小學(xué)二年級語文教案反思(熱門18篇)

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小學(xué)二年級語文教案反思(熱門18篇)
時(shí)間:2023-11-20 12:04:20     小編:雅蕊

教案的編寫需要符合教育規(guī)范和課程標(biāo)準(zhǔn),確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍??匆幌逻@些教案,或許能幫助你更好地理解和掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧。

小學(xué)二年級語文教案反思篇一

作為一名人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語文《寄給青蛙的信》精品教案及教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

1、認(rèn)識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、懂得好朋友之間需要關(guān)心,需要溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會更快樂。

學(xué)會生字新詞。

體會小鴨的話:“看到你這么快活,我也非常快活。”

1、教學(xué)“寄”字。

2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書,讀全文。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信,在這封信里,小松鼠對小青蛙說了些什么?

小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。

1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?

2、教學(xué)“天天”。

3、一只小青蛙坐在井邊,一臉不高興,這回你知道“一臉不高興”什么樣?

師:小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子,聽了他傷心的話,于是馬上回到家,決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)。

4、教學(xué)生什么是對話。

1、誰幫的忙?

2、出示小松鼠說的話。(齊讀)。

3、教學(xué)“請您”、“好嗎”兩個(gè)詞。

4、帶上這兩個(gè)詞,你們再讀一讀這句話。

5、教學(xué)“媽媽,請您?”(練習(xí)說話)。

邊讀邊找,同桌研究交流。

1、教學(xué)“別難過,你一定能收到好朋友的來信!”“不,不會的!”

2、“難過”是什么意思?

3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?

4、指導(dǎo)朗讀第三次對話。

5、教學(xué)“高興極了”。

1、在這封信中,小松鼠想告訴小青蛙什么?

2、你們看,后面有個(gè)省略號,是說小青蛙沒有念完,那后面還會寫什么呢?

3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

4、還有誰會感到快樂?

《寄給青蛙的'信》是一篇童話故事,故事中講的是動物之間友誼,一下是對本課的反思:

1、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

進(jìn)入課堂,為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,首先讓小朋友們猜個(gè)謎語,看看哪個(gè)小朋友最能干。“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動。”學(xué)生們興趣盎然,一下就猜出是青蛙。然后我對學(xué)生說:“小朋友們真聰明,一下就猜出來了,老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事?!彪S機(jī)板書課題:寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍,質(zhì)疑:讀了這個(gè)課題,你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),有的學(xué)生說:“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道:“這個(gè)問題問的真好,請小朋友們帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧!就這樣,孩子們帶著質(zhì)疑,懷著好奇心,自由地讀課文,到課文中去找一找答案,并要求圈出生字。通過“問一問”“讀一讀”“找一找”“說一說”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過、得到開心快樂,才給小青蛙寫了這封信。

2、反復(fù)朗讀,感悟、理解。

語文教學(xué)的精要所在,就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個(gè)道理。教學(xué)中,我抓住課文中的三幅插圖:“青蛙等信”“小鴨寄信”青蛙收信“三個(gè)不同的情景,小青蛙不同的表情,重點(diǎn)體會它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過”“傷心”“安慰”“興高采烈”“快活”等詞語,反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個(gè)別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀,一遍一遍地讀----從讀通到讀順,再讀出感情,讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲,走進(jìn)這個(gè)童話故事,體會朗讀的快樂。

課文的最后一段中,小鴨說:“看見你這么快活,我也非常快活?!边@句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn),這句話,讓學(xué)生反復(fù)地讀,反復(fù)體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂,最終懂得:小鴨子關(guān)心朋友的心愿,那就是:“能給朋友帶來快樂,就是自己的快樂?!?/p>

3、聯(lián)系生活,談體驗(yàn)。

課文結(jié)束后,老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、親身體驗(yàn)來談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下,同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的,有的還說出好朋友對自己不友好的事。

4、實(shí)踐活動,小練筆(下一課時(shí)進(jìn)行)。

在班上舉行一次“xx,我想對你說”的好朋友談心會,鼓勵孩子們多與好朋友交流,多給予好朋友關(guān)心,讓孩子們從中體會得到交流的快樂。之后,讓孩子們像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫一封信,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

1、分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少了,部分學(xué)生還弄不明白自己的角色,該讀的不讀,不該讀的卻讀了,整個(gè)朗讀過程顯得有些亂,朗讀的效果不夠理想。

2、在給好朋友寫信的過程中,大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍,這是感到很遺憾的地方。

小學(xué)二年級語文教案反思篇二

這首歌大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏,對于學(xué)生來說比較難掌握,我對本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)由易到難的逐步推進(jìn),讓學(xué)生理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節(jié)奏感覺,并能夠準(zhǔn)確地念出節(jié)奏。通過老師的示范,學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn),由于第一個(gè)出示的難句,比較長,更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。因?yàn)?,對于二年級的學(xué)生來說,一個(gè)長句,還是比較難的。

我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)是在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情,我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象,對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭……師生一起跟錄音表演,將課堂推向高潮,學(xué)生的情感體驗(yàn),體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力,增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié),體現(xiàn)了集體合作精神。

