多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案(精選21篇)

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多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案(精選21篇)
時(shí)間:2023-11-20 12:05:15     小編:字海

教案能夠引導(dǎo)教師合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源。教案的編寫需要注重知識(shí)的滲透和融會(huì)貫通。[教案名字8]

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇一

建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度。

一、引入新課。

(1)小朋友你們測(cè)量過(guò)自己的身高嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的身高是多少?

(2)課前老師請(qǐng)每位小朋友摘下自己的?;眨F(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察?;?,你能估。

計(jì)一下它的長(zhǎng)和寬嗎?(指名幾位)究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們可以用什么辦法知道準(zhǔn)確的長(zhǎng)度呢?(測(cè)量)以前測(cè)量過(guò)嗎?想一想在測(cè)量時(shí)要注意什么?(?;找欢艘獙?duì)準(zhǔn)0刻度)現(xiàn)在請(qǐng)你趕緊測(cè)量一下吧!

(學(xué)生匯報(bào))可能:有的說(shuō)寬1厘米多一點(diǎn),有的說(shuō)2厘米不到。

師:那也就是說(shuō)寬不是整厘米數(shù),如果老師想知道他的準(zhǔn)確長(zhǎng)度那怎么辦?

(3)師小結(jié):實(shí)際上,在我們的日常生活中,有很多小物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù),為了比較準(zhǔn)確的測(cè)量它,我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位——毫米,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。(板書課題)。

二、探究新知。

(一)認(rèn)識(shí)毫米,感知1毫米的長(zhǎng)度。

1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試,找到后指給同桌看。

2、指名到投影上來(lái)找毫米。(師放大尺子)。

生可能:一小格就是一毫米。

師:大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確)。

3、小結(jié):尺上1厘米中間還有許多小格,每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長(zhǎng),這也是1毫米長(zhǎng)。

4、其實(shí)我們的?;?,它的厚度就是1毫米,請(qǐng)你摸摸厚度,覺得1毫米怎樣?

(很短)現(xiàn)在請(qǐng)你像老師一樣把?;者@樣捏住,然后再慢慢抽去,觀察兩個(gè)手指間的距離,象什么呢?(一條縫隙)。

6、想一想在我們生活中哪些東西大約長(zhǎng)1毫米呢?(介紹:5角硬幣、磁卡等)。

7、思考:生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢?

師:在量比較短的物體時(shí),要用毫米做單位。需要量得比較精確時(shí),也需要用毫米做單位。

8、既然毫米的用處這么大,現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,把1毫米的長(zhǎng)度深深地記在腦子里吧!

(二)認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米。

1、師:我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米,那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來(lái)方便清楚,小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù),然后指給同桌看。

3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米)。

4、師板書:1厘米=10毫米(齊讀:順倒各一遍)。

5、問(wèn):那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?

(三)測(cè)量。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米,也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系,現(xiàn)在我們就要用這些知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際的測(cè)量問(wèn)題。

1、書本p3做一做。

(1)獨(dú)立完成。

(2)交流匯報(bào)。你是怎么看出來(lái)的?2厘米7毫米就是幾毫米?

(3)表?yè)P(yáng)填對(duì)者。

2、測(cè)量每條邊長(zhǎng)度(以毫米為單位)。

(1)獨(dú)立測(cè)量。

(2)指名匯報(bào)。

三、鞏固新知。

1、填上合適的長(zhǎng)度單位。

(1)一枝鉛筆的長(zhǎng)約18()。

(2)一分硬幣的厚度約1()。

(3)教室的長(zhǎng)約8()。

(4)玲玲的身高為125()。

(5)一枝粉筆長(zhǎng)75()。

(6)小芳家到學(xué)校距離為200()。

(7)一把鑰匙的長(zhǎng)45()。

(8)練習(xí)本的厚約3()。

2、我會(huì)算。

50毫米=()厘米。

76毫米=()厘米()毫米。

3厘米=()毫米。

100毫米=()厘米。

4厘米3毫米=()毫米。

(四)課堂小結(jié)。

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇二

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程():

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,呈現(xiàn)材料。

師:今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究“乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法”(板書課題)。

生1:我寫的乘法算式是13×7。

生2:我寫的是11×4。

……。

學(xué)生紛紛舉手,欲交流自己所寫的算式,教師選擇13×7,11×4,43×6,91×4等算式板書在黑板上。

師:老師也想寫一題,行不行?(板書:24×3)。

師:11×4你們會(huì)算嗎?請(qǐng)?jiān)诒咀由纤阋凰恪?/p>

生:11乘4等于44(學(xué)生無(wú)反對(duì)意見)。

師:你是怎樣算的?

