教案的編寫需要教師對學(xué)科知識掌握牢固,教學(xué)經(jīng)驗豐富,并結(jié)合學(xué)生的實際情況進行合理設(shè)計。教案的設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。精心編寫教案可以使教學(xué)過程更加有序和高效。
新編三年級語文名師教案案例分析篇一
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)本課生字16個,會寫其中的8個。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
重點:掌握本課生字的音、形、義。
難點:理解內(nèi)容。
教學(xué)準備:生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過程:
一、初讀課文,讀準字音。
1、借助拼音初讀課文,標出不認識的字。
2、指名讀課文,其余同學(xué)聽,師生評議。
3、教師范讀課文,學(xué)生聽。
4、說一說課文中哪些字音要注意讀準。
二、識記生字,指導(dǎo)書寫。
1、領(lǐng)讀正音。
2、重點指導(dǎo)下面幾個字形的書寫。
玉:“王”字加一點。
粒:米+立。
糧:米+良。
3、教師示范書寫。
4、學(xué)生描紅,再在田字格里書寫。
三、組詞。
玉()()()粒()()()。
糧()()()行()()()。
必()()()筐()()()。
第二課時。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)本課生字16個,會寫其中的8個。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
重點:掌握本課生字的音、形、義。
難點:理解內(nèi)容。
教學(xué)準備:生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片,指名讀生字組成的詞語。
2、指名分段讀課文,想想課文寫了哪幾個動物和玉米的關(guān)系。
二、朗讀感悟。
1、理解學(xué)習(xí)課文第1自然段。
2、師生共同評價。
3、理解學(xué)習(xí)課文第4-10自然段,思考:
(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。
(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。
(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。
4、研讀課文最后三個自然段。
(1)男女同學(xué)分別讀前兩個自然段,齊讀最后一自然段。
(2)思考:小兔為什么不借玉米棒子?
三、總結(jié)全文。
新編三年級語文名師教案案例分析篇二
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。
2、這首詩感情深沉、細膩,適合自讀,用低聲,緩慢的讀,細心的領(lǐng)會作品表達的情感。
3、通過學(xué)習(xí)課文讓孩子體會到自己生活在深深的母愛中。
教學(xué)重點:讓學(xué)生體會到母愛是無私的。
教學(xué)難點:理解“媽媽的愛是清涼的風(fēng),”媽媽的愛是遮雨的傘。”媽媽的愛是滴落的淚。媽媽的愛是責(zé)備的目光。媽媽的愛是親切的教誨。
教學(xué)方法:朗讀法、討論法。
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生進入情景體會媽媽無私的愛。
教學(xué)課時:兩課時。
教學(xué)過程:第一課時。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們,我們都有自己親愛的媽媽,媽媽很愛我們,今天讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。
二、教學(xué)認讀生字。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
2、給認讀生字口頭組詞。
3、練讀。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說自己認識哪個字,可以給它口頭組詞。
3、對簡單的生字直接聽寫,讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
四、初讀課文。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、個別讀自己喜歡的部分。
3、說說自己通過初讀課文知道了什么。
4、生生互評,教師點評。
第二課時。
一、精讀課文。
1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。
2、學(xué)生個別讀。
3、生生互評,教師點評。
4、這首詩感情深沉、細膩,合適自讀,指導(dǎo)學(xué)生用低聲,緩慢的讀,細心的領(lǐng)會作品表達的情感。
二、理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自讀課文中的五個生活片段。
2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會到什么?
三、說說討論的情況。
讓學(xué)生說說自己討論的情況,生生互評,教師點評。
四、擴展活動。
讓學(xué)生說說在平時的生活中媽媽是怎樣愛護你和關(guān)心你的?
