在編寫教案時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略。在編寫教案時(shí)，我們要善于運(yùn)用教學(xué)評價(jià)的方法，及時(shí)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。小編搜集了一些教案范文，供大家參考，希望能夠?qū)贪傅木帉懞徒虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
幼兒大班春雨的色彩教案篇一
3、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
感受散文詩的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對話
理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
一、談話引題
春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么(播放音效-幼兒聽雨聲)
在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
二、欣賞，理解散文詩的主要內(nèi)容，表達(dá)對散文詩內(nèi)容的初淺印象。(看課件)
1、教師完整朗誦散文詩。(不念最后一句)
2、散文詩里春雨都有哪些色彩?(根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt)
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩中的完整句加以豐富。
三、再次欣賞散文
1、春雨到底有哪些顏色呢?我們再一起來聽聽散文詩(結(jié)合課件教師朗誦第二遍)
重點(diǎn)：體味散文詩中的語言意境美
4、欣賞最后一段--春雨的回答
師：春雨到底是什么顏色的?幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
四、完整欣賞散文詩，充分感受春雨的美好。
1、結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。
2、今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會(huì)是其他什么顏色的?請你也用詩歌里好聽的話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達(dá)對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
五、找春天的景色出活動(dòng)室
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小燕子說："春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草地綠了!春雨落到柳樹上，柳樹綠了……"
麻雀說："不對!春雨是紅色的。你們瞧!春雨落在桃樹上，桃花紅了!春雨落在海棠花上，海棠花紅了……"
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說："親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……"
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1、教材內(nèi)容分析：
春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
幼兒大班春雨的色彩教案篇二
《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊主題“春天真美”中的一個(gè)活動(dòng)。春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色，同時(shí)春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結(jié)合主題我選擇了本次活動(dòng)《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊(yùn)美感的幼兒散文詩。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索，點(diǎn)出了大自然在春天來臨時(shí)所產(chǎn)生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現(xiàn)在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細(xì)雨、沙沙的聲響、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關(guān)系，獲得了自然知識。
1、通過傾聽、感受與表達(dá)，初步理解散文詩的主要內(nèi)容；
2、豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達(dá)自己對春雨色彩的意見；
3、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。
感受散文詩的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對話
理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）
在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
1、教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）
2、散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt）
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩中的完整句加以豐富。
1、春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）
重點(diǎn)：體味散文詩中的語言意境美
4、欣賞最后一段——春雨的回答
師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
1、結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。
2、今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會(huì)是其他什么顏色的？請你也用詩歌里好聽的話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達(dá)對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說：“不對！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
幼兒大班春雨的色彩教案篇三
春雨貴如油。這是千百年來勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。
春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
1.認(rèn)識線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫你、們等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動(dòng)積累詞語的意識。
（一）識字寫字。
1.生字的呈現(xiàn)。
（1）出示第2自然段的句子，提出課后的問題，認(rèn)識論、趣、題、底、顏等生字。
（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時(shí)，學(xué)習(xí)淋、灑、滴等生字。
（3）線、油、歡等可隨機(jī)出現(xiàn)。
2.生字的識記。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題、淋、灑、底、歡等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：
是題，林淋，西灑，低紙底，砍軟歡。
3.識字的鞏固。
（1）開火車讀生字。
（2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。
（3）組字游戲：
4.寫字指導(dǎo)。
本課要寫的6個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字（你、們），兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草）。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)寫好一個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。單人旁：
撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：
第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：
橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。
（三）朗讀感悟。
本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。可結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。
（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。
（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的`問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟。
（3）春雨到底是什么顏色的？這個(gè)問題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個(gè)問題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。
在朗讀時(shí)，可著重理解和運(yùn)用到底一詞。
2.春雨給大地帶來的變化。
（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點(diǎn)，除了引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀課文中小動(dòng)物的話之外，可激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。
（2）春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。在春雨的滋潤下，動(dòng)物、植物都充滿了生機(jī)和活力。這一點(diǎn)可通過看課文插圖和朗讀課文來體會(huì)。
在朗讀時(shí)，可著重體會(huì)落、淋、灑、滴等表示動(dòng)作的詞語的使用效果。
3.體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。
在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥們的天真、活潑、可愛，體會(huì)春雨的輕柔、歡快和神奇，體會(huì)大自然的美麗、神奇。
課文最后一句話，耐人尋味。可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理解和感受。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1.課前活動(dòng)。
通過觀察或者調(diào)查，思考春雨是什么顏色的。
2.課中活動(dòng)。
分角色演一演?？梢哉照n文演，也可自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟?？上仍谛〗M里合作準(zhǔn)備和表演，再在全班表演。
（一）討論揭題，引入新課。
1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：
2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：
自由讀；同桌互讀；我會(huì)讀。
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：
春雨。
認(rèn)識生字線，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：
拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。
認(rèn)：
歡字，換偏旁記字。
問：
讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）。
提示：
（1）大家指的是誰？
（2）大家爭論什么問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識字：
音：
勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。
趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色。
形：
你能識記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：
同結(jié)構(gòu)：
趣?題?同偏旁：
題?顏?
