教案是教師教學的有效工具，它具有指導性、操作性和可操作性的特點。教案應該考慮到教學內容的綜合性和實用性。教案是教學活動的詳細設計與組織安排，可以幫助教師有效地傳授知識和培養(yǎng)學生能力。在編寫教案時，教師需要根據學生的實際情況選擇適合的教學方法和手段。下面是一些經過教師反復實踐、不斷改進的教案，希望能夠為你提供一些啟示。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇一
2、今天，我們更深入地學習這篇童話故事，相信同學們會對螞蟻有更多的認識。
3、再讀題，螞蟻有著怎樣的理想？有著同樣遠大理想的還有——巨人。（板書：螞蟻巨人）。
4、書上用怎樣的詞組形容他們的呢？
5、若單從外形上看，你覺得哪個更容易實現(xiàn)上天的理想？
三、學文。
其實，事情往往并不象我們預測的那樣。有一位白胡子老爺爺?shù)弥浵伜途奕硕枷肷咸旌芨吲d，他把他倆帶到一棵通天樹下，說：“這是一棵通天樹，你只要順著樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去?！?/p>
（一）樹高。
1、這是一棵怎樣的樹呢？（出示詞組填空）讀課文，你從哪些句子中體會到樹很高很高？（直接描寫與間接描寫）。
2、師范讀，生閉眼想像。你仿佛看見了什么？（生用書上或自己的語言描述）。
3、你能讀出樹的高大嗎？
（二）巨人的話。
1、面對這樣直插云霄的通天大樹，巨人和螞蟻會怎樣呢？先請同學們選擇你喜歡的方式讀，再互相說一說。
2、巨人說了什么？又是怎樣做的？
指名回答同時出示相關的語句。
3、你就是那位巨人，你在說這些話時心里怎么想的？快對旁邊的同學說一說。
4、哪位巨人愿意向我們吐露心聲？讀大屏幕上的句子，把你的想法讀出來。
這是一位xxxx的巨人。師一邊請學生讀，一邊啟發(fā)學生用不同的詞語概括這是一位怎樣的巨人。
5、當老爺爺鼓勵他試一試是，他是——連連告退。
6、創(chuàng)設情境，理解“連連告退”?，F(xiàn)在老師就是老爺爺，那個小巨人愿意聽聽我的勸告？
（三）螞蟻的話。
1、可是小小的螞蟻卻語出驚人，他怎么說的？（出示相關語句）。
2、他的話應該怎樣讀？先自由試讀。
3、指名讀。從他的讀中，你體會到這是一只怎樣的螞蟻？
4、可是前進的道路并不總是那么一帆風順。（播放課件：小螞蟻遇到了重重困難）。
你們看到了什么？小螞蟻還會遇到哪些險阻？
5、面對困難，小螞蟻會怎樣？是呀，因為小螞蟻說過xxxxxxxx，還說過xxxxxxxxxxxx，它堅信xxxxxxxxxxxxx。
（師引讀，生接讀）。
四、這是一只怎樣的螞蟻，它上天的愿望能不能實現(xiàn)？此時此刻，你想對螞蟻說什么？
人造衛(wèi)星飛上天教案篇二
1、了解形變的概念，了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時產生的。
2、能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力。
3、掌握運用胡克定律計算彈簧彈力的方法。
能力目標。
1、能夠運用二力平衡條件確定彈力的大小。
2、針對實際問題確定彈力的大小方向，提高判斷分析能力。
教學建議。
一、基本知識技能：
（一）基本概念：
1、彈力：發(fā)生形變的物體，由于要回復原狀，對跟它接觸的物體會產生力的作用，這種力叫做彈力。
2、彈性限度：如果形變超過一定限度，物體的形狀將不能完全恢復，這個限度叫做彈性限度。
3、彈力的大小跟形變的大小有關，形變越大，彈力也越大。
4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉形變。
（二）基本技能：
1、應用胡克定律求解彈簧等的產生彈力的大小。
2、根據不同接觸面或點畫出彈力的圖示。
二、重點難點分析：
1、彈力是物體發(fā)生形變后產生的，了解彈力產生的原因、方向的判斷和大小的確定是本節(jié)的教學重點。
2、彈力的有無和彈力方向的判斷是教學中學生比較難掌握的知識點。
教法建議。
一、關于講解彈力的產生原因的教法建議。
1、介紹彈力時，一定要把物體在外力作用時發(fā)生形狀改變的事實演示好，可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時的形狀變化，也可以演示其它明顯的形變實驗，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法。通過演示，介紹我們在做科學研究時，通常將微小變化“放大”以利于觀察。
二、關于彈力方向講解的教法建議。
