教案是教學準備的重要一環(huán)，能讓教師更好地控制教學進度。教案應根據教材的內容和難度，合理設置教學目標。請大家共同分享教案心得和經驗，互相學習，共同進步。
冀教版三年級美術教案篇一
教材分析：
本課屬于“造型·表現”“綜合·探索”領域。
在孩子們的生活中，萬花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛的。教學采用貼近孩子們生活的實物入手，有利于他們進行了解和創(chuàng)作。教材出示的圖片旨在引導學生在玩耍萬花筒的過程中，學會探究萬花筒成像的奧秘，發(fā)現其圖案特點，激發(fā)學習興趣。
萬花筒成現出的美麗圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個三棱鏡，再在一頭放上一些彩色玻璃碎片，這些碎片的圖像經過三面玻璃鏡子的反射，就會出現對稱的圖案，看上去就像一朵朵盛開的花，這就是萬花筒物理成像原理。學生通過觀察、比較萬花筒的圖案，感受其形式美，學會運用繪畫、剪貼等形式進行創(chuàng)作表現，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。
教學思路：
本課教學可采用以下環(huán)節(jié)：玩萬花筒玩具——探索萬花筒成像奧秘——觀察萬花筒圖案特點——欣賞中心對稱的圖案——創(chuàng)作豐富多彩的萬花筒圖案作品——作品展示評價。
教師引導學生一起玩萬花筒，探究體驗萬花筒成像的奧秘以及圖案的特點，學習掌握中心對稱圖案的形式美感，并采用繪畫、拼貼等方法進行創(chuàng)作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學建議：
第一課時。
(一)引導階段。
1.教師與孩子一起玩萬花筒，激發(fā)學生學習熱情。
2.教師引導學生了解萬花筒的平面鏡成像原理。
3.出示課題：萬花筒。
(二)發(fā)展階段。
1.探討萬花筒成像原因，總結萬花筒中美麗圖案的特點。
2.學生通過觀察發(fā)現中心對稱這個成像特點，師生一起總結出中心對稱，并展示大量的萬花筒圖案，讓學生進一步感受其形式美感。
3.教師示范萬花筒繪制方法：(1)畫基本形;(2)畫細節(jié);(3)涂色完成。
(三)學生創(chuàng)作。
1.通過采用繪畫的方式，創(chuàng)作出各種萬花筒的圖案作品。
2.教師巡視指導。
(四)展示與評價階段。
1.學生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會創(chuàng)作的成就感。
2.學生評價，教師點評。
(五)課后拓展。
播放大量中心對稱的美術作品，提問并啟發(fā)孩子思維：還可以采用哪些表現手法創(chuàng)作出漂亮的萬花筒圖案呢?學生各自發(fā)表自己意見，提出更多方式進行創(chuàng)作，相互帶動思維的拓展。
第二課時。
(一)引導階段。
展示萬花筒成像圖片，提出疑問：小小的萬花筒，為什么能有千變萬化的圖案呢?
