口語交際教案小學(xué)(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 09:50:09
口語交際教案小學(xué)(優(yōu)質(zhì)18篇)
時(shí)間:2023-11-20 09:50:09     小編:QJ墨客

教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,經(jīng)過研究和設(shè)計(jì),編寫出的一種教學(xué)計(jì)劃。它具有指導(dǎo)性、操作性、系統(tǒng)性和可操作性的特點(diǎn),對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展起到了重要的作用?,F(xiàn)在教學(xué)任務(wù)繁重,我們需要編寫一份教案了吧?教案應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行靈活的調(diào)整和優(yōu)化。小編整理了一些優(yōu)秀的教案案例,供大家參考學(xué)習(xí)。

口語交際教案小學(xué)篇一

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。

2.積累詞句,朗讀詩歌。

3.通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4.通過展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的`習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.讀讀小伙伴的話。

2.自讀詞語。

3.說一說它們有什么共同點(diǎn)?

(詞義相反或相對(duì)。)。

師:這種詞義相反或相對(duì)的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。

4.分男、女生對(duì)說反義詞。

5.合作識(shí)記生宇,交流識(shí)字方法。

1.我會(huì)選。

(1)讀一讀四個(gè)詞,明確:要選的是近義詞。

(2)獨(dú)立選一選。

(3)評(píng)一評(píng)。

2.讀讀說說。

(1)齊讀句子。

(2)小組內(nèi)互相說一說。

(3)指名說。

(4)獨(dú)立填寫。

3.我會(huì)讀。

(1)自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。

(2)小組合作讀。互相幫助讀正確,讀流利。

(3)交流,你讀懂了什么?

(4)比賽讀。

這節(jié)課,你有什么收獲?

第二課時(shí)。

同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán),出去游覽一下。

讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡?

1.啟發(fā)。你準(zhǔn)備怎樣介紹?

2.以小組為單位,討論怎樣介紹?

3.介紹64a注意:

(l)有條理,劉順序,把話說連貫。

(2)口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn),態(tài)度大方。

導(dǎo)游給大家介紹自己知道的名勝古跡,游客隨時(shí)間導(dǎo)游提問題,導(dǎo)游要難心解答。

互相提名評(píng),說說好在哪里。

口語交際教案小學(xué)篇二

師:在生活中,我們常常會(huì)遇到一些困難,需要?jiǎng)e人的幫助。如果在生活中遇到問題,自己不知道怎么解決,向別人請(qǐng)教是一個(gè)好辦法。那么,我們應(yīng)該怎樣請(qǐng)教別人?請(qǐng)教的時(shí)候要注意哪些細(xì)節(jié)?就讓我們一起來討論和交流。

口語交際教案小學(xué)篇三

1、了解和認(rèn)識(shí)辯論,對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。

教師。

準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。

學(xué)生。

搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。

一、確立辯論雙方。

1、讀教材中的提示,確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。

2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組。

正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。

二、觀摩錄像,了解辯論特點(diǎn)。

1、導(dǎo)語:大家各有各的觀點(diǎn),也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時(shí)爭吵那樣呢?請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項(xiàng)。

三、推薦人選,全班辯論。

1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評(píng)委。

2、點(diǎn)評(píng)辯論情況,評(píng)出優(yōu)勝方。

3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

四、分組辯論,人人參與。

1、八個(gè)人為一組,三三合作,另外兩人作評(píng)委,小組內(nèi)展開辯論。

2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方,并給出理由。

五、師生總結(jié),明確認(rèn)識(shí)。

通過這次辯論,你對(duì)講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)?

習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)。

一、明確要求。

請(qǐng)自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容,想想本次習(xí)作的要求。

二、交流習(xí)作要求:

(1)體現(xiàn)相互關(guān)愛的事;

(2)把事情的經(jīng)過寫清楚;

(3)注意環(huán)境描寫,人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫;

(4)要表達(dá)真情實(shí)感。

三、回顧課文,體會(huì)關(guān)愛。

1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情,請(qǐng)靜靜地回憶,細(xì)細(xì)地品味。

2、學(xué)生瀏覽課文。

四、聯(lián)系生活,拓展思路。

根據(jù)習(xí)作要求,回憶自己看到的`、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。

五、獨(dú)立擬題撰文。

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

六、組內(nèi)品評(píng)習(xí)作。

1、小組交流,品評(píng)小組各成員的文章。

2、推薦本組優(yōu)秀文章,組長記錄推薦理由。

七、全班交流佳作。

1、學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作,朗讀前先由組長讀推薦詞。

2、聽佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。

3、師生共同點(diǎn)評(píng):要求先說優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充修改建議。

4、師生共同推薦范文,投影出示。

5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng),直接運(yùn)用正確的修改符號(hào)在文中作示范性批注。

八、修改習(xí)作。

1、學(xué)生再讀課文“習(xí)作”要求。

2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn),特別是習(xí)作困難生。

3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段,談?wù)勑薷捏w會(huì)。

4、教師小結(jié)。

頒發(fā)獎(jiǎng)品,共賞佳作。

課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式,激發(fā)寫作興趣,增強(qiáng)寫作信心。

給獲得“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”“最佳文題獎(jiǎng)”“最佳環(huán)境描寫?yīng)劇薄白罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。

口語交際教案小學(xué)篇四

1.通過寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長見識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

2.通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

2.交流:什么是讀后感?

寫讀后感有什么作用?