不足之處是由于我對學(xué)情分析和教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我認(rèn)為這是一首大家都比較熟悉的歌曲,他們有人肯定會唱,所以重點(diǎn)就放在了后面的律動上了,通過“動”來感受歌曲的歡快,但是后來證明學(xué)生只顧著“動”,并沒有真正把歌唱好。雖然學(xué)生對這首歌曲非常感興趣,但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌,說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度,我不敢提高學(xué)生演唱的速度,怕孩子跟不上,但這樣,歌曲所要表達(dá)的情感也就沒有了。

音樂課,學(xué)唱歌曲很重要,但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的,所以,我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候,適當(dāng)加快速度,這樣,歌曲表演時(shí),學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時(shí),這節(jié)課缺乏激情,沒有調(diào)動起學(xué)生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動合作時(shí)的團(tuán)結(jié)合作意識。在創(chuàng)編動作時(shí),學(xué)生還不夠大膽(只局限于書上的那幾種動作),應(yīng)鼓勵他們想出與眾不同的方法,在同學(xué)面前大膽表演。

小學(xué)二年級語文教案反思篇三

《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事,寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹,最終一事無成的事。全文共有9個(gè)自然段,課文情節(jié)曲折,語言生動,極富兒童情趣,適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演,理解課文內(nèi)容,感悟寓意。本課的教學(xué)要求是:

1、知識與技能。認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”,會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語,認(rèn)識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程,以及什么樹也沒有種成的原因。

2、過程與方法。通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識字量。在朗讀中認(rèn)識猴子的錯(cuò)誤。

3、情感價(jià)值觀:在理解故事中認(rèn)識猴子的錯(cuò)誤,懂得凡事要多動腦筋,要堅(jiān)持到底。

為輔助教學(xué),我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片,有動畫,,還有表演用的頭飾等道具。

開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候,我先做一個(gè)開火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語復(fù)習(xí)詞語,快速讀課文,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,由此揭示課題,并就題抓中心:課文主要寫了什么?再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成?當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果,明白做事如果急于求成,沒有主見,到頭來什么事都辦不成的道理。

在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí),我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn),先扶后放,滲透學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主,提出問題:正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候,發(fā)生了一件什么事?接著用課件形象感知,再返回課文看:烏鴉飛來了,干什么?說什么?誰來把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學(xué)們看他讀得怎么樣?然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果,你有這個(gè)耐心嗎?”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話。

教學(xué)課文第4——7自然段,老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,思維較活躍,一般能積極地進(jìn)行思考,爭取回答問題,只是在回答的過程中,個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚,但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺:“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”,對這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的'話來說,用自己的感覺去理解。

總之,我在教學(xué)時(shí)抓住動物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文,讓孩子懂得做事要有主見,對所認(rèn)定的目標(biāo),就要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中,教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,注意讀出猴子急于吃果實(shí),沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài),同時(shí)注意讀出三種鳥的語言個(gè)性。

在學(xué)習(xí)過程中,對這篇課文的內(nèi)容,孩子們可能會有一些不同的想法,教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下,可以啟發(fā)引導(dǎo),展開討論,對猴子的評價(jià)可以多元化。

通過對本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理,貪圖眼前利益,一心想著省事的人,最終,一無所獲。我們做什么事情都要有耐心,自己看準(zhǔn)的事,要堅(jiān)持下去,一定能夠成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己,使自己不會犯小猴子的錯(cuò)誤。

另外也有幾點(diǎn)缺點(diǎn):

1、孩子們準(zhǔn)備好的頭飾因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能很快的朗讀課文戴,沒有讓孩子們演一演;。

2、因?yàn)榛卮饐栴}都是點(diǎn)名,很多時(shí)候沒有配合用手指點(diǎn)孩子起來回答問題;

3、日常教學(xué)任務(wù)重,決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫,準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。

4、在朗讀課文方面讓學(xué)生讀的太少。

在今后的學(xué)習(xí)生活中,多像有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),不斷的提高自己。

小學(xué)二年級語文教案反思篇四

作者:張新彥郵箱:gaiqifan@作者單位:裕華區(qū)他中小學(xué)簡介:本課件配有與課文內(nèi)容相符的圖片,使學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)有如身臨其境,每一幅圖片上都有與圖片畫面相符的關(guān)鍵的課文詞句,便于學(xué)生理解、學(xué)習(xí)。

課件畫面優(yōu)美,重點(diǎn)突出,好用好看。

相關(guān)課件:

小學(xué)二年級語文教案反思篇五

《拍手歌》一課主要是以“保護(hù)動物”為主題,兒歌分為十小節(jié),以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會熱愛自然、保護(hù)動物的情感。在教學(xué)中,我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn),呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物自由活動玩耍的畫面,讓他們在欣賞中感受,在感受中生趣,從而有了認(rèn)識動物的興趣。在教學(xué)中,我注重以下兩方面的教學(xué):

