人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案(優(yōu)秀17篇)

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人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-11-20 09:55:06     小編:文軒

教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)編寫的一種計(jì)劃性文稿。教案的更新和改進(jìn)要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。推薦閱讀以下教案范文,幫助大家更好地理解教案的編寫方法和技巧。

人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí),今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

二、揭題。

1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?

(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。

(2)它的色彩是怎樣的?

2、翻書,自讀課文。

3、思考:課文共有幾句話?(4句)。

4、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。

(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。

5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

三、認(rèn)讀生字。

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

2、出示生字卡片,認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

5、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

六、作業(yè)。

1、小黑板出示我會(huì)讀中的句子,讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。

2、背誦課文。

二、新授。

(一)認(rèn)記生字字音。

出示要求寫的生字,認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋麗勞。

(二)識(shí)記字形。

采用自己最喜歡的識(shí)字方法:

提示:編字謎。

加偏旁。

換偏旁。

做動(dòng)作。

(三)組詞語(yǔ)理解字義。

(四)范寫指導(dǎo)。

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)。

1、我會(huì)畫:畫秋天的果園。

2、我會(huì)做:

(1)用落葉做書簽。

(2)用自己的畫做賀卡。

(3)用句子、短詩(shī)贊美秋天。

(為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)。

人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案篇二

[教材分析]:《假如》一詩(shī),借“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹(shù),小鳥,殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。在本組導(dǎo)語(yǔ)“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變的更美好”的引領(lǐng)下,我們可以引導(dǎo)學(xué)生,反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句,反復(fù)感受那些真真切切的人和事,帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,感知社會(huì)生活,獲得美好的人生體驗(yàn),培養(yǎng)愛(ài)心。

[學(xué)生分析]:“每一個(gè)兒童,就其天資來(lái)說(shuō),都是詩(shī)人?!边@是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀。我們不能忽視兒童詩(shī)與兒童之間天然的親緣關(guān)系,只要加以巧妙的引導(dǎo),借用教材,采用仿寫形式,使兒童感受寫話帶來(lái)的樂(lè)趣。

[設(shè)計(jì)意圖]:

1、激發(fā)興趣:根據(jù)年齡特點(diǎn),選擇巧妙的著眼點(diǎn)(神筆)激趣,帶動(dòng)思維,以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊,并借助課件,再現(xiàn)文本場(chǎng)景,激情入境,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

2、培養(yǎng)語(yǔ)感:語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性,以學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展為本,加強(qiáng)語(yǔ)言的理解、感悟和運(yùn)用,通過(guò)誦讀、聯(lián)想、評(píng)價(jià)、感受深刻的文本內(nèi)涵。

3、拓展文本:在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生和文本的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了適宜的句式訓(xùn)練,師生共同進(jìn)出課文意境,在多元對(duì)話的過(guò)程中,有機(jī)整合與拓展,更提升了情感的感染與熏陶。

[預(yù)設(shè)目標(biāo)]:

1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課生字,能正確、流利地朗讀課文,并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>

2、過(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)理解文本,并在句式練說(shuō)、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的真情實(shí)感,顯示兒童博大而純真的心。

[預(yù)設(shè)流程]:

一、故事鋪墊,激趣揭題。

1、給“筆”擴(kuò)詞,引出神筆。

2、觀賞故事《神筆馬良》,感悟“神”。

(從前有個(gè)叫馬良的窮孩子,他很愛(ài)畫畫,可是買不起筆,他就用樹(shù)枝在沙地上練習(xí)畫畫。一位神仙老爺爺被感動(dòng)了,就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚,魚就活了;畫了一只小鳥,鳥拍拍翅膀飛了;幫窮人畫了一匹馬,馬上就能跑了。)。

3、發(fā)散說(shuō)話:假如你有一枝馬良的神筆,你要畫什么?(把你的想法告訴同桌)。

揭題“假如”。

二、切入課文,初讀感知。

1、師范讀引入文本。

2、自讀課文,試讀正確。初感。

三、朗讀品味,深入感悟。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一小節(jié)。交流促讀。(個(gè)讀、比讀、激讀、齊讀……)。