小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是讀,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會(huì)到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會(huì),才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3.點(diǎn)撥:平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來,有助于寫好讀后感。

1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:。

緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以感為主。

1.獨(dú)立選材,盡量做到新穎。

2.學(xué)生互相說。

3.學(xué)生選好材料,獨(dú)立寫作。

1.寫完后自己閱讀,修改。

2.學(xué)生分作文小組互評(píng)互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3.選擇典型作文,示范如何修改。

4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。

板書參考:

讀熟原文是基礎(chǔ),抓住感覺是關(guān)鍵;

根據(jù)文意想開去,結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn);

表達(dá)形式多樣化,勿忘真情與實(shí)感;

若想寫得不一般,感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

(課前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個(gè)簡單的提綱。)。

1.回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。

2.揭示本次演講活動(dòng)的主題:不忘國恥,振興中華。

1.獨(dú)立審題,勾畫要求。

2.交流:說什么?怎么說?

1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。

2.完善提綱,分組試講。

3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生評(píng)議。

口語交際教案小學(xué)篇五

1、口語交際能力是現(xiàn)代化公民所必須具備的基本能力,也是兒童須臾不可離的生活實(shí)踐能力??谡Z交際教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際,所以本次練習(xí)應(yīng)同發(fā)現(xiàn)生活中的美,說出贊美的話緊密結(jié)合,讓學(xué)生練習(xí)語言多種形式的表達(dá),有具體的內(nèi)容,真實(shí)的感受,可以參與討論交流。

2、口語交際是交際雙方的互動(dòng)過程,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此,本次設(shè)計(jì)要努力營造一個(gè)現(xiàn)實(shí)的交際情境,使學(xué)生在明確現(xiàn)實(shí)的動(dòng)態(tài)交際過程中得到切實(shí)的鍛煉。

3、培養(yǎng)口語交際能力,應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。因此,本設(shè)計(jì)注意讓學(xué)生在語言情境中學(xué)會(huì)交際,以便多角度地全面提高交際能力。

贊美的話20xx年特別旅游。

一課時(shí)。

1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美,抒發(fā)自己的喜愛之情的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的美好風(fēng)光,激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、說的方面,主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己游覽過的地方、搜集的風(fēng)景圖片、網(wǎng)上瀏覽的名勝古跡等大致情況說清楚。說的時(shí)候,態(tài)度自然大方,普通話準(zhǔn)確、流利,有一定的感情,達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的習(xí)慣,使學(xué)生受到美的'熏陶。

4、聽的方面,著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣,并能對(duì)自己想了解的情況,大膽地向說話的人提出問題。

1、結(jié)合這次說話的材料,引導(dǎo)學(xué)生了解和介紹祖國的美好風(fēng)光,激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),并抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

2、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際,提高學(xué)生口語交際的能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

雙向互動(dòng)的語言環(huán)境的營造。

1、老師制作三峽水利工程、北京奧運(yùn)主會(huì)場(chǎng)、桂林山水和西安兵馬俑的課件。

2、學(xué)生收集祖國各處風(fēng)光的相關(guān)材料,以及學(xué)生自己在旅游中拍攝的照片。

3、祖國的風(fēng)光圖,如:萬里長城、桂林山水、長江山峽等。

一、導(dǎo)入(激情階段)。

1、出示中國版圖,邊說邊配合語言標(biāo)記位置,并同步出示課本中的三峽水利工程、北京奧運(yùn)主會(huì)場(chǎng)、桂林山水和西安兵馬俑這四幅圖片。我的家鄉(xiāng)位于堪稱魚米之鄉(xiāng)的湖北,有多少同學(xué)是我的同鄉(xiāng)?哈哈,不少。我還知道,我班的田盟寧同學(xué)在去年隨爸爸媽媽去游覽過美麗的桂林山水,而馬瞾婉同學(xué)呢,看,這是她參加全國青少年游泳比賽的時(shí)候順便到了到古城西安,看到的壯觀的兵馬俑,我們班還有好多同學(xué)第一次出門旅游的地方就是,大家一起說北京。

2、同學(xué)們,還記得20xx年,北京將要舉行一件什么世界盛事呢(奧運(yùn)會(huì))。

到時(shí)候,將有來自全球數(shù)以萬計(jì)的運(yùn)動(dòng)員和游客踏進(jìn)我們這片東方的土地上,你們高興嗎?同時(shí),我們那時(shí)候,也一定有同學(xué)想去北京,北京的主會(huì)場(chǎng)游覽,去全國各地的分會(huì)場(chǎng)觀看比賽,并游覽那里優(yōu)美的風(fēng)光。(再次出示課本中的四幅圖)。

怎么樣,你有什么計(jì)劃嗎?

3、好,今天我們就來進(jìn)行一個(gè)20xx特別旅游的活動(dòng)。(板書)。

在這個(gè)活動(dòng)中,一部分同學(xué)要擔(dān)當(dāng)熱情的少年導(dǎo)游,一部分同學(xué)作為愉快的游客。希望同學(xué)們相互配合好噢。

二、明確任務(wù)(指導(dǎo)階段)。

1、怎樣才能愉快地進(jìn)行這次特別旅游呢?請(qǐng)看屏幕上這一組同學(xué)的導(dǎo)游實(shí)況。

課件出示一組小學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的實(shí)況錄像。

這幾個(gè)少年導(dǎo)游介紹得好不好好在哪里呢?游客們盡興嗎同學(xué)們可以討論一下,以便在等一下的旅游中有最好的表現(xiàn)。

2、看來,一次成功的旅游,就是要選擇一處景點(diǎn),選擇一個(gè)好導(dǎo)游,或者帶好你的游客,盡情游玩吧。

3、交流,明確這次口語交際的要求,適時(shí)揭示板書:

20xx少年導(dǎo)游:

(1)語言:用普通話,講出特點(diǎn);要及時(shí)、由衷地說出對(duì)景物的贊美的話。

(2)儀態(tài):大方、禮貌;。

(3)感情:熱愛祖國、為之自豪。

(4)態(tài)度:熱情接待,耐心解答。

20xx游客。

(1)舉止文明,愛護(hù)環(huán)境。

(2)善于選擇景點(diǎn)和導(dǎo)游,勇于提問。

(3)及時(shí)發(fā)表感嘆,真情抒發(fā)對(duì)景物的贊美的話。

(4)語言表達(dá)的形式多樣,富于美感。

三、20xx特別旅游現(xiàn)在開始。(練說階段1)。

1、小組介紹:先仔細(xì)觀察書上和屏幕上的四處景點(diǎn),借助你收集的有關(guān)資料,一邊展指示,一邊向四人小組的同學(xué)介紹,注意說出風(fēng)景名勝的特點(diǎn),尤其注意,導(dǎo)游要介紹風(fēng)景名勝的特點(diǎn),體現(xiàn)景物的優(yōu)美;游客注意傾聽,勇于提問,并說出對(duì)景物贊美的話。

2、全班交流:推薦兩名學(xué)生匯報(bào)他的導(dǎo)游,全班同學(xué)做游客,介紹過程中可以隨時(shí)提問。(使用文明用語)。

四、小結(jié)評(píng)議(調(diào)節(jié)階段)。

1、他們的導(dǎo)游工作做得怎樣?游客又表現(xiàn)得怎么樣?(引導(dǎo)結(jié)合板書)。

2、在剛才發(fā)言的同學(xué)中評(píng)選優(yōu)秀評(píng)論家。

五、分類組團(tuán)(練說階段2)。

1、過渡:一個(gè)人的力量是有限的,下面咱們按照景點(diǎn)的所在省份,自由組成四個(gè)導(dǎo)游團(tuán),充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。選出一位團(tuán)長??梢云鹨粋€(gè)好聽的名字。旅游中,還可以互相交流經(jīng)驗(yàn)。我們來看看哪個(gè)團(tuán)的合作是最精彩的。

2、分團(tuán)進(jìn)行(團(tuán)長組織說的順序和設(shè)計(jì)開場(chǎng)白、結(jié)束語)。

3、導(dǎo)游團(tuán)匯報(bào)。

4、評(píng)議。

六、自由選說(練說階段3)。

1、過渡:你們還愿意接受更高的挑戰(zhàn)嗎。

下面,我們不僅可以用剛才的四處地點(diǎn),還可以自由選擇你喜歡的名勝古跡,并自由選擇角色:你可以充當(dāng)游客到各地游覽,向你的導(dǎo)游提出你想了解的景物特點(diǎn),并對(duì)景色發(fā)表你贊美的話;也可以留守大本營做導(dǎo)游;還可以主動(dòng)走到每個(gè)人的身邊,親自向他們介紹你的景點(diǎn),做一個(gè)熱情、盡責(zé)的好導(dǎo)游。

注意充分發(fā)揮你收集的圖片資料和旅游照片的作用。

2、學(xué)生自由匯報(bào),評(píng)議。老師參與其中。

七,師生總結(jié)(總結(jié)階段)。

1、今天的20xx特別旅游競(jìng)選會(huì)中大家不僅欣賞了美麗的各地風(fēng)光,了解了許多的風(fēng)土人情,還激發(fā)了熱愛祖國的熱情,而且提高了大家的口語交際水平。所以,今天的口語交際課十分成功,教師祝賀同學(xué)們!

2、讓我們?cè)僖淮斡斡[祖國的美好風(fēng)光,下課后可以向你的朋友、家人贊美祖國這神圣的土地。(播放風(fēng)光片、同學(xué)旅游照片)。

八、板書設(shè)計(jì)。

贊美的話20xx特別旅游。

20xx少年導(dǎo)游:

(1)語言:用普通話,講出特點(diǎn);要及時(shí)、由衷地說出對(duì)景物的贊美的話。

(2)儀態(tài):大方、禮貌;。

(3)感情:熱愛祖國、為之自豪。

(4)態(tài)度:熱情接待,耐心解答。

20xx游客。

(1)舉止文明,愛護(hù)環(huán)境。

(2)善于選擇景點(diǎn)和導(dǎo)游,勇于提問。

(3)及時(shí)發(fā)表感嘆,真情抒發(fā)對(duì)景物的贊美的話。

(4)語言表達(dá)的形式多樣,富于美感。

口語交際教案小學(xué)篇六

在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求。

投影出示習(xí)作內(nèi)容:

讀書故事;

采訪記錄;

記一次爭辯活動(dòng).

口語交際教案小學(xué)篇七

默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下.

確定習(xí)作內(nèi)容.

作文指導(dǎo),怎樣寫說明文。

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些?

你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn).)。

可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄.

自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。

相互修改,完善習(xí)作。

口語交際教案小學(xué)篇八

1.在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神,通過同學(xué)們講自己的傷心事,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.在這節(jié)課中,同學(xué)們積極思考,參與話題,勇于發(fā)言,喚起情感共鳴,口語能力得到提升。

3.美中不足的是個(gè)別同學(xué)不愛參與,害怕,不敢發(fā)言,希望在今后的教學(xué)中,我要多關(guān)注學(xué)困生,讓他們的能力也有較大幅度地提升。

口語交際教案小學(xué)篇九

學(xué)生準(zhǔn)備:查閱有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料,回憶電視上導(dǎo)游員是怎樣導(dǎo)游的。

教師準(zhǔn)備:

有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片。

一、搜集資料。

課前搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。小組交流,豐富學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解,為學(xué)生的口語交際做鋪墊。

二、導(dǎo)入新課,明確任務(wù)。

1、教師導(dǎo)語。

2、讀讀要求,說說你知道了什么。(投影出示要求)。

3、交流,弄明白本次口語交際的要求,適時(shí)板書:

導(dǎo)游員要注意以下方面:

(1)大大方方,用普通話。

(2)按照游覽的順序,把風(fēng)景或名勝講清楚,最好能講出風(fēng)景、名勝的特點(diǎn)。

(3)講出你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。

(4)耐心解答聽者的提問。

聽的同學(xué)認(rèn)真聽,可以隨時(shí)想導(dǎo)游員提問。

三、介紹風(fēng)景,抓住特點(diǎn)。

1、小組內(nèi)介紹:向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說出風(fēng)景名勝的特點(diǎn),可以把你收集的有關(guān)圖片、展示給大家看;大家仔細(xì)聽,看看有有介紹出這個(gè)風(fēng)景、名勝的特點(diǎn)。

3、情景模擬:自由選擇喜歡的景點(diǎn),選擇喜歡的導(dǎo)游員,組成旅游團(tuán),進(jìn)行導(dǎo)游。

口語交際教案小學(xué)篇十

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出口語交際的新理念:口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力,應(yīng)在具體的口語交際情境中,培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。然而,現(xiàn)階段許多小學(xué)生在口語交際時(shí),只會(huì)當(dāng)一名機(jī)械的聆聽者或簡單的回答問題的說話者,失去情境,失去感染力,失去興趣,不愿表達(dá)交流,更不用說樂于表達(dá)交流和善于表達(dá)交流了。這是人們對(duì)口語交際的重視不夠,理解偏頗造成的。如:一方面,忽視口語交際情境的創(chuàng)設(shè),簡單機(jī)械地理解為聽和說的訓(xùn)練,只重口語交際的工具性,輕人文性。另一方面,忽視學(xué)科的整合和日常生活口語交際的指導(dǎo),片面地認(rèn)為口語交際只是口語交際課的任務(wù),甚至認(rèn)為是成人以后的事。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中強(qiáng)調(diào)要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的`口語交際能力。

國標(biāo)本小學(xué)語文第三冊(cè)中有一個(gè)口語交際練習(xí),要求學(xué)生進(jìn)行買東西。

的說話訓(xùn)練。我還原生活情景,采用角色體驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì),讓每個(gè)學(xué)生無拘無。

束地進(jìn)行交流,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,這是一。

種內(nèi)容豐富多樣且多變思維,表達(dá)靈活、機(jī)智、雙向、或多向互動(dòng)的口語交際。

能力訓(xùn)練,讓口語交際走出課堂,扎根生活。

1、說一說。

讓每個(gè)學(xué)生都來說一說自己買東西的經(jīng)歷,要求學(xué)生說清楚曾經(jīng)去買過什么。

東西,是怎么買的?說了些什么?這一步讓學(xué)生豐富了感性認(rèn)識(shí),使大家有話。

可說,為下面的說話做好鋪墊。

2、演一演。

讓學(xué)生自由組合,重現(xiàn)買東西的生活情景,然后上臺(tái)演說,其他同學(xué)評(píng)議,

要求售貨員和顧客都要有禮貌,并讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說才能把話說清楚。

3、買一買。

讓學(xué)生課后再次去體驗(yàn)一下,可以自己去買一樣心愛或需要的東西。

1、口頭語言這一最便捷的交際工具,更經(jīng)常地?fù)?dān)負(fù)起每個(gè)社會(huì)交際的效率,甚至成敗的重任。較強(qiáng)的口語交際能力也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求,作為培養(yǎng)未來社會(huì)人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué),理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2、教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后的社會(huì)交際,通過訓(xùn)練,規(guī)范學(xué)生口頭語言,培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣,體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、發(fā)展性和交際性。教學(xué)中模擬社會(huì)生活交際創(chuàng)設(shè)情景,形成良好氣氛,讓學(xué)生在這樣的情景中產(chǎn)生交流欲望,自由無拘無束地參與,只有這樣,學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展,從而提高教學(xué)效率,達(dá)到口語交際的要求。

3、借生活創(chuàng)設(shè)口語交際情景。教師要善于創(chuàng)造條件,讓學(xué)生把豐富的生活實(shí)踐與口語交際有機(jī)地結(jié)合起來。讓師生之間、生生之間象日常社會(huì)口語交際那樣互為對(duì)象,構(gòu)成交際關(guān)系,并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練,體現(xiàn)出口語交際訓(xùn)練的特點(diǎn),切實(shí)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

4、擬競(jìng)賽,促進(jìn)口語交際的升華。課堂競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生非常喜歡,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí),如第二環(huán)節(jié)演一演看誰演得好,在訓(xùn)練學(xué)生口語交際的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達(dá)的規(guī)范性、條理性等,逐步讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。

口語交際教案小學(xué)篇十一

1、運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事、名言警句或漫畫,選擇一個(gè)進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流、課堂互動(dòng)中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和習(xí)作的能力。

1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2.搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

第一課時(shí)口語交際

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入交際話題。

生活是一本永遠(yuǎn)也讀不完,永遠(yuǎn)也讀不夠的書。在我們的日常生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

2、引導(dǎo)學(xué)生讀口語交際的學(xué)習(xí)提示,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。

(2)交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么內(nèi)容,再說你是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助.

(3)介紹一幅漫畫的形式,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義.

(4)結(jié)合本次口語交際,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

(學(xué)生自由選擇一個(gè)進(jìn)行準(zhǔn)備交流)

二、展示 學(xué)習(xí)成果

1、自主選擇,小組內(nèi)交流

(1)自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。

(2)在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問題。

(小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示 )

2、全班交流展示 ,師生評(píng)議。

(1)小組推薦代表在全班交流.

(2)師生評(píng)議:不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

(3)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.

3、教師總結(jié),提示積累。

看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考.

第二課時(shí) 習(xí)作

一、提出習(xí)作目標(biāo)

1、結(jié)合口語交際,引入寫作。

在進(jìn)行口語交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.

