作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
北師版一年級數(shù)學教案 小小養(yǎng)殖場一年級數(shù)學教案篇一
1．使學生掌握的計算方法，能正確進行的口算．
2．使學生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力．
使學生掌握的計算方法，正確計算．
靈活運用十幾減幾的口算方法．
口算卡片、投影片等．
1．口算【演示課件“”】
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝
3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝
4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝
5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝
2．（ ）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“”】
5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14
4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12
1．教學例1．【繼續(xù)演示課件“”】
（1）出示例1：11－5＝□．
①啟發(fā)學生，分組討論、交流．
②匯報時，說一說是怎樣想的．
鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維．
想加算減；
數(shù)的組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
③啟發(fā)學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
（2）出示例1：12－4＝□．
①啟發(fā)學生分級討論、交流．
②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
③啟發(fā)學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2．教學例2．【繼續(xù)演示課件“”】
（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學生明確：
11－3＝8 11－2＝9
12－3＝9 12－2＝10
13－3＝10
3．引導學生對比．
啟發(fā)想的計算可以怎樣想？使學生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
略．
隨堂練習
1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“”】，投影出示，啟發(fā)學生說明圖意，獨立填寫．
2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“”】，口算，競賽．
3．練習五第3題【繼續(xù)演示課件“”】，分級討論交流，獨立填寫．
（此題滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明．）
練習五第4、5題（圖片“練習四”、“練習五”）．
板書設(shè)計
北師版一年級數(shù)學教案 小小養(yǎng)殖場一年級數(shù)學教案篇二
用作記錄的方法數(shù)據(jù)，繼續(xù)認識簡單的統(tǒng)計表（p98～99）。
1．把確定性事件作隨機性處理，以教學新的收集數(shù)據(jù)的方法。
學生在一年級上冊已學習過一種收集數(shù)據(jù)的方法，就是分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，這種方法適于收集確定性事件中的數(shù)據(jù)。所謂確定性事件，就是事件已經(jīng)發(fā)生，數(shù)量已經(jīng)確定，只是不知道是多少，用統(tǒng)計的方法弄清楚數(shù)量。
本單元學習的用作記錄的方法是隨機性事件中的數(shù)據(jù)。所謂隨機性事件是事件正在發(fā)生，數(shù)量沒有確定，而且事件的結(jié)果不依固定規(guī)律呈現(xiàn)，只有一次一次地記下數(shù)據(jù)。例如，統(tǒng)計1小時之內(nèi)從學校門口駛過的貨車、大客車、小轎車的數(shù)量，只有作記錄。
由于隨機性事件一般不宜搬入課堂，所以教材以統(tǒng)計盒子里的三種形狀的學具各有多少個為素材，本來最簡單的方法是倒出來分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，而現(xiàn)為在小組內(nèi)組長隨意一個一個地拿出學具，報名稱，讓其他學生作記錄，把確定性事件當隨機性事件處理。
2．在自主探索記錄方法的基礎(chǔ)上，通過交流優(yōu)化記錄方法。
教材先安排學生自己記錄，然后交流記錄方法，討論哪種方法記錄得既清楚又方便。
教學時要注意五點：
（1）要提醒組長準確地報圖形名稱，一個圖形只報一遍，速度稍慢，提醒其他學生先想一想記錄的方法，留出一段思考時間，再開始活動。
（2）學生記錄時教師要巡視指導，然后有意識地展示不同的記錄方法，讓學生充分發(fā)表意見比較擇優(yōu)。
（3）學生在認為第二種記錄方法最優(yōu)的時候或?qū)Φ诙⑷齼煞N方法誰最優(yōu)爭執(zhí)不下的時候，可提示學生畫一個正方形畫幾筆，畫一個“√”呢？或者設(shè)問：如果我們記錄的不是學具，是小動物，一個一個地畫方便嗎？把學生的認識統(tǒng)一到用符號表示的方法上來，當然符號不一定是對號，也可以是豎線或畫正字。
（4）要讓學生都再經(jīng)歷一次用符號作記錄的過程，因為多數(shù)學生沒有過這種經(jīng)歷。要先讓學生畫好記錄表，再由教師報名稱，學生一起記錄。做完后要共同校對數(shù)據(jù)，確保正確。
（5）指導學生填寫統(tǒng)計表時，要讓學生說一說表中“一共”的意思，自己計算，這是這學期的統(tǒng)計表比上學期的統(tǒng)計表多出的一項數(shù)據(jù)。填表后要回答書中的問題，對統(tǒng)計結(jié)果進行分析，以完整地經(jīng)歷統(tǒng)計過程。
3．做練習時要突出用作記錄的方法數(shù)據(jù)，但也不排斥其他方法?！跋胂胱鲎觥钡?題的就是隨機性事件，而且了記錄表，顯然宜用作記錄的方法收集數(shù)據(jù)。第2題明確要求用作記錄的方法收集數(shù)據(jù)，但沒記錄表，學生要在小組里先畫好記錄表，再作調(diào)查記錄，最后各自填寫統(tǒng)計表。第3題當然也可在黑板上畫好記錄表，然后用作記錄的方法統(tǒng)計，也可以用舉手的辦法直接得到各種家庭人口的戶數(shù)，使學生學會靈活地選用收集數(shù)據(jù)的方式方法。
北師版一年級數(shù)學教案 小小養(yǎng)殖場一年級數(shù)學教案篇三
1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。
3、初步體會加法的交換律。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動畫，請你認真看，然后編一個好聽的故事講給大家聽。（播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面。）
