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小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．速讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。
2．熟讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3．體會(huì)課文思想感情，感受為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人文精神。。
(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設(shè)置第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本文語(yǔ)言豐富，感情強(qiáng)烈，可以運(yùn)用朗讀教學(xué)。通過(guò)熟讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。故設(shè)置第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，能更好地體會(huì)文章思想感情。故設(shè)置第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理清文章思路，熟讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
難點(diǎn)：把握文中幾句富有哲理的句子，體會(huì)作者情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、設(shè)備。
沒(méi)條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備錄音機(jī)，里根演講詞磁帶，有關(guān)航天飛機(jī)的圖片、資料。錄像機(jī)、錄像帶。(有關(guān)“挑戰(zhàn)者號(hào)”爆炸的內(nèi)容。)。
設(shè)計(jì)思路。
這篇演講詞表達(dá)豐富，感情強(qiáng)烈，具有很強(qiáng)的感染力，非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)注重情感體驗(yàn)，注重語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)，這些，都可以通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。
在理清文章思路、熟讀成誦的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情感體驗(yàn)。初一正是學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成期，本文無(wú)疑是進(jìn)行此方面教育的好材料。但不應(yīng)留于空洞的說(shuō)教，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)教師用感人的`語(yǔ)言進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在美好的情境中給學(xué)生以人文精神的熏陶。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．出示航天飛機(jī)的圖片，請(qǐng)學(xué)生講解有關(guān)航天的知識(shí)。
(初一學(xué)生好表現(xiàn)，可以抓住這一特點(diǎn)。而航天知識(shí)也是他們很感興趣的。可以抓住這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)。)。
2．師：1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)在發(fā)射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難。“挑戰(zhàn)者號(hào)”爆炸后，美國(guó)舉國(guó)哀悼，世界震驚。當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)發(fā)表了全國(guó)性的電視講話(huà)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇充滿(mǎn)力量的演講一真正的英雄。
(導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔而富有感染力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
二、朗讀課文，整體把握。
(充滿(mǎn)情感的朗讀激起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生初步體會(huì)文章的思想感情。)。
2．學(xué)生速讀課文，理清思路。
思考：
(1)這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容?
討論明確：
深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌(1～4自然段)。
追憶七位英雄(5一13自然段)。
號(hào)召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進(jìn)軍(14—2l自然段)。
(2)文章表達(dá)了怎樣的思想感情?
小組討論，全班交流明確：
全文蘊(yùn)涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對(duì)人類(lèi)，對(duì)親人，對(duì)朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留于悲痛，而應(yīng)化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。
(這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在理清作者思路的基礎(chǔ)上，能夠體會(huì)出作者的思想感情。閱讀是個(gè)性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應(yīng)該重視學(xué)生的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，不去苛求見(jiàn)解是否符合標(biāo)準(zhǔn)。)。
三、細(xì)讀課文，賞析課文。
1．要求學(xué)生自讀課文，從文中畫(huà)出自己感動(dòng)的，有些想法的句子，然后四人為一組，再一起讀一讀，議一議。
主要是這幾句：
英雄之所以稱(chēng)之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言……，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。
在痛苦中我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理……一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住主要語(yǔ)句，進(jìn)行語(yǔ)言積累，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。)。
2．從這篇演講詞中，你體會(huì)到里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國(guó)精神是什么?你如何看待這種精神?
小組討論，全班交流明確：
里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國(guó)精神包括：開(kāi)拓創(chuàng)新精神，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴(lài)的聲譽(yù)等。這種精神是全人類(lèi)優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表，是人類(lèi)精神的精華。
(新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，能夠體會(huì)作品的思想感情。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，是要讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。)。
四、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感。
1．出示2月1日美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)失事的圖片報(bào)道，請(qǐng)你也寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演講詞。
2．中國(guó)第一艘載人宇宙飛船“神州五號(hào)”已發(fā)射升空，請(qǐng)你對(duì)宇航員說(shuō)一段話(huà)。
茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_(kāi)拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號(hào)”到“哥倫比亞號(hào)”，人類(lèi)從失敗中一次次站起來(lái)。相信終有一天，人類(lèi)會(huì)沖出太陽(yáng)系、銀河系，去開(kāi)辟更為廣闊的天地。
謝資料鏈接。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者號(hào)”在進(jìn)行美國(guó)航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。
202月1日，美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)在返回途中發(fā)生爆炸。
里根，美國(guó)第49屆、50屆總統(tǒng)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.速讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。
2.熟讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.體會(huì)課文思想感情，感受為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人文精神。???。
(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設(shè)置第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)?。本文語(yǔ)言豐富，感情強(qiáng)烈，可以運(yùn)用朗讀教學(xué)。通過(guò)熟讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。故設(shè)置第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)?。
重點(diǎn)：理清文章思路，熟讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
難點(diǎn)：把握文中幾句富有哲理的句子，體會(huì)作者情感。教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、設(shè)備。
沒(méi)條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備錄音機(jī)，里根演講詞磁帶，有關(guān)航天飛機(jī)的圖片、資料。錄像機(jī)、錄像帶。(有關(guān)“挑戰(zhàn)者號(hào)”爆炸的內(nèi)容。)。
設(shè)計(jì)思路。
這篇演講詞表達(dá)豐富，感情強(qiáng)烈，具有很強(qiáng)的感染力，非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)注重情感體驗(yàn)，注重語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)，這些，都可以通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1.出示航天飛機(jī)的圖片，請(qǐng)學(xué)生講解有關(guān)航天的知識(shí)。
(初一學(xué)生好表現(xiàn)，可以抓住這一特點(diǎn)。而航天知識(shí)也是他們很感興趣的。可。
以抓住這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)。)。
2.師：1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)在發(fā)射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難。“挑戰(zhàn)者號(hào)”爆炸后，美國(guó)舉國(guó)哀悼，世界震驚。當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)發(fā)表了全國(guó)性的電視講話(huà)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇充滿(mǎn)力量的演講一真正的英雄。
(充滿(mǎn)情感的朗讀激起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生初步體會(huì)文章的思想感情。)。
2.學(xué)生速讀課文，理清思路。
思考：
(1)這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容?
討論明確：
深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌???(1～4自然段)。
追憶七位英雄???(5一13自然段)。
號(hào)召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進(jìn)軍???(14—2l自然段)。
(2)文章表達(dá)了怎樣的思想感情?
