教案的編寫需要根據(jù)學生的實際情況和學科特點，進行個性化設計。那么如何編寫一份高質量的教案呢？首先，我們需明確教學目標，明確學生需要掌握的知識、技能和情感態(tài)度目標；其次，合理選擇教學內容，結合教材的章節(jié)和教學任務，精選重點和難點進行強調和突破；再次，精心設計教學過程，確定適合學生的教學方法和教學策略，注重激發(fā)學生的主動參與和積極思考；最后，制定合理的教學評價方式，以檢驗學生的學習效果和教學質量。因此，編寫一份完善的教案需要我們充分考慮學生的實際需求和教學實踐的特點，注重因材施教和因地制宜，靈活運用各種教學資源和手段，實現(xiàn)教學目標的有效實施。在編寫自己的教案時，可以參考這些范例的結構和思路，提高教學設計的水平。
松鼠和松果的教案篇一
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
教學難點：能復述這個童話。
教學時間：2課時
教學過程：
同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！（出示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼）
你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
出示課題：松鼠和松果
齊讀課題。
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。
3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？
1、（出示詞語）：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意
自己讀一讀、認一認。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）
5、讀句子：（出示）
（1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。
（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（3）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。
3、評議、朗讀。
重點：每個松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）
4、齊讀第一段。
2、范寫。（師邊范寫邊講解要點，強調“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）
3、仿寫、比較。
寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4、練習寫字，教師巡視。
5、展示評議。
（每位學生頭戴松鼠頭飾）
1、“采松果”。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語）
2、（出示松鼠邊摘邊吃松果圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧?。▽W生朗讀第一段。）
1、小松鼠一直這么快樂的嗎？
為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？
2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？
你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導學生注意感嘆號）
指名讀，評議，男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。
指導朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀句子說說為什么要這么做？
5、（出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩）朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎？
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
想象說話。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。
2、范寫，講解。
3、仿寫，比較
4、練習書寫。
5、展示評議。
1、收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。
2、參加一次植樹活動，或養(yǎng)（認養(yǎng)）花、樹，體會這些活動的美好情緒。
松鼠和松果的教案篇二
（人教版一年級下冊）。
【預設學習目標】。
1、認讀11個生字，會寫“以”“后”兩個生字。
2、正確、流利朗讀課文，能有感情地朗讀1—3自然段。
3、在閱讀中感受松鼠的聰明活潑，培養(yǎng)學生合理想象的能力。
【課前準備】多媒體課件；生字卡片。
【教學板塊預設】。
一、猜謎引入，揭示課題。
1、猜謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。
（謎底：松鼠）。
2、師：你對松鼠有哪些了解（或知道些什么）？
出示圖片——松果。
4、出示課題，讀一讀。
二、初步感知課文。
1、學生自己朗讀課文，要求：讀文兩遍；圈出生字拼讀；標自然段。
2、生字反饋。
3、讀句子練習：
（1）每個松果都那么香，那么可口。
（2）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（3）每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。
（4）將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
4、指名分段讀課文。
三、研讀課文1——3段。
（一）第一段。
1、“摘了一個又一個”什么意思？（是不是表示兩個？）。
2、“每個松果都那么香，那么可口。”
實物提醒：頭發(fā)、牙齒、蘋果……。
3、朗讀：讀出高興、活潑、輕快等。
（二）第二段。
1、“眨眨眼睛”
2、朗讀：讀出擔心的感情變化。
（三）第三段。
1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思？（或小小松鼠是小松鼠的誰？）（理解一代又一代）。
2、“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的”
師：想象一下，會是怎樣的一幅景象？
四、寫字指導。
“以”、“后”
松鼠和松果的教案篇三
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。
第一課時。
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的.童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？（對話平臺）。
自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）。
識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）。
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）。
1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）。
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？
寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）。
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。
1、評教師。老師范寫的字請同學評價。
2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。
松鼠和松果的教案篇四
1、認識11個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
識字寫字。
