農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理論文（專業(yè)15篇）

總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗進(jìn)行整理和概括的方式。學(xué)會適應(yīng)變化，是我們在快速變化的世界中生存必備的能力。如果對總結(jié)寫作有困惑的話，不妨參考以下范文，或許會有所幫助。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理論文篇一

隨著高校信息化教育教學(xué)的改革深入發(fā)展，教學(xué)管理成為信息化教育改革的重要部分。伴隨mooc的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)管理改革迫在眉睫，由于mooc教學(xué)的本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，更加強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)對教育教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，教學(xué)管理的信息化不應(yīng)僅停留在學(xué)校建立電子信息網(wǎng)站、網(wǎng)上學(xué)歷認(rèn)證、無紙化辦公等等方面，而且還要從開課選課、教師課堂教學(xué)任務(wù)的完成到組織學(xué)生答疑、師生交流、批改作業(yè)、課程考試等方面實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、信息化。

1mooc對傳統(tǒng)教學(xué)管理的影響。

mooc對傳統(tǒng)教學(xué)管理的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，在教學(xué)模式上，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式是以教師為中心，教師是主體，學(xué)生是客體，課堂是教師傳授知識的主要場所，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師的備課、授課、答疑。而mooc教學(xué)實行了網(wǎng)絡(luò)在線和課堂面授相結(jié)合的混合教學(xué)模式：將2/3教學(xué)課時安排為學(xué)生自己在線學(xué)習(xí)知識點；1/3為面授形式，即每隔一周組織次學(xué)生討論[1].

作為一名教學(xué)工作者，認(rèn)為要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須充分利用mooc資源，改變目前的教學(xué)模式。高校教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)順應(yīng)mooc的發(fā)展潮流，在高校教學(xué)管理中積極探索將在線學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)以及翻轉(zhuǎn)課堂之類的教學(xué)模式有機(jī)融合到課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)中去[2].

第二，在教學(xué)方式上，mooc教學(xué)是從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外教學(xué)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在線觀看課件視頻完成，不局限于學(xué)習(xí)場所，可以自由選擇校內(nèi)和校外，使得教學(xué)方式有以前的集中式轉(zhuǎn)向分散式學(xué)習(xí)，而在課堂上主要側(cè)重于教師與學(xué)生的互動、討論、解惑等。

而在mooc教學(xué)方式中，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)時間要占據(jù)整個課程教學(xué)的大部分時間，約有70%-90%的學(xué)習(xí)是通過非正式的課堂授課形式完成[3].而且隨著mooc的發(fā)展，在美國一些高校中開始通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)考試，獲得學(xué)習(xí)證書，可以增加學(xué)分。但在我國通過mooc的“非正式”高等教育方式，受到越來越多的'學(xué)生關(guān)注，因此，在mooc背景下的教學(xué)方式的改革勢在必行。

第三，在教學(xué)質(zhì)量評價上，由于mooc的大規(guī)模發(fā)展，必然沖擊大學(xué)的學(xué)校教育、班級課堂授課制度，使得傳統(tǒng)的集中式授課逐步轉(zhuǎn)向分散式的虛擬化的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，從而使教學(xué)質(zhì)量評價主體難以掌握mooc教學(xué)的全程，導(dǎo)致mooc教學(xué)質(zhì)量評價很難開展，使得教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)要與mooc教學(xué)相適應(yīng)。

總體上講，隨著mooc的迅速發(fā)展，給傳統(tǒng)的教學(xué)管理帶來很多影響，不如教育觀念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式等等方面。傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代mooc教學(xué)需求，迫切傳統(tǒng)的教學(xué)管理進(jìn)行改革，作為一所新生的應(yīng)用型本科院校，理所當(dāng)然積極探索在mooc背景下的教學(xué)管理改革顯得更為重要。

2應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育存在的問題。

2.1教學(xué)管理理念有待更新。

應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與專業(yè)美術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相比，側(cè)重于應(yīng)用性，為滿足社會需要，與社會市場發(fā)展相結(jié)合，具有標(biāo)準(zhǔn)化、集體化的專業(yè)特征。在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念和教學(xué)大綱上都有純藝術(shù)化的傾向，缺少設(shè)計教育因素。特別是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，一般在大二以后畫筆使用較少，但具有靈敏思維，選用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)做出很好的效果，過于強(qiáng)調(diào)繪畫基礎(chǔ)已經(jīng)不適合了。

因此，在藝術(shù)設(shè)計教育管理中，不要過分強(qiáng)調(diào)造型與技法等相關(guān)專業(yè)知識的傳授與學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2教學(xué)資源缺乏。

應(yīng)用型高校在專業(yè)設(shè)置上，集中于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、平面設(shè)計、廣告設(shè)計等設(shè)計專業(yè)，而這些專業(yè)的教育實踐性很強(qiáng)，特別是對教學(xué)設(shè)備要求比較高。在學(xué)生擴(kuò)招的過程中，大部分應(yīng)用型高校的教學(xué)設(shè)備沒有受學(xué)生的人數(shù)增加，而增加教學(xué)設(shè)備和維護(hù)的投入，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備缺乏，從而嚴(yán)重影響藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

2.3教學(xué)實踐減少。

由于教學(xué)設(shè)備的缺乏，導(dǎo)致教學(xué)實踐課程減少，再加上部分任課教師與社會實踐結(jié)合不夠，對社會市場需求缺乏靈敏，對目前的工藝流程、設(shè)計材料生疏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會生產(chǎn)實踐存在差距。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，削弱專業(yè)性教育的影響下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在被塑造成一種動腦不動手的專業(yè)形象。由于新生的應(yīng)用型高校實驗條件不具備，從而減少了學(xué)生的實踐教學(xué)。長期發(fā)展下去，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐動手能力，不懂材料與設(shè)計工藝，不了解用戶與市場需求。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理論文篇二

專業(yè)規(guī)范是高等院校深化專業(yè)建設(shè)與改革的基礎(chǔ)，它是對專業(yè)人才培養(yǎng)主要內(nèi)容的總體規(guī)范。具體地說，專業(yè)規(guī)范是在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐的基礎(chǔ)上，對本專業(yè)的知識體系、課程體系等給出的定性描述和量化規(guī)定。具體包括本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教育內(nèi)容、教學(xué)條件等。專業(yè)規(guī)范的核心是構(gòu)建本專業(yè)的知識體系、課程體系與實踐教學(xué)體系，提出多層次的規(guī)范性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求。

第一，專業(yè)規(guī)范是大學(xué)本科培養(yǎng)的基本規(guī)則。所謂規(guī)則，或是說在一定情況下你能做什么、應(yīng)該做什么或是不能做什么、不必做什么。這就是制度的核心，制度構(gòu)造了人們在政治、社會或經(jīng)濟(jì)方面發(fā)生交換的激勵結(jié)構(gòu)，制度變遷則決定了社會演進(jìn)的方式。有了專業(yè)規(guī)范，各個大學(xué)就得按照專業(yè)規(guī)范的基本要求培養(yǎng)學(xué)生。

第二，專業(yè)規(guī)范是高校培養(yǎng)大學(xué)生的基本要求。制定專業(yè)規(guī)范有利于建立相應(yīng)的社會評價、監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制。制定專業(yè)規(guī)范和教學(xué)規(guī)范是保證高校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本措施，也為各級教育行政部門履行宏觀管理職能提供了分類指導(dǎo)的依據(jù)。同時，在教育國際交流與合作的背景下，專業(yè)規(guī)范是高校交流合作的共同語言。高校間往往根據(jù)專業(yè)規(guī)范、課程設(shè)置與教學(xué)大綱等基礎(chǔ)文件，來進(jìn)行學(xué)分互認(rèn)、判斷是否授予學(xué)位等。

第三，專業(yè)規(guī)范是保證大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。從發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗教訓(xùn)來看，專業(yè)規(guī)范確立了大學(xué)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。美國原來沒有全國統(tǒng)一的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在高等教育進(jìn)入大眾化階段之后，就更是五花八門，各個學(xué)校制定標(biāo)準(zhǔn)的隨意性很大，差異懸殊。對此，美國高質(zhì)量教育委員會1983年發(fā)表了著名的公開信《國家處于危險之中，教育改革勢在必行》。由此引發(fā)了美國新一輪的教育教學(xué)改革，改革的核心問題是提高教育質(zhì)量，而提高教育質(zhì)量的一項重要措施，是制定和推行全國大致統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從我國的情況來看，隨著大學(xué)擴(kuò)招及學(xué)校升格，國家每年又新增很多本科專業(yè)，例如公布高校新設(shè)置或調(diào)整的1733個本科專業(yè)和7個醫(yī)學(xué)類?？茖I(yè)，公布高校新設(shè)置或調(diào)整的1887個本科專業(yè)，分別從20和20開始招生。大學(xué)擴(kuò)招，尤其是新增本科院校擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量下降。誠然，大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量下降是多種原因?qū)е碌?，但缺乏專業(yè)規(guī)范，一些院校沒有達(dá)到本科培養(yǎng)的基本要求就開始招生，或者得到國家批準(zhǔn)為新專業(yè)之后，由于沒有專業(yè)規(guī)范等原因，沒有很好進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。因此，制定專業(yè)規(guī)范是保證大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

二、制定農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)。

1.是社會對人才需求的多樣性。

從本質(zhì)上講，全國專業(yè)規(guī)范對大學(xué)某一專業(yè)人才培養(yǎng)的共同要求，有利于保證大多數(shù)學(xué)生達(dá)到一個基本水平。但我們知道，在高等教育大眾化時代，社會對人才的需求是多種多樣的，這就使得我們不能只用一個標(biāo)準(zhǔn)來要求來衡量大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，應(yīng)在保證基本要求的前提下，制定多樣性的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)的人才培養(yǎng)過程中，不同大學(xué)應(yīng)根據(jù)自己的市場定位確定相應(yīng)的專業(yè)定位，使得各校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)類型也應(yīng)有所不同。以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例，社會上對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的需求是有差異的，有些地區(qū)需求的重點是種植業(yè)經(jīng)濟(jì)，有些地區(qū)需求的重點是草業(yè)經(jīng)濟(jì)，有些需求的重點是可能是漁業(yè)經(jīng)濟(jì)，有些需求的重點是可能是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，還有的地方需求的重點可能是海洋農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等等。各校不可能培養(yǎng)具有所有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識的人才，而只能在某一方向上體現(xiàn)人才的特色，這就決定了各校人才培養(yǎng)的多樣性。專業(yè)規(guī)范的制定就是力求人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格多樣性化基礎(chǔ)上的統(tǒng)一。

2.應(yīng)從地方性綜合大學(xué)的專業(yè)定位出發(fā)。

地方綜合性大學(xué)在思考自己本科專業(yè)定位時，應(yīng)從地方綜合性大學(xué)的實際出發(fā)，如何培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科應(yīng)有一個清楚的定位。我們認(rèn)為，地方性綜合大學(xué)在培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科定位時，應(yīng)立足于地方性、綜合性實際，讓學(xué)生具有較好的農(nóng)學(xué)、林學(xué)、畜牧學(xué)、生命科學(xué)基礎(chǔ)，具有良好的人文素質(zhì)，尤其是有較好傳統(tǒng)文化中經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營及管理素養(yǎng);學(xué)生還要具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和行為科學(xué)的基礎(chǔ);掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本理論，具有較強(qiáng)從事實際管理工作的能力。