1.師生把教具萬花筒拆開，跟學生一起觀察萬花筒的內部構造，了解萬花筒是利用三棱鏡成像原理，通過光的反射產生影像的原理，充分感受探索學習的樂趣。
2.學生選擇自己在萬花筒中觀察到的某一圖案，簡單畫一畫。分小組把自己畫的圖案放在一起觀察交流，并總結出萬花筒圖案中心對稱的特點。
3.欣賞大量的萬花筒圖案，讓學生進一步感受其形式美感。
(二)發(fā)展階段。
1.教師采用剪紙的方法，示范制作出簡單的中心對稱圖案。
2.學生觀察總結表現方法：(1)對折，找到中心點;(2)剪出圖案;(3)打開后成型。
3.啟發(fā)學生在自己剪出的簡單圖形上，運用繪畫、剪貼等方式進行再加工，使萬花筒的圖案更加豐富。
(三)學生創(chuàng)作。
1.學生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫的方法，創(chuàng)作出豐富多彩的萬花筒圖案。
2.教師巡視指導，提示學生工具使用的安全。
(四)展示與評價階段。
1.學生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會創(chuàng)作的成就感。
2.學生評價，教師點評。
(五)課后拓展。
展示中心對稱的形式在美術領域的運用，如標志設計等，開闊學生的眼界，拓展思維。
(六)收拾與整理階段。
引導學生整理好制作工具，尤其是剪紙的同學，應注意環(huán)境衛(wèi)生。
評價建議：
1.學生能否主動愉快地參與鏡面反射的體驗活動，發(fā)現萬花筒千變萬化的奧秘。
2.學生能否充分體會中心對稱的形式美感，并用自己喜歡的表現方式剪貼或添畫出類似萬花筒圖案的作品。
教研提示：
如何拓展中心對稱圖案的表現形式。
冀教版三年級美術教案篇二
教學目標：
1.能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。
2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現1-3種不同的肌理。
教學重點：
1.引導學生說出不同肌理給人的不同感受。
2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現1-3種不同的肌理。
教學難點：拓印比較清晰的肌理紋樣。
教師準備教具：收集到的一些石塊，木塊，各種質地的布料，樹葉，紙張，皮革，皮毛標本，蝴蝶標本等有不同紋理的材料。水粉筆，毛筆，調整色盤等。
教學過程：
一、檢查學生的課前準備情況。
學生準備學具：收集到的樹葉，羽毛，各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。
二、引導教學。
(1)摸一摸，說一說。(引導學生認識肌理)。
1.引導學生發(fā)現自然界中一些平常不太被關注的細節(jié)，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經驗。
2.教師可以將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來，讓學生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺?(可以這樣說：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖;青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩……)。
3.摸一摸你帶來的材料，把你的感覺跟你的同桌說一說，要按照我們剛才的說法。(學生自由說)。
(2)看一看，猜一猜。欣賞拓印的肌理圖片，猜一猜：這是什么物體的肌理?
(3)想一想，說一說：怎么來拓印呢?(讓學生談談自己的看法。)。
(4)學一學，試一試。
1.教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來;或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。
2.制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學生自己創(chuàng)意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現美麗的斑紋。
3.學生動手嘗試，教師巡視指導。以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談談成功的原因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，讓學生可以自主決定用什么方法，表現什么樣的肌理。
三、作業(yè)展示。
(1)評評自己的作業(yè)。
冀教版三年級美術教案篇三
[教學目的]。
1.通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造視覺符號的表達能力。
2.通過學習活動，在教師的引導下學生通過對聲音節(jié)奏的認識與表達。運用線、形、色等諸因素的重疊來體現聽覺感受。
[教學重點]啟發(fā)學生感受聲音的旋律和節(jié)奏。
[教學難點]讓學生聽音樂并把自己的感受表達出來。
[教學過程及方法]。
1.導入階段：(教師要求學生閉上眼睛聆聽)。
選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂和節(jié)奏強烈的迪斯科音樂讓學生感受不同節(jié)奏。
(學生小組討論對音樂的感想)。
輕音樂感覺柔和、優(yōu)美、甜潤、流暢;迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。
2.發(fā)展階段：
啟發(fā)視覺表現。如果把這種感覺用線來表示，(學生小組討論)。
哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟?