2課時。
課時目標
1、識字寫字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內容。
教學過程
一、談話導入
二、初讀課文
1、學生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難？
畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語的情況，通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？
三、學習生字詞
1、出示以下生字詞（帶拼音的）：
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意
2、指名讀。
3、學生認讀去掉拼音后的詞語：
個別讀，小組讀，全班讀。
4、學生交流認記生字的方法。
四、學習課文第一自然段
同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？
如果你是它，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？
指導讀句子：
每個松果都那么香，那么可口。
五、指導寫字“以、后、更”
六、布置作業(yè)
自由讀第二至第六自然段，讀準字音。
課時目標
1、懂得植樹造林的道理。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學過程
一、復習引入
1、開火車讀本課生字。
2、學生朗讀第一自然段。
二、學習課文第二、第三自然段
小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了！
引讀：
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
（學生自由讀句子。）
討論：
讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。
自由朗讀第三自然段。指導朗讀。
三、學習第三自然段
你看它在做什么？
如果是你還會怎么做？
齊讀第四自然段。
四、學習第五、六自然段
到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了？
用高興的語氣讀一讀本段。
討論：小松鼠在這松樹林里過得怎樣？
五、寫字指導“主、意、總”
六、擴展活動
想象小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎樣？
每位同學動手畫一幅未來的森林。
松鼠和松果的教案篇五
1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課。
3.體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
朗讀識字、寫字、
教學網(wǎng)站一個。
兩課時。
·認識“聰、活”等11個生字。
·正確、流利、有感情地朗讀本課。
·.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。
一、謎語導入激趣。
·小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什么動物?
·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
·打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?
·抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?(搜集學生學習信息，以便指導)。
·根據(jù)學生的朗讀進行指導。
·學生再自讀課文。
·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。
·引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。
·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛……。
三、認讀生字。
·演示網(wǎng)頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎?抽生認讀。相機教讀。
·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
·網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。
·請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀(速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性)。
四、理解課文，鞏固生字。
(一)學習第一自然段。
·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?
·試試，這句話能讀好嗎?請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口?！?/p>
·聰明活潑的.松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!(注重情緒)。
(二)學習第二自然段。
·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?出示字卡，認讀“忽、然”兩字。
·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!(網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)認讀。
·忽然松鼠想起了什么?(演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)心里覺得怎么樣?為什么呢?再讀，讀出擔心。
(三)學習第三自然段。
·是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!
·你能來讀讀?
(四)學習第四自然段。
·哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎?(演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認讀。)。
·你們的主意是什么呢?
·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!(齊讀第四自然段。)。
六、學習五、六自然段。
·我們的辦法能實現(xiàn)嗎?
·教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹長出“網(wǎng)頁”)。
·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!(演示“松林美景”網(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫)。
·(演示“愉悅網(wǎng)頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧!
·咱們把這份高興給讀出來怎么樣?(再讀五、六自然段)。
七、延伸。
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!(孩子畫，之后，可下位交流)。
寫字。
一、復習、“我會認”中的生字。
·字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認的11個生字。
·演示“練習”網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。
聰明活潑忽然如果總是。
小星星快活地眨著眼睛。
放學以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎?
·孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。
·請孩子展示讀。
·擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說說吧!