生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學得多認真?。∷墒髬寢屨f：“你不是最喜歡吃松果嗎？咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓?？”“好啊，咱們比比看誰采得多。”小松鼠邊說邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠只采了4個松果。（教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。）
師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么？從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
生1：我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。生4：有2只松鼠。生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。
1、提出問題
師：大家能提出哪些問題呢？
生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢？
師：誰愿意幫他解決這個問題？
生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子。”
生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了?！?/p>
師：你對他們的回答滿意嗎？
（生1微笑點頭。學生齊說：“滿意?！保?/p>
生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？
生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？
生6：小松鼠比媽媽少采了多少個松果？
生7：我還有一個問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個？
師：同學們真了不起！提出了這么多的數(shù)學問題。
（師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。）
2、探索加法的計算方法
師：咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果？”誰知道如何列出算式呢？
生：25+4=？（學生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。）
師：同學們真聰明！在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時沒有算出來的同學，可以借助手中的小棒、計數(shù)器等，也可以請求同組的同學來幫忙。（學生動手探究，互相討論交流；教師巡視，適時參與引導。）
（學生匯報自己的計算方法。）
生1：我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出來的?？粗?5然后把4直接加到個位的5上，就是29了。
生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。（向大家展示自己的豎式。）生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。
師：同學們真聰明！能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢？
生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯位置。
生2：要個位加個位，不要加到十位上。
生3：大家要認真計算，不要粗心。
師：剛才大家想到的這些算法：撥計數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單？
生1：我認為口算最簡單。
生2：我也是認為口算簡單，因為列豎式我還不是很會。
3、類推探究減法的計算方法
師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。（學生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，并隨時注意其他小組的活動。）
師：請把你們小組的研究結(jié)果匯報給大家聽。
組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。
師：誰聽懂他們組的意思了？能給大家解釋一下嗎？
生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。
組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。
組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
師：大家有沒有想過，為什么三個說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢？
生1：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數(shù)。
生2：因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。
師：今天學習的計算與前面學習的有什么不同呢？
生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。
生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。
生：只要會計算10以內(nèi)的加減法就會計算今天學習的算式。
1、第1題（出示情境圖）。
師：從圖中你知道了什么？你能獨立解決這個問題嗎？試試看。（學生獨立讀圖，解決問題，全班交流。）
生：19-9=10(顆)。
2、第2題（出示情境圖）。
師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。
生：25-2=23(米)。
3、第3題：學生獨立計算并在小組內(nèi)交流。
4、第4題：想一想，填一填。
師：仔細觀察每組中兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個算式的得數(shù)是一樣的。
生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。
師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎？
學生積極舉例：
(1)34+5=39，5+34=39;
(2)21+7=28，7+21=28;
(3)83+4=87，4+83=87;
(4)52+7=59，7+52=59;……
師：如果不用你計算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎？
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126=，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=?！?/p>
師：同學們真了不起！不但能自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何？
