教案可以包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等方面的詳細(xì)設(shè)計(jì)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展。以下是一些編寫教案的技巧和方法，希望對(duì)大家有所幫助。
三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受錢塘江潮的壯觀；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錢塘江大潮錄像、圖片2、學(xué)生收集有關(guān)錢塘江大潮的資料教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)談話。
二、觀看錄像，感受情景。
1、看，潮了！我們一起看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這天下奇觀的壯美、奇特的景象。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、自由讀課文，進(jìn)行畫批。
2、小組合作，自主選擇自己喜歡的描寫潮水的語(yǔ)句學(xué)習(xí)。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗睍r(shí)的景象的？
（3）分工進(jìn)行有感情地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗睍r(shí)的景象的。
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形寫潮剛時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈高，都可以看出潮之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、
總結(jié)。
拓展：
2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）板書設(shè)計(jì)：
觀潮。
潮前。
籠罩白霧。
風(fēng)平浪靜。
所聞。
所見(jiàn)。
遠(yuǎn)
聲如悶雷。
遠(yuǎn)處白線。
潮時(shí)。
近
山崩地裂。
白浪翻滾。
潮過(guò)后。
風(fēng)號(hào)浪吼。
漫天卷地。
教學(xué)反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生理解：
1、運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。
2、通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮時(shí)壯觀景象。
潮時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒樂(lè)意在集體面前說(shuō)話，能夠積極的用語(yǔ)言描述事物，并表達(dá)自己的思想。
2.教會(huì)幼兒理解并正確使用“假如----------”句式，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，描述事物。
3.使幼兒知道耐心、仔細(xì)的傾聽(tīng)別人的談?wù)摗?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備：
演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1.復(fù)述故事內(nèi)容。（利用演示文稿）。
2.引出話題，假如我有一朵七色花。
提問(wèn)：（重點(diǎn)）。
*小女孩得到了七色花實(shí)現(xiàn)了許多的愿望，你們也有愿望嗎？
*愿望有的能夠?qū)崿F(xiàn)，有的實(shí)現(xiàn)不了，該怎么辦？
*出示七色花，引出假如我有一朵七色花，將會(huì)---------;。
2.集體討論，教師幫助幼兒擴(kuò)展想象。（難點(diǎn)）。
1）假如我有一朵七色花，能夠幫助我什么？
以滿足幼兒自身的愿望為主，請(qǐng)幼兒向全班幼兒暢談自己的設(shè)想。
要求幼兒說(shuō)清楚：*是什么愿望？*緣由。*滿足愿望后將會(huì)是個(gè)什么狀況？
2）假如我有一朵七色花，能夠幫助同伴、長(zhǎng)輩做些什么？
3）想一想誰(shuí)需要得到你的幫助？
教師引發(fā)并幫助幼兒擴(kuò)展思路及話題內(nèi)容。
提示：可幫助小動(dòng)物、花草樹(shù)木以及大自然的其它事物，請(qǐng)幼兒談?wù)剮椭撕蟮男睦砀惺?，說(shuō)出不同的幫助對(duì)象感受有所不同。
活動(dòng)結(jié)束：
幼兒制作七色花。要求：幼兒將自己的愿望畫在花瓣上。
三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇三
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，體會(huì)“潮來(lái)時(shí)”的壯美和神奇。
2、了解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。熟讀背誦部分語(yǔ)句。
3、感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2、領(lǐng)略“潮來(lái)時(shí)”的壯美和神奇。3.領(lǐng)悟作者是如何表現(xiàn)觀潮的。教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
1、今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)觀潮。（出示課題：觀潮）誰(shuí)能告訴大家，課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）。
2、錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為（天下奇觀）板書：天下奇觀。
4、現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？
二、整體感知。
1、讓我們一起去看看這“天下奇觀”，請(qǐng)你打開(kāi)書本，自由地把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。出示：籠罩屹立人聲鼎沸橫貫山崩地裂恢復(fù)（1）指名讀，注意指導(dǎo)“鼎、崩、沸”的讀音。（2）當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車讀。
3、指名分節(jié)讀課文，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。
5、你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧？我把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看？我們就一塊兒來(lái)看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。（學(xué)生看錢塘江潮錄像。）。
三、
朗讀體會(huì)。
1、剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請(qǐng)你找出來(lái)！指名讀課文。
3、4自然段。
2、自己讀讀。
