總結(jié)是對一段時間內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行回顧和總結(jié)，以便進(jìn)一步改進(jìn)和提升。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重事實、客觀、整體的表達(dá)方式，避免個人主觀色彩過重。下面是一些總結(jié)的實用技巧和注意事項，希望對大家的寫作有所幫助。
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇一
作為幼兒園的老師，在一個學(xué)期結(jié)束之后，我們要學(xué)會總結(jié)教學(xué)工作!以下是幼兒園教學(xué)工作總結(jié)課程改革，請閱讀!
不知不覺一學(xué)期已經(jīng)過去，時間的流逝總讓人感覺到自己在不斷的成長中。
時間的流逝讓人感覺到要學(xué)的東西實在是太多了。
時間的流逝讓人在不斷的總結(jié)自己的一學(xué)期的情況!現(xiàn)在，我總結(jié)一些自己的情況，以便自己能在日后的時間里繼續(xù)繼續(xù)進(jìn)步!
個人思想：在這一學(xué)期里，我一直以來都以幼兒園的基本要求出發(fā)，做到遵守幼兒園規(guī)章制度，一切以幼兒為基本條件出發(fā)、一切為了幼兒的安全出發(fā)、一切以幼兒的興趣出發(fā)………在整個學(xué)期里，我都會認(rèn)真的去用幼兒的《綱要》來要求自己做到最好，經(jīng)過《綱要》的知道，我在幼兒園里能團(tuán)結(jié)集體，一切以集體的團(tuán)結(jié)出發(fā)，把幼兒教育工作做的較好，使得幼兒在學(xué)校能有一個良好的榜樣學(xué)習(xí)!
教育之德：
一、在這一學(xué)期里，我主要擔(dān)任的科目是配班的一些科目，有識字、英語、整合、分級閱讀、體育等等，由于這些教程與我以前的教程有些不同，所以，有一些科目我教起來還是有點緊張，不過，通過我的不恥下問以及學(xué)到老活到精神認(rèn)識理解。
我自己感覺到我的教學(xué)方式幼兒還是可以接受，學(xué)識知識還可以的!有點自夸，但確實是這樣子!總結(jié)開心中!開心的同時也要將自己的一些科目的總結(jié)寫出來，就如英語吧，雖然我以前到高中的時候，英語成績是非常好的。
但由于出來工作從事這一行迷人的幼教工作事業(yè)之后，英語這一科我甚少去教，所以，記憶可能有點模糊，為此，我都會在網(wǎng)上下載一些正確的英語錄音到手機中，有空就聽，還有向有經(jīng)驗的、有資格的老師請教，這樣，總的感覺自己在英語教育發(fā)音方面有了大大的提高。
其次應(yīng)該是體育了，還記得在高中三年我自己都很少去運動，因為體質(zhì)比較弱，所以，三年時間只是懂得理論知識，實踐起來還是有點難，于是本著自己不恥下問的品質(zhì)來向別人請教，嘻嘻，對于體育的實踐教育還是讓自己覺得有點滿意，當(dāng)然，自己還要繼續(xù)努力，這樣才對得起可愛的小朋友!
二、俗語說，幼兒是那么的可愛、那么的天真、那么的稚氣，他們就是我們祖國未來的花朵，說到花朵，就想起我們自己小時候，老師們也是用那種熱誠的心來教育我們，為的就是培育我們這些曾經(jīng)也是在祖國的花朵而努力，所以，寫到花朵，就讓我想起我的老師以前那種教法，一切以我們的興趣出發(fā)。
三、幼兒處于長身體的過程中，所以，幼兒的安全也是我在教學(xué)中必須去認(rèn)真對待的，所以，我在教育幼兒的過程中嚴(yán)格要求自己時刻注意幼兒的安全，比如如廁的安全、上下樓梯的安全、在班里的安全等等，通過自己的努力，本班幼兒從未出現(xiàn)過危險事情，值得欣慰!
與家長共同教育：家長，可以說是幼兒的第一任老師、也可以說是是幼兒示范角色扮演者，所以說，通過家長，也能讓幼兒讓幼兒更好地成長，為此，我每月都會在家園聯(lián)系手冊里面認(rèn)真的寫下每一位幼兒在園的發(fā)展情況，如黃慧雯這一個小朋友。
她是我這一學(xué)期里與家長共同教育最有效的一位小朋友，看到她的進(jìn)步，我覺得我的付出沒有白費!雯雯，她本來是是一個很挑食的小朋友，在我剛接觸這個班級時，我就留意她兩個多星期，發(fā)現(xiàn)她不愿意吃肉。
于是，我就以我的發(fā)現(xiàn)來跟雯雯的媽媽聊天，發(fā)現(xiàn)雯雯在家也是這樣子，家里人比較寵愛雯雯這種做法，于是，我跟雯雯媽媽做起溝通工作，經(jīng)過溝通雯雯媽媽也同意慢慢一步步的來讓雯雯吃肉，減少吃雞翼的習(xí)慣。
經(jīng)過我和家長的努力，幼兒現(xiàn)在基本上不用再讓我們?nèi)ノ顾?通過溝通，家長也很容易的配合我，從我們都是為幼兒的一切發(fā)展而出發(fā)，所以，本學(xué)期，我在這一方面做得還是比較好，至于個別就要繼續(xù)努力了!
很多很多的總結(jié)，總結(jié)起來一切就是比較好!自己也覺得在不斷的進(jìn)步中，謝謝一切給以我?guī)椭娜耍疫€會繼續(xù)去努力學(xué)習(xí)更好的知識，為祖國未來的花朵而努力!
時間過得真快，一學(xué)期很快就要過去了。
回顧一學(xué)期的工作,在幼兒、家長、教師三方面的共同努力之下，孩子們在各方面都有了明顯的進(jìn)步，特別是在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，幼兒進(jìn)步很大。
為了進(jìn)一步提高我班的管理水平，更好地為幼兒和家長服務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的個人工作總結(jié)如下：
一、班級情況：
本學(xué)期我班共有39名幼兒，其中有五名插班生，在我們老師和家長共同協(xié)作努力下，這些幼兒很快融入了這個班集體，有些幼兒還改掉了一些壞毛病，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。
如謝舒琪和謝燁航小朋友以前在用餐時不肯獨立進(jìn)餐而且飯量也很少，總不能把飯吃完，通過這一學(xué)期的努力，他們養(yǎng)成了良好的用餐習(xí)慣，現(xiàn)在能愉快獨立的進(jìn)餐了而且?guī)缀醪皇ｏ埐肆?，老師和家長都覺得很欣慰。
我班幼兒在本學(xué)期各方面進(jìn)步都很大，特別是在數(shù)學(xué)計算能力和動手操作能力方面有了巨大進(jìn)步。
二、教學(xué)工作：
1、加強常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。
良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，我進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基矗但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。
我班有個別幼兒生性好動，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。
幼兒的獨立意識增強，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“小組長輪換制”，讓做小組長的孩子負(fù)責(zé)擦桌子、發(fā)蠟筆、點人數(shù)……抓住這些細(xì)小的機會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個班風(fēng)班貌的提高。
2、在開展區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒年齡特點、發(fā)展需要投放活動材料。
引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動，滿足幼兒發(fā)展的需要。
本學(xué)期我班根據(jù)特色活動新添了剪紙這一區(qū)域活動，我班幼兒對剪紙表現(xiàn)了很高的積極性和興趣，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒基本已掌握剪紙的基本方法，并能在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有自己特色的剪紙作品。
3、本學(xué)期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、數(shù)數(shù)等各方面的培養(yǎng)，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、練習(xí)寫數(shù)字、做數(shù)學(xué)操作題等活動。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班幼兒已掌握寫字的正確姿勢，能闡述故事的基本內(nèi)容。
三、保育工作
1、我班嚴(yán)格地執(zhí)行消毒制度和隔離制度，堅持晨間消毒和鍛煉、飯前便后洗手。
2、每天堅持1小時的戶外活動，積極帶領(lǐng)幼兒鍛煉身體，開展了拍球、投沙包、游戲等豐富多彩的體育活動，增強幼兒的體質(zhì)，大部分幼兒已經(jīng)會投沙包了，不少孩子學(xué)會了轉(zhuǎn)呼啦圈。
3、保證幼兒充足的睡眠，(12：00——2：20)提醒幼兒穿適量的衣物午睡，我們兩個老師輪流值班看幼兒午睡。
4、提醒幼兒多喝水，每天喝水次數(shù)不少于4次，照顧體弱兒童。
5、幼兒飯、菜、湯分開，保證幼兒的進(jìn)食量，我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒有剩飯的現(xiàn)象。
教育幼兒細(xì)嚼慢咽，保證孩子30分鐘的進(jìn)餐時間。
對于吃得快的孩子，老師不斷提醒，要求孩子慢點兒吃，嚼爛了再吞。
6、每日定時喂藥，降低生病率。
四、安全工作
本學(xué)期還加強了幼兒的自我保護(hù)意識及安全衛(wèi)生教育，安全工作是幼兒園工作的重中之重，保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我們做到了以下幾點：
1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。
不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。
2、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。
管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。
3、加強一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
4、做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容
5、在戶外活動時孩子們時時在老師的視線內(nèi)，及時排查不安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，利用游戲?qū)⒆舆M(jìn)行安全教育。
五、家長工作
幼兒園教育是一個家園合作的教育，它需要兩者結(jié)合才能取得好的成效。
因此家長對于幼兒園開展各項工作是否順利也顯的非常重要。
在我們班老師與家長的關(guān)系處理的非常好，我的秘訣就是把年輕的家長當(dāng)朋友，相互尊重，處處為家長著想，家長也就會非常支持我們的工作。
我們每天利用家長接幼兒的時間和家長進(jìn)行簡單的交流，交代幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，及時反映孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，使家長能隨時了解到孩子的情況。
以便回去后能對進(jìn)行交流和輔導(dǎo)。
我們還精心組織了一系列家園聯(lián)系活動。
如對家長的半日開放活動，除此之外，我們還通過家長園地、家訪等方式與家長聯(lián)系進(jìn)行溝通，共同教育好幼兒。
六、不足之處
對幼兒的細(xì)致觀察不夠，班級教師在指導(dǎo)活動區(qū)時指導(dǎo)不過來，活動區(qū)材料制作需更多創(chuàng)意。
七、未來工作
總結(jié)了這個學(xué)期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。
在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產(chǎn)生和開展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少。
創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實驗的機會不夠。
活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠。
創(chuàng)造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差。
個別幼兒的惰性強、依賴性強。
又一個學(xué)期過去了,讓所有人都盼望的寒假已在眼前，一學(xué)期繁忙而緊張的工作也將結(jié)束了。
回憶起一學(xué)期孩子們的點滴，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們又進(jìn)步了許多，個個像小大人，看到這些，我們本班的兩位老師從心里感到欣慰滿足。
現(xiàn)將本學(xué)期的班務(wù)工作總結(jié)如下：
一、加強常規(guī)管理工作，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
