"心得體會是個人在學(xué)習(xí)、工作或生活中的親身體驗和感悟的總結(jié)。它可以幫助我們加深對某一事物或某一過程的理解，同時也是我們在成長過程中的重要積累?；蛟S我們該寫一篇心得體會來回顧與總結(jié)一下了呢？"寫心得體會時要注重自我評價和反思，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決辦法。下面是一些我總結(jié)的心得體會，供大家參考借鑒。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會篇一
在學(xué)習(xí)幼兒游戲指導(dǎo)的過程中，我深刻體會到了教育的重要性和幼兒教育的獨特性。孩子們在游戲中不僅能夠愉悅地度過時間，還可以培養(yǎng)各種能力和品質(zhì)，為今后成長打下堅實的基礎(chǔ)。
首先，學(xué)習(xí)幼兒游戲指導(dǎo)需要具備耐心和細(xì)心的品質(zhì)。在與幼兒進行游戲互動時，我們需要時刻關(guān)注他們的情感變化和行為表現(xiàn)，根據(jù)不同的情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和關(guān)注。同時，我們需要有耐心和足夠的時間去陪伴孩子們一起玩耍，幫助他們掌握游戲規(guī)則和技能，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
其次，學(xué)習(xí)幼兒游戲指導(dǎo)需要具備豐富的游戲知識和創(chuàng)造力。幼兒教育不同于其他階段的教育，它需要我們與孩子們一起分享快樂，創(chuàng)造有趣的游戲方式，啟發(fā)他們的無限想象力。在具體實踐中，我們可以通過閱讀幼兒游戲指導(dǎo)書籍或者參加幼兒游戲指導(dǎo)培訓(xùn)來掌握相應(yīng)的游戲知識和技能。
最后，學(xué)習(xí)幼兒游戲指導(dǎo)需要不斷反思和總結(jié)。在幼兒教育的過程中，我們需要不斷地反思自己的教育理念和行為方式是否符合幼兒的成長需求，同時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷完善和改進自己的教育方法。
總之，學(xué)習(xí)幼兒游戲指導(dǎo)需要我們具備多方面的品質(zhì)和能力。只有不斷提高自身的素質(zhì)和技能，才能更好地與孩子們相處，幫助他們健康成長。愿我們能夠成為一名溫暖而有力量的幼兒教育者。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會篇二
數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，比較抽象和枯燥。如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在運動中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一理論，在組織教學(xué)活動時，著手進行教學(xué)知識與游戲運動相結(jié)合的實驗。巧妙將戶外活動有機的與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學(xué)練習(xí)。歸納起來，大致有以下幾點經(jīng)驗和體會：
游戲是個體主動的、自發(fā)的、愉快的自由活動。教育學(xué)家說：“玩是幼兒的天性，游戲是幼兒的伴侶”。幼兒視游戲活動為它的“工作”，采用多樣的游戲形式，吸引幼兒的'注意力，讓幼兒全身心投入到活動中去，這樣將抽象的的數(shù)學(xué)知識會變得有趣，教師教的輕松，幼兒學(xué)的愉快，數(shù)學(xué)效果也會事半功倍。
例：設(shè)置情景游戲玩開火車，讓幼兒鞏固練習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)，正確運用“第幾”表示物體順序。幼兒手拿火車票，根據(jù)數(shù)字搭乘火車并說出自己做第幾號車廂，比6號車廂少1的是誰?也可進行前后方位練習(xí)，快速指出誰站在前誰在后，根據(jù)教師口令正確站隊。游戲中滲透數(shù)學(xué)知識，既調(diào)動了全體幼兒的積極性，又注重了對個別幼兒的教育，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力、想像力，達到了寓教于樂的目的。
在智力游戲中，可培養(yǎng)幼兒的觀察、判斷、思維能力及快速敏捷的反應(yīng)能力。在復(fù)習(xí)對單、雙數(shù)的認(rèn)識時，如《老狼老狼幾點了》“老狼”在回答幾點的同時，任意抽取一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片，如抽出的是雙數(shù)，幼兒就找一個朋友相抱;如抽出的是單數(shù)，幼兒則單獨站立不動。當(dāng)聽到“天黑時”，幼兒就轉(zhuǎn)身向橫線跑,老狼轉(zhuǎn)身就追,但不得過橫線,在橫線前被捉到的為失敗者，可另選出一人當(dāng)老狼,游戲重新開始。還可做游戲《七彩花》。請一名幼兒做種花人，其余幼兒集體朗誦兒歌：“七彩花，神七彩花，風(fēng)吹雨打都不怕，你猜猜，開的是什么花?”種花人可以回答“單瓣花”或“雙瓣花”，其余幼兒分組手拉手相應(yīng)的各種單數(shù)(1、3、5、7、9)或雙數(shù)(2、4、6、8、10)。
體育游戲是幼兒非常樂于參與的活動。幼兒可以通過蹦蹦跳跳鍛煉體質(zhì)、提高技能、學(xué)得知識。在多種戶外游戲中滲透數(shù)學(xué)知識也是一種有效的教學(xué)方法。如：進行“投球”比賽，比較遠近。在《捉迷藏》游戲中練習(xí)躲閃和空間方位，誰在大樹的后面、誰在屋檐下、誰在玩具筐里藏等;在復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)、序數(shù)、雙數(shù)、單數(shù)時，可為每一位幼兒編上號，從小到大排成一橫隊。教師說：“請單數(shù)幼兒出列，然后再請雙數(shù)幼兒出列。請比某數(shù)大1或小1的數(shù)(幼兒)出列”;在《跳房子》游戲中科分別按正數(shù)和倒數(shù)的順序在房子的外面站好：先規(guī)定幾種跳法。開始時，先由各組第一人按第一種方法，分別從1、2、3、4、5、6、7、8或8、7、6、5、4、3、2、1的順序跳;然后各組第二人按第二種方法跳，以此類推，得分多的一組為冠軍。此游戲活動可進行多種玩法：夾包跳，邊跳邊數(shù)數(shù)(順數(shù)倒數(shù))，進行單雙數(shù)的練習(xí)按指令夾包從1-3-5-7-9或2-4-6-8;也可背對圖形房，隨意扔沙包，扔到數(shù)字幾幼兒快速說出是單數(shù)還是雙數(shù)，通過多種游戲形式增強幼兒在戶外活動中學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的興趣。
總之，游戲是幼兒園的基本活動，在各類活動中，進行數(shù)學(xué)知識的散點滲透，能使幼兒在輕松愉快的氛圍中，接受數(shù)學(xué)知識，發(fā)揮創(chuàng)造力、思維能力、想象力，使抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化、具體化、形象化，讓幼兒掌握得更牢固、扎實，從而達到幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會篇三
以游戲的形式進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，是一項重要的，有效的教育手段。它不僅使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣，而且使幼兒思維變得更加敏捷；不僅使幼兒學(xué)得輕松，主動，而且能讓幼兒在愉快的氣氛中接受數(shù)學(xué)知識。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，是通過游戲來完成數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，讓幼兒在玩數(shù)學(xué)游戲的過程，感知、體驗、積累數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣和愛好。要使幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲取得良好的心理和物質(zhì)環(huán)境，它與教師確定的目標(biāo)、提供的材料以及建立和諧平等的師生關(guān)系都有著密切的關(guān)系。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的設(shè)計不宜單一，游戲內(nèi)容要考慮幼兒的能力差異。
1．設(shè)計符合幼兒年齡特點的趣味游戲。
《綱要》指出：在每項活動中，應(yīng)讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮，才能使他們的能力得到充分的發(fā)展。因而，游戲的設(shè)計應(yīng)具有讓幼兒獨立思考的成分，從而讓幼兒主動去學(xué)習(xí)，讓幼兒積極運用自己的心智去探索周圍世界，在探索過程中有所發(fā)現(xiàn)，才能有效地發(fā)展幼兒思維能力。因此，我在編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時，都會根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容和目標(biāo)，選擇和編制大量符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中。如在小班“學(xué)習(xí)分類”活動中，我設(shè)計了“顏色寶寶找家”、“好玩的圖形”等各種游戲，使幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺地學(xué)會了分類。又如在中班游戲“擊鼓傳球”、“玩具商店”、“小貓釣魚”中幫助了幼兒練習(xí)正確、迅速地數(shù)數(shù)能力，也促進了幼兒目測能力的發(fā)展。
2．游戲內(nèi)容要因材施教。
教師必須了解本班幼兒的不同水平，按幼兒能力的差異來安排游戲的內(nèi)容，做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒。如：在“使兩組數(shù)量相等”游戲中，我在提供操作材料時，根據(jù)班級幼兒的情況分層次提供，能力強的幼兒提供數(shù)量差異大，且不對應(yīng)排列的操作卡；能力弱的幼兒提供對應(yīng)排列差異較小的操作卡，這樣使幼兒在原有水平上都得到了發(fā)展。因此，我們在設(shè)計教學(xué)活動時，可選擇不同的游戲形式，如個別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進行的游戲等。這樣既能提高幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。再如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)”中，既有幼兒的單獨操作游戲“給小動物送禮物”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊”等，使每個幼兒都能積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
3．?dāng)?shù)學(xué)游戲要滲透其它領(lǐng)域。
將數(shù)學(xué)活動與音樂、美術(shù)、體育等游戲進行結(jié)合。讓幼兒在各種活動中不知不覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“比較多少”時，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂游戲。當(dāng)音樂一停，會有一位幼兒沒有坐到椅子，這時，我就引導(dǎo)幼兒用一一對應(yīng)的方法來比較，幼兒能通過游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識。
二、提供合適的操作材料，且游戲材料的提供要有利于幼兒智力的發(fā)展。
4．提供適宜的操作材料。
4、5”的教學(xué)時，為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量，我為每個孩子準(zhǔn)備了一套數(shù)卡、實物印章以及做紙球用的皺紙。孩子們通過“給數(shù)卡排隊做實物卡”、“看數(shù)字做紙球”等游戲，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量，體現(xiàn)了材料為數(shù)學(xué)游戲服務(wù)的宗旨。
5．操作數(shù)學(xué)材料促進幼兒智力發(fā)育。
