2023年淺談初中英語寫作范文（22篇）

感謝信是表達(dá)對他人幫助或關(guān)懷的一種書面表達(dá)方式。邏輯是一種思維方式，是按照因果關(guān)系和前后順序進(jìn)行思考和推理的能力。在這里，我們?yōu)槟砹艘恍┚揽偨Y(jié)范文，供您欣賞和學(xué)習(xí)。

淺談初中英語寫作篇一

（甘肅省嘉峪關(guān)市第四中學(xué)）。

摘要：英語寫作是中考的重要內(nèi)容，它全面考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，但也是大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)最薄弱的環(huán)節(jié)。新課程的改革對學(xué)生的寫作能力有了更嚴(yán)格的要求。從初中生英語寫作的現(xiàn)狀、英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析入手，提出解決策略，望有效提高學(xué)生的英語寫作能力。

淺談初中英語寫作篇二

在初中英語教學(xué)中寫作是不可忽略的一項(xiàng)，也是對學(xué)生知識的掌握程度要求最高的一項(xiàng)。英語寫作能力的提高，要從基礎(chǔ)抓起，才能為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。課堂上要對學(xué)生英語同步教學(xué)和加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，經(jīng)常鼓勵學(xué)生多背誦課文對話、模仿及使用課文中的語句。這些都是英語寫作的基本內(nèi)容。在英語的四項(xiàng)基本技能中，寫作不但要求學(xué)生能夠用英語的思維方式，熟練把握拼寫、標(biāo)點(diǎn)等寫作方面的基本知識的能力，還需要學(xué)生能夠有表達(dá)自己思想的寫作能力。

語句的基本構(gòu)成單位是詞匯，其實(shí)，在英語寫作中需要用到的詞匯是不太多的，而且這些詞匯大部分是課文中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語，只要學(xué)生能夠掌握課文中出現(xiàn)的英語單詞，就可以滿足日常寫作和考試作文的要求了。由此可見，在日常的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)并重視學(xué)生詞匯積累的訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

在課堂上我總是讓學(xué)生多讀多寫，熟悉課文中的單詞和句子。平時多進(jìn)行一些小測驗(yàn)小訓(xùn)練，督促學(xué)生養(yǎng)成背誦和積累單詞的好習(xí)慣，讓學(xué)生為英語寫作掌握足夠的單詞量。

學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣，對于初中英語寫作是非常重要的，如果學(xué)生在寫作時字跡潦草，卷面“臟亂差”，寫作時用的單詞如果犯一些簡單的小錯誤，會直接影響到他的寫作得分。因此，在英語教學(xué)中教師要從學(xué)生的基本功抓起，時刻要求學(xué)生保持書面的整潔，對字母和單詞要做到書寫正確，字跡清晰、整潔，養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。我在課堂上會不定期地舉行英語書寫比賽，要求每個學(xué)生都要自己制作一張英語書法作品，要求學(xué)生自己書寫、共同評審出最好作品。通過比賽激發(fā)了學(xué)生對英語書法的興趣，學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞，還使每個人都養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

現(xiàn)在的許多教師，不再讓學(xué)生死記硬背語法，而是通過多讀多說讓學(xué)生自然地掌握英語語法，但是這樣就會產(chǎn)生一個問題，學(xué)生對語法的掌握沒有以前那么透徹，知其然，不知其所以然，從而導(dǎo)致了學(xué)生語法水平的下降。因此在我的課堂上依然把語法教學(xué)作為教學(xué)中的一個重點(diǎn)，不是要求死背，而是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，在寫作中自己找出錯誤并改正，通過這種方法會使學(xué)生對語法的記憶加深。我在教學(xué)過程中，時常強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)詞匯的用法、詞語的固定搭配、基本的句型等，對五種簡單句基本句型的掌握尤其重視。其實(shí)，一般的英語句子都是由五種簡單句基本句型引申和變化的。在日常的教學(xué)中，對于課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)動詞和詞組，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系五種簡單句基本句型造句，培養(yǎng)學(xué)生善于使用英語思維的良好習(xí)慣，進(jìn)而寫出地道、準(zhǔn)確的英語句子。

學(xué)生的作文要及時地批改，對于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的錯誤，給予他們指導(dǎo)，告訴他們哪里錯了怎樣改，不要粗暴地打叉或者用紅筆畫上粗粗的橫線，這樣都是對學(xué)生積極性的較大打擊。只有在批改中積極地鼓勵他們，表揚(yáng)學(xué)生，才會使他們主動地認(rèn)識錯誤并加以改正。這樣他們會慢慢積累知識。可以給予學(xué)生一些中肯的建議，給予他們多些耐心的指導(dǎo)這樣會更好。

對于學(xué)生寫出的優(yōu)秀作文，要及時對他們表揚(yáng)和鼓勵，把好的作文讀給別的學(xué)生聽，讓學(xué)生一起分享并加以分析?！爸卟蝗绾弥摺保獙懞靡黄獌?yōu)秀的英語作文，學(xué)生的興趣是極其重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機(jī)，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要方法。所以，在英語寫作教學(xué)過程中要多鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，將較好的作文可以推薦到初中英語的報(bào)紙或雜志上。這樣，就調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們有了成就感，也更喜歡寫作了。

批改作文，是教師針對學(xué)生寫作的一種反饋，批語也是一個再指導(dǎo)的`過程，教師的作用在于能肯定學(xué)生的作文水平，指出學(xué)生所犯的錯誤，之后對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)或指導(dǎo)，沒必要抓住學(xué)生的錯誤不放，將學(xué)生的作文修改得面目全非，把批改學(xué)生的作文變成了教師的再寫作，這樣也會嚴(yán)重地打擊學(xué)生寫作的積極性，寫得再多也收效甚微。

教師批改學(xué)生習(xí)作的方法有很多，除了教師詳細(xì)地批改之外，也應(yīng)該教會學(xué)生自我批改，將一些能夠自己發(fā)現(xiàn)的基本錯誤更正過來。一開始，學(xué)生還不會批改作文，教師就應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的指導(dǎo)?？梢詮膶W(xué)生的作文或課外的材料中，選一篇再審題立意、遣詞造句、布局謀篇等方面有普遍性問題的作文當(dāng)作范文，進(jìn)行分析指導(dǎo)，使學(xué)生了解一些作文批改的基本套路。然后可以組織學(xué)生互相批改，采用同桌互改或小組互改的方式，發(fā)揮集體合作精神，也是一種相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)的好方法。這一做法不僅能夠減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也會對學(xué)生的寫作水平起到事半功倍的作用。

總之，英語寫作是英語語言的一種綜合性表達(dá)方式，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的整個過程。學(xué)生要掌握這門技巧，必須經(jīng)過一段較長時間的有效訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全面的訓(xùn)練，才能更加有效地提高學(xué)生寫作的能力。

淺談初中英語寫作篇三

首先，改變韜光養(yǎng)晦的外交政策。一味的妥協(xié)是沒有止境的。國家的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整，歷來是不能有半點(diǎn)模糊的。經(jīng)濟(jì)上，我們可以讓渡一點(diǎn)利益，但是領(lǐng)土上，我們不能有任何的綏靖政策?！爸鳈?quán)在我”，就要切實(shí)去實(shí)現(xiàn)真正的駐軍、控制，就是要在領(lǐng)土被侵占的時候，通過必要手段，收回控制權(quán)，就是要在我國公民在自己的領(lǐng)土上，被他國侵犯的時候，切實(shí)有效的進(jìn)行保護(hù)。并不要害怕戰(zhàn)爭，有時戰(zhàn)爭是解決問題的必要手段。50年代的抗美援朝戰(zhàn)爭，為中國贏得了巨大聲望和和平。對于像越南這樣的國家，既然你占領(lǐng)我的南海，我就占領(lǐng)你的陸地。迫使他不敢覬覦南海諸島，吐出吃到嘴里不該由他來吃的肉。對于像美國這樣的大國，則要綜合考慮。兩個國家都是核大國，美國不會在這些小島嶼上實(shí)行真正的軍事占領(lǐng)。實(shí)際上，正式因?yàn)槲覀兛v容了越南這樣的小國，才使得美國有機(jī)會通過背后支持的方式，對我主權(quán)進(jìn)行干涉。打掉這些爪牙，美國就沒有干涉的抓手了。

當(dāng)然，我們制定政策，要有全球視野，必須既要考慮現(xiàn)實(shí)利益，又要考慮長遠(yuǎn)利益。現(xiàn)在南海的島礁該瓜分的都已經(jīng)瓜分完畢了，我們到了必須做出戰(zhàn)略決定的時候了。是通過武力收回這些領(lǐng)土的時候了。

其次，繼續(xù)發(fā)展強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與軍事力量。一來窮國不一定打敗仗，這一點(diǎn)，毛主席時代通過幾次重要邊境沖突都證明了。二來經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大不一定打勝仗。過去大宋朝經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大無比，最終被金國和蒙古騎兵所滅。而講過初期國內(nèi)一窮二白，也打敗了美國侵略朝鮮?？傆幸恍┤藫?dān)心打仗會阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，事實(shí)上并非如此。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和軍事發(fā)展必須相輔相成，才能鑄就強(qiáng)大的國家。從國外看，美國經(jīng)常要打仗，因?yàn)榇笈谝豁?，黃金萬兩，美國借機(jī)刺激經(jīng)濟(jì)，發(fā)大財(cái);大炮一響，美國人都團(tuán)結(jié)在總統(tǒng)周圍。從國內(nèi)看，70年代末，80年代初的戰(zhàn)爭，不但沒有讓經(jīng)濟(jì)停滯，還奠定了改革開放的基礎(chǔ)。

發(fā)展強(qiáng)大的軍事力量，是維護(hù)國家主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整的必要條件。我們必須要重視軍隊(duì)的建設(shè)和國防現(xiàn)代化建設(shè)。在打造一支強(qiáng)大陸軍的同時，建立一支強(qiáng)大的空軍和一支強(qiáng)大的海軍。發(fā)展性能先進(jìn)的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)武器裝備。解決航空發(fā)動機(jī)的瓶頸問題。海軍方面，作戰(zhàn)能力強(qiáng)大的航母艦隊(duì)是必不可少的。

制定相應(yīng)的收復(fù)被占島礁的時間表和作戰(zhàn)預(yù)案。不但要打，而且要打贏;不但能打贏周邊小國，更要能夠打贏大國的干涉;不但要打得贏，還要守得住。

再次，安定團(tuán)結(jié)的國內(nèi)環(huán)境。所謂“攘外必先安內(nèi)”，用在中國現(xiàn)階段，是有一定道理的?，F(xiàn)在政府不敢打仗，很大原因是國內(nèi)矛盾較多，問題較復(fù)雜。擔(dān)心兩國開戰(zhàn)后，國內(nèi)不穩(wěn)定。依我看，國內(nèi)穩(wěn)定的根源不在于是否同外國打仗，而在于國內(nèi)百姓對政府是否滿意。當(dāng)前，由于貧富差距過大，住房、養(yǎng)老、醫(yī)療、教育等壓得大部分老百姓喘不過起來，使得老百姓對政府嚴(yán)重不滿;另一方面，政府官員嚴(yán)重腐敗，公信力盡失。我們的官員，有多少人整天算計(jì)怎樣弄到很多錢，怎樣弄到錢后不讓人知道的秘密轉(zhuǎn)移?有多人關(guān)心國家大計(jì)，有多少人在為國家領(lǐng)土主權(quán)完整而鞠躬盡瘁呢?因此，懲治腐敗，建立公正公平的財(cái)富分配機(jī)制，是建立安定團(tuán)結(jié)的政治局面的基礎(chǔ)。改變現(xiàn)有的愚民政策，讓老百姓知道目前南海的局勢，知道真相，萬眾一心，去爭取勝利。

最后，解決能源供給問題。一方面，通過修建巴基斯坦、緬甸、吉爾吉斯斯坦、俄羅斯的石油管道，增加陸路原油供給，降低原油供給海路運(yùn)輸?shù)谋壤?。另一方面，開發(fā)節(jié)能設(shè)備、汽車，提高能源利用率。再者，加快非化石燃料的新能源的開發(fā)。大力發(fā)展水電、風(fēng)電、太陽能、潮汐能，開發(fā)利用生物質(zhì)燃料的開發(fā)力度，降低化石燃料的比重。并且，建立滿足作戰(zhàn)需求能源儲存庫。

淺談初中英語寫作篇四

英語寫作是探索用書面語言完成思想表達(dá)的一門藝術(shù)，它是英語語言學(xué)習(xí)的高級階段，語言的輸出階段。英語寫作能力是指用書面英語表達(dá)思想的能力。英語寫作是人們用英語表達(dá)思想的過程，在這個過程中，寫作者從長期記憶的倉庫中擷取思想和語言材料并按一定的目的和規(guī)則把材料組織成英語文章。其中會遇到很多問題，因此英語寫作又是一個用英語發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程，即英語寫作能力。英語寫作能力主要包括兩種能力：一是用詞造句、布局謀篇的能力，即英語表達(dá)能力；二是觀察事物、分析事物的能力，即認(rèn)識能力。英語寫作能力是學(xué)生認(rèn)識水平和英語表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。英語寫作能力是寫作主體（作者）的能力和知識的綜合體。

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師和學(xué)生都對“聽”、“說”、“讀”比較重視，而忽略了“寫”。然而“寫”作為學(xué)習(xí)語言的四項(xiàng)基本技能之一卻是其中最難的。長期以來，教師已習(xí)慣了應(yīng)試教育傳統(tǒng)填鴨式般對學(xué)生語言知識的教育和閱讀能力的培養(yǎng)，而忽視了寫作技能策略的養(yǎng)成，導(dǎo)致了教師教作文難，批作文難，學(xué)生寫作文難和改作文難的局面。隨著新課程改革的不斷深入，寫作教學(xué)作為初中英語教學(xué)的一個重要組成部分，教師和學(xué)生必須予以高度重視，并通過有效途徑來改變目前的現(xiàn)象，提高學(xué)生的英語寫作能力。我在教學(xué)中不斷地探索和實(shí)踐，擬從下面談?wù)剛€人的一些拙見。

一.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)。

新課標(biāo)指出，初中階段必須達(dá)到的寫作目標(biāo)是：1.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；2.能使用簡單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；3.能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡；能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。近年來，全國各地的中考試題都相繼加大了閱讀與寫作部分的分值，尤其是寫作，不僅體裁日漸豐富多彩，而且題材也日新月異。由此可見，教師只有了解課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作要求，并運(yùn)用到平時寫作訓(xùn)練教學(xué)中，才能有效提高學(xué)生書面表達(dá)能力。

1.母語干擾問題。我國學(xué)生在學(xué)外語之前，已經(jīng)熟悉了漢語的表達(dá)習(xí)慣、漢語的基本詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這使他們在學(xué)習(xí)外語詞匯和語義結(jié)構(gòu)時受漢語詞匯和語義知識的影響很大，在英語寫作中表達(dá)方式或思維習(xí)慣，而按照中國人的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組成詞句，在寫作中出現(xiàn)大量的“中文式英語”。

2.詞匯量匱乏.詞匯量是英語寫作必不可少的基本要素。要寫好一篇作文表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英語教學(xué)大綱要求的初中生應(yīng)掌握的詞匯量.如寫作的題目是英語的，多數(shù)的學(xué)生連題目都看不懂，即便是中文的題目，看完中文提示語后，對寫作所提供的英語提示詞又不知什么意思。要寫一篇作文必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上多數(shù)學(xué)生所掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時也不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。往往出現(xiàn)拼寫錯誤，詞語誤用，句子表達(dá)不準(zhǔn)確，某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章出現(xiàn)大量的“造詞”等現(xiàn)象，讓人看了啼笑皆非，顯然詞匯量不足已成為學(xué)生歷次英語考試成績提高的攔路虎。

3.基礎(chǔ)知識掌握不牢。句子是文章段落的基礎(chǔ)，學(xué)生對語法規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)掌握不熟練，是英語寫作存在的另一個重要弊端。學(xué)生在寫作過程中語法不規(guī)范，句子結(jié)構(gòu)混亂，亂堆砌句子。該是簡單句的把句子連接在-起，該是復(fù)合句結(jié)構(gòu)的句子不會運(yùn)用引導(dǎo)詞或連接詞把句子很好地連接，造成句子的含義不清、時態(tài)不清，寫出的句子錯漏百出。

4.觀察力不強(qiáng)。學(xué)生對英語寫作所提供的信息不能充分地理解，不能充分地利用有效的信息為英語寫作服務(wù)。

5.主動性不強(qiáng)，學(xué)生只有在被強(qiáng)迫的情況下才不情愿地去進(jìn)行英語寫作。只有激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，才能讓學(xué)生重視英語的寫作，學(xué)生才會學(xué)習(xí)英語寫作的有關(guān)知識和技能，從而用所掌握的英語寫作的知識和技能去寫好文章。但現(xiàn)在大部分學(xué)生的思想較為懶惰，只愿意做些不需要經(jīng)過大腦思考的客觀題，隨便選中一個答案即可，而對于內(nèi)容復(fù)雜，難度較大的寫作不愿意也不想多思考怎么寫。

三.提高書面表達(dá)能力的有效策略。

（一）.注意句型結(jié)構(gòu)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的造句能力。

句子是一篇文章的脊梁，是表達(dá)其中心思想的基本語言單位。英語句子有自己的基本句型。作為寫作訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)，掌握好基本句型才能寫好文章。初中英語要求學(xué)生了解并能使用五種簡單句的基本類型。而幾乎所有的復(fù)合句都是在這幾種基本句型的基礎(chǔ)上衍生和變化。因此一定要讓學(xué)生能掌握這五種基本句型，并能熟練運(yùn)用。

s+v。

myheadaches.

s+v+o。

tomlikesdogs.

s+v+o+o。

billgavemeapen.

s+v+p。

marylookshappy.

s+v+o+c。

mikecanmakemesad.