制定農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)規(guī)范的原則。

地方性綜合大學(xué)制定專業(yè)規(guī)范應(yīng)遵循以下原則：

第一，本科教育的基礎(chǔ)性原則。樹立終身教育觀念，注重本科教育的基礎(chǔ)性，構(gòu)建人文社會科學(xué)基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)及基本技能等有機(jī)結(jié)合的大基礎(chǔ)教育體系。

第二，通用性與地方性相結(jié)合的原則。在做一種專業(yè)規(guī)范，應(yīng)具有一定的通用性，要具有地方性綜合大學(xué)的一般性，能夠滿足地方綜合大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的需要，同時也對地方性綜合大學(xué)如何培養(yǎng)本科生提出一般性的要求。同時，由于各個綜合性大學(xué)都具有自身的特點，都有服務(wù)地方的任務(wù)，都有自己的地方特色，因此，在制定專業(yè)規(guī)范時，應(yīng)充分考慮到地方性綜合大學(xué)的特殊性和地方性。

第三，專業(yè)建設(shè)應(yīng)立足于綜合性。綜合大學(xué)不同于專業(yè)性大學(xué)，具有學(xué)科齊全、學(xué)科眾多的特點，因此，人才培養(yǎng)應(yīng)充分發(fā)揮綜合大學(xué)的優(yōu)勢，真正培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的大學(xué)生。

第四，課程體系整體優(yōu)化原則。立足教學(xué)全過程，科學(xué)地處理好基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科、理論與實踐、知識與能力、一般與個別的關(guān)系，加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)。

第五，加強(qiáng)實踐訓(xùn)練，注重理論聯(lián)系實際。注重理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)實踐訓(xùn)練，密切教學(xué)與科學(xué)研究、社會實踐的關(guān)系。提高課程設(shè)計、畢業(yè)論文(設(shè)計)、實驗、各類實習(xí)、社會實踐的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題的能力。

第六，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力落實到理論與實踐教學(xué)的全過程中，改革教學(xué)方法，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。應(yīng)有計劃地組織學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)活動。一、二年級可結(jié)合課程學(xué)習(xí)寫讀書報告，鼓勵和支持學(xué)生成立各種科研興趣小組。院、系應(yīng)創(chuàng)造條件吸納二、三年級學(xué)生，在導(dǎo)師指導(dǎo)下參加創(chuàng)新性實驗項目和科研活動。

四、地方性綜合大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)規(guī)范。

1.培養(yǎng)目標(biāo)。

本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能在各類農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)、教育科研單位、中介咨詢機(jī)構(gòu)和各級政府部門從事經(jīng)營管理、咨詢服務(wù)、科學(xué)研究等方面工作的專門人才。

2.培養(yǎng)要求。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基本理論和相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)基本知識，受到調(diào)查方法、研究方法、項目可行性分析、專業(yè)寫作、計算機(jī)應(yīng)用等方面的扎實訓(xùn)練，掌握企業(yè)經(jīng)營管理基本原則和管理技巧，具備從事經(jīng)營管理、政策研究咨詢服務(wù)等方面的基本能力。第一，具備較深厚的農(nóng)學(xué)、林學(xué)、畜牧學(xué)、生命科學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)知識，具備良好的心理素質(zhì)和人文社會科學(xué)素質(zhì);第二，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本原理，對經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)研究的最新成果有所了解，具備扎實的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理理論;第三，能夠較為熟練地掌握和運用經(jīng)濟(jì)研究方法、農(nóng)村調(diào)查方法及分析方法，能夠熟練地撰寫各種專業(yè)文章;第四，對于會計、財務(wù)管理、統(tǒng)計學(xué)及項目可行性研究等應(yīng)用較強(qiáng)的課程，不僅掌握基本原理，而且能夠熟練地運用;第五，具有獨立獲取知識、信息處理能力、較好的語言和文字表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實際問題等方面的基本能力。

3.主干學(xué)科。

4.主要課程。

農(nóng)學(xué)概論、林學(xué)概論、畜牧學(xué)概論、人文科學(xué)概論、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理(微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué))、實驗經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、企業(yè)管理學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究方法、農(nóng)村調(diào)查方法、項目可行性研究、專業(yè)寫作與訓(xùn)練、投資與理財、市場營銷學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理、組織行為學(xué)。

5.主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

6.專業(yè)基本教學(xué)條件。

(1)師資隊伍。專業(yè)教師12-15人，其中教授1-2人，副教授4-5人，講師5-6人，助教1-2人，師生比20-25之間，具有高級職稱的教師所比重應(yīng)高于40%;其中60%以上的教師應(yīng)具有碩士以上學(xué)位。

(2)圖書資料、教材。公共圖書館中有一定數(shù)量本專業(yè)比較典型的和本專業(yè)有關(guān)的圖書、刊物、資料、數(shù)字化資源的工具。人均圖書100冊，核心期刊應(yīng)該全部訂閱，電子期刊包括cnki、維普、人大復(fù)印資料、萬方數(shù)據(jù)庫、ebsco全文數(shù)據(jù)庫、超星電子圖書館。要選用符合專業(yè)規(guī)范的教材，基礎(chǔ)課程的教材應(yīng)為正式出版教材，專業(yè)課程至少應(yīng)有符合本校教學(xué)大綱的講義，對于新開辦的專業(yè)，教材選用盡量用國家級教材，對于實力較強(qiáng)的地方綜合性大學(xué)，可以編寫自己的教材，但應(yīng)由國家正規(guī)出版社出版發(fā)行，尤其是特色教材可以自己編寫。

(3)實驗室。基礎(chǔ)課程實驗室要達(dá)到一定的要求，每個學(xué)生擁有的實驗儀器設(shè)備要達(dá)到一定的數(shù)量。實驗設(shè)置除計算機(jī)外，還應(yīng)有數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝相機(jī)、錄音筆等。同時，還應(yīng)有可供實驗用的教學(xué)實習(xí)軟件。另外，實驗室還將具備利用實驗形式講授經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基本條件。專業(yè)實驗室儀器設(shè)備的固定資產(chǎn)總額應(yīng)達(dá)到40萬元以上，應(yīng)具有可進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗(或者開設(shè)實驗經(jīng)濟(jì)學(xué)課程)、會計模擬實習(xí)、財務(wù)管理模擬實習(xí)、投資、理財模擬實習(xí)等的基本條件。

(4)實習(xí)基地。要有相對穩(wěn)定的實習(xí)基地(包括校外)2-5個，實習(xí)基地應(yīng)要能夠滿足進(jìn)行農(nóng)學(xué)、林學(xué)、畜牧學(xué)、農(nóng)村調(diào)查、統(tǒng)計、企業(yè)管理實習(xí)等課程進(jìn)行教學(xué)實習(xí)的基本條件，能夠滿足學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文調(diào)查的基本條件。

(5)教學(xué)經(jīng)費。新設(shè)本專業(yè)，開辦經(jīng)費一般不低于(不包括固定資產(chǎn))20萬元。每年的生均教學(xué)經(jīng)費不低于金額500元。

7.主要課程教學(xué)要求。

林學(xué)概論：36-54學(xué)時，主要講授內(nèi)容包括林業(yè)及林學(xué)的基本概念、掌握森林植物、林木與環(huán)境關(guān)系、森林分布、森林分類、林木育種、森林保護(hù)、造林、森林植被恢復(fù)與重建、森林可持續(xù)經(jīng)營、城鎮(zhèn)園林綠化等。

畜牧學(xué)概論：36-54學(xué)時，主要講授內(nèi)容包括動物營養(yǎng)原理、飼料、動物遺傳基本原理、動物育種、動物繁殖、動物環(huán)境工程、動物保健、養(yǎng)牛生產(chǎn)、養(yǎng)豬生產(chǎn)、養(yǎng)羊生產(chǎn)、養(yǎng)禽生產(chǎn)、養(yǎng)兔生產(chǎn)等。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：54-72學(xué)時，主要講授內(nèi)容包括導(dǎo)論、需求、供給及局部均衡價格的決定、彈性理論、效用理論、消費者選擇、生產(chǎn)理論、成本理論、完全競爭市場、不完全競爭市場、壟斷競爭、博弈認(rèn)入門、市場失靈等。

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：54-72學(xué)時，主要講授內(nèi)容包括導(dǎo)言、國民收入的核算與循環(huán)、簡單國民收入決定模型、貨幣市場的均衡、雙重均衡的宏觀經(jīng)濟(jì)模型：is-lm模型、總需求-總供給模型：ad-as模型、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、通貨膨脹與失業(yè)、開放的宏觀經(jīng)濟(jì)模型、經(jīng)濟(jì)周期和經(jīng)濟(jì)增長等。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)：54-72學(xué)時，主要講授內(nèi)容包括導(dǎo)論、農(nóng)產(chǎn)品需求與供給、農(nóng)產(chǎn)品市場與價格、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素總論、農(nóng)業(yè)自然資源：土地和水資源、農(nóng)業(yè)勞動力、農(nóng)業(yè)資本、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的微觀組織、農(nóng)業(yè)的宏觀調(diào)控、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、農(nóng)民收入與消費、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等。

林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)：54-72學(xué)時，主要講授內(nèi)容包括導(dǎo)論、林業(yè)資源介紹、林業(yè)資源配置、林產(chǎn)品的供給與需求、林產(chǎn)品市場均衡、林產(chǎn)品貿(mào)易、林業(yè)市場失靈、林業(yè)資源的可持續(xù)利用、林業(yè)制度等。

制度經(jīng)濟(jì)學(xué)：36-54學(xué)時，主要講授內(nèi)容包括制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象及基本假設(shè)、制度的基本理論、交易費用理論、產(chǎn)權(quán)的基本理論、合約理論、制度變遷與制度創(chuàng)新等。

企業(yè)管理學(xué)：54-72學(xué)時，主要講授內(nèi)容包括企業(yè)管理概述、企業(yè)管理的領(lǐng)導(dǎo)制度與管理組織、企業(yè)管理理論、經(jīng)營策略、生產(chǎn)管理、人力資源管理、庫存管理、質(zhì)量管理、資產(chǎn)管理、財務(wù)管理等。

農(nóng)村調(diào)查方法：36-54學(xué)時，主要講授內(nèi)容包括農(nóng)村經(jīng)濟(jì)調(diào)查的方法概論、調(diào)查方案設(shè)計、傳統(tǒng)的問卷調(diào)查方法、參與式的調(diào)查方法、質(zhì)的調(diào)查方法、抽樣基本原理、樣本設(shè)計、問卷設(shè)計、指標(biāo)與標(biāo)度、調(diào)查的組織與實施、調(diào)查資料處理等。

項目可行性研究：36-54學(xué)時，主要講授內(nèi)容包括導(dǎo)論、市場預(yù)測及建設(shè)規(guī)模、原材料及供應(yīng)品、廠址選擇、方案設(shè)計、企業(yè)組織與勞動定員、項目實施進(jìn)度計劃、投資估算與資金籌措、財務(wù)效益分析、國民經(jīng)濟(jì)及社會效益評分析等。

財經(jīng)專業(yè)寫作與訓(xùn)練：54-72學(xué)時，主要講授內(nèi)容包括專業(yè)寫作概述、財經(jīng)寫作的概念、功能、特點極其要求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、調(diào)查報告、工作總結(jié)、預(yù)測報告、經(jīng)濟(jì)活動分析報告、經(jīng)濟(jì)決策報告、招標(biāo)書與投標(biāo)書、經(jīng)濟(jì)合同、經(jīng)濟(jì)論文、本科畢業(yè)論文等。

