在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
四年級音樂紅星歌教學(xué)反思 音樂三年級教學(xué)反思篇一
1、合唱意識的培養(yǎng)
本堂課以欣賞為主，在體會第二部分的抒情片段時加入了合唱教學(xué)。由于是在嘗試期，因此還存在在很多不足之處。對于合唱教學(xué)的方面也不是特別懂，試教時也在摸索更好的辦法，學(xué)生感覺也有點生疏。所以在教學(xué)過程中未能很好的體現(xiàn)出合唱的效果，學(xué)生合唱意識也較淡薄，這是以后在教學(xué)中該改正的。
2、演唱習(xí)慣的培養(yǎng)
演唱習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一日就能達到的，它需要長期的訓(xùn)練，培養(yǎng)。在平時在教學(xué)過程中，可能過分的注重于歌曲的學(xué)唱，而忽略了演唱習(xí)慣的培養(yǎng)。因此在本堂課毛病也同樣出現(xiàn)了，我想，這就是在以后音樂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
3、教學(xué)設(shè)計
本堂課以欣賞為主，合唱為輔，合唱的加入也是為了更好地讓學(xué)生體驗歌曲的情感，感受音樂。整堂課下來，感覺還比較順，但是自我感覺課的設(shè)計針對五年級的學(xué)生，似乎教材挖掘地還不夠深，可讓學(xué)生的欣賞程度再加深，這是以后欣賞課該注意的，不應(yīng)該走形式路線，而應(yīng)該實在、扎實，真正讓學(xué)生學(xué)到點東西。
以上幾點，是節(jié)課體會較深的東西，希望能夠通過這次活動以及反思感悟到音樂教學(xué)的要領(lǐng)，繼續(xù)自己對教學(xué)的熱情和努力。
四年級音樂紅星歌教學(xué)反思 音樂三年級教學(xué)反思篇二
三年級音樂第六單元《紅星歌》，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過演唱《紅星歌》，對學(xué)生進行革命史教育，教育學(xué)生從小樹立共產(chǎn)主義接班人的遠大理想。感受歌曲進行曲的音樂風(fēng)格及重音記號的效果。
通過反思試講時的不足之處，我及時與同事們探討、研究，接受指導(dǎo)，在備課時，我重新思考解決本課重、難點的方式，把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得更加嚴(yán)密、順暢、層層深入。 ( 勵志天下 )
我將用動作感受進行曲雄壯的風(fēng)格這一難點設(shè)計在學(xué)習(xí)歌曲之前。在介紹了影片背景后，我請學(xué)生觀看影片片段，提問：你體會到什么情緒和心情?誰能模仿潘冬子特別自豪的樣子。學(xué)生舉手談出對影片片段及音樂的感受。我進一步指導(dǎo)說：他走在紅軍的隊伍中步伐很堅定。我們也跟隨著潘冬子走上革命的征途吧。學(xué)生通過理解影片內(nèi)容，跟隨著影片音樂整齊地踏步，更深入地理解影片內(nèi)容，更深刻地體會出歌曲堅定有力的進行曲風(fēng)格。
在學(xué)唱解決樂句難點部分，我請學(xué)生體會旋律線的不同，然后聽老師完整演唱歌譜，在難點樂句處舉手表示，目的是 讓學(xué)生鍛煉識譜能力。學(xué)生找到難點樂句舉手表示，并且跟隨著老師一起演唱，進一步加深學(xué)生對難點樂句的印象。采用師生接唱的方式來進一步鞏固難點樂句，學(xué)生對于難點樂句的把握更加充分，演唱效果較好。在演唱處理學(xué)習(xí)重音記號時還是采用的對比演唱的方法，學(xué)生演唱效果較好。我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生邊踏步邊演唱，目的是讓學(xué)生從堅定的步伐中感受歌曲的情緒，從而加深對歌曲的理解，也是對前面內(nèi)容的鞏固練習(xí)。
最后，我對學(xué)生進行了爭當(dāng)祖國建設(shè)接班人的思想教育。我說：同學(xué)們，潘冬子為了革命勝利貢獻出自己的力量，他是革命斗爭中的一顆紅星。我們現(xiàn)在生活在和平的時代，在我們身邊也有一顆顆祖國建設(shè)的紅星。我出示了宇航員、奧運冠軍、交通警察、建筑工人、醫(yī)生的圖片，讓學(xué)生理解紅星的精神實質(zhì)，最后我讓他們把目光轉(zhuǎn)向了身邊聽課的老師，學(xué)生一下子就明白了老師辛勤教育他們，老師是祖國建設(shè)的紅星。我請學(xué)生向老師們敬隊禮，進一步激發(fā)了學(xué)生對于老師的敬愛之情。更讓學(xué)生理解了要努力成為一名優(yōu)秀的少先隊員，跟隨偉大的中國共產(chǎn)黨，成為祖國建設(shè)的合格接班人。
在今后的教學(xué)中，我要努力鉆研教材、設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，還要進一步研究如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育，及時反思總結(jié)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平和教科研能力。