幫助學(xué)生能使不同的句子表達(dá)同一個意思，即同義句轉(zhuǎn)化成高級進(jìn)程。通過這種辦法，可以讓學(xué)生在碰到不會表達(dá)的句子時，轉(zhuǎn)過彎用另外的方法翻譯出來。

為了幫助學(xué)生盡快掌握句子的結(jié)構(gòu)，從記憶到熟練運(yùn)用，我都堅(jiān)持上完新課后讓學(xué)生多做英漢互譯的練習(xí)。同時通過句型的默寫，讓他們培養(yǎng)英語語感。另外，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀訓(xùn)練來幫助了解英美文化的背景。在課外閱讀中，鼓勵學(xué)生在碰到優(yōu)美詞匯和句型時能摘記在自己的小本子上，有空拿出來看看背背來增加自己的詞匯量，豐富語言知識。

（二）.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好語言習(xí)得習(xí)慣。

書面表達(dá)注重學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，從初一抓起才會有效。除平時大量詞、句段訓(xùn)練外，還應(yīng)采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生語感和筆頭寫作能力。

1.背誦閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作內(nèi)容和培養(yǎng)語感。

2.積累短語詞匯。詞匯是說話寫作的必需材料，新教材每個模塊的重要短語和句型可以打印成冊，要求學(xué)生抄寫和背誦，通過長期積累來提高詞匯量。

3.收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，背誦佳句佳作。

4.專項(xiàng)寫作訓(xùn)練與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的系列寫作練習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能，并在課外加以動用實(shí)踐。

5.堅(jiān)持一句多譯練習(xí)。在詞匯教學(xué)中，堅(jiān)持用英語解釋新單詞，注意同義近義詞的積累，開發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，堅(jiān)持表達(dá)方式多樣的練習(xí)。

（三）.學(xué)生寫作過程中教師應(yīng)扮演的角色。

學(xué)生的寫作可以是多種多樣的，可以模仿，復(fù)述，也可以創(chuàng)造性的寫點(diǎn)自己風(fēng)格和想法的段落。無錫地區(qū)的中考作文已經(jīng)由以前的任務(wù)型作文轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)散性思維作文，這就更需要學(xué)生的文字功底和應(yīng)用能力。教師也應(yīng)相應(yīng)地轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方向：

1.指導(dǎo)審題。

教師在布置寫作任務(wù)時，語言應(yīng)簡潔明了，闡明寫作的要求和目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生在審題時一定要圍繞寫作的主題和給出的要點(diǎn)，每一個段落要有中心句。學(xué)生應(yīng)認(rèn)真的審清題目和提示，領(lǐng)會出題者的意圖，明白那些該寫，那些可以略寫，并根據(jù)題目列好提綱，寫好關(guān)鍵詞。

2.初稿的修改。

經(jīng)過審題，根據(jù)自己的提綱學(xué)生開始用英文寫作。這期間要提醒學(xué)生注意英文的標(biāo)點(diǎn)符號和書寫習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生注意自己文章第一段的開頭句和最后一段的點(diǎn)題句；按照空間或邏輯四維的順訊把自己文章有序地分為各個獨(dú)立的自然段，注意段落之間的銜接是否自然和恰當(dāng)。寫完后進(jìn)行初稿的修改。眾所周知好文章都是改出來的，許多學(xué)生不肯在修改上下功夫，他們認(rèn)為修改是老師的事。但如果不善于修改自己的文章和別人的文章，寫作能力都有所局限難以提高。初稿的修改我覺得用小組合作學(xué)習(xí)的策略比較好。這種方式以三人小組為單位，互相幫對方批改，每人需要看別人兩篇作文，也可被修改兩次。它要求組員通過交流共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過批評性的閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫作知識和技巧。在批改的過程中，他們需要加倍留心同伴語法上的錯誤，因此學(xué)得更深更廣和更活。改完后，學(xué)生根據(jù)同伴給自己劃出的錯誤進(jìn)行修改并加以反思。

3.教師的二次修改和評價(jià)。

教師的批改是寫作教學(xué)的重要組成部分，批改中教師扮演的角色就在于肯定學(xué)生的成績。通過第一次的學(xué)生修改，學(xué)生交上來的作文大多都條理清晰，無語法錯誤。教師在批改過程中就應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，多寫激勵性和表揚(yáng)性的批注。

對于個別還有語法錯誤的學(xué)生要考慮是否母語基礎(chǔ)也差，不能一概而論，也可以進(jìn)行面批多給予其關(guān)注。對于第一次修改中集體出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)當(dāng)集體講評，幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)加以鞏固。書寫工整流暢，作文優(yōu)美的范文可以張貼在班級的英語角或?qū)W生園地。這樣可以最大化的激勵學(xué)生的寫作熱情，肯定他們的進(jìn)步，并刺激其他學(xué)生的進(jìn)取心。

總之，英語寫作是學(xué)生英語能力的綜合體現(xiàn)，是一種長期積累的成果。我們只有在平時的課堂教學(xué)中，始終把寫作訓(xùn)練視為初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和語言習(xí)慣，加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，有計(jì)劃、有策略、有系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的寫作訓(xùn)練，肯定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢有文采的佳篇妙作來。

參考文獻(xiàn)：

1中華人民共和國教育部，英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）2002。

4、期刊論文，初中英語寫作有效教學(xué)策略初探-海外英語（中旬刊.5）。

淺談初中英語寫作篇五

作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維活動，是遣詞造句，謀篇布局，運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的綜合性訓(xùn)練，是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。在語文考試中占有重要的地位，得分的多少直接影響著學(xué)生語文成績的高低。筆者在山區(qū)初中教學(xué)語文20多年，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作文始終存在困難，也體會到了作文的確不好教。由于山區(qū)交通不便、信息閉塞，學(xué)生寫出來的作文枯燥無味，“流水賬”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。下面筆者就山區(qū)初中生作文現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并就此提出相應(yīng)的對策。

一、山區(qū)初中生作文現(xiàn)狀。

（一）書寫凌亂。

據(jù)筆者觀察總結(jié)發(fā)現(xiàn)，山區(qū)初中生的作文書寫凌亂體現(xiàn)在以下兩個方面：一是“差”,學(xué)生作文的卷面整潔度和書寫都比較差，作文卷面不夠整潔，書寫潦草；二是“亂”,文章的謀篇布局比較亂，一篇作文的段落安排不夠合理，每個段落所容納多少內(nèi)容不確定，容易受三段論的思維定勢影響，開頭和結(jié)尾往往脫離文章主題。

（二）作文材料俗套。

新穎的作文材料能夠讓改卷老師眼前一亮，然而，山區(qū)初中生見識少，閱讀量小，積累的作文材料有限，寫作時容易落入俗套。以寫“關(guān)愛”為話題的作文為例，2個班共100多個學(xué)生，大部分學(xué)生選取的材料是我生病了，父親或母親背我到醫(yī)院看?。合掠炅?，爸爸、媽媽給我送傘等。俗套的作文材料，無法吸引改卷老師的眼球，改卷教師看到千篇一律的作文，也會產(chǎn)生厭倦情緒，作文自然也就得不到高分。

（三）語言平淡。

山區(qū)初中生作文語言平淡，原因在于受到地方方言的影響，口語化較為嚴(yán)重，使用的詞語不夠豐富，寫出的句子不夠生動。此外，學(xué)生在寫作時喜歡平鋪直敘，不善于將自己的情感融入其中，作文顯得枯燥無味。比如，一次七年級語文期末考試的作文題目是《從此，我不再》，有一位學(xué)生開頭是這樣寫的：我從小就是一個任性一點(diǎn)的人，自己想要的東西一點(diǎn)都要得到，不管多貴，我行我素，我決定的事無法改變。該學(xué)生因受壯族人說話習(xí)慣的影響，寫出的作文語序顛倒，語句不通順，缺乏感情，過于平淡，無法吸引讀者。

二、提高山區(qū)初中生作文水平的對策。

（一）積累語言，提高作文表達(dá)能力。

針對山區(qū)初中生在寫作文時經(jīng)常會出現(xiàn)文不達(dá)意的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的書籍、雜志、作文選等拿到班里，每個星期開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，讓學(xué)生摘抄書中優(yōu)美的詞語、句子、段落，也可以摘抄一篇完整的文章，在寫作文時適當(dāng)?shù)匾?。此外，在提高山區(qū)初中生的作文語言表達(dá)能力方面，教師可以嘗試在班里開展相應(yīng)的活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如，請一位學(xué)生圍繞一個主題進(jìn)行3分鐘演講，然后請全班學(xué)生針對這位學(xué)生的演講進(jìn)行評價(jià)，逐步提高學(xué)生的語感和語言表達(dá)能力。教師還可以組織學(xué)生圍繞“名人的讀書故事”這一主題進(jìn)行課前3分鐘演講，從第一組的第一位同學(xué)開始，全班學(xué)生輪流講，教師要對每一位演講的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，可從遣詞造句、演講的語速、演講的內(nèi)容等方面給予評價(jià)。

（二）選好素材，選準(zhǔn)素材。

寫作離不開素材，素材的好壞直接影響著文章質(zhì)量的高低。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面去選取素材。一是“真”.在選取作文素材時，教師要引導(dǎo)學(xué)生選取在生活中有切身感受的人和事，讓真人真事感動自己，從而寫出有真情實(shí)感的文章。以寫作文題目《難忘的一瞬間》為例，教師可以指定學(xué)生選取發(fā)放語文月考試卷這個瞬間，引導(dǎo)學(xué)生從老師的話語、當(dāng)時教室里的氣氛、同學(xué)的表現(xiàn)、自己的內(nèi)心感受寫起，表現(xiàn)出真實(shí)的情境和情感。二是“典”.“典”是以真實(shí)的情感和典型的材料反映作文主題，在學(xué)生的生活中，類似的素材有很多，面對眾多的作文材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作時精心挑選，盡可能地選取典型的、能體現(xiàn)作文主題的材料進(jìn)行詳寫。以寫作文題目《我變了》為例，學(xué)生圍繞作文題目列出了很多材料，如我的身體變了、我的性格變了、我的愛好變了、我的處世態(tài)度變了、我的著裝觀念變了、我的人生觀和價(jià)值觀變了等，在輔導(dǎo)學(xué)生寫作時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從題目中的重點(diǎn)詞“變”入手，指導(dǎo)學(xué)生從眾多的普通材料中選擇典型的材料進(jìn)行詳寫，達(dá)到材料為主題服務(wù)的目的。三是“新”,學(xué)生在寫作文時，面對眾多的作文素材，應(yīng)當(dāng)選取最能服務(wù)作文主題的、最新穎的材料來寫。雖然學(xué)生的生活狀態(tài)、情感經(jīng)歷大致相同，但每個人的思想不同，對同一件事情的不同看法也可以作為一種新的作文材料。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文題目為《精彩的一幕》時，首先，教師讓學(xué)生說說生活中自己覺得精彩的瞬間，再選出最新穎的素材，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆向思維展開寫作，重點(diǎn)剖析人物心理的變化，突出作文主題的重要意義。

（三）作文結(jié)構(gòu)要合理。

作文的合理布局是指對每一個段落的精心處理，寫作時仔細(xì)考慮每一個段落可容納的內(nèi)容是多少。在寫作文時，教師可以要求學(xué)生的作文固定在4―5段，每一個段落的長短根據(jù)內(nèi)容來確定，杜絕出現(xiàn)三段論的現(xiàn)象。比如，讓七年級學(xué)生寫題為《不同的中學(xué)生活》的作文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從3個側(cè)面寫不同的.中學(xué)生活，每一個側(cè)面作為一段，加上開頭和結(jié)尾，整篇文章可以分為5個段落。合理的布局謀篇能夠體現(xiàn)出作文的整體美。一篇作文有了合理的謀篇布局，這時就可以要求學(xué)生采用一定的寫作技巧，如開頭要精彩，內(nèi)容要充實(shí)，結(jié)尾要有力。以學(xué)生寫“愛”為話題的作文為例，開頭、結(jié)尾可以引用名言、詩句，也可以采用修辭手法呈現(xiàn)精彩的場面，讓讀者如身臨其境。

（四）加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，提高作文卷面的清潔度。

山區(qū)初中生在書寫上不夠重視，字跡潦草的現(xiàn)象較為普遍，如將“口”寫成“0”等。要改變這一現(xiàn)象，首先，要為學(xué)生配置專門的寫字指導(dǎo)老師，給學(xué)生講解拿筆的姿勢、寫字的筆順等。其次，每個星期開設(shè)一節(jié)寫字課，讓學(xué)生從練習(xí)寫課本中的生字詞開始，逐步過渡到抄寫課外書籍里的優(yōu)美句子。此外，語文老師要與本班各學(xué)科科任老師達(dá)成共識，對學(xué)生的書寫提出一定的要求。比如，寫字時筆順筆畫不合格的、字的書寫結(jié)構(gòu)不合理的、卷面整潔度不合格的都要進(jìn)行相應(yīng)地指導(dǎo)，也可以要求學(xué)生重寫，直至達(dá)到要求為止。在教學(xué)中滲透這些做法，對學(xué)生逐步提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)生的作文書寫才會變得美觀、整潔。

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，針對山區(qū)初中生作文存在的問題，教師要從作文的選材、作文的布局、作文的語言等方面著手，采取有效的策略展開教學(xué)，從而提高學(xué)生的作文水平。

淺談初中英語寫作篇六

近來，我國的海防由北到南，都出現(xiàn)了一些島嶼問題和能源開發(fā)問題的紛爭。在東海，韓國濟(jì)州道議會農(nóng)漁畜與知識產(chǎn)業(yè)委員會當(dāng)日通過條例案，將1月18日定為蘇巖礁日。日本對中國釣魚島早已虎視眈眈，并且實(shí)際控制著釣魚島。在南海，所有環(huán)南海諸國，都對南海提出領(lǐng)土要求，并且都出兵占領(lǐng)南海大片島礁。南海自古以來是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，是我國的南大門，本文重點(diǎn)分析南海問題的現(xiàn)狀、歷史由來和解決南海問題的策略。

1、中國南海的歷史與現(xiàn)狀。

南海總面積350萬平方公里，有大小200多個島礁組成，島嶼大都狹小。南海諸島根據(jù)地理位置，分為東沙群島、西沙群島、中沙群島、南沙群島。其中面積最大者為東沙島，面積12平方公里，其他各島面積要小得多，其中西沙最大永興島1.85平方公里，南沙最大島嶼太平島0.4平方公里。

據(jù)史籍記載，中國早在公元前兩世紀(jì)的漢武帝時代，通過航海實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了南沙群島。唐、宋以來，中國人民已在南沙群島生活和從事捕撈等生產(chǎn)活動。宋代，中國將南沙群島命名為萬里石塘;在此之前的漢代，泛稱包括南沙群島在內(nèi)的南海諸島為崎頭;在此之后至清代，又有萬里長沙、千里石塘、石塘等名稱。明、清時代，中國政府明確將南沙群島劃歸廣東瓊州府(今海南省)管轄。

目前，實(shí)際控制情況是：東沙群島，由臺灣實(shí)際控制。西沙群島，經(jīng)過1974年西沙海戰(zhàn)，由解放軍控制。中沙群島，僅露出水面的黃巖島，目前中國和菲律賓都沒有駐軍。南沙群島，情況則要復(fù)雜的多。南沙群島(古稱“萬里石塘”西方稱thespuyslyis-iands)位于北緯3°37至11°55′，東徑109°43′至117°47′，南北長大約550海里，東西寬約650海里的海域;西起萬安灘，東至海馬灘，北至雄南灘，南至曾母暗沙，總面積達(dá)24.4萬平方米海里(約合82萬平方公里)。南沙共有230多個島嶼、沙洲和礁灘，其中能露出水面的有36個。在南沙又可分為東、西、南、中4個島礁群。

70年代以來，南海周邊一些國家，不顧我國政府的一再聲明，陸續(xù)侵占吞食了其中的一些島嶼，形成以武力非法侵占我國南沙島嶼的局面，嚴(yán)重侵犯了我國的領(lǐng)海和領(lǐng)土主權(quán)。截止目前為止，在南沙群島中，我海軍僅守衛(wèi)著永暑礁等7個島礁，國民黨海軍則駐扎在最大的島嶼--太平島上;越南已占據(jù)了我29個島礁，菲律賓占據(jù)了9個島礁，馬來西亞也占據(jù)了5個島礁，南沙海域的32個主要島礁，有31個完全在他國的控制之下，南沙海域劃界糾紛十分嚴(yán)重!

