淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)(實(shí)用22篇)

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淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)(實(shí)用22篇)
時(shí)間:2023-11-20 10:43:26     小編:筆塵

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淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇一

新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要?jiǎng)邮?、?dòng)腦,“在做中學(xué),在學(xué)中做”,實(shí)踐和理論相結(jié)合。因此物理課堂教學(xué)不僅要注重科學(xué)的傳授,注意技能、技巧的訓(xùn)練,將物理科學(xué)的新成就、物理科技的應(yīng)用及其對(duì)人類文明的影響納入課堂教學(xué),還要重視培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神。傳統(tǒng)的教學(xué)是一種以知識(shí)為本位的教學(xué),知識(shí)是第一位的,重知識(shí)教育的同時(shí),把情感、態(tài)度、智力、能力等方面當(dāng)成知識(shí)的附庸,過(guò)重的傾向于知識(shí)的傳授,把學(xué)生作為裝知識(shí)的容器,不關(guān)心學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。所以說(shuō)新課程改革的關(guān)鍵在于教師,教師對(duì)新課程的理解與參與是推行的前提,不能穿新鞋走老路。

一、理解新精神、新理念。

新理念主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.新課程的目標(biāo)旨在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生,為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù),為學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.新課標(biāo)根據(jù)課程目標(biāo)要求在課程內(nèi)容上精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的物理知識(shí)與技能,加強(qiáng)了與生活、現(xiàn)代社會(huì)及發(fā)展的聯(lián)系,反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想,關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度,也就是新課程要求課程內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。

3.新課程為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣人才的需要,滿足不同學(xué)生的發(fā)展要求,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn);承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的不同愛(ài)好和興趣,更注重全體學(xué)生的整體水平,促進(jìn)學(xué)生自主的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

4.在課程實(shí)施時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要摒棄過(guò)去以傳授知識(shí)為目的的“填鴨式”教學(xué)方式,改變死記硬背、機(jī)械重復(fù)等接受性的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)從“知、行、意”三個(gè)維度進(jìn)行,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動(dòng)參與,勇于實(shí)驗(yàn),勤于思考,大膽探究,通過(guò)多樣化的教學(xué)方式,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,培養(yǎng)科學(xué)探究能力,逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

二、新課程理念的'實(shí)施。

新課程對(duì)物理課堂教學(xué)提出了更高的要求,教師在教學(xué)過(guò)程中要徹底改變過(guò)去那種過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的做法,努力形成學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。幾年的新課程實(shí)施,我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

1.重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,培養(yǎng)健全人格。過(guò)去教學(xué)只重視知識(shí)內(nèi)容的傳授,而忽視“人”的發(fā)展,新課程要求以人為本,呼喚人的主體精神。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要將重知識(shí)的掌握向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中,不能以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)決定對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)特別重視,學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生自我感覺(jué)良好,而成績(jī)差的學(xué)生自暴自棄,自覺(jué)低人一等,產(chǎn)生逆反心理、嫉妒心理和對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼心理,甚至變得對(duì)任何事情都報(bào)著無(wú)所謂的態(tài)度,這樣的人格品質(zhì)不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。所以教師在教學(xué)過(guò)程中,絕不能忽視對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng),要建立全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),全方位評(píng)價(jià)學(xué)生,讓他們?nèi)〉没A(chǔ)知識(shí)的同時(shí),在能力和人格等方面都得到發(fā)展。

2.尊重學(xué)生差異,讓全體學(xué)生各方面不同程度得到發(fā)展。大家都知道教學(xué)是要讓全體學(xué)生全面發(fā)展,而學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力、智力是有差異的,因此,我們教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置,教學(xué)方法的運(yùn)用,不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),要多方位、多元化。有的學(xué)生通過(guò)某種渠道已經(jīng)掌握了的知識(shí),就沒(méi)有必要讓他再一次在課堂上按統(tǒng)一的要求去研究去思考了,對(duì)這部分學(xué)生,允許他在其他方面學(xué)習(xí),或給他一個(gè)更深層次的問(wèn)題讓他們思考。這樣對(duì)他們來(lái)說(shuō),既不浪費(fèi)時(shí)間,又掌握了更多的知識(shí),也有利于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。有些學(xué)生基礎(chǔ)較差,對(duì)他們的要求應(yīng)當(dāng)降低一些,并從感情方面較多的給予鼓勵(lì),使他們的知識(shí)和技能逐步得到提高。

3.讓教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”。“以教定學(xué)”是傳統(tǒng)的教法,他是以教師的“教”為課堂活動(dòng)的中心,讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教,這種以“講”為中心的教學(xué)方法,學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。在新課程理念的指導(dǎo)下,應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”,要以學(xué)生為中心,要結(jié)合物理課堂教學(xué)的實(shí)際情況,選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行研究和探索,課堂上給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和經(jīng)歷物理探究的過(guò)程,把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性真正調(diào)動(dòng)出來(lái)。

4.課堂教學(xué)由“重結(jié)果”向“重過(guò)程”轉(zhuǎn)變。所謂重過(guò)程,就是教師在教學(xué)過(guò)程中,把教學(xué)的重點(diǎn)放在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究,揭示知識(shí)形成的規(guī)律上,讓學(xué)生通過(guò)感知---探究---討論―應(yīng)用的過(guò)程去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),科學(xué)的本身是“做”出來(lái)的,是“探究”出來(lái)的。通過(guò)探究,不光能提高學(xué)生的求知欲望,還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣,更能將學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)精神落在實(shí)處,真正達(dá)到新課標(biāo)的要求。

新課程產(chǎn)生新的理念,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀是一次重大變革,教師在教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的人格,建立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下自覺(jué)、主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),師生共創(chuàng)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生將在知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到提高和發(fā)展。

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淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇二

課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),它是師生進(jìn)行信息傳遞與反饋情感交流和行為相互作用的主陣地。備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)要通過(guò)課堂這一主陣地來(lái)完成,因此學(xué)法指導(dǎo)的成敗在某種程度上決定于這一重要環(huán)節(jié)。

一、學(xué)法指導(dǎo)的作用。

(一)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

教師是知識(shí)和技能的引導(dǎo)者,是解決問(wèn)題培養(yǎng)能力的指導(dǎo)者,因此教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用;而教學(xué)是培養(yǎng)人的活動(dòng),是以傳授學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的,因此學(xué)生是教學(xué)的主體。教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的情境,以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。

(二)注重循序漸進(jìn)。

學(xué)生對(duì)歷史認(rèn)識(shí)能力的形成需要三個(gè)條件,即知識(shí)、方法和理論,學(xué)法指導(dǎo)亦然。首先要指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,為學(xué)生創(chuàng)造供思維形成和發(fā)展的天地。其次是要培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的形成,使之能歷史地、唯物地、辯證地分析、認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。再次是通過(guò)題型的變換,知識(shí)的遷移去拓展學(xué)生思維的靈活性和深刻性。這樣逐層深入,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法,獲取終生學(xué)習(xí)的能力。

(三)體現(xiàn)學(xué)法的多樣化。

歷史教學(xué)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象,因而學(xué)法指導(dǎo)的方法不可能公式化,不同章節(jié)、不同內(nèi)容就要用不同的方法和手段去指導(dǎo),注重形式的多樣化,如精心設(shè)計(jì)課堂。

提問(wèn),選輯典型史料,提供歷史定論等。長(zhǎng)此以往就能使學(xué)生的歷史觀得以加強(qiáng),歷史學(xué)習(xí)的方法得以掌握和應(yīng)用。

二、課外輔導(dǎo)用學(xué)法。

課外輔導(dǎo)既是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,也是對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的有效訓(xùn)練。因此,課外輔導(dǎo)中點(diǎn)撥和強(qiáng)化學(xué)法是學(xué)法指導(dǎo)中的又一重要步驟和手段。

(一)提供實(shí)踐材料。

主要是針對(duì)課堂教學(xué)中傳授的有關(guān)學(xué)法,通過(guò)教材、講義或者互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生提供有關(guān)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容或提綱,提供精選的歷史材料或有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)的參考書籍等,使之能有的放矢地練習(xí)。

(二)“師疑”與“生疑”相結(jié)合。

教師的設(shè)疑是對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分的提煉,采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岢鰡?wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生去思考,鼓勵(lì)學(xué)生去爭(zhēng)論,同時(shí)向?qū)W生啟示切入問(wèn)題的角度。學(xué)生的質(zhì)疑主要是指對(duì)問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,并要求做到:質(zhì)疑要注重問(wèn)題的前提,解決要注重方法,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生做到“學(xué)思結(jié)合”,培養(yǎng)學(xué)生能力。

(三)細(xì)致地做好解題指導(dǎo)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是為了解決問(wèn)題。解決問(wèn)題不僅需要知識(shí)、理論,更重要的是需要方法、技巧和能力,而方法、技巧和能力的形成和掌握,需要指導(dǎo)和訓(xùn)練。

首先,對(duì)審題能力的指導(dǎo)。審題能力是解決問(wèn)題的前提,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣把已知條件轉(zhuǎn)化為未知條件的能力,對(duì)解題起關(guān)鍵作用的隱含條件的挖掘能力;以及排除無(wú)效信息,提煉有效信息的能力等。

其次,對(duì)理解題意的指導(dǎo)。理清題型、把握要求、分清限制,是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,教師要指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)問(wèn)題切入點(diǎn)、分析層次及所用的知識(shí)點(diǎn)、理論或歷史規(guī)律等。

第三,指導(dǎo)學(xué)生正確解答問(wèn)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題的方法,要回答正確、全面,從而不斷提高學(xué)生回答問(wèn)題的縝密性、辯證性和創(chuàng)造性。

當(dāng)然,學(xué)法指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又細(xì)致的工作,貴在堅(jiān)持,重在方法,其最終目的還是在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力,能更好地自主學(xué)習(xí),更好地掌握知識(shí)的廣度和深度,更好地創(chuàng)造性地應(yīng)用知識(shí)。

淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇三

教師的任務(wù)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象,明確學(xué)習(xí)任務(wù),確立學(xué)生目標(biāo);組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境;傳授獲取知識(shí)的方法.在教學(xué)過(guò)程中,我重視師生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動(dòng),能力領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動(dòng),情感領(lǐng)域里的心理活動(dòng),并且注意三者的結(jié)合,以創(chuàng)造在學(xué)生年齡段上堪稱高水平的影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng).

作者:段旭蘭作者單位:城北初級(jí)中學(xué),山東,招遠(yuǎn),265400刊名:華章英文刊名:huazhang年,卷(期):20xx“”(12)分類號(hào):g633.4關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法多媒體

淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇四

表情等讓學(xué)生在情景中理解對(duì)話的意義,要求學(xué)生參與情景對(duì)話的表演。2.模仿跟讀,盡量當(dāng)場(chǎng)背誦。充分運(yùn)用聽音教學(xué)手段,讓學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),通過(guò)全班跟讀、師生對(duì)話、ab組操練、男女生分組對(duì)話、同桌對(duì)話等形式,使學(xué)生盡快熟讀……英語(yǔ)教學(xué)在各階段的教育一直是受重視的,開課很早,課時(shí)不少(從小學(xué)三年級(jí)到大學(xué)二年級(jí)),但教學(xué)水平、教學(xué)方法普遍存在“費(fèi)時(shí)較多、收效較低”的問(wèn)題,很多學(xué)生經(jīng)歷過(guò)八年或十二年的學(xué)習(xí),然而大多數(shù)學(xué)生卻不能熟練地閱讀英文原版書籍,尤其是聽不懂、講不出,難以與外國(guó)人直接交流,說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)效果并不理想。英語(yǔ)教學(xué)中教材問(wèn)題、教師問(wèn)題、語(yǔ)言環(huán)境問(wèn)題等都很重要,但最重要的還是教育觀念問(wèn)題。應(yīng)該更新舊的教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,要在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,通過(guò)創(chuàng)新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,用較少的時(shí)間,使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí),以達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。張思中外語(yǔ)教學(xué)法是一種新型教學(xué)模式,以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐檢驗(yàn)行之有效的一種新的教學(xué)方法,為改進(jìn)和提高英語(yǔ)教學(xué)水平提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)踐張思中外語(yǔ)教學(xué)法之前,受張思中外語(yǔ)教學(xué)法的啟迪,根據(jù)張法“教學(xué)差距觀”的理論,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的“因材施教”,在承認(rèn)學(xué)生存在差異的前提下,面向全體學(xué)生,正視學(xué)生的學(xué)習(xí)差距,以積極的態(tài)度滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,分層次備課,分層次教學(xué),制定和安排不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法。采用“快慢組分班教學(xué)”的模式,對(duì)初一(現(xiàn)初二)學(xué)生嘗試進(jìn)行分班跟蹤輔導(dǎo),a班強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),b班強(qiáng)調(diào)綜合提高。從不同學(xué)生的身心發(fā)展需要出發(fā),允許學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有選擇性,以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使不同類型的學(xué)生都獲得積極主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。a班的學(xué)生彼此之間絲毫沒(méi)有感覺(jué)到被忽視、被遺異,他們樂(lè)于在a班上課,這樣無(wú)形中提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)了自信心,進(jìn)一步打牢基礎(chǔ),增強(qiáng)了自我成功感,成績(jī)明顯提高了。例如陳素萍同學(xué),原來(lái)成績(jī)一般,初一上學(xué)期排在班里中下水平,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)特別不感興趣,這在她的書面表達(dá)中都流露出來(lái),給我印象最深的一句話是:shesaid,“ilikeourenglishteacher,butidon‘tlikeenglishverymuch.”分班以后,a班的學(xué)習(xí)環(huán)境充分調(diào)動(dòng)了她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)和培養(yǎng)了她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)了她的自信心,成績(jī)突飛猛進(jìn),初一下學(xué)期英語(yǔ)成績(jī)排在a班第一名,排在全班第五名。而b班的學(xué)生處于受激勵(lì)的狀態(tài)中,在教學(xué)上也不受程度差的學(xué)生的限制,學(xué)習(xí)的環(huán)境也有利于發(fā)揮他們的聰明才智激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,學(xué)習(xí)的氣紛也更濃了,不但打好基礎(chǔ),而且拓寬了知識(shí)面,突破教材的限制,明顯地在b班中培養(yǎng)了一些比較突出的學(xué)生。這樣,通過(guò)分班教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),在各自最近發(fā)展區(qū)都得到提高和發(fā)展,收到良好的效果。