俗話說:“沒有規(guī)矩，難成方圓”。
良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
我們在學(xué)期初就嚴(yán)格要求幼兒保持良好的常規(guī)：在入廁、喝水、出入樓道、上下樓梯等方面都遵守秩序，上課時不亂搶話、舉手回答問題等。
從整體上講，幼兒的進(jìn)步還是比較大的。
在平時各科教學(xué)中，幼兒的常規(guī)都還不錯，雖有新來的陳杰鑫、周承鴻等小朋友，剛來時影響了整體秩序，但他們的適應(yīng)性很強，而他們也很快融入了我們的集體生活。
生活中，我們注重科學(xué)安排幼兒一日生活，注重在生活中對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
雖然我班孩子的交往意識提高了，開始和伙伴間交流了，但是在自由休息的時候，總是有很多小朋友自我約束能力不高，有搶話、吵架、打架的現(xiàn)象。
我們想了好多辦法，但是效果不太好。
這是我們應(yīng)該要重視的問題。
二、做到保教并重，促進(jìn)家園互動
我們在日常生活中本著：“給我一粒種子，還你一顆大樹”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務(wù)。
從每個細(xì)節(jié)上去切實照顧他們、教育他們，使幼兒的自理能力逐步提高。
我們還根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，采取相應(yīng)的教學(xué)教育組織形式。
不同水平的幼兒，在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展和提高。
在注重保教工作的同時，我們多形式，多途徑地開展家園工作。
通過電話、家訪等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現(xiàn)，有特殊情況及時和家長聯(lián)系。
對于一些幼兒在園內(nèi)取得了一定進(jìn)步，我們也馬上和家長取得聯(lián)系，請家長繼續(xù)配合，使孩子不斷進(jìn)步。
三、安全工作
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園要把保護(hù)幼兒的生命和尊重幼兒的健康放在工作的首位”。
我們通過每周一節(jié)安全教育或其它學(xué)科講一些小故事、真實事例等讓幼兒知道什么是安全，什么是危險，什么事情可以做，什么事情不可以做等等。
讓幼兒從小有安全意識，并且知道如何預(yù)防不安全事件。
另外，我們也將安全教育滲透在幼兒一日生活中。
如上下樓梯時，告訴幼兒不安規(guī)則做的后果，出去玩時，告訴幼兒為什么要在教師身邊玩，為什們不要亂跑亂跳，玩滑梯為什么不能躺著等等。
我們不單單告訴幼兒為什么不能做，更重要的是讓他知道這樣做會很危險。
幼兒園里無小事，安全責(zé)任重于泰山。
我們盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學(xué)會簡單自我保護(hù)保護(hù)方法，在班內(nèi)形成互幫互助的良好氛圍。
今年我班在我們兩位老師的高度警惕和細(xì)心照顧下，我班無任何事故發(fā)生，使我感到非常欣慰。
也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強安全教育工作，使孩子們安安全全、快快樂樂在幼兒園度過每一天。
四、家長工作
一個班的工作能否得以順利開展，離不開老師們的密切配合和努力，更重要的是要得到家長們的支持和配合，家長工作是教學(xué)中的重中之重。
幼兒年齡小，自理能力較差，家長們不放心是在所難免，為了使家長信任、支持和配合我們的工作，我采取了以下措施：
教師與家長形成教育合力，做到家園同步，因此我把家長工作當(dāng)重點來抓，培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。
我就通過家長園地、及孩子入園、離園的時間將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能夠正確的引導(dǎo)、教育幼兒。
通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在家長留言上仔細(xì)將幼兒的言行如實反應(yīng)，并向我提出一些問題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，爭取給家長最滿意的回報。
牽手兩代叢書更是家長和老師的良師益友，有的家長反映自己孩子的表現(xiàn)，有的家長討教育兒的科學(xué)方法，還有的家長把自己的成功經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c其他家長共享通過這個平臺使家長和老師間的距離拉的更近，以求達(dá)到家園共贏。
五、總結(jié)與反思
回顧這一學(xué)期的工作，我盡心盡力去完成。
在取得成績的同時，我們也看到了不足之處，如:在班級管理上還應(yīng)加強學(xué)習(xí)，還有聽之任之的現(xiàn)象，個別幼兒的常規(guī)還應(yīng)加強指導(dǎo)。
班主任的工作細(xì)碎而又繁瑣，在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己相互配合，爭取使自己的工作更上一層樓!
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇二
20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期，本人擔(dān)任了電氣與電子工程系06通信技術(shù)專業(yè)的《數(shù)字電子技術(shù)》課程的主講教師。該課程是電氣、電子、通信類專業(yè)的必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論和實際緊密結(jié)合的綜合性基礎(chǔ)課程。
針對電氣與電子工程系xx通信技術(shù)專業(yè)的教學(xué)大綱要求，課程教材選用了中國科學(xué)技術(shù)出版社的由譚文群等老師主編的《數(shù)字電子技術(shù)》，該教材在教學(xué)內(nèi)容編排方面采用了正文、例題和習(xí)題相互融合，充分重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。
《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)方法主要采用了理論教學(xué)和習(xí)題講解結(jié)合的方式，而在課程的教學(xué)手段方面則采用了理論教學(xué)、電路仿真和實際電路的硬件實驗相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生分析電路的同時注重學(xué)生實際電路設(shè)計、測試能力的培養(yǎng)。
通過一個學(xué)期對06通信專業(yè)的課程教學(xué)，在課程的教和學(xué)兩個方面均具有一定的效果。在課程的“教”方面，主要采用課程的“教”和“練”兩種方式的結(jié)合，對于課程的“教”方面主要采用的是多媒體教室運用幻燈片授課，有針對性的對課程基本原理、基本電路進(jìn)行講解，老師操作，學(xué)生聽講，同時采用試驗與授課分開，并且在課程的實驗教學(xué)方面主要采用獨立于課堂外的操作方式進(jìn)行，而對于課程的“練”主要實施于課程的教學(xué)過程中和課程教學(xué)過程后，對于課程的教學(xué)中主要是采用課程內(nèi)容的例題講解和習(xí)題講解，而對于課程教學(xué)后的“練”主要是指在完成課程的內(nèi)容教學(xué)后布置一定的課后作業(yè)。同時在完成課程“教”的同時，也積極地針對學(xué)生的課程疑惑安排一定的時間進(jìn)行及時地解答。
在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)方面，課堂上班級的大部分學(xué)生能夠保持安靜良好的課堂環(huán)境認(rèn)真聽講，并積極配合課堂教師完成課堂教學(xué)工作，在課后，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真地完成教師布置的各項教學(xué)任務(wù)。
通過一個學(xué)期對該班級的《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)，本人持著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，課前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，課中積極投入，充分調(diào)用每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，課后認(rèn)真地批改每一份作業(yè)。而班級的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦。由于課程“教”和“學(xué)”的積極配合，使得該課程的“教”和“學(xué)”均獲得了一定的效果。但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實和“大學(xué)物理”課程并未開設(shè)，因而學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中對于一些抽象的`概念的理解不是很清楚，因而在以后的課程教學(xué)中，需要針對某些概念有針對性地進(jìn)行深入的講解，也因此對于某些內(nèi)容的講解在學(xué)時分配方面需要重新的調(diào)整。20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期，本人擔(dān)任了電氣與電子工程系05應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的《程控交換技術(shù)》課程的主講教師。該課程是電子、通信類專業(yè)的選修的專業(yè)課程，是一門專業(yè)性極強的專業(yè)課程。
針對電氣與電子工程系xx應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)大綱要求，課程教材選用了北京郵電大學(xué)出版社的葉敏教師主編的《程控數(shù)字交換與交換網(wǎng)》，該教材在教學(xué)內(nèi)容編排方面采用了正文、例題和習(xí)題相互融合，充分重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。
《程控數(shù)字交換與交換網(wǎng)》課程的教學(xué)方法主要采用了理論教學(xué)和習(xí)題講解結(jié)合的方式，而在課程的教學(xué)手段方面則采用了理論教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合的方式，充分培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字程控交換機知識的理解和操作。
通過一個學(xué)期對06通信專業(yè)的課程教學(xué)，在課程的教和學(xué)兩個方面均具有一定的效果。在課程的“教”方面，主要采用課程的“教”和“練”兩種方式的結(jié)合，對于課程的“教”方面主要采用的是多媒體教室運用幻燈片授課，有針對性的對課程基本原理進(jìn)行講解，老師操作，學(xué)生聽講，同時采用試驗與授課分開，并且在課程的實驗教學(xué)方面主要采用獨立于課堂外的操作方式進(jìn)行，而對于課程的“練”主要實施于課程的教學(xué)過程中和課程教學(xué)過程后，對于課程的教學(xué)中主要是采用課程內(nèi)容的例題講解和習(xí)題講解，而對于課程教學(xué)后的“練”主要是指在完成課程的內(nèi)容教學(xué)后布置一定的課后作業(yè)。同時在完成課程“教”的同時，也積極地針對學(xué)生的課程疑惑安排一定的時間進(jìn)行及時地解答。
在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)方面，課堂上班級的大部分學(xué)生能夠保持安靜良好的課堂環(huán)境認(rèn)真聽講，并積極配合課堂教師完成課堂教學(xué)工作，在課后，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真地完成教師布置的各項教學(xué)任務(wù)。
通過一個學(xué)期對該班級的《程控數(shù)字交換與交換網(wǎng)》課程的教學(xué)，本人持著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，課前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，課中積極投入，充分調(diào)用每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，課后認(rèn)真地批改每一份作業(yè)。而班級的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦。由于課程“教”和“學(xué)”的積極配合，使得該課程的“教”和“學(xué)”均獲得了一定的效果。20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期，本人擔(dān)任了電氣與電子工程系05通信技術(shù)專業(yè)的《專業(yè)英語》課程的主講教師。該課程是通信類專業(yè)的選修的專業(yè)課程，是一門專業(yè)性極強的專業(yè)課程。