四年級音樂紅星歌教學(xué)反思 音樂三年級教學(xué)反思篇三
《西門豹》是三年級第二學(xué)期第八單元的一篇精讀課文,課文講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓,他將計就計,以其人之道不治 其人之身，不動聲色地懲治了官紳和巫婆，用事實教育了老百姓，破除了封建迷信，從而發(fā)動百姓開鑿渠道，引水入田，徹底改變了鄴的面貌。這一課分三課時教學(xué)。第一課時：讓學(xué)生了解西門豹在歷史上的影響,初步了解課文主要講了一件什么事.， 感悟課文1---9自然段，主要解決西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪,人煙稀少的原因，分兩步進行,一是讓學(xué)生找找西門豹問了老大爺哪幾個問題，讓學(xué)生同桌讀讀兩人對話，討論從對話中了解了哪些情況。第二課時：感悟課文10---15自然段，了解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。理解西門豹是怎樣破除迷信的。第三課時：學(xué)習(xí)課文最后一段，朗讀課文，總結(jié)，從而認(rèn)識西門豹這個人物，完成相關(guān)作業(yè)。教學(xué)重點：理解西門豹是如何巧妙懲治巫婆、官紳破除迷信。教學(xué)難點：理解西門豹辦法妙在哪里。
第二課時的關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解西門豹采用將計就計的辦法,他為什么要這樣說,這樣做。這一課時先試教了兩個班，試教時，先劃出文中西門豹的原話，從對西門豹的原話的感悟中引導(dǎo)學(xué)生體會西門豹只是找個理由讓巫婆去告訴河伯，實際上想淹死她，目的是要懲辦巫婆和官紳。試教時，發(fā)現(xiàn)課堂上對句子分析了半天，繞著圈子讓學(xué)生領(lǐng)會，但其實學(xué)生很快能看出來西門豹是想懲治惡人的。因此教學(xué)時采用直奔主題的方法。分三個步驟：
回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：西門豹大人一起到鄴地，看看那里的情形是怎么樣的， (田地荒蕪,人煙稀少)西門豹通過調(diào)查,了解了哪些真相?？墒撬⒉获R上采取行動,而是說: “這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！?讀到這兒，你有什么問題呢?抓住學(xué)生提出的主要問題：西門豹真的是來送送新娘的嗎?展開新課的教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)第二部分(10—15段)
讓我們也來湊溱熱鬧,請你看一看,到現(xiàn)場來的都有哪些人呢，請讀一讀，找一找都有些什么人?老百姓是來做什么的?西門豹真的來了，他來的目的是什么?引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中找一找根據(jù)，讓學(xué)生自己感悟西門豹說的話。從而理解西門豹所說的送送新娘其實是以其人之道，還治其人之身的策略。從西門豹站了很久，等了一會兒等動作以及官紳的因極度害怕而磕頭不止的描寫中感悟到他是想這樣的方式，揭穿巫婆和官紳,用事實讓老百姓知道根本沒有河伯娶媳婦的事。再結(jié)合課文插圖想象說話:當(dāng)時漳河邊上有許多人，有小孩、村婦、那位老大爺、官紳等，他們看到這個場面會說些什么呢?仔細觀察畫面，結(jié)合課文，展開想象，詳細描述一下人物的動作、神態(tài)、語言。最后讀西門豹的話討論他為什么不懲治其他的官紳呢?體會西門豹嚴(yán)懲首惡，區(qū)別對待以達到破除迷信的目的。
3、最后再回討論主題：西門豹借送新娘實際上做了什么?西門豹的辦法妙在哪里?從而領(lǐng)悟西門豹的聰明機智。
在讓學(xué)生說到西門豹面對漳河站了很久動作中，問了一個問題：從西門豹的哪個動作你也看出西門豹將計就計，提問不太明確。學(xué)生想象說話重點說了人物的語言，也說到了人物的動作和神態(tài)，但動作和神態(tài)的描述不夠生動。引導(dǎo)學(xué)生從動作和神態(tài)方面展開一些可能說得更具體形象。
四年級音樂紅星歌教學(xué)反思 音樂三年級教學(xué)反思篇四
《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細心觀察”這個專題的第一篇課文。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然。全文可用一個字來概括：美?；▋好馈⒒ㄧ娒?、插圖美、語言更美。尤其是課文第一自然段，用不同的說法描寫了一天之內(nèi)不同時間不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達豐富多樣，有序有趣，堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本語言的優(yōu)美，感悟鮮花開放的不同表達方式。在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。是本課學(xué)習(xí)的重點和難點。
