教案的編寫需要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等因素進行綜合考慮。教案的編寫要考慮學生的先前知識和學習水平，以便更好地引導學生進行學習。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
三年級語文海底世界的教案篇一
1.認會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學習有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，領(lǐng)悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
3.能按分好的段落，理解每段內(nèi)容，初步學習概括段意的方法。
4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然微妙的興趣。
教學過程。
（計劃兩課時）。
（一）欣賞珍珠，激發(fā)興趣。
1.師述：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖恼渲?，請大家欣賞。
2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學生欣賞。
3.師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說）。
生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。
生2：我用“五光十色”來形容。
生3：我用“珍貴”來贊美它們。（讓學生把說得好的詞語和時板書在黑板上。）。
生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來形容吧。
生5：我覺得“絢爛奪目”更恰當些。
……。
（二）初讀課文，整體感知。
1.師述：看來大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來學習一顆沙粒的故事。
2.學生自由讀課文，讀準字音。自由選擇朗讀伙伴開火車讀，讀后評議。（主要圍繞生字認讀情況進行）。
3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說）。
生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進蚌殼里了。
生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的訕笑，最后終于變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生3：讀了課文，我知道只要朝著預定的目標，堅持下去，就一定會勝利的。
生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進蚌殼里，要經(jīng)過很長的時間，才會實現(xiàn)自身的愿望。
……。
（三）分段理解，讀中感悟。
2.指名讀1―9自然段?？紤]：這局部講了什么？（教師提示：可以以“誰做什么”的句式說一說）（同桌說后指名說）。
生1：這幾個自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都訕笑它，有的說……。
師述：用一兩句話把主要意思說清楚，就可以了。
生2：這局部講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進了蚌殼里。但它的同伴都訕笑它。
師述：你能用一、兩句話把幾個自然段的意思說清楚，真棒！
師問：同伴們的議論還真不少，假如你是它的同伴，你會說什么？（指名說）。
生1：我覺得他們不應(yīng)該訕笑他，假如是我，我會說；“你真勇敢，我祝你勝利?！?/p>
生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！
生3：你再也不能和我們玩了，我會想你的。
生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會享受啊。
……。
師述：面對同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學生在書上畫出“真誠、下定決心、坦然”等詞語，同桌互相說說自身的體會后指名說。）。
生1：面對同伴的議論，他沒有動搖，說明他的決心很大。
生2：從這些詞語，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才。
生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對自身能變成珍珠充溢信心。
……。
師述：大家說得很好。根據(jù)你的理解你認為這局部課文應(yīng)該怎么讀？（學生自由讀，指名說、讀。）。
生1：我覺得讀圓圓的沙粒說的話要讀出堅定的語氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學生鼓掌。）。
生2：我覺得同伴的話要讀出訕笑的語氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）。
生3：我認為同伴的話不光有訕笑的語氣，還有替他惋惜的語氣。比方第一個說的話。（師：你讀得真認真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）。
3.指名讀10―13自然段?？紤]：這局部講了什么？（用上面學的方法概括）（自由說后，指名說。）。
生1：這局部講過了很長的時間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。
生2：這局部講了時間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。
師述：你知道第13自然段的省略號在這里省略了什么嗎？想一想在漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學生假設(shè)自身就是這顆圓圓的沙粒閉眼考慮后指名說）。
生1：我想他肯定整天睡大覺，一心只想早點變成珍珠。
生2：他也許會想起外面精彩的`世界，很想出去看看。
生3：他每天都在計算時間，心想自身變成珍珠以后會是什么樣子。
生4：他每天都在努力，要使自身早點變成珍珠，實現(xiàn)自身的理想。
……。
師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時間一天天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來讀一讀14―18自然段。
4.自由讀14―18自然段?？紤]：這局部講了什么？（同桌說后指名說）。
生1：這局部講了這顆沙粒終于變成了珍珠。
生2：這幾個自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚奇。
生3：這局部講采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。
師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應(yīng)該怎樣讀呢？自身試著讀一讀。（學生自由讀后指名讀說。）。
生1：采珠姑娘的話應(yīng)該讀出驚喜的語氣，同伴們的話應(yīng)該是奇怪的語氣，珍珠的話應(yīng)該是自豪的語氣。
生2：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出羨慕的語氣。
生3：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出贊美的語氣。
生4：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出驚訝的語氣。
……。
師述：看樣子同伴們的心情是很復雜的呀！依照你們理解的語氣自身再讀一讀。（學生自由讀后指名讀。）。
5.四人小組分角色讀。班內(nèi)指名小組展開競賽。
（四）總結(jié)課文，交流收獲。
1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內(nèi)發(fā)言）。
生1：我們小組認為圓圓的沙粒不顧同伴的訕笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。
生2：我們小組的同學覺得是他有恒心，有信心，才實現(xiàn)了自身的理想。
生3：我們認為是因為圓圓的沙粒有遠大的理想，再加上自身的努力，最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生4：我們小組討論認為有兩個原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。
師：說得真好，你們查找了資料，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？
三年級語文海底世界的教案篇二
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習23海底世界。
2、這些詞語你還會讀嗎？
肌肉伸縮攻擊景色奇異。
旅行蜜蜂爬行物產(chǎn)豐富。
3、有小朋友去過海底嗎？開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底是什么樣子的，說給大家聽，好嗎？（學生自由說。）。
過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底看看嗎？好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)。
二、學習第二自然段。
1、請同學們自由讀讀這一小節(jié)，從哪些方面可以看出海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富？（出示第二小節(jié)）。
2、交流。
1）海面上———————，海底——————（課件出示）。
2）聲音。
帶上特制的`水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（課件）。
聽到了哪些聲音？
這么多的聲音，還有其它聲音嗎？誰來說說還有什么聲音。
3）這些都是海底動物在“竊竊私語”，所以很輕很輕，我們幾乎聽不到。
4）誰能通過朗讀來體會這種聲音？
5）這些聲音都是海底動物在什么時候發(fā)出的？（課件出示）。
6）小結(jié)：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，各種各樣，真奇異，真豐富啊，給我們的耳朵以美的享受。那我們的教室當作海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物，分角色來朗讀。
聽，他們模仿的多好啊，就想真的海底世界一樣。讓我們一起來讀讀第二自然段。
聽到了海底那么多奇異的聲音，我們不由地感嘆：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。（出示中心句）。
三、學習第三自然段。
過渡：聽了海底世界的聲音，想認識海底世界的動物嗎？
1、自由讀，選出你最感興趣的一種小動物多讀幾遍。
2、誰來介紹一下你最喜歡的小動物？
相機出示圖片與文字，指導朗讀。
總結(jié)：海底動物真是各有各的特點。我們一起來和這些小動物們活動一下，把你的喜歡大聲讀出來。
所以說，——————————（出示中心句）。
四、學習第四自然段。
過渡：海底世界的奇異很物產(chǎn)豐富還能從什么地方體會到？
從哪些方面可以看出植物的差異？
1、顏色不同。
2、形態(tài)不同。
指導朗讀。
五、學習第五自然段。
海底除了有動物和植物，還有什么？
1、出示圖片）我們一起去看看。
2、有那些礦物？這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。一起讀這一小節(jié)。
六、拓寬延伸。
（出示最后一段）你能圍繞課文說說嗎？
2、老師還找了些有關(guān)海底的資料，下面就請大家一起來分享一下。
3、面對這么迷人的海底世界，你想對大海說什么？
把你的話寫下來。
其實，人類對海底還沒有完全的認識，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)了。
七、板書。
聲音各種各樣。
動物各有各的活動特點。
景色奇異、物產(chǎn)豐富植物顏色多彩，形態(tài)各異。
礦產(chǎn)豐富。