小組討論，全班交流明確：
全文蘊(yùn)涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對(duì)人類(lèi)，對(duì)親人，對(duì)朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留于悲痛，而應(yīng)化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。
1.要求學(xué)生自讀課文，從文中畫(huà)出自己感動(dòng)的，有些想法的句子，然后四人為一組，再一起讀一讀，議一議。
主要是這幾句：
英雄之所以稱(chēng)之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言……，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。
在痛苦中我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理……一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住主要語(yǔ)句，進(jìn)行語(yǔ)言積累，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。)。
2.從這篇演講詞中，你體會(huì)到里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國(guó)精神是什么?你如何看待這。
種精神?
小組討論，全班交流明確：
里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國(guó)精神包括：開(kāi)拓創(chuàng)新精神，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴(lài)的聲譽(yù)等。這種精神是全人類(lèi)優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表，是人類(lèi)精神的精華。
1.出示2003年2月1日美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)失事的圖片報(bào)道，請(qǐng)你也寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演講詞。
2.中國(guó)第一艘載人宇宙飛船“神州五號(hào)”已發(fā)射升空，請(qǐng)你對(duì)宇航員說(shuō)一段話(huà)。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者號(hào)”在進(jìn)行美國(guó)航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。
2003年2月1日，美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)在返回途中發(fā)生爆炸。
里根，美國(guó)第49屆、50屆總統(tǒng)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我們有熱情憧憬探險(xiǎn)，我們有勇氣進(jìn)行探險(xiǎn)，但我們是否有勇氣面對(duì)失?。坑绕涫敲鎸?duì)一場(chǎng)公眾都知曉的失敗，我們應(yīng)該如何進(jìn)行危機(jī)公關(guān)，我們?nèi)绾伟参抗姡坷锔难葜v提供了一個(gè)好的范例。本文可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何組織此類(lèi)演講，如何聆聽(tīng)此類(lèi)演講，學(xué)會(huì)抓住演講的精髓，理解人類(lèi)永不言輸?shù)奶剿骶瘛?/p>
設(shè)計(jì)a抓住演講稿的基本特點(diǎn)，以讀為主線(xiàn)，通過(guò)不同形式的讀的練習(xí)，達(dá)到領(lǐng)會(huì)課文所傳達(dá)的主要信息的目的。設(shè)計(jì)b則意在指導(dǎo)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法，在占有一定量的背景資料的基礎(chǔ)上，總體把握（教師提供的和學(xué)生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫(xiě)的練習(xí)從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進(jìn)步意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)航天科學(xué)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
課前準(zhǔn)備：搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的悲劇，美國(guó)陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話(huà)。今天就讓我們從這篇講話(huà)中，再次認(rèn)識(shí)這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽(tīng)讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問(wèn)題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽(tīng)后歸納，用100字左右文字寫(xiě)出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚(yáng)人類(lèi)探索的精神；號(hào)召化悲痛為力量，激勵(lì)繼續(xù)探索。）。
（2）在聽(tīng)的'過(guò)程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話(huà)？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達(dá)了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對(duì)這件事持什么態(tài)度？請(qǐng)你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達(dá)繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫(xiě)作思路的角度，將文章分成三個(gè)部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達(dá)哀痛和頌揚(yáng)之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號(hào)召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來(lái)一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過(guò)回憶他們的點(diǎn)滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對(duì)他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。）。
3、（1）美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神？（教師提示：1）、開(kāi)拓精神，想象力，英雄主義，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴(lài)的聲譽(yù)，剛毅不屈的品質(zhì)等。2）、這里所指的美國(guó)精神，已不僅是指美國(guó)的精神，這種精神代表了人類(lèi)無(wú)畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類(lèi)精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）。
二、品讀文章。
1、再仔細(xì)品讀文章，從文中劃出最讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)出你對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時(shí)都能激勵(lì)自己。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習(xí)”二中的幾個(gè)句子應(yīng)該進(jìn)行分析。）。
三、作業(yè)布置。
課外查找關(guān)于美國(guó)“勇氣”號(hào)和“機(jī)遇”號(hào)火星車(chē)登陸火星的材料，訪(fǎng)問(wèn)美國(guó)宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫(xiě)一篇隨筆。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立明白課文資料，學(xué)習(xí)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的高尚品質(zhì)。
二、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，明白詞義；體會(huì)本課中描述景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。
三、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。
四、能簡(jiǎn)要復(fù)述課文資料。
【課前準(zhǔn)備】。
一、抗日根據(jù)地地圖。
二、生字新詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、默讀課文。
為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？請(qǐng)大家默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)狀況。
泥鰍--你們看見(jiàn)過(guò)泥鰍嗎？它是什么樣貌的？
（泥鰍是一種身上很光滑的魚(yú)，灰黑色的。）。
門(mén)檻--什么叫門(mén)檻？
（舊式的房子都有門(mén)檻，就是門(mén)下的一根橫木。）。
晌午--注意“晌”的讀音。什么叫晌午？
你們查過(guò)字典嗎？（晌午就是中午。）。
槍栓--槍的哪一部分叫槍栓？注意“栓”的讀音。
（槍栓就是推子彈進(jìn)膛的機(jī)件。）劫難--“劫”字怎樣樣講？劫難是什么意思？
（“劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。）。
趔趄--什么叫“趔趄”？注意這兩個(gè)字的讀音。
（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣貌。）。
漩渦--注意“漩”字的讀音。你們?cè)谀睦锟匆?jiàn)過(guò)有漩渦？
（“漩渦”就是水流時(shí)產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）。
嘟嘟囔囔--注意“囔”字，“嘟嘟囔囔”是什么意思？
（“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語(yǔ)地說(shuō)。）還有哪些是表示聲音的詞？（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）。
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）。
五、深入閱讀課文第一至四段，明白主要資料。
（一）默讀第一段。
提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫(xiě)好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎樣樣？從哪里看出來(lái)？（讓學(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）。
指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”就應(yīng)怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標(biāo)題：
（段意：開(kāi)頭寫(xiě)蘆花村的景色，著重寫(xiě)雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。）。
（二）默讀第二段。
提問(wèn)：
夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么教育？指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”“我們--是--中國(guó)人，我們--愛(ài)--自己的--祖國(guó)?！?/p>
