總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足和問題，及時采取措施進(jìn)行改進(jìn)和提高。的寫作需要有獨特的觀點和清晰的結(jié)構(gòu)安排。下面是小編為大家整理的一些出色的總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。
游戲課件輕松做篇一
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運算。
2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
1．老師扮演貓媽媽，幼兒扮演貓寶寶。
師：寶寶們，今天媽媽帶你們出去玩，好嗎？來，坐上火車，出發(fā)啦?。ɑ疖囈魳罚?。
進(jìn)場后轉(zhuǎn)一圈。
2．無意發(fā)現(xiàn)鼠跡。
師：呀，這里真漂亮，你們找個朋友玩一會兒吧！
寶寶，你們快來看哪，這里怎么亂七八糟，是誰干的呀？瞧，這里還有老鼠腳印呢！
幼：老鼠。
師：喔。原來是老鼠干的壞事情呀，我們來收拾一下（帶領(lǐng)幼兒將垃圾撿干凈）。
師：寶寶，來，我們坐下來想用什么辦法對付他們，好嗎？
幼兒坐好后。
師：寶寶們，你們想用什么方法對付他們呢？
幼兒討論回答。
老師小結(jié)：剛才小朋友想得辦法真多，現(xiàn)在媽媽就來教你們一些捉老鼠的本領(lǐng)，好嗎？
3．老師教本領(lǐng)。
a．看誰腦筋動得快（看算式說答案）。
師：媽媽現(xiàn)在就來看看哪個寶寶的腦筋動得最快，好嗎？
出算式，幼兒說答案。
b．對暗號（復(fù)習(xí)對數(shù)游戲）。
師：剛才，寶寶們的腦筋動得真快，現(xiàn)在媽媽還要來考考你們，待會兒。
c．看誰耳朵靈（聽得數(shù)出算式）。
d．打靶（綜合練習(xí)）。
師：現(xiàn)在媽媽來請你們玩?zhèn)€游戲，把你的小椅子和卡片放到前面來，好嗎？
幼兒擺好椅子后。
師：寶寶，瞧，這里有什么，知道怎樣玩嗎？誰來說一說。
老師交代要求，幼兒練習(xí)投擲，玩后，老師檢查對與錯。
4．執(zhí)行任務(wù)。
師：寶寶，你們的本領(lǐng)練得真棒，現(xiàn)在我們就出發(fā)去抓老鼠啦！來跟在媽媽后面。
放音樂，走一圈，停下。
師：寶寶們，現(xiàn)在媽媽先去試探一下，待會兒我們用暗號聯(lián)絡(luò)，好嗎？
老師悄悄走過去，用小旗揮揮，跺暗號，幼兒回答。
a．先派一名幼兒抓。
師：瞧，老鼠真狡猾，還有問題讓幼兒回答對了才能真正抓住。寶寶把題目算出來，抓住一只就到媽媽這里來領(lǐng)獎。
幼兒計算后到老師那里那雪花片（老師看幼兒題目是否正確，如正確才給予雪花片）。
老師小結(jié)：今天開心嗎？誰抓的老鼠最多？
5、結(jié)束部分。
帶幼兒開火車回家。
游戲課件輕松做篇二
人數(shù)：4－7人。如果有更多參與者，將他們分成人數(shù)相等的小組。
游戲過程：
1.事先準(zhǔn)備4－6個相關(guān)的問題。以我昨天下午的培訓(xùn)為例，準(zhǔn)備的六個問題是：
（1）你覺得搞這個培訓(xùn)交流會最主要的目的是什么？
（2）對這樣的培訓(xùn)交流會你最大的擔(dān)心是什么？
（3）你認(rèn)為目前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最熱的名詞是什么？
（4）你認(rèn)為目前我們所在的行業(yè)最大的問題是什么？
（5）描述一下自己迷人的程度？
（6）說出一位自己喜歡的明星的名字。
2.每人取出一張卡片，寫上數(shù)字"1"，然后在卡片上寫下自己對第一個問題的回答。重復(fù)以上步驟，直至答完所有問題。但每張卡片只能有一個問題的答案。將卡片寫有答案的一面朝下，放在桌子中間。
3.讓一位員工將所有卡片打亂。
4.由第一位員工任意抽取一張卡片，大聲念卡片上的內(nèi)容。如有需要，可再念一遍。但不能將卡片給任何人看，以防從筆跡中辨認(rèn)出作者。
5.除了朗讀者之外，其他員工都猜一猜誰是作者，并由朗讀者把大家猜測的名字寫下來。（卡片真正的作者不能猜自己，只能隨便猜一個另外的人。）。
6.記錄完之后，每個人輪流解釋自己猜測結(jié)果地原因?？梢杂羞m度的爭論。
7.此時，真正的作者可以揭曉謎底。凡是猜對者均可得一分，把分?jǐn)?shù)記錄在黑板上。然后將卡片正面朝上放在桌子中間。
8.下一位再選擇一張卡片，進(jìn)行同樣的過程。
9.如果只剩下最后一個針對某一問題的答案，朗讀者只需將答案讀一遍，然后將卡片放在桌子中間即可。（此次沒有必要再猜，因為可通過排除法猜出作者。）。
10.結(jié)束游戲后，宣布得分最高者獲勝。
通過這個小游戲，可以達(dá)到很多目的或結(jié)果：
第一：可以獲悉團(tuán)隊成員之間的相互了解程度。我們成天口口聲聲講要團(tuán)隊協(xié)作。團(tuán)隊協(xié)作的最重要前提是什么？是團(tuán)隊成員之間的相互了解。只有建立了相互了解的前提，我們才可能實現(xiàn)團(tuán)隊協(xié)作。如果現(xiàn)在讓我和隔壁公司的張三合作，我和張三也就是見面點頭打個招呼，至于他有什么樣背景經(jīng)驗、有什么樣的特長、有什么樣的喜好，我一無所知，談得上合作嗎？要協(xié)作，必須相互了解達(dá)到一個程度。通過這個游戲的過程，我們可以發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊成員之間的相互了解程度。得分最高者可能在了解別人的地方做的好一些，得分低者可能在了解別人方面做得差一些。
第二：增進(jìn)同事之間的關(guān)愛。通過對作者的猜測，有的成員就會發(fā)現(xiàn)原來別人對自己喜歡什么明星、對自己平時說話表達(dá)的口氣、認(rèn)識問題的方式等各方面都了解得這么多，而自己卻對別人了解甚少，從而激發(fā)自己更多的去了解同事、關(guān)心同事。其實我們每天的生活中，同事之間是相處最多，交流最多的，甚至超過了自己的愛人或男女朋友。同事是我們最需要珍惜的一類群體。
第三：這個游戲還能以輕松的方式獲得我們所需要獲得的.信息。拿我們昨天的游戲內(nèi)容來說，以這種游戲的方式，可以更好的了解團(tuán)隊成員對這樣的培訓(xùn)交流會的看法和擔(dān)心。同樣，也能幫助團(tuán)隊leader更好的獲悉團(tuán)隊成員對某些與工作和個人生活相關(guān)的問題的看法。與其他獲取信息的方法相比，這種方法要有效的多。
第四：通過游戲讓每個成員清楚了自己被他人了解的程度和他人了解自己的程度。自己的問題被很多人猜對，說明平時自己和同事溝通比較多；自己的問題如果沒有一個猜對作者，那證明你被同事了解的程度太低，那就得想想自己是不是平時與同事溝通太少，或者還是自己不善于表達(dá)出來。以后如再舉行類似的游戲，可以把每次被猜出來的人數(shù)的個數(shù)作為該作者的分?jǐn)?shù)，可以統(tǒng)計被人了解的得分情況。
第五：游戲還可以鍛煉團(tuán)隊成員的邏輯思維能力、表述能力、整理思維的能力。從這個角度講，這個游戲類似于殺人游戲。
游戲課件輕松做篇三
字謎是以文字為謎底，以描述文字特征的方法作謎面的一種謎語，它有利于啟迪同學(xué)們的思維、開發(fā)智能、鞏固識字、增長知識，把識字寓于娛樂之中，使同學(xué)們智趣雙益。
這里的字謎，有些是根據(jù)構(gòu)字規(guī)律編的，如：“有吃有穿”（裕）“不上不下”（卡）“不正”（歪）“八刀”（分），這類字謎有以下幾種：
1.謎底是象形字，謎面形象。如：“一塊地，四方方，十字路在中央?！保ㄌ铮爱嫊r圓，寫時方，有它暖，沒它涼?！保ㄈ眨耙粋€鍋里炒仨豆，蹦出兩個剩一個?！保ㄐ模笆c?！保ǘ罚叭龣M一豎加一點?！保ㄓ瘢拔缱致湓谏街虚g。”（缶）。
2.謎底是指事字，謎面記述字的特征。如：“刀上有一點，有點刀就快?！保ㄈ校袄吓２宦额^?！保ㄎ纾坝肿种虚g加一點?！保ú妫耙稽c一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口里面藏?！保ǜ撸?/p>
