洞的讀書(shū)心得(優(yōu)質(zhì)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 12:01:11
洞的讀書(shū)心得(優(yōu)質(zhì)17篇)
時(shí)間:2023-11-20 12:01:11     小編:書(shū)香墨

環(huán)保是我們每個(gè)人的責(zé)任,我們需要采取行動(dòng)保護(hù)地球。總結(jié)要言之有物,避免泛泛而談。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。

洞的讀書(shū)心得篇一

1.書(shū)是良藥,劉向說(shuō):“書(shū)猶藥也,善讀可以醫(yī)愚”;書(shū)是益友,臧克家說(shuō):“讀過(guò)一本書(shū),像交了一位益友”;書(shū)是窗戶,高爾基說(shuō):“每一本書(shū),都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶”。

2.如果有人不讀書(shū)又想冒充博學(xué)多知,他就必須很狡黠,才能掩人耳目。如果一個(gè)懶于動(dòng)筆,他的記憶力就必須強(qiáng)而可靠。如果一個(gè)人要孤獨(dú)探索,他的頭腦就必須格外銳利。

3.在你渴望時(shí),它前來(lái)給予詳細(xì)指教,但是從不糾纏不休。

5.對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)講,中考是一次重大的敲打。有人從此可以繼續(xù)深造,前途一片燦爛;可更多的被拒之“象牙塔”外,望“塔”興嘆,前途一片茫茫。當(dāng)理想之舟剛剛起錨,就被狂風(fēng)所掀翻,哪會(huì)不黯然神傷?然而,人總要長(zhǎng)大,總要逐漸走向成熟。敲打總要挺住,淚水總要拭干,受傷的心總要愈合,布滿荊棘的路總要走下去。

6.吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)有味道。

7.書(shū),如細(xì)雨過(guò)后的梧桐,洗去了浮華,透出了青綠。在清閑午后,子落日黃昏,用眼睛讀書(shū),用心讀書(shū)。讀不盡精彩豐富的書(shū)。

8.人生遇到不如意或困惑,我特別喜歡在書(shū)中找答案,而每次尋找,都能找到。我總是將其看做神啟,覺(jué)得是個(gè)非常不可思議的事情。讀到我想找的答案后,我會(huì)興奮的很久都將微笑掛在臉上,遇見(jiàn)我的人一定以為我遇到了什么好事,其實(shí)只是找到了困惑已久的人生答案而已。

9.喜歡讀書(shū),心境不好時(shí),讀書(shū)得以改變心境。心境好時(shí),心境可以改變書(shū)的意境。當(dāng)所有的渴望都離我遠(yuǎn)去時(shí),只要手中還有書(shū)在,那希望就沒(méi)有離去。

10.燈不撥不亮,理不辯不明。

11.悠閑讀書(shū),追求的是一種氣質(zhì)、一種涵養(yǎng)。多讀書(shū),能使人精神煥發(fā),隨和幽默,充滿自信,充滿魅力。我們常說(shuō)的儒雅風(fēng)范,是以深厚的文化底蘊(yùn)作鋪墊,其深厚的文化修養(yǎng)主要從長(zhǎng)期不懈的讀書(shū)學(xué)習(xí)而來(lái)。

12.讀書(shū)需要一種心境,不是什么時(shí)候都可以讀的。只有靜下心來(lái)的時(shí)候,才適合閱讀。心無(wú)旁騖,把注意力都集中在書(shū)卷上,唯有此時(shí)才能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

13.讀書(shū)就像一根強(qiáng)心劑,注入我的體內(nèi),帶給我巨大的力量,在讀書(shū)中授予我做人的道理,教會(huì)我處事的原則,傳授我無(wú)盡的知識(shí)。

14.讀書(shū)不知義,等于嚼樹(shù)皮。

15.書(shū)籍鼓舞了我的智慧和心靈,它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來(lái),如果沒(méi)有它們,我就會(huì)溺死在那里面,會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住。

16.悠閑讀書(shū),意在怡情,情之所致,靈魂可隨著書(shū)的脈絡(luò)而神游,或領(lǐng)悟詩(shī)詞的豪情浪漫,哲學(xué)的玄妙精深,邏輯學(xué)的機(jī)巧善變,小說(shuō)的峰回路轉(zhuǎn)、悲歡離合;或?qū)っ酱蟠?,古跡名勝,深林幽谷,奇花異草;如有幸讀到一本好書(shū),就如同與高雅之士談心,同良師益友交流,潛移默化之中得到升華。

17.有時(shí),讀到興頭上,我會(huì)感覺(jué)和作者有穿越時(shí)空的神交感。我覺(jué)得像是和老友促膝長(zhǎng)談,她懂我,我也懂她,有時(shí)甚至我會(huì)大聲的喊出來(lái),寫(xiě)的太好了,就是這種感覺(jué),有種找到莫逆之交的感覺(jué)從心底迸出。

18.最喜無(wú)風(fēng)無(wú)雨的夜晚,靜品自然,靜通心意,靜享人世的浮華。也喜風(fēng)急雨驟時(shí),懷抱一書(shū),沉坐,觀自然的風(fēng)雨變換,悟人生的詭秘莫測(cè)。這時(shí),不是在讀書(shū),而是書(shū)陪我讀人生。

19.開(kāi)卷有益,閑暇時(shí)讀一本好書(shū),添一份雅趣,長(zhǎng)一份才智,享一份快樂(lè)。

20.茶余飯后,一本好書(shū),對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一段美好的時(shí)光。無(wú)論是“曲水流觴”的風(fēng)雅,還是“月上柳梢頭,人約黃昏后”的浪漫,抑或是“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”的豪情,都能帶給我一份快樂(lè),一種感動(dòng)。

洞的讀書(shū)心得篇二

上次我在書(shū)店,我買(mǎi)了一本《青年近衛(wèi)軍》,讓我回味無(wú)窮。

《青年近衛(wèi)軍》的主要內(nèi)容是:1942年7月,德軍進(jìn)攻伏多希洛夫格勒,那里的居民開(kāi)始撤退,包括青年。在這時(shí),一個(gè)叫謝遼薩。邱列寧的青年一把火燒了德軍司令部。這時(shí)一個(gè)叫劉勃卡的女孩想把青年們組織起來(lái),成立一個(gè)叫青年近衛(wèi)軍的組織。在組織下,他們一次又一次出色地完成任務(wù),但最終全部英勇就義。

看了這本書(shū),你一定能感受到蘇聯(lián)青年的英勇。劉勃卡臨時(shí)前都不肯跪下;奧列格被打斷右手叫都不叫一聲;謝遼薩被用通條戳進(jìn)傷口叫都不叫。

同時(shí),我又感受到了德軍的殘忍。他們將青年近衛(wèi)軍的隊(duì)員扔進(jìn)水井里,又推下2輛煤車(chē),將其活埋;將隊(duì)員和黨員,綁在燒得火紅的凳子上。為了不讓他們逃跑,打斷他們的雙手。用通條插進(jìn)傷口。真是殘忍至極。

但是,青年近衛(wèi)軍又那么多次出色地完成任務(wù)。謝遼薩單人竟敢火燒德軍的司令部。他們夜里襲擊監(jiān)獄。完美的襲擊了驅(qū)趕牛群的德軍。

哎,戰(zhàn)爭(zhēng),希望快點(diǎn)消失。

洞的讀書(shū)心得篇三

楊嘉仁的《指揮法》既有意義又有價(jià)值的書(shū),書(shū)中從指揮應(yīng)有的品格和素質(zhì),到基本擊拍圖式;從起拍和收拍的圖式到多聲部的指揮法,每一章節(jié)都寫(xiě)的這么細(xì)致和深入人心。指揮棒人人可拿,但作為一個(gè)指揮家,必須能把自己對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格的把握,樂(lè)曲要表現(xiàn)的情感通過(guò)指揮棒和他的手勢(shì)乃至身段、表情來(lái)使每一個(gè)成員理解、并緊緊跟隨指揮者的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),這就必須涉及到訓(xùn)練和指揮的方法。

書(shū)中的很多理論都能很好的運(yùn)用在我們的合唱團(tuán)當(dāng)中。

從沒(méi)接觸過(guò)合唱的男生剛進(jìn)入合唱團(tuán),總喜歡扯著嗓門(mén)喊,這種情況是可以在老師的引導(dǎo)下快速得到解決的。

在平時(shí)訓(xùn)練中,我讓男生們用哼鳴和彈唇練習(xí)交替來(lái)演唱旋律,包括多聲部的合作。進(jìn)行這個(gè)練習(xí)的要求是聲音要有氣息的支持,下巴放松,喉嚨打開(kāi),一直保持高位置到演唱結(jié)束,到高音時(shí),可以結(jié)合頭腔假聲。其實(shí),這和唱歌的方法是一樣的,只不過(guò)這時(shí)的嘴唇輕輕地閉上了,音量也幾乎小到自己才能聽(tīng)見(jiàn),對(duì)鍛煉氣息也有很大的好處。

這種練習(xí)要求每個(gè)學(xué)生在自己練習(xí)的同時(shí),仔細(xì)聆聽(tīng)整個(gè)合唱團(tuán)的演唱效果,并將自己的聲音進(jìn)行有效的控制和調(diào)整,注意整體效果。經(jīng)常做這種練習(xí),可以讓男生的聲帶周?chē)募∪獾玫秸{(diào)節(jié)和放松,并對(duì)變聲期中的聲帶進(jìn)行按摩和保健。

