教案需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行靈活調(diào)整和修改。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生在積極、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。請大家閱讀以下教案范文，了解不同學(xué)科和年級的教學(xué)案例。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇一
教學(xué)內(nèi)容。
課本第104--105頁期末復(fù)習(xí)第1-4題。
教學(xué)目標(biāo):。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行估算、筆算。
教學(xué)重點：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：能進(jìn)行估算。
教具準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板。
教學(xué)過程:。
一、揭示課題。
二、筆算方法的復(fù)習(xí)。
1．完成期束復(fù)習(xí)第1題。
（1）完成第一組：43+25、43+28。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
集體訂正．說說筆算過程。
比較：這兩題在筆算時有什么相同的地方，不同的地方?
師小結(jié)。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
集體訂正，說說筆算過程。
比較：這兩題在筆算時有什么相同的地方，不同的地方?
師小結(jié)。
(3)完成第三組：75+675-6。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
集體訂正。
比較：進(jìn)位加、遇位減在筆算時要注意些什么，
2．通過剛才的計算、比較，你認(rèn)為筆算加法、減法時要注意些什。
么?
師小結(jié)。
三、綜合練習(xí)www.
1．完成期末復(fù)習(xí)第2題。
(1)出示題目要求，學(xué)生進(jìn)行估算。
(2)說說自己的估算結(jié)果、方法。
(3)分組筆算驗證，指名板演。
(4)師小結(jié)。
2．完成期末復(fù)習(xí)第4題。
(1)3分鐘內(nèi)完成，了解按時完成的情況。
(2)針對錯誤及時糾正。
3．完成期末復(fù)習(xí)第4題。
(1)學(xué)生讀題，估計鴨、鵝的只數(shù)。
(2)學(xué)生列式解答。
四、總結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了筆算加、減法應(yīng)注意的問。
題。
課堂練習(xí)。
1．口算。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
92-8＝87+8＝80-3＝23+70=。
62-4=65+90＝46+40=39+2＝。
42+8＝56-7＝39+8＝53-8=。
8+56＝7+26＝81-5＝53+8＝。
2．用豎式計算；
7+28＝7735=48十37＝。
58+32=6927=73-8=。
拓展訓(xùn)練：
如果明明給軍軍3張郵票，那么兩人的郵票就同樣多了。原來軍軍比明明少幾張郵票？
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇二
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第68~70頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．知道幾個相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。
3．逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、認(rèn)識幾個幾相加。
1．初步認(rèn)識幾個幾相加。
（出示主題圖）。
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）。
誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]。
追問：這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）。
提問：請小朋友仔細(xì)觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？（同組小朋友可以互相討論）。
2．補(bǔ)充生活中幾個幾相加的例子。
談話：第一個算式的加數(shù)都是2，第二個算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？
（板書：2+2+2+2=8）。
這個算式是表示（）個（）相加得8。
再比如，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）。
這個算式是表示（）個（）相加得12。
3．不同角度感知幾個幾相加。
（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）。
誰知道這兒一共有多少個聰明娃娃？
讓學(xué)生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎著看是5個3相加。
（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=153個5相加，5個3相加）。
請小朋友仔細(xì)觀察這兩個算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
二、初步認(rèn)識乘法。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上）。
小朋友，你們在列式時感覺怎么樣？（學(xué)生可能會說算式太長了，很麻煩）。
有一種方法能解決這個問題，想學(xué)嗎？（板書課題：認(rèn)識乘法）。
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積）。
指名口答“想想做做”第3題。
3．反思乘法的意義。
三、加深對乘法的認(rèn)識。
1．做“想想做做”第1題。
談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）。
從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填好后集體校對。
2．做“想想做做”第2題。
談話：我們一起來玩一個擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個）。
老師是怎么擺的？也就是擺了幾個幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？
下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：
（1）每堆擺2個，擺4堆。
（2）每堆擺4個，擺2堆。
你先擺的是幾個幾？又?jǐn)[的是幾個幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。
在小組內(nèi)校對后提問：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。
談話：剛才我們求9張桌上一共有多少臺電腦，寫加法算式麻煩，現(xiàn)在你們會怎樣列式？
4．（出示第69頁“試一試”的跳繩圖）。
談話：從圖中你能知道什么？能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的提問分別出示：
（1）一共有多少個小朋友？
（2）正在跳的小朋友有多少個？
（3）甩繩子的小朋友有多少個？
誰能解決這些問題？
四、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇三
新課開始，我借助排隊的情境圖誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一情景十分貼近學(xué)生的生活實際的，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。從而讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。