3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（生自由讀——?jiǎng)潯x）3、學(xué)生交流屏幕隨機(jī)分別顯示三個(gè)重點(diǎn)句子，預(yù)設(shè)：[第1句]我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”（1）師：悶雷滾動(dòng)的聲音是怎樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。指名學(xué)，全班學(xué)。（2）師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（齊讀）（3）讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）[第2句]我特別喜歡這一句?！斑^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。”（1）假如當(dāng)時(shí)你也在人群中，當(dāng)你看見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你的心情怎樣？你會(huì)怎么表達(dá)自己的這種心情呢？（2）師生共設(shè)情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)……（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）（3）沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里，把它找出來(lái)。讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。（齊讀）我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。”（1）讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……（2）讀出激動(dòng)的心情。（齊讀）我特別喜歡這個(gè)句子。“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！保?）兩丈多高的水墻，多么壯觀！咱們能讀出壯觀嗎？（2）大組賽讀、齊讀。[第3句]我特別喜歡這兩個(gè)句子?！袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！保?）喜歡這兩句的舉手。（學(xué)生舉手）（2）（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。咱們?cè)贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。（指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)）（3）你們?cè)u(píng)價(jià)得真好，讀得也真不錯(cuò)，能讓我讀一讀嗎？（4）謝謝鼓勵(lì)，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（齊讀）。
四、理清順序。
1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得很有順序的。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話，看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。屏幕出示：午后一點(diǎn)左右，（）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（師讀生聽(tīng)）（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）（校對(duì)）。
2師：發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的？板書：遠(yuǎn)----------近。
3、是??！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。（師生齊讀這段話）。
4、現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？自己準(zhǔn)備。屏幕顯示只顯示括號(hào)中的詞語(yǔ)（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦——指名背）。
5、配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。（生有感情地看錄像背誦）。
6、背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)樗院溃瑸樗湴粒?/p>
五、積累運(yùn)用。
1、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？
2、聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（1）形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）（2）風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）（3）形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）（4）形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）（5）山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。（山崩地裂）（6）形容氣勢(shì)很大。（浩浩蕩蕩）。
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。屏幕顯示：人聲鼎沸風(fēng)平浪靜。
水天相接齊頭并進(jìn)山崩地裂浩浩蕩蕩生領(lǐng)讀，師跟讀。
六、課堂小結(jié)。
1、今天，我們觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過(guò)感情朗讀，理解并積累了好些詞句，還學(xué)著用了。你們學(xué)得真好。
七、布置作業(yè)。
2、就是請(qǐng)大家回去查找資料，探索一下形成錢塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂課我們一起討論。
三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇四
1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言。
3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰(shuí)也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，重讀課文中的生字。)。
5、指導(dǎo)識(shí)字。
(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開(kāi)火車讀。(2)小老師領(lǐng)讀。(3)全班讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。
1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)。
2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè)。
5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用鉛筆打個(gè)"/"。沒(méi)寫好的就互相指點(diǎn)一下。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？
三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇五
1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒(méi)有水，生活可能發(fā)生的一切”。
2、引導(dǎo)幼兒逆向思考得知水對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進(jìn)行聯(lián)想，并大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、ppt課件：假如沒(méi)有水。
2、圖片：小朋友喝水。
3、趣味練習(xí)：如果沒(méi)有水的話。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示圖片：小朋友喝水。
提問(wèn)：圖片上的小朋友在干什么?(喝水)。
教師：假如口渴了沒(méi)有水喝，會(huì)怎么樣呢?
(請(qǐng)幼兒自由討論一下，沒(méi)有水喝的會(huì)是什么樣的感覺(jué)。)。
2、啟發(fā)幼兒想象。
(1)提問(wèn)：假如沒(méi)有水，人會(huì)怎樣?動(dòng)植物又會(huì)怎樣?
(2)請(qǐng)幼兒自由議論，教師巡回傾聽(tīng)。
(3)在集體中交流各自的想法。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……就……”的句式講述。
提問(wèn)：
(1)假如真的沒(méi)有水，會(huì)對(duì)動(dòng)物與人的生長(zhǎng)、生活，對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響?