變聲期的男生聲帶容易疲勞,為避免疲勞,可把歌曲中的歌詞在高位置的基礎(chǔ)上,把每個(gè)字朗誦得字正腔圓,加上音樂(lè)的節(jié)奏和強(qiáng)弱,有感情地進(jìn)行練習(xí)。然后再把這種方法用到合唱之中,學(xué)生就能有感情地唱出歌曲。這種說(shuō)唱結(jié)合的練習(xí)為保護(hù)男聲變聲期的聲帶會(huì)收到很好的效果,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。

合唱訓(xùn)練中,音準(zhǔn)和節(jié)奏是最基礎(chǔ)的要素,沒(méi)有它們,就談不上其他方法和情感的加入,而一個(gè)合唱團(tuán)形成穩(wěn)定的音準(zhǔn)、良好的節(jié)奏感需要長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練,怎樣用最短的時(shí)間輕松解決男生的這些問(wèn)題呢?我們可以經(jīng)常給他們欣賞一些具有豐富表現(xiàn)力的合唱曲,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分析。就一首合唱作品《捉弄》為例,我用了以下幾個(gè)方法:

a、培養(yǎng)內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)。

請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)合唱《夢(mèng)》的范唱……。

師:這首作品里有幾種不同的節(jié)拍?請(qǐng)你跟著音樂(lè)打節(jié)奏。

生:一是前面的四拍子,二是后面的三拍子。

師:我再補(bǔ)充一種,就是這兩種節(jié)奏之間的過(guò)渡段,是一種非常自由的.節(jié)奏。(欣賞)。

師:請(qǐng)你哼唱出其中你最喜歡的樂(lè)句!注意它的力度變化、和弦變化和風(fēng)格特點(diǎn),請(qǐng)各聲部之間密切配合,試著將其唱出。

經(jīng)過(guò)兩次完整的聽(tīng)賞和我的引導(dǎo),男生們能把我要的東西幾乎完美地呈現(xiàn)在我目前。

一個(gè)人如果只會(huì)從合唱譜中知道某些音該怎么唱,而不是從內(nèi)心去感受旋律的走向和色彩,那么他還不是個(gè)合格的合唱團(tuán)員。內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)并非高深莫測(cè)之物,它來(lái)自于實(shí)踐,取決于個(gè)體的藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)此,我要求合唱團(tuán)員在閑暇之時(shí),多聽(tīng)音樂(lè)作品,無(wú)論是高雅的還是通俗的,也無(wú)論是古典的還是爵士的,都可以欣賞,在平日的娛樂(lè)中就可提高自身內(nèi)聽(tīng)覺(jué)。

b、在練聲中輕松掌握變化音。

如這條兩聲部的變聲練習(xí),經(jīng)過(guò)多次分聲部聽(tīng)辨后,我用鋼琴?gòu)椘渲幸粋€(gè)聲部,而學(xué)生則要輕聲唱出另一個(gè)聲部,耳朵卻還是能清晰的聽(tīng)見(jiàn)鋼琴的旋律走向,這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)和聲的好習(xí)慣。

又如這條“拐杖練習(xí)”,在我彈奏兩次后,接下來(lái)我彈前半句的自然音,學(xué)生就很準(zhǔn)確地唱出后半句的變化音和變化的節(jié)奏(可用唱名也可用母音來(lái)唱)。這條練聲曲能使學(xué)生快速掌握半音的音高關(guān)系和節(jié)奏的變化。

a、擴(kuò)展音域的技巧。

擴(kuò)展音域在合唱團(tuán)的訓(xùn)練中,是一項(xiàng)必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容。用本嗓唱法是不能達(dá)到擴(kuò)展音域的目的的,而且聲音會(huì)發(fā)虛,沒(méi)有穿透力。因此,在指導(dǎo)男生演唱時(shí),應(yīng)注意讓他們用輕松的方法,唱出動(dòng)聽(tīng)的歌聲。在訓(xùn)練時(shí)能記住“托、勾、松、柔”等方法:

如此練聲曲的移調(diào)練習(xí),就可以用上以上四種方法:

托:氣息的支持。力度不可太強(qiáng),每個(gè)聲音要有顆粒性和彈性。

勾:保持高位置的歌唱狀態(tài),找到聲帶的著力點(diǎn)和氣息的對(duì)抗點(diǎn)。以氣息的彈性來(lái)沖擊高音。

松:除了氣息和聲帶著力點(diǎn)之外,放松狀態(tài),面帶微笑。

柔:以柔和的發(fā)聲開(kāi)始,聲帶保持應(yīng)有的張力,到高音時(shí),逐漸過(guò)渡到假聲。

b、高音演唱中頭聲的運(yùn)用。

請(qǐng)學(xué)生輕聲用哼鳴來(lái)演唱,運(yùn)用頭聲輕松的唱出高音,以半音關(guān)系移調(diào)練習(xí),要求聲音明亮、松弛。等到學(xué)生演唱的狀態(tài)都很到位時(shí),同的母音ma,mei,mi,mo,mu替代哼鳴,再用不同的力度——————pp、p、mp、ff、f、mf,來(lái)唱這條練聲曲。

對(duì)處在變聲期的男生來(lái)說(shuō),首先要求正確的發(fā)聲方法和音質(zhì)而不是音量,弱聲唱法是獲得良好音質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。假聲的運(yùn)用,還可使男聲合唱中出現(xiàn)女高的聲部,使男聲合唱團(tuán)唱出混聲合唱的效果。

在演唱合唱作品時(shí),教師應(yīng)及時(shí)幫助、引導(dǎo)學(xué)生快速掌握合唱作品的音樂(lè)形象,如果學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)容有了深刻的理解,引起內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴,而且對(duì)樂(lè)曲的音色、力度、旋律、節(jié)奏等表現(xiàn)手段都有了了解,再加上對(duì)變化音的規(guī)律性的掌握,那么這個(gè)合唱團(tuán)的綜合素質(zhì)一定是良好的,其歌唱也是動(dòng)人的。

另外,多欣賞和演唱各個(gè)國(guó)家各種風(fēng)格的合唱作品,也能使學(xué)生提高欣賞水平和對(duì)樂(lè)曲的理解能力,對(duì)把握合唱作品的情感處理,提高音樂(lè)表現(xiàn)力很有幫助。

洞的讀書(shū)心得篇四

如果一輩子都愛(ài)讀書(shū),談何容易。無(wú)論誰(shuí)都能夠使自我的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),但要現(xiàn)擁有能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想的信念,毅力,有堅(jiān)強(qiáng)的毅力才能成功。

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,是人類的精神食糧。一本好書(shū)猶如一壺清茶,那淡淡的清香,滋潤(rùn)心靈的凈土,在這個(gè)寒假里,我就閱讀了中國(guó)現(xiàn)代著名兒童文學(xué)作家的作品精編。

“你最愛(ài)的人,抱著最苦惱的病,要在最短的時(shí)光內(nèi)從你的腕上臂中消逝;

洞的讀書(shū)心得篇五

《水滸》是本老少庸雅皆愛(ài)的巨作。它引人入勝的連環(huán)章節(jié)中塑造了不計(jì)其數(shù)的人物形象。個(gè)性之鮮明,在中國(guó)文史上首屈一指。但在這些英雄豪杰的斗爭(zhēng)之中,卻隱藏著施耐庵對(duì)人生對(duì)社會(huì)的看法。你只需隨好漢們—齊發(fā)威,一起狂笑,一起叫罵,在無(wú)拘無(wú)束的痛快淋漓之中,便能發(fā)現(xiàn)這一百零八個(gè)人,每一個(gè)都是作者精神追求與內(nèi)心情感的寄托。《水滸傳》是我國(guó)古代,也是世界文學(xué)上的一部描寫(xiě)農(nóng)民革命斗爭(zhēng)的長(zhǎng)篇小說(shuō),和《三國(guó)演義》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》并稱為中國(guó)四大古典小說(shuō),幾百年來(lái),一直受到廣大群眾和小朋友們的喜愛(ài),就連我也不例外。

《水滸傳》主要講述了太尉高俅原本是個(gè)無(wú)賴,因?yàn)闀?huì)踢球,得到了皇帝的賞識(shí),從此青云直上,無(wú)惡不作。他的干獨(dú)生子高衙內(nèi)橫行霸道,為了霸占八十萬(wàn)禁軍總教頭林沖的漂亮妻子,他誣蔑林沖帶刀進(jìn)八軍機(jī)重地白虎堂圖謀不軌,把林沖發(fā)配充軍,還想在野林半路把他殺死,幸虧花和尚魯智深仗義相救。又有打虎英雄武松、宋江等眾多好漢,共108人,最終都因?yàn)榉N種不同原因而被逼在梁山落草為寇,揭桿起義。他們舉起義旗,打著替天行道,劫富濟(jì)貪的口號(hào),殺遍大江南北,沉重地打擊了反動(dòng)統(tǒng)治者的囂張氣焰,張揚(yáng)了人民群眾的神勇斗志,干出了一番轟轟烈烈的大事業(yè)。

李逵。

他是一團(tuán)火,一團(tuán)抗?fàn)幍牧一稹T谒砩?,永遠(yuǎn)體現(xiàn)著性格的徹底自由與無(wú)拘無(wú)束。他不是神化的孫悟空,他只是一個(gè)活生生的人,是現(xiàn)實(shí)中桀驁不馴的人。一切的封建束縛他都不放在眼里。他要用他那兩把板斧砍盡天下不平事。施耐庵將自己對(duì)于社會(huì)、制度、正義不得伸張的不滿淋漓盡致地?fù)]灑在李逵身上,同時(shí)又寄托了作者對(duì)反抗和自由的熱切向往。我想,李逵未免是激進(jìn)的。

