教案可以幫助教師合理安排時間，高效地進行教學。教案的編寫需要考慮課堂時間的分配和利用，確保教學進度。通過對這些教案范例的學習，可以幫助教師更好地提升自己的教學能力。
父與子看圖教案篇一
1.指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。
2.根據(jù)表達的需要，正確使用標點符號。
3.培養(yǎng)學生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。
指導學生根據(jù)圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。
一.激趣導入。
1.看圖猜字。
2.剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）。
3.養(yǎng)成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。（板書：看圖寫話）。
4.我們學過很多看圖的方法，誰還記得？
（課件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景）。
二.看圖。
1.那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）。
2.誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么？
3.同學們觀察得真仔細，這幅圖畫的確是講兩個小朋友一起去秋游。
4.如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。出示句式：
（時間），在（地點），（誰）和（誰）（干什么）。誰來試試？
1.了解圖畫故事主要意思。
師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想小明和小紅什么時候，什么地方去郊游？在郊游的途中看到了那些風景？會遇到什么有趣的事？結果怎樣？（板書：郊游的人物、地點、風景怎樣，遇到什么趣事，結果怎樣）。
學生自由說圖意。
（過渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！
2.想象故事起因。
（1）創(chuàng)設情境，說心理活動。
（2）學生練習說。
3.想象故事經過。
（1）觀察畫面，詳細描述：
師：來到目的地了啦！同學們仔細觀察圖畫，看看明和小紅有什么表情、動作？
（2）句式訓練：
藍藍的天空下，小明和小紅一邊（），一邊（）。藍藍的天空下，小明和小紅一手（），一手（）。師：誰能把小明和小紅的表情和動作連起來說說？（自由說指名說）。
（過渡）小明和小紅在郊外發(fā)現(xiàn)了很多很多有趣的事，想想看都有哪些有趣的現(xiàn)象？注意想象秋天郊外的一些有趣的自然現(xiàn)象。
老師先來說：他們看到，藍藍的天空中大雁成群結隊的向南方飛去。
出示句式：
他們發(fā)現(xiàn)/看到，（）。
句式訓練：
爸爸媽媽說：“（）？”小紅和小明說：“（）?！?/p>
老師：同學們看到屏幕上出現(xiàn)了我們以前沒有學過的標點符號，仔細觀察它們的形狀和所占的位置（在黑板上畫出方格，強調標點符號在方格中所占的位置。）。
4.看圖，練習完整說故事。
（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事按時間順序發(fā)生的整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰(zhàn)一下自己說故事的本事了。
（1）出示“好詞”。師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學們看看樹上有什么“寶貝”？（學生讀詞語）。
（2）練習說故事。
師：現(xiàn)在就請同學們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。（自由說、指名說、老師說）。
（過渡）同學們，這個故事有意思吧？現(xiàn)在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！
1．提示寫話要點：
師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）。
2．學生寫話，教師巡視指導。
五.評寫話。
（過渡）同學們，現(xiàn)在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！
1．邀請3個學生展示并讀出寫話，其他學生點評優(yōu)缺點。
2．鼓勵繼續(xù)完善，完成寫話。
父與子看圖教案篇二
1、能夠看懂圖意，知道圖畫所表達的意思，寫出一兩句話。
2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過，培養(yǎng)學生說完整話的能力。
3、能夠把事情經過寫下來，格式正確，學習正確使用標點符號。
重點：結合圖畫寫一兩句話。
難點：展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過。
一、激趣導入：
師：同學們，你平時在家?guī)椭鷭寢尭蛇^家務嗎？都幫他干什么了？
學生交流。
師：在家里幫助媽媽做家務，那么在學校我們除了學習之外，還做過什么事情呢？我們一起來看一看，寫一寫我們自己的故事好嗎？(板書：看圖寫話)。
二、引導看圖：
1、閱讀相關要求。
師：同學們，你們知道在寫話之前我們應該先做什么嗎？
學生交流。
學生自讀寫話要求。
師：誰想把寫話要求讀給大家聽一聽？
指名讀要求(2個)師評價。
指名讀問題。
師：讀完第一個問題，你明白了什么？
學生交流，師板書：誰。
師：那第二個問題誰想來讀？讀完這個問題你又明白了什么？
學生交流。
師：讀明白了要求，我們再一起來看圖。
(1)你在圖上都看到了誰？
(2)主要人物我們非常輕松地就找到了，下面我們再來猜一猜，他們這是要去什么地方呢？他們是怎么去的？(引導學生觀察他們的'動作)。
(3)他們要去干什么呢？你是怎么知道的？
(4)你覺得這個故事會發(fā)生在什么時間？(師板書：時間)。
學生依次交流，師隨機評價。
三、想象交流：
(1)同桌間互相交流。(要求：1、同桌間互相說一說，看誰說得清楚、明白。2、聽的時候要認真，同桌有說的不好的地方，可以幫幫他，說得好就表揚他。)。
(2)指名交流。(3個)。
師總結。
師：相信同學們在聽了大家的交流后，一定對圖畫有了更加全面的認識，下面就讓我們拿起筆來，把自己想說的寫下來吧。在寫之前，老師還想給大家提幾點寫話的要求：
1、時間后面要加逗號，句子寫完后要加上句號，如果句子長，中間需要停頓，我們要在適當?shù)牡胤郊由隙禾柛糸_。
2、書寫要認真，遇到不會寫的字可以請拼音朋友來幫忙。學生獨立寫話，師巡視。
3、再次指名交流自己的作品師總結：在同學們的幫助和自己的努力下，同學們說話越來越完整，寫話也越來越棒了。
4、布置作業(yè)。
五、板書設計。
時間，誰，地方，干什么。
放學后，值日生，教室，打掃衛(wèi)生。
父與子看圖教案篇三
1、通過看圖說話寫話，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
2、在老師指導下，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，用一句完整的話表達出來，并過渡到能用幾句話說出圖里都有什么。
3、啟發(fā)學生結合生活展開想像，擴展圖的內容，練習說話。
（導入：同學們，誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）對，我們在第一單元已經學了很多有關春天的詞語、句子?，F(xiàn)在讓老師來考考大家，看誰記得得最多?。?/p>
一、說詞游戲。
1、誰能說說有關描寫春天的詞語？（指名說）。
（課件出示詞語）。
（過渡：看來大家前段時間的學習都很認真，其實我們不但在?。?。
2、認識詞語。（課件出示）。
挖坑培土澆水樹苗累得滿頭大汗。
（誰）首先……接著……然后……最后……。
(看來大家都非常喜歡春天，學習知識也很快！老師和大家一樣，也非常好喜歡春天，現(xiàn)在讓我們一起走進圖畫里，去看看春天,看看春天里小朋友們喜歡干什么，好嗎？）。
二、出示圖片指導看圖說話。
1、復習我們學習過的看圖方法。（先整體后部分）。
2、引導看圖：
1）整體看圖：這是一幅描寫景物還是寫事的圖畫？
2）誰來說說寫事的圖畫應該先整體看什么？（時間、人物、地點、事情）。
3）誰可以把你整體的`感受說出來？（例如：天氣、周圍的景色、還有你想到當時的情況等）（指名回答）。
4）誰能把大家剛才說的連起來說一說？（先自由練習，再指名說）。