初二上學(xué)期開始實(shí)施張思中外語(yǔ)教學(xué)法,通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,合理安排時(shí)間,適當(dāng)以集中方式,把語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)教給學(xué)生。在集中識(shí)詞階段,組織按讀音規(guī)則編排的詞匯集中教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)和掌握常見(jiàn)的讀音規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生以拼讀為基礎(chǔ)的自學(xué)單詞的能力,并以掌握的讀音規(guī)則為拐棍,做到見(jiàn)詞能讀音、聽音能寫詞。在語(yǔ)法教學(xué)中,根據(jù)張法“三段發(fā)現(xiàn)式”,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索研究語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律,把講授語(yǔ)法結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過(guò)積極的自我探究去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律。這樣教學(xué)凸出以學(xué)生為教學(xué)的主體,活躍了學(xué)生的思維,發(fā)展了學(xué)生的心智,學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍,極大培養(yǎng)和促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)組織和吸引學(xué)生積極參與,完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“講解----接受”,把語(yǔ)言當(dāng)作知識(shí)傳授的教學(xué)模式,克服教師注入式、滿堂灌,學(xué)生死記硬背的弊端。教學(xué)中不再單純通過(guò)教師的傳授和講解,而是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí),更重要的是以知識(shí)為載體,通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生參與知識(shí)構(gòu)建過(guò)程的探究學(xué)習(xí),使其成為懂得如何處理學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)者,獲得主動(dòng)探求知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。本文由一起去留學(xué)編輯整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。

在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的`主體,通過(guò)研究和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,調(diào)整和變革自己的教學(xué)策略和教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)的“一言堂”的單向知識(shí)傳授的局面,采取措施創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng):。

1.運(yùn)用大量教學(xué)輔助工具,努力創(chuàng)設(shè)交際情景,為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),提供類似學(xué)習(xí)母語(yǔ)的條件。

2.將情景對(duì)話融入句型教學(xué),有意識(shí)地重組編排成倆倆對(duì)話,幫助學(xué)生熟練掌握一系列的句子結(jié)構(gòu)模式,逐漸養(yǎng)成一套新的語(yǔ)言習(xí)慣。

3.緊密結(jié)合生活實(shí)際,交際內(nèi)容由簡(jiǎn)到繁、由單一到綜合,從“模仿交際”入手,逐漸轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性應(yīng)用知識(shí)的交際活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生形成語(yǔ)言的技能技巧。

4.認(rèn)真研究靈活多樣的口語(yǔ)交際方式,做到集體與個(gè)別兼顧,不同層次學(xué)生兼顧,將機(jī)械操練、意義操練、交際操練有機(jī)結(jié)合起來(lái),并注意操練的密度和廣度。

5.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話表演和競(jìng)賽,開創(chuàng)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,滿足學(xué)生的表現(xiàn)及創(chuàng)造欲望,把學(xué)生由新異感誘發(fā)出來(lái)的興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的興趣。

這樣,通過(guò)師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力,把學(xué)生推到語(yǔ)言實(shí)踐的主體位置上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體性,同時(shí)將激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、合作機(jī)制引入課堂教學(xué),引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。我們班在識(shí)詞和倆倆對(duì)話訓(xùn)練中表現(xiàn)尤為突出,學(xué)生掌握了讀音規(guī)則,打破了以往死記硬背單詞,而是充分發(fā)揮他們的聯(lián)想、歸類、推理意識(shí),有意識(shí)地去識(shí)記,并通過(guò)上課之前識(shí)詞復(fù)習(xí)及每周一次的單詞測(cè)試,學(xué)生感到有事半功倍之效,就很喜歡念單詞、記單詞。剛開始時(shí),單詞測(cè)試每次只有一兩個(gè)滿分,漸漸地就多了,有的同學(xué)一百個(gè)單詞七八分鐘就能完成。可見(jiàn)同學(xué)們已經(jīng)樹立了記憶單詞的信心,漸漸從中獲得成功的歡樂(lè)和喜悅,這進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取意識(shí)。開展倆倆對(duì)話訓(xùn)練時(shí),主要注重以下幾點(diǎn):1.注意創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,以實(shí)物、掛圖等創(chuàng)設(shè)情景,并以動(dòng)作、表情等讓學(xué)生在情景中理解對(duì)話的意義,要求學(xué)生參與情景對(duì)話的表演。2.模仿跟讀,盡量當(dāng)場(chǎng)背誦。充分運(yùn)用聽音教學(xué)手段,讓學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),通過(guò)全班跟讀、師生對(duì)話、ab組操練、男女生分組對(duì)話、同桌對(duì)話等形式,使學(xué)生盡快熟讀對(duì)話。3.檢查背誦,做到大膽、大聲、流利。安排學(xué)生上講臺(tái)兩邊分組進(jìn)行倆倆對(duì)話背誦,計(jì)算每組完成對(duì)話的時(shí)間。以時(shí)間短、聲音大、流利為優(yōu)勝。4.替換套用,進(jìn)行一分鐘對(duì)話競(jìng)賽。要求各組同一排學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行對(duì)話,通過(guò)自己創(chuàng)設(shè)的或教師安排的情景,學(xué)生們以把前面所學(xué)的對(duì)話串聯(lián)起來(lái),通過(guò)替換套用,重新組合編排成新的對(duì)話。5.提高要求,開展多種形式的口語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng),并貫穿教學(xué)的整過(guò)程。在每一節(jié)課之前,堅(jiān)持安排學(xué)生倆倆對(duì)話,開始時(shí)學(xué)生并不習(xí)慣,只有學(xué)習(xí)較好的學(xué)生愿意上臺(tái),有的就說(shuō)不會(huì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,現(xiàn)在學(xué)習(xí)差的學(xué)生也樂(lè)意做,通過(guò)對(duì)參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),現(xiàn)在全班都積極參與,同學(xué)們還從生活中收集對(duì)話題材,積極參與對(duì)話表演。

總之,在張法教學(xué)實(shí)踐中,我始終要求學(xué)生遵循“模仿----發(fā)現(xiàn)----創(chuàng)造”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的不同英語(yǔ)水平,整理出多種不同層次的教學(xué)講義和練習(xí)材料,讓不同層次的學(xué)生自主選擇題材。學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的感知課文,反復(fù)操練,基本上能夠通過(guò)45分鐘的學(xué)習(xí)后掌握并熟讀課文,提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力,樹立了學(xué)好英語(yǔ)的信心,形成自主學(xué)習(xí)的能力。基本達(dá)到英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在前言部分強(qiáng)調(diào)指出的“此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向……,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程?!钡囊?,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí),把“教為了不教”真正落實(shí)到教學(xué)的全過(guò)程中。

淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇五

中學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中容易發(fā)生錯(cuò)誤,為什么會(huì)犯錯(cuò)誤?如何對(duì)待這些錯(cuò)誤?對(duì)此,本文從錯(cuò)誤原因、糾錯(cuò)時(shí)機(jī)、糾錯(cuò)方法三方面對(duì)上述問(wèn)題作簡(jiǎn)要論述和分析.

作者:陳可可作者單位:諸暨市店口二中,浙江,諸暨,311835刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(12)分類號(hào):g63關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)課堂教學(xué)錯(cuò)誤原因糾錯(cuò)時(shí)機(jī)糾錯(cuò)方法

淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇六

現(xiàn)在許多省市都在進(jìn)行高中課程改革,教材編排體系、內(nèi)容都有較大變化。面對(duì)新課標(biāo)、新教材,我們必須要有新觀念、新思維,不能用以往的“注入式”教學(xué),要與時(shí)俱進(jìn),開拓進(jìn)取,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高課堂教學(xué)的有效性。筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了以下探索。

一、完善課堂教學(xué)方法,重視現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。

歷史課同其他學(xué)科相比,在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面,更有特殊的優(yōu)勢(shì),因?yàn)闅v史講述的是事過(guò)境遷的事,我們無(wú)法親身經(jīng)歷和體驗(yàn),情景再現(xiàn)是歷史教學(xué)面臨的最大難題,光靠黑板、粉筆、掛圖等無(wú)法生動(dòng)形象的描繪出來(lái),所以需要與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系。

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生面對(duì)的不再是單一枯燥無(wú)味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂,呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境與手段和在網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng),所有這一切使得傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式,使得教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)歷史課堂,在音頻、動(dòng)畫、錄像和音樂(lè)等豐富多彩的多媒體教學(xué)中,學(xué)生有了一種身臨其境、參與歷史的感受,歷史課堂呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的新姿態(tài)。多媒體教學(xué)固然有其優(yōu)越性,但是傳統(tǒng)教學(xué)手段也不容忽視,而且有些需要學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容在黑板上演示,給學(xué)生的印象有時(shí)比在電教平臺(tái)上還深刻,比如在上《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》這一課,講到近代中國(guó)人在衣著方面發(fā)生了哪些變化時(shí),我先請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫出近代中國(guó)出現(xiàn)了哪些新式服飾,學(xué)生興致很高,然后再給學(xué)生演示,這比在多媒體里給學(xué)生直接展示效果要明顯。又如講“紅軍長(zhǎng)征”時(shí),在用多媒體課件播放“紅軍長(zhǎng)征路線圖”的同時(shí),我還讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)老師的講述在黑板上把長(zhǎng)征的路線一步步寫出,這樣學(xué)生體會(huì)更深??梢?jiàn),在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí),教師要能很好的與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合,做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合,這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)造課堂教學(xué)氣氛,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

心理學(xué)家認(rèn)為心理氣氛和工作氣氛是影響工作效率的一個(gè)重要因素。民主、愉快的工作環(huán)境會(huì)提高人們的工作效率,激發(fā)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1.課堂氣氛的作用。

積極的、良好的課堂氣氛,會(huì)給教師和學(xué)生帶來(lái)愉悅氛圍的刺激,使教師教的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生學(xué)的最佳心理狀態(tài)相吻合,激發(fā)師生充分發(fā)揮潛能,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),最大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。反之,消沉的、緊張的氛圍,則會(huì)嚴(yán)重制約師生教與學(xué)的積極性、創(chuàng)造性,使正常的教學(xué)任務(wù)難以完成,教學(xué)效果較差。

2.影響課堂氣氛的創(chuàng)造因素。

創(chuàng)造課堂氣氛涉及到許多因素,但關(guān)鍵在于教師。教師要了解當(dāng)代中學(xué)生的生理、心理和思想特點(diǎn),淡化教師作為教育者的角色痕跡,樹立正確的師生觀,努力營(yíng)造民主、和諧的師生關(guān)系,給予學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間和權(quán)利,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)難,發(fā)表不同意見(jiàn)。我評(píng)價(jià)學(xué)生課堂活動(dòng)的原則之一是:“我愛(ài)老師,但我更愛(ài)真理?!睂?duì)敢于提出自己見(jiàn)解的學(xué)生我都要表?yè)P(yáng)。師生關(guān)系和諧,學(xué)生就會(huì)“親其師,信其道”,就會(huì)有“相看兩不厭”的彼此欣賞。例如,我在講“互聯(lián)網(wǎng)與信息化社會(huì)”時(shí),針對(duì)中學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,提出中學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利這一問(wèn)題,讓學(xué)生分正方和反方兩個(gè)陣營(yíng)辯論。問(wèn)題提出后得到了學(xué)生的熱烈回應(yīng),大家各抒己見(jiàn),暢所欲言,試圖說(shuō)服對(duì)方陣營(yíng)同意自己的觀點(diǎn)。這樣,學(xué)生思路得到了開拓,思維能力得到了鍛煉,主動(dòng)性得到了調(diào)動(dòng)。

三、優(yōu)化課堂訓(xùn)練和講評(píng),及時(shí)鞏固教學(xué)成果。

課堂檢測(cè)是檢驗(yàn)一堂課有效性的重要內(nèi)容,但不少歷史課缺乏檢測(cè),即使檢測(cè),也是一背了事。教師要認(rèn)識(shí)歷史課堂訓(xùn)練的作用,它不僅是為了鞏固歷史基礎(chǔ)知識(shí),更重要的應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本史學(xué)方法的重要手段。在課堂教學(xué)過(guò)程中,可以讓學(xué)生做少量的課堂小練習(xí),同時(shí),教師還要優(yōu)化講解意識(shí)和技術(shù),力求對(duì)所做練習(xí)講得精當(dāng)、講得明白、講得精彩。由于傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)存在諸多弊端,如脫離實(shí)際、機(jī)械死板背課文內(nèi)容,做作業(yè)抄課本、課堂答問(wèn)念課本等等。學(xué)生不能用已知說(shuō)明未知,不能以史為鑒,一見(jiàn)到新情境、新材料、新問(wèn)題就茫然不知所措,針對(duì)這種情況,設(shè)計(jì)的'練習(xí)既要有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí),還要有一定的深度,盡量采用新穎的、貼近生活的材料,以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望。比如我講《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》這一課時(shí),用美國(guó)出兵伊拉克這一事件帶出美國(guó)的宣戰(zhàn)權(quán)屬于哪個(gè)機(jī)構(gòu)?軍隊(duì)的總司令是誰(shuí)?如果需要緊急調(diào)動(dòng)民兵進(jìn)行增援,這項(xiàng)權(quán)力又應(yīng)該屬于哪個(gè)機(jī)構(gòu)?為什么憲法要如此規(guī)定等幾個(gè)問(wèn)題,既鞏固了當(dāng)堂知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生能力。教師還可以讓學(xué)生做近幾年的相關(guān)高考題,從而讓學(xué)生知道如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。這樣,既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),又能通過(guò)做題讓學(xué)生知道高考試題的題型和難度,提高學(xué)生的興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

四、強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì),打造教學(xué)特色。

江總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上指出:“培養(yǎng)高素質(zhì)人才,教師是關(guān)鍵。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍,就沒(méi)有高質(zhì)量的教育?!边@就要求我們教師要不斷地提升自身素質(zhì)和能力,樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念,不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),自覺(jué)更新理念,博覽群書,提高修養(yǎng),善于反思,博采眾長(zhǎng),敢于創(chuàng)新、善于改革,不斷提升教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量,形成自己的教學(xué)特色。只有這樣,才能真正激活歷史課,真正提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】。

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淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇七

中學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中容易發(fā)生錯(cuò)誤,為什么會(huì)犯錯(cuò)誤?如何對(duì)待這些錯(cuò)誤?對(duì)此,本文從錯(cuò)誤原因、糾錯(cuò)時(shí)機(jī)、糾錯(cuò)方法三方面對(duì)上述問(wèn)題作簡(jiǎn)要論述和分析.