幼兒時期是智力發(fā)展的最佳時期，在這個時期促進幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)活動游戲化為幼兒在活動中接觸各種材料提供了條件，幼兒在操作材料進行游戲的過程中，可以認(rèn)識各種材料的特性，體會物體與物體間的相互關(guān)系、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅發(fā)展了視覺、聽覺、嗅覺、等各種感官的感知能力，還發(fā)展了幼兒的觀察力。例如在“學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)”的教學(xué)活動中，我采用了幼兒非常感興趣的“捉迷藏”游戲。小動物們分別躲在10間小房子里，請幼兒把它們找出來，孩子們進行了積極地觀察，并回答出“某某小動物藏在第幾間房子里”，既認(rèn)識了序數(shù)，又發(fā)展了觀察力、思維力。在操作游戲材料的過程中，幼兒可以探索嘗試多種解決問題的途徑，不斷運用想象和思維，從而獲得了解決問題的各種經(jīng)驗，促進幼兒的智力發(fā)展。
6．創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，增強幼兒主動性。
教師還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動的主動性。因此，為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機會，我在益智區(qū)放置了各種教玩具，其中有貝殼、小花片、各種印章、各種珠子、各種圖形、操作卡片、數(shù)字卡、點卡、分類盒等等，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的需要及時地進行添加和更換。在區(qū)域中，幼兒可以自由隨意地操作各種材料，通過玩“圖形接龍”、“母雞下蛋”、“會變的數(shù)卡”、“找鄰居”、“小動物住哪里”等游戲進行鞏固和練習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識。
三、教師應(yīng)善于以不同的角色靈活地指導(dǎo)不同性質(zhì)和形式的游戲。
7．充分發(fā)揮幼兒參與數(shù)學(xué)的主動性。
教師要正確處理教學(xué)活動中的主體與客體的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的主體性。把教學(xué)活動從教師在教育目標(biāo)控制下的對幼兒的施教過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，使幼兒的學(xué)習(xí)能體驗到游戲的樂趣。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。在幼兒的操作活動中，我一般通過觀察、詢問、交談的形式對幼兒進行啟發(fā)、暗示，進行指導(dǎo)和評價，并及時、準(zhǔn)確地進行反饋、調(diào)整。
8．教師要扮演不同角色指導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)。
在不同形式的游戲中，我們要以不同的角色身份進行指導(dǎo)。在集體進行的游戲中，教師主要起組織與協(xié)調(diào)的作用；在小組玩的游戲中，教師起觀察與鼓勵合作的作用；在個別玩的游戲中，教師以觀察為主，并對個別幼兒進行交談與指導(dǎo)；在情景性、娛樂性較強的游戲中，教師一般以角色身份進行組織與指導(dǎo)；在操作性、競賽性的游戲中，教師主要以評價者的身份進行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。
幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性，生活化，游戲化，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗,體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，從而為孩子順利進入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會篇四
幼兒到戶外散步時，隨處可見的小石子，小樹葉等都可進行數(shù)的分合練習(xí)，讓幼兒自己動手分一分，練習(xí)數(shù)的組成。在復(fù)習(xí)相鄰數(shù)時，可以做游戲《我們邀請一個人朋友》，根據(jù)幼兒人數(shù)將幼兒分成多個10人一組，每隊幼兒胸前掛1張數(shù)字卡片(1-10)，對面互站，幼兒邊走邊唱“我們邀請一個人，我們邀請一個人”，甲乙隊邀請到的各一位幼兒進行猜拳，如甲組邀請到幼兒獲勝，獲勝幼兒帶的幾號數(shù)卡，大家集體問：5的好朋友在哪里?對面乙組的4和6幼兒說：嗨、嗨在這里，甲組幼兒齊聲說：“嗨嗨，你是我的`好朋友”。并站出來成為甲組的成員，游戲反復(fù)進行，那組幼兒人數(shù)多那組獲勝。
在幼兒反復(fù)游戲中，與孩子共創(chuàng)編游戲的不同玩法：幼兒邊唱邊跳邀請“比8少1的小朋友，你是我們的好朋友”，請到的幼兒邊拍手邊唱;“我是你的好朋友，我是你的好朋友”;“我們邀請數(shù)字7，我們邀請數(shù)字7”，7的小朋友要對唱出“我是單數(shù)小朋友，我是單數(shù)小朋友”，鞏固單雙數(shù)和多1少1的數(shù)量。幼兒游戲的濃厚興趣再以次被激起。在分組游戲時，教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編新玩法：幼兒創(chuàng)編出加減法、序數(shù)游戲。幼兒玩著自己創(chuàng)編的新游戲，更容易遵守規(guī)則，游戲熱情高漲，非常投入，樂于參與，將室內(nèi)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，巧妙的結(jié)合于戶外游戲，使原本枯燥的知識變得有趣，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與自我參與的主動性，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大下良好的基礎(chǔ)。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會篇五
1.幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，是將數(shù)學(xué)知識融入游戲情節(jié)中，這樣，能讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，還能讓幼兒運用數(shù)學(xué)方法解決游戲中某些簡單問題。例如：在玩游戲“開商店”時“顧客”與“營業(yè)員”進行買賣游戲，老師也可以假扮顧客參與其中。顧客要買4顆水果糖、3把牙刷、5條毛巾、7塊蛋糕……在這個簡單有趣的游戲過程中，既鍛煉了幼兒的數(shù)數(shù)能力，又鍛煉了幼兒給物品分類的能力。
短鼻子的動物有多少只?幼兒通過數(shù)數(shù)得出長鼻子的動物1只，短鼻子的動物6只。這時老師請小朋友數(shù)一下長鼻子和短鼻子的動物合起來是多少?由此引導(dǎo)幼兒說出1和6合起來是7，既7可以分成1和6。按照這樣的分類思路，老師再讓小朋友數(shù)一下這些圖片中吃肉的動物多少只?吃素的動物多少只?幼兒通過數(shù)數(shù)得出吃肉的動物2只，吃素的動物5只。
老師請小朋友來數(shù)一下吃肉的動物和吃素的動物合起來是多少只?引導(dǎo)幼兒說出2和5合起來是7，既7可以分成2和5。老師接著繼續(xù)引導(dǎo)幼兒按身上有斑紋的動物和無斑紋的.動物分類數(shù)數(shù)，幼兒通過數(shù)數(shù)得出身上有斑紋的動物是3只，無斑紋的動物是4只。老師再次提問有斑紋的動物和無斑紋的動物合起來是多少只。引導(dǎo)幼兒說出3和4合起來是7，既7可以分成3和4。通過這樣一個數(shù)學(xué)游戲引導(dǎo)幼兒在多屬性分類的基礎(chǔ)上輕松掌握7的分解組合。同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和分類能力。
1.霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智慧之花開在手指尖上”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們引導(dǎo)幼兒通過親自動手操作獲得數(shù)學(xué)概念、知識和技能。幼兒通過數(shù)學(xué)的操作活動：摸、剪、拼、排、畫、貼等來促進大腦積極思維，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如：大班數(shù)學(xué)活動“拼出袋鼠”中，教師出示一張用很多個三角形拼砌的“袋鼠”圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖中的三角形數(shù)量并鼓勵幼兒跟著老師動手制作“袋鼠”。
首先將正方形手工紙對角折一次，然后打開手工紙，沿折痕剪出兩個大三角形，接著取出另一張正方形手工紙，將手工紙對折兩次，然后打開手工紙，沿折痕剪出四個中三角形。再取出另一張正方形手工紙，將手工紙對折三次，然后打開手工紙，沿折痕剪出八個小三角形。最后用大小不同的三角形比照教師出示的“袋鼠”圖片拼砌出“袋鼠”，并貼在畫紙上，涂上顏色并畫上背景。幼兒通過自身活動進行操作學(xué)習(xí)，探索新問題，能輕松愉快地獲得新知識。
2.教師要引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進行簡單的數(shù)數(shù)、計數(shù)。如：中班數(shù)學(xué)活動“捉蟲子”，教師出示用衛(wèi)生紙筒做的樹干和八條絨條，讓幼兒當(dāng)啄木鳥，為樹木捉蟲子。
將幼兒分為四人一組，給每組八條絨條作蟲子和一個衛(wèi)生紙筒作樹干，讓幼兒把八條絨條放進樹干里，給每組一個鉗子，進行捉蟲子比賽：讓幼兒用鉗子把絨條從樹干里夾出來，放到紙碟上。
每組第一位幼兒走到桌子的另一端，用鉗子從樹干里夾出一條絨條(蟲子)放在紙碟上，然后走回到起點，把鉗子交給下一位幼兒。以接力的形式將八條絨條(蟲子)全部夾進紙碟中，最快夾完八條絨條(蟲子)的一組獲勝。通過這樣的游戲活動，既讓幼兒學(xué)會數(shù)數(shù)、計數(shù)，同時又培養(yǎng)了幼兒在操作的過程中積極動手、動腦解決問題的能力。
1.幼兒是在摸、爬、滾、玩中認(rèn)識周圍世界的，由于年齡特點，幼兒喜歡運動，于是我將數(shù)學(xué)練習(xí)和運動結(jié)合起來，如：通過攀登架體會方位感，通過爬梯子體會速度以及上下，通過排隊感知前、后、左、右等。讓幼兒在體育游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，身體各部位都可以得到鍛煉，且心情愉快、朝氣蓬勃。
因此，在教學(xué)實踐中，我有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如：“拍皮球”是幼兒喜愛的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和“4”以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍四下”等。讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”“跳許多下”“跳四下”這些簡單的體育游戲更切合教學(xué)實際，既練習(xí)了動作技能，又學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，深受孩子們的喜愛，更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。
2.幼兒對游戲非常感興趣，有的游戲是百玩不厭，如：體能游戲“擲沙包”中，首先讓幼兒分為四人一組，每組按順序排成一直行，游戲開始，幼兒將沙包由最前一位幼兒以拋接的方式依次傳到最后一位幼兒，最后一位幼兒接過沙包后，跑到最前面的箱子，把沙包放進箱子里。
最前的一位幼兒接著在旁邊的箱子里拿出另外的沙包繼續(xù)往下傳。在規(guī)定的時間內(nèi)拋接沙包結(jié)束后，每組的幼兒說出自己前面的箱子里一共有多少個沙包。拋接沙包最多且回答正確沙包數(shù)量的一組幼兒獲勝。通過這個體能游戲，即培養(yǎng)了幼兒數(shù)數(shù)、計數(shù)的能力，還發(fā)展了幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。以及培養(yǎng)他們具有團隊合作的意識，加強幼兒之間的團結(jié)性。
總之，把數(shù)學(xué)教育融入游戲活動中，不但能讓幼兒在輕松自然的氛圍中喜歡數(shù)學(xué)，而且能使幼兒在自主探索和有趣、新奇的游戲體驗中獲得數(shù)、量、形、時空等的經(jīng)驗和知識。讓幼兒數(shù)學(xué)變得更加有趣、更加生動!
