方案的執(zhí)行需要有明確的責(zé)任分工和時間安排。方案的制定過程中,我們需要明確目標(biāo)和目標(biāo)的實現(xiàn)路徑。通過閱讀下面的一些范文,我們可以更好地了解如何制定一個優(yōu)秀的方案。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇一
勺子(大、中、?。疤芍摹蓖尥弈槨⑼斜P、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等。
a。用大勺勺紅棗、腰果。(娃娃口大)。
b。用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。
除小肌肉練習(xí),還嘗試用大小勺哪一把更方便。
c。用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口?。?。
除小肌肉練習(xí)外,還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合。
觀察重點:
a。幼兒能否手眼協(xié)調(diào)地操作,是否能控制手的穩(wěn)定。
b。哪些幼兒還無法熟練運用勺子,易灑落。
a?!疤芍摹蓖尥弈樓∏】梢宰?yōu)椤罢局摹蓖尥弈槪栽鲩L距離,提高難度。
b。還可以改用筷子、大小夾子:筷子也從夾有凸凹形狀的物體(如腰果)開始,從大到小,從粗糙到光滑。夾子也可探索大、中、小夾子,夾不同物體。
剝豆(生活勞動)(小班)。
a。蠶豆(事先浸泡過的)、毛豆或四季豆等;
b。小盆子若干(用來放剝好的豆及豆殼);
c。剪刀和剝豆器等小工具。
第一層次:幼兒用手剝豆(可先剝蠶豆,再剝毛豆或四季豆)。
第二層次:適時提供剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。
第三層次:當(dāng)大部分幼兒能熟練地剝豆后,可以按幼兒不同水平,提供一組寫有10以內(nèi)數(shù)字的小盆子,讓幼兒把剝好的豆子的數(shù)量與盆子上的數(shù)字能一一對應(yīng)并放人小盆內(nèi)。
a。小班幼兒年齡小,剛開始剝豆時,會用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮,教師可及時換上發(fā)了芽的蠶豆,讓幼兒從裂口處入手剝,成功率就會大大提高。
b。在觀察中我們發(fā)現(xiàn),幼兒在剝毛豆或四季豆時也會有多種剝法:有的是擰斷后剝;有的是拉掉兩側(cè)的莖剝;還有的會用指甲把皮劃破后剝。教師應(yīng)注意觀察隨著活動的繼續(xù)適時地提供剪刀、剝豆器等小工具,讓幼兒自己動手動腦進(jìn)行嘗試。
c。當(dāng)大部分幼兒都操作過后,可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來演示,大家共同討論,哪種剝法又快又好,哪些剝法費力不討好,幫助幼兒積累經(jīng)驗。
d。讓幼兒把剝好的豆送到廚房間,請阿姨幫忙制作菜肴,進(jìn)行品嘗活動。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇二
一、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)背景本學(xué)期,我們主要研究兩個內(nèi)容,一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計和投放。通過一個學(xué)期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學(xué)期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。
(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機(jī)會和條件,以便提高幼兒的無意識學(xué)習(xí)能力。
1、在室內(nèi)外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動時,孩子們可以和同伴一起協(xié)商,制定游戲規(guī)則,一起游戲。在游戲過程中,培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識,促進(jìn)了幼兒合作能力的發(fā)展。
2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。
3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產(chǎn)生互動。本學(xué)期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調(diào)動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進(jìn)行裝飾。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。
(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創(chuàng)設(shè)了一個有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境。例如:角區(qū)利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。
(三)充分利用好室外空間。為了實現(xiàn)資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。
二、活動區(qū)設(shè)置說明1、圖書區(qū):園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書,根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。
2、建構(gòu)區(qū):四種以上的塑料拼插玩具,廢舊材料2至3種,每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。
3、美工區(qū):園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料,根據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。
4、益智區(qū):幼兒游戲棋、五子棋、牌等,根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等,老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。
5、角區(qū):幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等,還有各種仿真的蔬菜和水果,各種文具類的用品。
2、建構(gòu)區(qū):我是小小建筑師。
3、美工區(qū):小巧手。
4、益智區(qū):益智區(qū)。
5、角區(qū):月亮班超市。
1、閱讀時保持安靜,不大聲講話,不影響別人。
2、注意用眼衛(wèi)生,眼睛與書保持一定距離,坐姿端正,看完書要及時整理,擺放整齊。
3、對文字感興趣,能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字,愿意學(xué)說普通話,初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣,能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容,并能夠表演。
1、構(gòu)建比較復(fù)雜的,有大型主題組成的建筑。
2、能自行設(shè)計、自行構(gòu)造。
3、和同伴一起構(gòu)建,并解決過程中的問題。
4、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上,圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。
1、對動手制作活感興趣,愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型,進(jìn)行制作活動。
3、在制作活動中不怕困難,相互幫助,獲得成功的體驗。
4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。
1、正確運用多種材料(七巧板、數(shù)字、圖形等),探索多樣化的玩法,發(fā)揮創(chuàng)造性,一物多用。
2、活動有目的,操作認(rèn)真。
3、能有重點的講述自己的操作過程與結(jié)果,有探索欲望。
4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。
1、積極參與角色游戲,對福州小吃游戲有濃厚的興趣。
學(xué)會協(xié)商分配角色,積極主動地與同伴交往,友好合作,能解決游戲中出現(xiàn)的問題。
2、能正確反映角色的社會職責(zé)和角色之間的社會關(guān)系。
在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語,歸類擺放和收拾游戲材料。
3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。
1、活動室中的小桌子和小椅子;2、充分展現(xiàn)圖書封面的書架或書袋;3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長捐贈,或幼兒可從家?guī)接變簣@,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應(yīng)該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區(qū),會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個星期更換一次。
5、圖書的整理:圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補(bǔ)或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇三
角色游戲活動是孩子們的最愛,自區(qū)角游戲活動開展以來,深受孩子們的歡迎和喜愛。游戲活動是幼兒通過想象,創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實生活的活動,它為孩子提供了模仿,為他們形成良好的社會交往能力打下基礎(chǔ)。在游戲活動逐步展開中,幼兒的交往能力、語言表達(dá)能力都明顯的有所提高。在游戲過程中有規(guī)則意識,能投入到游戲角色中。這學(xué)期,小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色還不是很清晰,游戲的范圍比較局限,與同伴之間的交流也比較薄弱,通過這些方面,結(jié)合了他們的生活經(jīng)驗,教師在游戲活動中以參與者、啟發(fā)者的身份出現(xiàn),啟迪幼兒的思維,使他們動腦筋解決了游戲中碰到的問題,克服了游戲的障礙,也促進(jìn)了游戲主題的深化,提高了幼兒解決問題、處理問題的能力。使他們能積極參與到活動中去,促進(jìn)游戲主題的深化,這學(xué)期主要針對幼兒游戲時積極參與游戲活動,分角色,表演,讓孩子在游戲過程中將廢舊材料、半成品進(jìn)行加工,即動手又動腦。
1、鼓勵幼兒樂意參加各種游戲,能在各種材料的吸引下積極參加活動,體驗游戲活動帶來的樂趣。
2、學(xué)會與人友好相處,相互合作,懂得體諒別人,關(guān)心別人,不爭、不搶玩具,愛護(hù)玩具。
3、活動中能熱情主動地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,敢于表達(dá)自己的意見和要求。
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗,深化游戲主題,培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。
5、初步讓幼兒分配角色和規(guī)則的.掌握。在活動中,能自覺地遵守活動規(guī)則,學(xué)習(xí)獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。
6、通過醫(yī)院角色游戲促使幼兒在操作過程中鍛煉他們的語言交往的能力。
1、畫畫用的顏料宣紙彩筆等一些用具;音樂區(qū)準(zhǔn)備樂器等,建構(gòu)區(qū)準(zhǔn)備清水積木。編織區(qū)準(zhǔn)備線,卡條,麻繩等,動物模型若干。
2、用紙盒制成醫(yī)療箱,用廢舊物品制成聽診器、針筒、體溫計。搜索藥瓶,用泡沫、硬紙板、橡皮泥制成藥丸。
本學(xué)期開展的區(qū)角:小醫(yī)院、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、編織區(qū)、、音樂區(qū)。
1、豐富幼兒社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題,培養(yǎng)幼兒進(jìn)行游戲的獨立性。
2、培養(yǎng)孩子的自我展示欲望。
3、發(fā)動幼兒收集廢舊材料和半成品,豐富游戲材料。
4、觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),及時做出評價,教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c指導(dǎo)游戲,促使幼兒的游戲主題深化,情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。
5、引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則,從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。
6、通過在游戲中遇到困難,提高幼兒解決問題的能力。
7、在講評活動中,教師要讓幼兒在游戲講評中得以解決,并能在講評中整理和分享經(jīng)驗。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇四
1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴,體驗與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動,善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的`習(xí)慣。
通過活動體驗與人交往的快樂。
活動結(jié)束后能收拾好各活動材料。
做柳條、春天的花、打扮春天
建構(gòu)示意圖、各種積塑 、建構(gòu)春天的公園
各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙
觀察種子的變化并記錄
給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音
數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱
小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡
激發(fā)興趣――實踐操作――分享快樂
一、激發(fā)興趣
我們又要開始玩分區(qū)活動了,今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰能玩得好,玩得開心!