二我會寫。
·能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!(老師捕捉信息，再請學生評述。)。
·請學生講述，老師配合以范寫。
·學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。
·試聽寫一、兩個字。
松鼠和松果的教案篇六
1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3.愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
會寫“以、后”等6個字
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話
1課時。
一、導入。
師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解(出示課件，觀看影片介紹。)
【和以前的內容相聯(lián)系，調動學生學習的積極性?！?/p>
板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。
師：看到這個課題以后，你們想到了什么
【培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力?！?/p>
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容?！?/p>
2.借助拼音，指名當小老師領讀生字。
【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性?！?/p>
3.自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組 聰 活潑
師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。(結合上下文理解聰明活潑。)
第二組 忽然 眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。(做動作猜謎語。)
第三組 如 總
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)
第四組 以
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢到哪兒去住呢(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)
第五組 主意
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。)
【通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調動學生的學習積極性?！?/p>
4.師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。
6.練習，你認識它們嗎
a.聰明活潑 聰明活潑的小明學會了種花。
b.忽然 天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
c.如果 如果明天天晴，我們就去春游。
d.以后 學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。
e.主意 我們有一個美化校園的主意。
【多種方式識字，結合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內容，學練結合?！?/p>
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。
1.自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。
學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學生合作交流的能力。】
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關系
(2)你喜歡小松鼠嗎為什么齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。
5.再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀，并讓學生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
〈每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
將來，這里會是一片更范密的松樹林。
【多種方法練讀-以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習】
四、復述課文。
教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。
五、擴展。
師：以后這里會是什么樣子呢
小組討論，說一說，議一議，報丄報。
師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分帇圖。請你看一看還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實際學以致用?！?/p>
六、總結。(略)
七、作業(yè)。
師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。
師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物?；丶抑?請你通過查書或上網(wǎng)等方式調查。
松鼠和松果的教案篇七
1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
認字、識字。理解課文內容，懂得植樹造林的道理。
激趣導入
學法：自主、合作學習。
課件4張、筆畫紙
同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？你們對松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？齊讀課題。
1、學生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？
【通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調動學生的學習積極性?！?/p>
1、出示以下生字：
2、指名讀。
3、學生認讀去掉拼音后的詞語。（個別讀，小組讀，全班讀）
4、學生交流認記生字的方法。
【多種方式識字，結合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內容，學練結合?！?/p>
（出示課件1）同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？
指名讀，齊讀。
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”。
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先豎后撇。
4、學生練寫，教師巡視。
5、寫字展示，評議。
自由讀第二至六自然段，讀準字音。
1、開火車讀本課生字。
2、學生朗讀第一自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件2）引讀：如果光摘松果，不栽樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
2、討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
3、指導朗讀這句話，大家知道了什么？想到了什么？
5、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習?！?/p>
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。
2、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么？
3、如果你是小松鼠，你會怎么做？
4、齊讀第四自然段。
123下一頁1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？
3、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一點，“總”的心字底要稍寬一點。
3、學生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
想象小松鼠和其他的小動物們在松林里生活得怎樣？每位同學動手畫一畫未來的森林。
板書設計：
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
（種）
長 松 樹
松鼠和松果的教案篇八
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學重難點：識字寫字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。
引導學生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么?
板書課題：松鼠和松果
1、老師范讀課文，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3、再讀課文，結合上下文或借助動作來理解字義。例：學習“?！弊?。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學過的方法，也可以運用編兒歌的方法)
然后在小組內交流，再在全班交流。
5、檢查學習效果。(1)、開火車認讀生字。(2)、讀詞讀句。
1、老師范讀課文。學生認真聽，用心感受這篇小童話的美。
2、學生分組朗讀。小組的同學之間互相幫助，讀準字音，反復練習，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學聽。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的'句子。
5、試著背誦自己喜愛的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
1、開火車認讀生字并組詞。2、分組接讀課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復述這個童話。
3、評出優(yōu)勝者在全班復述。
1、讀要求寫的六個生字。
2、用這六個生字口頭組詞，看誰組得最多。
3、學生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導并示范。
“意、總”兩個字，都是心字底。要指導學生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些?！案钡年P鍵是寫好豎撇。“以”的最后一畫是點而不是一捺。
5、展示并評議。
1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學生作畫。3、展示自己的畫。
1、說說為什么要植樹?