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會篇六
數(shù)學(xué)是我們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚囊徊糠郑灤┲覀兊纳?，從我們吃飯、睡覺、走路、認(rèn)知世界等方面都能看到它的影子。然而，數(shù)學(xué)也是讓人感到困難的學(xué)科之一，學(xué)生對它產(chǎn)生的厭惡感使得許多人在學(xué)校就放棄了它。因此，讓孩子在幼兒園就從小學(xué)會喜歡和掌握數(shù)學(xué)，將會是一件重要的事情。隨著一些幼兒園在課程中引入數(shù)學(xué)教育，我也深入探究了數(shù)學(xué)在幼兒園教育中的重要性，能夠看到很多有意義的結(jié)果。下面是我關(guān)于“探究數(shù)學(xué)幼兒園心得體會”的論述。
第二段：數(shù)學(xué)教育的必要性。
第三段：數(shù)學(xué)教育的實現(xiàn)方法。
在數(shù)學(xué)教育中需要做到的就是，要注意對幼兒培養(yǎng)求知欲和探究精神，讓他們在課堂上能夠開放自己的思維，自由嘗試多種數(shù)學(xué)問題和解法。要充分比較幼兒不同解法的優(yōu)缺點，調(diào)整困難度以適應(yīng)幼兒的認(rèn)知和發(fā)展能力變化。在教學(xué)中還可以通過所需顏色、形狀、大小、數(shù)量等信息來引導(dǎo)幼兒加深數(shù)學(xué)概念的理解，開發(fā)幼兒觀察世界和了解世界的視角。
第四段：數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用重要性。
數(shù)學(xué)教育的最終目的是應(yīng)用，將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識融合到日常生活中。在現(xiàn)代社會，數(shù)學(xué)技能越來越重要，無論是學(xué)習(xí)還是工作都需要運用數(shù)學(xué)知識并且取得優(yōu)異的成績。因此，從幼兒園開始對數(shù)學(xué)進行教育，將會是孩子未來生活和學(xué)習(xí)的基石。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，數(shù)學(xué)教育在幼兒園中的實行可以更好地幫助幼兒發(fā)展各個方面的能力。通過數(shù)學(xué)教育可以培養(yǎng)孩子工具性數(shù)學(xué)知識及其運用能力，提高數(shù)學(xué)思維能力，使得幼兒不再因「難以理解數(shù)學(xué)」而放棄這一重要的學(xué)科，從而在日后的學(xué)習(xí)和工作中更加優(yōu)秀的完成各項任務(wù)。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)的探究過程中，除了讓孩子從中獲得知識之外，更要讓他們得到的是一個學(xué)習(xí)新知識的大好時機。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會篇七
數(shù)學(xué)是一項重要而基礎(chǔ)的學(xué)科，是每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須學(xué)習(xí)的科目。以幼兒園為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教育，對孩子的發(fā)展以及未來學(xué)習(xí)的成效具有深遠的影響。在實踐中，我通過探究數(shù)學(xué)幼兒園，認(rèn)為數(shù)學(xué)教育的開展不僅有助于幼兒的數(shù)學(xué)意識形成和數(shù)學(xué)能力拓展，同時也能夠激發(fā)他們的想象力和趣味性，這將為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
第二段：數(shù)學(xué)意識形成。
在探究數(shù)學(xué)幼兒園過程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育對幼兒意識的形成起著重要的作用。通過教育者有計劃的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幼兒在抽象概念的認(rèn)識方面有了更深層次的思考方式。例如，在識數(shù)教育中，教育者可以通過不同的方式、角度、場景來引導(dǎo)幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知，讓他們在輕松愉悅的中學(xué)會數(shù)字、認(rèn)識數(shù)字。這對于幼兒來說是一個相對直接的體驗和感受，由此建立起數(shù)學(xué)意識，并且使他們在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中建立更深刻的理解。
第三段：數(shù)學(xué)能力拓展。
在探究過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)學(xué)活動可以讓幼兒通過實踐探索，進一步拓展他們的數(shù)學(xué)能力。例如，通過圖形拼裝、圖形填色、數(shù)字序列游戲等多種游戲活動，孩子們能夠在輕松愉悅中提高認(rèn)知能力、邏輯思考、集中注意力等多方面的數(shù)學(xué)能力。這些能力對于孩子的自我成長和學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，同時也是孩子成為一名優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)鍵基礎(chǔ)。
第四段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
探究過程中，我相信每個幼兒都能夠在數(shù)學(xué)教育中發(fā)掘出自己的興趣所在，從而進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力。例如，在數(shù)學(xué)游戲中，孩子們可以嘗試不同的解決方式以促進自我探索，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識并取得學(xué)習(xí)進展。如此一來，學(xué)習(xí)就會成為一種玩樂，而非繁瑣乏味，從而越來越深入孩子的內(nèi)心，幫助他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更穩(wěn)健、更自信。
第五段：總結(jié)。
從我的探究過程中，我深深感受到數(shù)學(xué)教育在幼兒園階段是至關(guān)重要的。通過不同的數(shù)學(xué)教育方式，幼兒們能夠建立數(shù)學(xué)意識、拓展數(shù)學(xué)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這些對于幼兒的成長和學(xué)習(xí)都有著重要的現(xiàn)實意義。因此，我們在未來的教育工作中，應(yīng)該越來越注重對于幼兒的數(shù)學(xué)教育，為孩子們的未來成長打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會篇八
我們二年級數(shù)學(xué)教師在放假前給學(xué)生布置，“數(shù)學(xué)卡片親子游戲”作為寒假作業(yè)。
開學(xué)后，我對學(xué)生作業(yè)完成情況進行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)完成不理想，我校二年級十個班共574人，有207人能完成作業(yè)，占總?cè)藬?shù)的36.06％。造成這種狀況的原因有很多，有的是家長不重視，有的是父母不在身邊，還有的是孩子沒有學(xué)會游戲，不能教父母做游戲等等。不過做過游戲的學(xué)生和父母，對“數(shù)學(xué)卡片親子游戲”很喜愛，感受頗豐。下面是他們的心得體會：
這個游戲卡新奇、獨特，孩子在游戲中無形學(xué)到了不少知識，簡單、有趣、易操作，大大增加了孩子對學(xué)習(xí)的樂趣，希望以后孩子的學(xué)習(xí)生涯中，多以這種形式出現(xiàn)，讓孩子的學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生壓力，而是在這種輕松的環(huán)境下，玩中學(xué)，學(xué)中玩。
二．五班黃乙寒家長陳艷艷。
親子游戲是一種很有趣的游戲，它既消除了父子之間的代溝，又能沖破師生之間的隔閡。從學(xué)習(xí)的角度來說，它可以孩子們學(xué)習(xí)的樂趣，也可以鍛煉孩子們的思維能力。孩子們很喜歡這種即能學(xué)習(xí)，又能取樂的游戲。在樂趣中慢慢學(xué)習(xí)，我感覺這是一種讓孩子喜愛的活動。
二．七班趙月凡家長。
你贏了。”我有點不確定的問爸爸：“真的嗎？”爸爸說：“真的?！蔽铱筛吲d了，第三次玩時，我又贏了，第四次玩時，爸爸贏了，我們玩了很多次，開心極了。
二．七班趙月凡。
通過和孩子做互動游戲（比大?。杏X游戲能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩。非常贊同這個親子游戲。希望學(xué)校、老師多多做這樣的親子活動，讓抽象的數(shù)學(xué)變得簡單、易學(xué)。孩子們要珍惜學(xué)習(xí)機會，我們這一代小時候想都不敢想的`事，現(xiàn)在變成事實。教育的改革促進了孩子們的發(fā)展，越改革越進步。在數(shù)學(xué)活動中知識學(xué)起來簡單，還記憶深刻。
二．七班段慎奧家長。
互動游戲的幾點體會。
一、對游戲卡的認(rèn)識。
游戲卡中的內(nèi)容包括數(shù)字、圖片、英語、漢字、拼音等，包含了小學(xué)教學(xué)的主要知識和內(nèi)容。因此該卡片既是游戲的紙牌，又是一種豐富知識的載體。
二、對游戲玩法的認(rèn)識。
我們與孩子玩的是一同出牌，比大小，誰大所出的牌就歸誰的游戲，出完所有牌后，分別計算各自贏得的牌數(shù)，誰贏的牌數(shù)最多，誰就是贏家。
通過這個游戲，孩子即能辨別數(shù)字的大小，又能鍛煉數(shù)學(xué)的加法運算能力。如果熟練后，還可以提升孩子的運算速度和技巧。
三、通過玩游戲，既加強了家長與孩子的溝通、交流，又通過互。
動游戲，家長了解孩子對知識的熟練程度。