2、中國南海問題的核心。

總的來講，南海的利益包括資源利益和戰(zhàn)略利益。首先，南海擁有豐富的石油、天然氣、可燃冰等能源，擁有產(chǎn)量豐富的漁場。根據(jù)中國相關(guān)部門的探測，預(yù)測南沙海域油氣資源潛量為320億噸。

其次，南海擁有重要的戰(zhàn)略利益。南沙群島戰(zhàn)略地位十分重要，處于越南金蘭灣和菲律賓蘇比克灣兩大海軍基地之間，扼太平洋至印度洋海上交通要沖，為東亞通往南亞、中東、非洲、歐洲必經(jīng)的國際重要航道，也是我國對外開放的重要通道和南疆安全的重要屏障。在我國通往國外的39條航線中，有21條通過南沙群島海域，60%外貿(mào)運(yùn)輸從南沙經(jīng)過。

我過原油對外依存度超過55%而原油進(jìn)口中70%需要通過海運(yùn)完成這意味著中國有近1/3的原油進(jìn)口需要通過南海南海對于中國的國家能源安全實(shí)在太重要了。不僅如此亞洲的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國日本和韓國進(jìn)口的原油也全部從南海水道通過。

我國只有牢牢的控制住這條生命線，才能確保能源安全，同時，可以對日本和韓國，形成戰(zhàn)略鉗制。同時，南海自古是中國神圣不可侵犯的領(lǐng)土，侵蝕這些島礁，對中國人民的感情上的傷害，是不可容忍的。

正是因?yàn)槟虾碛胸S富的資源和重要的戰(zhàn)略地位，周邊各國對南海垂涎三尺，公然搶占我島礁，開采石油等資源。而美日英俄等國家，通過與這些國家合作取得經(jīng)濟(jì)利益，同時從戰(zhàn)略角度，加緊對中國南海進(jìn)行控制，在換取國家博弈籌碼的同時，難免不含遏制中國崛起的險(xiǎn)惡用心。

3、中國南海問題的成因。

第一，歷史上，自中國自清代末期始，積貧積弱，包括陸地在內(nèi)的領(lǐng)土不斷被列強(qiáng)侵蝕，無力守衛(wèi)海疆。這種局面至少持續(xù)到新中國成立。新中國成立后，直到1979年，中國的海軍建設(shè)雖有較大進(jìn)展，但相對于世界軍事強(qiáng)國而言，不可同日而語。1979年之后到，中國忙于搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，海軍發(fā)展仍然緩慢。直到近十年，中國的海軍建設(shè)才剛剛有所起色，新型潛艇、大型護(hù)衛(wèi)艦、航母、艦載機(jī)等重型武器陸續(xù)得到發(fā)展。但與美英俄等國家相比，仍然有很大差距。也就是說，從清末一直到現(xiàn)在，我們的海軍軍力長期處在一個羸弱的階段，無法有效保護(hù)遠(yuǎn)離陸地的南沙諸島。

第二，中國的韜光養(yǎng)晦的外交政策，也使一些國家有機(jī)可乘。我們經(jīng)常看到中國在外交上面所謂的“主權(quán)在我”“擱置爭議，共同開發(fā)”之類的政策，這些政策的出發(fā)點(diǎn)，固然是為了體現(xiàn)中國的和平外交政策，為了給經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造和平的周邊環(huán)境。但是，面對實(shí)用主義盛行的國家間利益，我們的政策缺乏必要的自我保護(hù)性，也缺乏必要的底線。實(shí)際上我們所謂的共同開發(fā)，大多數(shù)情況下是默認(rèn)了別人在我國領(lǐng)土上進(jìn)行開發(fā)，通過允許其他國家得到一定的經(jīng)濟(jì)利益，換取別國放棄對我國領(lǐng)土主權(quán)的要求。從實(shí)際執(zhí)行的情況看，效果并不好，在自己的領(lǐng)土上都沒有人跟我們合作開發(fā)。像越南等國家不但開發(fā)了石油，還侵占了南海大片領(lǐng)土。因此可以說，共同開發(fā)的政策是失敗的，必須在輔助軍事策略的同時，做出外交政策調(diào)整。

第三，愚民政策所致。我們政府的宣傳機(jī)構(gòu)，整天都是宣傳國內(nèi)國際多么的好，多么的和諧，報(bào)喜不報(bào)憂。很多真相不讓老百姓知道。關(guān)于南海的現(xiàn)狀，我做過一個簡單的調(diào)查，調(diào)查對象是中國社會科學(xué)院研究生院級mba學(xué)員，這些學(xué)員可謂社會的精英。但是，結(jié)果非常令人震驚，絕大多數(shù)不知道中國的南沙群島有多少島礁，更不知道有近30個島礁被越南占領(lǐng)的事實(shí)。當(dāng)我把南海的一些現(xiàn)狀和大家講出來時，驚愕、憤怒的表情溢于言表，那種失落感，讓人心疼。如果不是一個軍事愛好者對國防建設(shè)的關(guān)心，如果不是現(xiàn)在信息這樣的發(fā)達(dá)(很多網(wǎng)站，關(guān)系到南海的內(nèi)容都是屏蔽的，需要費(fèi)很大的力氣才能找到一些資料)，我以前也不知道南海的情況，甚至幻想中沙的黃巖島是一塊美麗的島嶼，有解放軍駐守(實(shí)際是露出海面的部分只有幾塊大石頭，以前是美國的靶場，現(xiàn)在沒有駐軍)。社會精英尚且如此，普通民眾就更難說多了解了。

第四，加上臺灣到目前還沒有統(tǒng)一，在南沙諸島上，兩岸同胞不能有效的攜手保護(hù)固有領(lǐng)土。南沙最大的，有淡水的太平島，現(xiàn)為臺灣駐軍，如果能夠兩岸共享這塊基地，那么收復(fù)南沙諸島礁的難度會大大降低。所謂家和才能萬事興，兩岸互相角力掣肘，造成了越南菲律賓等效果借機(jī)獲利。

第五，大國博弈。以美國為首的強(qiáng)國，不愿意退出對亞洲的控制。隨著中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，他們越來越害怕中國國力的強(qiáng)大。出于地緣政治和全球戰(zhàn)略考慮，把南海當(dāng)成了遏制中國并從中獲利的籌碼。近年來，美國的軍艦和偵察機(jī)，肆意在南海游弋，刺探我國情報(bào)，損害我國的實(shí)際利益和國際形象。

淺談初中英語寫作篇七

摘要:劍橋商務(wù)英語課程正受到越來越多的關(guān)注,本文對該門課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析,提出了解決這些問題的策略。

商務(wù)英語問世至今已有40余年時間,隨著國際間貿(mào)易的頻繁和英語的普及,商務(wù)英語教學(xué)得到快速發(fā)展。在中國,商務(wù)英語的教學(xué)真正開始發(fā)展是在近,一些高等院校培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的商務(wù)人才。但隨著我國外資企業(yè)的日益增多,特別是在加入世界貿(mào)易組織之后,我國的國際貿(mào)易往來越來越頻繁,對高素質(zhì)的外語專業(yè)人才的需求也逐漸擴(kuò)大。他們不僅要精通專業(yè)知識,而且還要能夠熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用英語進(jìn)行日常工作與溝通。

劍橋商務(wù)英語課程是針對目前社會上備受青睞的劍橋商務(wù)英語證書考試而開設(shè)的課程。劍橋商務(wù)英語證書(businessenglishcertificate簡稱bec)考試是教育部考試中心與英國劍橋大學(xué)考試委員會合作舉辦的權(quán)威性考試,是為滿足非英語國家人員進(jìn)行國際商務(wù)活動的需要而開設(shè)的,其目的是考查考生在具體的商務(wù)環(huán)境中運(yùn)用英語語言的實(shí)際能力。該證書在歐美許多國家被廣泛承認(rèn),在我國已成為商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生求職的“通行證”。劍橋商務(wù)英語課程第一在教材選用上:與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合。教材摒棄了傳統(tǒng)的“語法為本”的舊模式,采用“直接交際法”;此外,教材提供了真實(shí)的西方商務(wù)文化背景。第二在內(nèi)容選擇上:與證書考試密切相關(guān)。第三在教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫四位一體。

為適應(yīng)高職高專教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)模式,目前許多高職高專院校的商務(wù)英語專業(yè)都開設(shè)了劍橋商務(wù)英語這門課程,目的是通過一至兩個學(xué)期的系統(tǒng)教學(xué),使學(xué)生從聽、說、讀、寫等四個方面全面提高在商務(wù)環(huán)境下使用英語的能力,以獲取bec證書,提高就業(yè)競爭力。

一、《劍橋商務(wù)英語》教學(xué)中存在的問題。

1、教學(xué)中缺乏真實(shí)的商務(wù)情境。

商務(wù)英語最明顯的特點(diǎn)在于它是“商務(wù)環(huán)境中所應(yīng)用的英語”,“其語言教學(xué)的重心具體在商務(wù)環(huán)境”。因此商務(wù)英語教學(xué)首先要對學(xué)習(xí)者的目標(biāo)環(huán)境進(jìn)行分析,讓學(xué)習(xí)者置身具體的商務(wù)情境,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極主動地參與到課堂中來。這就需要教師在教學(xué)過程中模擬真實(shí)的商務(wù)場景或?qū)W(xué)生帶到真實(shí)的商務(wù)場景中去,讓他們親身體驗(yàn)。而現(xiàn)實(shí)中的《劍橋商務(wù)英語》課程教學(xué)中,我們的教師過分的花大量的時間在語言本身的學(xué)習(xí)上,強(qiáng)調(diào)語音、詞匯與語法的學(xué)習(xí),忽視了商務(wù)英語應(yīng)該定位在“語言能力”上。外,現(xiàn)實(shí)教學(xué)中也難以找到真實(shí)商務(wù)背景下的教材輔助材料,如一些公司的年度報(bào)表,會議記錄,紀(jì)錄片等。

2、學(xué)生課堂是積極參與性差。

大部分院校的《劍橋商務(wù)英語》課程教學(xué)還是以傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)。是由教師一個人講,而且教師在教室中具有決定的權(quán)威,學(xué)生們應(yīng)該聽講,做筆記,并按時完成教師布置的作業(yè),爭取期末考試的好分?jǐn)?shù)。在整個過程中,教師將知識傳授給被動接受的學(xué)生。課堂上學(xué)生大部分保持沉默,不愿意參與課堂實(shí)踐與討論中,嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)的效果。

3、教師作用沒有充分發(fā)揮。

在師資上,絕大多數(shù)從事商務(wù)英語教學(xué)工作的教師,沒有商務(wù)英語的學(xué)歷背景,對真實(shí)的商務(wù)工作環(huán)境也不很了解,在教學(xué)方法上仍較多地采用傳統(tǒng)的普通英語的教學(xué)模式,造成教與學(xué)的雙重被動;能夠利用英文教授商務(wù)英語以及其他專業(yè)課程的老師仍在少數(shù),無法滿足競爭日漸激烈的商界的需求。

1、建立真實(shí)商務(wù)情景的模擬。

為了使學(xué)生獲得聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練,在《劍橋商務(wù)英語》課程教學(xué)中,我們通常采用交際法、聽說法、語法翻譯法、口語法以及綜合法。然而無論采用何種教學(xué)方法,商務(wù)情境的模擬都是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。所謂模擬,就是把商務(wù)運(yùn)作、交流的情境運(yùn)用到課堂中,結(jié)合所教授的知識,逐步提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用商務(wù)用語的能力,并鞏固其所學(xué)的專業(yè)知識。模擬是連接知識與實(shí)踐的最行之有效的方法。具體說可以采用兩種模擬方式,課堂即時模擬和建立商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室。

課堂即時模擬是指在課堂中結(jié)合授課內(nèi)容對商務(wù)情景進(jìn)行模擬。由于《劍橋商務(wù)英語》課本中有大量的案例和日常工作對話,所以在課堂上可以挑選合適的內(nèi)容讓學(xué)生去模擬訓(xùn)練。讓他們以一個從事商業(yè)活動者的角度去閱讀背景知識,分析問題然后解決問題。這個過程既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又可以使學(xué)生快速地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如采用商務(wù)談判的方式,將學(xué)生分組,扮演不同的角色。就某一商品的交易進(jìn)行談判。談判的內(nèi)容可以涉及報(bào)盤、價(jià)格、付款方式、包裝、保險(xiǎn)等方面。這就鍛煉了學(xué)生運(yùn)用專業(yè)語言的能力。有些學(xué)生因?yàn)楹軆?nèi)向,很少當(dāng)這眾人面講話,因此在這種場合就會不自覺的緊張起來,教師應(yīng)該多引導(dǎo),培養(yǎng)他們的勇氣。。在這樣的過程中,學(xué)生有了自己的角色,能更主動地加入到討論中,團(tuán)隊(duì)合作精神得到了加強(qiáng);公眾演示鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力;商務(wù)的背景讓學(xué)習(xí)者更加注重專業(yè)表達(dá)方式的運(yùn)用。在一個短短的'情景中,學(xué)生的商務(wù)知識,口頭表達(dá),團(tuán)隊(duì)合作等能力都得到了提高。而這些能力在以后的商務(wù)工作中不可或缺。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置模擬談判場景、模擬支付場景、模擬辦公場景(即商務(wù)文書,函電,報(bào)告的撰寫等)。當(dāng)然,在這樣的課堂教學(xué)中,老師應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生有適當(dāng)?shù)拿半U(xiǎn)精神,對其創(chuàng)造力給予極大的承認(rèn),培養(yǎng)他們勇敢承受錯誤的能力,并能積極找出問題的癥結(jié)。學(xué)生的基礎(chǔ)也有好有壞,表演的效果也就有好有壞。教師應(yīng)該在每個小組表演結(jié)束后,針對學(xué)生的用詞造句、講話方式、表情姿態(tài)、講話內(nèi)容等進(jìn)行點(diǎn)評,表揚(yáng)并鼓勵他們的長處,指出不足,以便他們以后更好地表現(xiàn)自己。當(dāng)然課堂真實(shí)情境的模擬也可以采用辯論和商品介紹會的形式。

淺談初中英語寫作篇八

摘要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了英語課程的工具性和人文性的雙重性質(zhì)。從寫作內(nèi)容的安排和寫作策略的培養(yǎng)兩方面闡述了教師對學(xué)生的寫作教學(xué)務(wù)必要基于對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，基于學(xué)生的差異。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；寫作內(nèi)容；寫作策略。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷深入，工具性和人文性雙重性質(zhì)讓聽說讀寫技能的訓(xùn)練以及提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)在英語初中階段的教學(xué)中日益受到重視?？墒牵壳俺踔猩⒄Z寫作能力總體來說還比較薄弱，究其原因：（1）對寫作的畏難情緒；（2）缺乏系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練；（3）缺乏寫作策略的培養(yǎng)。事實(shí)上，寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程。這要求我們要充分認(rèn)識到寫作教學(xué)的重要性，重視起始年段的寫作訓(xùn)練?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對語言技能中的聽說讀寫突出了不同級別的不同目標(biāo)要求，這既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。教師平時要依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，以學(xué)生在特定的級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)合理地評價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。教師同時還對學(xué)生進(jìn)行合理的寫作策略指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

一、基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的分級標(biāo)準(zhǔn)安排寫作內(nèi)容。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生在不同級別的要求是不一樣的，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這要求教師對學(xué)生教學(xué)寫作訓(xùn)練時必須基于學(xué)生的能力水平和認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。

1.七年級的寫作教學(xué)。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求七年級結(jié)束時英語能力水平要達(dá)到3級目標(biāo)：