三年級語文海底世界的教案篇三
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3、讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
4、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
教學內(nèi)容。
分析《海底世界》是一篇科普知識性課文。作者通過生動有趣的語言，具體形象地為孩子們揭開了海底世界之謎。是一篇激發(fā)學生熱愛科學、熱愛自然、去積極探索自然奧秘的極好教材。同時也是學生喜聞樂見的好文章。課文共有7個自然段，開篇第一段設(shè)問，激起讀者的閱讀興趣，接著，第二至第六自然段，緊扣第一段的問題，首重描寫了海底的景象。最后一段總結(jié)全文?；卮鹆说谝蛔匀欢蔚膯栴}——“海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。”其中對海底動物的介紹，是本文的重點部分。
重點難點。
教學準備。
教學時間。
第（一）課時教學過程。
教學環(huán)節(jié)師生活動。
一、談話激趣導入。
1、談話。
老師說說自己最想去的地方及理由。
學生聯(lián)系生活實際說說自己的感受及想去的地方。
2、師板書課題，生書空。齊讀課題。
由課文第一自然段激發(fā)學生讀文的興趣。
1、初讀全文，做到讀通順課文，并用一句話說說海底世界是怎樣的。
2、生認真讀書，并能說出海底世界給自己留下的印象。（景色奇異，物產(chǎn)豐富）。
3、檢查讀書情況。
檢查難讀的生字詞語。
用多種方法理解“波濤洶涌、竊竊私語、反推力、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語的意思。
抽讀讀書情況。
重點教學生字“竊、縮、旅”的書寫。
1、默寫詞語。
1、仔細讀第二自然段，海底有什么聲音。
2、能合作表演一下海底的聲音。
1、這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“——”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？
2、默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動物。
3、齊讀第三自然段。
4、用剛才學習第三自然段的方法學習第四自然段。
5、學習總分的寫作方法。自己試著用圍繞中心句說一段話。
師讀第5自然段，生畫一畫海底世界。
你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
齊讀第六自然段，交流自己的感受。
延伸。
2、課后收集海洋的資料，做一張海底世界的海報或ppt。
選擇其中一個作業(yè)。
三年級語文海底世界的教案篇四
1.字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。
2.詞：結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。
3.句式訓練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。
4.段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。
5.能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。
一、激趣導入新課。
師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？
生答。
師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！
師：誰來說說觀看海底世界的感覺？
生答。
師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的'呢？請同學們翻開語文書p115頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號。師范讀，生聽讀并作標記。
二、檢查自學情況。
師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。
生自讀。
多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。
師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學生說，師做標記）。
師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：
三、講授新課。
師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。
生答：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？
生答。
師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請同學們圍繞這個問題，四人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關(guān)的段落，每一個同學都有積極參與發(fā)表意見的權(quán)利。
學生小組合作討論。
師：誰能回答這個問題？
生答。
師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。
四、學習課文的二、三自然段。
師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。
學生讀課文。
教師指名回答，結(jié)合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。
師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮?。∧敲闯酥?，海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。
生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點聲音都沒有，海底是有聲音的。只是我們聽不到。
生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。
師：海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語句讀一讀。
師：還有嗎：
生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。
師：你怎么知道的?
生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。
師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音?想一想、說一說。
生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像。
生：有的像……。
師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點?書上用了一個什么詞來說明的?教師出示“竊竊私語”讓學生理解。
生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。
生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。
師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?
生：在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。
生：動物是不能說話的，作者在這里是把它們當成人來寫的。
生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。
師：是嗎，你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?
生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。
師：是啊，這可成問題。
生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。
生：電視上也放過的，播音員就是這么說的?？茖W家還在研究呢。
師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽?？茨男┩瑢W讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。
生讀。
指名學生讀。
師評價。
師：剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？
生答。
師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。
指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。
全班齊讀。
師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學習就到這里，下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。
五、寫生字。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.思考：海底世界都有那些物產(chǎn)？
三年級語文海底世界的教案篇五
1.了解海底生物的種類和特點。
2.培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和保護意識。
3.提高學生的閱讀能力和口頭表達能力。
2.海底生物的圖片或視頻。
3.課件。
一、導入（5分鐘）。
老師可以通過播放海底生物的視頻或圖片來引起學生的興趣，激發(fā)學生對海底世界的好奇心。
二、閱讀（15分鐘）。
1.讓學生先自己閱讀《海底世界》這本書，然后老師再帶領(lǐng)學生一起讀一遍。
2.讓學生回答一些問題，如：
（1）你讀到了哪些海底生物？
（2）它們的特點是什么？
（3）你最喜歡哪一種海底生物？為什么？
三、討論（15分鐘）。
1.讓學生分組，每組選擇一種海底生物，然后討論這種生物的特點、生活習性等。
2.讓每個小組派代表上臺展示，并讓其他小組提出問題和建議。
四、寫作（20分鐘）。
讓學生根據(jù)自己喜歡的海底生物，寫一篇小短文，介紹這種生物的'特點、生活習性等。
五、展示（10分鐘）。
讓學生上臺展示自己的作品，并讓其他同學提出問題和建議。
六、總結(jié)（5分鐘）。
讓學生總結(jié)今天的學習內(nèi)容，強調(diào)保護海洋生態(tài)環(huán)境的重要性。
通過這節(jié)課的教學，學生們對海底世界的認識更加深入，也提高了學生的閱讀能力和口頭表達能力。但是，在討論和展示環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)得比較被動，需要老師在教學中加強引導，讓學生更加積極地參與到課堂中來。
三年級語文海底世界的教案篇六
教師要帶領(lǐng)通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。以下是小編整理的三年級語文海底世界教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標：
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。
知識目標：會寫本課12個生字，兩條橫內(nèi)的8個字只識不寫。明確“波濤澎湃”的讀音，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
情感目標：通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學重點：
通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學難點：
體會。
關(guān)鍵句子的表達效果。
教學準備：
教師制作課件。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學課程：
第一課時。
一、談話導入。
1.同學們，你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?