新編三年級語文名師教案案例分析篇三
教學(xué)目標:
能力目標:朗讀課文,能概括課文主要內(nèi)容。
情感目標:通過文中重點詞句的品讀,體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
教學(xué)重點:朗讀課文,概括主要內(nèi)容,感受小姑娘認真負責(zé)的美好形象。
教學(xué)難點:為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
教學(xué)過程:
一、切入。
1.出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語,讀一讀,說說什么是讀者和編輯。
2.揭示課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識字。
1.朗讀課文,讀準字音、讀通句子。
2.出示生字新詞檢測。重點注意:“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。
3.再次默讀全文,說說課文主要講了一件什么事情。
4.學(xué)生交流,教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機板書以下內(nèi)容:小姑娘、編輯、兩個錯別字。
5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
三、品讀體會小姑娘的可愛。
1.外貌的可愛。學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。
學(xué)生交流朗讀以下詞句,體會小姑娘的可愛:扎著蝴蝶結(jié),年紀不過_歲,撲閃著一雙明亮的眼睛,臉蛋紅撲撲的。
2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。
3.放聲朗讀這些詞句,指名讀,隨機點撥說話人在話語中表達的感情。
4.學(xué)生默讀這些詞句,把自己的感受寫在旁邊。
5.學(xué)生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句;。
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志,一本正經(jīng)地說,“這里有兩個字錯了。”
(2)“是的,我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“11頁??誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說下去了。從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫,不但查字典還要把錯誤的地方記熟,小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時的情景讀好這一段話。
(3)“嗯,”小姑娘十分認真地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助她改正?!?/p>
從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟,來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”。
6.讀課文,再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會編輯的心情。
1.默讀課文,找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。
2.交流后出示以下詞語:甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。
3.讀課文,抓住這些詞語進行體會。
4.討論:編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。
后來編輯叔叔的心里久久不能平靜,他在想些什么呢?
出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個方面來談:小讀者提出意見和建議,讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)。
五、完成作業(yè)。
1.分角色根據(jù)提示語朗讀課文。
2.識記本課生字新詞。
區(qū)別形近字:蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏。
3.書寫生字。
4.積累課文中的好詞語。
新編三年級語文名師教案案例分析篇四
1、體會北國風(fēng)光的雄偉和人們喜悅心情。
2、學(xué)會本課生字新詞,理解有關(guān)詞語意思。
3、理解“今年麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的意思。
4、默讀課文后,能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。
5、能有感情地朗讀課文第3段,能背誦課文。
二、教學(xué)重點難點。
1、教學(xué)重點:默讀課文第1段弄清敘述順序。
2、教學(xué)難點:理解北國風(fēng)光的雄偉壯麗和農(nóng)諺:“今年麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”。
三、教學(xué)準備:磁帶、錄音機、小黑板。
四、教學(xué)安排:3課時。
第一課時。
教學(xué)目標。
1、初讀課文,了解大意。
2、學(xué)會本課生字新詞,理解有關(guān)詞語。
教學(xué)過程。
一、揭題,解題。
1、揭題,讀題。
2、解題,瑞什么意思?
二、初讀課文,初知大意。
1、默讀。
2、這是什么地方的大雪?是一場怎樣的大雪?為什么成之為瑞雪?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自學(xué)。
2、檢查。
a、指名分段讀課文。
b、分析字形:凜、罩、蒙、巍、眉。
c、辯字組詞。
瑞()例()饅()。
端()冽()漫()。
d、解釋詞語。
紛紛揚揚、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無際、眉開眼笑、籠罩。
e、寫出近義詞。
凜冽、昏暗、分外、追逐。
第二課時。
教學(xué)目標。
1、體會北國風(fēng)光的雄偉。
2、默讀課文后,能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí):認讀生字新詞。
二、第1段。
1、默讀,說說這一段是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2、劃出表示時間的詞語。
3、這一段共幾句,分別寫什么?
4、4句中哪幾句寫下雪。
5、哪些詞語寫出了雪大。
6、下雪前刮風(fēng)有哪些特點?
7、朗讀。
三、第2段。
1、指名讀。
2、這一段寫的是什么時候的景象?