但在社會(huì)文明的今天,人們是否被處處是規(guī)條條是律的社會(huì)磨光了個(gè)人主體思想的棱角,在其中個(gè)性不也是被磨平了嗎?我對(duì)李逵的贊揚(yáng),并非贊頌他處處違規(guī)犯律,而是欣賞他在嚴(yán)酷的社會(huì)中依然保存著人心最底處的激進(jìn)思想,他沒(méi)有成為時(shí)代的奴隸,沒(méi)有套上社會(huì)的枷鎖,他要反抗時(shí)代的不平,這正是他的可貴之處。可現(xiàn)在的人們,精神與思想的無(wú)拘無(wú)束似乎被條條框框束縛了,被時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展所消磨。社會(huì)的文明,人的精神與思想理應(yīng)進(jìn)入更為人性化的深層境界。人的社會(huì)不能沒(méi)有規(guī)定、條例,人們理應(yīng)遵守,但人們本應(yīng)在叱咤千里無(wú)拘無(wú)束的思想境界中開(kāi)拓更廣闊的空間,讓精神理想超越古人,卻沒(méi)想到反讓古人當(dāng)了自己的模范。李逵反抗與自由的思想精神永遠(yuǎn)都昭示著人的行為可以有所依托、管制,但人的精神與思想決不可消沉、低迷與戴上世俗的枷鎖。

魯智深。

他是忠與義的化身,他寄托了施耐庵對(duì)于俠義的熱烈歌頌。金氏父女正是由于素不相識(shí)的魯提轄而逃出鎮(zhèn)關(guān)西的魔掌。林沖正是由于萍水相逢的花和尚才在野林幸免遇難。這一切,都是魯智深的忠義表現(xiàn)。忠與義在《水滸》中,是作者所竭力唱頌的,更是貫穿這一百二十回章節(jié)的無(wú)形骨架。但忠義,在現(xiàn)代社會(huì)中似乎已成為了古董。它能夠直接產(chǎn)生效益的一面,被人們保留著,而它的忠誠(chéng)與義氣、人們長(zhǎng)久相處肝膽相照的一面,卻被丟棄了。而此時(shí)的忠義,已成為信誓旦旦的一句空話,不經(jīng)世道的人天真的想法。又有誰(shuí)想過(guò),它是友誼的最高境界,是古人留給我們炎黃子孫特有的一種高貴品質(zhì)。它既是精神,又是品德,更是古人為人處事的標(biāo)范。但現(xiàn)在呢,似乎已煙消云散了。我常常羨慕古人思想的純潔。是他們,才有了生死與共的真摯情誼。

在一百零八個(gè)好漢中,每一個(gè)都是一個(gè)不同的哲理人生,他們昭示我們無(wú)限思考。這是古人留給我們的精神財(cái)富。它永遠(yuǎn)都在閃耀著精神世界的光輝。它也永遠(yuǎn)給我?guī)?lái)了關(guān)于思想與情感的啟迪和力量。

洞的讀書(shū)心得篇六

讀書(shū)是一種美妙的享受,它不僅能帶給我們知識(shí),還能讓我們獲取更多的人生智慧。在讀書(shū)的過(guò)程中,我們對(duì)于文字的理解和思考逐漸加深,從而使我們的見(jiàn)識(shí)得到了拓展。通過(guò)不斷地閱讀,我有了許多對(duì)于讀書(shū)的心得和體會(huì)。

首先,讀書(shū)讓我獲得了知識(shí)的縱深。當(dāng)我打開(kāi)一本書(shū)的時(shí)候,就像是進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。書(shū)里面蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和智慧,讓我猶如置身于古今中外的大師思想中。書(shū)中的知識(shí)可以說(shuō)是無(wú)涯的海洋,無(wú)論是文學(xué)作品、歷史故事還是科學(xué)理論,都會(huì)讓我有所收獲。讀書(shū)不僅能夠提高我的專業(yè)知識(shí),還能夠拓寬我的視野,讓我對(duì)世界有更深入的了解。

其次,讀書(shū)讓我受到了許多啟發(fā)和鼓舞。尤其是那些優(yōu)秀的作品,常常會(huì)讓我深思和反思。例如,看到許多偉人的傳記時(shí),他們的堅(jiān)持、努力和智慧都會(huì)讓我受到極大的鼓舞。他們的故事告訴我,只有付出真正的努力才能達(dá)到自己的目標(biāo)。同時(shí),在讀書(shū)的過(guò)程中,我也常常會(huì)遇到一些思維的碰撞和啟發(fā)。不同領(lǐng)域的作者們總是能夠以獨(dú)特的角度和見(jiàn)解,為我的思考提供新的觀點(diǎn)。

另外,讀書(shū)也培養(yǎng)了我很多的品格和習(xí)慣。經(jīng)典的作品教會(huì)了我如何行善、如何擁有正確的價(jià)值觀,比如孟子的《孟子精義》告訴我“君子不器”,強(qiáng)調(diào)了品德的重要性。讀書(shū)還讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,堅(jiān)持每天讀書(shū)一小時(shí),使我不斷地進(jìn)步。同時(shí),讀書(shū)也讓我的思維更加清晰,用詞更準(zhǔn)確,對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題有了更多的思考和處理的方法。這些都是在讀書(shū)的過(guò)程中自然而然地形成的。

最后,讀書(shū)不僅是傳遞知識(shí)的工具,更是一種享受。在閱讀的過(guò)程中,我可以隨心所欲地沉浸在文字的世界里,感受著作者的思想和情感。有時(shí)我會(huì)為書(shū)中的人物感到悲傷,有時(shí)我會(huì)為書(shū)中的故事感動(dòng)不已。讀書(shū)讓我找到了一個(gè)能夠釋放自我的方式,讓我感受到了生命的美好和豐富。

綜上所述,讀書(shū)是一種對(duì)心靈的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)閱讀,我從中收獲了知識(shí)的縱深、思想的啟發(fā)、品格的培養(yǎng)以及享受的樂(lè)趣。我深深地體會(huì)到,讀書(shū)不僅是一種學(xué)習(xí)的手段,更是一種生活的態(tài)度。讀書(shū)使我變得更加智慧、思考和堅(jiān)毅,也使我更加善良、寬容和樂(lè)觀。因此,我希望在以后的日子里,能夠繼續(xù)保持讀書(shū)的習(xí)慣,不斷地充實(shí)自己,從書(shū)籍中尋找答案,從文字中汲取力量。

洞的讀書(shū)心得篇七

閑暇時(shí)經(jīng)常捧起書(shū)有意無(wú)意地讀,讓我感受到作為教師,我們真的需要讀書(shū)。只有讀書(shū),才能擁有源頭活水,滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田;只有讀書(shū),才能生成新的信息,與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞;只有讀書(shū),才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū);只有讀書(shū),才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū),作者是上海虹口區(qū)教育局局長(zhǎng)常生龍先生,新書(shū)上市不到三個(gè)月,廣受讀者熱烈關(guān)注,曾創(chuàng)下當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)站月銷售第一的記錄。本書(shū)收錄了作者對(duì)50本書(shū)閱讀后闡發(fā)的感受。作者10年來(lái)堅(jiān)持每周閱讀一本書(shū)并寫(xiě)一篇讀后感,十年如一日。本書(shū)是在500多本書(shū)500多篇讀后感中挑選出來(lái)的。很多文章當(dāng)初在作者的博客里曾經(jīng)閱讀過(guò),但打開(kāi)浸著墨香的新書(shū),發(fā)現(xiàn)這些似曾相識(shí)而今又經(jīng)推敲修訂過(guò)的文字,被作者精心架構(gòu)的五個(gè)小專輯,分別是“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”,足見(jiàn)作者的用心。

這不是一本普通的文集,而是內(nèi)在有著嚴(yán)密邏輯聯(lián)系的教師閱讀圖譜。合上書(shū)本,我的腦海里,蹦出了幾行字:

師離不開(kāi)閱讀,讀什么書(shū)很重要。回憶自己的閱讀經(jīng)歷,說(shuō)不上走彎路,但確實(shí)存在某個(gè)階段閱讀內(nèi)容缺失現(xiàn)象。《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū),涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書(shū)。每個(gè)專輯里的選書(shū)作者都是精心挑選的,比如在“教學(xué)即創(chuàng)造”中,作者選取了名家于永正的《做一名學(xué)生喜歡的教師——我的為師之道》。于老師是大家公認(rèn)的當(dāng)代教學(xué)名家,他的課堂如行云流水,與學(xué)生互動(dòng)親切自然,于自然出顯功夫,學(xué)生學(xué)得開(kāi)心也學(xué)得扎實(shí)。作者從于老師書(shū)中提煉出“自己先變成孩子”的學(xué)生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學(xué)觀、“要時(shí)刻以身示范”的為師觀。沒(méi)有說(shuō)教,道理自然深入人心。再如《教室里的電影院》是課程開(kāi)發(fā)層面的,《教室怎樣與學(xué)生說(shuō)話》是師生溝通層面的,《以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)》是教學(xué)方式層面的……多角度闡釋了“教學(xué)即創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學(xué)觀。

再看其它幾輯,同樣可見(jiàn)作者多層面架構(gòu)的心愿。所選著作涉及面廣,作者有中外名家,也有一線精英新秀,所列內(nèi)容有方法介紹類,有前沿、理性的觀念引領(lǐng)類,也有傳統(tǒng)經(jīng)典名著導(dǎo)讀類,有序列地搭配組合在一起,呼應(yīng)著每一輯的標(biāo)題主旨。