討論段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)上夜校?！保?/p>
（三）默讀第三段。提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？
（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來(lái)一兩聲狗叫”，主要寫(xiě)鬼子開(kāi)始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫(xiě)雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）。
指導(dǎo)朗讀第二層。
討論段意和小標(biāo)題。
段意：（雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)掩護(hù)李大叔”。）。
（四）重點(diǎn)默讀第四段。
討論：鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？
板書(shū)：哄騙利誘威脅毒打。
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？
板書(shū)：露出滿(mǎn)口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞。
哪些詞句能夠體現(xiàn)雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈？
板書(shū)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”
……沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄皼](méi)看見(jiàn)！”
提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？
朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”齊讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈”。）。
總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。
（五）說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
六、深入閱讀課文第五至第六段，明白主要資料。
指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫(xiě)了什么？
（蘆花村的人們對(duì)雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？
（先寫(xiě)了景色，以景抒情；之后寫(xiě)了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來(lái)的贊嘆。）。
指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上方飄飄悠悠地飛著?！薄坝陙?lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高?！?/p>
（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來(lái)死得可惜。”
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來(lái)不僅僅勇敢，而且十分機(jī)智？
（二）雨來(lái)沒(méi)有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
（三）概括段意，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
（段意：雨來(lái)靠游泳脫險(xiǎn)。）。
（小標(biāo)題：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）。
七、自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用。
的聯(lián)系。）。
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
（句子優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，筆法生動(dòng)，文章題材的取舍和安排，前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法等。）。
八、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述：雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)刻、地點(diǎn)、人物、情節(jié)--事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
時(shí)刻：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一天。
地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來(lái)。
事情的開(kāi)始、發(fā)展：課文第三段資料。
高潮：課文第四段資料。
結(jié)局：課文第五、六段資料。要求大家簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住重點(diǎn)資料，其余簡(jiǎn)略復(fù)述。
指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述：回憶一下，寫(xiě)的。出示第四段的板書(shū)資料。放映有關(guān)這段資料的幻燈，讓學(xué)生觀(guān)察幻燈資料。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。
九、布置作業(yè)。
（一）有感情朗讀課文。
鬼子雨來(lái)。
露出滿(mǎn)口金牙……鬼臉（哄騙）“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>
糖金戒指（利誘）沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。
抽出刀……劈（威脅）“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>
扭拉打揪擰撞（毒打）“沒(méi)看見(jiàn)！”
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
評(píng)講習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示一篇寫(xiě)得較差的習(xí)作。
1、學(xué)生讀習(xí)作。
2、找出差誤、不足進(jìn)行修改。
二、出示一篇寫(xiě)得較好的習(xí)作。
1、欣賞習(xí)作。
2、指出一些失誤予以修正。
3、指出優(yōu)點(diǎn)予以欣賞學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生動(dòng)手修改自己或他人的習(xí)作。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
板書(shū)：學(xué)習(xí)英雄的愛(ài)國(guó)精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代為國(guó)犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動(dòng)，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)。現(xiàn)在是和平時(shí)期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動(dòng)就是努力學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后為國(guó)家做貢獻(xiàn)，把祖國(guó)建設(shè)的更強(qiáng)大，決不能讓別國(guó)侵略我國(guó)的歷史重演，當(dāng)國(guó)家需要我們的時(shí)候，我們也會(huì)為國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。
板書(shū)：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)。
活動(dòng)名稱(chēng)：“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．師生共同制定“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)計(jì)劃。
2．師生共同查找愛(ài)國(guó)小英雄的故事、歌曲。
3．隊(duì)會(huì)分小隊(duì)展示本小隊(duì)了解愛(ài)國(guó)小英雄的資料。
4．教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報(bào)或板報(bào)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晉、扭”等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晉、炕”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀，學(xué)會(huì)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。
3、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的.故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
1、抗日根據(jù)地地圖。
2、生字新詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、默讀課文。
為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？用較快速度默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解情況：
（雨來(lái)的爸爸是個(gè)民兵；鬼子要來(lái)掃蕩；雨來(lái)為了掩護(hù)區(qū)交通員李大叔，在鬼子面前不屈服，最終安然逃脫。）。
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
1、出示字詞。
晉察冀扭身起碼軟鼓囊囊姥姥塞進(jìn)槍栓捆綁劫難。
枕頭柜板扒開(kāi)尸首鉛筆胳膊紅綢敵人慌忙趁機(jī)。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
利用多種方法理解詞語(yǔ)。
四、鞏固字詞。
（用生字卡片抽讀。）。
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。
提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
（一）默讀第一段。
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫(xiě)好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？
（讓學(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）。
指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標(biāo)題：
（段意：開(kāi)頭寫(xiě)蘆花村的景色，著重寫(xiě)雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。）。
（二）提問(wèn)：
夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么教育？
默讀第二段。
指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！薄拔覀儭恰袊?guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)。”
討論段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)上夜校?！保?。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
默讀課文，提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？