作者:陳可可作者單位:諸暨市店口二中,浙江,諸暨,311835刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):2009“”(12)分類號(hào):g63關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)課堂教學(xué)錯(cuò)誤原因糾錯(cuò)時(shí)機(jī)糾錯(cuò)方法

淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇八

1、開展豐富多彩的語(yǔ)言交際活動(dòng)。

長(zhǎng)期以來(lái),在英語(yǔ)教學(xué)課堂里,有效地開展語(yǔ)言交際活動(dòng)是我們所期望的結(jié)果。另一方面,學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,達(dá)到學(xué)以致用,立竿見(jiàn)影的目的。英語(yǔ)課是一種“技能”課,是一項(xiàng)“活動(dòng)”,英語(yǔ)家埃克斯利曾說(shuō):“英語(yǔ)教學(xué)不同于學(xué)校課程里其他學(xué)科的教學(xué)?!粚W(xué)(或只教)英語(yǔ)的人錯(cuò)把‘英語(yǔ)’當(dāng)成一門學(xué)科(像地理或物理),但它不是,它像游泳或網(wǎng)球一樣,是一種‘技巧’,或說(shuō)成是一項(xiàng)‘活動(dòng)’。你通過(guò)下到水里游來(lái)學(xué)習(xí)游泳,通過(guò)去踢球來(lái)學(xué)習(xí)足球,你通過(guò)說(shuō)英語(yǔ),而不是通過(guò)被講授,來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)?!彼脑掙U明一個(gè)道理:學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)才能獲得。換言之,英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力是“練”會(huì)的,而不是“教”會(huì)的。

2、教學(xué)要有語(yǔ)境。

語(yǔ)境是英語(yǔ)教學(xué)前提,脫離了語(yǔ)境,話語(yǔ)就不具備交際功能。如“excuseme”在不同的語(yǔ)境中表達(dá)不同的意思。語(yǔ)言不僅有形式,而且有意義和功能。同一種功能可用多種語(yǔ)言形式表達(dá)。如“不用謝,別客氣”可以“that’sallright./it’smypleasure./you’rewelcome.”等來(lái)表達(dá)。同一形式可能有多種功能,如“thecliffsareoverther.”可有“warning:youmustbecareful.suggestion:youcangothereandlookat.statement:.therearesomecliffsoverthere”等多種功能。因此,在交際活動(dòng)中需給學(xué)生提供盡可能多的真實(shí)語(yǔ)境,營(yíng)造符合學(xué)生需要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如:八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1,談到的robots。就可提供這樣的語(yǔ)境:讓同伴扮你家中的一類機(jī)器人;讓小組人員進(jìn)行機(jī)器人活動(dòng)表演,其余人觀看、發(fā)表言論等,這樣能真正培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。當(dāng)然語(yǔ)境形式及方法都是多樣化的,讓學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)器官都加入到活動(dòng)中來(lái),這樣可最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、聽說(shuō)領(lǐng)先的原則。

1、幫助學(xué)生突破聽辨第一關(guān)。

口頭語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言。在口頭交際中,語(yǔ)音是十分重要的。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速是否符合英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,直接關(guān)系到口頭交際的質(zhì)量。

在初中英語(yǔ)課中,學(xué)生在“聽”的問(wèn)題上總是有困難。讓學(xué)生突破聽辨,對(duì)教師來(lái)說(shuō),也是一大挑戰(zhàn)。在平常的教學(xué)過(guò)程中,幾個(gè)小細(xì)節(jié)不能疏忽。如:常見(jiàn)的連讀;文中、對(duì)話語(yǔ)氣;轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)鍵詞,對(duì)話中的人物角色;在平常的單詞教讀中,分清長(zhǎng)、短音,單、雙元音,清濁輔音等,發(fā)現(xiàn)讀音錯(cuò)誤時(shí),要及時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

2、以口語(yǔ)為基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)從說(shuō)話入手。人類使用的任何一種語(yǔ)言,都是先有口語(yǔ),后有書面語(yǔ),書面語(yǔ)是口語(yǔ)的記錄符號(hào)。結(jié)合初二英語(yǔ)課堂及學(xué)生特點(diǎn)。遵循語(yǔ)言產(chǎn)生和發(fā)展的自然規(guī)律,是可取的。每一個(gè)單元開篇就有一幅大圖片,可以讓學(xué)生口頭講述圖片中的人和事,或是講幾句話,或是編一個(gè)小故事,都能大到練口之舉。這個(gè)過(guò)程同樣需要循序漸近、持之以恒。

口語(yǔ)練習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中具有先導(dǎo)作用,它的好處可歸納為以下幾點(diǎn):口語(yǔ)能做到難點(diǎn)分散,學(xué)生學(xué)得輕松愉快;學(xué)生可以在練習(xí)中學(xué)到地道的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),便于學(xué)生結(jié)合拼讀規(guī)則正確拼寫單詞,領(lǐng)會(huì)其意義,提高閱讀速度;口語(yǔ)操練多,對(duì)建立英語(yǔ)思維十分有益。

三、情景教學(xué)原則。

1、在情景中學(xué),情景中用。

語(yǔ)言有一定的創(chuàng)造性和靈活性。說(shuō)話人說(shuō)話的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合以及身份等方面的因素都制約著他說(shuō)話的內(nèi)容、語(yǔ)氣等。要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語(yǔ)言的能力、創(chuàng)造情境是十分重要的。我認(rèn)為,教師在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是呈現(xiàn)新知識(shí),還是鞏固、復(fù)習(xí)舊知識(shí),都需要讓學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進(jìn)行。那么教師在日常教學(xué)過(guò)程中,可借用什么來(lái)創(chuàng)造情境呢?簡(jiǎn)單一點(diǎn)的可利用教學(xué)掛圖、模型、生活實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等;還可用我們自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)。也可用幻燈片、錄音機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,盡可能使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象,為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合。營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛,如果能使學(xué)生不借助翻譯就能理解所學(xué)內(nèi)容。明白句子的意思甚至是使用場(chǎng)合。做到聽到句子就想到情景,看到情景就能脫口而出,使學(xué)生能在情境中學(xué),在情境中用。

2、重視學(xué)生在課堂中的角色,了解他們的喜好和愿望。

為了在英語(yǔ)課堂中更好地實(shí)施教學(xué),重視學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)所扮演的角色是很重要的,包括他們的想法,他們最想弄明白的地方,很明顯教授他們知識(shí)的方法不是唯一的,同樣他們接受你的教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)也不會(huì)是唯一的,所以我們應(yīng)尊重學(xué)生的自我意識(shí)和他們?cè)谡n堂的角色扮演。學(xué)生對(duì)老師有什么樣的期望以及希望怎樣給他們講,這些我們都有必要去了解。從學(xué)生或他們的同伴那里去了解他們的喜好、信念和愿望,這么做有益于我們了解學(xué)生的想法和反應(yīng),有利于營(yíng)造師生和諧的協(xié)作氛圍,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和對(duì)老師的信任。

四、趣味性教學(xué)原則。

1、沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。初中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是有目的、有任務(wù)的。有很大一部分學(xué)生是把“學(xué)習(xí)”與枯燥、考試、家庭作業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間等概念聯(lián)系在一起。而另一部分學(xué)生卻覺(jué)得英語(yǔ)是很開心的事。前者是在一種“很緊張”與“壓力”的氛圍中被動(dòng)地學(xué)習(xí),搬弄是非者是通過(guò)玩而學(xué),通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)學(xué),所以會(huì)有差別。作為老師,我覺(jué)得教給學(xué)生的興趣和需要著手。讓他們學(xué)會(huì)自然放松,但又要集中注意力。

2、教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也能影響他們學(xué)習(xí)的興趣。

語(yǔ)言教學(xué),老師的表率作用、師生間的和諧交流尤為重要。如:給學(xué)生指令時(shí),多用“weregoingtodo…”的句型,可以拉近老師和學(xué)生的距離;當(dāng)學(xué)生給出答案時(shí),最好是先給出評(píng)價(jià)語(yǔ):“you’reclever、yourpronunciationisverygood”等。可以先欣賞學(xué)生的正確的方面,然后才對(duì)學(xué)生給出的答案進(jìn)行訂正,這些態(tài)度學(xué)生是能欣然接受的?,F(xiàn)在的學(xué)生,都是家里的活寶貝,他們都是有個(gè)性的。作為教一門語(yǔ)言的老師,年輕活潑的心境、幽默感、個(gè)人熱情都十分重要。要隨時(shí)注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主,來(lái)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

錯(cuò)題集:臨考前的“寶典”

上課的過(guò)程包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的體系,缺一不可,都需要同學(xué)們認(rèn)真去落實(shí)。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖,使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),知道自己應(yīng)做什么和怎么去做,為認(rèn)真上好課打下基礎(chǔ)。上課時(shí)應(yīng)集中注意力,主動(dòng)配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要善于做筆記,有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來(lái)。我們還應(yīng)積極地回答問(wèn)題,在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,如小組對(duì)話、小品表演等,以加深我們的印象。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語(yǔ)法,然后拋開課本、單詞冊(cè)和筆記,獨(dú)立地完成練習(xí),這樣才能反映我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌握情況。同時(shí),及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集或難題集,對(duì)所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累,也使這本錯(cuò)題集成為自己臨考前的“紅寶書”。

制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

客觀地分析自己的英語(yǔ)能力和實(shí)際水平,從而制定出可*作、可實(shí)踐的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃,對(duì)督促我們有效地提高英語(yǔ)成績(jī)很有幫助。如某同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)中等,在請(qǐng)教過(guò)老師和分析過(guò)自己的英語(yǔ)試卷后,他發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)部分答題情況良好,但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此,他制定了一份英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),他加強(qiáng)了課外閱讀和英語(yǔ)寫作的練習(xí),力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃,它需要我們一面實(shí)踐,一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整,記?。赫_的學(xué)習(xí)計(jì)劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢(mèng)想成真。

閱讀與聽力輕松突破。

初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí),除了語(yǔ)法知識(shí)的不斷鞏固外,同學(xué)們還應(yīng)特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì),將在未來(lái)的中考中得到越來(lái)越多的重視。

記單詞有“竅門”

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),它是壘起英語(yǔ)這座長(zhǎng)城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段,單詞的記憶是非常重要的。

1、選擇最佳記憶時(shí)間。

每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間,通過(guò)實(shí)踐摸索,同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前,堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。

2、用多種感官記憶。

同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí),常常是讀讀寫寫,邊讀邊背。事實(shí)上,利用聽覺(jué)來(lái)加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機(jī)里,在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽,它能刺激我們的無(wú)意注意,強(qiáng)化記憶,輕輕松松就記住了單詞。

3、通過(guò)歸類記憶。

在記憶單詞時(shí),同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理,如把單詞歸類,寫在小卡片上,利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。

4、遵循記憶規(guī)律。

背單詞的過(guò)程中,很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷,明明自己背過(guò)的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律,經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常,以每?jī)芍苓M(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。

分層教學(xué)法。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層。

學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的,不僅包括英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異,還包括興趣愛(ài)好、思維方式、性格特征、學(xué)習(xí)能力等各方面的差異。這些差異對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此,在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展分層教學(xué),教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層,了解各個(gè)層次學(xué)生的水平和能力,做到有的放矢。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的層次劃分能使教師對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,能更好地對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行指導(dǎo),也能夠使教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、已有水平等找到他們的“最近發(fā)展區(qū)”,并及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)和探索適合他們的學(xué)習(xí)方法,調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),并獲得相應(yīng)的發(fā)展。

二、分層備課,為教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

在了解了學(xué)生的基本情況后,教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課,為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做好充足的準(zhǔn)備。

首先,教師要掌握每個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn),并對(duì)各層學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求,制訂多個(gè)教學(xué)方案,尤其要對(duì)個(gè)別學(xué)生使用特殊教案,以便能夠使全體學(xué)生都有所進(jìn)步、有所提升。比如,在教學(xué)“問(wèn)路”的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師在備課時(shí)就要明確讓優(yōu)等生和中等生掌握幾種問(wèn)路方式,并能夠靈活運(yùn)用。如:

a:where’sthelibrary?

b:it’snexttothepark.

a:isthereasupermarketnearhere?

b:yes.it’soncenterstreet.

a:where’stheclosestatm?

其次,教師要認(rèn)真研讀教材,在吃透教材的基礎(chǔ)上,依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)置各種練習(xí),練習(xí)的難度要與學(xué)生的能力水平一致。總之,實(shí)施有效的分層教學(xué),教師需要在備課環(huán)節(jié)認(rèn)真研讀教材、深入分析學(xué)生,確定不同層次的教學(xué)目標(biāo),設(shè)置難度不同的訓(xùn)練題,使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力相一致、相協(xié)調(diào),為分層教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、分層授課,強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)。

課堂提問(wèn)是一種有效的教學(xué)活動(dòng)手段,實(shí)施分層教學(xué),教師應(yīng)注重課堂提問(wèn)的層次性,應(yīng)針對(duì)不同基礎(chǔ)、不同水平的學(xué)生提出難度不同的問(wèn)題。比如,在教學(xué)新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)第二單元where’sthepostoffice?時(shí),讓“后進(jìn)生”回答“isthereabanknearhere?”這個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,只要他們認(rèn)真閱讀課文,肯定能回答正確;讓中等生回答“whereisthesupermarket?”,其難度適中,需要學(xué)生分析課文內(nèi)容;讓優(yōu)等生回答“canyousaysomethingaboutyourneighborhood?”這個(gè)有一定難度的問(wèn)題,考查學(xué)生的運(yùn)用能力。雖然我們提倡讓學(xué)生自主解決問(wèn)題,但是當(dāng)他們?cè)诨卮饐?wèn)題遇到困難時(shí),教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥,使學(xué)生都能夠“跳一跳摘到桃子”,體會(huì)到成功的樂(lè)趣。分層提問(wèn)既能夠幫助“后進(jìn)生”樹立學(xué)習(xí)的信心,又能夠鼓勵(lì)中等生和優(yōu)等生敢于挑戰(zhàn)有難度的問(wèn)題,有助于實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目的。

淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇九

加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的研究,從而優(yōu)化教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的效率,是高中體育教學(xué)研究中的一個(gè)重要課題。課堂教學(xué)是教師有計(jì)劃,有系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的主要渠道,又是學(xué)生接受知識(shí),獲得技能的主陣地。因此,教師要營(yíng)造積極生動(dòng)的、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望與情趣。而傳統(tǒng)體育教學(xué)的流程是以教師為核心?!熬殹毕拗屏恕皩W(xué)”;“教”掩蓋了“學(xué)”……學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不易誘發(fā),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到了抑制。

一、產(chǎn)生的背景。

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合自身體育教學(xué)實(shí)踐,我努力構(gòu)思在高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和情感的方法與策略,第一步就是讓課堂變得有情有趣,要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),這便是情趣教學(xué)法提出的萌芽。課程方案是以德育教育為核心,以創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力為主線,學(xué)校體育要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),就要努力體現(xiàn)出以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本的特色,于是,情趣教學(xué)法逐漸形成了較完整的脈絡(luò)構(gòu)架。主要由以下幾個(gè)教育元素構(gòu)成。

其一,情趣教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教育理念,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)、自主、合作、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),所有的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段都要服務(wù)于此。

其二,情趣教學(xué)法確立的是平等的師生關(guān)系,教師在教學(xué)中僅起指導(dǎo)作用,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的服務(wù)者,強(qiáng)調(diào)師生雙方要形成的是一種積極情感交流的互動(dòng)關(guān)系。

其三,情趣教學(xué)法營(yíng)造的是課堂教育寓于情景性的教學(xué)氛圍,它努力創(chuàng)設(shè)的情趣氛圍彌散于課堂教學(xué)中的全部時(shí)空。