2.你們看，這就是大海!時而波濤洶涌，時而平靜如鏡，時而波光粼粼，時而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢?今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧!(板書：海底世界)提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。
3.(放錄像)欣賞海底世界?？赐赇浵瘢銈兿胝f些什么?
二、初讀感知。
1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。
2.(出示課件)這些字你們會認嗎?誰來試一試?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.
波濤澎湃竊竊私語多種多樣景色奇異物產(chǎn)豐富海藻嗡嗡啾啾。
寧靜閃爍肌肉峽谷細胞蘊藏儲藏打鼾波濤澎湃竊竊私語。
師：哪一種動物的活動方式你最感興趣呢?讀一讀。
生1：我對梭子魚的活動方式最感興趣，我抓住“幾十公里”、“比……還快”來讀出梭子魚前進的速度非?？?。(生讀)。
生2：我想讀一讀海參的爬行(生讀)，我一邊讀，一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點一點挪動的樣子，很可愛。
生3：我覺得貝類的活動方式也很有趣，它們巴在輪船的底下旅行，自己不費一點勁。
師：你能讀一讀嗎?
生：(讀有關(guān)貝類活動的語句)。
師：他讀得怎樣呢?
生：我覺得他“免費”這個詞讀得好，讓人聽了似乎能看到這些貝類悠閑自得地跟著輪船旅行的樣子。
生：我建議他讀的時候還應(yīng)該突出“巴”這個字?！鞍汀本褪蔷o緊地貼在輪船上，這就寫出了貝類很聰明，借助輪船的力量前進。
師：你真是他的“一字之師”，就請你再來讀讀這句話。
生4：烏賊和章魚的活動方式也與眾不同，別的動物都是朝前游，而他們卻是向前噴水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特別，我很想讀一讀。
……。
[點評：給學生一個開放的空間，
(3)海底植物的差異。
海底植物的色彩多樣以及形態(tài)的各不相同向我們呈現(xiàn)出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。
預案二：物產(chǎn)豐富。
(1)海底動物、植物種類的豐富。
(2)海底蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。
補充閱讀：
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學發(fā)現(xiàn);還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。使科學家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達2.3尺長的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍眼睛的魚類。
3、品讀欣賞。
(1)分自然段讀課文。
(2)聽了他們的朗讀，在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么?
(3)把你最喜歡的語句或段落好好讀一讀。
四、總結(jié)課文。
1、課文從海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面向我們介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”——海底世界。
2、這里有一首小詩，誰來讀一讀，出示：
陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。
海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚;海底山上也長草，海草隨著水流搖啊搖。
海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在現(xiàn)瑚樹上做鳥巢。
海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。
3、現(xiàn)在，你想對大海說些什么嗎?
五、課堂小結(jié)及課外延伸。
1、師生交流：
(1)海底景色的圖片集。
(2)有關(guān)海底知識的文字資料。
(3)相關(guān)海底的網(wǎng)站推薦。
(把你喜歡的資料收集到你的文件夾里)。
2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧!
3、課后作業(yè)：分組設(shè)計“海底世界”展覽。每個展廳安排一個解說員，也可以輪流說說看，誰的解說最精彩。
教學目標：
1、學會本課的15個生字;理解新詞的意思;能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思;會背誦第2自然段。
2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關(guān)海底的一些知識，激發(fā)學生探索大海秘密的興趣，初步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”一部分。
教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。
教學難點：能仿照文中的句子說話;能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。
教學過程：
一、讀解課題，激發(fā)情感。
1、“海底”后面加上“世界”說明了什么?
2、看錄像進一步理解課題。
看完錄像你最想說什么?和大家交流一下。
二、整體感知，給課文分段。
1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落，用“~~~~~~”劃起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。
3、交流板書：暗——光靜——動。
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的?)。
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓練，進一步。
感悟。
海底的“奇異”
第二課時。
教學。
要點：學習第二部分“物產(chǎn)豐富”，總結(jié)全文。
教學重點：合作學習第4自然段，知道各種動物的活動方式，了解海底物產(chǎn)的豐富。
教學難點：自主選擇學法學懂第4自然段，培養(yǎng)學生熱愛和探索大自然的情感。
教學過程：
一、復習導入。
1、海底世界的景色奇異在哪里?
2、齊讀1、2自然段。
二、整體感知4、5、6自然段。
1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來。
2、給物產(chǎn)名稱歸類。
海參海藻煤烏賊天然氣鐵。
石油貝類章魚梭子魚。
三、研讀第4自然段。
1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。
2、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話?
討論得出：
(1)畫表格;。
(2)出練習;。
(3)提問題;。
(4)有感情的朗讀;。
(5)(略)。
3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組。
4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。
5、各小組展示學習成果。
6、朗讀全段。
四、略讀5、6自然段。
1、自由讀?？纯从惺裁床欢牡胤?自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。
2、師生之間，生生之間推薦課外資料。
你還了解海底的哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。
五、總結(jié)全文。
1、有感情地自由朗讀全文。
2、寫話練習，深化情感。
學了課文，聽了同學們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起交流交流。
六、鞏固練習。
選做作業(yè)本中的作業(yè)。
板書。
設(shè)計。
暗——光。
景色奇異。
靜——聲。
物產(chǎn)豐富動物海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類。
植物海藻。
礦物煤、鐵、石油、天然氣。
三年級語文海底世界的教案篇七
《海底世界》是長春版三年級上冊第六版塊的一篇講讀課文。本版塊以海為主題展示了從海面到海底的不同特點。讓生活在北方的孩子從不同的角度了解、認識大海?！逗５资澜纭废蛭覀兘榻B了海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富。課文語言優(yōu)美、流暢，也有利于學生學習積累語言。
二、學情分析。
我班學生在一、二年級學習的基礎(chǔ)上已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，掌握了一定的語文學習方法。他們生活閱歷淺，對海底缺乏更多的了解。但他們求知欲強，因此通過課前搜集資料，課內(nèi)多媒體演示，課后拓展延伸等多種方式，使語文學習成為一種開放性、研究性學習。
三、根據(jù)教材特點、單元要求及學生的發(fā)展需要，我預設(shè)了以下教學目標：
1、知識目標：
探究課文第2～6自然段，通過感受作者生動形象的語言，使學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。學習本文作者仔細觀察并運用對比、擬人等形式來表現(xiàn)事物特點的方法。
3、情感目標：了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為：
通過品詞析句了解海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點是本課教學重點。
由于學生缺乏實際的感性認識，所以對于遠離大海的學生來說，體會海底的動物、植物的段落是本課的教學難點。
四、為達成本課的教學目標，激發(fā)學生的學習興趣，我采取以下的教學策略：
（一）、情境創(chuàng)設(shè)法。
教學時，用多媒體課件展示海底動物的聲音、活動方式、植物的色彩多樣以及真實的海底錄像，創(chuàng)設(shè)了有聲、有色、有情、有趣的情境，拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學生的學習興趣。
（二）、閱讀感悟法。
本課中，教師樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學生，讓學生先自主學習，有個性化地體驗，在此基礎(chǔ)上與小組同學合作交流自己讀書的感受，然后與全班同學來分享，教師只在適當處點撥，啟發(fā)，真正體現(xiàn)課堂教學的動態(tài)效果。
（三）比較學習法。
牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處。
五、說教學過程：
（一）復習導入，引出問題。
本課的教學我直接引入課題。然后讓學生說出通過上節(jié)課的學習，海底世界給你留下了怎樣的印象？引導學生說出文中的中心句，從而做到抓一句而帶動全篇。
（二）、閱讀賞析，落實目標。
1、自主學習、合作交流。
海底景色奇異這個特點理解起來相對困難，我引導學生先自主探究，再小組合作交流。充分調(diào)動學生學習的愿望，發(fā)揮其學習的主動性；海底物產(chǎn)豐富這個特點的教學以學生自主感悟為主，交流補充來學習。做到有扶有放。
2、探究反饋，品味語言。
學生在合作學習的基礎(chǔ)上，進行全班匯報交流，此時，我注重引導學生通過比較學習來品悟語言，強化個性體驗。在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵。
在理解景色奇異這部分內(nèi)容時，引導學生抓住海面的波濤澎湃和海底的寧靜、海底的黑暗和閃爍的星星，寧靜和竊竊私語、植物的色彩各異、大小不一進行對比，為了讓學生更直觀形象地感受海底景色的奇異，利用多媒體課件展示了以上對比鮮明的海底奇景。學生置身其中，對文本的理解和感悟更加深刻了，感情朗讀、仿寫排比句的訓練也就更加輕松愉快了。在此基礎(chǔ)上，進行學法遷移，學生自己就能用比較的方法體會到了動物活動方式的快與慢、前進與后退、動與不動。與此同時，發(fā)揮了現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，化無為有，化抽象為具體。讓學生感受到海底動物妙趣橫生，海底的物產(chǎn)豐富。
（三）、深化感悟，總結(jié)升華。
在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，引導學生看海底景色的錄像，讓學生入情入境地體會到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富。此時學生情感達到高潮，教師順勢而導，讓學生說出自己的真實感受，抒發(fā)了學生熱愛大自然、努力學習、探索奧秘的情感。
