時(shí)間管理是一種非常重要的技能，它可以幫助我們更高效地完成任務(wù)。在寫總結(jié)之前，我們可以先列出一份詳盡的清單，收集要點(diǎn)和觀點(diǎn)。掌握了總結(jié)的寫作技巧，或許你會(huì)有更多的收獲。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2．有感情的朗讀課文。
3．體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才。
做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4．寫出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1．板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題?！缎『ā?。
2．同學(xué)們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？
交流：
過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？
二、
角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)。
1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這些變化？畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流（出示課件）。
過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的。
自餒的。
心情舒暢的（板書）。
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？
她說：看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！
你從哪看出她很驕傲？
抓住重點(diǎn)詞語：最了不起、可惜、被埋沒、什么時(shí)候、出頭之日結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿）(板書:最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎？自己練練。
展示讀評(píng)讀。
2.
小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說。
小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。她多么高興啊！
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
（板書：草叢里）。
抓住重點(diǎn)詞句：不過什么意思？把有的不開花，有的開出一朵半朵小花去掉行不行？為什么？體會(huì)草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
小結(jié)：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。
3.
驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了？請(qǐng)自讀第3段，看看你讀懂了什么？
（2）。
體會(huì)花園里百花爭艷的景色。
a.
體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香？結(jié)合句子說說意思。
過渡語：
小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了？
學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。
分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子（指名讀句子）。
師：你能仿照課文中的句子什么花，開得怎么樣？說一說其她的花嗎？指名說。
（
注意給學(xué)生評(píng)價(jià)）。
b.
花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
4.
此時(shí)你什么心情？指名說，讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我。
5.
在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來嗎？自己練一練。
（1）。
展示讀2、3段。
（2）。
討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？
（3）交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
（4）在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的.時(shí)候？
6.
正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個(gè)孩子大聲說：大家快來看，這是什么花？
她叫小蝴蝶花。另一個(gè)孩子回答。
多么好看的小蝴蝶花呀！孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
（1）。
交流：（板書：欣賞）。
（2）。
孩子們會(huì)說些什么呢？
（3）。
聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？
（4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？
7.
快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信?。∽兊酶用利惲?！讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對(duì)她說點(diǎn)什么？
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂！
五、作業(yè)：
自選角色，以×××，我想對(duì)你說為題，寫出自己的感受。
板書：
21。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2．有感情的朗讀課文。
3．體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4．寫出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1．板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題?！缎『ā?。
2．同學(xué)們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？
交流：
過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？
二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)。
1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這些變化？畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流（出示課件）。
過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的（板書）。
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？
你從哪看出她很驕傲？
抓住重點(diǎn)詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿）(板書:最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎？自己練練。
展示讀——評(píng)讀。
2.小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說。
小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。她多么高興啊！
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
（板書：草叢里）。
抓住重點(diǎn)詞句：“不過”什么意思？把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行？為什么？體會(huì)草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
小結(jié)：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。
3.驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了？請(qǐng)自讀第3段，看看你讀懂了什么？
（2）體會(huì)花園里百花爭艷的景色。
a.體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的的牡丹，開得多么（）；那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說不清的花香在空氣中（）。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香？結(jié)合句子說說意思。
過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了？學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。（指名讀句子）。