學(xué)生默讀課文，小組交流，展示如下：
（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來(lái)一兩聲狗叫”，主要寫(xiě)鬼子開(kāi)始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫(xiě)雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）。
指導(dǎo)朗讀第二層。
重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑祝∵@是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)?！?/p>
討論段意和小標(biāo)題。
段意：（雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)掩護(hù)李大叔”。）。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、默讀課文，討論：
（1）鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？
（哄騙利誘、威脅毒打）。
（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？
（露出滿(mǎn)口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞）。
（3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈？
（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！保?。
……沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他?！拔以谖堇铮裁匆矝](méi)看見(jiàn)?！薄皼](méi)看見(jiàn)！”
（4）提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？
朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！饼R讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈”。）。
2、總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。
六、課堂小結(jié)。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
2、今天我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，我們要向雨來(lái)學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)，面對(duì)敵人絕不屈服的革命斗志。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
（一）用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。
（二）說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
過(guò)渡：聽(tīng)到槍聲，鄉(xiāng)親們都認(rèn)為雨來(lái)已經(jīng)死了，人們是怎樣評(píng)價(jià)雨來(lái)的？
1、指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫(xiě)了什么？
（蘆花村的人們對(duì)雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。）。
2、課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？
（先寫(xiě)了景色，以景抒情；接著寫(xiě)了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來(lái)的贊嘆。）。
指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”“雨來(lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高?！?/p>
（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來(lái)死得可惜?！?/p>
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來(lái)不僅勇敢，而且非常機(jī)智？
預(yù)設(shè)：槍響之前，雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。
（二）雨來(lái)沒(méi)有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
預(yù)設(shè)：這樣寫(xiě)充滿(mǎn)懸念，使故事情節(jié)新穎有趣。
（三）概括段意，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
（段意：雨來(lái)靠游泳脫險(xiǎn)。）。
（小標(biāo)題：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）。
三、分析段落之間的關(guān)系。
過(guò)渡：學(xué)完了全文，我們下面來(lái)分析一下文章的詳略，和它們之間的關(guān)系。
自由閱讀全文，要求：
（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）。
（二）分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用。
（第一段寫(xiě)雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險(xiǎn)，機(jī)智對(duì)敵；
第二段寫(xiě)雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國(guó)的道理，所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)；
第三段寫(xiě)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)祖國(guó)，所以能愛(ài)護(hù)革命干部；
第五段寫(xiě)老鄉(xiāng)們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄；
第六段寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。
課文的中心思想是借雨來(lái)機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。）。
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
學(xué)生再次默讀課文，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：句子優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，筆法生動(dòng)。
預(yù)設(shè)：前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述：
雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
（一）有感情朗讀課文。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)8個(gè)生字。
2、了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、給課文的每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
目的要求：
了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)練習(xí)：用較快速度閱讀課文。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，提出自學(xué)要求。
《小英雄雨來(lái)》是一篇小說(shuō)，篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類(lèi)課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面來(lái)閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。
2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。
3、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揭示人物思想。
二、檢查自學(xué)。
1、課文的主要人物是誰(shuí)？
2、pbs――“字詞”。（讀讀）。
三、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。（限時(shí)）。
2、交流。這一部分主要講雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。寫(xiě)得好的句子：“蘆花開(kāi)的時(shí)候……在柔軟的蘆花里”?！懊康较奶臁对谒嫔稀?。
3．給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語(yǔ)句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）。
四、指導(dǎo)讀第二部分。
1、思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得語(yǔ)句。（限時(shí)）。
2、交流。這一部分主要講雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。寫(xiě)得好的句子：“女老師走到……翻開(kāi)書(shū)”。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。
3、給這一部分加小標(biāo)題。（小標(biāo)題：上夜校或者“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”）。
五、指導(dǎo)讀第三部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
2、交流。這一部分主要講雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
3、加小標(biāo)題。（掩護(hù)李大叔或者“把缸搬回原地方”）。
六、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？這部分主要講的是什么？（限時(shí)）。
2、交流。
板書(shū)：敵人：盤(pán)問(wèn)哄騙利誘威脅毒打。
雨來(lái)：應(yīng)付不上當(dāng)不屈服。
（機(jī)智勇敢）。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析：
本課是學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法，借助意趣橫生的染紙練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體現(xiàn)色彩的美妙，了解染紙的基本技法。“染紙”就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進(jìn)行加工，并通過(guò)點(diǎn)、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡(jiǎn)單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。本課教材是結(jié)合欣賞、表現(xiàn)、游戲三方面內(nèi)容綜合探索課。
學(xué)生分析：
“染紙”是中國(guó)傳統(tǒng)的一種民間美術(shù)，由于其艷麗、隨意，操作簡(jiǎn)單，也是學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容，低年級(jí)已經(jīng)初步具備了形象思維能力和造型能力，對(duì)色彩有了直觀(guān)的感受，能通過(guò)自己觀(guān)察和老師引導(dǎo)制作出不同形狀、不同色彩、五顏六色、生動(dòng)可愛(ài)的作品。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。
2、了解染紙?zhí)攸c(diǎn)，初步掌握點(diǎn)染方法。