3、重點指導看圖中描寫得事情。
1）圖上畫的是誰在干什么？（種樹）。
首先，接著，然后，最后。（同桌互說，在指名說）。
b誰還能用下面的句式說一說植樹的過程？
他們分工合作，一個負責_____，一個負責_____，很快就把樹栽好了。
2）大家說得真好，現(xiàn)在請大家想想看，他們種完樹，心情會怎樣？最后會到哪里？（指名回答）。
3）現(xiàn)在讓我們共同來挑戰(zhàn)難度，請你根據(jù)老師給你的提示，把整幅圖連起來說一說，注意了，如果你還能在老師給出的提示上加上自己的想法，那一定更棒！（自由練習，指名回答）。
三、指導寫作。
我們怎么把剛才說的寫下來？
1）先定一個題目（書寫在第一行的中間）。
2）第一段：把看圖整體部分寫下來。
3）第二段：寫種樹的過程。
4）第三段：寫種完樹的感受。
5）記住每一段的開頭要空兩格。句子要注意使用標點符號。
6）巡視學生寫作練習。
父與子看圖教案篇四
一、教學目標：
1、在感知春天的基礎上，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說出圖里都有什么。
2、結合生活展開想象，練習說話。突出對春天的一些現(xiàn)象“新發(fā)現(xiàn)”。
3、能看圖寫幾句話，通過看圖寫話，激發(fā)熱愛春天的情趣。
二、教學重點：按從上到下的順序寫出畫面內容。
三、教學難點：能夠抓住體現(xiàn)春天特征的主要景物來寫。
四、課前準備：
教師：歌曲《春天在哪里》、課件。
學生：走進大自然去觀察春天的景色。
五、教學過程：
（一）、情境導入走進春天，揭示課題。
1、播放音樂《春天在哪里》師生可以自由表演舞蹈，進入情境。
2、口語表達。
3、從《春天在哪里》這首歌中，你知道春天在哪里？把聽明白地告訴同伴。
（二）、回顧春景，感受春天。
1、小朋友們，春天已經悄悄地來到了我們身邊，那么大自然有什么變化呢？
2、今天，老師要帶小朋友們一起去郊外春游，一起欣賞一下春天的美景，高興嗎？（出示春景的各種圖片）。
（三）、整體觀察。
師：小朋友，春天的景色美嗎？你覺得哪兒美呢？
隨意點3-5學生說一說。
師：色彩鮮艷的春景圖，誰能用一句話來夸一夸春天的美呢？
師：剛才同學們的夸贊表達了我們對春的喜愛。它美在哪兒，需要我們具體說說，我們先來仔細地看圖。（板書：有順序地看）一般咱們的觀察順序是什么？（從上到下、先景后人）。
師：誰來按順序說一說，圖上有哪些景物？
預設：天空、白云、燕子、柳樹、桃花、草地、野花、春筍、小朋友、遠山。
總結：燕子柳樹桃花草地小花小朋友。
師：咱們在這六種景物中選一種你最喜歡的，把它多么美，多么可愛，說給大家聽聽。
句式一。
1、春天來到________________________________。（1）指名學生說一說。
（2）學生動筆寫一寫。師巡視指導。
（3）學生匯報：春天來到草地上，春天來到花園里，春天來到樹林里……。
句式二。
（1）出示句式二：春天來到草地上，______________________________。
（2）指名學生說一說（春天來到草地上，小草綠了。春天來到花園里?；▋杭t了……）。
（3）學生學寫幾句。
小燕子______________________________。
柳樹______________________________________。
桃花_____________________________________。
小朋友們________________________________。
師：相機指導，將話說完整，說具體，說生動。
師：畫面是靜止不動的，但我們有想象力呀！我們要想象這是一幅活的畫，有動感的畫，憑我們平日的觀察，發(fā)揮我們的想象力。（板書：有根據(jù)地想）例如：風兒一吹，柳樹又是什么樣子的呢？桃花是什么顏色的？聞一聞，會聞到什么？小草呢？小花有什么顏色的？它們好像在干什么？仔細地看，發(fā)揮自己的想象，用自己學過的詞語說一說，如果能用上你自己的'詞語就更棒了。自己練著說說，把句子說完整、說通順。
師:指名說、學生相互交流。
師:出示填空內容：
春天（）！小燕子（)，它們（）叫著，好像在說：“（）”柳樹（），風兒一吹，柳枝（）。（）的桃花開了，散發(fā)出（）。（）的小草（）。小花也開了，有（)的，有（）的，還有（）的，它們好像在（）。小朋友們（）。春天真是一幅美麗的畫！
師:填空，集體讀一讀：
師：同學們以此為范例，寫一寫，發(fā)揮自己的想象，可以寫得和剛才咱們讀得不一樣，寫自己的話。
(五)、講評。
師：誰愿意把你眼中的春天的美讀給大家欣賞呢？
指名3-5名學生讀一讀，教師當場點評。
師：請按照老師的講評對自己的寫話進行修改。
(六)、總結。
師：是呀，春天真美呀，小朋友的文章更美。回家讀給爸爸媽媽聽聽，好嗎？
板書設計：
春天來了。
有順序地看。
有根據(jù)地想。
這是我班谷浩然的作品：春天來了，小草從土里鉆出來，地面上長滿了嫩綠的小草。柳樹搖著綠色的長辮子。小燕子從南方飛回來了，嘰嘰喳喳的叫著。春天吹著口哨，漫山遍野地跑，在每個人的耳朵里，灌滿了甜蜜的歌聲。春天真美??！
六、教學反思：
每個孩子都希望得到老師和同學們的評價，都想看到明星的自己，看到這位孩子寫話，條理清晰，語句通順，發(fā)揮了學生的想象力。同時也培養(yǎng)了學生的寫作興趣。
父與子看圖教案篇五
教學。
目標1、讓學生掌握多幅看圖寫話的觀察順序和方法，學會圖畫之間的銜接，看懂圖意。
2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內容，培養(yǎng)學生完整的說話能力。
3、能夠把看到的內容寫下來，格式正確，標點使用正確。
教學重點能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內容，培養(yǎng)學生完整的說話能力。
教學難點抓住圖中人物的動作，把圖畫內容寫的完整、連貫，格式正確，標點使用正確。
教學過程一、提問導入，揭示圖畫同學們，要是你們在放學的路上遇到一位老奶奶或者老爺爺，他們提著很多東西在街上走著，可是，他一不小心摔了一跤，手里提著東西的袋子也破了，東西也滿地灑著。要是這個時候你正從這里路過，你看到了這個情景你會怎么做呢？師：有誰能起來說一說你會怎么做？生：自主回答看來同學們都是一個有愛心、樂于幫助別人的好孩子??！老師真的很開心！那么，老師現(xiàn)在給你們展示一幅圖畫，同學們觀察圖中發(fā)生了什么樣的事呢？二、講解圖畫，看懂圖意1.觀察第一幅圖畫（1）。
圖畫中有哪兩位人物呢？她們又是在做什么呢？（一個老奶奶和一個小女孩。老奶奶提水果的袋子破了，水果落在了地上，小女孩跑上去看了看）。
（2）。
那這個事發(fā)生在什么時間？什么地方呢？（學生自主回答）。
（3）。
讓學生用連貫的話說一說第一幅圖，注意學生的用詞。
2觀察第二幅圖（1）。
同學們仔細觀察一下第二幅圖看看發(fā)生了什么？小女孩又是怎么做的呢？（小女孩把落在地上的水果撿在了她的帽子里）。
（2）。
那么，你們想象一下老奶奶看見小女孩這么做，她臉上的表情會是怎樣？心情有是什么樣的？又會對小女孩說寫什么呢？（3）。
用連貫的話說一說這幅圖3.觀察第三幅圖（1）。
小女孩把水果撿起來了，她又是怎么做的呢？（小女孩抱起了水果，并和老奶奶說起了話）。
（2）。
小女孩把東西抱起來，她這是要干什么呢？想一想她和老奶奶之間的對話。（小女孩要送老奶奶回家）。
（3）。
用連貫的話說一說這幅圖4.觀察第四幅圖（1）。
圖中的她們是在哪里去了？她們又是在干什么呢？（小女孩把老奶奶送回家了，和老奶奶道別并跑回學校去了）。
（4）。
用連貫的話說一說這幅圖。
三、
結合圖畫，完整說出1.結合四幅圖，讓學生先自己嘗試完整的說出來。
2.老師演示說一遍四幅圖的意思。
3.讓學生注意圖畫之間的銜接，老師講解。
4.指名讓學生起來說一說。
四、鞏固練習，自主寫話1.先簡要說一說幾幅畫的意思，再一幅一幅地觀察。
2.圖畫復述：圖上有一個老奶奶，一個小女孩，一包水果，一頂帽子，兩棵樹，一個書包一座房子。
同學們，趕快把你全部看到的想象到的用你們的話寫下來吧！五、評一評，改一改出示評價標準：同寫作標準一樣1.將其中一名學生寫的話展示出來，有意見提出來現(xiàn)場改。邊讀邊改，邊改邊讀。
2.可自己改，也可以同桌之間互相改。
3.展示一個改后的作品，給同學們讀一讀。
父與子看圖教案篇六
1、能夠看懂圖意，知道圖畫所表達的意思，寫出一兩句話。
2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過，培養(yǎng)學生說完整話的能力。
3、能夠把事情經過寫下來，格式正確，學習正確使用標點符號。
重點：結合圖畫寫一兩句話。
難點：展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經過。
師：同學們，你平時在家?guī)椭鷭寢尭蛇^家務嗎?都幫他干什么了?