3.謎底是會意字，謎面是說明字的結(jié)構(gòu)。如：“門里躲進(jìn)一個人，門外立著一個人，土上坐著兩個，白云上面有個人?！保ㄩW、們、坐、會）“兩個肩并肩，兩人抬一個?！保◤?、眾）“一口咬掉牛尾巴?！保ǜ妫鞍咽址旁谀可??！保矗耙蝗艘罉渑?，歇息來乘涼?！保ㄐ荩盎鹕霞觽€蓋兒?！保纾靶∨Ｂ涞??！保ㄉ岸静怀闪??！保ㄏ啵耙蛔钟须p口，大口吞小口，大口張著嘴，嘴中含一口?！保ㄍ翱磥碛袃蓚€，面目很難分，不像是大夫，倒像是工人?！保ㄌ欤罢f它小，下邊大，說它大，上邊小?！保猓翱缮峡上?，上可下可，上可可小，下可可大?！保ǜ纾霸绯刻枏牡仄骄€上升起來?！保ǖ耙粔K四方木，有邊又有角?！保ɡ悖皟蓚€娃娃背靠背坐著?！保ū保吧焓值綐渖险印！保ú桑?/p>
4.謎底是七種字形結(jié)構(gòu)的漢字，根據(jù)字的形體編謎語。如左右結(jié)構(gòu)的字：“左邊一個魚字，右邊一個羊字”（鮮）“左邊一個里字，右邊一個予字?！保ㄒ埃┻€可以說左邊一個食字旁，右邊一個包字，合起來是“飽”字。上下結(jié)構(gòu)的字：“上邊一個白字，下邊一個水字?！保ㄈ┮部梢哉f上邊一個分字，下邊一個皿部，合起來是“盆”字。按此種猜謎方法，還可以猜左中右結(jié)構(gòu)的字、上中下結(jié)構(gòu)的字、半包圍結(jié)構(gòu)的字、全包圍結(jié)構(gòu)的字、品字形結(jié)構(gòu)的字。七種字形結(jié)構(gòu)的字均可采用猜字迷方法鞏固所學(xué)的漢字。
游戲課件輕松做篇四
材料：音標(biāo)卡兩套。
流程：1學(xué)生分兩組，老師在黑板上貼已學(xué)音標(biāo)。
2老師念音標(biāo)，叫號，學(xué)生上來拍準(zhǔn)確的音標(biāo)，對了則加分。
3學(xué)生不能太用力，不能把音標(biāo)拍丟。
材料：音標(biāo)卡。
流程：1老師在黑板上貼出兩個已學(xué)的目標(biāo)音標(biāo)。
3錯誤的同學(xué)淘汰，剩下同學(xué)最多的組獲勝。
材料：音標(biāo)卡。
基礎(chǔ)版圖片升級版終極版。
流程：1老師在黑板上畫火柴人，火柴人的手腳分別代表六個不同的音標(biāo)（在邊上注明，終極版中叉腰也可以使用）。
流程：1老師在黑板上呈現(xiàn)音標(biāo)卡，并在音標(biāo)卡后畫圈，一個指元音，一個指輔音。
2老師任意拼讀黑板上的音標(biāo)或音標(biāo)組（從簡單到難），學(xué)生用手去拍后面的圈圈（手不能超出圓圈）。
3先到達(dá)頂端的小組獲勝。
??。
2老師拿走音標(biāo)卡，指不同的格讓學(xué)生進(jìn)行回憶，然后說出此音標(biāo)，對的加分音標(biāo)街舞。
流程：
walldictation。
流程：1bd上有兩個相似音標(biāo)，墻上有多個單詞；
2兩組同學(xué)去墻上找含有該音的單詞，寫到黑板上。
23.搶讀音標(biāo)。
將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。
將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些單詞的音標(biāo)卡片(如［keik］，)學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，拼出來并說出詞義，讀地說對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。
25聽音標(biāo)競賽。
這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽音標(biāo)的游戲，教師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡睡，并將全班分成兩組，每人發(fā)一張卡片，教師快速念音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站出來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。
26聽單詞找元音音標(biāo)。
舉或舉錯的不給分，最后得分多的組獲勝，做這個游戲，起初可按長元音、短元音或雙元音分開進(jìn)行，以后可混合起來進(jìn)行。
27聽音摘音標(biāo)。
這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)音標(biāo)能力游戲，首先教師把所學(xué)過的音標(biāo)寫在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組，游戲開始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師說出一個音標(biāo)，這兩名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的音標(biāo)卡片，放到講臺上，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個音標(biāo)時，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完音標(biāo)后，教師立即念另一個音標(biāo)，游戲接著進(jìn)行，最后得分多的組為優(yōu)勝。
28聽單詞找音標(biāo)。
這個游戲的玩法與游戲(27)相似，不同的'是，教師在黑板上貼的是兩組元音音標(biāo)的卡片，游戲開始，教師說的不是音標(biāo)而是單詞，學(xué)生應(yīng)摘下單詞所含的音標(biāo)。
29賓狗(bingo)。
這個游戲的玩法與游戲(7)相同，每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學(xué)過的音標(biāo)，學(xué)生邊聽邊將音標(biāo)寫在格子中，隨便填在哪格里都行學(xué)生填好后教師再打亂次序逐個念這九個音標(biāo)，學(xué)生便可邊喊“賓狗(bingo)”邊將紙舉起請教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準(zhǔn)確的獲勝。
全班分成若干組，教師給學(xué)生們出示若干個(如10個)音標(biāo)卡片，讓學(xué)生們認(rèn)讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學(xué)生們猜，猜對的組得10分，然后教師再出示另一張繼續(xù)讓學(xué)生們猜，各組第一排的學(xué)生都猜過后，第二排的學(xué)生接著猜，最后看哪一組得分多。
31摘蘋果。
教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果樹的掛圖，每個蘋果上都寫有一個單詞，如bed，desk，big，pig等，再出示幾個籃子，每只籃子都貼有一個音標(biāo)，［e］，［i］等，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如：將寫有bed，desk的蘋果放在貼有音標(biāo)［e］的籃子里，將寫有big，pig的蘋果放入貼有音標(biāo)［i］的籃子里，最快最準(zhǔn)確的獲勝。
32找朋友。
將學(xué)生分成兩組，教師發(fā)給學(xué)生每人一張單詞卡片(如big)，在另一組必定有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片，(如pig)，游戲開始，教師說一個音素，如［i］，手持含有此音素的單詞(即pig和big)的兩位學(xué)生應(yīng)迅速站起來，并讀出這兩個單詞，最先站起來的人得2分，后站出來的得1人，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。
游戲課件輕松做篇五
1、訓(xùn)練幼兒思維獨創(chuàng)性和豐富的想像力。