一、抓關(guān)鍵詞,整體感知課文。

學(xué)習(xí)兒歌的第一小節(jié)時(shí),我抓住了“新奇”一詞,通過讓學(xué)生換一個(gè)意思相近的詞的辦法理解詞義,然后讓學(xué)生在文中找出哪些句子寫到了動物世界很新奇,通過師生交流、討論,總結(jié)出人和動物是朋友,我們要保護(hù)動物。不足之處是,讓學(xué)生讀得還少,沒能充分調(diào)動學(xué)生讀的積極性,甚至還可以讓學(xué)生再編創(chuàng)兒歌內(nèi)容,以后還應(yīng)注意。

二、識字寫字。

課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻,節(jié)奏感強(qiáng),我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識字記字,識字偏重在寫字,所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,并選擇兩三個(gè)難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo),這樣學(xué)生們在書寫時(shí)就不容易出錯(cuò),從而掌握得更牢固。在分析字形時(shí),我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識字經(jīng)驗(yàn),學(xué)生可以用加一加,猜謎語的方法記住生字,從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規(guī)范、美觀。不足之處是個(gè)別生字學(xué)生容易混淆,如把“歌”右邊的“欠”錯(cuò)寫成“攵”,還需個(gè)別強(qiáng)調(diào)。

小學(xué)二年級語文教案反思篇六

滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

閃電越來越亮,雷聲越來越響。

嘩,嘩,嘩,雨下起來了。

雨越下越大。往窗外望去,樹啊,房子啊,都看不清了。

漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。

天亮起來了。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來。

雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了,蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫起來了。

小學(xué)二年級語文教案反思篇七

《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩,字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。在第一課時(shí)的教學(xué)中,我引領(lǐng)著學(xué)生一起去感受了那份師生間的深切情誼,因此在第二課時(shí)的教學(xué)中,我以鞏固復(fù)習(xí)的形式教學(xué)本篇文章的生字和朗讀。

在生字教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):集中識字,以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中呈現(xiàn)出來,開展自讀,糾正;指名讀,糾正;小組讀,開火車讀,齊讀等方式,鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀;接著以教師說謎語,學(xué)生猜字的形式識記生字的模樣,同時(shí)也讓學(xué)生自己想辦法識記,學(xué)生方法多多,識記得興致高漲;而后我出示了一首兒歌讓學(xué)生認(rèn)讀:本首兒歌中涵蓋了本課所要認(rèn)識的生字。在有趣的朗讀中,生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固,學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最后,讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過程,節(jié)奏緊湊,而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。

但是在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。學(xué)生的情感始終激發(fā)不起,老師的深情朗讀帶動不了學(xué)生的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個(gè)課堂氛圍不是很好,學(xué)生不夠投入,顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢?開展形式多樣的朗讀比賽?還是……我想這也是我在以后的磨劍中需要繼續(xù)探索的。

小學(xué)二年級語文教案反思篇八

鳥島(第一課時(shí))。

常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校陸彩亞。

教學(xué)要求:1、認(rèn)識生字新詞,初讀課文,感知課文大意。

2、精讀2-3段,體會鳥島上鳥多、窩多、蛋多的特點(diǎn)。

一、談話,揭題。

1、小朋友喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?

3、今天,我們就到這座鳥島上好好游覽一番。

二、初讀課文。

1、上島之前,讓我們先來讀一篇有關(guān)鳥島的資料。打開書本,翻到第18課,老師給你們一些時(shí)間,你能讀幾遍就讀幾遍,讀的時(shí)候注意遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,記住了再往下讀,爭取讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

2、大家讀得真認(rèn)真,我們先來看看這些生字詞是不是都會讀了?

出示生字詞,自讀,指名分行讀,開火車、齊讀。

3、這些生字詞放到課文中,再把課文讀一讀,盡量做到讀通順,讀流利。讀完后給自然段標(biāo)上序號。

4、交流:課文共有幾個(gè)自然段?(4個(gè))。

指名分段賽讀課文,其余學(xué)生聽一聽,他們什么地方讀得好,還有什么地方需要改進(jìn)?

5、默讀課文,想一想:鳥島留給你什么印象?

指名答,板書:鳥、蛋、窩多。

三、精讀2-3段。

2、交流,體會:誰來把你找到的句子讀給大家聽聽。

(1)每年春天……遠(yuǎn)方飛來。

a你從這句話中感受到什么多?

b請大家再細(xì)細(xì)讀讀這句句子,邊讀邊想哪幾個(gè)詞讓你感受到鳥特別多?

c“一群一群”,如果改成“一群”好不好?讀好這個(gè)詞。

d想不想演一演這一群一群的小鳥???