（1）能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；

（2）能使用簡單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；

（3）能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡。

七年級是寫作的起始階段，教師在教學(xué)中，應(yīng)按課標(biāo)要求從最基本的書寫規(guī)范及常見的標(biāo)點(diǎn)符號的用法入手，對學(xué)生進(jìn)行悉心指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。我們設(shè)定的寫作任務(wù)不必太難，一定要基于學(xué)生的知識水平。寫作任務(wù)可以是連詞成句，用所給詞造句，看圖寫句或者編對話?？梢砸罁?jù)單元教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己動手做賀卡、手抄報(bào)等等，注重寫作內(nèi)容的趣味性。

2.八年級的寫作教學(xué)。

八年級學(xué)生的英語寫作技能要達(dá)到的4級目標(biāo)：

（1）能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；

（2）能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；

（3）能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則；

（4）能在教師的幫助下或以小組討論方式起草和修改作文。

教師在八年級要有意識地將語言知識傳授與寫作技能訓(xùn)練結(jié)合起來。在寫作教學(xué)中，應(yīng)該要求學(xué)生將正確的語言基礎(chǔ)知識運(yùn)用到寫作中，為正確使用英語進(jìn)行寫作打好基礎(chǔ)。在教學(xué)時，也要注意趣味性，可以通過游戲、競賽等方式來增強(qiáng)趣味性。著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從仿寫入手，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧。觀察能力對寫作能力的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵作用，要幫助學(xué)生養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣，使學(xué)生形成初步的寫作策略。八年級教材中可以讓學(xué)生仿寫的素材有很多：我們可以讓學(xué)生模仿介紹自己的生活方式；討論生活和學(xué)習(xí)中存在的問題及解決的辦法；仿寫自己的假期計(jì)劃；介紹自己的好友；介紹食物的制作方法；談?wù)撘淮温眯?；介紹一位名人；討論人生的理想；討論未來的世界變化；討論生日禮物等等。根據(jù)學(xué)生的水平，適當(dāng)將寫作題型的難度加以提高。除了仿寫之外，可以增加給出關(guān)鍵詞進(jìn)行段落編寫，看圖進(jìn)行聯(lián)想作文，寫讀后感等等。同時，有意識地幫助學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在八年級的寫作教學(xué)中，教師可通過多種活動方式培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，如分組討論，共擬寫作提綱、互改互評等。學(xué)生如果養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣將會大增，寫作能力將會得到共同提高。

3.九年級的寫作教學(xué)。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定九年級要達(dá)到5級目標(biāo)：

（1）能根據(jù)寫作要求收集、準(zhǔn)備素材；

（2）能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改；

（3）能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；

（4）能簡單描述人物或事件；

（5）能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

九年級的寫作教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，英語思維是英語語言表達(dá)正確、規(guī)范的保證。因此，在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生用英語進(jìn)行思維的教學(xué)場景，根據(jù)話題進(jìn)行寫作教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語思維能力。九年級的話題豐富多彩，比如，談?wù)勆詈蛯W(xué)習(xí)的態(tài)度和方法；談?wù)剬W(xué)校和公共場所的規(guī)則；談?wù)勁d趣愛好和業(yè)余生活；談?wù)劶倨诘挠?jì)劃和安排；談?wù)勚驹刚呓?jīng)歷；談?wù)劜煌瑖业奈幕尘昂惋L(fēng)俗禮儀等等。在寫作教學(xué)中，一定要注意將寫作技能訓(xùn)練與其他語言技能訓(xùn)練，特別是與閱讀技能訓(xùn)練相結(jié)合。我們可以要求學(xué)生在閱讀完一篇文章后寫出自己的feeling，讓學(xué)生有讀、有感、有悟。

二、基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建寫作學(xué)習(xí)的策略。

按照新課程的教學(xué)理念，要求在教學(xué)中除了傳授知識和培養(yǎng)能力之外，還要滲透學(xué)習(xí)策略。而要在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略，首先要理解學(xué)習(xí)策略的真實(shí)含義。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)策略的描述是：學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行為和步驟以及指導(dǎo)這些行動和步驟的信念，與學(xué)生的發(fā)展緊密相關(guān)。學(xué)生如果形成了有效的寫作學(xué)習(xí)策略，有利于提高寫作的效率和能力。教師要根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在寫作教學(xué)的'同時，幫助學(xué)生構(gòu)建寫作學(xué)習(xí)的策略。

1.鞏固詞匯。

詞匯是寫作的基礎(chǔ)，要注意培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的好方法。對于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的詞匯要牢固掌握，教師要在課上課下用多種形式加強(qiáng)對詞匯的教學(xué)和檢測。把每個單元、每個話題的詞匯進(jìn)行整理分類，便于學(xué)生的記憶。

2.擴(kuò)大閱讀量。

閱讀不僅是擴(kuò)大詞匯的最好方法，而且通過閱讀，可以從中學(xué)到優(yōu)美的表達(dá)方式、篇章結(jié)構(gòu)等寫作技巧。為了提高寫作技巧，在寫作教學(xué)中，教師一定要創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀。每天讀一兩篇好文章，在文章中積累優(yōu)美詞句，記錄到讀書筆記中。日積月累，寫作的質(zhì)量不斷地提高。

3.正確評價(jià)。

評價(jià)是寫作中的重要組成部分。采用科學(xué)、合理的評價(jià)方式，對寫作將起到積極的導(dǎo)向作用。評價(jià)的方式包括自我評價(jià)、合作評價(jià)和教師評價(jià)。評價(jià)學(xué)生的寫作應(yīng)自始至終定位在激勵學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展上。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)除了包含文章的整體性、邏輯性和準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)該對書寫、卷面的整潔度等作出相應(yīng)的要求。鼓勵學(xué)生學(xué)會先自我評價(jià)，自我糾錯。同時，教師可以鼓勵學(xué)生相互批改，由同伴指出作文中存在的問題，并修改。實(shí)踐表明，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤并改正，這會比教師批改的效果還要好。教師在對學(xué)生評價(jià)時，評語應(yīng)該是有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性的，這樣學(xué)生才能從懼怕寫作到樂于并善于寫作，增強(qiáng)寫作信心，進(jìn)而全面提高英語寫作能力。

總而言之，教師要認(rèn)真研讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)分級標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作，要將寫作教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每個教學(xué)單元要有一節(jié)專項(xiàng)的寫作指導(dǎo)或?qū)懽饔?xùn)練課。在教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對寫作內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整合。要根據(jù)課標(biāo)要求，由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行梯度寫作教學(xué)。要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著眼于學(xué)生在年齡和認(rèn)知方式上的差異，力求寫作的教學(xué)極大限度地滿足學(xué)生的差異，培養(yǎng)學(xué)生的寫作策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［5］verahughes.englishlanguageskills.reprintedbyworldpublishingcorporation，1992：31.

（作者單位福建省廈門市海滄中學(xué)）。

淺談初中英語寫作篇九

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：初中生“能根據(jù)寫作要求獨(dú)立起草短文、短信，能簡單描述人物或事件，能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。”但是“英語寫作能力發(fā)展是我國英語教育的重點(diǎn)又是弱點(diǎn)?！敝锌加⒄Z書面表達(dá)是九年級學(xué)生在中考中最薄弱的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生都十分重視，學(xué)生花了大量的時間和精力，卻很難有明顯的進(jìn)步；教師也認(rèn)為不能很有效地進(jìn)行寫作教學(xué)。

基本功較好的學(xué)生能夠切入主題，使用所學(xué)的句式表達(dá)題意；部分學(xué)生跑題，沒有良好的審題習(xí)慣，不能就題目要求展開寫作；還有部分學(xué)生存在語言儲備不足、語句不完整、詞匯用錯、使用中國式英語、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。

現(xiàn)在大部分教師采用的'寫作訓(xùn)練方法有背誦范文、背誦經(jīng)典詞句等方法。但是采用這些方法也有很多弊端，比如沒有真正地訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對各種試題的寫作能力，部分學(xué)生不仔細(xì)分析試題要求就直接寫自己背熟的文章，造成學(xué)生的寫作水平?jīng)]有真正得到提高。因?yàn)樯险n時間緊，而寫作教學(xué)耗時耗力而且成效不明顯，所以大部分教師經(jīng)常把寫作留作課外作業(yè)。然后再采用集中批閱的方式，解決學(xué)生的具體問題，上課講解典型問題。這樣做花費(fèi)了大量的時間。還有些老師采用學(xué)生互相批閱的方式，但由于部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)不好，收不到很好的效果。所以很多老師直接給出范文，學(xué)生課后背誦。

1.加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)。

“語言知識包括詞匯、句型及習(xí)慣表達(dá)等，是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫作能力必須從詞和句入手?！苯處熆梢詫⒚總€單元的詞、句、話題結(jié)合起來，并幫助學(xué)生分析這些話題或體裁的語言要素和行文特點(diǎn)，以作為寫作范例參考。

2.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高口頭表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)語言就必須培養(yǎng)語感，語感對學(xué)好一門外語具有重要的作用。人的語感是經(jīng)過長期的朗讀訓(xùn)練逐步養(yǎng)成的。所以朗讀在英語學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用。葉圣陶先生認(rèn)為：“國文和英文一樣，是語文學(xué)科，不該只用心與眼來學(xué)習(xí)；須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！闭且?yàn)樵诶首x的同時做到了眼見、口說、耳聽三個步驟，所記的東西當(dāng)然會比看或?qū)懰浀臇|西牢固得多。所以用朗讀的方式記單詞和句子會收到事半功倍的效果。中學(xué)英語教材里的對話和文章都是典型的代表文體，學(xué)生經(jīng)過長期的朗讀訓(xùn)練后，對各種文體可以了解和熟悉，也可以提高口頭表達(dá)能力，提升英語寫作和翻譯的水平。同時教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較，關(guān)注英漢語言差異。英語與漢語存在很大的差異，英語中的詞性、句法、語法和文化與漢語都不同（如英語有冠詞，而漢語沒有；英語有時態(tài)的變化，而漢語沒有等），教師可以讓學(xué)生在了解這些差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的英語寫作。

3.合理布置書面表達(dá)的作業(yè)，定期進(jìn)行訓(xùn)練。

教師在新學(xué)期開始備課的時候，就應(yīng)該馬上了解本學(xué)期教科書的知識體系和每單元的重點(diǎn)話題，然后針對課標(biāo)的具體要求合理設(shè)置書面表達(dá)的內(nèi)容，分階段、按計(jì)劃地實(shí)施寫作教學(xué)。并且教師應(yīng)要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個專門的作文本，在老師改過之后，認(rèn)真進(jìn)行整理。并記錄下老師講解的其他同學(xué)的優(yōu)美句式，定期復(fù)習(xí)。這樣經(jīng)過定期的訓(xùn)練之后，如果學(xué)生碰到相似的話題、相同的問題結(jié)構(gòu)、類似的語言結(jié)構(gòu)時，都會有信心很好地解決。

4.加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，提高寫作能力。

教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生如何認(rèn)真審題，正確把握提示內(nèi)容、格式、題材，然后確立主體，決定每一個段落的大意和主題句，擬出提綱，然后圍繞提綱用基本無誤的語言連貫通順地表達(dá)出來，再進(jìn)行時態(tài)、語法的修飾和檢查。教師也要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

5.及時進(jìn)行批改和反饋。

教師要采用多種批閱方式，認(rèn)真進(jìn)行批改，恰當(dāng)評價(jià)，及時反饋，讓學(xué)生了解自身的問題。簡單的文章可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我糾錯，也可以在相同程度的學(xué)生間采用互相批閱的方式，這樣可以互相交流、取長補(bǔ)短，也有利于寫作水平的提升。

總之，英語寫作是中學(xué)生語言運(yùn)用能力的體現(xiàn)，需要教師進(jìn)行長期不懈的努力，也需要學(xué)生有長期的積累。教師應(yīng)當(dāng)把寫作當(dāng)成重要的教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，循序漸進(jìn)，學(xué)生的寫作水平才會有不斷的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

［1］邵永芳。初中英語書面表達(dá)教學(xué)策略的實(shí)踐研究［j］。中國校外教育：基教版，（09）。

［2］陳樂文。初中英語書面表達(dá)教學(xué)策略的實(shí)踐分析［j］。校園英語：教研版，2012（05）。

［3］鄭靜君。新課程下的高中英語寫作教學(xué)［j］?；A(chǔ)英語教育，

（05）。

注：本文是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題名稱是：中學(xué)英語“少教多學(xué)”模式的實(shí)踐研究。立項(xiàng)號是：gsghb0313。

淺談初中英語寫作篇十

南海問題涉及國家多，關(guān)切的國家利益復(fù)雜，近年來有持續(xù)升溫的發(fā)展趨勢。特別是美國重返亞太地區(qū)，越南、菲律賓將問題國際化、多邊化的舉措，加劇了南海的不穩(wěn)定性。面對復(fù)雜的南海問題，各國之間的利益博弈需要我國在南海問題上，一是要堅(jiān)持南海群島及其海域是中國固有領(lǐng)土的主張;二是堅(jiān)持和平解決的戰(zhàn)略方針;三是強(qiáng)調(diào)南海問題不應(yīng)國際化，區(qū)域外勢力的介入無益于南海問題的和平解決。

一、新時期南海問題所面臨的挑戰(zhàn)。

我國是海洋大國，日益突顯的海洋問題成為國際社會關(guān)注的焦點(diǎn)。我國主張管轄的海洋面積300萬平方公里，在廣泛的海洋利益背后，面臨著嚴(yán)峻的海洋問題。南海問題源于20世紀(jì)70年代，是“五國六方”的海洋爭端。雖然南海局勢整體處于穩(wěn)定狀態(tài)，但近年來，區(qū)域外勢力的干涉，不穩(wěn)定因素的增多，讓南海問題的不可控性增加。因此，維護(hù)南海穩(wěn)定、和平是新時期中國所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

(一)海洋利益沖突加劇，周邊國家強(qiáng)化了南海主權(quán)聲索。

南海問題出現(xiàn)以來，南海島礁一直處于爭議的狀態(tài)。各當(dāng)事國家紛紛發(fā)布主權(quán)聲索，宣誓南沙島礁主權(quán)。并且，隨著海洋戰(zhàn)略利益的日益凸顯，南海爭端的“爭議”狀態(tài)也逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)而以“管轄權(quán)”的爭議發(fā)展。無論是的“黃巖島事件”，還是20越南將“南海”納入所謂的主權(quán)范圍，都說明南海問題越演越烈。各周邊國家對南海島礁及附近海域的主權(quán)聲索，甚至是主權(quán)管轄，都在很大程度上增加了南海局勢的不穩(wěn)定性。

(二)美、日等的介入加劇了南海的政治競爭。

近年來，南海問題有升溫的趨勢，特別是美國等區(qū)外勢力的介入，讓區(qū)域性的南海問題國際化。美國區(qū)域戰(zhàn)略的調(diào)整，同盟戰(zhàn)略關(guān)系的締結(jié)，無形中加劇了南海的政治競爭。美采取“分而治之”的亞太政策，在防范與排擠中國的同時，進(jìn)一步擴(kuò)大自己在亞太的軍事影響力，進(jìn)而使南海問題成為牽制并制約中國和平、穩(wěn)定發(fā)展的重要“抓手”。到，美國60%的軍力將部署于亞太地區(qū)，通過與菲律賓、越南以及新加坡等國家形成戰(zhàn)略合作關(guān)系，部署前沿軍事，進(jìn)而對中國形成包圍的政治態(tài)勢。

(三)南海問題國際化、多邊化，不穩(wěn)定局勢加劇。

南海問題國家化、多邊化是新時期南海問題的發(fā)展趨勢，特別是菲律賓、越南等國試圖依托“東盟”，實(shí)現(xiàn)對南海主權(quán)的聲索，進(jìn)而形成“東盟一體化”，對中國實(shí)行牽制。菲律賓、越南等國通過與區(qū)域外的大國建立多邊協(xié)商機(jī)制，將南海問題推向國際化，從而借助區(qū)域外大國的力量，與中國進(jìn)行抗衡，進(jìn)而獲取所謂的“主權(quán)”。殊不知，這種做法不僅不利于南海問題的解決、南海局勢的穩(wěn)定，反而加劇了南海局勢的不穩(wěn)定性，對于當(dāng)事各國的戰(zhàn)略利益都有一定的損害。

因此，南海問題的錯綜復(fù)雜，區(qū)外勢力的介入，美國亞太戰(zhàn)略的再調(diào)整，這些都讓南海問題的不確定性、不穩(wěn)定性加劇。菲律賓、越南等國家試圖國際化、多邊化，讓南海問題更加撲朔迷離，無論是借助南海問題牽制中國，還是借助南海問題加劇區(qū)域的不穩(wěn)定性，這都對南海問題的解決帶來巨大的挑戰(zhàn)，不利于維護(hù)地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展。

