讀后感是讀書后對(duì)所讀內(nèi)容的個(gè)人感受和思考的總結(jié)，它可以幫助我們加深對(duì)書中內(nèi)容的理解和記憶，提高我們的思辨能力和表達(dá)能力。讀后感可以是對(duì)書中情節(jié)、人物形象、主題思想等方面的總結(jié)和評(píng)價(jià)。讀書是一種享受，寫讀后感是將這種享受變成文字的方式。讀后感可以記錄下我們思維的軌跡，留下對(duì)讀書過(guò)程的回憶和思考，并可以與他人分享自己的感悟和體會(huì)。讀后感不僅是對(duì)所讀內(nèi)容的評(píng)價(jià)，更是對(duì)自我的思考和成長(zhǎng)的體現(xiàn)。讀后感是讀書的收獲，它讓我們從書本中汲取智慧的養(yǎng)分，讓我們與作者心靈交流，帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)更廣闊的思維空間。寫一篇優(yōu)秀的讀后感需要注意哪些方面呢？下面是一些建議，供你參考。推薦大家閱讀下面這些讀后感，或許你們能找到與自己相似的體驗(yàn)。
班主任兵法讀后感篇一
《班主任兵法》這本書主要以事例的形式，巧妙地把中國(guó)古代或近代兵法融入到班級(jí)管理實(shí)踐中，這本書的每一個(gè)標(biāo)題，都有強(qiáng)烈的“吸引眼球”的功能：“倒乾坤”，“當(dāng)頭棒喝”，“一石二鳥(niǎo)”……吸引著我仔細(xì)地將書看完。
記得，我在剛擔(dān)任班主任的時(shí)候曾經(jīng)寫過(guò)這樣一篇教學(xué)日志——溫柔的老師是好老師嗎？
又是新的一周了，早上批閱學(xué)生的試卷，這次的作文題是《小學(xué)的一位老師》，學(xué)生都紛紛在作文上袒露心聲，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，凡是寫我的學(xué)生都不約而同地用到了一個(gè)詞——溫柔。
有個(gè)學(xué)生是這么寫的：舒老師很溫柔，和以前教過(guò)我的老師不一樣，他們總是一手拿著書，一手拿著狼牙棒（注意學(xué)生的用詞，還不是一般的棒子！），對(duì)我們說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)話就揍誰(shuí)?！倍胬蠋熆偸钦f(shuō)：“安靜！”我看到這里，心情很復(fù)雜，不知道因?yàn)槭裁??？赡茉谀撤N意義上說(shuō)，我的做法是對(duì)的，但我覺(jué)得自己的教學(xué)方法還是很有問(wèn)題的，盡管學(xué)生都說(shuō)很喜歡溫柔的老師，但這樣的溫柔，勢(shì)必會(huì)對(duì)班級(jí)的紀(jì)律產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師的“兇狠”，我怎么樣才能做一個(gè)讓學(xué)生既敬畏又喜歡的好老師呢？在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我終不得法。
那時(shí)的我不懂得處理師生關(guān)系，不懂得剛?cè)岵?jì)?？赐赀@本書，給了我很好的答案。
書中提到：南宋抗金名將岳飛，以善于用兵著稱。他的軍隊(duì)，常常以少擊多，以五百人、八百人打敗金軍幾千人、幾萬(wàn)人，金兵哀嘆曰：“撼山易，撼岳家軍難！”岳飛治軍，除了嚴(yán)之外，更強(qiáng)調(diào)“恩”。部下如果生病，岳飛會(huì)親自參加探望親自熬湯煎藥，部下將領(lǐng)中如果有人遠(yuǎn)征，岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子，幫助解決生活上的困難。部下戰(zhàn)死，岳飛親自參加葬禮，憑吊死者。所以從普通士兵到將領(lǐng)，無(wú)不感恩戴德，愿意以死相報(bào)。戰(zhàn)斗中，人人向前，從來(lái)沒(méi)有怕死退縮的。在對(duì)待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任如果也能這樣對(duì)待學(xué)生的話，他不成功都很難。
好的班主任應(yīng)該是剛?cè)嵯酀?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求有寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
《班主任兵法》這本書使我獲益匪淺，從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐，爭(zhēng)取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。
班主任兵法讀后感篇二
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。
收獲主要有兩點(diǎn)。
收獲一：我認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃?，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無(wú)法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺(jué)地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過(guò)來(lái)，就能觸類旁通，開(kāi)闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
收獲二：我認(rèn)識(shí)到教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對(duì)整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來(lái)修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來(lái)裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
本書的內(nèi)容簡(jiǎn)介中說(shuō)：“作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，收到了良好的效果。”書的內(nèi)容簡(jiǎn)介不知是不是作者自己撰寫的，但它確實(shí)反映了作者教育思想的局限性。我有兩點(diǎn)疑惑。
關(guān)于教育目的。從這本書中，我感到作者運(yùn)用兵法的最終目的是“管住”學(xué)生，或者是“殺一警百”鎮(zhèn)住其余學(xué)生，使其不再搗亂不再犯錯(cuò)，只要學(xué)生在班主任面前服服帖帖，就是最大的成功。這就是所謂的“效果”？作者所工作的單位是一所寄宿制民辦學(xué)校，學(xué)生由于嬌生慣養(yǎng)很難管教，能把一匹匹野馬馴服實(shí)屬不易，這一點(diǎn)能夠得到讀者的理解。但是，作者沒(méi)有想到，教育的目的是“喚醒”，是喚醒學(xué)生的內(nèi)心，使其從心里產(chǎn)生一種對(duì)真善美的向往和追求，也就是教會(huì)學(xué)生做人。
可是，我們非常遺憾地在第68頁(yè)讀到了這樣的話：“我想繼續(xù)看書，可是書上的`字卻一個(gè)也看不進(jìn)去了?？ハ蛭医野l(fā)別人的過(guò)錯(cuò)，想立功贖罪，我卻一點(diǎn)沒(méi)有取得突破之后的欣喜。相反，我卻開(kāi)始厭惡起自己來(lái)，我厭惡俊偉，我厭惡整個(gè)的事情。以往那種和俊偉斗智斗勇之后的快樂(lè)消失地一干二凈，我的心頭滿是空虛?！睂W(xué)生似乎“改惡從善”了，教師卻高興不起來(lái)，是因?yàn)槭裁矗恳驗(yàn)槿狈Χ窢?zhēng)的快感，缺乏征服的欲望！作者是一位xxx后出生的年輕人，為什么竟如此好斗？教師在與學(xué)生“交鋒”過(guò)程中到底抱著怎樣的目的？我百思不得其解。
不知道我的這些想法是不是有些吹毛求疵的嫌疑，但我想，一本書引起了讀者的思索和探究，這便是它最大的價(jià)值了。
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班主任兵法讀后感篇三
感謝今天家里停電，下午2點(diǎn)多鐘送女兒去跳舞后便安心泡在書店，班主任兵法2--實(shí)戰(zhàn)篇讀后感。曾在縣教育網(wǎng)拜讀過(guò)萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，只看了前面一部分內(nèi)容，講的全部是理論，相比之下我更喜歡《班主任兵法2-----實(shí)戰(zhàn)篇》，講的是萬(wàn)瑋老師當(dāng)直升班班主任的具體做法，看后給我鼓舞很大。曾兩次去書店看這本書，只看到161頁(yè)，后來(lái)再去找這本書時(shí)，卻不見(jiàn)了，以為書店賣掉了呢！今天意外相逢，像闊別的好朋友又相聚在一起，令我驚喜不已，便如饑似渴地從162頁(yè)看起，一直看到5點(diǎn)鐘結(jié)束。期間忍著不上廁所，忍受瞌睡蟲(chóng)的襲擊，忍受哈欠連天后的眼淚盈眶，忍受眼睛的疲勞，一口氣把它讀完。
講的是成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生不用參加中考，直接升入他們學(xué)校的高中，教數(shù)學(xué)的萬(wàn)老師臨時(shí)當(dāng)這個(gè)直升班的班主任，萬(wàn)老師主要采用與學(xué)生一起背誦《新概念英語(yǔ)2》的方法度過(guò)這短短集訓(xùn)的28天。每天要背4篇課文，并要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背出。剛開(kāi)始學(xué)生熱情高漲，可是熱情過(guò)后學(xué)生便覺(jué)得枯燥乏味，萬(wàn)老師便利用講故事的方法給學(xué)生做思想工作，講背書有三種境界，境界一“看山是山，看水是水”，境界二“看山不是山，看水不是水”，境界三“看山還是山，看水還是水”，我的理解是剛開(kāi)始學(xué)生興趣高，課文內(nèi)容又簡(jiǎn)短，背一篇得一篇，第一境界人人容易進(jìn)入，背著背著，興趣過(guò)去了，短文內(nèi)容加深、篇幅加長(zhǎng)，萬(wàn)老師都覺(jué)得難背，學(xué)生就覺(jué)得更難背了，慢慢就有學(xué)生變得松懈、懶散，體會(huì)了第二境界，是客服困難堅(jiān)持到底，還是知難而退？在萬(wàn)老師勇氣比賽、小組競(jìng)賽、每天自己填寫背誦表等多鐘活動(dòng)形式的鼓勵(lì)與堅(jiān)持教育下，學(xué)生體會(huì)了背書之道如同做人之道。經(jīng)過(guò)為期28天的集訓(xùn)，大部分學(xué)生完成了目標(biāo)，并為高中生活打下了持之以很、吃苦耐勞的思想基礎(chǔ)。
原來(lái)我一點(diǎn)兒也不了解萬(wàn)老師，暑期培訓(xùn)桂林石峪老師介紹了他以及他的《班主任兵法》，才知縣教育網(wǎng)推薦的《班主任兵法》是他的佳作。今天看完本書后，我佩服萬(wàn)老師的“萬(wàn)能”、佩服萬(wàn)老師利用講故事的方法給學(xué)生做思想教育工作，佩服萬(wàn)老師的才華，佩服萬(wàn)老師的口才，佩服萬(wàn)老師的記憶力好，下面我也忍不住想說(shuō)說(shuō)我從本書中了解到的萬(wàn)老師以及讀后的感受。
萬(wàn)老師畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，不但數(shù)學(xué)課教得好，深受學(xué)生喜歡，而且處理問(wèn)題常用數(shù)學(xué)思維邏輯冷靜分析，最后才選擇最佳的辦法來(lái)處理，讀后感《班主任兵法2--實(shí)戰(zhàn)篇讀后感》。每一位教師都明白“教書容易育人難”的道理，而班主任除教好書外，更多的精力放在學(xué)生的思想品德教育上，如學(xué)生欠交作業(yè)了、班級(jí)衛(wèi)生不理想、學(xué)生紀(jì)律松懈、出現(xiàn)打架、罵人現(xiàn)象、問(wèn)題學(xué)生等等，班主任都不能掉以輕心，要處理得恰當(dāng)、令學(xué)生心服口服、達(dá)到良好的教育效果，確實(shí)要講究一些藝術(shù)，而萬(wàn)老師與魏書生老師一樣給我們作了很好的榜樣，那就是不管學(xué)生犯了多大的錯(cuò)誤，不管學(xué)生惹老師生多大的氣，老師都要把自己當(dāng)旁觀者，盡管心不平但也要語(yǔ)氣平和地冷靜處理，萬(wàn)老師說(shuō)得好：“批評(píng)的目的是為了解決問(wèn)題”，只有好好說(shuō)學(xué)生才愿意與你交流，才可達(dá)到解決問(wèn)題的目的。如果學(xué)生犯了錯(cuò)，老師訓(xùn)斥或大罵一頓，老師得發(fā)泄一頓解了氣，表面上學(xué)生不敢吭聲，被那氣勢(shì)洶洶的陣勢(shì)所壓倒，但學(xué)生的心是不服的，口服心不服，根本就達(dá)不到教育的目的，經(jīng)常聽(tīng)到老師們說(shuō)：“學(xué)生不聽(tīng)話我好氣啊，氣得好像脖子長(zhǎng)了個(gè)大瘤子，然后自己不得不又把那大瘤子擠癟”，能夠自己把那“大瘤子擠癟”的過(guò)程其實(shí)就是自我控制的過(guò)程，聽(tīng)到這些話我反而夸老師們會(huì)正確處理問(wèn)題。
萬(wàn)老師不但是一位出色的數(shù)學(xué)老師，我想他還可以勝任英語(yǔ)老師。與學(xué)生一起讀英語(yǔ)、背英語(yǔ)，可見(jiàn)他的英語(yǔ)水平不一般，學(xué)生用英語(yǔ)寫日記，他能看懂還能批改，怎不令學(xué)生折服？我所了解的初中老師沒(méi)有哪個(gè)像萬(wàn)老師這樣多才多藝，有那么多拿手的功課，我都深深地佩服了。