生1:我是口算的,10乘4等于40,1乘4等于4,40加上4等于44,所以,11乘4等于44。(教師板書口算過(guò)程)。

生2:我是筆算的,先用4乘被乘數(shù)個(gè)位上的1等于4,在積的個(gè)位上寫4,再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4,4寫在積的十位上。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書)。

2、探究算理,掌握算法。

(1)探討24×3的算理、算法。

師:同學(xué)們很輕松地算出11×4的積,那么這些題你會(huì)不會(huì)算呢?(手指黑板上其余的`算式)。

師:(學(xué)生躍躍欲試)那好,請(qǐng)你先想辦法算一算24×3等于多少,行嗎?有困難的同學(xué)可以商量一下。(學(xué)生嘗試計(jì)算,計(jì)算后反饋結(jié)果)。

生1:24乘3等于92。

生2;我不同意,24乘3應(yīng)該等于72。

生3:我算出來(lái)24乘3的結(jié)果是612。

……。

計(jì)算結(jié)果是612的同學(xué):我是想,先算2乘3得6,再算4乘3得12,所以24乘3等于612。(立刻有學(xué)生舉手表示反對(duì))。

生:老師,我認(rèn)為612肯定是錯(cuò)的,因?yàn)榧词故?00乘3等于300,而24乘3的積應(yīng)該比300小得多,所以根本不可能是612。

師:同學(xué)們,你們贊同他的觀點(diǎn)嗎?

生齊聲:同意。

生1:我是這樣想的,3乘4等于12,3乘20等于60,60加上12等于72,所以,24乘3等于72。(教師板書口算過(guò)程)。

生2:24+24=48,48+24=72,所以24乘3等于72。(教師板書)因?yàn)?4×3表示3個(gè)24連加,所以我把3個(gè)24連加就可以算出24×3的積。

師:你真會(huì)動(dòng)腦筋,用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題,你們覺得這個(gè)辦法行不行?

生:行,不過(guò)如果用這樣的方法計(jì)算24乘3那就太麻煩了。

師:你們認(rèn)為呢?(學(xué)生都表示贊同)。

該生繼續(xù)回答:我是筆算的,先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上4得12,寫2進(jìn)1,再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6,6加1得7,十位上寫7。(教師根據(jù)學(xué)生回答,板書筆算過(guò)程)。

師:還有不同想法嗎?

生:我是想24×3=8×3×3=8×9=72。

師:真巧妙。

師:剛才哪位同學(xué)算出結(jié)果是92?能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎?

生:我是想3乘4等于12,個(gè)位上寫2進(jìn)1,十位上2加進(jìn)來(lái)的1等于3,3乘3得9,所以結(jié)果是92。

師:哦,你是先把十位上的2加上進(jìn)上來(lái)的1,再與乘數(shù)3相乘,所以得92。那么究竟應(yīng)該先加1再乘,還是先乘再加上進(jìn)上來(lái)的1呢?(學(xué)生爭(zhēng)論,但說(shuō)不出道理)。

師:我們不妨請(qǐng)小棒圖來(lái)幫幫忙。

教師多媒體演示小棒圖(邊說(shuō)邊演示):3個(gè)4根是幾根?3個(gè)2捆(一捆是10根)?為什么共用7捆?(生:因?yàn)?個(gè)4根是12根,其中的10根又可以扎成捆,6捆加上進(jìn)上來(lái)的1捆,所以共有7捆。)。

師:為了避免漏加1,我們可以在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的“1”。(教師用彩色粉筆寫)。

(指名說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程,同桌互說(shuō)。)。

(1)進(jìn)一步探究真理,明確算理。

師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,計(jì)算24×3時(shí)居然想出了這么多辦法。黑板上還有3道題,現(xiàn)在你能解決了嗎?請(qǐng)你用你認(rèn)為合適的方法,任選2題,算一算。

教師巡視,請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。分別討論:

師:(指板演題)我們先看13×7,這位同學(xué)是筆算的,結(jié)果是91,有不同意見嗎?(沒(méi)有)。

師:1乘7應(yīng)該得7,為什么幾積的十位上是9?

生1:因?yàn)?乘個(gè)位上的3得21,滿20,要向十位進(jìn)4。

(討論91×4的算法,重點(diǎn)指導(dǎo)十位滿40要向百位進(jìn)4。討論43×6,重點(diǎn)指導(dǎo)連續(xù)進(jìn)位的筆算方法。)。

師:這些題你是口算還是筆算的?(大部分同學(xué)都是筆算的)。

師:(提問(wèn)筆算的同學(xué))你們?yōu)槭裁从霉P算而不用口算?

