我們的民族小學(xué)讀后感(專業(yè)17篇)

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我們的民族小學(xué)讀后感(專業(yè)17篇)
時間:2023-11-20 10:25:13     小編:紫薇兒

讀后感是讀完一本書或者文章后,對所讀內(nèi)容的心得、感受和評價的書面表達(dá)。它可以讓我們更好地理解作者的意圖,深化對作品的理解,也可以幫助我們提升寫作能力和思維能力。讀后感是我們閱讀過程中的重要一環(huán),它可以讓我們更好地消化、吸收和傳承知識。讀后感是我們表達(dá)自己思想和情感的一種方式,也是我們與書籍精神交流的橋梁。讀后感既可以是個人對作品的評論和解析,也可以是對作品內(nèi)涵的感悟和思考。每當(dāng)我們讀完一本書或者一篇文章,都有必要寫下自己的讀后感,可以讓我們更好地理解和欣賞作品,也可以留下屬于自己的思考和反思。注意讀后感的寫作結(jié)構(gòu),包括引言、主體段落和結(jié)尾,使其條理清晰、有邏輯性。以下是幾篇優(yōu)秀的讀后感范文,希望能給大家提供一些啟發(fā)和靈感。

我們的民族小學(xué)讀后感篇一

我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績,但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。具體來說:。

1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化;。

2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式,把外語課當(dāng)作知識課去背著學(xué);。

5、按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽其音,想起形;看其形,讀其音的基本常識;。

6、過分注重單詞教學(xué),對句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進(jìn)行教學(xué)。

7、對學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對字母大小寫、單詞、句子、標(biāo)點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。

8、多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué),但是它所帶來的一些負(fù)面影響沒有充分認(rèn)識到位,并很好地克服。

我們的民族小學(xué)讀后感篇二

今年暑假,我讀了謝老師布置的暑假必讀書單,其中最讓我印象深刻的一本書是《獨龍花開――我們的民族小學(xué)》。這本書不僅給我們介紹了神秘的獨龍族,而且還給我們講了獨龍族的名族小學(xué)發(fā)生的一些趣事。

從書中我知道了,獨龍族是中國最后一個被命名的少數(shù)名族。獨龍族曾經(jīng)有一個習(xí)俗,這里的`女孩子一到十三四歲就要文面(在臉上刺青)因為在新中國解放以前,有許多外族的土司會搶奪獨龍女做奴婢。獨龍族的人為了保護(hù)自己的女兒,只有用這種殘忍的方法掩蓋她們的美麗。在獨龍江,文面女受到絕對的尊重。解放以后,各民族互相平等了,就再也沒有一個獨龍女需要文面了,這象征著陳舊的、愚昧的過去已經(jīng)徹底消失了。

讀了這本書,我還知道了獨龍族有一個民族符號“約多”.約多是獨龍族的毛毯,也是他們?nèi)粘I钪凶钪匾奈锲?,它象征著幸福和美滿。馬庫小學(xué)的同學(xué)們開辦了一個約多工藝班,大家都在認(rèn)真地學(xué)織約多。他們希望把這項手藝傳承下去并推向全世界。約多這項傳統(tǒng)文化將在他們手中發(fā)揚(yáng)光大。

讀完這本書,讓我了解了獨龍族的民族習(xí)俗和符號。我覺得這是一個快樂而有希望的名族。我要向這個民族學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息的精神。以后當(dāng)我遇到困難的時候,就用這種精神來激勵自己。

我們的民族小學(xué)讀后感篇三

今年暑假,我讀了謝老師布置的暑假必讀書單,其中最讓我印象深刻的一本書是《獨龍花開——我們的民族小學(xué)》。這本書不僅給我們介紹了神秘的獨龍族,而且還給我們講了獨龍族的民族小學(xué)發(fā)生的一些趣事。

從書中我知道了,獨龍族是中國最后一個被命名的少數(shù)民族。獨龍族曾經(jīng)有一個習(xí)俗,這里的女孩子一到十三四歲就要文面(在臉上刺青)因為在新中國解放以前,有許多外族的土司會搶奪獨龍女做奴婢。獨龍族的人為了保護(hù)自己的女兒,只有用這種殘忍的方法掩蓋她們的.美麗。在獨龍江,文面女受到絕對的尊重。解放以后,各民族互相平等了,就再也沒有一個獨龍女需要文面了,這象征著陳舊的、愚昧的過去已經(jīng)徹底消失了。

讀了這本書,我還知道了獨龍族有一個民族符號"約多"。約多是獨龍族的毛毯,也是他們?nèi)粘I钪凶钪匾奈锲罚笳髦腋:兔罎M。馬庫小學(xué)的同學(xué)們開辦了一個約多工藝班,大家都在認(rèn)真地學(xué)織約多。他們希望把這項手藝傳承下去并推向全世界。約多這項傳統(tǒng)文化將在他們手中發(fā)揚(yáng)光大。