2、師生互動(dòng)接讀。

二、三小節(jié)。

3、課件復(fù)現(xiàn)小樹(shù)、小鳥、西西需要幫助的場(chǎng)景,激情讀。

4、齊讀全文,明“畫”:給需要幫助的人畫。

四、整合練說(shuō),拓展延伸。

1、句式練說(shuō),整合課文內(nèi)容。

假如我有一枝馬良的神筆,我要給小樹(shù)畫,要給小鳥畫,還要給西西畫。

2、鼓勵(lì)創(chuàng)造性想象說(shuō)話。

給人類朋友、動(dòng)物朋友、植物朋友……需要幫助的人畫什么。

假如我有一枝馬良的神筆,我還要給。

五、意猶未盡式結(jié)尾。

結(jié)束句朗讀:“假如我有一枝馬良的神筆……”

人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)過(guò)程:

一導(dǎo)入。

合:小朋友們下午好。

生:歡迎來(lái)到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。

師:來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生:大家好,我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好,我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,我們是聰明可愛(ài)的熊貓隊(duì)。)。

合:讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。

生:咦,李老師,今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?

師:今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況,我們將從字,詞,句幾個(gè)方面去考考大家,最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

二闖關(guān)----射擊大比拼。

師;小朋友們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)。

師:你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字,能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎?

師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

師:小朋友悶,除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外,學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,能說(shuō)一說(shuō)嗎?同樣分別組詞。(生答)。

三闖關(guān)-----詞語(yǔ)總動(dòng)員。

師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò),不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣?讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。

師;(出示白茫茫),我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(生讀)誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢?(生答)。

師;老師這兒有4種小動(dòng)物,每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式,先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開(kāi)火車依次說(shuō)(繼續(xù)選圖說(shuō))。

師;別看我們的腦袋小,里面裝得詞語(yǔ)可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

四闖關(guān)-----我會(huì)變。

師;小朋友們,不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記?(生:看過(guò))你最喜歡里面的誰(shuí)呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)?變來(lái)變?nèi)?,我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。

師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身,句意不變嗎?(生答)。

師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)。

師;這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有一個(gè)句子要變,我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選(依次選,說(shuō))。

師;(加氣球)。

五闖關(guān)----看看想想。

師;(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生說(shuō))。

師;小朋友們,拿出你們的水果來(lái),在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫得反義詞。

師;(加氣球)。

師;同學(xué)們,在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)。

六結(jié)束。

師;到這,我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。最后,我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況。看來(lái)呀,大家都不相上下,“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)。

人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案篇四

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(shuō)(用上假如說(shuō)一說(shuō)。)。

二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。

1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。

出示圖:風(fēng)中的小樹(shù),渴望鳥媽媽的小鳥,坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么?

2、出示圖和詩(shī)句:自讀,讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。

小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。

他坐在屋里,望著窗外的小樹(shù)和飛燕,默默流淚。

指名讀,齊讀,再自讀。

3、看了這些,你們的心情好不好,你們?cè)覆辉敢鈳椭麄?

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。

4、假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)給小樹(shù)畫什么?

指名說(shuō)出示句子:我要給窗前的小樹(shù)畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣?

再出示句子:讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。

出示小鳥圖和小孩圖,你會(huì)給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。

出示句子:我要給小樹(shù)上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。

齊讀句子。

說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫什么?

出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。

齊讀句子。

說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?

用自己喜歡的方式背。

2、3節(jié)。指名背。

5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事?說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們?