“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只要求正確計算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎銋s不是件容易的事。對此，學(xué)生可利用前面學(xué)過的計算方法，通過課件擺小棒使圖中的小棒變靜為動，學(xué)生在動態(tài)表象中想象，在有限的空間里形成聯(lián)想，加深記憶，配有鮮明的色彩、吸引了學(xué)生的注意，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握心算的基本方法。除了我們學(xué)過的計算方法外，還有同學(xué)想到了用豎式解決的方法，這時學(xué)生便需要教師的肯定、激勵和引導(dǎo)。
課堂上，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的，有引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動才更有意義。在學(xué)生生動而豐富的操作中，運用“轉(zhuǎn)化”的思想，學(xué)生通過自己觀察思考，更直接的獲取新知識。
總之，在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀，我在多媒體教學(xué)手段的輔助下采用了探究法、討論法，練習(xí)法、演示法等多種方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，我尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們獨立思考，提倡算法多樣化。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇四
計算教學(xué)的目標(biāo)如果仍然停留在完成“雙基”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，計算教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。應(yīng)將計算教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生思維平臺，讓學(xué)生在緊張或輕松的環(huán)境中進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練。首先，讓學(xué)生通過數(shù)字與數(shù)字、數(shù)也數(shù)的搭配活動，訓(xùn)練學(xué)生的有序思維；其次，在解決例題時，我沒有像教材那樣規(guī)定學(xué)生用惟一的豎式計算方法，而是讓學(xué)生進(jìn)行多種算法的.研究，并有意充分展現(xiàn)多種方法，讓學(xué)生在“自我欣賞”時加強(qiáng)對比與反思，從而在這些算法的求同比較中獲得對算理本質(zhì)的認(rèn)識――那就是把兩個兩位數(shù)進(jìn)行分拆，再按相同計數(shù)單位相加，進(jìn)而讓學(xué)生體會到“十位滿十向百位進(jìn)1”的道理。這些都有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性與深刻性；此外，練習(xí)設(shè)計追求開放性，讓學(xué)生在開放的時空中充分發(fā)散思維；第三，通過多層次的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容作出積極的選擇，使每位學(xué)生都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和潛能，進(jìn)行有效的個性化學(xué)習(xí)，真正做到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”；最后，教學(xué)過程的開放，帶給學(xué)生寬松、安全和自由的探索氛圍，使學(xué)生保持一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)投入整個學(xué)習(xí)過程。因此，學(xué)生在思考問題和解決問題的辦法上，就顯得非常有個性化。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)。
2．在解決簡單的實際問題過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。
3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動手實踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教具準(zhǔn)備：小棒、卡片和多媒體課件。
學(xué)程預(yù)設(shè)：
課前談話：
今天福娃來到了我們的課堂，想考考同學(xué)們，大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
一、舊知再現(xiàn)。
貝貝出示口算練習(xí)：30+2526+314+407+52。
讓學(xué)生說一說兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計算方法。
二、情境引入。
1．晶晶出示主題圖，從圖中你能知道那些與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容？提出一些用加法計算的問題并列出算式。
2．比較算式，揭示課題（兩位數(shù)加一位數(shù)）。
三、探究算理。
1．教學(xué)24+6。
（1）讓學(xué)生嘗試說一說24+6的計算方法，媒體直觀演示。
（2）口算練習(xí)37+3=62+8=5+45=9+21=。
2．教學(xué)24+9。
（1）估算24+9，在學(xué)生估算的基礎(chǔ)上同桌交流24+9的計算方法（可以借助小棒操作）。
（2）學(xué)生操作，匯報展示。
（3）媒體演示計算24+9的不同方法。
（4）圈一圈，再計算。（想想做做的第一題26+7=）。
（5）口算練習(xí)29+7=58+6=7+38=5+59=。
四、鞏固運用。
1．題組練習(xí)，優(yōu)化算法（想想做做第二題）。
（1）口算比較，說出計算過程（4+8=34+8=54+8=84+8=）。
（2）．獨立計算剩余兩組練習(xí)。
2.游戲：小組口算比賽。
48+6=53+9=73+7=9+26=。
54+5=34+7=8+19=。
3．拓展練習(xí)：計算24+6+9=。
4．解決問題：用所學(xué)知識幫助福娃購買乒乓球拍。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇六
兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法中，用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法是本節(jié)課的重點，個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問題是教學(xué)的教學(xué)的難點。
由于豎式的用法在以前的學(xué)習(xí)中部分孩子已經(jīng)接觸過，所以我就讓學(xué)生在解決“左邊魚缸里有多少條魚”這個問題時自己列出算式，然后讓生對自己列的算式提出問題，最后引導(dǎo)到“為什么個位上滿十后向十位進(jìn)一”這個問題。雖然學(xué)生有了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。但大部分學(xué)生還是不清楚為什么要向十位進(jìn)一，為了進(jìn)一步突破進(jìn)位的難點，在教學(xué)中我設(shè)計了先讓學(xué)生自己動手計算這一環(huán)節(jié)，讓生通過擺小棒體會個位上滿十后向十位進(jìn)一道理。接著又用課件展示在計數(shù)器的一個數(shù)位上不能撥出10個以上的珠子，讓學(xué)生更深刻理解其中的滿十進(jìn)一的道理。這樣學(xué)生的印象比較深刻。這時學(xué)生再進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)練習(xí)。用火眼金睛那道題讓學(xué)生明白進(jìn)位的重要性。再用章魚那道題鞏固孩子的計算，達(dá)到鞏固重點的目的。從反饋情況來看大部分孩子掌握了，只是有個別孩子粗心出現(xiàn)了錯誤。但有個別孩子不是錯在不明白算理和計算方法上，而是出現(xiàn)看錯數(shù)、看錯運算符號等問題?？梢?，他們有多粗心、馬虎。
這節(jié)課優(yōu)點是環(huán)節(jié)設(shè)計的比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，能夠很好的連接學(xué)生的思維。本節(jié)課的缺點是教師的語言缺乏發(fā)感染力,沒有把孩子的積極性調(diào)動起來，因為學(xué)生的積極性不是很好，所以我也沒有太高的熱情，導(dǎo)致這節(jié)課給人感覺氣氛不活躍。
從教學(xué)知識上講本節(jié)課的缺點是沒有強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的1應(yīng)該寫在十位數(shù)字的右下角。而學(xué)生大部分寫在十位數(shù)字的下面，若寫的太大了就成了第三個數(shù)字。