1、2,3、4,5、6,7、8分四大組演。

師述:一群小鳥飛來了,又一群小鳥飛來了,……。

e飛來的鳥兒可真多呀!誰能把這句讀好讓我們感受鳥的多?

f引(示圖):它們在這兒——筑巢安家,養(yǎng)育后代。過得自由自在,讓我們一起讀好這一自然段。

(2)六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候……成了鳥的世界。

a體會出了什么?你從哪些詞語中感受到鳥多?(或:為什么說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候?)。

點(diǎn)出:最熱鬧、各種各樣、聚在、鳥的世界。

b我們來猜猜:鳥島上會有些什么鳥?老師告訴大家:六月時(shí)鳥島上的鳥大約有160多。

種呢!我們來看看其中的一些種類(示圖)這是來自我國南方和東南亞等地的鸕鶿、斑頸雁、黑頸鶴、棕頭鷗,另外,還有赤麻鴨、丹頂鶴、海鷗、天鵝等等許多種類的鳥兒,這可真是種類繁多呀!

指導(dǎo)讀好:各種各樣。

c想想:這么多的鳥會呆在鳥島的哪呀?

樹上、海面上、巖石上……到處都是鳥,簡直成了鳥的世界。

d它們在這兒干什么呢?(播放一段錄象或圖片)。

用上“有的……有的……有的……”來說一說。

自己先練練、指名說。

e小朋友們說的真好,鳥兒們有的叫,有的飛,還有的……難怪要說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候。

f讀好這句話:指、齊讀。

(3)誰還愿意把你找到的句子讀給大家聽了?

一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

a你從這句話中感受到什么特別多?

b你從哪些詞中感受到的?

密密麻麻、看圖,指導(dǎo)讀詞。

一個(gè)挨著一個(gè)相機(jī)演、讀詞。

c讀好句子:指、齊讀。

(4)窩里窩外到處都是玉白色、青綠色的鳥蛋。

a說說從這句話中你感受到了什么?

b從哪感受到蛋多?

窩里窩外、到處讀好“到處”

c這里的鳥蛋不僅多,而且顏色還——很美,看(示蛋):這是——青綠色的,這是——玉白色的。

d練習(xí)讀出蛋的多和美,指讀,男女賽讀。

3、通過剛才的交流,我們感受到了鳥島上鳥兒特別多,鳥窩、鳥蛋也特別多,讓我們把2、3自然段連起來讀一讀,再次感受一下鳥島的這幾個(gè)特點(diǎn)。

4、內(nèi)化鞏固。

:“大家好,歡迎你們來到鳥島。

”自己先練練,注意做到:語句通順,聲音響亮。

自由練習(xí),指名介紹、評議,同桌相互介紹。

作業(yè):1、把鳥島的特點(diǎn)介紹給家長聽。

2、搜集鳥島的其他資料,讀一讀。

小學(xué)二年級語文教案反思篇九

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?!蔽椰F(xiàn)身為課改教師,深知課程改革將給我們教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、展示的平臺。如果教師再用老觀念去教授語文,那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師,必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么,怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力,我把研究的重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要,但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級識字課《自選商場》,我創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中,使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的:“小朋友們,你們?nèi)ミ^自選商場嗎?今天,李想小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛,她說‘她要買好多東西’,請小朋友們看仔細(xì)了,她買了哪些商品?”接著,我就開始放錄像。錄像一放完,不用我問,學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè),把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。

a另外,我還用圖畫展現(xiàn)形象,產(chǎn)生美感,把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感,把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇,還是因?yàn)殛P(guān)注,都是他們形成一種努力探究的心理,從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。

動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板,按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)定會下降。因此,在引入情境后,根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同,使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,開成連動的整體情境。

下面我還是以《自選商場》為例,在學(xué)生們認(rèn)識了九種商品名稱以后,但要讓學(xué)生學(xué)會分類,且了解自選商場購物的方便,我又創(chuàng)設(shè)了情境:老師成了“快樂自選商場的總經(jīng)理”,并告訴同學(xué),今天卻不快樂了,因?yàn)樯唐焚u不出去,所以現(xiàn)在想聘請三位優(yōu)秀的售貨員,重新將商品擺放整齊。接著就請三位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析,就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

小學(xué)二年級語文教案反思篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、體會春天的美景。

會認(rèn)、會寫生字,感情誦讀。

體會春天美景。

精讀課。

掛圖,錄音。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看?。ǔ鍪緬靾D)。

生:仔細(xì)觀看。

2、你們看到了什么?

生答(略)。

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題:找春天。

二、初讀課文,合作識字。

1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

生:朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

生:小組討論,同桌互教。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

生:我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文,教師評價(jià)。

生:交流合作質(zhì)疑(略)。

第二課時(shí)。

一、品讀課文,讀中悟文。

生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……。

2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

生做動作。

3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)。

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

6、誰來表演?(出示4——7自然段)。

生:舉手表演。

7、真棒,讓我們來夸夸他。

全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……。

三、強(qiáng)化感受,升華感情。

1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

四、本課小結(jié):

小學(xué)二年級語文教案反思篇十一

如何營造一個(gè)師生互動的課堂,使教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的伙伴,是新課程改革以來我們教師研究的一個(gè)問題。今天,在這個(gè)教學(xué)片斷里,我發(fā)現(xiàn)了您思考的答案。您能把自己放在與學(xué)生平等的地位上,向孩子暢開心扉說歉意,這既是新課程理念的實(shí)踐化,又體現(xiàn)了您對孩子的愛心和承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。在您的真誠愧疚后,學(xué)生也情不自禁地暢談自己的不足,并且還談了自己的改進(jìn)想法,這是觸動他們靈魂的一堂課。謝謝!