針對電氣與電子工程系05通信技術(shù)專業(yè)的教學(xué)大綱要求，課程教材選用了人民郵電出版社的王穎老師主編的《電子與通信專業(yè)英語》，該教材針對通信專業(yè)的科技英語詞匯、科技英語構(gòu)詞法、句法和翻譯進(jìn)行了全面地介紹，有利于對學(xué)生英語讀、寫、譯能力的培養(yǎng)。
《電子與通信專業(yè)英語》課程的教學(xué)方法主要采用了理論教學(xué)和習(xí)題講解結(jié)合的方式，而在課程的教學(xué)手段方面則采用了理論教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生對通信專業(yè)科技英語詞匯、句子的理解和翻譯能力。
通過一個學(xué)期對06通信專業(yè)的課程教學(xué)，在課程的教和學(xué)兩個方面均具有一定的效果。在課程的“教”方面，主要采用課程的“教”和“練”兩種方式的結(jié)合，對于課程的“教”方面主要采用的是多媒體教室運用幻燈片授課，有針對性的對課程基本原理進(jìn)行講解，老師操作，學(xué)生聽講，而對于課程的“練”主要實施于課程的教學(xué)過程中和課程教學(xué)過程后，對于課程的教學(xué)中主要是采用課程內(nèi)容的例題講解和習(xí)題講解，而對于課程教學(xué)后的“練”主要是指在完成課程的內(nèi)容教學(xué)后布置一定的課后作業(yè)。同時在完成課程“教”的同時，也積極地針對學(xué)生的課程疑惑安排一定的時間進(jìn)行及時地解答。
在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)方面，課堂上班級的大部分學(xué)生能夠保持安靜良好的課堂環(huán)境認(rèn)真聽講，并積極配合課堂教師完成課堂教學(xué)工作，在課后，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真地完成教師布置的各項教學(xué)任務(wù)。
通過一個學(xué)期對該班級的《電子與通信專業(yè)英語》課程的教學(xué)，本人持著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，課前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，課中積極投入，充分調(diào)用每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，課后認(rèn)真地批改每一份作業(yè)。而班級的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦。由于課程“教”和“學(xué)”的積極配合，使得該課程的“教”和“學(xué)”均獲得了一定的效果。
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇三
經(jīng)過層層選拔與漫長的等待，6月份我接到了國家漢辦的正式通知：美國紐約州阿爾弗萊德大學(xué)孔子學(xué)院geneva學(xué)區(qū)任教小學(xué)漢語語言與文化，任期兩年。接下來是緊張的培訓(xùn)與各種繁雜的出國手續(xù)，雖然申請簽證一波三折，但總算有驚無險，20美國東部時間8月底經(jīng)過近20個小時的長途飛行過后，我抵達(dá)了紐約州羅徹斯特機場，早飯過后同一學(xué)區(qū)的朱夢薇老師開車接我直奔學(xué)校，參加全體教師會議介紹自己與大家交流認(rèn)識。會后在袁媛老師的帶領(lǐng)下我一一見了學(xué)校校長及即將合作的18位ct,處在初到的興奮與倒時差的混沌中，我的大腦幾乎一片空白，記憶指數(shù)降至極點，又加上一個個晦澀拗口的名字，所以我發(fā)現(xiàn)自己轉(zhuǎn)了一圈兒一個人名沒能記得住。好在后來有一個星期的交流學(xué)習(xí)時間，我在本子上隨時記下一個個老師的名字，才不至于在見面打招呼時尷尬。
geneva位于紐約州上區(qū)，是一個古老而又幽靜的小城市，擁有三座大學(xué)：著名的常青藤大學(xué)康奈爾大學(xué)農(nóng)學(xué)院及農(nóng)業(yè)研究所、hobartandwilliamsmithcolleges私立大學(xué)，還有一所當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)大學(xué)。這里居民以白人為主，也有一部分波多黎各人和黑人。geneva學(xué)區(qū)有四個校區(qū)，小學(xué)（幼兒園-5年級）兩個，初中（6-8年級）、高中（9-級）各一個。我被分到了北街小學(xué)任3-5年級18個教學(xué)班級的漢語語言與文化課，每個班接近20個學(xué)生，全?？偣?00多個學(xué)生，跟我學(xué)漢語的有320多個。
geneva學(xué)區(qū)開設(shè)西班牙語和漢語兩門外語，在幼兒園-2年級和部分3年級班級開設(shè)了漢語沉浸式教學(xué)班，每天都有漢語課。我?guī)У氖?-5年級漢語語言與文化課，屬于走班課---我每周到18個不同班級上課，我上課時ca和ta都會在班里，學(xué)生不配合時他們會出面幫助。每周每個班一節(jié)漢語課（30分鐘），沒有教材，內(nèi)容老師自己安排，真的是挑戰(zhàn)蠻大的。課堂設(shè)計既要有趣又不能幼稚，學(xué)過的內(nèi)容他們又不復(fù)習(xí)，所以這周問他們上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒人能答上來是常事，老師要有足夠的耐心設(shè)計不同的活動復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。
在過去十多個周的教學(xué)中，我嘗試以話題為線索把分散的語言與文化教學(xué)串聯(lián)起來，在了解中國文化的過程中學(xué)習(xí)語言，同時通過不同的活動層層遞進(jìn)鞏固，實現(xiàn)語言知識的螺旋式呈現(xiàn)以舊帶新、以新溫故。下面我就介紹一下我所設(shè)計的教學(xué)話題，與大家交流探討。
主題一：問候。
在剛開始的三周中我以自我介紹為起點引出打招呼、問好、詢問姓名、道謝、再見等語言知識，同時學(xué)習(xí)了漢語兒歌“你好”,然后通過游戲活動、對話表演等方式完成了“問候”這一主題。通過反復(fù)的演練，大部分孩子學(xué)會使用這些簡單的漢語對話，并且能熟練演唱“你好”歌，11月份孔院舞蹈團(tuán)來學(xué)區(qū)匯演的時候，北街小學(xué)的孩子還現(xiàn)場即興演唱了“你好”歌呢。
主題二：我的家。
上課時間從中秋節(jié)前一周開始，先通過圖片學(xué)習(xí)家庭成員的漢語稱呼，先用漢語拼音及圖片幫助學(xué)生掌握發(fā)音及意思，然后讓學(xué)生帶來一張家庭合影或者自己畫一張全家福下節(jié)課使用。為了避免一些學(xué)生因家庭關(guān)系復(fù)雜而尷尬，我事先提醒他們：你可以根據(jù)自己的想象去畫全家福，比如你想有個哥哥，但實際上你沒有，沒關(guān)系，在圖片上畫出你想象中他的樣子。第二節(jié)課的那一周正趕上國內(nèi)的中秋節(jié)，這樣我就利用“hellochina”素材帶領(lǐng)學(xué)生了解了“后羿射日”、“嫦娥奔月”等神話故事，還有中秋節(jié)對中國人的意義以及慶祝方式：那是合家團(tuán)聚的節(jié)日，是一家人一起賞月、吃月餅的日子，進(jìn)一步強化了中國人的家庭觀念，然后讓學(xué)生拿出自己的全家福介紹自己的家庭成員，使用“這是我的爸爸”這樣的句型。當(dāng)然讓他們記住那些發(fā)音很難，老師要適時提醒幫助，以鼓勵為原則。接下來的一節(jié)課我設(shè)計了手工制作小小書“我的家”:用一張a4紙巧妙折疊成一本可以打開小書，封面上寫上“我的家”,里面的每一頁上指導(dǎo)學(xué)生寫上自己的家庭成員包括寵物，然后放手讓孩子們設(shè)計圖案裝飾自己的作品，他們可高興做這些活動了，設(shè)計得很認(rèn)真，做得也很美，我忍不住拍下了好多照片。第四節(jié)課我讓學(xué)生展示自己的小小書，同時印了betterchinese的閱讀小冊子：我的家，讓學(xué)生通過閱讀對比然后向大家介紹自己的作品：我的家，同時使用主題一的內(nèi)容：你好，我叫---.完成后說：謝謝，再見。好多孩子完成后都很自豪，問：老師，我可以把這個帶回家給家人看嗎？我說：當(dāng)然可以，給他們看也要告訴他們漢語的'稱呼啊。
這樣我用四節(jié)課循序漸進(jìn)地完成了“我的家”這一主題學(xué)習(xí)，同時穿插進(jìn)了中秋節(jié)的文化學(xué)習(xí)，同一主題的不同活動也避免了單調(diào)的復(fù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、以及對中國文化的好奇心。
下面是我在進(jìn)行這一主題過程中的感悟：
本周上課主題我設(shè)定的是中秋節(jié)簡介和學(xué)習(xí)介紹自己的家庭，一方面幫助學(xué)生了解中國的重要節(jié)日~中秋節(jié)的傳說與慶?；顒?，另一方面結(jié)合上周的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生練習(xí)使用家庭成員的詞匯，同時中秋節(jié)是家庭團(tuán)聚節(jié)日主題。今天上了四節(jié)課，學(xué)生表現(xiàn)讓我很滿意，這些是今天下午在mrs.case班級里我拍下來的學(xué)生的畫作，雖然稚氣十足，卻透著滿滿地認(rèn)真勁。第八張是一個可愛的小黑孩兒畫的，等他一個一個認(rèn)真地介紹完后我說：你有一個溫暖的大家庭呀，一共9口人呢！他認(rèn)真地對我說：事實上我有14個兄弟姐妹，我只畫上一半好吧，真的是有點被shock到了。
越來越覺得應(yīng)該抓住一切機會幫助他們了解中國文化，喜歡上中文課堂，愿意主動地去學(xué)習(xí)更多。當(dāng)然這個做起來不容易，好多材料都得去搜集整理。沒有退路，只有加油啦！
這一主題看似簡單，但可以串起很多話題。我暫時已完成的有以下內(nèi)容：學(xué)唱從1-10的數(shù)字歌，掌握發(fā)音，認(rèn)讀：一、二、三、---十等數(shù)字。可以設(shè)計一些游戲活動，如拍蒼蠅、哪個不見了等，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)鞏固。熟練之后，學(xué)習(xí)11-99的表達(dá)方法，掌握1-10后，4、5年級的學(xué)生很容易掌握后面的數(shù)字，但也需要活動練習(xí)鞏固，我設(shè)計了數(shù)圖形、填漏掉的數(shù)字、連一連、抓數(shù)字鬮然后詢問四位不同同學(xué)的數(shù)字并填寫在表格中等由易到難的活動操練，期間部分學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，我根據(jù)各班不同情況及時調(diào)整活動設(shè)計并鼓勵學(xué)生。
待大部分學(xué)生基本掌握數(shù)字的表達(dá)后，我設(shè)計了“我的生日”活動，介紹自己的生日，通過圖片學(xué)習(xí)“月”與“日”兩個字及意義，學(xué)會“一月、二月---十二月”的說法，然后又學(xué)習(xí)了年份的讀法，有了前面的練習(xí)，學(xué)生很快就能掌握這個。操練活動是向大家介紹自己的生日，對于程度好的班級我還設(shè)計了介紹自己家庭成員的生日，這樣又復(fù)習(xí)了主題二的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第三個活動我設(shè)計的是：你幾歲？我---歲。介紹了十二生肖，同時學(xué)唱兒歌：一二三四五六七。再一次使用數(shù)字鞏固練習(xí)。這些活動環(huán)環(huán)相扣，相互鞏固，效果明顯。
接下來圍繞數(shù)字主題我還準(zhǔn)備安排：今天星期幾？星期---.現(xiàn)在幾點？等教學(xué)活動。目前因為要安排春節(jié)的慶祝活動，我就暫停數(shù)字主題，開始下一主題。
主題四：春節(jié)。
針對這一主題，我設(shè)計了：1、畫燈籠，學(xué)說“新年好”“畫畫”;2、涂色練習(xí)，“放鞭炮”,學(xué)唱“新年好”兒歌；3、剪紙，剪小花、雪花、雙喜等，了解中國的春節(jié)文化；4、寫毛筆字，了解中國的書法，同時可以鼓勵學(xué)生寫一些簡單的漢字。在此期間，我們還要排練春節(jié)匯演的歌曲，所以在春節(jié)前也是安排滿滿。
在近四個月的教學(xué)活動中，我由小心摸索到大膽嘗試，自己逐漸有了一定信心，孩子們的漢語學(xué)習(xí)興趣逐漸被激發(fā)起來了。四年級一個叫julian的小男孩就成了一個小中國迷，每次看到我都會到我面前給我一個擁抱，他愛讀書，讀了不少關(guān)于中國自然與歷史的書籍，總有各種各樣關(guān)于中國的問題。一次我問他：長大后有機會愿意去中國嗎？他毫不猶豫地說：當(dāng)然。這樣的孩子總會給我滿滿的鼓舞。
滿懷熱情灑下一顆種子，用心血澆灌，用智慧引導(dǎo)，說不定某一天它就會長成一顆郁郁蔥蔥的小樹，它會搖擺著自己的枝葉呼朋引伴，帶動更多的成長---這是我，一個在美國紐約州geneva學(xué)區(qū)工作的漢語言與文化教師的理想，希望有更多有理想有情懷的老師結(jié)伴同行，交流分享，共同進(jìn)步。
作者簡介。
王娜，安徽省亳州市第一中學(xué)英語教師，安徽省特級教師，英語專業(yè)教育碩士。2017年8月始任教于美國紐約州阿爾弗萊德大學(xué)孔子學(xué)院geneva學(xué)區(qū)北街小學(xué)。