3、哪幾句具體描寫雪后的景象?找出來讀一讀。
4、哪一句抒寫作者的感情?
a、指名讀。
b、北國風(fēng)光是什么意思?課文中指哪些景物?
c、為什么說雪后的景色是雄偉壯麗的?
d、大雪不僅帶來了迷人的風(fēng)光,還帶來了什么?
e、“好一派、好一幅”表達了作者怎樣的思想感情。
f、朗讀指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
1、齊讀1、2段。
2、摘錄課文第1段中反映風(fēng)大雪大的詞語。
3、朗讀課文。
第三課時。
教學(xué)目標。
1、體會喜降瑞雪后人們的喜悅心情。
2、理解“今年麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的意思。
3、能有感情地朗讀課文第3段,能背誦課文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫。
2、課文第1段是按什么順序?qū)懙?是怎樣按時間順序?qū)懙?
二、第3、4段。
1、默讀。
2、這兩段分別寫誰?
3、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎?同樣是喜悅,表現(xiàn)有什么不同?
理解眉開眼笑、連聲、清脆的笑聲、傳遍。
4、老農(nóng)和小孩高興的原因一樣嗎?有什么不同?
a、指名讀農(nóng)諺。
b、理解。
被比喻什么?三層被形容什么?
來年什么意思?枕著饅頭睡是怎樣的情景,形容什么?
前半句和后半句什么關(guān)系?
為什么“今年麥蓋三層被”,就會“來年枕著饅頭睡”?
5、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)。
1、齊讀全文。
2、為什么稱這場大雪是為瑞雪?
3、背誦課文。
新編三年級語文名師教案案例分析篇五
1、學(xué)生默讀課文,并能有條理的講述這個故事。
2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學(xué)重點難點。
重點:學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
難點:會講述“黑板”跑了這個故事。
教學(xué)方法:自學(xué)講授教學(xué)準備:多媒體。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,在上這節(jié)課之前,老師給大家講一個小故事。(安培錯把懷表當(dāng)石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來學(xué)習(xí)他的另外一個有趣的故事。
2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。(教師板書:“黑板”跑了)。
3、讀了這個題目,你有什么疑問呢?
(1)黑板沒有腳,怎么會跑了呢?
(2)“黑板”為什么加引號?
(3)黑板跑了跟安培有什么關(guān)系?
4、現(xiàn)在,讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。
二、抓住“專心”研讀文本。
1、教師范讀文章,學(xué)生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學(xué)家,他搞科學(xué)研究時怎么樣?(法國專心)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
過渡:他到底有多專心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀:“街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧?!?/p>
2、這么熱鬧,安培他看到了嗎?出示:“可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走?!?/p>
他是真的沒有看到嗎?(不是,他并不是真的視而不見,而是他太專心思考問題了,對周圍的一切沒有去理會。)。
3、你從這里體會到什么?(安培非常專心)。
4、安培真是旁若無人呀,他在干什么呀?引讀最后一句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
過渡:安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來。
1、理解心算。
2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的,可是越算越復(fù)雜,這時候,他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。
3、正在這時候,他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)。
4、這真是他所需要的,此時此刻,他的心情怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀“太好了”并評價。
5、引讀句子:“安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆,在‘黑板’上演算起來。”
設(shè)疑:安培口袋里怎么會有粉筆呢?(引導(dǎo)學(xué)生認識安培對學(xué)術(shù)的執(zhí)著認真)。
6、他為了能隨時隨地地進行科學(xué)研究,隨身帶著粉筆,從這里你又體會到了什么呢?(生交流)。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
過渡:算著算著,“黑板”慢慢地向前移動了。請同學(xué)們默讀課文,找出描寫黑板移動的句子。
1、“算著算著,這塊‘黑板’動了起來,慢慢地向前移。安培忙說:‘別動,別動,再等一會兒就得到結(jié)果了!’”
(1)此刻的安培在想些什么呢?
(2)是呀,結(jié)果馬上就要出來了,可是黑板居然動了起來,他怎么能不著急呢!誰來讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。
2、“可是‘黑板’還在向前移動,安培不由自主地跟著‘黑板’走,繼續(xù)聚精會神地演算著?!?/p>
(1)此刻的安培還在想什么?
(2)他是怎樣演算的?(理解:聚精會神)。
(3)從這里你又體會到什么?