這節(jié)課最失敗的地方就是忽略了學(xué)生現(xiàn)在的接受方式一般是直觀再抽象，所以一些同事建議把列豎式放在擺小棒的后面，同事們說這樣學(xué)生容易接受。這與我的設(shè)想有很大的出入。我本來是想用擺小棒和用計數(shù)器的展示來讓學(xué)生理解為什么滿十要向十位進(jìn)一。但是同事們都理解為是豎式的書寫打下的基礎(chǔ)。
通過以上的分析，讓我領(lǐng)悟到很多東西，我在這個反思的過程中，也學(xué)到了不少的東西。希望以后把好的地方發(fā)揮到極致的境界，把缺點降到最低的程度。
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二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)書第74和75頁。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過擺小棒初步感知“滿10進(jìn)1”的算理。
3、在探索交流中，初步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)一步體會與同學(xué)合作交流的價值，體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、在交流反饋中，提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和良好的語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點：
2、初步感知“滿10進(jìn)1”的算理，正確口算。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體、小棒、橡皮筋。
教學(xué)過程：
課前談話：
小朋友們，還記得我嗎？
我是來自哪里的？
高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來了幾張高郵風(fēng)景圖片，想看嗎？
課件出示：高郵的風(fēng)景圖。
高郵的風(fēng)景美不美？
我這還有一些高郵風(fēng)景的.明信片，想要嗎？
高郵不僅風(fēng)景美，還有很多神奇的地方呢！
你們都吃過鴨蛋嗎？
瞧，有兩個蛋黃呢，鴨寶寶神奇吧，我們把他也請出來。
今天鴨寶寶將和我們一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課。好嗎？
下面我們準(zhǔn)備上課了。
導(dǎo)入。
上課。
（起立）。
小朋友們好。
（老師好）。
請坐。
聽說，我們班的小朋友口算最棒，來展示一下！
課件出示：6題口算。
第一題。（手指題目，學(xué)生說得數(shù)。）。
（9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）。
你是怎么算的？
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重、難點：
理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教具準(zhǔn)備：實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生交流。
今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。
二、探求新知。
1、初步感知。
師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)。
（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？
（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。
問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。
（1）請幾位同學(xué)上講臺。
（2）分小組做排隊游戲。
三、反饋練習(xí)：
1、投影出示：5只小鳥。
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。
先4人小組互相說，然后向全班匯報。
四：作業(yè)：
書第8頁“做一做”的第2題。
看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇九
1、通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法。
2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）加法計算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及合作交流的能力。
3、讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗解決數(shù)學(xué)問題的成功喜悅，增強(qiáng)對學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇十
師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ニ屦^參觀，你們想去嗎？有幾個小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！
師：（課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？
生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？
生2：右邊的魚缸一共有多少條魚？
生3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？
生4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？
生5：紅魚比黃魚少幾條？
生6：黃魚比藍(lán)魚少幾條？
…
生：可以這樣列式：14+28=。
師：14+28怎樣計算呢？請小朋友在小組中商量一下。
小組合作探究學(xué)習(xí)。
師：哪個小組愿意派一位代表說說你們的算法？
組一：口算。
組二：列豎式。
組三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。
組四：用計數(shù)器。
……。
師：剛才同學(xué)們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來計算呢？為什么？
（學(xué)生舉手發(fā)言，說出自己喜歡的計算方法，并說明理由，并在教師指導(dǎo)下選擇自己喜歡的方法。）。
師：我們有了好方法，一定會把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個問題吧！
師：誰能說說怎么解決這個問題？
生：23+27=。
師：該怎樣計算呢？
（學(xué)生用自己喜歡的方法在練習(xí)本上計算。）。
師：誰來說說自己的算法？
生交流：……（有的'用口算、有的列豎式，大部分都是用列豎式的方法）。
生：做對了的同學(xué)請把你的本子高高舉起來！你們真了不起，能自己發(fā)現(xiàn)好的計算方法，并且計算的又快又準(zhǔn)確。
師：你們計算的這么好，能不能告訴同學(xué)們，你覺得在豎式計算的時候應(yīng)該注意什么？
生：寫的時候各個數(shù)位要對齊，計算的時候先從個位加起，滿十在前一位加一。
師補(bǔ)充：“進(jìn)一”時要在前一位右下角寫上一個小“1”，防止加的時候漏掉了。
師：觀察一下，咱們今天學(xué)到的加法計算和前面的加法計算有什么不同？
學(xué)生：以前學(xué)的加法都是個位和個位的數(shù)加起來都不超過十，今天學(xué)的都夠十了…。
師：大家說得都很好，我們不但要會說還要會做，下面就通過自主練習(xí)來檢測一下大家的做得怎么樣！
師：這一節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，老師非常高興。你們高興嗎？為什么？
生二：我懂得了與小伙伴合作；
生三：我受到了表揚；
……。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇十一
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一、通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算。
《標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用題與計算有機(jī)結(jié)合。本課就從學(xué)生熟悉的關(guān)于中國特有動物的統(tǒng)計表中獲得數(shù)學(xué)信息，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題進(jìn)行計算解答，使學(xué)生感到計算與生活的聯(lián)系。