2、你準備怎樣為植樹造林做貢獻?學生發(fā)言后，老師總結：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機會種樹。家在城市的小朋友則可以保護我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進行認養(yǎng)，時時關心它們，愛護它們。只要我們人人都動起手來，相信我們這個世界將變得越來越美麗。
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔心以后沒松樹
想出好主意
長出小松樹
將來……
松鼠和松果的教案篇九
1.認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課。
3.體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
朗讀識字、寫字、
教學網(wǎng)站一個。
兩課時。
1.認識聰、活等11個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課。
3.感受文中美的.因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。
一、謎語導入激趣。
1.小朋友，請聽：腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘。什么動物？
2.生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出松鼠和松果課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
1.打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？
2.抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）。
3.根據(jù)學生的朗讀進行指導。
4.學生再自讀課文。
5.小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。
6.引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。
7.你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛。
三、認讀生字。
1.演示網(wǎng)頁：聰、活、潑，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。
2.和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
3.網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。
4.請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性）。
四、理解課文，鞏固生字。
（一）學習第一自然段。
1.聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？
2.試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀每個松果都那么香，那么可口。
3.聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來?。ㄗ⒅厍榫w）。
（二）學習第二自然段。
1.松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀忽、然兩字。
2.第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢！（網(wǎng)頁演示眨、如、總）認讀。
3.忽然松鼠想起了什么？（演示從松樹林到荒地的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。
（三）學習第三自然段。
1.是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放哭頁面）它們的心里是多么的焦急?。?/p>
2.你能來讀讀？
（四）學習第四自然段。
1.哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的主意二字，認讀。）。
2.你們的主意是什么呢？
3.小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）。
六、學習五、六自然段。
1.我們的辦法能實現(xiàn)嗎？
2.教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。（演示松樹長出網(wǎng)頁）。
3.咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧！（演示松林美景網(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫）。
5.（演示愉悅網(wǎng)頁）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧！
6.咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）。
七、延伸。
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧?。ê⒆赢?，之后，可下位交流）。
課時目標：寫字。
一、復習、我會認中的生字。
1.字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認的11個生字。
2.演示練習網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固我會認中的生字。
聰明。
活潑。
忽然。
如果。
總是。
小星星快活地眨著眼睛。
放學以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎？
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！
你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎？
1.孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。
2.請孩子展示讀。
3.擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！
二、我會寫。
1.能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧?。ɡ蠋煵蹲叫畔?，再請學生評述。）。
2.請學生講述，老師配合以范寫。
3.學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。
4.試聽寫一、兩個字。
松鼠和松果的教案篇十
1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。
認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。
書寫“以、更”。
小組合作探究
課文插圖圖片
2課時
一、談話導入
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！
二、初讀課文
1、學生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?
三、學習生字詞
1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]
3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)
4、學生交流認記生字的方法。
四、學習課文第一自然段
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)
五、指導寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的`兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習，展示作品，評議。
一、復習引入
1、開火車讀本課生字。
2、學生朗讀第一自然段。
二、學習課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學習自由讀句子)
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。
三、學習第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學習第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
六、擴展活動
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
板書設計：
松鼠和松果
松鼠 ――――吃――――松果
（種）
長 松 樹
教后記：
教學反思：
松鼠和松果的教案篇十一
教學目標?：
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
教學課時：2課時。
教學過程?：
第一課時。
切入舉偶。
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
對話平臺。
自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀。
1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論。
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？
寫字。
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價。
1、評教師。老師范寫的字請同學評價。
2、生互評。
第二課時。
對話平臺。
復述。
1、反復讀文，練習說說課文的內容。
2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐。
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字。
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3、展示：小組內互相展示自己的字。
評價。
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
松鼠和松果的教案篇十二
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。這個故事我們，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
二、學習目標。
1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。
三、教學重難點。
1、重點：認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。
2、難點：書寫“以、更”。
四、課時安排：2課時。
第一課時。
談話導入。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！
初讀課文。
1、學生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?