（四）、作業(yè)延伸，拓展知識。
本課布置了兩項作業(yè)，一項是滲透讀寫結(jié)合的訓練，用自己喜歡的方式贊美海底世界。
另一項是由課內(nèi)到課外的延伸，向?qū)W生推薦有關(guān)海洋的書籍。
（五）、板書設(shè)計：隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的閃亮點進行板書，幫助學生更好地把握文本的重點，起到引領(lǐng)作用。
六、評價：
本課的教學，我采用個別激勵與集體激勵相結(jié)合的方法對學生做出中肯的具有個性的評價，并通過生生間的互評，促進學生不斷發(fā)展，用激勵點燃學生智慧的火花。
三年級語文海底世界的教案篇八
原文：
你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。的風浪，也只能影響到海面以下幾十米。烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。
海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，巴在輪船底下做免費的長途旅行。
海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。的海藻長達兩三百米，是地球上最長的生物。
海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏很少的稀有金屬。
海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
教案：
教學要求：
1、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
教具準備：
1、cai課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物。
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
2、（放錄像）你們看，這就是大海！那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。
3、（放錄像）欣賞海底世界。
4、看完錄相，你們想說些什么？
5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀€點。請大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。（老師巡視觀察）。
2、（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。
4、同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來開一個有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會吧！
三、精讀課文。
1、創(chuàng)設(shè)情境：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做些什么準備工作呢？（收集資料）對，現(xiàn)在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。（總結(jié)并發(fā)牌子：光、聲音、動物、植物、礦物）。
2、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！在這些發(fā)現(xiàn)中，你最感興趣的是什么？還有誰和他一樣也對這感興趣？呆會兒就請你做小組長帶領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對什么最感興趣呢？（引導分組）。
3、明確要求：下面就請大家在組長的帶領(lǐng)下讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發(fā)布內(nèi)容，并回答記者們的提問。（老師引導各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容）。
5、開始新聞發(fā)布：
（1）光：
a、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
b、請大家閉上眼睛，想象一下?。ɡ首x）。
c、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。
d、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，
（b）請問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的？
（2）聲音：
a、組長：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。
c、組長：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，
（a）請問竊竊私語是什么意思？
（b）請問海底里只有這些聲音嗎？
（3）動物：
a、組長：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
b、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。
c、組長：海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束，歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，
（a）我認為你們在表演x種動物的活動方式上不夠準確。
（b）你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？
（4）植物：
a、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。
b、播放錄象，介紹相關(guān)內(nèi)容。
c、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者。
（5）礦物。
a、組長：除了剛才幾個組說到的內(nèi)容外，在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，
（a）請問什么叫稀有金屬？
（b）為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？
6、小結(jié)：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動。
1、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識，下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。
3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學習網(wǎng)址。
教學反思：
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認為可以采用“比較法”進行教學?！逗５资澜纭氛沁\用比較等說明方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結(jié)合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小。
由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認識，進而使學生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
三年級語文海底世界的教案篇九
教學內(nèi)容及目的：
1.字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。
2.詞：結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。
3.句式訓練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。
4.段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。
5.能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。
教學過程：
一、激趣導入新課。
師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？
生答。
師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！
多媒體展示“海底世界”
師：誰來說說觀看海底世界的感覺？
生答。
師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請同學們翻開語文書p115頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號。師范讀，生聽讀并作標記。
二、檢查自學情況。
師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。
生自讀。
多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。
師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學生說，師做標記）。
師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：
三、講授新課。
師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。
生答：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？
生答。
師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請同學們圍繞這個問題，四人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關(guān)的段落，每一個同學都有積極參與發(fā)表意見的.權(quán)利。
學生小組合作討論。
師：誰能回答這個問題？
生答。
師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。
四、學習課文的二、三自然段。
師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。
學生讀課文。
教師指名回答，結(jié)合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。
師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。
生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點聲音都沒有，海底是有聲音的。只是我們聽不到。
生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。
師：海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語句讀一讀。
師：還有嗎：
生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。
師：你怎么知道的?
生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。
師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音?想一想、說一說。
---------------------------。
生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像。
生：有的像……。
師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點?書上用了一個什么詞來說明的?教師出示“竊竊私語”讓學生理解。
生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。
生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。
師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?
生：在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。
生：動物是不能說話的，作者在這里是把它們當成人來寫的。
生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。
師：是嗎，你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?