總之，數(shù)字卡片游戲即可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)抽象思維，也可以培養(yǎng)孩子的溝通交流能力。是寓教于樂的好工具，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)之用，讓學(xué)習(xí)不再枯燥，而成為一種樂趣。最后感謝游戲卡片的發(fā)明者和使用者。我提點小建議，游戲卡片的內(nèi)容再豐富些，游戲玩法再多些，畢竟與西方撲克牌類似，多一種方法，多一種鍛煉，對孩子的成長更有幫助。
二．七班寧昊葳家長。
有趣的數(shù)學(xué)活動課。
三．一班孟雨萱。
上二年級的時候，我們開設(shè)了數(shù)學(xué)活動課。開始上課時，我想了好久都沒有弄明白：數(shù)學(xué)活動課和普通數(shù)學(xué)課有什么區(qū)別，難道只是做做活動嗎？到了后來，我才明白，數(shù)學(xué)活動課就是以活動、游戲的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣既輕松，又學(xué)得快。不知不覺中，我們一學(xué)期已經(jīng)學(xué)完了整個二年級的數(shù)學(xué)課程。你一定很想知道我們是怎么做的吧，下面我就給你舉一個例子：
老師拿來一枚一分的硬幣和一個袋子。袋子里裝了兩個橙子。老師讓我們一排一排得上去掂一掂，看看哪個輕，哪個重？同學(xué)們異口同聲的說：“袋子重，硬幣輕！”
老師又問：“你們知道袋子有多重嗎，硬幣有多種嗎？”
“不知道！”我們難為情的說。
老師就告訴我們：“一分硬幣是一克重，那個袋子中一千克?！蔽覀兒芸烀靼滓豢撕鸵磺Э说膮^(qū)別。
現(xiàn)在我們又開展一個積分活動。規(guī)則是南面和北面兩大排進行比賽，凡是被老師點名的同學(xué)，下了課就讓組長給他出題。我們還開展了分小棒、分玉米、爬黑板等游戲。數(shù)學(xué)活動課真是一門有趣的課。
有趣的數(shù)學(xué)課。
上數(shù)學(xué)活動課時，數(shù)學(xué)教師總能讓同學(xué)們從游戲中學(xué)到許多知識，
我記憶最清楚的是學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的加減法。
數(shù)學(xué)老師拎著一包玉米粒，大家有的說這個是擺圖形，有的說是學(xué)習(xí)三角形等等。
上課時，老師說：“沒上課之前，許多同學(xué)問我拿玉米粒做什么呀？我現(xiàn)在告訴大家，這個是我們上課要用的工具，兩人五十粒，我說動動手、擺一擺時，再動玉米粒?！?/p>
數(shù)學(xué)老師說：“數(shù)二十粒，再減五粒是多少粒呢？”
大家異口同聲的答道：“十五粒?！本瓦@樣一直數(shù)多少粒，去多少粒、加多少粒，同學(xué)們都答對了。
這節(jié)數(shù)學(xué)課，是王老師第四次給我們上課，以前的我對面前的王。
老師很害怕，但是這節(jié)課上，沒想到老師也有這么和藹可親的一面，我永遠記住這節(jié)課。
最后，我想對數(shù)學(xué)課說：“數(shù)學(xué)課我可喜歡你了！”
有趣的數(shù)學(xué)課。
三．一班韓高云。
比如說，上次我們玩“擊鼓傳花”吧。“擊鼓傳花”你們會說，這有什么新奇的，大家都玩過。但我們玩的“擊鼓傳花”可就和你們玩過的有所不同。我們是這樣玩的：老師擊鼓，學(xué)生傳花，最后花到誰那兒，誰就必須站起來回答數(shù)學(xué)老師提出的問題。
從前幾天開始，我們這個會玩的數(shù)學(xué)老師，又創(chuàng)造了一個新的游戲，游戲的名字老師沒告訴大家，我想八成老師沒有給這個游戲取名字。游戲是這樣玩的：北排是一隊，南排是一隊，哪一隊有說話、不聽講的被叫起來，就是被捉住，最后看哪兒一邊站著的人少哪兒一邊就勝，而另一邊全隊的人都要做五道題。
怎樣，聽我說完你們可能也喜歡上我們的數(shù)學(xué)課了吧！
數(shù)學(xué)活動課的感想。
三．一班張子涵。
從上數(shù)學(xué)活動課后，我有許多感想。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會篇九
數(shù)學(xué)是每個人生活中必不可少的一部分，而數(shù)學(xué)教育則是從幼兒園開始的。近年來，越來越多的幼兒園開始重視數(shù)學(xué)教育的重要性，并且提供了更多的數(shù)學(xué)教育資源。在我作為一名幼兒園班主任的時間里，我對數(shù)學(xué)教育進行了深入探究，從中獲得了許多啟示與收獲。
第二段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。
在數(shù)學(xué)教育中，幼兒園的老師們需要關(guān)注的不僅是所教授的內(nèi)容，還需要培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。在這個過程中，幼兒園老師們不僅要讓孩子們知道正確答案，更重要的是要讓孩子們積極思考，認(rèn)真解決問題。例如，在數(shù)學(xué)游戲中加入抽象思維題目，讓孩子們通過直覺或自己的思考，去解決問題，以此來促進孩子們抽象思維的發(fā)展。
第三段：重視操作技能。
除了培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維之外，在數(shù)學(xué)教育中還必須注重操作技能的訓(xùn)練。在很多時候，孩子們可能不知道正確的答案，但他們能夠在手指上或者物品上操作出正確的結(jié)果，這些訓(xùn)練都是數(shù)學(xué)教育中的重要部分。因此，教師要引導(dǎo)孩子們多多操作，培養(yǎng)孩子們敏銳的觸覺和手指的靈活性，這些對于孩子未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著較大的幫助。
第四段：注重情境教學(xué)。
數(shù)學(xué)教育必須滿足孩子們的學(xué)習(xí)興趣和需求，情境化教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)。通過情境教學(xué)，可以更好地讓孩子們從現(xiàn)實中，真真切切地感受到數(shù)學(xué)的作用。例如，在化妝游戲中，可以讓孩子們學(xué)習(xí)化妝品的數(shù)量和顏色，以此為基礎(chǔ)提醒孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
第五段：結(jié)論。
總之，數(shù)學(xué)教育對于幼兒園的孩子們來說，是非常重要的。在教育中，幼兒園老師們不僅要關(guān)注知識點的傳授和技能的訓(xùn)練，而且要注重情感教育，培養(yǎng)孩子們的興趣，調(diào)動孩子們的主動性。從中我深刻地體會到，數(shù)學(xué)教育不止有應(yīng)用的價值，更重要的是它能夠鍛煉孩子們的思維能力，確立他們對于科學(xué)的認(rèn)識，幫助孩子們成為未來成功的智力精英。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會篇十
作為一名幼兒教師，我深刻認(rèn)識到游戲在幼兒教育中的重要性。游戲不僅可以讓幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的多方面能力，還可以促進家庭和師生之間的交流。在我的教學(xué)實踐中，我逐漸體會到了幼兒游戲指導(dǎo)所需要注意的一些問題，想和大家分享一下我的心得體會。
首先，幼兒游戲指導(dǎo)必須以幼兒的興趣為出發(fā)點。幼兒的興趣是多種多樣的，我們需要尊重和關(guān)注每一個幼兒的興趣點。例如，有的幼兒可能對搭積木、填色這樣的活動很感興趣，而對做拼圖、畫畫卻不太感興趣。因此，我們需要關(guān)注幼兒的心理需求，根據(jù)幼兒的興趣點來設(shè)計游戲活動。
其次，幼兒游戲指導(dǎo)需要考慮幼兒的年齡、能力和特點。不同年齡段的幼兒之間存在著很大的差異，每一個幼兒都有自己的優(yōu)點和不足，我們需要針對不同幼兒的年齡、能力和特點，設(shè)計適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，讓每個幼兒都能夠在游戲中得到全面發(fā)展。
此外，幼兒游戲指導(dǎo)需要注重情感溝通，注重幼兒與家長和師生之間的溝通。游戲可以讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中建立親密感和信任感。而幼兒與家長和師生之間的溝通也同樣重要，家長和師生應(yīng)該積極參與到幼兒游戲指導(dǎo)中來，與幼兒一起享受游戲的樂趣。同時，在游戲中，我們還可以借助一些親子游戲或師生互動游戲，增強家長、師生與幼兒之間的感情。
最后，我還想強調(diào)一下幼兒游戲指導(dǎo)的方法要多樣化。幼兒在玩的時候，可以通過各種不同的方式學(xué)習(xí)知識和技能。因此，我們在幼兒游戲指導(dǎo)中，應(yīng)該采用多種不同的方法和手段，來滿足不同幼兒的需求。例如，可以使用角色扮演、繪本閱讀、親子游戲等方式來設(shè)計游戲活動。
總之，幼兒游戲指導(dǎo)是非常重要的幼兒教育方式之一，必須注重培養(yǎng)幼兒的多方面能力，促進幼兒的全面發(fā)展。同時，我們還需要考慮到幼兒的年齡、能力、特點，以及充分尊重和關(guān)注幼兒的興趣點，才能設(shè)計出適合幼兒的游戲活動。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會篇十一
在一次下午游戲中，我組織幼兒畫“我最喜歡的人”，我提醒幼兒可以畫自己的爸爸媽媽、也可以是自己的好朋友，并要把他們的特點畫出來。一些孩子嚷著：“老師，我最喜歡你，我可以給你畫張像嗎？”“當(dāng)然可以！”我高興地回答。聽完老師的話，孩子們立刻拿起手中的筆開始畫了。一些原本準(zhǔn)備畫爸爸媽媽和好朋友的幼兒，也受了他們的影響，開始著手改畫老師了。
在巡回觀察中，我看到畫面上的我是瘦瘦的，卷卷的長發(fā)、彎彎的眉毛、翹翹的睫毛，還穿著花裙子，這與我平時的穿著完全兩樣?？赡芩麄冋J(rèn)為，穿裙子是最美的，他們希望老師穿上花裙子，這融入了他們對老師的喜愛之情。我看后不禁沾沾自喜：原來，我在孩子們的心目中是這樣的.美。我快樂地欣賞著孩子們的作品，卻發(fā)現(xiàn)杰杰的畫把我“丑化”了。他畫的畫面中的我，臉上布滿了顯眼的小黑點。他的畫也引起了其他孩子的不滿：“老師，杰杰在你的臉上畫黑點，丑死了，他肯定不喜歡老師！”杰杰聽到同伴的話，露出了委屈的表情。