〖充分利用插圖〗。

《清澈的湖水》這篇課文延續(xù)的是第7單元“保護(hù)環(huán)境”的教學(xué)主題,文章中我們跟隨著小潔的目光,能欣賞到寫藍(lán)天白云,碧水青山,跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔“等句子,這些句子把公園的景色描寫得栩栩如生,美不勝收。景色美與行為美的和諧是本文的主題,但也正因?yàn)槿绱?,這些寫景的句子被分散在課文的各個(gè)段落中,穿插于小潔和小男孩的行為中,要學(xué)生把它們找出來并不容易。

如果能把這些句子找出來好好體會,則能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一個(gè)明顯的對比,從而更好地幫助學(xué)生體會保護(hù)環(huán)境的重要性。我在教學(xué)時(shí)利用課文中的插圖契領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,首先用自己的話說說在圖上看到了哪些美麗的景色,再請學(xué)生自讀課文的1~3自然段,到課文中找到描寫圖上美景的句子。

學(xué)生看了圖后,有的找到了“一只游船在湖面上行駛……長長的波紋?!庇械恼业搅恕昂褚幻骁R子,……變幻的山巒?!边€有的找到了“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙……正在賽跑呢!”在插圖的幫助下,1~3自然段中寫景的句子都被孩子們一一找了出來。

圖文結(jié)合,圍繞著圖,學(xué)生再來品析這些句子,內(nèi)容相對集中,收到了較好的效果。特別是其中的一句比喻句,我聯(lián)系圖再讓學(xué)生到圖中找找哪一塊石頭像青蛙,哪一塊石頭像雄鷹,學(xué)生熱情高漲,紛紛發(fā)表自己的看法,不用多指導(dǎo),學(xué)生自己體會到了比喻句的作用。

由于結(jié)合圖賞析了這些寫景的句子,第二課時(shí)中再讓學(xué)生體會香蕉皮扔下去后環(huán)境變得不美,學(xué)生的感受也就格外分明。再如《秋天的圖畫》一課,語句優(yōu)美,我們也可以結(jié)合插圖來展開教學(xué),通過看圖更容易體會文中比喻的精妙。

總之,課文插圖在閱讀教學(xué)中的作用不容小視。合理地利用這些美麗的圖畫會讓語文課堂變得更加美麗。

《要好好學(xué)字》講述了教育兩位小八路要好學(xué)習(xí)寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事,但其蘊(yùn)含的意義卻是深遠(yuǎn)了,從中我們可以體會到老一輩無產(chǎn)階級革命家對年輕一代的關(guān)心。

本課的難點(diǎn)就是理解:“參加革命了,要好好學(xué)字啊!”在理解這句話時(shí),我讓學(xué)生自己提問題,有的說:參加革命為什么要好好學(xué)字啊?有的說:他們打仗哪有時(shí)間寫字啊!這時(shí)我不急著讓學(xué)生回答這些問題。而是問:你覺得這2個(gè)小八路會寫字嗎?聯(lián)系課文第一段想一想。從而理解第一層含義,參加革命給窮苦的孩子提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。

接著我讓學(xué)生說一說認(rèn)識字的好處有哪些?聯(lián)系自己,再想一想小八路識字又有哪些用處呢?從而理解認(rèn)識字,學(xué)好文化可以更好地參加革命。

小學(xué)二年級語文教案反思篇十二

《學(xué)棋》描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋,一個(gè)專心致志,一個(gè)心不在焉,所學(xué)結(jié)果截然不同的生動故事,啟示人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。教學(xué)過程中,我采用由果找因、抓關(guān)鍵詞的方法來教學(xué),清晰地展現(xiàn)了文章的主旨,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。

1、利用文中插圖導(dǎo)入新授內(nèi)容。

根據(jù)低年級學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn),我充分利用好文中插圖,先讓學(xué)生給圖中人物命名,然后問為什么他們要跟秋學(xué)棋,這樣很自然的導(dǎo)入文中的第一段。在學(xué)習(xí)第一段時(shí),我抓住了“遠(yuǎn)近聞名”和“能手”兩個(gè)詞讓學(xué)生感受秋的棋藝高超,讓學(xué)生心生贊嘆,有感情朗讀,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,由果找因。

教學(xué)中我打破了常規(guī)的順序教學(xué),將課文第三自然段提放到第二自然段前學(xué)習(xí)。這樣將結(jié)果擺在前面激發(fā)了學(xué)生的興趣,為什么兩個(gè)學(xué)生同時(shí)向秋學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)生能成為出色的棋手,而另一個(gè)學(xué)生卻沒有多大的長進(jìn)呢?在得知結(jié)果后,探求原因是這一課的重難點(diǎn)。課文中的插圖和第二自然段的內(nèi)容相對應(yīng),形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn),對比鮮明。所以教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,再讀讀課文,找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子,再采用對比教學(xué)的方法,讓學(xué)生自己看,自己讀,自己去總結(jié)。