學生交流。
師：在家里幫助媽媽做家務，那么在學校我們除了學習之外，還做過什么事情呢?我們一起來看一看，寫一寫我們自己的故事好嗎?(板書：看圖寫話)
1、閱讀相關要求。
師：同學們，你們知道在寫話之前我們應該先做什么嗎?
學生交流。
學生自讀寫話要求。
師：誰想把寫話要求讀給大家聽一聽?
指名讀要求(2個)師評價。
指名讀問題1、
師：讀完第一個問題，你明白了什么?
學生交流，師板書：誰
師：那第二個問題誰想來讀?讀完這個問題你又明白了什么?
學生交流。
2、看圖交流
師：讀明白了要求，我們再一起來看圖。
(1)你在圖上都看到了誰?
(2)主要人物我們非常輕松地就找到了，下面我們再來猜一猜，他們這是要去什么地方呢?他們是怎么去的?(引導學生觀察他們的動作)
(3)他們要去干什么呢?你是怎么知道的`?
(4)你覺得這個故事會發(fā)生在什么時間?(師板書：時間)
學生依次交流，師隨機評價。
(1)同桌間互相交流。(要求：1、同桌間互相說一說，看誰說得清楚、明白。2、聽的時候要認真，同桌有說的不好的地方，可以幫幫他，說得好就表揚他。)
(2)指名交流。(3個)
師總結。
師：相信同學們在聽了大家的交流后，一定對圖畫有了更加全面的認識，下面就讓我們拿起筆來，把自己想說的寫下來吧。在寫之前，老師還想給大家提幾點寫話的要求：
1、時間后面要加逗號，句子寫完后要加上句號，如果句子長，中間需要停頓，我們要在適當?shù)牡胤郊由隙禾柛糸_。
2、書寫要認真，遇到不會寫的字可以請拼音朋友來幫忙。學生獨立寫話，師巡視。
3、再次指名交流自己的作品師總結：在同學們的幫助和自己的努力下，同學們說話越來越完整，寫話也越來越棒了。
4、布置作業(yè)
看圖寫話
時間誰地方干什么
放學后值日生教室打掃衛(wèi)生
父與子看圖教案篇七
1、培養(yǎng)寫話的興趣。
2、學會按一定的順序觀察圖畫。
學會觀察圖畫，把句子寫完整。
多媒體、課件、實物投影。
一課時
一、導入
今天我們都來當小話家，比比誰說得好，寫得棒。
二、指導看圖寫話。
（一）練習看圖說一句完整的話
過渡：晚飯以后你和你的家人都在家里干什么？（指名說）
1、練習說話。說話時要包括以下內容：（動畫課件顯示）
（1）什么時候？（觀察周圍景色、人物衣著）
（2）誰？（觀察外貌、衣著）
（3）在哪里？（觀察周圍景色）
（4）干什么？（觀察人物的表情、動作、神態(tài)）
2、指名回答，老師相機板書其中一位學生說的話。
3、能用同樣的方法說一說圖上還有誰在干什么呢？
4、個別交流，老師相機評價并修改。
（二）你能說得比剛才的句子更具體嗎？如何才能把句子說得更具體、更生動？
1、出示“比一比，看誰最棒”
你說花，我說（）的花。
你說小草，我說（）的小草。
你說小燕子，我說（）的小燕子。
你說稻谷，我說（）的稻谷。
你說月亮，我說（）的月亮。
我還能根據(jù)事物的外形說幾個比喻句，如：
一棵棵大樹像（）。
紅紅的太陽像（）。
（1）根據(jù)學生的回答填空。
（2）經過比賽誰最棒？
（3）多種形式讀上面的句子，（男女賽讀，小組讀，全班同學邊拍手邊讀）。
（4）配樂朗誦兒歌《彎彎的月亮小小的船》，加深體會。
2、過渡：很好，大家都掌握了方法，那么你能把剛才同學說的句子說得更具體，更生動嗎？引導學生擴充剛才板書的句子，并根據(jù)學生的回答在原句用不同顏色的粉筆記下。
舉例：晚飯后，爸爸在，媽媽在，爺爺奶奶在，我在。
自由練習另外幾個場景，用同樣的方法練習說話――――個別交流―――――評價修改
（三）學會按一定的順序來觀察圖畫。
2、按照從上到下、從左到右的順序完整說一說圖上的小朋友分別在干什么？自由練習。小組交流。推薦組員交流，全班評價修改。
三、自由寫話。
1、過渡：大家說得可真好！接下來我們就來挑戰(zhàn)一下吧。
2、學生練習寫話，注意書寫格式：
（1）段首空兩格。
（2）正確使用標點符號，如，。：“ ”等，每個標點符號占一個格。
（3）書寫工整。
4、教師巡視指導。
四、修改寫話。
1、過渡：有一位“小精靈”也看了這幅圖，他是這樣說的：
下課了，同學們在操場上高高興興地進行大課間活動。操場上可熱鬧了，有的小朋友在打乒乓球，球一會兒高一會兒低，可緊張了；有的小朋友在踢毽子，那毽子一會兒跑東，一會兒跑西，小朋友累得滿頭大汗；還有的小朋友在跳繩，一個個小朋友像小魚一樣從繩子間穿過，看得我眼睛都花了。（指名讀，集體讀）
2、說說你覺得他寫得好嗎？好在哪里？點評，用紅筆圈出值得學習的詞句。
3、可以適當修改自己的寫話。然后大聲讀一讀，自己發(fā)現(xiàn)問題并努力解決。
五、教師小結。
父與子看圖教案篇八
學習目標：
1、能夠根據(jù)幾幅圖畫的內容編一個故事。
2、啟發(fā)學生結合生活展開想像，補充圖的內容，練習說話。
3、說話完整，口齒清楚，聲音響亮。并有較好的傾聽習慣。
4、能將自己說的內容寫下來，在寫的過程中能用上標點符號。
教學重、難點：
1、啟發(fā)學生結合生活展開想像，補充圖的內容，練習說話。
2、能將自己說的內容寫下來，在寫的過程中能用上標點符號。
教學準備：
課件寫話紙
教學過程：
一、復習導入。
1、看圖寫話要寫哪些內容?在上課之前老師
2、出示《看圖說話的兒歌》，學生齊讀。
一看時間和地點，二看人物和事情，
三看動作和表情，四想對話和心理，
原因經過和結果，通順連貫說完整。
二、出示第一幅圖。
出示第一副圖：
1、仔細觀察圖片，找出圖畫上的時間、地點、人物、事情。(指名2—3生說一說)
2、完成圖畫下面的填空。
3、學生根據(jù)自己說的讀一讀這段話。
三、出示第二幅圖。
1、提示語：蝴蝶風箏飄呀飄，飄呀飄……誰來接著說第二幅圖的內容?