為了順利達成目標(biāo)，我分兩課時進行教學(xué)：第一課時，初讀課文，感知課文內(nèi)容。今天，主要是講第一課時，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，感悟鮮花開放的不同表達方式。感受文本語言的優(yōu)美，感悟作者寫法的精妙，陶冶美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實實學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計時，我刪繁就簡，
1.先讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的世界。
2.圍繞“花鐘”這個題目，以學(xué)生質(zhì)疑引入文章，讓學(xué)生在讀中體會題意，尋找答案。
3.檢查學(xué)生詞語認(rèn)識情況，通過多種多種讀法(自由讀、單個領(lǐng)讀、齊讀)解決字詞問題。
4.對課文朗讀進行指導(dǎo)，通過多種讀書指導(dǎo)(自由讀練習(xí)、個別讀檢查、默讀、齊讀鞏固、男女生輪讀)，達到讀通讀熟讀出感悟。
5由題目花鐘，引入第一自然段的學(xué)習(xí)。不同的花在不同的時間開放。讓學(xué)生自由談?wù)?，自己對哪種寫花開的寫法更喜愛，邊討論邊以動作理解，在讀中感受花的美。
6.師生欣賞圖片，接讀句子。
7.最后，讓學(xué)生嘗試寫寫自己喜愛的花朵，以及它的開放方式。
整堂課比較完整，課前的預(yù)設(shè)，需要在課堂上的靈活應(yīng)變，能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂時間上安排還欠合理，應(yīng)把握好文章重點，分清主次。授課時掌握課文講解的輕略程度。今后授課更應(yīng)吸取教訓(xùn)，在備課時多下功夫。
四年級音樂紅星歌教學(xué)反思 音樂三年級教學(xué)反思篇五
一、教材簡說：《檢閱》這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的隊伍獲得了大家的一致喝彩。文章的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景，即兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”和國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱時的情景。
我在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓他們說說課文主要講了一件什么事?結(jié)合學(xué)生的回答，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，課文講了關(guān)于檢閱的哪幾件事?學(xué)生很聰明，馬上概括出了檢閱前的準(zhǔn)備和檢閱時的情景。于是，我指導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分，第1—9自然段講了檢閱前的準(zhǔn)備，第10—16自然段講了檢閱時的情景。
二、剖析“棘手”：
在第一大部分的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己來讀讀，再進行質(zhì)疑，很多孩子對“棘手”一詞不明白，所以我就從“棘手”切入，展開教學(xué)。
首先解決什么是“棘手”?有學(xué)生說是“難辦”，也有學(xué)生說是“麻煩”。接著，我便問學(xué)生：“讓兒童隊員們棘手的事是什么呢?”話題便自然而然地轉(zhuǎn)到了“游行檢閱時博萊克怎么辦?”然后，圍繞這一問題展開討論：這么簡單的事，為什么誰都不愿意第一個開口呢?學(xué)生都很會想，有的說：“因為他們怕說出來后，會傷博萊克的心?！庇械恼f：“假如叫博萊克不參加吧，有點不好意思說，讓他參加吧，又怕他會影響整個兒童隊。”有的說：“就算讓他參加，但是把他安排在哪兒呢?安排在前面會影響大家，放在中間或最后，又怕博萊克不高興，真的很為難?！庇械恼f：“他們其實也想讓博萊克參加的，因為雖然他的左腿截肢了，但他們畢竟在一起很長時間了，都已經(jīng)成為好朋友了?！薄媸潜娬f紛紜，說出了兒童隊員們的左右為難，讓學(xué)生充分感受到了這真是一件難辦的事，麻煩的事，棘手的事。
隨著討論的深入，學(xué)生們也漸漸地進入了情境，覺得“博萊克的問題”真的很“棘手”，讓他參加吧，怕影響整個團隊，不讓他參加吧，又怕傷了博萊克的心。就這樣，“博萊克”這個人物形象慢慢地躍出了書本，呈現(xiàn)在大家面前。他成了討論的焦點，成了大家關(guān)注的熱點。因此，在接下來的教學(xué)中，我始終緊緊扣住“博萊克”，通過適當(dāng)?shù)南胂?，使這個人物形象逐漸地豐滿起來。