3、學(xué)會(huì)不同的折疊方法，掌握單色和多色染紙方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
作業(yè)要求：
1、每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2、點(diǎn)染時(shí)膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。
3、折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。
教學(xué)重點(diǎn)：不同的折疊方法和染制方法。
教學(xué)難點(diǎn)：多色染制與空白處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：扎染的圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、錄音機(jī)、樂(lè)曲《春江花月夜》。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師：一邊帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)兒歌“小魚(yú)小蝦是同桌”，一邊鼓勵(lì)學(xué)生坐姿正確，精力集中跟著老師說(shuō)兒歌。（培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
穩(wěn)定秩序，安排好學(xué)習(xí)用具。
二、引題激情：
生1：好撕，我撕過(guò)小傘、小鳥(niǎo)，還有飛機(jī)、風(fēng)箏等。
師：??！我知道了，你撕成的物品，不但會(huì)飛，而且會(huì)轉(zhuǎn)。
生2：圖案不好撕，奶奶教了我半小時(shí)我才學(xué)會(huì)撕成一種圖形。
師：你真不錯(cuò)，那么我們今天不撕復(fù)雜圖形，隨意撕，想怎么撕就怎么撕，讓我們一起撕出形狀不同的小物品。
（給學(xué)生以自由的空間，老師要多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）。
師：你們熟悉哪些扎染產(chǎn)品？
生：衣服、圍巾等。（教師拿出扎染圍巾讓學(xué)生看）。
師：扎染的運(yùn)用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說(shuō)的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。
（從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，()激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望）。
師：扎染是我國(guó)的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開(kāi)始很懊惱，后來(lái)發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開(kāi)始了多種多樣的染紙方法的試驗(yàn)，在試驗(yàn)中，人們發(fā)明了扎染。
今天我們學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)――美麗的染紙。
板書(shū)：美麗的染紙。
三、講授新知：
師：教師展示自己課前作品，把20幅不同形狀不同顏色的小傘、裙子、金魚(yú)、蜻蜓、蝴蝶撕染成的小物品，配上輕松的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中欣賞作品。
師：這些染紙圖案紋樣復(fù)雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來(lái)非常簡(jiǎn)單，只要大家掌握好它的特點(diǎn)，就很容易染出來(lái)。
（老師出示幾十幅風(fēng)格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，極大地調(diào)動(dòng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。）。
1、觀(guān)察認(rèn)識(shí)：
師：這些作品好看嗎？誰(shuí)知道這些作品是用什么做出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并介紹指導(dǎo)染紙練習(xí)及制作方法和特點(diǎn)。
師：讓學(xué)生看課本圖例，感受撕染作品的形式美，比較撕染成的小物品與鉛筆繪畫(huà)的不同效果。整個(gè)撕染成的小物品過(guò)程是一種很有趣的活動(dòng)，既鍛煉了動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了審美能力。
教師：拿出一張事先折好的米字格紙，打開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)察是什么形狀，再演示米字格折法（二次對(duì)折、三次折、對(duì)角折），出示折紙方法示意圖。
師：為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手?jǐn)D，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個(gè)角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點(diǎn)上去，叫做點(diǎn)染法。在染過(guò)色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。
2、嘗試?yán)斫猓?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的？
生：二次對(duì)折，三次折、對(duì)角折。
師：對(duì)?，F(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見(jiàn)的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動(dòng)腦筋想出其他的折法。在學(xué)生折紙時(shí)，提醒學(xué)生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方。同時(shí)播放音樂(lè)《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽(tīng)來(lái)給人一種協(xié)調(diào)和諧的感覺(jué)。
師：哪位同學(xué)知道一些各種不同染法的染紙作品，可以向大家介紹一下的。
生：學(xué)生自主發(fā)言告一段落后，教師進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)：撕紙染色的方法步驟（可邊講邊示范）。
d、講解點(diǎn)染方法：
教師演示：為了點(diǎn)染的紋樣更有趣，先用筆蘸水在作業(yè)紙上，刷出簡(jiǎn)單的圖形，然后蘸色輕輕點(diǎn)染在刷過(guò)水的形狀內(nèi)，顏色遇水開(kāi)始滲化，產(chǎn)生自然美麗的紋路。不同顏色相交可以產(chǎn)生不同滲化效果。
注意問(wèn)題：以水為媒介，通過(guò)滲化來(lái)認(rèn)識(shí)色彩的變化。刷水時(shí)水分要適當(dāng)，水太多，顏色在上面流動(dòng)不成形，水太少顏色無(wú)法滲化。點(diǎn)色可隨意，也可有規(guī)律的排列，要認(rèn)真觀(guān)察，了解水彩顏料的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)色彩的感受力。
3、展示討論：
學(xué)生作畫(huà)：
（1）學(xué)生按老師示范的方法、步驟進(jìn)行點(diǎn)染；
（2）教師提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題，并要求他們認(rèn)真觀(guān)察滲化效果；
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在不同形狀的輪廓內(nèi)刷水，用各種顏色交叉點(diǎn)染。
以小組形式進(jìn)行展示互評(píng)。每個(gè)小朋友找個(gè)同伴先自評(píng)再互評(píng)，老師做好鼓勵(lì)者的角色，讓學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
4、想象創(chuàng)造：
我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫(huà)面更加絢麗多彩，在染過(guò)單色之后，再學(xué)習(xí)多色染法，這樣的過(guò)渡學(xué)生易于接受，難度也降低了。
學(xué)生在操作過(guò)程中人人都全身貫注、十分認(rèn)真和努力，作業(yè)打開(kāi)之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開(kāi)便非常興奮和激動(dòng)。
5、深入研究：
師：同學(xué)們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，它們還可以做什么？
生：可以先剪紙?jiān)偃尽?/p>
師：對(duì)，只要我們展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會(huì)制做出更加獨(dú)具特色的作品來(lái)。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品，各種形式的風(fēng)景畫(huà)、蝴蝶畫(huà)、花瓶等裝飾畫(huà)若干幅。
通過(guò)對(duì)作品的欣賞，開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。讓學(xué)生互相欣賞交流作品，大膽表達(dá)自己的想法和培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、價(jià)值美的能力。
四、小結(jié)：
1、總結(jié)本課內(nèi)容要點(diǎn)。
2、老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)--獎(jiǎng)品是用染紙作業(yè)制成的書(shū)簽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：美術(shù)的染紙。
制作過(guò)程：折、夾、擠、染、展開(kāi)。
種染法：浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。
課后反思：
這是一節(jié)學(xué)習(xí)染紙方法課，而且是借助意趣橫生的染紙練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)色彩的美妙，了解染紙的基本技法，所以在教學(xué)過(guò)程中充分利用了“課件”等各種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個(gè)愉快的游戲式的學(xué)習(xí)氣氛，在玩中學(xué)，在玩中培養(yǎng)形象思維和對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，寓教于樂(lè)。學(xué)生不僅對(duì)染紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且學(xué)生各方面的能力得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讀懂課文，理解螞蟻的壯舉，感受蟻國(guó)英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂課文，理解螞蟻的壯舉，并能用朗讀表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)第15課，這篇課文和以前的課文有點(diǎn)不同，有兩個(gè)故事組成，一個(gè)是《蟻國(guó)英雄》，另一個(gè)是《生命橋》。不管是《蟻國(guó)英雄》還是《生命橋》，都寫(xiě)了同一首歌：這首歌就是——生命的壯歌。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事——《蟻國(guó)英雄》。蟻就是螞蟻，螞蟻大家都見(jiàn)過(guò)，（出示圖片）當(dāng)這么小的螞蟻出現(xiàn)在你面前時(shí)，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？（學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)。）。
二、初讀課文，了解梗概。
1.自己讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2.出示詞語(yǔ)：自己讀讀這些詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。齊讀。