1、彈力的方向判斷是本節(jié)的重點，可以將接觸面的關系具體為“點――面（平面、曲面）”接觸和“面――面”接觸。舉一些例子，將問題簡單化。往往彈力的方向的判斷以“面”或“面上接觸點的切面”為準。
如所示的簡單圖示：
2、注意在分析兩物體之間彈力的作用時，可以分別對一個物體進行受力分析，確切說明，是哪一個物體的形變對其產生彈力的作用。配合教材講解繩子的拉力時，可以用具體的例子，畫出示意圖加以分析。
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人造衛(wèi)星飛上天教案篇三
人造地球衛(wèi)星同在各自的軌道上運行，但其功能和用途各不相同，區(qū)分開來大致可分為通信、氣象、資源、偵察、導航五大類。
通信衛(wèi)星它的功能是為人們傳遞電視、電話信號的。沒有它，你就很難打越洋電話或觀看世界新聞、國際比賽。中國的第一顆靜止軌道通信衛(wèi)星是1984年4月8日發(fā)射的，叫東方紅二號，至今已發(fā)射成功了5顆。這些衛(wèi)星先后承擔了30路對外廣播，臺一，二套節(jié)目傳輸，兩套電視教育節(jié)目的傳輸，開通了8000多路衛(wèi)星電話以及國內廣播節(jié)目的傳輸，創(chuàng)造直接經濟效益20多億元。
氣象衛(wèi)星它攜帶的遙感設備俯瞰整個地球大氣層，對地球上的風、云、雨以及森林火災進行監(jiān)測。氣象衛(wèi)星收回的.圖像和數(shù)據，是氣象科技人員準確預報全球天氣的依據。中國1988年9月7日發(fā)射了第一顆氣象衛(wèi)星：風云一號太陽同步軌道氣象衛(wèi)星，衛(wèi)星云圖的清晰度可以與美國諾阿衛(wèi)星云圖媲美。只可惜，由于星上元器件發(fā)生故障，它只工作了39天。目前，中國科學家已經發(fā)射了性能更先進的風云二號地球靜止軌道氣象衛(wèi)星。
地球資源衛(wèi)星，用星上設備如多光譜掃描儀、主題繪圖儀、微波探測及紅外輻射儀器等，獲取地面各種特性的信息，k將信息發(fā)回地面接受站。地面接受站的科學家們根據己經掌握的各類物質特性，進行分析處理。由此可以發(fā)現(xiàn)地下礦產、歷史古跡、地層構造，普查農作物收成好壞，山頂?shù)姆e雪，森林的采伐情況，海洋的潮汐和洋流信息。資源衛(wèi)星可以分為陸地資源衛(wèi)星和海洋資源衛(wèi)星，一般采用太陽同步軌道。
偵察衛(wèi)星它攜帶有分辨率很高的照相機、攝相機對地面目標進行拍攝，可準確地反映地面部隊的調動、集結及各種軍事設施的變化。1990年8月2日，伊拉克突襲擊并占領了科威特的國土，由此拉開了一場持續(xù)半年之久的海灣戰(zhàn)爭40多萬美國及盟國軍隊云集海灣，伊拉克的重要機場，武器庫，戰(zhàn)略設施受到了美國導彈和飛機的狂轟濫炸，損失慘重。美國何以能準確地掌握伊拉克的軍事機密呢？其中偵察衛(wèi)星功不可沒。
導航衛(wèi)星可以為全球汽車、船舶、飛機等指明方向，導航范圍遍及世界各個角落；可全天候導航，在任何惡劣的氣象條件下，晝夜均可利用衛(wèi)星導航系統(tǒng)為船舶指明航向；導航精度遠比磁羅盤高，誤差只有幾十米；操作自動化程度高，不必使用任何地圖即可直接讀出經、緯度；導航設備小，很適宜在艦船上安裝使用。世界四大衛(wèi)星導航系統(tǒng)是美國的全球定位系統(tǒng)（gps）、前蘇聯(lián)/俄羅斯的全球導航衛(wèi)星系統(tǒng)（glonass）、歐洲航天局的伽利略衛(wèi)星定位系統(tǒng)和中國的北斗導航衛(wèi)星定位系統(tǒng)。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇四
卡紙2張；膠棒一支；剪刀一把；尺子一把；彩筆一支；膠條一卷；塑料飲料瓶1個。
1、將長方形卡紙卷成一個略大于瓶口的圓筒、將邊粘好。
2、在卡紙上畫一個圓、并畫一條半徑。
3、用剪刀將圓剪下。
4、沿半徑的直線剪開。
5、用膠棒將圓錐的邊粘好。
6、用膠條將圓錐與圓筒粘在一起、“火箭”就做好了。
7、將做好的火箭套在瓶口上。
8、雙手用力擠壓瓶子。
9、“火箭”立刻飛上天空后又落到了地上。
這從一個側面反映出中班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調發(fā)展來增加操作材料的難度。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇五
知識目標：
能力目標。