換偏旁：
底低?加偏旁：
是題。
（二）情景感悟，對話朗讀。
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）。
2．分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？
（3）認(rèn)識生字：
淋?灑?滴?油。
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）。
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導(dǎo)朗讀：
不對；不對，不對?你們瞧；你們看。
花了，花也了。
（5）分角色朗讀對話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
內(nèi)容概括：
這篇介紹了關(guān)于春雨的色彩,春雨的色彩-教案,春雨的色彩-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！
幼兒大班春雨的色彩教案篇四
1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3、識字：燕子、麻雀、黃鶯。
1、春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡。
1、通過欣賞，感受春天的美麗。
2、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維四。
一）開始部分師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個(gè)節(jié)目吧。聽音樂做律動(dòng)《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
1、小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
3、春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說的。
1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）。
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。
五）看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好，那你們認(rèn)識這些小鳥字寶寶嗎？六）學(xué)習(xí)字寶寶。
1、看誰認(rèn)得準(zhǔn)，說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
幼兒大班春雨的色彩教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時(shí)，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。
活動(dòng)以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩，感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解萬紫千紅的涵義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾；背景音樂。
活動(dòng)過程：
一、以“小鳥的叫聲”引入課題。
1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進(jìn)入“春天”活動(dòng)場地。
師：小朋友下雨了，趕快進(jìn)來避避雨吧。（師幼做著避雨的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，在“草地”上坐好。）。
2、播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。
師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的？（紅色、黃色、藍(lán)色、白色）。
師：春雨到底是什么顏色的呢？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發(fā)幼兒猜想。
師：這首詩聽起來感覺怎么樣？（很好聽、很舒服、很優(yōu)美）它的名字叫什么？（春雨的色彩）。
（重點(diǎn)提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機(jī)會(huì)）。
師：里面有哪些小動(dòng)物？（幼兒邊回答問題，教師邊出示相應(yīng)的課件）。
師：它們在爭論什么問題？（春雨到底是什么顏色的？）。
2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。
師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的？它們?yōu)槭裁催@么說？（教師有表情地再朗讀散文詩一遍）。
3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問，加深幼兒對散文詩的理解。
師：小白鴿是怎么說的？（春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）。
師：小燕子是怎么說的？（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。）。
師：接著又是誰發(fā)表意見?。浚ㄐ÷槿福槭裁葱÷槿刚f春雨是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。）。
師：小黃鶯說春雨是什么顏色的？它是怎么說的？（春雨是黃色的'。它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）。
師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的？（無色的）。
4、討論思考：
師：春雨真的是無色的嗎？為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅？
（春雨是無色的，因?yàn)榇禾靵砹耍莸刈兂删G色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……）（理解詞語：萬紫千紅）。
小結(jié)：是啊，春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時(shí)候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。
三、學(xué)說散文詩中的角色對話，并進(jìn)行表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動(dòng)物來學(xué)學(xué)它們的對話吧！
師：現(xiàn)在我請四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。（老師引導(dǎo)幼兒講出小動(dòng)物之間爭論的語氣）。
師：今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個(gè)小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
四、結(jié)合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。
師：請小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當(dāng)“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩?！按河辍弊叩秸l的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動(dòng)作。
五、活動(dòng)結(jié)束：
師：欣賞了這首優(yōu)美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活動(dòng)室）。
六、活動(dòng)延伸：
在語言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進(jìn)一步熟悉散文詩內(nèi)容。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)我選擇優(yōu)美的背景音樂，配以美麗的春天布景，為幼兒營造一個(gè)充滿詩情畫意的活動(dòng)環(huán)境，極大調(diào)動(dòng)幼兒的欣賞熱情。教學(xué)過程中我堅(jiān)持以幼兒為主，通過提問啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行回憶、想象和表述，并結(jié)合課件、角色對話、游戲等形式，讓幼兒在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對散文的理解。在這次活動(dòng)中，孩子們十分投入，他們個(gè)個(gè)自信而快樂，整個(gè)活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性，孩子都在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美，初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長的特點(diǎn)。
但第一課時(shí)就讓幼兒完整地跟著散文詩進(jìn)行表演，無疑是一種挑戰(zhàn)。從活動(dòng)中看出，幼兒有些無所適從。我將在語言區(qū)里創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒更充分理解散文詩內(nèi)容，為下一步的表演做堅(jiān)實(shí)鋪墊。
幼兒大班春雨的色彩教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、理解散文內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
春雨是比較抽象，很難讓幼兒直觀的感受!