2、讓幼兒對常見動物的生活場所有基本了解。
1、準(zhǔn)備繪畫紙、畫筆、各種動物的`名稱字卡(沒有圖的卡片)。
2、布置好動物園場地(可在地上標(biāo)出樹、草地、池塘、山等)。
1、幼兒分成人數(shù)相等的兩隊面對面坐好。
2、老師給每個幼兒分發(fā)畫紙、畫筆和一張動物的名稱卡(要求幼兒只能自己看到卡片)。
3、幼兒根據(jù)自己卡片上的動物名稱在畫紙上畫出動物形象。
4、畫好后讓對面的小朋友說出自己畫的是什么動物。如果小朋友說對了，則該幼兒可以到布置好的動物園把畫紙放到動物平時的生活場所上;如果對面的小朋友沒有猜對，則該幼兒要重新完成繪畫。
5、最先進(jìn)入動物園并正確找到動物生活場所的小朋友獲勝。
游戲課件輕松做篇六
適合人數(shù)：三人以上。
材料：無。
適用對象：所有學(xué)員。
時間：5-10分鐘。
操作程序：
1、事先分組，三人一組，二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈;一人扮松鼠，并站在圓圈中間;培訓(xùn)師或其它沒成對的學(xué)員擔(dān)任臨時人員。
2、培訓(xùn)師喊“松鼠”，大樹不動，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹;培訓(xùn)師或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當(dāng)中，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。
3、培訓(xùn)師喊“大樹”，松鼠不動，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，培訓(xùn)師或臨時人員就應(yīng)臨時扮演大樹，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。
4、培訓(xùn)師喊“地震”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，培訓(xùn)師或插其他沒成對的人亦插入隊伍當(dāng)中，落單的人表演節(jié)目。
二、游戲名稱：平結(jié)繩圈。
道具：準(zhǔn)備長短不一的'繩子若干(依人數(shù)而定)。
規(guī)則：
2.隊員將繩結(jié)打好后，成一繩圈，放在地上，然后隊員將腳放在繩圈之內(nèi)。
3.訓(xùn)練師提醒隊員：“你們的腳放在繩圈之內(nèi)了嗎，確認(rèn)安全了嗎?”
4.隊員確認(rèn)后訓(xùn)練師說：“開始換位”，隊員全部離開自己的繩圈，并到其他隊員的繩圈之內(nèi);三次之后，開始逐漸減少繩圈數(shù)量，每次減少一個，并經(jīng)常提醒隊員：“你們的腳在繩圈之內(nèi)了嗎，確認(rèn)安全了嗎?”要求所有隊員不得在繩圈之外(可能是幾個人同時擠在一個繩子圈子里)。
5.到最后只剩下一個繩圈的時候，所有人都站在一個圈子里，不斷縮小圓圈，所有人都緊緊擠在一起;游戲第一階段結(jié)束。
6.游戲第二階段：訓(xùn)練師不斷地將繩縮小到極限范圍，并詢問所有人有沒有信心挑戰(zhàn)極限。隊員不斷地會進(jìn)行挑戰(zhàn)，當(dāng)達(dá)到極限的時候，往往會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，比如：有人會提示我們有沒有辦法尋找新的思路來挑戰(zhàn)極限。記住培訓(xùn)師要把握隊員的場上氣氛，及時加以引導(dǎo)，如果隊員沒有辦法解決問題的時候，培訓(xùn)師視情況將解決辦法公布——所有隊員可以坐在地上，將腳放在繩圈內(nèi)，就符合游戲的要求：“腳在繩圈之內(nèi)”游戲點評：
該游戲可分為兩個階段：第一階段可從團(tuán)隊的角度挖掘游戲的內(nèi)涵。第二階段可從創(chuàng)新的角度來挖掘游戲的涵。
游戲課件輕松做篇七
1、在同學(xué)動態(tài)的情況下進(jìn)行細(xì)致觀察。
2、學(xué)會記敘人物神態(tài)、動作、語言、外貌及心理活動。教學(xué)重難點：
通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。
教學(xué)時間：一課時。
設(shè)計理念：重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）。
講方法，施引導(dǎo)。（邊引邊寫，把握梯度）。
會思考，善表達(dá)。（邊想邊寫，訓(xùn)練思維）。
激情是寫作的動力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達(dá)激情，是使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動，讓學(xué)生充分調(diào)動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。
1、同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？
2、平時你們常玩什么游戲呢？把你認(rèn)為好玩的游戲告訴大家。
（幻燈2）看來同學(xué)們的課余生活是豐富多彩的。
1、今天我們一起來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）。
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈3出示兒歌）。
同學(xué)們，今天我們不光要做游戲，還要學(xué)會觀察，讓我們一起走進(jìn)習(xí)作天地（幻燈4）了解我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（幻燈5）我們本節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容是（幻燈6）“我們都是木頭人”
一說到游戲，同學(xué)們早已是迫不及待了，下面我們進(jìn)入第一個游戲環(huán)節(jié)（幻燈7）在做游戲前老師要留一些問題給大家。（幻燈8）。
1.演“木頭人”：
做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）。
（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準(zhǔn)備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。
（2）演一演：（全體起立）。
（3）等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？
（4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說話不許動！
孩子們，第一個游戲到此結(jié)束，同學(xué)們請坐。
（5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好。
玩？（注意引導(dǎo)：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）（板書：說）。
同學(xué)們可根據(jù)老師的提示來說說。（幻燈9、10）。
同學(xué)們表現(xiàn)的太棒了，下面我們趕快來做下一個游戲。（幻燈11）。
2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）（幻燈12）。
（1）說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學(xué)要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
（2）請“木頭人”上臺，三位同學(xué)來逗。
（3）其他同學(xué)注意觀察：（幻燈12）。
