班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)（實(shí)用22篇）

最近的學(xué)習(xí)和工作生活等方面發(fā)生了很多事情，現(xiàn)在需要對(duì)它們進(jìn)行總結(jié)。怎樣進(jìn)行心理總結(jié)？有沒(méi)有一些有效的方法和工具可以幫助我們進(jìn)行總結(jié)？通過(guò)閱讀下面一些范文，我們可以更好地理解怎樣寫(xiě)出一篇完整的總結(jié)。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇一

教育工作者如若沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任工作，不失為一種缺憾?；谶@種認(rèn)識(shí)，剛踏入工作崗位的第一年，我便毅然接受班主任工作。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間從事班主任工作已有兩年，回想過(guò)往，感慨頗多。班主任工作中既有欣喜，又有酸澀，而更多的是一種學(xué)習(xí)。下面從一個(gè)年輕班主任的角度淺談一下我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：

年青擔(dān)任高中班主任有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，我們和學(xué)生的年齡相差不大，很容易縮短和他們之間的距離，容易產(chǎn)生親和力。青年班主任一定要利用好此項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，比如：可以通過(guò)自己的行為和人格等來(lái)直接影響和感染學(xué)生；可以更深入地了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)和管理方面的不足之處，提高我們自己的課堂教學(xué)水平和班級(jí)管理能力等等。但切勿和學(xué)生打成一片，否則班主任威信將不復(fù)存在，給班級(jí)管理帶來(lái)不利?！皣?yán)師出高徒”是不容置疑的真理，如若班主任一開(kāi)始要求不嚴(yán)，吃虧以后再想把班嚴(yán)抓起來(lái)是相當(dāng)有難度的。相反，一開(kāi)始便從嚴(yán)治班，后面的適當(dāng)寬容會(huì)使同學(xué)覺(jué)得你更有“人情味”。當(dāng)然，樹(shù)立班主任威信，絕非是要遠(yuǎn)離學(xué)生，而是要在與學(xué)生保持適當(dāng)距離的同時(shí)，通過(guò)自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，用自己的智慧和人格魅力樹(shù)立班主任的權(quán)威形象。只有這樣，學(xué)生才會(huì)從心底里佩服，甘愿服從你的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)與能力是班級(jí)管理追求的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)，才能達(dá)到“管是為了不管”的最高境界。反思兩年的班主任工作，敢否放手放權(quán)，讓學(xué)生自主管理，是我改變最大的地方。開(kāi)學(xué)初，我借鑒20__年第9期《班主任之友》中介紹的班級(jí)工作意向問(wèn)卷調(diào)查，受益匪淺。

人人有事干，事事有人干，因事立崗，因人設(shè)崗，每位同學(xué)都應(yīng)該為班集體建設(shè)出一份力，這是我問(wèn)卷調(diào)查前跟同學(xué)們的約定。班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)，紀(jì)律班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)，特長(zhǎng)班長(zhǎng)，體育委員（2名），衛(wèi)生委員（2名）自行車(chē)管理員，電教管理員，加上音體美、技術(shù)課共26名科代表、8個(gè)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，10個(gè)衛(wèi)生小組組長(zhǎng)，共55個(gè)崗位，通過(guò)一個(gè)小小的調(diào)查問(wèn)卷我組建了得力臨時(shí)班委的同時(shí)，還無(wú)意中增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)。

班干部隊(duì)伍建立之后，還要對(duì)他們進(jìn)行精心培養(yǎng)，培養(yǎng)班干部團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鼓勵(lì)、指導(dǎo)和支持他們的工作，嚴(yán)格要求他們以身作則，幫助他們?cè)谕瑢W(xué)中樹(shù)立威信，同時(shí)一定注意處理好班干部與學(xué)生之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)班干部是班級(jí)工作的服務(wù)者和奉獻(xiàn)著，理應(yīng)得到同學(xué)們的理解和支持，切勿讓學(xué)生與班干部對(duì)立。

班干部組建培養(yǎng)完成后，下一步是大部分青年班主任不敢大膽執(zhí)行的，就像一年前的我，班級(jí)大小事務(wù)無(wú)不事必躬親，很多事情總擔(dān)心班干部做不好，雖取得一定成績(jī)，但搞得自己真的是疲憊不堪，甚至差點(diǎn)失去了班主任工作的樂(lè)趣。重新來(lái)過(guò)，今年的我大膽放手放權(quán)，讓班干部自主管理，效果之好是令我意外的，很多事情班委的貫徹力度一點(diǎn)不遜色于班主任，同時(shí)還使班委的能力得到有效鍛煉，一舉兩得。

在這個(gè)過(guò)程中,我最大的體會(huì),就是當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才的。因此，所有的事情，在發(fā)揚(yáng)民主的同時(shí)，要充分發(fā)揮他們的自主性,盡量讓學(xué)生自己去做, 適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。

一個(gè)好的班級(jí)，必須建立健全完善的班級(jí)管理制度?！澳阆胍裁礃拥陌嗉?jí)？”“我能為班級(jí)做什么？”“我為班級(jí)做了什么？”這是我讓每一個(gè)同學(xué)反思的三個(gè)問(wèn)題，思考過(guò)后，我讓學(xué)生建言獻(xiàn)策，在全員參與下，制訂若干合理可行的具體條例與規(guī)定，如班級(jí)管理?xiàng)l例、課堂常規(guī)、自習(xí)紀(jì)律、宿舍作息制度、衛(wèi)生公約等。班規(guī)班法制定完善之后，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。同時(shí)要跟同學(xué)強(qiáng)調(diào)清楚，原則就擺在那里，對(duì)事不對(duì)人，不管是誰(shuí)違犯，絕不姑息縱容。班主任在執(zhí)行班規(guī)班法的過(guò)程中一定要一碗水端平，如果班上沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，學(xué)生難免會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一些看法。自習(xí)紀(jì)律與午晚休紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障，這兩項(xiàng)紀(jì)律上升為班內(nèi)同學(xué)不可觸碰的“紅線”，如若違犯，嚴(yán)懲不貸。以下是我借鑒學(xué)習(xí)的關(guān)于違紀(jì)學(xué)生的“自我教育書(shū)”。

班主任每天要與幾十個(gè)不同性格的學(xué)生交流，你得用你的心走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，用你的愛(ài)去聆聽(tīng)他們的傾訴。除了留心觀察之外，我了解學(xué)生的一個(gè)重要渠道是語(yǔ)文老師那里學(xué)生每星期都會(huì)寫(xiě)的一篇周記，在這里我發(fā)現(xiàn)了解到許多班級(jí)中、學(xué)生身上隱藏的問(wèn)題，并解決于問(wèn)題真正出現(xiàn)之前。

另外對(duì)全班每一位學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別談話(huà)也是必須和必要的，這項(xiàng)工作在開(kāi)學(xué)兩個(gè)月內(nèi)我已完成，收獲不小。典型事例如下：開(kāi)學(xué)初，我在與班內(nèi)一女同學(xué)的談話(huà)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：與班內(nèi)一男生暗生“情愫”，女同學(xué)的坦誠(chéng)讓我有些意外，對(duì)這種朦朧純潔的情感，我沒(méi)有粗暴地去踐踏，也沒(méi)有武斷地去封鎖，而是耐心地找兩個(gè)人談話(huà)。由青青澀果不易摘取的苦澀到身敗名裂的慘痛，從純潔友誼有利于學(xué)習(xí)到朦朧畸戀將引上歧途，從師長(zhǎng)父母的痛心到個(gè)人的創(chuàng)傷我都一一講解給他們聽(tīng)，并讓他們說(shuō)出自己的心聲，讓他們徹底醒悟，徹底悔改，并有意減少兩人接觸的機(jī)會(huì)，直到現(xiàn)在兩人學(xué)習(xí)都有所進(jìn)步，思想上也較端正，一直相安無(wú)事。不過(guò)這種男女學(xué)生的事兒，班主任在平時(shí)時(shí)一定得留意，防患于未然，該出手時(shí)一定得出手，絕不可大意。

榜樣的力量是無(wú)窮的，要樹(shù)立優(yōu)秀典型，發(fā)揮“明星”效應(yīng),在班級(jí)中創(chuàng)建一種積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。開(kāi)學(xué)初，按照級(jí)部的要求，同學(xué)選拔推薦的“學(xué)習(xí)之星”“勤奮之星”“好問(wèn)之星”“專(zhuān)注之星”“禮儀之星”等，對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)貢獻(xiàn)很大。班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P(yáng)的武器，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自?xún)?nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，很有必要。

沒(méi)有懲戒的教育是不負(fù)責(zé)任的教育。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯(cuò)的，警醒學(xué)生不再犯此錯(cuò)誤。但是，處罰作為手段，有其利弊：運(yùn)用得好，有利于班級(jí)建設(shè)。反之，則會(huì)產(chǎn)生副作用。所以，運(yùn)用處罰手段應(yīng)堅(jiān)持以下原則：

（1）適度原則。要根據(jù)錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)照班規(guī)班法，給予適度處罰。

（2）及時(shí)原則。學(xué)生犯錯(cuò)后，心里緊張不安。如果及時(shí)給予處理，易收到較好效果，也能使“事態(tài)”得到及時(shí)控制。反之，學(xué)生會(huì)認(rèn)為班主任無(wú)能，沒(méi)有辦法。若很長(zhǎng)時(shí)間再處理，學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤記憶淡漠，處理就起不到教育作用了。

（3）公正原則。處罰要一視同仁，若處罰不公，則會(huì)降低班主任的威信，損害班規(guī)班紀(jì)權(quán)威，班級(jí)管理勢(shì)必受到很大影響。

（4）情感原則。處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，還要做好思想工作，多談心開(kāi)導(dǎo)，使其心有所悟，相信處罰是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)。

青年班主任面臨著教學(xué)和班級(jí)管理的雙重壓力，二者之間的關(guān)系如若處理不當(dāng)會(huì)使青年班主任疲憊不堪，壓力巨大。我解決這一問(wèn)題的方法很簡(jiǎn)單，一句話(huà)，用勤奮來(lái)減輕壓力。青年相對(duì)而言沒(méi)有家庭的負(fù)擔(dān)，在時(shí)間精力方面比較充沛，抓住一切可能的機(jī)會(huì)聽(tīng)老教師的課以減輕備課的壓力，盡量向經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任請(qǐng)教以減少班級(jí)管理過(guò)程中的壓力。

作為一名青年的班主任，一定要向經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任學(xué)習(xí)。我一直以來(lái)都努力向?qū)W校的老班主任學(xué)習(xí)。當(dāng)他們?cè)谔幚戆嗉?jí)事務(wù)時(shí)，我認(rèn)真地在一邊傾聽(tīng)；在別的班級(jí)上課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真觀察這些班級(jí)的布置；遇到棘手的問(wèn)題向老班主任請(qǐng)教；課間把班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象列舉出來(lái)與他們討論。通過(guò)與老班主任的交流，我學(xué)到了許多管理班級(jí)的方法。

另外，青年 班主任老師要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀學(xué)校給年輕班主任訂閱的報(bào)刊雜志《班主任之友》讓我受益匪淺。網(wǎng)絡(luò)博客“老板老班”也讓我學(xué)到很多班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。

班風(fēng)建設(shè)中常常會(huì)出現(xiàn)起伏，學(xué)生容易時(shí)冷時(shí)熱，違反規(guī)范的行為也經(jīng)常發(fā)生，這都是正常的，班主任對(duì)此應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橐环N風(fēng)氣的形成如逆水行舟，不進(jìn)則退。當(dāng)班風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，班主任應(yīng)了解原因，對(duì)癥下藥。通過(guò)細(xì)致的思想工作和正面引導(dǎo)，變阻力為動(dòng)力。當(dāng)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成，班主任應(yīng)提出更高層次的班級(jí)奮斗目標(biāo)，創(chuàng)造性地把班集體推向一個(gè)新的階段。

總之，班級(jí)管理工作學(xué)無(wú)止境，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體需在平時(shí)的工作中多創(chuàng)新、多觀察、多思考、多想辦法，要不斷更新自身的教育思想和教育理念。關(guān)注點(diǎn)滴，關(guān)注細(xì)節(jié)，讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，腳踏實(shí)地，盡心盡力把班級(jí)管理工作做好，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇二

隨著高考的落幕，我的心中也算是松了一口氣，盡管學(xué)生之中有喜有悲，但是作為高三班主任來(lái)說(shuō)，這學(xué)期的工作我也算是盡到了自己的最大努力了，至少班級(jí)的升學(xué)率還是比較讓我滿(mǎn)意的，至少我也明白學(xué)生的付出與現(xiàn)在的成就是多么不容易，在目送他們離開(kāi)校園以后，我的內(nèi)心也感到無(wú)比惆悵。

雖然結(jié)果是比較讓我滿(mǎn)意的，但是這學(xué)期的班級(jí)管理工作還是比較曲折，在開(kāi)學(xué)之初我就告訴過(guò)學(xué)生高三下學(xué)期的重要性，畢竟這是最后一個(gè)學(xué)期了，如果不能夠?qū)⒆约旱臓顟B(tài)調(diào)整至最好，如何能夠在高考之中沖刺成功?班上那些成績(jī)已經(jīng)基本定型了的學(xué)生我是不怎么擔(dān)心的，我最為擔(dān)心的是那些每次考試成績(jī)波動(dòng)比較大的學(xué)生，他們也是考試發(fā)揮不穩(wěn)定的學(xué)生，如果在高考中發(fā)揮失常，那么對(duì)他們的打擊是沉痛的，也是令人感到遺憾的，因此這學(xué)期我最為關(guān)注的便是這些學(xué)生的成績(jī)。其中有位學(xué)生，成績(jī)好的時(shí)候可以達(dá)到班級(jí)第七名的程度，可是發(fā)揮不穩(wěn)定的時(shí)候卻會(huì)掉到班級(jí)三十幾名，通過(guò)和家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系與共同努力，在家長(zhǎng)嚴(yán)密管控好她的手機(jī)使用情況以后，她的成績(jī)終于穩(wěn)定在班級(jí)前五名。

差生的教育工作我也是比較看重的，重點(diǎn)是要讓他們保持學(xué)習(xí)的熱情，在不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們保持上課的高度認(rèn)真，因此在沒(méi)有課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)在班級(jí)外面進(jìn)行巡視，這樣也能對(duì)一些不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生起到一個(gè)震懾作用，成績(jī)不好不可怕，可怕的是自暴自棄的行為，如果學(xué)生自己都放棄了自己，那么我該如何做才能幫助他重拾信心?因此在差生管理方面我是特別重視的，尤其是家長(zhǎng)不管且學(xué)生自己也不在意的學(xué)生，我會(huì)幫助他找回對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

高考是一場(chǎng)惡戰(zhàn)，但是在我們學(xué)校多個(gè)教學(xué)小組以及班上科任老師的共同努力下，最終我們贏得了勝利。其中最為成功的是語(yǔ)文科目，班上的語(yǔ)文老師是市級(jí)優(yōu)秀教師，通過(guò)對(duì)歷屆高考題型的分析，本次高考語(yǔ)文科目摸題準(zhǔn)確率達(dá)到了百分之六十以上，這是個(gè)可喜的成績(jī)，尤其是在學(xué)生高興地走出考場(chǎng)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)還在負(fù)責(zé)監(jiān)考的我也為此而感到高興。

由于還要和其他老師負(fù)責(zé)高考總結(jié)工作，因此任何學(xué)生的升學(xué)宴我都沒(méi)有參加，作為一名高三班主任，我已經(jīng)盡到自己最大的努力了，接下來(lái)學(xué)生能夠走多遠(yuǎn)就全看他們自己了，但我還是希望他們能夠記住那個(gè)高中三年刻苦努力的自己，不要迷失在大學(xué)生活的迷惘之中，或者說(shuō)希望他們能夠?qū)ψ约旱奈磥?lái)有著一個(gè)規(guī)劃。到了下半年，我又會(huì)負(fù)責(zé)教授新的一批學(xué)生，有時(shí)一些往屆的高中畢業(yè)生也會(huì)過(guò)來(lái)看望我，在感動(dòng)之余我也會(huì)勉勵(lì)他們幾句，真希望每個(gè)學(xué)生都能夠找到屬于自己的歸宿。

作為低年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。低年級(jí)的老師說(shuō)話(huà)也要有趣味性，為了培養(yǎng)孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫(xiě)字，我都會(huì)及時(shí)提醒他們“寫(xiě)字要做到三個(gè)一”他們就馬上高興地坐得直直的。利用晨會(huì)課、班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。每周報(bào)兩名同學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。利用送學(xué)生的機(jī)會(huì)，找到有關(guān)家長(zhǎng)，了解孩子的情況，并及時(shí)把孩子的情況，告訴家長(zhǎng)。因?yàn)榈玫郊议L(zhǎng)的支持，工作好做了很多。培養(yǎng)小助手，小班長(zhǎng)，使我的工作輕松了很多。___是我們班的班長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，真正發(fā)揮了班級(jí)小助手的作用。

關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。作為一名教師，我愛(ài)班上的優(yōu)等生，更愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班___同學(xué)是個(gè)性格外向的孩子，每次上課發(fā)呆，不會(huì)背書(shū)，愛(ài)搞惡作劇。我沒(méi)有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)她，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。出人意料的是，___竟然能背過(guò)一段了，而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，以到我們班的學(xué)生下課了，老愛(ài)跟我說(shuō)知心話(huà)，有什么事都愛(ài)跟我說(shuō)。上周五放學(xué)時(shí)，我收到了___，___寫(xiě)給我的信，雖然也有錯(cuò)別字，語(yǔ)言顛三倒四，卻很樸實(shí)，我感到很幸福。

培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，不僅能使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且能促進(jìn)學(xué)生時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫(xiě)字、朗讀比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