萬(wàn)老師除勝任數(shù)學(xué)、英語(yǔ)外，我想更是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。每天上課之余，還要批改學(xué)生的日記，而且改過(guò)之后還要寫評(píng)語(yǔ)，那些評(píng)語(yǔ)寫得棒極了，充滿了激勵(lì)作用，學(xué)生看后深受鼓舞，日記變成了他與學(xué)生交流的獨(dú)特方式。我想也許很多語(yǔ)文老師都比不上呢！我就特別慚愧，以前我當(dāng)班主任時(shí)，每學(xué)期結(jié)束，都要在學(xué)生手冊(cè)上寫評(píng)語(yǔ)，剛開(kāi)始寫時(shí)還能挖出每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，一個(gè)與一個(gè)的評(píng)語(yǔ)都不同，可是寫了一、二十個(gè)后，就感覺(jué)頭腦的詞寫空了，特別是有些家庭原因造成的問(wèn)題學(xué)生，學(xué)習(xí)不好、紀(jì)律不好、勞動(dòng)又懶，很難發(fā)現(xiàn)他身上有什么優(yōu)點(diǎn)，不知從何寫起，感覺(jué)寫得非常吃力。萬(wàn)老師的直升班有48人，他每天布置學(xué)生背書外，要求學(xué)生結(jié)合背書的體會(huì)以日記的形式寫下來(lái)，有時(shí)還確定主題，規(guī)定不少于250字，每天批閱后還要寫評(píng)語(yǔ)，每晚還要寫自己的教育日志，一天改48本日記，寫48條評(píng)語(yǔ)，照此計(jì)算，28天時(shí)間他共寫了1344條評(píng)語(yǔ)，再加上他自己的13萬(wàn)字教育日志，真了不起啊!也許這就是名師與普通教師之間的差別吧？與萬(wàn)老師相比，我感覺(jué)自己就像空氣中的一粒塵埃，太微不足道了，多努力吧！因此平時(shí)抽空多看些書，放假了則有更多的時(shí)間“充電”了。
常說(shuō)我們小學(xué)老師像萬(wàn)金油，如果像萬(wàn)老師這樣精通那么多功課，洞察能力強(qiáng)，教育方法多而靈活又富有責(zé)任心，那領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)、同事和學(xué)生都非常高興有這樣的好老師！萬(wàn)老師有太多的地方值得我學(xué)習(xí)了，因水平有限不能一一列舉，希望各位同仁與我一起努力!
班主任兵法讀后感篇四
前些日子，在網(wǎng)上無(wú)意中瀏覽到了《班主任兵法》這本書，便讀了起來(lái)。我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)?！栋嘀魅伪ā肥且槐窘逃此技浭隽俗髡咴趽?dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。
收獲主要有兩點(diǎn)。
收獲一：我認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃撸瑧?yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無(wú)法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺(jué)地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過(guò)來(lái)，就能觸類旁通，開(kāi)闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
收獲二：我認(rèn)識(shí)到教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對(duì)整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來(lái)修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來(lái)裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
我覺(jué)得在我們的教學(xué)過(guò)程中，尤其是班主任工作中，有很多教育學(xué)生的方式方法是值得借鑒的。對(duì)于不同的學(xué)生，我們應(yīng)該采取不同的教育方法，不要機(jī)械的死搬教條，讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命綻開(kāi)自己美麗的花朵。
班主任兵法讀后感篇五
前段時(shí)間，學(xué)校組織各班主任老師參加了惠民縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)，并給每位老師發(fā)了《班主任兵法》一書。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教育故事。我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。
這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來(lái)細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢(shì)篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇。它的指導(dǎo)思想為：學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么民主寬容，給學(xué)生犯錯(cuò)誤留下可乘之機(jī)，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學(xué)生，而是我們對(duì)教育規(guī)律的忽視。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識(shí)的感覺(jué)。斗智斗勇，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問(wèn)！一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位武藝高超、臨亂不驚的武術(shù)家；一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家；一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了一些啟示：
美國(guó)的波斯納提出過(guò)教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思這樣一個(gè)公式。讀過(guò)《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫下來(lái)呢？所以我在想：我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)常寫反思日記，總結(jié)不足與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言。每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時(shí)，教師要做到四多四少：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬(wàn)別。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，在常人看來(lái)的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的飽暖小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭(zhēng)取讓他們無(wú)學(xué)習(xí)的后顧之憂。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂(lè)的時(shí)候，不快樂(lè)的時(shí)候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時(shí)幫助一把，學(xué)生就會(huì)心存感激與幸福，主觀上會(huì)更努力表現(xiàn)。試想一下，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師心存愛(ài)戴時(shí)，你這個(gè)班主任難道還會(huì)不成功嗎？三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
對(duì)于我一個(gè)踏上講臺(tái)沒(méi)多少年的老師來(lái)說(shuō)，富有的是滿腔的熱情和充沛的精力，缺乏的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和有效的方法。應(yīng)做一個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，用所學(xué)到的理論運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象。一扇門，你推不開(kāi)的時(shí)候，可以嘗試?yán)幌拢÷裨弓h(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。其中的道理只有細(xì)細(xì)的品味，慢慢的思量。思量。
班主任兵法讀后感篇六
近期，再次拜讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書。記得初次接觸這本書是在剛當(dāng)班主任時(shí)，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任給我推薦了這部書，當(dāng)時(shí)感覺(jué)這本書很實(shí)用，有許多的案例分析，給我這個(gè)生手指點(diǎn)了許多迷津。再次細(xì)讀《班主任兵法》，我被萬(wàn)老師的足智多謀所吸引，也深深被中國(guó)的傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義所折服。平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)：“教師要有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。”但讀過(guò)這部書后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師僅僅有愛(ài)心是不夠的，面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生我們還要有足夠多的教育智慧才行。
兵書上說(shuō)“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。教師與學(xué)生交往，也是要學(xué)會(huì)“斗智斗勇”的?，F(xiàn)在的學(xué)生難教，因?yàn)樗麄儾幌褚郧澳敲础吧怠绷耍麄兘佑|的信息來(lái)源多，自我意識(shí)強(qiáng)，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對(duì)老師的尊重也急劇減弱了，教師要繼續(xù)維持以前的“師道尊嚴(yán)”就不那么容易了。學(xué)生更多地把自己放在一個(gè)與教師平等的地位上，他們?cè)谟龅绞虑闀r(shí)渴望得到老師公平平等的對(duì)待，而不是老師一味地高高在上。時(shí)代在變化，那我們班主任在管理班級(jí)問(wèn)題時(shí)也需要適當(dāng)?shù)馗淖儾呗?，而不是一味地?qiáng)調(diào)老師的尊嚴(yán)。
我覺(jué)得萬(wàn)瑋老師在這點(diǎn)上做得比較到位?！兑涣⑶рx》中寫到一個(gè)晚自習(xí)，萬(wàn)老師要回到辦公室給一位家長(zhǎng)回電話，班里學(xué)生由于不自覺(jué)吵鬧聲不斷，本來(lái)想大發(fā)雷霆，但無(wú)數(shù)次慘痛的教訓(xùn)讓萬(wàn)老師意識(shí)到在最生氣的時(shí)候把學(xué)生罵一頓并不能起到預(yù)期的效果。而是通過(guò)講故事的方式教育學(xué)生，而且用罰站的方式懲罰自己，收到了意想不到的效果。萬(wàn)老師在書中寫道：“那個(gè)晚上一個(gè)小時(shí)的站立，給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課?！卑嗉?jí)管理中我也經(jīng)常遇到這種情況，但我缺少的就是萬(wàn)老師處理事情時(shí)那種果敢和智慧。
萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書最突出的一點(diǎn)就是把中國(guó)古代兵法和學(xué)生心理學(xué)知識(shí)恰如其分地應(yīng)用于學(xué)生工作中，這也是他所倡導(dǎo)的學(xué)生工作核心“攻城為下，攻心為上”。前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家霍姆林斯基曾說(shuō)，不懂心理學(xué)的教師不是一位好教師，掌握心理學(xué)知識(shí)是成為一位優(yōu)秀教師的重要條件。教師學(xué)習(xí)心理學(xué)，受益的不只是學(xué)生，還有老師，讓老師和學(xué)生溝通無(wú)障礙，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也增強(qiáng)老師的課堂駕馭能力。也就是說(shuō)班主任一定要把話講到學(xué)生的心里去，這樣才能起到應(yīng)有的效果，學(xué)生才能從心底接受老師的話，從而達(dá)到我們想要的教育目的。