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣？”說一說其她的花嗎？指名說（注意給學(xué)生評(píng)價(jià)）。
b.花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
4.此時(shí)你什么心情？指名說，讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我?！?/p>
5.在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來嗎？自己練一練。
（1）展示讀2、3段。
（2）討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？
（3）交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
（4）在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時(shí)候？
6.正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個(gè)孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花？”
“她叫小蝴蝶花?！绷硪粋€(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
（1）交流：（板書：欣賞）。
（2）孩子們會(huì)說些什么呢？
（3）聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？
（4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？
7.快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊！變得更加美麗了！讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對(duì)她說點(diǎn)什么？
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂！
五、作業(yè)：
自選角色，以“×××，我想對(duì)你說”為題，寫出自己的感受。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:。
1．認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。
2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)生命的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入。
同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動(dòng)物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞。
1．請(qǐng)同學(xué)們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2．剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。
好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）。
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
“撼”是個(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思？
預(yù)設(shè)：（震動(dòng)、搖動(dòng)）。
課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來了？
（讀文）。
這些詞中你有不理解的嗎？
預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說。）。
在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來理解，讀出體會(huì)。
“雨幕”什么意思？
讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）。
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3．第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）。
誰想讀讀這幾個(gè)詞？
這幾個(gè)詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）。
你有不理解的詞嗎？
預(yù)設(shè)：“輕盈”就說到身體輕、動(dòng)作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？
有一點(diǎn)污痕沒有？（沒有）。
是那么地干凈，這就是－（素潔）。
這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）。
柔弱的意思學(xué)生說一說。（柔軟）。
讀了這幾個(gè)詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個(gè)詞語。（去掉玷污）。
4．指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
詞語理解完了，讓我們再次走進(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：課文寫了一個(gè)大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場所的過程，表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力，縝密的思考分析能力，積極的探索精神和強(qiáng)烈的同情心。
四、品讀感悟、理解課文。
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。
2．學(xué)生匯報(bào)。
（1）第一段：
誰能讀出作者的這種心情。指名讀。
是??！此時(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）。
先指明讀再齊讀。
（2）第二段：
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
預(yù)設(shè)：
生：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？
作者剛才想到了什么？（它們的身體－呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是啊！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？
如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法（再想下去了）。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。（這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力。）。
（3）第三、四自然段。
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷?？（作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。）。
哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。
通過對(duì)讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？
（4）第六段。
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
（5）第五段。
她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。
（出示第五段）。
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個(gè)問題的？（三個(gè)一定）。
小女孩連續(xù)說了三個(gè)一定，你們想一想，小女孩在說這些話時(shí)心里在想什么？
好，讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來。
五、作業(yè)。
根據(jù)自己的感受寫一首小詩或者畫一副圖畫。
有聲有色的動(dòng)畫導(dǎo)入，激起了學(xué)生閱讀的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
詞語的反復(fù)朗讀一方面是為了在讀中理解記憶，另一方面也有助于對(duì)文本的理解。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
字成詞，詞成句，句成段，段成章。通過學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞語不僅可以理解文章，而且可以體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性，有利于提高自己的寫作水平。