我心里雖然有點不太舒服，但我還是耐下心來為他解圍：“陳老師臉上確實有一些小黑痣呀？”這時，杰杰一下子變得理直氣壯起來：“陳老師，你以前臉上不是有好多痘痘嗎？”是啊，我忽然想起杰杰也曾經(jīng)問過我“陳老師，你臉上好多小點點是什么？”我當(dāng)時就告訴他這是“痘痘”。雖然現(xiàn)在我的臉上不長痘痘了，但孩子卻記住老師的臉上以前有這個小痘痘。我不禁感嘆他的細(xì)致觀察力和大膽表現(xiàn)的能力。其實，他是我們班里畫畫畫得最好的一個男孩子，他也真實地把老師的樣子畫了出來，他是用心畫了這張畫。
我很慶幸自己耐心地傾聽了孩子的講解，否則就要抹殺一顆誠實的童心了。為了給杰杰一個肯定，我對此次畫畫活動進行了評價：“今天，你們都是一個很棒的攝影師，而杰杰的這只照相機質(zhì)量最好的，老師臉上的痘痘都能照出來，真是太厲害了。”杰杰緊繃著的小臉都放松了，教室里也充溢著歡快的笑聲。
這件小事雖然過去了，但給我的觸動卻是很大的。幼兒期正是性格形成的關(guān)鍵時期，作為老師，一個決定、一個想法都有可能會影響孩子的一生。教育孩子誠實、純真，是老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會篇十二
幼兒園階段是每個孩子的重要成長階段，為了讓孩子更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，越來越多的幼兒園開始采用游戲化學(xué)習(xí)的方式。這種學(xué)習(xí)方式讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)，不僅增強了孩子的興趣，也提高了孩子的學(xué)習(xí)效果。在我?guī)е⒆釉谟變簣@游戲化學(xué)習(xí)的過程中，我深深地感受到了這種學(xué)習(xí)方式帶給我們的樂趣和幫助，下面我就來分享一下我的心得體會。
第二段：以玩代學(xué)，增強興趣。
在幼兒園里，老師們通過各種形式的游戲，將孩子們需要掌握的知識融入其中。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)字時，老師會讓孩子們通過配對、接龍等游戲形式，輕松愉快地掌握更多字詞。這樣做的好處就是讓孩子們在玩耍的同時學(xué)習(xí)，不會感到枯燥和乏味，反而激發(fā)了孩子們對學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：讓孩子們享受成功。
在游戲化學(xué)習(xí)中，老師們會給孩子們設(shè)立各種小目標(biāo)，例如拼圖、完成積木等等，完成后會得到一些小獎勵或者夸獎。這不僅能增加孩子們的成就感，也能激發(fā)孩子們的自信心。在游戲化學(xué)習(xí)中，孩子們能夠享受到成功的喜悅，這樣就能促進他們更有動力地學(xué)習(xí)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在整個游戲化學(xué)習(xí)的過程中，不僅有游戲和樂趣，也有著一定的要求和規(guī)定。例如在游戲前要先排隊，游戲結(jié)束后要整理玩具等。通過游戲，孩子們養(yǎng)成了循規(guī)蹈矩的習(xí)慣，并在玩耍中接受了常規(guī)的教育。同時，孩子們也學(xué)會了合作、分享的重要性，甚至可以多元化的表達和思考。
第五段：結(jié)語。
游戲化學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種培養(yǎng)孩子各方面能力的方法。無論是在幼兒園還是在家庭教育中，我們都可以通過游戲化學(xué)習(xí)的方式來讓孩子更有興趣地學(xué)習(xí)，獲取更多的知識和技能。希望各位家長和幼兒園教育人士可以更多地嘗試這種學(xué)習(xí)方式，為孩子們的成長和未來打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會篇十三
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，高效課堂心得體會。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式，心得體會《高效課堂心得體會》。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會篇十四
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活、社會生活及所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識中選擇和確定研究課題，以類似科學(xué)研究的方式，主動的獲取知識、應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。作為一門相對獨立的綜合活動課程，目前得到了較為廣泛的開展。但在當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科課程和課堂教學(xué)占優(yōu)勢的情況下，學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)僅靠一學(xué)期幾個研究性課題是不夠的。我們認(rèn)為：研究性學(xué)習(xí)是一種教育思想，也是一種學(xué)習(xí)方式，因此在課堂和學(xué)科中進行研究性學(xué)習(xí)是落實和開展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，課堂教學(xué)應(yīng)成為研究性學(xué)習(xí)的主陣地。只要占據(jù)了這個主陣地，研究性學(xué)習(xí)才可能成為知識經(jīng)濟時代占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。而作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)則要求教師或其他成人不要把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的單一方式，引導(dǎo)學(xué)生從以接受為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)新，形成一種問題意識和科學(xué)精神，從而開發(fā)和張揚學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一、讓學(xué)生在主動參與中成為研究活動的主體傳統(tǒng)教學(xué)以教師的講為中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動接受，學(xué)習(xí)的主動性會逐漸喪失。顯然，這種學(xué)習(xí)方式不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)以知識為載體，學(xué)生在教師的激發(fā)誘導(dǎo)下，積極主動的探求知識。它關(guān)注的不是“懂不懂”而是“能不能”，強調(diào)的是學(xué)生的主動參與，引導(dǎo)學(xué)生沿著前人探索的路子去思維，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”。這樣學(xué)生不僅能掌握知識，還能學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的必要條件。滲透研究性學(xué)習(xí)，教師必須把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，使課堂成為充滿生命活力的學(xué)堂。1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的情景教學(xué)實踐告訴我們：學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量取決于學(xué)生主動參與的程度。主動參與的積極性高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也高；主動參與面廣，教學(xué)效果就好。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的強烈需求。如教學(xué)《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化》一課時，我首先安排這樣一個活動：每人寫一個自己喜歡的小數(shù)，移動一下小數(shù)點使它變成另一個數(shù)，看看能寫出幾個？在原數(shù)的左右按一定規(guī)律排成一排。由于活動情景是學(xué)生有興趣參與的，任務(wù)又完全能勝任的，他們馬上積極主動的投入其中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，繼而主動研究小數(shù)點變化的規(guī)律。2、尊重學(xué)生的選擇。教學(xué)中，我從學(xué)生的內(nèi)在需求入手，了解學(xué)生對什么樣的問題感興趣，對什么樣的問題存在疑惑，想去研究。其次，尊重學(xué)生的內(nèi)在需求，將探究的目標(biāo)建立在學(xué)生的需求上，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，自己選擇研究的內(nèi)容，自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》時，學(xué)生提出很多需解決的問題：“什么是平行四邊形的面積？”“平行四邊形的面積跟它的什么有關(guān)？”“怎樣求平行四邊形的面積？”“什么地方要用到求平行四邊形的面積？”“為什么要學(xué)平行四邊形的面積計算？”“不計算能求平行四邊形的面積嗎？”……然后討論確定研究重點。由于是學(xué)生自己提出的問題，在目標(biāo)的導(dǎo)引下學(xué)生以主動的姿態(tài)投入研究活動中，鍛煉了學(xué)生提出問題的能力，獲得了研究問題的經(jīng)驗，在主動參與中醞釀了創(chuàng)造的契機。3、讓學(xué)生享受參與的快樂蘇霍姆林斯基認(rèn)為：人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需求尤為強烈。面對一個未知領(lǐng)域，孩子充滿了強烈的好奇，非常希望去嘗試一番。而對自己親自實踐得到的知識，會理解的更加深刻。教師要順應(yīng)學(xué)生的這種需求，讓學(xué)生品嘗參與的樂趣，強化獲取知識的主動性。