人們經(jīng)常說(shuō)，世界上最難的事情就是把一種思想從一個(gè)頭腦裝入另一個(gè)頭腦。讓別人接受自己的思想不只是一件技術(shù)活，更是一件藝術(shù)活，而且需要長(zhǎng)久的努力。這應(yīng)該引起我們所有班主任的深思。
這一點(diǎn)上我有深切的體會(huì)。初二，我們班來(lái)一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，這是一個(gè)相當(dāng)不知道學(xué)習(xí)的問(wèn)題生。家庭條件不錯(cuò)，懶得吃苦，任性，經(jīng)常和老師頂撞，遲到早退曠課不學(xué)習(xí)是家常便飯。開(kāi)學(xué)以來(lái)，沒(méi)事我就走到他桌前問(wèn)問(wèn)他作業(yè)做完了沒(méi)有，老師上課能不能聽(tīng)得懂，和同學(xué)的關(guān)系怎么樣等等一些瑣瑣碎碎的事情。每當(dāng)我看到他在寫作業(yè)，我都會(huì)拍拍他的肩，一句話也不說(shuō)，就是對(duì)他微笑一下。這孩子的話也不多，我跟他交流，他沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的好感也沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的抵觸，我依然不溫不火地繼續(xù)著我的工作。
那一刻，我知道我不用再多說(shuō)什么了，因?yàn)槲抑牢业墓膭?lì)已經(jīng)深入到了他的內(nèi)心。雖然沒(méi)有訓(xùn)斥和責(zé)罵，但是他已經(jīng)從內(nèi)心深處接受了我對(duì)他的深切期望和諄諄教導(dǎo)。
心理學(xué)家威廉杰姆士說(shuō)過(guò)“在人的所有內(nèi)在需求中，最強(qiáng)烈的莫過(guò)于渴望被人重視和得到人的肯定?！敝挥邪压ぷ髯龅綄W(xué)生心里去，一切問(wèn)題便迎刃而解。而《班主任兵法》是萬(wàn)老師通過(guò)自己的實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的一系列心得體會(huì)，在以后的工作學(xué)習(xí)生活中我會(huì)像萬(wàn)老師一樣勤思考，多總結(jié)，為做一個(gè)學(xué)者型班主任而努力！
班主任兵法讀后感篇七
以前讀過(guò)萬(wàn)瑋的《班主任兵法1》總覺(jué)得意猶未盡，這個(gè)寒假迫不及待再買了它的姐妹篇《班主任兵法2實(shí)戰(zhàn)篇》，作者萬(wàn)瑋以日記體方式，記述了一個(gè)特殊的初三班級(jí)短短28天的28堂奇妙的課程。為了達(dá)到教育目的，作者采用和學(xué)生一起背書的方式共同成長(zhǎng)、共同促進(jìn)。在背書的過(guò)程中，作者嘗試了多種教育方法，諸如誠(chéng)信動(dòng)員、設(shè)置背書紀(jì)錄、分組競(jìng)賽、繞口令、寫日記、倒計(jì)時(shí)、勇氣、恒心訓(xùn)練、善的培養(yǎng)、賞識(shí)教育等等。這本書書中處處閃現(xiàn)著他的教育幽默和智慧，每每看完，總讓人覺(jué)得“才下眉頭，卻上心頭”。不僅覺(jué)得其中許多做法操作性強(qiáng)，可以借鑒;而且其中許多做法給了我深刻的啟迪，尤其是作者在教育學(xué)生時(shí)種種做法，給人留下深刻的印象，也讓我這個(gè)年輕教師自慚形穢。
第一、做一名優(yōu)秀的教師必須與時(shí)俱進(jìn)。讀完這本書后，我深刻體會(huì)到要想做一名優(yōu)秀的教師是多么不容易，要終身學(xué)習(xí)。運(yùn)用劉校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)的一句話就是不管你什么大學(xué)畢業(yè)，不管你經(jīng)驗(yàn)多么豐富，如果要從事這個(gè)職業(yè)就必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，否則就會(huì)落后被淘汰。確實(shí)也是如此，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的群體是學(xué)生，一屆屆的更新，我們只能不斷更新理念和知識(shí)才能夠應(yīng)付自如。傳統(tǒng)化的班級(jí)管理是以教師為中心的師本教育，其實(shí)質(zhì)是教師對(duì)學(xué)生的單向行為，教師對(duì)學(xué)生的管理是主動(dòng)與受動(dòng)的關(guān)系。而《兵法2》中萬(wàn)老師對(duì)班級(jí)管理的策略與實(shí)踐是與時(shí)俱進(jìn)的，并還在不斷地注入新的理念、內(nèi)容與方法。透過(guò)該書中的這些故事，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化的班級(jí)管理中，只有真正做到以學(xué)生為本，以生命為本，才能真正建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)和學(xué)生的和諧發(fā)展，共同發(fā)展。
第二、做一名優(yōu)秀的教師要真心愛(ài)學(xué)生。在本書中的28天，學(xué)生狀況不斷，而這種種表現(xiàn)我們通常也會(huì)在自己的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)類似的“痕跡”，看著看著，不禁會(huì)心一笑。在這28天的班主任工作的中，萬(wàn)老師有非常多的好點(diǎn)子去實(shí)施教育，只有真心地去愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)有這么多好點(diǎn)子。回顧《兵法1》更多的是站在“理論”的高度上“獻(xiàn)計(jì)出招”，而《兵法2》中的對(duì)于班級(jí)管理的策略無(wú)疑就更為實(shí)在?！侗?》較之《兵法1》有了更多的“人情味”，或者說(shuō)在《兵法2》中處處都流露出一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。當(dāng)初，《兵法1》還受到的質(zhì)疑便是“缺乏愛(ài)生的理念，以對(duì)付學(xué)生，制服學(xué)生為治班原則”。那么《兵法2》或許能給萬(wàn)瑋老師的班主任管理策略做個(gè)嶄新的詮釋。
第三、做一名優(yōu)秀的教師要及時(shí)反思。美國(guó)的心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式是“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。作為一名教師，如果不會(huì)反思，他就不會(huì)工作，就不可能成為優(yōu)秀的教師。經(jīng)常反思可化解矛盾、開(kāi)拓思維方式，使心胸開(kāi)闊，頭腦清晰，能夠建構(gòu)新的思維和理念。作為教育工作者尤其要學(xué)會(huì)反思，上過(guò)一節(jié)課后的反思，一天工作之后的反思，完成領(lǐng)導(dǎo)安排工作之后的反思，批評(píng)或表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生之后的反思等。俗語(yǔ)說(shuō)“靜坐常思己過(guò)，閑談莫論人非”。作為一名教師，在日常的教育教學(xué)過(guò)程中或“問(wèn)題”學(xué)生處理過(guò)程中的得失，沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)行為或理念，都能在反思中得到充分的認(rèn)識(shí)。其實(shí)萬(wàn)老師在寫這兩本的過(guò)程其實(shí)就是一種記錄反思的片段組合。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行思想教育，并且根據(jù)學(xué)生的狀況對(duì)自己的做法進(jìn)行及時(shí)的反思。在與“項(xiàng)王一戰(zhàn)”中，面對(duì)項(xiàng)王這樣一塊“硬骨頭”，萬(wàn)老師由剛開(kāi)始的被動(dòng)局面通過(guò)反思轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，做法由剛到柔，取得了實(shí)效。
第四、做一名優(yōu)秀的教師要有淵博的知識(shí)?？戳恕栋嘀魅伪?》后，我非常佩服萬(wàn)老師具有淵博的知識(shí)，雄辯的口才。在教育學(xué)生方面常能引經(jīng)據(jù)典，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。他的“為人為學(xué)三境界”“巧法勝于蠻力”“民族的性格”“記憶的規(guī)律”“戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視”……這些富有深刻哲理的實(shí)例讀來(lái)令人深思。萬(wàn)老師具有這么淵博的知識(shí)，固然與他的學(xué)識(shí)修養(yǎng)分不開(kāi)，我想這也是愛(ài)讀書的結(jié)果。在教育學(xué)生時(shí)，我常常采用苦口婆心的說(shuō)教來(lái)教育學(xué)生，但學(xué)生卻往往不感興趣。我認(rèn)為自己的知識(shí)還不夠豐富，或者說(shuō)不夠靈活。因此，今后的教學(xué)和班級(jí)管理中，加強(qiáng)讀書是我?jiàn)^斗的目標(biāo)之一。
古語(yǔ)云：以銅為鏡，可以正衣觀，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失，這本書就好像一面鏡子，讓我感到自己的不足，可我也看到了“亡羊補(bǔ)牢，由時(shí)未晚”。
班主任兵法讀后感篇八
《班主任兵法》是萬(wàn)瑋老師所著的關(guān)于介紹班主任工作和學(xué)生管理的書籍。書中內(nèi)容為兩大部分，上編的實(shí)踐篇由30個(gè)教育故事組成，作者記敘了常見(jiàn)的班主任工作：整頓班級(jí)紀(jì)律、處理突發(fā)安全事故、拯救沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子，等等。作者震撼式的教育方式讓我感受到他的教育機(jī)智和教育智慧。下編是理論篇，作者高瞻遠(yuǎn)矚，將《孫子兵法》的相關(guān)理論和原則與班主任工作結(jié)合在一起，得出了許多班主任工作的良方。用兵法的原則來(lái)指導(dǎo)班主任工作，謂之“班主任兵法”，這也是書名的由來(lái)。
萬(wàn)老師用幽默風(fēng)趣而又專業(yè)的語(yǔ)言，運(yùn)用具體教育事例為我們講解如何在班主任工作中貫徹落實(shí)兵法理論，內(nèi)容淺顯易懂又具指導(dǎo)性，給我許多啟發(fā)。
一、要研究學(xué)生的心理。
縱觀整本書，萬(wàn)老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)最常用也最擅長(zhǎng)的就是與學(xué)生打心理戰(zhàn)。他摒棄了傳統(tǒng)的講道理、感化式的教育方式，而是根據(jù)具體情況，給學(xué)生施加一定的心理壓力，讓學(xué)生心甘情愿“棄械投降”，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的，這種“攻心為上”的教育策略實(shí)在厲害?！肮バ臑樯稀笔撬M(jìn)行一切學(xué)生工作的核心思想，當(dāng)然“攻心”并不是隨心所欲地進(jìn)行，而是在研究學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，思索學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)后，有的放矢。萬(wàn)老師用他的教育經(jīng)驗(yàn)，詮釋了什么是“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
在教育故事《一石二鳥(niǎo)》中，萬(wàn)老師將表現(xiàn)日漸退步、數(shù)學(xué)成績(jī)變成倒數(shù)第一的數(shù)學(xué)課代表撤下，換了數(shù)學(xué)成績(jī)倒數(shù)第二、表現(xiàn)亦不佳的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。剛開(kāi)始我也很納悶這葫蘆里賣的是什么藥啊，直到他對(duì)他的同事說(shuō)出這句話“我撤下一個(gè)倒數(shù)第一的，任命一個(gè)倒數(shù)第二的，就讓他們倆相互促進(jìn)去吧。”，我才恍然大悟：萬(wàn)老師準(zhǔn)確把握了學(xué)生的心理，讓水平差不多又相互瞧不起的同學(xué)形成競(jìng)爭(zhēng)局面，從而相互促進(jìn)，這是多么巧妙的方法?。≡诎嘀魅喂ぷ髦?，我也遇到過(guò)中途換組長(zhǎng)的事，但通常都會(huì)用組里最優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)代替，以期被換掉的學(xué)生像優(yōu)秀的學(xué)生看齊。但我卻忽視了他們實(shí)力的差距，讓其望塵莫及，挫敗了他的積極性，自己也錯(cuò)失了一個(gè)教育良機(jī)，敗兵折將，實(shí)屬愚鈍。
二、要做教育的有心人。