班級(jí)的布置師生共同努力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。我們是一個(gè)班級(jí)體。在這次的班級(jí)文化建設(shè)中，我們班每個(gè)學(xué)生都參與了，動(dòng)手動(dòng)腦，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同努力，取得了較好的成績(jī)。在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。

班主任要以身作則，為人師表。教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯(cuò)怪你了。”這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。

發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無(wú)聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫(xiě)得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì)寫(xiě)板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫(xiě)得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫(xiě)得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫(xiě)黑板報(bào)的板頭，這兩年里，她想寫(xiě)但從來(lái)沒(méi)試過(guò)，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。

或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)交流一下當(dāng)天的情況然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心調(diào)動(dòng)了他們的積極性發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性使他們的潛能得到的發(fā)掘使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。

充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

教育。

是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。

班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。

關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

構(gòu)建師生對(duì)話(huà)平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話(huà)，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。

讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別。

談話(huà)。

建立家校聯(lián)系制度等。

總之，班主任。

工作。

是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇三

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。筆者當(dāng)職高班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、重視專(zhuān)業(yè)思想教育。

在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育尤為重要。

專(zhuān)業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，并結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類(lèi)型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專(zhuān)業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專(zhuān)業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專(zhuān)題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位。

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒(méi)有一天對(duì)自己滿(mǎn)意過(guò)；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對(duì)自己的不滿(mǎn)意和不愉快。

因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛(ài)好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專(zhuān)業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

3、注重過(guò)程，強(qiáng)化管理。

職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開(kāi)展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)的精神。

4、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。

學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。

一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的'關(guān)注。

班主任工作是一個(gè)紛繁而復(fù)雜的工作，細(xì)心、愛(ài)心、責(zé)任心、缺一不可！愛(ài)是教育的靈魂，責(zé)任心、事業(yè)感使你有愛(ài)的表現(xiàn)。教育要“面向一切學(xué)生、不放棄每個(gè)學(xué)生”，實(shí)際包括了四個(gè)含義：首先是不放棄對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重，這也是每個(gè)人基本的情感需要；其次是不放棄對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使他們每個(gè)人都有進(jìn)步的心愿；再次是不放棄對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)心，使每個(gè)學(xué)生感受到班主任愛(ài)的奉獻(xiàn)，也愿意去效仿、去幫助別人；最后是不放棄對(duì)每個(gè)犯錯(cuò)誤學(xué)生進(jìn)行幫助的努力，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，當(dāng)你用愛(ài)的陽(yáng)光灑遍學(xué)生們心靈的每個(gè)角落的時(shí)候，你自己的價(jià)值也得到了體現(xiàn)。同時(shí)，為勝任教育這項(xiàng)工作，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)，使自己的知識(shí)水平、工作能力與時(shí)俱進(jìn)！不斷進(jìn)步！

綜上所述，教師的工作是保證學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量的關(guān)鍵因素，班主任的工作，更是重中之重，只有堅(jiān)持以人為本的教育思想，堅(jiān)持有效的管理方法，并堅(jiān)持多觀察，多思考，從大處著眼，細(xì)處入手，真正為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，教師的工作肯定是可以圓滿(mǎn)完成的！才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多有用人才。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇四

班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，它既是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基本集體。而創(chuàng)新是人類(lèi)進(jìn)步的不竭動(dòng)力，也是教育工作的基本主題。班級(jí)要不斷取得進(jìn)步，就必須創(chuàng)新。班主任作為學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的第一責(zé)任人，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上起著特別的作用。因此，班主任老師自身創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的能力，對(duì)能否培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生來(lái)說(shuō)也至關(guān)重要。

一、“總統(tǒng)”競(jìng)選制。

要想成為一個(gè)好的班級(jí)，就必須有一個(gè)好的班委會(huì)，帶動(dòng)全班同學(xué)，形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，因此，班委會(huì)的組成即班干部的任命也就成為班級(jí)好壞的關(guān)鍵。對(duì)于任命誰(shuí)為班干部，決定權(quán)應(yīng)授予學(xué)生，因?yàn)橹挥袑W(xué)生才會(huì)真正了解學(xué)生。然而，雖然現(xiàn)在已是機(jī)械化、電腦化時(shí)代，但大多數(shù)學(xué)生的`思想還是比較保守，這個(gè)學(xué)期的班長(zhǎng)是誰(shuí)，那么下個(gè)學(xué)期他們選的班長(zhǎng)肯定也是那一位同學(xué)。這樣一來(lái)，幾年都會(huì)是同一個(gè)班長(zhǎng)，其他班干部也大多數(shù)“按兵不動(dòng)”，班級(jí)管理的工作任務(wù)只落到幾個(gè)班干部身上，這不利于同學(xué)管理和能力的培養(yǎng)。因此，我進(jìn)行了改革，參照美國(guó)“總統(tǒng)”選舉制，由全班只選出一位班長(zhǎng)，也就是選出一位“總統(tǒng)”，然后由“總統(tǒng)”任命他認(rèn)為能勝任他（她）所擔(dān)任職務(wù)的同學(xué)做班干部。這樣各司其職，形成了一個(gè)以“總統(tǒng)”為中心的核心，而且這位“總統(tǒng)”的“官員們”都很聽(tīng)從他的指揮與調(diào)配。班干部團(tuán)結(jié)了，辦事就齊心，就能有力地影響并帶動(dòng)全班同學(xué)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而在各方面都能取得好成績(jī)。班主任工作起來(lái)就很省心，同時(shí)學(xué)生們各方面的能力也得到了培養(yǎng)與發(fā)揮。

采用“總統(tǒng)制”的弊端是班長(zhǎng)會(huì)任命與其關(guān)系好的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任班干部，其他能力強(qiáng)的同學(xué)卻沒(méi)有當(dāng)任。這時(shí)班主任應(yīng)規(guī)定“總統(tǒng)”所任命的班干部必須在班主任同意的情況下方可在班上宣布，并讓每位班干部進(jìn)行就職演說(shuō)。不過(guò)“總統(tǒng)”這樣任命他的“官員”還有一個(gè)好處，就是那些能力不強(qiáng)但與班長(zhǎng)關(guān)系很好的同學(xué)擔(dān)任了班干部后，做起事情來(lái)會(huì)很認(rèn)真，甚至盡心盡職。這樣也可以鍛煉和培養(yǎng)這些學(xué)生的能力。

二、“競(jìng)爭(zhēng)上崗”制。

由于現(xiàn)在社會(huì)提倡“競(jìng)爭(zhēng)上崗”、優(yōu)勝劣汰，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力，順應(yīng)這一歷史潮流，班干部任命也可實(shí)行“競(jìng)選制”，由班里的同學(xué)自由進(jìn)行競(jìng)選，競(jìng)爭(zhēng)各個(gè)班干部職位。這樣既能鍛煉學(xué)生的口才，又能發(fā)揮他們各自的專(zhuān)長(zhǎng)。比如我班實(shí)行班干部競(jìng)選制時(shí)，由于是第一次實(shí)行，同學(xué)們都很激動(dòng)，熱情高漲，對(duì)每位上去競(jìng)選的學(xué)生都報(bào)以熱烈的掌聲，引來(lái)很多其他班的同學(xué)觀看。每一個(gè)崗位的競(jìng)選者都很多，特別是宣傳委員，有十二位同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)槲覀儼啻蠖鄶?shù)同學(xué)酷愛(ài)書(shū)法，很多同學(xué)寫(xiě)字都很棒。每當(dāng)一位同學(xué)上去時(shí)，同學(xué)們都認(rèn)為這位同學(xué)不錯(cuò)，掌聲都持續(xù)不斷。但到第十一位時(shí)，只見(jiàn)那位同學(xué)上去用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了一只猴子掰玉米，并用漂亮的粉筆字寫(xiě)上“猴子掰玉米”，一分半鐘完成，然后他說(shuō):“同學(xué)們請(qǐng)看黑板，這就是我競(jìng)選宣傳委員的資本?！蓖瑢W(xué)們報(bào)以持久的熱烈的掌聲，之后再也沒(méi)有同學(xué)上去了，這位同學(xué)也就當(dāng)選了宣傳委員。

采用競(jìng)選崗位制有一個(gè)弊端就是每期都會(huì)是那些能力最強(qiáng)的人當(dāng)選。如何才能讓那些能力也很強(qiáng)，但比當(dāng)選班干部稍遜一點(diǎn)的同學(xué)也當(dāng)班干部？可規(guī)定某些崗位可由老班干部與未當(dāng)過(guò)班干部的同學(xué)共同競(jìng)爭(zhēng)，如正副班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、紀(jì)律委員。有些崗位則只能由從未當(dāng)過(guò)班干部的同學(xué)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，如體育委員、勞動(dòng)委員、文娛委員等；而且崗位不能重復(fù)競(jìng)爭(zhēng)，也就是說(shuō)，上學(xué)期當(dāng)了班長(zhǎng)，這學(xué)期就不能再競(jìng)選班長(zhǎng)，但可競(jìng)爭(zhēng)其他崗位。這樣就可讓更多的同學(xué)各方面的能力得到鍛煉與發(fā)揮，也使學(xué)生能更好地進(jìn)行自主管理。

三、運(yùn)用賞識(shí)教育與期望理論，引導(dǎo)學(xué)生從希望走向成功。

對(duì)待后進(jìn)生，班主任要樹(shù)立起信心，要對(duì)他們充滿(mǎn)信心和期待，只有這樣，在與后進(jìn)生進(jìn)行交往時(shí)，才不會(huì)傷害他們的自尊心，讓師生的心靠得越來(lái)越近。教師的期望是學(xué)生進(jìn)步的一大因素，教師良好的期待會(huì)使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望，從而加倍努力，獲得更大的進(jìn)步。另外，我還經(jīng)常利用肢體語(yǔ)言在潛移默化中改造學(xué)生，在課堂課外中，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示――“你行的，別人做到的，你也能做到”。而這時(shí)，班主任的眼神，班主任的笑容，班主任的面部表情，都能給學(xué)生巨大的鼓舞。

當(dāng)然，最讓老師頭痛的是后進(jìn)生表現(xiàn)的反復(fù)性，我在心理上也是預(yù)期準(zhǔn)備，多用放大鏡去看他們的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡去看他們的缺點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多肯定。學(xué)生一旦得到班主任的賞識(shí)，會(huì)非常在乎自己在老師心目中的印象與地位，因此會(huì)很積極地?fù)碜o(hù)班主任的管理，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

對(duì)班主任工作而言，教育學(xué)生既是一門(mén)藝術(shù)，更是一項(xiàng)責(zé)任。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的教育對(duì)象，每一個(gè)班主任都有他的辦法，教無(wú)定法，貴在得法，只要捧出一顆火熱的心給學(xué)生，我想一定會(huì)結(jié)出累累碩果的。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇五

學(xué)校是培訓(xùn)人才的地方，是每個(gè)人獲得知識(shí)的重要途徑，而班級(jí)則是學(xué)校中的一個(gè)小集體，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有最關(guān)鍵的影響，因此，建立良好的班級(jí)是非常重要的，如何建立好的班集體，形成良好的班風(fēng)呢？我認(rèn)為班主任起至關(guān)重要的作用，班主任要管好自己的.班級(jí)，應(yīng)做好以下幾方面的工作：

第一，做好學(xué)生的楷模，班主任是班級(jí)的核心，班主任的言行都會(huì)被學(xué)生學(xué)習(xí)或模仿，古人云：“身教勝于言教”，要教育好學(xué)生，班主任應(yīng)該做好榜樣，用高尚的道德品質(zhì)去熏陶學(xué)生，否則，難以讓學(xué)生佩服自己。例如：班內(nèi)有學(xué)生生病了，我就從自己兜里拿出錢(qián)，讓學(xué)生先去看病，到第二天學(xué)生又主動(dòng)還給了我，我不要他們還直給我講道理，說(shuō)：“好借好還，再借不難，要講信用嗎。”聽(tīng)了他們的話(huà)，我覺(jué)得我教的學(xué)生真是長(zhǎng)大了，心里有一種自豪感。

第二，尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)，平時(shí)班內(nèi)每位學(xué)生都期望得到老師的重視和信任，都希望自己的優(yōu)點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn)，老師說(shuō)話(huà)算話(huà)，學(xué)生的要求得以滿(mǎn)足和尊重，就樂(lè)于接受教育，愿意聽(tīng)老師的教導(dǎo)，把老師當(dāng)成可信賴(lài)的人。例如：我在三年級(jí)時(shí)所教的一位學(xué)生，名叫楊浩，他性格活潑，在班內(nèi)總調(diào)皮搗蛋，每次犯了錯(cuò)，批評(píng)他，他很不服氣，頭老是硬一硬的，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他非常熱愛(ài)勞動(dòng)，于是在班內(nèi)就表?yè)P(yáng)他的長(zhǎng)處，并告訴學(xué)生，每位都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)要克服自己的缺點(diǎn)，我相信，楊浩同學(xué)是位聰明的學(xué)生，只要克服了自己的缺點(diǎn)，一定會(huì)成為一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

果然，這位學(xué)生后來(lái)真的進(jìn)步很大，同學(xué)們都說(shuō)楊浩變了，變好了。

第三，全面了解班級(jí)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，對(duì)同學(xué)一視同仁，班級(jí)學(xué)生眾多，他們性格愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)各不相同，這就需要班主任留心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如：班內(nèi)有兩位成績(jī)差的學(xué)生，這兩位學(xué)生性格都比較內(nèi)向，不愛(ài)和別人交往，他們倆倒是非常要好，有一次，我發(fā)現(xiàn)他們倆一上午沒(méi)來(lái)上課，到下午仍沒(méi)有到校，也沒(méi)有請(qǐng)假，心里想，這兩位學(xué)生肯定有什么問(wèn)題，經(jīng)了解他有上網(wǎng)吧現(xiàn)象，于是就讓學(xué)生領(lǐng)著我去他們家附近的網(wǎng)吧找了找，果然找到了他們，通過(guò)詢(xún)問(wèn)，明白他們上網(wǎng)的原因，一個(gè)學(xué)生是家長(zhǎng)外出打工去了，他自己買(mǎi)著吃，晚上也沒(méi)人管，另一位則是家長(zhǎng)離異，也是無(wú)人管教，所以造成他們不專(zhuān)心學(xué)習(xí)。后來(lái)，我多次和他們談心，教育他們，告訴他們?nèi)ゾW(wǎng)吧的害處，讓他們明白只要虛心學(xué)習(xí)，會(huì)趕上別人的，天下沒(méi)有笨人，只有惰人，他們聽(tīng)了以后，流了眼淚，我想他們倆是懂了老師的心。

第四，班主任管理班級(jí)是愛(ài)心的投入，只有和學(xué)生情感融洽，交流沒(méi)有障礙，才會(huì)帶出一個(gè)朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)向上的班集體。做到這一點(diǎn)，需要班主任經(jīng)常深入班級(jí)，每天堅(jiān)持提前到校，在每節(jié)課之前都到班內(nèi)看一看，事情雖小，但同學(xué)們卻感受了老師的關(guān)懷。例如：活動(dòng)中，我和同學(xué)們打成一片，盡情地說(shuō)，盡情地笑，和他們成為朋友，關(guān)系相處融洽。他們說(shuō)：“老師，謝謝你！你是我們的老師，也是我們的朋友，我們喜歡你！”

總之，身為班主任對(duì)班級(jí)工作要有熱情，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，和學(xué)生成為朋友，讓他們自愿遵守紀(jì)律，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣的班集體令師生都感受到極大的快樂(lè)。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇六

有人說(shuō)：“選擇一個(gè)好的學(xué)校，不如選擇一個(gè)好的班主任”，由此可見(jiàn)班主任工作的重要性。班主任是學(xué)校教育工作的助手，是組織者、是橋梁和紐帶，同時(shí)又是各種教育因素的協(xié)調(diào)者，他擔(dān)負(fù)著三個(gè)重要的責(zé)任，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)。班主任工作很繁瑣，工作量很大，工作的時(shí)間也很不規(guī)范，不但要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，更重要的是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。自八五年七月我參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作長(zhǎng)達(dá)23年，二十多年來(lái)經(jīng)歷許多辛酸苦辣，但當(dāng)看到自己學(xué)生一批批成才的時(shí)候，我也覺(jué)得自己的工作再苦再累也值得，每當(dāng)想起這些學(xué)生時(shí)，心中便涌起快樂(lè)愉悅的心情。二十多年的班主任工作，我積累了許多經(jīng)驗(yàn)，也取得許多榮譽(yù)，在這里我把自己班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共同分享。

1．要有愛(ài)心和耐心，做到既嚴(yán)又愛(ài)。

作為班主任不能毫無(wú)原則地與學(xué)生打成一片，該松時(shí)要松，該嚴(yán)時(shí)要嚴(yán)?！皣?yán)師出高徒”，充分說(shuō)明了嚴(yán)的重要性。所以要做好班級(jí)工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。作為班主任來(lái)說(shuō)首先要嚴(yán)于律己，因?yàn)樽约旱囊谎砸恍卸紩?huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。同時(shí)，班主任對(duì)于和學(xué)生一起制定出來(lái)的班規(guī)要嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)行為和故意違紀(jì)行為要嚴(yán)厲批評(píng)，不能姑息，否則班級(jí)就難以管理。

在“嚴(yán)”的同時(shí)，班主任全心全意地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子看待，用一顆愛(ài)心去感化教育他們。只有他們感受到老師在關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，他們對(duì)老師的教育方式或手段才不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評(píng)教育。但是，由于青少年學(xué)生是未成年人，意志力比較薄弱，即使他們認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤并下決心改正，可過(guò)一段時(shí)間仍可能再犯，因此我們必須有耐心，不能急躁，反復(fù)教育，不能報(bào)一勞永逸的幻想。