1、指導(dǎo)朗讀第一句。
2、安培追不上馬車了,才發(fā)現(xiàn),引讀第二句。(這時候他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊“黑板”,而是一輛馬車車廂的后筆壁,所以課題中的黑板要用引號,因為這不是一塊真正的黑板。)。
3、從這里,你又體會到了什么?
三、說話訓(xùn)練此時此刻,如果你就站在安培的面前,你會對安培說些什么?
四、小結(jié):今天,我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心,希望小朋友們能向安培一樣,對待學(xué)習(xí)專心致志,聚精會神。
新編三年級語文名師教案案例分析篇六
教學(xué)目標:。
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會語言的運用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法:。
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態(tài)度與價值觀:。
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔(dān)憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)重點:。
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點。
1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學(xué)過程:。
第1課時。
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題:一封信。
二、初讀課文,識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。
師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個字謎考考大家!
(5)認讀詞語。
三、再讀課文,理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)。
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應(yīng)該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結(jié)全文。
第2課時。
一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過程,品味語言。
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關(guān)句子畫下來!
2、匯報交流。
(1)重點句1“你不在,我們很不開心?!遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?!睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。
(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳?!边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)。
7、“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪啊!眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應(yīng)該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。
三、對比分析,明白道理。
2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸,拓展練習(xí)。
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。
新編三年級語文名師教案案例分析篇七
一、教學(xué)目標:
1、會本課生字新詞,理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。
2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。
3、感情朗讀課文第一自然段,初步感受作者對山里孩子的喜愛之情。
二、教學(xué)重點、難點:
1.找出總起句,了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
三、教學(xué)準備:課文朗讀錄音。
四、教學(xué)過程:
第一課時。
(一)導(dǎo)入,揭題。
你們到山村里去過嗎?了解山里的孩子們嗎?說說你們了解的山村,了解的山里的孩子。
(二)課文錄音。
(三)學(xué)課文,
1、自讀要求:
(1)把課文讀通順。
(2)說山里孩子是怎么樣的?
2、反饋。
3、生字新詞的學(xué)習(xí)。
(1)正音:甸盈歇躍充。
(2)形:形近字組詞。
鍵()蹬()歇()盈()。
健()登()渴()盆()。
(四)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、自由讀:你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的?
2、回顧怎樣讀懂總分段式。
3、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”
4、細讀這一段:山里的孩子怎么會長得這么結(jié)實、健壯呢?
讀中體會,讀中交流。
5、理解“滿山遍野”:讀課文,從課文中句子來理解。
想象說話:他們在山岡(),他們在竹林()……。
他們到過這么多地方,趕過這么多事情,怪不得長得這么結(jié)實、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。
6、感情朗讀、
7、試背誦。
(五)作業(yè)。
1、擴詞。
2、在括號里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞。
一()野花()一()涼茶()。
一()鳥叫()一()客人()。
一()動物園()一()翠竹林()。
五、教后記。
今天這堂課,我覺得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是,讓學(xué)生在讀書的過程中體會“滿山遍野”,在讀中來悟“結(jié)實、健壯”,覺得特別好,很大氣。
第二課時。
一、教學(xué)目標:
1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,進一步體會作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
3、鞏固復(fù)習(xí)字詞,理解“向?qū)?、熱情好課、充滿”等詞的詞義。
二、教學(xué)重點、難點:理解課文中的重點詞句。
1.復(fù)習(xí)引入:
(1)趣味引背:
(2)回顧學(xué)習(xí)方法。
2.學(xué)習(xí)課文第2段。
(1)用這樣的方法,自學(xué)課文第二段。
課文第二段是按()寫的??偲鹁涫?),中心詞是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面具體來寫。
(2)讀后反饋校正。
(3)讀中感悟,句子比較,體會山里孩子的熱情。
他們迎接進山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎進山地每一位客人,為客人當(dāng)向?qū)А?/p>
渴了,他們遞上一碗茶。
渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到心窩里。
比一比,哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。
有感情地朗讀課文。
3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。
(1)出示填空先自學(xué),然后小組討論理解“幻想”
(2)哪些地方讓你體會到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進行充分朗讀。
小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。
重點評價朗讀:表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。
(3)連起來讀分述部分。
(4)山里孩子幻想真多呀!課文哪個詞說明這一點?