對(duì)于有些詞，字典中的解釋不好理解，通過反復(fù)讀文章也不能理解透徹，就可以借助其他方法來理解如：借助圖片理解，換詞理解等。
詞回句中，做到整體理解。
（不同形式的讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，默讀有一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
采用不同的形式讀書可以增加學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書，樂與讀書，在不同形式的朗讀中感知。
品讀的過程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，此時(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，在愉快的討論中體會(huì)作者的情感，受到應(yīng)有的教育，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)演唱《蝴蝶花》這首歌。
教學(xué)目標(biāo)：1.能學(xué)會(huì)演唱《蝴蝶花》這首歌。
2.能隨著歌曲的變化準(zhǔn)確的唱出歌曲的情緒及聲音表現(xiàn)出來。
3.引導(dǎo)學(xué)生能用歌聲表達(dá)歌曲的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，并能隨著變化而變化。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中后兩句樂句歌詞的演唱。
教具：電子琴，教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
1、出示課件，音樂互動(dòng)唱師生問好歌。
2、新課引入。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問“這些花漂亮嗎有同學(xué)認(rèn)識(shí)它們嗎”來初步了解蝴蝶花，認(rèn)識(shí)蝴蝶花(圖見課件第2副圖)。
同學(xué)們蝴蝶花好看嗎那么同學(xué)們有誰知道關(guān)于蝴蝶花的.歌曲呀好，那么，大家來聽聽老師這首歌。
聽賞《蝴蝶花》(見課件第3副圖)。
好聽嗎同學(xué)們想學(xué)這首《蝴蝶花》的歌曲嗎。
3、學(xué)唱歌曲。
跟老師一邊做動(dòng)作，一邊學(xué)唱(見課件第4副圖)。
唱旋律，注意難點(diǎn)。
學(xué)生看圖能跟著電子琴將歌曲完整唱出來(圖見課件第5副圖)。
讓學(xué)生自編動(dòng)作來演唱出來。
小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《蝴蝶花》這首歌，我們要不亂摘鮮花，踩踏小草。做一個(gè)愛護(hù)鮮花和小草的好孩子(見課件第6副圖)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
一、情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
教師范讀，初步感知。
二、多種形式，學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)生字。
2、認(rèn)詞語。
3、游戲“捉迷藏”。
4、寫生字。
5、放松一刻。
三、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、找出小鳥的兩次對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)“草窩窩”部分。
（1）讀小鳥的第一次對(duì)話。
（2）為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是草窩窩了？
（3）娟娟的頭發(fā)這么亂，你想對(duì)娟娟說什么？
（4）指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對(duì)話。
（5）娟娟是怎樣做的？
4、學(xué)習(xí)“蝴蝶花”部分。
（1）讀小鳥的第二次對(duì)話。
（2）為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是蝴蝶花？
（3）指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的.對(duì)話。
5、對(duì)比、體驗(yàn)小鳥的兩次對(duì)話。
6、自由讀第一自然段。
7、齊讀最后一自然段。
議論：娟娟為什么笑了？太陽公公為什么也瞇瞇笑了？
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、齊讀全文。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由地放聲朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字詞。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名認(rèn)讀生字，再齊讀。
3、小組交流，討論如何記住這些生字。
4、游戲：找朋友（鞏固生字的認(rèn)讀）。
5、用生字?jǐn)U詞，說句子。
6、游戲：詞語接龍。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師出示會(huì)寫字，集體認(rèn)讀。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
草窩窩蝴蝶花。
（亂）（美）。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動(dòng)物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞。
1．請(qǐng)同學(xué)們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2．剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。
好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）。
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
“撼”是個(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思？
預(yù)設(shè)：（震動(dòng)、搖動(dòng)）。
課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來了？
（讀文）。
這些詞中你有不理解的嗎？
預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說。）。
在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來理解，讀出體會(huì)。
“雨幕”什么意思？
讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）。
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3．第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）。
誰想讀讀這幾個(gè)詞？
這幾個(gè)詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）。
你有不理解的詞嗎？
預(yù)設(shè)：“輕盈”就說到身體輕、動(dòng)作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？
有一點(diǎn)污痕沒有？（沒有）。
是那么地干凈，這就是－（素潔）。
這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）。
柔弱的意思學(xué)生說一說。（柔軟）。
讀了這幾個(gè)詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個(gè)詞語。（去掉玷污）。
4．指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
詞語理解完了，讓我們再次走進(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：課文寫了一個(gè)大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場所的過程，表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力，縝密的思考分析能力，積極的探索精神和強(qiáng)烈的同情心。
四、品讀感悟、理解課文。
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。
2．學(xué)生匯報(bào)。
（1）第一段：
誰能讀出作者的這種心情。指名讀。
是??！此時(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）。
先指明讀再齊讀。
（2）第二段：
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
預(yù)設(shè)：
生：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的.風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？