6、把你美好的愿望寫下來(lái):

出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()。

人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案篇五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,

2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ),有積累好詞好句的習(xí)慣。

4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美,有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、情感目標(biāo)。

有熱愛(ài)祖國(guó),為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,

四、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

那今天,老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?,風(fēng)景如畫的日月潭。

出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學(xué):

1、打開(kāi)課本翻到39頁(yè),輕聲的讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),

2、小朋友都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真,老師手上有些生詞卡,哪組的小朋友可以來(lái)開(kāi)火車讀讀,(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧,仙境)。

3、小朋友們,你們可以把這些詞從課文中找出來(lái)嗎,比比誰(shuí)找得快,

4、同桌互讀詞語(yǔ),比比誰(shuí)讀得好。

5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?

環(huán)繞:圍繞(造句)。

茂盛:(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯。

隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚,感覺(jué)不很明顯。

建筑:建筑物,(舉例說(shuō))。

清晰:清楚。

朦朧:不清楚(說(shuō)出反義詞:清晰,清楚)。

仙境:神仙居住的地方,多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說(shuō)哪里是仙境呢?)。

7、齊讀課文。

9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀和他比一比?

11、齊讀。

三、指導(dǎo)書寫。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、課前我們來(lái)個(gè)搶答賽,小朋友想?yún)⒓訂?

日月潭在哪里?

日月潭中美麗的小島叫什么?

日月潭的名字是怎么來(lái)的?

課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?

二、新課教學(xué):

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色,小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)。

2、教學(xué)第三自然段:

a請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段。

b清晨的日月潭給你的感覺(jué)是怎樣的呢?

c你們覺(jué)得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來(lái)?(輕聲,舒緩)。

d4組比賽那組讀得棒。

3、教學(xué)第四自然段。

a教師朗讀,同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色。

b說(shuō)說(shuō)自己的感受。

c指名讀本段。

d學(xué)生評(píng)。

4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來(lái)畫畫日月潭呢?

5、指名介紹自己的畫。

6、四人小組交流自己的畫。

三、指導(dǎo)書寫。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、老師手里有一些生詞卡,小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)。

2、這些詞的意思你們知道嗎?

3、交流。

1、朋友你們自己先讀讀課文,看看有什么問(wèn)題想問(wèn)的?

2、交流。

3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來(lái)嗎。

4、自由背誦。

5、除了日月潭,你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?

6、交流介紹。

7、介紹收集材料的方法。

三、指導(dǎo)書寫。

人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字,會(huì)寫“沙、?!眱蓚€(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?今天,老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

板帖:海鷗沙灘。

軍艦帆船。

2、小朋友真會(huì)觀察,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己試一試。

(1)自己讀。

(2)誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。

(3)齊讀。

3、真了不起,可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?

(1)指名讀。

(2)開(kāi)火車讀。

(3)小朋友,在這么短的時(shí)間里,你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?

(4)讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。

4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時(shí)你的愿望是什么呀?

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方,請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書來(lái)讀一讀。

(1)自己讀。

(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?

(3)聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真,老師也想來(lái)試試。(范讀)。

(4)請(qǐng)同桌一起讀。

(5)起讀。

(6)看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開(kāi)了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開(kāi)過(guò)來(lái),你看到了田野里有什么?

2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書,找一找,讀一讀。

人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案篇七

重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。

難點(diǎn):弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。

課前準(zhǔn)備。

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)朗讀、理解課文。

一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知課文大意。

1、板書課題:坐井觀天。

師:同學(xué)們通過(guò)自己讀書都知道了這個(gè)故事,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。

2、再讀讀這個(gè)故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片,檢查讀音。

(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”,負(fù)責(zé)正音。

(2)開(kāi)火車讀生字卡,誰(shuí)的讀音不準(zhǔn),由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

二、讀課文,理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法。

1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小。

2、和同桌討論一下,把小鳥說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào),再讀一讀。

3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫小鳥和青蛙。

4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

(1)小鳥說(shuō):“天無(wú)邊無(wú)際?!?/p>

(2)青蛙說(shuō):“天不過(guò)井口那么大。”

三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法。

1、提問(wèn):小鳥怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文,找出答案。

2、誰(shuí)愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)。

3、教師板書:“天上”、“井里”