a.游戲中，請你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。
（4）逗笑。
（5）你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個動作、語言、表情。）（板書：說）（同學(xué)們可根據(jù)老師的提示來說說。幻燈13）。
1、開心的時刻總是那么短暫，孩子們讓我們拿起筆把這有趣、快樂的`時刻記錄下來吧?。ɑ脽?4）。
2、回憶一下，把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學(xué)逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。
（這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……）。
同學(xué)們，只要我們仔細(xì)觀察，抓住重點，展開細(xì)致生動的描寫;與我們的心靈進(jìn)行交流，寫出真情實感，我們一定能寫出一篇精彩的習(xí)作。
這堂課我們通過親身活動，感受到了游戲的樂趣（幻燈15）課后請選擇你最滿意的題目，再加上開頭和結(jié)尾。除了你剛才詳細(xì)寫的一次活動之外，你還可以簡略寫一寫另外兩次活動。詳略得當(dāng)?shù)貙懳恼?，?chuàng)作出精彩的游戲作文。
板書設(shè)計：
“木頭人”
演外貌。
逗神態(tài)。
說動作。
寫語言。
心理活動。
游戲課件輕松做篇八
3、過程與方法：通過學(xué)生個人或合作的方式參與美術(shù)活動，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)實踐能力。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的圖形，想象添畫具象或抽象的形象。
《繪畫游戲》教案教學(xué)難點：能巧妙地利用隨意形，添加有趣的形象。
學(xué)生每人一張圖畫紙、水彩筆。
課時：1課時。
年級：二年級。
提示學(xué)生準(zhǔn)備上課，整理好學(xué)習(xí)用具。整理用具，準(zhǔn)備上課。調(diào)動學(xué)生情緒，做好上課準(zhǔn)備。
師：我們在繪畫時經(jīng)常會利用到各種各樣的線，你認(rèn)識下面這幾種線嗎？
師板畫：直線、曲線和折線。
師：你知道這些線的名稱嗎？
師：這節(jié)課我們就來一起用線做游戲。
(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步了解幾種繪畫常用線的名稱。)。
師：我們先來做個小游戲，規(guī)則是你用各種線隨意在紙上畫圖形，然后根據(jù)圖形展開聯(lián)想把它們變成新的形象。
出示課件：
三張用線分割的畫，讓同學(xué)們比較一下哪張畫最容易讓我們添畫？（學(xué)生討論圖片：圖片一分割合理添畫容易。圖片二分割分散，不美觀。圖片三分割簡單。）。
1、出示課件、了解添畫的.方法。
師：想一想如何將各種不同的形狀通過添加變成新形象呢？（學(xué)生自由表現(xiàn)）。
《繪畫游戲》教案啟發(fā)學(xué)生看圖形說自己的想法，師用課件演示變化《繪畫游戲》教案。
師：你有不一樣的想法嗎？
師板畫三角形和四邊形，啟發(fā)學(xué)生說出可以變化成什么，師板畫出形象。《繪畫游戲》教案。
2、指導(dǎo)欣賞作品：分析作業(yè)的內(nèi)容和色彩。
3、你喜歡哪張?zhí)懋?？為什么？每個主體物的顏色一樣嗎？
1、學(xué)生分割畫面并進(jìn)行添畫。2、根據(jù)形象進(jìn)行涂色。3、同桌之間互相提出建議。（引導(dǎo)學(xué)生大膽自由地把自己的想法表現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們互相幫助的精神。）。
學(xué)生互相欣賞，簡單說出自己的作品內(nèi)容。教師評述優(yōu)秀作業(yè)。
游戲課件輕松做篇九
星期六的晚上，小伙伴們吃完晚飯后陸陸續(xù)續(xù)地來到了小區(qū)的大門口玩耍。最后來的楊濤維邊跑邊喊：“我們來玩‘貓捉老鼠’的游戲不？”大家異口同聲地歡呼著：“好呀！好呀！”
楊濤偉把規(guī)則說明了一下：先石頭剪刀布，最后輸?shù)娜水?dāng)“貓”，其他的人當(dāng)“老鼠”，貓要捉老鼠，被捉的老鼠要當(dāng)貓。
游戲開始了。通過抉擇楊濤維來當(dāng)“貓”?！袄鲜蟆眰儽枷蛐^(qū)的各個地方。楊濤維機警地環(huán)視四周，看看有什么比較弱的“老鼠”，楊濤維發(fā)現(xiàn)環(huán)環(huán)在他前面若如其事地走來走去，迅速地跑過去，想抓住環(huán)環(huán)。環(huán)環(huán)發(fā)現(xiàn)了，嚇得大叫一聲：“嚇?biāo)牢伊?！”拔腿就跑。楊濤偉眼見到嘴的“食物”跑掉了非常的懊惱，火冒三丈：“我一定要抓到你們！”他說完攢足了勁，向我們這些“老鼠”發(fā)起了攻擊。老鼠們落荒而逃，楊濤維緊追不舍。最終譚湘陽因體力不支被“貓”抓住了。換譚湘陽當(dāng)“貓”。我們又開始了快樂緊張又刺激的游戲。
時間過得真快，不知不覺地到了該回家的時候了。大家相約下個星期六，再繼續(xù)玩這個好玩的游戲。
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游戲課件輕松做篇十
1.認(rèn)識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點。
2.在自主探究的學(xué)習(xí)活動中，能學(xué)會控制水分，并能用中鋒、側(cè)鋒調(diào)出不同層次的墨色。
3.大膽嘗試水墨畫的多種表現(xiàn)方法，體驗創(chuàng)造樂趣。
通過欣賞及表現(xiàn)，使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
在自主探究的游戲中體驗筆、墨、紙在水墨畫中的變化，感受水墨畫獨特的魅力。
我以深入淺出的方法講解了“中國畫”、“水墨畫”、“墨即是色”和“墨分五彩”——焦、濃、重、淡、清，然后指導(dǎo)學(xué)生依次進(jìn)行調(diào)試，這樣就很好的引起學(xué)生的興趣，接著示范了毛筆中鋒和側(cè)鋒的運筆，讓孩子們大膽揮毫，完成作品。
國畫是我國的國粹，讓學(xué)生了解中國畫藝術(shù)是很重要的，我覺得學(xué)生正應(yīng)該從技能技巧的學(xué)習(xí)中了解中國畫的傳統(tǒng)文化。
新的課程改革提倡發(fā)展學(xué)生的自主探究精神，讓學(xué)生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，重點是讓學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)美術(shù)技能技巧的層面發(fā)展到學(xué)習(xí)美術(shù)文化的層面。
小學(xué)生重點是從課堂學(xué)習(xí)中了解我們的'美術(shù)發(fā)展史，認(rèn)識我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，特別是國畫的教學(xué)。
增強兒童美術(shù)的趣味性，讓學(xué)生快樂地創(chuàng)作，一直是我們小學(xué)美術(shù)教師追求的目標(biāo)。
孩子們并不情愿很規(guī)矩地很用功地去學(xué)習(xí)美術(shù)，而喜歡邊畫邊玩有意思的美術(shù)活動。
你這樣把一種藝術(shù)樣式通過孩子的手，變成了一種有趣味的別樣的藝術(shù)形式，學(xué)生們很喜歡。這就告訴我們，學(xué)生們學(xué)習(xí)，興趣應(yīng)是重要的。
在三年級的水墨游戲教學(xué)中，我有目的先演示中鋒、側(cè)鋒筆法。
再示范墨分五色繪畫方法和步驟，然后學(xué)生按照老師的方法和步驟可以自己進(jìn)行嘗試性的變化和創(chuàng)作。