投資與理財：54-72學(xué)時，主要講授內(nèi)容包括投資與理財?shù)幕局R、投資和理財?shù)幕纠碚?、投資和理財?shù)沫h(huán)境、農(nóng)業(yè)的投資和理財、工業(yè)的投資和理財、流通業(yè)和服務(wù)業(yè)的投資和理財、風(fēng)險投資、銀行業(yè)的投資和理財、證券投資和理財、投資基金和基金投資、家庭(個人)投資和理財、投資理財?shù)姆梢?guī)范等。

市場營銷學(xué)：54-72學(xué)時，主要講授內(nèi)容包括導(dǎo)論、營銷環(huán)境分析、市場定向、市場定位、產(chǎn)品決策、渠道決策、促銷決策、價格決策、營銷組織與控制、營銷哲學(xué)、營銷策劃案設(shè)計等。

統(tǒng)計學(xué)：54-72學(xué)時，主要講授內(nèi)容包括統(tǒng)計數(shù)據(jù)與統(tǒng)計學(xué)的概念、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的類型、數(shù)據(jù)的搜集、數(shù)據(jù)的整理與顯示、數(shù)據(jù)分布特征的測度、時間序列分析、指數(shù)等。

財務(wù)管理：54-72學(xué)時，主要講授內(nèi)容包括導(dǎo)論、籌資管理、流動資產(chǎn)管理、固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)管理、對外投資管理、成本費用管理、銷售收入和利潤管理、外幣業(yè)務(wù)管理、企業(yè)清算、財務(wù)分析等。

組織行為學(xué)：54-72學(xué)時，主要講授內(nèi)容包括組織行為學(xué)的研究對象與方法、知覺與個體決策、個體行為、態(tài)度與管理、激勵理論與應(yīng)用、群體行為與溝通、領(lǐng)導(dǎo)行為與管理、組織行為與管理、組織發(fā)展與變革等。

會計學(xué)：54-72學(xué)時，主要講授內(nèi)容包括導(dǎo)論、會計科目和賬戶、復(fù)式記賬、賬戶和復(fù)式記賬的應(yīng)用、賬戶的分類、會計憑證、賬簿、會計核算形式、財產(chǎn)清查、會計報表、會計工作的組織等。

參考文獻(xiàn)：

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理論文篇三

農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也跟隨市場經(jīng)濟(jì)的變化在不斷調(diào)整和升級，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理在此期間也面臨著很多矛盾和沖突，因此，對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析是非常有必要的，我們需要建設(shè)科學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理體系，為更好地打造健康科學(xué)的農(nóng)林發(fā)展環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要的地位，現(xiàn)代化的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)在不斷的完善和發(fā)展。

但是現(xiàn)代的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理模式還有待完善，發(fā)展農(nóng)林經(jīng)濟(jì)離不開完善的管理，需要我們從根本上研究農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理，了解國家對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)實施的政策，才能解決農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理方面存在的問題，通過對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理體系建設(shè)的研究，希望能夠為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。

目前我國農(nóng)村人口數(shù)量眾多，農(nóng)業(yè)發(fā)展雖然取得了一定的進(jìn)步，但是與農(nóng)業(yè)強(qiáng)國比較還是有一定的差距。

由于我國的農(nóng)業(yè)種植土地分布的比較散，而且農(nóng)業(yè)種植缺少現(xiàn)代化的種植生產(chǎn)技術(shù)，農(nóng)民的農(nóng)業(yè)工作效率得不到有效的提高，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較慢的山區(qū)，大型的農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備不能得到廣泛的應(yīng)用，還是需要靠人力去進(jìn)行種植，嚴(yán)重制約了我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

另外，我國很多農(nóng)村人員選擇進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村人口數(shù)量急劇的減少，大量的農(nóng)田荒廢、出現(xiàn)嚴(yán)重的土地閑置現(xiàn)象，這樣家中了城市發(fā)展的負(fù)擔(dān)，也拉大的城市與農(nóng)村收入的差距，對城鄉(xiāng)一體化建設(shè)產(chǎn)生了很多負(fù)面的影響。

如果不能建立規(guī)范的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理體制很容易導(dǎo)致農(nóng)林經(jīng)濟(jì)走下坡路。

提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理，對提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)競爭實力有著積極的推動作用，可以解決農(nóng)村人口吃飯難，生活壓力大等諸多問題。

2.1堅持走中國特色的社會主義現(xiàn)代化道路。

解決農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理中的問題就要堅持不懈的走社會主義現(xiàn)代化道路，通過科學(xué)的方法對農(nóng)村建設(shè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，無論是農(nóng)業(yè)發(fā)展還是工業(yè)發(fā)展都應(yīng)該遵循減少農(nóng)村勞動力的原則。

農(nóng)民的工作熱情要通過不斷的鼓勵來帶動，這樣才能讓農(nóng)民獲得更多的利益，才能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，保障現(xiàn)代化技術(shù)的實施。

對農(nóng)林企業(yè)運用科學(xué)的管理理念是提高資源利用率的重要保障，也是提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要依據(jù)。

農(nóng)林業(yè)要實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理模式，就要緊跟時代的步伐，根據(jù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展和改造情況進(jìn)行規(guī)劃，制定行之有效的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理方法，提高農(nóng)林建設(shè)人才隊伍的整體素質(zhì)，要求工作人員不僅具備農(nóng)業(yè)操作的理論知識，還具備綜合的實踐能力，只有這樣才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理模式，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，讓先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)真正應(yīng)用到農(nóng)林業(yè)的工作當(dāng)中。

實現(xiàn)農(nóng)林現(xiàn)代化的管理還需要有完善的社會服務(wù)體系，社會服務(wù)體系的建立能夠給農(nóng)林業(yè)的生產(chǎn)和銷售方面做出正確的'指導(dǎo)，同時政府部門的鼓勵政策也對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動作用，為實現(xiàn)農(nóng)林現(xiàn)代化的管理提供有力幫助。

2.3科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理問題關(guān)乎到國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其正確的管理不僅能夠幫助農(nóng)業(yè)企業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展，還能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展水平。

而科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施不僅能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理，還能夠使我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的科技水平得到大幅度提高。

現(xiàn)在我國農(nóng)村普遍存在文化程度偏低的現(xiàn)象，不能夠適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。

所以科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施，還需要盡快從農(nóng)村教育抓起，提高農(nóng)民的文化素質(zhì)是非常重要的任務(wù)。

在農(nóng)林科技體系的改革方面也要加強(qiáng)，無論是從技術(shù)服務(wù)管理還是科技管理方面都要實施科技興農(nóng)的戰(zhàn)略，只有加大農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理方面的力度，才能加強(qiáng)農(nóng)林科技機(jī)構(gòu)的管理，從而提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理水平。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，因此，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的教育和創(chuàng)新至關(guān)重要。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的教育主要讓學(xué)生了解到農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的重點內(nèi)容和特色內(nèi)容，以及如何協(xié)調(diào)好經(jīng)濟(jì)與管理的關(guān)系，在傳統(tǒng)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)上如何進(jìn)行創(chuàng)新。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是以服務(wù)為特色的學(xué)科，服務(wù)于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是教育的使命，只有適應(yīng)于農(nóng)林和農(nóng)村教育發(fā)展的教育才能培養(yǎng)出有具有綜合素質(zhì)的人才。

目前農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的教育正在不斷的創(chuàng)新和改革，是根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型所制定的。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，不斷的提高其生產(chǎn)水平，加強(qiáng)生產(chǎn)經(jīng)營方面的管理。

同時農(nóng)林生產(chǎn)經(jīng)營方式封閉的自給自足的供銷方式，需要改變?yōu)殚_放的生產(chǎn)和供銷一體化的經(jīng)營方式。

針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)型要進(jìn)行深入的了解，可以通過具體的轉(zhuǎn)型案例來對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系的建立進(jìn)行指導(dǎo)。

讓學(xué)生從資源的分配到產(chǎn)品的銷售進(jìn)行全過程的了解。

總之，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的教育需要建立科學(xué)的教育體系，培養(yǎng)出具有專業(yè)知識技能和專業(yè)管理的人才，從而為我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

結(jié)束語。

本文對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行分析，并提出合理的措施對問題進(jìn)行解決。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重點內(nèi)容就是農(nóng)林技術(shù)的發(fā)展，需要從農(nóng)林教育開始抓起，堅持走中國特色的社會主義現(xiàn)代化道路，實施科技興農(nóng)戰(zhàn)略。

同時對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理要建設(shè)完整的學(xué)科體系，對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會市場需求不斷的分析。

在傳統(tǒng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的方法基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行管理。

不僅需要學(xué)校教育，還需要在農(nóng)村開展技能培訓(xùn)，提高農(nóng)民的農(nóng)林技術(shù)水平。

相信隨著我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理體系的不斷完善，社會服務(wù)體系的不斷建立，以及科技興農(nóng)戰(zhàn)略的重點實施，一定能夠使我國的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展的更好，讓農(nóng)林企業(yè)在市場具有很強(qiáng)的競爭能力，為我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)。

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[2]蘇紅偉.我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)存在的問題及對策研究[j].讀與寫(教育教學(xué)刊).2014(03)。

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[5]劉純龍，張世鳳，呂晨鐘.農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育實踐教學(xué)模式研究[j].經(jīng)濟(jì)師.2014(04)。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理論文篇四

隨著我國改革開放程度的逐步加深，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了快速且穩(wěn)定的發(fā)展“，三農(nóng)”問題歷來作為中央一號文件，由此凸顯出農(nóng)業(yè)問題的重要性，其中農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是“三農(nóng)”的重要環(huán)節(jié)。

基于我國的基本國情，我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理將在社會主義市場經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮重要的作用。

毫無疑問的是，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理顯著促進(jìn)了我國服務(wù)三農(nóng)以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速、高效、穩(wěn)定發(fā)展。

基于我國的基本國情，雖然我國頒布了一些農(nóng)業(yè)扶持政策，但是相對來說，農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展顯然滯后于整個社會發(fā)展的進(jìn)程。

但是顯然農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，為此大部分的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才不愿意到農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行農(nóng)村建設(shè);其次我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)缺乏核心競爭力，例如政府并沒有專項的扶持資金支持，另外我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)在現(xiàn)代化的工藝方面缺乏先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)而相對來說，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理缺乏核心競爭力。

本文針對我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理存在著一些問題進(jìn)行分析，并提出了解決策略，以期完善我國的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理體系。

眾所周知，農(nóng)業(yè)作為一個龐大的體系，其中涉及到林業(yè)、種植業(yè)以及養(yǎng)殖業(yè)等多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的影響因素極多，例如自然條件、市場經(jīng)濟(jì)等條件。

當(dāng)前我國的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步調(diào)整，我國的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)增長方式逐漸由粗放型經(jīng)濟(jì)增長方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型經(jīng)濟(jì)增長方式。

然而我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)依舊缺乏核心競爭力，其主要表現(xiàn)在三個方面：首先是當(dāng)前的大部分地區(qū)的農(nóng)林種植較為分散，難以形成有效的集約化管理規(guī)模;其次我國的農(nóng)林種植產(chǎn)業(yè)缺乏現(xiàn)代化的管理經(jīng)驗以及先進(jìn)的種植技術(shù);最后當(dāng)前我國的農(nóng)林種植的工作效率較低，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展空間狹小。

我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理體制存在缺陷，其主要表現(xiàn)在我國農(nóng)村地區(qū)畸形的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式導(dǎo)致大部分的農(nóng)村勞動力進(jìn)程務(wù)工，直接導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺乏直接勞動力。