直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現節(jié)奏如同音樂的節(jié)拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產生規(guī)律的運動節(jié)奏。其基本方法是：數量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產生各種緩慢、激烈的運動節(jié)奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。
3.探究階段：(欣賞抽象繪畫作品)。
康定斯基(俄)用圓表現宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。
馬列維奇(俄)用直線組成的一個個圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。
4.啟發(fā)創(chuàng)作階段：
閉上眼睛聽音樂，根據樂曲節(jié)奏想象出現的圖形，也可以根據樂曲中的樂器奏出的樂音創(chuàng)造符號進行表達，符號需有大小、位置、方向的不同變化。
5.學生創(chuàng)作階段：教師注意啟發(fā)學生的感受，使用造型語言不必過于工細行裝飾(欣賞學生作品)。
學生創(chuàng)作練習，教師巡回輔導。
6.課堂延伸：
啟發(fā)學生可選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作(舞蹈)、雕塑等。
冀教版三年級美術教案篇四
1.指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。
2.指導學生采用繪制，剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
3.引導學生通過創(chuàng)意及制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。
教學評價建議。
1.是否積極地動腦筋大膽想象并采用與別人不同的創(chuàng)意與設計。
2.是否能夠將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于玩具的裝飾美化。
3.是否對想象創(chuàng)意，設計制作表現出高昂的熱情。
教學實施建議。
一、課前準備。
1.教師準備竹筒，木片，毛筆桿，塑料小瓶，彩色紙等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。
2.學生準備一些包裝紙盒，竹筒，木片，毛筆桿小瓶罐等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫制作工具。
二、課堂教學。
1.引導階段。
展示一些會響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學生的濃厚興趣。
啟發(fā)學生思考為什么示范的玩具會發(fā)出聲響。
2.發(fā)展階段。
1教師講述幾種示范作業(yè)的設計思路。
2教師以清晰的演示說明幾種用竹筒，木片，鈴鐺等材料制作成會響的玩具的具體方法與步驟。
3鼓勵學生用找到的材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。
4在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意與設計。要認真仔細地進行制作。
3.收拾與整理。
督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
三、課后拓展。
讓學生回家改進會響的玩具的設計創(chuàng)意。
如何引導深長以材料為媒介結合科學原理進行創(chuàng)意，設計的研究。
通過設計與應用課程如何培養(yǎng)深長解決實際問題能力的研究。
作業(yè)指導要點：
1.教師要有意識地讓學生了解玩具發(fā)聲的原理。要讓學生結合手中的材料找到合適的發(fā)聲方式，并設計出美觀的造型。要加強在這方面對學生的引導與培養(yǎng)，這是本課教學的核心所在。
2.學生觀賞示范作業(yè)或其他資料，無形中會形成一定的思維框框。所以教師還必須設法讓學生突破這些框框，鼓勵學生做出有獨特創(chuàng)意的玩具。
冀教版三年級美術教案篇五
教學目的：指導學生利用易找到的材料，設計制作一個會飛的玩具。
指導學生采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
引導學生通過創(chuàng)意及制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。
一、教學重難點：
難點：如何使玩具會飛。
二、教學準備：
1、教師準備各種材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。
2、學生準備一些包裝紙盒、卡紙、塑料袋、線等材料，鉛筆、蠟筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫制作工具。
三、課堂教學：
1、引導階段。
我們已經學過了很多制作玩具的方法，那些會響的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家?guī)砹艘恍┎煌耐婢?，大家看一看，比一比，它們有什么相同和不同啊?/p>
問題，四人小組討論。
這些玩具怎么會飛呢?這些玩具的設計思想來源是什么?
我們生活中哪些東西會飛，它們?yōu)槭裁磿w呢?
生：觀察，思考、討論、回答。
生：(略)。
師：知道了玩具的部件要有借助空氣的功能，我們就能設計制作出會飛的玩具了。
師小結:會飛的東西在我們生活中到處都是，今天我們要把它和我們的玩具結合起來，變成一個會飛的玩具。
2、發(fā)展階段。
講解示范作業(yè)的設計思路。示范制作步驟：
設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制作一個會飛的玩具。
裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。
欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)。
生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、布置作業(yè)：
師：小朋友們，我們已經知道制作會飛的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎?拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會飛的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具飛的最好，最遠，最高。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
五、展示作品。
小組比一比，互相評價。