3.老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，大家一邊聽(tīng)一邊想，這個(gè)故事主要寫(xiě)了什么呢？
（評(píng)價(jià)讀）讀后提問(wèn)：這個(gè)故事主要寫(xiě)了什么呢？誰(shuí)能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.師小結(jié)故事，一群螞蟻被火——包圍了，它們扭團(tuán)——突圍，最后終于——脫險(xiǎn)了。你們能夠根據(jù)被圍、突圍、脫險(xiǎn)，把這個(gè)故事分成三部分嗎？在每一部分后面劃一條豎線(xiàn)表示。
被圍寫(xiě)到哪里？誰(shuí)來(lái)告訴我們？在這一豎上面批注“被圍”。
突圍寫(xiě)到哪里？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？在這一豎上面批注“突圍”。
最后一句話(huà)寫(xiě)的就是——“脫險(xiǎn)”。
三、學(xué)習(xí)起因，體會(huì)心情。
1.故事中有這樣幾個(gè)詞語(yǔ)，不知道大家注意到?jīng)]有？出示三個(gè)詞語(yǔ)，自由讀，指名讀。重點(diǎn)讀最后一個(gè)詞語(yǔ)：火神肆虐。
發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的都是——火，而且火越來(lái)越——大。
2.對(duì)于這樣的火勢(shì)變化，第一部分中有不少生動(dòng)的描述，你能找出來(lái)讀一讀嗎？找出描寫(xiě)火的句子讀一讀。
3.（很多同學(xué)找到了這一句話(huà)）出示第一句話(huà)：順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。
你能讀好這句話(huà)，讓我們感覺(jué)到火借風(fēng)勢(shì)，帶來(lái)了危險(xiǎn)嗎？讓我們仿佛看到了這樣一幅危機(jī)四伏的畫(huà)面，像它一樣，把這句話(huà)讀好。齊讀。
4.還你找到了哪句話(huà)？出示第二句：被火舌縮小的包圍圈里已是黑壓壓的一片。
同學(xué)們這“黑壓壓的一片”就是什么？
眼看，包圍圈越縮越小，螞蟻們離死亡越來(lái)越近，情況更加危急，讀句子。見(jiàn)此情景，我著急地想：（出示句子）指名讀。
這樣的螞蟻，也讓我們大家深深惋惜著，一起讀。
5.可是大火更加兇殘，你還找到了哪句話(huà)？出示句子，指名讀。
老師是這樣讀的。范讀，提示停頓。再齊讀。
6.在這句話(huà)中出現(xiàn)了一個(gè)剛才我們讀過(guò)的詞語(yǔ)，“肆虐”難寫(xiě)，師在田字格中范寫(xiě)，生書(shū)空。
7.作者就用這樣的三句話(huà)，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的情況越來(lái)越危急。故事就在這樣的環(huán)境中發(fā)生的，我們把這三句話(huà)連起來(lái)讀一讀。
讀著這樣的句子，你發(fā)現(xiàn)螞蟻們已陷入了什么樣的境界？
四、精讀經(jīng)過(guò)，感情誦讀。
1.這突如其來(lái)的大火給小螞蟻帶來(lái)了滅頂之災(zāi)，無(wú)情的大火正吞噬著螞蟻們的生命，螞蟻們又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)好好讀“突圍”這部分，哪些句子觸動(dòng)你的心，可以多讀幾遍。
2.出示突圍部分，在這部分中，哪些句子特別觸動(dòng)你的心，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。學(xué)生隨意讀句子。
3.螞蟻們的表現(xiàn)也觸動(dòng)著作者的心，看在這一段的開(kāi)頭，就寫(xiě)了什么？——“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”（紅色顯示），“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”就是——指名說(shuō)。
4.看來(lái)，螞蟻們的表現(xiàn)完全出乎作者預(yù)料，螞蟻們的哪些表現(xiàn)讓作者“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這部分內(nèi)容，把螞蟻們特別突出表現(xiàn)用小圓圈圈出來(lái)。
巡視，表?yè)P(yáng)提示圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
5.螞蟻們的哪些表現(xiàn)讓作者“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”，你們?nèi)Ξ?huà)了哪些地方？請(qǐng)你告訴大家。
紅色顯示“扭成一團(tuán)”句，讀著這樣的句子，你覺(jué)得這是一群什么樣的螞蟻？
作者“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”，在致命的火災(zāi)面前，小螞蟻們竟然這樣勇敢團(tuán)結(jié)智慧，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。指名讀第一句。
6.作者更沒(méi)有想到的是什么？在這段話(huà)中，你還圈出了哪句話(huà)？
（加圈顯示“越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著”）對(duì)它們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命，所以它們?cè)诨鹕囿聞?dòng)的草叢間——生接越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著；此時(shí)還有一個(gè)現(xiàn)象是作者萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，那就是——蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小（顯示加圈）。我們一起來(lái)讀這句話(huà)。師讀加圈，生讀其他文字。
7.蟻團(tuán)為什么不見(jiàn)縮小呢？讀下去。齊讀。有一個(gè)詞語(yǔ)“肝膽俱裂”，師范寫(xiě)，提示意思，俱的寫(xiě)法、意思。
作者萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到外層螞蟻竟然有這樣的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)讀。齊讀。
8.讀著這樣的文字我們仿佛來(lái)到了肆虐的火神旁，出示課件，你看到了什么？在這烈火中，你聽(tīng)到螞蟻——，你還聞到——，此時(shí)，如果你們就是外層螞蟻，外層螞蟻們你們能不否告訴我，為什么你們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己崗位？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
多么感人肺腑的話(huà)語(yǔ)！聽(tīng)著外層螞蟻們感人肺腑的話(huà)語(yǔ)，我們對(duì)螞蟻突圍這一壯舉有了更深刻的理解，讓我們用最動(dòng)情的朗讀把這震撼人心的一幕帶給所有的人!師生齊讀。
9.能不能背誦這一部分？試背。齊背。
五、品讀結(jié)尾，表達(dá)贊頌。
多么震撼人心的一幕，小小的螞蟻們竟然如此舍生忘死，舍己為人，難怪作者把這區(qū)區(qū)弱者尊稱(chēng)它們?yōu)椤亣?guó)英雄。看到這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面后，作者寫(xiě)下了一個(gè)意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。出示句子，齊讀。
六、照應(yīng)開(kāi)頭，升華主題。
作者的千言萬(wàn)語(yǔ)都蘊(yùn)含在這一句話(huà)中，這句話(huà)也蘊(yùn)含著我們對(duì)它的懷念、感謝和深深地贊美。同學(xué)們，讀著蟻國(guó)英雄這樣的故事，就像聆聽(tīng)一首悲壯的歌，這歌是區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的時(shí)刻，用它們感人的行動(dòng)、寶貴的生命和可貴的精神譜寫(xiě)了一曲——生命的壯歌。
七、布置作業(yè)，拓展閱讀。
八、板書(shū)：????????????????。
生命的壯歌。
肆虐。
肝膽俱裂。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3．在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2．品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。
圖片、課件
一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）
2．看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3．同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2．指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、拓展
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話(huà)）
六、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3．試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小英雄雨來(lái) 機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)
1、游泳本領(lǐng)高（游泳）
2、上夜校念書(shū)（讀書(shū)）
3、掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）
敵人：盤(pán)問(wèn) 哄騙 利誘 威脅 毒打
4、勇斗鬼子（斗爭(zhēng)）
雨來(lái)：應(yīng)付 不上當(dāng) 不屈服
5、寧死不屈（槍聲）
6、機(jī)智逃生（脫險(xiǎn)）
教學(xué)反思：
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀、口語(yǔ)交際、縮寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
時(shí)間：5課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：搜集信息、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、閱讀《彭老總拒游北?！罚斫鈨?nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、背一背。
熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。
2、討論交流：
（1）說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。
進(jìn)行過(guò)生日，請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好辯論會(huì)。
（圍繞這一問(wèn)題從正反兩方面進(jìn)行討論。）。
二、分組討論。
要求：發(fā)言時(shí)實(shí)事求是，有理有據(jù)；
擺事實(shí)講道理，說(shuō)明自己的看法。
三、辯論賽。
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊(duì)。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結(jié)：
表?yè)P(yáng)積極參與和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)，相信學(xué)生通過(guò)這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？
縮寫(xiě)的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來(lái)》這篇課文共分六個(gè)部分，從縮寫(xiě)的基本要求看，縮寫(xiě)時(shí)按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫(xiě)，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
初讀課文，體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎?