2、提出習(xí)作目標(biāo)

(1)確定習(xí)作內(nèi)容,如:一本好書,一張照片,一次活動(dòng),一句格言,一幅漫畫……給你什么啟示。

(2)給文章定一個(gè)好題目。

(3)明確習(xí)作的要求:一要寫清事實(shí),記事要寫清過程;二要寫明白從中得到的啟示。

(4)先寫一寫精彩的片斷。

(5)結(jié)合本次習(xí)作,展示習(xí)作成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

(一)小組內(nèi)交流習(xí)作成課

1、小組內(nèi)互改。

2、小組內(nèi)匯報(bào)評(píng)議。

3、自我修改。

(二)全班交流習(xí)作成果。

1、學(xué)習(xí)自由展示。(要有學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生的習(xí)作展示)

2、師生傾聽、評(píng)議。

3、自主修改完善。

三、作業(yè)

千錘百煉出好鋼,千修萬改出華章。請(qǐng)同學(xué)們回去后再三修改自己的片斷,然后再寫完整作文。

口語交際教案小學(xué)篇十二

講故事要脫稿,講的時(shí)候要有一定的順序,能講清楚故事內(nèi)容。

能繪聲繪色講故事。

認(rèn)真傾聽,有禮回應(yīng)。

能就同學(xué)的匯報(bào)做出誠懇的評(píng)價(jià)。

一、確定課前準(zhǔn)備

自選一個(gè)自己喜歡的課外神話或傳說故事,先在家里與家長做一次匯報(bào),并且讓家長做出評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入

在夏夜的星空下,在冬日的爐火旁,我們也許聽過爺爺奶奶爸爸媽媽講那些古老的故事,這些故事常常引起我們美好的遐想,今天,我們就要大顯身手,把自己準(zhǔn)備好的故事和大家一起分享。

(二)同桌匯報(bào)

1、提出匯報(bào)的要求:

溫馨啟示:希望兩個(gè)同學(xué)輕言細(xì)語。

2、推薦同學(xué):盡量把機(jī)會(huì)給更多的同學(xué),上次已經(jīng)匯報(bào)的同學(xué)就不再上臺(tái)。(平時(shí)口語交際時(shí)就要注意上來匯報(bào)的同學(xué)不要重復(fù)。)

(三)全班匯報(bào)

大概選出四、五個(gè)同學(xué),老師要注意引導(dǎo)學(xué)生在講故事還是評(píng)故事時(shí)都要按照目標(biāo)來進(jìn)行,針對(duì)一些典型情況,例如:說話條理性差、表情欠生動(dòng),指出弱點(diǎn)后,讓本人或其他同學(xué)即時(shí)改正,體現(xiàn)說話能力提高的過程,讓其他同學(xué)有范例可學(xué)。

這次為了省時(shí),可以由老師指定上、中、下水平學(xué)生匯報(bào)。

三、注意事項(xiàng):

1、要重視課前的組織準(zhǔn)備,堂上只是一個(gè)匯報(bào)的過程。

2、匯報(bào)的同學(xué)要有“好中差”,能體現(xiàn)不同層次水平的發(fā)展過程。

3、課堂老師的組織和評(píng)價(jià)能激發(fā)全體學(xué)生參與的熱情。

4、如何在簡單的課堂結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)有效性,趣味性,不是鬧哄哄一種空熱鬧,而是學(xué)有所獲。

5、通過級(jí)組活動(dòng),選出每班優(yōu)秀學(xué)生,組成匯報(bào)表演團(tuán),再在全級(jí)匯報(bào)。

6、要落實(shí)每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生最少有一次上臺(tái)匯報(bào)表演的機(jī)會(huì),老師要做好評(píng)分記錄,如果在口語交際課上沒機(jī)會(huì),平時(shí)的語文課上、綜合實(shí)踐活動(dòng)等相關(guān)活動(dòng)都可以列入評(píng)分記錄,這樣才能保證每個(gè)學(xué)生的口語發(fā)展水平。

課前準(zhǔn)備的辦法之一:

郭老師:把學(xué)生在家里的匯報(bào)進(jìn)行錄音或錄像(有家長評(píng)價(jià)),可以做道具。

辦法二:利用級(jí)組的力量調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

口語交際教案小學(xué)篇十三

這一項(xiàng)是讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示,分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識(shí)字方法。

教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀察,比較,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,再讓學(xué)生說說探索的過程,自編識(shí)字兒歌,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì),增強(qiáng)其成就感。如:

1.“廣”字頭上去一點(diǎn),廠廠廠;

2.“日”字中間上一豎,由由由;

3.“日”字中間下一豎,甲甲甲;

4.“日”字中間穿一豎,申申申;

5.字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成______、______、______、______。

二、日積月累

這一項(xiàng)是通過“我會(huì)讀”讓學(xué)生積累15個(gè)詞語;通過“我會(huì)連”辨別6個(gè)平翹舌易錯(cuò)字;通過“讀讀背背”讀背一首小詩——《我們的祖國多么廣大》。

“我會(huì)讀”是通過學(xué)生自讀,幫助學(xué)生鞏固生字,積累詞匯。教學(xué)時(shí),可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認(rèn)讀。方法:分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語,看哪組讀得準(zhǔn),認(rèn)得快。

“我會(huì)連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字,再連線,最后同桌互讀。

“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色,告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通,讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,讀出對(duì)祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí),可以四人小組合作,一人背一句,連句開火車背誦;可以四大組開火車連句背誦。以增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組的合作精神。

三、口語交際

本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過“六一”的;二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。

教學(xué)時(shí),可創(chuàng)設(shè)以下情景,激發(fā)學(xué)生說的欲望,給不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動(dòng)表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己的看法,做到舉止文明、態(tài)度自然,語言清楚明白。

創(chuàng)設(shè)情境一:

(一)播放錄象,情境引入。

(二)點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過去。

設(shè)計(jì)兩種方式:

“我是優(yōu)秀解說員”:讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時(shí)的情景,讓大家享受他的快樂,并對(duì)他的解說作出評(píng)價(jià)。態(tài)度是否大方,說話是否有條理,語言是否生動(dòng)有趣。如果是,獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