(5)啟發(fā)想象:他們還會有哪些幻想?
(6)要是山里孩子這些幻想都能實現(xiàn)的話,山村肯定會變得更加美好。
4、分組齊讀課文這三個小結(jié)。
5、討論:山里的孩子為什么會有這樣的性格呢?
教師充滿激情小結(jié):是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮空氣,喝大山里的水長大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,那樣的氣魄。
齊讀最后一句話。
6、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文,你有什么感受,什么收獲?
7.作業(yè)。
1.完成作業(yè)冊。
教后記:
第三課時。
目標:
1、鞏固生字新詞。
2、進一步練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦。
3、能仿照第三段,圍繞總起句寫一段話。
一、聽寫詞語。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、通過朗讀比賽的形式進行:
(1)先四人小組合作進行然后組內(nèi)推薦一名。
(2)各組推薦比賽。
(3)評出優(yōu)勝。
2、背誦課文。
三、讀寫遷移。
教師啟發(fā):山里的孩子結(jié)實健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng),從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想,也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞“城里的孩子,心里充滿著幻想”這一總起句說話、寫話。
新編三年級語文名師教案案例分析篇八
1、在閱讀過程中認識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。
2、學(xué)習(xí)課文,用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文,在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章主人公對事情的認真態(tài)度和負責(zé)精神。
一、談話導(dǎo)入,理解詞語。
1、出示課件:同學(xué)們,這些雜志、畫報你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎?(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進行整理、加工、校對,最后印刷后才能出版。)。
2、對這些刊物中的作品進行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字:刊輯版(刊——強調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)。
3、揭示課題:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。
出示板書:小讀者。
二、整體感知,概況主要內(nèi)容。
1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文,要求讀通課文、讀準字音。
2、出示自學(xué)要求。
3、交流讀音:幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字,向編輯提出來。
師:這位小讀者為了向編輯提出這個問題,容易嗎?她是怎樣做的呢?
小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字,便不辭辛勞地跑了很多路,向編輯提出來。(提示:不辭辛勞)。
三、抓關(guān)鍵詞句,深入學(xué)習(xí)。
1、師:老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀?出示詞語:詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)。
2、理解詫異。師:詫字的寫法要強調(diào)(右邊是個宅字強調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?作者感到難為情了,因此臉上火辣辣的。
(1)處境困難,不好處理。
讓我們一起走進李真真隨機出示;。
(2)“是的,我查過《新華字典》,”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“十一頁第九行,‘藍天’的‘藍’應(yīng)該是‘藍色’的‘藍’字,這里印成‘蘭花’的`‘蘭’字,還有,七十頁第三行,把‘包公’印成‘包幺’,嘻嘻,誰叫‘包幺’哇??”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色,她不說下去了,悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。_文中“我”為什么而尷尬?讀讀句子,小姑娘像背書似的說出了正確的兩個字,說明什么?(已經(jīng)記得很熟了,她對于這件事情非常的認真已經(jīng)看了不止一遍了。)讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容,想象說話:當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色,心想:哎呀,我這樣說叔叔是不是生氣啦,,于是,不再說下去,悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。
通過想象說話,和不再說下去、悄悄地這些詞語理解李真真的純真、善解人意。不說這個詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情。_指導(dǎo)感情朗讀。
(3)我仔細核對了一下原文,果然是我們錯了,頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細閱讀,提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的,心想:真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細,我們這些編輯感到真羞愧呀。
(4)“唔,”小姑娘十分認真..地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助他改正?!闭J真說明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友,熱心幫助自己的朋友認識錯誤,改正錯誤。啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟,來回要走好多路。從這里體會到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機板書“來回要走好多路”。
3、小姑娘的言行讓我深受感動,望著她遠走的背影,我的心情久久難以平靜。
出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責(zé)任重大,不能有絲毫差錯)理解詞語:“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡)。
“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友,是因為小讀者也會發(fā)現(xiàn)編輯的錯誤,幫助編輯改正,使他受到教育和啟發(fā),讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友,小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂更有信心。)。
新編三年級語文名師教案案例分析篇九
1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。
2、理解課文內(nèi)容,懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理,學(xué)會在生活中善待每一個人。
1、有感情地朗讀課文,了解微笑的魅力,在生活中善待每一個人。
2、結(jié)合生活實際,體會真誠的微笑能帶給人們快慰,讓人釋懷。
導(dǎo)學(xué)互動
課件
(一)提綱導(dǎo)學(xué)
1、直接導(dǎo)入
同學(xué)們,通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導(dǎo)學(xué)提綱
(2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦,那她是怎樣面對生活的呢?