4、指板書小結(jié):小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

5、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)。

四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思。

1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。

3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。

4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評(píng)議。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。

一、齊讀課文。

二、表演“坐井觀天”,進(jìn)一步體會(huì)寓意。

1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會(huì)看見(jiàn)些什么,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?(自己練一練)。

2、帶上頭飾即興表演,大家評(píng)議。

3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,然后上臺(tái)帶頭飾表演)。

4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)。

5、小結(jié):小鳥和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結(jié)論就不一樣?!白^天”是一個(gè)比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題,才能得出正確的結(jié)論。

三、做課后練習(xí)題。

1、讀課后第4題的兩個(gè)句子,讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。

2、同桌按“一......就......”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。

3、指名按這樣的句式說(shuō)話。

四、識(shí)記生字,練習(xí)寫生字。

1、齊讀生字卡片。

2、提問(wèn):

(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)。

(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)。

(3)你認(rèn)為寫“沿”字時(shí),應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)。

(4)寫“答”字時(shí),注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。

4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

五、比較形近字,用形近字組詞。

(1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。

(2)學(xué)生自己組詞,同桌互相批改糾錯(cuò)。

人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案篇八

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

小朋友們,你們到過(guò)樹(shù)林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥的故事。

二、識(shí)字寫字。

1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。

2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給同學(xué)一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。

首先,指導(dǎo)同學(xué)整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示,從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著,就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓同學(xué)觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟。

1、同學(xué)讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。

2、教師范讀,充沛發(fā)揮同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。

3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如,“父親喃喃地說(shuō)”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。

5、選讀得好的小組扮演讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、說(shuō)句子:從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,鼓勵(lì)同學(xué)展開(kāi)思維,從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

2、通過(guò)上網(wǎng)、看書或向長(zhǎng)輩打聽(tīng),了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自身查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行交流。

人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)字。

2、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、發(fā)揮想象,引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。

4、初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的特點(diǎn),學(xué)寫詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)環(huán)境。

教學(xué)過(guò)程:

一、講故事,揭示課題。

師:同學(xué)們,你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰(shuí)來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)?師:假如你有一枝馬良的神筆,一定會(huì)畫出你最想實(shí)現(xiàn)的愿望。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《假如》。

(板書課題:假如并讀讀課。)現(xiàn)在,我們就一起看看作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧!

[通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生興趣,又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]。

二、讀文、識(shí)字、感悟。

1、自讀課文師:請(qǐng)小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)句子。

2、出示帶拼音的生字卡,學(xué)生認(rèn)讀后討論:哪些字容易記。(反饋時(shí),學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)生就跟著將這個(gè)字讀3遍。)。

3、出示沒(méi)有拼音的生字卡片,學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開(kāi)火車讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)。

5、師:通過(guò)讀課文,你知道作者愿望是什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫——”說(shuō)話,師隨機(jī)板書)。

6、師:你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來(lái)說(shuō)嗎?(引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫——、——和——說(shuō)話)。

7、師:作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望,這些愿望我們?cè)撛趺醋x呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀,好嗎?

三、指導(dǎo)朗讀,誦讀課文創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示句子?!拔乙o小樹(shù)畫一個(gè)個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“我要給小鳥畫,許多好吃的從?!薄拔乙o西西畫一雙好腿”“我要給西西畫一雙好腿”假如你是小樹(shù),小鳥、西西,你怎么讀這三個(gè)句子,體會(huì)情感上的不同。(指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣)。

2、借助板書,誦讀課文[朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文,產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語(yǔ)言材料,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。

四、發(fā)揮想象,運(yùn)用語(yǔ)言。

人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案篇十

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗。

二、教學(xué)過(guò)程。

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

學(xué)生自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。

師:對(duì),你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活,真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天,我們首先想到的是樹(shù)葉黃了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。(課件同步展示樹(shù)葉飄落下來(lái)的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫”變色,強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀,請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字,讀課題。)。

師:你讀得聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?