二、實踐操作
1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。
2、師觀察幼兒與新投入材料的互動性,加以引導(dǎo)。
3、重點觀察:美工區(qū),鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。
三、分享快樂
2、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎?什么地方最成功的?(為什么沒成功?你覺得可以怎么做?)
3、教師對孩子的閃光點再次肯定,引發(fā)他們再次探索的興趣。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇五
為了下一步能更好地開展好我班的區(qū)域活動,特寫區(qū)域活動教研總結(jié)如下:
首先教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了合理的活動環(huán)境:
幼兒園的活動材料和環(huán)境等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動。根據(jù)這些特點,在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們既要考慮到幼兒之間能相互交流共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而讓幼兒專注的投入某一活動充滿自信的探索問題。在區(qū)域劃分時,我們把相對安靜的區(qū)域活動安排在室內(nèi)(如:閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等)相對會發(fā)出比較大聲音的活動安排在室外(如:體育區(qū))。
我們把區(qū)域活動和主題活動有機(jī)結(jié)合,把主題中的東西延伸到區(qū)域活動,即鞏固了知識,又不浪費資源。
在活動中我們根據(jù)幼兒年齡、認(rèn)知特征投放材料。
小班區(qū)域材料的投放應(yīng)該要注意材料的個性化,要適合孩子的自身需要和自由選擇。提供不同層次的操作材料,符合每個幼兒的興趣愛好,使他們結(jié)合自己的認(rèn)知水平自由地選擇。面對不同需要的幼兒,我們提供的材料有層次特點。如,“做做玩玩”所提供的紙可以是成型的白板紙,也可以是不成型的白板紙,供不同程度的幼兒選擇、操作;質(zhì)地上的層次,如,“益智角”里提供的各類材料,幼兒可以根據(jù)各自的能力進(jìn)行活動等。區(qū)域活動中的材料要多,呈現(xiàn)多樣化,體現(xiàn)豐富性、可變性和可操作性的多樣化特點,減少小年齡幼兒為爭奪玩具而發(fā)生矛盾。
如在美工區(qū)中我們投放了橡皮泥、廢舊紙、彩筆,油畫棒等材料,供幼兒捏、撕、折、畫等多種方式制作自己喜歡作品等;娃娃家中幼兒分別給娃娃喂飯、扣紐扣、戴帽子、圍圍巾等,這些材料都符合小班幼兒操作,因此能充分調(diào)動幼兒的活動興趣,從而達(dá)到預(yù)期的活動目的。
生活區(qū)是最接近幼兒生活的。在生活區(qū)中,我們可以準(zhǔn)備拉拉鏈,扣扣子等活動。小班的幼兒年齡小,在家里都是爸爸媽媽包辦所有的事,所以生活能力非常欠缺,幼兒連自己要小便都不知道更別說自己穿衣服自己吃飯了。這個區(qū)域的設(shè)計意圖就在于培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。為了將這些看似無聊的活動設(shè)計的能吸引孩子的興趣,可以將布料做成各種的形狀,運用各種鮮艷的顏色。并且在活動中還不斷投放的一些新的材料,意在不斷吸引幼兒的興趣,讓幼兒在游戲中學(xué)會相應(yīng)的生活技能。
為幼兒營造寬松氛圍,發(fā)揮幼兒的自主性。
幼兒在區(qū)域活動中完全是自由的,他們自主的選擇游戲材料,選擇活動內(nèi)容和合作伙伴,按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲,老師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位,放手讓幼兒創(chuàng)造性的主動的活動,推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。如:幼兒可根據(jù)自己的意愿進(jìn)入不同的活動區(qū)域,在同一活動區(qū)中還可選擇不同的活動形式和活動內(nèi)容。有時明明提供的是一個人的活動材料,但看到幾個幼兒能很投入的進(jìn)行活動時我們也就不打擾了,反而讓他們自主地去進(jìn)行活動。
區(qū)域活動結(jié)束后,建筑區(qū)的材料堆得滿地都是,應(yīng)讓孩子主動地參與整理。于是,我對孩子們說:“為了明天能繼續(xù)工作,我們一起把材料收好吧!萬一晚上下雨淋到就不好啦!”于是孩子們高興地收著材料,再也不是老師一個人手忙腳亂地收拾材料了。小班幼兒注意力易轉(zhuǎn)移,易模仿,因此老師應(yīng)注意指導(dǎo)個別幼兒的音量,盡量不影響其他正在活動的幼兒,盡量不打擾幼兒的自然行為過程,要與之保持一定的距離相信我們通過靈活、適度地運用支持性語言,支持小班幼兒的區(qū)域活動中,促使幼兒主動建構(gòu)。同時也可以運用肢體語言,如:微笑、點頭、凝視、傾聽,給幼兒以鼓勵、肯定、激勵、接納,對幼兒產(chǎn)生積極影響,促使幼兒在區(qū)域活動中敢說、敢想、敢做。
當(dāng)然我們還處于探索階段,我們將在以后的工作中不斷改善、不斷提高,使區(qū)域活動更好地為教學(xué)服務(wù)。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇六
為充分發(fā)揮區(qū)角活動對幼兒教育的積極作用,提升教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力,展示幼兒教師先進(jìn)的教育理念,豐富幼兒園教育教學(xué)手段,更大地激發(fā)幼兒游戲興趣。決定開展本次區(qū)角創(chuàng)設(shè)評比活動,旨在通過這樣的活動,促進(jìn)幼兒園游戲水平的提升,在相互觀摩與探討過程中開拓教師思路,增進(jìn)相互學(xué)習(xí)。具體方案如下:
1、各班必須有若干個固定區(qū)角;
2、區(qū)角內(nèi)容與主題有關(guān);
3、區(qū)角的設(shè)置具有科學(xué)性和合理性;
4、材料的投放符合本班幼兒的年齡特點;
20xx年11月9日。
1、班級區(qū)域游戲場地安排合理;各區(qū)域之間界限分明。(6分)。
2、游戲環(huán)境設(shè)置新穎;各區(qū)域標(biāo)識醒目;有一定較有效的自治環(huán)境,幫助幼兒建立良好的游戲秩序;能努力為幼兒創(chuàng)設(shè)較大的游戲空間。(20分)。
3、根據(jù)幼兒年齡特點及現(xiàn)有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)適宜、適量的游戲區(qū);游戲的內(nèi)容豐富,形式多樣;時間上調(diào)控、安排合理,能滿足幼兒游戲的需要;為幼兒所喜愛,幼兒游戲參與率高。(40分)。
4、班級的游戲與現(xiàn)有的主題課程有一定量的結(jié)合。(6分)。
5、游戲材料豐富,有成品與半成品玩具配合游戲的開展;可操作的游戲材料體現(xiàn)一定的層次性、自主選擇性。(8分)。
6、幼兒游戲秩序良好;在游戲中基本達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)。(10分)。
7、教師指導(dǎo)、介入得當(dāng),評價語能著重于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性水平的提高。(10分)。
園長及各班班主任。
優(yōu)勝獎一名,其余均為參與獎。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇七
區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式。是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境,即充分利用各類教育資源,有效運用集體、分組和個別相結(jié)合的活動,為幼兒園區(qū)角活動制定。