生:因?yàn)檫@些題計(jì)算時(shí)都要進(jìn)位,口算容易出錯(cuò)。

師:(板書91×4)這道題你覺得該用什么辦法算?

(學(xué)生計(jì)算后,投影學(xué)生的作業(yè),說(shuō)明算法.)。

師:(表示滿意)你們非常高明,知道什么時(shí)候可以口算,什么時(shí)候該用筆算,這些題用筆算的方法計(jì)算不容易錯(cuò)。

(2)討論小結(jié)。

師:(指黑板上左右兩邊的題)這些題計(jì)算時(shí)有什么不同:

生:左邊的題計(jì)算時(shí)不進(jìn)位,右邊的題計(jì)算是要進(jìn)位。

師:對(duì),今天這節(jié)課我們研究的是乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法,但覺得計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法時(shí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題?(四人小組交流)。

生1:哪一位上相乘的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾(教師板書)。

生2:當(dāng)心漏加進(jìn)上來(lái)的數(shù)。

生3:要先乘后加進(jìn)上來(lái)的數(shù),不能先加進(jìn)上來(lái)的數(shù),然后再乘。

師:同學(xué)們,這些問(wèn)題你們都注意了嗎?

(3)分組練習(xí)。

3、發(fā)展延伸。

師:剛才大家算的被乘數(shù)都是兩位數(shù)的,如果被乘數(shù)是三位數(shù),四位數(shù),現(xiàn)在你們能不能做?(教師在黑板上寫165×5,1514×6,4567×4三道題)請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算,快的同學(xué)可以做三題,請(qǐng)同學(xué)們選兩題計(jì)算。做好的同學(xué)可直接寫在黑板上。(學(xué)生計(jì)算,教師巡視,組織討論。)。

……。

板書設(shè)計(jì):

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇三

一、教材分析:

二、教學(xué)目標(biāo):。

1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,類推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3.使學(xué)生知道速度的表示法,經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系,并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題的過(guò)程。

4.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn):筆算三位數(shù)乘兩位數(shù);速度、時(shí)間和路程的關(guān)系以及乘法的估算。

四、教學(xué)難點(diǎn):估算時(shí),正確處理因數(shù)估大、估小的問(wèn)題。

五、編排特點(diǎn):

1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)計(jì)算的方法。

3,加強(qiáng)估算,重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí).

六、教學(xué)建議:。

2,允許根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇不同的計(jì)算方式.

七,課時(shí)安排:9課時(shí)。

口算……………………2課時(shí)。

筆算…………………….7課時(shí)。

第1課時(shí)口算乘法。

教學(xué)目標(biāo):。

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力;。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考,認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):掌握整數(shù)乘法的口算方法.

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教具準(zhǔn)備:課件題卡。

教學(xué)過(guò)程:。

一、情境引入。

1,出事交通工具的時(shí)速的圖片,你們知道這些交通工具的運(yùn)行速度嗎?

2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

人騎自行車1小時(shí)約行16千米;特快列車1小時(shí)約行160千米。

3、根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題(乘法計(jì)算):。

人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?

提問(wèn):怎樣列式?為什么?如何計(jì)算?

二、遷移探究。

1、16×3=?

同桌討論口算方法,匯報(bào)。

方法一:想10×3=60,3×6=18,30+18=48,所以:16×3=48。

方法二:16。

×3。

--------。

48。

2、自行車30小時(shí)行多少千米?

10×30+6×30=48016。

×3。

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇四

教科書第70頁(yè)例2,練習(xí)十五第4,5,6題。

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程,初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問(wèn)題。

內(nèi)容:郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分,有的郵票一枚60分。

百貨商店鞋柜,一雙旅游鞋78元,一雙皮鞋164元。

電影院售票處:日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元,夜場(chǎng)一張電影票20元。

小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺(tái),每合圖釘120個(gè),每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁(yè)例2主題圖:

三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽,門票每張8元。

2、怎么才能知道829大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。

4、因?yàn)?30﹦240,所以829的積比較接近240。我們可以列成829240。再由小精靈介紹約等號(hào)。

可見帶250元夠買門票。

估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少?

32649521845812。

組織學(xué)生小組討論,然后全班交流,說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí),只要看成最接近的整百數(shù)既可。

1、完成教科書第70頁(yè)做一做中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。

2、教科書第4題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題,讓學(xué)生估算結(jié)果,找出答案。

4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問(wèn)題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的?

2、上這節(jié)課,你有什么感受和體會(huì)?