生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。
生2：在小組內(nèi)我算得最快。
生3：我覺得自己發(fā)言不是很積極，我會努力的。
師：小組成員之間互相評價一下。
（學生以小組為單位，互相進行評價。）
師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好！能夠做到認真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。
北師版一年級數(shù)學教案 小小養(yǎng)殖場一年級數(shù)學教案篇四
課型：新授課授課時間：第周第課時
教科書19頁例3，20頁做一做。
1、進一步復習鞏固所學十幾減幾的內(nèi)容。
2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。
3、感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學的樂趣。
根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學問題。
例3、做一做的情景圖。
一、復習（開火車練習口算）：
12-5=11-8=8+3=18-9=
13-7=11-3=18-9=11-9=
15-8=11-7=8+7=16-8=
15-6=17-8=16-7=17-9=
14-6=9+5=13-4=12-6=
13-6=9+9=11-2=16-9=
12-7=6+8=15-9=14-9=
二、探索有關(guān)例3的知識：
1、出示例3情景圖：
（1）請學生說說圖上畫了什么？
（2）由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導學生說出想提數(shù)學問題。
（3）教師提問：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先自己進行獨立思考。
2、小組活動：
（1）在小組里把自己的數(shù)學問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它
同學給他指出來，并講清原因。
（2）學生在小組中提數(shù)學問題。
（3）教師巡視。
3、全班共同提數(shù)學問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點研究減法。
4、根據(jù)問題列出算式并解答，寫在課堂練習本上。
三、練習：做一做
1、出示情景圖：
（1）看到這幅圖你想到了什么？
（2）你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。
2、學生小組活動。
3、學生列式解答，并說一說算理。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
用數(shù)學
13-6=7（人）8+6=14（個）16-9=7（人）
課型：新授課授課時間：第周第課時
教科書19頁例3，20頁做一做。
1、進一步復習鞏固所學十幾減幾的內(nèi)容。
2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。
3、感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學的樂趣。
根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學問題。
例3、做一做的情景圖。
一、復習（開火車練習口算）：
12-5=11-8=8+3=18-9=
13-7=11-3=18-9=11-9=
15-8=11-7=8+7=16-8=
15-6=17-8=16-7=17-9=
14-6=9+5=13-4=12-6=
13-6=9+9=11-2=16-9=
12-7=6+8=15-9=14-9=
二、探索有關(guān)例3的知識：
1、出示例3情景圖：
（1）請學生說說圖上畫了什么？
（2）由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導學生說出想提數(shù)學問題。
（3）教師提問：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先自己進行獨立思考。
2、小組活動：
（1）在小組里把自己的數(shù)學問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它
同學給他指出來，并講清原因。
（2）學生在小組中提數(shù)學問題。
（3）教師巡視。
3、全班共同提數(shù)學問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點研究減法。
4、根據(jù)問題列出算式并解答，寫在課堂練習本上。
三、練習：做一做
1、出示情景圖：
（1）看到這幅圖你想到了什么？
（2）你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。
2、學生小組活動。
3、學生列式解答，并說一說算理。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
≮≯作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
用數(shù)學
13-6=7（人）8+6=14（個）16-9=7（人）
北師版一年級數(shù)學教案 小小養(yǎng)殖場一年級數(shù)學教案篇五
1、使學生在游戲中領(lǐng)會左和右，能正確、迅速地辨別左和右．
2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應(yīng)用于實際生活的能力．
3、在活動中提高學生的辦事效率．培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣．
使學生能正確、迅速地辨別左和右．
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
師：同學們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨?，師生共同唱，并做拍手動作）
提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）
1、認識左右
（1）強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學生看手）
在生活中常用左、右手干什么？
（2）找找身體上的左右
師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。
（學生活動，尋找身體上的左右）
提問：誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？ 生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。
小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）
二、探索交流，解決問題
1、游戲：聽口令做動作
師：現(xiàn)在我們來玩聽口令，做動作的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
2、各種方位感知左、右。
師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試。
師說學生做