(2)課件：如果沒(méi)有水。
通過(guò)觀察圖片，沒(méi)有水，植物生長(zhǎng)和人們的生活受到嚴(yán)重影響。
教師小結(jié)：假如沒(méi)有水，花草就枯萎，人們就不能生存。萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水，水對(duì)人們、動(dòng)植物來(lái)說(shuō)真是太重要了。
(3)你會(huì)用“假如……就……”的句子說(shuō)嗎?
(引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述，啟發(fā)幼兒討論沒(méi)有太陽(yáng)水，植物生長(zhǎng)受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。)。
(4)打開(kāi)幼兒用書仔細(xì)觀察，然后運(yùn)用“假如…就…”的句式進(jìn)行講述練習(xí)。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
能否運(yùn)用“假如……就……”的句式講述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活和健康的重要性。
活動(dòng)延伸。
趣味練習(xí)：如果沒(méi)有水的話。
三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇六
烏鴉喝水教案（第一課時(shí)）。
常州市懷德苑小學(xué)武曉飛。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.隨課文識(shí)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)四會(huì)字和2個(gè)二會(huì)字。理解“終于”和“漸漸”。2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：手字旁；會(huì)寫看和渴。
3.初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡(luò)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（白板）、光盤三、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入。
（1）老師這兒有《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲中一句話，請(qǐng)聽(tīng)武老師說(shuō)兩遍。說(shuō)完以后請(qǐng)小朋友重復(fù)一遍，看看誰(shuí)的小耳朵最靈！
（2）小烏鴉愛(ài)媽媽，叼來(lái)蟲(chóng)子喂給它！（3）指名兩個(gè)學(xué)生復(fù)述，然后一起復(fù)述。
預(yù)設(shè)：真是一群耳朵靈的小烏鴉。
（4）讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下懂得孝敬媽媽的烏鴉?。?）跟老師讀“烏鴉”（6）開(kāi)火車讀“烏鴉”
預(yù)設(shè)：生1：一只烏鴉口渴了，找水喝，最后喝到水了。（追問(wèn)：你能給這個(gè)故事取個(gè)名字嗎？）。
（這個(gè)故事的名字正是“烏鴉喝水”）【板書出示“烏鴉喝水”】（4）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】。（5）從你們的讀課題中，看得出小朋友非常喜歡烏鴉喝水的故事。
那就請(qǐng)你們打開(kāi)書（）頁(yè)，自己大聲地朗讀課文兩遍。讀準(zhǔn)字音、讀順句子、讀通課文，難的句子可以多讀幾遍。生自由讀課文。
1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?。
生1：因?yàn)榭柿艘人?，所以渴是三點(diǎn)水。（有效激勵(lì)：真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子?。?/p>
生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點(diǎn)水。
（肯定提升：你能一眼就看出這來(lái)那個(gè)字的偏旁不一樣，真不簡(jiǎn)單?。ㄗ穯?wèn)：為什么喝水的喝是口字旁？）生1：因?yàn)楹仁且米彀偷?，所以喝是口字旁。（肯定：看?lái)你真的動(dòng)了腦筋去思考這個(gè)問(wèn)題了?。?。
（4）誰(shuí)能給渴組一個(gè)詞。誰(shuí)能再給喝組一個(gè)詞。
口渴和喝水。
（5）請(qǐng)一名小朋友來(lái)讀一讀這句話。
（理答：這只烏鴉好像還不太想喝水。）（理答：這只烏鴉真的口渴了。）（理答：這只烏鴉渴極了。）。
（理答：這只烏鴉找了好多地方??！真辛苦?。?）請(qǐng)第一組的小朋友一起來(lái)讀一讀這句。
（4）請(qǐng)小朋友跟老師一起書空。看看上面有一個(gè)手字旁，一筆撇、二筆橫、三筆橫、四筆撇。下面一個(gè)目，一筆豎、二筆橫折、三筆橫、四筆橫、五筆橫。
其實(shí)看就是把手擋在眼睛上面去。（5）請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話！
生讀。
（6）這個(gè)句子里有一個(gè)綠色通道里的字，需要我們讀好，他就是“瓶子”的“瓶”。瓶是后鼻音，跟老師讀“瓶”。（7）開(kāi)火車讀。
（8）請(qǐng)我們班的小朋友一起來(lái)讀一讀這句話。2.讀【怎么辦呢？】。
過(guò)渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開(kāi)心，可是，因?yàn)槠靠谛?，烏鴉喝不著?怎么辦呢？（1）【拖出：“怎么辦呢？】”
（2）這時(shí)的烏鴉更著急了，他使勁兒想、用盡力氣想。
（3）【拖出：力字】（4）急得汗都出來(lái)了。
（5）【用粗的藍(lán)鋼筆寫：左邊一點(diǎn)汗，右邊一點(diǎn)汗。】。
（6）這其實(shí)就是“辦法”的辦。跟老師一起來(lái)書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)。
（7）此時(shí)此刻，烏鴉的心情怎么樣？理答：生：著急。
生1：讀。
理答：（你真是不簡(jiǎn)單，這里面有兩個(gè)長(zhǎng)句子，你都能讀得這么好，而且還帶著表情！真不容易?。?、學(xué)習(xí)【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了?！浚?）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了?！浚?）這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀一讀。（3）請(qǐng)你來(lái)讀。
（4）【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號(hào)：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了?！?。（4）請(qǐng)我們班的女生一起來(lái)讀這句話。