2．營(yíng)造良好班風(fēng)。

班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新接受一個(gè)班時(shí)就應(yīng)該馬上營(yíng)造良好班風(fēng)。可以從以下幾方面來(lái)做：

2．1開(kāi)學(xué)之初，樹(shù)立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的形成，對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評(píng)等多種方式進(jìn)行教育。

2．2制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來(lái)說(shuō)是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面，制定獎(jiǎng)罰措施。特別指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實(shí)施過(guò)程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。

2．3培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。

3．充分發(fā)揮班干部作用。

班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，同時(shí)也能培養(yǎng)這些學(xué)生通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班干開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。有解決不了的問(wèn)題及時(shí)向班主任匯報(bào)解決。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。

班主任也減輕了負(fù)擔(dān)，不用時(shí)時(shí)刻刻跟著學(xué)生，可以有更多的時(shí)間搞好教學(xué)工作。

4．表?yè)P(yáng)和批評(píng)學(xué)生要有藝術(shù)。

人們常說(shuō)，好學(xué)生是夸出來(lái)的，經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生可以讓他們的自信心大增，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不斷進(jìn)步。這一點(diǎn)著名的心理學(xué)家―羅森塔爾做過(guò)試驗(yàn)：一美國(guó)有一位老師，在一次偶然的機(jī)會(huì)看到了著名的心理學(xué)家―羅森塔爾，于是邀請(qǐng)他去該老師的班上，一看看他們班上有沒(méi)有天才，于是羅森塔爾隨老師走進(jìn)該班，在仔細(xì)觀察后，就指點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生為天才。被點(diǎn)的`幾個(gè)學(xué)生非常高興和激動(dòng)，迅速將這個(gè)消息告訴了父母，孩子的父母都立即到老師那里去確認(rèn)，老師的答復(fù)是肯定的，說(shuō)這是著名的心理學(xué)家羅森塔爾親自點(diǎn)的、你的孩子是天才。從此以后，家長(zhǎng)、老師都把被點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)天才呵護(hù)與培養(yǎng)，學(xué)生把自己當(dāng)天才來(lái)要求，結(jié)果成績(jī)都突飛猛進(jìn)，果然表現(xiàn)出來(lái)超凡的能力來(lái)。幾年后，當(dāng)老師再次遇到羅森塔爾時(shí)，就好奇地問(wèn)，被你點(diǎn)的那幾個(gè)天丈其實(shí)以前都很普通，您是怎么把他們看出來(lái)的？羅森塔爾笑著說(shuō)，其實(shí)那幾個(gè)孩子都是我隨使亂點(diǎn)的。

并對(duì)老師說(shuō)了這么一句話(huà)：“一個(gè)孩子，你把他看成什么、說(shuō)成什么、怎么對(duì)待，不久的將來(lái)這些都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)?！边@就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。作為班主任要做到在深入了解班級(jí)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)事實(shí)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。要給予學(xué)生實(shí)實(shí)在在的表?yè)P(yáng)。但是，在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，要把握時(shí)機(jī)、注重細(xì)節(jié)、恰如其分，不能無(wú)原則的表?yè)P(yáng)，否則表?yè)P(yáng)就失去該有的功效，可能還會(huì)起負(fù)面作用。

表?yè)P(yáng)學(xué)生的技巧就是要發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，公開(kāi)贊美表?yè)P(yáng)，這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的自信并走向成功。

班主任在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，由于他們的思想還未成熟，存在著心理、個(gè)性、年齡等方面的差異，因而其錯(cuò)誤行為的表現(xiàn)方式也不相同。有的一錯(cuò)再錯(cuò)，屢教不改；這就需要班主任在教育過(guò)程中，針對(duì)不同情況，采用靈活多樣的教育方法來(lái)矯正他們的不良品行。在日常工作中本人采取以下方法：

4．1保持冷靜，要有耐心。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。有些班主任在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，往往顯出急躁情緒，輕則譏諷謾罵，重則罰站罰跑，殊不知，這樣的處理方法，不但會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，還會(huì)惡化師生關(guān)系，影響班集體的健康發(fā)展。遇到個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺(tái)，影響自己在學(xué)生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，退讓三分，克制情緒，暫且先擱置此事不處理，等學(xué)生心情平靜下來(lái)，再找他談話(huà)或讓他自己反思檢查。用這種冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范。

4．2了解事情的來(lái)龍去脈，因勢(shì)利導(dǎo)。了解學(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。班主任要了解班里每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，這些情況對(duì)班主任處理學(xué)生的所要選擇的方式方法很有幫助。對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷，應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對(duì)癥下藥。由此可見(jiàn)，班主任工作一定要“細(xì)”，切記不可主觀武斷，更要勤于家訪，主動(dòng)深入了解情況，勾通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

5．組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)。

喜歡活動(dòng)是學(xué)生的天性，活動(dòng)又能培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，有些學(xué)困生也能在活動(dòng)中展示自己特長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的自信心。因此，班主任應(yīng)多組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。對(duì)于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。

總之，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，只要不斷科學(xué)的探索、實(shí)踐和總結(jié)，班主任工作就會(huì)逐步得心應(yīng)手，班主任工作也就成為教師喜歡做的一項(xiàng)工作。

參考文獻(xiàn)。

[1]《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》胡明根中國(guó)傳媒大學(xué)出版社。

[2]《現(xiàn)代教育技術(shù)全書(shū)》宋成棟中國(guó)華僑出版社。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇七

班級(jí)工作是學(xué)校一切工作中的最基礎(chǔ)，最重要的工作之一，每個(gè)教學(xué)班管理好了，整個(gè)學(xué)校教學(xué)秩序也就正常了。

作好班主任，要認(rèn)識(shí)到班級(jí)工作的重要性，這樣才能意識(shí)到當(dāng)好班主任工作的責(zé)任，才能愛(ài)好班主任工作，班主任工作是一個(gè)管理人教育人的工作，世間人是最寶。工人創(chuàng)造的是產(chǎn)品，藝術(shù)家創(chuàng)造的是作品。，農(nóng)民生產(chǎn)的是糧食，班主任工作所涉及的是一個(gè)班集體中五十多個(gè)人是否成才的問(wèn)題。也是涉及到五十多個(gè)人的前途和命運(yùn)的大問(wèn)題。我們老師創(chuàng)造的是人才，有了人才就有了一切。

班主任工作的好壞直接影響一個(gè)教學(xué)班的成才率，班主任工作做的好，這個(gè) 班的成才率就高，每個(gè)教學(xué)班成才率高，整個(gè)學(xué)校的成才率就高，這個(gè)學(xué)校就有了生命力，在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制市場(chǎng)機(jī)制的情況下，更是如此。

武穴中學(xué)上世紀(jì)80——90年代，單班升學(xué)率最低的一個(gè)班只考了7個(gè)人，最高的一個(gè)班是考上58人（87年）都是平行班。xx年有個(gè)女學(xué)生，與一個(gè)大冶青年糾纏上了，割不斷拉不開(kāi)，離校了，出走了，同居了。家長(zhǎng)也放棄了。我接受了這個(gè)班主任工作，了解了情況，動(dòng)員家長(zhǎng)把這個(gè)這學(xué)生找回來(lái)了。我和家長(zhǎng)一起用上述的方法說(shuō)服了她，收回了心。后來(lái)她考取了廣州外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，現(xiàn)在是該校的教授，成才了。為國(guó)家救了一個(gè)人才。你說(shuō)班主任工作重要嗎？總之，班主任要懂上一點(diǎn)心理學(xué)，要時(shí)刻動(dòng)輒學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)。

如何引導(dǎo)上學(xué)生走上成才之路呢？這是班主任每時(shí)每刻要做的文章。教師就是導(dǎo)師，導(dǎo)師是什么？就是帶路人。在接受班主任工作的第一天，你應(yīng)該想到的就是怎樣千萬(wàn)百計(jì)地把你們這個(gè)班，五十幾個(gè)學(xué)生帶上正確的成才之路。怎么引道？言教，身教。身教重于言教，不是說(shuō)言教無(wú)用。其實(shí)言教，身教都重要，缺一不可。

什么叫言教？就是要用激勵(lì)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；就是班主任在班上給學(xué)生講話(huà)要有煽動(dòng)性。當(dāng)然不是煽動(dòng)學(xué)生干壞事，鬧亂子。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高時(shí)，學(xué)習(xí)信心不足時(shí)，班主任老師要最精煉的語(yǔ)言，最激昂的情緒；把學(xué)生那顆冰冷的或者是不冷不熱的心握熱，要把他們的心拔動(dòng)或者說(shuō)煸動(dòng)起來(lái)。每個(gè)學(xué)生聽(tīng)了你的鏗鏘有力，擲地有聲的言語(yǔ)，再也坐不住了，甚至立即想挑燈夜戰(zhàn)。學(xué)生有了這樣的學(xué)習(xí)情緒，他們還會(huì)想到逃課，逃學(xué)打磕睡嗎？總之，要把學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上，班上的亂事就少了。所以班主任講話(huà)不能亂講，也要備課，至少應(yīng)該心里打個(gè)稿。沒(méi)有準(zhǔn)備好的話(huà)，就干脆不講。要講就要解決問(wèn)題，就要起作用。班主任講話(huà)不能太隨意，更不能信口雌黃。

班主任在班上廢放太多，你是班主任，學(xué)生也不敢反對(duì)，只好硬著頭皮聽(tīng)；心里卻產(chǎn)生反感，甚至跟你對(duì)著干。那你講的話(huà)還有什么作用？特別是班上學(xué)生正在聚精會(huì)神地思考學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，班主任隨意走進(jìn)教室，就語(yǔ)無(wú)倫次地講起來(lái)。把許多天前班上發(fā)生的事，一遍又一遍地重復(fù)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。學(xué)生聽(tīng)了心里煩，煩極了！我們都當(dāng)過(guò)學(xué)生，要換位思考。你聽(tīng)了這樣臺(tái)的廢話(huà)，你煩嗎？前幾天發(fā)生的事，你前幾天為什么不講？班級(jí)工作要及時(shí)到位，及時(shí)解決。解決不了的問(wèn)題就采取其他辦法。這不是說(shuō)班主任不能在班上講話(huà)。恰好是要經(jīng)常講，及時(shí)講。要想好了再講，要精講，每句話(huà)要有激勵(lì)作用，要能解決班上的實(shí)際問(wèn)題。有的班主任在一班上講了一年、兩年、三年的話(huà)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生離校后會(huì)記得你講的話(huà)。他們一句也記不住，這樣的班主任是不合格的班主任。話(huà)講得好，學(xué)生會(huì)留下永久的印象。今天記得，明天記得，甚至他們會(huì)把這些話(huà)當(dāng)作終身進(jìn)取的格言。陶行知、徐特立這些老教育家當(dāng)年每天把要說(shuō)的話(huà)編成打油詩(shī)或者警句，寫(xiě)在顯目的地方，只有一句、兩句、三句。久而久之，學(xué)生形成了習(xí)慣，每天都在等老師的這樣幾句話(huà)?？词欠襁@些話(huà)與自己有無(wú)關(guān)系，這些話(huà)成了學(xué)生行為規(guī)范的鏡子，照一照，或者從中受到批評(píng)，就悄悄地改了；或者受到了激勵(lì)，就默默地邁開(kāi)進(jìn)取的步伐，受益匪淺。甚至終身難忘。所以這些老教育家才培養(yǎng)出了那么多聞名于世的知名人才。

身教重于言教，班主任要以身作則，要作學(xué)生的楷模。一個(gè)老師，特別是班主任，走路的姿勢(shì)，說(shuō)話(huà)的聲調(diào)，待人的方式等等往往都成了學(xué)生模仿的對(duì)象。作為老師特別是班主任衣著要整齊，要落落大方。但不要花里胡俏的不要化濃妝，不要戴首飾，不要太露，不要說(shuō)臟話(huà)。就是生氣了，也不能說(shuō)臟話(huà)。一句臟話(huà)也不行。臟話(huà)哪怕只一句，往往也不會(huì)給學(xué)生留下終身不好的印象。

學(xué)生的一支筆、一本書(shū)掉在地上，你路過(guò)發(fā)現(xiàn)撿起來(lái)了?？赡芙o學(xué)生的影響是身體力行，樂(lè)于助人、拾金不昧等好品質(zhì)。教師內(nèi)外有幾片廢紙或什么的垃圾，你可以叫學(xué)生掃，學(xué)生即使不反感，也不會(huì)有什么壞的影響。如過(guò)你拿掃帚掃了，學(xué)生對(duì)老師的崇拜之情，油然而生。甚至終身都會(huì)有注意社會(huì)公德的好品質(zhì)。這都是小事，但一件小事能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身的影響，這還是小事嗎？有些人說(shuō)，知識(shí)分子是不注意“小節(jié)”的。但作為一個(gè)老師特別的班主任老師，你的所謂“小節(jié)”要影響學(xué)生的品質(zhì)作風(fēng)，這不是小節(jié)而是大節(jié)。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇八

學(xué)生的生命安全重于一切，其他事都是小事，安全是唯一的大事。學(xué)生私自外出或其他任何存在安全隱患的行為，第一時(shí)間報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，逐級(jí)上報(bào)。電話(huà)打不通的話(huà)，就發(fā)信息，自己一定要保存好信息。我們要愛(ài)護(hù)學(xué)生，也要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)回應(yīng)的話(huà)，盡快通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)電話(huà)打不通的話(huà)，也要發(fā)信息告知，同樣要保存好信息。

學(xué)生的各種出格行為，主要是學(xué)生自己的責(zé)任，我們?cè)诓恢赖那闆r下，只是管理不當(dāng)。要是知情了還不上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)和通知家長(zhǎng)，就是隱瞞實(shí)情、玩火自焚。萬(wàn)一學(xué)生出了事，我們又沒(méi)第一時(shí)間報(bào)告給家長(zhǎng)，責(zé)任是無(wú)法推脫的，啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。學(xué)校和教師的聲譽(yù)重要，學(xué)生生命更重要，我們盡量爭(zhēng)取兩者兼顧，兼顧不了的時(shí)候優(yōu)先考慮最重要的。

學(xué)生犯錯(cuò)，是學(xué)生的錯(cuò)，我們老師沒(méi)多大錯(cuò)，不要生氣，不要拿別人的錯(cuò)來(lái)懲罰我們自己。一定要冷靜，不要隨便訓(xùn)斥學(xué)生，即便他犯了再大的錯(cuò)。只要沒(méi)出人命，一切錯(cuò)都可以原諒，我們教師越大度，學(xué)生越敬重。當(dāng)然適當(dāng)?shù)慕逃彩且模獜年P(guān)心他們的角度出發(fā)，而不是為了學(xué)?；蛘呃蠋煹穆曌u(yù)，更不能發(fā)泄我們的怒氣。

我們愛(ài)學(xué)生，從生活、學(xué)習(xí)等角度去跟他們聊天，關(guān)心他們的起居飲食，不一定要抓著他犯的錯(cuò)不放去教育太多。間接的批評(píng)，比直接批評(píng)的效果好太多。認(rèn)可、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)心等，其實(shí)就是間接的批評(píng)，甚至可以說(shuō)表?yè)P(yáng)就是最好的批評(píng)。學(xué)生要是懂道理，自然會(huì)明白。要是很油，批評(píng)的話(huà)他們聽(tīng)的太多了，繼續(xù)批評(píng)對(duì)他們根本沒(méi)有任何作用。他們只會(huì)覺(jué)得，我們和以前的老師一樣，都是啰嗦而已。批評(píng)說(shuō)教的話(huà)，他們聽(tīng)得太多了，只會(huì)置若罔聞，不屑一顧。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇九

8月28日我們參加了肖老師的2020--2021學(xué)年度秋季學(xué)期入職班主任培訓(xùn)，肖老師講了如下內(nèi)容:。

班主任要眼里有學(xué)生，有學(xué)生的需要和成長(zhǎng)，有我們?yōu)閷W(xué)生的責(zé)任，我們對(duì)學(xué)校的責(zé)任，還有我們對(duì)自己的責(zé)任。要把自己放在學(xué)校、放在這個(gè)學(xué)校的變化之中。

認(rèn)識(shí)班主任，認(rèn)識(shí)自己的工作內(nèi)容：班級(jí)管理、文化建設(shè)、處理的若干對(duì)等關(guān)系、學(xué)生發(fā)展、構(gòu)建班級(jí)等等。

二、班級(jí)管理。

三、學(xué)校有哪些功能。

四、兩個(gè)重要的教育理論：

1、平行教育理論：通過(guò)集體、在集體中、為了集體。

2、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)：改變團(tuán)體的三個(gè)階段--解凍--引進(jìn)制定一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)--再解凍。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇十

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！

首先，感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我班主任工作的肯定和鼓勵(lì)。

我97年大學(xué)畢業(yè)，參加工作已經(jīng)是整整十四個(gè)年頭了，在這十四年的時(shí)間里，我擔(dān)任班主任工作整整十二個(gè)年頭。一路走來(lái)，感覺(jué)很辛苦，最明顯的特征，就是頭發(fā)在逐漸的變白，臉上的皺紋也在逐漸的增多，尤其是體力和腦力的雙重壓力，讓我覺(jué)得實(shí)在是不堪重負(fù)。好在有領(lǐng)導(dǎo)的幫助和指導(dǎo)，有朋友們的關(guān)心和鼓勵(lì)，有他們一直以來(lái)的支持，我才得以堅(jiān)持下來(lái)。其實(shí)，我今天所講述的內(nèi)容，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是和大家交流一下，做班主任的感受和體會(huì)。換句話(huà)說(shuō)，就是自己把做班主任工作的情況向大家做以匯報(bào)！