三、塑造出一個“活生生”的博萊克：
當(dāng)博萊克成為大家關(guān)注的焦點時，我順勢問道：“大家有著那么多的想法，那么坐在一邊的博萊克呢?他的心里又會有怎樣的想法呢?”學(xué)生們說道：博萊克覺得很傷心，因為別人的問題一下子就解決了，而他好像成了大家的包袱似的;博萊克其實很想?yún)⒓訖z閱的，畢竟這是一年才有一次的好事，假如今年輪不到的話，就又要等上一年了;他也很矛盾，因為他想是想?yún)⒓拥模峙伦约旱耐扔袉栴}，到時拖累大家怎么辦;他覺得很難過，因為那天還可以看到國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓呢;他也有點不想?yún)⒓恿?，怕自己的腿會讓人笑話……學(xué)生們從各個角度猜測了博萊克的心理，從而使一個傷心、矛盾、沮喪的博萊克出現(xiàn)在大家面前，感受著他的無奈和難過，以及想要參加的迫切心理。
接著，當(dāng)隊長宣布要讓博萊克參加，而且還要安排在第一排的時候，而別的隊員也大聲地贊同時，博萊克又是怎樣的呢?此時，學(xué)生的思維被激活了，有的說“他非常的高興，都流下了激動的眼淚”，有的說“他從原先的陰云密布，變成了現(xiàn)在心情很好的陽光燦爛”，有的說“他心中暗暗下著決心，一定不要給大家丟臉”，還有的說“他非常感激大家，激動得都說不出話來了”……
“隊列訓(xùn)練開始了，此時的博萊克又是怎么做的呢?”學(xué)生馬上結(jié)合博萊克自身的特點，展開了合理的想像，說：別人休息的時候，博萊克沒有休息;他可能很多次地摔倒，再爬起來，甚至連拐杖也不知摔斷了幾根;到了晚上，大家都睡覺了，休息了，可是博萊克還在繼續(xù)地練著，練著;為了能和大家的步調(diào)一致，博萊克一遍一遍地練著，不斷地摔倒再爬起來，爬起來再摔倒，但他卻沒有哭;他有可能摔得皮都擦掉了，有些地方還可能流血了……學(xué)生們想像著博萊克那艱苦的訓(xùn)練，因為他拄著拐杖，所以他的行動是那樣的不方便，付出的努力也就是別人的好幾倍呢。
經(jīng)過了艱苦的將近4個月的訓(xùn)練后，博萊克終于盼來了檢閱的那一天，大家看看他是怎樣走的呢?學(xué)生從圖中看到了“他抬頭挺胸，大踏步地走著，與別的孩子沒什么兩樣”，從課文中找到了“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”。對于博萊克，大家談到了他的自信，他做的有多棒等。此時此刻，我們再來談博萊克的心情，學(xué)生們說道：他非常的自豪，因為他可以和正常的孩子一樣參加檢閱儀式了;他很激動，因為有那么多人看著他，這是多么光榮的事啊;他很慶幸，因為自己的刻苦訓(xùn)練，現(xiàn)在沒有給兒童隊抹黑，還得到了大家的稱贊;他很自信，因為他能走得很別的孩子沒什么兩樣，假如別人不看見他的拐杖的話，絕對想不到他是一個殘疾人。
就這樣，學(xué)生們一步一步成功地把博萊克這個人物形象展現(xiàn)在了大家的面前：大家討論時他的忐忑→知道能參加時的激動→訓(xùn)練時的刻苦和毅力→檢閱時的自信和出色。也正是從這樣的想像說話中，學(xué)生悟出了博萊克的自強不息、堅強的毅力、自信，勇于向生活發(fā)起挑戰(zhàn)。同時也悟出了兒童隊員對殘疾人的尊重和關(guān)心、照顧，他們都有著一個美好而又善良的心靈。
博萊克的成功塑造，使得課堂跌宕起伏，學(xué)生從他的身上學(xué)到了不少的道理，特別是殘疾人自強不息的精神鼓舞著學(xué)生，勇于挑戰(zhàn)困難，并具有克服困難的勇氣和信心。
兩節(jié)課下來，自認(rèn)為在對博萊克這個人物的塑造上成功的，并且通過博萊克讓學(xué)生感受到了其他兒童隊員如金子般美好的心靈。
四年級音樂紅星歌教學(xué)反思 音樂三年級教學(xué)反思篇六
《草原上》是三年級的教學(xué)內(nèi)容，是第五冊教材中唯一一個弘揚民族音樂的單元。
教學(xué)設(shè)計上，我主要根據(jù)學(xué)生年齡與身心特點，進行了綜合的設(shè)計。教學(xué)過程仍以歌舞、伴奏為主要的體驗音樂的方法，但在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上，我做了一個大膽的嘗試，那就是改變傳統(tǒng)的聽唱學(xué)習(xí)方式，初次嘗試由視唱入手，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，填詞演唱。
時間證明，我的嘗試是成功的。學(xué)生們在我的引導(dǎo)下，出色地完成歌曲的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做的好處很多，比如可以使學(xué)生們的合作意識增強，視唱旋律的能力提高，在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣﹍﹍而這些也正是我嘗試這種教學(xué)方法的最終目的。