《春雨的色彩》課件，圖片。
一、導(dǎo)入課題
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。
小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。
師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙，引出春雨。
3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩，聽一聽散文詩里是怎么說的?
二、活動(dòng)過程：
1、欣賞課件《春雨的色彩》。
春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學(xué)說小鳥的對話，并自選角色進(jìn)行表演。
4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。
教師小結(jié)：通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
三、結(jié)束部分
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機(jī)到活動(dòng)室畫春雨。
四、仿編散文。
師：春雨就像一位神奇的魔術(shù)師，到哪里，哪里就會(huì)變出美麗的顏色。那春雨還會(huì)是什么顏色，會(huì)落到哪兒呢?還有哪些小鳥會(huì)來爭論?和你的好朋友說一說!
1、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行仿編，老師巡回指導(dǎo)。
2、老師示范仿編。
3、請2―3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1、教材內(nèi)容分析：
春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的.色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
幼兒大班春雨的色彩教案篇七
你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。
1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3、識字：燕子、麻雀、黃鶯。
1、春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡。
1、通過欣賞，感受春天的美麗。
2、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
一）開始部分。
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二）出示春景圖。
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問、討論想結(jié)合）。
三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》提問：
1、小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）。
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。
3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）。
五）看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好，那你們認(rèn)識這些小鳥字寶寶嗎？
六）學(xué)習(xí)字寶寶。
1、看誰認(rèn)得準(zhǔn)，說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
七）聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動(dòng)。
本節(jié)課準(zhǔn)備充分，從教學(xué)目標(biāo)到活動(dòng)過程經(jīng)過反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的直觀形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與的積極性非常高，并能夠根據(jù)自己的已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時(shí)通過活動(dòng)陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的時(shí)候時(shí)間長了一點(diǎn)，后來的時(shí)間就顯得有點(diǎn)趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。
幼兒大班春雨的色彩教案篇八
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式“下吧，下吧，我要……”以及詞語“發(fā)芽、開花、長大”。
2.嘗試將春天的經(jīng)驗(yàn)仿照這個(gè)句式進(jìn)行仿編，敢于在集體活動(dòng)中。
3.感受春雨對萬物生長的作用，萌發(fā)對春天的喜愛之情。
學(xué)說句式：下吧，下吧，我要……。
嘗試將春天的經(jīng)驗(yàn)仿照這個(gè)句式進(jìn)行仿編，敢于在集體活動(dòng)中。
1.兒歌內(nèi)容的圖譜。
2.春雨的聲音，春天的背景圖。
一、傾聽交流我眼中的春天。
1.教師出示春游景色圖。
師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰來說說你是怎么知道的？