28日接到蘇書(shū)記的通知，讓我講一講關(guān)于小班的班主任工作的體會(huì)。接到這個(gè)通知，我知道，這個(gè)標(biāo)題范疇是特別的廣，該從何談起呢？不同階段班級(jí)管理的重心也不同，高一重點(diǎn)抓日常管理，行為習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)生從初中到高中的過(guò)度工作；高二重點(diǎn)做學(xué)習(xí)上的工作，學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)及強(qiáng)化高中生的道德品質(zhì)的養(yǎng)成；高三重點(diǎn)做學(xué)生思想上的工作，強(qiáng)調(diào)成材教育，和考試質(zhì)量分析等工作上！

其實(shí)，小班和普班的管理差不多，只是側(cè)重點(diǎn)不同而已。普班側(cè)重班級(jí)紀(jì)律的管理；而小班側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。想來(lái)想去，我覺(jué)得就從自己在剛剛畢業(yè)時(shí)，初當(dāng)班主任時(shí)的困惑開(kāi)始吧！也把自己這些年來(lái)總結(jié)的東西跟大家交流，希望對(duì)大家以后的工作能有所幫助。

第一，給自己定位明確努力方向。

第二，懷揣夢(mèng)想熱愛(ài)本職工作。

第三，成立尖子班，樹(shù)立宏偉目標(biāo)。

第四，鋪設(shè)文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

第五，積極參加學(xué)?；顒?dòng)，享受樂(lè)趣。

第六，了解學(xué)生心理，及時(shí)解決問(wèn)題。

第一，給自己定位，明確自己努力的方向。

現(xiàn)在，對(duì)于班主任工作，是越來(lái)越難做，想做班主任的人也是越來(lái)越少，很多人都不愛(ài)做，這里面的原因很多，我也不想多說(shuō)！我只想說(shuō)，我自己的一些想法！作為教師，如果不做班主任，那作為教師的人生就不是完整的，總會(huì)存在些許的遺憾！記得蘇書(shū)記說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“不想當(dāng)班主任的老師，不是好老師”。尤其是對(duì)于年輕的班主任來(lái)說(shuō)，給自己定位顯得相當(dāng)?shù)闹匾?。既然選擇了班主任，就要喜歡這份工作，而且一定要做好，相信自己，只要努力付出，就一定會(huì)做好。

從我剛上班到現(xiàn)在，十多年的時(shí)間里，我們大家都總結(jié)出一條規(guī)律，凡是班主任的科目，學(xué)生的成績(jī)都相當(dāng)?shù)母?，這就是班主任工作和教學(xué)工作互相促進(jìn)的作用，并不沖突，不矛盾。班級(jí)管理有條理了，自己接下來(lái)的工作就很順手，很輕松，成績(jī)自然也就能提高。課堂教學(xué)非常出色的班主任，學(xué)生就特別信服他，尊敬他，也就聽(tīng)從你的管理和安排。在這兩者之間，我覺(jué)得教學(xué)更顯得尤為重要。

第二，懷揣夢(mèng)想熱愛(ài)本職工作。

在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，遇到過(guò)很多的好的老師和班主任，對(duì)我的人生的成長(zhǎng)起到了很大作用！我剛上班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)好的班主任，學(xué)生親近他，尊敬他，甚至崇拜他。于是，我也有了躍躍欲試的感覺(jué)，想嘗一嘗大家認(rèn)為的這種可怕的職業(yè)到底是一種什么滋味。于是，我也開(kāi)始了班主任工作，一干就是12年。在這12年中，我把班主任工作當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做，我也覺(jué)得做班主任工作是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)，我喜歡這種挑戰(zhàn)，我也熱衷這個(gè)工作，正因?yàn)橛辛诉@許多信念和理想的支撐，使得我在做班主任工作的時(shí)候，走過(guò)了一天又一天，無(wú)怨無(wú)悔做著自己的工作！希望大家工作著并快樂(lè)著，工作著并享受著，而不是工作著并無(wú)奈著，工作著并痛苦著。

第三，成立尖子班，樹(shù)立宏偉目標(biāo)。

我校近幾年來(lái)，根據(jù)“和諧團(tuán)隊(duì)、務(wù)實(shí)敬業(yè)、穩(wěn)中求新、夯實(shí)基礎(chǔ)、追求卓越”的指導(dǎo)思想，制定了尖子生的培養(yǎng)計(jì)劃。為了給尖子生提供一個(gè)更適合自己學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)更為良好的更具有競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，三年后創(chuàng)造我校新的輝煌，根據(jù)幾次考試成績(jī)，分出理科、文科尖子班。尖子班的成立極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，分進(jìn)來(lái)的學(xué)生樹(shù)立了他們必勝的自信心和考清華北大的決心。沒(méi)分進(jìn)來(lái)的學(xué)生，也都躍躍欲試，準(zhǔn)備經(jīng)過(guò)自己努力，再次沖擊小班。這說(shuō)明進(jìn)入尖子班對(duì)學(xué)生起到了極大的鞭策和推動(dòng)作用。

我們班級(jí)的布置在暑假期間，已經(jīng)布置完，其中，班級(jí)的墻壁留有一圈的腰帶，就像大家穿裙子時(shí)，系的腰帶似的。主要是要求學(xué)生在這段放假期間，與家長(zhǎng)商量好想考取的大學(xué)，洗好大學(xué)校門(mén)的照片，寫(xiě)好自己的格言，寫(xiě)好高考爭(zhēng)取的分?jǐn)?shù)，回來(lái)后，貼到班級(jí)的墻上，形成一種目標(biāo)刺激。不要擔(dān)心高一高二孩子們的壓力過(guò)大，其實(shí)，與高三比，算不得什么，如果現(xiàn)在不確定奮斗目標(biāo)，他學(xué)習(xí)就沒(méi)有方向，也不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

及早確定奮斗目標(biāo)的好處有：1。目標(biāo)能使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)2。目標(biāo)使學(xué)生看清使命。產(chǎn)生動(dòng)力3。目標(biāo)能提高激情。有助于評(píng)估進(jìn)展4。目標(biāo)能使人產(chǎn)生信心。勇氣和膽量5、目標(biāo)使人自我完善。永不停步6。目標(biāo)使學(xué)生成為一個(gè)成功的人詩(shī)人愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)給他讓路?。　?/p>

我告訴學(xué)生們，我們一切都要爭(zhēng)第一，做到更好！什么事情都要盡自己最大的努力去做！即使失敗了我們也不會(huì)后悔！在這種精神號(hào)召下，班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都以最高的目標(biāo)要求自己，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)。高一時(shí)期，顯得特別的重要。我覺(jué)得班主任的態(tài)度，決定著學(xué)生態(tài)度！你嚴(yán)他就嚴(yán)，你松他就松。有些人說(shuō)，高一孩子們不用過(guò)累，輕松的學(xué)習(xí)就行，以后再學(xué)也來(lái)得及。但是，根據(jù)我們這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高考的百分之七十的內(nèi)容都在高一。高考的重點(diǎn)難點(diǎn)都在高一，如果稍一放松，知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣的，以后就跟不上了。尖子生也是如此。一定不要讓孩子們輸在起跑線上。

第四、鋪設(shè)文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

1、首先要武裝思想。

開(kāi)學(xué)之初我就先組織學(xué)生學(xué)習(xí)《我是這樣一個(gè)人》和《優(yōu)秀學(xué)生的成功之道》：

我是一個(gè)有良知的人，我要無(wú)悔于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心。

我是一個(gè)有骨氣的人，我要通過(guò)百倍的努力改變命運(yùn)，創(chuàng)造人生。

我是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，我要腳踏實(shí)地，持之以恒，自我加壓，奮力追趕。

我是一個(gè)惜時(shí)如金的人，我要告別閑散，抓住一分一秒。靜專(zhuān)思注，刻苦學(xué)習(xí)。

我是一個(gè)潛力無(wú)窮的人，我的潛力在于我始終不渝、堅(jiān)持不懈的努力中，我要繼續(xù)前進(jìn)。

我是一個(gè)自信的人，我行，我能行。我一定能成功，我一定要成功。

2、在班級(jí)張貼催人奮進(jìn)的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)。

努力創(chuàng)造寬松而緊張、競(jìng)爭(zhēng)而和諧的人文環(huán)境?！熬癯删褪聵I(yè)，態(tài)度決定一切?！薄安粸槭≌医杩冢獮槌晒φ曳椒??！薄拔易孕?，我出色；我拼搏，我成功！”“摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人。”等等。平時(shí)再補(bǔ)充些名人名言等，以此激勵(lì)尖子生不斷向前。

3、優(yōu)秀學(xué)生成功之道。

利用軍訓(xùn)期間的晚自習(xí)，給學(xué)生灌輸很多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，講述他們的高中生活故事。學(xué)校還請(qǐng)來(lái)了今年畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，給高一學(xué)生做報(bào)告。晚自習(xí)的時(shí)候，我讓孩子們自己總結(jié)這些孩子們之所以成功，他們的竅門(mén)是什么？根據(jù)學(xué)生反饋的信息，總結(jié)如下：

一、人品好。

二、有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的長(zhǎng)期和短期的實(shí)施計(jì)劃。

四、勤于思考，善于思考，有錯(cuò)必改，勇于創(chuàng)新。

五、有“舍我其誰(shuí)”的必勝信心。

六、認(rèn)真領(lǐng)悟老師和父母的話(huà)。

七、認(rèn)真、刻苦、勤奮是最大的聰明。

八、謙虛、好學(xué)、善于向老師學(xué)習(xí)、向同學(xué)學(xué)習(xí)。

九、擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

十、形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

讓他們明白尖子生就應(yīng)該是品質(zhì)好，學(xué)習(xí)好，各方面素質(zhì)都很全面。通過(guò)學(xué)習(xí)武裝了學(xué)生的思想，樹(shù)立了學(xué)生的自信，明白優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)，使學(xué)生通過(guò)自我約束、自我調(diào)節(jié)真正成為出類(lèi)拔萃的頂尖學(xué)生。

第五，積極參加各種活動(dòng)，享受豐富多彩的生活。

培養(yǎng)自主精神和資自立能力。課外生活的本質(zhì)是自由，讓他們能夠克服對(duì)父母的依賴(lài)，學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，做自己想做的事，學(xué)會(huì)自我管理，合理安排自己的時(shí)間，學(xué)會(huì)控制環(huán)境，學(xué)會(huì)和朋友相處，獲得真正的友誼，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。使他們更重要的是活的健全的心理素質(zhì)和獨(dú)立生活的能力。

第六、了解學(xué)生心理，及時(shí)解決問(wèn)題。

小班的學(xué)生都是通過(guò)中考進(jìn)行的選拔，但進(jìn)入高中后，環(huán)境的改變、身心的發(fā)展、世界觀的形成等都會(huì)影響他們的進(jìn)一步發(fā)展；所以，為了使尖子生永保自己的優(yōu)勢(shì)，更好的提高自己，班主任就要經(jīng)常觀察他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)解決他們的心理問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。由于孩子們壓力大，成績(jī)變化也比較明顯，曾經(jīng)都是初中老師家長(zhǎng)的驕傲，現(xiàn)在排名稍有落后，就會(huì)情緒低落，產(chǎn)生畏懼心理。因此，我們要善于鼓勵(lì)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到這些積極心理能幫助他們闖過(guò)學(xué)習(xí)生活中的層層難關(guān)，最終在每次考試中都考出優(yōu)異的成績(jī)。

雖然尖子生有很多常人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，但也有諸如驕傲、自負(fù)、自居、脆弱、焦慮甚至嫉妒等消極心理。所以，在教學(xué)管理中，我大多數(shù)時(shí)間積極地找有這些方面問(wèn)題的學(xué)生談心，用心溝通。教育他們慎納成功，笑對(duì)挫折；學(xué)會(huì)共處，建立良好的人際關(guān)系；直面高中，正視壓力。

以上是我對(duì)班主任工作的感受和體會(huì)，以及對(duì)自己做班主任工作的一些情況。我很珍惜這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的機(jī)會(huì)，我知道我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以后的路還很長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅(jiān)持下去，也要做的更好。

我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！

謝謝大家！

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班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇十一

作為低年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。低年級(jí)的老師說(shuō)話(huà)也要有趣味性，為了培養(yǎng)孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫(xiě)字，我都會(huì)及時(shí)提醒他們“寫(xiě)字要做到三個(gè)一”他們就馬上高興地坐得直直的。利用晨會(huì)課、班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。每周報(bào)兩名同學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。利用送學(xué)生的機(jī)會(huì)，找到有關(guān)家長(zhǎng)，了解孩子的情況，并及時(shí)把孩子的情況，告訴家長(zhǎng)。因?yàn)榈玫郊议L(zhǎng)的支持，工作好做了很多。培養(yǎng)小助手，小班長(zhǎng)，使我的工作輕松了很多。___是我們班的班長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，真正發(fā)揮了班級(jí)小助手的作用。

關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。作為一名教師，我愛(ài)班上的優(yōu)等生，更愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班___同學(xué)是個(gè)性格外向的孩子，每次上課發(fā)呆，不會(huì)背書(shū)，愛(ài)搞惡作劇。我沒(méi)有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)她，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。出人意料的是，___竟然能背過(guò)一段了，而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，以到我們班的學(xué)生下課了，老愛(ài)跟我說(shuō)知心話(huà)，有什么事都愛(ài)跟我說(shuō)。上周五放學(xué)時(shí)，我收到了___，___寫(xiě)給我的信，雖然也有錯(cuò)別字，語(yǔ)言顛三倒四，卻很樸實(shí)，我感到很幸福。

培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，不僅能使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且能促進(jìn)學(xué)生時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫(xiě)字、朗讀比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

班級(jí)的布置師生共同努力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。我們是一個(gè)班級(jí)體。在這次的班級(jí)文化建設(shè)中，我們班每個(gè)學(xué)生都參與了，動(dòng)手動(dòng)腦，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同努力，取得了較好的成績(jī)。在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇十二

開(kāi)學(xué)典禮最后，德育處向琴主任宣讀xx-xx上學(xué)期優(yōu)秀班集體獲得班級(jí)。按高三、高二、高一的順序，我看得出孩子們期待的眼神。終于，“高一（22）”！我們成功了，教室里立刻爆發(fā)出熱烈的掌聲，孩子們興奮異常！回首開(kāi)學(xué)來(lái)的努力，我為我的22班高興，也為孩子們而驕傲。

22班是xx屆的四個(gè)一類(lèi)創(chuàng)新班之一，55位同學(xué)的成績(jī)基礎(chǔ)都很好，不少同學(xué)在初中都是品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)子?！暗弥猩接⒉哦讨?，其樂(lè)無(wú)窮?！?-----能教到這一班同學(xué)，我非常榮幸，我當(dāng)作是一個(gè)讓我進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

就像紀(jì)中是一所有特色的.學(xué)校，我的班級(jí)也要具有鮮明的個(gè)性。從軍訓(xùn)開(kāi)始組建這個(gè)班，我希望我的班級(jí)是一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的溫馨的集體。我要孩子們喜歡這個(gè)大家庭，我自己更是熱愛(ài)這個(gè)集體。針對(duì)班級(jí)在年級(jí)所處的層次，我提出了“創(chuàng)最好的班級(jí)，做最好的自己”的班訓(xùn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我一直努力帶領(lǐng)我的孩子們朝我們的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，就像剛剛開(kāi)學(xué)我請(qǐng)宣稱(chēng)委員在黑板報(bào)上寫(xiě)的幾個(gè)大字：夢(mèng)---在前方；路---在腳下；我---在行動(dòng)！我一直在思考該如何做，我一直在嘗試，我努力去創(chuàng)建班級(jí)文化，營(yíng)造陽(yáng)光班風(fēng)。

“告訴高中---我行”。

首先，給同學(xué)們樹(shù)立信心。來(lái)到紀(jì)中這個(gè)全市優(yōu)秀學(xué)子聚集的地方，不少在原來(lái)學(xué)校獨(dú)霸一方的優(yōu)秀學(xué)生都有一種不自信的心理，總以為身邊都是深藏不露的高手、別人都比自己強(qiáng)。有這樣想法的同學(xué)不是少數(shù)。針對(duì)這樣的情況，我翻閱了他們每個(gè)人的檔案，找到他們的亮點(diǎn)，及時(shí)宣傳，為他們鼓勁。我還創(chuàng)設(shè)了多個(gè)機(jī)會(huì)讓每一位同學(xué)都能走上講臺(tái)對(duì)著全班同學(xué)發(fā)表講話(huà)。軍訓(xùn)期間，我讓他們自我介紹，然后是競(jìng)選班干，接著交流座右銘，還有才藝表演。通過(guò)這些場(chǎng)合讓同學(xué)們敢于表現(xiàn)，鍛煉膽量。班上的科任老師都反映我們班的課堂氣氛活躍，甚至給只上了一節(jié)課的心理老師李老師都留下了深刻印象，我想這與我一開(kāi)始所鋪設(shè)的訓(xùn)練有很大關(guān)系。通過(guò)種種展示活動(dòng)，同學(xué)們都逐漸認(rèn)識(shí)到，“我也是高手”；大家都是差不多的。只有55位同學(xué)都是有自信的青年，我們22班才是一個(gè)有活力的班級(jí)。

“創(chuàng)最好的班級(jí)，做最好的自己”，大家非常喜歡這條班訓(xùn)。雖然做到最好不易，我們不一定會(huì)成為大家公認(rèn)的最好，但是我告訴大家，這理應(yīng)成為我們創(chuàng)新班級(jí)努力的方向。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇十三

摘要：班主任在班級(jí)管理中扮演著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的角色，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹著，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，也是一個(gè)班中全體任課教師。