讀完這本書,讓我了解了獨龍族的民族習(xí)俗和符號。我覺得這是一個快樂而有希望的民族。我要向這個民族學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息的精神。以后當(dāng)我遇到困難的時候,就用這種精神來激勵自己。

我們的民族小學(xué)讀后感篇四

1.會認(rèn)4個生字,會寫12個生字。正讀寫“坪壩、穿戴、、搖晃”等詞語。正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步了解民族小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

2.通過反復(fù)地朗讀和討論,提高學(xué)生的閱讀及說話能力。

3.體會文章表達(dá)的自豪和贊美之情,體悟民族團(tuán)結(jié)的重要性。

二、教學(xué)重難點。

我們的民族小學(xué)讀后感篇五

開學(xué)的第一天,我高興地讀完了《我們的民族小學(xué)》這篇課文后。我心里想:《我們的民族小學(xué)》的同學(xué)們來自不同的民族,穿著不同的服裝,共同學(xué)習(xí),互相學(xué)習(xí),真讓我如獲至寶。

讀到這,我體會到《我們的民族小學(xué)》的同學(xué)們,很團(tuán)結(jié),很純潔地快樂的學(xué)習(xí)。下課了,她們一起寫作業(yè),一起玩游戲,真讓人羨慕,真令人向往。我們要《我們的民族小學(xué)》的同學(xué)們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她們和睦相處,互相幫助的精神。那樣,我們會學(xué)習(xí)到很多知識,很多本領(lǐng),讓爸爸媽媽高興,為人生奠定了基礎(chǔ),讓自己活得更加精彩。

廣西百色田東縣油城學(xué)校三年級2班三。

在這個漫長而酷熱的夏天,我邂逅了一個滿臉雀斑、裸身赤腳的十歲小女孩。她在大草原長大。她是自認(rèn)身上流著非洲人血液的法國小女孩。她擁有“和動物說話”的神奇本領(lǐng)。她永遠(yuǎn)理解不了人們?yōu)槭裁茨毛C槍而不是鏡頭對著野生動物。她有一只殘缺不全的布娃娃諾諾,那大概是她唯一與都市中的孩子的相同之處。―她是tippi。

我想,動物真如tippi所說雖然“復(fù)雜得很”,但是都是“好人這一邊”的。tippi那純凈清澈的眼睛和那來自她臟兮兮的小手的撫摸,足夠打動每一位“好人”的心吧?,F(xiàn)在才明白,其實愛是跨越種族跨越國界的,只要有著真誠的心,對方就一定可以感受得到。動物都可以成為這樣要好的朋友,但在這個社會上人與人之間卻太多的歧視與嘲笑,富有嘲笑貧窮,漂亮嘲笑丑陋,聰明嘲笑愚鈍……一層層的隔膜使人心日漸遠(yuǎn)離,最終筑起一道道心墻。

也許這才是我們羨慕tippi的原因,她漂亮的栗色長發(fā)如一面獵旗飛揚(yáng)在風(fēng)中,永遠(yuǎn)不諳世事地笑著,伴隨她的,是那一個個有著干凈的眸子的野生動物朋友。這是愛創(chuàng)造的和諧與美好。

愛,原本就沒有高低貴賤之分。――每個人,餓了就要吃,傷心了就哭泣,相差也大不過天地。只要牽起手,讓愛走完一切距離,就都可以成為最親密的朋友!

我們的民族小學(xué)讀后感篇六

今天,我們學(xué)了《我們的民族小學(xué)》。那里的小學(xué)生是來自不同的民族的,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。我很喜歡那所小學(xué),課文了寫了那里風(fēng)景優(yōu)美,而且同學(xué)們朗讀課文的聲音有很好聽。

我覺得課文里的同學(xué)們上課很認(rèn)真,而且下課又過的很快樂。

我們的民族小學(xué)讀后感篇七

這個操場不太大,人卻不少,有的打羽毛球,有的玩單杠,有的跳繩,有的在追逐嬉戲……大家玩得還挺起勁。

十來人圍成一個圓圈,拍著手,唱著歌:“丟手絹,丟手絹,輕輕的放在小朋友的后面……”她們雖然嘴里唱著歌,眼睛卻偷偷的往后瞟,生怕手絹丟在背后自己又沒有及時發(fā)現(xiàn)。

一個扎蝴蝶結(jié)的小姑娘背著手,手里拿著一條花手絹,正繞著圓圈悄悄走著。走哇走哇,就把手絹輕輕的放在了一個小個子的小姑娘身后,然后撒腿就跑。小姑娘很機(jī)靈,馬上轉(zhuǎn)身,撿起手絹,馬上去追,可到底也沒有抓到,被罰唱了一支歌。

我們的課余生活真有趣。

今天,我和小黃、小華、小東、小奇和小英一起玩丟沙包的游戲,

小學(xué)生作文大全。

我們用猜拳決定,結(jié)果,我和小華、小黃做組,我們隊先進(jìn)場,小東快速地把沙包用力的向我扔來,我馬上躲開了,可是,我躲得太慢了,直接命中!我只好悻悻的下場了,還剩小華和小黃了,他們左躲右閃的,化解了敵人一次次的攻擊。突然,小東做了一個假動作,蒙住了小華的眼睛,他在最后才反應(yīng)過來,可惜太遲了,直接命中了小華的頭部。只剩小黃一個人了,他快速的躲過了沙包的攻擊,小東不耐煩了,他用力的扔了一個“飛鏢”小黃迅速跳起,想來個海底撈月,可沒接到,沙包打中了他的手臂,他也只好下場了,我們輸了。