教育學生愛護環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。
六、小結拓展：
人類對于飛翔的夢想和努力從來沒有停止過，這種夢想和努力讓我們擁有了日新月異的航天空科技。
簡介人類航天航空發(fā)展歷程并展示其主要圖景。
今天我們初步學習設計制作會飛的玩具，希望同學們能多動腦動手，為人類的科技進步作貢獻。
冀教版三年級美術教案篇六
1、 指導學生在windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。
2、 指導學生采用windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一幅漂亮的`圖 案。
3、 引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。
采用windows畫圖程序創(chuàng)作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。
教學難點：
創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。
教具準備： 電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設施。
教學過程：
一、 復習導入：
1、組織教學，確保每臺電腦能夠正常運行。
2、復習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重復等造型知識內容。
二、 發(fā)展階段
1、教師示范：
以清晰的演示復習圖畫程序界面上的各種工具的用途，當場示范電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸等創(chuàng)作方法。
2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。
3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。
4、學生創(chuàng)作。
學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具設計并畫出老師要求或自己想創(chuàng)作的形象。并按照一定的規(guī)則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸的操作，制作出具有一定內容的圖案。
作業(yè)要求：大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。
5、學生作業(yè)品評
學生完成作業(yè)后，在屏幕上互相評價、欣賞 ，并評出最有創(chuàng)意的作品。
三、收拾整理
指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。
四、課后拓展
（略）
冀教版三年級美術教案篇七
1.通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。
2.學生根據想象，創(chuàng)造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。
3.引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型藝術設計制作的興趣，培養(yǎng)學生對造型藝術的理解能力。
課時1-2課時。
教學實施。
一、課前準備。
1.學生與教師一起收集平時制作紙工，美化教室時剩余的皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，準備剪刀，膠水，小鑷子等。
2.課前老師收集一些運用各種紙張制作的紙立體造型作品。
3.教師和學生在課收集藝術家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片，便于在課堂上交流，討論。
二、課堂教學。
1.引導階段。
通過欣賞藝術家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。
2.發(fā)展階段。
學生大膽想象，創(chuàng)造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。
1組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包豐各種造型的方法。
2利用皺紙團包各種造型時，引導深長注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。
3利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。
冀教版三年級美術教案篇八
1.指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個造型新穎的電腦模型。
2.指導學生采用繪制，剪帖等方法對電腦模型進行簡單的裝飾。
3.引導學生通過簡單的創(chuàng)意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。
教學評價建議。
1.是否積極地動腦筋大膽想象并采用與別人不同的創(chuàng)意與造型。
2.是否能夠將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。
3.是否對想象創(chuàng)意，設計制作表現出高昂的熱情。
教學實施建議。
一、課前準備。
1.教師準備卡紙，彩色紙，廢舊紙盒，彩泥等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。
2.學生準備一些包裝紙盒，彩色紙，彩泥等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫制作工具。
二、課堂教學。
1.引導階段。
展示一些造型新穎的電腦模型作業(yè)，激發(fā)學生的濃厚興趣。
通過學生討論和教師講述，了解示范作業(yè)的設計思路與造型特點。
2.發(fā)展階段。
教師以清晰的演示，說明幾種造型特點鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。
鼓勵學生選用自己喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個造型新穎，奇特的電腦模型，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。
在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由的創(chuàng)意，同時又要仔細認真地制作。
引導學生想方設法突破示范作業(yè)的設計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工或其它方法結合起來運用。
將完好的作業(yè)展示在教室里，互相評價，欣賞。并分小組比比誰的電腦模型設計最奇特，制作最精美，裝飾最美觀。
3.收拾與整理。