教學(xué)。

教育工作的協(xié)調(diào)者。

關(guān)鍵詞：班主任；溝通；配合；發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

班主任在班級(jí)管理中扮演著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的角色，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹著，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。所以班主任工作在班級(jí)的發(fā)展和班級(jí)建設(shè)中起著尤為重要的作用。在有限的幾年班主任經(jīng)歷中，想和大家從以下幾個(gè)方面來(lái)分享一下班主任教育工作中的幾點(diǎn)感悟和感受。

一、班主任和學(xué)生們之間良好的溝通和配合很重要。

（一）首先班主任老師要在思想上做好一個(gè)準(zhǔn)備。

當(dāng)收到班主任的任命的時(shí)候，就應(yīng)該要有明確的心理準(zhǔn)備。班主任在學(xué)校的時(shí)間相較于其他科任教師而言要較多一些，會(huì)有更多時(shí)間陪伴學(xué)生一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以對(duì)于家庭和工作兩者的兼顧上面，肯定會(huì)更辛苦一些，并且同時(shí)就會(huì)有較少的時(shí)間來(lái)陪自己的家人和孩子。此時(shí)就要做好心理和心態(tài)上面的平衡。再者，面對(duì)來(lái)自于不同學(xué)校和不同家庭的孩子，他們也有不同的性格，所以要與眾多個(gè)性不一的學(xué)生處好關(guān)系并且要讓他們信服你，這也需要時(shí)間和精力。

（二）班主任老師要注意情感態(tài)度上面的改變。

盡管全班同學(xué)可能來(lái)自不同的地方和學(xué)校，來(lái)自不一樣的家庭，但是首先班主任老師要在情感上面選擇相信每一個(gè)學(xué)生，也盡量做到公平對(duì)待每一位學(xué)生，給每一位學(xué)生信心和動(dòng)力。只要讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)，那么對(duì)于接下來(lái)的班主任工作就會(huì)更加得心應(yīng)手，學(xué)生們會(huì)選擇來(lái)相信你。

二、班主任和科任教師之間的配合度。

（一）班主任與科任教師之間要達(dá)成良好的合作意識(shí)。

班主任老師要努力為科任教師創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，能夠讓科任教師輕松愉快的上課，這樣才會(huì)有高效的課堂，才能讓學(xué)生得到最佳的發(fā)展和得到更好的收獲。若發(fā)現(xiàn)班級(jí)個(gè)別學(xué)生對(duì)科任教師有意見(jiàn)或者其他的看法，這個(gè)時(shí)候一定要積極耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生改變這種消極或者不和諧的想法，才能讓學(xué)生和老師得到共同的發(fā)展。

班主任老師要時(shí)常深入教室，去多多留意學(xué)生的上課狀態(tài)，作業(yè)布置情況以及學(xué)生作業(yè)的完成情況等，及時(shí)與各個(gè)學(xué)科的課代表交流，收集學(xué)生們近期的一個(gè)學(xué)科情況，然后及時(shí)與科任老師們交流，讓任課教師也能更多的了解學(xué)生們的近況，然后對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度作出相應(yīng)的調(diào)整。

三、

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，設(shè)置好班干部。

（一）設(shè)置一個(gè)周的過(guò)渡期，為班干部的選拔做準(zhǔn)備。

在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)周里面，班主任老師可以可以把這個(gè)時(shí)間設(shè)置成一個(gè)過(guò)渡期，利用這個(gè)時(shí)間來(lái)對(duì)班級(jí)進(jìn)行一個(gè)整體的觀察，也向?qū)W生們明確一周以后推選班干部，這樣學(xué)生們也會(huì)有這樣的一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）選好班干部。

班干部在班集體中起著重要的作用，所以班主任老師在班干部選舉方面一定要選出學(xué)生們共同推舉的，自信的并且有號(hào)召力和感染力的學(xué)生。班干部是班集體的核心和中堅(jiān)力量，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)之間起著上通下達(dá)的溝通作用，同時(shí)班干部在班集體建設(shè)中發(fā)揮著重要的組織管理，服務(wù)同學(xué)和示范帶頭作用，是能夠讓你的班主任工作得以順利進(jìn)行的得力助手。

選出班干部以后，對(duì)班干部進(jìn)行一定的培訓(xùn)以后，班主任老師也要對(duì)他們給予相對(duì)的信任，同時(shí)也要學(xué)會(huì)大膽給予班干部權(quán)利，讓他們放手去做，才能充分發(fā)揮班干部的作用，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)也緩解了自己的班主任工作量。當(dāng)然，在每個(gè)周，班主任也要定期開(kāi)一個(gè)班干部會(huì)議，聽(tīng)聽(tīng)班干部們的。

總結(jié)。

和反思，找出班級(jí)存在的問(wèn)題并讓其得到相應(yīng)的解決。

四、與學(xué)生交朋友，獲得學(xué)生們的信任和尊重，做好班主任老師的示范帶頭作用。

在第一次當(dāng)班主任的時(shí)候，我就告訴自己，曾經(jīng)當(dāng)我作為一名學(xué)生的時(shí)候，喜歡什么樣的班主任，那么自己就努力去做這樣的班主任老師，讓學(xué)生和自己都能夠愉快的學(xué)習(xí)和生活。所以，我堅(jiān)持每個(gè)周每天早上都來(lái)用笑容迎接我的學(xué)生們開(kāi)始大家新的一天。同時(shí)，我進(jìn)入教室或者是面對(duì)學(xué)生們的時(shí)候都是用微笑去感染他們，希望的是每天都給學(xué)生們帶來(lái)正能量。

在有學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我首先都會(huì)抑制住自己的情緒，先讓自己冷靜下來(lái)，這個(gè)處理問(wèn)題的方式和這個(gè)過(guò)程也是教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程，也是希望教會(huì)他們遇事要先學(xué)會(huì)冷靜思考，換位思考等，也是希望在處理和解決學(xué)生問(wèn)題方面給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)正面的積極的榜樣。

同時(shí)也要把握時(shí)機(jī)組織一些班集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間和師生之間的情感，讓大家學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，建立健康和諧的師生情感，讓學(xué)生們能夠感受到一個(gè)有愛(ài)有關(guān)懷的集體，學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，這樣才能得到綜合全面的發(fā)展。

教師這條路，任重而道遠(yuǎn)；教師，同時(shí)也是一份很有成就感的工作，希望我可以一直保持這份初心，用不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)面對(duì)，在教師這份充滿(mǎn)成就感的職業(yè)道路上能夠越走越遠(yuǎn)，擁有更多收獲。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》漓江出版社。

[2]劉德儒《教育中的心理效應(yīng)》華東師范大學(xué)出版社。

工作中檢討書(shū)。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇十四

在我擔(dān)任班主任工作這幾年里，經(jīng)歷了許多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集啊！但我深深是體會(huì)到：世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生。

班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài)，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。班主任的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，同自己的集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任一句話(huà)有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見(jiàn)，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)教育好學(xué)生是多么重要??！

愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！贝笫掷∈郑哉\(chéng)相待，富有愛(ài)心的言行能升華學(xué)生對(duì)班主任的欽佩與信任，只有讓學(xué)生真正地發(fā)自?xún)?nèi)心地欽佩與信任你，這種欽佩與信任才會(huì)長(zhǎng)久。所謂的“身教重于言教”。教師自身良好的師德素養(yǎng)將會(huì)潛移默化地影響、陶冶學(xué)生的心靈，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。在課堂上，班主任要使用信任性、期望性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)精神；用諒解性、寬容性、引導(dǎo)性的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、樹(shù)立進(jìn)步的信心。在課堂上，贊許的點(diǎn)頭、希望的目光、會(huì)新的微笑、親切的撫摸都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)。這種師愛(ài)是一種積極的教育力量和手段，它在方方面面影響著學(xué)生，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感到班主任的愛(ài)，從而受到激勵(lì)和鼓舞，獲得主動(dòng)發(fā)展。在平時(shí)的正常工作中，班主任要從尊重學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生以心交心，平等交往，用充滿(mǎn)理性的愛(ài)來(lái)正確對(duì)待每一位學(xué)生，用真誠(chéng)去點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識(shí)的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。此外，要做到使欽佩與信任長(zhǎng)久，我覺(jué)得，班主任老師就還需具備一顆不同尋常的愛(ài)人之心，這也就是說(shuō)，班主任老師不僅要去愛(ài)那些成績(jī)、品行等各方面表現(xiàn)的好學(xué)生，尤其重要的是：要學(xué)會(huì)去愛(ài)那些有著這樣或那樣缺點(diǎn)、問(wèn)題的學(xué)生，要努力讓自己去愛(ài)上、喜歡上這些學(xué)生。愛(ài)好的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生這是每個(gè)教師人人都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地去做的，而要讓自己真心去愛(ài)上那些缺少愛(ài)的幼苗，這是有一定的難度的，因?yàn)檫@些學(xué)生之所以缺少老師的愛(ài)、家長(zhǎng)的愛(ài)，自然是有原因的，一般你輕易是無(wú)法愛(ài)上這種學(xué)生的。如果他是那種容易被老師及家長(zhǎng)一眼看中并喜愛(ài)上的話(huà)，那他也就不會(huì)是現(xiàn)在這樣.正是基于這個(gè)方面的原因，所以我們班主任更要努力去為自己尋找愛(ài)他們的理由，想方設(shè)法去喜歡他們，找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，找他們身上認(rèn)為可以接受的長(zhǎng)處，讓自己逐漸喜歡上他們。其實(shí)，當(dāng)我們喜歡或不喜歡某一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，甚至某些時(shí)候你自己還沒(méi)明顯感覺(jué)到，但你的學(xué)生卻都知道：我們老師比較喜歡某某某而不喜歡某某某。我不得不承認(rèn)，在我經(jīng)意或不經(jīng)意間，一顰一笑之間，無(wú)意將我的信息泄露，一個(gè)我所不愛(ài)的學(xué)生是很難愛(ài)上我的，而一個(gè)不喜歡我的學(xué)生是不會(huì)非常喜歡我所教的學(xué)科，也不會(huì)相信我所講的道理。

班主任的愛(ài)心，就是熱愛(ài)學(xué)生的心。就是要以強(qiáng)烈的愛(ài)之心吸引學(xué)生，和孩子們滾在一起，這種教師對(duì)孩子們的赤誠(chéng)的愛(ài)之心，最終將會(huì)變成教師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。作為一名班主任老師，如果咱班里有那么一群學(xué)生能夠深深地被我的才華、言行及人格所吸引，追隨我左右，對(duì)我投以敬佩與信任的目光，我相信，我所施與的任何教育行為，都將卓有成效。一個(gè)優(yōu)秀的班主任之所以?xún)?yōu)秀，只因?yàn)樗茏龅剑杭词顾窃谂u(píng)一個(gè)學(xué)生，指出他所犯的錯(cuò)誤及身上存在的缺點(diǎn)并要求改正的時(shí)候，也能讓受批評(píng)的學(xué)生感受到老師這是在愛(ài)他，老師所做的一切的一切都是在為他著想，是為他好，要讓他感受到老師對(duì)他的殷切期望。我們要講究愛(ài)的藝術(shù)及愛(ài)的方式與方法。不妨給你的學(xué)生打這樣一個(gè)比方：有一棵花朵生了蟲(chóng)子或旁逸斜出了，這時(shí)園丁所要做的工作自然是給它噴殺蟲(chóng)劑或者是剪修掉那些多余的枝條，而老師今天所做的一切，自然也跟園丁所做的一樣，你絕不能因?yàn)榕峦炊芙^老師給你“修剪”、“整理”。人非草木，常常當(dāng)我講到這份上的時(shí)候，我的學(xué)生往往就會(huì)理解我的批評(píng)，理解我的良苦用心，從而進(jìn)一步做出配合我的舉動(dòng)。

我班有個(gè)學(xué)生叫聞斌，剛上八年級(jí)時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；中午不但不休息，反而違反紀(jì)律；作業(yè)不愛(ài)做，即使做了，也未做完，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人愛(ài)待、父母喜愛(ài)、老師喜歡的好學(xué)生。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上勉強(qiáng)答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，不愿改正”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，我就不作這個(gè)班的班主任了。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話(huà)，談話(huà)中，我了解到他心里十分怨恨七年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。”我順著問(wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“要想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到呀！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的班長(zhǎng)——?jiǎng)⑺几?，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)劉思同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。劉思同學(xué)滿(mǎn)口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日小組長(zhǎng)，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話(huà)時(shí)，他說(shuō)：“老師，劉思同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō)：“阿斌長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了！我真替你高興啊！”

心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于阿斌這樣特殊的學(xué)困生，我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。同時(shí)借用“以生之助，友情感化”，同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓阿斌同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和劉思同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。加上“因材施教，循循善誘”“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)學(xué)困生的實(shí)際情況是不同的`，必然要求班主任我深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其困難的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。阿斌的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；面對(duì)面批改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。我愿乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，成為國(guó)家的棟梁之才！

良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中?；谝陨侠砟钆c思考，我不讓任何一個(gè)需要我?guī)椭膶W(xué)生失望，我關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因?yàn)槿伺c人之間沒(méi)有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時(shí)候，我們面對(duì)的困難不是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)前面的困難，而是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們內(nèi)心世界不可估量的潛能，對(duì)學(xué)生也是一樣，班主任不能僅僅只關(guān)注他們的弱項(xiàng)而忽略了他們潛在的能量。一直給學(xué)生鼓勵(lì)，不斷給學(xué)生機(jī)會(huì)。

常言道，“無(wú)規(guī)矩難以成方圓”。班主任作為班級(jí)工作管理者首先應(yīng)從建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度入手，強(qiáng)化常規(guī)管理。而抓班級(jí)常規(guī)管理，就當(dāng)從一個(gè)“嚴(yán)”字入手。

頭回當(dāng)班主任，第一節(jié)課，我便宣布我的治班“大政方針”，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)，而對(duì)建立的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求學(xué)生務(wù)必遵守。記得在開(kāi)學(xué)的第一周的衛(wèi)生值日中，一天下午放學(xué)后，天下起了小雨，值日生貪玩誤了打掃衛(wèi)生時(shí)間。晚自習(xí)前，我就找到這幾位值日生，勒令他們立即補(bǔ)掃衛(wèi)生，寫(xiě)出檢查，并對(duì)他們當(dāng)月“德育量化考核成績(jī)”作出從嚴(yán)扣分。當(dāng)時(shí)有教師建議我“罰他們值日一周”，我拒絕了。我認(rèn)為：以罰代管，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，失去對(duì)班規(guī)班紀(jì)的認(rèn)同及對(duì)班主任的信任。事后，我也進(jìn)行了反思：自己應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中間，做到“嘴勤腿勤心眼細(xì)”，以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

這正是所謂“班有班規(guī)”。在執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)時(shí)，班主任應(yīng)以一位“嚴(yán)師”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不能克制自己的人，就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器?！弊鳛槔蠋?，尤其是班主任，面對(duì)一些突發(fā)性事件，面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，切忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。學(xué)生，在老師的眼中永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子！

我們常說(shuō)：“兄弟姊妹間，衣袖手足情?！比绻堰@種感情融入新時(shí)期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開(kāi)展班級(jí)工作便會(huì)如魚(yú)得水，游刃有余。總之，班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是出于一個(gè)共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛(ài)、寬而有限度，是我們當(dāng)代班主任的工作原則及藝術(shù)。嚴(yán)師、慈母、摯友，可稱(chēng)得上是當(dāng)代班主任的最佳形象吧。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇十五

我當(dāng)班主任已經(jīng)一段時(shí)間了,在班級(jí)里總會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)特殊的的學(xué)生，他們常常為一點(diǎn)小事打、罵、欺負(fù)同學(xué)，甚至無(wú)事生非去攻擊同學(xué)。以前我總是苦口婆心地給他們講道理，進(jìn)行說(shuō)服教育，但是沒(méi)有取得良好的效果，他們沒(méi)有太大的改變。通過(guò)觀察了解才明白孩子具有這樣的行為不是品德問(wèn)題，而是心理問(wèn)題。如何對(duì)這些孩子的攻擊性行為進(jìn)行矯治呢？通過(guò)我的思考、實(shí)踐，找到了矯治攻擊性行為的幾種有效方法。

案例（一）：男生葉某，平時(shí)特別喜歡欺負(fù)同學(xué)。比如在各類(lèi)比賽中有誰(shuí)勝過(guò)他，他就會(huì)懷恨在心，暗自不服，無(wú)端找人麻煩，惹是生非。誰(shuí)在一些小事上不經(jīng)意與他發(fā)生沖突，他就以打、罵等簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)解決。既給其他同學(xué)帶來(lái)了傷害，也使他與其他同學(xué)不斷疏遠(yuǎn)而孤立無(wú)助。

案例（二）：男生于某，因其父母平時(shí)工作較忙，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)和教育，他在校學(xué)習(xí)成績(jī)中下，言行舉止不夠文明，造成同學(xué)都不愿和他交往，人際關(guān)系較差，學(xué)習(xí)生活中常有下列行為：上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人發(fā)笑的惡作劇，面對(duì)老師的批評(píng)和同學(xué)的指責(zé)，他毫無(wú)不悅。課間還無(wú)故欺負(fù)其他同學(xué)。甚至還鼓動(dòng)其他同學(xué)結(jié)幫打架，其目的都是為了引起別人的注意，感覺(jué)他的`存在。

所謂攻擊性行為就是指因?yàn)橛貌坏綕M(mǎn)足，采取有害于他人、毀壞物品的行為，中學(xué)生攻擊性行為常表現(xiàn)為：

（一）好勝心強(qiáng)，喜歡與人爭(zhēng)執(zhí)。這類(lèi)孩子見(jiàn)不得別人比自己強(qiáng)，事事好與人爭(zhēng)第一，一旦同學(xué)在某個(gè)方面超過(guò)自己他就會(huì)表現(xiàn)出反常行為，與人爭(zhēng)執(zhí)、打斗，發(fā)泄內(nèi)心的不滿(mǎn)，常常喜歡在同齡人或異性面前顯示自己是多么英勇的男子漢。