作者剛才想到了什么？（它們的身體－呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是??！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？
如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法（再想下去了）。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。（這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）。
（3）第三、四自然段。
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷?？（作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。）。
哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。
通過對(duì)讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？
（4）第六段。
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
（5）第五段。
她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。
（出示第五段）。
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個(gè)問題的？（三個(gè)一定）。
小女孩連續(xù)說了三個(gè)一定，你們想一想，小女孩在說這些話時(shí)心里在想什么？
好，讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來。
五、作業(yè)。
根據(jù)自己的感受寫一首小詩或者畫一副圖畫。
有聲有色的動(dòng)畫導(dǎo)入，激起了學(xué)生閱讀的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
詞語的反復(fù)朗讀一方面是為了在讀中理解記憶，另一方面也有助于對(duì)文本的理解。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
字成詞，詞成句，句成段，段成章。通過學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞語不僅可以理解文章，而且可以體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性，有利于提高自己的寫作水平。
對(duì)于有些詞，字典中的解釋不好理解，通過反復(fù)讀文章也不能理解透徹，就可以借助其他方法來理解如：借助圖片理解，換詞理解等。
詞回句中，做到整體理解。
（不同形式的讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，默讀有一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
采用不同的形式讀書可以增加學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書，樂與讀書，在不同形式的朗讀中感知。
品讀的過程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，此時(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，在愉快的討論中體會(huì)作者的情感，受到應(yīng)有的教育，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2．有感情的朗讀課文。
3．體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才。
做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4．寫出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1．板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題?！缎『ā?。
2．同學(xué)們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？
交流：
過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？
二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)。
1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這些變化？畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流（出示課件）。
過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的（板書）。
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？
你從哪看出她很驕傲？
抓住重點(diǎn)詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿）(板書:最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎？自己練練。
展示讀--評(píng)讀。
2.小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說。
小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。她多么高興??！
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
（板書：草叢里）。
抓住重點(diǎn)詞句：“不過”什么意思？把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行？為什么？體會(huì)草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
小結(jié)：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。
3.驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了？請(qǐng)自讀第3段，看看你讀懂了什么？
（2）體會(huì)花園里百花爭艷的景色。
a.體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開得多么（）；那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說不清的花香在空氣中（）。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香？結(jié)合句子說說意思。
過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了？學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。（指名讀句子）。
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣？”說一說其她的花嗎？指名說（注意給學(xué)生評(píng)價(jià)）。
b.花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
4.此時(shí)你什么心情？指名說，讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我?！?/p>
5.在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來嗎？自己練一練。
（1）展示讀2、3段。
（2）討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？
（3）交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
（4）在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時(shí)候？
6.正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個(gè)孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花？”
“她叫小蝴蝶花?！绷硪粋€(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
（1）交流：（板書：欣賞）。
（2）孩子們會(huì)說些什么呢？
（3）聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？
（4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？
7.快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信?。∽兊酶用利惲?！讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對(duì)她說點(diǎn)什么？
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂！
五、作業(yè)：
自選角色，以“×××，我想對(duì)你說”為題，寫出自己的感受。
板書：
草叢里最了不起驕傲。
花園里最寒磣自餒。
欣賞舒暢。