2、提示學生仔細觀察圖片，想一想小雞的表情、心理活動。
3、學生說圖畫的內容。
四、出示第四幅圖。
2、小組討論：小雞是怎樣過河的?
3、學生說一說自己的辦法。(要把過河的過程說清楚，在述說的過程中加上動作、心理、對話、禮貌等方面的內容。)
五、出示第四幅圖。
1、連接語：謝謝…的幫忙，小雞終于來到了河對面。
2、誰來說一說第四幅的內容。
3、學生說話。
六、寫一寫。
孩子們，請將剛才你說的內容寫在老師發(fā)給你的寫話紙上。
小提示：1、給你的故事加個小標題。
2、一段開頭的地方要空兩格。
3、千萬別忘記用上標點符號哦。
4、這是一個續(xù)寫故事，直接在第一段的下面接著寫就可以了。
七、展示學生的寫話。
父與子看圖教案篇九
教學目標：
1.通過看圖說話寫話，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
2.在老師指導下，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，用幾句完整的話表達出來。
3.啟發(fā)學生結合生活展開想像，擴展圖的內容，練習說話。
（導入：同學們，誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）對，我們在第一單元已經學了很多有關春天的詞語、句子?，F(xiàn)在讓老師來考考大家，看誰記得得最多!）。
一、說詞游戲。
1、誰能說說有關描寫春天的詞語？（指名說）。
（課件出示詞語）。
春回大地萬物復蘇百花齊放萬紫千紅陽光明媚。
百鳥爭鳴天氣晴朗春風拂面鳥語花香春暖花開。
（過渡：看來大家前段時間的學習都很認真，積累了很多關于春天的詞語。）。
2、春天來了，你喜歡做什么呢？
1、復習我們學習過的看圖方法。（先整體后部分）。
2、引導看圖：
1）整體看圖：這是一幅描寫景物還是寫事的圖畫？
2）誰來說說寫事的.圖畫應該先整體看什么？（時間、人物、地點、事情）。
3）誰可以把你整體的感受說出來？（例如：天氣、周圍的景色、還有你想到當時的情況等）（指名回答）。
4）誰能把大家剛才說的連起來說一說？（先自由練習，再指名說）。
3、重點指導看圖中描寫的事情。
1）圖上畫的是誰在干什么？（種樹）。
a、誰有種植的經歷？種植是要有一定順序的，你能用上下面表示先后順序的詞語，把圖中人物種樹的過程說出來嗎？(詞語：挖坑、培土、澆水、放樹苗）。
_________________________，首先_______________，接著________________，然后________________，最后___________________。（同桌互說，在指名說）。
b、誰還能用下面的句式說一說植樹的過程？
他們分工合作，一個負責______________、________________、__________________，一個負責_________________，很快就把樹栽好了。
2）大家說得真好，現(xiàn)在請大家想想看，他們種完樹，心情會怎樣？最后會到哪里？（指名回答）。
3）現(xiàn)在讓我們共同來挑戰(zhàn)難度，請你根據(jù)老師給你的提示，把整幅圖連起來說一說，注意了，如果你還能在老師給出的提示上加上自己的想法，那一定更棒?。ㄗ杂删毩?，指名回答）。
三、指導寫作。
1、我們怎么把剛才說的寫下來？
1）先定一個題目（書寫在第一行的中間）。
2）第一段：把看圖整體部分寫下來。
3）第二段：寫種樹的過程。
4）第三段：寫種完樹的感受。
5）記住每一段的開頭要空兩格。句子要注意使用標點符號。
6）巡視學生寫作練習。
板書：
植樹（整體）時間：人物：地點：事情：
（部分）事情：首先……接著……然后……最后……。
挖坑放樹苗培土澆水。
父與子看圖教案篇十
1.細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
2.根據(jù)具體的情境，先說后寫。
根據(jù)圖畫恰當?shù)貙憥拙渫暾脑?/p>
一.談話導入，激發(fā)興趣。
寫話之前，老師先考一考你們積累詞語的情況。
二、看圖說詞語。
1.(課件)出示圖片：
師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語?
生：學生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學們積累的詞語真多!你們一定能完成這次寫話訓練。
三、看圖寫話指導。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方?有哪些人物?他們在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
生：學生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書:時間、地點、人物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
(一)指導觀察圖畫。
師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
1師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎?請你把它寫在練習本上。
2師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間?誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。
3師：圖畫畫的是什么地方?請你說出表示地點的詞語。
4師：圖上有哪些人物?給他們起個名字。
5師：圖上小白兔發(fā)生了什么事情?
(二)指導寫話。
師：下面我們進行寫話訓練
師：出示例句：
1有一天，在( )里，( )在( )。
生:學生學說句子。
2師：出示例句：突然，( )，氣球被( )，小白兔( )地哭起來。
生:學生學說句子。
師：對照圖畫，板書的詞語，想一想，你能說幾句話嗎?
生：學生說完整的幾句話。
師:出示例文，學習寫完整的幾句話。
小兔的氣球
星期天，藍天上飄著朵朵白云，太陽公公笑瞇瞇地望著大地。小兔拿著氣球，蹦蹦跳跳地走在大街上。
突然，一陣風呼呼地吹過，把小白兔心愛的氣球吹走了，氣球越飛越高，小白兔傷心地哇哇大哭起來。
這時，小鳥紅紅聽到哭聲，飛過來問：“小白兔，你為什么哭得這么傷心呀?”小白兔說：“我心愛的氣球被風爺爺吹走了!”紅紅說：“別哭了，我去幫你追回來?！闭f完，她就往高空飛去追小兔的氣球。
不一會兒，小鳥就銜著氣球飛了回來。小白兔一看，高興地跳起來說：“這就是我的氣球!謝謝你，小鳥!”小鳥說：“不用謝，以后可要小心點，再見!”
師：讓我們一起讀例文。
生:齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么?
生:看板書說一說。(時間、地點、人物、事情)
四、學生看圖寫話。
1、寫話。
師：出示圖片，我們開始寫話。
生：寫話。
師：師巡視，并指個別指導。
2.指名讀一讀寫的話。
師:誰愿意讀自己寫的一段話?