督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
三、課后拓展。
讓學生回家改進電腦模型的設計創(chuàng)意，并進一步制作得更精細完美。
通過對多種材料媒介的利用，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維和動手實踐能力的研究。
作業(yè)指導要點：
1.教師要有意識地加強指導，讓學生盡量利用身邊收集到的材料來進行構思和創(chuàng)意，要想方設法讓學生找到材料的特點和相適應的制作裝飾方法。
2.學生觀賞示范作業(yè)或其它資料，無形中會產生一定的框框。所以教師還必須設法讓學生突破示范作業(yè)的構思和現有裝飾美化的手法，要求學生做出構思獨特的電腦模型。
冀教版三年級美術教案篇九
1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。
3.試著按自己的設計來表現色彩。
教學評價建議。
1.能否表現對稱的圖案。
2.能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。
3.能否表現記憶中的色彩的感覺。
4.如何引導學生在設計、應用領域學習。
5.如何循序漸進地指導小學中年級學生制定設計方案。
教學實施建議。
一、課前準備。
1.教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2.學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。
二、課堂教學。
1.引導階段。
讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點?主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
2.發(fā)展階段。
首先可以讓學生討論一下思路：我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫;再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……)學生很難將對稱表現得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。
3.收拾與整理。
學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
萬花筒：
一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形;轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專利權。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。
冀教版三年級美術教案篇十
1.引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。
2.能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。
3.通寫生培養(yǎng)學生熱愛生活，發(fā)現美，表現美，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。
課時1課時。
教學實施。
一、課前準備。
1.教師準備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再準備一些用不周材料制成的花卉作品。
2.學生準備學具：繪畫工具材料。
二、課堂教學。
1.引導階段。
引導思考，是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養(yǎng)學生能從身邊尋找美，發(fā)現美，激發(fā)他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何穿插的?得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。
2.發(fā)展階段。
任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據前面的特征進行添加與加工。
三、教學拓展。
1.出示用其它材料制成的花卉作品供學生欣賞。
2.啟發(fā)深長用紙和其它材料通過剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。
冀教版三年級美術教案篇十一
課時：1教學目標：
知識技能了解和認識色彩在美術創(chuàng)作和生活中的重要性。
過程方法能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎知識。
情感態(tài)度喜歡進行色彩的各種探索試驗，愿意探索的魅力。
教學過程。
一、激趣導入，感受色彩。
教師小結：畫畫離不開色彩，今天，我們就來學習最基本的色彩知識----《色彩的魔術師》。
板書課題:《色彩的魔術師》。
二、體驗探究：
1、學生分組活動，課前為學生準備顏料，讓他們利用顏料自由調配，發(fā)現色彩的秘密。
2、教師：你在調色的過程中發(fā)現了什么？
3、教師總結三原色：紅、黃、藍。
4、間色：橙、紫、綠。
5、欣賞多彩的生活圖片。
6、提問：你想怎樣裝飾生活？
三、實踐操作：
學生表現，教師指導。
課前讓學生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學生大膽表現。
四、作品展示:。
學生之間小組評價，教師小結。面對五顏六色的燈光，學生很興奮。生：紅色、綠色、藍色、紫色------。
學生接觸色彩的時間較少，讓他們調色興趣很高。生：紅+綠=黑紅+藍=紫紅+黃=橙學生談感受。
如果學生情趣不活躍，教師可以讓學生去抓住自己喜歡的顏色，有的學生會離開座位，這樣會更好一些。
學生調色時顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機指導。學生口述探索的結果，教師板書。教師補充。
學生展示作品，教師給予及時評價。展示學生作品。
第二課：有趣的點彩畫。
課時1教學目標。
知識技能明白點彩的基本原理和方法。
過程方法能夠使用點彩的方法創(chuàng)作相對完整的作品。
情感態(tài)度愿意用點彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現手段。
教學過程。
一、激趣引入。
學生講課前準備的工具擺放好，通過上節(jié)課的學習，學生有了一定的認識和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點個夠。
二、探究新知。
1、通過對比發(fā)現問題：
提問：這些作品為什么不好看？你再創(chuàng)作的過程中遇到了哪些困難？請大家討論一下。
2、解決問題：
針對學生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點彩畫的原理和方法。
３、學生再次創(chuàng)作。
三、動手實踐，大膽創(chuàng)作。
可以單獨合作也可以集體合作表現作品。