二、基本思路。

情趣教學(xué)法重視活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),誘導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),尊重學(xué)生自主自立,促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)的養(yǎng)成,把學(xué)生對(duì)體育的真正理解與愛(ài)好,作為體育教學(xué)的最終培養(yǎng)目標(biāo)。

情趣教學(xué)法雖注重對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授,但不把其作為唯一的追求,卻把發(fā)展學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的逐漸增強(qiáng)寄托在學(xué)生知其意、明其理、樂(lè)其趣的賦予情趣的情景活動(dòng)之中,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、意志幾方面的`心理特征形成有機(jī)互動(dòng),有利于體育教學(xué)收到實(shí)際效果。

三、基本活動(dòng)程序。

教師的活動(dòng)指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情景及組織交流;學(xué)生的情景嘗試,情景體現(xiàn)和趣味練習(xí)。情趣教學(xué)法的基本活動(dòng)程序主要由師生共同發(fā)生的六種教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。其中教學(xué)活動(dòng)由教師創(chuàng)設(shè)情景開始,由學(xué)生內(nèi)在生成的情景體驗(yàn)而結(jié)束,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)浸潤(rùn)于有情有趣的和諧課堂氛圍中。

1.創(chuàng)設(shè)情景。

情景是教師為構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)活動(dòng)的要求賦予其生活化的活動(dòng)場(chǎng)景。情景的設(shè)計(jì)必須符合以下要求,第一,情景是為學(xué)生所熟悉的并有興趣積極投入?yún)⑴c的。第二,情景的活動(dòng)環(huán)節(jié)中包含著課堂教學(xué)目標(biāo)中的動(dòng)作技能,這樣才能保證情景的教育性。

2.情景嘗試。

情景嘗試是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景活動(dòng)之中,先進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)探究問(wèn)題,以學(xué)生原有的認(rèn)知水平去了解規(guī)律,從而探究有待證實(shí)的懸念,尋找出解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在社會(huì)多元化的影響之下,已形成自己獨(dú)特的認(rèn)知、情感和行為結(jié)構(gòu)。因而,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)帶有這些后天的社會(huì)烙印。情景嘗試,就是對(duì)學(xué)生這些已經(jīng)有認(rèn)識(shí),情感行為結(jié)構(gòu)的肯定與尊重。同時(shí),情景嘗試也是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生在情景嘗試活動(dòng)中,能夠?qū)⒆约旱呐d趣要求等個(gè)性傾向充分表達(dá)出來(lái),從而有利于他們的個(gè)性積極、健康、充分地發(fā)掘和提高。

3.活動(dòng)指導(dǎo)。

活動(dòng)指導(dǎo)是指教師在學(xué)生的活動(dòng)中以及情景過(guò)程中及時(shí)點(diǎn)撥問(wèn)題的關(guān)鍵,從而使學(xué)生尋找問(wèn)題的所在,盡最大可能掌握學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)然,在此環(huán)節(jié)中,教師必須兼顧情感氛圍的營(yíng)造和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,實(shí)現(xiàn)二者的完美結(jié)合。

4.趣味練習(xí)。

趣味練習(xí)是指學(xué)生在接受了教師有針對(duì)性的指導(dǎo)之后,從新一輪的趣味活動(dòng)中進(jìn)一步掌握動(dòng)作方法及動(dòng)作形成的規(guī)律,尋找自身的問(wèn)題所在,從而有目的,有計(jì)劃地進(jìn)行練習(xí),直至掌握的過(guò)程。

5.組織交流。

學(xué)生間的“比一比”“賽一賽”活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),融洽了伙伴關(guān)系,從而對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握有了進(jìn)一步的理解。

6.情境體驗(yàn)。

情境是指學(xué)生在情景活動(dòng)中生成的內(nèi)在的情境經(jīng)驗(yàn),實(shí)際上情趣教學(xué)法的本質(zhì)就在于將外在的、外設(shè)的教學(xué)情景內(nèi)化為教學(xué)內(nèi)在的情景體驗(yàn),當(dāng)然,我們需要的是學(xué)生方面的積極的賦予自我激勵(lì)性的情景體驗(yàn),只有在這樣的情景體驗(yàn)之下,學(xué)生才能主動(dòng)地去發(fā)展自我、完善自我、超越自我。

以上六個(gè)環(huán)節(jié)并不是孤立的,它們是互相聯(lián)系、互相影響、互相交叉的,構(gòu)成了情趣教學(xué)的整體,如“創(chuàng)設(shè)情景”這一環(huán)節(jié)雖然置于這一程序之首,但它卻始終貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程;在““活動(dòng)指導(dǎo)”中需要教學(xué)情景,而聯(lián)系本身也就是情景的一種;“交流”是對(duì)情景提示的另一些機(jī)會(huì)。所以把握整個(gè)教學(xué)流程,必須用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法,不斷地完善和提高。

四、注意的問(wèn)題。

1.樂(lè)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。

情趣教學(xué)法的成敗關(guān)鍵是能否成功地塑造學(xué)生樂(lè)學(xué)的意識(shí)和行為,教師在教學(xué)中的一切教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)無(wú)不服務(wù)于此。為此,教學(xué)情景性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果(或?qū)W生活動(dòng)的質(zhì)量)的鼓動(dòng)性的評(píng)價(jià),存在合理性基礎(chǔ)。情趣教學(xué)法正是著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的養(yǎng)成,以開發(fā)和鞏固學(xué)生樂(lè)學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成為前提。對(duì)提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率產(chǎn)生了積極有益的影響。

2.主題意識(shí)的培養(yǎng)。

情趣教學(xué)法是以學(xué)生為主體的教育活動(dòng)。在操作過(guò)程中,教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,質(zhì)疑問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、比較與思考。

3.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

情趣教學(xué)法在尊重學(xué)生主體的前提下,將學(xué)生孕育的創(chuàng)造才能得以充分地激發(fā)。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造才能要多肯定、多贊許,雖然學(xué)生有些創(chuàng)造性還不夠完美,但教師不能不屑一顧,以免挫傷學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

4.體育意識(shí)的培養(yǎng)。

學(xué)生只有具備了強(qiáng)健的體魄、富有競(jìng)爭(zhēng)、合作精神和開拓創(chuàng)新的能力、具備強(qiáng)烈的個(gè)人效能感、對(duì)人的社會(huì)能力充滿信心、辦事求真務(wù)實(shí),這些是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì),有助于適應(yīng)社會(huì)的改革變化。改革的思想必須滲透在體育教學(xué)的全過(guò)程。情趣教學(xué)法在提高學(xué)生身心素質(zhì),培養(yǎng)體育興趣等方面有顯著功效,因而對(duì)學(xué)生積極的體育興趣的激發(fā)與鞏固,有助于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。

(作者單位:162850內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗第一中學(xué))。

淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇十

本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐,提出在英語(yǔ)教學(xué)中必須重視提問(wèn)的'技巧性,教師應(yīng)該幫助學(xué)生完成語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程,以確保師生交往的順利進(jìn)行,教師恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)可以保證師生交往的廣度和深度,教師反饋可以為學(xué)生提供更多參與互動(dòng)的機(jī)會(huì),可以提供更多接近真實(shí)的互動(dòng)模式.

作者:劉厚玲作者單位:安徽省來(lái)安縣第四中學(xué),安徽,滁州,239200刊名:教師英文刊名:teacher年,卷(期):“”(7)分類號(hào):g63關(guān)鍵詞:技巧形式原則時(shí)機(jī)

淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇十一

1、開展豐富多彩的語(yǔ)言交際活動(dòng)。

長(zhǎng)期以來(lái),在英語(yǔ)教學(xué)課堂里,有效地開展語(yǔ)言交際活動(dòng)是我們所期望的結(jié)果。另一方面,學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,達(dá)到學(xué)以致用,立竿見(jiàn)影的目的。英語(yǔ)課是一種“技能”課,是一項(xiàng)“活動(dòng)”,英語(yǔ)家??怂估f(shuō):“英語(yǔ)教學(xué)不同于學(xué)校課程里其他學(xué)科的教學(xué)?!粚W(xué)(或只教)英語(yǔ)的人錯(cuò)把‘英語(yǔ)’當(dāng)成一門學(xué)科(像地理或物理),但它不是,它像游泳或網(wǎng)球一樣,是一種‘技巧’,或說(shuō)成是一項(xiàng)‘活動(dòng)’。你通過(guò)下到水里游來(lái)學(xué)習(xí)游泳,通過(guò)去踢球來(lái)學(xué)習(xí)足球,你通過(guò)說(shuō)英語(yǔ),而不是通過(guò)被講授,來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)?!彼脑掙U明一個(gè)道理:學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)才能獲得。換言之,英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力是“練”會(huì)的,而不是“教”會(huì)的?!靶履繕?biāo)goforit”教材中的5個(gè)pairwork,2個(gè)groupwork,也證實(shí)了這一點(diǎn)。對(duì)八年級(jí)二班學(xué)生,他們有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲,喜歡課堂中的partner對(duì)話,tell(make)astory和表演。這樣的課堂,學(xué)生很是喜歡,學(xué)生思維活躍,有時(shí)讓他們自己想一些活動(dòng)來(lái)實(shí)踐,來(lái)進(jìn)行評(píng)議交際,那更是豐富多彩的。

2、教學(xué)要有語(yǔ)境。

語(yǔ)境是英語(yǔ)教學(xué)前提,脫離了語(yǔ)境,話語(yǔ)就不具備交際功能。如“excuseme”在不同的語(yǔ)境中表達(dá)不同的意思。語(yǔ)言不僅有形式,而且有意義和功能。同一種功能可用多種語(yǔ)言形式表達(dá)。如“不用謝,別客氣”可以“that’sallright./it’smypleasure./you’rewelcome.”等來(lái)表達(dá)。同一形式可能有多種功能,如“thecliffsareoverther.”可有“warning:youmustbecareful.suggestion:youcangothereandlookat.statement:.therearesomecliffsoverthere”等多種功能。因此,在交際活動(dòng)中需給學(xué)生提供盡可能多的真實(shí)語(yǔ)境,營(yíng)造符合學(xué)生需要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如:八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1,談到的robots。就可提供這樣的語(yǔ)境:讓同伴扮你家中的一類機(jī)器人;讓小組人員進(jìn)行機(jī)器人活動(dòng)表演,其余人觀看、發(fā)表言論等,這樣能真正培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。當(dāng)然語(yǔ)境形式及方法都是多樣化的,讓學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)器官都加入到活動(dòng)中來(lái),這樣可最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、聽說(shuō)領(lǐng)先的原則。

1、幫助學(xué)生突破聽辨第一關(guān)。

口頭語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言。在口頭交際中,語(yǔ)音是十分重要的。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速是否符合英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,直接關(guān)系到口頭交際的質(zhì)量。

在初中英語(yǔ)課中,學(xué)生在“聽”的問(wèn)題上總是有困難。讓學(xué)生突破聽辨,對(duì)教師來(lái)說(shuō),也是一大挑戰(zhàn)。在平常的教學(xué)過(guò)程中,幾個(gè)小細(xì)節(jié)不能疏忽。如:常見(jiàn)的連讀;文中、對(duì)話語(yǔ)氣;轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)鍵詞,對(duì)話中的人物角色;在平常的單詞教讀中,分清長(zhǎng)、短音,單、雙元音,清濁輔音等,發(fā)現(xiàn)讀音錯(cuò)誤時(shí),要及時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

2、以口語(yǔ)為基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)從說(shuō)話入手。人類使用的任何一種語(yǔ)言,都是先有口語(yǔ),后有書面語(yǔ),書面語(yǔ)是口語(yǔ)的記錄符號(hào)。結(jié)合初二英語(yǔ)課堂及學(xué)生特點(diǎn)。遵循語(yǔ)言產(chǎn)生和發(fā)展的自然規(guī)律,是可取的。每一個(gè)單元開篇就有一幅大圖片,可以讓學(xué)生口頭講述圖片中的人和事,或是講幾句話,或是編一個(gè)小故事,都能大到練口之舉。這個(gè)過(guò)程同樣需要循序漸近、持之以恒。

口語(yǔ)練習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中具有先導(dǎo)作用,它的好處可歸納為以下幾點(diǎn):口語(yǔ)能做到難點(diǎn)分散,學(xué)生學(xué)得輕松愉快;學(xué)生可以在練習(xí)中學(xué)到地道的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),便于學(xué)生結(jié)合拼讀規(guī)則正確拼寫單詞,領(lǐng)會(huì)其意義,提高閱讀速度;口語(yǔ)操練多,對(duì)建立英語(yǔ)思維十分有益。

三、情景教學(xué)原則。

1、在情景中學(xué),情景中用。

語(yǔ)言有一定的創(chuàng)造性和靈活性。說(shuō)話人說(shuō)話的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合以及身份等方面的因素都制約著他說(shuō)話的內(nèi)容、語(yǔ)氣等。要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語(yǔ)言的能力、創(chuàng)造情境是十分重要的。我認(rèn)為,教師在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是呈現(xiàn)新知識(shí),還是鞏固、復(fù)習(xí)舊知識(shí),都需要讓學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進(jìn)行。那么教師在日常教學(xué)過(guò)程中,可借用什么來(lái)創(chuàng)造情境呢?簡(jiǎn)單一點(diǎn)的可利用教學(xué)掛圖、模型、生活實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等;還可用我們自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)。也可用幻燈片、錄音機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,盡可能使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象,為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合。營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛,如果能使學(xué)生不借助翻譯就能理解所學(xué)內(nèi)容。明白句子的意思甚至是使用場(chǎng)合。做到聽到句子就想到情景,看到情景就能脫口而出,使學(xué)生能在情境中學(xué),在情境中用。

2、重視學(xué)生在課堂中的角色,了解他們的喜好和愿望。

為了在英語(yǔ)課堂中更好地實(shí)施教學(xué),重視學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)所扮演的角色是很重要的,包括他們的想法,他們最想弄明白的地方,很明顯教授他們知識(shí)的方法不是唯一的,同樣他們接受你的教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)也不會(huì)是唯一的,所以我們應(yīng)尊重學(xué)生的自我意識(shí)和他們?cè)谡n堂的角色扮演。學(xué)生對(duì)老師有什么樣的期望以及希望怎樣給他們講,這些我們都有必要去了解。從學(xué)生或他們的同伴那里去了解他們的喜好、信念和愿望,這么做有益于我們了解學(xué)生的想法和反應(yīng),有利于營(yíng)造師生和諧的協(xié)作氛圍,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和對(duì)老師的信任。

四、趣味性教學(xué)原則。

1、沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。初中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是有目的、有任務(wù)的。有很大一部分學(xué)生是把“學(xué)習(xí)”與枯燥、考試、家庭作業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間等概念聯(lián)系在一起。而另一部分學(xué)生卻覺(jué)得英語(yǔ)是很開心的事。前者是在一種“很緊張”與“壓力”的氛圍中被動(dòng)地學(xué)習(xí),搬弄是非者是通過(guò)玩而學(xué),通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)學(xué),所以會(huì)有差別。作為老師,我覺(jué)得教給學(xué)生的興趣和需要著手。讓他們學(xué)會(huì)自然放松,但又要集中注意力。