通過學習萬有引力定律在天文學上的應用，通過解世界和中國的航天事業(yè)的發(fā)展，了解世界上第一顆人造衛(wèi)星、第一個宇宙飛船、第一個宇航員的知識，了解中國的神州一號、神州二號、神州三號的發(fā)射與回收，增強學生的愛國主義熱情.
情感目標。
教學建議。
本節(jié)的`教學過程中在加強應用萬有引力定律的同時，還應注重衛(wèi)星的發(fā)射過程.請教師注意下列幾個問題.
一、天體運動和人造衛(wèi)星運動模型。
二、地球同步衛(wèi)星。
三、衛(wèi)星運行速度與軌道。
衛(wèi)星從發(fā)射升空到正常運行的連續(xù)過程，一般可分為幾個階段，每個階段對應不同的軌道.例如發(fā)射軌道、轉移軌道、運行軌道、同步軌道、返回軌道等.有些衛(wèi)星的發(fā)射并不是直接到達運行軌道，而需要多次變軌.例如地球同步衛(wèi)星就是先發(fā)射到近地的圓軌道上，再變?yōu)闄E圓形轉移軌道，最后在橢圓形軌道的遠地點變?yōu)橥杰壍?因此發(fā)射過程需多級火箭推動.
人造衛(wèi)星飛上天教案篇六
引導學生分析得出結論．。
按課本圖8-43、圖8-48、圖8-49的要求準備實驗器材．。
在上一堂課結束后，給學生留一個作業(yè)——查找一些有關飛機的材料．。
由乒乓球中的弧圈球和足球中的香蕉球引入新課，并請同學們觀察一下實驗：
下面請同學們說說他們所了解的有關飛機的知識．。
例如：飛機發(fā)展不懈的追求。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇七
學唱歌曲，嘗試用肢體動作表現(xiàn)火箭上升的狀態(tài)。
把自己想像為火箭，感受飛向太空的快樂。
活動前，幼兒已經積累有關火箭、衛(wèi)星等航天器發(fā)射上天的經驗。
背景圖三張，分別是地面場景（地面、樹木、房屋等景象）、藍天白云場景（天藍色的'天空上，白云朵朵）、宇宙星空場景（紙上涂藍色或黑色背景，上面畫金黃色、銀色的星星、星球等）。將三張背景圖依次夾在活動黑板上，根據樂曲和情景變化的需要來翻頁，以象征場景的變化。
黃色、紅色皺紙帶分筐放置。
1、你在電視里看到過火箭上天嗎？火箭是怎么上天的？
2、請幼兒想像自己的身體是一艘火箭，正在向太空發(fā)射，鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)火箭上升的狀態(tài)，如手臂向上伸，成三角狀，踮起腳等。
3、每個幼兒都是火箭，在"發(fā)射"口令"10、9、8、7……2、1，點火發(fā)射"下達后，幼兒扮演火箭一同"升空"。
1、模擬"火箭"發(fā)射狀態(tài)后，幼兒跟隨老師學唱歌曲第一段，強調火箭正在沖天升空，幫助幼兒記憶第一段歌詞。
2、火箭飛到了藍天中，火力繼續(xù)加大。教師變換背景圖，幼兒跟學第二段歌詞。
3、火箭終于穿過云彩，穿過天空，飛到太空中了。教師變換背景圖，幼兒學唱第三段。
4、跟隨教師完整地哼唱整首歌曲。
1、幼兒在身后衣服邊上用回形針別上紅黃皺紙的"火箭焰火"，蹲在地上做好發(fā)射的準備。
2、火箭們準備好發(fā)射了嗎？大家一起倒計時，10、9、8……2、1！嗖！嗖！
3、教師彈奏音樂，幼兒邊唱火箭之歌，邊表演火箭升空情形。
5、重復游戲數(shù)次。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇八
這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。
1、認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。
2、通過朗讀、交流、討論，讓學生自主學習課文，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、引導學生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。
讀懂課文，領悟課文所講述的道理。
一、復習上節(jié)課生字、詞。
出示課件（生字、詞）。
a、自由讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。
二、讀課文，理解感悟：
1、默讀課文，給課文標出自然段。
課文一共有幾個自然段？（13自然段）指名回答：
2、四人小組分角色朗讀課文。（看一看哪一組最團結）。
三、講解課文。
a、指名讀第一自然段。知道生看圖：通天樹。
問：這棵樹到底有多高？指名回答。
你認為螞蟻容易爬到天上去，還是巨人更容易爬到天上去呢？出示課件。
b、分角色朗讀2—7自然段。（師：旁白生1：白胡子老爺爺生2：巨人。）。