方老師在書中提到一類老師：在班里出現(xiàn)問(wèn)題后，會(huì)隨便找學(xué)生談話，由于沒(méi)做準(zhǔn)備談話往往沒(méi)有效果。我想到了我自己……雖然我不會(huì)隨便就找學(xué)生談話，但是談話的內(nèi)容似乎還不夠嚴(yán)謹(jǐn)?？傆蟹N明明說(shuō)的好好的，學(xué)生卻轉(zhuǎn)頭就忘的感覺(jué)，我想這很大程度是與沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備有關(guān)。但萬(wàn)老師不一樣，他每次都會(huì)仔細(xì)地設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況。正是這么用心地對(duì)待，所以與學(xué)生的談話總能收到效果。不單單是談話，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候他總會(huì)主動(dòng)出擊。有合適機(jī)會(huì)就直接利用機(jī)會(huì)，沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)他便會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，甚是高明。反觀自己，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)就處理問(wèn)題，當(dāng)需要談話時(shí)就找學(xué)生談話，看似處理及時(shí)，但卻有頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳之嫌。幸運(yùn)的是萬(wàn)老師及時(shí)地點(diǎn)醒了我。
《班主任兵法》這本書很紅，是班主任培訓(xùn)首選教材。當(dāng)我得知這本書是出自一個(gè)教齡只有七年的教師之手時(shí)，我對(duì)萬(wàn)老師的佩服又更深了。萬(wàn)老師的班主任工作不是一開(kāi)始就一帆風(fēng)順的，剛?cè)肼殨r(shí)他也有過(guò)一段失敗的工作期，但用心做教育的他并沒(méi)有放棄，他用一年多的時(shí)間總結(jié)、感悟、反思并不斷閱讀鉆研，才慢慢“豁然開(kāi)朗”。如果用心，成功也在慢慢靠近。他善于積累自己的教育點(diǎn)滴，從書中內(nèi)容就可見(jiàn)一斑，并對(duì)此總結(jié)反思。在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中反思，是萬(wàn)老師的真實(shí)寫照，這也因此成就了年輕有為的他。為什么便宜的原材料能造出價(jià)格不菲的產(chǎn)品？這在于后者加入了思想和技術(shù)的因素。這是多么值得咀嚼的話。
三、要努力修煉自己。
在《鳥(niǎo)盡弓藏》一文中，主人公不是表現(xiàn)差的學(xué)生，而是自恃著成績(jī)名列前茅且多才多藝而看不起老師和同學(xué)的尖子生。萬(wàn)老師在第一節(jié)興趣課上信手拈來(lái)一道數(shù)學(xué)題（他是數(shù)學(xué)老師），要求每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)出答案，但結(jié)果是沒(méi)有一個(gè)人答對(duì)，這給尖子生當(dāng)頭一棒。幾節(jié)課后，“刺頭”漸漸地變成小綿羊了。我也過(guò)類似的體驗(yàn)。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)語(yǔ)文老師卻也知道那么多語(yǔ)文之外的知識(shí)時(shí)，那小眼睛里閃爍的光芒真讓人感動(dòng)。這其實(shí)無(wú)形拉近了我與學(xué)生的距離，為管理班級(jí)打下良好基礎(chǔ)。用知識(shí)令學(xué)生折服，這是有效的管班方法之一。然而在信息爆炸時(shí)代，學(xué)生獲取各種知識(shí)的途徑很多，老師不是唯一的知識(shí)傳播者，要想永久保持學(xué)生對(duì)你的崇拜，就必須不斷充電，努力修煉自己，提升自己。反之，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)你黔驢技窮時(shí)，就大大增加了班主任工作的難度。
書中的治班策略很多，怎樣將它實(shí)施成功呢？萬(wàn)老師說(shuō)：“要多多修煉內(nèi)功?！钡拇_，我們常說(shuō)“道理我們都懂”、“知行合一”，但在理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的過(guò)程中，最終能取得怎樣的效果就取決于實(shí)施者的個(gè)人內(nèi)功了。毫無(wú)疑問(wèn)，萬(wàn)老師的功力是深厚的，因此他才能在班主任工作中游刃有余，才能把兵法、圍棋、象棋等內(nèi)含的奧秘與班主任工作融會(huì)貫通，創(chuàng)造出一套獨(dú)具匠心的治班理論。萬(wàn)丈高樓平地起，功力尚淺的我要向優(yōu)秀的萬(wàn)老師靠近，唯有好好學(xué)習(xí)，修煉自己。（鐘琳）。
班主任兵法讀后感篇九
拿過(guò)校長(zhǎng)贈(zèng)予的一本新書《班主任兵法》，心理覺(jué)得很有意思，經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)軍事上用到兵法，沒(méi)想過(guò)班主任工作也有兵法，實(shí)在新鮮。新鮮之余又想：這到底是一本怎樣的書呢？是如以前見(jiàn)的理論性的呢還是空話套話連篇呢？還是真的能讓人愛(ài)不釋手呢？管他呢，放假了，復(fù)習(xí)考試真的累壞了，不論如何先徹底休息一下放松兩天再說(shuō)吧，順手把他放在茶幾上。
轉(zhuǎn)眼間幾天過(guò)去了。
“兒子，該看書學(xué)習(xí)了?！蔽铱粗诳措娨暤暮⒆诱f(shuō)到。
“那你呢？”
“我也看呀，你看校長(zhǎng)贈(zèng)給媽媽一本書，我正要學(xué)習(xí)呢”我裝腔作勢(shì)的拿過(guò)書翻動(dòng)著。
沒(méi)想到這一翻可不得了，簡(jiǎn)直就如同著了魔。太有吸引力了，如同一步趣味濃厚的小說(shuō)，一氣之下看了半本。掩卷沉思，回味無(wú)窮。感受頗深。
《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手記。分為上下兩篇。上編是實(shí)踐篇，共收錄30篇故事，絕大部分是來(lái)源于作者的真實(shí)案例，雖然不一定每一種做法都無(wú)懈可擊，但絕對(duì)讓讀者感到不落窠臼、機(jī)變靈活，充滿了教育智慧。下編為理論篇，共收錄25篇理論文章(包括1篇總論)，對(duì)學(xué)校教育、教師素質(zhì)、學(xué)生管理、師生定位做了很有見(jiàn)地、頗有價(jià)值的思考。
第一集：倒轉(zhuǎn)乾坤，萬(wàn)老師說(shuō)：真正的高手在出招之前，對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無(wú)形勝有形的道理！也是我對(duì)《班主任兵法》的第一印象。和平老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)就如一位武林大家臨敵時(shí)看似隨心所欲，實(shí)則蘊(yùn)涵無(wú)窮奧妙的簡(jiǎn)單一擊，讓人沒(méi)有躲閃的余地。我想這就是班主任工作的上層境界吧！我除了敬佩之外還是敬佩，因?yàn)槲抑?，這些兵法沒(méi)有一定的文學(xué)修養(yǎng)，沒(méi)有一定的智慧，沒(méi)有一定的魅力是無(wú)法靈活運(yùn)用的，而我恰恰缺少了這些，生搬硬套只能是適得其反。延伸到學(xué)生管理上，指的是沒(méi)有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時(shí)因地因人靈活進(jìn)行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運(yùn)用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學(xué)生管理也是如此。班級(jí)管理上，主張：強(qiáng)化以治為勝，賞罰分明，客觀公正，并提出了懲罰是手段而不是目的的樸素道理。在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做?！睆某?wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，班級(jí)的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，都精心地按時(shí)空順序制定安排?；ハ嘀萍s，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。對(duì)待時(shí)機(jī)上，提出了自己的個(gè)性理論：爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取主動(dòng)；等待時(shí)機(jī)，一鼓作氣；利用時(shí)機(jī)，表彰鼓勵(lì)；創(chuàng)造時(shí)機(jī)，拉近距離。個(gè)體和集體關(guān)系上，建議：面對(duì)個(gè)體，善于籠絡(luò)；面對(duì)集體，強(qiáng)化建設(shè)。強(qiáng)調(diào)順應(yīng)天時(shí)，利用地利，發(fā)揮人和，以無(wú)形的境界超越有形的境界，實(shí)現(xiàn)教育最高境界。善始善終，持之以恒凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。
理論部分“自保第一”。學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦？你感覺(jué)到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦？這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)要記住這個(gè)原則：自保是第一位的。先估量估量，實(shí)在不行。先避其鋒芒，日后在徐徐圖之。”除了此處在其他地方還多次提到類似的內(nèi)容。反思了自己一學(xué)期的工作，讓我一直很頭痛和傷心的是班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常當(dāng)面頂撞我，甚至對(duì)我拍桌子，大聲批評(píng)指責(zé)他，我說(shuō)一句他頂一句一點(diǎn)都沒(méi)有知錯(cuò)的意思，弄的場(chǎng)面很尷尬，我一直都認(rèn)為，我是老師我怕你么，你對(duì)我兇我比你還要兇，我一定能夠鎮(zhèn)壓你，我容忍你就是我的失敗，會(huì)讓我臉面全無(wú)。當(dāng)我讀到《班主任兵法》這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候我才發(fā)覺(jué)我錯(cuò)了，我以前的想法多么的愚蠢，多么的幼稚呀！與學(xué)生起沖突尤其是面對(duì)這樣一個(gè)易激動(dòng)的學(xué)生，他在氣頭上怎能聽(tīng)的進(jìn)去你的批評(píng)。而此時(shí)自己卻和他計(jì)較就更加會(huì)使矛盾激化，到最后事情沒(méi)有解決還弄的自己身心受到傷害，而且學(xué)生們總會(huì)幫助學(xué)生到最后他們只會(huì)覺(jué)得老師有錯(cuò)沒(méi)有用。所以以后遇到此類情況自己要冷靜，就象書中所說(shuō)“三十六計(jì)，走為上策，這是在敵強(qiáng)我弱的情況下，保存實(shí)力的最好辦法?，F(xiàn)在的撤退是為了將來(lái)大踏步地前進(jìn)，現(xiàn)在的自保是為了將來(lái)更大地發(fā)力?！闭媸亲屛艺嬲I(lǐng)悟到了什么是“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒了”。
我讀完后，明白了工作中，必須從樹(shù)立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色，更重要的是要讀書，多讀書。萬(wàn)老師之所以能夠游刃有余地處理各種突發(fā)事件關(guān)鍵在于他有著淵博的知識(shí)。作為一位數(shù)學(xué)老師他不但有著精湛的專業(yè)的知識(shí)與理論而且博覽群書，深通《孫子兵法》，并把其精華挪用到治理班級(jí)工作中?？纯蠢碚摬糠旨劝秾O子兵法》的精髓，孔子的《論語(yǔ)》，又含有毛澤東的游擊戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)等真是取百家之長(zhǎng)用于班主任工作之中。所列舉的事例與運(yùn)用的理論恰倒好處。怎能不讓人佩服。我也只有多讀書才能不斷的充實(shí)自己，豐富自己。
班主任兵法讀后感篇十
《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的一位老師所寫作，讀完這本書，我感到讀得太晚了，如果能在一開(kāi)始走上教育崗位就讀了它，相信我的教育教學(xué)水平可能會(huì)有另外一種境界。
這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來(lái)細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢(shì)篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇。這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生"斗智斗勇"的經(jīng)歷，以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多既實(shí)用又巧妙的處理問(wèn)題的方法，使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬(wàn)老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法，但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，萬(wàn)老師之所以能堅(jiān)持下來(lái)，我覺(jué)得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開(kāi)一顆愛(ài)孩子的心，要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)，老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿，就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響，也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時(shí)，語(yǔ)氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則，否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學(xué)生。