二、南海問題的應(yīng)對策略。

南海問題的持續(xù)升溫，區(qū)域外勢力的介入，讓南海問題復(fù)雜化。如何解決南海問題，考驗(yàn)了一個國家的能力，同時也考驗(yàn)著一個國家與民族的智慧。南海諸島礁及海域自古以來就是中國的固有領(lǐng)土，南海問題的和平解決，要統(tǒng)籌內(nèi)外大局，并積極采取有效措施，讓南海問題朝著好的方向發(fā)展。

(一)制定南海戰(zhàn)略規(guī)劃，有針對性、有建設(shè)性地應(yīng)對挑戰(zhàn)。

海洋是新時期人類社會發(fā)展的重要依托，深入推進(jìn)海洋發(fā)展戰(zhàn)略，對于國家的發(fā)展起到重要作用。在國外，諸如美國、澳大利亞和日本，已出臺了海洋戰(zhàn)略，著力于海洋戰(zhàn)略利益的擴(kuò)張。我國在海洋戰(zhàn)略的構(gòu)建中，起步相對較晚，應(yīng)借鑒國外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善對南海戰(zhàn)略的總體規(guī)劃。海洋經(jīng)貿(mào)往來日益密切，海洋利益與國家利益關(guān)系的突顯，也讓海洋權(quán)益爭奪日益激烈。在爭議區(qū)域?qū)嵭泻Ｑ箝_發(fā)，極易產(chǎn)生“擦槍走火”的沖突事件。因此，我國應(yīng)進(jìn)一步完善海洋立法、執(zhí)法及行政管理。制定南海戰(zhàn)略規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對各方事務(wù)的統(tǒng)籌，并在明確部門職責(zé)的基礎(chǔ)之上，讓海洋執(zhí)法常態(tài)化，確保海洋戰(zhàn)略的深入開展。

(二)優(yōu)化海洋執(zhí)法力量，組建“中國海岸警衛(wèi)隊(duì)”

南海問題的.持續(xù)升溫，給南海的穩(wěn)定性帶來較大的威脅。爭議區(qū)域的海洋沖突日益頻繁。面對他國所謂的主權(quán)聲索所帶來的沖突以及為了維護(hù)我國正常的南海權(quán)益，我國應(yīng)優(yōu)化現(xiàn)有的海洋執(zhí)法力量，并組建“中國海岸警衛(wèi)隊(duì)”，配合南海戰(zhàn)略規(guī)劃的推進(jìn)。首先，建立海上安全預(yù)警機(jī)制，強(qiáng)化對相關(guān)海域的巡視，宣誓南海主權(quán);其次，著力于可持續(xù)發(fā)展，組建“中國海岸警衛(wèi)隊(duì)”，這既有助于強(qiáng)化海上執(zhí)法力量，又可以應(yīng)對海洋權(quán)益沖突，維護(hù)我國合法的南海權(quán)益，進(jìn)而轉(zhuǎn)變我國在海洋執(zhí)法中的“被動”局面。

(三)強(qiáng)化行政管轄，推進(jìn)三沙市建設(shè)。

年，面對南海問題的日益加劇，我國建立了地級市三沙市，實(shí)現(xiàn)對南沙群島、西沙群島和中沙群島及其海域的行政管轄。這說明，海洋建設(shè)發(fā)展、南海問題解決已上升到新的國家層面，也表明我國政府解決南海問題的堅(jiān)定決心以及和平發(fā)展的整體仿真。首先，三沙市的成立是解決南海問題、實(shí)現(xiàn)海洋建設(shè)發(fā)展的新舉措，在深化發(fā)展的過程中，要積極推進(jìn)三沙市的建設(shè)發(fā)展，以此作為海洋建設(shè)發(fā)展、南海問題解決的基石，無論是從法理斗爭，還是從主權(quán)宣誓，三沙市的建設(shè)發(fā)展尤為重要;其次，有計(jì)劃、有針對性地促進(jìn)三沙市旅游發(fā)展、油氣開發(fā)，讓三沙市發(fā)展成為我國新時期海洋開發(fā)的新平臺，使南海主權(quán)的宣誓常態(tài)化;再次，進(jìn)一步強(qiáng)化三沙市的行政管轄，通過國防建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，生態(tài)環(huán)境的有序推進(jìn)，夯實(shí)海洋開發(fā)利用，讓南海問題在和平的環(huán)境下有理有據(jù)地依法推進(jìn)。

此外，要推進(jìn)海洋立法建設(shè)，做到海權(quán)的依法爭取。我國在海洋立法方面起步相對較晚，但在20余年的發(fā)展中，我國海洋立法取到了顯著的成效。但總體而言，我國海洋立法仍比較落后，缺乏良好的海洋意識。因此，我國要切實(shí)推進(jìn)海洋立法建設(shè)，對存在的空白區(qū)，需要立足于實(shí)際需要進(jìn)一步地完善，確保法律的適用性、指導(dǎo)性和可操作性。

三、結(jié)束語。

南海問題的解決是一個過程，需要各方的共同努力。不應(yīng)將南海問題國際化、多邊化，也不能以一己私利進(jìn)行所謂的主權(quán)宣誓，這不僅違背了南海群島及其海域?qū)儆谥袊默F(xiàn)實(shí)，也極易引發(fā)不必要的沖突。各方應(yīng)克制，做到和平共處，共同維護(hù)南海的穩(wěn)定發(fā)展。中國一直秉承和平共處的發(fā)展方針，尊重各方的權(quán)益，但也絕不允許他方對我國固有領(lǐng)土進(jìn)行侵害。中國有能力、有智慧解決南海問題，確保祖國領(lǐng)土的完整性。

淺談初中英語寫作篇十一

21世紀(jì)，一個全新的世紀(jì)，無論從思想上還是生活上都得到了很大的改善，從教育上來說，國人的家庭教育意識也增強(qiáng)了可是依然有許多父母不重視家庭教育。就拿我周圍的人來說吧，和他們談到孩子時，可以了解到他們要么不重視家庭教育或重視不夠；要么沒有現(xiàn)代家教觀或是錯誤的、陳舊的家教觀；要么根本不知道該怎么實(shí)施家庭教育。

看來，教育孩子還是要先從教育父母開始，及早樹立正確的家教觀，才能不誤己子孫。

一、不正確的家庭教育觀往往表現(xiàn)為以下六種：

1、孩子太小，教育是以后的事。

2、樹大自然直。

3、教育孩子，無師自通。

4、教育是學(xué)校的`事。這是在推卸責(zé)任。美國教育家m?s?斯特娜說：“教育不應(yīng)該在學(xué)校由教師開始，而應(yīng)該在家庭里由母親開始?！?/p>

5、我不是老師，我不懂教。

6、讓老人帶孩子，省心又省力。

二、目前國際社會普遍認(rèn)可的對孩子正常的施教方法四要訣。

1、談話言教?

2.榜樣示范??。

榜樣示范教育，是以他人(包括家長)的好思想、好品德、好行為去影響教育孩子的一種教育方法。

3、行為訓(xùn)練?

對孩子的教育，著重點(diǎn)不在講許多道理，而在于訓(xùn)練孩子遵守必要的行為準(zhǔn)則。??

4、期望激勵?

淺談初中英語寫作篇十二

近來，我國的海防由北到南，都出現(xiàn)了一些島嶼問題和能源開發(fā)問題的紛爭。在東海，韓國濟(jì)州道議會農(nóng)漁畜與知識產(chǎn)業(yè)委員會當(dāng)日通過條例案，將1月18日定為蘇巖礁日。日本對中國釣魚島早已虎視眈眈，并且實(shí)際控制著釣魚島。在南海，所有環(huán)南海諸國，都對南海提出領(lǐng)土要求，并且都出兵占領(lǐng)南海大片島礁。南海自古以來是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，是我國的南大門。

南海的歷史與目前現(xiàn)狀。

首先我們看一看南海的歷史和地理位置。

南海總面積350萬平方公里，有大小200多個島礁組成，島嶼大都狹小。南海諸島根據(jù)地理位置，分為東沙群島、西沙群島、中沙群島、南沙群島。其中面積最大者為東沙島，面積12平方公里，其他各島面積要小得多，其中西沙最大永興島1.85平方公里，南沙最大島嶼太平島0.4平方公里。

據(jù)史籍記載，中國早在公元前兩世紀(jì)的漢武帝時代，通過航海實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了南沙群島。唐、宋以來，中國人民已在南沙群島生活和從事捕撈等生產(chǎn)活動。宋代，中國將南沙群島命名為萬里石塘;在此之前的漢代，泛稱包括南沙群島在內(nèi)的南海諸島為崎頭;在此之后至清代，又有萬里長沙、千里石塘、石塘等名稱。明、清時代，中國政府明確將南沙群島劃歸廣東瓊州府(今海南省)管轄。

目前，實(shí)際控制情況是：東沙群島，由臺灣實(shí)際控制。西沙群島，經(jīng)過1974年西沙海戰(zhàn)，由解放軍控制。中沙群島，僅露出水面的黃巖島，目前中國和菲律賓都沒有駐軍。南沙群島，情況則要復(fù)雜的多。南沙群島(古稱“萬里石塘”西方稱thespuyslyis-iands)位于北緯3°37至11°55′，東徑109°43′至117°47′，南北長大約550海里，東西寬約650海里的海域;西起萬安灘，東至海馬灘，北至雄南灘，南至曾母暗沙，總面積達(dá)24.4萬平方米海里(約合82萬平方公里)。南沙共有230多個島嶼、沙洲和礁灘，其中能露出水面的有36個。在南沙又可分為東、西、南、中4個島礁群。

70年代以來，南海周邊一些國家，不顧我國政府的一再聲明，陸續(xù)侵占吞食了其中的一些島嶼，形成以武力非法侵占我國南沙島嶼的局面，嚴(yán)重侵犯了我國的領(lǐng)海和領(lǐng)土主權(quán)。截止目前為止，在南沙群島中，我海軍僅守衛(wèi)著永暑礁等7個島礁，國民黨海軍則駐扎在最大的島嶼--太平島上;越南已占據(jù)了我29個島礁，菲律賓占據(jù)了9個島礁，馬來西亞也占據(jù)了5個島礁，南沙海域的32個主要島礁，有31個完全在他國的控制之下，南沙海域劃界糾紛十分嚴(yán)重!

南海問題的核心：國家利益。

總的來講，南海的利益包括資源利益和戰(zhàn)略利益。首先，南海擁有豐富的石油、天然氣、可燃冰等能源，擁有產(chǎn)量豐富的漁場。根據(jù)中國相關(guān)部門的探測，預(yù)測南沙海域油氣資源潛量為320億噸。

其次，南海擁有重要的戰(zhàn)略利益。南沙群島戰(zhàn)略地位十分重要，處于越南金蘭灣和菲律賓蘇比克灣兩大海軍基地之間，扼太平洋至印度洋海上交通要沖，為東亞通往南亞、中東、非洲、歐洲必經(jīng)的國際重要航道，也是我國對外開放的重要通道和南疆安全的重要屏障。在我國通往國外的39條航線中，有21條通過南沙群島海域，60%外貿(mào)運(yùn)輸從南沙經(jīng)過。

我過原油對外依存度超過55%而原油進(jìn)口中70%需要通過海運(yùn)完成這意味著中國有近1/3的原油進(jìn)口需要通過南海南海對于中國的國家能源安全實(shí)在太重要了。不僅如此亞洲的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國日本和韓國進(jìn)口的原油也全部從南海水道通過。

我國只有牢牢的控制住這條生命線，才能確保能源安全，同時，可以對日本和韓國，形成戰(zhàn)略鉗制。同時，南海自古是中國神圣不可侵犯的領(lǐng)土，侵蝕這些島礁，對中國人民的感情上的傷害，是不可容忍的。

正是因?yàn)槟虾碛胸S富的資源和重要的戰(zhàn)略地位，周邊各國對南海垂涎三尺，公然搶占我島礁，開采石油等資源。而美日英俄等國家，通過與這些國家合作取得經(jīng)濟(jì)利益，同時從戰(zhàn)略角度，加緊對中國南海進(jìn)行控制，在換取國家博弈籌碼的同時，難免不含遏制中國崛起的險(xiǎn)惡用心。

南海問題的成因：有歷史原因，也有現(xiàn)實(shí)的原因。

第一，歷史上，自中國自清代末期始，積貧積弱，包括陸地在內(nèi)的領(lǐng)土不斷被列強(qiáng)侵蝕，無力守衛(wèi)海疆。這種局面至少持續(xù)到新中國成立。新中國成立后，直到1979年，中國的海軍建設(shè)雖有較大進(jìn)展，但相對于世界軍事強(qiáng)國而言，不可同日而語。1979年之后到，中國忙于搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，海軍發(fā)展仍然緩慢。直到近十年，中國的海軍建設(shè)才剛剛有所起色，新型潛艇、大型護(hù)衛(wèi)艦、航母、艦載機(jī)等重型武器陸續(xù)得到發(fā)展。但與美英俄等國家相比，仍然有很大差距。也就是說，從清末一直到現(xiàn)在，我們的海軍軍力長期處在一個羸弱的階段，無法有效保護(hù)遠(yuǎn)離陸地的南沙諸島。

第二，中國的韜光養(yǎng)晦的外交政策，也使一些國家有機(jī)可乘。我們經(jīng)常看到中國在外交上面所謂的“主權(quán)在我”“擱置爭議，共同開發(fā)”之類的政策，這些政策的出發(fā)點(diǎn)，固然是為了體現(xiàn)中國的和平外交政策，為了給經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造和平的`周邊環(huán)境。但是，面對實(shí)用主義盛行的國家間利益，我們的政策缺乏必要的自我保護(hù)性，也缺乏必要的底線。實(shí)際上我們所謂的共同開發(fā)，大多數(shù)情況下是默認(rèn)了別人在我國領(lǐng)土上進(jìn)行開發(fā)，通過允許其他國家得到一定的經(jīng)濟(jì)利益，換取別國放棄對我國領(lǐng)土主權(quán)的要求。從實(shí)際執(zhí)行的情況看，效果并不好，在自己的領(lǐng)土上都沒有人跟我們合作開發(fā)。像越南等國家不但開發(fā)了石油，還侵占了南海大片領(lǐng)土。因此可以說，共同開發(fā)的政策是失敗的，必須在輔助軍事策略的同時，做出外交政策調(diào)整。

第三，愚民政策所致。我們政府的宣傳機(jī)構(gòu)，整天都是宣傳國內(nèi)國際多么的好，多么的和諧，報(bào)喜不報(bào)憂。很多真相不讓老百姓知道。關(guān)于南海的現(xiàn)狀，我做過一個簡單的調(diào)查，調(diào)查對象是中國社會科學(xué)院研究生院級mba學(xué)員，這些學(xué)員可謂社會的精英。但是，結(jié)果非常令人震驚，絕大多數(shù)不知道中國的南沙群島有多少島礁，更不知道有近30個島礁被越南占領(lǐng)的事實(shí)。當(dāng)我把南海的一些現(xiàn)狀和大家講出來時，驚愕、憤怒的表情溢于言表，那種失落感，讓人心疼。如果不是一個軍事愛好者對國防建設(shè)的關(guān)心，如果不是現(xiàn)在信息這樣的發(fā)達(dá)(很多網(wǎng)站，關(guān)系到南海的內(nèi)容都是屏蔽的，需要費(fèi)很大的力氣才能找到一些資料)，我以前也不知道南海的情況，甚至幻想中沙的黃巖島是一塊美麗的島嶼，有解放軍駐守(實(shí)際是露出海面的部分只有幾塊大石頭，以前是美國的靶場，現(xiàn)在沒有駐軍)。社會精英尚且如此，普通民眾就更難說多了解了。

第四，加上臺灣到目前還沒有統(tǒng)一，在南沙諸島上，兩岸同胞不能有效的攜手保護(hù)固有領(lǐng)土。南沙最大的，有淡水的太平島，現(xiàn)為臺灣駐軍，如果能夠兩岸共享這塊基地，那么收復(fù)南沙諸島礁的難度會大大降低。所謂家和才能萬事興，兩岸互相角力掣肘，造成了越南菲律賓等效果借機(jī)獲利。

第五，大國博弈。以美國為首的強(qiáng)國，不愿意退出對亞洲的控制。隨著中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，他們越來越害怕中國國力的強(qiáng)大。出于地緣政治和全球戰(zhàn)略考慮，把南海當(dāng)成了遏制中國并從中獲利的籌碼。近年來，美國的軍艦和偵察機(jī)，肆意在南海游弋，刺探我國情報(bào)，損害我國的實(shí)際利益和國際形象。