你能說一說這是什么樣的一個巨人嗎？指名回答。
課文有兩個詞語形容了巨人的身體，你能找出來嗎？指名回答。
請用（）把這兩個詞語括起來。說明巨人的身體很高大，很強壯。
巨人說了什么？請用波浪線勾畫出巨人的話。
出示小黑板：巨人的話。
指名讀一讀，你能讀出巨人膽小怯懦的語氣嗎？
看著這棵可以上天的大樹，巨人是怎么做的？（從書中畫出來）。
（他先抬頭仰望，接著搖搖頭，然后連連告退，最后跑掉了。）。
你想對巨人說什么？指名回答。
膽小、怯懦的巨人逃走了，我們再往下看，有什么事情發(fā)生呢？
c、指名分角色讀8—13自然段。師：旁白生1：白胡子老爺爺，生2：螞蟻。
請用波浪線勾畫出小螞蟻說的話。出示小黑板：螞蟻說的話。
全班一起讀一讀。重點重復讀最后一句話。
d、對比螞蟻和巨人的話。出示小黑板（對比）。
看到螞蟻和巨人你想說什么？指名回答。
分角色朗讀螞蟻和巨人的話。（女生：螞蟻男生：巨人）。
你喜歡巨人還是螞蟻？為什么？指名回答。
e、你認為充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎？為什么？指名回答。
師：生活中會出各種各樣的困難，當我們遇到困難的時候你會向巨人那樣退縮呢？還是向小螞蟻那樣自信的去戰(zhàn)勝困難呢？學習了《上天的螞蟻》這一課，以后你遇到困難的時候能象小螞蟻那樣自信的孩子請站起來，讓我們一起大聲地對困難說“我能行！”
其實困難并不可怕，可怕的是我們自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇九
1、嘗試探索用排筆畫出粗細兩種不同的線條，在紙筒上進行裝飾。
2、養(yǎng)成良好的操作習慣，體驗自制玩具的樂趣。
1、長征運載火箭發(fā)射的視頻。
2、紙筒人手一個，顏料三色，排筆人手一支，水桶、抹布等。
3、已完成的發(fā)射器的范例若干。
4、視頻轉換儀、電視。
一、播放長征運載火箭發(fā)射的視頻，引出活動。
1、師：小朋友，今天老師帶來了一段錄象，我們一一下，好嗎？
2、播放視頻：小朋友，你們知道這個錄象講的什么事情嗎？
二、嘗試探索用排筆畫出粗細兩種不同的線條，在紙筒上進行裝飾。
（一）出示紙筒，引出活動。
2、（出示老師設計好的發(fā)射器）提問：老師使用什么材料裝飾的發(fā)射器？
3、師：對了，今天我們又要請出排筆朋友和我們一起練本領啦。
（二）指導幼兒學習用排筆的不同方向，畫出粗細兩種線條。
1、老師在黑板上，邊念兒歌邊畫線條：排筆朋友本領大，跳段舞蹈真優(yōu)美，側過身體滑一滑，舞步變成粗線條，直起身體滑一滑，舞步變成細線條。（請幼兒注意老師手腕轉動的動作）
2、提問：小朋友你們看，這里出現(xiàn)了哪兩種線條？粗線條是怎么畫的？細線條呢？
3、請個別幼兒到前面演示如何用排筆畫粗線條和細線條。
師：誰愿意到老師這里請排筆跳舞？告訴大家你想請排筆跳出什么線條？
4、請所有的幼兒一起進行作空練習。
（三）幼兒進行裝飾活動，重點指導幼兒用兩種不同的線條裝飾紙筒。
1、師：今天我們學會了畫粗線條和細線條，我們可以用這兩種線條裝飾紙筒了。你們可以自己設計比老師更漂亮的圖案。
2、指導幼兒在紙筒上繪畫的方法：可以把手放在筒里，也可以立在桌子上，旋轉著畫。
3、幼兒進行裝飾活動，老師巡視指導：
1）提醒幼兒要用兩種線條進行裝飾，在裝飾時可以把手放在筒里，也可以立在桌子上，旋轉著畫。
2）鼓勵幼兒大膽使用顏色，注意變色時要把排筆洗干凈。
3）幫助個別能力弱的幼兒完成作品。
4、請幼兒到集體面前展示自己的作品。
1）請先畫好的幼兒坐好，互相介紹自己的作品，并觀賞同伴的作品。
2）在視頻轉換儀上展示幼兒的作品，看看誰用了兩種線條，誰的裝飾效果好。
四、幼兒利用裝飾好的紙筒進行游戲活動。
1、師：小朋友設計的發(fā)射器可真漂亮，現(xiàn)在我們可以用它發(fā)射火箭啦！老師示范玩法，引起幼兒的興趣。
2、請幼兒進行游戲，提醒幼兒要朝上發(fā)射。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十
1、認識生字，認讀詞語。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會“螞蟻”的品質。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點通過學習巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會努力的含義。
從螞蟻的話中體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