生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。
師：是啊，這可成問題。
生：書上也講。
三年級語文海底世界的教案篇十
設(shè)計意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的`知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設(shè)計了一個“研究”的機會，使學生進一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標：
1.認識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”)，學會其中的17個。
2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。
3.了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。
4.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
課前準備：
學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情鏡，啟發(fā)談話。
二、感受情境，初學課文。
1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）。
2、海底真美！同學們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。
3、出示自學要求：你覺得大海深處是怎樣的？
4、生自瀆課文。
5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？
6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？
7、板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內(nèi)容的？
8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產(chǎn)豐富？
三、體驗情景，學習2、3自然段。
2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風平浪靜，由亮到全黑的畫面。
3、同學們，剛才看了畫面，誰來說說，海面和海底有什么特點？
6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什么聲音？
7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話）。
8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發(fā)出的聲音也不同。請男同學把最后一句話讀一遍。
9、海底為什么會有這些聲音呢？（板書：寧靜竊竊私語）。
10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。
四、學習4、5、6自然段。
2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種，這句話說明什么？）。
（一）學習第五段。
我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學們邊聽邊看邊想，寫了植物的什么？（出示錄音和圖畫）。
（二）學習第六段。
1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等，師領(lǐng)著生看海底奇特的地形，引導生說出山下的煤層等。）。
2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態(tài)叫“蘊藏”，我們學習了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句，齊讀。
五、總結(jié)。
海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神秘令人向往的世界。但是，因為人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。同學們，立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士！
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三年級語文海底世界的教案篇十一
媽媽常常帶著我去各種海洋館里玩。海洋館里有形形色色的珊瑚，奇形怪狀的小魚。
我們走在海底的隧道里，頭頂上有好玩的獅子魚，旁邊還有一群又一群可愛的小丑魚，在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。我們來到鯊魚的區(qū)域，里面有各種品種的鯊魚。有些鯊魚在水里快活地游來游去，有些鯊魚懶洋洋地躺在海底。這時，廣播上響起了聲音。一位阿姨說：“海豚表演馬上開始?！蔽液蛬寢屌茉谧钋懊?，找了一個好地方就坐了下來。
只見，四位高大的海豚馴獸師來到現(xiàn)場。接著，四只可愛的小海豚也跟在后面。馴獸師們拿出小魚干扔向水里，海豚以最快的速度跳下水，不一會，它們就從水里鉆了出來，嘴里叼著小魚干。然后，馴獸師們騎上各自的海豚在水面上游來游去。突然，海豚猛撲而下，沖進水里，把我嚇壞了，可是沒一會兒它們就出來了。表演結(jié)束了，小海豚和它的馴獸師一起鞠了一個躬。我愛奇妙的海底世界。
三年級語文海底世界的教案篇十二
尊敬的各位評委老師，大家好。我是語文組6號考生。我今天說課的題目是《海底世界》下面開始我的說課。
根據(jù)新課標理論，我將以教什么，怎么教，以及為什么這么教為設(shè)計思路。從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程，板書設(shè)計等幾個方面進行說明。
教材是教師進行教學的主要依據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先我對本節(jié)教材進行一定的分析。《海底世界》是人教版小學語文三年級下冊的一篇課文。這篇課文主要講述，作者通過描述海底聲音，海里的動物各有各的活動方法，海底植物的差異性和海底礦藏等幾個方面，向我們介紹了景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，激發(fā)了學生熱愛自然，探索海底世界的興趣。
在教學過程中了解和研究學生是上好一堂課的基礎(chǔ)。就要求教師不僅要分析好教材，還要把握學生的實際情況。這樣才能做到因材施教有的放矢。接下來我將對學情進行分析。
根據(jù)《課程標準》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學生，自主發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：
一：知識能與能力目標：學生掌握竊、私、屬等生字詞。并且有感情的朗讀課文。
二：過程與方法目標：學生通過自主學習和合作探究的方法。能夠提升分析段落結(jié)構(gòu)及句式的能力。
三：情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)探索海底世界的興趣。
基于以上三維教學目標的確立，我將本節(jié)課的重難點劃分如下。本節(jié)課的重點是朗讀課文，并掌握本節(jié)課的生字詞，了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的.特點。教學過程中的難點是由學生體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學生探索海底世界的興趣。
光對教材的分析還不夠，因此我將對學生進行學情分析。
學生是學習的主人，學生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的七年級學生正處于青春期，情緒會出現(xiàn)波動，有時相當激烈、粗暴甚至失控，有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。情緒的偏差可能會導致行為的偏差。幫助青春期學生正確認識情緒、學會積極面對情緒，塑造健全的人格顯得尤為重要。