生：讀話。
師:寫得真好!(只要能寫出幾句話就可以表揚。)
五、小結。
師：這節(jié)課同學們可認真啦!學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。
生:看板書說一說。
師:同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
父與子看圖教案篇十一
師：以講故事的形式講解“學習”兩個字從圖畫代字的形式到繁體再到簡體的演變過程。
漢字的變化多真是神奇！一起再來看看――
師：（出示書本中的圖示和漢字）小朋友，你都看到了些什么？
生：我看到了一張嘴巴的圖片。
師：這張表示嘴巴的圖片就代表了漢字……（手點“口”字）
生：口。
師：是啊，多像呀！還看到了什么？
生：我看到了一幅眼睛的圖片，下面有個“目”字。
生：很像！
師：你們看，像這些字，和圖片之間很像，有著緊密的聯(lián)系，多有意思啊！
師：瞧，又有個古人在河邊寫字了，寫了什么呀?（出示書本中“鳥”字甲骨文）
生：是“鳥”字。
師：你怎么知道呀？
生：因為跟鳥很像。
師：你真會觀察。（在甲骨文邊出示鳥的圖片）小朋友覺得像嗎？
生：像！
生：太麻煩了。太浪費時間了。
師：的確很費時。后來，我們就用了更加簡單的方式來表示“鳥”字了。（出示“鳥”字）
生：（個別生情不自禁發(fā)表議論）這樣就簡單多了。
師：嗯?，F(xiàn)在的漢字簡單了，那你能看著這幅圖說說你有什么好辦法記記這個“鳥”字？
生：這一橫就像鳥的尾巴。里面的一點好學鳥的眼睛。
師：（按照生描述手點對應的筆畫）你找到了最關鍵的！還有嗎？
生：這個地方就像鳥的頭。（自己走上來點）
師：一個個都是火眼金睛?？磥硇∨笥岩呀浿懒?，可以通過將漢字和圖畫進行比較、聯(lián)系來記住漢字寶寶的樣子這個方法了。真棒！
接下來，你們能不能自己也挑一幅圖，說說圖畫和漢字之間有什么關系呢？
1、利用圖片，激趣為先
《口耳目》一課是一上識字（一）的第二課，也是學生第一次有機會感受漢字演變過程的神奇，因此抓住這個特殊的契機激發(fā)學生識字的興趣尤為重要。我以“學習”兩個字的演變過程以講故事的形式作為導入，讓學生在上課一開始就感覺到漢字的.演變很有意思，也很神奇，激起了學生去認識更多象形字的興趣。
2、學會觀察，科學引導
學生看著圖片、小篆以及后來的簡體字，能找到三者之間的聯(lián)系，是一個觀察、比較的過程。引導學生看著圖片來說一說圖與字之間有什么聯(lián)系，實際上就在引導學生找圖與字之間的聯(lián)系點，從而幫助學生通過觀察圖與字之間的共同點來識記生字。找到最關鍵的筆畫，還為今后寫這個字時要注意的筆畫培養(yǎng)了意識。
在學生表達的過程中，同時注重引導學生能用較準確的語言表達出來，固然還是一個看圖說話能力提升的過程。
總之，在教學本課時，我充分利用了教材中的這幾幅圖來引導學生看圖識字。使學生在識字的過程中認識字形，理解字義，初步了解了漢字的造字規(guī)律，感受了漢字義形結合的特點，使識字教學更科學、更有趣。
父與子看圖教案篇十二
課件導入。
課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學知識呢！
玩中學。
1、看一看。
引導學生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學問題呢？
先獨立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。
解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。
看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。
請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。
以小組為單位在班內匯報、交流。
3、提一提。
進一步引導學生提出求“兩種書的.差”的問題。
根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學問題嗎？
指名回答，教師板書。
讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。
指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。
4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。
118。
-57。
61。
探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.
根據(jù)自己的學習過程總結筆算減法的法則。
自己結合學過的百以內數(shù)得比算減法法則，試著總結出萬以內數(shù)的筆算減法法則。
在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。
班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？
6、學中做完成教材第52頁的第1~5題。
練習三位數(shù)的減法。
父與子看圖教案篇十三
1、能按作文要求，觀察多幅圖寫作文。
2、讀懂“習作要點提示”，領會寫好看圖作文的方法。
3、初步學習怎樣描寫人物的心理活動。
二教學內容。
啟發(fā)談話，導入新課漫畫是什么？
夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……。
具體指導。
怎樣去觀察單幅圖呢？1仔細觀察圖畫。
從三個方面入手：一是從圖畫的標題去看，有的標題就是圖畫的主題；二是從圖畫的文字說明去看；三是從畫面所描述的人和事及其關系中去分析。只有抓住中心，寫出的文章才能符合看圖作文的要求。
人是我們觀察的主要對象，看圖畫中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動作、表情怎樣，人物之間有什么關系等，從而進一步理解圖畫的主要內容。
觀察的順序一般是由上至下或從左至右，從人到物或從景到人。觀察有序，寫出的文章才能有條理；觀察細致，才能發(fā)現(xiàn)生動的情節(jié)和感人的細節(jié)；觀察全面，寫出的文章才能完整；分清主次，寫出的文章才能重點突出、詳略得當。
2合理想像，畫面上的景物都是靜止的，我們應該通過想像，使人活起來，讓他們自己說話，行動，要反映出人物的心理活動。但這種想像是合理的，是為表現(xiàn)文章中心服務的，主要人物和情節(jié)必須與畫面內容一致。根據(jù)圖中人物的表情、行動，想象人物的語言、心理活動,使畫面上的人物不僅有外貌、神態(tài)，還有動作、語言、心理活動，使畫面上的景物有色彩，有聲音，還可以根據(jù)需要，給人物安排適當?shù)男彰?，增強文章的生動性?敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內容，我們要想像出以前會怎么樣，以后會發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結尾。
要發(fā)揮聯(lián)想和想像力。從眼前所展現(xiàn)的畫面內容出發(fā)，在已有知識和經驗的基礎上，想出不在眼前的新的人，事，景物的具體形象。
4、選點、立意、行文。選點就是選擇角度，審題看畫以后，接著應該根據(jù)畫的寓意，確定思考的著眼點。選點要準確，不能離開畫意，最好只選一個點，面面俱到有時反而會影響寫作。
立意就是確立中心思想，擬定題目。由于著眼點（角度）不同，立意也不會完全相同，但不管你選定什么樣的中心內容來寫，都不能離開圖畫的基本寓意，一定要符合圖畫的主旨。
5抓住細節(jié)進行觀察。
6正確表達升華情感。
首先要緊扣圖的要點，如小語第10冊第一單元的看圖作文《歡樂的節(jié)日》就是抓住一位母親在節(jié)日的早晨為子女試穿新衣的情景，這一要點，反映蒙古人民的幸福生活和節(jié)日里的喜悅心情。
其次，對畫面上非主要的內容可以有選擇地略寫，這樣也可以起到綠葉扶紅花的作用。
7要點提示。
1、抓住圖的中心意思寫。
2、看單幅圖作文，要合理想象，補充畫外情節(jié)。單幅圖畫僅僅反映了整個事情的一個場面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補充畫面上沒有展示出來的情節(jié)。應借圖畫提供的某個場面，想象出事情的發(fā)生、經過、結果；借助圖畫提供的景物，想象出環(huán)境、氣氛等等，使文章的內容具體、生動。當然，想象必須圍繞圖畫表達的中心進行，必須從生活實際出發(fā)，做到自然、合理、得當。