我們雖然輸了,可我們還是很開心!我希望家長能給我們多一點玩的時間。

下課了,我們豐富多彩的課余生活開始了。同學(xué)們飛奔向操場,要玩一個有趣的游戲——“過河救人”。

游戲規(guī)則是先用兩個輪胎當(dāng)浮板,用來過“河”,用壘球當(dāng)食物和藥品送給“河”對岸的人。接著我們分成兩隊人員,分別在“河”的兩岸,注意不要掉到“河”里。

游戲開始了。最有趣的是劉益暢,他把浮板扔得太遠(yuǎn)了。他跳到了前面的浮板上,另外個浮板又拿不到,只好又跳回去了。最好他把浮板拿起來走到另一個浮板上,結(jié)果掉到河里,不但沒有救到人,自己也賠了進(jìn)去,笑得我們捂著肚子前俯后仰。輪到我過“河”的時候,我的心怦怦地跳個不停,總感覺自己要掉到“水”里。我小心地移動著兩塊浮板,不緊不慢地前進(jìn)著,結(jié)果安安全全過河。我開心得又蹦又跳。

最后我們隊勝利了,我心里甜甜的,很開心。

我們的民族小學(xué)讀后感篇八

今年我上三年級了,《我們的民族小學(xué)》是三年級語文里的第一課,我們開心地跟老師學(xué)完了這篇課文。老師說課文寫的很美,要求我們把第一、三自然段背誦下來,我很快地背會了課文。在《我們的民族小學(xué)》中,老師告訴我們,除了漢族外,全國還有55個少數(shù)民族,就像課文中的傣族、景頗族、阿昌族和德昂族。這些不同民族的小學(xué)生在同一個學(xué)校里上學(xué),雖然他們的語言不同,穿戴不同,來到同一所學(xué)校都成為了好朋友,他們一起學(xué)習(xí),一起唱歌跳舞,一起做游戲,真開心呀!就像我們班的同學(xué)們一樣,大家上課一起學(xué)習(xí),下課一起玩,也很開心。

《我們的民族小學(xué)》很美,那里有花有草有山林,校園里有小鳥歡唱,有蝴蝶,還有猴子、山貍、松鼠跟小朋友們一起玩呢,真好!我們的學(xué)校沒有山,學(xué)校里的樹都是人工培育的,沒有動物跟我們玩。民族小學(xué)在鄉(xiāng)村,十分安靜。我們的學(xué)校在城市,外面馬路上有許多車,經(jīng)常有車按喇叭,很吵鬧。

真羨慕那所民族小學(xué)!不過,我們學(xué)校也很漂亮,有很大的圖書室,有干凈的操場,老師說我們學(xué)校的操場是全市小學(xué)中最大的,我很喜歡在操場上玩。我要在學(xué)校里好好學(xué)習(xí),多學(xué)知識!

感恩的心_讀了《中華民族傳統(tǒng)美德》有感_600字。

《中華民族傳統(tǒng)美德》教育讀本標(biāo)志著中華民族的“形”與“魂”。它教會了我們許多炎黃子孫的品質(zhì):團(tuán)結(jié)友愛、愛國愛民、孝敬父母……而讓我感觸最深的,便是《孝敬父母》了。

“感恩的心,感謝有你……”每當(dāng)我聽見這首歌,我就會想起父母。父母,是我們最親的人。他們將我們養(yǎng)育成人,為我們撐起一片天,而且從不求回報。而我們,卻從未想過感恩。

在《孝敬父母》里,我讀到了許多感恩父母的故事,讓我為之震驚,一個故事給我一個感動。這個故事,則讓我永生難忘――《子路背米》。

孔子的學(xué)生子路,小時候家里很窮,只能吃一些野菜,而父母十分想吃米飯。子路沒錢買,就想著去找親戚借一點米。可是親戚家要翻過好幾座山,子路猶豫了。但是讓父母吃上米飯的決心勝過了一切,子路拿著袋子上了山。途中,子路不知摔了幾次跤,不知餓了幾頓飯,但也只是匆匆趕路。他歷經(jīng)風(fēng)雨,翻越群山,終于讓父母吃上了米飯。

?。∽勇肥嵌嗝葱㈨槹?!我臉上火辣辣的:現(xiàn)在的環(huán)境與子路那時真是天壤之別。平時都是父母買菜、做飯哪兒有我操的心!連買東西都是父母陪著的,更別說幫父母買東西了。而父母只是默默地幫我做事,一句怨言也沒有。我真想給他們一個溫暖的擁抱,說一句:“您辛苦了!”我給父母的溫暖是表面的,但父母給我的溫暖卻是永存心底的。

也許,感恩只需一個關(guān)切的眼神,一句真心的話語,一個理解的微笑,一個體貼的動作……它們猶如一個個美麗的小音符,譜寫著人間最動聽的樂曲,讓父母都可以沐浴著陽光雨露般的愛。

三字經(jīng)說得好:“香九齡,能溫席。孝于親,所當(dāng)執(zhí)?!惫沤裢鶃?,有多少孝敬父母的榜樣;風(fēng)風(fēng)雨雨,有多少父母為我們付出一切!