2、教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也能影響他們學(xué)習(xí)的興趣。

語(yǔ)言教學(xué),老師的表率作用、師生間的和諧交流尤為重要。如:給學(xué)生指令時(shí),多用“weregoingtodo…”的句型,可以拉近老師和學(xué)生的距離;當(dāng)學(xué)生給出答案時(shí),最好是先給出評(píng)價(jià)語(yǔ):“you’reclever、yourpronunciationisverygood”等。可以先欣賞學(xué)生的正確的方面,然后才對(duì)學(xué)生給出的答案進(jìn)行訂正,這些態(tài)度學(xué)生是能欣然接受的。現(xiàn)在的學(xué)生,都是家里的活寶貝,他們都是有個(gè)性的。作為教一門語(yǔ)言的老師,年輕活潑的心境、幽默感、個(gè)人熱情都十分重要。要隨時(shí)注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主,來(lái)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

客觀地分析自己的英語(yǔ)能力和實(shí)際水平,從而制定出可*作、可實(shí)踐的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃,對(duì)督促我們有效地提高英語(yǔ)成績(jī)很有幫助。如某同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)中等,在請(qǐng)教過(guò)老師和分析過(guò)自己的英語(yǔ)試卷后,他發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)部分答題情況良好,但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此,他制定了一份英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),他加強(qiáng)了課外閱讀和英語(yǔ)寫作的練習(xí),力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃,它需要我們一面實(shí)踐,一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整,記?。赫_的學(xué)習(xí)計(jì)劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢(mèng)想成真。

閱讀與聽力輕松突破。

初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí),除了語(yǔ)法知識(shí)的不斷鞏固外,同學(xué)們還應(yīng)特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì),將在未來(lái)的中考中得到越來(lái)越多的重視。

記單詞有“竅門”

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),它是壘起英語(yǔ)這座長(zhǎng)城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段,單詞的記憶是非常重要的。

1、選擇最佳記憶時(shí)間。

每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間,通過(guò)實(shí)踐摸索,同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前,堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。

2、用多種感官記憶。

同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí),常常是讀讀寫寫,邊讀邊背。事實(shí)上,利用聽覺(jué)來(lái)加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機(jī)里,在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽,它能刺激我們的無(wú)意注意,強(qiáng)化記憶,輕輕松松就記住了單詞。

3、通過(guò)歸類記憶。

在記憶單詞時(shí),同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理,如把單詞歸類,寫在小卡片上,利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。

4、遵循記憶規(guī)律。

背單詞的過(guò)程中,很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷,明明自己背過(guò)的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律,經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常,以每?jī)芍苓M(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。

淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇十二

摘要:在新課程改革理念的推動(dòng)下,新思想、新理念被不斷運(yùn)用到現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中,實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與突破,有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式,使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。為此,本文將針對(duì)分層教學(xué)方在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討。

英語(yǔ)作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提升具有直接影響作用。從我國(guó)現(xiàn)階段英語(yǔ)在初中教學(xué)活動(dòng)中的開展情況來(lái)看,不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程存在抵觸心理,整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有籠統(tǒng)性、整體性與淺薄性,無(wú)法迎合每一個(gè)初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求,拉大學(xué)生之間的知識(shí)層次。在“以人為本”理念的引導(dǎo)下,教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā),尊重學(xué)生個(gè)性與共性,對(duì)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)給予足夠的寬容與理解,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,確保英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性、目的性、科學(xué)性與可行性,全面落實(shí)因材施教,提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

在新課程改革理念的推動(dòng)下,教師需要沖破傳統(tǒng)、單一、固定的教學(xué)理念、教學(xué)模式的束縛,打開學(xué)生的思維意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,使學(xué)生成為課程學(xué)習(xí)的主人;在“以人為本”理念的滲透下,教師需要從學(xué)生角度出發(fā),堅(jiān)持“以生為本”原則,遵循學(xué)生客觀發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學(xué)生的思維意識(shí)與理解能力,科學(xué)設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,便于各個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與認(rèn)知,使每一個(gè)學(xué)生均能夠從英語(yǔ)課堂中體會(huì)到知識(shí)的收獲與喜悅,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性;在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的背景下,社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出更高、更新的要求與標(biāo)準(zhǔn),傳統(tǒng)、單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以迎合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的要求與需要,復(fù)合型人才成為當(dāng)代社會(huì)的必然需求,教師通過(guò)運(yùn)用分層教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、合作性學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。由此可見(jiàn),將分層教學(xué)法運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,是現(xiàn)代化新課程改革的必然要求,是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的必然需求,與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)調(diào)一致。

從我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)工作的`發(fā)展進(jìn)程來(lái)看,我國(guó)教育工作長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)教學(xué)模式,受傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法影響嚴(yán)重,在新課程改革理念、素質(zhì)教育理念等多種新型教育教學(xué)理念的引導(dǎo)下,部分教師無(wú)法沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,依然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),并沒(méi)有將分層教學(xué)法落到實(shí)處,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一,教師僅是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行分層處理,并沒(méi)有將分層教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中依然運(yùn)用大班化教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)方法與訓(xùn)練方法之間存在一定的差異;二,教師為對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)分層教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差,使成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生出現(xiàn)驕傲等自負(fù)心理、成績(jī)較差的學(xué)生出現(xiàn)自卑等自卑心理。

(一)教師轉(zhuǎn)變個(gè)人思想觀念。

教師作為知識(shí)與技能傳授者,在教學(xué)活動(dòng)中具有為人師表、教書育人的作用。為確保分層教學(xué)法能夠落到實(shí)處,教師首先需要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí),端正個(gè)人教學(xué)態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度,運(yùn)用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看待學(xué)生的發(fā)展,明確分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要性與發(fā)展性;其次,教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)與專業(yè)技能知識(shí),提高自身專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng),使教師成為一個(gè)不斷發(fā)展的人;其三,加強(qiáng)教師之間的溝通與交流,新老教師之間共同交流英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使廣大教師能夠提高對(duì)分層教學(xué)法的重視,并將分層教學(xué)法落到實(shí)處;再者,加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流,營(yíng)造良好的師生關(guān)系,使教師能夠了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理情況,根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)與技能的掌握情況,對(duì)學(xué)生科學(xué)分層,確保分層教學(xué)具有科學(xué)性與可行性。

(二)做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。

學(xué)生的心理問(wèn)題直接影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。不少學(xué)生在開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),會(huì)對(duì)英語(yǔ)課程存在排斥心理,嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。不少教師在運(yùn)用分層教學(xué)法開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí),忽視學(xué)生的心理認(rèn)知與心理意識(shí),導(dǎo)致學(xué)生在分層教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)一系列負(fù)面思想,嚴(yán)重影響到學(xué)生的后期成長(zhǎng)。為此,教師在開展分層教學(xué)活動(dòng)之前,需要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,使學(xué)生能夠正確看待自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短,加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),達(dá)到一種合作共贏的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。尤其是在處理優(yōu)等生與后進(jìn)生的問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)對(duì)優(yōu)等生提出更加嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn),積極鼓勵(lì)后進(jìn)生。

(三)全面落實(shí)分層教學(xué)工作。

教師根據(jù)本班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)與技能的掌握能力與理解能力,結(jié)合初中英語(yǔ)新課標(biāo)教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn),將學(xué)生分成三個(gè)等級(jí),即擁有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生為a組;英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)一般,學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生為b組;英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生為c組。在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí),以英語(yǔ)教材為基礎(chǔ),針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題,各小組學(xué)生開展相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與討論活動(dòng),并在課程結(jié)束后設(shè)置相應(yīng)的課后練習(xí),其中對(duì)a組學(xué)生所設(shè)置的問(wèn)題與練習(xí),主要以知識(shí)的延伸與拓展為主;對(duì)b組學(xué)生設(shè)置的問(wèn)題與練習(xí),主要以鞏固知識(shí)與技能為主,適當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展;對(duì)c組學(xué)生設(shè)置的問(wèn)題與練習(xí),主要以夯實(shí)基礎(chǔ)為主。

四、總結(jié)。

綜上所述,分層教學(xué)法是現(xiàn)代化初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要方法之一,將其運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中,有助于教師沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣,增加英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與目的性,全面落實(shí)因材施教,提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇十三

每個(gè)人都希望自己一帆風(fēng)順,不走彎路,但人生重視在與困難號(hào)錯(cuò)誤作斗爭(zhēng)。

光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼之間我已從一個(gè)不懂事的小屁孩,變成了一個(gè)坐在初三課堂里,明年就要面臨中考的學(xué)生了,回想過(guò)去,追憶往昔,心中不免有些感慨,我的身高體重不僅在逐年的變化中,我的內(nèi)心也在一點(diǎn)一點(diǎn)的變成熟,變成了一個(gè)能夠爭(zhēng)取面對(duì)困難與錯(cuò)誤的人,變成了一個(gè)能夠體諒父母關(guān)心家庭的人,變成了一個(gè)能夠擁有夢(mèng)想并執(zhí)著追求夢(mèng)想的人,這種種的一切,都證明我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

在這成長(zhǎng)的過(guò)程中,并不是一帆風(fēng)順的,困難總是伴隨我左右!

靜靜的坐在窗前,曾經(jīng)遇到困難的場(chǎng)面都?xì)v歷在目,最為深刻的是在七年級(jí)時(shí)發(fā)生的,那是一次期中考試,當(dāng)考完試后我就覺(jué)得這次我考砸的可能性比較大,所以回到家后一直非常的忐忑不安,并不停的祈禱著千萬(wàn)不要考砸了,但結(jié)果并不是如我所愿,我“光榮”失利了,望著那張如“金子”一樣的成績(jī)單,非常的刺眼,不敢直視。

我就這么靜靜的坐在窗前,望著窗外公路上行駛過(guò)的汽車,隨風(fēng)搖動(dòng)的樹梢,似乎都在嘲笑我那糟糕的成績(jī),會(huì)想起自己的努力就折磨白白的`浪費(fèi)了,心中不免有深深的絞痛之感,不知道自己的努力究竟是為了什么,究竟是為了什么,在這不斷的思考中,覺(jué)得自己已經(jīng)淪陷啦,發(fā)現(xiàn)自己來(lái)到了一個(gè)充滿黑暗的地方,在這里,一片黑暗,除了黑暗還是黑暗,似乎黑暗就是這里唯一的生物,他們對(duì)我的到來(lái)似乎很高心,都興高采烈的跑到我周圍,從我身上的縫隙中鉆入我的身體中,逐漸的霸占了我,最終我變得行尸走肉,失去了自我。

就在這時(shí),我的眼前飛過(guò)一代光線,我伸手將其抓住,頓時(shí)渾身一震,身體內(nèi)的黑暗好像遇上了天敵一樣,迅速得離開了我的身體,我看著這道光線,細(xì)細(xì)的品味著,它傳遞給我的是勇氣和力量,和面對(duì)困難不服輸不放棄的精神,并使我重新找回了自我。

我這才發(fā)現(xiàn),我的努力并沒(méi)有白費(fèi),都是朝著我的夢(mèng)想前進(jìn)著,但在這條通往成功的道路上,困難是一定會(huì)出現(xiàn)的,而困難正是這條路上的墊腳石,是我不斷的完善自己,攻克困難,永不放棄。

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淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇十四

以“三個(gè)面向”、“科學(xué)發(fā)展觀”為行動(dòng)指南,以小學(xué)課堂教學(xué)模式改革為基本途徑,以促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展為根本目的,搶抓我校課改機(jī)遇,全面更新教育觀念,重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu),徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,把簡(jiǎn)單追求“教學(xué)成績(jī)最大化”切實(shí)轉(zhuǎn)向科學(xué)追求“教學(xué)效益最優(yōu)化”的軌道上來(lái),快速提升我校教育質(zhì)量和水平,強(qiáng)力打造課程改革特色。

二、目標(biāo)任務(wù)。

一年起好步,三年有特色,五年成體系。

(一)模式構(gòu)建。

1.初步提出“萬(wàn)福學(xué)校發(fā)展性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”總體框架。借鑒他人經(jīng)驗(yàn),根據(jù)本校的實(shí)際,對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)。

2.對(duì)各校校長(zhǎng)及部分骨干教師開展“課程教學(xué)模式”通識(shí)培訓(xùn),了解和把握校內(nèi)外小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的成功經(jīng)驗(yàn)及模式的架構(gòu)和流程等。

3.各學(xué)校各年級(jí)要按《課程標(biāo)準(zhǔn)》的.階段要求,結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),選擇和形成各科學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式基本架構(gòu)。

4.及時(shí)了解并定期分類開展模式培訓(xùn)、交流、指導(dǎo),使全體教師都來(lái)積極熟悉、廣泛應(yīng)用、不斷完善教學(xué)模式。

(二)團(tuán)隊(duì)打造。

1.以改造和優(yōu)化模式為重點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)校、教師、學(xué)生在模式實(shí)踐應(yīng)用中保障評(píng)價(jià)考核、集體備課。小組合作學(xué)習(xí)等情況的反饋和問(wèn)題研究,定期督查、巡回指導(dǎo)模式實(shí)施。

2.采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式,重點(diǎn)解決模式推進(jìn)中的管理保障、教師集體備課、學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量效益等問(wèn)題,盡快突破疑惑期,盡快形成優(yōu)勢(shì)。

(三)管理推進(jìn)。

1.鼓勵(lì)支持并及時(shí)推廣學(xué)校自主重新建立和完善的、有利于推進(jìn)新課堂教學(xué)模式廣泛深持久開展的管理體制機(jī)制和考評(píng)實(shí)施辦法。

2.實(shí)行中小學(xué)課程教學(xué)模式改革分級(jí)、分校、分科管理督導(dǎo)制度,并逐級(jí)落實(shí)分校分科管理督導(dǎo)負(fù)責(zé)人員。

3.及時(shí)研究并盡快出臺(tái)《萬(wàn)福中小學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)施保障與管理考評(píng)辦法》,為模式改革提供人、財(cái)、物的強(qiáng)力保障。

4.改進(jìn)和調(diào)整與課堂教學(xué)模式改革相適應(yīng)的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、辦學(xué)水平等方面的考評(píng)辦法,為課改營(yíng)造很好環(huán)境。

三、保障措施。

1.嚴(yán)格實(shí)行課堂教學(xué)模式改革“一票否決”政策,把課堂教學(xué)模式改革納入學(xué)校校長(zhǎng)及班子成員考核之中,并實(shí)行“一票否決”。

2.切實(shí)保障學(xué)校課堂教學(xué)模式改革經(jīng)費(fèi)投入。切實(shí)保障集體備課、活動(dòng)的開展及資料、教案編制和使用工作的實(shí)際需要。