作者郵箱：wangyuheng725@。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
一、學(xué)會(huì)生字新詞，理解課文內(nèi)容，背誦最后一個(gè)自然段。
二、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的，并體會(huì)作者的愛貓之情。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生語言的條理性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的語感?！窘虒W(xué)過程】。
一、審課題，揭示學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
（一）文中哪里可以看出貓的可愛?
（二）文章是怎樣表達(dá)愛貓之情的?
（三）學(xué)習(xí)具體明確的表達(dá)方法。
二、理思路，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（一）指名讀課文。
（二）根據(jù)本文總起分述的特點(diǎn)，給文章分段，畫出中心句，寫出小標(biāo)題。
三、抓古怪，品大貓之三怪。
（一）大貓第一怪緊扣教材泡泡：“為什么說貓的性格古怪呢，我要好好體會(huì)體會(huì)?！敝笇?dǎo)學(xué)生閱讀。1.理解“古怪”。（推測、存疑，進(jìn)一步結(jié)合課文理解“古怪”。）2.默讀課文，思考作者是從哪幾方面寫貓的性格的。
（板書：老實(shí)、貪玩、盡職）3.課文中是用哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的連詞，把這三方面的性格特點(diǎn)連接起來的？（可是）。
4.每一方面性格后都用了一個(gè)語氣詞，把它圈出來。5.讀課文感悟“可是”“吧”對(duì)表達(dá)“古怪”的作用。說老實(shí)話吧它很老實(shí)比較（“說它老實(shí)吧，可是有時(shí)貪玩，說它貪玩吧，可是有時(shí)又很盡職?！边@里兩次用“可是”轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出了貓的性格讓人捉摸不透。句末用“吧”使語氣不十分確定，更讓人感到貓的性格讓人難以捉摸。)板書：
可是。
可是。
老實(shí)————貪玩————盡職吧。
吧
6.通過品味、感悟，悟出“古怪”在課文中的意思是“令人難以捉摸”。
7.分層品味作者遣詞造句之妙。
（貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)盡職的表現(xiàn)是：“憋住氣，聚精會(huì)神”是專心；“一連??”表示有耐心；“非??不可”表示有決心。)8.感悟“古怪”的貓最可愛。如果只允許你從貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”這三種性格中，選獨(dú)有一種性格的貓養(yǎng)，你選哪種？（成天睡大覺的貓是“懶”貓；整天不回家的貓是“野”貓；整日逼老鼠，紋絲不動(dòng)的貓是“呆”貓。只有既“老實(shí)”又“貪玩”；既“貪玩”又“盡職”性格“古怪”的貓最可愛。）。
（二）大貓第二怪。
1.從貓的情緒上看，寫了兩個(gè)方面，找出詞語概括。（高興：溫柔可親；不高興：一聲不出。）。
（板書：溫柔可親——一聲不出)2.用了幾個(gè)細(xì)節(jié)把“溫柔可親”寫具體的？（用身子蹭你的腿；伸脖子讓你抓癢；在稿紙上踩印小梅花；豐富多腔地叫喚。）。
它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。（3）發(fā)現(xiàn)下面加點(diǎn)的詞語，用詞之妙了嗎？（“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”，可見作者詞匯之豐富。）。
（三）大貓第三怪。
可是。
可是。
老實(shí)——貪玩——盡職。
吧
吧
溫柔可親——一聲不出。
什么都怕——那么勇猛。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們覺得“古怪”的貓，實(shí)在是可愛。
四、抓可愛，品小貓三淘氣。
（一）齊讀中心句。（小貓滿月的時(shí)候更可愛??）。
（三）你發(fā)現(xiàn)“耍”“撞”“抱”三字之妙嗎？（都是動(dòng)詞，都寫淘氣，都當(dāng)孩子來寫。）。
五、回全篇，
總結(jié)。
全文特色。
（一）你發(fā)現(xiàn)老舍先生僅用哪一字就把“大貓古怪”與“小貓可愛淘氣”銜接起來了嗎？
（小貓滿月的時(shí)候更可愛??用“更”銜接起來的）為什么不用“很”呢？（“更”不但寫出小貓十分可愛，而且寫出小貓比大貓更可愛，并且將前面寫大貓古怪與后面寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣膬?nèi)容連成了一體。這些都是“很”不能代替的。）。
（二）老舍先生寫的貓非常可愛，他是怎樣表達(dá)愛貓之情的?1.把貓人格化。2.抓住了貓的性格特點(diǎn)寫。
3.結(jié)構(gòu)上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體；不但使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使我們看到了貓的多方面的性格，更覺得貓可愛。
六、小練筆，動(dòng)筆寫小動(dòng)。
圍繞一個(gè)特點(diǎn)，舉兩三個(gè)事例，寫一個(gè)小動(dòng)物。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)說明：
在我們的生活中，到處充滿著數(shù)字，孩子們對(duì)數(shù)字也有著濃厚的興趣，由于孩子們的年齡特點(diǎn)，抽象邏輯思維的欠缺，因此對(duì)數(shù)序以及相鄰兩數(shù)的關(guān)系的理解和掌握不熟練，而相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)可以使孩子們進(jìn)一步了解一個(gè)數(shù)與相鄰兩個(gè)數(shù)之間的多1和少1的關(guān)系，進(jìn)一步掌握數(shù)序。本節(jié)活動(dòng)主要是使孩子們通過觀察，比較，合作，表演，游戲等活動(dòng)，生動(dòng)地學(xué)習(xí)相鄰數(shù)，在玩中學(xué)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的概念。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使孩子們同過觀察，比較，表演，游戲等活動(dòng)認(rèn)識(shí)1――9各數(shù)的相鄰數(shù)。
2、通過學(xué)習(xí)相鄰數(shù)，進(jìn)一步了解一個(gè)數(shù)與相鄰兩個(gè)數(shù)之間的多1和少1的關(guān)系，進(jìn)一步掌握數(shù)序。
3、在情景化的活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)表演的樂趣，對(duì)美的欣賞，對(duì)數(shù)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繩子，大塊的布，若干小泡沫墊子；小草，小花，用傘做的蘑菇（每個(gè)花和蘑菇上有一個(gè)數(shù)字），地毯。
2、紙做的蝴蝶翅膀，蝴蝶觸角，若干數(shù)字；數(shù)字娃娃的頭飾。
3、錄音機(jī)，磁帶，有打雷聲、下雨聲的音樂。
4、小朋友會(huì)玩游戲《蝴蝶找花》。
活動(dòng)過程：
一、老師、小朋友一起布置數(shù)字王國。
1、把小泡沫墊子拼成t型舞臺(tái)，把繩子牽起來，遮上布，分成表演的前臺(tái)和后臺(tái)。地毯鋪在地上，在空地上撒上花和草，放上傘做的蘑菇成草地。
2、大家合作給蝴蝶翅膀涂上漂亮顏色。
3、小朋友們選擇角色進(jìn)行裝扮：蝴蝶戴上翅膀，掛上數(shù)字；數(shù)字娃娃戴上頭飾，剩下的孩子做數(shù)字王國的客人。
二、、小朋友去數(shù)字王國做客。
師：今天我們要去數(shù)字王國做客，數(shù)字王國里做多的是什么呀？（數(shù)字）是啊，每個(gè)孩子一定要有一個(gè)數(shù)字，才能進(jìn)入數(shù)字王國的。
給每個(gè)小朋友臉上貼一個(gè)數(shù)字（1――9），進(jìn)入數(shù)字王國，t型舞臺(tái)前面的`地上坐下來。
三、小朋友和數(shù)字娃娃見面。
師：咦，數(shù)字娃娃怎么不見呢？我們一起喊喊吧！
1、數(shù)字娃娃（2）從布景后跳出來：“我在這里呢！”小朋友熱情的和數(shù)字娃娃打招呼。
2、數(shù)字娃娃（2）說：“接下來出來的是我的鄰居，他的數(shù)字比我的數(shù)字少一個(gè)，你們猜猜他是誰呀？”小朋友說對(duì)了，數(shù)字娃娃（1）就出來。
3、老師：數(shù)字娃娃（2）還有一個(gè)鄰居，他的數(shù)字比數(shù)字娃娃（2）多一個(gè)，他是誰呀？（小朋友說對(duì)了，數(shù)字娃娃（3）就出來）1和3是2的鄰居，也可以說1和3是2的相鄰數(shù)）。
4、依照此方法，1――9的數(shù)字娃娃有趣的出來。
5、給數(shù)字娃娃按數(shù)序排好隊(duì)。
6、請(qǐng)數(shù)字娃娃和小朋友坐在一起，不過數(shù)字娃娃的數(shù)字和小朋友臉上的數(shù)字是相鄰數(shù)就可以坐在一起。
四、觀看蝴蝶的時(shí)裝表演。
1、師：今天為了迎接我們的到來，蝴蝶們還準(zhǔn)備了一場時(shí)裝表演呢！最先出場的是3號(hào)蝴蝶，大家歡迎！
2、在動(dòng)聽的音樂聲下，3號(hào)蝴蝶在t型臺(tái)上表演。