孩子們連續(xù)讀幾遍。

(二)小組合作認(rèn)讀生字。

注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。

看,秋天來(lái)了,給大家?guī)?lái)了什么?(課件展示蘋果。)哦,是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點(diǎn)擊蘋果,請(qǐng)孩子認(rèn)讀,沒(méi)有讀準(zhǔn)確,點(diǎn)擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。

(三)詞語(yǔ)認(rèn)讀。

注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

師:詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

展示詞語(yǔ),請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示,注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時(shí)要變聲喲!

(四)初讀課文。

1.孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽(tīng)。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

2.質(zhì)疑,秋天來(lái)了,哪里有美麗的圖畫?

孩子們自由討論。

孩子們眼睛真巧,秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,山野就是美麗的圖畫。(課件展示,美麗的山野。)。

為什么說(shuō),山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥。)。

看到這美麗、豐收的山野,人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興,喜悅……”對(duì),人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,山野就是美麗的圖畫。”讀出“喜悅”之情。

(五)細(xì)品課文。

1.研讀重點(diǎn)句子,體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。

看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺(jué)得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象,就像金黃的大海。

課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞,體會(huì)句式。

秋天是個(gè)收獲的季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢?

課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪:梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。

2.讀讀說(shuō)說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?!弊x出豐收的熱鬧,喜悅。

反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子,認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫顏色的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)比擬句。

人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案篇十一

《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課,這一篇是一篇老課文,在新課程改革之后保留下來(lái)為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,炎熱的夏日,驕陽(yáng)似火,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)一陣涼爽,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊送來(lái)蛙鳴,是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng),是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、情感目標(biāo):

有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

我教的是第二課時(shí),我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):

能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象,感受大自然的神奇與美麗。

4、教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

5、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。

二、說(shuō)學(xué)生。

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,因?yàn)樵谖覀兡戏剑子晔呛艹R?jiàn)的自然現(xiàn)象,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

三、說(shuō)教法1、信息收集法:

“新課標(biāo)”中明確指出,學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力。”課前一周,我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,如果遇到下雨的話,就更應(yīng)及時(shí),仔細(xì)地觀察,讓學(xué)生用心地觀察,有了直觀的認(rèn)識(shí),在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。

2、情景教學(xué)法:

二年級(jí)學(xué)生年齡小,形象思維為主。所以,我在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的,新異的,就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象,也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。

四、說(shuō)學(xué)法。

1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>

“新課標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法,學(xué)生在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng),學(xué)生要在讀中去感悟。

2、合作探究法:

“新課標(biāo)”明確指出:要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式?!独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分,所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、設(shè)情景,感受雨的美:

教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明:如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話,他就能自覺(jué)排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,主動(dòng)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前,我會(huì)播放各種下雨的情景,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨,有蒙蒙細(xì)雨,有傾盆大雨,有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí),然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。

2、認(rèn)識(shí)生字,理清結(jié)構(gòu):

學(xué)生自讀課文,然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,指名讀一個(gè)一個(gè)自然段,互相糾正,互相學(xué)習(xí),這是讀流利,讀正確的做法,學(xué)生只有讀通,讀順了課文,才能談得上體會(huì),有感情地朗讀。

3、賞讀感悟,體會(huì)感情:

再次向?qū)W生展示雨前的部分,這部分需要理解的詞語(yǔ)很多,學(xué)生要理解有一定的難度,特別是這些詞:黑沉沉、壓下來(lái)、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文,找出自己喜歡的句子,談體會(huì)。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,我會(huì)繼續(xù)利用掛圖,課件、向?qū)W生展示解釋。

4、合作交流探究:

在學(xué)習(xí)完第一部分以后,我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分,雷雨中、雷雨后,然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么?二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn),相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索,真正能課堂還給了學(xué)生。

5、品詞品句完了之后,再讓學(xué)生有感地朗讀,體會(huì)大自然的神奇與美麗。

6、課堂的延伸:

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),他自己在這些日子觀察過(guò)的天氣,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后再把說(shuō)的寫下來(lái)。