簡潔的敘述,學(xué)生一讀就懂,這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論,都是秋的學(xué)生,都是秋在教,為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果?讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f一說,由此學(xué)生們自悟出了學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理,我告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要從小培養(yǎng),將來受益無窮。

3、引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解融入到朗讀中去。

總而言之,語文課堂既要備教材,更要備學(xué)生。自己首先做回學(xué)生,做文章的第一讀者,用心研讀,吃透教材,與文本對話,體會作者的本意,然后細(xì)心地設(shè)想學(xué)生在各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種問題,而不是第一步就去翻閱教參、花心思設(shè)計(jì)縝密的教學(xué)過程、尋找豐富的教學(xué)手段。只有這樣,才能吸引學(xué)生的注意力,把語文課上出特色來,激發(fā)起孩子們對學(xué)習(xí)語文的興趣。

小學(xué)二年級語文教案反思篇十三

教學(xué)目標(biāo):。

1、會認(rèn)會寫8個(gè)一類生字,會讀14個(gè)二類生字,能夠有感情地朗讀課文,感知故事的大概內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用部件組合法學(xué)習(xí)“表、班、級、課、佳、桌、養(yǎng)”,用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“永”。

3、通過學(xué)習(xí)這篇小故事,讓學(xué)生懂得愛別人就是愛自己,關(guān)愛別人不僅能夠得到感激,更要的是給予了別人快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、會讀會寫一類生字。

2、能夠感悟故事大意。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、課件、詞語卡片、學(xué)生自制卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、熟讀課文,感悟大意。

2、認(rèn)讀一、二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,自從你們?nèi)雽W(xué)的那天起,老師就伴隨著你們的學(xué)習(xí)生活,有人形容老師的眼睛會說話,有人形容老師的笑容很燦爛,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《老師的手》,我們一起來讀一下課文(學(xué)生齊讀)。

二、學(xué)習(xí)課文,感悟課文大意。

1、教師范讀課文,請同學(xué)們注意課文中生字的讀音。

2、請同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師,也可以問同桌。

3、三名同學(xué)試著讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(3個(gè))。

4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)。

老師為什么要學(xué)生們畫畫?(因?yàn)槟翘焓悄赣H節(jié),老師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。)。

老師為什么“驚訝不已”?(老師覺得這些孩子的家境不太好,他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴,可是這個(gè)孩子卻畫了一只手,她很奇怪。)。

6、請同學(xué)們自由讀第3自然段,想一想:道格拉斯為什么不畫豐盛的佳肴,而畫老師的手呢?“永恒”一詞,可見這雙手給孩子帶來了多少溫暖,多少快樂!

7、如果你是道格拉斯,你想對老師說些什么呢?

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、認(rèn)讀一、二類生字。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、在文中認(rèn)讀一、二類生字。

3、讀字卡。

(先按順序讀一遍,再打亂順序讀一遍,最后學(xué)生指名讀卡片。)。

四、作業(yè):

1、有感情地朗讀課文.

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、檢查一、二類字的認(rèn)讀。

2、檢查有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過程:

一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

表:上下結(jié)構(gòu),一字旁。

報(bào)表、華表、發(fā)表、課表、表白、表達(dá)、表。

示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態(tài)、表揚(yáng)。

班:左中右結(jié)構(gòu),王字旁。

級:左右結(jié)構(gòu),絞絲旁。

年級、班級、市級、首級、級別、級任、

高級、中級、上級。

課:左右結(jié)構(gòu),言字旁。

開課、上課、下課、課本、課表、課內(nèi)、

課時(shí)、課外、課文、課業(yè)、課桌、課題。

永:注意筆順,永遠(yuǎn)、永久、永不掉隊(duì)、永遠(yuǎn)牢記。

佳:左右結(jié)構(gòu),單人旁。

佳話、佳節(jié)、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句。

桌:上中下結(jié)構(gòu),卜字旁。

書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子。

養(yǎng):上中下結(jié)構(gòu),八字頭。

放養(yǎng)、戶養(yǎng)、家養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)、生養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)、

養(yǎng)老、養(yǎng)兵千日,用兵一時(shí)、養(yǎng)活、養(yǎng)父、養(yǎng)母、養(yǎng)女、養(yǎng)生、養(yǎng)子、養(yǎng)魚、養(yǎng)路。

四、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、指導(dǎo)書寫一類字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、重點(diǎn)指導(dǎo)“表、班、級、佳、養(yǎng)”5個(gè)字。

表:注意第3筆是豎,第5筆是撇。

班:第四筆是提,第五筆是點(diǎn)。

級:注意筆順,第五筆是橫折折撇。

佳:注意右半部分兩個(gè)土的筆順和位置關(guān)系。

養(yǎng):注意筆順,第6筆是撇,第7筆是捺,寫在橫上。

二、做課后練習(xí)。

1、讀詞語,會寫的寫下來。

要求學(xué)生認(rèn)識這9個(gè)詞語,會寫并記住.