3、看多幅圖作文，要進行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據(jù)畫面的特點，分清主次，做到詳略得當。還要寫好開頭、結尾，注意過度、照應，使文章首尾連貫。
漫畫諷刺了現(xiàn)實生活中對理論照抄照搬、不知變通的人。
批評了因為過重的學業(yè)負擔而封閉了學生的做法。盡管兒童希望看到外面的世界，但因為超量的課外作業(yè)無法如愿。
這幅漫畫諷刺了那些忘記父母撫養(yǎng)之恩，不知恩圖報的不孝子孫。（或：諷刺那些溺愛孩子，不懂教育的家長）。
父與子看圖教案篇十四
章節(jié)：習作三。
教學目標：
1：仔細觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。
2：在圖中添上幾種動物，或者畫，或者貼。
3：根據(jù)自己的經驗給整幅圖涂上顏色。
4：對照例文，了解寫一種動物的基本要求。
教學過程：
一：談話導入。
1:同學們，人們總向往美麗的自然，今天我們就一起來親近自然。（放幻燈片，同學們看到自己喜愛的景物可以和同桌交流，把它說出來邊看幻燈片教師做簡要的介紹）。
2，誰愿意結合剛才大家欣賞到的美麗圖片，說說自己最喜歡的景物。小河.怎樣的小河？（評價：對，這樣就是把話說完整。你善于觀察。你用詞準確。你積累了很多詞語。孩子你真棒！你真聰明，馬上就理解老師的意思了！你能活用學過的知識，太好了老師也喜歡這樣湛藍的填空。）。
（4分鐘）——目的：欣賞大自然，導入課題。
二：觀察圖畫，寫景。
（一）觀察圖畫，按順序說圖里的景物。
1大家請翻開課本。這是一張風景畫。大家思考：這是什么季節(jié)？是哪里？（板書：季節(jié)、地點。）春季或者夏季，郊外或公園）誰能用一句話概括一下這幅圖？例如：春天到了，我們來到了美麗的郊外。學生說不完整的話，或者表達不準確，老師幫助修改一下。或引導：我們在之前的課文中，學到了總分的寫作手法，我們也可以試著用一句總的話來開始作文。
（3分鐘）——目的：用一句合適的話做文章的開頭。2同學們，第一句話很重要，有了它，我們就可以接著往下寫了。
哪些景物在近處？再遠一點有哪些景物？最遠的地方有哪些景物？（板書：
近
花草小河。
中
大樹。
遠
山天空）。
2我們把這些景物按順序來說。既可以由近到遠，也可以由遠到近。誰來試一試？
學生起來說的時候，先問你要按什么順序說？
（這一環(huán)節(jié)要求學生按順序來說，不在質量上有高要求。）。
如果有人先說中間，再寫遠近，就要提示他，說話，寫作就像一個人走路，不能走回頭路，不能顛三倒四。
評價：你能按順序說，太棒了！
你說的有條理，了不起！
你能把這些景物說清楚，太好了！
總結：同學們，如果大家在動筆寫作之前，都能先將要寫的內容構思好，然后按順序來說一說，你的大作一定會更有條理。
（6分鐘）——目的：認真觀察圖，按順序來說。
（二）詳細寫景物。
引導：但是，一篇好的作文，不僅要有條理，還要生動，能讓欣賞到的人身臨其境。接下來，我們試一試把這些景物寫的更優(yōu)美，更形象。
1老師試著把這幅圖上了顏色。（出上了色的圖）。
如果學生驚嘆，就表示：謝謝大家的鼓勵。一幅畫上了顏色就能變得美麗，作文也是這樣，如果你能用語言把這些景物的色彩描述出來，作文就更生動了。
2你想先寫什么景物？學生說最近的景或者最遠的景都可以，表揚他能按順序來，給大家開了好頭，如果先說了大樹，就提醒他，作為開頭，應該先從最近的，或者最遠的寫起。
天空。
什么樣的天空？
（一碧如洗，湛藍湛藍。
透亮。
清水洗過。
純凈。
一塊透明的藍天，像一張絲手帕，藍天上停留一些細碎而潔白的云塊，像是繡在紗巾上的花朵。高高的空中，流動的彩云在空中隨風翩翩起舞）。
群山。
遠處的山是怎樣的？（連綿起伏，雄偉壯觀??）。
一定提示學生，不要用詞組，要把話說完整?？梢宰寗e的同學補充，可以讓別的同學就相同的事物也來說一說。遇到學生用的好的詞語，可以讓大家也讀一讀。
3接下來，你想要寫哪些景物呢？
樹木。
什么樣的樹林？
（茂盛、繁密、蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭）。
草地。
草地是怎樣的？
（淡綠，綠茸茸，翠綠，蔥綠，碧綠，綠油油，迎風搖擺，生機勃勃）。
野花。
什么樣的野花？
（五顏六色，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星還眨呀眨的。）。
小河。
什么樣的小河？（清澈見底/波平如鏡/清澈見底/蜿蜒曲折/流水潺潺/波光粼粼）。
總結:經過大家剛才的努力，原先平淡的語言，就變得生動了，豐滿了，真讓老師有種身臨其境的感覺了。
（10分鐘）——目的：把文章寫得更生動，更豐滿。
三：加入小動物。
導入：我好想和大家一起到這么美的地方去?。⊥瑢W們，自然界的景物是豐富多彩的，如果有些小動物也來這里安家，就更美麗了。（板書：小動物來了??）。
1有位同學就想象了，河里有一些小魚在玩耍。出例文。讀例文，思考，小魚們在河里是怎么玩的？（相互追著玩）。
2昨天讓同學們在家找了小動物圖片。請大家想想，你的小動物什么樣子的？它們怎樣玩？
第一個學生說的時候，提示他把圖片展示給大家?？梢詫懰鼈兺庑翁攸c的可愛，如：小兔子的耳朵是長的，還豎起來。提示：那它一定是躲在草葉里，只讓人看到了耳朵。兔子像個雪球，提示：它像個雪球在做什么？——目的：要鼓勵學生認真觀察思考，發(fā)現(xiàn)小動物的特點，還要強調要把話說準確，說完整。可以寫情景的有趣。孩子表達不好的話，提示用學過的句式“有的??有的”來回答，如：有的小兔子在打滾，有的躲在了草葉里。他們像怕被人發(fā)現(xiàn)似的,躲在樹后面了。
評價：你真有想象力！你的語言讓小猴子的機靈可愛展現(xiàn)在大家面前了！你把老虎的威風寫活了！對對孩子，蛇就是這樣一邊把自己隱蔽好一邊覓食的。
總結：大家把小動物的活動也寫進去了，老師感到這個風景更加有趣了，充滿了生命的活力。
（7分鐘）——目的：讓學生把小動物加到風景里，把文章寫活。
四：學生寫作。
1導入：同學們，今天我們試著描述了一幅風景，知道了要寫好開頭第一句，還知道了要按順序來說，大家還相互學習，試著把話說得更加生動，小動物的加入也使這幅風景更加富有趣味。（指著板書說）。
下面就讓我們拿起筆來，把這些精彩寫出來吧！
教師巡回指導。
2快下課的時候，請一兩位學生讀一讀，老師適當點評。
總結：由于時間關系，大家都還沒能把自己想要表達的話都寫下來，我們可以下節(jié)課繼續(xù)來寫。
（10分鐘）——目的：梳理所學，學生動筆寫。
父與子看圖教案篇十五
1、學習按圖樣拼貼各種物體，并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。
2、發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關系。
3、學會用語言講述操作過程及結果。
1、課件-各種圖形。
一、學習用多個圖形拼出三角形。
1、教師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒有。
它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個大的三角形地墊來。
2、鼓勵幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
3、展示與交流。
教師：誰來說說你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的?有誰的方法和他不一樣?
4、教師展示幼兒的作品，引導幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的多種方法。
1、教師：小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫。
這兩幅畫就在幼兒用書第24頁上，請你們照著樣子用圖形片拼一個和它一樣的`畫來。
拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個，并從不干膠材料上選出合適的。
數(shù)字貼在方框中的橫線上。
2、教師引導幼兒討論：如果沒有一樣大小的圖形，怎么辦?