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇四
《園林美術(shù)》課程的改革進(jìn)行到20xx―20xx年第二學(xué)期末已經(jīng)有半年的時間，為了培養(yǎng)合格的園林景觀人才，我們加大對《園林美術(shù)》課程的教學(xué)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生一步步的學(xué)習(xí)，反反復(fù)復(fù)、多種渠道的磨練、修養(yǎng)、實踐?，F(xiàn)小結(jié)如下：
一、繼續(xù)加強練習(xí)、展示優(yōu)秀作品。
我們在每次課后仍然堅持布置一到兩幅圖的作業(yè)要求學(xué)生按時完成，提倡晚自習(xí)增加輔導(dǎo)時間，鼓勵學(xué)生自己找題材在速寫本上練習(xí)繪畫。我們將“留優(yōu)秀作品”張貼在教室，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、加強對園林景觀題材的訓(xùn)練。
大一的《園林美術(shù)》應(yīng)該有針對性的與景觀、園林栽培、園林諸空間要素的整合訓(xùn)練，可以使學(xué)生達(dá)到雙倍的收獲。常此下去，學(xué)生漸漸的進(jìn)入到某種預(yù)想的三維空間中了，隨著意境的確定，景觀的理念也出現(xiàn)了畫意。至于素描關(guān)系、色彩透視、色調(diào)選擇等美術(shù)方向的技藝很快融入其中。本學(xué)期加強了對園林植物、園林建筑小品、園路等的練習(xí)，加強了鋼筆淡彩畫，取得了較好的效果，學(xué)生對園林有了更好的認(rèn)識和表現(xiàn)。
三、提高學(xué)生的形象表達(dá)能力。
本學(xué)期舉辦了校內(nèi)插花藝術(shù)比賽，進(jìn)行了《學(xué)生插花藝術(shù)展覽》等，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。同時，更好地布置了畫室，增加了藝術(shù)熏陶。
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇五
這學(xué)期我擔(dān)任三年級一班的夢想課程教學(xué)。每周一節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一起走進(jìn)《我和你》的模塊。
一、課程的實施情況。
《我和你》的模塊里有本課程分為“我和陌生人”、“我和爸爸媽媽”、“我和朋友”三大模塊，旨在帶領(lǐng)小朋友探討如何與陌生人、父母和同學(xué)朋友形成良好和諧的關(guān)系。每課時都采用一個繪本故事作為引入，既能吸引小朋友的興趣，還能寓教于樂。共16個課時。我們生活在世界上，不是孤立的一個人，總是會和別人發(fā)生聯(lián)系。如何平衡、處理、協(xié)調(diào)與不同人群的關(guān)系，并使這種關(guān)系讓我們的生活變得更美好，是一種可貴的技能。
小學(xué)低年級段的小朋友在處理與陌生人、與父母以及與小伙伴的關(guān)系并不在行：也許他們被教導(dǎo)不能與陌生人說話；總是向父母撒嬌，將父母的愛視為理所當(dāng)然；為了一件玩具和小伙伴不和？？因此，引導(dǎo)他們掌握一些人際溝通的技巧實為必要。在教學(xué)過程中緊緊圍繞“真愛夢想”的三大理念：問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要；忘不了在教學(xué)中，夢想課帶給了我和孩子們無窮的樂趣，孩子們都有了自信，有了夢想，學(xué)會了觀察，學(xué)會了思考，忘不了每一節(jié)夢想教室里那笑聲縈繞，活躍、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。
二、取得的`成績。
3、學(xué)生通過相關(guān)繪本故事的學(xué)習(xí)，掌握一些與陌生人交流溝通的技能；
5、學(xué)生通過相關(guān)繪本故事的學(xué)習(xí)，體味友情，并學(xué)習(xí)如何與朋友相處交流。
學(xué)生的變化：
內(nèi)向的同學(xué)變得開朗了，課堂上舉手發(fā)表見解的同學(xué)更多了，學(xué)生的興趣愛好更廣泛了。從本學(xué)期開課以來，孩子們參與活動的積極性特別高漲，使他們的身心得到了真正的放松，真正做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。
老師的變化：
在夢想課的教學(xué)中，我和孩子們一起表演，一起游戲，一起“瘋”了一回又一回，仿佛讓我回到了童年，忘記了工作的壓力，忘記了一切的煩惱。一學(xué)期的夢想課中，不管是孩子們，還有我自己，都得到了很多，有了很多不一樣的教學(xué)感受。我深深地體會到夢想課程與我們“素質(zhì)教育”課程的不同：夢想課里，我們能夠看到所謂的“待進(jìn)生”的閃光點，也能看到“尖子生”的不足之處。夢想課里，每一個孩子都是最棒的。夢想課里，創(chuàng)新、多元、寬容、開放的素質(zhì)教育理念得以全面展示。沒有刻意的追求，一切卻是那么的輕松自如，水到渠成。
三、存在的不足及努力方向。
在上夢想課的過程中，存在一些不足之處，如：課前準(zhǔn)備不是很充分，選課時考慮不夠周到。在今后的教學(xué)中，我會選擇更多適合學(xué)生的游戲，不只是用在夢想課上，常規(guī)課堂上我也要引進(jìn)，讓我的常規(guī)課和夢想課一樣吸引學(xué)生！
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇六
幼兒園教學(xué)游戲化的探索，不僅改革了教學(xué)模式，更涉及到教育觀的變革問題，我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源，進(jìn)一步探究如何將要傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中，讓讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到娛樂和學(xué)習(xí)的有機統(tǒng)一，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，健康成長。
在一些地區(qū)，越來越難的小學(xué)入學(xué)測試打亂了幼兒園應(yīng)有的教學(xué)方式。圍繞升學(xué)指揮棒，幼兒園教育開始出現(xiàn)小學(xué)化傾向，大量講授小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容，如要求學(xué)齡前兒童會背多少唐詩，記住多少英語單詞，會算多少位的加減法等。有的幼兒園用教會孩子多少學(xué)科知識來擴(kuò)大知名度，而家長也多以孩子識了多少字或會多少算術(shù)題來評判幼兒園的辦學(xué)水平。其實，這些家長和幼兒園都走入了誤區(qū)。
那么，幼兒園應(yīng)該教給孩子什么？也就是讓兒童學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美。
如今的家庭大部分是獨生子女，由于嬌生慣養(yǎng)，容易造成一些孩子對事冷漠無情、霸道、自私、任性、懦弱、自理能力差，只要求別人關(guān)心他，為他服務(wù)。而另一方面，一些家長對孩子的智力發(fā)展和身體健康極為重視，卻很少考慮如何使孩子學(xué)會同情、關(guān)心和幫助別人。這給幼兒教育工作增加了難度。對幼兒園來說可以從以下幾方面做起：“樹人先樹己”。幼兒年齡小，模仿能力強，教師的一言一行、一舉一動都對孩子起著潛移默化的作用。因此，在日常工作中，教師要注意自己的言行舉止，凡要求孩子做到的，自己首先做到，凡要求孩子不做的，自己堅決不做，處處起表率作用，使孩子在日常小事中，不知不覺地養(yǎng)成良好習(xí)慣。
把品德教育貫穿于各科教學(xué)與一日活動之中。如在語言教學(xué)中，通過故事、詩歌等培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛、互相謙讓、懂禮貌、講衛(wèi)生、愛勞動、守紀(jì)律等良好品德；在常識教學(xué)中，通過讓孩子了解祖國的名勝古跡，認(rèn)識國旗、國徽、少數(shù)民族等，培養(yǎng)孩子愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)的情感；在體育游戲中培養(yǎng)孩子不怕困難、遵守規(guī)則、堅強等良好品德。
注重為幼兒找生活中的榜樣，用真實感人的榜樣形象激勵他們。當(dāng)一個人在心目中樹立了崇拜的偶像，他就可以找到自己與偶像之間的差距，給自己克服困難的勇氣，增加對生活的熱情、激情和活力。
注意家園聯(lián)系，取得家長配合。父母是孩子的第一任教師，對孩子品德的形成起著至關(guān)重要的作用，因此，教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，使家園教育保持一致，這樣才能達(dá)到良好的教育效果。
其次，應(yīng)鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，并為其提供創(chuàng)造的機會和條件。如一位教師在講《司馬光砸缸》一課時，有學(xué)生提出：司馬光是通過砸缸把小朋友救出來，用其它方法也可以把小朋友救出來，比如“去喊大人”“找凳子拉”“把缸推倒”等都可以。老師首先充分肯定學(xué)生的想法，接著讓學(xué)生討論哪種方法能在最短時間把小朋友救出來，孩子們通過討論明白了：“去喊大人”“找凳子拉”時間來不及，“把缸推倒”力量達(dá)不到。討論結(jié)果是用砸缸的方法能用最快的速度救出落水的小朋友。由此看出，在教學(xué)中，教師要挖掘教材中的創(chuàng)新因素，引導(dǎo)學(xué)生多向思維。
在全球化浪潮推動下，如何培養(yǎng)孩子成為國際人，擴(kuò)展他們的胸襟與視野，發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力、合作能力和適應(yīng)能力等，這些都給幼兒教育提出了新的挑戰(zhàn)。但國際化絕不是放棄自己，近日在三之三雙語幼兒園教學(xué)成果發(fā)表會上，孩子們的精彩表現(xiàn)讓我們看到了東西文化的巧妙融合。
添加評論——幼兒園到底該教孩子什么？或許，一位諾貝爾獎獲得者的故事能給我們一些啟示。
有人問這位獲獎?wù)撸骸澳谀乃髮W(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為一生當(dāng)中最主要的東西？”
這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答道：“幼兒園。”
“在幼兒園您學(xué)到了什么？”
學(xué)者說：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要擺放整齊，吃飯前要洗手，做錯了事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)的全部東西就是這些。”
多關(guān)注孩子情感和習(xí)慣培養(yǎng)。
“過早教給幼兒知識，如同一把剪刀，將孩子想像的翅膀剪掉，使他們由天鵝變成了家鴨失去了天空，得到了池塘?！敝貞c師范大學(xué)學(xué)前教育專家曲虹打了這么一個形象的比喻。她說，幼兒教育是孩子良好習(xí)慣形成的最佳時期，如果這個時期沒有讓孩子形成一個良好的行為習(xí)慣，這個孩子將來要為此付出很高的成本。
幼教專家孫毅表示，童真童趣和玩耍游戲是幼兒的權(quán)利，兒童最初的學(xué)習(xí)方式就是玩，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)以游戲為基本活動形式，致力于培養(yǎng)孩子健全的人格、扎實的身體基礎(chǔ)和良好的性格行為習(xí)慣等，使其能一生持續(xù)地學(xué)習(xí)，有質(zhì)量地生活。
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇七
我于1996年參加工作，從教十二年來，經(jīng)歷了一期課改到二期課改的過渡階段和二期課改的實施，從對教材不熟悉到熟悉，再到對教材深刻理解。在此過程中，我在教學(xué)理念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面都不斷進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)時代要求，同時也形成了一套經(jīng)過實踐檢驗的教學(xué)特色。
一、培養(yǎng)師生間和諧融洽的情感。
“親其師則信其道”說明了良好的師生關(guān)系在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，師生關(guān)系的融洽對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大的影響。學(xué)生往往會因為喜歡某個老師而喜歡這個老師所教科目，學(xué)習(xí)興趣大為提高。