“我是優(yōu)秀采訪員”:給愿意當(dāng)采訪員的學(xué)生戴上一個(gè)記者證,拿上自己做的小話筒,到同學(xué)中采訪,還可以采訪老師,然后把自己認(rèn)為最有意思的活動(dòng)告訴大家。學(xué)生評(píng)比最佳采訪員。

創(chuàng)設(shè)情境二:

(一)情境引入,激發(fā)參與欲望。

設(shè)計(jì)兩種方式:

1.個(gè)人:自由說說自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)生的第一個(gè)“六一”,讓大家給你參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設(shè)計(jì)方案行不行。

2.小組:和同學(xué)合作,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案:

時(shí)間

地點(diǎn)

主持人

內(nèi)容

活動(dòng)一

活動(dòng)二

活動(dòng)三

四、展示臺(tái)

“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認(rèn)的字,并和大家交流。方式可以有多種。如:拿課外書來用實(shí)物投影顯示,當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽;事先把認(rèn)識(shí)的字用電腦打印出來,展示在“識(shí)字角”中,給同學(xué)交流;把認(rèn)識(shí)的字組詞說話,讓同學(xué)知道認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。

“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法。可讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。在同學(xué)都會(huì)了的時(shí)候比比誰最快。

教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)實(shí)物演示,激發(fā)興趣。

出示一本《新華字典》、《新編小學(xué)生字典》。

1.誰知道這是一本什么樣的書,有什么功用?

2.誰會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁?“我”、“是”、“小”、“學(xué)”、“生”

3.看了他們的演示,你想說什么?是不是也想學(xué)會(huì)這一本能呢?

(二)學(xué)生介紹學(xué)的途徑、方法。

提示:學(xué)習(xí)的途徑有多種,如:家長教,哥哥姐姐教,自己看字典的“說明”學(xué)。

學(xué)生介紹方法時(shí),可以邊說邊做。

(三)老師總結(jié)音序查字法:

1.按順序背熟漢語拼音字母表,熟練掌握音序。

2.看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么,在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。

3.在剛查到的大寫字母的下面找到音節(jié),再看它右邊的頁碼數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后,再按四聲的順序,找到所查找的音節(jié)。

口語交際教案小學(xué)篇十四

1、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容并熱心地幫助安慰別人。

3.互相商量,變消極為積極,變“煩惱”為“開心”

4.學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣,能聽懂別人的話,并能學(xué)會(huì)用語言勸慰別人。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱心助人的良好情操。

1、聽清別人講話的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)傾聽。

2.學(xué)習(xí)如何用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,收集自己在哪些地方存在煩惱,分條表示出來。

一課時(shí)

一、了解畫面內(nèi)容,引出交際話題。

1、同學(xué)們,你們知道圖上的小朋友在說些什么嗎?他們有些什么煩惱?

2.圖上誰是“開心伙伴”?你喜歡他嗎?為什么?

3.尋找身邊的開心伙伴,請(qǐng)他想辦法解決煩惱。

4.集體評(píng)議,評(píng)選最佳的“開心伙伴”。

二、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)交際欲望。

1、你在生活中有什么煩惱?找你的朋友說一說。

2.提出并歸納大家都感到煩惱的問題。

3.尋找身邊的“開心伙伴”,請(qǐng)“開心伙伴”想辦法解決煩惱。

4.集體評(píng)議,評(píng)選最佳的“開心伙伴”。

三、設(shè)計(jì)問題,開展師生互動(dòng)的交際活動(dòng)。

1、教師提出交談話題,引發(fā)學(xué)生討論。

2.小組討論,匯報(bào)解決方案。師生評(píng)議,確定最佳方案。

3.拓展交際空間,提高口語交際能力。四、問一問自己的家人、朋友有什么煩惱,和他們一起思考解決的辦法,讓親友開心、快樂。

口語交際教案小學(xué)篇十五

生:(異口同聲地)愿意!

師:待選的文具盒樣品都在這里,請(qǐng)大家看看。(出大屏幕)這些文具盒怎么樣?請(qǐng)你說說看。

生:這些文具盒圖案新穎,美觀實(shí)用。

師:像這樣說就叫做概括說。的確,這些文具盒都有各自的特點(diǎn)。能說得稍微具體些嗎?

生:這些文具盒圖案各異,有聰明的小一休,有可愛的米老鼠,有勇猛善戰(zhàn)的拳王,還有造型精美的照相機(jī)、小汽車。

師:這些文具盒各具特色。那你準(zhǔn)備建議我買哪一個(gè)呢?

生:我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。

師:為什么?

生:因?yàn)楸本┥陫W成功是一件值得紀(jì)念的大事,所以我建議您買這一個(gè)。

師:還有理由嗎?(生不語)要想讓別人采納你的建議,必須把推薦的理由說充分,說具體。特別是文具盒上的圖案要說得詳細(xì)些,生動(dòng)些。該怎樣介紹呢?老師先說給大家聽。(手指大屏幕)我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍(lán)藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云,下面是一望無際的碧綠的草地,有一頭快樂的小奶牛手里提著個(gè)小奶桶,正悠閑地散著步??此歉吲d的樣子,仿佛在說:草原牛奶味道好極了!好了,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你最喜歡的文具盒,該怎樣介紹,自己先練習(xí)一編。(生自由練習(xí))

師:剛才同學(xué)們練得都很認(rèn)真,誰能站起來說給大家聽?

生:我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。

師:是選擇嗎?

生:是推薦。

生:曹老師,我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。

師:說好推薦第一句話,這很關(guān)鍵。請(qǐng)繼續(xù)說。

(生介紹這款文具盒外形的特點(diǎn))

師:說得很好!還有理由嗎?