出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
3、教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀(guān)看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。
4、出示課題：
(1)理解課題：
小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄。
(2)引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么?(為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄?)。
5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
(1)出示預(yù)習(xí)提綱。
思考題：
a.文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng))。
b.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。)。
第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高?
第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育?在書(shū)中用“_______”劃下來(lái)。
第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@?
第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)?
(2)以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。
1、詢(xún)問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
3、分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。
(1)確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
(第四段寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處)。
(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”)。
(3)試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
a.自愿讀或者表演。
b.大家評(píng)議。
2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。
1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來(lái)?
3、指名朗讀課文的第四段。
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
(1)鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他?
(2)雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?
(3)雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
(4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?
2、同學(xué)討論。
劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話(huà)有什么重要的意思?從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
(課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話(huà)，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔撬庵尽⑿拍?、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)。
3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
(1)歸納各段的主要意思。
第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的`本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。
(2)提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題呢?
可以是句子，也可以是詞語(yǔ)?？梢杂脮?shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)編寫(xiě)。
(3)提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑(或游泳)。
第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)(或讀書(shū))。
第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))。
第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng))。
第五部分：有志不在年高(或槍聲)。
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死(或脫險(xiǎn))。
4、討論段間的聯(lián)系。
描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆;雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ);鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈;眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子;雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5.討論景物描寫(xiě)的作用。
文章開(kāi)始寫(xiě)“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的?！边@一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害!
第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊!
第六部分寫(xiě)“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著?！边@一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。
文章中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的。
1．通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
2．培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
3．滲透對(duì)話(huà)意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”?！缎∮⑿塾陙?lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話(huà)、與老師的對(duì)話(huà)、與同學(xué)的對(duì)話(huà)，甚至與文本中人物的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
1．認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3．在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的'體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2．品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。
一、談話(huà)導(dǎo)入
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）
2．看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3．同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2．指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、拓展
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話(huà)）
六、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè) 中任選兩項(xiàng)完成。
1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3．試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道雨來(lái)是抗日小英雄，了解他為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事。
2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
3．能用自己的話(huà)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)雨來(lái)的英雄故事。
4.通過(guò)對(duì)雨來(lái)事跡的了解，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，進(jìn)而更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
通過(guò)對(duì)課文的情景朗讀，深刻體會(huì)日本侵略者的野蠻殘暴和雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
多媒體課件。
（一）激情導(dǎo)入，走近雨來(lái)。
師：（出示雨來(lái)圖片）同學(xué)們請(qǐng)看，你認(rèn)識(shí)圖上的人嗎？
（學(xué)生回答）。
師：對(duì)，他就是雨來(lái)（板書(shū)：雨來(lái)）。你是從哪里見(jiàn)過(guò)的？學(xué)生回答。
師：曹雪芹公園，原來(lái)叫還鄉(xiāng)河公園，雨來(lái)就出生在還鄉(xiāng)河畔。
教師（出示圖片）介紹時(shí)代背景：從1931年開(kāi)始，日軍不斷擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)火遍及近半個(gè)中國(guó)。他們?cè)谥袊?guó)大地上燒殺搶掠，無(wú)惡不作。中國(guó)人民開(kāi)始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，在這期間，涌現(xiàn)出許許多多的少年英雄，雨來(lái)就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：小英雄）。
那時(shí)和我們年齡相仿的兒童們沒(méi)有溫飽，沒(méi)有課堂，沒(méi)有幸福的童年。然而，他們沒(méi)有退縮，沒(méi)有屈服，而是和大人們一起勇敢地抗?fàn)?。雨?lái)就是這個(gè)年代涌現(xiàn)出的許許多多的少年英雄之一。（板書(shū)：小英雄）(學(xué)生齊讀課題）。
師：好，這節(jié)課，就讓我們一起走近雨來(lái)，了解他的英雄事跡吧！
（二）速讀故事，走進(jìn)雨來(lái)。
1.快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？
學(xué)生討論。
2.交流：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一部分講了什么事？一生回答。
師：誰(shuí)還能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括一下？
學(xué)生回答。屏幕出示：游泳本領(lǐng)高。
師用同樣的方法處理第二部分。
誰(shuí)能直接用小標(biāo)題的形式說(shuō)一說(shuō)第三至六部分分別講了什么事？學(xué)生回答。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇文章由六部分組成，分別介紹的雨來(lái)的六件事，出示六個(gè)小標(biāo)題。學(xué)生齊讀。
（三）研讀課文，深入探究。
師：掩護(hù)交通員李大叔、勇斗鬼子這兩件事，在課文的第三、四部分，請(qǐng)大家快速默讀課文第三、四部分，從課文中哪些地方你可以看出雨來(lái)是個(gè)小英雄？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
交流：我們先來(lái)看第三部分：