在這個(gè)書(shū)籍浩如煙海的時(shí)代,讀一些根本書(shū)籍是捷徑也是正道。教師如果有心,認(rèn)真閱讀每一輯的書(shū)目,猶如一張教師閱讀圖譜,若能按圖索驥讀上幾本,圍繞對(duì)應(yīng)主題,思考相關(guān)問(wèn)題,相信一定收獲多多。

看書(shū),人人都行,但是閱讀,并不是人人都會(huì)。當(dāng)然,這里除卻休閑式的隨性閱讀。教師閱讀專業(yè)類書(shū)籍,有時(shí)因?yàn)楂@取信息比較觀點(diǎn),只需瀏覽,但更多時(shí)候是需要細(xì)心閱讀的。常生龍先生的閱讀態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鳛樗牟┛头劢z,讀過(guò)他幾百篇讀后感,每一篇讀后感都有作者自己的觀點(diǎn)和感悟,我受益良多。

常局長(zhǎng)閱讀面很廣,視野開(kāi)闊,每篇讀后感都是經(jīng)由他對(duì)所讀書(shū)閱讀“消化”后釀出的閱讀蜜糖。他的這種閱讀態(tài)度和閱讀方法對(duì)一線教師而言,無(wú)疑是一本方法指南。

翻閱《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)里所介紹到的書(shū)籍,很多書(shū)籍我也買(mǎi)回了家,但如常局這樣認(rèn)真寫(xiě)讀后感卻很少,更別說(shuō)思考的深度和廣度了。

有人說(shuō):“每個(gè)人總是閱讀中找回自己?!背>珠L(zhǎng)這種從閱讀中生發(fā)個(gè)人觀點(diǎn),旁征博引引發(fā)多種論點(diǎn)的閱讀方式,尤其是在這個(gè)閱讀泛化、網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行的時(shí)代,能靜心每周認(rèn)真閱讀一本紙質(zhì)書(shū),這本身就是最好的方法指導(dǎo)。

近日讀到黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局張阿龍先生閱讀《讀書(shū)是教師最好的修行》后的感悟文章,很欣賞他“從讀書(shū)與認(rèn)識(shí)我們的過(guò)去、把握現(xiàn)在、展望未來(lái)”三個(gè)角度所撰寫(xiě)書(shū)評(píng),張先生特別提到該書(shū)第五輯“變革即未來(lái)”所選圖書(shū)的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此我也深有感觸。其實(shí),回看,本書(shū)五輯小標(biāo)題,其實(shí)每個(gè)標(biāo)題都指向了教師專業(yè)化發(fā)展所應(yīng)具備的教育視野:“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”,雖然有些觀點(diǎn)不是常局首次提出,但以小專輯圖書(shū)書(shū)評(píng)組合起來(lái)闡釋,讓這些根本性理論變得“親切可感”,是專業(yè)導(dǎo)向,也是專業(yè)指導(dǎo)。

拿“理論即支點(diǎn)”這部分來(lái)講,本專輯涉及的作者都是中外名家,單讀名家如陶行知、蒙臺(tái)梭利的著作,我們也會(huì)有收獲。但是經(jīng)由作者這樣一編輯組合,“為了孩子的自我發(fā)展”、“兒童是成人之父”、“課堂改變,學(xué)生就會(huì)改變”、“占據(jù)未來(lái)制高點(diǎn)需具備的五種能力”……這些標(biāo)題之下,多是作者深入淺出對(duì)經(jīng)典著作的解讀。這對(duì)教師把握教育原則,是引領(lǐng),更是感召。

“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”,每個(gè)人自有自己的獨(dú)特感悟。這是我的感悟,是我的收獲,滿滿的。很幸運(yùn)地與《讀書(shū)是最好的修行》一書(shū)及書(shū)作者的相遇,如在茫茫書(shū)海中,看見(jiàn)了一盞溫暖的航標(biāo)燈,照亮我前方漫漫修行路。

讓我們都捧起書(shū)來(lái),汲取越來(lái)越多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng),獲取越來(lái)越多的精神財(cái)富;閱讀經(jīng)典,豐富人生,讓生命在閱讀中更加精彩。 熱愛(ài)讀書(shū)的人,知識(shí)不會(huì)老化,善于讀書(shū)的人,才思不會(huì)枯竭。

留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,開(kāi)啟我們因機(jī)械工作而遮掩了的心扉。

作為一名教師,就是要多一些書(shū)生氣,多一些書(shū)卷氣,多一些書(shū)香氣;多一些天之浩氣,多一些地之靈氣。讀懂社會(huì),讀懂教育,讀懂學(xué)生,讀懂自己。

洞的讀書(shū)心得篇八

《金礦》講述了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事:一家具備技術(shù)和市場(chǎng)雙重優(yōu)勢(shì)的企業(yè),因?yàn)榉N種原因陷入財(cái)務(wù)困境,瀕臨破產(chǎn)。危難之際,企業(yè)請(qǐng)來(lái)一位經(jīng)驗(yàn)豐富的精益專家。專家來(lái)到現(xiàn)場(chǎng),發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,并建議企業(yè)盡快建立精益生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)。通過(guò)消除浪費(fèi)、持續(xù)改善,企業(yè)的生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量得到了大幅度提高,庫(kù)存很快轉(zhuǎn)變?yōu)榱鲃?dòng)資金,企業(yè)轉(zhuǎn)危為安作者弗雷迪·伯樂(lè)和邁克·伯樂(lè)兩父子無(wú)意于敘事取勝,而是把重點(diǎn)放在了“用小說(shuō)形式闡述管理思想”,充分展示了“貼近客戶、善待員工、低成本、零缺陷”的精益制造文化。

在《金礦》第2章,伯樂(lè)父子就曾對(duì)“生產(chǎn)浪費(fèi)”展開(kāi)過(guò)對(duì)話。父親說(shuō):“浪費(fèi)可分為7種類型:過(guò)量生產(chǎn),也就是說(shuō),還沒(méi)有需求,你們就開(kāi)始生產(chǎn);不必要的等待,這是由于工作程序沒(méi)有效率;不必要的搬運(yùn),這意味著工作流程不夠直接,不夠順暢;不必要的操作,有些工作可以合并;不必要的庫(kù)存;不必要的走動(dòng),工人的某些動(dòng)作根本不能為產(chǎn)品創(chuàng)造任何價(jià)值,例如找零件、找工具、找文件等;質(zhì)量缺陷,這會(huì)導(dǎo)致返工和更多的浪費(fèi)?!毕胍行剩粋€(gè)很好的技巧就是將價(jià)值最大化,也就是要讓你的客戶感覺(jué)到你的產(chǎn)品確實(shí)值得購(gòu)買(mǎi),因此,父親建議“應(yīng)該請(qǐng)咨詢顧問(wèn)來(lái)幫助你們系統(tǒng)性地減少浪費(fèi)”。

什么是精益管理?精益管理源于精益生產(chǎn)。說(shuō)白了就是通過(guò)持續(xù)的改善讓企。

業(yè)以最小資源投入,包括人力、設(shè)備、資金、材料、時(shí)間和空間,創(chuàng)造出盡可能多的價(jià)值,為顧客提供新產(chǎn)品和及時(shí)的服務(wù)??偟哪康氖菧p少浪費(fèi),提高利潤(rùn)。例如,書(shū)中第3章說(shuō)到生產(chǎn)“節(jié)拍時(shí)間”,是指在一定時(shí)間長(zhǎng)度內(nèi),總有效生產(chǎn)時(shí)間與客戶需求數(shù)量的比值。它的作用就是:對(duì)生產(chǎn)的調(diào)節(jié)控制和防止浪費(fèi)和分段供應(yīng)不連續(xù)。通過(guò)節(jié)拍和生產(chǎn)周期的比較分析,可以明確需要改進(jìn)的環(huán)節(jié),從而采取針對(duì)性的措施進(jìn)行調(diào)整。如當(dāng)生產(chǎn)節(jié)拍大于生產(chǎn)周期時(shí),生產(chǎn)能力相應(yīng)過(guò)剩;如果按照實(shí)際生產(chǎn)能力安排生產(chǎn)就會(huì)造成生產(chǎn)過(guò)剩,導(dǎo)致大量中間產(chǎn)品積壓,引起庫(kù)存成本上升、場(chǎng)地使用緊張等問(wèn)題。如果按照生產(chǎn)節(jié)拍安排生產(chǎn),就會(huì)導(dǎo)致設(shè)備閑置,勞動(dòng)力等工等現(xiàn)象,造成生產(chǎn)能力浪費(fèi)。當(dāng)生產(chǎn)節(jié)拍小于生產(chǎn)周期的情況下,生產(chǎn)能力不能滿足生產(chǎn)需要,這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)加班、提前安排生產(chǎn)、分段儲(chǔ)存加大等問(wèn)題。因此,生產(chǎn)周期大于或小于生產(chǎn)節(jié)拍都會(huì)對(duì)生產(chǎn)造成不良影響。

具體到企業(yè)來(lái)說(shuō),首先對(duì)企業(yè)的員工。一個(gè)沒(méi)有員工的企業(yè)將是一些空洞的建筑和靜止的機(jī)器,沒(méi)辦法輸入,沒(méi)有輸出,當(dāng)然也沒(méi)有任何利潤(rùn)可言,企業(yè)將不會(huì)是企業(yè)。員工的精神風(fēng)貌,投入工作的狀態(tài)直接決定著企業(yè)的狀態(tài),凝聚力強(qiáng),向心力大,則是集團(tuán)軍作戰(zhàn),產(chǎn)生的效果不是每個(gè)人力量的疊加,而是以指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。如何提升員工凝聚力,要從問(wèn)題開(kāi)始,找到解決辦法,創(chuàng)造一種積極向上的文化氛圍,積極發(fā)揮員工智慧,而不是只針對(duì)員工的雙手支付酬勞。所以企業(yè)可以:

企業(yè)的薪酬水平?jīng)Q定了企業(yè)留住關(guān)鍵員工的能力。管子說(shuō):“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié),衣食足而知榮辱?!惫べY過(guò)低,員工“食無(wú)魚(yú)”、“出無(wú)輿”、“無(wú)以為家”,只能彈鋏高歌“長(zhǎng)鐵歸來(lái)兮”,企業(yè)有如何能留住人才?薪酬的影響,不僅取決于由行業(yè)平均工資、企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況和員工業(yè)績(jī)決定的報(bào)酬絕對(duì)數(shù)量,也取決于報(bào)酬的相對(duì)數(shù)量和員工感受到的公平滿意度。許多時(shí)候,企業(yè)過(guò)分講求“公平”以致平均主義盛行,員工報(bào)酬和資歷掛鉤,和員工現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)關(guān)聯(lián)不大,導(dǎo)致員工公平感失衡并產(chǎn)生不滿情緒。因此,企業(yè)應(yīng)以業(yè)績(jī)論英雄,按貢獻(xiàn)定報(bào)酬,以競(jìng)爭(zhēng)促效益。

企業(yè)的員工,無(wú)論才能高低,莫不希望能夠施展自己的才華,管理者應(yīng)該從內(nèi)心深處尊重、愛(ài)惜人才,創(chuàng)造一個(gè)人盡其才的環(huán)境。

現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì),使得許多主管根本不擔(dān)心普通員工的離職問(wèn)題。實(shí)際上普通員工并不普通,他們?nèi)缤髲B的基石,大廈的基石動(dòng)搖了,大廈焉能長(zhǎng)久?況且,培養(yǎng)一個(gè)同崗位的新人所需的費(fèi)用是老員工所需費(fèi)用的十倍之多。普通員工的工作態(tài)度、勞動(dòng)技能、價(jià)值觀影響到企業(yè)整體的績(jī)效水平和企業(yè)文化的演變,優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)普通員工是決不會(huì)放任不管的。把普通員工當(dāng)作優(yōu)秀員工對(duì)待,重視每個(gè)員工的成長(zhǎng)與發(fā)展,那么普通員工也能創(chuàng)造出與優(yōu)秀員工一樣的業(yè)績(jī)。

管理,有人說(shuō)是對(duì)人,有人說(shuō)是對(duì)事;有人說(shuō)是技術(shù),也有人說(shuō)是藝術(shù);有人說(shuō)是通過(guò)理事而管人,.非常多,孰對(duì)孰非,不加評(píng)論,這些言論都有其正確的方面,都對(duì),但都不全面。通過(guò)這本書(shū),我認(rèn)識(shí)到,管理無(wú)定法,唯適合最好,最適合的就是最好的。那是否就無(wú)跡可尋了呢?不是!我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,在近些年,西方的一些管理理論才逐漸的進(jìn)入我國(guó),才有了管理科學(xué)的說(shuō)法,管理是科學(xué),管理是技術(shù)。管理應(yīng)根據(jù)環(huán)境不同,而采取不同的策略。管理是管理者與環(huán)境的函數(shù)。有了積極奮發(fā)的員工隊(duì)伍,有了恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)方法,這兩大支柱有機(jī)結(jié)合起來(lái),就能創(chuàng)造奇跡,就能完成不可能任務(wù)。

加強(qiáng)管理,持續(xù)改善是核心。管理是企業(yè)的基礎(chǔ),只有企業(yè)管理好了,才有基本競(jìng)爭(zhēng)力,“基本競(jìng)爭(zhēng)力”+“核心競(jìng)爭(zhēng)力”才是企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力,要有綜合競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中謀求生存和發(fā)展。

洞的讀書(shū)心得篇九

當(dāng)我還在呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,媽媽就拿出一本本彩圖書(shū)和我共讀;當(dāng)我進(jìn)入小學(xué)后會(huì)自己閱讀時(shí),書(shū)更是成為了我密不可分的好朋友。俗話說(shuō)“開(kāi)卷有益”,“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,因?yàn)橛袝?shū)的陪伴,使我增加的大量的知識(shí),懂得了許多的道理。

你知道大科學(xué)家愛(ài)因斯坦吧,他的成功,與他從小就有刻苦讀書(shū)的習(xí)慣是分不開(kāi)的。11歲時(shí),他就讀完了一套通俗科學(xué)讀物,并對(duì)科學(xué)開(kāi)始發(fā)生興趣。12歲時(shí),他又自學(xué)了歐幾里得幾何。此外,他還特別重視哲學(xué)的閱讀,13歲時(shí)就開(kāi)始自學(xué)康德的哲學(xué)了。他還根據(jù)自身的特點(diǎn)、志向和興趣,把精力集中在物理學(xué)的學(xué)習(xí)上。結(jié)果他在物理學(xué)方面果然取得了重大的成就。熱愛(ài)讀書(shū)造就了一代大科學(xué)家,我也想成為科學(xué)家,所以我要好好讀書(shū),何況讀書(shū)還是非常有益的一件事。

讀書(shū),是一種境界。如果你熱愛(ài)讀書(shū),你就會(huì)感受到這種境界。當(dāng)你讀到一本好書(shū),你可以廢寢忘食,夜以繼日;當(dāng)你讀到一本好書(shū),你會(huì)如獲至寶,細(xì)細(xì)品味,每讀一篇都有新的感受。讀書(shū)滿足了我們的求知欲,陶冶了我們的性情,健全了我們的人格。當(dāng)我們遇到挫折時(shí),她像黑暗中的明燈為我們指引方向;當(dāng)我們憂傷時(shí),她像母親的手安撫我們受傷的心;當(dāng)我們快樂(lè)時(shí),她像一首經(jīng)典的樂(lè)曲讓我們心曠神怡。

讀書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,是對(duì)人生的充實(shí);讀書(shū)是一種境界,是對(duì)自我的提升,讓我們與書(shū)為友,投入到讀書(shū)的快樂(lè)中去,享受讀書(shū)的人生吧。

洞的讀書(shū)心得篇十

《誰(shuí)的青春不迷茫》是以為靠理想生活的作者——?jiǎng)⑼陙?lái)的心路歷程。奮斗小青年劉同十年期間創(chuàng)造從員工到副總裁的奇跡,從光線傳媒企業(yè)策劃出身的他,十年逆襲人生,給都市中焦躁不安或困惑迷茫的年輕人滿滿正能量。

一個(gè)人,十年光陰;一座城,瞬息萬(wàn)變,如果做不到讓你深省思考,那就努力讓你會(huì)心一笑,150萬(wàn)字北漂紀(jì)錄,跨度十年自我對(duì)話。

劉同同志堅(jiān)信自己是一個(gè)文人,用文字來(lái)承載自己想法?;蛟S他寫(xiě)的作品并沒(méi)有大賣(mài),他本人也沒(méi)有大紫大紅,但他終究是取得了他自己的成就。又想想自己,也是堅(jiān)守著一條信念:“我的生命一定會(huì)與眾不同”,直至今天!但也時(shí)常在堅(jiān)守的路途中迷茫,不知未來(lái)的方向。

有人曾是這樣跟解釋我什么是信念的——從字的拆分來(lái)看,信,左邊是“人”字,右邊是“言”字,上面是“今”字,下面是“心”字,連接起來(lái)的理解便是:“一個(gè)人,每一天與自己的心進(jìn)行對(duì)話!”專業(yè)的理解是:“你認(rèn)為的事情是怎樣的”。

在這個(gè)世界上,在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)環(huán)境中,每個(gè)人都會(huì)有自己的迷茫,而你與你的內(nèi)心是否還保持著良好的、平等的、積極的對(duì)話,這很重要。你的對(duì)話內(nèi)容及方向?qū)⑿纬梢粭l信念,信念將決定著你的行為,行為將決定你的成果!