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇五

教學(xué)內(nèi)容:第63頁(yè)例8。

教學(xué)目標(biāo):

2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的估算,并能檢驗(yàn)多位數(shù)相乘的積的`最高位是否正確。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

確定兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。

教具準(zhǔn)備:投影片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

復(fù)習(xí)。

5′。

1、小黑板出示口算題:

60×40300×7080×70。

50×90700×70200×60。

2估算290×6,大約得多少?

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是怎樣估算的?

1、學(xué)生口算出結(jié)果。

2、290×6≈1800。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算方法。

教學(xué)例8。

24′。

1、板書59×4≈。

問(wèn):這道題怎樣估算?

2、板書:59×42≈。

這道題應(yīng)該怎樣做?

3、自學(xué)反饋:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)估算方法?(板書)。

59≈60;42≈40,

60×40=2400;59×42≈2400。

4、鞏固練習(xí):完成做一做。

6、乘法估算的應(yīng)用。

完成練習(xí)十五的第1題。

1、學(xué)生說(shuō)出估算方:59×4≈240。

2、學(xué)生看書自學(xué)。

3、學(xué)生說(shuō)出方法:先求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù),再口算。

4、學(xué)生練習(xí)。

5、學(xué)生比較:乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算要求兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù);乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算只要求求出被乘數(shù)的近似數(shù)。

6、學(xué)生做后說(shuō)一說(shuō)乘法估算可以做什么?

作業(yè)。

6′。

練習(xí)十五:2、4題。

板書設(shè)計(jì):

乘法估算。

例8:

59×42≈2400。

想:59≈60,42≈40,60×40=2400。

59×42≈2400。

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇六

股東權(quán)益比例的倒數(shù)稱為權(quán)益乘數(shù),即資產(chǎn)總額是股東權(quán)益總額的多少倍,權(quán)益乘數(shù)反映了企業(yè)財(cái)務(wù)杠桿的大小,權(quán)益乘數(shù)越大,說(shuō)明股東投入的資本在資產(chǎn)中所占的比重越小,財(cái)務(wù)杠桿越大。

計(jì)算公式。

權(quán)益乘數(shù)=資產(chǎn)總額/股東權(quán)益總額即=1/(1-資產(chǎn)負(fù)債率).

權(quán)益乘數(shù)=1+產(chǎn)權(quán)比率。

權(quán)益報(bào)酬率是凈利潤(rùn)與平均凈資產(chǎn)的百分比,也叫凈值報(bào)酬率或凈資產(chǎn)收益率。

一般來(lái)說(shuō),資產(chǎn)負(fù)債率降低,權(quán)益乘數(shù)減少。即負(fù)債總額在資產(chǎn)總額占比減少時(shí),權(quán)益乘數(shù)減少??紤]如下的可能性:

1、償還了部分債務(wù)。

2、以股權(quán)融資等方式增加了資產(chǎn)。

3、盈利導(dǎo)致的資產(chǎn)負(fù)債率降低。

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇七

教學(xué)內(nèi)容:一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。

教學(xué)目標(biāo):

1、和復(fù)習(xí)筆算乘法。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、和復(fù)習(xí)筆算乘法。

1.做和復(fù)習(xí)中的第1題。

指名不同的學(xué)生讀出每個(gè)算式,并說(shuō)出得數(shù).。

2.做第2題;

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的計(jì)算法則,再說(shuō)一說(shuō)哪些地方最容易出錯(cuò)。

二、和復(fù)習(xí)口算乘法。

讓學(xué)生口算下面各題.。

20×450×314×21000x×56×30。

×4500×3140×2800×6320×3。

讓學(xué)生豎著口算每一組題目.然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算.接著讓生口算第3題。

三、課堂練習(xí)。

2.做和復(fù)習(xí)中的第5題.。

先讓學(xué)生自己做,訂正時(shí),讓學(xué)生根據(jù)豎式說(shuō)得數(shù)是怎么樣算的。

3.做練習(xí)七中的第1題.。

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,教師行間巡視,個(gè)別指導(dǎo).然后集體訂正.。

4.做練習(xí)七中的第2題.。

讓學(xué)生用豎式計(jì)算,并把得數(shù)寫在教科書上。

四、數(shù)學(xué)游戲。

教師先說(shuō)明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說(shuō)明一個(gè)數(shù),把這個(gè)數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思.然后說(shuō)一個(gè)14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始,讓全班學(xué)生一起。

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇八

1、在具體的情境中,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)加減法估算必要性;掌握加減法估算的方法,會(huì)根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行合理的估算。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,通過(guò)感受估算解決問(wèn)題的簡(jiǎn)潔性,培養(yǎng)估算意識(shí)。

3、體會(huì)解決問(wèn)題的過(guò)程與步驟,在解決問(wèn)題的'過(guò)程中感受方法,具有回顧與反思的意識(shí),積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)點(diǎn)。