學習生字詞。
1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。
[聰明?活潑?忽然??眨?眼睛?如果?總有?以后?主意]。
3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)??。
4、學生交流認記生字的方法。
學習課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)。
指導寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習，展示作品，評議。
第二課時。
復習引入。
1、開火車讀本課生字。
2、學生朗讀第一自然段。
學習課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學習自由讀句子)。
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。
學習第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。???。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
學習第五、六自然段???1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)。
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
寫字指導“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。???、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
擴展活動。
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
松鼠和松果的教案篇十三
一、教材分析。
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
二、學生分析。
由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。
低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。
三、教學目標。
1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
四、設計思路。
根據(jù)低年級學生的`學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
五、教學時間。
2課時。
六、教學流程。
（一）導入。
1、師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。
和以前的內容相聯(lián)系，調動學生學習的積極性。
3、師：看到這個課題以后，你們想到了什么？
培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力。
（二）初讀課文，整體感知，識記生字。
利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。
2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。
讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。
3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
（1）第一組：聰、活潑。
師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）。
（2）第二組：忽然、眨。
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）。
（3）第三組：如、總。
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）。
（4）第四組：以。
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）。
（5）第五組：主意。
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）。
通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調動學生的學習積極性。
4、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）。
5、展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。
6、練習，你認識它們嗎？
a、聰明活潑。
聰明活潑的小明學會了種花。
b、忽然。
天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
c、如果。
如果明天天晴，我們就去春游。
d、以后。
學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。
e、主意。
我們有一個美化校園的主意。
多種方式識字，結合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內容，學練結合。
松鼠和松果的教案篇十四
1、認識“聰、活”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣。
才能擁有美好的家園。
教學階段及所用時間。
信息技術的作用。
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
（學生答后出示松鼠圖）出示松果圖，問：這是什么？
引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？
揭示謎底：松鼠。
２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果——擔心以后沒有松樹了——很高興想出了一個好主意——欣喜地看到自己種的松果長成了小樹——對將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：
高興——動腦——擔心——快樂。
３、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內容。
（教師隨時指導。）。
４、提問：小松鼠為什么要栽松果？
引深到人類也應植樹造林，維護生態(tài)平衡。
５、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
６、請你把這個故事講給大家吧。
學生按自己的看法答。
要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美——語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。
松鼠和松果的教案篇十五
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
朗讀、識字、寫字。
教學網(wǎng)站一個。
兩課時。
第一課時。
〖課時目標〗。
1、認識“聰、活”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。
〖教學過程〗。
一、謎語導入激趣。
1、小朋友，請聽：
“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。
什么動物?
2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
1、打開書42頁：
自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?
2、抽讀課文：
小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?
搜集學生學習信息，以便指導。
3、根據(jù)學生的朗讀進行指導。
4、學生再自讀課文。
5、小組比賽讀：
看誰讀得正確、通暢。
6、引導評價：
把讀得特別好的地方再讀讀。
7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?
聰明、活潑、可愛……。
三、認讀生字。
1、演示網(wǎng)頁：
“聰、活、潑”，這些字會認了嗎?
抽生認讀，相機教讀。
2、和松鼠一樣，真聰明。找一找：
課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
3、網(wǎng)頁演示課后所有生字：
比一比，看誰讀得準，記得快。
4、請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀：
速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性。
四、理解課文，鞏固生字。
1、學習第一自然段：
能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試，這句話能讀好嗎?
請生讀：
重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口”。
聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!
(注重情緒)。
2、學習第二自然段：
松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?
出示字卡：
認讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!
(網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)。
認讀。
忽然松鼠想起了什么?
(演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)。
心里覺得怎么樣?為什么呢?
再讀，讀出擔心。
3、學習第三自然段：
是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的`焦急啊!
你能來讀讀?
4、學習第四自然段：
哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎?
(演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認讀)。
你們的主意是什么呢?
小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!
(齊讀第四自然段)。
五、學習五、六自然段。
1、我們的辦法能實現(xiàn)嗎?
2、教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。
(演示“松樹長出”網(wǎng)頁)。
3、咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!
(演示“松林美景”網(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫)。
4、請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：
5、(演示“愉悅網(wǎng)頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達出來吧!
6、咱們把這份高興給讀出來怎么樣?
(再讀五、六自然段)。
六、延伸。
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!
(孩子畫，之后，可下位交流)。
第二課時。
〖課時目標〗。
寫字。
〖教學過程〗。
一、復習“我會認”中的生字。
字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認的11個生字。
(演示“練習”網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字)。
聰明活潑忽然如果總是。
小星星快活地眨著眼睛。
放學以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎?
孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。
請孩子展示讀。
你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?
和身邊的小伙伴說說吧!
二、我會寫。
1、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!