例如在教《幾何初步知識整理和復(fù)習(xí)》時，我要求同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校一塊長40米，寬24米的空地設(shè)計一個花壇，花壇面積是空地的一半。學(xué)生踴躍參與，拿出了許多很有創(chuàng)意的方案。通過設(shè)計花壇，充分感受到了自己是這節(jié)課的主人，要用智慧和知識為學(xué)校設(shè)計出既美觀又經(jīng)濟的花壇，在情感上得到了滿足。同時在設(shè)計、計算中，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、應(yīng)用了所學(xué)知識，體驗了主動參與的快樂，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中重要的感情經(jīng)歷。二、讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會研究的方法在科技高度發(fā)達、專業(yè)高度分化的現(xiàn)代社會，人與人之間的真誠合作，既是各項事業(yè)取得成功的基本要素，也是個體身心健康發(fā)展的必要條件。當(dāng)今世界，許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作共同研究的，是集體智慧的結(jié)晶。學(xué)會合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是時代賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一項重要任務(wù)。研究性學(xué)習(xí)適應(yīng)時代發(fā)展對人才的要求，大力提倡在個體獨立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行合作交流，充分展示自己的思維方法及過程。這種學(xué)習(xí)形式符合小學(xué)生“好合群”的心理特點，在愉快的合作交流中互通信息，互相學(xué)習(xí)、模仿，取長補短，從而擴大眼界，打開思路，產(chǎn)生一個人難以想到的新想法、新主意，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神和交往能力，還能促進學(xué)生的創(chuàng)新思維的萌發(fā)。為了保證合作交流在課堂研究學(xué)習(xí)中的有效性，在教學(xué)中我注意處理好以下兩個關(guān)系：1、個體與群體的關(guān)系現(xiàn)代社會，創(chuàng)新已成為一種群體活動，但仍需每一個人為共同的目標(biāo)付出艱辛的努力。研究性學(xué)習(xí)提倡合作交流，但并不排斥學(xué)生的獨立思考。群體交流前的獨立思考對發(fā)揮每個個體的積極性，提高合作的效率起著決定性作用。因為經(jīng)過獨立思考，學(xué)生看到的不僅僅是表面現(xiàn)象，對問題的理解和解決有了自己的見解。這樣他就有話可說，有助于把問題討論深刻，提高合作交流的效率。不至于因從眾心理，由個別學(xué)生的誤導(dǎo)性發(fā)言而人云亦云，造成群體的認(rèn)知偏差。所以，交流之前的獨立思考正是個體思維的.高潮期。然后通過全體成員間的交流合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和活躍思維，達到完成共同的研究任務(wù)的目的。一般來說，學(xué)生能獨立完成可不進行合作，個人難以獨立完成或有些知識大部分學(xué)生難以理解時，才進行合作交流，使人人有事可干，人人有意見發(fā)表。如學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，靜態(tài)物體的數(shù)據(jù)收集我讓學(xué)生獨立完成，學(xué)會數(shù)據(jù)收集、整理的意義和方法。然后播放“某路口五分鐘車輛通過情況”的錄象，要求學(xué)生統(tǒng)計出每一種車各有幾輛。面對毫無規(guī)律的車流，學(xué)生一頭霧水，根本無法統(tǒng)計出各類車的輛數(shù)，紛紛要求進行小組合作，每人統(tǒng)計一種車型，這樣才保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。因此，進行研究性學(xué)習(xí)時要有分有合，確保全體成員的智能提高，使每個學(xué)生走上成功研究的橋梁。2、交流與傾聽的關(guān)系數(shù)學(xué)之所以在信息社會廣泛應(yīng)用，重要的原因之一是數(shù)學(xué)能夠用非常簡明的方式，經(jīng)濟有效的、精確的表達和交流思想。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求之一。在研究性學(xué)習(xí)中，交流占有重要的地位，它能使觀點與觀點交鋒，智慧與智慧碰撞，促進創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)。正如一位名家所言：“一個蘋果與一個蘋果交換，得到的仍是一個蘋果。而一種想法與另一種想法交流，得到的卻是兩種思想?！钡玫絻煞N思想的前提是必須學(xué)會傾聽。我們經(jīng)常見到課堂上小手如林，搶著發(fā)表自己的見解，而全然不顧是否重復(fù)了別人的發(fā)言或與他人截然不同。傾聽不但是對別人的尊重，還要力圖理解他人的想法，注意吸收合理成分，把別人的想法與自己聯(lián)系起來，對自己進行反思。教師還需幫助學(xué)生學(xué)會不贊同別人意見時不是批評而應(yīng)提問，讓他在解釋研究成果時，不得不檢查自己的思維過程，從而修正結(jié)果。如研究“比較分子相同的分?jǐn)?shù)的大小”，學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的各種形狀的紙比較。交流時，一學(xué)生說：“把一張紙平均分成4份和8份，每份分別是1/4和1/8。剪下后一比，可以看出1/4大于1/8。經(jīng)過研究我認(rèn)為分子是1的分?jǐn)?shù)分母大的反而小?！瘪R上有學(xué)生提問：“我這張正方形紙的1/4比你那張紙的1/8小多了，是不是有時候1/4小于1/8？”這是一個具有挑戰(zhàn)性的問題，其他學(xué)生也加入了討論，在思辯中弄清了分?jǐn)?shù)是對于一個整體而言的，指的是占有的份數(shù)。交流和傾聽使學(xué)生懂得如何與他人融洽的協(xié)作學(xué)習(xí)，一起排除疑點，正確對待研究中遇到的困難。同時會對自己的研究過程考慮得更周到，由此認(rèn)識到科學(xué)研究的嚴(yán)肅性。三、讓學(xué)生在自主探究中提高研究的能力研究性學(xué)習(xí)的核心和實質(zhì)是從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育潛能，促進學(xué)生主動全面的發(fā)展。這種學(xué)習(xí)方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極尋求解決問題的方法，在知識探尋中孕育一種問題意識，親歷科學(xué)探究的過程，從而養(yǎng)成時時想發(fā)現(xiàn)、事事想探究的認(rèn)知習(xí)慣。應(yīng)該說小學(xué)生的探究與科學(xué)家的探究只有程度上的不同，本質(zhì)上是相同的。讓學(xué)生親歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程，不僅是讓學(xué)生通過多種活動去探究和獲取數(shù)學(xué)知識，以達到對知識的深層理解，更主要的是使學(xué)生掌握、認(rèn)識并理解數(shù)學(xué)的一般方法，學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造數(shù)學(xué)，在自主探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。將研究性學(xué)習(xí)引進數(shù)學(xué)教學(xué)中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式從重視獲得知識結(jié)論向自主探究轉(zhuǎn)變，實施的途徑是：1、運用發(fā)現(xiàn)法優(yōu)化教學(xué)過程波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！苯邮苁降臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生無法經(jīng)歷“滿懷欲望、痛苦、茫然、激勵、充實和喜悅的探究過程”，成了容納知識的容器，漸漸的其自主性、創(chuàng)造力被扼殺得蕩然無存。只有讓學(xué)生主動的去探究發(fā)現(xiàn)，使新知的學(xué)習(xí)過程變?yōu)檠芯繂栴}的過程，親自參與知識的形成，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，具有“在無人指路的時候也能找到通往知識之路”的本領(lǐng)，最大限度的促進學(xué)生的發(fā)展。如學(xué)習(xí)第八冊《簡單分?jǐn)?shù)的大小比較》一課，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)各類分?jǐn)?shù)的大小比較方法。先出示一些分?jǐn)?shù)，請學(xué)生分類：1/4、3/5、1/10、2/5、1/8、1/100、4/6、6/12，學(xué)生按分子分母的情況分成了三類：分子相同的分?jǐn)?shù)、分母相同的分?jǐn)?shù)、分子分母都不同的分?jǐn)?shù)。接下來我讓學(xué)生自主研究：先選取其中一類分?jǐn)?shù)，用課前準(zhǔn)備的各種形狀的紙、線、尺、格子圖等材料，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，與同學(xué)交流后看看能得出什么結(jié)論。整節(jié)課都是在教師組織下由學(xué)生自己研究，在容易出現(xiàn)偏差之處做些點撥。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，運用不同的材料和方法發(fā)現(xiàn)了每一類分?jǐn)?shù)大小的秘密，喜悅之情不言而語。