(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,這是為什么呢?
3、自學(xué)設(shè)疑
(二)合作互動
相信同學(xué)們都有了自己的個人體會,讓我們來碰撞思維的火花。
4、小組交流
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會,并與小組成員共享自己的讀書體會。
5、展示評價
對導(dǎo)學(xué)提綱中的問題,小組長匯報,組員補充,其他小組給予及時的評價,師給予及時的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)一:面對家境如此窮困的老婆婆,你想對她說些什么呢?
預(yù)設(shè)二:從字里行間,我們能感受到老婆婆雖然窮,但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括。
預(yù)設(shè)三:這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?
6、質(zhì)疑解難
同學(xué)們還有什么不明白的地方,請大膽說說出來,讓我們來共同解決。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納
7、學(xué)生歸納
學(xué)習(xí)了本節(jié)課,你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會)
8、教師指導(dǎo)
老師對同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點評,提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
(四)拓展訓(xùn)練
9、拓展運用
(1)各式各樣的人,都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,他們當(dāng)時是怎么想的?除了課文中提及的以外,還有哪些人?討論交流。
(2)在學(xué)習(xí)與生活中,你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說,寫一寫,做一做。
10、編題自練
同學(xué)們,請你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識,編一道試題考考同桌,加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!
新編三年級語文名師教案案例分析篇十
正確,流利地朗讀課文,了解紙的發(fā)明過程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上,寫一段贊嘆中國人了不起的話。
一、質(zhì)疑揭題。
1、同學(xué)們,你知道書上的紙是怎么來的嗎?誰能說一說?今天我們來學(xué)習(xí)紙的故事。(出示課題)。
2、讀一讀,說一說,你想知道些什么?還想知道些什么?
二、初讀課文,整體感知。(10分)。
1、聽課文錄音(課件:課文朗讀),思考你知道了什么?
2、交流。(課件練習(xí)3)填空:紙是發(fā)明的,他利用造紙。
3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表,講一講紙的發(fā)明過程。
4、自由讀課文,提出你不懂的問題?交流并梳理。
三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段(10分)。
1、用手勢表示課文有幾個自然段?
2、自由讀課文,哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前?(1-3)。
3、輕聲讀一讀這幾節(jié),思考在紙發(fā)明以前,書是用什么做的?那樣的書有什么缺點?
4、交流。抓住以下句子:
(1)在紙發(fā)明以前,書是用竹片做的呢!
(2)人們就把字寫在絲綢上面。
課件出示:竹片、帛做的`書。
同桌討論各自的缺點:笨重,貴。
板書:竹片————帛。
笨重貴。
5、同桌相互說,
6、齊讀1-3自然段。
7、師生對讀1-3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段(15分)。
1、自由朗讀。
2、匯報:你學(xué)懂了什么?
(1)重點了解紙的發(fā)明過程。(看課件理解)。
(2)(課件練習(xí)3)。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
(3)重點理解:蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙?點擊課件(它以樹皮和破布為原料,又輕又薄,價錢便宜。)。
課件:認識蔡倫、歐洲;。
教師提示歸納:用“發(fā)明時間、發(fā)明者、造紙原料、紙張?zhí)攸c”這幾點來回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)自由讀,想想:你覺得該怎樣讀?為什么?