彩色粉筆、黑板、電腦、電視機、課件。
一、談話導入。
1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？螞蟻是一種常見的昆蟲，再讀詞語。
（螞蟻雖然是本課的生字，但是學生早就通過各種途徑認識了它的讀音，因此把重點放在滲透形聲字的規(guī)律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導學生關注漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生對漢字的興趣，為學生形成獨立的識字能力作有益的滲透。）。
3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書：上天）它就是上天的螞蟻。
4、今天，我們一起走進童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請翻到語文書69頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、認讀詞語。
b、請看第二組詞語，誰來讀？（課件出示）身材魁偉、身強力壯課文中的誰身材魁偉、身強力壯？（板書巨人，寫大一點）再讀詞語，邊讀邊想象，巨人是什么樣的？男孩子們，你們來讀一讀，讀出巨人的高大、強壯、有力。（如果學生沒有讀出效果：老師來讀一讀，身材魁偉身強力壯，邊讀邊做手勢。）全班再齊讀。（滲透讀詞語想畫面來理解詞語的方法，讓學生把枯燥的詞語想象成生動的形象，在讀中加深對詞語的理解。）。
c、請看第三組詞語，一起讀。（課件出示）很小很小課文中誰很小很?。浚ò鍟浵?，寫小一點）女同學輕輕地讀，讀出螞蟻的小。再輕一點，再慢一點。（利用課件，把描寫巨人和螞蟻的詞語在同一張幻燈片上用不同的字號，不同的顏色出現(xiàn)，給學生以直觀形象地對比，鮮明地體現(xiàn)它們在身體上的差異。再通過朗讀，把他們的差異深深地印在學生的心中。）。
3、同桌互讀課文。調皮的詞語又回到了課文中，我們再來讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。（注意培養(yǎng)學生合作學習的能力和傾聽習慣。）。
三、品讀課文。
1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹？請同學們自由讀課文，勾出描通天寫樹高的句子。（注意培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣。）。
a、誰找到了？大聲地讀給大家聽一聽。
生讀：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。讀得好時：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。（板畫通天樹：用綠色粉筆）同學們，像他這樣來讀一讀。
沒讀好：孩子們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄?？墒?，這個孩子的讀，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹?。﹣?，大家一起讀。
b、還有哪些句子？
生讀：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。來，一起讀，邊讀邊想象！
c、還有哪些句子？
生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。做一做“抬頭仰望”的動作。（根據詞語特點，讓學生通過動作來理解詞語，直觀、形象。）同學們巨人多么想知道通天樹到底有多高啊！他就抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹尖？他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。通天樹實在是——（引讀）太高了。來，我們再讀讀這句話，讀出通天樹的高。（根據低年級學生以形象思維為主的特點，運用傳統(tǒng)教學手段簡筆畫為學生直觀地展示通天樹的高大，然后引導學生通過朗讀重點句子感受通天樹的高，為后面體會螞蟻的精神奠定基礎。）。
四、巨人的懦弱。