（1）出示：雨來(lái)剛到堂屋，見(jiàn)十幾把雪亮的刺刀從前門(mén)進(jìn)來(lái)，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：”站?。 坝陙?lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)?？墒呛笤簺](méi)有門(mén)，把雨來(lái)急出一身冷汗。靠墻有一棵桃樹(shù)，雨來(lái)抱著樹(shù)就往上爬。
（2）師：如學(xué)生沒(méi)有理解到雨來(lái)的機(jī)智，教師作如下引導(dǎo)：雨來(lái)沒(méi)有理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。是他害怕敵人的刺刀才一直跑的嗎？（學(xué)生：雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護(hù)交通員李大叔；這一系列動(dòng)作，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)，讀出雨來(lái)的機(jī)智勇敢？學(xué)生朗讀。
師：剛才同學(xué)們都用心讀書(shū)了，那么，從第四部分的哪些詞句你能感受到雨來(lái)是個(gè)小英雄？
第四部分：
（1）鬼子問(wèn)雨來(lái)書(shū)是誰(shuí)給的，雨來(lái)說(shuō)是撿來(lái)的，他沒(méi)有告訴鬼子書(shū)到底是誰(shuí)給的，從這里可以看出雨來(lái)很機(jī)智。
（2）鬼子露出滿(mǎn)口金牙，做了個(gè)鬼臉，溫和地對(duì)雨來(lái)說(shuō)：“不要害怕！小孩，皇軍是愛(ài)護(hù)的！”說(shuō)著，就叫人給雨來(lái)松綁，問(wèn)他剛才看見(jiàn)誰(shuí)進(jìn)來(lái)了，雨來(lái)說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。鬼子哄騙雨來(lái)，雨來(lái)并沒(méi)有上當(dāng)，可見(jiàn)他的機(jī)智。
（3）鬼子給雨來(lái)吃好吃的糖塊，哄騙雨來(lái)，可是雨來(lái)還是沒(méi)有上當(dāng)。這里也表現(xiàn)出雨來(lái)的機(jī)智。
（4）鬼子給雨來(lái)金戒指，利誘他，可是雨來(lái)依然沒(méi)有說(shuō)出李大叔的下落，他是多么機(jī)智??！
（5）無(wú)計(jì)可施的鬼子兇狠地毆打雨來(lái)，并把雨來(lái)拉出去準(zhǔn)備槍斃，面對(duì)鬼子的毒打、威脅，雨來(lái)還是說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，他真是堅(jiān)強(qiáng)不屈呀！
師小結(jié)：是啊，面對(duì)（）的敵人，雨來(lái)遍體鱗傷，他的腦袋（），他的兩眼（），他的鮮血一滴一滴地滴下來(lái)……可是雨來(lái)還是（），他真是個(gè)小英雄！
出示：?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩個(gè)耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。
雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。
好，誰(shuí)來(lái)把這一段讀一讀？
師：剛才我們看到了鬼子對(duì)雨來(lái)不惜采取各種卑劣手段，但面對(duì)敵人的哄騙、利誘、毒打、威脅，雨來(lái)屈服了嗎？他始終說(shuō)著同樣的話(huà)：出示：
（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄啊瓫](méi)有接他的糖，
也沒(méi)有回答他?！薄拔以谖堇?，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄皼](méi)看見(jiàn)！”）。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、師：想一想，雨來(lái)為什么能在鬼子面前表現(xiàn)得這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)？有一句話(huà)在文中反復(fù)出現(xiàn)，那就是：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！保ㄕn件出示）。
師生配合：雨來(lái)第一次上課，他聽(tīng)到老師讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?/p>
于是，學(xué)生們跟著讀“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?/p>
從此，他牢牢地記住了“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?/p>
就算被打得鮮血直流，死亡朝他逼近，他仍記得：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)。”師：這句話(huà)在文中反復(fù)出現(xiàn)三次，正是因?yàn)橛陙?lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了勇救交通員、勇斗鬼子、寧死不屈的故事。他真不愧是值得我們敬佩的小英雄！
（3）交流：此時(shí)此刻，你想對(duì)雨來(lái)說(shuō)什么？
（四）探究活動(dòng)，回旋主題。
1.師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，并被他的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)所感動(dòng)，為了更好地紀(jì)念他，在作者管樺提議下，雨來(lái)的故鄉(xiāng)我們豐潤(rùn)區(qū)建了一座小英雄雨來(lái)紀(jì)念碑，管樺親筆在紀(jì)念碑上題詞。出示圖片（小英雄雨來(lái)雕像）最后，再讓我們深情地呼喚：“小英雄雨來(lái)！”（齊讀）讓我們向你學(xué)習(xí)：“小英雄雨來(lái)！”（齊讀）讓我們永遠(yuǎn)銘記：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?/p>
2.師：其實(shí)，像雨來(lái)這樣的小英雄還有許多，課下你可以讀一讀《二小放牛郎》、《雞毛信》、《小兵張嘎》等故事。
機(jī)智勇敢。
熱愛(ài)祖國(guó)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、心理、動(dòng)作等的描寫(xiě)，體會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。
2、體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、由課題直入重點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課題，說(shuō)說(shuō)你從課題中獲取了些什么信息？
（小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄。
2、從文中哪些內(nèi)容可以看出雨來(lái)是一個(gè)小英雄？（生回答后師板書(shū)：掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）。
過(guò)度：讓我們就隨著小英雄雨來(lái)，去感受他是如何掩護(hù)李大叔、和敵人做斗爭(zhēng)的。
三、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟。
請(qǐng)同學(xué)們用心地默讀這兩部分內(nèi)容，思考作者是通過(guò)什么方法來(lái)突出雨來(lái)的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什么？把相關(guān)的詞句標(biāo)畫(huà)出來(lái)，讀一讀并作上批注。
四、匯報(bào)交流解疑。
（一）、學(xué)生根據(jù)自己的讀書(shū)情況在小組內(nèi)交流。
（二）、全班交流解疑。
師結(jié)合學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容：
第四部分：
（1）雨來(lái)是怎樣掩護(hù)李大叔的？
（2）面對(duì)敵人的槍聲，雨來(lái)是怎么做的？（緊緊抓住描寫(xiě)雨來(lái)動(dòng)作的詞句體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智和勇敢。）。
（3）指導(dǎo)朗讀這部分，進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智和勇敢。
學(xué)習(xí)第五部分。
（1）敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？
（2）面對(duì)敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來(lái)又是怎么做的？怎么說(shuō)的？
a“雨來(lái)沒(méi)有接敵人的糖，什么也沒(méi)有說(shuō)”當(dāng)時(shí)是怎么想的？（輕蔑地對(duì)待敵人的利誘）并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)敵人的冷漠。
b“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)”這句話(huà)你能讀出什么？（讀出雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈）指導(dǎo)朗讀。
c“雨來(lái)咬著牙說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)”這句話(huà)讓學(xué)生讀出對(duì)敵人的仇恨和雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
d抓住對(duì)鬼子其兇殘描寫(xiě)的那段話(huà)，更進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
3、雨來(lái)的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)不屈源于哪里？
a、指名讀這一段的句子：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。
這句話(huà)還在本文的哪一部分出現(xiàn)過(guò)？為什么這句話(huà)要幾次出現(xiàn)？
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話(huà)，倍感親切?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔撬庵尽⑿拍?、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀、口語(yǔ)交際、縮寫(xiě)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
課時(shí)安排：5課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：搜集信息。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀、背一背熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。
2、討論交流：
（1）說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。
進(jìn)行“過(guò)生日，請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好”辯論會(huì)。
（圍繞這一問(wèn)題從正反兩方面進(jìn)行討論。）。
二、分組討論。
要求：發(fā)言時(shí)實(shí)事求是，有理有據(jù)；
擺事實(shí)講道理，說(shuō)明自己的看法。
三、辯論賽。
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊(duì)。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結(jié)：表?yè)P(yáng)積極參與和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)，相信學(xué)生通過(guò)這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時(shí)。
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
一、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？
縮寫(xiě)的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來(lái)》這篇課文共分六個(gè)部分，從縮寫(xiě)的基本要求看，縮寫(xiě)時(shí)按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫(xiě)，指導(dǎo)差生。
五、交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。
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