四、舉辦點彩畫展、體驗快樂。
搞一個小型的“點彩派”畫展，進一步提高學生對色彩的興趣，從而激發(fā)學生利用色彩去表現生活。
五、能力拓展。
除了用面簽能夠進行點彩，還有那些東西適合制作點彩畫呢？大家想一下？通過本課學習，相信大家都能用色彩裝點出美麗的畫面。
學生興趣高漲，動手嘗試點彩畫，在點的過程中遇到了很多問題。學生：漂亮！
學生都說不太好。
學生之間交流自己失敗的原因。學生看示范。
通過再次點彩，積累經驗。學生：想！學生創(chuàng)作。
學生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學生嘗試的目的就是在實踐中發(fā)現問題。
教師走進學生，了解他們在點彩時遇到的困難。教師發(fā)現問題并進行引導。激發(fā)學生再次創(chuàng)作。
引導學生從生活中尋找能夠制作點彩畫的東西，拓展學生知識面。
第三課：美麗的染紙。
課時：1課時教學目標。
知識技能。
了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。
過程方法。
掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學生動手能力。情感態(tài)度。
通過學習提高學生的創(chuàng)新思維能力、動手能力，培養(yǎng)學生對染紙藝術的興趣，激發(fā)學生對生活的熱愛。
教學過程。
一、組織教學。
師：請所有的同學都面朝黑板坐。
二、趣味導入1．小魔術：
師：同學們喜歡看魔術嗎?下面老師為你們表演一個魔術！
三、學習新知。
1、了解紙性。
師：我們來做一個小實驗?？?，這是普通白紙，滴上水，怎么樣？師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。
師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看！（出示作品）。
師：看來，想染出美麗的作品應該用什么方法呢？
3、研討制作過程。
師：先請回憶一下，剛才染紙時老師先做的什么？再做什么的？生：??。
師：先折后染，教師板書——折、染。
4、研討折法：（1）．介紹“米字折”
師：噓！別說，下面我們要求來一個折紙比賽。
師：好，請坐好，聽比賽規(guī)則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快！又好?。ㄗ⒁膺呉獙R）師：不要打開。（為后面的染紙作準備。）。
教師簡單講解，并同時出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。
5、研討染法。
浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏。點染法：用毛筆點的方法。師：一點、一滴就行了嗎？如何染透？小結：染時筆里要蘸滿色和水，可以將紙進行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實幾種染法可以結合使用，瞧，剛才這張作品（太空）顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。
6、研討色彩。
師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點？。生：都是由一種顏色染成的！
師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎？談談自己的感受。單色染紙：質樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。
師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀？
這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀！說說你的想法！
引導：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺。
五、課堂延伸。
1．師：同學們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢？瞧?。ㄟ@衣服，）這些書簽、窗花也是用染紙做成的。
這些作品漂亮不漂亮呢？同學們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙設計幾幅窗花吧！
六、小結：好了，同學們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來美化生活！請用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好！
第四課：巧穿編。
課時1課時教學目標。
知識技能。
學生能夠通過學習和練習，學會基本的編織技巧。
過程方法。
學生能夠認識傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對編織的興趣。
情感態(tài)度。
喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。
教學過程。
一、激趣導入：
出示一件穿編的物品（例如竹籃），提問：這件竹籃是用什么方法作的？
二、動手探究：
生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢？大家一邊商量一邊動手編一邊，開始啦！
1、分析學生作品，滲透穿編方法。
2、教師動手示范。
3、學生繼續(xù)穿編，掌握基本的穿編方法。
4、欣賞穿編作品，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。
5、再次激發(fā)學生進行創(chuàng)作。
三、動手實踐。
學生自由結組，合作完成作品。穿編時，鼓勵學生大膽使用不同色調的彩條。
1、對于有創(chuàng)意的作品隨機評價。
2、動手能力差的學生，教師適時給與輔導。
四、編織展銷會。
學生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品。學生：用竹條編的。
學生回憶身邊的穿編物品。
學生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學生動手嘗試（課前將紙條備好）。
有的學生能夠編出一些簡單的圖形，多數同學都以失敗告終。
學生欣賞作品。
學生穿編作品。
通過動手嘗試，發(fā)現為題，培養(yǎng)學生探究的精神。教師輔導。
教師課前搜集大量的又針對性的穿編作品，供學生欣賞。教師走近學生，了解學生只是掌握情況。教師對學生的作品給予充分的肯定。
第五課：烏龍戲珠。
課時1教學目標。
知識技能能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一件拋接玩具。
過程方法能夠對作品進行適當的裝飾，使之富有特色。
情感態(tài)度學生對制作和玩耍拋接玩具有興趣。
教學過程。
一、激趣導入。
1、學生課前以小組為單位，收集有關。
“龍”的成語、故事、圖片、民間習俗等。
二、體驗探究：