師總結(jié)：春天到了，桃花開了，柳樹冒出了一一抹一抹的新綠，小草也把小腦袋探出來了，春天真美麗呀。
二、理解感知學(xué)習(xí)兒歌《春雨》。
1.師：春天還有好聽聲音呢，聽這是什么聲音？
師：對，這是下雨的聲音。滴答，滴答，下小雨啦（下雨ppt）。我們一起來學(xué)一學(xué)。
2.師：瞧，鉆在泥土里的是誰呀？種子寶寶可喜歡春雨了，聽聽看他說了什么？“下吧，下吧，我要發(fā)芽。”（圖譜）什么叫發(fā)芽？對，種子吸收了春雨，他會(huì)鉆出泥土，長出嫩綠的葉子。（點(diǎn)擊ppt）就像這樣。
我們一起來看著圖譜說說種子寶寶的話吧。
如果配上動(dòng)作那就更好看了，你們會(huì)嗎？
3.師：種子喜歡春雨，梨樹也喜歡春雨，看梨樹在春雨的滋潤下怎么樣了？（發(fā)散后）（點(diǎn)擊ppt）那梨樹會(huì)和春雨說什么？原來有了春雨梨樹也開花了。
現(xiàn)在我們都是梨樹，我們一起來做一做、說一說。
4.師：看看哪個(gè)好朋友來了，有了春雨，麥苗會(huì)怎么樣？（幼兒猜測后點(diǎn)擊ppt）那他可能說什么呀？（圖譜）。
一起來跟著麥苗寶寶念一念。
師總結(jié)：麥苗寶寶因?yàn)橛辛舜河曷拈L大了。
師：植物寶寶都喜歡春雨，小朋友那你們喜不喜歡春雨呀，有了春雨你們能干什么？那你想對他說什么？（幼兒自由發(fā)揮）。
師：我們來聽聽這個(gè)小朋友是怎么說的。
我們看著圖譜說一說這個(gè)小朋友對春雨說了什么？
誰來一邊做動(dòng)作一邊說一說。
師總結(jié)：原來下春雨了，我們小朋友能干好多好玩的事情呢。
三、朗誦練習(xí)熟悉兒歌《春雨》。
師：我們把他們的話連起來就成了一首好聽的兒歌，現(xiàn)在我們來一起完整欣賞一下《春雨》吧。
師：你們學(xué)會(huì)了么？我們一起來說一說春雨吧。
師：真棒，那我請小朋友們來扮演種子、梨樹、麥苗和小朋友。
師：真好聽，現(xiàn)在我們都是小演員要把這首好聽的兒歌表演給客人老師看，老師幫你們配上優(yōu)美的音樂，全體起立。
四、操作交流仿編兒歌《春雨》。
師：想一想春天還有什么植物和動(dòng)物，想對春雨說說話呀？他會(huì)說什么呢？
請小朋友們兩個(gè)兩個(gè)輕輕地商量下。
集體活動(dòng)結(jié)束后，教師啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，從各方面了解春天，發(fā)現(xiàn)春天。
幼兒大班春雨的色彩教案篇九
教材資料：
《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(語文s版)一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣貌和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應(yīng)了課文資料，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解，學(xué)會(huì)想像，學(xué)會(huì)欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與潛力：
認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字。理解課文資料，明白春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。
2、過程與方法：
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說說春雨是什么顏色的。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能在分主角表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅情緒。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。透過對話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要資料及思想感情，豐富語言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。
教法學(xué)法：
基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對話。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，比較導(dǎo)入。
師：這天老師給大家?guī)碓S多圖片，想不想看一看(課件出示第一組冬景圖)。
生：看圖。
師:同學(xué)們，你們覺得這些圖片美嗎。
生：(不說話，有的說不美，有的說美。)。
師：(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認(rèn)為哪些更美呢。
生：第二組圖片美。
師：能說說為什么嗎。
生：因?yàn)榇禾斓搅?，各種花都開了，草都綠了。
師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。最后，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機(jī)盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：
師：你看到了什么。
生：在下雨。
師;這天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，大家一齊來看看，春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎(出示課題，生齊讀。)。
二、初讀課文。
師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧!