(老師捕捉信息，再請學生評述)。
2、請學生講述：
老師配合以范寫。
3、學生試寫：
實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。
4、試聽寫一、兩個字。
松鼠和松果的教案篇十六
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木領養(yǎng)活動。
課件、圖片、卡片等。
本文分兩課時，本設計為第一課時。
根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。在教學中通過多種形式反復朗讀，讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學生主動探究地學習，在學習中增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
一、猜謎激趣，導入新課
1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學生猜。）
2、出示多媒體課件，激發(fā)學生興趣。
二、初讀課文，識記生字
1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。
2、出示課題并齊讀。
3、生自由試讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。
5、做摘松果的游戲，在游戲中鞏固識字。
三、再讀課文，讀中感悟
1、出示與課文第一段相關的畫面。問：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？
a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。
b、重點指導讀：每個松果都那么香，那么可口。
c、指名讀這一句。
d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。
2、學習課文二、三段。
a、松鼠一直這么快樂嗎？它擔心什么呢？請你讀讀課文告訴我。
b、通過課件演示，讓學生明白如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔心的語氣。
d、指名讀、表演讀、齊讀，反復練讀這段。
3、學習四、五、六段
a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）
b、松鼠的美好愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀第五自然段。
c、老師挺喜歡這一段，誰愿意教我讀？
d、生范讀，師學讀。
e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文本，理解挺拔、茂密等詞的意思。
四、美讀課文，復述故事
1、學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。
2、小組合作完成練習，理清課文順序。
3、學生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序復述課文，教師指導。
五、展開想象，拓展延伸
1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發(fā)學生想象。
2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢？
六、課后練習
松鼠和松果的教案篇十七
1、認識11個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
識字寫字。
2課時。
第一課時。
1、識字寫字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內容。
一、談話導入。
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?
畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語的情況，通讀課文。
三、學習生字詞。
1、出示以下生字詞(帶拼音的)：
聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意。
2、指名讀。
3、學生認讀去掉拼音后的詞語：
個別讀，小組讀，全班讀。
4、學生交流認記生字的方法。
四、學習課文第一自然段。
同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呀?
指導讀句子：
每個松果都那么香，那么可口。
五、指導寫字“以、后、更”
六、布置作業(yè)。
自由讀第二至第六自然段，讀準字音。
1、懂得植樹造林的道理。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
一、復習引入。
1、開火車讀本課生字。
2、學生朗讀第一自然段。
二、學習課文第二、第三自然段。
小松鼠邊玩邊吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起來了!
引讀：
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
(學生自由讀句子。)。
討論：
讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。
自由朗讀第三自然段。指導朗讀。
三、學習第三自然段。
你看它在做什么?
如果是你還會怎么做?
齊讀第四自然段。
四、學習第五、六自然段。
到了春天，小鼠種下的松果怎么樣了?
用高興的語氣讀一讀本段。
討論：小松鼠在這松樹林里過得怎樣?
五、寫字指導“主、意、總”
六、擴展活動。
想象小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎樣?
每位同學動手畫一幅未來的森林。
松鼠和松果的教案篇十八
1．教師和以前的內容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。
2．出示課件，觀看影片介紹。
3．讓學生說一說對這種小動物有哪些了解?(學生也可結合自己查閱的資料來說)
4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，識記生字
2．借助拼音，指名讓學生當小老師領讀生字。
3．讓學生自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。(結合學生的匯報理解詞語；做動作猜謎語；用重點詞語說話)
第一組學生匯報聰這個字時，教師引導學生結合上下文理解聰明活潑。
第二組學生匯報忽然、眨時，教師引導學生做動作猜謎語。
第三組學生匯報如、總時，教師引導學生進行說話練習。
第四組學生匯報以時，教師引導學生認識以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)
第五組學生匯報主意時，教師引導學生編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。
4．引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)
5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。
6．練習，引導學生理解這些字詞在具體的.語言環(huán)境中的應用。
a.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。
b.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
c.如果如果明天天晴，我們就去春游。
d.以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。
e.主意我們有一個美化校園的主意。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容
1．讓學生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。
3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
松鼠和松果的教案篇十九
（二）初讀課文，學習生字。
1．教師范讀，學生初步感知課文內容并在課文中畫出生字。
2．借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3．再讀課文，結合上下文理解字義。
4．做動作幫助理解字義。如學習眨字。
5．在讀詞讀句中鞏固生字。
6．學生自編兒歌，幫助記憶字形。
（三）朗讀感悟。
可以參考教學建議第二部分。
（四）鞏固積累。
學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的`句或段。
（五）朗讀并復述。
1．有感情地朗讀全文。
2．學生復述童話。
（六）指導寫字。
（七）畫未來。
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