下面是本站小編整理的幼兒園區(qū)角。
歡迎閱讀。
一、活動目標(biāo):
1、練習(xí)插、拔圖釘?shù)木?xì)動作,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。
2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫。
3、培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。
二、活動材料:
裝在盒子里的圖釘、畫有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點圖。
三、操作層次:
第一層;用拇指、食指拿起圖釘,對準(zhǔn)形象圖的輪廓線上的某一點插下去,直至將整個形象圖的輪廓線全插滿。(如照片1)。
第二層:自己畫形象,設(shè)計圖案,用圖釘去插輪廓線,組成一幅圖釘畫。(如照片2)。
第三層:按模板所示,在塑膠板相應(yīng)位置用橡皮筋制作一幅圖形畫。(如照片3)。
第四層:按模板所示,制作兩幅或兩幅以上圖形畫。(如照片4)。
第五層:自己構(gòu)思,創(chuàng)造性地構(gòu)圖,并記錄下來。(如照片5)。
四、觀察指導(dǎo):
1、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。
2、鼓勵幼兒自己設(shè)計圖案進(jìn)行插板,表揚那些認(rèn)真專注,有耐心的幼兒。
3、鼓勵幼兒自己構(gòu)圖,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。同時,可將幼兒制作好的圖形畫作為能力較弱幼兒活動的模板。
五、提示。
1、為保證物品的持久耐用,形象圖應(yīng)封塑。
2、本活動適宜一人玩,也適宜兩人一組進(jìn)行。為增強(qiáng)趣味性,可鼓勵幼兒開展競賽。
3、可陳列幼兒構(gòu)思的作品,以不斷提高他們活動的興趣。
活動目標(biāo):
1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴,體驗與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動,善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習(xí)慣。
活動重點:通過活動體驗與人交往的快樂。
活動難點:活動結(jié)束后能收拾好各活動材料。
材料投放:
能干的小手:做柳條、春天的花、打扮春天。
小小建筑師:建構(gòu)示意圖、各種積塑、建構(gòu)春天的公園。
纏繞的本領(lǐng):各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙。
發(fā)現(xiàn)秘密:觀察種子的變化并記錄。
聽聽講講:給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音。
動動腦筋:數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱。
小舞臺:小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡。
活動流程:激發(fā)興趣——實踐操作——分享快樂。
一、激發(fā)興趣。
我們又要開始玩分區(qū)活動了,今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰能玩得好,玩得開心!
二、實踐操作。
1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。
2、師觀察幼兒與新投入材料的互動性,加以引導(dǎo)。
3、重點觀察:美工區(qū),鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。
三、分享快樂。
2、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎?什么地方最成功的?(為什么沒成功?你覺得可以怎么做?)。
3、教師對孩子的閃光點再次肯定,引發(fā)他們再次探索的興趣。
區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。
二、區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)的原則。
區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個原則:適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。
小班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。
中班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。
大班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。
幼小銜接班:表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。
四、各年齡層進(jìn)區(qū)時間。
進(jìn)區(qū)時間:小班每天保證2小時,中班每天保證1個半小時,大班每天保證1小時,幼小銜接班每天保證40分鐘。
進(jìn)區(qū)時間參考:餐前、餐后、下午游戲時間、離園活動等等。
五、區(qū)域活動要求。
1.各班教師設(shè)計適合本班幼兒特點的區(qū)域活動,并根據(jù)主題活動的更換不斷更新區(qū)域材料,。
2.教師要保證每天幼兒進(jìn)區(qū)的活動時間和活動質(zhì)量,并做好相關(guān)的記錄。
六、各年齡層區(qū)域活動內(nèi)容參考、目的及教師指導(dǎo)。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇八
娃娃家、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、玩沙玩水區(qū)、自然角。(注:因我班教室較小,不適合設(shè)置建構(gòu)區(qū),所以把建構(gòu)區(qū)改為玩沙玩水區(qū))。
1、入園活動:7:50—8:20。
2、上午區(qū)角游戲活動:10:30—11:00。
3、入園活動:1:30—2:00。
4、下午區(qū)角游戲活動:2:30—3:00。
5、離園活動4:00—家長接走。
激發(fā)興趣——實踐操作——分享快樂。
1、安靜游戲,小聲商量。
2、不爭搶玩具,相互謙讓。
3、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。
4、音樂響起,游戲結(jié)束,共同分享快樂,并把玩具“送回家”。
娃娃家。
布娃娃及日用品。
閱讀區(qū)。
聽聽講講:給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音。
修補(bǔ)圖書、制作圖書等材料。
美工區(qū)。
1、能干的小手:做柳條、春天的花、打扮春天的材料。
2、創(chuàng)意畫:用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫。
3、纏繞的本領(lǐng):花、毛線、彩紙、皺紙等材料。
4、彩筆、油畫棒、超輕粘土、膠水、顏料、托盤等。
益智區(qū)。
動動腦筋:數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對等。
玩沙玩水區(qū)。
玩沙區(qū):決明子等。
玩水區(qū):針管、盆、小鴨子等。
植物角。
發(fā)現(xiàn)秘密:觀察種子的變化并記錄。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇九
區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。
區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個原則:適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。