（二）愛(ài)惹事，自控力差，情緒不穩(wěn)定，好沖動(dòng)，時(shí)常亂發(fā)脾氣。這類(lèi)孩子平時(shí)管不住自己的手腳，言行舉止不分時(shí)間、場(chǎng)合，課堂上坐不住，愛(ài)惹是生非，影響其他同學(xué)，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊性行為。

（一）家庭因素。

1、家長(zhǎng)素質(zhì)、部分家長(zhǎng)自身脾氣暴躁，有暴力傾向，在家中經(jīng)常大發(fā)雷霆。潛移默化中影響了孩子的行為，無(wú)形中影響了孩子幼小的心靈，造成性格上的缺陷，行為上的過(guò)敏。

2、專(zhuān)制型、有些家長(zhǎng)慣于用暴力懲罰的方式來(lái)教育孩子，結(jié)果孩子也用同樣的方式來(lái)對(duì)待他人。如有的家長(zhǎng)在孩子做錯(cuò)事時(shí)，不是循循善誘，而是不分青紅皂白的指責(zé)、打罵孩子。天長(zhǎng)日久，使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。這種情緒一旦無(wú)處發(fā)泄，就會(huì)轉(zhuǎn)嫁到別人身上，逐漸形成攻擊行為。

（二）心理因素。

1、情緒、行為出問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，有情緒問(wèn)題的學(xué)生易產(chǎn)生攻擊性行為。如多動(dòng)癥的學(xué)生因沖動(dòng)、自控能力差，當(dāng)情緒稍激動(dòng)，就頭腦發(fā)熱，與人發(fā)生爭(zhēng)吵或動(dòng)手打人。

2、心理發(fā)育不成熟。這類(lèi)人判斷分析能力差，容易被人挑唆慫恿，對(duì)他人和社會(huì)表現(xiàn)出敵意、攻擊和破壞行為。

3、自卑。每個(gè)人都可因自己身體狀況、家庭出身、生活條件、工作性質(zhì)等產(chǎn)生自卑心理，有自卑心的人常尋求自卑的補(bǔ)償方式。一旦產(chǎn)生自卑感，他們就會(huì)與人爭(zhēng)斗來(lái)作為補(bǔ)償。

（三）社會(huì)因素。

中學(xué)生模仿性強(qiáng)，是非辨別能力差，常會(huì)受社會(huì)上一些不法青年的負(fù)面影響，如果沒(méi)有人及時(shí)正確的引導(dǎo)這些孩子，他們就易產(chǎn)生攻擊性行為。此外，暴力影片，暴力電玩游戲也會(huì)使孩子受到不良影響。比如一些孩子經(jīng)常看暴力影片，玩暴力電子游戲會(huì)增加人在仿真情境和真實(shí)生活中的攻擊性思考、感受和行為。此外，筆者認(rèn)為，玩暴力電玩游戲要比電視和電影中的暴力鏡頭來(lái)得更有傷害性。

中學(xué)生的攻擊性行為不僅影響了他人的生活和學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響自生的發(fā)展，延續(xù)到青年后期，會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系緊張，社會(huì)困難等問(wèn)題。更嚴(yán)重的是還會(huì)引起一系列的社會(huì)問(wèn)題，因此，對(duì)中學(xué)生攻擊性行為必須予以矯治。

（一）悅納、疏導(dǎo)。

所謂悅納就是既要接納他人的優(yōu)點(diǎn)，又要接納他人的缺點(diǎn)，容人所短，聚人所長(zhǎng)。所謂疏導(dǎo)就是要以坦誠(chéng)的態(tài)度實(shí)事求是地幫他分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，根據(jù)具體情況講清道理，指明方向，找出補(bǔ)救的方法，讓他冷靜地接受。

案例1中的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，可就是好勝心強(qiáng)，喜歡與人爭(zhēng)執(zhí)，所以同學(xué)都疏遠(yuǎn)他，使他覺(jué)得孤立無(wú)助。針對(duì)這種情況，我決定先接受他的不足之處，每當(dāng)學(xué)生在我面前告他狀時(shí)，我先不著急著批評(píng)他，而是把情況記錄下來(lái)，在同學(xué)面前挖掘他的閃光點(diǎn)。他的書(shū)法不錯(cuò)，我就經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，而且把他的作品貼在書(shū)法園地上，讓學(xué)生欣賞。有時(shí)他的作文寫(xiě)得比較好，我就讓他讀給全班同學(xué)聽(tīng)。我還讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的領(lǐng)水工作，他總是認(rèn)真完成，得到了全班同學(xué)的認(rèn)可。他的閃光點(diǎn)不斷地呈現(xiàn)在同學(xué)眼前。漸漸地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們告他狀的次數(shù)少了，由一星期多次，變?yōu)?、4次，2次了，同學(xué)和他玩的次數(shù)多了。我抓住機(jī)會(huì)，把他叫到辦公室，拿出記錄本讓他看?？隙怂倪M(jìn)步，同時(shí)又幫他分析原因，讓他明白只有處處表現(xiàn)好，同學(xué)們才會(huì)接納他，親近他，他才會(huì)受到歡迎。通過(guò)這樣的方法，在以后的日子里極少看到他攻擊同學(xué)的行為。

（二）干預(yù)、轉(zhuǎn)化。

所謂干預(yù)就是老師采取措施避免攻擊性行為的因素產(chǎn)生。所謂轉(zhuǎn)化就是采取情感導(dǎo)入，溝通心理獲取同學(xué)通過(guò)調(diào)查，我認(rèn)為對(duì)案例2中的孩子確診須十分謹(jǐn)慎。針對(duì)他產(chǎn)生攻擊性的原因，我實(shí)施了一些干預(yù)措施。首先改變其家庭教育環(huán)境。我同他父母和爺爺奶奶進(jìn)行了一次誠(chéng)懇的談心。通過(guò)談話(huà)使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo)，而不應(yīng)辱罵、踢打的教育方式。爺爺奶奶不能一味的放縱，要跟他多講講他們那時(shí)的學(xué)習(xí)生活的艱苦，讓他從中受到一些啟發(fā)。禁止孩子看暴力影視片，或者幫他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)、模仿片中的積極行為，批評(píng)攻擊行為。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇十六

愛(ài)滿(mǎn)天下，講師德：師德是職業(yè)道德、社會(huì)公德的延伸，是師愛(ài)、社會(huì)愛(ài)、事業(yè)愛(ài)的再現(xiàn)，“教師的天職是：以思維、思辨、思考之真，道德、道理、道義之善，文明、文化、文采之美來(lái)感染教育人?！彼浴芭囵B(yǎng)”不是“訓(xùn)養(yǎng)”，良好的教育應(yīng)該建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期待之上，良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中?；谝陨侠砟钆c思考，我不讓任何一個(gè)需要我?guī)椭膶W(xué)生失望，我關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因?yàn)槿伺c人之間沒(méi)有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時(shí)候，我們面對(duì)的困難不是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)前面的困難，而是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們內(nèi)心世界不可估量的潛能，對(duì)學(xué)生也是一樣，老師往往最關(guān)注他們的弱項(xiàng)而忽略了他們潛在的能量。給學(xué)生鼓勵(lì)，給學(xué)生機(jī)會(huì)，說(shuō)不定他會(huì)給你一個(gè)驚奇：王玉峰，因引起一起打仗事件，先被開(kāi)除后留校查看，他母親常年臥病在床，作為班主任，我能承擔(dān)的事就不讓家長(zhǎng)分擔(dān)，那段時(shí)間，我陪著這個(gè)學(xué)子過(guò)的很艱難，教他知法、懂法、守法，鼓勵(lì)他在摔倒的地方站起來(lái)，給他多重關(guān)愛(ài)，讓他感悟人世間的真善美。至今，我的家就是他的家，畢業(yè)時(shí)他考取了通化師院中文本科，一年后，被保送到東北師大中文本科。當(dāng)年被開(kāi)除的一幕，至今他的父母還不知情況。一名學(xué)生，讀高三時(shí)被學(xué)校開(kāi)除，他打遍口前，“小有名氣”，在吉林市讀完高三沒(méi)考上大學(xué)，想回來(lái)重讀，沒(méi)有班主任敢要他。當(dāng)他來(lái)到我面前時(shí)，給我的感覺(jué)是云南吸毒青年的形象：高高的個(gè)子，蒼白的臉，收下他我心里沒(méi)底，推出去他可能是社會(huì)的負(fù)擔(dān)?？紤]到他的人生之路還沒(méi)有真正開(kāi)始，他是所謂差生的標(biāo)準(zhǔn)代表，可是浪子回頭金不換，我猶豫再三，決定給他一次機(jī)會(huì)，去掉管班的虛榮心，也就敢冒險(xiǎn)了，我以我的教育方式，嚴(yán)慈相濟(jì)，努力挖掘他內(nèi)心世界的星星之火，教育他，保護(hù)他，他真的給了我一個(gè)驚奇，當(dāng)年考取了長(zhǎng)春汽車(chē)高專(zhuān)，上大學(xué)后，表現(xiàn)一直很好，現(xiàn)已在交通局工作，他送給我的一句話(huà)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！?/p>

離高考只剩下兩個(gè)月了，一天孫曉找到我說(shuō)：“老師，我想追臨班的一個(gè)女孩子，您能幫我嗎？”他想要我做紅娘，問(wèn)題很棘手，但這又是中學(xué)生青春期萌發(fā)的自然心理需求，我該怎么辦，尊重他，理解他，接受他不可以改變的、改變他可以改變的。幫他分析中學(xué)生的心理需求走向，給他布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他幫助同學(xué)學(xué)習(xí)，以此調(diào)動(dòng)、轉(zhuǎn)移他的興趣，從而看到自身的集體價(jià)值，我?guī)缀趺刻旄勗?huà)1～2個(gè)小時(shí)，終于在兩周之后，他被師愛(ài)的情感拉了過(guò)來(lái)，結(jié)業(yè)時(shí)考取了哈爾濱科大，現(xiàn)在大連工作。他給我的評(píng)價(jià)是兩個(gè)字“高潔”，常說(shuō)沒(méi)有我就沒(méi)有他的進(jìn)步和今天。

王紹君，患有小兒麻痹后遺癥，身高只1.4米，他沒(méi)有父母，是個(gè)孤苦伶仃的孩子，我關(guān)照他四年如一日，每逢節(jié)假日，必帶他回家，還給他一份家的親情，我承諾只要他努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，我負(fù)責(zé)幫助籌措資金，他重讀一年后真的考取了長(zhǎng)春中醫(yī)學(xué)院本科，我也實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，縣機(jī)關(guān)工委和他所在的蒐登站鄉(xiāng)黨委與各部門(mén)的協(xié)調(diào)，共捐資8600元，助他圓上了讀大學(xué)的夢(mèng)，2001年王紹君大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)他于午夜12點(diǎn)打來(lái)電話(huà)說(shuō)他已與張家港市的一家藥廠簽約，他終于有了屬于自己的生存空間，我的欣慰勝過(guò)女兒大學(xué)畢業(yè)留京工作。

李紅，曾經(jīng)是我班的一名補(bǔ)習(xí)生，一個(gè)偶然，我發(fā)現(xiàn)他心里壓力特別大，他把補(bǔ)習(xí)生活看成是被管囚犯一樣。為了減輕他的心里負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，我每天給他帶兩個(gè)煮熟的雞蛋，下了晚自習(xí)后，他吃完雞蛋，我?guī)退a(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，他寫(xiě)的作文我們一道欣賞，也經(jīng)常共同吟誦唐詩(shī)宋詞。高中生很大程度上更需要有品位、有質(zhì)量的精神營(yíng)養(yǎng)，他和另外幾個(gè)同學(xué)租住在校外，吃住很艱苦，我每周都給他們送去幾次好吃的飯菜，高考時(shí)自然是我負(fù)責(zé)這幾名同學(xué)的吃住。他們均以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取了武漢、杭州、南京的大學(xué)。李紅親自送給我一塊他自己做的匾上寫(xiě)：“心如止水不沾塵”。

李強(qiáng)、李娜是我心理輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)的兩個(gè)案例。心理教育已成為21世紀(jì)教育體系的重要課題，班主任不能取代心理醫(yī)生，但一定要成為心理支持的協(xié)調(diào)者。這兩個(gè)學(xué)生初中時(shí)就形成了嚴(yán)重的心理障礙，男孩破壞了自己的生殖器官，女孩也從精神到肉體產(chǎn)生了疾病。經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的多次談話(huà)療法及各種可接受性強(qiáng)的協(xié)調(diào)，也帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生，從他們對(duì)我產(chǎn)生信任感和依賴(lài)感的時(shí)候起，他們的精神狀態(tài)逐步恢復(fù)正常?，F(xiàn)在這兩個(gè)學(xué)生分別就讀長(zhǎng)春、青島的大學(xué)，并且常打電話(huà)來(lái)彼此問(wèn)候、聊天。

付長(zhǎng)昆是七中初二的學(xué)生，他是李忠義老師不厭其煩地找回來(lái)的流失生，開(kāi)始在初職班，后來(lái)李老師看他智力方面有可塑性，把他送到了普通班，這孩子毛病不少。經(jīng)常犯些不大不小的錯(cuò)誤。人的發(fā)展需要過(guò)程，在紀(jì)律嚴(yán)格的普通班，他適應(yīng)不了，就又輟學(xué)了。怎么辦？找還是不找，家長(zhǎng)說(shuō)讀書(shū)就讀普通班，否則就不念。老師說(shuō)他在班怎么上課？我說(shuō)通常情況下，沒(méi)有教育不了的學(xué)生，只有不適合學(xué)生的教育方法。尊重常規(guī)管理的游戲規(guī)則，我不擔(dān)責(zé)任，還是打破常規(guī)尊重教育特殊性，我肯定選擇后者。頂著壓力，耐心地做老師的工作，也冒著可能是一次決策失敗的危險(xiǎn)，再一次給他調(diào)班，大家達(dá)成共識(shí)：“挽救一個(gè)付長(zhǎng)昆，影響整個(gè)靠山村。”我們成功與否不重要，重要的是這孩子得救了。一個(gè)月后在班主任付桂環(huán)老師的耐心幫助、教育下，他落下的課全部趕上了。

教育事業(yè)是功德無(wú)量的事業(yè)，我們的“愛(ài)滿(mǎn)七中”是行動(dòng)不是宣言。趙麗香同學(xué)就是七中博愛(ài)思想的一顆幼苗，在這里接受著陽(yáng)光雨露。她沒(méi)有母親，父親多病，每天早晨她三點(diǎn)起床做飯，五點(diǎn)上路，走到學(xué)校大約七點(diǎn)。這孩子特別有一種吃苦耐勞的精神，她也是初職班的學(xué)生，為了她一生的前途，學(xué)校負(fù)責(zé)她的全部費(fèi)用包括吃飯，住宿，把她調(diào)到實(shí)驗(yàn)班。半年后，她在實(shí)驗(yàn)班已成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。

我研究班主任工作的幾點(diǎn)原則是：（1）你應(yīng)該是先進(jìn)文化的引導(dǎo)者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，以人為本的“仁學(xué)者”；（2）你要品德美、學(xué)識(shí)美、藝術(shù)修養(yǎng)美、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)美；（3）做學(xué)生的知心朋友；（4）走出辛苦型，走進(jìn)科學(xué)型；（5）做經(jīng)師，更做人師；（6）做一個(gè)真正的讀書(shū)人，影響學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。

多少年的教書(shū)育人實(shí)踐，我歸納了以下“四心原則”：以慈心見(jiàn)嚴(yán)、以愛(ài)心見(jiàn)親、以耐心見(jiàn)細(xì)、以童心見(jiàn)真；“五心教育”：把忠心獻(xiàn)給國(guó)家，把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，把關(guān)心獻(xiàn)給他人，把孝心獻(xiàn)給父母，把信心留給自己；“六個(gè)意識(shí)”：獨(dú)立意識(shí)、法律意識(shí)、欣賞意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、家園意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。以上不是紙上談兵，而是創(chuàng)造各種氛圍，在班級(jí)、學(xué)校也帶學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，例：全校只有我的學(xué)生去看守所參觀過(guò)，我在學(xué)生的心靈深處播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。我的兩個(gè)班134人，12個(gè)舍，也常早出晚歸也常外出開(kāi)會(huì)，基本上自動(dòng)化管理，井然有序，兩個(gè)班正常考來(lái)的學(xué)生20人，其它一個(gè)班就18到20人。第一次八校聯(lián)考，我們倒數(shù)第一、第二。第二次正數(shù)第五、第六，第三次正數(shù)第一、第二。學(xué)生懂得了如果今天不活在將來(lái)，將來(lái)就活在過(guò)去。我的弟子能夠做到成功時(shí)很冷靜，失敗時(shí)很從容，良好的心態(tài)、成熟的思想、健康的情感，助他們一路順風(fēng)走向?qū)ξ磥?lái)的憧憬。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇十七

任教第十個(gè)年頭，也當(dāng)過(guò)好幾年的班主任，既做過(guò)中學(xué)班主任，如今又做起了小學(xué)班主任工作，但心中一直對(duì)工作很茫然，只覺(jué)頭緒繁多，做起來(lái)無(wú)章可循。通過(guò)閱讀《班主任之歌》，看到孫蒲遠(yuǎn)老師班主任工作中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我才看到了什么是真正的班主任。