1、這時，多么想上天的巨人怎么說？（生讀巨人的話）一起來讀讀這句話，想想，你知道了什么？（學生回答：我知道了樹很高，我知道了巨人認為爬到天上去是不可能的。如果有學生說到巨人心里很害怕，及時表揚，“你真會讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他?！比绻麑W生體會不到巨人心里的害怕，就應該順勢引導：學生說樹很高，老師就引——樹很高，巨人心里就很——害怕，所以他說，要想爬上去是——根本不可能的。孩子們，現(xiàn)在你就是這個心里十分害怕的巨人。加上動作、加上表情，再讀讀這句話，讀出巨人的害怕，可以站起來讀。誰來讀？——從你的動作中，我們感受到了害怕！誰再來讀？——從你的表情中，我們感受到了害怕！——膽小的巨人們，來，一起讀。
小結：孩子們，在朗讀的時候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動作，讀出心里的感受。（課標指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，要加強對朗讀方法的指導。因此，教師通過課文的學習教給學生朗讀的方法，使學生入情入境，與文本產生共鳴，從而快樂地學，扎實地學，有效地學。）。
2、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人？（如果學生沒有讀好，引導學生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會怎樣說話）白胡子爺爺鼓勵巨人，——（生讀第5自然段））聲音再低沉一點，再慢一點。白胡子爺爺鼓勵巨人，——（師讀第5自然段）巨人說——（生讀第6自然段）。
3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當然，也有你和同學們。想想誰還會怎樣鼓勵巨人？（課件出示）——鼓勵巨人：“試一試吧！”巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。（語文教學要注重語言的積累、感悟、和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下堅實的語文基礎，因此抓住文章的“鼓勵”進行挖掘，激發(fā)學生進行聯(lián)想補白，仿說句子，把語言文字訓練落到實處。）。
五、螞蟻的努力。
2、課件出示句子：反復讀讀這3句話，勾出重點詞語，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？
3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書：自信、堅定、勇敢）。
4、同學們，現(xiàn)在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他?。ㄔu價語言：就這句，誰能更自信？）（閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，讓學生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨特感受、體驗和理解，在個性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）。
5、小螞蟻向上爬著，通天樹太高了，想想他會遇到哪些困難呢？
a、大風把他刮下樹來摔死！小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風刮下來摔死的危險一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）。
b、大雨會淋濕他，太陽會烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅定地說——（最后一句）。
6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會對他說什么？（課標指出：語文教學要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，因此設計了“小螞蟻在爬樹的過程中會遇到哪些困難”這一問題，為學生插上想象的翅膀，把語言訓練和情感熏陶落到實處。）。
1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠不能——（引說）爬到天上。故事告訴我們一個深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺。現(xiàn)在我們就分別來扮演他們讀讀課文。
第一組讀巨人的話，你們就是故事中的——巨人。
第二組讀白胡子爺爺?shù)脑?，你們就是——白胡子爺爺?/p>