小班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。
中班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。
大班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。
幼小銜接班:表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。
進(jìn)區(qū)時間:小班每天保證2小時,中班每天保證1個半小時,大班每天保證1小時,幼小銜接班每天保證40分鐘。
進(jìn)區(qū)時間參考:餐前、餐后、下午游戲時間、離園活動等等。
1.各班教師設(shè)計適合本班幼兒特點的區(qū)域活動,并根據(jù)主題活動的更換不斷更新區(qū)域材料,。
2.教師要保證每天幼兒進(jìn)區(qū)的活動時間和活動質(zhì)量,并做好相關(guān)的記錄。
六、各年齡層區(qū)域活動內(nèi)容參考、目的及教師指導(dǎo)。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇十
目前區(qū)角活動已經(jīng)普及了我市各類幼兒園,但存在區(qū)角設(shè)置形式化、雜亂堆砌化、裝飾化等現(xiàn)象,為進(jìn)一步規(guī)范全市各級各類幼兒園區(qū)角的設(shè)置、材料的投放及對區(qū)角的`指導(dǎo),特舉辦本次現(xiàn)場交流活動促使區(qū)角活動成為我市幼兒園的一項主要的常態(tài)化課程形式,以期提高區(qū)角活動的有效性,從而糾正幼兒教育小學(xué)化、學(xué)科化、知識化傾向,不斷落實《指南》精神。
全市各級各類幼兒園。
1、要求各級各類幼兒園全部參與,并根據(jù)“新密市幼兒園區(qū)角活動評價標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行準(zhǔn)備。
2、統(tǒng)一時間由省、市示范園業(yè)務(wù)園長分組進(jìn)行現(xiàn)場交流指導(dǎo)。
3、根據(jù)交流情況及復(fù)驗結(jié)果最后確立“區(qū)角活動示范園”進(jìn)行命名表彰。
4、集中意見反饋、交流指導(dǎo)。
5、各組負(fù)責(zé)人對本次活動情況進(jìn)行總結(jié),發(fā)電子稿(圖、文)到市教研室。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇十一
“我們喜歡的標(biāo)記”是我園大班幼兒經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經(jīng)經(jīng)歷了“調(diào)查幼兒園、設(shè)計標(biāo)記”兩個階段的活動。第一階段的“調(diào)查幼兒園”分兩次進(jìn)行,第一次調(diào)查以教師帶領(lǐng)為主,幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個地方,教師只作簡單介紹;第二次調(diào)查以幼兒自主調(diào)查為主,在調(diào)查的同時做好調(diào)查記錄(教師預(yù)先設(shè)計好調(diào)查記錄表)。第二階段“設(shè)計標(biāo)記”分三次進(jìn)行,第一次活動是交流“生活中的標(biāo)記”,對標(biāo)記的用途有一個初步的概念;第二次活動是“設(shè)計標(biāo)記”,重點討論幼兒園需要哪些標(biāo)記及設(shè)計標(biāo)記的要點,初步嘗試設(shè)計標(biāo)記;第三次活動依然是“設(shè)計標(biāo)記”,重點是討論前一次設(shè)計標(biāo)記的優(yōu)點與不足,借鑒同伴及自己的已有經(jīng)驗,對前一次設(shè)計的標(biāo)記進(jìn)行調(diào)整與修改。本次活動“我們喜歡的標(biāo)記”是第三階段的活動,主要是通過自選投票的方式,對各班通過評選推薦的標(biāo)記進(jìn)行再次集中評選,最終確定可以懸掛在幼兒園內(nèi)的標(biāo)記。在此次活動之后,還有第四階段的活動“懸掛標(biāo)記”和“帶弟弟妹妹參觀標(biāo)記”。至此,經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經(jīng)歷讓幼兒的活動范圍從班級延伸到幼兒園,使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機(jī)會,并擁有了在力所能及的范圍內(nèi)參與幼兒園管理的真實體驗,為幼兒提供了更新更廣的學(xué)習(xí)空間。
1.能自主選擇自己喜歡的標(biāo)記,并積極參與統(tǒng)計活動。
2.能大膽地表達(dá)自己的意愿,感受作為小主人的自豪。
待選標(biāo)記布置成展板,集體統(tǒng)計表,小組統(tǒng)計表,個人選票,選票的ppt。
1.幼兒進(jìn)入布展場地后自由觀看標(biāo)記。
2.教師組織幼兒坐下后提問:剛才你們在看什么?這些標(biāo)記都是誰設(shè)計的?
教師指導(dǎo)語:前段時間,我們每個大班小朋友都為幼兒園設(shè)計了標(biāo)記,每個班級都進(jìn)行了投票,選出了參加年級組評選的標(biāo)記。今天,老師把每個班級評選出來的標(biāo)記都集中展出在這兒了。現(xiàn)在我們有個重要的任務(wù),就是在這些標(biāo)記中再選出最適合掛在幼兒園內(nèi)的標(biāo)記。
(在此之前的班級標(biāo)記評選,孩子們已知道了標(biāo)記應(yīng)該具備的特點。因此,這一環(huán)節(jié)的提問主要是讓幼兒進(jìn)一步明確選擇標(biāo)記的標(biāo)準(zhǔn),同時引導(dǎo)幼兒學(xué)著從他人的角度看待問題,要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標(biāo)記。)。
1.觀看ppt熟悉選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點)。
教師提問:選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點?
2.了解評選記錄方式。
教師指導(dǎo)語:老師把小朋友為每一個地點設(shè)計的標(biāo)記都集中展示在展板上,因此每塊展板上的標(biāo)記只要從中選出一張,將它的編號記錄在選票相應(yīng)的地方。
3.交流要求:選完后可以和朋友一起交流,你選了哪一張,好朋友選了哪一張,為什么?
1.幼兒自由在展板前填寫選票。
教師指導(dǎo):提醒幼兒要把每張標(biāo)記都看清后再選擇,如果看不懂可以相互討論;引導(dǎo)幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標(biāo)記,然后將標(biāo)記的編號填寫在選票上相應(yīng)的位置。
2.選擇位置就坐,與同桌的小朋友交流。
2.教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)統(tǒng)計的方法:每組先要推選出組長負(fù)責(zé)記錄,組員輪流報自己選出的編號,組長在統(tǒng)計表上相應(yīng)的數(shù)字下面做個記號;統(tǒng)計的時候要統(tǒng)計完一塊展板后再統(tǒng)計另一塊展板。
3.每組推選小組長。
(這一環(huán)節(jié)看似只是為了選一個負(fù)責(zé)人,實質(zhì)是讓孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí)解決分歧、統(tǒng)一意見的過程,點點滴滴地積累與同伴一起商量、協(xié)作的方法。在推選的過程中,有的小組意見比較一致,很快推選出小組長;有些小組卻爭論不休,吵了一會兒后有的孩子主動做出讓步:有的小組用點兵點將的方法來確定人選;還有的用少數(shù)服從多數(shù)的方法來確定人選,這些都是孩子們在經(jīng)歷中獲得的寶貴經(jīng)驗。)。
4.幼兒統(tǒng)計記錄。
教師指導(dǎo):用符號把票數(shù)最多的編號表示出來;兩個標(biāo)記的票數(shù)一樣多時怎么辦?