3、幼兒操作。
三、交流與總結。
1、教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導幼兒討論。
2、教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來。
父與子看圖教案篇十六
1、學習按圖樣拼貼各種物體，并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。
2、發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關系。
3、學會用語言講述操作過程及結果。
1、課件-各種圖形。
2、幼兒用書《看圖拼畫》。
1、師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒有。
它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個大的三角形地墊來。
2、鼓勵幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
3、展示與交流。
師：誰來說說你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的？有誰的方法和他不一樣？
4、教師展示幼兒的'作品，引導幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的多種方法。
1、師：小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫。
這兩幅畫就在幼兒用書第24頁上，請你們照著樣子用圖形片拼一個和它一樣的畫來。
拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個，并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線上。
2、教師引導幼兒討論：如果沒有一樣大小的圖形，怎么辦？
3、幼兒操作。
1、教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導幼兒討論。
2、教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來。
父與子看圖教案篇十七
(一)課題。
(二)課型。
新授課。
(三)課時。
一個課時。
(四)教學目標。
1.掌握圖片作文的五要素，并靈活運用。
2.學會描繪圖片內容，將圖片內容轉換成通順的文字。
3.合理的發(fā)揮想象力，并加入形容詞等擴充句子，使其變得生動活潑。
(五)教學重點難點。
在將圖片轉換成通順的文字后，引導學生發(fā)揮想象力，并加入形容詞、動詞等使句子變得更加生動活潑形象。
(六)教學工具。
多媒體。
(七)教學方法。
演示、講授、練習。
(八)教學過程。
1.引入新課。
生：是！
生：想！
師：好的！大家都那么想知道，老師就不賣關子了，讓我們進入正題吧！
2.講授新課。
生：小朋友、雪人、鳥兒們、樹木。
生：冬天、下雪天、雪停后。師：那會在什么地方呢？生：公園里、家門口、樹林里。師：瞧瞧，都有誰？生：三個小朋友、鳥兒們。
師：再看看他們在干什么？干得如何呢？
生：他們在堆雪人，他們堆了一個大雪人，非常開心。
師：好了，我們終于把這五要素補充完了，那我們把它給連成一句話就是“下雪了，三個小朋友在公園里堆雪人，他們玩得很開心?！痹谖覀兊墓餐ο拢@句話終于完整了，但是大家看一下，雖然是完整的句子，但是會不會覺得有一點單調呢？是不是不夠生動？生：對！
師：那如何把它變得生動點呢？我們再來觀察這幅圖。剛才說到這幅圖中有三個小朋友，那你看看這幅圖中的小朋友的面部表情都怎么樣？你看他們的嘴是不是都咧的好大，說明他們很？生：高興、開心、愉快。
師：對，那再想一想他們圍著雪人都可能做什么呢？說什么？
生：在圍著雪人跳舞，在愉快的玩，說雪人漂亮。
師：對呀，他還怕冷，戴著圍巾和帽子呢，你看他的表情是？生：微笑呢。
師：所以雪人是“漂亮、很大、戴著圍巾和帽子、面帶微笑的”。再看這些鳥兒們，他們在干什么？生：圍著雪人飛。
師：對，他們都在圍著雪人轉，你看他們還都張著嘴叫，好像也很開心，所以小鳥是“圍著雪人轉、嘰嘰喳喳的叫著、唱歌”。再來觀察樹木，冬天的樹，樹葉都落了，所以是？生：光禿禿的。
師：光禿禿的，所以下雪的時候，雪都落到光禿禿的樹枝樹干上，變成了一片白色的海洋。好的，現(xiàn)在呢，我們就把剛才說到的那些詞加入剛才那句話中，看，是不是就變得生動形象了呢？“下雪了，公園里積滿了雪，連光禿禿的樹枝上都落滿了雪花。小朋友們在公園里堆了一個大雪人，還給它戴上了圍巾和帽子，真是漂亮。他們圍著雪人手舞足蹈，開心極了。瞧，就連鳥兒們都來湊熱鬧，嘰嘰喳喳的圍著雪人唱著歌?！鄙菏?。
師：我們一起來讀一遍。好的，剛才就是老師教給大家的第一個絕招，叫什么來著？生：描繪圖中內容。
生：外面，馬路上，大街上。
師：人物就是一個小孩，那這些呢，都是從圖中就能看到的內容，下面兩個就要我們發(fā)揮想象了，到底發(fā)生了什么事呢？我們根據(jù)圖來想一下。你看這個小孩身上？生：披著雨衣。師：手里？生：抱著把雨傘。
師：你再看看他的動作，步子邁那么大（老師做跑的動作）。生：在奔跑。
師：所以，你看下著雨，他自己披著雨衣，懷里還抱著一把傘，那這把傘肯定不是自己要用的，他還在雨中跑著，說明他是要給別人？生：送傘呢。
師：對，而且他肯定是非常的？生：著急。
師：對了，大家答得都很好，來，鼓勵一下自己（跟學生一起鼓掌）?？?，這就是我們想象的結果。可是，還有一個疑問沒有回答，那就是結果如何呢？對于這個問題，大家可以發(fā)揮想象，你可以說他送到了，也可以說他沒有找到那個人，都可以。這就要看你自己怎么寫了。好了，現(xiàn)在老看看老師寫的結果是什么樣的?！疤炜罩邢轮鴥A盆大雨，樹也被大風刮的左右搖擺，他突然發(fā)現(xiàn)媽媽出去時沒有帶雨傘。于是，他著急的趕緊披上雨衣，抱起雨傘就往馬路上沖去?！边@是老師的結果，我想知道，你們的結局如何，來說一說。
3．課堂總結。
師：這節(jié)課，老師將我的看圖寫作的小絕招都教給大家了，我們再來回顧一下都是哪兩個絕招，一個是描繪圖片內容，然后是發(fā)揮想象，還有前面提到的看圖寫話五要素是：時間、地點、人物、事件、結果。大家都掌握了嗎？生：掌握了。
4.作業(yè)設計。
給出最后的一幅圖，并且有提示語，講完課剩余的時間就開始讓學生根據(jù)本節(jié)課學到的方法來看圖寫話。
(九)課后反思。
從實際的課堂效果來講，本課時達到了教案所設定的前兩個目標，對于第三個。
目標，完成的不是很好，發(fā)揮想象力可能相對來說更難一點，應該多注重這一方面，多舉兩個需要發(fā)揮想象力的圖片，多一點示范和課堂練習可能會好一些。
在課堂上，畢竟大家是大學生了，所以對于我的簡單的引導都能很順利的說出答案，推進課堂進度，但是在實際教學中，可能二年級的孩子不一定會那么順利的跟著我的設想去走，那就需要更加適當貼切的引導他們，使他們的思路跟著我走，一步一步的達到目標。
父與子看圖教案篇十八
1.學習按圖樣拼貼各種物體，并能將所拼物體按圖形分類，并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。
2.發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關系（如2個小直角三角形可拼成1個大三角形或正方形）。
3.學會用語言講述操作過程及結果。
1.幼兒用書第一頁的幾何圖形片。
2.第24頁《看圖拼畫》的操作材料，不干膠材料中的數(shù)字。
一、學習用多個圖形拼出三角形。
1.教師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒有。它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個大的三角形地墊來。
2.鼓勵幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
4.教師展示幼兒的作品，引導幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的`多種方法。
1.教師：小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫。這兩幅畫就在幼兒用書第24頁上，請你們照著樣子用圖形片拼一個和它一樣的畫來。拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個，并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線上。
2.教師引導幼兒討論：如果沒有一樣大小的圖形，怎么辦？
3.幼兒操作。
三、交流與總結。