顯然，我國的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理體系政策的漏洞導(dǎo)致農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)難以產(chǎn)生整體的經(jīng)濟(jì)帶動效應(yīng)。

(三)政府資金投入以及人才缺陷。

我國農(nóng)村地區(qū)的政策沒有根本上解決生產(chǎn)關(guān)系與勞動力的相互協(xié)調(diào)發(fā)展模式;其次我國的教育模式下培養(yǎng)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才缺乏一方面是相對來說專業(yè)人才真正從事農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理較少其次農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理政策沒有吸引到專業(yè)人才投入經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

(一)深化科教興農(nóng)戰(zhàn)略，提升核心競爭力。

大部分的農(nóng)林存在分散性較強(qiáng)的特點，為此難以從根本上對轄區(qū)內(nèi)的農(nóng)林現(xiàn)代化工藝進(jìn)行有效的提升與改進(jìn)，為此本文建議將部分農(nóng)林經(jīng)濟(jì)建設(shè)為榜樣點，以其為基準(zhǔn)，以其為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展典型，將農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗由農(nóng)村地區(qū)大量普及，進(jìn)而有效的提升核心競爭力。

廣大農(nóng)村群眾在認(rèn)識到自身具備的致富優(yōu)勢后，逐步改變農(nóng)村地區(qū)的大部分勞動力進(jìn)程務(wù)工的現(xiàn)象，另外要充分利用農(nóng)村地區(qū)的剩余勞動力以及剩余閑置土地的利用，加強(qiáng)進(jìn)一步的宣傳教育，強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃，以發(fā)展農(nóng)林經(jīng)濟(jì)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展核心，進(jìn)而帶動整個地區(qū)的.經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(三)加大財政補(bǔ)貼，加強(qiáng)農(nóng)林人才培養(yǎng)。

針對我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理存在的資金投入較低以及人才培養(yǎng)的問題，本文建議建立完善的農(nóng)村地區(qū)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的融資渠道，通過社會上全方位的融資渠道投入到農(nóng)林地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè);其次需要政府部門加強(qiáng)對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)建設(shè)的資金投入力度，本文建議相關(guān)部門建議農(nóng)林地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的專項基金;最后對于農(nóng)林地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)來說，在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代，需要加強(qiáng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高核心競爭力。

1.1現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢。

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化，是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化的需要。

從我國的發(fā)展階段來看，目前已經(jīng)具備工業(yè)“反哺”農(nóng)業(yè)、城市“反哺”農(nóng)村的能力。

在我國的一、二、三次產(chǎn)業(yè)中，農(nóng)業(yè)是最薄弱的環(huán)節(jié)。

只有加強(qiáng)農(nóng)業(yè)這個薄弱環(huán)節(jié)，才能使國民經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，保證國民經(jīng)濟(jì)能夠健康、持續(xù)地向前推進(jìn);只有發(fā)展農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展;只有建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，才能推進(jìn)我國現(xiàn)代化的實現(xiàn)。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新將實現(xiàn)大地園林化、操作機(jī)械化、農(nóng)田水利化、品種良種化、栽培科學(xué)化、飼養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化和農(nóng)村工業(yè)化。

農(nóng)作物有各自的生長時間，生長的環(huán)境也不同，利用現(xiàn)代化技術(shù)，將農(nóng)作物的“時間差”、“空間差”進(jìn)行科學(xué)搭配和組合，充分利用自然資源，逐步形成高產(chǎn)高效優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)模式。

集約化、工廠化生產(chǎn)為基礎(chǔ)，建設(shè)人與自然相協(xié)調(diào)的生態(tài)環(huán)境，將種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、環(huán)境綠化及商貿(mào)、觀光旅游進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，形成產(chǎn)業(yè)鏈，倡導(dǎo)“都市農(nóng)業(yè)”。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的招生規(guī)模在不斷地擴(kuò)大，在專業(yè)設(shè)置上從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和土地資源管理向大經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)擴(kuò)展，學(xué)科發(fā)展的競爭對手，已經(jīng)從農(nóng)業(yè)院校擴(kuò)大到綜合院校。

從承擔(dān)各種科學(xué)研究任務(wù)和學(xué)科創(chuàng)新任務(wù)，為社會服務(wù)的功能看，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)服務(wù)的對象是我國最大的弱勢群體和傳統(tǒng)的弱勢產(chǎn)業(yè)，課題來源少，經(jīng)費支持水平低，因此服務(wù)的力度和水平也低。

從教學(xué)科研條件和基礎(chǔ)設(shè)施改善看，雖然本學(xué)科和其它學(xué)科一樣，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、為社會服務(wù)的功能，但常常被看成是軟學(xué)科因此得不到應(yīng)有的支持，與其它學(xué)科的差距日益拉大。

因此一定要加快發(fā)展，要抓學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新。

在市場經(jīng)濟(jì)下，學(xué)科設(shè)置應(yīng)當(dāng)面向市場，人才的培養(yǎng)要能夠滿足市場需求。

要想在競爭中立于不敗之地，就要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)，要有自己本學(xué)科的特色，又要有適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的新內(nèi)容。

各種評估和財政的支持更加劇了市場的競爭，哪個學(xué)科通過了國家的評估，就會獲得國家的資金的支持，在同行業(yè)之間，學(xué)術(shù)地位和學(xué)科優(yōu)勢是參與競爭的法寶。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理論文篇五

摘要：隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才需求表現(xiàn)出新的時代特點，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式必然要改革創(chuàng)新。

本文闡述了特色專業(yè)的內(nèi)涵，結(jié)合重點農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)國家特色專業(yè)實際，提出了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在學(xué)科建設(shè)、師資隊伍、培養(yǎng)方案、實踐教學(xué)以及質(zhì)量保障等方面的建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞：特色專業(yè);人才培養(yǎng);建設(shè)。

本科專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

專業(yè)特色是質(zhì)量與創(chuàng)新的生命線，加強(qiáng)優(yōu)勢明顯、特色鮮明的專業(yè)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，在人才培養(yǎng)中具有重要的引領(lǐng)、示范與輻射作用。

一、深刻理解特色專業(yè)的建設(shè)內(nèi)涵。

特色專業(yè)指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高辦學(xué)水平和鮮明辦學(xué)特色，獲得社會認(rèn)同并具有較高社會聲譽(yù)。

特色專業(yè)是經(jīng)過長期建設(shè)形成的，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，具有“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”等特征。

特色專業(yè)是一所高校所有文化要素匯聚提升的體現(xiàn)，是一所高校辦學(xué)經(jīng)驗趨于成熟的標(biāo)志。

建設(shè)特色專業(yè)，是高校在新形勢下獲得持續(xù)競爭力，增強(qiáng)競爭優(yōu)勢的重要手段。

“質(zhì)量工程”建設(shè)文件指出，建設(shè)高等學(xué)校特色專業(yè)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)特色的重要措施，要緊密結(jié)合國家、地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，改革人才培養(yǎng)方案、強(qiáng)化實踐教學(xué)、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)教師隊伍和課程教材建設(shè)，切實為同類高校相關(guān)專業(yè)和本校專業(yè)建設(shè)與改革起到示范帶動作用。

主要建設(shè)原則是：強(qiáng)化優(yōu)勢，突出特色。

遵循教育教學(xué)規(guī)律，以強(qiáng)化優(yōu)勢為根本，以突出特色為關(guān)鍵，充分體現(xiàn)辦學(xué)特色和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特色;改革創(chuàng)新，提高效益。

根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，以改革創(chuàng)新為動力，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)開放性、靈活性和適應(yīng)性，提高辦學(xué)效益，與相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域緊密結(jié)合，探索適應(yīng)社會不同類型人才需求的培養(yǎng)模式，為社會提供高質(zhì)量專門人才;示范帶動，整體推進(jìn)。

強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)實踐成果積累和有效經(jīng)驗，主動宣傳推廣建設(shè)成果，發(fā)揮示范和帶動作用。

二、以改革精神積極推進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)。

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)歷史底蘊(yùn)較深厚，可追溯至19湖北農(nóng)務(wù)學(xué)堂開設(shè)的財政、理財?shù)日n程，迄今已有百余年發(fā)展歷史。

1981年建立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士點，1986年建立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)博士點，設(shè)立農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一級學(xué)科博士后科研流動站，批準(zhǔn)為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，批準(zhǔn)為國家重點學(xué)科和國家特色專業(yè)。

現(xiàn)有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)崗位科學(xué)家5人，國家新世紀(jì)百千萬人才、教育部新世紀(jì)人才10人。

特色專業(yè)立項以來，取得了顯著成效。

1.切實轉(zhuǎn)變教育思想觀念。

特色專業(yè)建設(shè)必須與社會背景、產(chǎn)業(yè)背景及行業(yè)發(fā)展趨勢密切相關(guān)。

計劃經(jīng)濟(jì)體制下農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)已難以適應(yīng)wto框架下用人單位的需求。

當(dāng)前我國進(jìn)入以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)發(fā)展階段，進(jìn)入加快改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化道路的關(guān)鍵時刻，進(jìn)入著力破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展一體化新格局的重要時期，因此，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：從側(cè)重理論研究型向側(cè)重實際應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，從窄深專家型向?qū)捒趶酵ㄓ眯娃D(zhuǎn)變，從單科型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，從側(cè)重于宏觀經(jīng)濟(jì)政策研究型向涉農(nóng)中小企業(yè)管理型轉(zhuǎn)變。

總之，農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)以服務(wù)三農(nóng)為特色，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展新形勢相適應(yīng)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，知識面廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有農(nóng)業(yè)大學(xué)特色的寬口徑、復(fù)合型、應(yīng)用型，掌握農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的經(jīng)營管理高級人才。

2.改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，影響著特色專業(yè)建設(shè)方向、進(jìn)程和績效。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理論文篇六

選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。

果林下十種牧草的適應(yīng)性比較研究。

海勃灣區(qū)財政支出結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究。

青州博納牧場建設(shè)項目環(huán)境影響評價研究。

楊凌地區(qū)南北引種觀賞樹種生長狀況的調(diào)查分析。

外商直接投資影響我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的機(jī)理研究。

大興安嶺農(nóng)林特產(chǎn)資源保護(hù)與可持續(xù)利用研究。

人民幣升值對我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響。

陜西農(nóng)機(jī)化水平評價及耕種收機(jī)械化水平預(yù)測研究。

基于web的高校畢業(yè)生信息服務(wù)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)。

大型成套倉幕式自動化熏蒸作業(yè)系統(tǒng)的應(yīng)用研究。

農(nóng)林自主知識產(chǎn)權(quán)專利特征與流轉(zhuǎn)研究。

哈爾濱市普通高校教師體育俱樂部現(xiàn)狀與對策研究。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理論文篇七

運動生理學(xué)是體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)、運動人體科學(xué)等專業(yè)碩士研究生的學(xué)位課程，其實驗教學(xué)可將運動生理學(xué)理論和實踐進(jìn)行有效銜接，起著對知識與能力承上啟下的重要作用，實驗教學(xué)效果直接影響運動生理學(xué)學(xué)位課程的教學(xué)實效。通過對黑龍江省內(nèi)高校，即哈爾濱師范大學(xué)、哈爾濱體育學(xué)院、哈爾濱工程大學(xué)和牡丹江大學(xué)的體育碩士研究生運動生理學(xué)實驗課程開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，針對實驗教學(xué)中存在的普遍性問題，對運動生理學(xué)實驗理論和實驗技能等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新分析和梳理。以培養(yǎng)碩士研究生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為根本目標(biāo)，提出按照不同專業(yè)，構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相符的實驗教學(xué)體系，以期提高運動生理學(xué)實驗課程教學(xué)效能，提高各專業(yè)體育碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、運動生理學(xué)實驗課程存在的主要問題。