(因為有了班級統(tǒng)計的經(jīng)驗,因此孩子們很快就進(jìn)入了活動狀態(tài),統(tǒng)計出了結(jié)果,由此說明孩子的學(xué)習(xí)需要經(jīng)驗的累積。)。
教師指導(dǎo)語:我們—起來看看究竟哪些標(biāo)記最受小朋友的歡迎。
2.如果兩個標(biāo)記得票一樣,可讓幼兒討論用什么方法再次選擇。
3.引導(dǎo)幼兒一起欣賞選出的標(biāo)記。
今天你們?yōu)橛變簣@選出了這么多精彩的標(biāo)記,真是幼兒園的小主人,謝謝你們!下次我們就要把這些標(biāo)記掛到幼兒園各個需要的地方,還要帶著中班的弟弟妹妹參觀,要讓所有進(jìn)入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設(shè)計的標(biāo)記。
活動內(nèi)容尊重滿足成長需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長,他們對這一生活空間的關(guān)注會從班級內(nèi)延伸到班級外,常常會跑到幼兒園的各個地方去張望他們活動以外的空間有誰在、是干什么的,一旦得到答案便很滿足地跑開,或神秘地告訴伙伴,或神氣地告訴家長。充滿童趣的行為表現(xiàn)的是幼兒一個成長的階段、表達(dá)的是幼兒一種成長的需求——渴望獨立探索更廣闊的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的需求與渴望,教育應(yīng)該給予積極回應(yīng),使其得到尊重和滿足。我園大班幼兒的經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念,而本次活動“我們喜歡的標(biāo)記”又是在活動開展過程中生發(fā)而來的。幼兒在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒園很大、有許多地方需要有標(biāo)記,并萌發(fā)了自己來設(shè)計標(biāo)記這一愿望,潛意識中他們覺得自己有能力、有責(zé)任為幼兒園做一些事情,這是他們成長的一種表現(xiàn),而我們要做的就是敏銳覺察、珍視幼兒這種發(fā)自天性自然的主動性并給予應(yīng)然的引導(dǎo),使應(yīng)然不悖于自然并超越自然,是教育教學(xué)應(yīng)該追求的境界。
活動過程自主自由充分經(jīng)歷。整個活動是從“調(diào)查幼兒園”開始,幼兒強(qiáng)烈地表現(xiàn)出想自由調(diào)查的愿望,教師尊重了幼兒的愿望,在落實安全措施的前提下讓幼兒自由結(jié)伴調(diào)查記錄,教師只是通過設(shè)計的調(diào)查記錄表來引領(lǐng)幼兒調(diào)查。在調(diào)查過程中,幼兒互相分享記錄統(tǒng)計的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問題的辦法、隨時隨地形成不同的學(xué)習(xí)團(tuán)體……在調(diào)查結(jié)束后的交流中,各個班級孩子都共同反映“沒有老師帶著真自由,想看什么就看什么,想多看幾次都可以,我們看到了許多原來不知道的地方······”他們表現(xiàn)出了自主的滿足。這樣的“經(jīng)歷”對于幼兒來說是第一次,他們真實地體驗了自主自由的快樂和滿足?;顒釉谟變旱脑竿羞M(jìn)一步延伸:他們想為幼兒園設(shè)計小朋友看得懂的標(biāo)記,于是“設(shè)計標(biāo)記、選擇標(biāo)記、懸掛標(biāo)記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經(jīng)歷過程中層層展開。
特別是在“我們喜歡的標(biāo)記”這一活動中,我們采用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內(nèi)投票選出參加年級組公選的標(biāo)記,然后各班再輪流無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標(biāo)記。我們發(fā)現(xiàn),無論是在班內(nèi)還是在年級組內(nèi),每個幼兒在選擇、投票時都表現(xiàn)得非常自主、認(rèn)真,帶著些許神圣的表情履行著自己的責(zé)任,公正地投出自己的一票。在這樣的經(jīng)歷過程中,幼兒不僅獲得了能力和知識,更獲得了精神上的滿足和快樂。
活動著眼于促進(jìn)幼兒具有生命意義的成長。對于幼兒而言,并不是教師教授了什么他們就能獲得什么,而必須要真正體驗了、經(jīng)歷了才能獲得對于個人具有意義的經(jīng)驗。因此,利用生活中的具體情境、真實事件讓幼兒“經(jīng)歷學(xué)習(xí)”,使得幼兒當(dāng)前的生活更有價值。幼兒正是通過各種經(jīng)歷獲得了具有意義的、完整的生活經(jīng)驗,得到了精神需求的滿足和體現(xiàn)了生命意義的成長,從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有意義的經(jīng)歷。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇十二
2、物數(shù)匹配
3、10以內(nèi)加減
4、按兩種特征分類等
材料投放:圖形卡、陰陽卡紙、小火車圖形紙、數(shù)字卡片、自制操作本
益智幾何翻珠、走迷宮、思維訓(xùn)練題、壘高計算
目標(biāo):1、看清楚題目對應(yīng)
2、找對出入口
3、獨立讀題
4、對應(yīng)累計數(shù)和
材料投放:益智題目、翻珠卡、迷宮圖、對應(yīng)記錄卡
棍子接口、原木擺弄、可樂瓶壘高
目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒找多種接口的方法
2、看懂平面圖
3、積累壘高不倒的經(jīng)驗方法
材料投放:可樂瓶、原木積木、一次性筷子、皮阱、妞妞棒、夾子
五子棋、圍棋、跳棋、象棋
目標(biāo):熟悉規(guī)則,能按規(guī)則游戲、培養(yǎng)協(xié)作活動的情感。
材料投放:各類棋子、棋盤
:故事聽讀,fellow me
目標(biāo):聽讀練習(xí)、集中注意力、練習(xí)糾正發(fā)音
材料投放:耳機(jī)、配套英語書、紙偶、圖片等
皺紙加工、泥工裝飾、紙盒變形、折紙
目標(biāo):1、練習(xí)扭、搓、揉等加工技巧
2、會將兩種物體組合、掌握粘面的技巧
3、探索組合的規(guī)律
4、積累對稱、內(nèi)翻的折紙技巧
材料投放:各色皺紙、彩泥、手工紙、各種立體形狀的紙盒、剪刀、雙面膠
聽聽敲敲、表演小舞臺
目標(biāo):1、主動選擇打擊樂器、聽旋律配樂
2、選用合適道具大膽表述
材料投放:各類打擊樂器、各類表演道具(帽子、圍巾、頭花等)
沉浮、光射反應(yīng)
目標(biāo):通過材料擺放,了解沉浮、光射的科學(xué)現(xiàn)象,使之產(chǎn)生興趣
材料投放:水、各種容器、不同質(zhì)地的物體、小鏡子
涂色百變、巧音盒
目標(biāo):鞏固冷暖色的涂色技巧(斜、直、圈涂)
材料投放:選擇顏色重彩涂染
演示圖、紙、蠟筆、底卡、半成品的巧音盒
百變回形針、小拼圖
目標(biāo):1、鞏固筆畫、筆順、加強(qiáng)識字量
2、會講一段完整的話
材料投放:回形針、示范卡、各種人、物、事、地點的圖片
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇十三
勺子(大、中、?。疤芍摹蓖尥弈槨⑼斜P、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等.
a.用大勺勺紅棗、腰果.(娃娃口大).
b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中).
除小肌肉練習(xí),還嘗試用大小勺哪一把更方便.
c.用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口?。?
除小肌肉練習(xí)外,還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合.
觀察重點:
a.幼兒能否手眼協(xié)調(diào)地操作,是否能控制手的穩(wěn)定.
b.哪些幼兒還無法熟練運用勺子,易灑落.
a.“躺著的”娃娃臉恰恰可以變?yōu)椤罢局摹蓖尥弈槪栽鲩L距離,提高難度.
b.還可以改用筷子、大小夾子:筷子也從夾有凸凹形狀的物體(如腰果)開始,從大到小,從粗糙到光滑.夾子也可探索大、中、小夾子,夾不同物體.
剝豆(生活勞動)(小班)。
a.蠶豆(事先浸泡過的)、毛豆或四季豆等;
b.小盆子若干(用來放剝好的豆及豆殼);
c.剪刀和剝豆器等小工具.
第一層次:幼兒用手剝豆(可先剝蠶豆,再剝毛豆或四季豆).
第二層次:適時提供剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用.
第三層次:當(dāng)大部分幼兒能熟練地剝豆后,可以按幼兒不同水平,提供一組寫有10以內(nèi)數(shù)字的小盆子,讓幼兒把剝好的豆子的數(shù)量與盆子上的數(shù)字能一一對應(yīng)并放人小盆內(nèi).
a.小班幼兒年齡小,剛開始剝豆時,會用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮,教師可及時換上發(fā)了芽的蠶豆,讓幼兒從裂口處入手剝,成功率就會大大提高.
b.在觀察中我們發(fā)現(xiàn),幼兒在剝毛豆或四季豆時也會有多種剝法:有的是擰斷后剝;有的是拉掉兩側(cè)的.莖剝;還有的會用指甲把皮劃破后剝.教師應(yīng)注意觀察隨著活動的繼續(xù)適時地提供剪刀、剝豆器等小工具,讓幼兒自己動手動腦進(jìn)行嘗試.
c.當(dāng)大部分幼兒都操作過后,可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來演示,大家共同討論,哪種剝法又快又好,哪些剝法費力不討好,幫助幼兒積累經(jīng)驗.