人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案篇十二

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解四季各有不同的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,感受大自然的美。

4、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):了解四季各自不同的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):從兒歌中充分感受大自然的美。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入:

1、你們喜歡唱什么歌?什么時(shí)候會(huì)唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也會(huì)唱歌,它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文,注意將字音讀準(zhǔn)。

2、再讀課文,將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課后生字,將字音讀準(zhǔn)。

2、在課文中圈出會(huì)認(rèn)的字,多讀幾遍。

3、同桌間互查,抽讀字卡。

4、開(kāi)火車抽讀生字卡片,“我會(huì)說(shuō)”組詞。齊讀。

5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字,“小老師”帶讀。

6、男、女生分讀,賽讀。

7、齊讀生字。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、寫一寫會(huì)認(rèn)的字。

2、給會(huì)認(rèn)的字涂上紅色。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開(kāi)火車抽讀生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。

2、分小組交流:你喜歡的.原因。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié)?

4、聽(tīng)它在唱些什么呢?

5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、誰(shuí)愿意讀一讀?指名讀,范讀,男女生賽讀。

三、拓展思維。

1、在你喜歡的季節(jié)里,你還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?唱些什么?

2、背誦你喜歡的部分。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示“瓜”,教師范寫。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生書寫練習(xí)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)本文中的7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。(“樂(lè)”)會(huì)寫“潔白、歡樂(lè)、祖國(guó)、旗幟、樂(lè)曲、歡慶”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

課堂設(shè)計(jì)理念。

1、體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著。”的理念。

2、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和感悟。

3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念。

教具準(zhǔn)備。

生字卡片、國(guó)歌、國(guó)旗、國(guó)徽等相關(guān)的課件。

課時(shí)劃分。

共用兩課時(shí)。

第一課時(shí):熟讀課文,把握課文內(nèi)容,達(dá)到在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

第二課時(shí):在會(huì)讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)。完成有關(guān)的作業(yè)。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:

談話:(1)小朋友,你知道自己的生日嗎?在你的生日那天,會(huì)發(fā)生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天,你會(huì)做什么事嗎?(3)有一位孩子,在媽媽生日那天,寫了一首詩(shī),你們想讀讀嗎?(引入課題,板書課題,齊讀課題)。

二、讀一讀:

1、小朋友,你們想讀讀嗎,請(qǐng)打開(kāi)課本,用你喜歡的方法,讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用筆畫出詩(shī)中的生字和詞語(yǔ),并把生字多讀幾次。

2、小朋友自由讀詩(shī),老師巡回指導(dǎo),查看朗讀情況。

3、檢查朗讀情況。

分別抽幾個(gè)小朋友讀讀這首詩(shī)。每人讀一句。

4、讓小朋友在自由讀詩(shī),注意剛才容易出錯(cuò)的地方。

5、抽一位小朋友讀這首詩(shī),其余小朋友認(rèn)真聽(tīng),看看是否有錯(cuò)誤的地方。

6、讓一位小朋友評(píng)價(jià)剛才的朗讀情況。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀)。

三、讀中捂。

1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考:你從這句詩(shī)里知道了什么?能不能用前面學(xué)過(guò)的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)?(如。金秋時(shí)節(jié)、瓜果瓢香等,重在引導(dǎo)小朋友說(shuō)出有關(guān)秋天的詞語(yǔ))。

2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學(xué)習(xí)、鞏固。

3、誰(shuí)能感悟一下第四行詩(shī)的內(nèi)容?在這金秋十月,為什么高興?