看著別人的真實(shí)記錄,著實(shí)羨慕,說(shuō)來(lái)也奇怪,我不喜歡看名著,不喜歡看小說(shuō),但對(duì)他人的成長(zhǎng)記錄我卻著實(shí)著迷,因?yàn)槲夷芨惺艿剿麄兊恼嬲\(chéng)和人格魅力,我被他們深深地吸引著。

書(shū)中描寫(xiě)到了親情、友情和工作,其中用了很大一部分在描寫(xiě)友情,想來(lái)也是,一個(gè)大學(xué)畢業(yè)離開(kāi)家外出闖蕩的少年,接觸最多的應(yīng)該是朋友(同事)吧,這也正說(shuō)明了這本書(shū)真的是他這十年來(lái)的真是寫(xiě)照,自己與自己的對(duì)話,書(shū)中描寫(xiě)的很多朋友現(xiàn)在都已經(jīng)斷了聯(lián)系,想當(dāng)初如果沒(méi)有這些文字的記錄,這段感情在記憶中或許就是空白的,那人生又如何才能豐富多彩呢!想想自己不也是么,高中時(shí)玩的要好的朋友,自從上大學(xué)就斷了聯(lián)系,更別說(shuō)工作以后了。就像書(shū)中寫(xiě)到的:所有少年相約的承諾在未知命運(yùn)前都只是當(dāng)下的安慰,你總有一天會(huì)明白:有些人,有些事,一時(shí)錯(cuò)過(guò),就是一世。

疑的態(tài)度,但這并不能削弱我對(duì)他們的喜愛(ài)。

每個(gè)人都有自己的人生哲學(xué),我在想,是否要想成功,我們是不是有些共同要有的亙古不變的真理呢?比如積極的心態(tài),勇敢自信,還有堅(jiān)持。在成長(zhǎng)的歲月里,有哪些東西是每個(gè)人都必須要遵守的呢?萬(wàn)變不離其中,所有的事只要我們盡我們自己最大的努力去做就好了,不論結(jié)果如何,只要我們努力過(guò),我們就沒(méi)有后悔。生活中的我們有很多的迷茫,有諸多的不順,但是這并不能阻礙我們繼續(xù)往前走的步伐,每一種阻礙都是對(duì)我們的一種歷練,我們敢于面對(duì),我們才能成長(zhǎng)。

這些天讀了這本書(shū)想了許多,越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己是多么的獨(dú)特,是多么的獨(dú)一無(wú)二。以前總是在否定自己,總是覺(jué)得自己所做的一切都是錯(cuò)誤的,懷疑自己的每一個(gè)行為和想法,說(shuō)到底就是徹底的不自信,但看著他們的成長(zhǎng),我知道了我這樣做我這樣想都是可以的,只是一直給自己找不到一個(gè)合理的解釋,但我相信每一個(gè)行為背后都有合理的`成分,即使犯錯(cuò)了又怎樣,別人不認(rèn)同又怎樣,人都是在錯(cuò)誤中正確,在挫敗中成長(zhǎng)的?;貞涍^(guò)往,慢慢地淡然了過(guò)去的一切,別人的嘲笑,別人的不理解,都釋然了??释院?,我能誠(chéng)實(shí)的面對(duì)自己的內(nèi)心,做自己心里所想的,說(shuō)自己該說(shuō)的。

本書(shū)給我最大的收獲是:一個(gè)人的成功不是一朝而就的,是經(jīng)過(guò)自己不懈的努力取得的。所以不要只做仰望的人,趕快行動(dòng)吧!你成長(zhǎng)中所有遇到的問(wèn)題,都是為你量身定做的。解決了,你就成為了你這類人中的幸存者。不解決,你永遠(yuǎn)也不知道自己可能成為誰(shuí)。其實(shí)每個(gè)人都不曾因?yàn)榭喽艞?,只?huì)因?yàn)榭付砷L(zhǎng)。今天我們輕松了,并不是生活越來(lái)越容易,而是我們?cè)絹?lái)越堅(jiān)強(qiáng)。

洞的讀書(shū)心得篇十一

有人說(shuō),文章是寫(xiě)給別人看的,但我從沒(méi)這樣想過(guò),我不愿意為了某種目的去寫(xiě)作,正像我不愿受束縛的性格,在十幾年的成長(zhǎng)歷程中,我深深的感受到了自由對(duì)我的重要。

桌上的小提琴已經(jīng)落了厚厚的一層灰,我不愿再去觸碰它,因?yàn)樗鼜棽怀鑫覂?nèi)心的旋律,電子琴上的遮布已經(jīng)好久沒(méi)有拿開(kāi),因?yàn)樗荒茏C明我的空虛。

唯一的是書(shū)架上一疊作文書(shū),厚厚的、沉沉的,像我的心情。

面對(duì)老師和家長(zhǎng),我沉默了,習(xí)慣了沉默,便不會(huì)在乎它的苦澀。面對(duì)升學(xué)這座獨(dú)木橋,我真實(shí)感到望而生畏,因此我的內(nèi)心很討厭中國(guó)的升學(xué)制度,它像一個(gè)鳥(niǎo)籠,把所有的畢業(yè)生都關(guān)在其中,任鳥(niǎo)拼命的掙扎,可出口卻只有兩三個(gè)。有的鳥(niǎo)沖破了鳥(niǎo)籠,卻傷痕累累,而的鳥(niǎo)只能成為犧牲品,于是它們便失去了享受自由的權(quán)力。只能在歲月中悄然黯淡,這太殘忍了。

我們的日子應(yīng)該是天空,

遼闊的襟懷是飛鳥(niǎo)的夢(mèng)想和天堂,

我們的日子應(yīng)該是一碧千里,

每一顆最善良的心在天空的注目里放聲歌唱!

我雙手合十,真誠(chéng)的希望飛鳥(niǎo)飛過(guò)的天空也可以有顏色。

洞的讀書(shū)心得篇十二

世紀(jì)老人巴金曾說(shuō):“人不能僅為了米而活著。一位作家也曾在一篇文章里寫(xiě)道:一個(gè)人可以吃,但他絕不可能吃下比自己的胃的容量還多的食物;盡管可以穿,但他絕不能穿下比人體所能穿的還要多的衣服……然而,當(dāng)人的思想感情和想像增長(zhǎng)時(shí),就能把許多生命集于一身,就能成倍地?cái)U(kuò)充自己的思想。那么,怎樣才能讓自己的思想增漲呢?其源于就是書(shū)籍,其動(dòng)力就來(lái)自讀書(shū)。

從現(xiàn)在起,我們一定要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力學(xué)習(xí)!讓讀書(shū)成為獨(dú)一無(wú)二的快樂(lè)!

洞的讀書(shū)心得篇十三

最近我讀了吳志樵主編的《讓課堂更加生動(dòng)有趣》一書(shū)。本書(shū)旨在指導(dǎo)教師如何讓課堂氣氛更加活躍,教師如何形成新的課堂教學(xué)藝術(shù)技巧,如何讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

教師要上好一堂課,除了要有熱情與高度的責(zé)任感之外,還要有淵博的知識(shí)和一定的講課技藝,教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、多動(dòng)腦、多想辦法,有了一定的,課堂就會(huì)時(shí)時(shí)呈現(xiàn)出精彩。要讓課堂生動(dòng)有趣,涉及到教師的方方面面。因此,要想讓課堂更加生動(dòng)有趣,涉及教師的方方面面。

書(shū)中以翔實(shí)的案例向我們介紹:一位初一的班主任為了與學(xué)生的第一次見(jiàn)面,她事先就對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了充分的了解,在第一次見(jiàn)面時(shí)就能準(zhǔn)確的認(rèn)出學(xué)生,并準(zhǔn)確地叫出名字;精心地布置教室環(huán)境,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的班集體氛圍,用微笑迎接每一個(gè)學(xué)生的到來(lái)。這樣的老師有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡呢?然而在這“喜歡”的背后,是老師精心的準(zhǔn)備,是一遍又一遍地看學(xué)生資料,是作自我介紹怕忘詞,把稿子寫(xiě)在本子上,在家里已經(jīng)練習(xí)了好幾遍??戳诉@個(gè)案例,我覺(jué)得慚愧,雖然作為副科教師,我會(huì)面對(duì)很多個(gè)班級(jí),但是我與學(xué)生的第一次見(jiàn)面往往是那樣的草率、隨意,常常是上了好久的課,還不能準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字,我不知道有多少和我一樣的同事,我們真的要反思自己,我們已經(jīng)落伍了,我們應(yīng)該改變自己了。

美國(guó)著名教育家夸美紐斯在其名著《大教學(xué)論》中,生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯,吃飯要有食欲才能吸收,學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!彼詫?duì)我們教師來(lái)說(shuō),以后的課不一定非得每節(jié)都能激起學(xué)生的興趣,但第一節(jié)課必須煞費(fèi)苦心,精心準(zhǔn)備,更要一炮打響,讓學(xué)生從此“死心塌地”地愛(ài)上我們的課,這便是教學(xué)成功的第一步。

道理,人人都懂,但對(duì)待我們給學(xué)生上的第一堂課,我們是否激起了學(xué)生的興趣呢?是否煞費(fèi)苦心、精心準(zhǔn)備了呢?是否一炮打響了呢?往事不堪回首,我是沒(méi)有這樣的經(jīng)歷,只求在今后努力做到。

“好的開(kāi)始是成功的一半”,第一印象固然重要,但是如果沒(méi)有精湛淵博的專業(yè)知識(shí),就不能真正樹(shù)立教師的威信。細(xì)節(jié)決定成敗。要讓課堂生動(dòng)有趣,教師就要學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié),培育自己的細(xì)節(jié)精神。細(xì)節(jié)造就專業(yè),關(guān)注細(xì)節(jié)是教師讓課堂更加生動(dòng)有趣的途徑之一。精彩的細(xì)節(jié),來(lái)自于對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng);精彩的細(xì)節(jié),來(lái)自于對(duì)內(nèi)容的探究;精彩的細(xì)節(jié),來(lái)自于對(duì)情感的體驗(yàn)。

洞的讀書(shū)心得篇十四

我準(zhǔn)備睡覺(jué)的時(shí)候,才想起來(lái),我還有一本書(shū)沒(méi)看,于是我急急忙忙躺到被子里,拿起書(shū)就看了起來(lái),一向到深夜我還在看,媽媽見(jiàn)我屋子里面的燈還沒(méi)關(guān),以為我睡著了忘記關(guān)了,準(zhǔn)備關(guān),見(jiàn)我在看書(shū),就對(duì)我說(shuō);“趕快關(guān)燈睡覺(jué),明天還要上學(xué)呢?!蔽抑缓脩賾俨簧岬姆畔聲?shū)睡覺(jué)了。

直到第二天,我眼睛不想睜開(kāi),結(jié)果去晚了,才吸取教訓(xùn)。

怎樣,我的讀書(shū)經(jīng)歷不錯(cuò)吧!嘻嘻,你的呢?