作為一名班主任老師，我們?cè)诮逃牡谝痪€，接觸到的不是個(gè)別學(xué)生，而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子。每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤，在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法，書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效。萬(wàn)老師運(yùn)用多種多樣巧妙的方法來(lái)解決問(wèn)題，而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬(wàn)老師對(duì)于這些學(xué)生的了解，也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和萬(wàn)老師的智慧，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬(wàn)瑋老師在帶班的過(guò)程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念，更是寬廣的知識(shí)面，如天文地理，風(fēng)土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備，萬(wàn)老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候，可以信手拈來(lái)，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，也能通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等，從萬(wàn)老師的身上，我感覺(jué)到自己知識(shí)的貧乏，感覺(jué)到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。
《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法，相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，把班主任工作開(kāi)展得更有效。
班主任兵法讀后感篇十一
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編為大家收集的《班主任兵法》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
書中的老師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)而采用“和學(xué)生一起背書”的方法。并給學(xué)生講了老鷹重生的故事，看到這里我不僅想到了我的音樂(lè)課堂。看到“和學(xué)生一起背書的策略”我想類似于“背書”的策略我的音樂(lè)課堂中也應(yīng)該充實(shí)進(jìn)來(lái)，而老鷹重生的故事同樣應(yīng)當(dāng)拿出來(lái)讓學(xué)生去感受。
在音樂(lè)課堂學(xué)生對(duì)于唱歌課是比較喜愛(ài)的，而相對(duì)于欣賞課學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得乏味，在欣賞課堂上雖然能夠讓學(xué)生活躍起來(lái)，但是我想讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去喜愛(ài)欣賞是需要老師下大功夫去好好籌劃籌劃的`。因此，我在讓學(xué)生喜愛(ài)欣賞音樂(lè)的策略就是，從他們的興趣出發(fā)，選擇適合他們這個(gè)年齡階段的音樂(lè)來(lái)賞析。孩子們現(xiàn)在的欣賞課中有管弦樂(lè)的樂(lè)曲，可能他們對(duì)于管弦樂(lè)到底是怎樣的一種形式很好奇，但是讓學(xué)生單純的去欣賞管弦樂(lè)的視頻有些枯燥，因此，我選擇了久石讓為宮崎駿動(dòng)漫配樂(lè)的音樂(lè)會(huì)的視頻來(lái)讓學(xué)生欣賞。宮崎駿的動(dòng)畫比如《龍貓》、《天空之城》、《幽靈公主》學(xué)生都有看過(guò)，但是它們可能對(duì)動(dòng)畫片感興趣，而里面的配樂(lè)卻了解甚少。所以，我巧妙得利用了網(wǎng)絡(luò)資源中現(xiàn)有的久石讓的音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生不僅欣賞到了管弦樂(lè)團(tuán)的演奏，對(duì)管弦樂(lè)有了了解，還能在音樂(lè)會(huì)中更深層次的去了解它們喜愛(ài)的動(dòng)畫片里的音樂(lè)所描繪的人物形象，這樣不用老師單純的去說(shuō)教解釋，學(xué)生就知道了什么是管弦樂(lè)。讓學(xué)生既學(xué)到了課堂教學(xué)拓展的知識(shí)，擴(kuò)充了知識(shí)面，也能在潛移默化中讓學(xué)生真正喜愛(ài)欣賞課。
因此，《班主任兵法》一書真的是非常好，不僅讓我學(xué)會(huì)了班級(jí)管理的方法，也讓我在品讀了班主任的策略之后找到了音樂(lè)課堂中教學(xué)的一些策略。
班主任兵法讀后感篇十二
《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的一位老師所寫作，讀完這本書，我感到讀得太晚了，如果能在一開(kāi)始走上教育崗位就讀了它，我的教育教學(xué)水平可能會(huì)有另外一種境界。
這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來(lái)細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢(shì)篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇。它的指導(dǎo)思想為：學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么民主寬容，給學(xué)生犯錯(cuò)誤留下可乘之機(jī)，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學(xué)生，而是我們對(duì)教育規(guī)律的忽視。
看完本書，我心頭一些關(guān)于教育的疑團(tuán)也逐漸化解，使我觸動(dòng)較大的有以下幾點(diǎn)，如有不當(dāng)，請(qǐng)讀者和領(lǐng)導(dǎo)多加指正。
一，師生應(yīng)該保持一定的距離，既不可太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)則對(duì)學(xué)生沒(méi)有壓力，又不可太近，太近了萬(wàn)一失手沒(méi)有退路。常聽(tīng)到老教師這樣提醒我們年輕人，不要真的和學(xué)生做朋友。但年輕人很難明白其中的道理。很多熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的老師們后來(lái)都退卻了，有的由于失敗甚至退出了教育行業(yè)。在經(jīng)歷了很多挫折之后我不得不接受這個(gè)意見(jiàn)，但還是不得要領(lǐng)。知道對(duì)學(xué)生愛(ài)心多了會(huì)有什么嚴(yán)重后果之后，我們甚至?xí)X(jué)得學(xué)生不好。常常帶笑臉的老師反而沒(méi)有偶爾才給一點(diǎn)微笑的老師帶來(lái)的影響力大。其實(shí)，學(xué)生就是需要有壓力的。有老師說(shuō)，教師與其說(shuō)是傳授知識(shí)，不如說(shuō)是改變學(xué)生的心理。我們的工作目標(biāo)決定了我們自己在學(xué)生面前的使命，我們不應(yīng)該讓學(xué)生擅自做那些違背共同目標(biāo)的事情。
二、自保與師生、教師之間的關(guān)系。教師們站在同一個(gè)戰(zhàn)壕里，彼此之間盡管意見(jiàn)可能不一致，目標(biāo)卻是一致，而且需要相互合作才能取得真正的餓成功。比如說(shuō)，任課老師在教育學(xué)生的時(shí)候，班主任和其他老師不應(yīng)該干涉。比如說(shuō)，教師不能為了報(bào)復(fù)而向?qū)W生家長(zhǎng)講同事的壞話。比如，不要在課堂上為了批評(píng)一個(gè)學(xué)生而尋求其他學(xué)生的幫助，要知道學(xué)生肯定是先幫學(xué)生的。教師和學(xué)生保持一點(diǎn)距離，是自己的戰(zhàn)壕，而同事之間，更是一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。
三、注重研究學(xué)生的心理狀態(tài)。如果不知道學(xué)生的情況，就盲目地打起攻擊戰(zhàn)，那結(jié)果一是敗下陣來(lái)，二是帶來(lái)巨大的負(fù)面作用，萬(wàn)一成功，那也只是僥幸。
四，捭闔之術(shù)?！稗汴H的本義是開(kāi)合。捭就是撥動(dòng)，闔就是閉藏?！薄爱?dāng)學(xué)生處于開(kāi)啟狀態(tài)時(shí)，他的心扉是敞開(kāi)的，對(duì)教師是信任的，是不加防備的。教師可以很準(zhǔn)確地知道學(xué)生的真實(shí)情感、動(dòng)機(jī)、意愿等等，而一旦了解了真實(shí)情況，教師就可以對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地制定對(duì)策，及時(shí)解決學(xué)生的心理和思想問(wèn)題?！薄岸?dāng)學(xué)生處于閉藏狀態(tài)時(shí)，他的心扉是緊鎖的，對(duì)教師是不信任的，是加以防備的。教師無(wú)法了解引起學(xué)生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測(cè)或主觀臆斷來(lái)作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以集中目標(biāo)，教師的工作不能觸及到學(xué)生的問(wèn)題根源，也就難以真正解決學(xué)生的思想問(wèn)題?！币虼耍谧鰧W(xué)生工作時(shí)，最好的結(jié)果就是使學(xué)生處于開(kāi)啟的狀態(tài)。這對(duì)于班主任工作真是對(duì)癥下藥。很多時(shí)候，學(xué)生嘴巴里掏不出一個(gè)字來(lái)，這時(shí)班主任往往很火，事情很容易搞砸。如果能先表?yè)P(yáng)學(xué)生，或先談?wù)撈渌虑?，話題扯開(kāi)了，就好談了，學(xué)生的情況也很快把握了。開(kāi)啟學(xué)生話語(yǔ)的方法除了用激勵(lì)、褒揚(yáng)去鼓動(dòng)學(xué)生還可以采用用言語(yǔ)去試探對(duì)方、故意保持緘默或忽視對(duì)方、使對(duì)方與自己情投意合等不同方式。
當(dāng)然，這本書也有一些讓我困惑的地方。比如說(shuō)，教育上真的是“抓到老鼠就是好貓”嗎?作者舉了一個(gè)事例：有一個(gè)小孩和他的媽媽晚上去商場(chǎng)里購(gòu)物，小孩子喜歡上了商場(chǎng)里的木馬，一玩就是兩個(gè)小時(shí)，并且玩上了癮不肯下來(lái)，眼看商場(chǎng)要關(guān)門了，很多人進(jìn)行勸說(shuō)，小孩子平時(shí)被嬌寵慣了，就是不依。有人請(qǐng)來(lái)了商場(chǎng)里的心理專家，心理專家使用了很多招數(shù)，都沒(méi)有效果。這時(shí)，旁邊圍觀的一個(gè)工人說(shuō)，我來(lái)試試。他跑到小孩子面前，把嘴巴湊到他耳邊輕聲說(shuō)了一句話，奇怪的事發(fā)生了，小孩子馬上撒手跳下木馬，跑到他媽媽身邊。大家都很奇怪，問(wèn)他對(duì)小孩子說(shuō)了什么，那工人說(shuō)，我就說(shuō)了一句話：你要再不下來(lái)，我就把你脖子擰斷!不知作者是不是真的贊成這樣的方法。目的達(dá)到了，但是手段卻是我們所不能接受的，因?yàn)樗鼤?huì)帶來(lái)負(fù)面作用。一位教育學(xué)家認(rèn)為，如果小孩子不聽(tīng)話，就讓他們?nèi)コ惺茏鲥e(cuò)事的后果，比如不穿衣服導(dǎo)致感冒，當(dāng)然成人應(yīng)在旁邊防止意外事故發(fā)生。如果小孩實(shí)在不聽(tīng)勸告，那我們是否也可以讓他們來(lái)嘗嘗后果的滋味呢?而且我想這或許是必要的。
萬(wàn)瑋老師勤學(xué)多思的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我想這是我們能做到的，也是我們教師走向?qū)I(yè)化成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
班主任兵法讀后感篇十三