第三、四組讀螞蟻的話。其余部分老師讀——。
注意：邊讀邊想象故事內容，加上動作、表情。全體起立，準備！（教學應以讀為本，采用各種讀的形式讓學生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時積累語言文字。）。
4、齊讀句子。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十一
教材分析：這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。
教學目標：
1、認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。
2、通過朗讀、交流、討論，讓學生自主學習課文，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、引導學生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
教學重點：認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。
教學難點：讀懂課文，領悟課文所講述的道理。
教學步驟：
一.復習上節(jié)課生字、詞。
出示課件（生字、詞）。
a、自由讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。
二、讀課文，理解感悟：
1、默讀課文，給課文標出自然段。
課文一共有幾個自然段？（13自然段）指名回答：
2、四人小組分角色朗讀課文。（看一看哪一組最團結）。
三、講解課文。
a、指名讀第一自然段。知道生看圖：通天樹。
問：這棵樹到底有多高？指名回答。
你認為螞蟻容易爬到天上去，還是巨人更容易爬到天上去呢？出示課件。
b、分角色朗讀2—7自然段。（師：旁白生1：白胡子老爺爺生2：巨人。）。
你能說一說這是什么樣的一個巨人嗎？指名回答。
課文有兩個詞語形容了巨人的身體，你能找出來嗎？指名回答。
請用把這兩個詞語括起來。說明巨人的身體很高大，很強壯。
巨人說了什么？請用波浪線勾畫出巨人的話。
出示小黑板：巨人的話。
指名讀一讀，你能讀出巨人膽小怯懦的語氣嗎？
看著這棵可以上天的大樹，巨人是怎么做的？（從書中畫出來）。
（他先抬頭仰望，接著搖搖頭，然后連連告退，最后跑掉了。）。
你想對巨人說什么？指名回答。
膽小、怯懦的巨人逃走了，我們再往下看，有什么事情發(fā)生呢？
c、指名分角色讀8—13自然段。師：旁白生1：白胡子老爺爺，生2：螞蟻。
請用波浪線勾畫出小螞蟻說的話。出示小黑板：螞蟻說的話。
全班一起讀一讀。重點重復讀最后一句話。
d、對比螞蟻和巨人的話。出示小黑板（對比）。
看到螞蟻和巨人你想說什么？指名回答。
分角色朗讀螞蟻和巨人的話。（女生：螞蟻???男生：巨人）。
你喜歡巨人還是螞蟻？為什么？指名回答。
e、你認為充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎？為什么？指名回答。
師：生活中會出各種各樣的困難，當我們遇到困難的時候你會向巨人那樣退縮呢？還是向小螞蟻那樣自信的去戰(zhàn)勝困難呢？學習了《上天的螞蟻》這一課，以后你遇到困難的時候能象小螞蟻那樣自信的孩子請站起來，讓我們一起大聲地對困難說“我能行！”
其實困難并不可怕，可怕的是我們自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十二
出示課件（生字、詞）。
a、自由讀一讀詞。
b、指名讀。
c、全班齊讀。
1、讀題，你印象中的螞蟻是怎樣的？
2、今天，我們更深入地學習這篇童話故事，相信同學們會對螞蟻有更多的認識。
3、再讀題，螞蟻有著怎樣的理想？有著同樣遠大理想的還有——巨人。（板書：螞蟻巨人）。
4、書上用怎樣的詞組形容他們的呢？
5、若單從外形上看，你覺得哪個更容易實現(xiàn)上天的理想？
三、學文。
其實，事情往往并不象我們預測的那樣。有一位白胡子老爺爺?shù)弥浵伜途奕硕枷肷咸旌芨吲d，他把他倆帶到一棵通天樹下，說：“這是一棵通天樹，你只要順著樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”
（一）樹高。
1、這是一棵怎樣的樹呢？（出示詞組填空）讀課文，你從哪些句子中體會到樹很高很高？（直接描寫與間接描寫）。
2、師范讀，生閉眼想像。你仿佛看見了什么？（生用書上或自己的語言描述）。
3、你能讀出樹的高大嗎？
（二）巨人的話。