（5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】烏鴉想辦法，想了很久，所以書中用了“終于”。小朋友們，當(dāng)你做一件事遇到困難時(shí)，又想出辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服了困難，最后把事情做好了，就可以用“終于”。
（6）【拖出三個(gè)句子】請(qǐng)小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。自己先來(lái)讀一讀，填一填。
1.騎手經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，終于牢牢地騎在牛背上。(1個(gè)學(xué)生回答)（理答：真是一名成功的騎手?。?.爸爸經(jīng)過(guò)努力學(xué)車，終于學(xué)會(huì)開(kāi)車了。
（學(xué)會(huì)了。否定引導(dǎo)：請(qǐng)你把話說(shuō)完整。）(1個(gè)學(xué)生回答)（理答：其實(shí)開(kāi)好車確實(shí)是一件不容易的事呢）3.我經(jīng)過(guò)努力練習(xí)，終于把鉛筆字寫漂亮了。（我。探問(wèn)：我經(jīng)過(guò)什么？）(3個(gè)學(xué)生回答)。
（理答：真是個(gè)好學(xué)生！希望你的鉛筆字寫得越來(lái)越漂亮?。ɡ泶穑合Ｍ阋院蟪蔀橐粋€(gè)小小鋼琴家?。ɡ泶穑合Ｍ忝磕甓寄墚?dāng)上三好學(xué)生?。?。
江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……。
2、讀【它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了?！浚?）過(guò)渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法啊？我好想知道?。∧銇?lái)告訴我。
生：讀。
（2）【拖出：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了?！浚?）烏鴉叼起小石子放在哪了？生：瓶子里。
生：慢慢。生：一點(diǎn)一點(diǎn)的。
（6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的。請(qǐng)你來(lái)讀。
（理答：老師仿佛看見(jiàn)了“瓶子里的水慢慢升高了”！你可真會(huì)讀書?。。?）請(qǐng)我們班男生一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。
（四）回顧課文。
1.排序。
（1）【出示三幅圖】。
生：看圖、思考。
（4）指第一幅圖：這是烏鴉口渴圖，到處找水喝。累的、熱的、急的滿頭大汗！
指第二幅圖：這是烏鴉找到水，但喝不著的圖片。它用力想辦法，希望能喝到水。
指第二幅圖：這是烏鴉喝到水的圖片。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察周圍，烏鴉想到了在杯子里裝石子，這樣就可以讓水慢慢升高，就喝到水了。2、整體讀！
過(guò)渡：今天我們和不少漢字交上朋友了?。‖F(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己在心里給這些漢字注音，用小手在桌面上書空筆順。
屏幕出示漢字，用放大鏡一個(gè)一個(gè)出示給學(xué)生。然后指名學(xué)生讀，再齊讀。（六）指導(dǎo)書寫。
[點(diǎn)擊光盤中的“我要寫”]。
還有兩個(gè)漢字寶寶等待我們?nèi)ッ枰幻?、寫一寫呢！瞧！他們?lái)了。請(qǐng)小朋友拿起小手一起書空。
1、學(xué)習(xí)寫“渴”（1）書空、字形要點(diǎn)。
（2）渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。
（3）教師范寫。左邊的三點(diǎn)水寫成半圓形，寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書自己來(lái)描紅兩個(gè)。（4）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。2、學(xué)習(xí)寫“看”（1）書空、字形要點(diǎn)。
（2）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個(gè)目，里面有兩個(gè)橫，寫的時(shí)候，稍微寬一點(diǎn)。
（3）伸出小手和老師一起寫。（4）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。（七）板書：
24課烏鴉喝水。
找水喝想辦法喝著水。
（八）教學(xué)反思：
由于是第一課時(shí)我讓學(xué)生用多種方式朗讀課文。當(dāng)學(xué)生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)做是烏鴉，那心情會(huì)怎樣。學(xué)生通過(guò)閱讀課文理解烏鴉喝水這個(gè)過(guò)程“著急、難過(guò)、開(kāi)心”的心情，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“漸漸”和“終于”，也能用“終于”一詞說(shuō)一些句子。
在教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此我采用多種方式學(xué)習(xí)。如通過(guò)渴和喝比較記住渴，通過(guò)手、手字旁比較和動(dòng)作記住看，通過(guò)換偏旁記住法。
好資料來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，一起創(chuàng)造，共同分享。
三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇七
1、口語(yǔ)交際：
培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明發(fā)明，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較空虛。
2、習(xí)作練習(xí)：
寫一篇想象作文，寫出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)同學(xué)寫作的良好習(xí)慣。
3、自主發(fā)現(xiàn)：
能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分。
4、日積月累：
讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。
5、拓展延伸：
通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的身手，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、口語(yǔ)交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】。
收集自身準(zhǔn)備的科技新聞。
【教學(xué)課時(shí)】。