3.優(yōu)先配置萬(wàn)福學(xué)校課堂教學(xué)模式改革資源,采取調(diào)劑、充實(shí)等。

4.盡快制定出《萬(wàn)福中心學(xué)校課堂教學(xué)模式改革評(píng)價(jià)方案》,以提高教師學(xué)生教學(xué)效率和質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為著力點(diǎn),建立完善教學(xué)管理、教質(zhì)量考核等辦法,大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革的積極實(shí)施和不斷深化。

四、組織機(jī)構(gòu)。

為加強(qiáng)我校課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、組織管理和督查指導(dǎo),中心學(xué)校設(shè)立課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組:履行職責(zé)。

組長(zhǎng):劉亞雄。

副組長(zhǎng):陽(yáng)桂華。

崔新民。

成員:曠滿意。

胡冬梅。

李菊蘭。

袁愛(ài)吾。

領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)學(xué)校課堂教學(xué)模式改革政策保障、經(jīng)費(fèi)支撐、人員調(diào)配及其他重大事項(xiàng)的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌。

淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇十五

新課程改革實(shí)施已兩年多了,它讓我第一次感到我所從事的職業(yè)與我向往的事業(yè)聯(lián)系在一起興奮,也使我更深層次地感到教師職業(yè)的神圣和偉大。新課改的課堂教學(xué)理念強(qiáng)調(diào),課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是讓學(xué)生改變?cè)斜粍?dòng)的接受式學(xué)習(xí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)探究性、參與性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性學(xué)習(xí),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,促使學(xué)生“三維”目標(biāo)的整體發(fā)展。因此,改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,提高課堂效率是體現(xiàn)新課改理念的關(guān)鍵。下面,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)際談?wù)勎覍?duì)新課改背景下初中化學(xué)課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)淺見(jiàn):

一、激發(fā)興趣,轉(zhuǎn)變觀念,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。興趣是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,也是求知的巨大動(dòng)力。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),及時(shí)排除不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣發(fā)展的因素。有針對(duì)性地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙,喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能積極主動(dòng)地自覺(jué)學(xué)習(xí)。

九年級(jí)學(xué)生剛接觸化學(xué),開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗感興趣,尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)基本概念時(shí),常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科,使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化,使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此,需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生,使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí),能力提高的更快。例如對(duì)于不同的內(nèi)容,有的使用課件可能效果較好,但有的使用課件適得其反;對(duì)于化學(xué)演示實(shí)驗(yàn),有的實(shí)驗(yàn)教師演示效果較好,但有的通過(guò)播放視頻效果更好。

二、改變學(xué)習(xí)方式,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),把合作探究引進(jìn)課堂。

新課改要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式,倡導(dǎo)學(xué)生參與合作,師生互動(dòng),探究創(chuàng)新的教學(xué)模式,努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研,鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新,主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

1.合作學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段。新課程的實(shí)施更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步,在互助合作中獲取知識(shí)應(yīng)成為學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同提高。所以在教學(xué)中要教會(huì)把學(xué)生置于集體之中,處理好個(gè)人和集體的關(guān)系,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

2.科學(xué)探究活動(dòng)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑?;瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué),在教學(xué)中,提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作,努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用,激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案,參與設(shè)計(jì)。如在“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)課的教學(xué)中,講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時(shí),先把紫色石蕊試液滴到食醋酸中,然后再把干燥、濕潤(rùn)的紫色石蕊小花分別放入盛二氧化碳的集氣瓶中,讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后,學(xué)生通過(guò)猜想與假設(shè),收集資料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),交流討論等環(huán)節(jié),(教學(xué)論文)最終得出了科學(xué)結(jié)論。這樣就成功地把書上的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成了探究性實(shí)驗(yàn),從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探究解決問(wèn)題的方法,在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受式向互動(dòng)探究式的轉(zhuǎn)變。

三、聯(lián)系生活實(shí)際,開發(fā)化學(xué)課程資源。

新課程要求教師使用教材而不是簡(jiǎn)單教教材。新教材留給教師的空間很大,要求教師不僅能使用教材還要能駕馭教材、補(bǔ)充教材,開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,化學(xué)與人們生活越來(lái)越密切,日常生活也可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源;只有將學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí),理解知識(shí),感受課堂知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系,這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),我們的教學(xué)不能片面地停留在“是什么”、“為什么”上,還要更多地在“如何做”上下功夫,貼近學(xué)生的個(gè)體實(shí)際,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、改變單一的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.要使學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。目前世界各國(guó)的教育評(píng)價(jià)逐步成為由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的交互過(guò)程,這也是教育民主化、人性化發(fā)展進(jìn)程的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,讓學(xué)生及家長(zhǎng)共同參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái),一方面可以發(fā)展學(xué)生的自我反省、自我教育的意識(shí)和能力,另一方面,也可以使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

2.注重過(guò)程,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)中心的轉(zhuǎn)移。從過(guò)分關(guān)注結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向?qū)^(guò)程的關(guān)注。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是終結(jié)性評(píng)價(jià),它是面向過(guò)去的評(píng)價(jià),往往表現(xiàn)為“一考定終身”;同時(shí),這種評(píng)價(jià)往往只要求學(xué)生提供問(wèn)題的'答案,而對(duì)學(xué)生獲得答案的過(guò)程卻漠不關(guān)心,導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論,忽視過(guò)程。而關(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià),則是面向未來(lái)、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。

課堂教學(xué)是師生之間生命體的相互觸動(dòng)、相互影響、相互強(qiáng)化,生命活動(dòng)的信息需要交流,加工反饋。心理學(xué)告訴我們,初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持,很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,而是更多地借助他人肯定、課堂氛圍等外在因素,因此,學(xué)習(xí)過(guò)程往往伴隨著濃厚的個(gè)人情緒,覺(jué)得有意義、有趣、得到了肯定、贊揚(yáng)或鼓勵(lì),他們就學(xué)得積極主動(dòng),反之,就消極、被動(dòng)。這樣,課堂評(píng)價(jià)就成為調(diào)控學(xué)生,促進(jìn)其發(fā)展的有效手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往是以“評(píng)判者”的角色出現(xiàn),對(duì)學(xué)生的往往是以“對(duì)”、“好”、比較好”、“非常好”、“不對(duì)”、“不好”等簡(jiǎn)單的方式做以評(píng)價(jià),這樣的方式不但不利于激發(fā)學(xué)生,而且還會(huì)抑制學(xué)生的思維。而新課程理念所倡導(dǎo)的下的評(píng)價(jià)方式,將由單一走向多元,教學(xué)中既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),也有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),既注重過(guò)程性評(píng)價(jià),也重視結(jié)果性評(píng)價(jià)。

總之,課堂教學(xué)是學(xué)生與教師共同構(gòu)建的一種互動(dòng)過(guò)程,它是開放的、動(dòng)態(tài)的,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面而又自由的發(fā)展的。要提高課堂教學(xué)的效率,必須全面考慮影響課堂教學(xué)的因素。只要在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地探索、改革、總結(jié),就一定能使化學(xué)課堂教學(xué)效率得以提高。只有如此,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)型社會(huì)實(shí)用人才。

淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇十六

在基礎(chǔ)教育課程改革的今天,課堂教學(xué)的成敗取決于學(xué)生是否能積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,因此,要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,就要真正確立學(xué)生的主體地位,運(yùn)用多種教育教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么,在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來(lái)做。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性主要來(lái)自于教師的調(diào)動(dòng),教師只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能激起學(xué)生的情感,才能激活學(xué)生的思維,激勵(lì)起學(xué)生的干勁,使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中,才能使之處于“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1、優(yōu)化課堂氛圍,建立和諧的師生關(guān)系。

教師要徹底放下“師道尊嚴(yán)”的架子,把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來(lái)看待。只有尊重學(xué)生,信任和關(guān)心學(xué)生,才能縮短師生之間的心理距離,才能建立起朋友式的師生關(guān)系。這就要求教師的語(yǔ)言要親切、自然,要富有感染力,教師要用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽(yáng)光、雨露,為學(xué)生營(yíng)造一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生情感的遷移,使之“親其師,信其道,樂(lè)其學(xué)?!痹谶@樣的氛圍下,學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí),才敢大膽地思考,大膽地去創(chuàng)新,學(xué)會(huì)的才敢說(shuō)一說(shuō),不懂的才敢問(wèn)一問(wèn),有不同的意見(jiàn)才敢爭(zhēng)一爭(zhēng)、議一議,也才能真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。

2、創(chuàng)設(shè)情境,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,教師要利用教材這一載體,根據(jù)小學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn),靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與,變被動(dòng)吸收為主動(dòng)探求。如在教學(xué)看圖讀拼音識(shí)字“人口手”時(shí),首先以猜謎形式(打一人體器官)引入課題,學(xué)生頓時(shí)興趣盎然,情緒一下子高漲起來(lái)。又如在導(dǎo)入《藍(lán)樹葉》一課時(shí),我首先在黑板上寫上“樹葉”一詞,讓學(xué)生在前面填上一個(gè)表示顏色的詞,大家你一言我一語(yǔ),等學(xué)生說(shuō)過(guò)后,我卻填上一個(gè)“藍(lán)”字,同學(xué)們頓時(shí)疑惑了,我隨機(jī)問(wèn)道:“誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹葉嗎?”大家都紛紛搖頭,我又問(wèn):“你們想知道這是怎么回事嗎?”大家這時(shí)早已是迫不及待了,于是我又說(shuō):“請(qǐng)大家打開書到課文中去尋求答案吧!”這時(shí)學(xué)生學(xué)得都非常專心,非常投入,自學(xué)效果極佳。

3、恰當(dāng)運(yùn)用電教手段,調(diào)動(dòng)多種感官參與。

心理學(xué)研究表明:學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)參與的感官越多,越能充分發(fā)揮大腦左右兩半球的協(xié)同能力,思維活動(dòng)效率越高,學(xué)習(xí)效果越好,加之小學(xué)生自控能力差,注意的持久性短,以形象思維為主的特點(diǎn),教師要想維持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好的辦法就是利用電教媒體極好的表現(xiàn)力,變靜為動(dòng),化抽象為具體,利用它極好的重現(xiàn)力和參與特性,將學(xué)生帶到教學(xué)活動(dòng)中,使他們與教學(xué)過(guò)程融為一體。如在學(xué)習(xí)《北京亮起來(lái)了》一文時(shí),當(dāng)學(xué)生聽著錄音,又看到屏幕上顯現(xiàn)出來(lái)的畫面時(shí),個(gè)個(gè)都瞪大了驚奇、欣喜的眼睛,看完后,當(dāng)我問(wèn)大家誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)北京留給你什么印象時(shí),他們爭(zhēng)先恐后,躍躍欲試,課堂氣氛相當(dāng)活躍。

二、注重學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

教師要把學(xué)法指導(dǎo)有機(jī)地融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去,授學(xué)生于漁。學(xué)生也只有掌握了一定的學(xué)法,才能自己去學(xué)習(xí),才能更好地發(fā)揮其主體作用。例如,在詞語(yǔ)教學(xué)中,如果單靠教師的直觀講解、學(xué)生的機(jī)械記憶是無(wú)濟(jì)于事的,教師必須教給學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等方法自己去理解詞語(yǔ),才能取得好的教學(xué)效果。如在講“風(fēng)和日麗”,當(dāng)時(shí)有許多同學(xué)提問(wèn)什么意思,雖然有學(xué)生查了詞典,但是還有許多學(xué)生不理解,我便結(jié)合當(dāng)時(shí)的天氣(因?yàn)槟翘煺秋L(fēng)和日麗的)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué),效果很好。

總之,課堂教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法,盡最大努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生,保證他們有足夠的自主活動(dòng)時(shí)間,給他們充分展示自己、最大限度地發(fā)揮自己的空間,使學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)然要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,并不是不要教師的主導(dǎo)作用,而是更要強(qiáng)化了其主導(dǎo)作用,教師只有導(dǎo)得適時(shí)、適度,才能使整個(gè)課堂教學(xué)既不完全被學(xué)生所牽引,又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇十七

通過(guò)“新課改”師資培訓(xùn)和“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí),改革應(yīng)試教育,提倡素質(zhì)教育的理念早已深入人心.雖然各地學(xué)校在教育教學(xué)的諸多領(lǐng)域進(jìn)行了各方面的嘗試,但要將這項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的改革具體深入地落實(shí)在教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化上,還需要深入教學(xué)第一線的教師不斷擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的`能力,提高綜合素質(zhì),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我逐漸有了一些新的感悟.

作者:周紅紅作者單位:秦安縣王尹鄉(xiāng)中心小學(xué),甘肅,秦安,741600刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):2009“”(39)分類號(hào):g62關(guān)鍵詞:

淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇十八

英語(yǔ)是初中的一門必修課程,課堂教學(xué)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分,英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生英語(yǔ)水平高低。下面是本站為大家準(zhǔn)備的初中英語(yǔ)新課改心得,希望大家喜歡!