1、在具體的情境中,掌握加減法估算的'一般方法。

2、體驗(yàn)估算的多樣性,能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

體驗(yàn)估算的多樣性,能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

教學(xué)課件、習(xí)題卡。

(一)情境導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的近似數(shù)。

583接近()百。

718接近()百。

192接近()百。

219接近()百。

583接近()百()十。

718接近()百()十。

192接近()百()十。

219接近()百()十小結(jié):剛才小朋友們都積極動(dòng)腦,學(xué)會(huì)判斷一個(gè)三位數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù),下面我們就來(lái)用這個(gè)本領(lǐng)解決問(wèn)題。

(二)探究新知。

1、出示情境,引出新知。

你想怎么解決這道題?(估一估,算一算)。

下面就解決一下這道題。

2、匯報(bào)交流。

六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看能坐下嗎?說(shuō)說(shuō)怎么想的。

預(yù)設(shè)1:221+239=460(人)460人441人所以六個(gè)年級(jí)的學(xué)生不能同時(shí)坐下。

預(yù)設(shè)2:把221看成200,把239看成200,200+200=400(人)221+239400人。

預(yù)設(shè)3:把221看成220,把239看成230,220+230=450(人)450人441人所以六個(gè)年級(jí)的學(xué)生不能同時(shí)坐下。

預(yù)設(shè)4:221220,239230,220+230=450,221+239一定大于450,所以不能同時(shí)坐下。

討論交流:

(1)這些方法方法合理嗎?為什么?

(2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個(gè)問(wèn)題,你更喜歡哪一種?為什么?

3、小結(jié)雖然解決問(wèn)題的方法不同,有的是精確計(jì)算,有的是估算,但是一般我們不用找到準(zhǔn)確答案更簡(jiǎn)潔一些。

4、方法提煉:我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?

明確問(wèn)題,找到信息——運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題——回顧反思方法。

(三)鞏固提升。

1、解決15頁(yè)問(wèn)題。

(1)出示問(wèn)題。

如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員,這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?

(2)匯報(bào)方法。

2、解決17頁(yè)第7題。

(1)仔細(xì)審題,說(shuō)說(shuō)你想用什么方法?

(2)獨(dú)立解決。

(3)匯報(bào)方法。

3、解決17頁(yè)第6題。

(1)要幫助小貓解決問(wèn)題,你想用什么方法?為什么?

(2)獨(dú)立完成。

四、總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲。

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇九

教學(xué)過(guò)程:

一、提出問(wèn)題。

1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問(wèn)題。

內(nèi)容:郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分,有的郵票一枚60分。

百貨商店鞋柜,一雙旅游鞋78元,一雙皮鞋164元。

電影院售票處:日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元,夜場(chǎng)一張電影票20元。

小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺(tái),每合圖釘120個(gè),每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁(yè)例2主題圖:

三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽,門票每張8元。

二、嘗試解決。

2、怎么才能知道829大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。

4、因?yàn)?30﹦240,所以829的積比較接近240。我們可以列成829240。再由小精靈介紹約等號(hào)。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸。

估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少?

32649521845812。

組織學(xué)生小組討論,然后全班交流,說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí),只要看成最接近的'整百數(shù)既可。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書第70頁(yè)做一做中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。

2、教科書第4題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題,讓學(xué)生估算結(jié)果,找出答案。

4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問(wèn)題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的?

2、上這節(jié)課,你有什么感受和體會(huì)?

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇十

教學(xué)內(nèi)容:一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。

教學(xué)目標(biāo):

1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。

1.做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。

指名不同的.學(xué)生讀出每個(gè)算式,并說(shuō)出得數(shù).。

2.做第2題;

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的計(jì)算法則,再說(shuō)一說(shuō)哪些地方最容易出錯(cuò)。

二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法。

讓學(xué)生口算下面各題.。

20×450×314×21000x×56×30。

200×4500×3140×2800×6320×3。

讓學(xué)生豎著口算每一組題目.然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算.接著讓生口算第3題。

三、課堂練習(xí)。

2.做整理和復(fù)習(xí)中的第5題.。

先讓學(xué)生自己做,訂正時(shí),讓學(xué)生根據(jù)豎式說(shuō)得數(shù)是怎么樣算的。

3.做練習(xí)七中的第1題.。

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,教師行間巡視,個(gè)別指導(dǎo).然后集體訂正.。

4.做練習(xí)七中的第2題.。

讓學(xué)生用豎式計(jì)算,并把得數(shù)寫在教科書上。

四、數(shù)學(xué)游戲。

教師先說(shuō)明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說(shuō)明一個(gè)數(shù),把這個(gè)數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思.然后說(shuō)一個(gè)14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始,讓全班學(xué)生一起。