二、注意運用知識的遷移方法來學(xué)習(xí)新知。
運用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響，是經(jīng)常采用的有效方法。學(xué)生已學(xué)過幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法，本課通過對舊知的回顧，激起了學(xué)生對加法計算法則的記憶，再引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試、討論的方法學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮了知識的遷移效力，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
三、多種形式的練習(xí)提高計算的.準(zhǔn)確率。
針對計算的枯燥，在鞏固的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了形式不同的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，激發(fā)學(xué)生做計算的興趣。
一節(jié)下來，我發(fā)現(xiàn)雖然進(jìn)位加法不是新知識，但學(xué)生在計算連續(xù)進(jìn)位的加法時容易發(fā)生忘記加進(jìn)位1的情況，造成錯誤率較高。所以除了提高練習(xí)的強(qiáng)度外，還要有一些針對性的練習(xí)，來強(qiáng)化提示學(xué)生容易忽視的問題。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇十二
今天聽了周老師的《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》一課，《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》是人教版二年級下冊第91—92頁例1。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算多位數(shù)加的基礎(chǔ)，為了使計算教學(xué)不再枯燥、抽象，張老師以學(xué)生乘船去鳥島看鳥為主線，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷“面對新的需要解決問題——在討論中探求解決的方法——廣泛交流——發(fā)現(xiàn)并體會計算方法——嘗試應(yīng)用”這樣一個過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的過程，感受知識體系的構(gòu)建。
一、周老師聯(lián)系學(xué)生生活實際創(chuàng)設(shè)情境，為新知識的學(xué)習(xí)提供豐富的背景，讓學(xué)生在生動豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。周老師利用了課本資源，把哪兩個班可以合坐一條船這一現(xiàn)實的生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獨立思考、大膽猜測。
二、在整個教學(xué)過程中，周老師對學(xué)生提出的各種問題和想法認(rèn)真聽取，公平對待，就如同學(xué)生的伙伴一樣，和他們一起探討。評價的語言準(zhǔn)確得體，富有針對性。
三、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計乘船方案，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察事物的能力。在這一環(huán)節(jié)中，老師能放手讓學(xué)生自己提出許多方案，但在教學(xué)中，教師沒能很好地把握好，而應(yīng)通過學(xué)生的計算，來判斷哪些方案是可行的，哪些是不能用的。
四、采用小組合作的學(xué)習(xí)方式探究計算方法，有利培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，發(fā)展學(xué)生的思維能力，同時也體現(xiàn)了算法多樣化的理念。
五、周老師讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，不但有利于加深學(xué)生對計算方法的'理解，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、計算數(shù)學(xué)提倡算法多樣化與算法優(yōu)化，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，能比較好地掌握盡可能多的算法，并能在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的又相對簡便的一種進(jìn)行比較熟練地計算。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容:新課程人教版數(shù)學(xué)第五冊教材第15至17頁例1,練習(xí)四.
教學(xué)目標(biāo):。
1,使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.
2,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計算水平.
教學(xué)重點難點:。
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1.
教學(xué)過程:。
一,新課導(dǎo)入。
1,課件出示:2+6,4+5,7+8,23+45。
編題后匯報.(要求生一口氣多報幾道)。
4,選擇連續(xù)進(jìn)位算式,思考它有什么與眾不同。
二,新課展開。
師選一題連續(xù)進(jìn)位的算式:98+25。
小組合作要求:。
1,獨立計算,算好后想想你還能用其他的方法來計算嗎。
2,小組長組織同學(xué)交流計算過程.
4,小組準(zhǔn)備派代表匯報展示.
師:匯報時其他組講過了就不要重復(fù).
(1)學(xué)生匯報:。
可能出現(xiàn)方法,以98+25為例。
方法1:98+25=90+20+8+5=110+8+5=118+5=123。
方法2:98+25=98+2+23=100+23=123。
方法3:98+25=25+5+93=30+93=123。
方法4:98+25=(90+20)+(8+5)=110+13=123。
方法5:(豎式)。
師:請大家靜靜地看一看,你看懂了嗎你還有什么問題。
師:豎式計算的方法,誰看懂了,是怎么計算的。
師:第五種方法和上面四種方法的哪一種聯(lián)系比較大,你是怎么想的。
(2)師:你們組出現(xiàn)了哪些錯誤有什么地方要提醒大家的。
謝謝你們組的溫馨提醒.通過你們組的錯誤來提醒大家要注意的地方.
三,鞏固新知。
神秘的數(shù)學(xué)密碼。
指名生匯報:第3題,你能用一句話來概況出所有的情況嗎(6-9)。
3,根據(jù)信息回答問題。
貝貝98元晶晶85元歡歡76元迎迎69元妮妮35元。
1,小明帶150元,可能怎么買。
2,你還能提哪些數(shù)學(xué)問題。
四,總結(jié)總顧。
靜靜地想一想:。
這節(jié)課我們研究了什么問題我們是怎樣研究這些問題的。
我們得到了什么結(jié)論我還有其他的問題嗎。
教學(xué)反思:。
這節(jié)課在多位老師已經(jīng)上過,因此對整個教學(xué)結(jié)構(gòu)及學(xué)生的情況比較了解.但當(dāng)自己上時,還是感覺教案與課堂存在差距.最明顯的是學(xué)生編題時的能力.不過,今天上了這一節(jié)課,覺得在這幾方面還是認(rèn)同這樣上的:。
一,本來設(shè)計觀看主題圖和統(tǒng)計表以及進(jìn)行環(huán)保教育后,直接出示課本的問題:中國特有的爬行類和鳥類動物一共有多少種曾經(jīng)很多時候,很多老師為了讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)提出不同的數(shù)學(xué)問題,以發(fā)展學(xué)生的個性,但是我們仔細(xì)觀察,如果讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提問題,學(xué)生將會提出很多不同的問題,我們的重點不是學(xué)生會不會提問題,而且表中的數(shù)據(jù)只有98和25的加法利于點出本節(jié)課連續(xù)進(jìn)位加法(一)的重點:兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,所以,我沒有利用主題圖,而是讓學(xué)生編題開門見山地進(jìn)入主題.