解決南海問題的策略。

綜合上述分析，我們可以制定一下解決南海問題的策略。

首先，改變韜光養(yǎng)晦的外交政策。一味的妥協(xié)是沒有止境的。國家的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整，歷來是不能有半點(diǎn)模糊的。經(jīng)濟(jì)上，我們可以讓渡一點(diǎn)利益，但是領(lǐng)土上，我們不能有任何的綏靖政策?！爸鳈?quán)在我”，就要切實(shí)去實(shí)現(xiàn)真正的駐軍、控制，就是要在領(lǐng)土被侵占的時候，通過必要手段，收回控制權(quán)，就是要在我國公民在自己的領(lǐng)土上，被他國侵犯的時候，切實(shí)有效的進(jìn)行保護(hù)。并不要害怕戰(zhàn)爭，有時戰(zhàn)爭是解決問題的必要手段。50年代的抗美援朝戰(zhàn)爭，為中國贏得了巨大聲望和和平。對于像越南這樣的國家，既然你占領(lǐng)我的南海，我就占領(lǐng)你的陸地。迫使他不敢覬覦南海諸島，吐出吃到嘴里不該由他來吃的肉。對于像美國這樣的大國，則要綜合考慮。兩個國家都是核大國，美國不會在這些小島嶼上實(shí)行真正的軍事占領(lǐng)。實(shí)際上，正式因?yàn)槲覀兛v容了越南這樣的小國，才使得美國有機(jī)會通過背后支持的方式，對我主權(quán)進(jìn)行干涉。打掉這些爪牙，美國就沒有干涉的抓手了。

當(dāng)然，我們制定政策，要有全球視野，必須既要考慮現(xiàn)實(shí)利益，又要考慮長遠(yuǎn)利益。現(xiàn)在南海的島礁該瓜分的都已經(jīng)瓜分完畢了，我們到了必須做出戰(zhàn)略決定的時候了。是通過武力收回這些領(lǐng)土的時候了。

其次，繼續(xù)發(fā)展強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與軍事力量。一來窮國不一定打敗仗，這一點(diǎn)，毛主席時代通過幾次重要邊境沖突都證明了。二來經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大不一定打勝仗。過去大宋朝經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大無比，最終被金國和蒙古騎兵所滅。而講過初期國內(nèi)一窮二白，也打敗了美國侵略朝鮮?？傆幸恍┤藫?dān)心打仗會阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，事實(shí)上并非如此。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和軍事發(fā)展必須相輔相成，才能鑄就強(qiáng)大的國家。從國外看，美國經(jīng)常要打仗，因?yàn)榇笈谝豁懀S金萬兩，美國借機(jī)刺激經(jīng)濟(jì)，發(fā)大財(cái);大炮一響，美國人都團(tuán)結(jié)在總統(tǒng)周圍。從國內(nèi)看，70年代末，80年代初的中越戰(zhàn)爭，不但沒有讓經(jīng)濟(jì)停滯，還奠定了改革開放的基礎(chǔ)。

發(fā)展強(qiáng)大的軍事力量，是維護(hù)國家主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整的必要條件。我們必須要重視軍隊(duì)的建設(shè)和國防現(xiàn)代化建設(shè)。在打造一支強(qiáng)大陸軍的同時，建立一支強(qiáng)大的空軍和一支強(qiáng)大的海軍。發(fā)展性能先進(jìn)的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)武器裝備。解決航空發(fā)動機(jī)的瓶頸問題。海軍方面，作戰(zhàn)能力強(qiáng)大的航母艦隊(duì)是必不可少的。

制定相應(yīng)的收復(fù)被占島礁的時間表和作戰(zhàn)預(yù)案。不但要打，而且要打贏;不但能打贏周邊小國，更要能夠打贏大國的干涉;不但要打得贏，還要守得住。

再次，安定團(tuán)結(jié)的國內(nèi)環(huán)境。所謂“攘外必先安內(nèi)”，用在中國現(xiàn)階段，是有一定道理的?，F(xiàn)在政府不敢打仗，很大原因是國內(nèi)矛盾較多，問題較復(fù)雜。擔(dān)心兩國開戰(zhàn)后，國內(nèi)不穩(wěn)定。依我看，國內(nèi)穩(wěn)定的根源不在于是否同外國打仗，而在于國內(nèi)百姓對政府是否滿意。當(dāng)前，由于貧富差距過大，住房、養(yǎng)老、醫(yī)療、教育等壓得大部分老百姓喘不過起來，使得老百姓對政府嚴(yán)重不滿;另一方面，政府官員嚴(yán)重腐敗，公信力盡失。我們的官員，有多少人整天算計(jì)怎樣弄到很多錢，怎樣弄到錢后不讓人知道的秘密轉(zhuǎn)移?有多人關(guān)心國家大計(jì)，有多少人在為國家領(lǐng)土主權(quán)完整而鞠躬盡瘁呢?因此，懲治腐敗，建立公正公平的財(cái)富分配機(jī)制，是建立安定團(tuán)結(jié)的政治局面的基礎(chǔ)。改變現(xiàn)有的愚民政策，讓老百姓知道目前南海的局勢，知道真相，萬眾一心，去爭取勝利。

最后，解決能源供給問題。一方面，通過修建巴基斯坦、緬甸、吉爾吉斯斯坦、俄羅斯的石油管道，增加陸路原油供給，降低原油供給海路運(yùn)輸?shù)谋壤?。另一方面，開發(fā)節(jié)能設(shè)備、汽車，提高能源利用率。再者，加快非化石燃料的新能源的開發(fā)。大力發(fā)展水電、風(fēng)電、太陽能、潮汐能，開發(fā)利用生物質(zhì)燃料的開發(fā)力度，降低化石燃料的比重。并且，建立滿足作戰(zhàn)需求能源儲存庫。

總之，南海問題目前已經(jīng)到了嚴(yán)重危害國家主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整的程度了，中國要想實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)大國崛起之夢，必須盡快徹底的解決南海問題。

淺談初中英語寫作篇十三

“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。

中學(xué)生這個年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

受因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點(diǎn)拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學(xué)英語教學(xué)。

一、和諧、融洽師生關(guān)系。

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及鳥”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚(yáng)是出于同一個目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。

課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。

英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！保╝goodbeginningishalfdone），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸學(xué)生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教football，我們指著足球：“what’sthis？it’sall、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行“guess”比如復(fù)習(xí)bell，football，pen，book，car，jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺下，密秘放地把一件比如book放在一個準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過的句型問：

t：what’sinmybag？學(xué)生猜后回答（宜單人進(jìn)行）。

s：it’safootball如果答不對，就說。

t：no，itisn’t接著問另一個學(xué)生。

t：what’sit？學(xué)生猜答。

s：it’sabook猜對子，教師鼓勵這個學(xué)生說。

t：yes，you’reright（如果學(xué)了clever還可進(jìn)一步說。

t：yonareveryclever．。

然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。

教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會多，效果必然好。

四、課內(nèi)外相結(jié)合。

外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

以上幾方面只是簡單地勾劃了趣味教學(xué)所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進(jìn)行探討，我認(rèn)為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想“拋磚引玉，”能得到同行的賜教不勝榮幸。

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淺談初中英語寫作篇十四

（江西省宜春市第四中學(xué)）。

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，對學(xué)生實(shí)際掌握能力的考查越來越重要，特別是英語學(xué)科，更加側(cè)重對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)。課堂提問作為一種應(yīng)用廣泛的教學(xué)方式，在各個學(xué)科教學(xué)中使用頻率較高，是學(xué)生與老師之間互動的形式之一。有效的課堂提問不僅能夠幫助老師掌握課堂進(jìn)度，還能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在初中英語課堂上使用靈活多變的提問方式和技巧，有利于提高英語課堂效率，將教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生交際能力合二為一，實(shí)現(xiàn)高效、實(shí)效的課堂教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：課堂提問；提問技巧；初中英語；作用；有效方法。

一、初中英語課堂進(jìn)行提問的作用。

通過對初中英語課堂教學(xué)方式和教學(xué)效果的研究發(fā)現(xiàn)，提問能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)整課堂氛圍，消除因聽課產(chǎn)生的疲憊感，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，營造良好的課堂氛圍等。目前，部分初中英語老師實(shí)行提問式教學(xué)的作用主要可以歸納為以下幾個方面。

1.啟發(fā)、引導(dǎo)的作用。

通過提問能夠讓學(xué)生跟上老師的教學(xué)步驟，提高注意力，當(dāng)學(xué)生回答老師的問題時，必須認(rèn)真聽講并進(jìn)行思考，加快學(xué)生進(jìn)行積極的答案探索，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維偏差。同時，老師經(jīng)常在課堂上進(jìn)行提問，學(xué)生會保持高度集中的狀態(tài)，防止在回答問題時回答錯誤的情況發(fā)生，一旦學(xué)生回答正確就會在心理上產(chǎn)生自豪感，這樣就能夠間接激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和信心，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.鞏固教學(xué)成果的作用。

在課堂上有效利用提問教學(xué)能夠鞏固教學(xué)成果，提高學(xué)生記憶能力，提高課堂實(shí)效性。在老師講解之后學(xué)生對問題會有一種豁然開朗的感覺，但是卻不一定能馬上記憶下來。例如，在學(xué)習(xí)talk,speak,tell,say四個詞之間的區(qū)別時，talk側(cè)重兩個人以上的交談，say側(cè)重說的內(nèi)容，speak主要接語言，比較正式，tell側(cè)重于告訴的意思，接下來馬上提問學(xué)生：“說某種語言用哪個詞？講故事用哪個詞？”等，通過提問提高課堂效率，鞏固課堂效果，讓學(xué)生馬上進(jìn)入記憶的狀態(tài)，防止課后遺忘。

3.收到反饋的作用。

為了了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，有效利用提問是收到反饋的重要手段之一。通過提問，可以讓老師掌握學(xué)生對知識的理解程度，如果某一個問題很多學(xué)生都回答不上，就說明在教學(xué)過程中有遺漏的地方，需要老師換個思路或者方式重新講解。

二、如何使用積極的提問技巧。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境的針對性。

每一堂英語課都需要圍繞一個主題進(jìn)行開展，例如，“canyouplaytheguitar?”這個單元中，就是圍繞某種技能開展的學(xué)習(xí)，老師就需要針對本單元的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，達(dá)到鞏固教學(xué)的目的。同時針對不同學(xué)生進(jìn)行層次提問，有的學(xué)生課堂掌握知識比較快，()有些學(xué)生消化知識所需要的時間較長，初中英語老師要充分考慮到學(xué)生的知識水平、表達(dá)能力、理解能力、接受能力等方面的不同，有針對性地提出問題，讓提問成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的助推器。

2.提出問題的趣味性。

課堂英語基于課本知識進(jìn)行講解，教學(xué)方式比較枯燥、單一，因此，在提問的時候要注意提問的趣味性，讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，保持活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.提出問題的預(yù)見性。

初中英語老師通過多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以判斷出學(xué)生會發(fā)生記憶混淆的地方，因此，通過對問題分析的預(yù)見性，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生改正錯誤，糾正學(xué)習(xí)的思維。

提高提問技巧在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)課堂提問的效果，讓課堂提問更具有可行性。老師認(rèn)真地對每一個問題進(jìn)行預(yù)設(shè)的分析，有效地克服了提問過程中的隨意性和無效性。應(yīng)該注意的是，提高課堂提問的技巧除了老師對學(xué)生的提問，還要鼓勵學(xué)生針對問題向老師提出問題，不僅能提高英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，對初中英語教學(xué)具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡丹丹。初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探討[j].中學(xué)教學(xué)參考，（07）。

[2]張霞。淺談初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（03）。

[3]仝澤兵。淺談小組合作學(xué)習(xí)理論在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[j].新課程：教師，（09）。

[4]張玉鳳。提問：初中英語課堂提問藝術(shù)初探[j].教育教學(xué)論壇，2011（11）。

[5]袁培軍。淺析初中英語教學(xué)課堂的提問技巧[j].中國校外教育，2011（11）。

淺談初中英語寫作篇十五

英語

同學(xué)

其次，我認(rèn)為，為自己塑造一個良好的語言

學(xué)習(xí)

專業(yè)

此外，學(xué)英語最重要的一點(diǎn)就是積累，我認(rèn)為其中40%的知識應(yīng)該從

生活

其他

我們要培養(yǎng)自己對英文的敏感度及強(qiáng)烈的求知欲，隨身帶一本小筆記本，時不時地從生活中積累、摘錄英文單詞，并制作一些小卡片來經(jīng)常復(fù)習(xí)，我們便會受益無窮。那其余60%的知識則應(yīng)該從英文的報(bào)刊雜志以及習(xí)題中獲取。我們要始終堅(jiān)持一點(diǎn)：絕對不讓任何一個陌生單詞逃過我們的眼睛。

最后，一個學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣也是必不可少的。哪怕我們現(xiàn)在做錯再多的題目，哪怕我們說的英文有多難聽，我們都要厚著臉皮去勇敢地面對自己的不足，最好擁有一本錯題本，把自己容易錯的知識點(diǎn)整理出來，以便復(fù)習(xí)。

我相信，當(dāng)我們做到上述的幾點(diǎn)時，我們的英語

成績

淺談初中英語寫作篇十六

自從進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國的教育進(jìn)入了一個全新的發(fā)展時期。國家與教育部門對我國的中學(xué)教育十分看重，因而不斷進(jìn)行課程改革，期望能讓中學(xué)教育進(jìn)入一個更高、更快的發(fā)展階段。英語作為三大主科之一，由于其學(xué)科的特點(diǎn)而尤被人們所重視，這是因?yàn)樗皇菍W(xué)生的母語，用不是像數(shù)學(xué)那樣能夠用邏輯推理潛力演算的學(xué)科，因而，這門學(xué)科的發(fā)展存在著一些自我的特點(diǎn)。在我國現(xiàn)行的英語教學(xué)體系中，我國中學(xué)英語教育仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但在東南沿海的一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，已開始實(shí)行多模態(tài)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化。從我國的全局來看，對于東北、西北以及西南地區(qū)的大部分地區(qū)，這些地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平落后、文化的不發(fā)達(dá)，仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，現(xiàn)代化的教學(xué)方式根本沒有得到實(shí)現(xiàn)，有的地區(qū)甚至連最基本的英語教學(xué)都不能保證。而在東南沿海以及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)，英語教學(xué)的發(fā)展則相對要快的多，如北京、上海、南京以及山東半島的一些教育大省、教育大市，中學(xué)英語教育已經(jīng)步了現(xiàn)代化。

從此，我們能夠看出，我國中學(xué)英語教育的發(fā)展程度因地區(qū)的發(fā)展不一樣，而呈現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)。自從進(jìn)入新世紀(jì)以來，國家與教育部對課程改革的力度加大，越來越多的城市與省市開始為教育改革而努力。個性是在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境得到一個質(zhì)的提高，新課標(biāo)的實(shí)行，也真正讓學(xué)生們享受到了減負(fù)與學(xué)習(xí)的樂趣；在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，其中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展雖不及發(fā)達(dá)地區(qū)，但其英語教學(xué)實(shí)踐卻也在逐漸進(jìn)步。多模態(tài)教學(xué)模式的實(shí)行，讓越來越多的學(xué)生受益，真正把學(xué)生從課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，整體看來，我國中學(xué)英語仍處于不斷發(fā)展之中，多模態(tài)教學(xué)模式的出現(xiàn)，使得我國英語教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程加快。

二、多模態(tài)英語教學(xué)中存在的問題。

多模態(tài)英語教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)來源于語言學(xué)界對于多模態(tài)話語分析相關(guān)理論研究。主要是近年來從halliday的社會符號學(xué)出發(fā)，以系統(tǒng)功能語言學(xué)理論為基礎(chǔ)，對多模態(tài)語篇的超多的研究。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，視頻語篇已經(jīng)成為人們交流和傳遞信息的最重要手段之一。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)的時代，文字、圖像和視頻等媒介經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的整合能夠迅速的傳遞，人們的交流方式變得前所未有的多模態(tài)化，外語教學(xué)也隨之進(jìn)入了多模態(tài)教學(xué)時代。傳統(tǒng)的粉筆黑板錄音機(jī)的教學(xué)模式已不能滿足要求。多模態(tài)英語教學(xué)正是為了擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一、死板的教學(xué)方式，將網(wǎng)絡(luò)、圖畫與語言資源相互整合在一齊的新型教學(xué)方式。在我國教育的現(xiàn)行階段，越來越多的地區(qū)及學(xué)校引進(jìn)了這種教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式打破，并將它運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。多模態(tài)英語教學(xué)方法的使用，是隨著教育改革的深入而發(fā)展而來的，它較傳統(tǒng)教學(xué)方式更加人性化、豐富化，使得英語教學(xué)的展開更為順利，也讓學(xué)生更樂于理解。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，多模態(tài)英語教學(xué)還存在著諸多問題。