生:這個(gè)文具盒價(jià)錢也不貴,才5元錢,可以說是物美價(jià)廉。(說明:每個(gè)文具盒上都標(biāo)有價(jià)格。)

師:別忘了,推薦的最后一句話該怎么說?

生:曹老師,您把這款文具盒買給李老師的女兒,她一定會(huì)喜歡的。

生:希望您能采納我的建議。

師:如果把剛才幾個(gè)同學(xué)的建議合起來,就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說:三個(gè)臭皮匠,賽過諸葛亮。下面我們分組合作,繼續(xù)準(zhǔn)備,現(xiàn)在你可以離開座位,到你喜歡的文具盒那里,和你的伙伴們交流交流。

(學(xué)生走下座位,自由組合,繼續(xù)練習(xí)。)

師:剛才同學(xué)們練得都很投入?,F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)面向我正式推薦。

生:(介紹另一款文具盒的外形及圖樣)

師:講得好!還有同學(xué)推薦別的嗎?

生:我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。(師:是裝有嗎?)印有。(師點(diǎn)頭)它外型美觀,色彩鮮艷。上面印有兩個(gè)小一休,非?;顫娍蓯?。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物,他擁有聰明的智慧,(師:聰明和智慧只能用一個(gè)。)他擁有非凡的智慧。(師:非凡用得太好了?。┣?,他坐在智慧迷宮的門口,伸開雙手,好像在說:歡迎小朋友們進(jìn)入智慧迷宮!

生:這個(gè)文具盒價(jià)錢也很合理,雙層的,才6元錢。單層的還要5元錢呢!

師:你還別說,聽了你們的建議,我還真動(dòng)心了。這樣吧,我們現(xiàn)在就去買。行嗎?

生:不行!

生:(寫信,打電話,等等)

師:今天,我?guī)韮刹客婢唠娫挋C(jī),我們練習(xí)給李老師打電話。誰愿意給李老師打征詢意見的電話。

生:(撥號(hào))喂,請(qǐng)問是花園小學(xué)嗎?

師:是的。你是誰呀?

師:我很滿意。謝謝你。

生:不用謝。再見。

師:再見。這個(gè)同學(xué)電話打得怎么樣?

生:他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細(xì)致。

師:你為什么這樣介紹,能說說理由嗎?

生:因?yàn)檫@是長途電話,說話不能太多,要浪費(fèi)錢的。(眾笑)

師:看來同學(xué)們都有經(jīng)濟(jì)頭腦。的確,能節(jié)約的就不要浪費(fèi)。還有誰愿意打電話?

生:喂,請(qǐng)找一下花園小學(xué)的李老師。

師:對(duì)不起,她不在。(眾笑)

生:她去哪兒了?

師:不知道。(眾笑)

生:(一時(shí)不知道該怎么辦,好半天)那請(qǐng)您給她捎個(gè)信兒,就說太原的小朋友替她挑好了文具盒。

師:多少錢?

生:三層的,15元。

師:有點(diǎn)貴。能不能10錢元買下來?

生:讓我去講講價(jià),試試吧!

師:剛才,這個(gè)同學(xué)已經(jīng)答應(yīng)了要去講價(jià),爭取10元錢買下來。你有把握嗎?(生:有?。?/p>

師:講價(jià),打的是心理戰(zhàn)。都有哪些策略呢?請(qǐng)各小組討論。(討論后)現(xiàn)在我就是售貨員,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前邊購買。

生:這個(gè)文具盒多少錢?

師:沒聽見。(眾笑)

生:阿姨,請(qǐng)問這個(gè)文具盒多少錢?

師:你挺有禮貌的!不貴,15元。

生:15元,太貴了!

師:那你想多少錢買?

生:10元。

師:你們認(rèn)為他還價(jià)還的合適嗎?

生:他還高了,應(yīng)該再低一點(diǎn)兒。7元。

師:(點(diǎn)頭)7元,不賣。

生:阿姨,就給點(diǎn)兒面子吧?。ū娦Γ?/p>

師:哀求是沒有用的,還是動(dòng)動(dòng)腦子,想辦法找找商品的毛病。

生:(拿起文具盒看看)阿姨,這個(gè)文具盒折頁松動(dòng)了,便宜點(diǎn)吧?

師:12元,怎么樣?

生:這純屬偽劣商品,還賣這么貴,我要去告你!

師:會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益,值得表揚(yáng)!

生:我只有10元錢,不賣我就到別處買了。

師:成交。

師:看來,太原的小朋友們很會(huì)講價(jià)。(出大屏幕)今天,你們幫李老師買到了稱心如意的商品,瞧,她正沖你們揮手致謝呢!下次有機(jī)會(huì),見到她的面,再把我們今天砍價(jià)的情景當(dāng)面說給她聽。(下課)

口語交際教案小學(xué)篇十六

二年級(jí)下冊(cè)語文園地七口語交際:這次口語交際,主要是讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。在看懂圖意后,可以再聯(lián)系自己生活實(shí)際想想該怎么辦?可以合作表演故事的開頭,可以續(xù)編故事,可以交際表演,也可以嘗試著感悟故事。總之,一定要聯(lián)系生活實(shí)際,把你自己的想法、體會(huì)說給大家聽;也可以相互交流選擇最合理的辦法。然后,思考:怎樣對(duì)待陌生人?小組合作練習(xí)表達(dá)。最后再“寫寫畫畫”相互交流和展示。

通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)際生活中的鍛煉,已經(jīng)為二年級(jí)學(xué)生奠定了一些語文基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)了1600~1800個(gè)漢字,具有初步的口語交際能力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,讓學(xué)生養(yǎng)成講普通話的好習(xí)慣,有表達(dá)的自信心,能完整的講述小故事。口語交際對(duì)他們來說并不陌生,他們隨時(shí)隨地都在練習(xí)。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)烈,好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),一般說來,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好,所以興趣是最好的老師,在教學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)情境,貼近孩子的生活,走進(jìn)孩子的內(nèi)心,多關(guān)注孩子,從而激發(fā)學(xué)生說話的興趣,讓孩子能用普通話自然大方、有禮貌、有自信的表達(dá)自己的意見。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段口語交際提出:“學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣”“能完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞”“與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌”“有表達(dá)的信心,積極參加談?wù)?,?duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見”基于這些思想,我把此次口語交際的教學(xué)目標(biāo)定位為:

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生說話興趣,讓每個(gè)孩子都能用普通話準(zhǔn)確的發(fā)表自己的意見。

2、教會(huì)孩子態(tài)度自然大方,有禮貌的待人接物的道理

3、讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)待陌生人,孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們我們?cè)谂c別人說話時(shí)候應(yīng)注意些什么?