4課時(shí)。
口語(yǔ)交際俺想發(fā)明的機(jī)器人。
1、激趣導(dǎo)入：
機(jī)器人還能幫俺們干什么？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。假如對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起研討。
2、小組交流：
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自身的想象，一起分享發(fā)明發(fā)明的快樂(lè)，研討機(jī)器人的身手。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
3、全班交流：
每組優(yōu)秀出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，一起研討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)延伸：
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要俺們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心考慮，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過(guò)，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必需掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為實(shí)際。
三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇八
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇題為《荷花》的課文，更深入地了解美麗的荷花。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“蓬、脹”，平舌音“姿、隨”，翹舌音“勢(shì)”和多音字“挨”的讀音。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)、仿、佛、隨、蹈”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“止”時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。
形近字歌示例：
脹：小店新開(kāi)張，誠(chéng)信賣蚊帳。這天肚子脹，出貨忘記賬。
仿：小芳把紗紡，作坊受采訪。勤勞人效仿，志堅(jiān)不彷徨。
佛：開(kāi)水要煮沸，貝雕費(fèi)用貴。潮急心怫然，仿佛大風(fēng)吹。
瓣：言語(yǔ)來(lái)爭(zhēng)辯，有點(diǎn)細(xì)分辨。種瓜花瓣香，絲線扎小辮。
隨：小隋進(jìn)部隊(duì)，父母緊跟隨。一去二三年，搶險(xiǎn)傷骨髓。
（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“蓬”的“艸”要蓋住“逢”。
“脹”左窄右寬，“長(zhǎng)”的撇捺相呼應(yīng)。
“裂”上下要寫得緊湊。
“資”上下均分，下面是個(gè)“貝”。
“仿”左窄右寬，右邊“方”要寫得自然舒展。
“佛”的“弓”要寫得稍扁一些。
“蹈”左上“口”小而方正，右部首筆是平撇。
“止”長(zhǎng)豎在豎中線上，底橫長(zhǎng)，托住上面。
易錯(cuò)提示：
“蓬”不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)。
（3）歸類識(shí)字。
歸類示例：
列：裂（裂開(kāi)）—烈（熱烈）—冽（凜冽）。
次：姿（姿態(tài)）—瓷（陶瓷）—咨（咨詢）—資（投資）。
三、通讀課文，整體感知。
1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
明確：夏日的清晨去公園賞荷花。
2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確：第一部分（1）：寫“我”去公園看荷花。
第二部分（2、3）：描寫荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美姿態(tài)。
第三部分（4、5）：寫“我”觀賞荷花時(shí)的想象和感受。
四、課文研讀，突破重難。
學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會(huì)到？
明確：從“一……就……”能體會(huì)到荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景，荷花宛若明珠點(diǎn)綴在其中，令人心曠神怡。
（2）清晨到公園玩的“我”心情怎樣？
明確：高興、驚喜、迫切……。
（3）從字里行間，可以了解到“我”是個(gè)怎樣的人？
明確：從“清早”“一……就……”“趕緊”“往……跑”等詞句，不難看出，“我”是個(gè)愛(ài)花的人，非常善于觀察，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
（4）第1自然段在文中起什么作用？
明確：開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的開(kāi)端。不見(jiàn)花容，先聞其香，從側(cè)面烘托了荷花之多、花香之濃。
五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
作者未見(jiàn)荷花，先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么所見(jiàn)之荷花一定更加有魅力了。下節(jié)課，我們就跟隨作者去欣賞荷花。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇九
1、前幾天，有些小朋友把想象的事物寫進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，俺們也交流了自身想象中機(jī)器人，小朋友們的發(fā)抿發(fā)明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來(lái)交流一下俺們寫好的日記，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
同學(xué)交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。
2、在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，俺們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō)，今天俺們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。
同學(xué)討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3、同學(xué)起草，教師巡視。