(2)理解“自豪”,思考:為什么是自豪的?
(3)抓關(guān)鍵句體會。
紙是咱們中國發(fā)明的。
早在一千九百多年前的西漢時代,我國就已經(jīng)有紙了。
過了一千多年,中國的造紙方法傳到歐洲,外國人才懂得造紙呢!
4、討論:你認為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?(早在一千九百多年前就發(fā)明了紙,使中國成為世界上最早發(fā)明紙的國家;而且外國造紙的方法是從中國傳出去的;不斷改進造紙技術(shù)和方法。)。
五、拓展說話。
1、學(xué)生說說四大發(fā)明,進一步體會中國人民的偉大。
課外閱讀:
“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
3、寫話練習(xí),把自己最感動,最想說的或很感興趣的話寫下來。
新編三年級語文名師教案案例分析篇十一
知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語,照樣子寫疊詞。
情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
課時劃分:2課時。
第一課時。
知識與技能:學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請生字。
1.大聲讀課文,把生字讀準確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師:現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書:花多色白花形可愛)。
第二課時。
知識和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
突破點。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書:熱情好客。
4.指名讀。
師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書:味甜純樸可愛。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因為,五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
新編三年級語文名師教案案例分析篇十二
1.認識8個生字,理解“殉職、勛鑒、躊躇”等詞語的意思。
2.自主閱讀課文,抓住對毛澤東的細節(jié)描寫,初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法。
3.有感情地朗讀課文,感受毛澤東作為常人的慈父情懷和作為偉人的博大胸懷。
課前準備:搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。搜集毛岸英烈士的資料。
教學(xué)重點:通過課文對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細致描寫,感受毛澤東作為常人的慈父情懷和作為偉人的博大胸懷,初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法。
教學(xué)難點:體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。
一、出示圖片,導(dǎo)入新課。
師生一起閱讀課前收集到的有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料.
導(dǎo)入:我們怎能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動人民的子女,也有毛澤東同志深愛的長子——毛岸英.
二、自主閱讀.讀通全文。
1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的拼音,遇到生詞查查字典、詞典.
2、反饋自學(xué)情況.
指名讀字詞:擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛.
理解“殉職、勛鑒、躊躇”等詞語的意思。
3、說說這篇課文主要講了一件什么事.
三、個性閱讀,自主感知。
1、默讀課文,把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍,可以把自己的感受批注在文中.
2、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)學(xué)生重點感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾.
四、學(xué)習(xí)方法,布置寫作練筆,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
五、拓展延伸,推薦閱讀。
六、小結(jié)全課。
新編三年級語文名師教案案例分析篇十三
1、學(xué)習(xí)兒歌,理解課題的含義,在此基礎(chǔ)上進行有感情的朗讀。
2、學(xué)寫生字。
一、音樂談話,導(dǎo)入新課
1、播放音樂,你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)
2、請你想一想,除了歌中唱到的,你還知道春天在哪里?(生自由回答)
3、同學(xué)們真是生活中的有心人,在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天,下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)兒歌,有感情的朗讀
1、自由讀課文,找出易讀錯的字,仔細讀一讀。(學(xué)生自由讀)
2、指名讀兒歌。
3、出示生字(學(xué)生開火車讀字,組詞)
4、默讀課文,找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書上做出標記)
5、誰來說一說有疑問的地方,我們一起來解決?
(學(xué)生交流:詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說出“嫩草吐綠,春天的腳步進了”理解“夢已經(jīng)被染綠”的含義)
6、你想像一下,田野里還會藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗說一說,蛇冬眠結(jié)束了,樹發(fā)芽了……)
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時,心里會怎樣想?(指名讀1――4節(jié),讀出喜悅的感情)
8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))
9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲,請你伴著音樂,把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)
三、學(xué)寫生字
1、出示“殘、融、囑、散”,討論在寫的時候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說,老師用紅筆標注)
2、(學(xué)生組詞
3、生書寫,教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料,尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。
五、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.
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