對于剛剛升上三年級的學(xué)生來講，這種方法是有很大難度的，而我的大膽嘗試，另一方面體現(xiàn)的世我對學(xué)生的透徹的了解。知己知彼，方可百戰(zhàn)不殆。所以備課中我既要備教材，更要備教學(xué)生。我的方法學(xué)生是否有能力完成?要完成這個環(huán)節(jié)，還要針對學(xué)生的哪些技能進行特殊訓(xùn)練?一次次的定案，一次次地推翻，在反復(fù)的斟酌中，我決定剛剛的學(xué)習(xí)方法，也形成了本節(jié)課的一個亮點。
這節(jié)課還有一個亮點是，體驗音樂的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生真正感受到蒙古族音樂、舞蹈的魅力，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學(xué)生面前。視與聽的結(jié)合，營造了強大的震撼力，激起學(xué)生隨歌起舞的情感。這時拿出我自費為他們準(zhǔn)備的筷子，邊講解邊示范，很快地把他們引入音樂，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音樂帶給自己快樂同時，進一步了解了蒙古族舞蹈，從而為民族音樂感到自豪。
本節(jié)課的不足是學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時候，總是忽視自己的唱，使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出。分析原因，是學(xué)生年齡較小。主應(yīng)力分布不均，顧此失彼了。還有就是新學(xué)歌曲，唱我的熟練度還不夠。從這也看出一個優(yōu)點，那就是這節(jié)課的教學(xué)是真實的。
今后的教學(xué)中，我將多運用這樣或類似的方法，讓學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促成更強的學(xué)習(xí)音樂的能力。
四年級音樂紅星歌教學(xué)反思 音樂三年級教學(xué)反思篇七
王丹艷
《掌聲》是義務(wù)教育實驗教材小學(xué)語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文，本文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中，把少年兒童純真善良，關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來，讀來十分感人。在教學(xué)中，我對教材進行了整合，又設(shè)計了給課文補白。
一?？劾?變化"產(chǎn)生情感
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要把第1小節(jié)與第5小節(jié)比較教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1小節(jié)，通過自由讀，說說你看到了一個怎樣的小英引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句去體會，感悟。然后我說:"同學(xué)們，面對孤獨的小英，面對憂郁的小英，面對自卑的小英，你最想看到的是什么"(生自由說)你們的愿望實現(xiàn)了，請同學(xué)們看這段文字——(文字投影):
說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談，游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房……
自然引入到第5小節(jié)的研讀。在學(xué)生對比閱讀后，感知小英的憂郁，自卑和開朗，快樂之后，我問:"是什么使小英發(fā)生如此大的變化"這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二。精心設(shè)計，用濃濃愛意打動學(xué)生的心靈。
為讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，我精心設(shè)計了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在朗讀教學(xué)的設(shè)計中，我安排了要求明確，層次清晰，形式多樣的朗讀，如:自讀，檢查讀，小組合作讀等多種讀書方法。我還特別注重了對教材空白點的挖掘，如領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用:"如果你在這些同學(xué)中間，你的掌聲想表達些什么""如果你是小英，你想對同學(xué)們說什么"的生動情境幫助孩子體會人物心理，通過這次空白點的挖掘，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)，也讓我深深懂得:只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我!
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