我們不知道人生漫漫長路上還會有什么挫折,我們也將會為父母撐起一片嶄新的天。但因為我們捧著一顆感恩的心,我們將不畏懼任何風(fēng)雨!

今天,我讀了《抗日戰(zhàn)爭與民主精神》這本書。這本書以弘揚(yáng)中華民族在抗日戰(zhàn)爭中的偉大民族精神為主。

第一部分寫了民族危難,主要反映了日本帝國主義侵略中國,給中國人民帶來的巨大災(zāi)難,中華民族處于生死存亡的緊急關(guān)頭。第二部分突出反映了中國共產(chǎn)黨以民族為重,在領(lǐng)導(dǎo)和組織全民抗戰(zhàn)中發(fā)揮的重要作用。第三部分寫了全民抗戰(zhàn),主要反映了中國人民在反對外敵入侵進(jìn)行全民抗戰(zhàn)中表現(xiàn)出來的民族精神。第四部分寫了愛我中華,繼承傳統(tǒng),為振興中環(huán)而努力奮斗。

這本書讓我們不忘歷史、牢記革命傳統(tǒng)、珍惜美好生活,從現(xiàn)在做起,從自己做起,而努力奮斗。

山東省鄒城市第二實驗小學(xué)二。

我們的民族小學(xué)讀后感篇九

讀完了這篇課文,我的感受是:在這樣一所民族學(xué)校里讀書真是太幸福了。

因為通過作者的描寫,我們知道了民族小學(xué)坐落于山林間,學(xué)生們每天迎著朝陽,走在鋪滿鮮花的小路上,他們身穿艷麗多彩的服裝,三五成群地、手拉手地去上學(xué)。伴隨著銅鐘的鐘聲走進(jìn)了明亮的教室,開始了每天的晨讀,窗外有鳥兒、蝴蝶和猴子這些山林的朋友陪伴。下課了,大家還可以一起跳舞、摔跤、做游戲。觀眾也很特殊,竟然是松鼠和山貍,太有趣了。校園也很美,有粗壯的大青樹,又搖擺的鳳尾竹,有綠油油的'草地,有潔白的粉墻,還有可愛的小動物不時地穿梭。

作者的描寫使我身臨其境,我仿佛也穿上了絢麗多彩的衣服走進(jìn)了美麗無比的校園。

我們的民族小學(xué)讀后感篇十

這個操場不太大,人卻不少,有的打羽毛球,有的玩單杠,有的跳繩,有的在追逐嬉戲……大家玩得還挺起勁。

十來人圍成一個圓圈,拍著手,唱著歌:“丟手絹,丟手絹,輕輕的放在小朋友的后面……”她們雖然嘴里唱著歌,眼睛卻偷偷的往后瞟,生怕手絹丟在背后自己又沒有及時發(fā)現(xiàn)。

一個扎蝴蝶結(jié)的小姑娘背著手,手里拿著一條花手絹,正繞著圓圈悄悄走著。走哇走哇,就把手絹輕輕的放在了一個小個子的小姑娘身后,然后撒腿就跑。小姑娘很機(jī)靈,馬上轉(zhuǎn)身,撿起手絹,馬上去追,可到底也沒有抓到,被罰唱了一支歌。

我們的課余生活真有趣。

今天,我和小黃、小華、小東、小奇和小英一起玩丟沙包的游戲,

小學(xué)生作文大全。

我們用猜拳決定,結(jié)果,我和小華、小黃做組,我們隊先進(jìn)場,小東快速地把沙包用力的向我扔來,我馬上躲開了,可是,我躲得太慢了,直接命中!我只好悻悻的下場了,還剩小華和小黃了,他們左躲右閃的,化解了敵人一次次的攻擊。突然,小東做了一個假動作,蒙住了小華的眼睛,他在最后才反應(yīng)過來,可惜太遲了,直接命中了小華的頭部。只剩小黃一個人了,他快速的躲過了沙包的攻擊,小東不耐煩了,他用力的扔了一個“飛鏢”小黃迅速跳起,想來個海底撈月,可沒接到,沙包打中了他的手臂,他也只好下場了,我們輸了。

我們雖然輸了,可我們還是很開心!我希望家長能給我們多一點玩的時間。

下課了,我們豐富多彩的課余生活開始了。同學(xué)們飛奔向操場,要玩一個有趣的游戲——“過河救人”。

游戲規(guī)則是先用兩個輪胎當(dāng)浮板,用來過“河”,用壘球當(dāng)食物和藥品送給“河”對岸的人。接著我們分成兩隊人員,分別在“河”的兩岸,注意不要掉到“河”里。