面對(duì)課改,我們教師該學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí);注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運(yùn)用多媒體知識(shí);恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語(yǔ)言情景和豐富多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),吸引學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);提高口語(yǔ)水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容,開展小組活動(dòng);要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力,不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語(yǔ)教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;更新老師與學(xué)生,老師與家長(zhǎng)的關(guān)系的定位。通過(guò)聽課和學(xué)習(xí),現(xiàn)在特寫一下自己的。

心得體會(huì)。

在新課改中(一)我認(rèn)為需要轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì),圍繞它來(lái)展開自己的教學(xué)過(guò)程,通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到這一目的。

(二)在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于英語(yǔ)學(xué)科,通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。

(三)在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”,也就是常說(shuō)的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中,因此,在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究,在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量,改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法,重視探究過(guò)程,不拘泥于某一種形式,從而達(dá)到預(yù)期目的。然而中考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心,所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時(shí)間的影響,二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約,所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行,在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的,把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。

中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣,因而教師把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。教學(xué)中要注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?,而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問(wèn)題,對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表?yè)P(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

很榮幸能和各校的老師一起參加這次的初中英語(yǔ)新課標(biāo)和教材的培訓(xùn),經(jīng)過(guò)這兩天的培訓(xùn),對(duì)新課改有了一定的了解與認(rèn)識(shí)。新課改對(duì)我們每一個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),通過(guò)這次的培訓(xùn),我相信在這次課改中能有新的發(fā)展和突破。以下是我通過(guò)幾方面考慮得來(lái)的心得。

一、明確目標(biāo)。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開口說(shuō)英語(yǔ),達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語(yǔ)、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:。

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上,教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,滿足學(xué)生的不同需求。因此,我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí),讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。

4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái):(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候,要認(rèn)真地鉆研教材,研究學(xué)生,設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí),不僅僅局限于我們老師自己備,同時(shí)也可要求學(xué)生參與。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入,一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ),一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果,但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力,但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育,可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育,其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。以“學(xué)生為中心”,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是初中學(xué)生連英語(yǔ)的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動(dòng),他們不是很明白教學(xué)的重難點(diǎn),所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng),監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。

我認(rèn)為作為初中英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)做到:新教法以學(xué)生為主體,就必須把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重視語(yǔ)音訓(xùn)練,打好語(yǔ)音基礎(chǔ);重視單元檢測(cè),保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。

聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)重要的教學(xué)手段,也是這套新教材要求達(dá)到四會(huì)的目標(biāo)——培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的一批新人。這是本套教材的突出特點(diǎn),也是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)歷程中的一個(gè)顯著轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何適應(yīng)并且能教好這套新教材,是擺在我們初中英語(yǔ)老師面前的一大課題。對(duì)如何教好這套教材筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、明確學(xué)習(xí)目的,在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生年齡小,閱歷少,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的往往不十分清楚。他們把英語(yǔ)只看作升學(xué)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目,對(duì)于難記的單詞、語(yǔ)法和發(fā)音感到枯燥乏味,要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外,還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ),讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。如開展一些情景對(duì)話,值日生每天用英語(yǔ)匯報(bào)情況,在學(xué)習(xí)中組織一些英語(yǔ)游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng),如英語(yǔ)朗誦會(huì),各種英語(yǔ)競(jìng)賽,學(xué)唱英文歌曲,閱讀簡(jiǎn)易英文書報(bào)。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語(yǔ)說(shuō)明等。

2、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明,輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí),它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。

3、不斷變換教學(xué)形式,改進(jìn)教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是教師講、學(xué)生聽,整節(jié)課學(xué)生大多當(dāng)錄音機(jī),而教師講的內(nèi)容多,都是語(yǔ)法,很少讓學(xué)生自己動(dòng)口(除了提問(wèn)),恨不得一下子全倒給學(xué)生,這樣學(xué)生一節(jié)課都在忙著記筆記,教師又講得很累,課堂上學(xué)生收獲就是一本本筆記,課內(nèi)消化不了,課后怎能吸收?一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講,單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào),使興奮轉(zhuǎn)化為抑制,降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講,中學(xué)生正處干活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期,再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式,如簡(jiǎn)單重復(fù)太多,學(xué)生也會(huì)興趣銳減。因此,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種形式,如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。

(二)重視語(yǔ)音,打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ),也就拿到了英語(yǔ)入門的鑰匙,也是練好聽、說(shuō)、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。

教科書一開始就十分重視語(yǔ)音教學(xué),緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué),系統(tǒng)地安排了語(yǔ)音練習(xí)。因此,我們教師要正確把握要求,把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于始終。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長(zhǎng)期訓(xùn)練階段側(cè)重,綜合提高。在語(yǔ)音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語(yǔ)音,充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法,要堅(jiān)持先聽音后開口,做到聽清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)言熏陶。

(三)注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力是通過(guò)交際活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的。交際活動(dòng)指用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地、自由地交流思想,共同完成某項(xiàng)任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,而且要精心組織和精心設(shè)計(jì),否則學(xué)生就動(dòng)不起來(lái),或動(dòng)而無(wú)效。交際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。

(2)交流信息,介紹自己的好朋友,ihaveagoodfriend.heisinclasstwo;介紹自己的住處,weliveinzhongshanroad;介紹過(guò)去的經(jīng)歷,iwentshoppinglastsunday;介紹個(gè)人的一個(gè)打算,i'mgoingtovisituncleli。

(3)討論共識(shí)。

(4)解決問(wèn)題。

1、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。

教師可以對(duì)新課的主要內(nèi)容擬幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看課文,邊看邊思考,不懂的作個(gè)記號(hào),上課各個(gè)學(xué)生都有自己的難點(diǎn)、疑點(diǎn),這樣久而久之學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己通過(guò)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),就懂得了新舊知識(shí)的聯(lián)系。在教師來(lái)教新課之前,學(xué)生對(duì)教材就有了不同程度的理解和掌握。

2、培養(yǎng)學(xué)生用自己語(yǔ)言復(fù)述課文,可以給學(xué)生keywords或自編與課文相關(guān)的對(duì)話,或是對(duì)于課文提出問(wèn)題來(lái)討論。

3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí),試做還沒(méi)教的例題練習(xí),先做一遍,不怕錯(cuò),讓學(xué)生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律,也許不會(huì)做的,就是課文新的語(yǔ)法點(diǎn),這樣學(xué)習(xí)新語(yǔ)法點(diǎn)時(shí),就更專心、認(rèn)真,更得心應(yīng)手。

(五)要重視單元檢測(cè),保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)對(duì)每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測(cè),通過(guò)這種手段測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個(gè)目的、教師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出具體的知識(shí)、技能、技巧和能力各方面的要求。

知識(shí)方面,要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí),尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容。

要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)在聽、說(shuō)、讀、寫方面體現(xiàn)出來(lái)。技巧方面,要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上,循環(huán)往復(fù),達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握,使技能的運(yùn)用自動(dòng)化。能力方面,要求學(xué)生在知識(shí)、技能和技巧的基礎(chǔ)上,要有綜合能力,即能把三者結(jié)合起來(lái),為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)。

要做好單元檢測(cè),就要求教師必須努力、鉆研教材,吃透教材,依據(jù)《大綱》,明確知識(shí)、語(yǔ)言范圍。注意傳授知識(shí)的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn),并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計(jì)或選用檢測(cè)試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面,又要突出重點(diǎn),難易要適中,能夠較全面地檢測(cè)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。要做好檢測(cè)后的講評(píng)工作。

淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇十九

英語(yǔ)教學(xué)是指對(duì)于英語(yǔ)是或者不是第一語(yǔ)言的人進(jìn)行教授英語(yǔ)的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)涉及多種專業(yè)理論知識(shí),包括語(yǔ)言學(xué)、第二語(yǔ)言習(xí)得、詞匯學(xué)、句法學(xué)、文體學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)理論、認(rèn)知心理學(xué)等內(nèi)容。以下是為大家整理的淺談新課改下的英語(yǔ)教學(xué)范文(通用3篇),歡迎品鑒!

新課改的關(guān)鍵是教師,英語(yǔ)教師自身素質(zhì)的提高程度決定了新課改能否實(shí)施成功。首先,英語(yǔ)新課改反映了英語(yǔ)學(xué)科的綜合性,英語(yǔ)課程內(nèi)容不僅僅涉及本學(xué)科的學(xué)習(xí),更需符合課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以,作為一名英語(yǔ)老師,知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)該包羅萬(wàn)象,只關(guān)注了解英語(yǔ)學(xué)科,不關(guān)注其他學(xué)科,是不能達(dá)到新課改的教學(xué)要求的,涉獵廣泛、幽默,多才多藝的全能型教師才更受學(xué)生的愛(ài)戴;其次,新課改要求英語(yǔ)教師持續(xù)更新專業(yè)知識(shí),用豐富的知識(shí)武裝自己,提高自身的專業(yè)能力和知識(shí)水平,不斷地進(jìn)行自我反省,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),既要看到自己的長(zhǎng)處,又要看到自己的不足,利用課余時(shí)間多與同事交流,吸取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)從而調(diào)整、提高自己的教學(xué)活動(dòng),養(yǎng)成教師應(yīng)有的專業(yè)氣質(zhì)。

融洽的師生關(guān)系能大大提高課堂效率,正如俗語(yǔ)所說(shuō),親其師,信其道,這是一個(gè)道理。怎樣讓學(xué)生打心眼里想上你的課,這是英語(yǔ)老師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。眾所周知,中學(xué)生有較高的自尊,作為一個(gè)英語(yǔ)老師,應(yīng)該仔細(xì)研究學(xué)生的心理活動(dòng),和學(xué)生交朋友,了解學(xué)生的心理特點(diǎn),關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體和心理健康,了解他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。有時(shí)候老師的微微一笑,一句親切的話,一個(gè)關(guān)心的眼神都能使學(xué)生感動(dòng),從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和效率。

隨著新課改的推進(jìn),應(yīng)該考慮如何更科學(xué)地使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),如何提高學(xué)生的積極性,形成濃厚的語(yǔ)言氛圍,使學(xué)生能夠更容易將英語(yǔ)和現(xiàn)實(shí)事物聯(lián)系起來(lái),提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力,使學(xué)生更有熱情和能力用英語(yǔ)進(jìn)行交流。而且,如何在課堂中使用激勵(lì)的語(yǔ)言也是英語(yǔ)老師需要掌握的技能。將語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)和激勵(lì)藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合于教學(xué)之中,才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心,增強(qiáng)其求知欲。所以,老師在課程教學(xué)中要多使用鼓勵(lì)性的詞匯,如:comeon,’tbeshy!welldone!agoodtry!youaredoingbetter.這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

合作學(xué)習(xí)法是把老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作作為力量來(lái)源,把小組活動(dòng)作為課堂的基本活動(dòng)形式,把團(tuán)體的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)依據(jù),把標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)作為基本的形式,把主要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、優(yōu)化班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛、形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)和社會(huì)技能作為根本目標(biāo)的一種教學(xué)方式。調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲,創(chuàng)造動(dòng)態(tài)教學(xué)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn)并不容易,作為教師,必須在課前下工夫努力備好課,仔細(xì)揣摩每一個(gè)片段的教學(xué)方式,做到盡量讓學(xué)生感興趣。例如教師可以依據(jù)課文內(nèi)容,分角色讓學(xué)生朗讀課文,在學(xué)習(xí)homealone時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行分小組角色扮演,更加細(xì)致地揣摩角色心理,塑造學(xué)生感興趣的語(yǔ)言環(huán)境,增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;也可以設(shè)置一些游戲,譬如單詞接龍來(lái)方便學(xué)生記單詞。以這樣的教學(xué)方式來(lái)上課,每個(gè)學(xué)生都不再是靜止的,而是處于動(dòng)的狀態(tài)中,他們會(huì)在玩中收獲更多的知識(shí)。而且為了使教師的教學(xué)得心應(yīng)手,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,關(guān)注弱勢(shì)群體,注重學(xué)生的全面參與。

總之,新課程的改革,適應(yīng)了新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的要求,打破了傳統(tǒng)的啞巴式英語(yǔ)教學(xué)模式,讓學(xué)生不但會(huì)寫會(huì)背英語(yǔ),更重要的是讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)講英語(yǔ),從而有利于提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力,培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。作為一名英語(yǔ)教師,我們要研究新課程改革的精神,突破舊的觀念和陳舊的教學(xué)方法,以新的面貌來(lái)面對(duì)新課程改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)。提高英語(yǔ)課堂效率的方式方法很多,但在平時(shí)的課堂教學(xué)中若我們能夠注意并主動(dòng)進(jìn)行有效的師生互動(dòng),組建融洽的師生關(guān)系,發(fā)揮新課改教學(xué)策略的積極作用,將有助于我們盡快適應(yīng)新課程改革的要求,促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。

英語(yǔ)是初中階段最主要的課程之一,學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生具有十分重要的意義。任何一輪課程的實(shí)施都應(yīng)當(dāng)首先是教育理念的轉(zhuǎn)變,如何使課堂教學(xué)更有效果,如何將新課標(biāo)的思想理念、方法手段運(yùn)用到日常教學(xué)中。如何有效地構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂,是值得深入探究的重要課題。為此,筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了以下一些探索。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!碑?dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣時(shí),他們總是不畏困難,百折不撓,主動(dòng)學(xué)習(xí),而且以最敏捷、最有效的方法去獲得必要的知識(shí),興趣是要靠教師培養(yǎng)的。在有效教學(xué)的準(zhǔn)備階段,教師的備課至關(guān)重要。真正的備好課包括深入鉆研大綱和教材,吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和前后的邏輯關(guān)系,精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)過(guò)程。具體說(shuō)來(lái)就是要備教材、各學(xué)生、備教具、備板書等等。首先,備教材。教材為學(xué)生活動(dòng)提供了基本線索,是實(shí)施課程目標(biāo),實(shí)施課堂教學(xué)的重要資源。我們現(xiàn)在使用的.初中英語(yǔ)課本圖文并茂、題材廣泛、內(nèi)容豐富、編排新穎。怎樣才能有效且高效地利用教材是每個(gè)教師備課時(shí)應(yīng)該考慮的重點(diǎn)。其次,備學(xué)生。初中學(xué)生是帶有一定的失盯識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和解題策略等進(jìn)入教室的。在教學(xué)中要把討論法和閱讀、表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生將新舊知識(shí)融會(huì)貫通,盡可能地用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái),進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解,有效地提高口頭表達(dá)能力。以往的英語(yǔ)教學(xué)是以教師講授為主,學(xué)生只是被動(dòng)地接受,不能發(fā)揮出創(chuàng)造性。通過(guò)討論參與課堂教學(xué),可以改變課堂氣氛,活躍課堂教學(xué)的氛圍,學(xué)生學(xué)得輕松自在,又可以收到一定的效果。此時(shí),教師扮演的是引導(dǎo)者和組織者的角色,讓學(xué)生自由發(fā)揮,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,密切師生間的關(guān)系。

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮活動(dòng)形式的多樣性,采用靈活的教學(xué)手段和方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。以goforit!七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit10canyouplaytheguitar?為例。此單元的教學(xué)內(nèi)容是情態(tài)動(dòng)詞can?的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及其肯定與否定回答,以及特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法。此單元的話題是?“加入俱樂(lè)部,談?wù)撟约旱哪芰Α?。筆者在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)任務(wù)型活動(dòng):(1)個(gè)人才藝表演,學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法;(2)成立“個(gè)人俱樂(lè)部”,運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿;(3)復(fù)習(xí)和鞏固談?wù)搻?ài)和特長(zhǎng)的表達(dá)法。通過(guò)學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)表達(dá)自己在某一方面的才能;能談?wù)撟约旱南埠煤鸵庠?;能為擬成立的樂(lè)隊(duì)制作海報(bào),并編寫招聘廣告。通過(guò)談?wù)摫舜说奶亻L(zhǎng)和愛(ài)好,培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)和合作意識(shí),激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,展示了學(xué)生的個(gè)性。最后,筆者設(shè)置了如下情景:學(xué)校將舉行音樂(lè)會(huì),我們班要組建一支樂(lè)隊(duì),請(qǐng)介紹一下樂(lè)隊(duì)的號(hào)手、鼓手、小提琴手、鋼琴手、吉他手和小歌手的情況。在這一活動(dòng)中,筆者將全般學(xué)生分成8個(gè)組,其中4個(gè)組是應(yīng)試組,其他4個(gè)組是招聘組。每個(gè)招聘組負(fù)責(zé)樂(lè)隊(duì)成員的招聘工作,如撰寫宣傳語(yǔ)、制作招聘海報(bào)和設(shè)計(jì)表格等。面試完成后,4個(gè)招聘組的代表根據(jù)表格內(nèi)容分別匯報(bào)本組的招聘情況。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)貼近學(xué)生的生活,學(xué)生在活動(dòng)中興致盎然,取得了理想的教學(xué)效果。合適的課堂提問(wèn),往往能激發(fā)學(xué)生的興趣,促使學(xué)生積極思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的途徑和答案,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。在新課導(dǎo)入時(shí),教師所提的問(wèn)題,應(yīng)能起到承上啟下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的作用。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往用設(shè)問(wèn)的方法,造成學(xué)生渴望追求新知識(shí)奧秘的強(qiáng)烈愿望,起到一石激起千層浪的效果。例如,在初三(上)module6saveourworld第1課時(shí)導(dǎo)入新課時(shí),筆者設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題:

whatenvironmentalproblemsdowehave?

whatcanwedotosaveourschool/city/world?