二,通過找與眾不同的算式,得出本節(jié)課的課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,有部分學(xué)生找不到有什么區(qū)別,但是有部分學(xué)生能找到,通過這部分學(xué)生的帶領(lǐng),全班同學(xué)意識到了98+25要進(jìn)2次位,23+69只進(jìn)了一次,我就順勢推舟:而且這兩次進(jìn)位是怎樣的有個別學(xué)生答出:是連續(xù)的.師:"對,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法,與二年級學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法相同嗎"學(xué)生頓時明白了,原來二年級學(xué)習(xí)的是一次進(jìn)位加法,現(xiàn)在學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法,就不會覺得怎么總是學(xué)習(xí)進(jìn)位加法,對二三年級的計算知識有了進(jìn)一步的條理性,為日后的知識梳理奠定基礎(chǔ).
89。
55。
+
4
34。
9
+
3
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇十四
一、說教材：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五單元中的內(nèi)容。課題《發(fā)新書》，主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生在情境中掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計算，讓學(xué)生通過嘗試和探索出多種算法，體驗多種算法，然后比較出最好的算法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的情境使學(xué)生更一步的理解加法的意義和提高學(xué)生的估算意識。
2、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）豎式的寫法。重點：（1）通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。
（2）掌握筆算加法的計算法則。
難點：對多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計算。發(fā)展學(xué)生的估算意識、和探究意識和解決實際問題的能力。
二、說教法：組織學(xué)生在前面計算的基礎(chǔ)上，自主探索出兩位數(shù)加兩位（進(jìn)位加）的'計算方法，并通過交流、討論，達(dá)到對算法的優(yōu)化，在通過“試一試”、“算一算”、“想一想”等形式達(dá)到知識的掌握。
三、說學(xué)法：
讓學(xué)生通過嘗試的方法和合作探究的方法，達(dá)到對知識的理解和掌握。學(xué)生先試一試，從試的過程中發(fā)現(xiàn)方法，再在小組里和同學(xué)交流出更多的方法，使學(xué)生的認(rèn)知又有更深的挖掘，讓學(xué)生給學(xué)生講方法，反而使學(xué)生更容易地接受新知，又讓他們自主地總結(jié)出計算方法。
[使用教材]北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第二小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五單元。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、通過具體的情境使學(xué)生更一步的理解加法的意義和提高學(xué)生的估算意識。
2、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
[教材分析]。
重點：1通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。
2、掌握筆算加法的計算法則。
難點：對多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計算。發(fā)展學(xué)生的估算意識、探究意識和解決實際問題的能力。
[教具、學(xué)具]。
教具：小棒、電腦、課件。
學(xué)具：小棒、計數(shù)器。
[教學(xué)流程]。
一、基本訓(xùn)練。
上課一開始，錄音機(jī)里播放出節(jié)奏明快悅耳的樂曲，學(xué)生聽到樂曲立即做好聽算準(zhǔn)備。接著錄音機(jī)里報出20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算題，學(xué)生逐題寫出得數(shù)。算完后，教師報答案，學(xué)生自己核對。在3分鐘里完成20道題。
二、導(dǎo)入新課，探究新知：
1、顯示發(fā)新書的主題圖。讓學(xué)生觀察從圖你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。
2、讓學(xué)生思考50本夠不夠是什么意思？說一說你的看法。
4、教師向?qū)W生講合作學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生分組思考這道題有什么好辦法算出來？
5、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回傾聽學(xué)生的交流。
6、學(xué)生匯報合作結(jié)果。
a豎式的方法。
（1）、|讓一個小組展示他們的成果，說出列豎式的方法。教師板書：
29+18=47。
29。
+118。
47。
（2）、讓學(xué)生觀察這個豎式，你有哪些還不太明白？（突破滿10要向十位進(jìn)一的算理）。
（3）、請學(xué)生總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的列堅式的方法。引導(dǎo)學(xué)生編成一首兒歌：
進(jìn)位加法要記牢，相同數(shù)位要對齊，
先從個位加起來，個位滿是要進(jìn)一。
b、擺小棒的方法。
（1）、擺小棒，并鼓勵學(xué)生邊說出自己擺的過程。
（2）、讓學(xué)生比較擺小棒和列豎式這兩種方法哪一種要簡便？
c、口算方法的嘗試：
（1）、請學(xué)生說一說有哪些口算方法？
（2）、教師板書，并讓學(xué)生說一說為什么這樣算？
生1：10+20=308+9=1730+17=47。
生2：29+10=3939+8=47。
生3：30+18=4848-1=47。
7、讓學(xué)生再比較這三種方法哪一種要簡便一些？說一說原因。
三、鞏固練習(xí)：
1、+。
森林醫(yī)生：
37+16=4326+13=49。
3726。
+16+113。
4349。
（1）讓學(xué)生先說一說這兩道題錯在什么地方？
（2請學(xué)生試著改正過來。
2、讓學(xué)生完成試一試?yán)锏牧?xí)題。
四、這節(jié)課里有什么收獲？質(zhì)疑：你還有什么問題嗎？
齊唱兒歌結(jié)束。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版二年級上冊第11頁例3，“做一做”及練習(xí)二3～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能。
(1).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，能正確地計算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
(2).初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2.過程與方法。
經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
在解決實際問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
教學(xué)重、難點：
重點：比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體驗算法的多樣化。
難點：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：
課件、小棒、課本8頁主題圖，例3主題圖。
教學(xué)方法：
教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)設(shè)計：
一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
(出示第8頁主題圖)二年級四個班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，每輛車準(zhǔn)成70人。
師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細(xì)看！
（出示11頁例3的二（1）班和二（3）班的乘車圖）。
師:你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車，能坐下嗎？
師：怎么算？
生獨立思考并列式36+35=（板書算式）。
（設(shè)計意圖：通過觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。）。
二、探索交流，解決問題。
1、先用小棒擺一擺。
師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學(xué)生自己動手操作擺好小棒）。
師：將兩組小棒加起來，應(yīng)先加什么？
生：6根和5根先相加是11根。
師：11根小棒能捆成一捆嗎?（能）怎么放?