也可以結(jié)合自己分析課本上的作品，然后用自己的方法臨摹、創(chuàng)作作品。
通過這幾節(jié)課的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生入門很快，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。
而有些同學(xué)完全是按著自己的直覺摸索練習(xí)，同學(xué)所創(chuàng)作的作品，雖不能表現(xiàn)得很熟練，但大部分的作品都表現(xiàn)的很大膽。
從這節(jié)課的教學(xué)效果來看，在新課改的教學(xué)中，強化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要。
但是在美術(shù)課堂中，我體會美術(shù)教學(xué)不能忽視教師的教，因為它是使學(xué)生獲得技能營養(yǎng)的好時機，教師的演示作用，可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。
應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。沒有技能技巧的自主探究是低效的，甚至是空談。
通過對幾個班孩子作品的欣賞和觀察，我發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的創(chuàng)作，孩子們能很好的理會本節(jié)課的涵義，表現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩，真正走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂。
只是在個別孩子身上，我發(fā)覺并沒有用心繪畫，可見跟孩子們的交流還有些問題，應(yīng)多采取鼓勵的方式，讓每個孩子都靈動起來。
游戲課件輕松做篇十一
一、搭樓梯。
1、啟動wps演示——新建一張空白幻燈片。
(圖1-2)。
3、選中立方體——繪圖——旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)——水平翻轉(zhuǎn)。
(圖1-4)。
5、復(fù)制6個樓梯排好位置，如圖。
(圖1-5)。
此時樓梯側(cè)面顏色不理想，用任意多邊形來填充美化一下。
6、自選圖形——線條——任意多邊形——順著樓梯畫一個樓梯側(cè)面。
(圖1-6)。
7、選中這個不規(guī)則多邊形——填充雙色漸變——設(shè)置無線條顏色。
8、全選——右擊——組合——組合。
至此，我們搭建好了一個樓梯模型，
二、添加文字。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自定義添加。
(圖2-1)。
三、設(shè)置動畫。
動畫設(shè)計：放映時，標(biāo)題和題目直接出現(xiàn)，隨著“誰能幫我呢?”文字出現(xiàn)，老師提出小熊在上樓梯時遇到問題，希望有同學(xué)能幫助他，當(dāng)同學(xué)回答了第一個填空后，鼠標(biāo)點擊，答案出現(xiàn)，小熊上一個樓梯，停下，等待下一個問題解決。
(圖3-2)。
(圖3-3)。
(圖3-4)。
5、幻燈片播放測試一下效果，如果小熊上樓梯后位置不合適，可選中小熊動畫路徑，右擊——編輯頂點，對結(jié)束點進(jìn)行微調(diào)到滿意為止。
(圖3-5)。
6、再次選中小熊——添加“任意多邊形”的動作路徑，將開始設(shè)置為“之后”，移動到“一手遮天”動畫列表下面。如若動作路徑不合適，繼續(xù)通過對路徑編輯頂點的方法進(jìn)行調(diào)整。
(圖3-6)。
其余方法類推。
課堂教學(xué)效果：通過這個活動設(shè)計，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。
游戲課件輕松做篇十二
幼兒園中班手指游戲課件由本站會員“獨步”投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
手指活動能開發(fā)人的右腦，促進(jìn)左右腦和諧發(fā)展。在幼兒期，開展幼兒園手指游戲，讓幼兒口念兒歌，手做動作，腦想情節(jié)，不僅能開發(fā)幼兒腦功能，還能促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，趕快來玩玩幼兒園中班手指游戲吧！
1、鴨子。
鴨子鴨子真可愛（雙腳腳跟相對，學(xué)鴨子走路）走起路來搖又?jǐn)[，（將手臂和胳膊肘抬高，左右搖晃身體或蹲下）一邊走一邊叫，（手心貼手心，一開一合。）腳蹼連著腳趾頭。（把手指張開）下雨了，真開心，（笑）潛下水去找食吃。（舉雙手做潛水動作）。
2、一家人。
大拇指是爸爸，爸爸開汽車。嘀嘀嘀（雙手大拇指單伸出來，向下按）爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服。刷刷刷（雙手食指單伸出來，做搓衣服的動作）個子最高是哥哥，哥哥打籃球。砰砰砰（雙手中指單伸出來，向上做投籃動作）哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞。嚓嚓嚓（雙手無名指單伸出來，做繞圈動作）個子最小就是我，我在敲小鼓。咚咚咚（雙手小指單伸出來，做敲小鼓動作）。
3、我的小手變、變、變。
我的小手變、變、變、（邊說邊拍手，）變把手嗆啪、啪、啪、（雙手做拿嗆射擊狀，）變把剪刀剪、剪、剪、（兩手做剪刀狀，）變只小雞嘰、嘰、嘰、（雙手大拇指、食指相碰，其余三指彎曲緊握，做小雞嘴狀，一上一下。）變只小鴨嘎、嘎、嘎、（右手手心壓在左手手背上，做小鴨扁嘴狀。）變只小鳥飛、飛、飛、（左手手心按住右手手心，大拇指貼在一起，左右手四指并攏模仿小鳥飛的動作。）。
4、關(guān)門。
大門關(guān)上了，（雙手大拇指碰在一起）二門關(guān)上了，（雙手食指碰在一起）三門關(guān)上了，（雙手中指碰在一起）四門關(guān)上了，（雙手無名指碰在一起）五門關(guān)上了。（雙手小指碰在一起當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)、用手做敲門狀）大門打開了，（雙手大拇指打開）二門打開了，（雙手食指打開）三門打開了，（雙手中指打開）四門打開了，（雙手無名指打開）五門打開了，（雙手小指打）哈哈，我們一起玩。（拍手狀，口說"哈哈，我們一起玩"）。
5、這里就是我的`家。
這里就是我的家，（雙手成倒三角）你從窗子往里看，（雙手相互插在一起留一個小孔眼睛湊著看）爸爸正在擦地板，（雙手大拇指碰碰頭）媽媽正在洗衣裳，（雙手食指碰碰頭）爺爺正在看報紙，（雙手中指碰碰頭）奶奶正在煮稀飯，（雙手無名指碰碰頭）我正坐在馬桶上，（雙手小指碰碰頭）恩、恩、恩~~~~（十指相插手心朝下按三下）。
6、一根棍。
一根棍，梆梆梆。（在寶寶身上輕輕敲打）二剪刀，剪剪剪。（用食指、中指在寶寶身上輕輕夾）三叉子，叉叉叉。（食指、中指、無名指分開伸出，輕觸寶寶）四板凳，拍拍拍。（拇指彎曲，四指并攏，輕打）五小手，抓抓抓。（五指分開，然后做抓的動作）六煙斗，抽抽抽。（拇指和小指伸開做抽煙狀）七鑷子，夾夾夾。（拇指、食指、中指捏一起，在寶寶身上捏捏）八手嗆，啪啪啪。（拇指食指做手嗆狀，啪啪啪射擊）九鉤子，鉤鉤鉤。（食指彎曲做鉤狀，在寶寶胸前鉤鉤）十麻花，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。（中指搭在食指上，食指伸直。雙手轉(zhuǎn)動。）。
7、白雪公主。
小魔鏡啊，小魔鏡，（雙手并攏，手心對著臉，做照鏡子的動作）世界上哪一個最美麗。（兩手向上舉，向外劃圈回歸至臉旁呈花朵狀）不是你呀，不是你，（搖手后指某方向，再搖手后指某方向）白雪公主最美麗。（兩手手指分別搭肩，左右搖動呈驕傲狀）皇后聽了很生氣，（兩手叉腰、跺腳，表現(xiàn)出生氣的樣子）公主逃到森林里。（身體略彎，兩手握拳，前后擺動）小矮人，真有趣，（左手叉腰，右手伸平按在頭頂）臉上長著白胡須。（兩手在臉旁做捋胡子狀）數(shù)數(shù)看呀有幾個，（兩手相拍）一二三四五六七。（左手叉腰，右手做數(shù)幼兒狀）公主公主別害怕，（兩手拍兩下，然后做搖手狀）我們大家喜歡你，（先兩手交叉抱在胸前，然后再兩手向前，手心向上）又唱歌來又跳舞，（先兩手相拍再在右上方做繞花狀，然后相反方向同做一次）我們大家真快樂，耶?。ㄏ葍墒峙膬纱危龠B續(xù)拍三次，最后兩手均做v字形手勢并上舉）。