1、教師的教育理念，沒能與多模態(tài)教學(xué)同步。多模態(tài)英語教學(xué)，是隨著社會的進(jìn)步、教育事業(yè)的發(fā)展而來的，但是在我國現(xiàn)行的中學(xué)英語教師中，大部分教師都是原先九十年代左右入職的教師，他們在英語教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)有著十幾年、甚至幾十年的經(jīng)驗(yàn)，讓他們一下子將教學(xué)理念更新，是一件十分困難的事情。很多學(xué)校的老師雖然主張多模態(tài)英語教學(xué)，他們卻不能將現(xiàn)代化的教學(xué)思想貫徹到實(shí)際教學(xué)中，從而老師們不能改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，只是新瓶裝舊酒。他們在具體的實(shí)踐教學(xué)中，仍舊以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，學(xué)生被動的聽老師講解，而老師才是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心。因而，在具體的教學(xué)理念中，老師們并沒有真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而其新課改的效果并不明顯。

2、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備沒有真正利用起來。由于我國對于英語教育的重視，國家大力提倡學(xué)校要開展多媒體教學(xué)，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而真正的減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，很多學(xué)校都配置了多媒體教育、電腦等現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備。但是由于課改之后的教學(xué)理念沒有得到真正的實(shí)行，老師們不能靈活自如的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，因而，這些教學(xué)器械很多地方都成了擺設(shè)，沒有真正運(yùn)用到教學(xué)中去?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，是學(xué)生與老師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的工具，但是由于教學(xué)理念的不明確，這些設(shè)備并不能真正得到利用，這了是導(dǎo)致多模態(tài)教學(xué)不能步入正軌的一個因素之一。

3、傳統(tǒng)教學(xué)方法與應(yīng)試考核制度，影響了現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)施。很多學(xué)校與老師都明白多模態(tài)的教學(xué)方法，是有利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的，但是在具體的實(shí)施中，多模態(tài)教學(xué)方法卻很難得到實(shí)現(xiàn)。這是由于，傳統(tǒng)教學(xué)模式與多模態(tài)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換之初，老師與學(xué)校的轉(zhuǎn)換沒有完成，因而不能完全的將全新教學(xué)模式貫穿下去。此外，雖然我國的教育模式一向在發(fā)展變化，但是我國的教育制度卻根本沒改變，仍舊是傳統(tǒng)的應(yīng)試考核制度，對于素質(zhì)潛力的考查仍舊缺失；雖然在一些學(xué)校里，學(xué)校已經(jīng)開始注意學(xué)生素質(zhì)潛力的培養(yǎng)與考查，但是其力度仍舊很不，并不能代表全部。應(yīng)試考核制度，使得老師與學(xué)校很有壓力，因?yàn)闊o論素質(zhì)教育有多么優(yōu)秀，如果不能在應(yīng)試考核中體此刻試卷上，那么學(xué)生的成績在升學(xué)等重要考試中仍舊是沒有說服力的。其次，多模態(tài)教學(xué)的實(shí)施過程中，問題還有很多，那里不再一一列舉，只從幾個重要的方面進(jìn)行了分析與論述，那里由于篇幅問題，不再一一贅述。

多模態(tài)英語教學(xué)方法的實(shí)行，是我國教育的一大進(jìn)步。更是針對我國近些年來素質(zhì)教育缺失的一種新型教學(xué)方式，應(yīng)得到大力的推廣。針對我國多模態(tài)英語教學(xué)中存在一些問題，以下將提出一些切實(shí)可行的解決辦法，期望能對多模態(tài)英語教學(xué)能有所幫忙。

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓素質(zhì)教育成為英語學(xué)習(xí)的重中之重。在我國未來的發(fā)展中，具有綜合素質(zhì)的全方位的人才，才能在社會中立足，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下的學(xué)生，由于老師與學(xué)校所給予的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們根本沒有時光與精力去為素質(zhì)發(fā)展而努力。這是由于老師與學(xué)校的教學(xué)理念沒有得到矯正，進(jìn)而帶給學(xué)生的一種不良的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，雖然學(xué)生在考試的重壓之下，能夠取得一個好的成績，但是他們的綜合素質(zhì)卻不能得到提高，這是不利于學(xué)生未來發(fā)展。這就要求老師與學(xué)校要改變教學(xué)理念，將現(xiàn)代化的教學(xué)理念與思想注入到課堂之中，把課堂搞活，給學(xué)生充分的自主性，讓他們在自主的學(xué)習(xí)中找到快樂。

2、教師應(yīng)提高自我的教學(xué)技能，掌握多模態(tài)教學(xué)方式的精髓。多模態(tài)教學(xué)方式是一種全新教學(xué)理念，這就要要求教師要提高自身的素質(zhì)，真正的理解多模態(tài)英語教學(xué)的理念，從而在具體的教學(xué)實(shí)踐中滲透素質(zhì)教育。比如，老師在進(jìn)行英語教學(xué)時，應(yīng)多運(yùn)用情景教學(xué)、互動教學(xué)等全新的教學(xué)模式，而改變以往的以老師為主導(dǎo)的輸入式教學(xué)，讓學(xué)生成為自我學(xué)習(xí)的主人，他們才會更加主動的去進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。此外，老師還應(yīng)在具體的英語教學(xué)中，將圖片、網(wǎng)絡(luò)等信息資源融入到教學(xué)實(shí)踐中去，使得英語的學(xué)習(xí)真正與社會接軌，擺脫“死學(xué)英語”的現(xiàn)象。

3、盡可能的利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以保證課堂教學(xué)的豐富多彩。多模態(tài)教學(xué)理念，是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)參與更加社會資源中去，這就要求老師應(yīng)將電腦、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用到課堂中去，讓學(xué)生在圖文并茂的課件的指引之下，去進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的英語學(xué)習(xí)必然是搞笑與簡單的，這種教學(xué)方法，也正是新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的加入，讓中學(xué)英語的課堂更加生動形象，學(xué)生也更易于理解，從而真正擺脫“填鴨式”教學(xué)的怪圈。

總而言之，多模態(tài)英語教學(xué)方式是現(xiàn)代化教學(xué)方式的代表之一，這對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善與發(fā)展。這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來說是極為有利的，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主潛力，讓他們真正在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。學(xué)校與社會都應(yīng)給予高度的重視，并保障這種教學(xué)模式的發(fā)展，這是我國英語教學(xué)革命中重要一步。

淺談初中英語寫作篇十七

這里所說的描寫，是指對自然景物、社會環(huán)境和動植物的描寫。

描寫，是用生動形象的語言，把景物的形體、特征、性質(zhì)等具體地描繪出來，使人產(chǎn)生如臨其境、如睹其物的感受。它是用富有表現(xiàn)力的文字描繪客觀事物的一種表現(xiàn)形式。運(yùn)用描寫，可以展現(xiàn)地域、環(huán)境、自然景物的畫面，可以繪聲繪色、有形有神地展示動物、植物的神態(tài)。

人們通常所說的描寫，主要是指藝術(shù)性描寫。我們這里所說的描寫也包括了一部分用于說明文里的技術(shù)性描寫，如地區(qū)的介紹等。描寫，有單獨(dú)成文的，也有穿插在其他體裁之中的。比如，在記敘文中，景物描寫可以創(chuàng)造某種氣氛，烘托人物性格、展示事件背景等。我們這里選編的主要是單獨(dú)成文的描寫文。

所有描寫都包含兩個要素：一是對象（object），二是觀察者（observer）。前者指看到的或聽說的客觀事物，后者指看或聽的人，一般是指描寫文的作者。根據(jù)二者之中哪一個要素處于支配地位，我們可把描寫方式分為兩種：

1.客觀性描寫

客觀性描寫?yīng)毩⒂谟^察者的感知和感情，精確記錄描寫對象的面目。它是一種真實(shí)的報(bào)道，目的在于告訴不能親眼看見描寫對象的讀者景物的真實(shí)情況。作者把自己當(dāng)作是一部照相機(jī)，用詞語如實(shí)攝制真正的照片。從其超然或公正的特點(diǎn)來看，客觀性描寫文作者很像是科學(xué)家，他要從自己的工作中嚴(yán)格排除個人意見和感情。例如，他在描寫上樓時，不能寫“i am going upstairs”，而只能直接寫“on the second floor”；也不能用反映個人意見內(nèi)涵的詞語，例如，要說“大樓”就要用陳述事實(shí)的`“l(fā)arge building”，而不能用含有感情的表達(dá)“a magnificent building”。

2.印象性描寫

印象性描寫與客觀性描寫截然不同。它注視的是描寫對象在觀察者或作者心目中引起的情緒或情感，而不是描寫對象本身的存在。就是說，它不是向讀者傳達(dá)信息，而是要激發(fā)讀者的感情。它是讓人們?nèi)ジ杏X，而不是讓人們?nèi)タ?。所以，感情交流是印象性描寫的首要目的。交流的過程起始于作者，它必須來源于真誠的感情。作者要想使自己的描寫成功，不僅感覺要深，而且要在自己的心目中明確那是什么感情。只有作者了解了自己的心情才能把它交流給讀者。

描寫文有多種分類方法，有從對象上分類的，有從方法上分類的，還有從描寫角度分類的。就我們的需要而言描寫文可從內(nèi)容和技法兩方面進(jìn)行分類：

從描寫內(nèi)容上分，我們可以把描寫文分為地方介紹、自然景物描寫、社會環(huán)境描寫和場面描寫，其中每一類又可分為若干小類。

從描寫技法上分，我們可以把描寫分為動態(tài)、靜態(tài)、動靜結(jié)合、定點(diǎn)觀察、移步換景、托物言志、情景交融等描寫。

在描寫文的寫作過程中要注意以下幾點(diǎn)：

1.要考慮好描寫的視角和次序。視角，就是我們通常所講的人稱，用第一和第三人稱都可以，但目的、內(nèi)容和效果卻不同。描寫次序是指先寫什么后寫什么的問題。一般來講，英語描寫短文總是按空間順序（spatial order）來安排次序的。比如要描寫一個房間時，要從先看到的部位寫起，從上到下或從下到上。

2.要選擇好重點(diǎn)部位或內(nèi)容來寫。無論描寫什么都不可能面面俱到，而要選擇最能體現(xiàn)事物特征的一兩點(diǎn)作細(xì)描處理，其他方面用白描手法一代而過。

3.要把描寫和敘述結(jié)合起來寫。在實(shí)際寫作中，描寫多半與其他體裁結(jié)合起來使用，尤其是常與敘述交織在一起，二者“難分難舍”。一般來說，敘述是概括地顯示行文進(jìn)程，描寫是具體細(xì)致地描述客觀事物。好的描寫總是把記事、寫人、狀物、寫景緊密地揉合在一起，使其渾然一體，既突出重點(diǎn)，又有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，創(chuàng)造出一種和諧的美。

淺談初中英語寫作篇十八

像中國在春節(jié)這種傳統(tǒng)的節(jié)日里，一般是只給孩子準(zhǔn)備禮物，而西方國家在過圣誕節(jié)或者比較隆重的節(jié)日時候，無論大人或者是小孩都要準(zhǔn)備禮物來送給別人。如果不懂這些文化之間的差異，不僅僅言語上無法溝通，而且會發(fā)生很尷尬的狀況。因此，英語教師在教學(xué)中就應(yīng)注重透過外國那些新奇的文化來逐漸將英語文化滲透到學(xué)生身上。有些人詞匯量個性大，基礎(chǔ)知識個性扎實(shí)，但是由于不了解什么樣的場合該運(yùn)用什么樣的詞，在一些正式的場合出現(xiàn)一些不合時宜的詞。例如，第一次見面的人，打招呼時用“hello”就顯得不是很恰當(dāng)，此時就應(yīng)用“nicetomeetyou”會比較正式。如果教學(xué)不穿插有關(guān)的文化背景知識，就會影響學(xué)生在生活中對英語的應(yīng)用。

二、注重學(xué)生語感方面的培養(yǎng)。

語感就是學(xué)生學(xué)習(xí)一種語言的天賦，它是學(xué)生由于長期對語言熟練掌握的基礎(chǔ)之上構(gòu)成的一種不用透過大腦思考，直接運(yùn)用自我的直覺將其直接說出來的潛力。

1。教師在課堂中盡量運(yùn)用英語，例如讓學(xué)生站起來時說“standup”，讓學(xué)生把書翻到第10頁說“turntopageten”等等，這些生活中常用的口語，盡量用英語代替?？赡軇傞_始學(xué)生會茫然，不明白該干什么，但是一旦熟悉以后，下次再聽到，學(xué)生就能夠聽懂，最后到達(dá)學(xué)生自我能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到生活中去。在這個逐步實(shí)行全英文教學(xué)的過程中，會讓學(xué)生受到英語氛圍的熏陶，還能鍛煉學(xué)生的聽力，更能提升學(xué)生身上潛在的語感潛力。同時教師對于一些問題的提問，應(yīng)盡量讓學(xué)生用英語回答，慢慢地構(gòu)成習(xí)慣以后，學(xué)生的語感潛力自然會有所進(jìn)步。

2。對于中學(xué)生英語教學(xué)，不要以死記單詞、死記硬性的語法為主，而是要讓學(xué)生大聲地閱讀一些心靈雞湯或者課外英語故事來鍛煉學(xué)生的語感潛力。在每一節(jié)課開始的時候，按照學(xué)號輪流讓每個學(xué)生讀一篇自我選取的英語文章來給所有學(xué)生分享。學(xué)生不僅僅能夠從這些外來的閱讀資料上擴(kuò)充自我的知識面，開闊自我的眼界，還能鍛煉英語口語以及一些直覺性的語感潛力。因此，初中英語教師就應(yīng)探索更多更有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生對這門外語感興趣的同時，又能熟練地運(yùn)用。學(xué)生熟練地游刃于這兩種語言之間，會使自我的口語潛力變得更加靈活。

三、以口語為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的交際潛力。

此刻許多英語考試的試題中都會有補(bǔ)全情景對話的題目，既然試卷中會注重這一方面的培養(yǎng)，就說明英語中運(yùn)用口語交際的重要性。運(yùn)用英語交際就是將所積累的豐富的詞匯和所學(xué)的語法知識綜合起來用“嘴”向別人表達(dá)出來。之所以英語教學(xué)的質(zhì)量總是難以提高，很大一部分的原因是學(xué)生受到母語的影響，除了課上教師會運(yùn)用一些英語來教學(xué)以外，學(xué)生在課余生活中很難張開嘴去用英語對話，是因?yàn)閼?yīng)對的都是中國人，有些學(xué)生認(rèn)為沒有必要在生活中也說英語，而且，有些教師在運(yùn)用全英語教學(xué)的時候覺得很難完成教學(xué)任務(wù)，就索性用中文進(jìn)行教授，這樣的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都會對以后學(xué)生運(yùn)用英語交際造成困擾。所以此時，教師就應(yīng)時刻以新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)去要求自我，本著以學(xué)生為課堂中心的教學(xué)原則，盡可能地與學(xué)生用英語進(jìn)行一些簡單的溝通，去督促，去強(qiáng)迫學(xué)生張嘴說，加強(qiáng)口語教學(xué)，就會收到更好的教學(xué)成果。教師必須要牢牢把握住“口語”這個教學(xué)重點(diǎn)，再在這個基礎(chǔ)之上發(fā)展學(xué)生各個方面的交際潛力。

四、總結(jié)。

對于中學(xué)階段的英語教學(xué)來說，我們需要做的還有很多，只有盡心去做，努力改革教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生提高英語潛力，跟上時代的發(fā)展。

淺談初中英語寫作篇十九

本學(xué)年即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語教師的努力下，堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。縱觀本學(xué)年英語教研組的工作，我們一直作了多方面的努力，并取得了一定的成績。但也有一些值得思考和改進(jìn)的地方，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)。

1、本學(xué)年要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育代xie論文課程改革綱要》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的材料。學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評價(jià)》，明確英語課程在基礎(chǔ)教育代xie論文階段的四個基本任務(wù)，特別是代xie論文要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的“六個基本理念”，并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。針對本組教師年輕化的特點(diǎn)，組織本教研組全體英語教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動等。

3、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語教師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫英語教育代xie論文教學(xué)論文。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育代xie論文教學(xué)改革。