學(xué)生發(fā)言積極踴躍,很快就進(jìn)入了狀態(tài),新的語(yǔ)言知識(shí)和技能的傳授順利展開。通過(guò)課堂小結(jié)時(shí)的提問(wèn),教師可以了解學(xué)生是否掌握了本課的語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯、背景知識(shí)等方面的內(nèi)容,反省自己的教學(xué)目的,手段、方法是否被學(xué)生接受,使教師及時(shí)補(bǔ)充原先課堂設(shè)計(jì)的不足。因此,此時(shí)的問(wèn)題在緊扣主題的同時(shí),可以更開放些。

在21世紀(jì)的教育教學(xué)中,我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:新課程目標(biāo)下的教學(xué)改革是勢(shì)在必行的。新的課程改革確實(shí)給教師和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化,師生間的關(guān)系更加密切了,學(xué)生的思維更加活躍了,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上得到越來(lái)越多的普及和推廣。

隨著教學(xué)觀念的更新,英語(yǔ)教學(xué)方法靈活多變,在課堂教學(xué)中我主要采取了以下的教學(xué)方式。

1、開展課前熱身活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)及口語(yǔ)表達(dá)能力,課前設(shè)置5分鐘熱身活動(dòng),讓學(xué)生輪流做dutyreport,內(nèi)容形式不限,隨著學(xué)生詞匯量的加大和內(nèi)容的深入,到八年級(jí),開始加大難度,一位學(xué)生做dutyreport,其他學(xué)生認(rèn)真聽,聽完以后回答老師就dutyreport中設(shè)置的問(wèn)題。到九年級(jí),進(jìn)一步加大難度,學(xué)生不僅要聽,聽完以后自問(wèn)自答。這種由淺入深的方法既符合學(xué)生接受能力,又循序漸進(jìn)的有效的訓(xùn)練了學(xué)生的聽說(shuō)和口語(yǔ)交際能力,為中考的口語(yǔ)測(cè)試打下基礎(chǔ)。為了擴(kuò)展學(xué)生的交際用語(yǔ),進(jìn)行了課程整合,每節(jié)課前給學(xué)生教兩句crazyenglish,其中包括名言警句、諺語(yǔ)、常用英語(yǔ)絕佳句型100句、關(guān)于天氣的經(jīng)典會(huì)話、經(jīng)典贊美30句、表示喜怒哀樂(lè)的英文短句、1000句最常用英語(yǔ)口語(yǔ)、絕對(duì)精品英文句型(100句)、日常生活中常用的英語(yǔ)五星級(jí)句子等。大大提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際和寫作能力。

2、面向全體學(xué)生,為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),我都從學(xué)困生入手,使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí),注意拓寬知識(shí)面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。在英語(yǔ)課堂上,我積極開展任務(wù)形教學(xué)活動(dòng),學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)并完成教學(xué)任務(wù)。我本著在“做中學(xué),學(xué)中用”這個(gè)“新課改”教學(xué)思想,在課堂上讓學(xué)生完成談?wù)撨^(guò)的話題任務(wù)有;愛(ài)好(食物、體育、動(dòng)物、音樂(lè)、科目…)方位,假日,學(xué)校,老師,家庭等眾多的話題任務(wù),通過(guò)任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生們?cè)凇巴瓿扇蝿?wù)”的過(guò)程中學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá),也帶動(dòng)了英語(yǔ)的書面表達(dá)能力的提高,創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

3、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛。

情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)我經(jīng)常會(huì)用鼓勵(lì)和發(fā)展性的口頭評(píng)價(jià):”youaregreat.”“youdidagoodjob.”“welldone.”wouldyouliketotellme?”“whowouldliketotalkaboutyouridea?”“cleverboy”“wouldyoulikemetogiveyouahand?don’e.””don’tworry,icanhelpyou等等。這些看似平常又不平常的話語(yǔ),給學(xué)生增強(qiáng)了自信心,創(chuàng)造了一個(gè)民主、合作、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性,學(xué)生愛(ài)提問(wèn)了,善于表現(xiàn)自己了。教學(xué)時(shí),我曾嘗試把全班44人分為11個(gè)小組,每組選派一名組長(zhǎng),采取賦分形式,針對(duì)課堂紀(jì)律,合作交流,家庭作業(yè),課堂作業(yè)等方面給小組加分,一周統(tǒng)計(jì)一次,評(píng)出前兩組,張貼紅旗。因?yàn)樾〗M成員個(gè)人的表現(xiàn)關(guān)系到小組的榮譽(yù),因此,同學(xué)們表現(xiàn)出高漲的熱情,課堂上,因?yàn)榻涣骱献鲗W(xué)習(xí)時(shí),出現(xiàn)的秩序問(wèn)題有所改善。但因?yàn)闀r(shí)間和操作問(wèn)題,無(wú)法堅(jiān)持下來(lái),這也是值得探討的問(wèn)題。合理利用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋對(duì)學(xué)生前半學(xué)期和后半學(xué)期表現(xiàn)進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。我還將學(xué)生參加的課內(nèi)、課外活動(dòng),如社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、課下完成大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、制作的學(xué)具、收集的圖片、剪報(bào)、手工制作等,收集進(jìn)學(xué)生果學(xué)習(xí)檔案袋中,作為綜合測(cè)評(píng)的依據(jù)。

1、開展創(chuàng)新教育,建立和諧師生關(guān)系。在實(shí)踐新課程的過(guò)程中,教師的教學(xué)行為在悄悄起著變化:教師面帶微笑走進(jìn)課堂;教師與學(xué)生促膝交流;教師與學(xué)生一起游戲;在這樣的范圍下,師生關(guān)系趨于和諧,這種民主、平等的、情景交融的、協(xié)力合作的、開放的師生關(guān)系,使學(xué)生樹立自尊、自信的理念。因此師生間只能建立了親密、融洽的關(guān)系,學(xué)生才有創(chuàng)新的勇氣、創(chuàng)新的熱情、創(chuàng)新的自信。學(xué)生在坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),這個(gè)過(guò)程不再是教師滔滔不絕地講,居高臨下地問(wèn),學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué),應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問(wèn),敢說(shuō)敢做,教師以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑,討論和辯論,把閱讀的自由還給學(xué)生,把想象的空間留給學(xué)生,把表達(dá)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。

2、參加實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生創(chuàng)新能力。豐富英語(yǔ)課堂活動(dòng),開展形式多樣的課堂興趣活動(dòng),如:設(shè)置英語(yǔ)角、做游戲、猜謎語(yǔ)、學(xué)唱英語(yǔ)歌、編短劇、角色扮演等。給學(xué)生自由的支配時(shí)間和空間,讓他們模仿地道的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

3、組織課外活動(dòng)。以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為中心的人本主義內(nèi)涵。僅僅在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)開放的語(yǔ)言環(huán)境是不夠的,所以活動(dòng)可以引向課外,使英語(yǔ)活動(dòng)滲透到學(xué)生生活的每個(gè)角落。輕松又有競(jìng)爭(zhēng)性的課外活動(dòng)必然會(huì)使每個(gè)學(xué)生全身心地投入,挖掘自身潛能,最大限度地再現(xiàn)舊知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培育學(xué)生的思維、想象、交際和創(chuàng)新能力,這些能力只有在英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐過(guò)程中才能得以運(yùn)用。

在新課程實(shí)施過(guò)程中,教師在教學(xué)中要大力拓展創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式、方法、渠道等,給學(xué)生創(chuàng)新思維提供更廣闊的空間,用全新的教育理念、斬新的教育模式,來(lái)培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)的新人才。

淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇二十

(山東省高唐縣第一中學(xué))。

在新課程改革的背景下,信息技術(shù)這門課程目前從小學(xué)到大學(xué)都有開設(shè),并且有了很多的教學(xué)方法。信息技術(shù)知識(shí)已是生活中不可缺少的一部分,它有助于學(xué)生熟悉電腦中常用的基本辦公軟件(word文檔、excel、幻燈片),學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,掌握課堂所學(xué)的知識(shí),這樣會(huì)更好地運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)和工作中。

一、對(duì)信息技術(shù)教學(xué)模式的思考。

在新課程改革的推進(jìn)下,信息技術(shù)教學(xué)中不斷采用新穎的教學(xué)手段,比如,教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、企業(yè)與學(xué)校合作學(xué)習(xí)等等,在這些新穎的教學(xué)方法實(shí)施的過(guò)程中,學(xué)生要有一定的適應(yīng)過(guò)程,要用積極的心態(tài)接受新的教學(xué)方法,使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生興趣,意識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)能夠在未來(lái)的生活和工作中起到很大的作用。

二、對(duì)信息技術(shù)教學(xué)模式的探索。

在信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生和教師都在不斷地適應(yīng)新的教學(xué)手段,教師通過(guò)對(duì)學(xué)生掌握信息技術(shù)的程度進(jìn)行分析,然后找到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并用合適的解決方法進(jìn)行處理,才能使學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如,在學(xué)習(xí)“復(fù)制、粘貼”這一知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候,教師按照新課程改革的要求,合理地采用了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,當(dāng)學(xué)生在多媒體教室里認(rèn)真地操作著教師安排的任務(wù)“文字及圖像的處理”時(shí),個(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些圖片或文字不能正常地粘貼到指定的位置,這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí),由于教室微機(jī)的位置不集中及教師人數(shù)的有限,教師很難發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題,在這樣的情況下,教師就需要培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言提問(wèn)或是直接與教師探討自己所遇到的`問(wèn)題,用這樣的教學(xué)方式解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,教師就可以把課程的內(nèi)容變?yōu)椤霸谖淖峙c圖像的處理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題”,這樣學(xué)生就會(huì)積極地尋找問(wèn)題,避免因?yàn)閷W(xué)生靦腆而出現(xiàn)不好意思提問(wèn)的現(xiàn)象。

新課程改革的背景下,教師在高中信息技術(shù)這門課程的教學(xué)中,要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)這門課程的教學(xué)模式的不斷思考,并采取適當(dāng)?shù)拇胧?,使學(xué)生通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力,找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),提高學(xué)生的創(chuàng)造力,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中留下深刻的記憶。這樣就會(huì)快速地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),提高課堂效率,提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]王海軍。新課改下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式初探[j].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,(23)。

[2]王成方。信息技術(shù)教學(xué)模式及課程評(píng)價(jià)的研究[j].科技信息,(01)。

淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇二十一

七年級(jí)英語(yǔ)教研組現(xiàn)有教師10人,我們組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體,是一個(gè)富有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),全組上下齊心協(xié)力,從教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力,以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)外語(yǔ)人才的社會(huì)需求,在此基礎(chǔ)上,形成了我組獨(dú)具特色的教學(xué)特點(diǎn)??偨Y(jié)本學(xué)期外語(yǔ)教研組的工作,我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力,并取得了一定的成績(jī)。

一、以“集體備課”為核心,科研與教學(xué)結(jié)合,狠抓教學(xué)質(zhì)量。

2、專題活動(dòng)。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心,也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的重要價(jià)值指向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此,英語(yǔ)課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周一下午都有初中英語(yǔ)組教研活動(dòng)。所有老師每次都作了專題發(fā)言,針對(duì)前一階段的教研情況,提煉共性問(wèn)題進(jìn)行研討,進(jìn)一步明確了對(duì)策建議,使廣大英語(yǔ)教師對(duì)一些問(wèn)題有了清晰的認(rèn)識(shí)。

3、積極的參加各種培訓(xùn),使我們受益匪淺。

二、辛勤付出,成績(jī)顯著。

我組教師素質(zhì)過(guò)硬,業(yè)務(wù)扎實(shí),工作上都能獨(dú)當(dāng)一面,教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈,絢麗多姿,每一位成員在英語(yǔ)這一方天地中奉獻(xiàn)著熱情、激情與才情。通過(guò)教師的辛勤付出,教育教學(xué)質(zhì)量在市內(nèi)名列前茅,平均分、優(yōu)生率、及格率均比以前有很大的提高。課堂教學(xué)改革成效顯著,在教學(xué)過(guò)程中我組教師不斷總結(jié)、歸納。

三、反思與探索。

在進(jìn)行集體備課時(shí),對(duì)集體備課的具體要求不太明確,備出的有些課操作中不實(shí)用,沒(méi)有達(dá)到研究性的目的。今后我們將圍繞“集體備課”,將教學(xué)教研和課題研究充分結(jié)合,在實(shí)踐中求提高,在研究中求發(fā)展。

教研組是集體從事教學(xué)研究的組織,它是凝聚教師的群體力量,我們七年級(jí)外語(yǔ)組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié),更加努力,為學(xué)校的發(fā)展,為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量,為促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)。

淺談新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)篇二十二

在全國(guó)大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢(shì)下,作為基礎(chǔ)教育核心課程的小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨著十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法,作用顯得尤為重要。為此必須革除不相適應(yīng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法,切實(shí)提高課效。

二、指導(dǎo)思想。

以黨的教育方針為指針,以xx中心學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案為指導(dǎo),以提高教師的教學(xué)技能和課堂效率為宗旨,以培養(yǎng)會(huì)合作、善創(chuàng)新的新一代人才為根本落腳點(diǎn),特制訂本實(shí)施方案。

三、具體目標(biāo)。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),學(xué)習(xí)模式,理解意義提高認(rèn)識(shí)。

2、組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)好xx鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案,提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想。

3、使全體數(shù)學(xué)教師善用“四步教學(xué)法”進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué),切實(shí)提高課效。

4、激發(fā)學(xué)生的`好奇心,增強(qiáng)求知欲。

5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)新精神。

6、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

7、培養(yǎng)一代善合作,會(huì)創(chuàng)新的“四有”新人。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)。

組長(zhǎng):xx(xx鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng))。

成員:xx(xx鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng))。

xx(xx鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng))。

xx(xx鎮(zhèn)中心學(xué)校工會(huì)主席)。

xx(xx中心校會(huì)計(jì))。

組長(zhǎng):xx。

副組長(zhǎng):xx。

成員:xx。

五、具體活動(dòng)安排。

時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容主持人。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)xx。

2、學(xué)習(xí)模式理解意義提高認(rèn)識(shí)xx。

3、制訂實(shí)施方案xx。

1、xxx。

2、xxx。

1、xxx。

2、xxx。

3、專家指導(dǎo)。

1、xxx。

2、xxx。

1、專家指導(dǎo),反思提高,寫反思報(bào)告。

2、成果匯報(bào)總結(jié),寫書面材料。

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