首先，我認(rèn)識(shí)到了班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，怎樣才能讓自己的工作切實(shí)有效。班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，班主任做的是人的工作。而學(xué)生是有血有肉有情感的人，是發(fā)展中的人，他們需要平等、關(guān)愛(ài)和尊重，不同的學(xué)生有不同的需要，不同學(xué)生的發(fā)展有差異。作為班主任要待生如子，作到對(duì)待學(xué)生一視同仁，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是最棒的。用愛(ài)去感化學(xué)生，用“情”去工作，用“心”去工作，以情動(dòng)情，以情感人。要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是一顆等待發(fā)現(xiàn)的明星，我們要通過(guò)培養(yǎng)優(yōu)生、輔導(dǎo)差生、促進(jìn)中等生的發(fā)展，使每一顆星星都能閃閃發(fā)光。面對(duì)優(yōu)生，我們要消除他們的嫉妒心理，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；面對(duì)差生，我們激活他們枯萎的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，澄清他們模糊的是非觀念，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力；面對(duì)中等生，要去掉他們自卑的心理，給他們多一點(diǎn)自信，去掉他們自傲的心理，讓他們多一點(diǎn)上進(jìn)，鼓勵(lì)他們大膽地朝前走，爭(zhēng)取跟上優(yōu)等生。真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自強(qiáng)。

第二，目前我的班級(jí)還不是優(yōu)秀班集體，但我學(xué)到了打造優(yōu)秀班集體的方法，我有信心使我的班級(jí)成為優(yōu)秀班集體。3月份星級(jí)評(píng)比，我班只得了一張獎(jiǎng)狀，回來(lái)后，我想和學(xué)生探討一下原因，不料學(xué)生竟知道其他每一個(gè)班級(jí)都得了幾張獎(jiǎng)狀，而且他們還表示4月份至少的兩張獎(jiǎng)狀。我很高興，因?yàn)檫@是我們4月份的共同目標(biāo)。一個(gè)優(yōu)秀的'班集體要有共同的奮斗目標(biāo)，并讓這個(gè)奮斗目標(biāo)成為全班學(xué)生的共同行為，目標(biāo)是啟明星、是動(dòng)力具有巨大的激勵(lì)作用。在打造優(yōu)秀班集體時(shí)一定要讓班級(jí)有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。另外，優(yōu)良的班風(fēng)要依靠正確的集體輿論來(lái)支持，優(yōu)良的班風(fēng)一旦形成，對(duì)正確的輿論形成有巨大的影響，所以，要在班級(jí)里樹(shù)立健康正確的集體輿論。同時(shí)還要培養(yǎng)得力的學(xué)生干部，設(shè)立健全的班級(jí)制度，處理好班級(jí)里的人際關(guān)系，經(jīng)常開(kāi)展生動(dòng)的集體活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，形成一個(gè)有特色的班集體。

第三、我學(xué)到了班級(jí)的科學(xué)管理辦法。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，班級(jí)強(qiáng)、學(xué)生強(qiáng)、學(xué)校強(qiáng)，優(yōu)秀的班集體將成為學(xué)校育人的載體。班級(jí)的科學(xué)管理辦法要以學(xué)生的發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，使學(xué)生德智并進(jìn)。要有班級(jí)管理的發(fā)展理念，要明確學(xué)生人人都能發(fā)展，時(shí)時(shí)都在發(fā)展；還要明確不同的人有不同的思維方式，不同的人有不同的需求，不同的人接受能力不同，承認(rèn)人之間的差異。班級(jí)的文化建設(shè)是一個(gè)班級(jí)文化的靈魂，體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，要重視班級(jí)的文化建設(shè)。以前的我認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)就是讓班級(jí)干干凈凈，打扮得漂漂亮亮，教師教著舒心，學(xué)生學(xué)著歡心。班級(jí)文化建設(shè)其實(shí)是以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。這種群體文化能將學(xué)生個(gè)體行為融入班級(jí)行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，從而建立健康的、積極的班級(jí)文化。絕不是一個(gè)花里胡哨的空殼子。在這種文化氛圍中，學(xué)生每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都將得到重視，每一個(gè)成長(zhǎng)體驗(yàn)都將得到珍惜，每一次情感的波動(dòng)都將得到關(guān)注。

第四、我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“愛(ài)心”是任何一個(gè)老師，做任何工作都必不可少的。與學(xué)生交往一定要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生平等相處。以積極的態(tài)度幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生要勤加鼓勵(lì)、耐心教育。要注意技巧的運(yùn)用，做好老師的榜樣作用。

孫蒲遠(yuǎn)老師的《班主任之歌》為我指明了教育教學(xué)及班主任工作前進(jìn)的方向。在以后的班主任工作中，我一定要用學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作。做一個(gè)有愛(ài)心、有情感、有方法的班主任；做一個(gè)既聰明又“愚鈍”，既鐵面無(wú)私又心慈手軟的班主任；做一個(gè)有自己特色的班主任。當(dāng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)者和領(lǐng)路人。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇十八

我所在的中學(xué)在云南和四川的交界處，邊遠(yuǎn)偏僻，經(jīng)濟(jì)、文化落后。由于初中學(xué)生是中學(xué)的初級(jí)階段，年齡由兒童期轉(zhuǎn)為少年期，心理上也逐漸從依附家長(zhǎng)，崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉(zhuǎn)型時(shí)期，所以在工作中就必須更加耐心、細(xì)致、循序漸進(jìn)、講究策略和技巧。

當(dāng)了多年的初中班主任，體會(huì)到農(nóng)村初中學(xué)生心理特點(diǎn)：喜歡運(yùn)動(dòng)、喜歡合群、喜歡成功、喜歡贊許、好奇、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等等，根據(jù)這些，在班級(jí)管理中，我不斷實(shí)踐，不斷探索，其中有成功，也有失敗。以下幾點(diǎn)，是我的一些感受：

一、保護(hù)學(xué)生的自尊心。

錯(cuò)誤的學(xué)生交談，有的學(xué)生知道錯(cuò)了，也有改正的想法，但聽(tīng)到老師的言辭厲害，他就有了逆反心理，偏不聽(tīng)老師的。我曾經(jīng)讓有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生談原因時(shí)，有的學(xué)生談不出個(gè)所以然，實(shí)際上上課不遵守紀(jì)律，與別人吵鬧打架，有時(shí)是因?yàn)楣懿蛔∽约海钥啬芰Σ?，才那樣的?/p>

最知名的人本主義心理學(xué)家羅杰斯，他認(rèn)為在我們每一個(gè)有機(jī)體身上，在任何程度上，都有一般向著好的方向?qū)崿F(xiàn)它的內(nèi)在可能性的潛能。但是這種先天傾向的實(shí)現(xiàn)并沒(méi)有必然的規(guī)定性，其最終實(shí)現(xiàn)與否，受后天環(huán)境的影響。只有在自由運(yùn)行的條件下，它才能向好的方向發(fā)展，才可能充分實(shí)現(xiàn)。如果后天環(huán)境不適宜，這種先天潛能將被壓抑。那么，這種自由運(yùn)行的條件是什么呢？羅杰斯根據(jù)臨床治療的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為必須以人為中心，需要?jiǎng)?chuàng)造一種和睦的氣氛。在這種氣氛中，才能增強(qiáng)個(gè)人的自我意識(shí)、自我概念和自尊，從而使個(gè)人在心理上獨(dú)立地維持他的心理完整性，使人的潛能不斷實(shí)現(xiàn)、不斷變化、不斷提高。

經(jīng)過(guò)不斷的反思和探索，在班級(jí)日常管理中我盡量少用批評(píng)，多用表?yè)P(yáng)，在師生關(guān)系中盡量營(yíng)造和諧的氣氛，尊重學(xué)生的個(gè)體人格，讓學(xué)生身上不好的一面，通過(guò)老師的外在幫助，內(nèi)化為本身的需要。即使有時(shí)不得不使用批評(píng)，我也盡量做到以下幾點(diǎn)：第一，以個(gè)別交流的方式給學(xué)生指出缺點(diǎn)，盡量不在全班同學(xué)面前批評(píng)某一同學(xué)，維護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊心；第二，捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；第三，盡量不讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生在全班進(jìn)行檢查。

運(yùn)動(dòng)會(huì)上他為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我就號(hào)召全班同學(xué)贊揚(yáng)他；他能長(zhǎng)期為班級(jí)管理衛(wèi)生，就隨時(shí)夸他??我覺(jué)得初中學(xué)生的行為可塑性強(qiáng)，正確的耐心的教育雖然一時(shí)不能徹底的改變他，卻可以讓他體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，代某也就如此，雖然他仍在不時(shí)犯錯(cuò)誤，但兩年來(lái)，他尊敬老師，喜歡班集體，熱愛(ài)同學(xué)，沒(méi)有出現(xiàn)逆反心理，在正常地健康地成長(zhǎng)。

二、言傳身教，身教重于言教。

古人云：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

在食堂里常聽(tīng)到我校的初中生議論，老師為什么就能自己點(diǎn)菜；在校園的走道上學(xué)生有時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn)，你看老師在草坪上走；在升旗儀式結(jié)束后，有的學(xué)生說(shuō)哪幾位老師在講話(huà)。從這些可知，初中學(xué)生更愛(ài)關(guān)注老師，老師的言行對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要，如果老師言行不一致，他們便會(huì)對(duì)老師失去信任感，你對(duì)他的教育就會(huì)蒼白無(wú)力。所以我在工作中，在努力提高自己的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚而健全的人格，在言談舉止，為人處世，衣著打扮及精神面貌等方面盡量給學(xué)生以正確的示范。

首先，要求學(xué)生做到的我先做到。比如在校內(nèi)出勤與校外活動(dòng)，要求全班同學(xué)幾時(shí)到，我一定準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，并及時(shí)清點(diǎn)出勤情況；學(xué)校要求學(xué)生的行為規(guī)范，我也率先做到。

其次，對(duì)學(xué)生講誠(chéng)信。我的理解是誠(chéng)信是為人之本，多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們現(xiàn)階段的學(xué)生無(wú)論生活還是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，已具備了一些判斷是非的能力，我以個(gè)人的一言一行，日常交往，對(duì)他們都能產(chǎn)生不可估量的影響，只有以誠(chéng)相待，才能得到他們的信任和接納，才能使我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)自然的流進(jìn)他們的心田，特別是我們的工作失誤時(shí)，及時(shí)自我批評(píng)，反而會(huì)取得更多的更大的信任。

第三，與學(xué)生交流盡量坦誠(chéng)布公。初中學(xué)生也能理解誰(shuí)對(duì)他好還是不好，但在具體的問(wèn)題上，他不一定能理解老師的良苦用心，這時(shí)老師就應(yīng)該敞開(kāi)心扉，把你這樣做的原因直接告訴他們，讓他們站在老師的角度上去想，站在全體同學(xué)的利益上去想。我相信：與學(xué)生心與心的交流，最終一定會(huì)教好學(xué)生。

三、贊美老師。

目前，時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育要求很高，社會(huì)人士或家長(zhǎng)對(duì)老師褒貶不一，尤其是有些家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的議論對(duì)孩子的影響很大。

小學(xué)生最崇拜老師，初中學(xué)生對(duì)老師的信任感有所下降，所以要經(jīng)常進(jìn)行感恩老師的教育。只有學(xué)生愛(ài)老師，信任老師，他們才樂(lè)于接受老師的任何教育。

這個(gè)老師介紹給學(xué)生，使同學(xué)們充分地信任老師，讓同學(xué)們從心里樂(lè)于接受。看到各位老師的辛苦教學(xué)，我也不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生。同時(shí)，任我班課程的各位老師如嚴(yán)巨才老師、魏林山老師等也在告訴學(xué)生班主任的辛苦認(rèn)真，讓學(xué)生理解班主任的做法。由于能相互理解，目前師生的相互滿(mǎn)意度都較高。一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體必須靠老師之間，師生之間共同營(yíng)造。

多年的班主任工作告訴我：最困難的一件事是抓課堂紀(jì)律。我想了很多辦法，如全班同學(xué)談?wù)n堂紀(jì)律的重要性；找違反紀(jì)律的學(xué)生一遍又一遍談話(huà)；對(duì)累計(jì)到一定次數(shù)的學(xué)生在我處寫(xiě)檢查；干部記錄課堂說(shuō)話(huà)頻率最多的同學(xué)放學(xué)留下背英語(yǔ)，做數(shù)學(xué)；一學(xué)月下來(lái)全班每一個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)給自己打等級(jí)；屢教不改的同學(xué)每天中午到辦公室反省等等。從初一年級(jí)開(kāi)始我就長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈整頓紀(jì)律，雖說(shuō)在各科老師大力支持下，我班紀(jì)律較為不錯(cuò)，但有時(shí)仍有渙散現(xiàn)象，這是做初中班主任的難題。初中學(xué)生的天性好說(shuō)好動(dòng)，使我如今也找不到長(zhǎng)期使班級(jí)紀(jì)律保持良好的特效辦法，只有在以后的工作中繼續(xù)探索。

以上寫(xiě)的是我在工作中的點(diǎn)滴體會(huì)。我希望能得到專(zhuān)家和同行的批評(píng)指正，幫助我把班主任的工作做得越來(lái)越好，讓更多的學(xué)生早日成才。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇十九

作為一名任班主任，我體味到了人生的豐富多彩和工作的樂(lè)趣以及責(zé)任的重大?？粗鴮W(xué)生的眼睛,深感教師這一職業(yè)的神圣。心里懷著興奮是啊，將來(lái)的人才，希望在這里起飛,回想幾年的班主任工作：責(zé)任、愛(ài)心、，共同上進(jìn)是很重要的。

通過(guò)和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我想起一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹的緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺(jué)得暖洋洋的,開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示：“北風(fēng)”、“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?盛氣凌人去壓服學(xué)生呢,還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢?現(xiàn)在想來(lái)在我班牛某身上的事情對(duì)我影響很大，由于剛開(kāi)始當(dāng)班主任激情比較大，過(guò)于想做好工作，在這個(gè)學(xué)生習(xí)慣不好和思想怪樣的情況下，沒(méi)有冷靜去思考，嚴(yán)厲多于了關(guān)愛(ài)結(jié)果適得其反，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)深刻的教訓(xùn)，觸動(dòng)也很大，在高三這一年中，我引以為戒，讓他們?cè)谌松@關(guān)鍵時(shí)刻得到老師內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，愛(ài)能改變一切，愛(ài)會(huì)改變一切。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，違紀(jì)很少，我也為他們感動(dòng)和驕傲。我真心的祝福我的學(xué)生，在高考中，在我的關(guān)愛(ài)下都取得好的成績(jī)。女學(xué)生在高考前心理和精神波動(dòng)大,在每一次考試前我都安慰鼓勵(lì)她,現(xiàn)在她的成績(jī)比以前穩(wěn)定多了，我們彼此的距離,取得了尊重和信任。我想我的精力與優(yōu)勢(shì)和愛(ài)心一定會(huì)讓他們能夠有滿(mǎn)意的結(jié)果。但是對(duì)于學(xué)習(xí)好習(xí)慣不好的男生，也是曉之以情。張杰，是一個(gè)前5名的好學(xué)生,對(duì)自己要求不嚴(yán),上課說(shuō)話(huà)、,做值日和課間操也太認(rèn)真。針對(duì)他的一系列毛病,我并沒(méi)有馬上批評(píng)他。直到有一次他上課又遲到,我把他帶到辦公室教育時(shí),他卻理直氣壯的和我說(shuō)“我在打掃衛(wèi)生!”當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有急于批評(píng)他,而是對(duì)他熱愛(ài)勞動(dòng),勤勞的這種做法給予了充分肯定。但同時(shí)又指出他應(yīng)該合理安排時(shí)間,應(yīng)該做到勞動(dòng)、學(xué)習(xí)兩不誤。聽(tīng)了我的話(huà)之后,他反而覺(jué)得理虧,立刻向我道歉.承認(rèn)了錯(cuò)誤,這個(gè)同學(xué)現(xiàn)在一直改進(jìn)學(xué)習(xí)比以前更加優(yōu)異了。

二、認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好班主任工作的前提作為班主任老,我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”才是做好一名班主任的前提，因?yàn)槭郎蠠o(wú)難事只怕有心人。這份責(zé)任感不僅來(lái)源于我的職業(yè)道德,更多的是來(lái)自于我對(duì)學(xué)生們的喜愛(ài),對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)。作為班主任不僅要管理他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題,更重要的是他們的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，這就成為我的工作指針。堅(jiān)持較高的到崗，許多的同學(xué)的事情以及他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上進(jìn)的事跡和一此些習(xí)慣一好的同學(xué)對(duì)我的班主任工作給了我許多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我班的一位同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)他的基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)勁頭也足,成績(jī)中等?？珊髞?lái)一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他上課經(jīng)常發(fā)呆,有時(shí)甚至睡覺(jué),而且學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯的有所下降。為了證實(shí)我的觀察,我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間深入到學(xué)生中間去了解、調(diào)查情況.經(jīng)過(guò)了解,知道了他最近迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,有次甚至一夜未歸。剛剛知道后我非常的生氣,可后來(lái)又冷靜的想了一下應(yīng)該采取一種更為有效的方法.簡(jiǎn)單的粗暴是沒(méi)有用的,反而會(huì)促成他的逆反心理。所以我采取了一種迂回政策,找他談心,激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,幫助他確定目標(biāo),制定計(jì)劃,與家長(zhǎng)共同努力一起去管理，這個(gè)學(xué)生這在高二時(shí)起到了一定的作用，高三時(shí)學(xué)習(xí)也比以前進(jìn)步了。對(duì)于在思想上的問(wèn)題比如女同學(xué)的思想比較不穩(wěn)定，這是比較重要時(shí)期里心里總是不平靜，一開(kāi)始我并沒(méi)有去找這個(gè)同學(xué)去談話(huà)，而是先是讓她通過(guò)一定時(shí)間去調(diào)節(jié)，在班里，我一起讓同學(xué)們朗誦名詩(shī)詞間或唱歌過(guò)發(fā)一個(gè)禮拜我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)情緒好多了，然后又找她談了這個(gè)事情說(shuō)到在高三時(shí)期一個(gè)把握自己的重要性以及暗示她是靠自信過(guò)了這個(gè)關(guān)。因此認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好班主任工作的前提,只有認(rèn)真負(fù)責(zé),才能和學(xué)生們一起想取得進(jìn)步,才能讓他們改正錯(cuò)誤,健康成長(zhǎng)，同時(shí)自己也能取得工作上的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)。