4、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5、同學(xué)相互交流，相互評(píng)議。
6、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生一起評(píng)議。
7、再次修改，大聲讀讀。
8、謄寫作文，注意格式，字跡工整。
自主探索日積月累。
一、俺的發(fā)現(xiàn)。
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。
2、組交流：
把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同，討論交流。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)小結(jié)：
這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、拓展練習(xí)：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、同學(xué)暢所欲言，談自身的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓同學(xué)明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3、這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4、說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背。
1、導(dǎo)入：
看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待俺們?nèi)ヌ剿?，今天俺們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓俺們?nèi)プx一讀吧。
2、同學(xué)自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自身的收獲，對(duì)自身感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研討。
4、抽小組朗讀，全班交流。
5、師生對(duì)讀，齊讀。
6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7、背誦競(jìng)賽。
四、寬帶網(wǎng)。
1、科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛陨淼捏w會(huì)：
小結(jié)激勵(lì)：俺們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧妙，只要俺們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇十
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。
4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇十一
2、課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”
磁帶生字卡片圖片。
教學(xué)過(guò)程。
自我加減。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫并解釋。
2、討論分段情況。
：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9。
3、指名分段朗讀課文、評(píng)議。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指名讀第一段并概括大意。
2、默讀第二段。
a、理清層次。
b、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水的人救上岸來(lái)’。
c、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。
d、形成板書：
九色鹿救調(diào)達(dá)。
謝
拒
誓
e、即興表演。
3、讀第三段。
a、第6、7自然段主要寫了什么？
c、在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣？
d、調(diào)達(dá)的這種行為，用文中的哪些詞語(yǔ)可以形容？說(shuō)說(shuō)這是為什么？
e、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？
f、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話，進(jìn)一步體會(huì)。
g、從國(guó)王“下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？
四、自由讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。
1、同座互講，提出意見(jiàn)。
2、指名當(dāng)眾講故事。
五、談話：采用了擬人的手法，對(duì)比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色，請(qǐng)用最概括的話對(duì)他倆作出。
六、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)摹?/p>
板書設(shè)計(jì)：
九色鹿救調(diào)達(dá)。
謝
拒
誓
三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀生字，知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。
學(xué)前準(zhǔn)備：
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。(教師)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家再到語(yǔ)文園地里玩一玩，想去嗎?這個(gè)園地的名字叫“語(yǔ)文園地六”，這個(gè)園地里有很多知識(shí)呢，咱們趕緊去旅游吧。
二、我會(huì)認(rèn)。
1.課件出示課本第90頁(yè)：連一連。
2.小朋友們，大樹(shù)上有很多字果果，你們會(huì)摘哪一個(gè)?
3.指名認(rèn)讀生字。
4.小朋友們，我們都長(zhǎng)著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?
5.學(xué)生分小組討論每個(gè)生字的組成。
6.找規(guī)律，看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。
三、找一找，分一分。
1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?
2.分組討論，不對(duì)的地方其它同學(xué)幫忙。
3.老師手里有兩個(gè)小籃子，你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎?