2、讀一讀,說一說。

你都和誰握過手?

讀了《溫柔的手》,再讀《老師的手》,說說老師的手是什么樣的?

3、讀一讀我寫的詩。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌,激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作的興趣。

三、作業(yè)設(shè)計(jì):

握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說的話告訴他們。

板書設(shè)計(jì):。

老師的手。

表班級課永佳桌養(yǎng)。

小學(xué)二年級語文教案反思篇十四

通過這次教學(xué),我有以下幾點(diǎn)比較滿意:

這故事是從科利亞生病而來的。因此,抓住“病”字的教學(xué)而展開整堂課的學(xué)習(xí)。低段的語文教學(xué)離不開字詞教學(xué),根據(jù)這一特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):先教學(xué)“病”字框,然后書寫,帶著學(xué)生一筆一畫仔細(xì)的板書,“一點(diǎn)要居中,一橫要短,一豎撇要舒展,一點(diǎn)低著頭,一提向上方。里面一個(gè)丙。”接著給“病”字找朋友,課文中就有很多跟病有關(guān)的詞語,這樣做,一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)對文本的熟悉程度,另一方面也是為后面的教學(xué)打下情感鋪墊。

體會科里亞的心情是這一課時(shí)的重點(diǎn)。課一開始,我就先讓學(xué)生說說自己生病時(shí)的感受和心情。有了自己的感受做鋪墊,學(xué)生也就更加深刻地體會到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后,學(xué)生能很快的找到課文中的一些句子來體會科利亞的心情。孩子們以角色體驗(yàn)來解讀文本,我引導(dǎo)學(xué)生拓展理解了 “誰也不準(zhǔn)……他也不能……”,又引導(dǎo)學(xué)生找到“靜靜地、呆呆地、一角天空”等詞句。學(xué)生以朗讀表達(dá)感悟,再以感悟遞進(jìn)朗讀,使得學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),與課文情感相碰撞產(chǎn)生了火花、產(chǎn)生了共鳴,使得朗讀聲情并茂。

1、有些內(nèi)容處理不合理。在體會“真沒意思”這塊內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生找重點(diǎn)句里的重點(diǎn)詞語時(shí),對“除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見”沒能很好的把握。應(yīng)該說,這一句是這一段中的重點(diǎn)句,像“一角天空”這樣的詞語用得如此精辟,我卻沒有引導(dǎo)學(xué)生好好體會。

2、課堂上,沒能很好的關(guān)注學(xué)生。精彩的課堂,老師總能和學(xué)生產(chǎn)生了心與心的交流,我雖然在引導(dǎo)孩子體會,很多時(shí)候自己卻沒能停下腳步來投入,而是滿腦子的走教案。一堂課,形勢匆匆。也因此,很多時(shí)候,沒有把課堂還給學(xué)生,用我老師的語言代替了孩子們的言語,特別是在課堂的結(jié)尾處,這氣球代表了什么,由自己的幾句總結(jié)性發(fā)言結(jié)束,使得課堂留下嘎然而止的意味。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),有缺陷才會有改進(jìn),有改進(jìn)才會有進(jìn)步。我期待我下一次的進(jìn)步!

小學(xué)二年級語文教案反思篇十五

古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,也是漢語言文學(xué)的精華,所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣,讓他們從中汲取精華,以做到傳承中華文化是非常重要的。在執(zhí)教《春夜喜雨》這首古詩時(shí),我注重了一個(gè)詞——詩情畫意,即讓學(xué)生從讀入手,在讀通、讀懂的基礎(chǔ)上結(jié)合自身積累想象詩歌畫面,體會到作者的情感,從而受到感染和熏陶。

整堂課下來,以下幾方面做得較好:

一、以讀帶動課堂,分層次達(dá)到目標(biāo),遵循了教學(xué)規(guī)律。這樣,學(xué)生積極性較高,學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在朗讀上我采取了循序漸進(jìn)的方法:

(1)讓學(xué)生讀出節(jié)奏,讀通。

(2)讓學(xué)生讀出韻味。

(3)讓學(xué)生譯讀,讀懂。

(4)悟讀,邊讀邊想象畫面,感悟意境,體悟情感。

二、注重了突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,我以讀為主,根據(jù)情況采取了對讀、小組合作探究交流等形式,注重了學(xué)生主動性與探究能力的培養(yǎng)。例如,我讓學(xué)生課前收集杜甫的生平及本詩的寫作背景,學(xué)生做得相當(dāng)好。另外,對詞語的品析,相互間交流得認(rèn)真、詳細(xì)。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),很輕松的便將學(xué)生帶入了情境,讓學(xué)生體會到了意境美,受到熏染。

當(dāng)然本節(jié)課也有一些待商榷的地方:

一、譯讀的環(huán)節(jié)突出不夠,有影響學(xué)生掌握詩意的嫌疑。

二、時(shí)間把握上有問題,導(dǎo)致最后結(jié)尾匆忙。

一堂課下來,總是得失兼有。教學(xué)就是這樣——不斷在實(shí)踐中找到最適合自己和孩子們的方法,我相信,只要有勇氣,有創(chuàng)新的決心和信心,就一定會在教學(xué)的路上走得更遠(yuǎn),飛得更高!