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇十四
1.讓家長走進(jìn)幼兒園,了解幼兒生活、活動情況,參與幼兒教育,更重要的是搭建家園溝通的橋梁,更好地為幼兒服務(wù)、為家長服務(wù),促進(jìn)了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展。
2.通過這次活動提高孩子們的生活能力和動手能力,讓孩子們感受勞動的快樂、收獲的喜悅,同時培養(yǎng)孩子們愛勞動的好習(xí)慣。
3.進(jìn)一步加深了老師、家長和孩子之間的親情,進(jìn)一步促進(jìn)親子同樂、家園共育。
4.鼓勵幼兒和家長一起動手包湯圓、吃湯圓,感受濃濃的家庭親情。
:xxx年4月12日(下午3:00)。
:大三班教室。
:各班全體幼兒、三位幼兒媽媽、教師。
1.教師組織好幼兒。
2.包湯圓的材料準(zhǔn)備:
a.碗、勺子、盤子、桌布、擦手毛巾。
b.請家長在家事先準(zhǔn)備好包湯圓的餡兒(糯米粉、芝麻餡兒等)、圍裙、幼兒包湯圓時穿的圍兜、袖套、托盤人手一個。
c.圣女果、紫甘藍(lán)、紫薯、黃瓜。
d.鍋、電磁爐各兩個、湯勺兩個。(兩名家長準(zhǔn)備)。
4.活動背景音樂《賣湯圓》。
5.一名老師在活動中拍照。
丁丁媽媽。
(一)、老師組織幼兒排隊如廁,提前向幼兒講述活動每個步驟的要求與注意點。
(二)、準(zhǔn)備包湯圓,請事先準(zhǔn)備好湯圓餡兒的家長將餡兒準(zhǔn)備好,每個桌子放一碗。三位家長榨汁、和糯米面。
(三)、教師組織幼兒洗手,準(zhǔn)備和家長一起包湯圓,家長教幼兒包湯圓并分組進(jìn)行指導(dǎo)。
1.家長講解包湯圓的過程。(先拿和好的糯米粉團(tuán)取一小團(tuán)(一個湯圓大?。?,在手上搓成丸狀。再壓成餅狀,在其中包上餡搓成丸狀,一個個圓溜溜的湯圓就制作完成了。包好的湯圓放在預(yù)先準(zhǔn)備灑上糯米粉的盆上,湯圓之間空開些,以防粘住。)。
2.教師時刻提醒幼兒在包湯圓的時候手要保持干凈,不可以東摸西摸,也要注意安全。
3.組織幼兒參觀每組的湯圓作品。
4.煮湯圓(兩名家長煮湯圓)。(要煮湯圓時,先要燒開水。把湯圓慢慢放入鍋內(nèi)。放進(jìn)去之后就要輕輕的攪開。要在同一個方向攪動。讓湯圓順著水流動。這樣就不會粘住。水開了待湯圓浮起后。就用小火煮,湯圓浮出水面代表已經(jīng)煮熟。)。
(八)、吃湯圓,共同分享湯圓。
(九)、活動結(jié)束,老師清理活動場地。
1.教師要高度負(fù)責(zé),把每個孩子的安全放在第一位,以防孩子走失、亂跑、燙傷等情況的發(fā)生。
2.注意食物的衛(wèi)生和安全。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇十五
文章。
活動目標(biāo):
1、通過活動,讓幼兒初步了解中秋節(jié)的來歷,知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。
2、體驗與同伴老師一起過節(jié)的快樂。
活動準(zhǔn)備:發(fā)動幼兒自帶水果和月餅。
活動形式:班級集體活動。
活動流程:介紹節(jié)日——欣賞故事——談話品嘗。
活動過程:
一、介紹節(jié)日向幼兒介紹有關(guān)中秋節(jié)的來歷,讓幼兒知道農(nóng)歷8月15日是中秋節(jié)。
二、欣賞故事聽故事“月亮姑娘做衣裳”,了解月亮是不斷變化的。
討論:為什么月亮姑娘的衣服總是穿不下。
三、談話品嘗:
1、中秋節(jié)吃什么?
2、分享:
共同品嘗自帶的月餅和水果。
說說自己所帶的食品。
附:小故事《月亮姑娘做衣裳》。
夜晚,月亮姑娘出來了,細(xì)細(xì)的,彎彎的,好象小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點冷,她就撕了一塊云彩裹在身上,月亮姑娘想:我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。
裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天,月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了,衣裳做得真漂亮,可惜太小了,穿在身上連扣子也扣不上。
裁縫師傅決定給她重新做一件,重新量了尺寸,讓她再過五天來取。五天又過去了,月亮姑娘又長胖了一點,彎彎的象只小船。她來取衣裳,衣裳做得更漂亮了,可惜月亮姑娘連套也套不上。
裁縫師傅漲紅了臉,說:“我只好重做了?!庇质俏逄爝^去了,月亮姑娘來取衣裳,裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的,象一只圓盤那樣,吃了一驚:“啊你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣,對月亮姑娘說:“唉!你的身材量不準(zhǔn),我沒法給你做衣裳了。”
原來,月亮姑娘每天都在變化,所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你,白天太陽公公出來了,她不好意思出來,只有在晚上才悄悄地露面活動目標(biāo):
1、初步了解中秋節(jié)的來歷與習(xí)俗,感受與。
教師、家長、同伴共同慶祝佳節(jié)的快樂,萌發(fā)愛老師、父母、同伴的情感。
2、樂于交往與分享,能積極、主動、大膽地表達(dá)與表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
1、知識準(zhǔn)備:請家長幫助幼兒了解中秋節(jié)的來歷,共同收集有關(guān)資料。開展觀察月亮變化的記錄活動。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:與幼兒共同制定慶祝中秋節(jié)親子活動的計劃、確定布置方案后,共同準(zhǔn)備布置活動會場所需要的材料,月餅及分享食物等?;顒忧坝變和ㄟ^張貼海報、制作邀請函的形式,邀請父母來園參加慶祝活動。
活動過程:
2、團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋,賞月、分享活動。
1、結(jié)束:舉辦化裝舞會。
幼兒園大班社會教案:與弟弟妹妹交朋友。
活動目標(biāo):
1、懂得自己長大了,應(yīng)該學(xué)著關(guān)心和照顧弟弟妹妹。
2、以熱情大方的態(tài)度幫助弟弟妹妹,萌發(fā)當(dāng)大班小朋友的自豪感。
活動準(zhǔn)備:
制作小禮物的材料、筆、紙等。
活動過程:
2、制定幫助計劃。幼兒以小組合作的形式制定幫助計劃,用繪畫的形式記錄討論結(jié)果,在全班交流。
3、實踐活動。幼兒根據(jù)自己制定的計劃開展與弟弟妹妹交朋友的活動,教師跟隨幼兒,并提醒注意安全、為剛?cè)雸@的小朋友表演自己編排的節(jié)目,講故事等。、我當(dāng)小向?qū)?。幼兒園中秋節(jié)活動方案帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀幼兒園,引導(dǎo)他們辨認(rèn)相應(yīng)的標(biāo)志,學(xué)習(xí)向工作人員問好。、我來幫助你,幫助小班小朋友學(xué)會根據(jù)標(biāo)志取放物品等,叫小朋友入廁、盥洗的方法。、一起做游戲,邀請小班小朋友共同開展游戲活動。
活動目標(biāo):。
1、鍛煉手部動作的靈活性,鼓勵幼兒大膽制作,培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇十六
1、學(xué)習(xí)看圖示制作滾動的小熊。
2、觀察物體在不同高度的斜坡上滾動的速度,體驗實驗的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】。
白紙、彩筆、固體膠、制作示意圖、二號電池、積木、木板等。
【操作要點】。
剪一剪:沿著白紙上畫好的虛線剪下“十”字形陰影部分。
貼一貼:將二號電池放在“十”字形白紙的中間,把電池包在里面,并用膠粘牢。