（1）獨立思考。
（2）小組交流并匯報結(jié)果。
生：把11根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結(jié)果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺，說過程）。
2.用豎式算一算。
師：把剛才的動作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？
（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。
（2）組織學(xué)生交流討論:個位上6加5得11，如何向十位進(jìn)“1”？個位上怎樣寫?(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)。
3.討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念）(板書課題)。
引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進(jìn)“1”。）。
師：請大家翻到課本12頁，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）。
（設(shè)計意圖：通過動手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程，以“動作”為出發(fā)點把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個位相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念更形象，便于理解掌握。）。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、完成課本11頁下面的“做一做”。兩名同學(xué)上臺板演，集體訂正時，要求說出“想”的過程。
2、完成練習(xí)二中的3～6題。
3、課本12頁下面的做一做。
師：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問題嗎？
4、完成課本12頁“做一做”下面的思考題。
教師要結(jié)合實例說明題意，然后讓學(xué)生獨立思考，關(guān)鍵是先找到一個兩位數(shù)，使它的個位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個兩位數(shù)的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數(shù)。
（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時讓學(xué)生通過解決生活中的問題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）。
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？
教后反思：
這節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，在教學(xué)時充分利用小棒等直觀教具幫助學(xué)生理解算理，特別是這節(jié)課的重難點處，進(jìn)位1的處理，為了讓學(xué)生不遺漏，在加十位時先用進(jìn)過來的小1加，上課時課堂氛圍很好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，說計算方法時也很熟練。但寫課堂作業(yè)時，卻出現(xiàn)了不少的錯誤。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷進(jìn)位加口算方法的過程，理解進(jìn)位加的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從現(xiàn)實情境中提出問題和探索口算方法的過程中，發(fā)展提出問題、解決問題的能力，進(jìn)一步感受探尋口算方法的策略，發(fā)展形象思維和抽象、概括的思維能力，以及口算能力。
3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)交流、合作的意識。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
今天余老師和大家一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，比比誰學(xué)得最棒。
（一）教學(xué)“24+6”
1、春天到了，我們小朋友都會去春游，今天，也有三個小朋友去游玩，看，他們在草地上數(shù)畫片呢！
師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個用加法計算的問題嗎？
生：
（1）小明和小紅一共有多少張？
（2）小亮和小明一共有多少張？
（3）小亮和小紅一共有多少張？
師：解決第（1）個問題需要哪些條件？如何列式？（板書：9+6=）。
師：第（2）（3）個問題如何列式？（板書：24+6=，24+9=）。
問：這些算式，哪些是我們學(xué)過的？（9+6=15（張））。
24+6怎么算？
自主學(xué)習(xí)要求：
（1）先自己思考，可以用小棒擺一擺。
（2）再和同桌說一說。
生先擺后交流，指名生邊擺邊介紹。
師：他先把幾根和幾根合在一起？這10根我們可以捆一捆，把它換成一捆小棒，這樣我們就可以清楚地看到有幾捆小棒？也就是幾根？（隨機(jī)板書）。
3、如果我們沒有小棒，你知道計算的時候要先算幾加幾，再算幾加幾嗎？小組里面說一說。
匯報。板書：
4+6=10。
20+10=30。
（個答——互說——全班說——個答）。
先算幾加幾，再算幾十加一十。
（二）教學(xué)“24+9”
大家真棒！那24+9怎么算呢？
自主學(xué)習(xí)要求：
（1）先自己思考，填一填。
（2）再和同桌說一說先算什么，再算什么。
（個答——互說——全班說——個答）。
（三）對比提升。
生先獨立思考，再同桌討論交流。
小結(jié)：
相同：都是先把個位數(shù)字相加，再用得數(shù)加上幾十；
不同：今天的學(xué)習(xí)的個位相加得數(shù)滿十，向十位進(jìn)一了。
完善板書（“進(jìn)位”）。
1、想想做做第一題。
讓學(xué)生說說打算怎樣填。學(xué)生獨立填寫。反饋學(xué)生作業(yè)、總結(jié)。
2、想想做做第二題。
觀察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
3、口算。
計時完成，指名說說2——3題的口算過程。
4、想想做做第四題。
生讀題，說說條件和問題分別是什么？生獨立列式解答。
師：為什么用加法？
小朋友，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇十七
兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只要求正確計算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎銋s不是件容易的事。因此我覺得本節(jié)課的難點是：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學(xué)生個性差異的體現(xiàn)。我們的學(xué)生由于生活背景不同，知識經(jīng)驗不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時學(xué)生便需要教師的肯定、激勵和引導(dǎo)。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。在教學(xué)中我打破了傳統(tǒng)的計算教學(xué)，改變了原由的學(xué)習(xí)方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情景動態(tài)化，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和和實踐能力。整個教學(xué)過程從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際出發(fā)，通過觀察、交流、質(zhì)疑親歷了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法這個數(shù)學(xué)問題的全過程，從中體驗了成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅的情感，注重算法多樣化。課堂中我把哪兩個班可以合乘一輛車這一生活中的現(xiàn)實問題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生通過獨立思考、大膽猜測、自主探索、合作交流等活動方式尋找解決問題的方法。真實的情境再現(xiàn)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度不同，他們聯(lián)想到的方法也不一樣，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主題地位，尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生算法多樣化，并在交流中內(nèi)化計算方法，完善自己的方法。同時課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過多次的驗證，從多種算法中選取學(xué)生認(rèn)為簡便的計算方法。在動腦筋猜一猜+()=43，有多少種答案，你能有序地寫出來嗎?學(xué)生喜歡猜一猜的活動，課堂氣氛頓時活躍起來，可是由于沒有給學(xué)生充裕的時間，學(xué)生的思維沒有被充分的激發(fā)。整個教學(xué)過程，我始終把自己放在合作者、引導(dǎo)者、組織者的位置學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，并及時深入到學(xué)生中間及時了解學(xué)習(xí)情況，及時捕捉信息，使教與學(xué)真正容為一體。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇十八
2、通過學(xué)生自主探討計算24+6和24+9的多種方法及仿造算式的樣子編出其他進(jìn)位加法算式，培養(yǎng)其合作、創(chuàng)新精神和探究能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生簡捷的思維過和良好的語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生探究新知的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
難點：理解和掌握進(jìn)位加法的進(jìn)位法則。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)口算。
1、第一關(guān)：口算我最棒。
（1）師出示的口算題：
36+2=。
70+29=。
60+15=。
48+50=。
4+81=。
91+7=。
23+40=。
20+23=。
（2）讓生指出其中：
36+2=。
4+81=。
91+7=。
這三道算式的解題過程（先算什么，再算什么）。
2、第二關(guān)：我會湊十法。
出示三道算式：
8+6=。
7+9=。
8+4=。
讓生口頭說出湊十的過程。
3、小結(jié)：同學(xué)們真棒！大家都闖過來了，老師祝賀大家，下面我們?yōu)樽约旱膭倮墓恼啤?/p>
設(shè)計說明：復(fù)習(xí)部分以闖關(guān)的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣和好勝心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外本部分所練習(xí)的內(nèi)容為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
1、過渡：小明、小亮和小紅三名小朋友喜歡收集畫片，他們每個人都收集了很多畫片，看他們正在互相展示呢。（課件出示情境圖）。
2、引導(dǎo)生觀察情境圖，提出問題，并列出算式。
生獨立思考后回答匯報（可能列出9+6、24+6、24+9）口算9+6的得數(shù)。
3、（1）預(yù)設(shè)1：學(xué)生直接說出算式24+6。
（2）預(yù)設(shè)2：24+6=30。
師：30是怎么得到的呢？這就是我們今天要研究的問題。
（一）動手?jǐn)[學(xué)具，探究計算方法。
學(xué)生動手操作探究計算方法，教師巡視指導(dǎo)，參與其中。
（二）反饋交流，呈現(xiàn)多種計算方法。
談話：我們是用擺小棒來算24+6的，誰愿意到前面邊擺邊說說你是怎樣做的？請其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽。
學(xué)生邊擺邊說自己的方法。
學(xué)生展示擺法：
（1）在他擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)24、6和30的身影了嗎？（指板書24+6=30問）。
（2）引導(dǎo)歸納計算方法。（學(xué)生說的同時教師板書：先算4+6=10，再算20+10=30）。
2、探究24+9的計算方法。
（1）呈現(xiàn)問題：小亮和小明一共有多少張？列式：24+9。
（2）指導(dǎo)交流計算的方法，每一種方法都配以擺小棒表示。
（3）小結(jié)：雖然湊十的兩個數(shù)不同，卻都用到了我們以前學(xué)習(xí)的湊十法，還用到了我們以前學(xué)過的知識?？磥砜梢杂靡郧暗闹R幫我們解決這個問題。
（三）總結(jié)提升，解決問題。
總結(jié)：我們用這么多方法都解決了24+6=30、24+9=33這兩個問題，在這個過程中都是借助了我們以前學(xué)的舊知識來解決的。
1、算一算。出示想一想做一做第1題、第3題。
（1）說結(jié)果、說一說你是怎樣想的？
（2）今天我們算的都是什么樣的題？
（3）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)的題我們都是怎樣算的呢？（提煉算法：先把個位上的數(shù)相加，個位滿十要向十位進(jìn)一）。
2、解決問題。
媽媽今年36歲，爸爸比媽媽大4歲，爸爸今年多少歲？
今天我們運用以前學(xué)的知識學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位的加法，在計算的時候我們還要注意個位相加滿十要向十位進(jìn)一。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇十九