在我所教班級中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一些學(xué)生，化學(xué)成績優(yōu)良而別的功課不及格。我很注意與學(xué)生的情感交流，在教學(xué)過程中從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的自尊心。耐心傾聽，以平等的態(tài)度了解學(xué)生，幫助學(xué)生。作為班主任，我還會經(jīng)常在課余時間進(jìn)入班級與學(xué)生就生活、興趣愛好、學(xué)習(xí)中遇到的困難等方面進(jìn)行交流，尤其對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更是關(guān)注，把他們看成最有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生。哪怕有一點小的進(jìn)步都及時給予表揚與鼓勵，提高弱勢群體的自信心。對于學(xué)生所犯的錯誤，我耐心幫助其分析原因并督促其改正。
同時我也做好學(xué)生的表率，熱愛教育事業(yè)，有高度的責(zé)任心，有強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。個人取得成功不自喜，不斷追求更高的目標(biāo)；遇到困難不退縮，不氣餒，努力找到解決問題辦法。古人云“三人行必有我?guī)煛?，我特地在教室里布置了建議角，聽取學(xué)生的意見，接受合理提議，與學(xué)生亦師亦友。
二、把豐富的情景引入課堂。
在每節(jié)課備課時，我都會考慮上這節(jié)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)什么樣的情景才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的化學(xué)問題情景能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動機，啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生的思維，使化學(xué)教學(xué)真正“活”起來，使學(xué)生由“厭學(xué)”到“愿學(xué)”、“樂學(xué)”，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。不同的課采用不同的情景，效果會有所不同。
有的課我用趣味實驗導(dǎo)入，如上化學(xué)第一節(jié)課，一開始我就做了兩個實驗：一是搖晃可樂瓶把產(chǎn)生的氣體通入石灰水中，二是燃燒鎂帶。這兩個實驗剛做完，就引起了學(xué)生濃厚的興趣。
有的課我利用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)問題情景。如上質(zhì)量守恒這節(jié)課，從微觀角度引出質(zhì)量守恒定律，再用四組宏觀實驗驗證質(zhì)量守恒定律，最后介紹了一段化學(xué)史：科學(xué)家波義耳和羅蒙諾索夫做了類似的實驗，但得出的結(jié)論不同，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)一個反應(yīng)裝置敞口，一個裝置密閉，所以得出的結(jié)論不同，但是都符合了質(zhì)量守恒定律。接著又介紹了拉瓦錫，他用精確的定量實驗也得出了反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量之和不變的結(jié)論。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中利用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)問題情景，不僅可以在教學(xué)體現(xiàn)科學(xué)人文精神，而且讓學(xué)生知道科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思想。
有的課我適合緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)和當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的實際問題來創(chuàng)設(shè)問題情景。如講到發(fā)展新型燃料時，我會自然地引入中國已建成三座核電站，但在數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于發(fā)達(dá)國家，所以我國將會建造更多的核電站來解決能源危機。這樣就能很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)重新型燃料的相關(guān)知識。
我校化學(xué)教研組校本培訓(xùn)的內(nèi)容就是研究如何在教學(xué)實踐中更好使用情景創(chuàng)設(shè)，因此把校本培訓(xùn)內(nèi)容運用到教學(xué)中起到了良好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)過程中以學(xué)生為本。
二期課改要求：在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的“雙主”作用，教師要從知識的直接傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、組織者；學(xué)生要從被動聽講的知識接受者的從屬地位轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動參與的學(xué)習(xí)主體地位?！耙匀藶楸尽保寣W(xué)生成為課堂主角的新理念改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式。不是讓學(xué)生按教師的教學(xué)設(shè)計順序按部就班的學(xué)習(xí)，而是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)、先練，教師再講；從學(xué)生被動聽講，死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?、解決問題；從技巧性教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹越逃秊橹?。雖然探究性、開放性的教學(xué)模式對教師提出了更高的要求，但它體現(xiàn)了學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主；發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生間的相互作用，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在上《質(zhì)量守恒定律》這節(jié)課時，我把一個班的學(xué)生分成四個小組，給了每個小組一些儀器和藥品，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，做實驗，根據(jù)實驗結(jié)果來驗證質(zhì)量守恒定律。課堂氣氛非?；钴S，每個學(xué)生都在積極的參與，提出自己的想法，然后分工合作，有的同學(xué)做實驗，有的記錄實驗結(jié)果，有的整理實驗儀器。學(xué)生在課堂上暢所欲言，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。接著我讓各組互相分析對方的實驗步驟、實驗結(jié)論，讓學(xué)生分析對實驗結(jié)果作出分析的同時，思考造成質(zhì)量守恒定律不一致的原因，重新設(shè)計改進(jìn)實驗裝置或?qū)嶒灢襟E。如有一組同學(xué)在做碳酸鈉溶液與鹽酸反應(yīng)時使用了敞口裝置導(dǎo)致反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量變小，另一小組提出用密閉的裝置做實驗，經(jīng)過改進(jìn)后得出與定律一致的結(jié)果。
在這種教學(xué)實踐中，我深深體會到老師要有扎實的專業(yè)知識和較快的應(yīng)變能力，對于課堂上不時出現(xiàn)的新問題要快速想出應(yīng)對辦法。
四、及時評價、及時反饋。
教學(xué)過程如果沒有反饋信息和對反饋信息的評價，就不是一個完整的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出評價是不可或缺的一部分。學(xué)生測驗完后我喜歡用面批的方式，及時把考試成績反饋給學(xué)生，把我對學(xué)生的評價反饋給學(xué)生。我的評價測重于鼓勵，因為我深深明白教師的.一段賞識話語、一個贊許的眼神都會令學(xué)生感到愉悅，從而激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，最大限度地發(fā)揮出其潛在能力。
在教學(xué)特色形成過程中，我始終做到加強學(xué)習(xí)研究和苦練教學(xué)基本功，不斷提升課堂教學(xué)有效性。
我認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，鉆研新教材，對教材的基本思想、基本概念、重點與難點、知識間內(nèi)在邏輯聯(lián)系等做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容一筆帶過，應(yīng)補充哪些資料。在了解學(xué)生原有知識基礎(chǔ)與解決問題的技能上，從他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣方面出發(fā)，多方位考慮學(xué)生認(rèn)知上存在的困難，從而采取應(yīng)對措施，采用適用于學(xué)生的教學(xué)方法。在課堂上，我關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，營造良好的課堂氣氛，用簡潔明了的教學(xué)語言，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，我還做好課后輔導(dǎo)工作。初中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，我抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，我對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，理解和尊重他們。
我利用節(jié)假日充電，使自己的專業(yè)水平始終保持在較先進(jìn)的位置。我虛心向其他教師求教，多觀摩校內(nèi)外公開展示課，吸收其他老師好的經(jīng)驗。我隨時歡迎別人聽課，聽取別人的評價，及時修改。同時，我隨時收集生活中與化學(xué)有關(guān)的信息，做到上課時旁征博引，知識點信手拈來。
我一直任教初三年級，每年學(xué)生的中考成績都列于本校所有中考科目的首位，其中01，02，04年的中考分?jǐn)?shù)均超區(qū)平均分。我曾獲1998年徐匯區(qū)青年教師教學(xué)評比三等獎；2000年獲“徐匯區(qū)尊老助老服務(wù)好教師”稱號；2001年獲校優(yōu)秀青年教師；2002年獲校教學(xué)工作二等獎，2007年獲校育人獎二等獎，2008年獲校耕耘獎一等獎；相繼被評為“2005學(xué)年校骨干教師”、“2007學(xué)年、2008學(xué)年校優(yōu)秀教師”。
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇八
時間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期行將結(jié)束。本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史上冊的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行。下面就分幾個方面來說一說這學(xué)期的教育教學(xué)工作，談一談我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、本學(xué)期大力貫徹新課改精神。
在教學(xué)中注重學(xué)生活動，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。使學(xué)生樂學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動化；教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
努力實現(xiàn)歷史課的趣味化。歷史課與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過程中將教學(xué)與實際緊密聯(lián)系，切實解決學(xué)生中遇到的實際問題，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為思想素質(zhì)等方面有了較大改變。
二、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇教法。
注重研究中學(xué)教學(xué)理論，積極參加科組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。
還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫出了切實可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇九
一、學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。