做班主任工作已有六七年了，深深的感覺(jué)到班主任工作的重要性和復(fù)雜性。在這幾年的摸爬滾打中，我也逐漸摸索出了一套自己的工作方法，但是認(rèn)真閱讀了萬(wàn)瑋的《班主任兵法》后，有一種如沐清風(fēng)的感覺(jué)：清新、實(shí)在，從他的帶班理念和管理方法中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。也產(chǎn)生了許多感觸。
萬(wàn)瑋老師的日記布置與批閱是一種極為成功的方法。通過(guò)與學(xué)生用日記交流，可以了解到學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界，熟悉學(xué)生的苦與樂(lè)，從而采取更有效的方法解決學(xué)生的困惑與思想包袱，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?？墒敲看闻唽W(xué)生的日記都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而萬(wàn)瑋老師卻排除公務(wù)繁忙、睡眠不足、個(gè)人愛(ài)好、外界誘惑等等困難持之以恒的堅(jiān)持下來(lái)了。
又如萬(wàn)瑋老師和學(xué)生一起背書，從一開(kāi)始萬(wàn)瑋老師就要求自己和學(xué)生一起背，要求學(xué)生怎么樣自己也怎么樣，并堅(jiān)持到集訓(xùn)的最后一天。盡管其間也煩躁過(guò)，猶豫過(guò)，退縮過(guò)，但還是徹徹底底的堅(jiān)持下來(lái)了。
我想若萬(wàn)瑋老師沒(méi)有那份執(zhí)著和那份堅(jiān)毅，他就不會(huì)成為學(xué)生的楷模，不會(huì)得到學(xué)生的信服，也不會(huì)取得預(yù)期的成功。我想在我們的工作中也需要象萬(wàn)瑋老師那樣執(zhí)著和堅(jiān)毅，尤其是在面臨困難，面臨挫折，面臨困惑時(shí)，我們要戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝一切不利因素，為了心中的那份執(zhí)著很好的堅(jiān)持下去。
有如智取孔圣許。當(dāng)孔圣許因?yàn)樽约旱牟涣急憩F(xiàn)而破壞了整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)，重重挫傷了萬(wàn)維老師的心時(shí)，萬(wàn)瑋老師即沒(méi)有在班級(jí)將其大罵一頓泄一泄私憤，也沒(méi)有叫他到辦公室嚴(yán)厲訓(xùn)斥，讓其寫保證，作檢討，而是通過(guò)認(rèn)真思考，分析利弊，采取策略，利用智取的方式來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)擺事實(shí)講道理破心理給鼓勵(lì)，及解決了問(wèn)題，又沒(méi)有招致學(xué)生的怨恨，還讓他心存感激，不失為一個(gè)過(guò)人的招數(shù)。
又如項(xiàng)王事件。項(xiàng)王是一個(gè)性格倔強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)樗倪`紀(jì)，萬(wàn)瑋老師一時(shí)情緒失控對(duì)項(xiàng)王做出停課反省的決定，而項(xiàng)王也果真背起書包回家，并在校門口與門衛(wèi)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，情緒激動(dòng)。萬(wàn)瑋老師非常惱火還要發(fā)脾氣卻忍住了，而且馬上意識(shí)到自己應(yīng)該保持冷靜，要控制住自己的情緒。再到后萬(wàn)瑋老師又感覺(jué)到自己的魯莽，認(rèn)為自己考慮問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，通過(guò)冷靜的思考，萬(wàn)瑋老師迅速改變了策略，本人也恢復(fù)到了冷靜與理智的狀態(tài)，并最終通過(guò)自己的睿智而拿下了項(xiàng)王這塊硬骨頭。
以上二例可以看出萬(wàn)瑋老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)是非常細(xì)心的，講究方法，講究策略，即使在自己出現(xiàn)失誤時(shí)，也能很快的調(diào)節(jié)自己，總結(jié)得失，并找出解決問(wèn)題最有效最好的的方法。我們?cè)诠ぷ髦幸部隙〞?huì)遇到類似的問(wèn)題，那我們是怎樣做的呢？這確實(shí)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。用萬(wàn)瑋老師的話說(shuō)：做工作要細(xì)致，要考慮周全，特別是把困難想的充分一些。在遇到問(wèn)題時(shí)，要能控制自己的情緒，要講究方法策略，要能及時(shí)調(diào)整自己的錯(cuò)誤思路，要用心從根本上解決問(wèn)題。
萬(wàn)瑋老師在帶班的過(guò)程中，體現(xiàn)出了他良好的個(gè)人素質(zhì)，萬(wàn)瑋老師具有淵博的知識(shí)，具有先進(jìn)的教學(xué)理念，具有超高的育人能力。萬(wàn)瑋老師不僅有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還知道很多其它的知識(shí)，如天文地理，風(fēng)土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等。正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備，萬(wàn)瑋老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候，可以信手拈來(lái)，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，也能通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等。
從萬(wàn)瑋老師的身上，我感覺(jué)到自己知識(shí)的貧乏，感覺(jué)到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自己就很難提高，就會(huì)象井底之蛙，只能看見(jiàn)自己頭頂上一方天空。要想超越自我，就需要不但學(xué)習(xí)。
班主任兵法讀后感篇十四
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，班主任的管理工作作為青少年教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)班主任教師的要求非常高，其中，與家長(zhǎng)、與學(xué)生的溝通是主要環(huán)節(jié)。與家長(zhǎng)是互助的關(guān)系，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)厲也要關(guān)心，要批評(píng)也要懲罰，要引導(dǎo)也要放手，很多細(xì)節(jié)問(wèn)題都要抓，時(shí)時(shí)抓，件件抓。對(duì)于年輕班主任的我來(lái)說(shuō)，一些具體的案例分析比理論指導(dǎo)更有針對(duì)性，我選擇了《班主任兵法》一文，作為我最近的修煉秘籍。
之所以叫做“兵法”，是因?yàn)閺哪撤N角度來(lái)說(shuō)，班主任和學(xué)生每天就是在斗智斗勇，和學(xué)生在一起的每一天都是我們戰(zhàn)斗的日子，但學(xué)生不是我們的敵人，真正的敵人是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生去戰(zhàn)勝它。本書中探討的就是班主任在和學(xué)生交往的過(guò)程中如何做得更高明。
書中講到了一個(gè)絕妙的禪機(jī)“他不是我”，你不是學(xué)生，學(xué)生也不是你，高明的教師會(huì)縮短這兩個(gè)陣營(yíng)的距離，求同存異，為了同一個(gè)目標(biāo)而奮斗。而不是完全對(duì)立，水火不容。
切莫情緒化，與學(xué)生發(fā)生語(yǔ)言和肢體的沖突。很多事情可以坐下來(lái)商量溝通的，就不要用極端的方法。其實(shí)化解這一點(diǎn)，能做到讓學(xué)生佩服，讓學(xué)生喜歡，很多事情班主任操作起來(lái)就會(huì)順利很多。怎樣才能讓學(xué)生佩服呢？這就需要班主任的智慧了。不斷學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，多了解學(xué)生，靈活處理而不失原則。在高一新生的教育中，一開(kāi)始的時(shí)候要定好規(guī)矩，嚴(yán)厲指導(dǎo)，不能與學(xué)生走得太近，不能一點(diǎn)威信都沒(méi)有，不能被學(xué)生吃透、稱兄道弟并不是好事。當(dāng)然，對(duì)于一些特定的教育需要，有時(shí)需要與學(xué)生“親密接觸”，近身戰(zhàn)斗，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。當(dāng)然，班主任最好能有自己的“絕活”，可以是專業(yè)上的，也可以是才藝上，也可以是人格魅力上的。
孫子兵法，攻城為下，攻心為上。若采取強(qiáng)攻的辦法，教師會(huì)發(fā)怒，學(xué)生也會(huì)叛逆。若采取攻心的辦法，在遇到學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要研究學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度去感受，然后對(duì)癥下藥。不要以己之心度人之腹，想當(dāng)然的做工作。學(xué)生的心理變化也是隨機(jī)的，班主任一定要隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理。學(xué)生心靈在改變的過(guò)程中，是他自己體驗(yàn)的過(guò)程，班主任的教育，其實(shí)不需要太多，在關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方，針對(duì)性地用點(diǎn)力量，就可以使偏航的學(xué)生步入正軌。戰(zhàn)術(shù)上要重視學(xué)生，即尊重學(xué)生，學(xué)生無(wú)小事，所有的小事對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是大事。忽視學(xué)生的力量，就會(huì)犯輕敵的錯(cuò)誤，凡是以理服人，不要去打壓學(xué)生。任何事情都要做好規(guī)劃，做好方案，不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗。班主任也必須關(guān)心學(xué)生，知道他們想的什么，喜歡什么，討厭什么。經(jīng)常參與學(xué)生的活動(dòng)，不要離學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我們班級(jí)的每一次跑步、球賽我都會(huì)在場(chǎng)，與他們一同經(jīng)歷，是拉近彼此最好的方法。
另一方面，每天進(jìn)班級(jí)，都要把每個(gè)同學(xué)掃視一下，對(duì)于學(xué)生的反常行為，要關(guān)注起因是什么，設(shè)法打開(kāi)學(xué)生的心鎖。多傾聽(tīng)，少指責(zé)。
在遇到學(xué)生不良行為時(shí)，要大膽管理，與各科教師形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。不能睜一只眼閉一只眼，堅(jiān)決執(zhí)行相關(guān)規(guī)定。學(xué)生犯錯(cuò)了，也不要驚慌失措，有問(wèn)題才是正常的，孩子的成長(zhǎng)需要我們班主任的愛(ài)心、耐心去澆灌。恩威并施，賞罰分明，做錯(cuò)事了一定要有適當(dāng)?shù)膽土P，懲罰是為了幫助學(xué)生，是為了避免出現(xiàn)更大的錯(cuò)誤。
當(dāng)學(xué)生的試探階段過(guò)去，班主任與學(xué)生熟悉之后，更要堅(jiān)守班主任的陣地，讓學(xué)生知道自己有原則。學(xué)生來(lái)“攻”時(shí)，來(lái)一個(gè)，“滅”一個(gè)，來(lái)兩個(gè)，“滅”一雙，用學(xué)校、班級(jí)的規(guī)章制度約束不良行為。其實(shí)，學(xué)生很看重教師是不是客觀公正，對(duì)于班主任而言，一視同仁也是管理當(dāng)中要堅(jiān)守的底線，否則只會(huì)兵敗如山倒。不要等到問(wèn)題發(fā)生，班主任的工作也要做在前面，要有洞察學(xué)生心理和行為的能力。具體每個(gè)學(xué)生不一樣，靈活處理，驕傲自大的學(xué)生可以滅一滅他的威風(fēng)，自卑的學(xué)生可以多給一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，粗心的同學(xué)多給他一些教訓(xùn)，懦弱的同學(xué)多給他一些機(jī)會(huì)，總之，能夠因材施教是一個(gè)班主任的必修課。
今年的高一班主任工作顯得比較繁雜，學(xué)生的狀況很多，學(xué)生在試探班主任，班主任要守住陣地，堅(jiān)持原則，把高一順利適應(yīng)下來(lái)，為高二高三的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，孩子們情況復(fù)雜，需要足夠的愛(ài)心、耐心和關(guān)心。未來(lái)的路很艱難，希望我能披荊斬棘，乘風(fēng)破浪。
班主任兵法讀后感篇十五