洞的讀書(shū)心得篇十五

這兩個(gè)多月來(lái),一直為工作忙碌著,從圖書(shū)館借來(lái)的《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》只是在晚上時(shí)零碎看了幾則,今天在學(xué)校值班,倒是不開(kāi)電腦,靜下心來(lái)在值班室里一個(gè)人好好是看了這本校長(zhǎng)推薦的教育書(shū)籍,今天看了前面的62個(gè)故事,后面又抽了6個(gè)故事看了一遍。

《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》是張仁賢主編的,書(shū)里沒(méi)有對(duì)作者進(jìn)行介紹,(我看過(guò)多本教育專著,一般都有作者介紹)。書(shū)中的119個(gè)教育故事“愛(ài)心、引導(dǎo)、真誠(chéng)、尊重和激勵(lì)”五個(gè)篇章來(lái)編輯的,這本書(shū)里的故事也都是從各類教育叢書(shū)或網(wǎng)絡(luò)或雜志中選取下來(lái)的教師的工作案例。

故事一,《沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育》是一位83歲的北京退休老校長(zhǎng)、老教師霍懋征的一生教育工作的回顧?;繇?,我在上世紀(jì)九十年代就在《人民教育》和《北京教育》里??吹剿摹皭?ài)的教育”的思想和教育實(shí)踐,是一個(gè)非常著名的小學(xué)教育專家。

今天再次讀霍老的文章,感到特別的親切,霍老從教六十年,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精湛的教學(xué)藝術(shù),無(wú)論在哪一個(gè)學(xué)校、教哪一個(gè)班的學(xué)生都能出色地完成教學(xué)任務(wù)。她的數(shù)學(xué)教學(xué)深入淺出,形象直觀,探究規(guī)律舉一反三,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高,掌握知識(shí)靈活,一道應(yīng)用題能用多種方法解答,學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常做到一周無(wú)錯(cuò)誤,每次測(cè)驗(yàn)幾乎全班同學(xué)都能得到滿分。

霍老的班主任工作也很出色,她深深的感到自己所教的每一個(gè)學(xué)生將來(lái)都是祖國(guó)四化的建設(shè)者,他們品德、學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系到祖國(guó)的前途,民族興衰的大事。她針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行耐心細(xì)致的正面教育,霍老師做到因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),為他們創(chuàng)造成成功的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都能有所前進(jìn),都能品嘗到成功的喜悅,喜歡多變,喜歡新奇,喜歡參加各種活動(dòng),因此霍老師經(jīng)常開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng),利用一切機(jī)會(huì)教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生,為他們的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ),多年來(lái)不管是多么調(diào)皮的學(xué)生,只要進(jìn)入霍老師的班級(jí)里都會(huì)很快轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),她所負(fù)責(zé)的班級(jí)經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀班集體,有的還被評(píng)為北京市優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)。

霍老的教育思想、教學(xué)水平、教學(xué)改革均受到全國(guó)小學(xué)界的矚目,各地同行紛至沓來(lái),或登門(mén)求教或盛情相邀。幾十年來(lái)她應(yīng)邀到五十多個(gè)省市和地方講學(xué),作報(bào)告幾百場(chǎng)。這么多年來(lái)她從沒(méi)有節(jié)假日,總是忙碌地工作著,在各地講學(xué)總是下了火車(chē)就進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂、進(jìn)會(huì)場(chǎng),講完學(xué)就立即返回北京。

看完這篇飽滿深情寫(xiě)的霍老一生的教育回顧,我想,自己應(yīng)該要學(xué)習(xí)霍老以愛(ài)執(zhí)教、文道統(tǒng)一的教育思想?!皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,是霍老教育思想的精髓,是她教育的動(dòng)力和源泉,是她追求的目標(biāo)和境界,也是她一生的座右銘?;衾蠠釔?ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,對(duì)所有學(xué)生一視同仁,有教無(wú)類,從無(wú)偏向和歧視,堅(jiān)持把真誠(chéng)的愛(ài)給予每個(gè)學(xué)生。她堅(jiān)信“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”,用“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”的教育藝術(shù),成功教育好了每個(gè)學(xué)生?;衾弦簧慕逃w會(huì)就是“光榮、艱巨、幸?!?,文章很樸實(shí)、很平凡,充滿著赤誠(chéng)和真愛(ài)。

我自己也從教30多年了,我對(duì)自己三十年教育感受就是“光榮、責(zé)任、甘苦、堅(jiān)守”。自己的教育工作和家庭生活也歷盡了波折,但,一種對(duì)孩子們的愛(ài)的力量在支撐著我的精神世界,讓自己一路艱辛走過(guò)來(lái),同時(shí)也讓自己的這份教育執(zhí)著影響著周?chē)耐蟆?/p>

洞的讀書(shū)心得篇十六

從小學(xué)算起,我已經(jīng)度過(guò)了12年的學(xué)生生涯。成績(jī)雖數(shù)不上是最好的,但我覺(jué)得自己學(xué)得還比較輕松,這大概受益于我的學(xué)習(xí)方法吧。

每堂課前我都要進(jìn)行預(yù)習(xí):語(yǔ)文,把要學(xué)的課文看一遍,自己先用筆將重點(diǎn),要點(diǎn)及不懂之處做上記號(hào);英語(yǔ),則是先將單詞讀上幾遍,讀熟讀順,這樣上課時(shí)就不必再忙于熟悉生詞,而可以很快的進(jìn)入課文、內(nèi)容及語(yǔ)法的學(xué)習(xí);實(shí)驗(yàn),課前就著手了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵,這樣無(wú)論是在老師的演示實(shí)驗(yàn)中,還是自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),都可以有重點(diǎn)的觀察。

課堂上的40分鐘是極為重要的,課堂上少聽(tīng)了1分鐘,課下10分鐘也補(bǔ)不上。所以在課堂上,思想要絕對(duì)的集中,跟著老師轉(zhuǎn)。我因?yàn)轭A(yù)習(xí)充分,聽(tīng)起課來(lái)就比較輕松,在別人忙于記憶要點(diǎn)時(shí),我的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向了一些細(xì)小的地方。這些細(xì)節(jié)往往是學(xué)習(xí)時(shí)容易忽略的,是使考分拉開(kāi)檔次的地方。充分的預(yù)習(xí)再加上認(rèn)真的聽(tīng)課,一節(jié)課下 來(lái),往往便可將重點(diǎn)、要點(diǎn)牢牢記住了。

課后的復(fù)習(xí),我認(rèn)為不必多做練習(xí)題,應(yīng)在課堂的基礎(chǔ)上加大廣度和深度。加大廣度,就是增加一些與課文有關(guān)的小知識(shí)。例如平時(shí),我愛(ài)看一些科學(xué)家,文學(xué)家的傳記等,這樣可以培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,而且可以擴(kuò)大知識(shí)面,當(dāng)學(xué)到與這些人物有關(guān)的知識(shí)時(shí),還可以聯(lián)系起來(lái),理解得更加透徹。

以上只是我在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)小小的心得,說(shuō)出來(lái),和大家互相交流。

洞的讀書(shū)心得篇十七

開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我一直在讀《海倫娜的奇跡》這本書(shū)。由于教育體制和文化背景的不同,讀的時(shí)候總感覺(jué)離我自己的教育“遠(yuǎn)”了一些,也就讀得慢了一些。慢有慢的好處,當(dāng)我堅(jiān)持把這本書(shū)“啃”完的時(shí)候,內(nèi)心被一種強(qiáng)烈的力量占據(jù)著——任何國(guó)家、任何教育體制、任何文化背景下的教育人,擁有夢(mèng)想就能創(chuàng)造奇跡!

這本書(shū)的作者是德國(guó)的恩雅·瑞格,她擔(dān)任德國(guó)威斯巴登市海倫娜中學(xué)校長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)19年。她以先進(jìn)的理念和革新的手法建立起了獨(dú)到的教育方法,在激勵(lì)孩子自我管理、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情等方面卓有成效。本書(shū)是她一生教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),她的作品還有《另外一種學(xué)習(xí)、計(jì)劃與實(shí)現(xiàn)》。

《海倫娜的奇跡》一書(shū)共分十五章,分別向我們介紹了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活(學(xué)習(xí)讀和寫(xiě)、主題教學(xué)和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、想象與學(xué)習(xí)等)、綜合發(fā)展(宗教課、舞臺(tái)表演、學(xué)習(xí)民主和承擔(dān)責(zé)任、社會(huì)實(shí)踐等),以及老師在教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)學(xué)生的評(píng)分與評(píng)價(jià),另外還講述了學(xué)校的儀式、社會(huì)活動(dòng)等方面的內(nèi)容。這是一所德國(guó)中學(xué)的管理和教學(xué)模式的介紹,雖然在文化、體制、學(xué)段方面不盡相同,但教育的本質(zhì)卻是相同的。