師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住，不會(huì)認(rèn)的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎(開始)。
師：給同桌讀一讀，要當(dāng)好小老師，讀對了夸夸她，讀錯(cuò)了幫幫她。
生：讀。
師：同學(xué)們讀的都個(gè)性認(rèn)真，誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。(開始)。
生：逐個(gè)讀(評價(jià))。
師：課文會(huì)讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認(rèn)識嗎。
指名讀：讀對了當(dāng)小老師，其他同學(xué)和他一齊讀。
生：能。
師：我們的小火車開得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)狀況。(課件出示：)。
你會(huì)認(rèn)這些詞語嗎會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。)。
三、精心品讀，感悟、理解。
師：此刻，字寶寶又回到了課文中，請同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀。
生：自由讀。
師：誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音。
生：沙沙沙，沙沙沙……(讀得很大聲)。
師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒嗎。
生：再次讀(有明顯進(jìn)步)。
師：哪列火車來學(xué)學(xué)。
生：開火車讀(師隨機(jī)點(diǎn)評，如：再輕點(diǎn)兒!再柔點(diǎn)兒!)。
師：一齊來學(xué)學(xué)!(生齊讀)。
師：真美!瞧這兒——[課件出示春雨]。
春雨又像什么呢。
生：春雨像一根根頭發(fā)。
生：春雨像一根根針。
生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。
生：春雨像線。
師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀!我們一齊來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)。
生：齊讀(讀不太好)。
師：(范讀)讓我們再來美美地讀讀。(生再次齊讀)。
【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀，具有目的性。重視學(xué)生間的互評，貼合課標(biāo)理念。】。
師：真動(dòng)聽!瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢。
請小朋友端起書，認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)。
師：剛才你聽明白了什么[課件出示句式：“說：‘春雨是()’?！盷。
生：小黃鶯說：“春雨是黃色的?！?/p>
生：小燕子說：“春雨是綠色的?！?/p>
生：小麻雀說：“春雨是紅色的?！?/p>
師：咦!小鳥們怎樣會(huì)這么說呢再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)。
師：你們瞧，小燕子看到了什么(出示課件)。
生：小燕子看到草地綠了。
生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。
師：是呀!春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)。
春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。
師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)。
師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。
生：讀第三段。(聲音過大)。
師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎。
生：想。再讀第三段。(進(jìn)步明顯)。
[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性，讓學(xué)生透過自己的努力解決問題。]。
師：真棒!還有誰想讀讀。
生：讀第三段。(聲音比較大聲)。
師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。
師：讀得真好，誰有信心超過他。
生：讀第三段。(讀得很出色，還加上了表情和動(dòng)作)。
師：真棒，還能加上表情和動(dòng)作呢!咱們也像他這樣，一齊來讀讀。(生齊讀)。
師：(師加詞引讀)小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”(生之后再次齊讀)。
師：真美!春雨聽了小燕子的話，下得——。
生：(接讀)“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”(板貼)。
師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。
(課件出示)。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組來說說你們的看法。
生：小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的，你們瞧……。
師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”
師：小麻雀認(rèn)為誰說的對，誰說得不對。
生：小麻雀認(rèn)為自己說的對，燕子說的不對。
師：讀書時(shí)要讀出小麻雀十分自信很不服氣的語氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰來當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)。
過渡：小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙。
師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦!它又怎樣說的。出示課文(不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。)。
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。
生：讀……再讀，比賽讀。
師：三只小鳥都很自信，不服氣，分主角讀一讀。
生：讀。
師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個(gè)詞怎樣說。
生：爭論。
師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎。
生：
師：誰來用爭論說一句話。
生：說(1----2人)。
師：你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法。
師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)。
師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花紫竹梅白玉蘭。
迎春花迎春花六倍利。
郁金香紅玫瑰郁金香。
想一想，你能不能用文中的句式說說。
師：大屏幕出示：春雨是，你們瞧，春雨落到，
生：說，再說……。
師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服。
師：春雨的本領(lǐng)可真大，可它在我們的實(shí)際生活中，是什么顏色的呢。
生：無色的。
總結(jié)：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一齊，走進(jìn)大自然，去尋找春天吧!