早戀，一個(gè)青春期青澀的話(huà)題，我班一個(gè)女同學(xué)李某新年排練節(jié)目時(shí)候和別班男同學(xué)不多久相識(shí)了，當(dāng)我問(wèn)的時(shí)候她沒(méi)有說(shuō)心里話(huà)，所謂桃李不言，下自成蹊，我從平時(shí)觀察到的委婉的說(shuō)明并建議她先從心里上處理學(xué)習(xí)，她也為此很苦惱，我觀察到這一情況以后，并沒(méi)有棒打鴛鴦，小心地從人生各方面去開(kāi)導(dǎo)，說(shuō)明早戀的危害，讓她從心理上得到安慰，學(xué)習(xí)也得到恢復(fù)和提高。

有了愛(ài)的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,成為做好班主任工作的紐帶。一個(gè)班是一個(gè)集體,這個(gè)集體的好壞,關(guān)鍵是看這個(gè)集體是否有凝聚力,那么老師和學(xué)生的和諧是形成班集體凝聚力的關(guān)鍵。特別是在有比賽的時(shí)候，我要和學(xué)生一起去加油助威，學(xué)生看到我和他們一起去信心很大，每逢晚上查夜時(shí)，和同學(xué)們聊天，學(xué)生一點(diǎn)也不以為我是老師，我也覺(jué)得工作不是人們說(shuō)的那么得沒(méi)意思，我想這也許就是工作的樂(lè)趣和方法吧，真是相得益彰。有一次新年聯(lián)歡會(huì)，一開(kāi)始沒(méi)音響設(shè)備，我班就有一名同學(xué)主動(dòng)為班里取來(lái)自家的，同學(xué)們非常高興，我想這個(gè)原則不僅適合在學(xué)生與老師之間，在社會(huì)，在家里等和諧的關(guān)系是一個(gè)集體進(jìn)步和融洽和重要保障。還有在男生的宿舍曾經(jīng)出現(xiàn)玩撲克，李@非常有責(zé)任心的同學(xué)一是向我報(bào)告另一方面勸說(shuō)同學(xué)們說(shuō)明這個(gè)影響學(xué)習(xí)，我也這個(gè)作為班會(huì)主題全班討論很熱烈，幾個(gè)同學(xué)也認(rèn)識(shí)到不對(duì)，全體同學(xué)達(dá)成共識(shí)一定與不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)使自己健康成為。這一切都是集體的力量，也是平時(shí)師生和諧相處的作用呀。

我認(rèn)為以上幾點(diǎn),責(zé)任、愛(ài)心、和諧的師生關(guān)系是作為一名班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。雖然班主任的工作是繁雜的,是艱辛的,是操勞的?？晌覅s樂(lè)在其中.相信經(jīng)過(guò)實(shí)踐我的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加豐富,我的工作能力也會(huì)有所提高,我有信心成為一名優(yōu)秀的班主任，更祝愿我們407班取得好成績(jī)，因?yàn)槲覀兿嘈牛褐灰蜁?huì)成功。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇二十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和大家給我這次機(jī)會(huì)，讓我代表我們正陽(yáng)二學(xué)區(qū)班主任這個(gè)群體進(jìn)行發(fā)言。正值我們將迎來(lái)我們的第2*個(gè)教師節(jié)，我僅代表自己向在座的所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師致以最誠(chéng)摯的祝福。（敬禮）終于又送走了一批學(xué)生，昨天的一幕幕仿佛就在眼前，不過(guò)，令我欣慰的是：我所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，我兢兢業(yè)業(yè)的工作精神也贏得了學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。這一切都與我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)是分不開(kāi)，也與其它科任老師的共同努力、互相配合、密切合作、細(xì)心教育是分不開(kāi)。在這里我作為北舍小學(xué)的班主任要對(duì)支持我們工作的所有領(lǐng)導(dǎo)及我們所有老師說(shuō)一聲：謝謝！

小學(xué)畢業(yè)班，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，對(duì)學(xué)生的一生具有重要意義；同時(shí)，也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)的高低，成績(jī)的好壞，將影響到他們能否敢于迎接新的環(huán)境中的新挑戰(zhàn)，所以，小學(xué)畢業(yè)班也是學(xué)校的一個(gè)窗口，它的的整體水平，在很大程度上也反映著小學(xué)學(xué)校各個(gè)層面的工作水平。曾教過(guò)幾屆畢業(yè)生，對(duì)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活還算是了解。不過(guò)，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)社會(huì)、家庭、環(huán)境的了解更深，要想當(dāng)好這個(gè)班主任確實(shí)不容易。

所以，在今后的班主任工作中，我準(zhǔn)備在“嚴(yán)、愛(ài)、細(xì)、勤”四字上下功夫。首先，以“嚴(yán)”字為突破口。嚴(yán)以律己，以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生。嚴(yán)而有“度”，凡是要求學(xué)生做到的，我將帶頭做到，禁止學(xué)生做的，我堅(jiān)決不為，以自己的示范、言行取信于學(xué)生。“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。在學(xué)生心目中，我們是社會(huì)人的縮影，“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。在嚴(yán)以律己的同時(shí)，還必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，做到”嚴(yán)“而有”度“，讓他們感到”嚴(yán)格“并非”嚴(yán)酷“，”嚴(yán)“中有”愛(ài)“，讓他們感到班主任的威嚴(yán)又感到班主任的慈愛(ài)，由衷地信服班主任，滋生自覺(jué)接受?chē)?yán)格管理的意識(shí)，主動(dòng)地摒棄不良習(xí)氣，產(chǎn)生游泳中學(xué)游泳的效應(yīng)。

我將從”細(xì)、勤“這兩方面狠抓學(xué)生的全面教育：

板報(bào)是宣傳的最有效，最直接的途徑。我們可以把板報(bào)交給學(xué)生，組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學(xué)生，教會(huì)他們發(fā)揚(yáng)各自長(zhǎng)處，合理安排布局，把板報(bào)辦好。引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說(shuō)開(kāi)去，讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò)，自己解決出現(xiàn)的矛盾。更多的時(shí)候，利用班會(huì)進(jìn)行課外朗讀，講故事，在潛移默化中，使學(xué)生得到教育。

面向全體學(xué)生，分類(lèi)施教，加強(qiáng)對(duì)潛能生的輔導(dǎo)，課堂多關(guān)注，課后勤輔導(dǎo)。力爭(zhēng)他們本學(xué)期取得更大的進(jìn)步。

準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫，以促進(jìn)全班成績(jī)的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。

經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，本學(xué)期，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)1次，力爭(zhēng)與所有的家長(zhǎng)溝通一次，甚至多次。

我將不選班長(zhǎng)，只要你有進(jìn)步，就會(huì)成為班長(zhǎng)，讓每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級(jí)，幫助老師的能力，于是各盡所能，學(xué)生找到適合自己的崗位，做好一份為他人帶來(lái)方便，為班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)的事。這樣，老師也輕松了，班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了。六年級(jí)學(xué)生，獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了，如果什么都為他們準(zhǔn)備好，什么都安排好的話(huà)，孩子們會(huì)失去原有的好奇，失去激情和探索精神。我想，只有放開(kāi)手腳，他們才會(huì)進(jìn)取，才會(huì)創(chuàng)新。

總之，班主任工作是一個(gè)綜合性的工作，在實(shí)際工作中會(huì)遇到很多具體問(wèn)題，我們要善于鉆研，要不斷的充電。而我自身的體會(huì)就是作為一個(gè)班主任：”一定要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)敬業(yè)精神“。一句話(huà)就是要用真心面對(duì)學(xué)生，面對(duì)家長(zhǎng)，面對(duì)學(xué)校，做到”嚴(yán)、愛(ài)、細(xì)、勤“，我是這么想的，也將這么做的。

最后，我想送給大家一句話(huà)與大家共勉：一千個(gè)愿望，一千個(gè)計(jì)劃，一千個(gè)決心，不如一個(gè)行動(dòng)！

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇二十一

班主任工作千頭萬(wàn)緒,只言片語(yǔ)難以道明。以下我就兩個(gè)方面談點(diǎn)體會(huì):。

一、把真誠(chéng)和摯愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生。

教書(shū)十五年來(lái),連續(xù)當(dāng)了七年班主任,講起班主任工作,可真是道不完的酸甜苦辣。記得第一次當(dāng)班主任是接別人一個(gè)初三畢業(yè)班,當(dāng)時(shí)我還是個(gè)毛頭小伙子,學(xué)生比我小不了兩歲,心理壓力很大,總擔(dān)心做不好,管不住學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的工作,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)班主任情感真是不一般的,不論是天真活潑的、調(diào)皮好動(dòng)的,還是溫文而雅的、沉穩(wěn)倔強(qiáng)的,對(duì)你總是畢恭畢敬,有時(shí)還把你當(dāng)成導(dǎo)師、知心朋友,甚至連你走路的樣子,有的學(xué)生也要模仿。這時(shí)我感到班主任在學(xué)生心目中的地位是何等高大,同時(shí)也表明班主任一言一行對(duì)學(xué)生是多么重要。一年的朝朝暮暮,我和學(xué)生結(jié)下了深厚友誼。學(xué)生畢業(yè)離校時(shí),許多同學(xué)生真是流淚話(huà)別。這一年使我體會(huì)到做班主任工作的辛苦與快樂(lè),也就是這一年使我愛(ài)上了做班主任工作。

由于第一次當(dāng)班主任,工作取得了良好效果,使我找到了信心，此后又做了兩屆從初一到初三的循環(huán)班主任工作?，F(xiàn)在學(xué)生上學(xué),只要聽(tīng)說(shuō)在我班,家長(zhǎng)都高興得不得了,就是本校同事的親戚子女或自己的孩子也努力想調(diào)到我班就讀。學(xué)生的尊敬和家長(zhǎng)的信任,始終激勵(lì)我竭力做好班主任工作。

“一份耕耘,一份收獲”。認(rèn)真的工作態(tài)度,科學(xué)的管理方法,效果是顯著的。我所任班主任的班級(jí),紀(jì)律狀況好,學(xué)習(xí)氣氛濃,學(xué)生輟學(xué)少,多次受到區(qū)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門(mén)的表彰。這些年來(lái),我深深感受到做好班主任工作,首先要“愛(ài)學(xué)生”,為了學(xué)生的健康成長(zhǎng),甘愿付出心血和汗水。愛(ài)因斯坦說(shuō):“只有熱愛(ài),才是最好的老師,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感”。

順利了。有了相互理解,既尊重了學(xué)生人格,又能增進(jìn)師生友誼。

我做班主任工作,事事從我做起,要求學(xué)生做的,我?guī)ь^做。要求學(xué)生不做的，我堅(jiān)決不做。自古道:“己不正,何以正人？”還有“身教重于言教”等,都要求只有嚴(yán)格要求自己,才能教育影響別人。另外,班主任不僅要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)、班級(jí)的紀(jì)律,還要圓滿(mǎn)地完成學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù)。更重要的一點(diǎn)是,要教育學(xué)生怎樣做人,做什么樣的人？學(xué)生與班主任接觸最多,班主任的言談舉止、思想意識(shí)都直接或間接地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。因此要不斷增強(qiáng)自身素質(zhì),以自身的道德情操去影響學(xué)生。為了做好班主任工作,我認(rèn)真研究學(xué)生心理,體會(huì)學(xué)生心情,掌握每個(gè)學(xué)生性格,做到對(duì)學(xué)生既有嚴(yán)父一樣的威嚴(yán)、慈母般的溫暖，又要有兄長(zhǎng)般的親切、朋友般的平等。充分看到學(xué)生的長(zhǎng)處,細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。一個(gè)班學(xué)生絕對(duì)不可能一樣,有好有差,各有個(gè)性,絕不能歧視成績(jī)差的學(xué)生,盡力做到一視同仁,學(xué)生最不歡迎偏心的眼老師。

二、認(rèn)真做好學(xué)生的思想政治工作。

作為一名教師,不僅要教好書(shū),更要育好人。中學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。據(jù)目前農(nóng)村教育狀況,多數(shù)學(xué)生讀完初中,就要走向社會(huì)。這樣,初中三年的正規(guī)學(xué)校教育,對(duì)他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成將起到非常重要的作用。思想品德教育如何,直接關(guān)系到他們家庭幸福,社會(huì)的發(fā)展,乃至一方的安寧。在十幾年的班主任工作實(shí)踐中,我深深體會(huì)到,一個(gè)學(xué)生的精力就像一輛車(chē)子的馬力,只有沿著正確的道路行駛,才能發(fā)揮其效益。如果偏離了路線，‘馬力’越大(精力越充沛,智力越好)越會(huì)撞得粉身碎骨。

因此鄉(xiāng)重視學(xué)生的思想教育,是對(duì)班主任及任課老師的起碼要求,也是形成良好班風(fēng),提高學(xué)習(xí)成績(jī)的得力措施。正如德國(guó)教育家赫爾巴特所說(shuō)：“教育的唯一工作和全部工作可總結(jié)在這一概念之中——道德。道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的?！币龊盟枷虢逃ぷ?就必須做到思想性、趣味性、實(shí)踐性相統(tǒng)一。我的基本做法自是:。

中了,表明大家走上了一個(gè)新的生活歷程,中學(xué)階段是人生幾十年漫長(zhǎng)道路中最為關(guān)鍵的一段,這幾年的校園生活要從一個(gè)個(gè)天真頑皮的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)有理想、有道德、有文化的青少年。開(kāi)學(xué)初,我常采用知識(shí)競(jìng)賽的方式加強(qiáng)對(duì)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí),使他們言行有準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)有目標(biāo)。在做好養(yǎng)成教育的同時(shí),認(rèn)真進(jìn)行思想品德教育,教育他們學(xué)習(xí)少年立志成才,報(bào)效祖國(guó),并取得重大成就的偉人，也講雖有知識(shí)能力,而無(wú)崇高品德的人,終究成為歷史罪人的例子。使學(xué)生懂得只有良好的思想品德,并掌握豐富文化、科學(xué)知識(shí)的人,才能更好地報(bào)效社會(huì),報(bào)效祖國(guó),為民族振興多作貢獻(xiàn)。這樣,從頭抓起,學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)做思想進(jìn)步、學(xué)習(xí)勤奮的好學(xué)生。

“三五”規(guī)劃,即培養(yǎng)“五愛(ài)”情感:愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義。形成“五自”能力：自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律；提高“五心”覺(jué)悟:忠心獻(xiàn)祖國(guó)、愛(ài)心獻(xiàn)社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)他人、孝心獻(xiàn)父母、信心留自己。

3、優(yōu)化教育手段,使思想教育具有生動(dòng)性。

中的表現(xiàn),使學(xué)生明確勞動(dòng)是一切有勞動(dòng)能力的公民的光榮職責(zé)。我還擬定了“這活該不該我干?”、“懶漢的春秋”等為題，讓學(xué)生自編小品,當(dāng)堂演出。然后讓學(xué)生分析小品中的人物言論和行為,對(duì)照自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生很感興趣,演者認(rèn)真準(zhǔn)備,一絲不茍,自我體檢；觀者目不轉(zhuǎn)睛,積極思考,認(rèn)真評(píng)價(jià)。這樣,學(xué)生不僅在幽默中不知不覺(jué)地受到了教育,而且在多方面經(jīng)受了鍛煉。

4、開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng),使思想教育具有實(shí)踐性。

為了使思想教育落到實(shí)處,作為班主任的我積極主動(dòng)地與各課任教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等方面加強(qiáng)聯(lián)系,密切配合,相互協(xié)調(diào),“形成思想教育無(wú)小事,事事都育人”的氛圍。如：利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行共產(chǎn)主義世界觀教育；利用運(yùn)動(dòng)會(huì)、衛(wèi)生評(píng)比進(jìn)行集體主義精神教育；利用升國(guó)旗、唱國(guó)歌進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；利用專(zhuān)題講座進(jìn)行法制教育等。有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行思想教育,收到了良好的效果。

隨著教育改革的逐步深入,我將不斷探索班主任工作的新途徑,為人民教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)篇二十二

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有人說(shuō)：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體?！贝嗽?huà)不無(wú)道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。"班主任"這三個(gè)字說(shuō)起來(lái)輕松，但做起來(lái)沉重。常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟。

感悟一：請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美

教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗-議，又不踴躍參加；一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。在班主任工作中，我注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的`手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

感悟二：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。

班主任的愛(ài)心對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)顯得尤為珍貴。我們常把孩子比做初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”作為一名班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。

感悟三：要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).

總之，作為一名班主任，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得良好的發(fā)展，不能僅是一種愿望，如果我們不能了解學(xué)生共同生活的環(huán)境，不了解他們?cè)谶@一環(huán)境中發(fā)展的規(guī)律，那么即使我們有幫助每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展的愿望，我們也難以把這一愿望變成現(xiàn)實(shí)。為了追求我們的教育理想、實(shí)踐我們的教育信念、讓我們一起努力、共同奮斗、去經(jīng)營(yíng)好我們的每一個(gè)班級(jí)。

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