畫一畫:用彩筆在電池的一面畫出小熊的樣子,再將小熊的手和腳粘上去。
玩一玩:將小熊放在不同高度的斜坡上,觀察小熊滾動的速度變化。
【指導(dǎo)建議】。
1、提示幼兒應(yīng)將電池牢固地包好,以防在滾動過程中脫落。
2、可提供記錄表,引導(dǎo)幼兒觀察記錄小熊在不同高度的斜坡上滾動速度的快慢。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇十七
目前區(qū)角活動已經(jīng)普及了我市各類幼兒園,但存在區(qū)角設(shè)置形式化、雜亂堆砌化、裝飾化等現(xiàn)象,為進(jìn)一步規(guī)范全市各級各類幼兒園區(qū)角的.設(shè)置、材料的投放及對區(qū)角的指導(dǎo),特舉辦本次現(xiàn)場交流活動促使區(qū)角活動成為我市幼兒園的一項主要的常態(tài)化課程形式,以期提高區(qū)角活動的有效性,從而糾正幼兒教育小學(xué)化、學(xué)科化、知識化傾向,不斷落實《指南》精神。
全市各級各類幼兒園。
1、要求各級各類幼兒園全部參與,并根據(jù)“新密市幼兒園區(qū)角活動評價標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行準(zhǔn)備。
2、統(tǒng)一時間由省、市示范園業(yè)務(wù)園長分組進(jìn)行現(xiàn)場交流指導(dǎo)。
3、根據(jù)交流情況及復(fù)驗結(jié)果最后確立“區(qū)角活動示范園”進(jìn)行命名表彰。
4、集中意見反饋、交流指導(dǎo)。
5、各組負(fù)責(zé)人對本次活動情況進(jìn)行總結(jié),發(fā)電子稿(圖、文)到市教研室。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇十八
《動物的家在哪里》。
自然界中,人與動物的關(guān)系是非常密切的,幼兒與動物更是有著不解之緣。中班幼兒已有了對動物的認(rèn)知基礎(chǔ),并表現(xiàn)出對動物進(jìn)一步探索的欲望。最近一段時間,孩子們經(jīng)常在討論“我們都有一個溫暖的家,小動物的家在哪里?”、“蜜蜂的家是怎樣造的?”、“蜘蛛寶寶住在蜘蛛網(wǎng)上么?”一串串的問號,吸引著幼兒不斷的去發(fā)現(xiàn)、去探索。奇妙的動物世界如此令幼兒著迷,強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)著幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)“動物的家在哪里”。
《幼兒園工作規(guī)程》中提出:“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件”。區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿和能力,以操作、探索方式為主的、個別化的自主學(xué)習(xí)活動,這種活動能滿足不同幼兒的需求,使幼兒獲得有差異的發(fā)展。
根據(jù)本班幼兒的興趣需要和年齡特點,我們創(chuàng)設(shè)了《動物的家在哪里》主題區(qū)域活動。根據(jù)主題內(nèi)容,我們開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、建構(gòu)區(qū)來進(jìn)行活動。
1、有效利用各種教育資源,了解動物不同的生活環(huán)境,豐富對“動物的家在哪里”的認(rèn)識。
2、通過操作、探究、制作等多種活動,發(fā)展動手操作能力、想象力和創(chuàng)造力。
3、愿意和動物做朋友,懂得愛護(hù)動物和動物的家,就是愛護(hù)我們自己的家。
1、家長和幼兒一起收集觀看“動物的家”的圖書、圖片及影像資料。家長還可帶幼兒到大自然中尋找鳥巢、蜂巢、蜘蛛網(wǎng)等動物奇妙的家,和幼兒一起探討怎樣保護(hù)動物的家園。
2、家長可和幼兒一起用拼插玩具進(jìn)行蓋房子的活動,感受親子活動的愉悅。
1、收集關(guān)于動物居住環(huán)境的圖書、圖片、音像等。布置“動物的家園”主題板。
2、將幼兒開展的“給小鳥做窩”“給小動物蓋房子”“海底世界”等活動過程進(jìn)行拍照,布置在活動區(qū)。
(一)美工區(qū)。
活動內(nèi)容。
手工活動《給小鳥做窩》,繪畫活動《有趣的小蝸牛》、《能干的蜘蛛》。
活動目標(biāo)。
1、嘗試用插接、剪貼、泥工、繪畫等不同形式大膽探索、表現(xiàn)小鳥的窩及蝸牛、蜘蛛的形象。
2、嘗試?yán)脧U舊物品進(jìn)行制作,培養(yǎng)動手操作能力和想象力。
3、愿意和動物做朋友,懂得愛護(hù)動物及動物的家。
材料準(zhǔn)備。
1、知識準(zhǔn)備。
通過多種方式了解鳥窩的特征及蝸牛、蜘蛛的生活習(xí)性、外形特征等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
材料:彩色卡紙、紙盒及半成品、舊報紙、樹枝、“大樹”
工具:橡皮泥、剪刀、彩筆、油畫棒、膠棒、圖畫紙、勾線筆。
活動玩法。
1、仔細(xì)觀察鳥巢、蜘蛛、蝸牛圖片,了解其特征。
2、選擇喜歡的活動和材料,如需合作,進(jìn)行協(xié)商,做好分工。
3、利用選擇的.材料,大膽想象,進(jìn)行探索、操作活動。
4、活動中教師關(guān)注幼兒表現(xiàn),必要時進(jìn)行適時適度的協(xié)助與指導(dǎo)。
5、作品展示。
相互講述自己的作品,并把做好的鳥窩放在“大樹上”,蝸牛和蜘蛛粘貼在相應(yīng)的背景圖上,懂得生活中關(guān)心愛護(hù)小動物,能夠保護(hù)動物的家園。
活動規(guī)則。
1、合理使用材料,懂謙讓,不爭搶。
2、正確使用各種工具,注意安全。
3、安靜活動,協(xié)商時不影響他人。
4、活動后物品歸原位,保持區(qū)域整潔衛(wèi)生。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇十九
圖片。
1、知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2、理解故事內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3、豐富對春天特征的感受和認(rèn)識,欣賞有關(guān)描述春天的語句。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會邊看圖片邊講述出蝌蚪找媽媽的過程,要求能力弱的幼兒能大膽的在同伴面前進(jìn)行講述。
科學(xué)區(qū):挖野菜。
人手一把小鏟刀、袋子。
1、知道春天的自然特征,春天是人們都很忙碌的季節(jié)。
2、能正確辨認(rèn)出薺菜和馬蘭頭。
3、體驗參與野外活動的快樂。
健身區(qū):好玩的報紙。
報紙人手一張。
1、激發(fā)幼兒探索玩報紙的興趣和好奇心。
2、在活動中發(fā)展幼兒跳、爬、鉆的基本動作。
重點發(fā)展幼兒爬的動作,要求幼兒手腳協(xié)調(diào),動作到位。
美術(shù)角:楊柳青青。
圖畫紙、彩色水筆。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇二十
1、引導(dǎo)幼兒回憶新年里發(fā)生的開心事,進(jìn)一步感知我們中國傳統(tǒng)節(jié)日"春節(jié)"的熱鬧與快樂。
2、懂得現(xiàn)代生活的美好,熱愛自己身邊的人。
課件《新年里的開心事》;幼兒繪畫材料(畫筆、繪畫紙、剪刀、漿糊等)。
1、欣賞課件《新年里的開心事》,引出主題。
重點提問:
師:過節(jié)開心嗎?我們都在假期里過了一個愉快的春節(jié)!我們先來看看他們是怎樣過節(jié)的?(幼兒觀看課件,教師在旁邊介紹)
小結(jié):我們中國盛大的傳統(tǒng)節(jié)日"春節(jié)"可真熱鬧!家家戶戶團(tuán)團(tuán)圓圓一起吃年夜飯;放煙花、點爆竹;堆雪人、打雪仗;唱歌、跳舞;走親、訪友……新年里的`開心事真多!