3、師：接下來出場的蝴蝶身上的數(shù)字和3號(hào)蝴蝶身上的數(shù)字是相鄰數(shù)，小朋友說他們是誰呀？（2號(hào)和4號(hào)，可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)2比3少一個(gè)，4比3多一個(gè)）現(xiàn)在我們用熱烈的掌聲歡迎2號(hào)和4號(hào)蝴蝶出場！
4、依照此方法1――9號(hào)蝴蝶都出場。
五、小朋友和數(shù)字娃娃給蝴蝶獻(xiàn)花。
1、小朋友、數(shù)字娃娃、蝴蝶手牽手邊成一個(gè)大圓圈。
2、師：我們的蝴蝶表演的這么好，我們應(yīng)該怎么表示呢？（獻(xiàn)花）我們到草地上采一些漂亮的花送給它們吧！花上面的數(shù)字和蝴蝶身上的數(shù)字是相鄰數(shù)，那朵花才能送給蝴蝶的。
3、小朋友、數(shù)字娃娃采花，鮮花。（把花貼在蝴蝶的身上）。
六、音樂游戲《蝴蝶找花》。
1、交代游戲規(guī)則：大家一起隨音樂自由表演，蝴蝶到處飛舞，唱到一半的時(shí)候，每只蝴蝶做一個(gè)花心，身上的數(shù)字和花心的數(shù)字是相鄰數(shù)的小朋友，數(shù)字娃娃就做花瓣，手牽手把花心圍起來。音樂完了，就從頭再玩。
2、大家玩游戲。
七、結(jié)束。
1、放打雷的音樂。
師：呀，要下雨了，我們到蘑菇下躲雨吧。免的擠在一起，你身上的數(shù)字和蘑菇上的數(shù)字是相鄰數(shù)，你就進(jìn)去躲。
2、大家都躲在蘑菇的下面。（放下雨的音樂聲）。
3、關(guān)掉音樂。
師：看，雨停了，我們也該回家了，和蝴蝶、數(shù)字娃娃再見吧！
4、小朋友和數(shù)字娃娃、蝴蝶說再見，自由走出數(shù)字王國。
活動(dòng)分析：
本節(jié)活動(dòng)能夠把科學(xué)、藝術(shù)很好地融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的、有利于實(shí)施主體性教育的環(huán)境，并且能以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地去活動(dòng)，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)學(xué)會(huì)掌握跟著節(jié)奏做身體變化或拍手等動(dòng)作。
2、通過游戲的方式感受這些節(jié)奏，了解節(jié)奏與生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、不同節(jié)奏的音樂。
2、透明杯子、紅色的杯子等。
3、節(jié)奏譜一張。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，問候歌。用唱一唱的方式唱出神奇的節(jié)奏。
1、師：“小朋友們，和老師打個(gè)招呼，問個(gè)好。可以怎么說？
2、我們可以用“你好”來招呼。
3、幼兒跟著老師學(xué)唱《問候歌》：你好，你好，歡迎大家你好！你好，你好。認(rèn)識(shí)你真高興！
4、教師提出要求：老師唱一句小朋友們跟著唱一句，用跟唱的方式一起學(xué)習(xí)歌曲。
5、在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演歌曲：唱“你好”的時(shí)候揮揮手，唱“歡迎大家你好”的時(shí)候握握手。
6、教師和幼兒共同合唱歌曲《問候歌》感受用唱一唱的方式唱出神奇的節(jié)奏。
7、教師小結(jié)：剛才我們用唱一唱的方法把歌曲中的歌詞用不同的節(jié)奏和旋律給表演出來可真神奇呀，孩子們表現(xiàn)也很棒哦。
二、隨音樂節(jié)奏變換身體動(dòng)作，感受用身體動(dòng)作表現(xiàn)神奇的節(jié)奏。
1、師：“看，老師現(xiàn)在在做什么？”
2、教師小結(jié)：現(xiàn)在老師要用身體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏，請(qǐng)你們仔細(xì)看好了。跟著老師一起做一做這些動(dòng)作。（摸摸頭、拍拍肩膀、插插腰、揉揉肚子、拍拍大腿、拍拍膝蓋、拍拍腳等。）。
3、教師引導(dǎo)幼兒跟著教師做這些不同的有節(jié)奏的動(dòng)作。
4、提出要求：不管老師做什么動(dòng)作請(qǐng)你們不要變，直到老師嘴巴里說變，你們才能變成和老師一樣的動(dòng)作。
5、根據(jù)游戲規(guī)則教師引導(dǎo)幼兒做游戲3-4遍。
6、聽音樂，跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒記憶動(dòng)作的前后順序，讓孩子們在音樂中掌握節(jié)奏，感受節(jié)奏的神奇。
7、教師小結(jié)：剛才我們又學(xué)會(huì)了用身體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏可真神奇呀，而且孩子們還掌握了聽節(jié)奏變換不同的動(dòng)作以及動(dòng)作前后的順序規(guī)律很了不起哦。
三、杯子游戲：用杯子來拍打出神奇的節(jié)奏。
1、接下來看看，老師給你們帶來了什么？神奇的杯子，這個(gè)杯子還會(huì)變魔術(shù)呢，它會(huì)變化出神奇的節(jié)奏，一起來看看吧！
2、介紹游戲玩法：每一個(gè)透明的杯子表示一個(gè)節(jié)拍，但是沒有聲音，1個(gè)紅色杯子表示一個(gè)節(jié)拍，而且是用拍手的方式來表示這個(gè)節(jié)奏。
3、教師示范游戲一遍。先蓋第一個(gè)透明的'杯子，節(jié)奏就是（x000），教師引導(dǎo)幼兒一起打這個(gè)節(jié)奏，依次類推，在蓋一個(gè)紅色的杯子在第二個(gè)透明的`杯子上，則節(jié)奏就變化為（xx00）。
4、幼兒跟著音樂做杯子游戲，注意紅色杯子的變化，我們拍手的時(shí)候一定要看著紅色杯子的變化才能拍對(duì)節(jié)奏。
5、教師播放音樂，讓幼兒根據(jù)紅色杯子的變化打出不同的節(jié)奏：有以下節(jié)奏（x000）（xx00）（xxx0）等，有幾個(gè)比較難的節(jié)奏需要多練習(xí)幾遍。
6、教師變化相應(yīng)的紅色杯子的位置，幼兒能夠根據(jù)紅色杯子所在的位置進(jìn)行拍打節(jié)奏。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、師，今天我們不僅唱一唱，跳一跳的方式表現(xiàn)出神奇的節(jié)奏，我們還還學(xué)會(huì)看著杯子的不同變化拍打出神奇的節(jié)奏，孩子們的表現(xiàn)很棒哦，能夠根據(jù)不同音樂的不同節(jié)奏來表現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們和朋友和老師說再見吧！
2、教師引導(dǎo)孩子們把剛才的《問候歌》改編成《再見歌》。再見，再見，再見大家再見！
《問候歌》課后評(píng)價(jià)及反思。
藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，王老師的這節(jié)活動(dòng)課充分體現(xiàn)了藝術(shù)領(lǐng)域的核心。
一、以游戲貫穿始終。王老師上課的過程充分利用了樂曲和游戲去引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生，不論是問候還是回答問題都融入節(jié)奏音調(diào)，讓幼兒在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。活動(dòng)中律動(dòng)音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動(dòng)都以音樂為主。讓幼兒在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。
二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙自如。本次活動(dòng)環(huán)節(jié)之間銜接巧妙，流利順暢。王老師仔細(xì)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，活動(dòng)保持整體性。
三、幼兒自主創(chuàng)編，其樂無窮。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。讓幼兒展開翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本活動(dòng)高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，此時(shí)幼兒注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。王老師充分利用這一有利時(shí)機(jī)，讓幼兒進(jìn)行探索，自由發(fā)揮。
四、基本功扎實(shí)。在這堂音樂課中，無論是王老師的唱和表演，還是語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，幼兒才能很快進(jìn)入狀態(tài)。
希望以后能有更多機(jī)會(huì)向王老師學(xué)習(xí)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
一．情況分析：
本班大部份幼兒喜愛音樂活動(dòng)，對(duì)樂曲的不同風(fēng)格充滿了好奇和探究欲望，但對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)了解不足，而“花兒與蝴蝶”選自小提琴協(xié)奏曲《梁?！分械幕危莂b兩段體的樂曲，這兩段結(jié)構(gòu)完整，形象鮮明，長度適中，比較適合中班幼兒欣賞。為滿足幼兒愛聽好聽的需求，進(jìn)一步培養(yǎng)他們能聽辨樂曲結(jié)構(gòu)和對(duì)音樂的感受力，為此我特設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