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇十一

1、口算:

2、32×3讀作(),3×32讀作()。

3、20×4這道算式表示()。

4、9乘6可寫成()×(),還可寫成()×()。

5、計(jì)算(指名板演)。

6

×7。

------------。

42。

3

×5。

------------。

15。

今天我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”,這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進(jìn)位的)”。(板書課題)。

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇十二

教材分析:本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)86至87頁(yè)的例題,試一試,這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“因數(shù)中間有0的乘法”之后學(xué)生接觸的新知識(shí),為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在討論交流中探索新知。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。

4、激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思,體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程。

一、知識(shí)鋪墊。

1、口算。

小結(jié):一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題,可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù),再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。

2、用豎式計(jì)算。

227×5=603×4=。

二、新課教學(xué)。

1、導(dǎo)入新課:談?wù)勛x書有什么好處?

2、教學(xué)例7。

1)出示插圖題目,找出已知條件和所求問(wèn)題。

2)怎樣列乘法算式計(jì)算?

3)估算一下結(jié)果。

4)用豎式計(jì)算,自己試一試。

5)學(xué)生板演,對(duì)比優(yōu)化方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本87頁(yè)的第1題。(要求用豎式計(jì)算)。

2、補(bǔ)充練習(xí):算一算。

3、課本87頁(yè)的第2題。

4、課本87頁(yè)的第3題。

四、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

《設(shè)計(jì)意圖:回顧板書,說(shuō)說(shuō)體會(huì)與收獲,加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?!?。

五、作業(yè)布置5、課本86頁(yè)的“做一做”

板書設(shè)計(jì):

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。

一位數(shù)的書寫位置:這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊;

積末尾0的個(gè)數(shù):多位數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積得末尾添上幾個(gè)。

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律,并能根據(jù)間隔排列的特點(diǎn),由一種物體的個(gè)數(shù)知道另一種物體的個(gè)數(shù)。

2、使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙。逐步積累探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

探索并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):

發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動(dòng)機(jī)。

1、出示籃球,足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。

2、引發(fā)探究動(dòng)機(jī)。

二、主動(dòng)探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、初步觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

2、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、深入思考,加深認(rèn)識(shí)。

4、回顧過(guò)程,突出思想。

5、應(yīng)用規(guī)律,鞏固認(rèn)識(shí)。

還通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的思想,明白了為什么會(huì)有這樣的規(guī)律。

三、應(yīng)用思想,拓展規(guī)律四、回顧反思,交流體會(huì)總結(jié):我們平時(shí)看到的許多情境里,經(jīng)常會(huì)有一些數(shù)學(xué)規(guī)律。只要同學(xué)們做個(gè)有心人,平時(shí)注意觀察,分析身邊的一些事物和現(xiàn)象,常常思考一些為什么。

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多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇十四

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)本課的師生共同探究,學(xué)生會(huì)用筆算乘法(不進(jìn)位乘法)進(jìn)行計(jì)算,并會(huì)把該方法運(yùn)用于更多位數(shù)的乘法。

2、學(xué)生在探究過(guò)程中,通過(guò)自主觀察、引導(dǎo)演示,動(dòng)手操作,體會(huì)自主探究問(wèn)題,獲取知識(shí),獲得自主體驗(yàn)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。

3、學(xué)生通過(guò)小組合作,討論交流,情景再現(xiàn),動(dòng)手操作等活動(dòng),體驗(yàn)與人合作的樂(lè)趣,培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇十五

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上.。

203124200312042000312004。

二、新課。

1.教學(xué)例9.。

教師出示例題350x3,提問(wèn)學(xué)生:這道題怎樣用筆算?

教師再提問(wèn):還有更簡(jiǎn)便的算法嗎?

教師接著出示2500x3,讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算.。

集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便.。

2.做例9下面做一做中的題目.。

三、課堂練習(xí)。

1.做練習(xí)六的第1題。

有多少,哪些學(xué)生還沒(méi)有做完.然后集體訂正.。

3.做練習(xí)六中的第3題.。

學(xué)生做前教師提問(wèn):各是多少是什么意思?要求的是什么?