葉圣陶認為：教學有法，教無定法，貴在得法。同時我為了實現(xiàn)既定教學目標，突出重點，突破難點，我將采用講授法，提問法，任務(wù)驅(qū)動法等方法相結(jié)合的方式開展我的教學。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導同學們采用自主學習，合作探究的方法來學習。
根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，為了更好的完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將通過導入、新授、鞏固、小結(jié)以及作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展示我的教學過程。
導入。
好的導入，像磁石一樣把學生牢牢的吸引住。因此在上課伊始我將以這樣的方式進行導入。同學們，你們假期的時候有沒有去過海邊呢？嗯，我聽到同學們都說去過，那哪位同學愿意來分享一下大海是什么樣的呢？嗯，好，請最后排高個子的男生你來分享。哦，他說大海一望無際，看不到邊際，有輪船，有海鷗，還有許許多多的貝殼，可漂亮了。好，這位同學說的非常棒，語言表達能力真不錯。那么你們想想，我們剛才只看到了大海的表面以及它周邊的事物，那我們的海底又是怎么樣的呢？好，今天老師就帶著大家一起去《海底世界》游玩，好不好？通過提問式的導入方法，不僅可以引起學生的注意，還能激發(fā)學生的學習興趣。
新授。
首先，我會請同學們朗讀課文。在朗讀過程中掌握竊、私、屬等的生字詞，讀準字音認清字形。在這一環(huán)節(jié)中，我將會采用不同學生的范讀和集體朗讀的方式，來檢查他們對字詞的掌握情況。
通過這樣的方式，不僅可以體現(xiàn)學生的主體地位，而且還能提高學生的學習積極性。
其次，我將引導學生再次朗讀課文，并讓學生在朗讀的過程中思考這篇課文主要分為幾部分，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用問答的形式來啟發(fā)學生理解主要內(nèi)容。通過問答的形式啟發(fā)學生得出這篇課文主要分為海底世界的環(huán)境，動物，植物，礦藏，等幾個方面呈現(xiàn)了海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
最后，引導學生深入研讀課文，并思考以下幾個問題：1、第1段用了什么句式？有什么作用？2、課文第3~5自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點？關(guān)于這一部分，我將采取小組合作討論的方法，引導學生思考。全班共分為6個小組，每組6人討論時間為5分鐘。時間到后分別請小組代表來發(fā)言。從而總結(jié)得出，第1段用了提問的形式引出主題。課文3~5自然段在結(jié)構(gòu)上是總分結(jié)構(gòu)。整篇課文以總分總的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，顯的整個文章結(jié)構(gòu)清晰，并且通過體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學生探索海底世界的興趣。
通過這樣的安排，層層遞進，不僅可以使學生掌握字詞，理解字義，還能提升學生團結(jié)協(xié)作能力，了解事物的能力，激發(fā)學生學習的興趣。
孔子說：溫故而知新，可以為師矣。當引導學生再次以開火車的方式朗讀課文。從而加深對海底世界的認識。新疑獨特的鞏固練習，不僅可以使學生鞏固所學知識，而且更能夠激發(fā)學生，探索大自然的興趣。
小結(jié)。
在課程即將結(jié)束時，我會帶領(lǐng)同學們一起回顧今天所學內(nèi)容。以此培養(yǎng)和鍛煉學生的歸納總結(jié)能力。并且掌握了本節(jié)課的生字詞，以及了解了文章大意，以及段落結(jié)構(gòu)和句式。
作業(yè)。
請同學們課下搜索關(guān)于海底世界的相關(guān)的視頻分享給大家。這樣的作業(yè)形式，不僅使學生鞏固新知，而且能鍛煉學生動手操作能力，及分析問題解決問題的能力。以上是教學過程的呈現(xiàn)。
最后講一下我的板書設(shè)計，我的板書主要分為左中右三個板塊，左板塊寫本節(jié)課的生字詞，中間部分黑板最頂端寫本節(jié)課的標題，中間寫本節(jié)課的新授內(nèi)容，右板書主要是用于練習，我的板書簡單明了，直觀易懂，清晰的展現(xiàn)了本節(jié)課的教學重難點以及行文脈絡(luò)?？梢宰寣W生更好的理解和掌握本節(jié)課的知識。
以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官。
三年級語文海底世界的教案篇十三
教學目標：
學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。借助教材，恰當?shù)貛椭鷮W生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發(fā)學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
教學重點：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
教學難點：
學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。
教具準備：
錄像、課件。
課前活動：
同學們，在上節(jié)課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極搜集了許多關(guān)于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們搜集到的影像資料。
教學過程：
一、情境導入，引導探究。
2、引導探究：在這節(jié)課上，我們主要來研究什么問題呢？我們打開語文書，一起來學習。
二、學生探究。
讀默讀全文。
標重點詞句。
說自己對內(nèi)容的理解、感受。
再讀讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。
2、學生自主探究，教師巡視指導。
三、反饋引導。
（一）景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。
1、寧靜竊竊私語。
（1）為什么海面和海底的反差會那么大呢？
看來他是聯(lián)系上下文來解決這個問題的，而且是先說結(jié)果，后說原因。誰能有不同的說法？
誰能把這種反差讀出來。
我們一起來讀讀這句話。
（2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官耳朵，在海底感受到的是寧靜，借助儀器聽音器，感受到的是竊竊私語。
什么是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）。
（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法？海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。
大家看，文中這句話用的是什么標點符號？在這里還可以用什么呢？這個省略號省略的就是剛才大家想象的內(nèi)容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待于我們今后去探索。
文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什么不同？
2、黑暗光點。
（1）剛才是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）。
（3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？
3、動物。
這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式？
三年級語文海底世界的教案篇十四
一名新教師的成長，離不開對教育教學的滿腔激情，離不開伏案備課的辛勤勞作，也離不開埋首書卷的刻苦學習。從美娜老師執(zhí)教三年級《海底世界》來看，我覺得，她付出了激情與辛勤、刻苦，收獲了成長。
一、教師是激情的。
有位特級教師曾說：“教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，從而有效調(diào)動學生探究問題的主動性和積極性。”上一周美娜老師才代我課，辛辛苦苦地做了四天的雙班語文老師；開課的前一天，她連同試上幾乎上滿一天課；周二上午也還聽了一節(jié)上了一節(jié)。但是，周二上午的第三節(jié)（公開）課，我們看到的不是一個疲憊的美娜，而是精神抖擻、激情洋溢的美娜。學生有些生澀有些靦腆，她用滿腔激情引導著學生進入學習，理解，訓練語言，可以說，教師用激情點燃學生的激情。如此激情，美莉老師十分贊賞，我也要為她點一個贊。