4、朗讀全文。

5、試背課文。

四、悟中升。

這個(gè)母親就是我們的祖國(guó),你知道她的名字嗎?你還知道有關(guān)母親的事嗎?(課件出示相關(guān)的事物)。

人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案篇十四

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來(lái)的,練習(xí)默讀課文。

3.能聽(tīng)寫課后作業(yè)中的詞語(yǔ)。

4.能有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

練習(xí)默讀課文,體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭,熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。

教學(xué)難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確背誦全文。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程第一節(jié)。

教學(xué)責(zé)任:能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來(lái)的并練習(xí)默讀課文。

一、亮責(zé)任。

借助漢語(yǔ)拼音讀字音,理解課文內(nèi)容,知道日月潭在什么地方及它名字的由來(lái)。

二、落實(shí)責(zé)任。

1.范讀課文,劃分段落。

2.指名讀第一段。

問(wèn):日月潭在什么地方?

理解詞語(yǔ):

樹(shù)木茂盛:樹(shù)木長(zhǎng)得又多又壯。

群山環(huán)繞:本課說(shuō)日月潭周圍都是山,潭水在群山懷抱之中。

名勝古跡:有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的地方。古跡,多指古代流傳下來(lái)的建筑物。

3.默讀第二段。

問(wèn):日月潭的名字是怎么來(lái)的?

(提出默讀課文要求:不出聲,不指讀,邊讀邊想)。

4.齊讀第三段。

問(wèn):本段寫什么時(shí)候的景色?(清晨)。

晨星:清晨還未隱去的星星。

隱隱約約:本課指看起來(lái)不很清楚。

倒映:指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

5.問(wèn):這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色?

(太陽(yáng)高照和蒙蒙細(xì)雨中)。

清晰:非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。

展現(xiàn):完全顯現(xiàn)出來(lái),讓人看。

輕紗:輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

讀本段第二句:

問(wèn):拿什么比喻什么?

(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

指導(dǎo)。

整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。

6.由于風(fēng)景優(yōu)美,許多中外游客都來(lái)游覽。

7.練習(xí)分段背誦。

三、驗(yàn)收責(zé)任。

背誦課文。

第二節(jié)。

教學(xué)責(zé)任:熟讀課文,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。

一亮責(zé)任:學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),并能熟練讀課文。

二、落實(shí)責(zé)任。

1.學(xué)生分段讀課文。

(讀清生字讀音,看準(zhǔn)字形)。

2.復(fù)習(xí)舊字。

雀急勺健沙。

3.學(xué)習(xí)新字。

省隱約建紗。

左中右結(jié)構(gòu):附。

半包圍結(jié)構(gòu):跡。

左右結(jié)構(gòu):稱。

稱獨(dú)體字:升。

上下結(jié)構(gòu):秀筑照。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)。

隱:注意右邊“彐”橫都不出頭。

建:注意“廴”的捺要出頭。秀:上部最后一筆為捺。

5.擴(kuò)詞。

?。号_(tái)灣省省區(qū)省市。

附:附近附加附和。

跡:古跡跡象水跡。

稱:對(duì)稱稱職。

升:升起公升升旗。

隱:隱約隱藏隱蔽。

約:相約約束和約約定。

照:照相照片照顧。

建:建筑建設(shè)建國(guó)。

筑:筑壩泥筑。

紗:薄紗紗巾細(xì)紗。

秀:秀麗優(yōu)秀秀美。

6.指名讀詞。

三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。

第三節(jié)。

教學(xué)責(zé)任通過(guò)課后練習(xí),鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。

一、亮責(zé)任通過(guò)課后的練習(xí),鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。

二、落實(shí)責(zé)任。

1.讀p47/2讀讀寫寫,理解每個(gè)詞的意思。

2.聽(tīng)寫這些詞語(yǔ)。

3.讀句子。

4.抄在練習(xí)冊(cè)上。

5.指導(dǎo)背誦。

(1)分段背誦。

齊背分句背自己背分組背齊背指名背。

(2)連段分別背誦。

三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦。

人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案篇十五

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“向、唱、連、遠(yuǎn)、定、聽(tīng)”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)愛(ài)鳥意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn):

1、生字的書寫。

2、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入(1分鐘)。

小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物(課件:出示一組鳥的圖片)。

今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)歌:板書課題:兩只鳥蛋。

齊讀課題。

(提醒學(xué)生注意鳥的讀音)。

讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這兩只鳥蛋的'詩(shī)歌吧。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本39頁(yè)。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字(15分鐘)。

1、生自由讀課文:

人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,感悟歡慶氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解國(guó)慶的重大意義。

2、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。

1、師語(yǔ):我們的祖國(guó)媽媽馬上就要度過(guò)她的53歲生日了,讓我們一起來(lái)歡慶吧(板書課題),祝媽媽生日快樂(lè)!