作業(yè)超市：
2、從課文或課外讀物中搜集描述春天的詞語，讀讀記記。
3、搜集描述春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》、《暖風(fēng)》等。
【動(dòng)手實(shí)踐，積累語言，不僅僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展?！?。
幼兒大班春雨的色彩教案篇十
1、欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬物生長的關(guān)系。
2、嘗試仿編散文，表達(dá)對春天的喜愛之情。
欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬物生長的關(guān)系。
嘗試仿編散文，表達(dá)對春天的喜愛之情。
課件視頻《春雨的色彩》自制ppt課件小動(dòng)物頭飾若干。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎：千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）。
2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天的雨我們就可以叫它春雨。那春雨有沒有顏色呢？
3、幼兒自由討論。
二、理解散文，欣賞散文。
（一）分段欣賞。
1、出示ppt1，教師講述。（“小白鴿說……伸手接幾滴瞧瞧吧！”）。
小白鴿認(rèn)為春雨是什么顏色的？它是怎么知道的`？
2、出示ppt2—4，教師講述。（“小燕子說……杏花也紅了”）。
小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？
小結(jié)：春雨是綠色的，春雨落到草地上，小草喝足了水，發(fā)芽了，草地就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝喝了雨水發(fā)芽了，柳枝綠了。
小麻雀怎么說的？它認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？
小結(jié)：春雨是紅色的，春雨灑在桃樹和杏樹上，桃樹杏樹喝足了水，開花了。紅紅的桃花杏花真漂亮。
3、出示ppt5，幼兒討論。
小黃鶯會(huì)說春雨是什么顏色的，落到了哪里，什么東西又變顏色了呢？
小結(jié)：春雨是黃色的，它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。
4、出示ppt6，教師講述。（“春雨聽了大家的爭論……萬紫千紅?！保?。
春雨本來有沒有顏色??？為什么它能給大地帶來萬紫千紅呢？
小結(jié)：春雨落下來，大地萬物喝飽了雨水，都生長了，有的更綠，有的更黃，有的更紅了。春雨給我們帶來了一個(gè)萬紫千紅的春天，這樣的春天真美?。?/p>
三、表演散文，加深體驗(yàn)。
1、幼兒拿出準(zhǔn)備好的頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
3、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
四、仿編散文，豐富語言。
1、師：春雨就像一位神奇的魔術(shù)師，到哪里，哪里就會(huì)變出美麗的顏色。那春雨還會(huì)是什么顏色，會(huì)落到哪兒呢？！
2、出示ppt7，幼兒嘗試訪遍散文。
3、幼兒集體展示。
五、尋找春天，延伸活動(dòng)。
播放音樂《春天在哪里》，在音樂聲中律動(dòng)，到戶外找春天，看看春天還會(huì)是什么顏色的。
春天到了，春雨像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?/p>
小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了；春雨淋在柳枝上，柳枝綠了?！?/p>
小麻雀說：“不不，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杏樹上，杏花也紅了。”
幼兒大班春雨的色彩教案篇十一
為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時(shí)，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。
活動(dòng)以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。
1、理解散文詩，感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解萬紫千紅的涵義。
教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾；背景音樂。
一、以“小鳥的叫聲”引入課題。
1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進(jìn)入“春天”活動(dòng)場地。
師：小朋友下雨了，趕快進(jìn)來避避雨吧。（師幼做著避雨的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，在“草地”上坐好。）。
2、播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。
師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的？（紅色、黃色、藍(lán)色、白色）。
師：春雨到底是什么顏色的呢？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發(fā)幼兒猜想。
師：這首詩聽起來感覺怎么樣？（很好聽、很舒服、很優(yōu)美）它的名字叫什么？（春雨的色彩）。
（重點(diǎn)提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機(jī)會(huì)）第一幼兒教育兒童網(wǎng)站。
師：里面有哪些小動(dòng)物？（幼兒邊回答問題，教師邊出示相應(yīng)的課件）。
師：它們在爭論什么問題？（春雨到底是什么顏色的？）。
2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。
師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的？它們?yōu)槭裁催@么說？（教師有表情地再朗讀散文詩一遍）。