這堂課，如果只滿足于讓學(xué)生學(xué)會比較大小，只需半節(jié)課就能使學(xué)生知其然，但由于不知其所以然會導(dǎo)致死記硬背和簡單的模仿，這樣會阻礙數(shù)學(xué)思想的形成與思維能力的提高。讓學(xué)生通過研究自己去發(fā)現(xiàn)，充分暴露了思維過程，不但學(xué)會了怎樣“發(fā)現(xiàn)”知識，還培養(yǎng)了他們的探究和創(chuàng)新能力。2、構(gòu)建“問題解決”的教學(xué)模式在研究性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，對學(xué)生來說，沒有現(xiàn)成的方法可以套用，必須經(jīng)過思考、探索、研究、尋找新的解決方法。因此“問題解決”是研究性學(xué)習(xí)中常用的模式，實際上是把學(xué)習(xí)過程與科學(xué)研究過程相比較，認(rèn)為學(xué)習(xí)方法和科學(xué)研究方法有相似之處，使學(xué)生掌握科學(xué)的的思維和研究方法。實施程序是：創(chuàng)設(shè)情景提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望；引導(dǎo)學(xué)生感知問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；探求解決的途徑和方法，鼓勵學(xué)生大膽猜想、動手操作，尋找解決策略；回歸生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)問題。這種模式培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力，學(xué)會從不同角度運用不同知識和方法解決問題，養(yǎng)成勤思、善想的良好習(xí)慣和不斷探索的科學(xué)精神。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，我先出示北京申奧時第二輪各城市得票情況條形統(tǒng)計圖，從圖上看出北京得票數(shù)遙遙領(lǐng)先，接著迅速把生活情景轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”提出問題：“北京的得票數(shù)分別比多倫多、巴黎、伊斯坦布爾多多少？”“比其他三個城市的總數(shù)多多少？”“北京的得票率是多少？”我先讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)進行比較,要求學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識解決第一個問題。然后提出本節(jié)課要解決的核心問題：“北京的得票數(shù)比多倫多多154.5%，那么多倫多得票數(shù)是不是比北京少154.5%?”自然的引出學(xué)生容易犯的直覺錯誤，產(chǎn)生強烈的探究欲望，有利于創(chuàng)造性思維火花的閃現(xiàn)，使學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，能有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的單一方式，幫助他們實現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和改造，在獲得知識的同時獲得初步的研究能力，掌握研究的方法，還能使學(xué)生體驗研究過程中失敗的痛苦、成功的歡樂，有助于養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每個學(xué)生的個性、創(chuàng)造潛力得以更充分發(fā)揮，也能使數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出生命的活力。
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幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會篇十五
幼兒園既是孩子們的第一所學(xué)校，也是他們的第一個社交圈。游戲化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為幼兒園教育里不可或缺的一環(huán)，它是一種隨著時間的推移不斷發(fā)展的教育方式。在幼兒園教育中，游戲化學(xué)習(xí)不僅僅幫助孩子們獲得知識，還促進了孩子們的各個方面的發(fā)展。
什么是游戲化學(xué)習(xí)？游戲化學(xué)習(xí)是建立在游戲的基礎(chǔ)上的，通過游戲這種方式來促進幼兒的學(xué)習(xí)。對于幼兒而言，游戲化學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的游戲，它融合了許多的教育因素，比如：社交技能、音樂、自我探索、自我表現(xiàn)、語言及邏輯研究等。
對于幼兒，游戲化學(xué)習(xí)的優(yōu)點有很多。一方面，它可以培養(yǎng)孩子們的自信心和創(chuàng)造力，孩子們在游戲中嘗試不同的方法，尋找最優(yōu)解，并最終取得成功。另一方面，游戲化學(xué)習(xí)能夠幫助幼兒們學(xué)會如何解決問題，提高邏輯思維，因為每個游戲都需要孩子們思考解決的方法。更重要的是，游戲化學(xué)習(xí)還可以促進幼兒社交和情感方面的發(fā)展，在游戲中交流和合作，還可以培養(yǎng)孩子們的耐心和自我控制力。
游戲化學(xué)習(xí)也存在一些挑戰(zhàn)。首先，每個孩子的學(xué)習(xí)方式都不同，有些孩子在游戲中表現(xiàn)很好，有些則不是。其次，一些學(xué)習(xí)目標(biāo)可能需要更負(fù)責(zé)任和親密的教育方式，需要家長和老師的合作和配合。此外，有些幼兒可能會過于沉迷于游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的質(zhì)量下降。
第五段：總結(jié)。
即使游戲化學(xué)習(xí)存在一些挑戰(zhàn)，但它依然是一種對于幼兒教育非常有益的方式。游戲化學(xué)習(xí)可幫助幼兒們在樂趣中掌握新知識，發(fā)展自己的技能并與他人保持互動，這是其他教育形式無法實現(xiàn)的。總而言之，不管是以何種形式，重要的是為孩子們提供一個快樂、刺激且有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，以幫助他們在成長過程中取得成功。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會篇十六
伴隨著紛紛灑灑的初雪，來自各個縣區(qū)的小數(shù)人齊聚在北京第二實驗小學(xué)洛陽分校的報告廳，感謝市教研室提供這么好的平臺，讓我們在專業(yè)技能領(lǐng)域有了更好的提升，作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，也對數(shù)學(xué)教學(xué)有了不同的認(rèn)識。
上午，來自南京東方數(shù)學(xué)教育學(xué)科研究所的侯正海老師對素養(yǎng)立意的運算數(shù)學(xué)進行了精彩的講解，讓我明白了也理解了，學(xué)生在運算一些看似簡單的、已經(jīng)掌握了的題目時仍然出現(xiàn)各種各樣的錯誤的想象，是一種合理的符合孩子發(fā)展特點的現(xiàn)象，認(rèn)識了從技能到能力再到素養(yǎng)立意的運算發(fā)展過程，也明白了當(dāng)部分孩子不能第一時間理解算理、把算理內(nèi)化時，要更多的耐心就行多次輔導(dǎo)，因為這是符合孩子的發(fā)展特點，在算理內(nèi)化的過程中指導(dǎo)練習(xí)的同時要關(guān)注孩子的`自主參與練習(xí)，之前看到在運算過程中孩子們出現(xiàn)的錯誤我關(guān)注到了表面并埋怨學(xué)生們不細(xì)心，其實并未發(fā)現(xiàn)這是他們對算理不理解有困惑的表現(xiàn)，應(yīng)該及時給予指導(dǎo)。
下午，蘇教版資深編輯黃為良主任通過30個在圖形教學(xué)中常出現(xiàn)的問題，對"圖形的認(rèn)識"展開了科學(xué)、詳細(xì)的解析，也讓我感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)性，要把一個簡單的定義真正講解清楚不是讓學(xué)生死記硬背而是真正的理解，黃老師用具體的例子結(jié)合教學(xué)實際的辨析得到了在場同仁的共鳴。
此次培訓(xùn)讓我受益匪淺，對數(shù)學(xué)教學(xué)也有了新的認(rèn)識和理解，在今后的工作中我要付諸實際去努力提升自己，再接再厲，不斷進步。
幼兒數(shù)學(xué)游戲探究學(xué)習(xí)心得體會篇十七
帶著對新課改的憧憬，滿載著內(nèi)心對于高效課堂學(xué)習(xí)的期望，20xx年8月20日我們來到了xxx中學(xué)。通過為期7天的xx培訓(xùn)，我真真切切的走進了高效課堂，走進了新課改下的有效教學(xué)。雖然時間很短促，但就是這短短的幾天時間，從參觀學(xué)校資料展館到走進課堂，從感悟校園文化環(huán)境到實驗老師的指導(dǎo)，什么是高效課堂，如何進行結(jié)構(gòu)化備課、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，怎樣調(diào)動學(xué)生等等問題都在此得到了一一解讀，可以說這次教院安排的xx培訓(xùn)對于一個初步了解高效課堂、即將踐行高效教學(xué)的一線教師的我們起著舉足輕重的作用，以下我就結(jié)合本次xx培訓(xùn)的具體情況，將我的收獲及感悟總結(jié)如下。
一、走下講臺，走進課堂。
自從去年接觸到高效課堂的概念開始，對于高效課堂究竟是一個怎么樣的課堂，我心中一直充滿了疑惑，說起高效，我的理解是在短暫的上課時間內(nèi)將知識給學(xué)生講全、講透、講生動，那這樣的課堂應(yīng)該是高效的吧？但是對于學(xué)生能否把這些知識掌握、能否真正去用心去探究、思考問題，卻被我大意的忽略了，在我的課堂之上，始終把自己作為一個傳道、授業(yè)的主宰者，課堂有的是我的兢兢業(yè)業(yè)、滿堂宣講，至于效果卻總是不夠理想，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性，每天可以說都是在我的.嚴(yán)厲要求下，在學(xué)生不情不愿的抵觸情緒中學(xué)習(xí)、完成課業(yè)。所謂的高效從根本上無從談起。