小學(xué)二年級語文教案反思篇十六

課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇講讀課文。本課要求孩子認(rèn)識14個(gè)生字,會寫8個(gè)字;能正確、流利、有感情的朗讀課文;讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識,感受農(nóng)業(yè)的變化,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。在第一次的實(shí)踐課中,我對學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查力度不夠,孩子的思維沒有很好地調(diào)動起來,在我們小組同伴的幫助下,我一次一次地修改教學(xué)設(shè)計(jì),并轉(zhuǎn)變我的課堂,讓我體驗(yàn)到了成功的快樂。

1、本課要求認(rèn)識“我會認(rèn)”中的14個(gè)字。由于孩子回家進(jìn)行了預(yù)習(xí),在檢查預(yù)習(xí)時(shí),讀的方式有同桌互讀、點(diǎn)名讀、開火車讀等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過認(rèn)字、讀詞、造句這樣有層次性,有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,使學(xué)生在識字的同時(shí),發(fā)展語言,提高識字能力,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會了在生活中識字,樹立生活處處皆語文的大語文觀。

2、通讀課文后,提問:文中介紹了幾種農(nóng)業(yè)的科技新成果? 在課堂中,給學(xué)生足夠的思考、發(fā)言時(shí)間,學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的見解,還會互相補(bǔ)充意見,完善見解,學(xué)生的思維在此基礎(chǔ)上生成,得到生長。

對不足之處:

1、課堂評價(jià)語不到位,沒有激勵所有孩子表達(dá)的積極性。

2、在語言文字訓(xùn)練方面,還略顯薄弱。

小學(xué)二年級語文教案反思篇十七

1、學(xué)會本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。

2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生難字:象系栽澆。

2、初步理解圖意,能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

2今天我們一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》(教師板書課題)請同學(xué)們讀一讀。

1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。

1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)。

在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

負(fù):上面是“刀”字頭,下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。

培:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“立”和“口”字?!芭唷弊值牡谄吖P是撇。

澆:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是三點(diǎn)水,右邊是“堯”字,注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。

象:可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶,熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是:撇。

栽:先寫“土”字頭,再寫“木字旁”下面的筆順是:斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。

動手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)。

4)理解詞意。

(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)。

5)要求會認(rèn)的字,讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀:

“小兔氣憤地說?!?/p>

“野豬跳進(jìn)小溪,想洗個(gè)澡,可是越洗身上越臟,變成了一個(gè)小泥豬了?!?/p>

“野豬刨坑,大象栽樹?!?/p>

“溪水變成渾渾的了?!?/p>

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。

學(xué)習(xí)情況。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

小學(xué)二年級語文教案反思篇十八

一轉(zhuǎn)眼,一學(xué)期又過去了,四個(gè)月的時(shí)間雖說短,但與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻也令我回味無窮。

開學(xué)那兩三天,同學(xué)們又見到了老師和自己的學(xué)習(xí)伙伴,雖然都有重新進(jìn)入課堂的喜悅之情,但是他們的“開學(xué)綜合癥”又犯了。為了使同學(xué)們能較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),我先和他們一起制定了班級的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃,并督促每個(gè)人都遵守,并且注意加強(qiáng)學(xué)生的思想工作,了解學(xué)生及其家庭的?;厩闆r,隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的障礙,糾正不良習(xí)慣和錯(cuò)誤行為。一周之后,學(xué)生不再遲到了,上課講話的少了,報(bào)告次數(shù)也少了。

穩(wěn)住了學(xué)生的“心”之后,接下來是搞好課堂教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)了。與一年級的課堂教學(xué)相比,一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)變就是,在課堂上,學(xué)生的主體地位更是得到了充分體現(xiàn)。我大膽放手,凡是學(xué)生能說的,凡是學(xué)生能做的,能自己學(xué)會的',我都給他們充分的時(shí)間、空間,不再包辦代替。通過合作學(xué)習(xí)不能完成的,我及時(shí)給予點(diǎn)撥,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。比如:在教學(xué)《蘋果落地》這一課,在初讀課文之后,我沒有馬上分析課文,而是讓他們提出不明白的問題,學(xué)生紛紛提問:牛頓是什么人?蘋果成熟后落地,這很正常啊,為什么牛頓感到奇怪?我不明白“自言自語”是什么意思等等,我先讓他們自己選擇感興趣的問題,小組討論,集中大家的智慧解決問題。在匯報(bào)交流討論結(jié)果時(shí),各個(gè)答案也都呈現(xiàn)出來了,課文重點(diǎn)、難點(diǎn)也就迎刃而解了。在課堂教學(xué)之后,我經(jīng)常對一節(jié)課上學(xué)生的獨(dú)特解法、精彩回答,創(chuàng)新思維以及不足之處等等,進(jìn)行反思,每天實(shí)踐一點(diǎn),反思一點(diǎn),使自己不斷在反思中成長。

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