3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問，加深幼兒對散文詩的理解。
師：小白鴿是怎么說的？（春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）。
師：小燕子是怎么說的？（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。）。
師：接著又是誰發(fā)表意見??？（小麻雀）為什么小麻雀說春雨是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。）。
師：小黃鶯說春雨是什么顏色的？它是怎么說的？（春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）。
師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的？（無色的）。
4、討論思考：
師：春雨真的是無色的嗎？為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅？
（春雨是無色的，因?yàn)榇禾靵砹耍莸刈兂删G色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……）（理解詞語：萬紫千紅）。
小結(jié)：是啊，春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時(shí)候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。
三、學(xué)說散文詩中的角色對話，并進(jìn)行表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動(dòng)物來學(xué)學(xué)它們的對話吧！
師：現(xiàn)在我請四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。（老師引導(dǎo)幼兒講出小動(dòng)物之間爭論的語氣）。
師：今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個(gè)小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
四、結(jié)合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。
師：請小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當(dāng)“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩?！按河辍弊叩秸l的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動(dòng)作。
五、活動(dòng)結(jié)束：
師：欣賞了這首優(yōu)美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活動(dòng)室）。
六、活動(dòng)延伸：
在語言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進(jìn)一步熟悉散文詩內(nèi)容。
本活動(dòng)我選擇優(yōu)美的背景音樂，配以美麗的春天布景，為幼兒營造一個(gè)充滿詩情畫意的活動(dòng)環(huán)境，極大調(diào)動(dòng)幼兒的欣賞熱情。教學(xué)過程中我堅(jiān)持以幼兒為主，通過提問啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行回憶、想象和表述，并結(jié)合課件、角色對話、游戲等形式，讓幼兒在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對散文的理解。在這次活動(dòng)中，孩子們十分投入，他們個(gè)個(gè)自信而快樂，整個(gè)活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性，孩子都在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美，初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長的特點(diǎn)。
但第一課時(shí)就讓幼兒完整地跟著散文詩進(jìn)行表演，無疑是一種挑戰(zhàn)。從活動(dòng)中看出，幼兒有些無所適從。我將在語言區(qū)里創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒更充分理解散文詩內(nèi)容，為下一步的表演做堅(jiān)實(shí)鋪墊。
附：
春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”
小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧！春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了?！?/p>
小麻雀說：“不不不！春雨是紅色的。你們瞧！春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了?！?/p>
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎？它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了?！?/p>
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
幼兒大班春雨的色彩教案篇十二
1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關(guān)系。
2、感受和體驗(yàn)散文所表現(xiàn)的意境美、語言美，及感受散文語言的豐富性，豐富詞匯：萬紫千紅、落、淋、灑、滴。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然美的情感。