1.部分院校運動生理實驗課依附于理論課，未實現(xiàn)獨立設(shè)課。

通過對各高校體育碩士生運動生理學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)哈爾濱體育學(xué)院等部分高校的運動生理學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容仍沿襲本科教學(xué)階段的實驗教學(xué)模式，即依附于理論課教學(xué)，未獨立設(shè)課。研究生階段人才培養(yǎng)應(yīng)更加注重理論知識與實踐的結(jié)合和學(xué)生動手能力的提高，而運動生理學(xué)作為體育碩士生的學(xué)位課程，實驗教學(xué)是培養(yǎng)研究生科研素養(yǎng)的重要途徑，實驗教學(xué)比重應(yīng)提高并實現(xiàn)獨立設(shè)課，方與研究生培養(yǎng)目標(biāo)相符。

2.部分院校設(shè)立的運動生理學(xué)實驗項目未能達(dá)到課程目標(biāo)要求。

通過對培養(yǎng)方案中運動生理學(xué)實驗教學(xué)大綱進(jìn)行研究，對所設(shè)運動生理學(xué)實驗項目的實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗過程所涉及技能和實驗所需相關(guān)理論知識及其在業(yè)務(wù)培養(yǎng)中的作用進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)部分院校運動生理學(xué)所設(shè)實驗項目不能達(dá)到其課程目標(biāo)的要求。研究生階段，實驗教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新思維能力，實驗內(nèi)容需增加研究性實驗和設(shè)計性實驗。

3.部分院校運動生理學(xué)實驗設(shè)施相對簡陋。

一些高校尤其是綜合性大學(xué)，由于體育教育訓(xùn)練學(xué)等專業(yè)沒有被列為優(yōu)先發(fā)展的專業(yè)，運動生理學(xué)實驗室硬件投入相對較少，只能根據(jù)現(xiàn)有條件開設(shè)實驗課。如哈爾濱工程大學(xué)和牡丹江大學(xué)兩所學(xué)校設(shè)置運動生理學(xué)實驗課比例偏少，其教學(xué)大綱中均只設(shè)立4學(xué)時實驗內(nèi)容，分別占運動生理學(xué)總學(xué)時8%和13%，這種情況在一定程度上影響了作為學(xué)位課程的運動生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4.大部分院校未分專業(yè)進(jìn)行差別化教學(xué)。

為增強(qiáng)體育碩士生在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢和核心競爭力，應(yīng)力求其學(xué)業(yè)內(nèi)容設(shè)置與社會實際發(fā)展需要相適應(yīng)。運動生理學(xué)設(shè)立的實驗項目應(yīng)符合其研究領(lǐng)域?qū)I(yè)知識與技能的需要，即針對不同專業(yè)，開設(shè)個性化的實驗課程內(nèi)容，而非千篇一律。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)體育高校的運動生理學(xué)均未能按分專業(yè)設(shè)立實驗課程內(nèi)容，實驗課仍是各專業(yè)方向?qū)W生共同授課。這種教學(xué)形式不利幫助學(xué)生建立起與自己專業(yè)發(fā)展方向相吻合的知識構(gòu)架，從而在一定程度上影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、運動生理學(xué)實驗教學(xué)分專業(yè)差異化教學(xué)體系的構(gòu)建。

1.強(qiáng)化運動生理學(xué)實驗課地位，實現(xiàn)獨立設(shè)課。

運動生理學(xué)作為體育教育訓(xùn)練學(xué)等碩士研究生學(xué)位課程，應(yīng)圍繞課程教學(xué)目標(biāo)重新編纂統(tǒng)一的'運動生理學(xué)實驗課程教學(xué)大綱，通過制定大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)運動生理學(xué)實驗課在研究生課程方案中專業(yè)基礎(chǔ)課的突出地位，并增加實驗教學(xué)總教學(xué)時數(shù)，建議至少30學(xué)時為宜，以確保碩士研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。建議四所院校共同編寫突出北方院校特色的體育教育訓(xùn)練學(xué)等碩士研究生的運動生理學(xué)實驗教材，適當(dāng)提高實驗技能考核的學(xué)分比例，有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.整合其他生物學(xué)科實驗內(nèi)容為生物學(xué)科綜合實驗課。

由于生物學(xué)科知識的相互滲透、相互融合、跨越學(xué)科界限等特點突出，可以打破課程界限，以運動生理學(xué)為依托，將運動生物化學(xué)、細(xì)胞與分子生物學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、分子遺傳學(xué)概論、自由基生物醫(yī)學(xué)概論、應(yīng)用解剖學(xué)、運動營養(yǎng)學(xué)、運動生物力學(xué)理論與應(yīng)用、醫(yī)務(wù)監(jiān)督與機(jī)能評價、健康評價與運動處方等生物學(xué)科課程的實驗內(nèi)容整合為生物學(xué)科綜合實驗課。在實驗教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自行設(shè)計、制定方案、動手操作并獨立完成實驗項目，達(dá)到拓展專業(yè)或研究方向以外知識面及提高實驗技能的目標(biāo)。

3.依照業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求，進(jìn)行分專業(yè)差異化教學(xué)。

根據(jù)各生物學(xué)科實驗課程中所設(shè)實驗項目的目的、原理、實驗過程以及各實驗項目所涉及相關(guān)理論知識和技能，結(jié)合其在不同專業(yè)體育碩士生業(yè)務(wù)培養(yǎng)中所起的作用，將生物學(xué)科綜合實驗課程總體分為基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、選做實驗及創(chuàng)新實驗四類。其中專業(yè)實驗、選做實驗及創(chuàng)新實驗要結(jié)合不同專業(yè)研究生業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求進(jìn)行個性化設(shè)置。這種分專業(yè)差異化實驗教學(xué)，既可保證不同專業(yè)研究生知識結(jié)構(gòu)的合理性，又能在有限學(xué)時內(nèi)突出專業(yè)方向特點，培養(yǎng)特色鮮明、特長突出的專門體育人才。

三、尚需解決的問題。

1.提高對學(xué)位課程地位的認(rèn)識，加大實驗設(shè)施投入。

部分院校由于實驗設(shè)施、實驗器材簡陋，限制了實驗課的開設(shè)，導(dǎo)致設(shè)置的實驗項目不符合課程教學(xué)目標(biāo)要求，從而影響實驗教學(xué)實效。作為學(xué)校管理者，應(yīng)提高對運動生理學(xué)學(xué)位課程在體育研究生人才培養(yǎng)中的重要地位的認(rèn)識，克服困難，加大基礎(chǔ)設(shè)施和實驗設(shè)備的投入，改善運動生理學(xué)實驗課的教學(xué)條件，提高實驗課教學(xué)實效，以確保體育研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

2.改善運動生理學(xué)實驗師資力量不足問題。

黑龍江省內(nèi)的四所院校運動生理學(xué)師資數(shù)量總體偏少，四所院校專職實驗教師空缺，均只設(shè)有實驗員，由理論課教師兼職實驗教師，這種現(xiàn)狀不利于實驗課教學(xué)的開展。尤其是綜合性大學(xué)情況更為突出，部分學(xué)校只有1名專職運動生理學(xué)教師，嚴(yán)重影響師資的梯隊建設(shè)和運動生理學(xué)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。實驗教師數(shù)量不足將無法實現(xiàn)分專業(yè)差異化教學(xué)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)運動生理學(xué)師資隊伍建設(shè)是實現(xiàn)運動生理學(xué)實驗課分專業(yè)差異化實驗教學(xué)的前提。

3.探討運動生理學(xué)實驗教學(xué)的軟、硬件資源共享機(jī)制。

為解決部分院校因資金投入不足，實驗設(shè)施、實驗器材簡陋的現(xiàn)實困難，可以探索實現(xiàn)同一城市校際間實驗資源共享，以提高實驗設(shè)備使用效能。如一些學(xué)校設(shè)立的研究性實驗項目和個別新增實驗項目所需實驗器材或設(shè)備可探討能否通過建立一定機(jī)制，與其他體育院校或醫(yī)學(xué)院校建立合作關(guān)系予以解決。一些綜合性院校的師資不足等突出矛盾亦可通過尋求與師資條件較好?？企w育院校建立有效合作辦學(xué)機(jī)制等方法予以解決。

體育院校碩士研究生的運動生理學(xué)實驗教學(xué)，應(yīng)改變原有不分專業(yè)，統(tǒng)一授課的模式，按照專業(yè)不同、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)不同，創(chuàng)建不同實驗教學(xué)模塊，對學(xué)生進(jìn)行差別化教學(xué)，以提高運動生理學(xué)學(xué)位課程的教學(xué)實效。實驗設(shè)施相對簡陋、師資力量不足的院校應(yīng)提高對運動生理學(xué)學(xué)位課程地位的認(rèn)識，增加軟硬件投入，確保運動生理學(xué)實驗教學(xué)的有效開展。建議將運動生理學(xué)實驗課內(nèi)容與其他相關(guān)生物學(xué)科實驗內(nèi)容整合為生物學(xué)科綜合實驗，實現(xiàn)獨立設(shè)課。

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農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理論文篇八

專業(yè)培養(yǎng)模式是專業(yè)培養(yǎng)人才質(zhì)量的關(guān)鍵，培養(yǎng)模式合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力的強(qiáng)弱，關(guān)系到學(xué)科能否順利發(fā)展。專業(yè)培養(yǎng)模式必須適應(yīng)社會發(fā)展的需要和遵循受教育者全面發(fā)展的原則才具有生命力。因而，不同的辦學(xué)區(qū)域、不同的學(xué)校類型、不同的培養(yǎng)層次以及不同的服務(wù)面向等應(yīng)該有不同的人才培養(yǎng)模式。多年來，我們主動適應(yīng)貴州經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，堅持為貴州地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生態(tài)環(huán)境建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的宗旨，以可持續(xù)發(fā)展的理念進(jìn)行了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索，為貴州培養(yǎng)留得住、用得上、有作為的應(yīng)用型農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科人才。

在西部大開發(fā)中，國家對貴州教育的投入會逐步加大，對地方學(xué)校、學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展無疑有巨大的促進(jìn)作用。貴州大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，人才培養(yǎng)經(jīng)驗豐富，有扎實的理論教學(xué)與實踐基地。在推進(jìn)西部大開發(fā)進(jìn)程中，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，保障各項事業(yè)有序展開，應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，推動農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，提高科學(xué)研究水平和辦學(xué)質(zhì)量，為西部大開發(fā)建設(shè)多出人才、快出人才，顯得非常迫切。

隨著我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)全面展開，需要一大批了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的專門人才和創(chuàng)新型人才。建設(shè)社會主義新農(nóng)村是一項涉及面廣，內(nèi)容非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各地應(yīng)從實際出發(fā)，分類指導(dǎo)，選擇符合自身特點的發(fā)展模式。為此，貴州大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)作為培養(yǎng)高質(zhì)量農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展專業(yè)人才的機(jī)構(gòu)，在社會主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中無疑具有重大的責(zé)任與義務(wù)，必須為社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才;這就為農(nóng)經(jīng)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展提出了新的要求、新任務(wù)。在這一背景下，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)必須調(diào)整改革、科學(xué)規(guī)劃，加大投入，促進(jìn)學(xué)科健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，為貴州省新農(nóng)村建設(shè)提供人才儲備和咨詢服務(wù)。