游戲開始了。最有趣的是劉益暢,他把浮板扔得太遠(yuǎn)了。他跳到了前面的浮板上,另外個浮板又拿不到,只好又跳回去了。最好他把浮板拿起來走到另一個浮板上,結(jié)果掉到河里,不但沒有救到人,自己也賠了進(jìn)去,笑得我們捂著肚子前俯后仰。輪到我過“河”的時候,我的心怦怦地跳個不停,總感覺自己要掉到“水”里。我小心地移動著兩塊浮板,不緊不慢地前進(jìn)著,結(jié)果安安全全過河。我開心得又蹦又跳。

最后我們隊勝利了,我心里甜甜的,很開心。

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我們的民族小學(xué)讀后感篇十一

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校:美得很有特點,各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校:同學(xué)們來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校:孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示:“我好像看到了這樣的情景”,即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼,向老師問好,向國旗敬禮。

課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景;再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就是我們的民族小學(xué);古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞,這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。

編排本篇課文的意圖是,通過學(xué)習(xí)本篇課文,學(xué)生要能體會到學(xué)校生活的美好與幸福;并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

三年級的學(xué)生,剛剛由低年級升入中年級。開始學(xué)習(xí)第一組課文,首先考慮的是銜接問題,這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學(xué)的接口處。除了識字還是教學(xué)的重點外,還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。我們的學(xué)生大多是漢族,對少數(shù)民族不了解,可以適當(dāng)介紹。

1.知識目標(biāo):

認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.能力目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。

3.情感目標(biāo):

了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

1.本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

2.難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文。

3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片

4、制作多媒體課件演示。

第一課時

一、導(dǎo)入

1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段:“五十六個星座,

五十六枝花,

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言,

匯成一句話——愛我中華,

愛我中華,愛我中華。 ”

2、我國有五十六個民族,是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

3、學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

今天,老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題:我們的民族小學(xué)。

5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

這所民族小學(xué)有什么特色呢?讓咱們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué),去認(rèn)識一群少數(shù)民族的孩子,去感受民族小學(xué)的魅力。

1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。

2、請你自己試著讀課文,(1)、給課文標(biāo)出自然段。

(2)、勾畫出不認(rèn)識的字,根據(jù)注音拼讀,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

3.學(xué)生試讀。

4.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

5、再次鞏固字詞:

(1)書寫生字:坪 壩 戴 招

(2)把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。

6、同桌相互聽讀課文,在讀中鞏固識字。

三、再讀課文,理清課文順序

1.小組合作,逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,討論:讀了這一段知道了些什么?

2、學(xué)習(xí)反饋(填空):課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(這就是我們的民族小學(xué))。

四、自主品讀。自我感悟

是啊,這就是我們的民族小學(xué)。“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請同學(xué)們帶著這個問題,自由讀課文。

五、小結(jié)。

這節(jié)課,我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法,了解了我國有五十六個民族,是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗;學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣,學(xué)得特別認(rèn)真?!拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

第二課時

一.導(dǎo)入新課:

學(xué)生品讀。

二、自主學(xué)習(xí),深入探究

(一)品悟民族小學(xué)的美麗

2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?

(學(xué)生講到哪句,教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)

預(yù)設(shè)1:

(1)生:我是從這里看出的?!澳酋r艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?!备魇礁鳂拥拿褡宸b鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。

(3)讓我們一起讀出它的美。

(如果此時學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué),教師可這樣處理:

(2)句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。

(3)讓我們一起讀出它的美。)

3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)2:

(1)生:我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?!肮爬系你~鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”

(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點嗎?那我們一起來讀讀。

(3)誰能來說說,這后面的省略號說明了什么?那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?

(5)同學(xué)們,這樣的校園美嗎?想不想去看看?那就帶著對美麗的民族小學(xué)的向往,再讀這句話。

(6)教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價。

4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)3:

(1)生:我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗。“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生……”

(2)為什么認(rèn)為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)

(3)我聽明白了,這句話說明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧!

5、小結(jié),過渡

確實,校園外山花爛漫,校園內(nèi)高大粗壯的大青樹,婀娜多姿的鳳尾竹,千姿百態(tài)的各種野花,翩翩起舞的蝴蝶,還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)

1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎?你認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?

(方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。)

預(yù)設(shè)1:

(1)生:我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?!霸绯?,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同,語言不同,來到學(xué)校,都成了好朋友?!?/p>

(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。

(3)為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?

(4)生:因為這句話說明個民族的孩子,雖然穿戴不同,語言不同,但是他們都成了好朋友?!彼哉f這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

(5)講的好。誰來讀這句話?

(6)他讀得怎么樣?

(7)我們一起超過他,好嗎?

2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)2:

(1)生:我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團(tuán)結(jié)?!安煌褡宓男W(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽!”

(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。

(3)聽老師怎么讀。(師范讀)

(4)說說“不同民族”、 “同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音?(這幾個詞說明孩子們雖然民族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛,不分彼此。)

(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?