1、面對這樣直插云霄的通天大樹，巨人和螞蟻會怎樣呢？先請同學們選擇你喜歡的方式讀，再互相說一說。
2、巨人說了什么？又是怎樣做的？
指名回答同時出示相關的語句。
3、你就是那位巨人，你在說這些話時心里怎么想的？快對旁邊的同學說一說。
4、哪位巨人愿意向我們吐露心聲？讀大屏幕上的句子，把你的想法讀出來。
這是一位xxxx的巨人。師一邊請學生讀，一邊啟發(fā)學生用不同的詞語概括這是一位怎樣的巨人。
5、當老爺爺鼓勵他試一試是，他是——連連告退。
6、創(chuàng)設情境，理解“連連告退”?，F(xiàn)在老師就是老爺爺，那個小巨人愿意聽聽我的勸告？
（三）螞蟻的話。
1、可是小小的螞蟻卻語出驚人，他怎么說的？（出示相關語句）。
2、他的話應該怎樣讀？先自由試讀。
3、指名讀。從他的讀中，你體會到這是一只怎樣的螞蟻？
4、可是前進的道路并不總是那么一帆風順。（播放課件：小螞蟻遇到了重重困難）。
你們看到了什么？小螞蟻還會遇到哪些險阻？
5、面對困難，小螞蟻會怎樣？是呀，因為小螞蟻說過xxxxxxxx，還說過xxxxxxxxxxxx，它堅信xxxxxxxxxxxxx。
（師引讀，生接讀）。
四、這是一只怎樣的螞蟻，它上天的愿望能不能實現(xiàn)？此時此刻，你想對螞蟻說什么？
人造衛(wèi)星飛上天教案篇十三
1、了解火箭的基本結構，探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小關系。
2、感知火箭升空的原因，能大膽嘗試并分析火箭升高的各種因素。
4、積極與同伴分享、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
1、孩子對火箭的興趣及初步的了解。
2、火箭模型，幼兒收集的各種瓶子、卡紙、鉛畫紙、蠟筆、即時貼、剪刀、膠水、雙面膠等。
3、多媒體課件《火箭上天》
重點：探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小，嘗試自制小火箭。
難點：火箭頭的制作和各部分的粘貼，探索讓小火箭飛高的方法
一、提問導入主題，激發(fā)幼兒興趣
1、提問導入：你見到過火箭嗎？在什么地方見過？你見到過的火箭是什么樣子的？激發(fā)幼兒學習興趣。
二、觀察討論，探討制作方法，學習制作航天火箭
2、教師示范制作，幼兒嘗試設計制作。老師這里也有一個小火箭，看看它是怎么做成的？教師將正方形紙變成圓柱體的箭體，把半圓形紙變成圓錐體的火箭頭；讓箭體和火箭頭相親相愛在一起。
3、誰來試試怎么做圓柱體的箭體，圓錐體的火箭頭？請個別幼兒嘗試。重點介紹火箭頭的制作方法。
4、幼兒按意愿選擇材料制作，教師作巡回指導，指導幼兒進行粘貼組合，制作火箭頭。重點幫助能力弱的孩子。
提醒幼兒注意良好的操作習慣及衛(wèi)生習慣。對有創(chuàng)意的幼兒及時表揚，適當幫助有困難的幼兒。
三、展現(xiàn)交流，探索讓小火箭飛高的方法。
1、幼兒展示自制火箭，共同參觀并請個別幼兒介紹。先完成的小朋友去外面，借助發(fā)射器，試試怎樣讓小火箭發(fā)射上天。
2、回教室，請個別幼兒介紹經驗，看看誰的火箭飛得高，進一步激發(fā)幼兒探索航空知識的興趣。師：你是怎樣讓小火箭發(fā)射上天的呢？（用手用力一拍）。為什么用力一拍，小火箭就能飛上天？剛才玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（有時飛得高，有時飛得低）
3、我們小朋友想不想再去玩一玩，這次你可以和好朋友一起，比一比什么時候飛得高，什么時候飛得低？為什么？（用力，瓶子大，拍發(fā)射器的底部，卡紙做的火箭飛得高）
4、集體發(fā)射小火箭，讓幼兒體驗成功的快樂。
我們一起去發(fā)射臺發(fā)射，看誰設計的小火箭載著的神舟號飛船飛得最高。
開始倒計時：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，點火！
《綱要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物作為科學探索的對象。因此，我選擇了《火箭上天》，作為幼兒科學教育內容。大班幼兒探究欲望增強，且喜歡動手樂于思考敢于猜測，同時對空氣的感知已積累了一定的經驗，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感，為此我為幼兒提供了充分的探索機會，通過引導幼兒預測、探索、記錄、驗證等方式，培養(yǎng)了幼兒探索紀錄的.能力。
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