二、備課是認真的。
從教學設(shè)計看，她從課文內(nèi)容、語言特點、選編意圖做了詳細的教材分析，也就是對這一篇課文“寫什么”，“怎么寫”和“為什么選入教材”做了分析，這是解讀文本的基本框架。她還從學生的生活經(jīng)驗和語文經(jīng)驗做了學情分析，也就是對學生學習這一篇課文在“生活”和“閱讀”兩方面具備怎樣的基礎(chǔ)做了分析，這是解讀學生的基本框架。解讀文本與解讀學生，是語文教師備課的“兩條腿”，無論新教師、中青年教師還是老教師，若能長期堅持“兩腿并行”（而非僅依靠“教參”“教案”兩枝拐棍），定能形成深厚的備課功底，成為一名能夠熟練駕馭語文教學的語文教師。
三、語言訓練是扎實的。
我多次看過《海底世界》教學研討課，許多教師把語言訓練點定為“有的……有的……還有的……”，為何？也許是因為教師覺得這個句式值得練、容易練又練得好，更因為教材編者似乎也是這么想的（在北版三上102頁的“讀一讀，依照句子寫一寫”也安排了這樣的仿寫）所以我們的老師就理所當然地進行這樣的訓練。但是，我想，“有的……有的……還有的……”在三年級真的還有訓練價值？為了解決這個問題，我曾翻查了北師大一二年級的語文教材，發(fā)現(xiàn)“有的……有的……還有的……”一年級有的，二年級有的，三年級還有的。再想想學生是怎么回答的？“下課了，操場上真熱鬧，同學們有的跑步，有的跳繩，還有的……”這樣的答案始終如一、亙古不變。再想想其他始終如一的仿寫：“因為小明生病了，所以沒來上學”，“如果你生病了，就不用來上學”，“即使你生病了，還要堅持上學”，“雖然小明生病了，但是他仍然堅持來上學”……這樣的語言學習有意義嗎？沒有。那么，我們應(yīng)該怎樣進行語言訓練？拿本課來說。首先是挖掘“這一課”獨特的語言特點?！逗５资澜纭放c之前學生所學課文不同的是，它的語言特點之一在“有的像……有的像……還有的像……”，這是“排比+比喻”的復合，叫“博喻”，二年級下冊《美麗的武夷山》也出現(xiàn)過一樣的句式“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的.像竹筍?！钡撜n是形狀方面的相似，而本課是聲音方面的相似，是與之前教材不同的。所以，我認同美娜老師把“有的像……有的像……還有的像……”作為語言訓練點，然后，她又順著思路，請學生想象可能還有哪些生物在竊竊私語，用“有的像……有的像……還有的像……”，順理成章地營造了一個貼切的語言訓練情境，學生的語言訓練效果是扎實的。如果可以，個人建議最后跳開文本，搭建一個生活情境，或讓學生回憶生活見聞，進行語言訓練。
四、觀課的思考與建議。
1。導入時間不宜過長，一般二至三分鐘即可；2。設(shè)計的教學任務(wù)更開放些，教師的話盡量少些，讓學生思考與表達更充分些；3。對文本的把握更準確些，提出問題和解釋問題爭取簡明扼要，一針見血，避免重復解釋不清。
最后，還是用“激情”來作為此次評課的結(jié)束。有一句話說：“短暫的激情是不值錢的，只有持久的激情才是賺錢的”這句話是馬云說的，套用在我們的職業(yè)，我想無論新教師、中青年教師還是老教師，都要有持久的激情——持久學習的激情、持久研究的激情、持久熱愛教育教學的激情——唯持久的激情，才能使你成為一名優(yōu)秀的語文教師！
三年級語文海底世界的教案篇十五
教學目標：
1理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
2能有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1引導學生以讀和講的形式感悟到海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富。
2使教學成為學生語言實踐的過程。
教學準備：課件。
教學過程：
導入新課。
看課件。老師先請同學們欣賞大海的圖片。
說一說：這是什么樣的大海？
是呀，一望無際，波瀾壯闊的大海令許多人留戀忘返。但我們平時看到的只是海面上的景象，同學們，你們知道大海的深處是什么樣子的嗎？讓我們一起走進課文去領(lǐng)略海底的美景。板書課題，讀題。
用你喜歡的方式讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子？讀詞語，檢查讀音。
竊竊私語波濤澎湃烏賊噴水蘊藏儲存稀有。
解釋詞語的意思。
課文就是圍繞著海底世界這兩個特點來寫的。
你從課文哪些地方可以看出海底是個景色奇異的世界？
學習海底景色奇異。
學習第二自然段。
（1）、第一句?？凑n件。奇異在哪？小朋友能把感情送進去讀讀這句話嗎？
（2）第二句。
看看這奇異的景色吧。（課件）你覺得奇異在哪？（在強烈的陽光也射不到海底，水越深光線就越暗。）。
（3）第三句。奇異還體現(xiàn)在哪？可提示：在這深海中是不是什么都看不見呢？（不是）能看見什么？（發(fā)光）。
（3）課文中把這光點比作什么了？（讀句子）運用了什么方法？用形象比喻，
是什么在發(fā)光呢？有發(fā)光器的深水魚。
老師：一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點，又為海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。（板書：暗中有亮）。
（4）齊讀第二自然段。通過你的朗讀把海底景色的奇異表達出來。
過渡提示：海底世界除了景色奇異，它的聲音也很奇異。（板書：靜中有聲）。
學習第三自然段。
下面請同學們把課文中的句子找出來，畫一畫。
（2）找到句子后，讀句子。
比較句子?？纯聪旅娴木渥雍蜕厦娴木渥佑惺裁床煌?/p>
模仿寫句子。你能試著模仿寫一寫嗎？
海底的動物能發(fā)出各種聲音，有的像（）有的像（），還有的（）。
（3）小動物發(fā)出的聲音大聲嗎？
從哪個詞可以看出很小聲？“竊竊私語”
“竊竊私語”在這兒是什么意思？做動作。小聲地說話。悄悄地說話。
所以我們要用什么才能夠聽清楚這些聲音？
那么請同學們再把這些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀。再讀句子。
（4）聲音奇異還體現(xiàn)在哪？略讀最后一句。
老師：寧靜的深海中的小動物發(fā)出了各種不同的聲音，又為海底景色增加了幾分奇異。
四、學習海底物產(chǎn)豐富。
1、學習第四自然段。
（1）第一句。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的？（板書：動物多）。課文中具體的數(shù)字來說明海底的動物很多。（三萬種）這種說明方法叫做例數(shù)字。
（2）、同學們是在第幾自然段找的海底動物多？
默讀第四自然段。
看看這段話還寫了動物的什么？（動物各有各的活動方法）（板書：活動方法）。
（2）海底的動物各有各的活動方法，圍繞著這句話，課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢？（出示這段話）。
（看課件）說說這些動物活動方式各有什么特點？
你覺得這些小動物的活動方式怎么樣？
（3）圍繞著各有各的活動方法，例舉了5種小動物的活動方法來具體說明。這叫做舉例子。再讀這段話。
（4）請同學們表演小動物的活動方法。
（5）課外拓展：你還知道哪些小動物在海底是怎么活動的？
第五自然段。
第一句。
第二句。這句話是從哪方面來寫海底物產(chǎn)豐富的？（板書：植物多種多樣）這句話不僅寫出了海底物產(chǎn)豐富，還寫出了海底的景色奇異。
第三句第四句。課文中把什么與什么做了比較？（做比較）。
第六自然段。（板書：礦物豐富）。
同學們知道海底還有哪些豐富的物產(chǎn)嗎？
6、老師看板書小結(jié)課文。
你們覺得海底世界怎么樣？
7、師：讓我們用贊美的語氣再次朗讀課文的最后一句話。
景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界讓我們流連忘返。
作業(yè)設(shè)計。
海底是個生機勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關(guān)大海的知識嗎？我們除了可以通過借助課本來了解海底世界，還可以通過哪些方式來了解海底世界？（電視、上網(wǎng)、閱讀課外書的方式來解決。）。
1、“關(guān)于海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn)，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關(guān)的資料，你自己來寫寫《海底世界》?！?/p>