4.做練習(xí)六中的第4題.。

讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算.教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo).然后集體訂正.。

5.做練習(xí)六中的第5題.。

讓學(xué)生獨(dú)立解答.教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo).。

四、小結(jié)(略)。

教學(xué)反思:

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇十六

包括9個(gè)例題,本單元的主要在“數(shù)的運(yùn)算”方面:(1)能計(jì)算三位數(shù)的加減法,一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(2)能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程。(3)經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。(4)能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。例1――口算(20×3)、例2――估算(29×8);例1――筆算1(12×3)、例2――筆算2(18×3)、例3――筆算3(24×9)、例4――筆算4(634×8)、例5――關(guān)于0的乘法、例6――筆算5(508×3)、例7――筆算6(280×3)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

3.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并說(shuō)明估算的思路。

4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

課標(biāo)中四個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度,這里僅僅牽扯到其中兩個(gè)方面,大多是顯性目標(biāo),另兩個(gè)隱性“數(shù)學(xué)思考”“情感與態(tài)度”在字面上沒(méi)有提及.但是,在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的過(guò)程中,必然牽扯到數(shù)學(xué)思考及情感態(tài)度,比如讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)、培養(yǎng)信心、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系等等,適應(yīng)與所有單元的教學(xué),所以這里沒(méi)有提及.

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

突破方法:本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上,因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。

難點(diǎn):有兩處:一是筆算豎式的模型建構(gòu),二是連續(xù)進(jìn)位計(jì)算的正確率.

突破方法:多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位是個(gè)難點(diǎn),為此教材專門安排了兩個(gè)例題進(jìn)行突破。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。

四、課時(shí)安排。

教參規(guī)定用12課時(shí)左右,可根據(jù)實(shí)際情況自行調(diào)節(jié)。

口算乘法――――――――――――――――――――――――3課時(shí)左右。

一位數(shù)乘兩三位數(shù)――――――――――――――――――――5課時(shí)左右。

中間、末尾有0的乘法――――――――――――――――――4課時(shí)左右。

整理和復(fù)習(xí)―――――――――――――――――――――――1課時(shí)。

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇十七

1.使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

3.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并說(shuō)明估算的思路。

4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法,能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。

本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)如下表:

本單元先出口算乘法,內(nèi)容包含整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算。先出口算,是因?yàn)閷W(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受。同時(shí),由于筆算乘法,如12×3,在計(jì)算時(shí)要算2×3和10×3,這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。因此在教學(xué)筆算乘法時(shí)需要有口算的基礎(chǔ)。此外,乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ),所以先出口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算,在進(jìn)行筆算和估算的同時(shí)又可以鞏固口算,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn),它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。但筆算乘法與筆算加、減法有很大差異,在計(jì)算過(guò)程中,多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘,而是要用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位,再把所得的積相加。其中計(jì)算步驟較多,要顧及的問(wèn)題也很多,學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)。因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上,采取各個(gè)突破的辦法來(lái)克服筆算乘法的難點(diǎn)。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排:(1)通過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位),引出筆算豎式,幫助學(xué)生理解筆算的算理。(2)突破筆算乘法的難點(diǎn)。主要解決兩個(gè)問(wèn)題,一是進(jìn)位問(wèn)題,二是因數(shù)的中間和末尾有0的問(wèn)題。在進(jìn)位中,先出不連續(xù)進(jìn)位的,再出連續(xù)進(jìn)位的,兩種情況都以兩位數(shù)乘一位數(shù)為主。這樣編排重點(diǎn)突出,分散了難點(diǎn),便于學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,用類推的方法掌握新知識(shí),從而既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是創(chuàng)設(shè)了一些問(wèn)題情境,讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到乘法計(jì)算并不是孤立存在的,而是蘊(yùn)涵在許多現(xiàn)實(shí)情境中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。二是將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中,增加練習(xí)的趣味,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

1.讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

計(jì)算本身是枯燥乏味的,機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù),使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,這是我們教學(xué)時(shí)必須高度注意的一個(gè)問(wèn)題。

教材在這方面做了很多努力,如,創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)有趣的情境:游園、買書、運(yùn)動(dòng)會(huì)等讓學(xué)生倍感親切;七仙女摘桃、老壽星散步的神話情境更是使學(xué)生印象深刻。再如,練習(xí)中提供一些動(dòng)物的體重、身長(zhǎng)、飛行速度等數(shù)據(jù),既增加了練習(xí)的興趣,又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)中,教師可以充分開發(fā)這些素材,同時(shí)也可收集一些有趣味、有新意的素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓他們饒有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》精神,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形成的過(guò)程,發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本單元的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,筆算乘法中從不進(jìn)位乘法到第一次出現(xiàn)進(jìn)位的情況,教材都是先讓學(xué)生自主探索,探尋解決問(wèn)題的方法。教學(xué)時(shí),教師可以在學(xué)生充分獨(dú)立思考、合作交流的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行必要的引導(dǎo)。學(xué)生的探索可能有多種形式,如畫圖、列表、擺學(xué)具(如小棒)、應(yīng)用已有知識(shí)遷移類推等,應(yīng)允許他們用自己的方法展示思維的過(guò)程和結(jié)果。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間是這次教學(xué)改革的一個(gè)突破口,教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境,多給學(xué)生一些提問(wèn)質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件,讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上,因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的.準(zhǔn)確率和速度。因此一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。