3、小結(jié),過渡

是啊,雖然民族不同,穿戴不同,語言不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛,不分彼此,是名副其實的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實,小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié),它還具有什么特色呢?請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,你一定會有所發(fā)現(xiàn)!

(三)品悟民族小學(xué)的歡樂

預(yù)設(shè)1:

(1)生:我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的。“下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

(2)你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

(3)大青樹下有多熱鬧?請同學(xué)們用下列句式來說說:

大青樹下多熱鬧啊!有……有……還有……。他們的歡笑聲把(

)都吸引過來啦。

(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀的怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。

(四)品悟民族小學(xué)的祥和

1、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊!還有誰有新的發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè)1:

(1)生:我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的?!按蠹乙黄鹱x課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。”

(2)好,我們一起讀這段話。

(3)你們認(rèn)為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的?

(4)他們是這樣讀課文的?

(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)?!馑贾v到就行)

(7)是啊,民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳,人與動物,人與環(huán)境融洽相處,怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對民族小學(xué)的贊美再讀這段話。

三、

“(美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)?!?/p>

2、同學(xué)們,你喜歡這樣一所美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的民族小學(xué)” 嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!

3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生,你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)

4、請自豪地讀這句話!

5、請驕傲地讀這句話!

6、請同學(xué)們再看課題,你們認(rèn)為該怎么讀?(“我們的”讀重音。)為什么?

(為有這樣的民族小學(xué)而自豪,為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。)

7、請同學(xué)們帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。

四、揭示主題, 升華情感

1、為什么一個西南邊疆的民族小學(xué)會如此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂?(民族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)

2、是啊,“五十六個星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里,我們的生活才會如此幸福,如此歡樂!我們的民族小學(xué)才會如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!

3、讓我們一起再聽《愛我中華》

五.板書設(shè)計:

美麗 團(tuán)結(jié)

我們的民族小學(xué)

歡樂 祥和

自豪 驕傲

我們的民族小學(xué)讀后感篇十二

教材簡析:

《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)第五冊的第一課,是一篇抒情散文,抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情,一個“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上,來到學(xué)校,上課,下課,文末點題的順序描述了西南邊疆的一所民族小學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂。課文透過描述這所民族學(xué)校,反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會認(rèn)“壩、傣”等5個生字,會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自我喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描述窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。

學(xué)習(xí)者特征分析。

我班共有學(xué)生44名,其中20余名學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)能夠很簡單的完成,剩于20余名學(xué)生對目標(biāo)1、2能夠掌握,對于目標(biāo)3、4的完成有所困難,還有兩名同學(xué)對字詞都很難掌握,基于本課課文資料豐富,能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以在本課教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會很濃,會對本課的知識掌握得更好。

課前準(zhǔn)備。

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶,圖片資料、掛圖、生字卡片。

所用的資源及環(huán)境。

多媒體資源,大屏幕在多媒體教室上課。

教學(xué)策略。

針對我班學(xué)生的這些特點,在本課學(xué)習(xí)中我要采取多讀的學(xué)習(xí)方法逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題回答問題。

第二課時。

教學(xué)過程。

一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、播放《五十六個民族,五十六朵花》,師生跟著邊拍手邊唱。

3、讓學(xué)生介紹自我的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些,你還明白哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請你展示自我找到的有關(guān)圖片、文字資料,介紹自我了解的其他民族的狀況。

5、根據(jù)學(xué)生介紹狀況,教師利用課后資料袋中的圖片,著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的狀況,并相機(jī)出示詞語:傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題,初讀課文。

1、早晨,這些來自不一樣民族的小朋友,從山坡上,從坪壩里,從一條條小路上走來,他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一齊去看一看好不好?(板書:我們的民族小學(xué))。

2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞。

三、趣味識字。

1、出示詞語:坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲:教師讀生字,學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認(rèn)游戲,看誰認(rèn)得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知。

思考:民族小學(xué)的美體此刻哪里?你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議,加深感悟。

1、朗讀第一段,說說你仿佛看到了什么?

2、輕聲朗讀第二、三自然段,結(jié)合課文插圖,說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?

4、引導(dǎo)體會:“這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文?!边@句話,用橫線畫下來,課后抄寫在積累本上。

5、下課了,同學(xué)們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中,你想和他們玩什么游戲?

6、這些不一樣民族的小朋友能走到一齊來上課、交朋友說明了什么?