4.指名學(xué)生上臺(tái)摘果果。師相機(jī)點(diǎn)撥指正，或其它學(xué)生幫忙。
四、師總結(jié)，了解兩種生字結(jié)構(gòu)。
1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀，生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu)，一種是上下結(jié)構(gòu)，一種是左右結(jié)構(gòu)。今后，我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。
2.生完成書上連線題，小組合作評(píng)價(jià)。
3.全班交流。
五、讀一讀，背一背。
1.多媒體課件出示兒歌，請(qǐng)同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友會(huì)作得最好!(自由讀兒歌)。
2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。
3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作識(shí)記。
(1)師在前面黑板的上方畫一個(gè)太陽(yáng)，在后面黑板中部畫一個(gè)太陽(yáng)。
(2)將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作早晨升起的太陽(yáng);一組面向后面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽(yáng)。
5.學(xué)生練習(xí)指方向。
6.派代表匯報(bào)結(jié)果。
7.拓展。
(1)小女孩早晨起來(lái)面向東方上學(xué)去，你還能判斷出其他三個(gè)方向嗎?
(2)傍晚放學(xué)，面向太陽(yáng)前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
8.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽(yáng)辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。
六、總結(jié)收獲。
誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲呢?
教學(xué)反思：
“讀一讀，背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。通過(guò)動(dòng)作鞏固方法，在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
一、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等塑造人物的方法。
三、體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)形式多樣化：
課余組織學(xué)生觀看電影《祝福》，使學(xué)生更好地理解和把握小說(shuō)的內(nèi)容;。
教學(xué)用時(shí)：五課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：理清情節(jié)，了解倒敘的作用。
一、導(dǎo)入。
本單元特點(diǎn)。學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)方法指導(dǎo)。
方法：從小說(shuō)三要素入手。
情節(jié)：熟悉內(nèi)容，了解特征。人物：性格特征，塑造方法。環(huán)境：特征，作用。
二、閱讀課文。
三、理清情節(jié)。
明確：
情節(jié)內(nèi)容。
序幕祝福景象。
結(jié)局祥林嫂突然死去。
開(kāi)端初到魯鎮(zhèn)。
發(fā)展被賣改嫁。
高潮再到魯鎮(zhèn)。
尾聲祝福景象。
四、了解倒敘的作用。
五、作業(yè)：
代小說(shuō)中的“我”寫日記;。
2.編年譜;。
3.寫小傳;。
4.寫一份《關(guān)于祥林嫂死因的分析報(bào)告》。
三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇十四
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，議中深入，充分展開(kāi)練說(shuō)句式，積累感悟的過(guò)程。
3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會(huì)大潮給人的啟示。
本節(jié)課通過(guò)播放大潮來(lái)時(shí)的真實(shí)錄像和教師充滿激情的語(yǔ)言，把學(xué)生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?/p>
1、理解‘積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來(lái)時(shí)的聲、形之奇來(lái)理解課文。
2、從大潮的奔騰咆哮氣勢(shì)，感悟大潮給人力量的啟示。
課件，有關(guān)錢塘江大潮的資料。
一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀。
1、談話，板題。
2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
二、初讀課文。
1、觀潮，課文寫的是哪兒的潮?
2、談?wù)剬?duì)錢塘江大潮的了解。
三、再讀課文，理清課文順序。
1、課文都寫了什么時(shí)候的潮?
2、感悟發(fā)現(xiàn)。
寫作順序：潮來(lái)前----潮來(lái)時(shí)----潮過(guò)后。
四、理解難懂的詞語(yǔ)。
1、詞匯練習(xí)。
老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)。
2、同桌互練。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀：觀潮前，你最深的感受市什么?
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮前人的心情。
六、布置作業(yè)。
1、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。
2、搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇十五
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”指名讀。
(2)開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的6個(gè)生字:“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。
2、聽(tīng)寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段?(18個(gè)自然段)。
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫了多少動(dòng)物?
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說(shuō)了什么?
生：忘記了告訴大家開(kāi)會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會(huì)還是開(kāi)不起來(lái)?
生：狗熊沒(méi)有說(shuō)地點(diǎn)和具體時(shí)間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會(huì)還是開(kāi)不起來(lái)?
生：狗熊沒(méi)有說(shuō)明地點(diǎn)。
師：從這個(gè)故事里，我們知道了什么?