大多數(shù)學(xué)生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。
二、本套教材以齊魯文化為主，反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。
以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。
本冊教材包括十個單元，其中第一、二、七單元是誦讀經(jīng)典，第四、五單元是書法名家和繪畫欣賞，第二單元是傳統(tǒng)節(jié)日，第六、九單元是齊魯名人河政治人物，第八、十單元是名勝古跡和宮殿園林。
三、1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容和特點，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識傳統(tǒng)文化的博大精深。
2、引領(lǐng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。
全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。
3、認(rèn)識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。
四、強化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，不僅能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，而且能培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。
本課程遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。
五、1.要關(guān)注學(xué)生的主體性。
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇十
《園林美術(shù)》課程的改革進(jìn)行到20xx―20xx年第二學(xué)期末已經(jīng)有半年的時間，為了培養(yǎng)合格的園林景觀人才，我們加大對《園林美術(shù)》課程的教學(xué)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生一步步的學(xué)習(xí)，反反復(fù)復(fù)、多種渠道的磨練、修養(yǎng)、實踐?，F(xiàn)小結(jié)如下：
一、繼續(xù)加強練習(xí)、展示優(yōu)秀作品。
我們在每次課后仍然堅持布置一到兩幅圖的作業(yè)要求學(xué)生按時完成，提倡晚自習(xí)增加輔導(dǎo)時間，鼓勵學(xué)生自己找題材在速寫本上練習(xí)繪畫。我們將“留優(yōu)秀作品”張貼在教室，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、加強對園林景觀題材的訓(xùn)練。
大一的《園林美術(shù)》應(yīng)該有針對性的與景觀、園林栽培、園林諸空間要素的整合訓(xùn)練，可以使學(xué)生達(dá)到雙倍的收獲。常此下去，學(xué)生漸漸的進(jìn)入到某種預(yù)想的三維空間中了，隨著意境的確定，景觀的理念也出現(xiàn)了畫意。至于素描關(guān)系、色彩透視、色調(diào)選擇等美術(shù)方向的技藝很快融入其中。本學(xué)期加強了對園林植物、園林建筑小品、園路等的練習(xí)，加強了鋼筆淡彩畫，取得了較好的效果，學(xué)生對園林有了更好的認(rèn)識和表現(xiàn)。
三、提高學(xué)生的形象表達(dá)能力。
本學(xué)期舉辦了校內(nèi)插花藝術(shù)比賽，進(jìn)行了《學(xué)生插花藝術(shù)展覽》等，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。同時，更好地布置了畫室，增加了藝術(shù)熏陶。
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇十一
我作為學(xué)校夢想課程的一名教師，在這半年的夢想課教學(xué)中我選擇了《我和你》進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)就這半年的夢想課教學(xué)做以下總結(jié)：
一、夢想課程對孩子們的改變。
二、夢想課程對我的改變。
通過參與夢想課程，我改變了很多。變得更加的有自信，更加的開朗了，我積極的參與學(xué)校組織的關(guān)于夢想課程的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，通過參與夢想課程，對于教育改革的探索等方面，我都努力去嘗試，不再瞻前顧后，畏首畏尾。
三、深深感受任務(wù)的艱巨。
時不我待，只爭朝夕。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷開發(fā)，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)自身成長，走出一條符合本校實際的“夢想空間”、“夢想課程”之路?！皦粝肟臻g”帶給孩子們的不僅僅是優(yōu)良的設(shè)備，還有全新的教育形式，它強調(diào)自我學(xué)習(xí)能力、主動意識和自我表達(dá)能力，它提供給學(xué)生們富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元化、信息化的學(xué)習(xí)手段。孩子在這里是最大的主人，這不僅是間“教室”，它是我們?yōu)楹⒆觽冮_啟通向外面世界的一扇窗，可以讓學(xué)生有機會發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我，是一個承載孩子們夢想的地方。既然它能給孩子們那么多，我們就要充分利用它的資源和設(shè)備，在以后的工作中我一定把學(xué)到的知識運用到夢想課程之中，把夢想課程的教學(xué)理念和學(xué)校的老師們分享，大大提高夢想空間教室的使用效率，讓夢想空間真正成為孩子們放飛夢想的樂園。
為了孩子的明天，為了孩子的未來，我要給孩子們擁有做夢的權(quán)利，我要上好每一節(jié)夢想課，讓孩子們自信、從容、有尊嚴(yán)地成長！
我要讓愛傳遞，讓夢飛翔！
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇十二
活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再講，先猜再講，邊看邊講。
結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩？玩的時候出現(xiàn)了什么變化？主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識，我讓幼兒上臺戴上頭飾分別扮演春、夏、秋、冬角色來進(jìn)行表演，其余的幼兒做小朋友。當(dāng)我說到“春天娃娃出來玩時”，扮春天娃娃的幼兒邊做動作邊走邊說“春天來了、春天來了”。再喊來了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。小朋友們有的表演出了春天來了，春天吹在身上覺得很舒服的樣子，有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公出來，一邊走一邊說“夏天來了、夏天來了”。小朋友們有的表演熱的擦汗動作。
在分段講述故事時注意精簡環(huán)節(jié)，對于已經(jīng)理解掌握的語句不再提問重復(fù)講述，使各環(huán)節(jié)更緊湊，夏天娃娃出來時的情景分角色表演，孩子們的興趣非常濃厚，創(chuàng)編的動作也很豐富；完整聽故事前讓孩子們根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的季節(jié)娃娃分組座，仔細(xì)聽這個娃娃出來時的情景，可以怎樣表演？這個要求使完整欣賞故事孩子們更專心。
我加強了每一段的學(xué)習(xí)，從中讓幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了找朋友都不能夠完成了心愿了，也發(fā)現(xiàn)了他們在一起發(fā)生的變化，小朋友對于這些自然的變化是非常感興趣。從這次的活動中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，了解內(nèi)容，從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過活動讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動的落腳點，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來小朋友都學(xué)得開心，學(xué)得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。
此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，通過角色表演結(jié)合起來，產(chǎn)生情感共鳴和豐富聯(lián)想。讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
從這次的活動中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，聽，了解內(nèi)容，從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過活動讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動的落腳點，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來小朋友都學(xué)得開心，學(xué)得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇十三
通過讓“高人走，矮人走”的熱身運動，引來“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人，它們之間會發(fā)生什么故事？教師有表情的講述故事，提問：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的？為什么？孩子們積極舉手發(fā)言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”
所思所悟：
我在課前準(zhǔn)備了許多的圖片，利用這些圖片更加深幼兒對故事情節(jié)的理解，有效地調(diào)動了幼兒參與活動的積極性和主動性，專注觀察的興趣很高。對于我提出的問題也能回答正確“高老鼠高，看到的是高的東西，矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會看到的不同效果。在后面的情景游戲中，戴著老鼠頭飾的幼兒，親身體驗了“抬頭，低頭”能看見什么？幼兒利用周身觀察事物時，積極性很高。最后環(huán)節(jié)時，不限制幼兒從不同角度講述故事，幼兒能說出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他們的思維一致很活躍，說得也很精彩。只是在今天的教學(xué)過程中，對某些詞語的講解比較簡單出淺，如“水洼”幼兒會說成“水灘”“水坑”，最好能讓他們親身實踐一下“水洼”是怎么樣形成的以便加深印象，下次一定會深入到教學(xué)內(nèi)容中的每個詞語中的理解，達(dá)到詞語在不同方面有不同的解釋。
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇十四
食品衛(wèi)生安全是幼兒園安全工作的重要組成部分，事關(guān)于廣大師生員工的生命安全，是維護(hù)幼兒園和社會穩(wěn)定的大事。為認(rèn)真貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強食品安全工作的規(guī)定》和《省政府關(guān)于進(jìn)一步加強食品安全工作的意見》、《幼兒園衛(wèi)生工作條例》、《教育部，衛(wèi)生部關(guān)于加強幼兒園衛(wèi)生防疫與食品衛(wèi)生安全工作意見》等法律法規(guī)，以預(yù)防和遏止重特大食品安全事故，切實加強食品安全工作，努力營造幼兒園食品放心消費的環(huán)境為目標(biāo)，堅持消除食品安全隱患，全面落實食品安全責(zé)任制，圍繞"幼兒園為學(xué)生著想，教育為人民服務(wù)"的宗旨，牢固樹立"師生生命健康第一，責(zé)任重于泰山"的意識，普遍建立和健全食品安全長效管理機制，從根本上增強教育系統(tǒng)防范食品安全事故的能力，確保師生生命安全和身體健康，為教育教學(xué)創(chuàng)造一個安全穩(wěn)定的環(huán)境，特制定本計劃。
（一）幼兒園分管副園長應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)如下：
1、加強對幼兒園的食品衛(wèi)生工作的行政管理。幼兒園分管副園長與幼兒園食堂管理員簽訂食品衛(wèi)生安全責(zé)任書。每學(xué)期會同校委會組織一至兩次幼兒園食品衛(wèi)生安全檢查，發(fā)現(xiàn)事故隱患及時督促整改，并做好學(xué)生課營養(yǎng)餐、飲用水及其他方面的幼兒園食品衛(wèi)生的管理和督查。