7、學(xué)習(xí)第四自然段:這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象,拿起彩筆,畫出你腦海里的民族小學(xué)。

六、加深體會,比賽朗讀。

1、學(xué)了課文,你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自我的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗朗讀:

景色美:透過看圖體會朗讀。

衣著美:指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展此刻同學(xué)面前,理解大家的贊美后,用高興、自豪的語調(diào)朗讀。

行為美:結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?!边@句子和學(xué)生平時的禮儀生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。

朗讀美:如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?選取你喜歡的部分參加朗讀比賽,先在小組進(jìn)行,再選出代表參加。

七、課后積累。

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描述窗外安靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學(xué)習(xí)。

能夠用文字?jǐn)⑹?,就像寫簡短的日記;能夠填表格;能夠用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料,準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

教學(xué)反思:

在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文資料的關(guān)鍵。剛開始,我用提問的形式問學(xué)生:“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的情緒去學(xué)校的?我們就應(yīng)用怎樣的感情來讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的資料有差距,因此對課文所寫資料沒有多少感受,所以朗讀起來感情并沒有真正表達(dá)出來。之后,我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗來朗讀課文,他們也讀得入情入境。由此我感悟到,指導(dǎo)朗讀,除了能夠創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描述的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還能夠巧用學(xué)生的體驗,進(jìn)行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語感。

我們的民族小學(xué)讀后感篇十三

根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際,我確定以下四個教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義?!菊f教法、學(xué)法】。

在語文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段:1、品味重點詞語,加深對課文的理解,主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文,這些句子中體會當(dāng)時的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜?”,從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中,通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外,還有可能作什么?通過學(xué)生大膽而豐富的想象,使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強(qiáng)烈的對比。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),我這樣設(shè)計教學(xué)過程:

一、設(shè)疑問難,導(dǎo)入新課。

針對小學(xué)生喜歡提問題這一心里特點,在開門見山板書課題后,我會讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己感興趣的問題,使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的熱情當(dāng)中去,再將學(xué)生提出的有價值的問題寫在副板上,針對這些問題有目的的開始進(jìn)行課文朗讀。

二、初讀課文,解決簡單問題,并隨文識字。

1、在引導(dǎo)學(xué)生讀完一遍課文后,便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學(xué)生交流過程中重點處理“為什么叫民族小學(xué)”這一問題。在確定答案是“有傣族的,有景頗族的,由阿昌族和德昂族的,還有漢族的”這一句后,依次出示“頗、昌、昂”幾個生字讓學(xué)生識記,并用“昂”字?jǐn)U詞,檢查學(xué)生生字掌握情況。再根據(jù)這個句子的特點,教學(xué)排比句式。我會告訴學(xué)生如何來判斷排比句。并讓學(xué)生在第一自然段找到其他排比句,將新學(xué)知識達(dá)到鞏固的目的。2、句式對比,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練:

在學(xué)生找到“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生”這個排比句式后,先識記生字“壩”,再進(jìn)行句式比較的訓(xùn)練。出現(xiàn)“早晨,從四面八方,走來了許多小學(xué)生?!迸c文中句子比較,通過比較知道,之所以這樣寫,目的是為了讓我們更清楚、具體的知道這些小學(xué)生是從哪里來的。

3、通過文中的空白處進(jìn)行說話訓(xùn)練:在學(xué)生找到“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

這個排比句后,讓學(xué)生閉眼想象這一情景。并進(jìn)行想象訓(xùn)練,通過師生角色扮演,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼?碰見老師又是怎樣問好的?經(jīng)過國旗時,又是怎樣做的呢?”這些問題展開想象,重現(xiàn)生活中的真實場景。

三、分析理解重點段落。

這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”,在學(xué)生充分朗讀這一自然段后,將這一段分成兩層,引導(dǎo)學(xué)生概括出每一層重點說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導(dǎo)語,引導(dǎo)學(xué)生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進(jìn)行逐層分析理解?!安粍庸P墨不讀書”,通過“從哪些地方能看出來校園很安靜?”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊把它劃下來,再通過我的引導(dǎo),進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練。在學(xué)生讀出安靜的味道來后,緊接著請學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜?”引導(dǎo)學(xué)生說出,是因為上課了,它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了,也是因為它們怕打擾了小朋友學(xué)習(xí)。在處理好這些后,增加一個說話訓(xùn)練。把文中所說的“窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了??”,換成“教室十分干凈,____,____,____”讓學(xué)生根據(jù)實際情況,展開想象,大膽說出自己的想法。當(dāng)下課的時候,校園變得熱鬧了。這時候,我就會讓學(xué)生說說,大家都在校園里干什么,并進(jìn)一步進(jìn)行思維擴(kuò)散訓(xùn)練,讓學(xué)生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外,還會做哪些活動?教師趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。

四、通讀全文,理解文中所表達(dá)的思想感情。

全文理解完后,我通過“學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學(xué)?”讓學(xué)生在書中找出依據(jù)。最后,我會引導(dǎo)學(xué)生能夠說出,這是一所美麗的學(xué)校,一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,一所充滿歡樂的學(xué)校,并在板書中呈現(xiàn)出來。出示“這就是我們的民族小學(xué)”一句,引導(dǎo)學(xué)生分析該帶著一種什么樣的語氣來讀,再讓學(xué)生嘗試?yán)首x,進(jìn)一步體會出作者的自豪和對民族小學(xué)的贊美之情。

“授之于魚,不如授之于漁?!?/p>

五、板書設(shè)計。

上學(xué)路上。

快樂。

上課時。

安靜。

下課后。

我們的民族小學(xué)讀后感篇十四

【教學(xué)設(shè)計】第一課時。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入1、出示教學(xué)掛圖。

2、了解這里是哪里:有哪一些人?在干什么?