錄音機(jī)一架，音樂磁帶多媒體動(dòng)畫課件、實(shí)驗(yàn)器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套。
（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
提問：你看到了什么？小動(dòng)物們在說什么呢？
（二）、完整欣賞，教師有感情的'朗誦。
1、無課件從全聽覺上讓幼兒認(rèn)真傾聽。
2、運(yùn)用課件視、聽結(jié)合讓幼兒帶著問題完整欣賞。
1）、是誰在議論春雨？他們說春雨是什么顏色的？
2）、春雨是什么顏色的？
（三）、引導(dǎo)幼兒討論。
1）、為什么春雨落在草地上、草地綠了；灑在桃樹上，桃花紅了等？
2）、為什么春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅？
（四）、實(shí)驗(yàn)操作。
2、師示范小結(jié)。
（五）、配樂完整欣賞。
提問：聽完這篇散文，你有什么感覺？
（六）、結(jié)合課件、音樂、語言指導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作表演角色游戲。
幼兒大班春雨的色彩教案篇十三
1、感受歌曲的優(yōu)美旋律，樂意用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、理解歌曲的意思，學(xué)會(huì)唱這首歌曲。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)唱這首兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：用身體表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
音樂、春雨、種子的圖片、故事、課件。
1、聲音、導(dǎo)入。
教師給小朋友放小雨的`聲音的錄音，讓小朋友猜猜，這是什么聲音？
小朋友回答：下雨的聲音。
2、講故事。
教師講蘋果樹種子的故事。
教師提問：
（1）、故事里面都有什么？
（2）、春雨和種子是什么關(guān)系？
教師總結(jié)：春雨可以讓種子發(fā)芽，長大。
3、聽歌曲。
（1）、教師給幼兒聽歌曲，并看圖片。幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容。
（2）、幼兒再次欣賞歌曲，熟悉歌曲的內(nèi)容、教師不播放圖片。
（3）、教師提問：歌曲里面唱了什么？（春雨沙沙沙的下，種子在說話、種子要發(fā)芽）。
（4）、師幼一起學(xué)唱歌曲：春雨沙沙。
（教師播放一遍音樂，再帶著幼兒一句一句的學(xué)）。
（6）、教師帶著幼兒一句歌曲一句歌曲的編動(dòng)作，加深對歌曲的。
理解和熟悉程度。
4、復(fù)習(xí)歌曲。
教師和幼兒一起邊唱著歌曲，邊用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
小朋友們今天的活動(dòng)你們開心嗎？今天我們都知道了下了春雨，種子就會(huì)發(fā)芽，長出可愛的小樹苗?；丶液笮∨笥言谧约焊改傅膸椭乱矅L試著自己種自己喜歡的植物哦。
幼兒大班春雨的色彩教案篇十四
：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春雨帶來的變化；認(rèn)識生字，積累詞語。
一、引入課題，學(xué)習(xí)第一段。
1、看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的春天的詞語。
2、春回大地，萬物復(fù)蘇。春天的雨又是什么樣的呢？（板書：春雨）看圖讀課文第一段。認(rèn)識“線”字?！熬€”是很細(xì)的，跟絲織品有關(guān)，所以是“絞絲旁”。
3、春雨像春姑娘紡出線的線，還像什么呀？（牛毛、針尖……總之落到地上，是那么輕、那么輕……）。
4、誰來讀出春雨的“輕”、“細(xì)”呢？（副板書：輕、細(xì)）。
二、那春雨又是什么色彩的呢？（補(bǔ)充課題板書：的色彩）。
1、（出示課文第二段，引讀）“田野里，一群小鳥……”他們爭論的是什么問題呢？誰來讀一讀？讀詞識字“到底”的“底”、“顏色”的“顏”。
2、這真是一個(gè)有趣的問題，讀詞“問題”、“有趣”。
（交流識字方法）。
三、學(xué)習(xí)3-5自然段。
1、自讀，讀準(zhǔn)字音。
2、誰來幫小燕子說說它的想法？
（1）情境朗讀，逐漸讀準(zhǔn)讀通。
（2）小燕子的話有幾句？分別講了幾層意思？（板書：綠落淋）。
（3）師指著板書引讀燕子的話。
3、麻雀是怎么爭論的，快讀一讀吧。
（1）它也說了幾句呢？你從哪個(gè)詞語看出它是在“爭論”（“不對”）。
（2）逐句朗讀，板書：紅灑滴。
（3）分組比賽讀，看誰“爭論”得贏。
（4）體會(huì)用詞。同樣是雨往下落，你瞧，小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個(gè)不同的詞語，它們都有三點(diǎn)水，請你們看看它們的“水”都在哪里呀？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，識記生字“淋、灑、滴”）。
4、聽了小燕子、麻雀的爭論，小黃鶯不服輸了，快看它怎么說的吧。
（1）你從哪里看出小黃鶯不服輸？你該怎么讀讀這一句呢？
（2）然后它舉例子了，舉的什么呢？
（3）誰來幫老師把黑板下面的詞語補(bǔ)充完整呢？（生說師寫）。
5、聰明的孩子，發(fā)現(xiàn)了嗎？它們爭論的話有什么相同之處：
小結(jié)：它們爭論的時(shí)候，都是先說自己的觀點(diǎn)，再舉例子來說明，而且都是兩個(gè)例子，都有“也”字。還記得他們舉的說明例子嗎？一起填一填。（看幻燈片填空）。
6、咱們來演一演，看誰“爭論”得最像。（小組——上臺戴上頭飾）。
7、猜一猜：春雨到底是什么顏色的？讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！
用“春雨（）在（），（）就（）了?！钡木涫秸f說自己眼中的春雨。
四、引讀6自然段。
春雨沙沙沙，好像在說話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。因此，我也是多姿多彩的。
五、認(rèn)讀生字。
小燕子（圖片）綠落（草地）淋（柳樹）。
爭論麻雀（圖片）紅灑（桃樹）滴（杜鵑）。
小黃鶯（圖片）黃落（油菜花）落（蒲公英）。
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