來到xx中學(xué)以后，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，以及課堂上生動活躍的表現(xiàn)，我倍感震驚，這些孩子怎么會如此喜愛他們的課堂，他們與老師之間的關(guān)系處理的這么融洽，這一切難道都源于高效課堂實驗改革嗎？我的這種疑問不久就完全解答了。通過與學(xué)生交流，通過校領(lǐng)導(dǎo)的報告和實驗老師的解讀，我真正的了解了高效課堂，也領(lǐng)略了它的魅力所在。
高效課堂教學(xué)，它是一種全新的教學(xué)模式，老師不再是高高在上的知識傳遞者，不再是學(xué)習(xí)的絕對權(quán)威，而是走下講臺，走進學(xué)生的一個學(xué)習(xí)參與者，師生之間是一種對等地位，引導(dǎo)學(xué)生一起去參與合作學(xué)習(xí)，一起研讀文本，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的合作者。正如xx中學(xué)的實驗老師講的，學(xué)生其實很聰明，他們自身對于課本知識問題的理解也許遠遠高于我們對于文本的理解。他們有思想，他們有學(xué)習(xí)的興趣，有探究的熱情，我們不應(yīng)該只是以我們的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，我們應(yīng)該走下講臺，走進他們，成為他們中的一員，把原本屬于孩子們的課堂還給他們，這時你會驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來他們是那樣的有活力，他們的思維是那樣的敏銳，他們同樣有著更深、更新的理解。
二、講好課的不一定是好老師，備好課、設(shè)計好課程的卻是好老師的必備條件。
走下講臺并不意味著老師無事可做，參與到學(xué)生的課堂，需要我們更多的精力去了解學(xué)生和文本。高效課堂對于教師在學(xué)案設(shè)計、三單設(shè)計方面提出了更高的要求，要求我們要用更多的時間和精力去研讀課標(biāo)、去深度研讀文本，能夠結(jié)合自己學(xué)生的具體情況去設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。同時設(shè)計好《問題導(dǎo)讀――評價單》讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下學(xué)會自己去預(yù)習(xí)課文，通過預(yù)習(xí)能夠走進文本，也能夠提出他們學(xué)習(xí)中具體而實在的問題。拿xx中學(xué)來說，他們的老師都能夠課前深度研究課標(biāo)、研讀文本，并且結(jié)合他們學(xué)生的具體情況設(shè)計好導(dǎo)讀單，把這節(jié)課要學(xué)生達到的能力、掌握的知識提前告訴學(xué)生，同時通過問題引導(dǎo)學(xué)生朝著這些方向去深度預(yù)習(xí)，讓學(xué)生真正做自己學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸。學(xué)生通過課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)不僅掌握了基礎(chǔ)知識，更能夠發(fā)揮他們的聰明才智，提出更多、更有分量的思考和問題。
這是一種真正的引導(dǎo)學(xué)生走進文本，自我解讀的過程，通過學(xué)生的反思、提問，自然而然的就會生成新的問題，深層次的走進文本，教師結(jié)合學(xué)生的問題整理出《問題生成――評價單》，積極評價學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)、探究的興趣，與學(xué)生共同踏入合作、探究的深度學(xué)習(xí)之中。這種模式不僅讓學(xué)生能夠感興趣、愛學(xué)習(xí)，更為重要的是他啟迪的是學(xué)習(xí)內(nèi)心學(xué)習(xí)的原動力，將以往我們課堂上呆板的、灌輸?shù)闹R學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己探究的樂趣，往往起到事半而功倍的目的。
作為高效教學(xué)下的高效教師，我們對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢閱更體現(xiàn)著我們的智慧，對于《問題訓(xùn)練――評價單》，需要的不僅僅是習(xí)題的呈現(xiàn)，它更是啟迪智慧，開啟學(xué)生心靈的一扇窗戶，設(shè)計好訓(xùn)練單就顯得尤為重要，那么怎樣才能設(shè)計好訓(xùn)練單呢？xx中學(xué)之行可以說對我大有啟發(fā)。訓(xùn)練單不是簡單的幾個題目，不是問題的重復(fù)，更不是一種作業(yè)任務(wù)的分配，它是學(xué)生能力考查、思維拓展的導(dǎo)火線，設(shè)計的問題要符合教學(xué)目標(biāo)，要適合學(xué)生的實際，也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠起到拋磚引玉的目的。讓學(xué)生通過問題不僅能夠鞏固所學(xué)知識，更能夠通過老師的問題亮出他們的問題，去思索更多的問題，最終全面、高效的解決更深入、更全面的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。之所以，高效課堂對于老師要求的更高，老師需要的做的工作也更多，這些工作就是為了我們在課堂上能夠退出講臺，高效引導(dǎo)學(xué)生做好鋪墊的。
三、關(guān)愛學(xué)生，微笑對待學(xué)生。
新課程理念下的教師要把“愛”始終貫穿在高效教學(xué)的始終，課前備課要傾注自己的愛，課堂中時時體現(xiàn)愛，課后的訓(xùn)練交流中更是要拓展愛。愛是對學(xué)生的全面關(guān)注，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的信任，是師生平等地位的尊重，是心靈的溝通，是教師對于學(xué)生的精神獎勵。這次之行有一個細(xì)節(jié)我很關(guān)注，那就是教師對于學(xué)生所傾注的那份樸素、誠摯的愛，記得在八年級3班梁老師的課堂中，老師會時不時的用手去撫摸孩子，一個微笑、一個點頭，一句表揚處處都體現(xiàn)著教師對于學(xué)生所傾注的愛。在課后與學(xué)生的交談中我有了解到：對于老師，學(xué)生不再有以往的畏懼，他們喜愛自己的老師，也敢于談?wù)摾蠋?，同樣他們賦予老師的也是濃濃的愛。這就是新課程下的改變，是一種發(fā)自情感內(nèi)心的變化，吾師愛我，吾亦愛吾師。我想只要我們能夠真正的構(gòu)建起這種對于學(xué)生的關(guān)愛，用愛去引導(dǎo)學(xué)生，用愛去感化學(xué)生，那么高效教學(xué)才算真正的走進學(xué)生的心靈深處，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更加的自覺、更加的投入。
面對學(xué)生的活潑可愛，笑不起來的老師不算是好老師。高效課堂呼喚老師的微笑，用微笑指導(dǎo)學(xué)生更多的是情感上的認(rèn)同。傳統(tǒng)教學(xué)割裂了老師與學(xué)生的情感交流，一堂課更多的是老師緊促而詳實的講解，缺少微笑，缺乏關(guān)愛。而在高效課堂的建構(gòu)中，我們則會有充分的時間、有機會去笑對學(xué)生，笑對每一張充滿希望的臉，用微笑架起信任的橋梁，用微笑去打動學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情，把知識之外的情感融入到課堂之中，寄予到課堂之外，讓學(xué)生每一天都在微笑的陽光之下去放松自我，去充實自我。這樣，我們的教學(xué)不僅體現(xiàn)的是知識的魅力，更多的將彰顯我們?nèi)烁竦镊攘?，最終將會收到意想不到的驚喜和收獲。
四、信心和勇氣是成就未來的基石。
高效課堂正如雨后的春筍，它煥發(fā)著生命的氣息。但同時它仍然很脆弱，需要陽光，需要風(fēng)雨，更需要我們的信心和勇氣。到xx中學(xué)總的感受是一種震撼，簡陋的校舍、有限的辦學(xué)條件，但處處呈現(xiàn)的卻是希望和勃勃的生機。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠積極的倡導(dǎo)高效課堂的實驗，實驗教師積極踐行，學(xué)生也是踴躍的響應(yīng)。像邵校長為學(xué)校的發(fā)展，為高效課堂的實施更是傾注了無限的關(guān)注和支持，實驗教師高老師，她放棄自己的休息時間投入巨大的精力和財力去充實自己，挖掘教材、研讀理論和積極實踐，這一幕幕都給我們展現(xiàn)了一個實驗名校的風(fēng)采，給我們樹立了樂觀自信、勇于實踐的豐碑。自信來源與我們對于高效課堂的認(rèn)可和支持，我們希望教育改革，希望通過我們的努力換取豐碩的成果；勇氣是我們扎根一線實現(xiàn)教育理想的膽魄，沒有一個教師不希望自己能夠通過努力改變自己和學(xué)生，我們都向往著做這場教育大改革中的先鋒，時代在召喚著我們，歷史的責(zé)任在鞭策著我們，我們只有在自信和勇氣的擔(dān)當(dāng)中去實現(xiàn)生命的價值，去點燃那燎原的薪火。
也許就是這幾節(jié)課、這一幕幕的印象點燃了我內(nèi)心的狂熱和躁動，賦予了我教育的生命力。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。把這一點一滴的經(jīng)驗付諸于自己的教學(xué)之中才是我此行的最終歸宿。通過這次影子培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了自己身上的責(zé)任重大，我會在今后的教學(xué)之中摒棄舊的觀念，用全新的教育理念去改革我的課堂，同時我更要肩負(fù)起我們學(xué)校高效課堂改革的重任，引領(lǐng)更多的一線教師去接觸高效課堂、去在我們的校園中開展高效課堂教學(xué)，讓我們的學(xué)生今早的走入有效教學(xué)的模式之中，推動教育改革，為教育質(zhì)量全面提升貢獻我們的一份力量，同時也力爭盡早的走進高效教學(xué)的先進教師隊伍，實現(xiàn)自己的教育理想，呈現(xiàn)出自己生命的光彩。
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