二．活動(dòng)目標(biāo)：
1．欣賞樂曲，了解樂曲的ab結(jié)構(gòu)。
2．鼓勵(lì)幼兒積極參加。
活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
三．活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．磁帶2．錄音機(jī)3．花園背景圖4．鮮花若干5．蝴蝶教具一只。
四．活動(dòng)過程：
2．欣賞第二遍樂曲，幼兒初步感受樂曲的情緒，并道樂曲的名稱。
3．配樂散文朗誦，在花園背景圖的烘托下，演示教具，幼兒欣賞第三遍樂曲。
4．分段欣賞。
（1）幼兒作花寶寶，鼓勵(lì)他們根據(jù)對(duì)樂曲的感受想象創(chuàng)編出花兒開放的動(dòng)作，欣賞。
a段樂曲。
（2）幼兒通過感受，表演蝴蝶找花的情景，鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編動(dòng)作，欣賞b段樂曲。
5．分角色表演。
引導(dǎo)幼兒會(huì)根據(jù)樂曲ab兩段的變化，作出不同動(dòng)作，表現(xiàn)樂曲。
6．活動(dòng)結(jié)束，幼兒飛出教室。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“美麗”說一句話。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與大自然之間的和諧，培養(yǎng)熱愛大自然的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在朗讀兒歌的過程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫面，體會(huì)它們快樂自在的心情，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：課件、放大的課文彩圖，課文配樂朗讀帶，畫有各種蝴蝶的面具。
學(xué)具：生字卡片。
課時(shí)安排。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、揭題導(dǎo)入。
1.春天到了，花兒開了，草兒綠了，一群蝴蝶在花叢中飛來飛去，多么快樂呀?。ò鍟汉⒖赏瑫r(shí)在黑板上用彩色粉筆畫簡筆畫，勾勒出一幅蝴蝶飛舞圖，吸引學(xué)生的注意力。）你聽，它們飛起來了，還唱著歌呢！（板書：歌）。
2．它們唱的什么歌呢？我們一起來聽一聽。（課文配樂朗讀，同時(shí)出現(xiàn)課件：春暖花開、蝴蝶飛舞嬉戲的畫面）。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)教拼音娃娃。（生自由讀文）。
2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認(rèn)讀。
（2）下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰說對(duì)了，貝殼就是你的啦！（開火車認(rèn)讀）。
生字：色床我要。
笑了你和。
（3）齊讀生字。
3．把生字娃娃放到課文中去，再讀讀課文，看看你都知道些什么。把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
三、朗讀感悟、想象。
1.你們想請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來朗讀課文？為什么？
（指名讀）。
咱們給他提點(diǎn)建議吧！你認(rèn)為他要怎么讀？（有感情、看準(zhǔn)拼音、讀出語氣等）大家仔細(xì)聽，想想蝴蝶飛到了哪里。
2．指名說。
（板書：花園里。）。
3.你喜歡這里的花園嗎？為什么？（板書：美麗）誰來美美地讀一讀？指名讀第一句：
飛飛飛，
飛到花園里，
這里的景色真美麗。
范讀，齊讀，邊做動(dòng)作邊讀。
這里的“美麗”還可以怎么說？（好看、漂亮）聰明的孩子，你能用“美麗”說一句話嗎？
練習(xí)用“美麗”說一句話。
4.是呀！花園非常美麗，那花園里都有些什么呢？顯示句子：
紅花鋪的床，
供我們睡眠。
綠草織的毯，
供我們游戲。
請(qǐng)孩子們讀一讀這兩句，邊讀邊想，看看自己都看到了什么，想到了什么。還可以把自己的想法跟同桌交流交流。
示范讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽老師讀。在反復(fù)地讀中感悟花園里景色的美麗，以及蝴蝶停留在花叢中，在綠草間嬉戲的迷人景象。展開想象，感受語言的優(yōu)美，大自然的美麗，產(chǎn)生身臨其境的`感覺。
生自由發(fā)言，然后帶著這種感覺讀一讀這一句。
問：來到花園里，蝴蝶在綠綠的草地上游戲，想想：它們都會(huì)玩些什么游戲？
讓孩子們展開想象，從而貼近課文，實(shí)現(xiàn)與課文的對(duì)話，進(jìn)一步理解課文。再美讀這一句。
是呀，花園這么美麗，蝴蝶們飛來飛去，累了，就在紅花鋪成的床上休息，還可以在綠草叢中做游戲，真有趣！想把這兩句背下來嗎？那就請(qǐng)美美地試著和同伴一起背背吧！
抽背，全班一起背。還可以加上動(dòng)作，幫助理解、記憶。
5.小蝴蝶們沉浸在這美麗的景色中，它們飛呀！飛呀！一會(huì)兒飛得高，一會(huì)兒飛得低，一會(huì)兒飛成一團(tuán)，舍不得分開，多么有趣呀！真開心哪！看著蝴蝶們快樂地飛舞，你們快樂嗎？那就讓我們一起來跟著蝴蝶邊飛邊唱吧！
（創(chuàng)設(shè)情境，激起孩子們讀書的欲望。）。
學(xué)生帶著自己的感受，自由地讀一讀：
飛呀！飛呀！
飛得高，飛得低，
我們飛成一團(tuán)，
不要分離。
邊讀可邊加上自己喜歡的動(dòng)作，還可以和同學(xué)一起“飛”，讓孩子們在讀一讀、做一做、演一演中體會(huì)蝴蝶飛舞的快樂、嬉戲的愉悅。
指名讀，其余的孩子聽后評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，然后全班同學(xué)齊讀齊表演。
6.看著這群快樂天使，花兒更是快樂得不行了，你看，它張開了鮮紅的花瓣，笑得臉兒更紅了。哈哈哈的笑聲，感染了大自然的一切，來吧，親愛的伙伴，來吧，親愛的朋友，我們一起飛吧！
齊讀最后兩句，把快樂的氣氛推向高潮。還可放聲地大笑，開懷地笑，張開雙臂一起飛。
四、指導(dǎo)寫字。
1.識(shí)記字形。
讀一讀。小組合作、交流，探究識(shí)記生字的方法。
“了”：由兩筆組成的，第二筆是彎鉤，不是斜鉤。區(qū)別“了”和“子”。
“我”：有幾筆？第四筆是什么？(提)第五筆又是什么？（斜鉤）指導(dǎo)斜鉤的寫法，可引導(dǎo)學(xué)生把斜鉤想象成一把彎弓，如果把“彎”變直了，就沒法射箭了。
“你”：左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是個(gè)“小”字。
“和”：左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“口”字。
2．展示“新朋友”。分小組活動(dòng)，學(xué)生將收集到的有關(guān)本課生字的廣告語、標(biāo)題、詞語等匯報(bào)到組長處，再請(qǐng)組長展示給全班同學(xué)看，并讀出來。比一比哪一組收集的資料豐富、精彩。
3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示完成課后的描描寫寫。
4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
五、小結(jié)。
這節(jié)課，我們和蝴蝶一起飛舞，飛到了花園里，和紅花交流，與綠草對(duì)話，在那里歇息，在那里嬉戲，在那里盡情地享受大自然的美麗?，F(xiàn)在我想和大家一起完整地讀讀課文。
讀到你喜歡的句子，可以站起來背一背。
六、拓展課文，課外延伸。
1.蝴蝶一路唱著歌兒，一路快樂地飛舞，它們飛飛飛，還會(huì)飛到哪里去呢？四人小組討論交流，教師參與。
2.全班交流。激發(fā)學(xué)生想象，大膽交流，可把兒歌繼續(xù)編下去，可給課文加上自己喜歡的旋律，唱一唱，也可把蝴蝶飛到的地方畫出來。
3.演一演課文內(nèi)容：學(xué)生帶上蝴蝶面具，先在小組排演，教師參與其中，進(jìn)行指導(dǎo)，然后選幾組上臺(tái)表演，臺(tái)下的同學(xué)讀課文，看表演，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《蝴蝶》涂色教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1.學(xué)會(huì)用自己認(rèn)識(shí)的顏色給蝴蝶涂色。
2.培養(yǎng)學(xué)生用筆的自控能力。
3.提高學(xué)生的審美能力。
在邊緣線內(nèi)涂色
在一個(gè)范圍內(nèi)涂一種顏色
講解演示
課件展臺(tái)
一、導(dǎo)入
猜一猜
蝴蝶
二、新授
1.認(rèn)識(shí)蝴蝶
2.介紹蝴蝶常識(shí)
3.講解涂色
三、實(shí)踐練習(xí)
1.學(xué)生涂色(大圖)
2.涂小圖
3.小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為
讓學(xué)生摸一摸
學(xué)生觀看
學(xué)生聽
學(xué)生說：左右相同
學(xué)生看
學(xué)生選擇認(rèn)識(shí)的一種到兩種顏色涂色
學(xué)生涂色教師教學(xué)行為
把蝴蝶磁扣放在黑板后面，用布遮擋上，提問學(xué)生，布后面是什么東西?