2、學(xué)生交流收集到的和國(guó)慶節(jié)有關(guān)的資料及圖片等。

3、游戲鞏固生字。

二、美讀、感悟課文。

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀詩(shī)歌,作為送給媽媽的第一份禮物?

2、每個(gè)小朋友都愛(ài)自己的祖國(guó),請(qǐng)你也讀一讀吧,把你的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。

3、人人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,快快告訴你的同桌,通過(guò)朗讀你知道了什么呢?

4、那么會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友也一定有自己的問(wèn)題要問(wèn),對(duì)嗎?

5、讓我們帶著自己的問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)和探究吧。

6、這首詩(shī)歌寫了哪些景物呢?請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)讀課文,劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書:田野、楓林、藍(lán)天、大海)。

(2)、指名讀。

(3)、完成練習(xí)。

()的果實(shí)()的旗幟。

()的鴿子()的樂(lè)曲。

(4)、齊讀第一句。

7、還有誰(shuí)也在慶祝這個(gè)盛大的節(jié)日?

(1)根據(jù)學(xué)生回答,板書:孩子。

(2)、你想怎樣讀第二句話呢?

(3)、師范讀句子,生跟讀。

(4)、認(rèn)為老師讀的好的,模仿老師的語(yǔ)氣再讀;認(rèn)為自己也讀的好的,教一教你的同桌。

8、在小組里讀讀你喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它。

三、指導(dǎo)背誦。

1、看著板書說(shuō)一說(shuō)課文都寫了什么?

2、請(qǐng)你試著背一背。

3、你愿意把這首詩(shī)背給同伴聽(tīng)嗎?(組內(nèi)背誦,評(píng)最佳背誦者。)。

4、齊背。

四、發(fā)散思維,想象做畫。

1、你還愿意讓誰(shuí)加入這歡慶的行列呢?能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?

2、祖國(guó)媽媽的孩子會(huì)用什么方式進(jìn)行歡慶活動(dòng)呢?

3、(1)、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)、用心想。金秋十月,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,處處都是歡樂(lè)的海洋。果實(shí)累累,紅楓似火、白鴿翻飛,海濤陣陣再加上我們自己的想象,該是一幅多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫呀。

(2)、好了,睜開(kāi)眼睛,說(shuō)一說(shuō)剛才你閉著眼睛感受到了什么。

(3)、那快快用你手中的彩筆把它畫下來(lái)吧。

4、生繪畫,組內(nèi)交流。

5、展示作品。

五、總結(jié)、升華。

1949年10月1日,毛澤在天安門城樓莊嚴(yán)宣布:中華人民共和國(guó)成立了!萬(wàn)眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。整個(gè)中華大地沸騰了,整個(gè)世界震動(dòng)了。從那一天起,勤勞的中國(guó)人民用自己的雙手把我們的祖國(guó)建設(shè)得越來(lái)越強(qiáng)大。如今,全世界都看到了中國(guó)發(fā)生著翻天覆地的變化,我們作為一個(gè)中國(guó)人,感到無(wú)比的光榮和自豪!那么,讓我們?nèi)w起立,在雄壯的國(guó)歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您祖國(guó)媽媽!

人教版二年級(jí)鼎尖語(yǔ)文教案篇十七

教材分析:

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字,各種形式的詞語(yǔ),反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

學(xué)情分析:

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過(guò)度一年級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的,不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門,也是為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短,所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開(kāi)始,讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo):1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字,各種形式的詞語(yǔ),反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

2.能舉一反三,列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)理念:1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)。

2.讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望。

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