二、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。

課程體系和教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，其設(shè)置的合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu)、學(xué)識的深淺和能力的強(qiáng)弱，關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向及其能否順利發(fā)展。

我們根據(jù)國家教育部21世紀(jì)人才培養(yǎng)的計劃，本科專業(yè)培養(yǎng)模式要加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高動手能力，培養(yǎng)多層次，德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高、知識結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實、知識面寬、具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀要求以及貴州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為指導(dǎo)原則對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，充分考慮了基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論與實踐、必修與選修的科學(xué)配置，體現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展要求，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所需要的課程體系。

1.修訂教學(xué)計劃，設(shè)置創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程。

堅持以社會需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為中心的辦學(xué)宗旨;以理論教育、實踐教育和科學(xué)研究三結(jié)合的辦學(xué)理念，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的課程體系。一是加強(qiáng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展趨勢研究，定期進(jìn)行調(diào)查，了解地方人才需求。二是及時增加學(xué)科前沿知識，補(bǔ)充與培養(yǎng)創(chuàng)造性思維相關(guān)的課程。

改革課程教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)新教材建設(shè)。積極選用農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)科規(guī)劃類教材、面向二十一世紀(jì)教材，主編或參與規(guī)劃教材編寫，使課程內(nèi)容充分反映學(xué)科的新發(fā)展、新要求。加強(qiáng)三基(基本知識、基本理論和基本技能)的訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。不斷改革現(xiàn)有教學(xué)方法、手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.推廣以案例教學(xué)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代管理教學(xué)方法。

案例教學(xué)的主要方式是根據(jù)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職能部門、企業(yè)具體實際，讓學(xué)生自己去規(guī)劃農(nóng)村、企業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)過程中，理論部分由教師講授，由教師統(tǒng)一出案例題，學(xué)生課下自己找資料、去思考和設(shè)計方案，回到課堂上，教師選擇幾種有代表性的案例進(jìn)行分析。在案例教學(xué)中融入暢談式教學(xué)方式，暢談式教學(xué)使學(xué)生如魚得水，讓學(xué)生自己闡明觀點，在課堂上以學(xué)生為主體，進(jìn)行案例的討論，借助學(xué)生間的知識互補(bǔ)、信息刺激和情緒鼓勵，形成良好的互動效果。

案例沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣學(xué)生就不會被條條框框束縛住，通過暢談，探索更好的答案。這樣不僅可提高學(xué)習(xí)興趣，使他們覺得不僅僅是在學(xué)習(xí)，而且在某種程度上也是在參與科研工作，而且學(xué)生們能逐漸認(rèn)識到無論是學(xué)習(xí)或研究工作，錯誤決不是可怕的事，相反，只有不斷地探索，不怕犯錯誤，才能得到正確的結(jié)果。而創(chuàng)新的成果，沒有多少次的失敗是不可能取得的。

3.豐富實踐性環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

的社會實踐基地如普定縣、納雍縣，構(gòu)建起了假期社會實踐、教學(xué)實踐和畢業(yè)實習(xí)三者相結(jié)合的社會實踐體系，假期社會實踐強(qiáng)調(diào)的是運用所學(xué)理論知識調(diào)查分析社會熱點問題，教學(xué)實習(xí)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容在現(xiàn)實中的應(yīng)用，畢業(yè)實習(xí)則主要承接社會提供的研究課題。教師通過自己的科研項目、課題，先后帶領(lǐng)學(xué)生深入貴州省20多個縣、市、區(qū)進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫了大量調(diào)查研究報告，這些成果不僅提升了學(xué)生的科研水平和科研能力，而且也提升了教師的教學(xué)水平，使教師的教學(xué)內(nèi)容在傳授一般知識的同時，更具有針對性。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新型師資隊伍。

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提供可靠的保證。創(chuàng)新型人才需要具有創(chuàng)新型的教師來培養(yǎng)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特點，要求教師不僅要對理論有深入的研究，還必須具備一定的管理實踐經(jīng)驗。教師在力爭國家社課題、省部級課題和地方政府、企業(yè)課題，一方面提升教師科研水平，另一方面，以教師通過科研項目，帶領(lǐng)學(xué)生參加課題調(diào)查、科研，鍛煉學(xué)生的科研思維、提升學(xué)生的科研能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升。

鼓勵學(xué)生參加導(dǎo)師的科研活動，使學(xué)生提前參與科研活動，及早適應(yīng)創(chuàng)新環(huán)境。學(xué)生可以參加教師的科研課題，也可以由學(xué)生自擬題目，學(xué)校給予經(jīng)費支持，并選派教師指導(dǎo)，對學(xué)生的科研活動進(jìn)行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力和責(zé)任心。

通過科研活動，提倡一種崇尚創(chuàng)新、寬容失敗、支持冒險、鼓勵拔尖的育人環(huán)境。教師充分利用業(yè)余時間，利用與地方各部門的相關(guān)社會關(guān)系，參與社會及地方的各種規(guī)劃及實踐項目，豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高教師的綜合素質(zhì),成為雙師型教師，既是教師，又是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專家顧問。聘請有豐富實踐經(jīng)驗的地方管理人員及職能部門的相關(guān)人員作為客座教授，不定期進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，擔(dān)任相關(guān)課程的授課任務(wù)。建立教師培訓(xùn)、交流和攻讀學(xué)位的常規(guī)機(jī)制，形成一支責(zé)任心強(qiáng)、科研能力高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊伍，促進(jìn)本專業(yè)的教學(xué)、科研團(tuán)隊的發(fā)展。

三、結(jié)語。

經(jīng)過對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)模式改革的多年探索與實踐，形成了立足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的辦學(xué)特色。我們總結(jié)為本科教育獨具特色的四子模式：即學(xué)生要受到腦瓜子教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)的思維方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、研究型人才打下扎實基礎(chǔ);要受筆桿子的訓(xùn)練，能以文字表達(dá)自己的觀點，能在字里行間體現(xiàn)出學(xué)生的素質(zhì)和風(fēng)格;要受嘴巴子訓(xùn)練，學(xué)生能以口頭方式充分表達(dá)出所思所想，把自己的觀點以優(yōu)美流利的語言表達(dá)出來;要受鍵盤子訓(xùn)練，學(xué)生不僅要能思、能說、能寫，還要能做，要能在社會生活實踐中獨立地解決問題，具備實踐中的操作動手能力。為了強(qiáng)化上述四子能力，我們不斷進(jìn)行教育改革，一是走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方式選擇上，盡量做到從實踐中來到實踐中去，把地方的需要與自己的培養(yǎng)能力緊密結(jié)合起來，杜絕空談;二是開展學(xué)生的社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中提高自己的能力。

利用寒暑假時間，要求學(xué)生深入到農(nóng)村、企業(yè)和部門開展調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告，并開展指導(dǎo)與評比工作，將學(xué)生成績計入綜合素質(zhì)評價體系之中。社會實踐環(huán)節(jié)取得了顯著成績，實現(xiàn)了多贏目標(biāo)。

自20世紀(jì)80年代以來，在僅有的兩次全國性假期社會實踐調(diào)查報告評比中，獲一等獎1篇2人，二等獎2篇4人，三等獎3篇3人，優(yōu)秀獎17篇24人;獲獎?wù){(diào)查報告篇數(shù)分別占全省的100%、100%、75%和75%。畢業(yè)實習(xí)先后承擔(dān)了三都縣、貴陽市、普定縣等20多個地縣單位的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、九五、十五、十一五縣域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃及其項目規(guī)劃等研究課題;研究成果受到了社會各界的好評。

三是開展演講比賽，每個學(xué)年舉行一次，要求以班為參賽單位，先在班內(nèi)進(jìn)行選拔組隊，再在全系范圍內(nèi)進(jìn)行淘汰賽，以提高學(xué)生的應(yīng)對能力;四是定期開展學(xué)術(shù)講座，要求副教授以上教師每年為學(xué)生舉行一次以上學(xué)術(shù)講座。通過上述辦法，使本專業(yè)學(xué)生的四子能力得到極大提升，他們畢業(yè)后也很快適應(yīng)了承擔(dān)的工作。

用人單位對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合評價好，綜合表現(xiàn)為政治素質(zhì)高，社會適應(yīng)能力、組織管理能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識扎實，動手能力強(qiáng)，開拓創(chuàng)新能力和決策能力強(qiáng)。反映農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生吃苦耐勞，適應(yīng)能力強(qiáng)，思想政治素質(zhì)好，開拓進(jìn)取，勤奮求實。許多畢業(yè)生已成為本行業(yè)、本單位的骨干力量。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為社會培養(yǎng)了一批高級農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才，他們在省內(nèi)外各條戰(zhàn)線上為國家經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)正在做出各自的貢獻(xiàn)。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理論文篇九

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是一門多學(xué)科相互融合，實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此實驗課就顯得尤為重要，通過設(shè)置實驗課程可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握本專業(yè)的理論知識,同時也是對學(xué)生的邏輯思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的一種培養(yǎng)。我們針對在生物醫(yī)學(xué)工程實驗課教學(xué)過程中存在的問題,對本專業(yè)的實驗教學(xué)模式進(jìn)行了改革與實踐，以滿足市場對高素質(zhì)人才的需求。

1目前實驗課教學(xué)中的問題。

首先，目前我校的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的大部分實驗課程的教學(xué)處于輔助理論教學(xué)的地位，實驗課程成績僅占課程總成績的20%左右，因此很多學(xué)生存在著較為重視理論課程，而對實驗課程較輕視的現(xiàn)象。長此以往的結(jié)果就會使得學(xué)生缺乏動手能力和分析解決問題的能力。其次,目前的實驗課教學(xué)不能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,不能夠培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力及創(chuàng)新意識。很多數(shù)學(xué)生在實驗課上只是被動地按照實驗指導(dǎo)書的實驗步驟機(jī)械地操作，對實驗的原理不能夠充分理解。再次，目前實驗課的教學(xué)不能夠根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行因材施教。由于每個學(xué)生的動手能力不盡相同,在規(guī)定的實驗課的時間內(nèi)，有些動手能力強(qiáng)的學(xué)生會較好的完成實驗內(nèi)容，而基礎(chǔ)較差，動手能力較差的額學(xué)生到了下課時間并不能順利的完成實驗任務(wù)。目前的實驗教學(xué)模式使得不管本次實驗完成與否，學(xué)生都要離開實驗室，而下次實驗課又會開始新的實驗內(nèi)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實驗課教學(xué)方法探討趙曉磊齊秋菊霍旭陽*吉林醫(yī)藥學(xué)院吉林13郭春超吉林醫(yī)藥學(xué)院附屬醫(yī)院吉林132013容，從而導(dǎo)致動手能力差的同學(xué)對實驗課逐漸失去了興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實際解決問題的能力，使得我們并沒有達(dá)到開設(shè)實驗課的目的。

2實驗課教學(xué)的改革措施。

針對目前生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實驗課存在的問題，結(jié)合我校生物醫(yī)學(xué)專業(yè)實驗課設(shè)置的實際情況,按照實驗教學(xué)的目的的要求，對本專業(yè)的實驗課教學(xué)考核方法，教學(xué)內(nèi)容以及實驗室的建設(shè)等幾個方面進(jìn)行了一系列的探索。