8、小熊做蛋糕。
今天天氣真正好，（兩手自然擺動，有節(jié)奏地踏步）小熊寶寶起得早。（前半句兩手交叉，抱在胸前，后半句兩手伸直，舉高，手心相對）肚子餓得咕咕叫，（身體稍向后傾，兩手有節(jié)奏地拍肚子）走進(jìn)廚房做蛋糕。（前半句作踏步的動作，兩手自然擺動，后半句雙腳站定，兩手從中間向外劃半圓至兩手并攏）磨磨面，磨磨面，（兩手握拳，上下重疊做磨面狀兩次）拌拌粉，拌拌粉，（兩手彎曲在胸前，手心向下，各繞四圈）打個蛋，打個蛋，（兩手握拳，拳心相拍再分開，拳心向下，做兩次）倒些油，倒些油，（一手叉腰，另一手做倒油狀，換方向再做一次）加點糖，加點糖，（一手叉腰，另一手做加糖狀，換方向再做一次）拍拍扁，拍拍扁，（兩手手心向下，輪流做拍的動作）放進(jìn)爐里烤一烤，（兩手做捧蛋糕狀，兩腳自然踏步）出來一個大蛋糕，哈哈?。▋墒謴闹虚g向外劃圈，哈哈時兩手食指指向臉旁，身體略向前傾）。
9、5個手指頭。
1個手指頭，（伸出左手的1個手指頭）變呀變呀變，（兩手在胸前做繞圈動作）變成毛毛蟲，（兩手的1個手指頭做彎曲伸直的動作）爬呀爬呀爬。
2個手指頭，（伸出左手的2個手指頭）變呀變呀變，（兩手在胸前做繞圈動作）變成小白兔，（兩手的2個手指頭放在頭頂做兔耳朵）跳呀跳呀跳。
3個手指頭，（伸出左手中間的3個手指頭）變呀變呀變，（兩手在胸前做繞圈動作）變成小花貓，（兩手放在嘴邊做小貓的動作）喵嗚喵嗚喵嗚。
4個手指頭，（伸出左手的4個手指頭）變呀變呀變，（兩手在胸前做繞圈動作）變成花蝴蝶，（兩手交叉做翅膀飛的動作）飛呀飛呀飛。
5個手指頭，（伸出左手的5個手指頭）變呀變呀變，（兩手在胸前做繞圈動作）變成大老虎，（兩手做虎爪動作向前撲）啊嗚啊嗚啊嗚。
10、小花鼓。
一面小花鼓呀（右手并攏橫著手背向前）上面敲三下（食指上下動三下）下面敲三下（小指上下動三下）兩邊一起敲（小指和食指同時動三下）中間裂道縫（食指和中指并到一起，無名指和小指并在一起，中間開一個縫隙）看一看，從縫縫里面看見誰了（手指動作不變，把手放在眼睛前面）。
教學(xué)。
反思：
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
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游戲課件輕松做篇十三
近年來，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，游戲化學(xué)習(xí)作為一種新興的教學(xué)模式受到越來越多的關(guān)注。而游戲課件作為游戲化教學(xué)的重要支撐，深受教育者們的青睞。通過近期在游戲課件學(xué)習(xí)過程中的實踐經(jīng)驗和研究，我了解到游戲課件確實有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，它可以在很多方面為教學(xué)提供支持。本文從五個方面分享我自己的游戲課件學(xué)習(xí)心得，以期能夠給正在使用或者準(zhǔn)備使用游戲課件的教育者們提供一些有價值的參考。
一、游戲課件可以更生動地呈現(xiàn)知識點。
游戲課件相對于傳統(tǒng)課件來說，可以借助圖像、動畫、音樂等形式更生動地呈現(xiàn)知識點，通過關(guān)卡、角色等元素增加趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得更夠深入的學(xué)習(xí)體驗。例如，我曾經(jīng)制作過一份關(guān)于古代圓明園的游戲課件，通過呈現(xiàn)它的建筑結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀等信息，再配合一些小游戲和動畫的插入，讓學(xué)生能更好地了解圓明園的歷史及其背后的文化意義。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地掌握知識點。
游戲課件也能夠根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)行定制，例如根據(jù)學(xué)生的掌握程度，設(shè)置不同的難度等級；或者根據(jù)學(xué)生的個性差異來調(diào)整游戲元素，增加互動性等，從而使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個性相互匹配，更全面地發(fā)掘?qū)W生的潛能。
三、游戲課件能夠提高學(xué)生的互動性和協(xié)作性。
通過游戲課件，在課堂上增加互動性，提高學(xué)生參與度是一大優(yōu)勢。比如我曾經(jīng)設(shè)計過一款雙人對戰(zhàn)的游戲課件，在比賽中每一方都有機會展示自己的長處，并能夠?qū)W到對方隊伍中不同的戰(zhàn)術(shù)，學(xué)會與團(tuán)隊協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。
四、游戲課件可以為教學(xué)提供實時反饋。
通過游戲課件，老師能夠?qū)崟r得到學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，做出有效的教學(xué)調(diào)整。例如編制個性化的面向?qū)W生的調(diào)查問卷，獲取學(xué)生的評價意見，進(jìn)而調(diào)整課程內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。
盡管游戲課件帶來了諸多優(yōu)勢和機會，但其進(jìn)一步的研究和整合仍然需要更深入的展開。一方面，游戲課件應(yīng)該遵循教育學(xué)的基本原則，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，注重學(xué)生的心理健康與發(fā)展；另一方面，科學(xué)測量游戲課件的效果和評估標(biāo)準(zhǔn)需要更加完善，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠被科學(xué)地評估和追蹤。
結(jié)語。
總的來說，游戲課件作為一種新興的教學(xué)工具，可以為現(xiàn)代教學(xué)帶來各種諸多的機會和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代技術(shù)的不斷創(chuàng)新使得游戲課件教學(xué)在未來的發(fā)展前景更加廣闊。對此，教育者們應(yīng)該充分認(rèn)識到游戲課件教學(xué)的優(yōu)勢，合理運用這種教學(xué)形式，以此提高自己的教學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生的教育需求。同時，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，讓游戲課件能夠更好地為教育事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)，更好地為學(xué)生的成長帶來新的機會和挑戰(zhàn)。
游戲課件輕松做篇十四
1發(fā)展幼兒投準(zhǔn)，單腳跳躍動作，增強幼兒腿部力量，提高幼兒平衡能力。
2培養(yǎng)幼兒參與意識，競爭意識，規(guī)則意識。
活動準(zhǔn)備。
1在場地上畫好格子當(dāng)作房子。
2準(zhǔn)備一個小沙包。
活動過程。
1熱身。
教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行熱身活動，如;模仿操，慢跑等，盡量把幼兒的身體活動開。