《班主任兵法》是全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)瑋的一部教育手記，作者以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言通過(guò)日記體的方式，記述了一個(gè)特殊的初三班級(jí)短短28天的28堂奇妙的課程。我讀過(guò)之后，很受啟發(fā)。不僅覺(jué)得其中許多做法操作性強(qiáng)，可以借鑒;而且其中許多做法給了我深刻的啟迪，尤其是作者在教育學(xué)生時(shí)種種做法，給人留下深刻的印象。
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“一個(gè)新班主任，接手一個(gè)班級(jí)，新官上任第一件事，不是整頓班級(jí)面貌，不是處理問(wèn)題學(xué)生，……而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系，盡可能的培養(yǎng)師生情感，讓他們接受你，喜歡你，尊重你，愛(ài)戴你?！睆倪@段話中，我們可以看出想要做好班主任工作，了解學(xué)生是必不可少的。萬(wàn)老師不僅僅通過(guò)日常的教學(xué)了解學(xué)生，更主要的是讓學(xué)生通過(guò)寫日記的方式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想，從而為自己處理學(xué)生問(wèn)題是做好了準(zhǔn)備。真可謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！被叵胱约旱墓ぷ?，在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的;但也存在沒(méi)有了解學(xué)生情況，便進(jìn)行處理的失敗例子。因此，充分了解學(xué)生，做好班主任工作。
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作為一名教師，尤其是班主任，每天都要面對(duì)很多的事情，不僅僅是備課、上課、批改作業(yè)，還要完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)有時(shí)還有突發(fā)的事件要處理。面對(duì)這么多繁雜的事情，光發(fā)牢騷是沒(méi)用的，那怎么辦?看了《班主任兵法》后，我知道萬(wàn)老師面對(duì)這些事情的時(shí)候，講究的是高效。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行思想教育，并且根據(jù)學(xué)生的狀況對(duì)自己的做法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，真可謂調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。在與“項(xiàng)王一戰(zhàn)”中，面對(duì)項(xiàng)王這樣一塊“硬骨頭”，萬(wàn)老師由剛開(kāi)始的被動(dòng)局面轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，做法由剛到柔，取得了實(shí)效。其中，萬(wàn)老師根據(jù)項(xiàng)王的情緒變化對(duì)自己的戰(zhàn)術(shù)采取了及時(shí)的調(diào)整，才使項(xiàng)王最終認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而為自己今后工作的順利開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，繁雜的事情特別多，因此，快速有效的處理好事情是必要的手段。對(duì)于學(xué)生日常生活中發(fā)生的事情及時(shí)處理，才能使給自己的工作留有更充分的時(shí)間。
萬(wàn)老師具有淵博的知識(shí)，雄辯的口才。在教育學(xué)生方面常能引經(jīng)據(jù)典，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果?！白x書三境界”“巧法勝于蠻力”“ 民族的性格”“記憶的規(guī)律”……這些富有深刻哲理的實(shí)例讀來(lái)令人深思，不僅對(duì)于學(xué)生是一種深刻的教育，讀我們來(lái)說(shuō)也是一種深刻的啟迪。萬(wàn)老師具有這么淵博的知識(shí)，固然與他的學(xué)識(shí)修養(yǎng)分不開(kāi)，我想這也是愛(ài)讀書的結(jié)果。在教育學(xué)生時(shí)，我常常采用苦口婆心的說(shuō)教來(lái)教育學(xué)生，但學(xué)生卻往往不感興趣。我認(rèn)為自己的知識(shí)還不夠豐富，或者說(shuō)不夠靈活。因此，今后的教學(xué)中，加強(qiáng)讀書是我?jiàn)^斗的目標(biāo)之一。不斷的充實(shí)自己，使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。
在書中作者還提到“學(xué)生是不是對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，對(duì)自己充滿自信，他的人生態(tài)度是不是樂(lè)觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的?！奔粗塾趯W(xué)生的人生教育。這與我們當(dāng)前我們大力提倡的素質(zhì)教育是不謀而合的。我們的教育培養(yǎng)的不僅僅是會(huì)考試的學(xué)生，更應(yīng)該重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
從書中學(xué)到的不僅僅是這些，可惜水平有限，不能一一細(xì)說(shuō)其中的真知灼見(jiàn)。但我也感到些許遺憾，本書作者面對(duì)的是即將升入高中學(xué)生的一些做法，高中學(xué)生于我們所面對(duì)的小學(xué)生的心理也是不一樣的，因此希望今后能夠接觸更多小學(xué)教師的教育專著。
班主任兵法讀后感篇十六
暑假作業(yè)全部做好后，媽媽帶我去濱海的舅媽家，說(shuō)是讓我跟表姐好好玩上一陣子。可是到了那里，舅媽說(shuō)表姐隨學(xué)校集體外出旅游去了，要四五天呢。真的很失望，可又能怎么辦呢？只好等她唄。
晚上我睡在表姐的床上，一個(gè)人無(wú)聊得很。無(wú)意間摸來(lái)一本書，隨便一看，書名竟然叫《班主任兵法》，真逗！
再看看目錄部分，真的很逗的。什么“黔驢發(fā)威”、“敲山震虎”、“鳥(niǎo)盡弓藏”、“指鹿為馬”、“打草驚蛇”，什么“刮骨療傷”、“以毒攻毒”、“甕中捉鱉”，還有什么“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”、“攻堅(jiān)戰(zhàn)”等等，有的我聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有的從課外書上曾經(jīng)看過(guò)，還有的卻不知道什么意思。我就很奇怪了，這些“動(dòng)物們”和“打仗”的東西跟學(xué)校班主任究竟有什么關(guān)系呢？這不是爸爸說(shuō)過(guò)的“風(fēng)馬牛不相及”嘛。
管它呢，先看看再說(shuō)。我隨意地打開(kāi)到第11頁(yè)“三、以德立威”部分，標(biāo)題下的中間有一段黑字：“一個(gè)曾當(dāng)面頂撞你的學(xué)生，如果成為一個(gè)當(dāng)面尊敬你，背后也維護(hù)你的利益的人，你的威信想沒(méi)有也困難了！”看著這段話，我似懂非懂。接著看下面的吧。內(nèi)容的大意是這樣的：班級(jí)里的“調(diào)皮大王”在上一節(jié)的課堂上不遵守紀(jì)律，還與那位副科老師頂撞，讓整個(gè)班級(jí)都受到了批評(píng)。這一下同學(xué)們都不干了，在下一節(jié)課堂上紛紛向班主任老師告了狀，還一起指責(zé)他?！罢{(diào)皮大王”氣急之下，當(dāng)場(chǎng)離開(kāi)了班級(jí)。班主任趕緊讓兩個(gè)班長(zhǎng)把他追回來(lái)，還說(shuō)了這樣的一些話：首先我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，因?yàn)樗軌蚣皶r(shí)控制住自己的情緒，回來(lái)上課，課后老師再與他交流情況。但是我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，“如果全班所有人都批評(píng)你的話，你能接受得了嗎？如果辦公室里的所有老師都批評(píng)你，你的感覺(jué)是怎樣的？”說(shuō)的同學(xué)們不住地點(diǎn)頭，那位“調(diào)皮大王”的臉上也露出了激動(dòng)的神色。經(jīng)過(guò)了這一件事，“調(diào)皮大王”再也沒(méi)有發(fā)生類似的事情，逐步成了一位學(xué)習(xí)進(jìn)步、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)的好學(xué)生。
我再一次有了很逗的感覺(jué)。為什么呢？因?yàn)樵谖业纳砩弦苍?jīng)發(fā)生過(guò)這樣的事。那還在四年級(jí)的上學(xué)期，我與同桌為了一本語(yǔ)文課外讀物發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我是一個(gè)“得理不讓人”的主兒（媽媽總是這樣說(shuō)），在課堂上不顧老師怎樣調(diào)解，就是不服那個(gè)氣，結(jié)果弄得老師下不了臺(tái)，浪費(fèi)了大半節(jié)課的時(shí)間，才算平息了事。后來(lái)的好長(zhǎng)一段時(shí)間我一直害怕上到語(yǔ)文課，總是擔(dān)心老師向爸爸媽媽告狀，或者找什么借口整我。直到暑假之前，老師好像根本就沒(méi)發(fā)生似的，還是那樣一副和藹可親的樣子，這才讓我慢慢地放下心來(lái)。
讀著眼前的《班主任兵法》，我想起了“陶校長(zhǎng)的四塊糖果”的故事。此時(shí)我又想到班主任老師，心理很慚愧也很興奮。老師，我真的很想跟你說(shuō)聲“對(duì)不起”！希望開(kāi)學(xué)后到了五年級(jí)，你還是我們的班主任老師。
班主任兵法讀后感篇十七
20xx年5月11日下午4：30—6:00，在西寧市第十三中學(xué)讀書沙龍室進(jìn)行了以《班主任兵法》一書讀后感為主題的班主任參加的讀書沙龍活動(dòng)。本次活動(dòng)由教研室和政教處共同舉辦。教研室的李海英主任主持本次讀書沙龍活動(dòng)。
20xx年暑假中，學(xué)校政教處給每位班主任發(fā)放了《班主任兵法》這本書，要求在假期中認(rèn)真學(xué)習(xí)，反思。今天的活動(dòng)中，耿元美、蘇青等班主任老師就自己的感想紛紛積極發(fā)言。
班主任們從書中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了以下啟示，歸納兩點(diǎn)：
首先，努力把自己變成“反思型”教師。
讀過(guò)《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？做為老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)常寫反思日記，總結(jié)不足與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。
其次，做一名關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生的教師。
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時(shí)，在常人看來(lái)的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的小事掛在心上，常跟他們談?wù)勑模?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭(zhēng)取讓他們無(wú)學(xué)習(xí)的后顧之憂。三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
班主任們對(duì)于作者的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的教書體會(huì)，深深的感受到作者所說(shuō)的就是我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)到的，遇到的和我們?cè)鯓尤ヌ幚韱?wèn)題，去解決問(wèn)題等的一些方法。
這本書，為我校教師帶來(lái)許多的感動(dòng)。為了孩子們精彩的人生，大家一定會(huì)用心教學(xué)，努力做一名優(yōu)秀的班主任！
班主任兵法讀后感篇十八
學(xué)校一直打造書香校園，除了要求學(xué)生多讀書、讀好書以外，我們教師也徜徉在書海中，《班主任兵法》記述了作者萬(wàn)瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無(wú)窮，讓人留下無(wú)盡的思索。我從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：
以前的教學(xué)中，我是相對(duì)懶惰的，對(duì)于自己教學(xué)中的很多問(wèn)題、認(rèn)識(shí)、困惑經(jīng)常是在頭腦中一帶而過(guò)，以后的教學(xué)我要及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)記好反思手冊(cè)。把寫教學(xué)反思充分堅(jiān)持下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，形成規(guī)律，提高自己的理論水平，對(duì)于教學(xué)中，真正反思自己，在反思中成長(zhǎng)自己，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平。我相信有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。