生回答,師總結(jié):聲音洪亮、有禮貌、介紹清楚。

2,那別人說話的時(shí)候我們又該怎么做?

生回答,師總結(jié):仔細(xì)聽、認(rèn)真想。我希望同學(xué)們?cè)谶@堂課上能做到這兩點(diǎn)。

二、認(rèn)識(shí)主人,描述情境。

1、先來認(rèn)識(shí)一下我們今天故事中的主人公,誰來跟亮亮打個(gè)招呼?

2、師描述情境:在一個(gè)星期天的上午,天氣晴朗,陽光明媚,爸爸、媽媽因?yàn)橛惺鲁鋈チ?,家里只留下亮亮一個(gè)人。你們瞧,他在干什么?遇到了什么事?(圖影出示四幅圖)

三、引導(dǎo)觀察,生生交流。

這四幅圖就是故事的開頭,這節(jié)課我們的任務(wù)就是幫亮亮想辦法,把故事編完整。

四、創(chuàng)設(shè)情境,續(xù)編故事。

1、設(shè)想一下,這位叔叔可能是亮亮——認(rèn)識(shí)(爸爸的朋友),不認(rèn)識(shí)(爸爸的朋友、壞人)

2、面對(duì)這兩種情況,亮亮該怎么做,請(qǐng)大家趕緊想出好辦法來,想好了與同桌交流交流。(師出示溫馨提示)

3、師指導(dǎo)說一說情境:如果門外的叔叔是亮亮不認(rèn)識(shí)的,但確實(shí)是爸爸的朋友,亮亮該怎么辦?誰來說說你的好辦法?其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看你還有什么好的建議。師出示說話時(shí)注意事項(xiàng),培養(yǎng)學(xué)生說話習(xí)慣。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、同桌互動(dòng)。如果門外的叔叔是亮亮認(rèn)識(shí)的,亮亮該怎樣熱情接待?請(qǐng)同桌一人當(dāng)亮亮,一人當(dāng)叔叔,把你的辦法說一說,然后交換角色。

6、同桌代表上臺(tái)說,師評(píng)價(jià)。

五、小組合作,表演故事。

1、怎樣確定門外的是壞人呢?

2、如果門外的是壞人,亮亮又該怎么辦?(生說辦法)師出示安全兒歌。

3、小組選擇其中的一種辦法演一演,比比哪組演的好!

4、小組代表上臺(tái)演演,生評(píng)價(jià)。

六、感悟故事,拓展延伸。

1、這個(gè)故事讓你明白了什么?把你的體會(huì)說給大家聽。

2、你在生活中有沒有碰到過像亮亮這種情況?你是怎么做的?

七、齊讀兒歌,加深認(rèn)識(shí)。

《安全知識(shí)兒歌》

一人在家蹲,門是保護(hù)神;如果有人敲,先從貓眼瞧;

假如生人來,別把門兒開;大聲打電話,歹徒最害怕;

壞蛋能嚇走,安全得保障;父母回到家,一定把你夸。

口語交際教案小學(xué)篇十七

1、通過語言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。

2、了解作為一個(gè)導(dǎo)游,在引導(dǎo)游客游覽欣賞景觀,形象描述景物時(shí)要注意的地方。

[訓(xùn)練題目]

1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū),請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值,要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點(diǎn),每人設(shè)計(jì)一段解說詞,輪流做導(dǎo)游,向同學(xué)們作介紹。

[訓(xùn)練指導(dǎo)]

第1題

要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑,首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識(shí),導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線,確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己“導(dǎo)游”的互動(dòng),即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時(shí)可以運(yùn)用課文所提到的方法,或形象描述,或穿插人文知識(shí),或啟發(fā)游客想象,特別需要提出的是要針對(duì)園林建筑的特征,采用不同的介紹方法,介紹有詳有略,切忌一個(gè)模式,影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作,完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。

第2題

要完成本題,先要確定解說對(duì)象,再緊扣解說對(duì)象的特征設(shè)計(jì)解說詞。解說詞要盡量口語化,要著力于形象的描述,解說時(shí)要將自己的濃情融匯其中,借景抒情,以情動(dòng)人。新景點(diǎn)的誕生是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果,對(duì)家鄉(xiāng)的巨變每個(gè)中學(xué)生都是由衷地感到欣喜的。因此,解說詞里一定要滲透你的熱愛之情。具體實(shí)踐時(shí),可以一人解說大家評(píng)點(diǎn),也可以大家先解說,眾人再評(píng)點(diǎn)。

口語交際教案小學(xué)篇十八

1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力.

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

第一課時(shí)

今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.

熟悉“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面,做到心中有數(shù).

找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述.

面對(duì)“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備.

思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納.

每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品.

“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹,對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題,抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.

評(píng)出最佳“推銷員”.

你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

確定習(xí)作內(nèi)容

默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下.

確定習(xí)作內(nèi)容.

作文指導(dǎo),怎樣寫說明文

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些?

你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn).)

可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄.

自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

相互修改,完善習(xí)作

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