多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位是個(gè)難點(diǎn),為此教材專門安排了兩個(gè)例題進(jìn)行突破。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。

4.注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。

對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,教材淡化了對(duì)計(jì)算法則的文字表述,沒(méi)出計(jì)算法則或結(jié)語(yǔ)。教學(xué)中,不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則,更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論,重在學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的正確理解和靈活運(yùn)用。

5.重視估算的教學(xué),注意各種算法的結(jié)合,加強(qiáng)算法選擇的教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,并且還可以用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果,同時(shí)估算意識(shí)的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。因此估算教學(xué)不能走過(guò)場(chǎng)。學(xué)好估算的方法并不難,關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的意識(shí)和習(xí)慣,這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多做估算的練習(xí)。

在這一單元中,口算、估算、筆算都出齊了,怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要注意的問(wèn)題。這里要處理好兩個(gè)方面,一是要做到三算互相促進(jìn),達(dá)到共同提高。二是三算各有其適用場(chǎng)合和范圍,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計(jì)算方法,提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇十八

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。

4、激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思,體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇十九

1、口算。

30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。

小結(jié):一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題,可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù),再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。

2、用豎式計(jì)算。

227×5=603×4=。

二、新課教學(xué)。

1、導(dǎo)入新課:談?wù)勛x書有什么好處?

2、教學(xué)例7。

1)出示插圖題目,找出已知條件和所求問(wèn)題。

2)怎樣列乘法算式計(jì)算?

3)估算一下結(jié)果。

4)用豎式計(jì)算,自己試一試。

5)學(xué)生板演,對(duì)比優(yōu)化方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本87頁(yè)的第1題。(要求用豎式計(jì)算)。

2、補(bǔ)充練習(xí):算一算。

1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。

3、課本87頁(yè)的第2題。

4、課本87頁(yè)的第3題。

四、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

設(shè)計(jì)意圖:回顧板書,說(shuō)說(shuō)體會(huì)與收獲,加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?!?。

五、作業(yè)布置5、課本86頁(yè)的“做一做”

板書設(shè)計(jì):

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。

一位數(shù)的書寫位置:這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊;

積末尾0的個(gè)數(shù):多位數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積得末尾添上幾個(gè)。

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇二十

教學(xué)內(nèi)容:教科書第70頁(yè)例2,練習(xí)十五第4,5,6題。

教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程,初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,培養(yǎng)學(xué)生。

的估算意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、提出問(wèn)題。

1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問(wèn)題。

內(nèi)容:郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分,有的郵票一枚60分。

百貨商店鞋柜,一雙旅游鞋78元,一雙皮鞋164元。

電影院售票處:日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元,夜場(chǎng)一張電影票20元。

小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺(tái),每合圖釘120個(gè),每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁(yè)例2主題圖:

三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽,門票每張8元。

二、嘗試解決。

2、怎么才能知道829大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。

4、因?yàn)?30﹦240,所以829的積比較接近240。我們可以列成829240。再由小精靈介紹約等號(hào)。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸。

估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少?

32649521845812。

組織學(xué)生小組討論,然后全班交流,說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí),只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書第70頁(yè)做一做中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。

2、教科書第4題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題,讓學(xué)生估算結(jié)果,找出答案。

4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問(wèn)題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的?

2、上這節(jié)課,你有什么感受和體會(huì)?

教學(xué)反思:

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案篇二十一

一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入:

剛過(guò)去的廣州亞運(yùn)會(huì),一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。

除了國(guó)球外,本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。

老師今天就為大家?guī)?lái)了其中三個(gè)項(xiàng)目。(課件出示:乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。

二、教授新課:

1、結(jié)合學(xué)生興趣,創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。

師:在這三個(gè)項(xiàng)目中,有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書)。

(課件出示:上面項(xiàng)目的門票價(jià)格)。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn),板書列式)。

讓學(xué)生嘗試計(jì)算,教師結(jié)合反饋情況再引出課題:多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考,去探索。

三、鞏固練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂(lè)園”情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。

1、“鋪橋過(guò)河”即課本71頁(yè)第一題,點(diǎn)名口述,其余學(xué)生評(píng)價(jià);

2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目,學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;

3、“火車對(duì)開”男女生對(duì)抗賽,比誰(shuí)先正確口算出車廂上的題目;

4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

四、拓展延伸。

創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判“評(píng)理”。

使學(xué)生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。

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