1、進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作。組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。

2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是代xie論文發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是代xie論文落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度)。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負(fù)責(zé)，每周四第二節(jié)課為集體備課時間。每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。

3、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作;要定期組織教學(xué)研究代xie論文活動，圍繞相應(yīng)的研究代xie論文專題，組織相應(yīng)的公開課、研究代xie論文課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使英語教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

三、加強(qiáng)初三班工作的研究代xie論文，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。

組織初三英語教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》和《中考說明》，扎扎實(shí)實(shí)教好第一遍，要在基礎(chǔ)知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生口語表達(dá)、閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練。

四、其他工作。

1、精心組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，組織初一學(xué)生參加全市中學(xué)生英語口語競賽，并且獲得一等獎。

2、組織初一、初二學(xué)生的各種技能(默寫、寫作及口語)的校內(nèi)競賽活動。

3、合理安排和組織初三學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對話口語模擬考試。

淺談初中英語寫作篇二十

新時期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。

筆者在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)十七年，對于英語課堂教學(xué)的有效性也有許多想法。“教學(xué)”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)資料有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對所學(xué)知識掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。筆者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。

筆者透過實(shí)踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語課堂教學(xué)方法。此刻寫出來，與同行們共同商榷。

在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時，筆者注意以下問題的處理：

現(xiàn)行英語教材所涉及的資料多，課時又極有限。

小學(xué)英語與初中英語教材，在編寫資料上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日?？谡Z、對話等相當(dāng)一部分七年級課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。

語法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。

語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學(xué)習(xí)者來說，必須的語法知識有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。而對于外語學(xué)習(xí)來說，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑。

近些年英語教學(xué)方法不斷翻新，英語課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺的教師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實(shí)質(zhì)上是很不走俏的課，費(fèi)時低效不說，學(xué)生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。

交際教學(xué)法是美國社會語言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。之后在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾（canale）和斯溫（swain）進(jìn)一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際潛力應(yīng)包括四個方面的資料：語法潛力、社會語言潛力、話語潛力和策略潛力。

筆者認(rèn)為：在語言教學(xué)過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險(xiǎn)的。英語對于學(xué)生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時光補(bǔ)上語法教學(xué)這一課。語法教學(xué)，也不能脫離語境dd如能將語法知識融入語言材料中，透過閱讀材料分析重點(diǎn)資料、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的資料。選取的材料應(yīng)搞笑：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對話等，都能夠用。也可選取英美小說簡易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識有關(guān)的材料也能夠拿來用。

就應(yīng)注意教材上每單元的grammarfocus，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語法練習(xí)。這樣做，有百益而無一害。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生透過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。

所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語言實(shí)踐，而津津樂道于語法。

（二）加大背誦力度。

“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”。從孩子一開始學(xué)英語，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。

剛開始時，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅(jiān)持每一天督促學(xué)生朗讀背誦。

學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。

英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。

許多英語名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50dd100篇，無論從語言還是從資料來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處。”

真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對孩子背誦潛力的培養(yǎng)。

（三）努力用英語組織課堂。

用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。

盡量用英語講課，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時光。

課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽說潛力、語言運(yùn)用潛力就會逐漸增強(qiáng)，這個筆者深有感觸。

剛走上講臺時，因?yàn)橛糜⒄Z教英語，招來同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來。剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，說我的課搞笑，他們喜歡這種授課方式。

課堂力應(yīng)求形式多樣。

每一天課前熱身對話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對學(xué)生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入簡單活潑的教學(xué)活動中。

在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對話表演，談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言好處聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。

（四）打好基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、書寫關(guān)。

1、過語音關(guān)。

教學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。對學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。對于長詞、長句的語音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。大聲朗讀對學(xué)生語感的構(gòu)成，幫忙會很大。

2、重視書寫。

要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對學(xué)生的作業(yè)就應(yīng)嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，圖快不認(rèn)真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。

（五）注意文化教學(xué)。

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。

學(xué)英語也一樣，讓學(xué)生透過英語文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風(fēng)土人情。

在課堂內(nèi)外，能夠抽出時光去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時，可透過vcd、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。

平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學(xué)習(xí)氣氛。

教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。教師也可幫忙學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會習(xí)俗等方面的知識，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識和潛力。

新課程實(shí)施以來，初中英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生-------但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對話”當(dāng)做問答，把“自主”變成“自流”。獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無實(shí)。

這一系列問題，值得我們思考和探索。如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是一個值得深究的問題。筆者那里所提到的問題，可能對于其他同行有參考和借鑒作用。因限于篇幅，就寫到那里。

最后筆者想借別人的話結(jié)束本文------“在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友?！弊屇愕挠⒄Z課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！

“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼?！?/p>

教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會找到解決各種問題的突破口的。

參考文獻(xiàn)：

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【4】胡春洞主編，《英語教學(xué)法》，高等教育出版社1990年9月第一版。

淺談初中英語寫作篇二十一

教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。下面是小編精心收集的初中英語閱讀教學(xué)淺談，希望能對你有所幫助。

1.給予學(xué)生課前了解閱讀內(nèi)容的時間。教師事先根據(jù)閱讀素材的內(nèi)容提煉出核心的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀會更容易使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望，主動地去閱讀。比如“jeremy hampden’s story”教師圍繞著閱讀素材設(shè)定題目“為什么杰里米.漢普登六歲的女兒為什么不喜歡父親的祝詞內(nèi)容？”“如何看待人的價(jià)值？閱讀理解中父親的價(jià)值觀是什么？”通過閱讀理解女兒之所以不喜歡父親的祝詞原因是.教師為學(xué)生設(shè)定的問題便是文章所要表達(dá)的核心內(nèi)容。

2.采取多種方式營造閱讀氛圍。將學(xué)生分成小組，并且均衡小組內(nèi)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，按小組分配閱讀任務(wù)，并有小組向全班同學(xué)展示自己的閱讀成果，可以采用對話方式，角色扮演或者影片播放等等。這樣能夠營造閱讀的氛圍，使學(xué)生身處閱讀環(huán)境下，提高閱讀感悟。

3.再次感知閱讀內(nèi)容。在閱讀內(nèi)容展示完成后，組織學(xué)生討論對閱讀內(nèi)容再次進(jìn)行深入剖析和自我提問，這樣能夠再次加深學(xué)生的理解和記憶力。而對于理解能力較差的學(xué)生，教師要個別的關(guān)注一下，恰當(dāng)?shù)慕o予鼓勵。ufo會是一個不錯的話題，學(xué)生對此有著濃厚的閱讀興趣。教師課前布置學(xué)生制作關(guān)于ufo的視頻介紹，學(xué)生根據(jù)素材內(nèi)容設(shè)定問題和現(xiàn)場演練，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且營造了悅讀的氛圍，加深學(xué)生的記憶。

不同的人對同一問題會有不同的看法，傳統(tǒng)的閱讀課堂教學(xué)中教師作為主體，學(xué)生的觀點(diǎn)很容易被忽略。讓閱讀成為悅讀，注重開發(fā)學(xué)生的個性，為此可以采用學(xué)生授課的方式，讓學(xué)生透過不同學(xué)生的觀點(diǎn)了解到不同的見解。讓學(xué)生成為講授的主體這種模式能夠讓學(xué)生接收不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，無論對于授課學(xué)生還是聽課學(xué)生，都有助于深化和拓展思維。

一個班級中學(xué)生的興趣愛好會存在差異是很正常的現(xiàn)象，教師在選擇授課的學(xué)生時要注意按照興趣愛好進(jìn)行分組備課，這樣便于學(xué)生統(tǒng)一意見，也便于聽課的學(xué)生發(fā)表意見，課堂將會變得很精彩。比如學(xué)習(xí)a doctor foranimal一文時，選擇班級中喜歡小動物的學(xué)生組成小組備課，課下收集相關(guān)資料并且經(jīng)過老師的審核。在正式授課時讓這一組學(xué)生充當(dāng)授課教師，將自己準(zhǔn)備好的資料作為教材內(nèi)容的`補(bǔ)充內(nèi)容，這樣就能夠豐富學(xué)生的知識面。另外是允許聽課學(xué)生提出問題的。

通過這種模式一方面為學(xué)生樹立了信心，授課學(xué)生滿懷著興趣完成授課內(nèi)容；另一方面對于聽課學(xué)生來講，也感受到了“新鮮事”，豐富了自己的知識面和生活閱歷。值得注意的是教師要對學(xué)生的專業(yè)知識能力和心理承受能力等進(jìn)行詳細(xì)的了解和分析，能力較強(qiáng)和水平較高的學(xué)生要給予更多的自主權(quán)，對于能力一般但是積極性較高的學(xué)生要多多鼓勵和重點(diǎn)關(guān)注；閱讀基礎(chǔ)十分差，在布置任務(wù)時要相對降低難度，重點(diǎn)是提升他們閱讀的自信心，這樣就能夠是不同層次的學(xué)生都能夠“有事情做”。

傳統(tǒng)的閱讀課堂教學(xué)形式單一，以教師為主體，忽略學(xué)生，使學(xué)生閱讀的興趣不高，水平自然提不上去。為此教師要注重閱讀形式的多元化，增添閱讀課堂教學(xué)的新鮮感，保持學(xué)生的閱讀興趣。比如采用播放影片、角色扮演或者是場景對話等等都是很不錯的教學(xué)形式，這些教學(xué)形式會形成不同的教學(xué)氛圍和環(huán)境，而這一系列的教學(xué)氛圍和環(huán)境則會直接影響到學(xué)生的聽課效果。

為此在設(shè)計(jì)閱讀課程教學(xué)時，教師根據(jù)閱讀內(nèi)容以及不同類型教學(xué)形式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行合理的搭配，從而使每一種教學(xué)形式都能夠“物盡其用”。

它對于初中生來講充滿了神秘的色彩，僅僅依靠閱讀材料進(jìn)行想象，會有一定的難度，為此教師可以采用圖形的方法展示給學(xué)生，使學(xué)生的想象變得更加的立體化，那么理解起來會更容易。播放關(guān)于ufo的視頻，再配以音樂，更加能夠營造出神秘和詭異的氣氛，學(xué)生的悅讀興趣會更高。

閱讀是初中英語教學(xué)中不可或缺的一部分，對于提高學(xué)生的聽說讀寫能力有著重要的意義。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)形式單一，無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生閱讀能力和水平較低。為了提高初中閱讀課堂教學(xué)的水平，讓閱讀成為悅讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，本文分別從提高學(xué)生的閱讀興趣和開發(fā)學(xué)生的個性以及注重閱讀形式的多元化三個方面進(jìn)行了論述，希望能夠有助于改善閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和提高學(xué)生的閱讀水平有所幫助。

淺談初中英語寫作篇二十二

中西方文化有很大的差異，因此，文化意識是正確理解和得體運(yùn)用英語的保證。為此，教師能夠透過讓學(xué)生觀看英文影片、給學(xué)生講英語笑話等活動讓學(xué)生了解與交際密切相關(guān)的中西方文化知識。如果在課堂上不加限制地使用本族語，就會使學(xué)生感覺不到英語課應(yīng)有的氛圍，我們應(yīng)用我們的聰明才智營造出一個全面接觸英語的良好氛圍，使學(xué)生處于最佳的心理環(huán)境、感情環(huán)境、意識環(huán)境之中，親身感知語言、理解語言，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。如，有時學(xué)生學(xué)習(xí)英語到必須的程度時學(xué)生之間、師生之間盡量用英語問候交談，廣泛開展講英語小故事、用自我的語言講述身邊發(fā)生過的事情等活動。良好的語言環(huán)境有助于消除學(xué)生語言表達(dá)中的障礙，他們見景生情，見情生話，既可增大語言使用的量，又提高了語言使用的質(zhì)。

二、開展好第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣。

作為英語教師，只要把教材講得詳細(xì)透徹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，老師的形象是十分高大的，老師是無所不知的，所以，教師要在掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)上提高綜合素質(zhì)。個性是要改變“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”“學(xué)生不學(xué)，我也沒辦法”等這樣的錯誤想法。另外，中學(xué)英語的教學(xué)目的是透過對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的潛力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀潛力。聽說讀寫既是教學(xué)的手段又是教學(xué)的目的。聽、說、讀、寫是教學(xué)大綱規(guī)定的中學(xué)生務(wù)必掌握的四個基本技能，也是少數(shù)民族中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難所在。

為了讓學(xué)生帶著興趣來訓(xùn)練，在上課時教師能夠先拿5-10分鐘，用英語復(fù)述前一節(jié)課的主要資料，或者播放課文錄音，然后由學(xué)生重復(fù)或簡單概括，并組織學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行對話交流。這樣的對話范圍廣、形式自由，有利于構(gòu)成課堂簡單和諧的氣氛。在學(xué)習(xí)新句型和單詞時，教師能夠先簡單講授，然后讓學(xué)生伸出一個手指頭跟著老師邊讀邊在空中拼劃，并注意語音和語調(diào)的變化，鼓勵學(xué)生使用新單詞和新句型進(jìn)行對話和寫作。這樣就能幫忙學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們在簡單、親切的氛圍中學(xué)到新的知識，減少對英語的陌生感和恐懼感。全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“課外活動有利于學(xué)生增長知識，開拓視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)潛力，使他們生動、活潑、用心、主動地學(xué)習(xí)?！敝逃覅蝹ハ壬Q課外活動為第二課堂，可見老先生對課外活動是多么重視，他不僅僅給課外活動定了位，而且還強(qiáng)調(diào)了務(wù)必開展第二課堂。

因此，課外活動不是可有可無，或設(shè)而不管，而是就應(yīng)有質(zhì)有量，設(shè)好管好。開展第二課堂，對于拓寬知識與增強(qiáng)潛力、發(fā)展個性與開發(fā)潛力、培養(yǎng)潛力的繼續(xù)和發(fā)展具有很大的空間，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起濃厚興趣。中學(xué)英語教學(xué)的課外活動應(yīng)緊扣課堂教學(xué)，加強(qiáng)口語和聽力在實(shí)際環(huán)境中的運(yùn)用。例如，在交際活動中提倡學(xué)生用英語進(jìn)行問候，了解日常用語；擴(kuò)大他們視野和詞匯；定期組織校園英語角，并構(gòu)成制度；組織學(xué)生觀看英語教學(xué)錄像，讓他們更多地了解本族語言與英語的文化差異，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力。英語第二課堂形式自由多樣，不受條件的限制，容易操作，學(xué)生對此較感興趣，并且可利用課余時光在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。學(xué)生在活動中容易增強(qiáng)信心，耳濡目染，潛移默化地養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)英語的興趣。作為民族地區(qū)的教師，務(wù)必首先了解這個民族的歷史、文化、民俗風(fēng)情等，尊重他們的文化，尊重他們的習(xí)俗。另外，無論是內(nèi)地的英語教學(xué)還是少數(shù)民族的英語教學(xué)都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和激烈的競爭，所以，教學(xué)的改革和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)是十分必要的，這樣才能真正落實(shí)教書育人的目標(biāo)，肩負(fù)起歷史發(fā)展和社會進(jìn)步賦予的重任和使命。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。

到教學(xué)實(shí)踐中。只有將師資隊(duì)伍建設(shè)放在一個重要的位置上常抓不懈，才能為教學(xué)改革和提高教學(xué)工作中實(shí)質(zhì)的飛躍帶給可靠的保證。

四、總結(jié)。

總之，我國是一個多民族統(tǒng)一的社會主義國家，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國家的繁榮密切相關(guān)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)，而科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)是教育，英語教育又是現(xiàn)代化高等教育的重要組成部分之一。隨著開放式教學(xué)改革的不斷深化，西藏的中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不斷穩(wěn)步提高。但由于大部分地區(qū)地域封閉，經(jīng)濟(jì)與文化都不甚發(fā)達(dá)，加上受本族語言的影響，導(dǎo)致了本地區(qū)中英語教育現(xiàn)狀與其他少數(shù)民族和內(nèi)地地區(qū)比起來仍有很大的差距。因此研究和解決西藏地區(qū)英語教育的相關(guān)問題，用心推進(jìn)西藏地區(qū)英語教學(xué)改革，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，對促進(jìn)西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和培養(yǎng)西藏地區(qū)現(xiàn)代化急需的合格外語人才有著重大的現(xiàn)實(shí)好處。所以，我認(rèn)為這是一個絕不可忽視的問題。作為西藏的英語教師，改變西藏的英語教學(xué)現(xiàn)狀、提高英語教學(xué)效果是我們義不容辭的職責(zé)，我們務(wù)必在教改實(shí)踐中勤于思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新、少說多做，才不會辜負(fù)藏族人民的期望，才對得起每一位藏族的莘莘學(xué)子。

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