2、幼兒園食品安全的管理人員和從業(yè)人員實施食品衛(wèi)生知識、職業(yè)道德和法制教育的`培訓(xùn)，并做好必要的考核記錄。
3、加強幼兒園食堂及飲用水等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使其達(dá)到衛(wèi)生要求，并與幼兒園招生規(guī)模相適應(yīng)。幼兒園食堂及飲用水等基礎(chǔ)設(shè)施達(dá)不到衛(wèi)生要求或與辦學(xué)規(guī)模不相適應(yīng)的，要責(zé)令其限期整改。
4、督促落實食品衛(wèi)生安全責(zé)任制度和食品衛(wèi)生安全事故責(zé)任追究制度。
5、開展健康教育，普及學(xué)生食品衛(wèi)生安全知識，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
（二）幼兒園應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)如下：
1、幼兒園定期召開食品衛(wèi)生安全專題會議，每月檢查幼兒園食堂、飲食店、商店食品及飲用水衛(wèi)生安全，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時整改，達(dá)不到衛(wèi)生基本要求的要堅決予以關(guān)閉。同時要做好四個“備案”：
一是層次的檢查和自查工作都要有檢查記錄備案；
二是發(fā)現(xiàn)安全隱患要有整改記錄備案；
三是出現(xiàn)食物中毒要有處理意見記錄備案；
四是要制定飲食衛(wèi)生事故應(yīng)急處理預(yù)案備案。
2、幼兒園食堂應(yīng)堅持“服務(wù)師生，保本微利”的原則，實行目標(biāo)責(zé)任管理，建立健全食品衛(wèi)生安全管理制度。
3、幼兒園要加強飲用水的衛(wèi)生管理，必須向?qū)W生提供足夠的符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的飲用水和必要的洗手設(shè)施。幼兒園供水工作由專人監(jiān)管，盛裝學(xué)生飲用水的容器必須加蓋加鎖。
4、食堂從業(yè)人員必須按照《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》要求接受食品衛(wèi)生知識和衛(wèi)生法律知識培訓(xùn)，并持有衛(wèi)生監(jiān)督部門指定醫(yī)療單位檢查的健康證明。發(fā)現(xiàn)患有影響食品衛(wèi)生安全疾病的，應(yīng)立即脫離工作崗位，待疾病治愈后，方可重新上崗。
5、幼兒園食堂物資實行準(zhǔn)入制度，定點采購，并建立采購索證及驗收制度。
6、開展健康教育，普及飲食衛(wèi)生安全知識，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
7、加強食堂及飲用水源的安全保衛(wèi)工作，禁止非食堂工作人員隨意進(jìn)入加工操作間及食品原料存放間，嚴(yán)防投毒事故的發(fā)生。
8、幼兒園發(fā)生食物中毒事故后，應(yīng)當(dāng)迅速向當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門、教育行政部門報告，并采取積極措施開展救助工作。
建立幼兒園食品衛(wèi)生安全工作制度。
一是建立幼兒園突發(fā)公共衛(wèi)生事件報告人制度。學(xué)要指定專人負(fù)責(zé)包括食物中毒在內(nèi)的突發(fā)公共衛(wèi)生事件的上報工作。發(fā)生食物中毒等突發(fā)公共衛(wèi)生事件，要立即報告當(dāng)?shù)匦l(wèi)生、教育行政部門，同時全力配合抓好救治和事件的調(diào)查處理工作；報告內(nèi)容為發(fā)生食物中毒或者疑似食物中毒事故的單位、地址、時間、中毒人數(shù)、臨床表現(xiàn)、已采取的措施、可疑食物、聯(lián)系人姓名、聯(lián)系方式等有關(guān)內(nèi)容。
二是建立突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理機制。幼兒園應(yīng)當(dāng)建立食物中毒或者其他食源性疾患等突發(fā)事件的應(yīng)急處理機制。發(fā)生食物中毒或疑似食物中毒事故后，幼兒園應(yīng)采取下列措施：
（2）協(xié)助衛(wèi)生機構(gòu)救治病人；
（3）保留造成食物中毒或者可能導(dǎo)致食物中毒的食品及其原料、工具、設(shè)備和現(xiàn)場；
（4）配合衛(wèi)生行政部門進(jìn)行調(diào)查，按衛(wèi)生行政部門的要求如實提供有關(guān)材料和樣品；
（5）落實衛(wèi)生行政部門要求采取的其他措施，把事態(tài)控制在最小范圍。
三是建立幼兒園食品衛(wèi)生責(zé)任追究制度。
1、對違反規(guī)定，玩忽職守、疏于管理，造成食物中毒或者其他食源性疾患的幼兒園和責(zé)任人追究責(zé)任。
2、檢查各校食品衛(wèi)生安全進(jìn)銷臺帳，對每年度的食品安全工作進(jìn)行總結(jié)，對要整改的單位督促完成。
3、繼續(xù)開展專項整治工作，確保所有幼兒園食堂、從業(yè)人員健康持證率達(dá)100%。
4、定期開展培訓(xùn)。定期開展對幼兒園衛(wèi)生主管領(lǐng)導(dǎo)和幼兒園食堂負(fù)責(zé)人的衛(wèi)生法律和食品衛(wèi)生知識培訓(xùn)。
1，加強宣傳，開展健康教育活動，培養(yǎng)師生良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣、
2，與衛(wèi)生部門聯(lián)合每季度對全市各級各類幼兒園食堂食品衛(wèi)生進(jìn)行一次檢查。
3，暑假對全園后勤人員進(jìn)行一次培訓(xùn)，提高后勤工作人員的專業(yè)素質(zhì)。
4，幼兒園食堂食品衛(wèi)生工作總結(jié)，評比。
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇十五
這是一次比較有趣的游戲活動。首先是幼兒在“吹泡泡”游戲活動中，幼兒玩的非常開心，讓幼兒有了愉快的情感體驗，并通過不斷實踐知道并能發(fā)現(xiàn)所吹泡泡有大有小，用的力度不一樣，氣息不一樣，吹出來的泡泡也不一樣，看到在游戲活動中幼兒天真燦爛的笑容，看到幼兒對五彩繽紛的“泡泡”是那樣的喜歡，對科學(xué)現(xiàn)象它充滿了興趣與好奇心，能通過實驗吹泡泡來觀察身邊的事物，并透過吹起來的泡泡看到五顏六色的泡泡，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了，理解了五顏六色這個成語，并真切地明白了它的含義，通過活動培養(yǎng)了孩子對科學(xué)活動的濃厚興趣，通過今天的這個活動再次讓我明白玩中學(xué)，學(xué)中玩的真正意義。
游戲活動中我讓孩子自由大膽的玩，幼兒跟著吹出來的“泡泡”時而升高，時而降低，時而變大，時而變小，或一不小心吹破。游戲結(jié)束時，平時最頑皮的孩子也對我說：“老師，今天的吹泡泡游戲真好玩?！闭n后我想：在組織游戲的過程中，教師只有更新理念讓孩子真正成為游戲的主體，我們多給孩子時間和空間，不束縛孩子的行為、探索的興趣與欲望，才會讓幼兒真正體會到游戲給他們帶來的樂趣，才能真正還給孩子一個快樂的童年！
活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再講，先猜再講，邊看邊講。
結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩？玩的時候出現(xiàn)了什么變化？主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識，我讓幼兒上臺戴上頭飾分別扮演春、夏、秋、冬角色來進(jìn)行表演，其余的幼兒做小朋友。當(dāng)我說到“春天娃娃出來玩時”，扮春天娃娃的幼兒邊做動作邊走邊說“春天來了、春天來了”。再喊來了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。小朋友們有的表演出了春天來了，春天吹在身上覺得很舒服的樣子，有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公出來，一邊走一邊說“夏天來了、夏天來了”。小朋友們有的表演熱的擦汗動作。
在分段講述故事時注意精簡環(huán)節(jié)，對于已經(jīng)理解掌握的語句不再提問重復(fù)講述，使各環(huán)節(jié)更緊湊，夏天娃娃出來時的情景分角色表演，孩子們的興趣非常濃厚，創(chuàng)編的動作也很豐富；完整聽故事前讓孩子們根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的季節(jié)娃娃分組座，仔細(xì)聽這個娃娃出來時的情景，可以怎樣表演？這個要求使完整欣賞故事孩子們更專心。
我加強了每一段的學(xué)習(xí)，從中讓幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了找朋友都不能夠完成了心愿了，也發(fā)現(xiàn)了他們在一起發(fā)生的變化，小朋友對于這些自然的變化是非常感興趣。從這次的活動中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，了解內(nèi)容，從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過活動讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動的落腳點，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來小朋友都學(xué)得開心，學(xué)得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。
此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，通過角色表演結(jié)合起來，產(chǎn)生情感共鳴和豐富聯(lián)想。讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
從這次的活動中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，聽，了解內(nèi)容，從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過活動讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動的落腳點，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來小朋友都學(xué)得開心，學(xué)得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇十六
1、知道天氣涼了，秋天來了，樹葉落下來了。
2、觀察銀杏樹、柳樹、楓樹葉子的特點，并能把同一形狀的樹葉歸類。
1、圖片-杏樹、柳樹、楓樹葉子。
2、背景圖片-三棵樹。
一、故事直接導(dǎo)入課題，引起幼兒的興趣。
1、教師：小朋友，你發(fā)現(xiàn)最近幾天我們的天氣有什么變化嗎?
(天氣變涼了。)。
那你知道什么季節(jié)來臨了?(秋天)。
對呀，秋天來了，你發(fā)現(xiàn)有的樹葉怎樣了?(樹葉落下來了。)。
2、教師：天氣變涼爽了，有幾個淘氣的樹葉貪玩耍，離開了樹葉媽媽，到外面做游戲了。
3、出示圖片-小樹葉。
教師：我們先來認(rèn)識它們。(柳樹葉、楓樹葉、銀杏葉)。
4、教師：它們玩得可開心了!到了回家的時間了，它們找不到自己的家了，
你知道“小樹葉”的“家”在哪里嗎?(樹上)。
(請幼兒想辦法。)。
二、幫小樹葉找家。
1、教師：讓我們來幫它們找到自己的家好嗎?我們看看小樹葉的樣子，它們長得怎樣的?
(請幼兒觀察葉子的形狀，說說像什么)。
2、教師：柳樹葉細(xì)細(xì)長長的像小船，楓樹葉像我們的小手，銀杏葉像一把小扇子。
哪一棵樹跟它們的樣子一樣呢?讓我們找找，把它們送到“家”里去好嗎?
3、出示三棵樹，請幼兒送它們回家。
三、與“小樹葉”做游戲。
1、教師：小樹葉可感謝我們小朋友呢，它的兄弟姐妹，爸爸媽媽也很感謝我們，
特別是它的兄弟姐妹想跟我們一起做游戲，幫它們找家，你想玩嗎?
2、把葉子分給孩子，請幼兒把同一類的葉子貼到樹上去。
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇十七
1、初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個幼兒都要提高安全意識。
2、引導(dǎo)幼兒了解如何改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
1、照相機拍攝的一些幼兒溺水的圖片或視頻。
2、周圍環(huán)境中一些不安全的場所圖片。
一、水好玩。
1、炎熱的夏天到了，小朋友們喜歡游泳嗎?為什么?
3、在游泳館游泳小孩子要帶上什么游泳工具呢?(游泳圈、游泳服、游泳帽)在什么地方游?(淺水區(qū))。
4、帶領(lǐng)幼兒學(xué)著圖片上的小朋友游泳，體驗游泳的樂趣。
二、水有危險(播放圖片、判斷安全)。
2、播放圖片(池塘、小河、水庫、游泳館)。
3、幼兒判斷能否下去游泳并說出原因。
4、引導(dǎo)幼兒判斷各場所的安全隱患。
小結(jié)：游泳時我們一定要到正規(guī)的游泳館去游泳。因為在池塘里有淤泥、在小河里容易被水沖走、而水庫的水太深了不適合游泳。
三、其它身邊的不安全場??
1、除了池塘、小河、水庫這些地方不能去游泳。還有哪些地方是不能去游泳的呢?