二、自由讀課文。

1、用筆畫出生字詞。

2、了解每一段講了什么?

三、匯報自學(xué)內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀的生字。

2、出示帶有生字的句子讀一讀。

3、學(xué)習(xí)會寫的生字。

(1)出示生字,分小組評比讀。(。

2)匯報讀的結(jié)果。

(4)學(xué)反義詞粗——(細(xì))尾——(頭)。

四、正確、流利地朗讀課文。

1、先出示帶有生字的句子讀一讀。

2、朗讀全文。

五、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

2、匯報。

3、師提示:讀了這一段話大家好象看到什么情景。

4、請大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗,學(xué)生的可愛。

5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。

六、認(rèn)識民族服飾。

1、出示p5的圖片。

2、看圖講講民族的名稱。

七、作業(yè):抄寫生字詞。第二課時。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文二至四段。

3、背誦喜歡的部分。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、出示圖認(rèn)一認(rèn)民族。

二、學(xué)習(xí)課文第二至四段1、自由讀課文。

2、交流讀后的感受。

3、匯報。

4、師提示:大家在讀課文的時候,眼前出現(xiàn)了什么樣的情景?

5、生自由回答。

7、學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、積累好詞好句。

1、自由讀全文。

2、找出描寫的好的句子。

(1)描寫景色美的句子。

(2)找出描寫環(huán)境安靜的句子。

3、讀找出的句子。

4、背誦以上句子。

板書設(shè)計。

穿戴。

我們的民族小學(xué)讀后感篇十五

1.能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重難點:背誦自己喜歡的部分課文。

復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議,加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的'景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?

教師評點后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。

感情朗讀,比賽背誦。

1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

穿戴不同語言不同。

共同學(xué)習(xí)共同游戲。

熱愛團(tuán)結(jié)。

我們的民族小學(xué)讀后感篇十六

知識與技能目標(biāo):

1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)重難點:了解民族小學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)程序:

導(dǎo)入新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。(打開課件導(dǎo)入部分)瞧,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,他們分別是哪個民族的,讓他們自我介紹一下吧!安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾,學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機(jī)出示相關(guān)詞語:傣族景頗族阿昌族德昂族。

2、順勢切入,看動畫朗讀。清晨,這些來自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽,踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個地方走去,他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對,那可是一個充滿歡笑,美麗而可愛的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。(看動畫朗讀)。

3、提出讀書要求,初讀課文:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。

趣味識字。

1、出示帶生字的詞語:坪壩傣族阿昌族德昂族,摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。

2、指名讀,正音。

3、利用課件學(xué)習(xí)生字,并鞏固。(識字,游戲等。)。

4、同學(xué)們之間相互聽讀課文,在讀中鞏固識字。

朗讀感悟。

1、學(xué)生逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?

2、組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的感情來。

作業(yè):抄寫生字。

板書設(shè)計:

(生字、詞)。

第二課時。

知識與技能目標(biāo):背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

過程方法:以課件導(dǎo)入,在初讀課文,掌握字詞的基礎(chǔ)上,按課文的敘述順序,了解課文內(nèi)容,體會課文所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點:了解民族小學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)難點:初步體會描寫窗外安靜的句子的含義。

課前準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)程序:

朗讀感悟。

1、讀讀說說,學(xué)習(xí)第一自然段。

a、自讀感悟請同學(xué)們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象,讀后交流描述:早晨,同學(xué)們來上學(xué)了,我好像看到了這樣的情景:_____________________。學(xué)生讀后交流描述。

b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊,你喜歡這時的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。學(xué)生自讀自練,指名交流。

2、讀讀說說演演,學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎?分組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由,如:上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽,下課時他們盡情嬉戲,非??鞓返鹊取?/p>

b、這讀書的聲音究竟有多好聽???找出課文中的句子說一說。引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句,體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽,所以樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來了。

c、情景表演:幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子,請“它們”做評委,其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,如果讀得好的話,“它們”就如課文所示,圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀:同學(xué)們讀得可真好,為了鼓勵大家,今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲,你想玩什么?引導(dǎo)學(xué)生口述,再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫,學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文,帶著你的感情,放飛你的想象,畫畫你腦海里的民族小學(xué)。

作業(yè)設(shè)計:1、完成《同步練習(xí)》。

2、熟讀課文。

板書設(shè)計:

穿戴。

語言——學(xué)?!门笥选?/p>

我們的民族小學(xué)讀后感篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準(zhǔn)備。

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。

3.詞語卡片。

第一課時。

一.導(dǎo)入.

1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二.揭示課題,范讀課文。

3.教師配樂范讀。

三.自學(xué)生字新詞,試讀課文。

1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

四.分組朗讀,組間比賽。

1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五.鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字,新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時。

一.復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二.分段讀議,加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?

教師評點后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三.感情朗讀,比賽背誦。

1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

四.抄寫句子,加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五.綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。

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