生：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學(xué)生分角色表演課文。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，我們要做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
板書設(shè)計(jì)：
三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅。
2、聽(tīng)寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓(xùn)練。
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說(shuō)明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過(guò)來(lái)了”。
（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。
（4）指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）學(xué)生交流。
（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。
（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。
（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺(jué)得池塘怎樣？
（6）指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
（1）指名讀。
（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說(shuō)“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢？
朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。
四、背誦指導(dǎo)。
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習(xí)背誦課文。
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字：氣只吹波姐鮮。
2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？
學(xué)生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方?！芭峙浴钡囊粰M改成提。
3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。
六、課堂練習(xí)。
1、抄寫生字。
2、填空：
（）的眼睛（）的睫毛（）的氣球。
（）的珍珠（）的小船（）的世界。
（）的外衣（）的娃娃（）的池塘。
3、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
睫毛。
白云白鵝太陽(yáng)小池塘氣球月牙大眼睛小船星星珍珠。
五彩的世界。
三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇十七
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流失，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你會(huì)改變想法。（板書課題）。
1有感情地朗讀課文。
2摘抄思考練習(xí)3中的句子。（讓學(xué)生記下完成作業(yè)的時(shí)間。）。
板書設(shè)計(jì)。
外祖母去世。
太陽(yáng)落山時(shí)間不會(huì)回來(lái)。
鳥(niǎo)兒飛過(guò)。
課后小記。
三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇十八
第四次通知成功。
課后反思：
首先，以學(xué)生感興趣的形式導(dǎo)入新課，小學(xué)生的興趣極濃;接著讓學(xué)生自讀課文，他們看得津津有味;然后，運(yùn)用不同方式認(rèn)讀生字，他們也是學(xué)在其中、樂(lè)在其中。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。
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三上語(yǔ)文第一課時(shí)教案篇十九
《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》課文可以通過(guò)師生共讀、師讀獨(dú)白學(xué)生讀小動(dòng)物說(shuō)的'話等方式來(lái)朗讀。以下是《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》課文內(nèi)容，歡迎閱覽!
動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家。狗熊用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”一連說(shuō)了十遍。
狐貍奔來(lái)了，對(duì)狗熊說(shuō)：“你說(shuō)一百遍，大會(huì)也開(kāi)不起來(lái)?！?/p>
“為什么?”狗熊問(wèn)。
“因?yàn)槟銢](méi)告訴大家，大會(huì)在哪一天開(kāi)，是今天，還是明天，還是……”
狗熊一聽(tīng)，伸了伸舌頭，做了個(gè)鬼臉，連忙說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，對(duì)!”于是就去問(wèn)老虎。
老虎說(shuō)：“大會(huì)就在明天開(kāi)，你快去通知大家吧!”
狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”一連說(shuō)了十遍。
大灰狼跑來(lái)對(duì)狗熊說(shuō)：“你說(shuō)一百遍，大會(huì)也開(kāi)不起來(lái)?！?/p>
“為什么?”狗熊問(wèn)。
“因?yàn)槟銢](méi)告訴大家，在明天什么時(shí)候開(kāi)，上午還是下午，幾點(diǎn)鐘開(kāi)?！?/p>
狗熊一聽(tīng)，說(shuō)：“有道理，有道理!”于是又去問(wèn)老虎。
老虎說(shuō)：“大會(huì)就在明天上午八點(diǎn)開(kāi)，你再去通知大家吧!”
狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”一連說(shuō)了十遍。
梅花鹿奔來(lái)問(wèn)狗熊：“大會(huì)在哪兒開(kāi)呀?你得說(shuō)清楚?！?/p>
狗熊捶捶自己的腦袋，說(shuō)：“我怎么沒(méi)問(wèn)清楚呢?”于是又去問(wèn)老虎。
“哎呀!忘了說(shuō)地點(diǎn)。大會(huì)在森林廣場(chǎng)開(kāi)，你再去通知大家吧!”老虎對(duì)狗熊說(shuō)。
“請(qǐng)注意啦!”狗熊又用喇叭大聲喊，“明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加!”一連說(shuō)了十遍。
這一次，大家都聽(tīng)懂了。第二天上午，動(dòng)物們都來(lái)到森林廣場(chǎng)，準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。
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