在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學生找，點到名的同學請站起來）
第一排最右邊的是誰？
第二排從右數(shù)第3個孩子是誰？
從左往右數(shù)第5個孩子是誰？
三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？
課件展示課本13頁第六題練習題。
小組討論（教師參與聽取信息）
2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題
老師舉起左手，老師舉的是哪只手？
同桌互相說說。
請學生面對面，都舉起右手？讓學生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、課本13頁練習：生活中的左右
師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？
我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應(yīng)該舉哪個手？
四、回顧整理，反思提升
今天我們學習了什么？這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。
北師版一年級數(shù)學教案 小小養(yǎng)殖場一年級數(shù)學教案篇六
內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準人教版數(shù)學一年級上冊教科書第9章；20以內(nèi)的進位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁
1、讓學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。
2、在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。
3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學習數(shù)學的習慣。
滲透轉(zhuǎn)化思想；理解“湊十法”的思維過程；應(yīng)用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。
“湊十法”的思維過程
把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。
多媒體課件（教材96～97頁的全景圖），每人20根小棒，課本98頁例2圖片，以及做一做第2題，五角形圖片、
一、情境導入、激發(fā)興趣。
同學們，我們的學校要開運動會了，你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關(guān)吧！［多媒體出示］
（復習）
1、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？
2、直接說出得數(shù)；9+()=109+1+2=？9+1+6=？9+1+4=？9+1+3=？
小朋友們，我們已經(jīng)順利的闖過了倆關(guān)，那就讓我們到運動場上去吧，那里的運動會已經(jīng)開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運動會場景圖］
二、探求算法；
1、師：運動會上的比賽熱鬧極了，請小朋友們認真的看一看，同學們都參加了那些比賽項目？
（舉手回答；有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、）看來大家都是愛運動的孩子。
2、你能告訴老師你最喜歡那個比賽項目，數(shù)一數(shù)每個項目有多少人參加？
（我最喜歡…有…人參加。）＜跳遠的有7人，踢毽子的有9人，跳繩的有3人，跑步的有6人。＞
3、同學們觀察的可真仔細！這些運動員參加比賽很辛苦，于是學校服務(wù)隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多牛奶（出示牛奶畫面），已經(jīng)送走了一些，請大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒送？（也就是說現(xiàn)在一共有多少盒牛奶？）
⑴、你是怎么算出來得？能告訴老師嗎？
［交流匯報］；老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數(shù)的？
（一盒一盒的數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）
(接著數(shù)的方法；盒子里已經(jīng)有9盒，然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。）
(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里，湊成10盒，10盒加上剩下的3盒，一共是13盒。）
北師版一年級數(shù)學教案 小小養(yǎng)殖場一年級數(shù)學教案篇七
1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的計算。
3、體會加法的交換律。
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的計算。
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的計算。
1、出示主題圖，引出課題。
問：圖中是什么動物？在干什么？（松鼠媽媽和小松鼠在采松果）今天這節(jié)課我們學習松鼠采松果，板書課題：采松果
2、觀察主題圖，提問題。
你能看圖提出數(shù)學問題？根據(jù)學生的回答板書：
松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。一共采了多少個？
松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個？
1、你能根據(jù)“一共采了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個？”列出算式嗎？
學生說，板書：25+4= 25-4=
得多少？怎樣想？小組討論，匯報。
2、操作驗證。
（1）擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=9 20+9=29
（2）擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=1 20+1=21
3、看算式撥計數(shù)器練習。
32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =
48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =
1、圖意提問題。原來有19個草莓，吃了9個，還剩多少個？
列式：19 – 9 = 10(個)
2、第2題：觀察算式，有什么規(guī)律？
（兩位數(shù)加一位數(shù)，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。）
計算并照樣子寫一組算式。
3、根據(jù)“大恐龍比小恐龍長多少米？”這個問題列式。
25-2 = 23(米)
4、獨立完成第3、5題。
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