謝老師在兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的思維特點和認(rèn)知水平，由淺入深、喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解掌握知識，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了如下特點：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，是在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。謝老師為學(xué)生提供了一個“口算大比拼”的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在興趣中開展今天的學(xué)習(xí)，一下子產(chǎn)生數(shù)學(xué)親近感。再通過“變一變”，把兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算式題變成兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算式題，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把已有的知識能力自主遷移到這堂課中來，并在此過程中初步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法和步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考計算方法所依據(jù)的數(shù)學(xué)原理。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。本節(jié)課謝老師多次組織學(xué)生用不同方法的估算，有的直接估計兩位數(shù)加兩位數(shù)，有的通過估計結(jié)果填寫加數(shù)中某一位上的數(shù)字。這樣的系列訓(xùn)練，有助于幫助學(xué)生初步感受估算的作用——確定計算結(jié)果的范圍。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算難點就是口算過程中需要進(jìn)位的問題，也就是要讓學(xué)生明確和的十位上究竟是幾。在學(xué)生基本掌握了口算方法后，謝老師讓學(xué)生觀察兩個算式之間有什么相同之處和不同之處，進(jìn)一步明確兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位和不進(jìn)位）口算的相同與不同點。學(xué)生在觀察對比和交流小結(jié)中分享、思考，達(dá)到了共識、共享、共進(jìn)。在知識遷移的過程中教師作為促進(jìn)者，不斷地讓學(xué)生的思維層次得到提升，逐步形成知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
謝老師在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法后，設(shè)計了口算臺歷、自主編題、到玩具店買玩具等練習(xí)，由淺入深，由扶到放，并把數(shù)學(xué)知識有意識地運用到生活實際中，讓孩子進(jìn)行分層練習(xí)的同時進(jìn)一步鞏固對算法的理解。學(xué)生交流的時候，謝老師還特別注意學(xué)生的思考過程和對學(xué)生容易產(chǎn)生的錯誤的細(xì)膩分析，給學(xué)生充分的耐心和鼓勵，從而進(jìn)一步達(dá)成基本知識目標(biāo)，讓學(xué)生理解和掌握口算方法，提高口算的正確率。
謝老師在課堂的舞臺上，用自己生動的語言、優(yōu)美的姿態(tài)、豐富的情感、真實及時的評價語和充滿智慧的思維導(dǎo)航、課堂資源的捕捉，充分展示了她的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)機(jī)智和個人魅力。
二年級兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇二十
開學(xué)已經(jīng)一周，學(xué)生已經(jīng)知道了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。因此我設(shè)計這節(jié)課時，結(jié)合數(shù)學(xué)2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》我覺得學(xué)生完全可以根據(jù)已有的知識，通過自主探究和小組合作的方式，得出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。學(xué)生用小棒、計數(shù)器、湊十法都在我的預(yù)料之中，但是用豎式計算出現(xiàn)的幾種情況，尤其是進(jìn)位1寫的位置多樣，我真沒有預(yù)料到。
在上課之前我已經(jīng)給學(xué)生利用課余時間進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的方式為我在黑板上寫出幾個問題，結(jié)合問題去預(yù)習(xí)新課！這節(jié)課我課前預(yù)習(xí)的問題預(yù)設(shè)為：
1、結(jié)合問題該如何列式？
2、用什么方法解決問題？
3、若列豎式該如何列豎式？應(yīng)注意什么？
4、列完豎式后，個位相加滿十，怎么辦？
為了更好的讓學(xué)生知道進(jìn)位加法的計算方法，我首先先讓孩子們自己去獨立思考后，然后在小組交流算法，最后全班小組匯報的方式去上好這節(jié)課。匯報時學(xué)生的方法是多樣的，有擺小棒法，計數(shù)器，有數(shù)數(shù)湊十法和列豎式的方法去解決同一個問題，充分的體現(xiàn)了算法的多樣化。說完之后，對比不同的方法，從而優(yōu)化出最優(yōu)方法——列豎式。于是，我接著引導(dǎo)豎式如何去列？著重問為什么？讓學(xué)生能用自己的話說出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算算理，進(jìn)而總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。多找學(xué)生說算理，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。
在上完本節(jié)課后，仔細(xì)想想，覺得本節(jié)課的成功之處在于學(xué)生能熟練的說出計算的算理及方法。不足之處在于時間分配不太合理，對于課堂檢測環(huán)節(jié)時間太少，以至于學(xué)生在寫進(jìn)位1的時候，寫法成多樣化，但都是錯誤的趨勢。因此，我覺得在以后的教學(xué)中，更應(yīng)該注重教學(xué)時間的分配問題，爭取在同樣的時間里，創(chuàng)造和諧，有趣，生動，活潑的高效課堂。
作為剛剛邁入教育界的我，結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)課標(biāo)，用課標(biāo)，寫好每一節(jié)的反思與思考以及其他教師的建議是提升自我素質(zhì)的良好方法。
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