真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把自己教師的愛(ài)平等的給予每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生思品素養(yǎng)的提高，讓自己真正成為學(xué)生喜歡的老師，走進(jìn)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能力的提高，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。
我很佩服作者萬(wàn)老師，我認(rèn)為他是一個(gè)有心人。他有愛(ài)心，憑著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑著一股銳氣和沖力，成為一位教育專家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟，文筆幽默，風(fēng)趣。他有靈性，在突發(fā)事件中，表現(xiàn)出了超強(qiáng)的教育智慧。
世上有一種精神叫執(zhí)著，世上有一種信念叫征服。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)瑋老師和他的《班主任兵法》，把班主任工作做到底，努力爭(zhēng)做學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生滿意的教師！
班主任兵法讀后感篇十九
前段時(shí)間，學(xué)校給每位班主任發(fā)了一本萬(wàn)瑋著的《班主任兵法》。當(dāng)時(shí)的我正處于比較郁悶,心情煩躁的狀態(tài)下。由于班級(jí)出現(xiàn)了一些狀況，使我在班主任工作中遇到了一些困難。我當(dāng)時(shí)一直懷疑自己，是否我就只有這么多能耐?是否班主任真的如此難當(dāng)?一種好奇心使我迫不及待地細(xì)細(xì)品讀《班主任兵法》起來(lái)。掩卷沉思，回味無(wú)窮。
萬(wàn)瑋老師的“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問(wèn)!
三十個(gè)動(dòng)人心魄的故事，
我讀過(guò)之后，感覺(jué)受益匪淺。一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好?看來(lái)，在具體的工作中，必須從樹(shù)立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。
我從書中得到了一些啟示：第一：要愛(ài)學(xué)生。
萬(wàn)老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛(ài)學(xué)生為前提的。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的。反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學(xué)生，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學(xué)生，而全然不顧使用這些招數(shù)會(huì)不會(huì)有副作用，會(huì)不會(huì)影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。第二：想使自己的班主任工作達(dá)到高的境界，就要充分、深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。只有充分、深入地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生知根知底，才能從學(xué)生的一言一行、一顰一笑中窺見(jiàn)學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我們的工作才有針對(duì)性，才可以有的放矢，才能選擇有效的招數(shù)。第三：要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律。如果不顧學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律，盲目去做學(xué)生的思想工作，只能是事倍功半，甚至事與愿違。只有遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對(duì)話，從中吸取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，把“大家”的東西融會(huì)貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。
令我感覺(jué)收獲最大的還有，我發(fā)覺(jué)自己太容易滿足以前的一些太不起眼的成績(jī)，以為第一年班主任做得還算順手就停止不前，以為以前積累的一些經(jīng)驗(yàn)完全可以應(yīng)付所有的問(wèn)題。現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，我總是在憑感覺(jué)在處理班級(jí)事物，沒(méi)有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時(shí)缺乏觀察，缺乏與學(xué)生的心靈交流，這些都是我急待改進(jìn)的地方。還好我平時(shí)也喜歡思考一些問(wèn)題，沒(méi)看《班主任兵法》之前我總是把想法悶在心里，不太高興去交流(也沒(méi)有機(jī)會(huì))，或者覺(jué)得這些問(wèn)題每個(gè)班級(jí)都有，有些班級(jí)的班主任總是睜一只眼閉一只眼，我又為何要去自尋煩惱?現(xiàn)在我終于有一些豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，真的很感謝本書的作者，不過(guò)去實(shí)踐時(shí)我肯定還會(huì)遇到困難，不過(guò)至少我的心態(tài)比以前好了。我羨慕萬(wàn)瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“踏雪無(wú)痕”的境界。我會(huì)為之而努力奮斗的。
最后忘了說(shuō)，我正在采取一些措施處理目前班級(jí)的問(wèn)題，有了很大些改觀，使我又有信心了，我會(huì)繼續(xù)跟進(jìn)!
班主任兵法讀后感篇二十
《班主任兵法》記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了一些啟示：做一名關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生的教師。
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言?！懊總€(gè)人都有一顆成為好人的心?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時(shí),教師要做到"四多四少"：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬(wàn)別。
我認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都是天才，因此，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，總想著不是單純地評(píng)：優(yōu)、良、合格等。我認(rèn)為評(píng)價(jià)是為了更好的“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。例如書法本判閱時(shí)，有一次我給我們班的趙家興打了“優(yōu)”，發(fā)下去本子后，我看到他的眼睛瞪著自己的成績(jī)露出難以置信的表情。也看到他同桌的奇怪反應(yīng)。我猜想他們一定認(rèn)為我這個(gè)老師亂批。
于是我對(duì)全班說(shuō)：“郝麗如同學(xué)的書法，以一般的標(biāo)準(zhǔn)看，我應(yīng)該給他打良，但是我發(fā)覺(jué)，他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫的自成一家，別有風(fēng)骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因?yàn)樗軐懗雠c眾不同的味道?！比缓?，我把郝麗如叫到桌前：“你下次只控制自己的筆，不要寫出框子，就會(huì)好多了。你想想，一個(gè)有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實(shí)地的學(xué)，當(dāng)然容易成功?！?/p>
我相信，那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了，他一天天進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。
在幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
班主任兵法讀后感篇二十一
寒假期間，我重讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書，這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生“斗智斗勇”的經(jīng)歷，以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多即實(shí)用又巧妙的處理問(wèn)題的方法，使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬(wàn)老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法，但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，萬(wàn)老師之所以能堅(jiān)持下來(lái)，我覺(jué)得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開(kāi)一顆愛(ài)孩子的心，要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)，老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿，就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響，也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時(shí)，語(yǔ)氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則，否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學(xué)生。
作為一名班主任老師，我們?cè)诮逃牡谝痪€，接觸到的不是個(gè)別學(xué)生，而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子。每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤，在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法，書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效。萬(wàn)老師運(yùn)用多種多樣巧妙的方法來(lái)解決問(wèn)題，而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬(wàn)老師對(duì)于這些學(xué)生的了解，也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和萬(wàn)老師的智慧，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬(wàn)瑋老師在帶班的過(guò)程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念，更是寬廣的知識(shí)面，如天文地理，風(fēng)土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備，萬(wàn)老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候，可以信手拈來(lái)，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，也能通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等，從萬(wàn)老師的身上，我感覺(jué)到自己知識(shí)的貧乏，感覺(jué)到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。
《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法，相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐，把班主任工作開(kāi)展得更有效。
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