播放蝴蝶的視頻
播放課件
師說：“這只蝴蝶在休息呢，當(dāng)蝴蝶把翅膀和在一起時(shí)，是蝴蝶休息的.時(shí)候。讓我們看看蝴蝶為什么會(huì)這么漂亮呢?蝴蝶翅膀上有很多的鱗片，是這些鱗片讓蝴蝶的翅膀形成了各種漂亮的顏色。這些顏色對(duì)蝴蝶還起到保護(hù)自己的作用?！?/p>
蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)?
展臺(tái)上演示，蝴蝶翅膀的涂法，要在邊緣線內(nèi)涂色。涂色要均勻。
提要求：先按著老師指導(dǎo)的顏色來涂色
老師帶來了一個(gè)花園，花花草草都在招呼小蝴蝶呢，我們來把小蝴蝶涂上顏色，放到花園里。
可以選擇一種到兩種顏色來涂色，能力強(qiáng)涂兩種色，能力弱涂一種色。
教師巡回指導(dǎo)
教師把學(xué)生圖好的蝴蝶貼到背景上
愛護(hù)有益的小昆蟲
學(xué)情分析
學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的紅黃藍(lán)綠橙等顏色，涂色時(shí)能注意到邊緣線，但是有時(shí)候控制不好用筆力度，把顏色涂到外面，有部分同學(xué)涂色涂得不均勻。
板書設(shè)計(jì)
涂色——蝴蝶
教學(xué)反思
選用的導(dǎo)入形式比較吸引學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高，比較活躍，涂色時(shí)給學(xué)生進(jìn)行了具體指導(dǎo)，部分學(xué)生還有涂錯(cuò)的地方，在講解中，學(xué)生把蝴蝶其中一對(duì)翅膀說成了尾巴，我沒有進(jìn)行糾正，反而跟著學(xué)生說尾巴，還是對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
由于大班幼兒比較好動(dòng)且動(dòng)手能力強(qiáng)。為了讓幼兒能體驗(yàn)到動(dòng)手的快樂，并能理解勞動(dòng)的辛苦、偉大。特別是對(duì)父母的付出的體會(huì)。由于我園幼兒絕大部分都是農(nóng)村孩子，且父母又大多不在身邊。讓她們能體會(huì)活動(dòng)意境。鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。主要是讓幼兒養(yǎng)成知恩、感恩得的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、感受花朵的形狀、色彩，學(xué)習(xí)剪、卷、壓、貼等多種手工制作方法。
2、大膽剪貼、體驗(yàn)剪貼的樂趣，培養(yǎng)幼兒的色彩搭配能力。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想像力、創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)卡紙卷、壓、貼的手工制作方法和色彩搭配的能力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、剪刀、鉛筆、圓形模具、膠水、彩色卡紙若干。
2、教師制作的紙花一朵。
五、活動(dòng)過程。
1、教師出示已經(jīng)做好的花朵，提問引發(fā)幼兒興趣：“小朋友們你們喜歡花嗎？看老師給你們帶來了什么?(花)你們知道老師是怎樣做出來的嗎?”
2、教師用現(xiàn)場制作立體花朵，一邊做一邊講解制作的步驟和方法。
3、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手制作花朵。教師分別給予指導(dǎo)。幼兒學(xué)會(huì)制作以后，鼓勵(lì)幼兒用其他顏色的卡紙制作。
4、制作完畢，幼兒用制作的花朵裝飾自己的教室、走廊，讓冬天幼兒園里“花兒朵朵開”。請(qǐng)幼兒回家后也自己做花送給天天為自己成長默默付出的親人看，裝飾自己的家。
《花兒朵朵開》教學(xué)反思幼兒的認(rèn)知過程已具體形象性和不隨意性為主導(dǎo)形式，并逐漸開始帶有一定的自覺性，微課以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展開教學(xué)，吸引了孩子們的注意力，使孩子在學(xué)習(xí)過程中保持濃厚的興趣，并為孩子提供了良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，無論幼兒還是在家中，無論有沒有老師、家長的陪伴，幼兒都能通過觀看微課的視頻，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。我希望微課制作能夠在幼兒教育中普及。
這是我錄制的一節(jié)手工制作微課，雖然是短短幾分鐘，但是花朵的制作過程已經(jīng)全部呈現(xiàn)，在實(shí)際嘗試的過程中，我發(fā)現(xiàn)了問題，如我一再強(qiáng)調(diào)的一定要把卡紙卷號(hào)好后再涂膠水，有些小朋友還是亂卷，又如個(gè)別孩子社會(huì)交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動(dòng)手等現(xiàn)象，針對(duì)這一情況，我們打算通過個(gè)別談話、老師在旁給予其安全感等手段解決其問題，也相信一回生，兩回熟，多次以后這樣的情況會(huì)隨之減少;另外，在顏色的選擇上，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一些建議。因此在對(duì)我班孩子進(jìn)行‘教學(xué)’時(shí)還是應(yīng)該考慮的再周詳些。雖然是剛開始嘗試但是收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)的積極性都非常高，同時(shí)也激起孩子做紙花的興趣。當(dāng)然，在活動(dòng)中還會(huì)存在其他的問題。但我們相信一邊實(shí)踐，想辦法會(huì)把問題解決好的，也相信我們的孩子一定能在手工制作中找到快樂的!
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