對(duì)閱讀的重視:作者認(rèn)為只有懷著好奇心并漸漸學(xué)會(huì)批判性閱讀的人,才能學(xué)會(huì)理智看待各種媒體介紹的所謂的“事實(shí)”,才能改變自己以至于改變社會(huì)。書(shū)中介紹海倫娜中學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的方法有“新書(shū)介紹”、“閱讀之夜”、“讀書(shū)筆記”等。這些我們現(xiàn)在大部分學(xué)校和老師都在做,像書(shū)中介紹海倫娜中學(xué)讀書(shū)筆記的方式各式各樣,如短評(píng)、圖畫(huà)、自創(chuàng)續(xù)集、編寫(xiě)劇本、寫(xiě)信給作者等,這和現(xiàn)在校訊通倡導(dǎo)我們博友讀書(shū)寫(xiě)博的方向有許多共同之處?!伴喿x之夜”是在教室里鋪好睡袋,然后一起用晚餐,飯后,老師和學(xué)生輪換朗讀文章,直到幾乎所有人都睡去為止。在閱讀之夜,學(xué)生們能夠感覺(jué)到閱讀的體驗(yàn)和看電視不太一樣。第二天早上,就會(huì)有學(xué)生向老師借這本書(shū),迫不及待想把它看完。這種方法雖然在我們不住宿的學(xué)校沒(méi)有實(shí)踐過(guò),但這種理念是有的。每當(dāng)我想給班級(jí)的孩子推薦圖書(shū)的時(shí)候,我都會(huì)先在讀書(shū)課上由我讀給學(xué)生聽(tīng),讀到關(guān)鍵時(shí)刻就不再讀,這樣有很多同學(xué)課下會(huì)主動(dòng)來(lái)借閱這本書(shū),而且課下這本書(shū)也會(huì)成為他們討論的共同話題。通過(guò)這樣的方式我成功地引導(dǎo)孩子們讀了一本又一本的經(jīng)典圖書(shū),比如《夏洛的網(wǎng)》、《狼王夢(mèng)》、《稻草人》、《一百條裙子》等。

對(duì)寫(xiě)作的引導(dǎo):多寫(xiě)、多讀不但能讓人文思順暢,也是讓人喜歡上寫(xiě)作和閱讀的最佳途徑。激發(fā)孩子對(duì)寫(xiě)作的興趣有很多做法,比如:編墻報(bào)、寫(xiě)班級(jí)日記、表演自己寫(xiě)的劇本、老師和學(xué)生之間互相通信,或者與其他城市學(xué)校的學(xué)生通信,或者班級(jí)自己出版一本書(shū),等等。其中最讓我喜歡的是讓學(xué)生“自選文章”,朗讀給大家聽(tīng),然后借助打字機(jī),印制出版自己的文章,甚至可以在學(xué)校節(jié)日的時(shí)候出售。平時(shí)我評(píng)改學(xué)生的作文時(shí),對(duì)于寫(xiě)得好的文章總是在文章末尾得一個(gè)“選”字,表示文章寫(xiě)的很成功,被老師選出來(lái)讀給大家聽(tīng),每次讀的時(shí)候我總是嫌學(xué)生的聲音小而自己代勞去讀??磥?lái)以后還是讓學(xué)生自己選擇自己的優(yōu)秀文章然后自己讀給大家聽(tīng),這樣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己和他人文章的欣賞水平,并激發(fā)寫(xiě)作興趣和動(dòng)力。另外,我們班里有一臺(tái)電腦,上課的時(shí)候用課件的時(shí)候才會(huì)用到,閑置的時(shí)間較多,看了書(shū)中孩子們借助打字機(jī)印制出版自己的文章,我也想讓班里的同學(xué)試一試。學(xué)生們可以在課下借助電腦來(lái)打印自己的文章,然后全班進(jìn)行匯集編總,制作封面、封底和目錄,最后打印成冊(cè)。在這個(gè)學(xué)期的“六一”兒童節(jié)上,也讓學(xué)生試著銷售自己制作的班級(jí)文集。我想,通過(guò)這樣的方式,學(xué)生們知道自己的文章會(huì)被同學(xué)和更多的讀者欣賞,這將讓他們更有動(dòng)力和信心,在寫(xiě)作時(shí)也能得到更多的樂(lè)趣。

對(duì)“精英”的定義:《海倫娜的奇跡》一書(shū)中除了像上面兩點(diǎn)很實(shí)用又很新穎的教學(xué)方法的介紹讓我耳目一新外,關(guān)于“精英”教育的理念更是讓我認(rèn)識(shí)到了教育的本真——讓每個(gè)孩子把自己的能力發(fā)揮到極限。

海倫娜中學(xué)的不少孩子來(lái)自貧窮的移民家庭,甚至還有一些連工讀學(xué)?;蛏俟芩疾豢鲜盏膯?wèn)題少女。然而,從這里畢業(yè)的孩子,不論是在職業(yè)生涯,還是在日常生活中,都成了眾人眼中的精英。那海倫娜中學(xué)是不是精英學(xué)校呢?作者坦誠(chéng):如果從每一科成績(jī)都能得到“優(yōu)良”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定義“精英”,那海倫娜學(xué)校不能稱之為精英學(xué)校。坐在海倫娜學(xué)校教室里的,絕大部分都是中等程度的學(xué)生。作者對(duì)精英學(xué)校的理解是這樣的:當(dāng)一所學(xué)校能夠引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生把自己的能力發(fā)揮到極限,并使每一個(gè)學(xué)生都能建立其穩(wěn)定的自信心和團(tuán)隊(duì)精神時(shí),這所學(xué)校就做到了它可能做到的一切,從這所學(xué)校走出來(lái)的學(xué)生,將來(lái)進(jìn)入社會(huì)時(shí),不論在職業(yè)上,還是在眾人眼中,都是一名精英。

“鼓勵(lì)每個(gè)孩子在自己原有基礎(chǔ)上進(jìn)步提高,讓每個(gè)孩子對(duì)自己充滿自信?!边@也是我最樸素的教育夢(mèng)想。

去年任教六一班,這個(gè)班是我從一年級(jí)帶到六年級(jí)的。班中大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績(jī)優(yōu)秀。但是到六年時(shí),我發(fā)現(xiàn)兩極分化開(kāi)始嚴(yán)重,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生勤奮努力、積極向上、對(duì)自己充滿自信并嚴(yán)格要求自己;學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)、消極落后、對(duì)自己放松要求。面對(duì)這樣的情況我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,相信自己,心存夢(mèng)想,不懈努力。記得很清楚一次偶然的機(jī)會(huì)看到林清玄的《心田上的百合花》一文含義深刻,具有引導(dǎo)意義。于是在語(yǔ)文課上我給學(xué)生朗讀了這篇文章,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比生活對(duì)比自己說(shuō)一說(shuō)其中蘊(yùn)含的道理。通過(guò)讀這篇文章,孩子們懂得了:不要管別人的嘲笑和譏諷,相信自己,心中懷有夢(mèng)想,并朝著夢(mèng)想不斷努力,終有一天會(huì)開(kāi)出屬于自己的花。這朵花也行是國(guó)色天香紅牡丹,也行是路邊野花小雛菊,但是,花兒沒(méi)有貴賤,只要開(kāi)花就是成功!除了讓孩子認(rèn)識(shí)自己、相信自己,我還調(diào)動(dòng)一切力量給予學(xué)生幫助。學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)他們也有自尊心,他們不是不想學(xué)習(xí)好,只是由于很多原因?qū)е卢F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)差。他們現(xiàn)在最需要的就是幫助——幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的困難,并幫助他們戰(zhàn)勝困難。只有這樣,他們才能把自己的能力發(fā)揮到極限。作為班主任和語(yǔ)文老師,我經(jīng)常和他們談心,幫他們找出學(xué)習(xí)和生活中的困難,然后聯(lián)系父母,鼓勵(lì)周?chē)耐瑢W(xué)來(lái)幫助他們戰(zhàn)勝困難。夢(mèng)夢(mèng)就是這樣一位同學(xué),她在最后一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)最讓老師欣慰和同學(xué)們震撼。她在最后一個(gè)學(xué)期對(duì)自己的要求和學(xué)習(xí)上的進(jìn)步讓身邊的每一個(gè)人都更加相信——自己的潛力是無(wú)窮的,只要把自己的能力發(fā)揮到極致就能進(jìn)步。六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候班級(jí)中的學(xué)生差距縮小,最重要的是,班里大部分學(xué)生都能理智的面對(duì)自己,規(guī)劃自己,并朝著自己的目標(biāo)勤奮努力。升入中學(xué)后,無(wú)論是第一次考試,還是期中、期末的考試,他們都捷報(bào)頻傳——無(wú)論是全市第一名還是班級(jí)中默默“無(wú)名”的同學(xué),我認(rèn)為他們擁有了“自信”,他們能夠不懈努力,將他們每個(gè)人最大的能力發(fā)揮到極致,這就是他們自己的成功,也是教育的本質(zhì),更是我最大的教育夢(mèng)想。

我想,書(shū)中無(wú)論是關(guān)于閱讀的重視,還是關(guān)于寫(xiě)作的引導(dǎo),以及作者其他一些優(yōu)秀的做法,這都是源于作者有一個(gè)“夢(mèng)”,一個(gè)關(guān)于教育改革的夢(mèng),一個(gè)關(guān)于學(xué)生最好發(fā)展的夢(mèng),一個(gè)關(guān)于教育本真的夢(mèng)。因?yàn)橛袎?mèng),所以作者創(chuàng)造了屬于海倫娜的奇跡!做為一個(gè)普普通通的小學(xué)語(yǔ)文老師,做為一個(gè)最基層最普通的教育人,我覺(jué)得我們也應(yīng)該具有一份樸素的教育情懷,擁有一個(gè)關(guān)于教育的夢(mèng)想。讀了《海倫娜的奇跡》一書(shū),我更堅(jiān)定了我的教育夢(mèng)——讓每個(gè)孩子把自己的能力發(fā)揮到極限,讓每個(gè)孩子找到屬于自己的成功!

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