2教師向幼兒介紹游戲的名稱，并向幼兒講解和示范各種玩法。
游戲規(guī)則：1幼兒在玩游戲時，如果沒有按照規(guī)定順序踢跳，判為失敗。
2在跳房子過程中，腳或小沙包壓線或出格均為失敗。
玩法：幼兒站在第一格線外，將小沙包透進(jìn)第一格，跨進(jìn)第二格單腳跳進(jìn)第三格，雙腳跨進(jìn)第四第五格，然后單腳跳進(jìn)第六格，再雙腳跨進(jìn)七八格，單腳跳進(jìn)第九格，跳轉(zhuǎn)身后再依次返回至第二格時，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進(jìn)第二格，如此依次進(jìn)行，以不許犯規(guī)少犯規(guī)，并先跳完者為勝。
3教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，并注意安全。
4游戲結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動。
5活動總結(jié)。
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極，好的幼兒，讓幼。
兒在玩游戲的同時，感受到體育活動的快樂，同時，教師也要照顧到那些在活動中比。
較安靜的幼兒，表現(xiàn)不好的幼兒，鼓勵他們加油，下次會表現(xiàn)得更好等，使其他們能。
在活動中活躍起來，以培養(yǎng)他們對體育游戲活動的興趣。
《小白兔鉆山洞》游戲活動。
發(fā)展幼兒聽信號快速變換方向的能力。
活動過程。
1老師先向幼兒介紹游戲的名稱及玩法。
名稱：《小白兔鉆山洞》。
玩法：
1將參加游戲的人，分成人數(shù)相等的三個活兩個小組，第一組和第二組幼兒，每個人手拉手舉起來，組成一個山洞。第三組的幼兒就能扮小白兔。
2游戲開始后，老師將小白兔集合在一起，手拉手邊跳邊唱。一二組扮山洞的幼兒也隨著唱歌，一會兒老師突然喊：“狼來了！狼來了！”小白兔們就一起競相鉆山洞，一個洞只能鉆一個人，最后有沒有鉆到洞的.人，就要表演一個節(jié)目。就這樣，第一組和第二組的幼兒相互調(diào)換，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
2老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，并注意安全。
3游戲結(jié)束后，老師做活動總結(jié)。
《跑步比賽》活動。
1發(fā)展幼兒跑的能力，增強腿部力量。
2培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。
活動準(zhǔn)備。
在場地上畫好一條直線作起跑線和終點線。
活動玩法。
老師把幼兒分成兩組，分別站在起點線后面，聽信號，老師說：“跑”各組第一名幼兒。
將開始跑，一直跑到終點線，然后各組第二名幼兒就接著跑，跑到終點線，就這樣依次進(jìn)行，直到最后一名幼兒跑完，那一組幼兒最先跑完，就那一組為勝。
活動要求。
跑的時候不可以跨出起跑線，不然作犯規(guī)。
注意事項。
跑的時候注意安全，不要相互碰撞。
游戲課件輕松做篇十五
過去，我們基本上認(rèn)為游戲是一種娛樂活動，而教育是一種嚴(yán)肅且正式的事情。但是近年來，隨著游戲技術(shù)和教育理論的不斷發(fā)展，游戲成為教育的一個有效工具。游戲課件是一種可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的媒介，通過學(xué)生與游戲的互動，幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。在我接觸游戲課件的這段時間里，我深刻地認(rèn)識到它對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。本文將從以下三個方面探討游戲課件對教育的價值。
第二段：提高學(xué)習(xí)成績。
通過游戲課件，學(xué)生可以更加生動地學(xué)習(xí)，真正地領(lǐng)會課程的精髓。游戲課件通過圖形化設(shè)計、互動式演示等多種方式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到興趣、快樂和樂趣。同時，游戲課件能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并促進(jìn)教學(xué)的深度和廣度。我在親身使用中發(fā)現(xiàn)，游戲課件的互動性極大程度地調(diào)動了學(xué)生的注意力，從而讓他們更好地掌握了課程知識。例如，在物理課上，我使用了一款名為“撞擊實驗”的游戲課件，讓學(xué)生通過模擬實驗的方式，探究力學(xué)的基本原理，結(jié)果課堂上的學(xué)生都表現(xiàn)得非常熱情。
第三段：增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
游戲課件還可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲課件，學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。學(xué)生們在這種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到了課程的重要性，因此，他們對學(xué)習(xí)會更加主動、積極。在我的課堂上，我選擇了一款名為“數(shù)學(xué)小天才”的游戲課件。通過各種小游戲和有趣的互動，學(xué)生們感覺到了數(shù)學(xué)的“神奇”和“妙趣橫生”，因此對數(shù)學(xué)的興趣得到了極大程度的提升。學(xué)生們參與課堂討論的積極性也明顯增強。
第四段：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。
游戲課件在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，同樣發(fā)揮了積極作用。通過游戲課件，學(xué)生不僅可以運用已有理論解決問題，還可以自己設(shè)計新的游戲解決問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，游戲課件可以幫助學(xué)生建立相關(guān)的知識框架和思維模式，從而為學(xué)生創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。在我的課堂上，我推薦了一款名為“化學(xué)元素標(biāo)接”的游戲課件。學(xué)生們在學(xué)習(xí)元素周期表的基礎(chǔ)上，通過自己創(chuàng)造性地設(shè)計各種拼接方式，掌握了有關(guān)元素結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)的知識。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，游戲課件作為一種教育工具，有其不可替代的重要作用。它可以幫助學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。未來，隨著科技不斷發(fā)展和進(jìn)步，游戲課件有望在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。我相信，使用游戲課件輔助教學(xué)，將會成為教育更為廣泛應(yīng)用的一種方式。
游戲課件輕松做篇十六
活動目標(biāo)：
1、初步了解人體骨骼的特性，掌握保護(hù)骨骼的方法。
2、知道關(guān)節(jié)的運動功能，體驗運動的快樂。
3、學(xué)習(xí)與同伴合作學(xué)習(xí)，懂得關(guān)心受傷的小伙伴。
活動準(zhǔn)備：
1、人體骨骼模型。
2、人體輪廓圖片若干。
3、flash動畫音樂。
活動過程：
(一)情景：出示手綁繃帶的布娃娃。
娃娃的手臂怎么了?她手臂上的骨頭怎么會斷了呢?
幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗講述。
(二)操作記錄：人體的哪些部位有骨頭?
1、幼兒摸摸自己、摸摸同伴哪些部位有骨頭，兩兩合作在人體輪廓圖上做記錄。
師：我們?nèi)梭w除了手臂上有骨頭，還有哪些地方也有骨頭呢?我們來摸一摸、找一找，可以你摸摸我，我摸摸你，也可以自己摸一摸，然后把你摸到的骨頭在人體輪廓圖上記錄下來。
教學(xué)設(shè)想：讓幼兒充分感知骨頭在人體中是無處不在的。兩人合作記錄，既節(jié)約了時間，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。
2、交流自己的操作及記錄。
師：呀，原來我們的身上有這么多骨頭呀!誰想來介紹一下呢?你在哪里找到了骨頭?
幼兒說到哪兒，全體幼兒就跟著摸一摸，同時說：“我在__摸到了硬硬的骨頭?！?/p>
(三)初步了解骨骼的構(gòu)造及特征。
師：原來我們?nèi)松砩系脑S多地方都有骨頭。這些骨頭是什么樣的呢?老師為你們準(zhǔn)備了人體骨骼模型，我們可以看一看，摸一摸。
教學(xué)設(shè)想：老師在介紹人體骨骼模型的時候，主動與模型接觸，這樣用自己的肢體語言來影響孩子，以消除孩子初次接觸模型的恐懼心理，這樣既避免了空洞的說教，又使活動過程顯得自然、流暢。
1、自由觀察圖片、圖書，觸摸人體模型等。
2、交流：你看到的骨頭是怎樣的?像什么?
結(jié)合幼兒的講述，老師簡單介紹一些骨骼的作用。
教學(xué)設(shè)想：將骨骼的保護(hù)作用隨機地穿插在幼兒的講述中。例如，幼兒說肋骨像蝴蝶，老師就說：“是呀，這些像蝴蝶的肋骨就像一個籠子，保護(hù)著心臟、肺等內(nèi)臟。”這樣順著孩子的思路展開活動，使活動顯得靈活、流暢。
3、了解骨骼的支撐作用。
師：人體的骨骼有什么不一樣呢?
小結(jié)：人體骨骼有的長，有的短;有的粗，有的細(xì);有的扁，有的圓，這些各不相同的骨頭像一個架子把我們?nèi)酥纹饋?，使我們?nèi)丝梢哉酒饋怼?/p>
教學(xué)設(shè)想：骨骼的支撐作用是一個難點，因此老師將其蘊含在小結(jié)中，通過講解幫助幼兒了解?，F(xiàn)代教育觀提倡的“以孩子為主體”不等于教育不能“告訴”，而是要避免不必要的告訴。
4、重點介紹關(guān)節(jié)的運動功能。
師：你們看，我的什么動起來了?(老師有節(jié)奏地彎彎手臂，曲曲手指。)。
教學(xué)設(shè)想：選擇手臂和手指這兩個運動幅度差異較大的部位，以此來擴展孩子的思維，使他們大膽地探索、發(fā)現(xiàn)，從而體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
5、隨動畫音樂“讓身體動起來”。
教學(xué)設(shè)想：這里的“動”既是活動內(nèi)容的延續(xù)，又起到了動靜交替的作用，實現(xiàn)了形式與內(nèi)容的有機統(tǒng)一?；顫娍蓯邸⒏挥泄?jié)奏的flash動畫，為活動提供了良好的氛圍，讓孩子充分享受活動的快樂。
(四)了解保護(hù)骨骼的方法。
1、討論怎樣讓受傷的娃娃學(xué)會保護(hù)自己。
2、鼓勵幼兒與受傷的娃娃對話。
教學(xué)反思：用對話這一形式來了解保護(hù)骨骼的知識，增加了活動的趣味性，同時使整個活動首尾呼應(yīng)。
3、以娃娃的口吻介紹正確的坐姿、站姿。
師：謝謝小朋友告訴我這么多保護(hù)自己的方法，我也有一些好方法告訴大家。這些方法藏在下面的兒歌里：坐要挺直腰，站要挺起胸，不歪也不倒，抬頭精神好。
幼兒學(xué)學(xué)兒歌里的正確坐姿、站姿。
教學(xué)設(shè)想：兒歌簡潔、節(jié)奏感強，讀來朗朗上口，聽來輕松悅耳，能引起孩子的注意力。
活動延伸：
1、提供操作卡，讓幼兒判斷行為對錯。
2、在日常活動中養(yǎng)成正確的坐姿、站姿。
3、多渠道了解人體骨骼及人體的其他知識。
游戲課件輕松做篇十七
《影子》是人教版一年級上冊的一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。上完課后我反思有以下幾點：
在備課中，我預(yù)料“影子朋友為什么走在你的前(后、左、右)邊?”會成為本課教學(xué)的難點。如何給他們創(chuàng)造一個探究的空間呢?我靈機一動，在課堂中央拉開一張桌子，拉上所有窗簾，打開一盞日光燈，讓一個孩子站了上去。我讓站在上面的孩子轉(zhuǎn)身，其他的孩子則仔細(xì)觀察影子位子的變化。通過這個活動，幾乎所有的孩子都能把上面的問題解釋清楚了。
教學(xué)中，我以朗讀作為理解全文的主線。第一步，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。其中，不但教學(xué)生朗讀的技巧、方法(讀出常常跟小黑狗的重音)，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。尤其是學(xué)生跟老師的挑戰(zhàn)讀，再加上學(xué)生對老師及同學(xué)的朗讀評價?；旧厦總€同學(xué)都能讀正確、讀流利。第二步，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑朗讀，實際上是理解課文內(nèi)容的同時，能有感情地朗讀。
此處的教學(xué)，我覺得自己朗讀指導(dǎo)不到位，只為朗讀而朗讀，學(xué)生沒有真正地領(lǐng)悟感情，而且沒有把自己領(lǐng)悟的感情通過聲音表達(dá)出來。尤其在幾個學(xué)生講到自己養(yǎng)過小狗，小狗常常陪著她，圍著她轉(zhuǎn)時，我啟發(fā)她說出了喜愛或喜歡小狗的感情。此時，我應(yīng)該要求學(xué)生就把這種感情讀出來，而我卻沒有讓學(xué)生讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟的這種感情白白地浪費掉了。
教學(xué)中，注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，既調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的，感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。
自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。
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