1.教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導幼兒討論。
2.教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來。
父與子看圖教案篇十九
1、學習用標記記錄圖形的兩個特征（大小、形狀或顏色）
2、觀察、比較圖形之間的不同特征，并能語言表述。
教具：數(shù)字1—9的卡片各一張；不同顏色、形狀、大小屋頂?shù)姆孔訄D片一張；標記卡片若干張（大小、形狀、顏色標記）
學具：幼兒人手1—2份操作材料；顏色、大小、形狀標記若干；膠水；幼兒人手一把標有顏色、形狀標記的紙制鑰匙；在場地上畫好各種形狀、各種顏色的圖形若干。
一、集體活動
1、玩游戲“開火車”
序：今天，小兔子要請我們中（2）班的小朋友去它的新家做客呢，我們開火車去好嗎？準備好了，火車就要開了哦。
師：嘿、嘿，我的火車就要開
幼：幾點開
師：（出示數(shù)字卡片）你們看
幼：（看數(shù)字）x點開
教師帶領幼兒先集體開展游戲，再分小組游戲，最后請個別幼兒游戲。
2、看圖形做標記
（1）教師出示有不同形狀的屋頂圖片
師：我們的火車終于開到小兔住的小區(qū)門口了?？墒沁@么多房子，我們怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢？別急，小兔子啊給我們小朋友寫了一封信，我們來看一下。
（出示標記圖）小兔子可真聰明，他把他家的屋頂用標記記錄下來了，讓我們小朋友看標記來找到他的家。
啟發(fā)幼兒根據(jù)標記來找出相應的圖形，注意引導幼兒要兼顧多個標記來找出圖形?？勺寕€別幼兒上來說一說，你是怎樣找到小兔子的家的？并集體認識。
師生共同驗證結果
（2）小鹿看見了也想請我們來幫它寫一封信，寄給其它小動物。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢？（出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門口）小鹿正在它家門口等著我們呢。我們一起幫它來寫這封信吧。
師生共同檢查操作結果。看看我們小朋友是不是幫小鹿把信寫對了呢。
二、幼兒操作活動
看圖形記錄特征
小區(qū)里的其它小動物都知道我們小朋友聰明，所以都要叫我們幫它們寫信呢。
幼兒取出操作材料，觀察上面的屋頂和小動物，說出是誰叫你寫信的，并說出屋頂?shù)拿Q和特征，然后在空白處記錄它們的兩個特征。
幼兒操作，教師巡回指導。
三、活動評價展示
展示個別幼兒操作結果并請幼兒大膽說一說，自己是如何完成操作結果的。師生共同檢查評價。
四、活動延伸：游戲《找房子》
小動物都有自己的房子了，我們也去看看我們自己的房子吧，首先請小朋友看一看自己胸前的鑰匙，我們要根據(jù)鑰匙上的標記，到外面去找一找自己的新房子，找到后，數(shù)一數(shù)你的房子里住了幾個小朋友。
教師示范講解。
幼兒活動，教師檢查評價。
依據(jù)《綱要》精神和合理利用各種教育教學方法組織教學。并利用操作、探索、觀察這三種不可分割的教學手段突破本節(jié)活動的重難點。教師還讓幼兒通過探索獲得感知經驗，引發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒積極思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在活動中，教師能分配好自己的角色，起到一個引導者、合作者、支持者的作用，讓幼兒成為學習的主體。本節(jié)活動還遵循了循序漸進的教育理念，由淺入深的引導幼兒去學習、游戲，孩子們對本節(jié)活動非常感興趣，學習的積極性很高，他們在玩中、在游戲中掌握了所學的知識。
父與子看圖教案篇二十
1．幼兒閱讀圖書，了解圖書的結構。
引導幼兒關注圖書的文字、圖畫、頁碼。
教師：圖書中有些什么?圖書的最外面叫什么?上面告訴我們些什么?
引導幼兒觀察封面和封底。
教師：封面上有什么?封底有什么?
引導幼兒觀察圖書內的頁碼(有順序的數(shù)字)。
2．閱讀幼兒用書《圖書的故事》，了解圖書的制作過程。
幼兒自由閱讀，并和同伴交流。
教師：圖書是怎么制作出來的?
幼兒在集體面前講述自己的理解和看法。
集體了解圖書的制作過程：設計一作家寫書、畫家畫圖一電腦編排一編輯、校對一印刷一裁、訂、裝一成書。
師幼共同：一本圖書的制作要花費很多人的勞動和時間，真是不容易。
3．幼兒分組，合作制作自己的圖書。
集體討論如何制作圖書。
教師：我們小組也來制作一本圖書。你們想制作一本什么圖書呢?怎樣合作完成一本書?
教師重點引導：先商量圖書的內容，再分工(有的制作封面。封底，有的繪制故事內容)，然后編好頁碼，最后裝訂。
幼兒制作圖書。(幼兒選擇喜歡的內容，用畫或貼等來表現(xiàn))幼兒交流、分享經驗。
父與子看圖教案篇二十一
教學目標：通過引導學生細致的觀察，鼓勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。引導學生養(yǎng)成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。
教學重點：
引導學生細致的觀察，按照換面的內容有順序的觀察，并寫一段完整的話表述畫面的內容。
教學過程：
一、談話導入：
1、師自我介紹。同學們假期我們能聚在一起學習，說明我們真的很有緣呢，希望我們能成為朋友。
2、聽說同學們開學就是三年級學生了，能不能和老師說說你們平時在學校下課的時候都做些什么活動呢？（學生暢談自己的課間活動內容）。
老師在學校也喜歡在課間的時候和同學們一起做游戲。有時我還喜歡把課間活動的瞬間用相機捕捉下來，美好的事物留在我的記憶里。今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。
引出課題：看圖說話（板書課題）。
二、初步看圖整體說（對畫面的內容有一個整體的了解）。
比一比我們的眼睛誰的最亮。
1、2、觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？
你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用“什么時候誰來到了他們在干什么”這樣的句式說一說畫面的內容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。
出示句式：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿來到了＿＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。(指名說)。
三、局部細致觀察（創(chuàng)設想象空間，邊觀察邊想象，是學習充滿樂趣）。
1、在看圖這幅畫畫的是同學們活動的時間，我們看看他們都做了哪些活動呢？（學生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）。
2、我們看畫面上有幾組同學，他們分別做什么游戲呢？（教師引導學生按照順序觀察圖畫，從整體到局部，從上倒下。）。
我們先看上面的兩組同學，他們在做什么活動，再說下面的跳繩的同學，最后說獨自跳繩的同學。
指導學生認真觀察每組學生，指名說，可引導他們選擇這些詞語：自由自在，打打鬧鬧，開心快樂，毽子，乒乓球，躍躍欲試。（板書：說）。
學生；我看到有兩位同學在乒乓球，還有兩位同學在為他們鼓掌加油。我看到有兩名同學在比踢毽子，還有一位女同學在為他們助威。
我看到還有一些同學在跳繩，（學生自由表達）。
誰能用“有的??有的??還有的??”句式把畫面的內容用一句通順完整的話講一講嗎？
板書：下課了，操場上熱鬧起來，同學們有的有的還有的。
3、展開聯(lián)想，在這幅圖畫中你最想?yún)⒓拥氖悄欠N活動呢，想象一下你就是畫面上的那位同學，你們是怎樣玩的呢，玩的時候你的心情怎么樣？（學生聯(lián)想，想象自己玩游戲的過程和感受）引導學生表達自己做游戲的感受：
我參加了游戲，我們先然后接著。
上課鈴響了，我們回到教室。
4、整體連貫的說。
出示下列提示，引導學生吧內容說完整。
下課了，我教室，來到操場。操場上，同學們有的有的還有的。
我參加了的游戲，我們先接著然后我們玩得。
上課鈴響了學生互相說，指名說。
四、看一看，誰的本領大。
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想寫)出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立占格。用準詞語，寫通句子。學生寫話，教師巡回指導。
五、評一評，誰的能力強全班評議交流作品。
看說想寫下課了??。
操場上同學們的玩著，有的有的還有的大家玩得。
我參加了游戲。我們先接著然后。
上課鈴響了，我們回到教室。這個課間我們過得。
真。
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