2、畫一畫景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界。
3、收集一些有關(guān)大海的佳詞妙句，摘錄在采蜜本上。
附板書設(shè)計：
景色奇異靜中有聲。
暗中有光。
動物。
物產(chǎn)豐富。
植物。
礦物。
三年級語文海底世界的教案篇十六
《海底世界》這是一篇以介紹海底知識為主的科普類文章，主要介紹了海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。
根據(jù)本單元的重點：按事物的幾個方面給課文分段。這篇文章可以分兩段：
第一段（1—2）：主要介紹海底的奇異景色；
第二段（3—5）：主要介紹海底豐富的物產(chǎn)。
1、學會本課生字，讀寫“是否”等詞語，理解“竊竊私語”在句子中的意思。
2、初步學會按事物的幾個方面分段的方法，能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思，會背誦第2自然段。
3、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。
4、知道海底景色奇異，物產(chǎn)豐富；初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
1、了解海底景色的奇異；
2、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。
教學難點是能夠具體地了解海底景色的奇異。
根據(jù)學生的接受能力，結(jié)合教學目標，我安排了2課時來教學這篇課文：
第一課時：學會“否、竊、汪”3個生字，理解“竊竊私語”等詞語的意思；具體了解海底奇異的景色，感受海洋的奇特。
第二課時：學會“肌”等5個生字，理解“梭子”等詞語的意思。了解海底豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生探索自然秘密的興趣，喚起學生的海洋意識。
科普類文章往往容易激發(fā)起學生的學習興趣，而且比較容易理解。我覺得在這堂課中：
“小組合作，自主探索”的方法可以有效地幫助學生理解課文內(nèi)容，同時，體現(xiàn)了學生為本，教師是一個組織者的新教學理念；其次，“感情朗讀”能夠讓學生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養(yǎng)學生的美感意識；“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應(yīng)，又是培養(yǎng)學生其他能力（比如表演能力）的一個契機。
為了使學生能更清晰而又形象的了解海底的奇異景色，除了用“朗讀品析法”和學生進行交流以外，我還較多地應(yīng)用了電化教學，如：利用投影片展示海底的景色，用音樂感染學生，用錄像激發(fā)學生的學習興趣等。
結(jié)合上述，我設(shè)計了5部分來完成我的教學：一、放飛想象；二、眼見為實；三、側(cè)耳傾聽；四、總結(jié)全文；五、作業(yè)布置。具體過程如下：
播放一段海浪與海鳥相伴的音樂，引導學生靜靜聆聽，在腦中自由想象。欣賞完后，引導學生說一說自己聽到的大海的樣子等。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以幫助教學者了解學生對大海的已有認識，還可以激發(fā)學生的學習興趣，能夠有機地進入課堂）。
播放錄像，感受海面的波濤澎湃。
1、聯(lián)系畫面，理解“波濤澎湃”的意思。（形象而直接）。
2、設(shè)問句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧靜。若不相信，就請你自由朗讀課文，找一找海底寧靜的原因。
3、請生再讀一讀課文，可以探討，看看海底還是怎樣的？
在給予一定時間討論的基礎(chǔ)上，集體交流，同時板書：黑暗。
錄像展示，進一步感受海底的黑暗，然后由錄像作為引線，使學生認識海洋中有發(fā)光器官的深水魚。
海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。師邊說邊出示這一句子：
1、認識生字：否，強調(diào)它的發(fā)音。
2、引導學生認識設(shè)問句及其特點：自問自答。并請生說說設(shè)問句。
播放一段很輕的聲音，請生聆聽：聽，海底的動物在竊竊私語。
理解“竊竊私語”的意思，做做“竊竊私語”的樣子。
那么這些聲音是怎么樣的呢？請生感情地朗讀課文第二自然段，找一找，劃一劃。
1、請一位學生朗讀。
2、相互評價一下，讀得怎么樣。
3、出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。
(1）齊讀。
(2）分析句子的結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)。
(3）體會運用比喻形式的排比句的好處。
(4）認識象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再寫出3個象聲詞。
(5）用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句。由于學生存在著差異，對于一部分基礎(chǔ)稍差的學生，降低難度，用“有的像……有的像……有的還好像……”造句。
集體交流，互相評價，獨立修改。
(6）再讀一讀，背一背這一句子。（分散背誦難點）。
4、除了這些聲音以外，海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？自由繼續(xù)朗讀課文。
5、設(shè)疑：海底不是寧靜的嗎？為什么又要描寫這么多的聲音呢？引導學生理解：寧靜不是死寂，能夠聽到這么小的聲音，更能體現(xiàn)出海底的寧靜。
6、請學生再次有感情地朗讀。學有余力的可以試背誦。
海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧靜的，又是熱鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。（板書）。
請你自學課文3—5自然段，了解海底是豐富的原因。
1、完成作業(yè)本3、4題。
2、自學3—5自然段。
三年級語文海底世界的教案篇十七
如果我來到了海底世界，首先，我要去找到美人魚，看看她美麗的尾巴，漂亮的頭發(fā)。我要讓美人魚介紹他們的國度，我要看看美麗漂亮、善良大方的美人魚公主，還要看看他們的交通工具。然后，我要找到長20米的大烏賊王。跟他做朋友，我要在他背上跟他竊竊私語，騎在他背上到處去遨游。讓他給我講講海底的名勝古跡：有沒有古蓮花池呀，有沒有古城墻呀……接著,我要去跟海里的小魚交朋友,跟他們玩“大魚捉小魚”(就是老鷹捉小雞)捉迷藏、賽跑……我們肯定會樂不思蜀的。我還要和小魚們一起讀書，一起寫日記、作文呢！最后，我要找到這里最高的海藻，一點，一點，一點……地爬上去，看看能不能到大海面上去。我還要用顯微鏡一點一點得找到最小的海藻，看個清楚。
同學們，每個人心中的海底世界都不一樣，讓我們大膽來寫出自己心中的海底世界吧！
三年級語文海底世界的教案篇十八
重慶人都知道興澳海底世界。一提起海底世界，沒有一個人不嘖嘖稱贊。
我去過深圳的海洋生物館，去過上海的水族館，卻第一次來重慶的海底世界。海底世界的面積真大啊，大得讓你分不清東西南北；海底世界真凈啊，幾乎看不到一點灰塵；海底世界的節(jié)目真好看啊，“美人魚“笑呵呵的向你招手，企鵝一搖一搖的來你身邊；潛水員抱著大白鯊一起跳起了“交際舞”博得人們的一陣陣掌聲，一陣陣喝彩。
我看見過美麗的金魚，養(yǎng)過大眼睛的大眼魚，卻從沒見過海底世界里面的魚。海底世界的魚真多啊，多得讓你眼花聊亂：有美麗的三點白、也有可愛的小丑魚、還有珍貴的娃娃魚…….海底世界的魚真淘氣啊，看那兩只三點白正在珊瑚中捉迷藏呢！
海底世界一年四季都充滿著魅力，都吸引著成千上萬的游客，讓人們做了一次海底新村的美夢。
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三年級語文海底世界的教案篇十九
今天我，韓幸珊和我的媽媽去看大型6d互動電影。我和韓幸珊在河北大劇院門口碰面，隨后我們就坐上了公交車去了科技館。到了那里之后，我們碰見了張曉騏和張曉涵。過了五分鐘后，我們拿著工作人員發(fā)的眼鏡就進去了。電影開演時，只見一條條小魚歡快的游過來，這時，飄來一點兒小雨點和泡泡。到了最后，一條大白鯊向我們游過來，他的樣子很恐怖，好像要把我們吃了。
就這樣電影結(jié)束了，還向我們介紹了幾種魚，分別是：小丑魚，石斑魚，獅子魚等等。回來的時候，媽媽跟我說：“現(xiàn)在的東西就是好，高科技呀！”
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