2、討論新年里的活動。
重點提問:
(1)、人們在過年的時候都喜歡做什么事情?
(2)、在做這些事情的時候,人們的心情是怎樣的?
(3)、過年時,你最開心的一件事是什么?
小結(jié):我們小朋友在新年里也有很多開心的事情,(如穿新衣、戴新貌、收紅包、買玩具、吃好吃的、玩安全煙花等)。開心的事情能讓我們心情愉快,我們要把開心的事情用畫筆記錄下來,這樣才不會忘記!
3、畫畫"新年里的開心事"。
(1)、幼兒看課件來作畫。
(2)、師根據(jù)幼兒繪畫情況進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
4、"過新年"畫展。
把幼兒作品放在"展覽角"展示,供其他幼兒參觀。
幼兒園區(qū)角活動方案大班篇二十一
大班區(qū)域活動,是幼稚園內(nèi)的主題活動地區(qū),幼稚園多見幼兒所構(gòu)建的小型課堂教學(xué),一般由偏矮的木柜想隔開,且有豐富多彩原材料的一個個可供兒童學(xué)生自主學(xué)習(xí)的室內(nèi)空間。推廣的主題活動原材料,讓兒童依照自身的需求和工作能力以實際操作擺布為主導(dǎo)的形式開展某些化的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主題活動。進(jìn)行大班區(qū)域活動,它不但開發(fā)設(shè)計兒童的智商,并且鍛練了兒童的想像力、想象力、洞察力等各領(lǐng)域的工作能力,因而想盡辦法別具匠心的為兒童設(shè)立了大班區(qū)域活動,本學(xué)期共設(shè)立五個地區(qū):美工設(shè)計區(qū)、創(chuàng)設(shè)區(qū)、表演區(qū)、益智類區(qū)、語言表達(dá)區(qū)。在每個區(qū)域活動中資金投入充裕的材質(zhì)讓兒童實際操作,讓兒童在比較寬松、隨意的運動氣氛中,依照自身的意向獨立地挑選主題活動原材料,積極開展大班區(qū)域活動,造成對大班區(qū)域活動的興趣愛好,進(jìn)而培養(yǎng)她們的各層面工作能力及自主創(chuàng)新能力。幼稚園的主題活動地區(qū)具備多元性,冒險性和挑戰(zhàn)性,能增進(jìn)兒童全面的發(fā)展。幼稚園的各類運動的探尋全過程要比探尋的最后關(guān)鍵,大班區(qū)域活動恰好為兒童帶來探尋的機(jī)遇,讓兒童在下手實際操作中進(jìn)行認(rèn)知能力,大班區(qū)域活動不但是集中化教學(xué)活動的拓寬、擴(kuò)寬與填補(bǔ),并且應(yīng)與一起培訓(xùn)緊密結(jié)合。
1.能積極、積極主動、有創(chuàng)造性進(jìn)行各種大班區(qū)域活動,塑造兒童的相處工作能力,英語口語語言表達(dá)能力,操作能力、發(fā)展趨勢兒童的想像力、感染力、思維能力和鑒賞能力。
2.游戲里面友善相處并能融洽內(nèi)在聯(lián)系,自身想辦法處理游戲內(nèi)的問題。
3.每一次玩一種手機(jī)游戲,學(xué)習(xí)培訓(xùn)辦事善始善終,勤奮戰(zhàn)勝困難,打進(jìn)主題活動目地。
4.塑造兒童的控制力和責(zé)任感,敢發(fā)布自個的想法和規(guī)定,把握協(xié)作和共享的諸多專業(yè)技能。
5.抽獎活動時,能立即地將原材料放置齊整。
分五個地區(qū):益智類園,創(chuàng)設(shè)區(qū),美工設(shè)計區(qū),圖書角,表演區(qū)。
1、益智類園。
(1)能運用多種多樣小玩具原材料來認(rèn)知探尋、產(chǎn)生專業(yè)知識、發(fā)展趨勢邏輯思維和智商。
(2)根據(jù)兒童積極地邏輯思維主題活動激發(fā)起兒童克服困難,向自身考驗的膽量,發(fā)展趨勢它們的計算和推理能力,推動邏輯思維和認(rèn)知水平的發(fā)展趨勢。
(3)達(dá)到兒童好動手能力的要求,推動她們感觀的靈巧和手指頭的操作靈活性,提升日常生活自控能力,為未來的自學(xué)能力奠定優(yōu)良的基本。
(4)根據(jù)為兒童給予共享工作經(jīng)驗的機(jī)遇,加強(qiáng)伙伴中間的協(xié)作與相互學(xué)習(xí)。
2、搭建區(qū)。
(1)試著應(yīng)用不一樣的原材料開展創(chuàng)設(shè),提高邏輯思維能力、想像力和協(xié)作工作能力。
(2)根據(jù)推廣各種各樣色彩鮮艷、富有轉(zhuǎn)變的原材料吸引住兒童,激起兒童。
對創(chuàng)設(shè)的興趣愛好。
(3)讓孩子在玩的歷程中,提升想像和動手能力實際操作的工作能力,學(xué)好構(gòu)建專業(yè)技能,促進(jìn)不一樣專業(yè)能力水準(zhǔn)的兒童都能獲得發(fā)展趨勢。
(4)根據(jù)游戲的規(guī)則的管束,協(xié)助兒童逐步完善各種各樣標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)遵守紀(jì)律的良好的習(xí)慣。
(5)對兒童的著作給與立即點評,緊緊圍繞著作的藝術(shù)創(chuàng)意點評,鼓勵兒童膽大自主創(chuàng)新。
3、美工設(shè)計區(qū)。
(1)觀查感受大自然天地萬物的生活方式及健身運動轉(zhuǎn)變,感受當(dāng)然的變動和健身運動。
(2)體會顏色、線框、樣子的'親疏、曲直和鮮濁所形成的節(jié)奏性。
(3)能造成與著作主題風(fēng)格相一致的覺得和心態(tài),并表述這種感覺。
(4)能應(yīng)用線框、樣子主要表現(xiàn)幅度感、立體感、節(jié)奏性和和睦感。
(5)能應(yīng)用主觀性顏色主要表現(xiàn)自身的感情和想象。
4、圖書角。
(1)讓兒童根據(jù)獨立挑選和應(yīng)用書籍,推動兒童的社會認(rèn)知和自覺性。
(2)根據(jù)書籍區(qū)閱讀文章間兒童間的溝通交流,推動兒童的繪本閱讀專業(yè)技能和言語發(fā)展趨勢的工作能力。
(3)根據(jù)圖書角的構(gòu)建與運用,擴(kuò)展孩子的初期專業(yè)知識,產(chǎn)生念書愛讀書護(hù)書的良好的習(xí)慣。
(4)根據(jù)給予多種多樣書籍原材料,發(fā)展趨勢兒童的想像工作能力和邏輯思維能力。
5、表演區(qū)。
(1)想要應(yīng)用多種多樣演出游戲道具,并主動愛惜好每一種手機(jī)游戲原材料。
(2)能與伙伴互利共贏,學(xué)好在演出中聆聽伙伴的小故事語言表達(dá),相互配合伙伴的角色行為。
(3)能膽大、大氣、大聲地展現(xiàn)自身的演出內(nèi)容,對自身的表演滿懷信心。
(4)學(xué)作文明有禮的小觀眾們,安安靜靜地收看表演并給與點評。
根據(jù)大班區(qū)域活動,可以使小朋友們學(xué)得大量物品,為小孩給予自主學(xué)習(xí),積極參加、協(xié)作、共享、溝通交流的服務(wù)平臺,而教師則是大班區(qū)域活動的操縱著、觀測者、引導(dǎo)者、健全者,在反映小孩的能動性的與此同時,也使老師的作用獲得了充足的充分發(fā)揮。
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