2、老師播放石灰坑、較深的積水坑等圖片。
3、給孩子講述一些孩子掉進(jìn)石灰坑的危險事情。
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇十八
本學(xué)期，三年級對三年級學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能主動參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)具備了一定的合作能力，在老師的指導(dǎo)下開展了一些合作、探究性的活動。
本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的研究能內(nèi)容，針對三年級學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)校課程開放方案和學(xué)校實際情況，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以活動為主，著重開展了以傳統(tǒng)文化、勞動技能、科技為主題的合作活動。精選和鉆研教材內(nèi)容、重視對學(xué)生典型合作活動的設(shè)計，積極做好課前準(zhǔn)備工作，運用多種評價手段，激勵學(xué)生的合作興趣。
積極引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，從生活中去發(fā)現(xiàn)，去觀察，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵學(xué)生盡情游戲，在玩中獲得相關(guān)的知識。課堂上突出學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物的不足，并能提出有創(chuàng)造性的建議，并指導(dǎo)學(xué)生動手制作。進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣剐杂?xùn)練，讓學(xué)生的合作能力運用到平時的生活和學(xué)習(xí)和中去。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的動手制作能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力和發(fā)散性思維。并通過一些合作性的活動，使學(xué)生能主動合作、大膽學(xué)習(xí)、討論、實踐嘗試，真正成為學(xué)習(xí)的主人。主要做到了以下幾點：
1、學(xué)生能自主開展一些探究性的活動。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
3、學(xué)生學(xué)會了動手、動腦，能主動合作、探究。
4、通過一些活動，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩思想。
5、學(xué)會了辦手抄報、剪報。
6、了解了中國的傳統(tǒng)文化中秋節(jié)。
當(dāng)然。我們在進(jìn)行合作活動的教學(xué)過程中，雖然有一定的成績，但也有許多新的問題出現(xiàn)，具體體現(xiàn)在：
1、有的同學(xué)不能完全融入到活動的過程中來，學(xué)習(xí)方式有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。面對這些問題的存在，我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決：根據(jù)學(xué)生的需求、愛好，增加活動的內(nèi)容以便更好地滿足學(xué)生。
2、多開展一些有益的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的參與意識。
3、盡量加強課程間的聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行思想教育方面的滲透。
4、采取更為靈活的教法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的合作能力?？傊?，在這一年多的合作活動教學(xué)過程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，今后一定要在各方面更加努力，爭取把學(xué)校的合作教育推進(jìn)一步。
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇十九
新年的鐘聲即將敲響，我也將結(jié)束本學(xué)期的工作。根據(jù)大班年齡段幼兒身心健康的提高現(xiàn)總結(jié)如下：
首先因地制宜選擇材料，根據(jù)目標(biāo)選擇老師選擇的器材；根據(jù)本節(jié)課所用到的器材選擇，通過用器材達(dá)到鍛煉目的完成目標(biāo)。
激發(fā)幼兒參加體育活動的積極性，豐富幼兒的生活，擴(kuò)大幼兒的視野，更好的促進(jìn)幼兒身體和心理的健康發(fā)展，勇于挑戰(zhàn)自我，展示自我，戰(zhàn)勝困難，體驗成功的喜悅，我們在組織形式及內(nèi)容編排上有點改變，使幼兒在生動活潑的活動中鍛煉體質(zhì)，發(fā)展能力，全面鍛煉身體提高體能，在教育活動中以教學(xué)游戲為主要內(nèi)容的活動，這些活動都是以身體練習(xí)為主要手段，發(fā)展幼兒的基本技能，提高幼兒的身體素質(zhì)，增強幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面、和諧、健康的發(fā)展。
冬天高強度的活動前是否先脫去一件外套，在活動中遵守規(guī)則，不推、不擠前面的小朋友，不做危險的動作，這些習(xí)慣在每次的活動前老師總要囑咐、關(guān)照，久而久之，幼兒已養(yǎng)成這些好習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成就避免了在活動中事故的'發(fā)生。
通過一學(xué)期的鍛煉，不但促進(jìn)了幼兒的生長，增強了幼兒的體能，還發(fā)展了智力，豐富了知識提高了解決問題的能力和交往能力，今后我們將設(shè)計出更好更有益身心的體育活動讓幼兒得到愉悅身心，健康和諧的發(fā)展。
各科教學(xué)效果分析總結(jié)。
在孩子們的歡聲笑語中，一個學(xué)期結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作可謂緊張，繁忙又充實。為使今后的工作能取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的各科教學(xué)內(nèi)容總結(jié)如下：
美術(shù)課程內(nèi)容有三大版塊，分別有手工、繪畫、欣賞，分別培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，想象力的培養(yǎng)，在欣賞中讓幼兒感受秦童生動夸張的面部表情及其造型特點。欣賞了解豐富多樣的中國民族服裝，欣賞各民族的款式、色彩、圖案、質(zhì)地等特點，讓幼兒感受人們通過服裝所表達(dá)對美好生活的向往。欣賞陶瓷花瓶的精美，技術(shù)的精湛及其造型美和圖案的裝飾美，運用已掌握的裝飾技能，使用對稱手法裝飾拖鞋，發(fā)揮創(chuàng)造性，大膽設(shè)計出造型別致新穎的作品。繪畫方面嘗試用對稱的方法裝飾京劇臉譜，體驗用不同的色彩搭配所表現(xiàn)的視覺效果以及給予人們的不同心理感受。能初步掌握寫生畫的基本觀察方法，能在造型上、色彩上表現(xiàn)出水果的基本特征。嘗試用短促的、螺旋形的線條來繪畫，進(jìn)一步體驗畫面所表達(dá)的情思。
音樂課程包括韻律，歌唱，打擊樂三個版塊。歌唱采用老師先教唱，再引導(dǎo)幼兒嘗試歌表演，最后帶幼兒玩游戲的程序，通過游戲熟悉樂曲的旋律，學(xué)習(xí)休止符。在老師身體動作的暗示下唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏和附點音符，熟悉歌曲旋律，能隨音樂有節(jié)奏地做踵趾小跑步，踏并步等基本舞步，跟隨音樂較合拍地做踏步行進(jìn)，轉(zhuǎn)圈等動作。打擊樂讓幼兒先聽音樂，排除相應(yīng)的節(jié)奏型，學(xué)習(xí)打擊樂器演奏，在演奏中、在音色音量和表情上與集體形成默契。
蒙氏閱讀是以培養(yǎng)幼兒的語言理解能力，通過閱讀詩歌和故事，能在頭腦中積累豐富的詞匯和句子。在故事內(nèi)容中幼兒能根據(jù)圖片上的景物以及人物的表情和動作，想象出人物的心情和語言，運用流暢、完整、恰當(dāng)、規(guī)范的語言，理解能力和表達(dá)能力都會得到很好的發(fā)展。故事《打不開的門》，主題鮮明突出，語言樸實流暢，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，生動刻畫出王子遇到問題急于請人幫助和孩子遇到問題敢于嘗試的兩個不同人物形象，最后運用出人意料且具有戲劇性的故事結(jié)局，使幼兒領(lǐng)會到遇事應(yīng)從多方面嘗試才能找到正確解決方法的道理。詩歌適合孩子進(jìn)行書面語言學(xué)習(xí)。將動物的主要行動方式寫的生動傳神，使幼兒有話能說，感想能為，讓幼兒在說和想中加深對動物及他們生活習(xí)性的了解。能讓幼兒根據(jù)原文詩歌進(jìn)行創(chuàng)編。在詩歌中教育孩子與人分享是件快樂的事，生活中要學(xué)會分享。
蒙氏數(shù)學(xué)是培養(yǎng)幼兒的觀察力，能準(zhǔn)確將數(shù)字0-9與相應(yīng)的量相對應(yīng)，積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在本學(xué)期中學(xué)習(xí)5-10的分解、組合的關(guān)系，體驗數(shù)量比一多的物品可以分成兩個部分。通過分解組合列出加減算式，提高幼兒理解和運算的能力，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)加減的含義，體會數(shù)學(xué)活動的成功感和趣味性，感受總數(shù)與部分?jǐn)?shù)及部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。培養(yǎng)觀察能力和思考能力，嘗試用交換律，能較熟悉地進(jìn)行加法和減法的運算，大膽創(chuàng)編應(yīng)用題，發(fā)展幼兒想象力和語言表達(dá)能力。
在本學(xué)期中幼兒達(dá)到該學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在下學(xué)期取長補短，使幼兒在各方面得到良好的發(fā)展。
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇二十
在“搶椅子”游戲中，我對游戲規(guī)則稍作改動，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個幼兒的個性都充分的反應(yīng)了出來。靦腆內(nèi)向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去;個子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個來回，終于和另一個小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”
隨著椅子數(shù)量的減少，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后，最多竟然有四個小朋友同坐一張椅子。雖然第四個小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的方式。
我被他們在“關(guān)鍵”時刻的合作和分享的精神打動了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常常“以成人之心度幼兒之腹”，過分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實話，剛接這個班的時候，這些孩子們的常規(guī)確實使我頭痛。但是，在一次次活動中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡!
1、平時注意多跟幼兒溝通，發(fā)現(xiàn)每一個幼兒身上的閃光點。
2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。
幼兒園課程教學(xué)總結(jié)篇二十一
《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”陳鶴琴說：“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步?！弊層變涸谳p松、愉悅的氛圍中，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
數(shù)學(xué)活動對于我們青年教師是一個很難掌握的領(lǐng)域。今天的《區(qū)分單雙數(shù)（一）》，是一節(jié)隨堂課。在活動的進(jìn)展中，就發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了很大的問題?；顒雍缶图皶r與領(lǐng)導(dǎo)、同事交流。反思：
在活動的第一部分：感知單數(shù)和雙數(shù)的第3、4小點中：請幼兒按卡片。
上的數(shù)字取出相應(yīng)的雪花片；請你2片2片地數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒嘗試2片2片地數(shù)，其實就是讓幼兒在操作中，自主探索中去發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)的知識點：2個2個數(shù)最后多1的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫單數(shù)；2個2個數(shù)剛好數(shù)完的，相等的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識點的關(guān)鍵。而作為老師的我在設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，幼兒也對其進(jìn)行了操作感知，卻沒有對讓幼兒的感知的、發(fā)現(xiàn)的進(jìn)行及時地梳理，以至于落空了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖；也沒有為下面的知識點總結(jié)做好鋪墊，使得總結(jié)成了灌輸知識的一個形式了。
作為大班的幼兒了，可以運用記錄表，讓幼兒在操作中及時地記錄，以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡單地呈現(xiàn)出來，并能容易地找出規(guī)律。幼兒可以通過表格來認(rèn)識到原有知識是不對的或在操作中的一些錯誤，使幼兒的知識系統(tǒng)化，也讓幼兒的發(fā)現(xiàn)得到驗證。幼兒都處于一種積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。于是，教師在總結(jié)中出現(xiàn)的表格就是從幼兒那兒提取過來的，教師要小結(jié)的知識點也是幼兒們自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來的。
結(jié)合生活經(jīng)驗及已有知識，在自主探索中，主動構(gòu)建的一種經(jīng)驗。在這節(jié)數(shù)學(xué)活動中，知識的學(xué)習(xí)其實是：發(fā)現(xiàn)—梳理—總結(jié)的一個過程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，教師就幫著引導(dǎo)、梳理，教師的教其實就是對幼兒在今天的課堂中發(fā)現(xiàn)的、積累的新知識的一個小結(jié)。
在《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！奔磾?shù)學(xué)教育生活化。這一點還做的不錯。我在活動的開始部分，出示成雙的實物：襪子、鞋子。提問：這是什么？有多少？（有幾只？有幾雙？）配對的兩個物體是一雙，請你想想哪些東西也是一雙的？充分挖掘數(shù)學(xué)教育中生活化的價值。巧妙地抓住數(shù)學(xué)知識與生活的融合，以幼兒的生活與經(jīng)驗為基礎(chǔ)選擇，注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育的因素，提高幼兒的興趣，增強幼兒的求知欲，自然地營造數(shù)學(xué)活動的環(huán)境。
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