2.1實驗教學(xué)內(nèi)容的改革。

在實驗內(nèi)容的設(shè)置上需根據(jù)教學(xué)大綱要求，以學(xué)生為主體，旨在實驗教學(xué)的過程中重點培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要不斷的對實驗內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)實驗內(nèi)容的綜合性，注重各學(xué)科之間交叉的特點，從而將實驗內(nèi)容分為礎(chǔ)實驗訓(xùn)練階段、綜合應(yīng)用實驗階段和創(chuàng)新設(shè)計型實驗階段。減少以驗證理論知識為主的基礎(chǔ)性實驗的比例，在基礎(chǔ)試驗階段主要以培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的實驗技能為主要目的并進(jìn)一步鞏固理論課上的知識點；相應(yīng)的增設(shè)綜合應(yīng)用性實驗和創(chuàng)新設(shè)計性的實驗。在這類實驗的過程中，要以學(xué)生為主體，指導(dǎo)教師提供給學(xué)生實驗的任務(wù)和要求，并給出一些相關(guān)的電路和參考資料，學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計實驗方案并完成實驗，指導(dǎo)教師在實驗教學(xué)過程中起到輔助作用。目前我校生物醫(yī)學(xué)專業(yè)的實驗課都開設(shè)了綜合性、設(shè)計性實驗。使綜合應(yīng)用性實驗與實際生活相聯(lián)系，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。使學(xué)生具有初步的科研意識和創(chuàng)新能力。

2.2改進(jìn)實驗教學(xué)方法。

實驗課一直以來都是培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)體系中的作用是不可替代的。為了使學(xué)生在實驗課上更好地發(fā)揮主觀能動性和調(diào)動學(xué)生的積極性，改變學(xué)生輕視實驗課的現(xiàn)狀，因此就要求指導(dǎo)老師要根據(jù)專業(yè)課程的教學(xué)規(guī)律和特點,，在實驗課教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)教學(xué)形式，應(yīng)在一部分的專業(yè)課程中將實驗課獨立出來，改變實驗教學(xué)通常依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)理念給學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)揮主動性的條件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高。另一方面任課教師要在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，采取多元化的，,適合各門實驗課的考核方式，從多個角度考察學(xué)生的實驗?zāi)芰?。可以適當(dāng)提高實驗課成績在總成績所占的比重，并結(jié)合學(xué)生在整個實驗的`過程的表現(xiàn)，包括對實驗的預(yù)習(xí)，實驗的操作，實驗的結(jié)果及實驗報告的完成情況都記入學(xué)生的實驗成績當(dāng)中，從而以充分調(diào)動學(xué)生對實驗課的積極性和主動性，有利于提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量。

2.3實驗室的建設(shè)和管理。

實驗室作為教學(xué)和科研的重要場所，要充分利用我校的教學(xué)資源，設(shè)立各門課程的固定實驗室，如電子實驗室、醫(yī)學(xué)儀器實驗室、微機(jī)原理與接口技術(shù)實驗室等。在實驗課的教學(xué)過程中要有固定的實驗小組和實驗臺。將各班學(xué)生進(jìn)行，每組都有固定的實驗，這樣有利于實驗教師對每組學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和管理，同時也有利于實驗室的器材與設(shè)備的管理。同時建立開放式的實驗教學(xué)模式，學(xué)生可以在課外時間通過預(yù)約的方式使用實驗室，實驗教師為學(xué)生提供欲做的實驗所需要的設(shè)備和資料并配備專門的實驗教師解決學(xué)生實驗過程中所遇到的問題，給以相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣可以有效的提高實驗室的利用率并進(jìn)一步減少傳統(tǒng)實驗課所帶來的缺陷。

3小結(jié)。

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實驗課教學(xué)是一項長期的任務(wù)，應(yīng)以培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新思維能力為主要目標(biāo)。通過不斷的對實驗課教學(xué)模式進(jìn)行改革和時間才能夠,提高實驗課教學(xué)的效果和質(zhì)量。為培養(yǎng)具備醫(yī)工結(jié)合的實用型、創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】。

[3]陳凌霄.開放式實驗教學(xué)與傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式之關(guān)系[j].實驗室研究與探索,2005(24).

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理論文篇十

、本文由大 學(xué)生個人簡 歷

自我評論
本人性格開朗，有著良好的協(xié)調(diào)和溝通能力；經(jīng)過三年的歷史學(xué)嚴(yán)格訓(xùn)練，有著較強(qiáng)的邏輯思維能力，工作中能做到思路清晰，統(tǒng)觀全局；良好的敬業(yè)精神，能夠吃苦耐勞和承受較大工作壓力；能夠獨立完成本職和領(lǐng)導(dǎo)臨時交辦的工作。工作經(jīng)驗
某公司?? 2010-07 - 至今
公司性質(zhì)：
擔(dān)任職位：項目申報專員
工作職責(zé)和業(yè)績：
負(fù)責(zé)收集公司合適的科技項目；負(fù)責(zé)各科技項目的申報材料、項目的跟進(jìn)、項目驗收；負(fù)責(zé)公司各項統(tǒng)計報表的填寫報送工作；負(fù)責(zé)公司有關(guān)資質(zhì)的申請、年審；負(fù)責(zé)公司高新技術(shù)企業(yè)復(fù)審事項；負(fù)責(zé)公司的文秘工作。
廣東通驛高速公路服務(wù)區(qū)有限公司?? 2010-03 - 2010-05
公司性質(zhì)：
擔(dān)任職位：宣傳干事
工作職責(zé)和業(yè)績：
負(fù)責(zé)公司稿件收集和編輯，宣傳公司企業(yè)文化，負(fù)責(zé)公司日常宣傳報道工作和材料的寫作；負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站內(nèi)容的維護(hù)和更新。 教育經(jīng)歷
中南林業(yè)科技大學(xué)? 2003-09 - 2007-07
最高學(xué)歷：本科
專業(yè)名稱：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理
專業(yè)描述：學(xué)習(xí)過有關(guān)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，綜合成績在班上15名。

暨南大學(xué)? 2007-09 - 2010-07
最高學(xué)歷：碩士
專業(yè)名稱：中國近現(xiàn)代史
專業(yè)描述：在校期間閱讀大量歷史資料，撰寫畢業(yè)論文《清季橡膠股票風(fēng)潮與官民因應(yīng)》
技能專長：
熟悉windows平臺下的各種操作，熟練掌握office等辦公軟件及網(wǎng)絡(luò)操作，對各種硬件安裝及各種軟件的運用有著豐富的實踐操作經(jīng)驗。
具有一定的英語聽、說、讀、寫能力。
具有較強(qiáng)的文字寫作功底和語言表達(dá)能力。
語言水平：
英語:良好項目經(jīng)驗
基于云計算技術(shù)的商城系統(tǒng)
開發(fā)工具：
項目描述：公司所報項目系電子信息技術(shù)開發(fā)項目，該項目是完善公司所建設(shè)運營的電子商務(wù)網(wǎng)站的系統(tǒng)功能，面向企業(yè)、商場、批發(fā)市場等群體用戶，為企業(yè)、商場和批發(fā)市場建立自己的電子商務(wù)平臺，具有良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
責(zé)任描述：1、負(fù)責(zé)撰寫項目可行性報告；2、負(fù)責(zé)準(zhǔn)備項目的所有申報資料；3、負(fù)責(zé)將項目材料報送東莞市科技局。
科技部創(chuàng)新基金項目
開發(fā)工具：
項目描述：本項目屬于東莞市創(chuàng)新基金項目和國家科技部創(chuàng)新基金項目，屬于電子信息技術(shù)領(lǐng)域，本項目主要研發(fā)移動終端殺毒軟件，有著很高的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
責(zé)任描述：負(fù)責(zé)驗收材料的'準(zhǔn)備及所有驗收事項
東莞市國際商貿(mào)平臺
開發(fā)工具：
項目描述：本項目屬于莞市中小企業(yè)公共（技術(shù)）服務(wù)示范平臺項目，旨在完善公司建設(shè)運營的電子商務(wù)平臺網(wǎng)站的各項功能，進(jìn)一步服務(wù)東莞市各中小企業(yè)。項目獲得東莞市100萬元的財政資助。
責(zé)任描述：1、負(fù)責(zé)制作東莞市中小企業(yè)公共（技術(shù)）服務(wù)示范平臺的申報材料；2、負(fù)責(zé)將申報材料報送市科技局。
國家高新技術(shù)企業(yè)復(fù)審
開發(fā)工具：
項目描述：高企復(fù)審是每家高新技術(shù)企業(yè)證書在三年有效期后進(jìn)行核查，以確定企業(yè)是否符合高企的申報條件，能為企業(yè)獲得減稅優(yōu)惠政策。
責(zé)任描述：1、負(fù)責(zé)統(tǒng)計2008-2010年度的研究開發(fā)投入費用，聯(lián)系會計事務(wù)所出具專項審計報告；2、負(fù)責(zé)高企復(fù)審系統(tǒng)的網(wǎng)上填報工作；3、負(fù)責(zé)準(zhǔn)備高企復(fù)審的整份資料；4、負(fù)責(zé)將材料報送市高企協(xié)會。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理論文篇十一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！非常感謝您在百忙之中抽空閱讀我的自薦信。

我叫駱春回，是中南林業(yè)科技大學(xué)屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生。今天，我誠摯地向您遞上一份我的求職函，我相信，您的慧眼能帶給一位憧憬未來的大學(xué)生一個展示自我的機(jī)會和舞臺。

我是一名普通的大學(xué)生，勤奮、踏實、堅定、積極進(jìn)取是我的最大資本。在校期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時，積極參加社會實踐，積累了一定的社會知識，并在一定程的上理論與實踐相結(jié)合。

我興趣愛好廣泛，通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的英語和操作計算機(jī)能力；通過實踐，有一定的組織溝通能力。工作中，我能持之以恒，能吃苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力與他人進(jìn)行有效溝通，有良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。

我對自己的未來充滿自信，渴望得到社會的認(rèn)可，渴望有機(jī)會發(fā)揮我的所學(xué)，對社會有所貢獻(xiàn)。我真誠地希望能融入貴公司奮發(fā)進(jìn)取的激流中去，與同仁一道為貴公司的.錦繡前程奮斗不息！

靜候與您面對面交流的機(jī)會！謝謝！

謹(jǐn)祝領(lǐng)導(dǎo)：健康幸福公司：前程似錦求職者：駱春回。

更多自薦信范文,見大學(xué)生簡歷網(wǎng)。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理論文篇十二

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，因此，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的教育和創(chuàng)新至關(guān)重要。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的教育主要讓學(xué)生了解到農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的重點內(nèi)容和特色內(nèi)容，以及如何協(xié)調(diào)好經(jīng)濟(jì)與管理的關(guān)系，在傳統(tǒng)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)上如何進(jìn)行創(chuàng)新。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是以服務(wù)為特色的學(xué)科，服務(wù)于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是教育的使命，只有適應(yīng)于農(nóng)林和農(nóng)村教育發(fā)展的教育才能培養(yǎng)出有具有綜合素質(zhì)的人才。

目前農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的教育正在不斷的創(chuàng)新和改革，是根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型所制定的。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，不斷的提高其生產(chǎn)水平，加強(qiáng)生產(chǎn)經(jīng)營方面的管理。

同時農(nóng)林生產(chǎn)經(jīng)營方式封閉的自給自足的供銷方式，需要改變?yōu)殚_放的生產(chǎn)和供銷一體化的經(jīng)營方式。

針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)型要進(jìn)行深入的了解，可以通過具體的轉(zhuǎn)型案例來對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系的建立進(jìn)行指導(dǎo)。

讓學(xué)生從資源的分配到產(chǎn)品的銷售進(jìn)行全過程的了解。

總之，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的教育需要建立科學(xué)的教育體系，培養(yǎng)出具有專業(yè)知識技能和專業(yè)管理的人才，從而為我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

結(jié)束語。

本文對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行分析，并提出合理的措施對問題進(jìn)行解決。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重點內(nèi)容就是農(nóng)林技術(shù)的發(fā)展，需要從農(nóng)林教育開始抓起，堅持走中國特色的社會主義現(xiàn)代化道路，實施科技興農(nóng)戰(zhàn)略。

同時對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理要建設(shè)完整的學(xué)科體系，對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會市場需求不斷的分析。

在傳統(tǒng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的方法基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行管理。

不僅需要學(xué)校教育，還需要在農(nóng)村開展技能培訓(xùn)，提高農(nóng)民的農(nóng)林技術(shù)水平。

相信隨著我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理體系的不斷完善，社會服務(wù)體系的不斷建立，以及科技興農(nóng)戰(zhàn)略的重點實施，一定能夠使我國的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展的更好，讓農(nóng)林企業(yè)在市場具有很強(qiáng)的競爭能力，為我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)。

[1]沈宇丹，劉宇虹.基于能力建設(shè)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革探究――以山西財經(jīng)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例[j].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技.(04)。

[2]蘇紅偉.我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)存在的問題及對策研究[j].讀與寫(教育教學(xué)刊).2014(03)。

[3]徐秀英，付雙雙.新時期農(nóng)林高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究――基于浙江農(nóng)林大學(xué)學(xué)生的調(diào)查[j].人力資源管理.(05)。

[4]畢紅霞，薛興利，厲昌習(xí).農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)新型實踐教學(xué)模式構(gòu)建[j].中國農(nóng)業(yè)教育.(03)。

[5]劉純龍，張世鳳，呂晨鐘.農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育實踐教學(xué)模式研究[j].經(jīng)濟(jì)師.2014(04)。

摘要：隨著我國林業(yè)的快速發(fā)展，中國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)科建設(shè)變得重要起來。

當(dāng)今林業(yè)的發(fā)展面臨著很多問題，為了使得林業(yè)實踐具備更系統(tǒng)理論支持，讓林業(yè)建設(shè)的人才有更多保障，加強(qiáng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)科建設(shè)就成為了關(guān)鍵。

本文通過分析林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科面臨的問題，從而對加強(qiáng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)科建設(shè)提出了幾條建議。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理論文篇十三

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工作職責(zé)和業(yè)績：
負(fù)責(zé)公司稿件收集和編輯，宣傳公司企業(yè)文化，負(fù)責(zé)公司日常宣傳報道工作和材料的寫作；負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站內(nèi)容的維護(hù)和更新。 教育經(jīng)歷
中南林業(yè)科技大學(xué)? 2003-09 - 2007-07
最高學(xué)歷：本科
專業(yè)名稱：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理
專業(yè)描述：學(xué)習(xí)過有關(guān)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，綜合成績在班上15名。

項目描述：高企復(fù)審是每家高新技術(shù)企業(yè)證書在三年有效期后進(jìn)行核查，以確定企業(yè)是否符合高企的申報條件，能為企業(yè)獲得減稅優(yōu)惠政策。
責(zé)任描述：1、負(fù)責(zé)統(tǒng)計2008-2010年度的研究開發(fā)投入費用，聯(lián)系會計事務(wù)所出具專項審計報告；2、負(fù)責(zé)高企復(fù)審系統(tǒng)的網(wǎng)上填報工作；3、負(fù)責(zé)準(zhǔn)備高企復(fù)審的整份資料；4、負(fù)責(zé)將材料報送市高企協(xié)會。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理論文篇十四

農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也跟隨市場經(jīng)濟(jì)的變化在不斷調(diào)整和升級，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理在此期間也面臨著很多矛盾和沖突，因此，對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析是非常有必要的，我們需要建設(shè)科學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理體系，為更好地打造健康科學(xué)的農(nóng)林發(fā)展環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要的地位，現(xiàn)代化的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)在不斷的完善和發(fā)展。

但是現(xiàn)代的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理模式還有待完善，發(fā)展農(nóng)林經(jīng)濟(jì)離不開完善的管理，需要我們從根本上研究農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理，了解國家對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)實施的政策，才能解決農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理方面存在的問題，通過對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理體系建設(shè)的研究，希望能夠為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理論文篇十五

摘要：隨著國家改革開放的推進(jìn)，各行業(yè)都取得了發(fā)展和進(jìn)步，一些傳統(tǒng)行業(yè)也在改革步伐的帶動下煥發(fā)了新的生機(jī)，并探索新的發(fā)展道路。我國是農(nóng)業(yè)大國，林業(yè)占有面積大，政府也非常重視農(nóng)林發(fā)展，農(nóng)林是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。本文主要探討農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的創(chuàng)新與建設(shè)，以促進(jìn)農(nóng)機(jī)建設(shè)水平的提高和農(nóng)林經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

1、引言。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理不是簡單的農(nóng)業(yè)管理或林業(yè)管理或經(jīng)濟(jì)管理，而是需要農(nóng)業(yè)林業(yè)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，進(jìn)行統(tǒng)一管理，屬于管理領(lǐng)域的一個新概念。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理主要對農(nóng)林的發(fā)展情況進(jìn)行研究，為適應(yīng)市場需求改變傳統(tǒng)管理方式，加入經(jīng)濟(jì)概念進(jìn)行創(chuàng)新管理與建設(shè)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的目的是提高農(nóng)林行業(yè)的發(fā)展速度，提升農(nóng)林行業(yè)的發(fā)展層次，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)和林業(yè)健康發(fā)展。

2.1知識發(fā)展的要求。時代的發(fā)展帶動傳統(tǒng)行業(yè)和新興行業(yè)踏上快速發(fā)展的軌道，信息技術(shù)雖然起步晚，但是發(fā)展速度非常快，在各行業(yè)中的應(yīng)用促進(jìn)各行業(yè)的快速發(fā)展，使一些傳統(tǒng)行業(yè)在國際市場競爭中也能占據(jù)一定的地位。企業(yè)和產(chǎn)業(yè)要順從知識發(fā)展需求制定發(fā)展目標(biāo)，以避免被行業(yè)淘汰。我國是農(nóng)業(yè)林業(yè)大國，農(nóng)林業(yè)在我國屬于非常傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的發(fā)展方式適應(yīng)其發(fā)展，但是隨時時代的發(fā)展和需求，也需要將新的知識融入農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理過程中，以豐富農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理模式，拓寬農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路和渠道。新知識體系的出現(xiàn)使傳統(tǒng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理手段越來越不適應(yīng)市場需求，需要對管理方法等進(jìn)行創(chuàng)新，以使農(nóng)林業(yè)發(fā)展在市場競爭中占據(jù)一定位置。

2.2經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要。隨著我國綜合國力的發(fā)展，隨著我國社會主義建設(shè)過程的推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為國家發(fā)展的主要目標(biāo)。在我國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式屬于粗放型，會導(dǎo)致一些資源的浪費和經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率低速度慢，特別是農(nóng)林產(chǎn)業(yè)，管理的粗放表現(xiàn)更明顯。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場需求下，我國的農(nóng)林業(yè)正在向現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化和集約化轉(zhuǎn)型，向規(guī)?；l(fā)展，在這個特殊時期需要加強(qiáng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的創(chuàng)新，以提升農(nóng)產(chǎn)品在市場中的價值和競爭力。通過創(chuàng)新建設(shè)管理方式可以提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，提升林業(yè)管理效果，使農(nóng)林產(chǎn)品的供應(yīng)更符合市場的需求規(guī)律，改變了傳統(tǒng)農(nóng)林業(yè)產(chǎn)品單一，產(chǎn)品各要素?zé)o法發(fā)揮自身優(yōu)勢的情況。粗放式經(jīng)濟(jì)管理方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化和集約化，使生產(chǎn)成本與資源有機(jī)結(jié)合，使資源得到合理配置，使單一的`農(nóng)林生產(chǎn)結(jié)構(gòu)向多元化轉(zhuǎn)變，綜合生產(chǎn)能力得到提升，促進(jìn)了農(nóng)林業(yè)的整體發(fā)展。

2.3社會發(fā)展的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使我國向經(jīng)濟(jì)大國邁步，經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展使我國有農(nóng)林在國際市場競爭中占主要地位，在保證了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上保障了人們的生命財產(chǎn)安全。經(jīng)濟(jì)發(fā)展在國家發(fā)展中占據(jù)重要地位，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是人們生活富裕、社會穩(wěn)定、國家進(jìn)步的保障。對于我國農(nóng)林大國來說，農(nóng)業(yè)和林業(yè)的發(fā)展依舊是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新管理是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，是解決渴問題的前提，可以提升國家經(jīng)濟(jì)總體水平，促進(jìn)社會穩(wěn)定中進(jìn)步。

3.1現(xiàn)代農(nóng)林發(fā)展要求經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行創(chuàng)新。時代在發(fā)展科技在進(jìn)步，農(nóng)林的發(fā)展方向由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，同時也在為未來的農(nóng)林發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我國目前的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理模式屬于人員自給自足，農(nóng)作物和林業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)需要創(chuàng)造更多經(jīng)濟(jì)價值和效益以達(dá)到對城市的有效反補(bǔ)。在眾多產(chǎn)業(yè)中，農(nóng)業(yè)的特殊性決定其發(fā)展方式和模式相對于其他產(chǎn)業(yè)來說處于弱勢。為了保證農(nóng)林經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，縮小與發(fā)達(dá)國家的差距，需要不斷創(chuàng)新管理方式，在協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)關(guān)系的基礎(chǔ)上推進(jìn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展?，F(xiàn)代農(nóng)林業(yè)要求種植技術(shù)、栽培技術(shù)、品種選擇、生長環(huán)境等方面都納入經(jīng)濟(jì)管理中，傳統(tǒng)農(nóng)林業(yè)種植規(guī)模小，為了改變這一不適應(yīng)環(huán)境需要擴(kuò)大農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，因地制宜地制定發(fā)展規(guī)范，使農(nóng)林發(fā)展形成一套產(chǎn)業(yè)鏈。傳統(tǒng)粗放型管理方式使資源大大浪費，隨著改革進(jìn)程的推進(jìn)，需要在改革道路上尋找農(nóng)林發(fā)展的新方式，將行業(yè)中不規(guī)范去除，以積極和創(chuàng)造促進(jìn)農(nóng)林快速進(jìn)步。

3.2人才培養(yǎng)是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的支撐。任何一個行業(yè)的發(fā)展都離不開人才的支撐，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理也是如此。在進(jìn)行農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新前首先要進(jìn)行人才培養(yǎng)，注重人才的專業(yè)能力和綜合能力及自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)的人才能不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在掌握市場發(fā)展需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識的汲取，在完善自身能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行工作的創(chuàng)新，才能使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理得到最大限度的發(fā)展。其次，人才培養(yǎng)要使人才在具備知識的基礎(chǔ)上有轉(zhuǎn)化知識為技術(shù)的能力，有理論與實踐結(jié)合的能力，以解決經(jīng)濟(jì)管理中的問題。

4、結(jié)語。

總之，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新是知識發(fā)展的需求，是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需求，是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新過程中需要人才進(jìn)行支撐。本文主要探討了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的必要性和發(fā)展趨勢，以作為相關(guān)部門進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理時的參考，促進(jìn)我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展。

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