1、講解有關龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢，給每個小組發(fā)一個紙筒、一根毛線和一個小紙團或小型物品，引導學生用這些物品發(fā)明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學生根據教師提出的要求展開討論。
提問：哪個小組愿意發(fā)表一下自己的意見？
2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。
3、教師提問：你想用拋接的方法表現什么？
三、學生創(chuàng)作。
學生展開想象，設計“烏龍戲珠”玩具的內容，可以布局現在“食物鏈”的范圍內，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。
四、作品展示。
學生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學的作品。學生之間互相交流。
學生遇到困難，大家互相幫助。學生回答問題，教師補充。
第六課：畫文具。
課時安排1教學目標。
知識技能能夠使用簡練、流暢的線條進行寫生。
過程方法能夠用線條表現出一件文具的特征及基本結構。
情感態(tài)度喜歡進行線描寫生練習，能從中體會到繪畫的樂趣。
教學過程。
一、激趣引入：
1、認識線。
教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么？除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來認識一下。
2、感受線。
欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵學生用富有個性的線條表現自己的感受。
二、體驗探究。
（1）展示各種文具，發(fā)現它的美感。
（2）用手摸一摸，感受一下用什么線條表現文具最合適。
（3）教師隨手拿起學生的任意一件文具，分析示范，讓學生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來畫文具。
（4）擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。（三年級的學生對構圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學生自由擺放）（5）要求學生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。
三、學生寫生，教師輔導。
5個人一組，練習寫生，建議學生直接用彩筆表現文具，時間長了可提高學生的表現力。
四、作品展示。
小組互相評價作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè)，學生分析作品，教師補充。
學生：線。
學生畫線條，感受線條。
學生：直線感覺較硬，曲線比較柔軟――――――學生練習寫生。
教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條，讓學生充分感受不同的線給人的不同感受。
引導學生現觀察文具，現化外輪廓，再畫細節(jié)，這樣畫面才會顯得真實。
學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現上。
第七課：我們的百草園。
課時安排1教學目標。
知識技能能夠以線描寫生的形式大膽表現自己喜歡的植物。
過程方法能夠為自己畫的植物配上必要的文字說明。
情感態(tài)度喜歡用線描的形勢表現各種事物。
教學過程。
一、激趣引入：
向學生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點。拿出課前準備的圖片結合進行。
二、體驗探究。
1、欣賞畫家筆下的花草。
課件出示名家的現描寫生作品，讓學生欣賞，并引導學生分析畫家們是如何表現的。
2、教師示范畫法，從最基本的開始。（先畫外輪廓再畫細節(jié)）。
三、寫生練習，教師輔導。
1、有條件的帶學生到戶外寫生，讓學生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內臨末范畫。
2、配上文字。
畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識注解在旁邊。
四、作品展示。
對優(yōu)秀作業(yè)進行評價。
五、教學延伸。
鼓勵學生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。
學生將課前搜集的植物圖片拿出來，互相欣賞。學生欣賞范畫。
學生動手實踐，用現表現花草。
學生練習寫生，用語言表現自己對花草的感受。學生對種植物很感興趣。
利用魯迅先生的百草園來激發(fā)學生的學習興趣教師要邊示范邊講解。
學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現上。
第八課：透過紙筒看。
課時安排1教學目標。
知識技能能夠認真地觀察選取的景物，并用線描的形式認真地表現出來。
過程方法能夠通過練習，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。
情感態(tài)度愿意用各種有趣的方法進行線描寫生練習。
教學過程。
一、談體會：
通過上兩節(jié)課的學習，學生不僅對線描寫生課有了一定的認識，同時也會發(fā)現很多問題，并進行“糾錯”使學生體會到寫生更多地是關注對物體客觀的描畫，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫生不是依靠想象和記憶做概念化的創(chuàng)作。
二、取景游戲，探究新知。
1、教師：同學們，我們來玩一個游戲，大家把書卷起來，透過圓圈大家互望，非常有趣，開始吧！
2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫生物品上，告訴學生這些便是今天你要畫的內容。請大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現的內容。
3、教師取景做示范。
三、學生寫生，教師輔導。
學生寫生，教師進行必要的指導。
四、作品展示。
小組互相評價作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè)，學生分析作品，教師補充。
五、知識拓展。
介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機等。鼓勵學生繼續(xù)進行寫生練習。
學生談寫生的體會。
學生卷紙筒互相觀望，非常開心。學生帶著問題去觀察，去選景。
學生觀看老師畫畫。
學生練習寫生。
利用卷紙筒互相觀望調動大家興趣。
我們所作地一切，都是在有意地引導學生觀察，有時候學生看到了卻畫不出來，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說明他們進步了，但還有繼續(xù)努力。
第九課：畫花樣。
課時安排1教學目標。
知識技能能夠了解民間傳統(tǒng)花樣在造型和色彩上的特點，理解其寓意。
過程方法能夠臨摹或仿照民間傳統(tǒng)刺繡畫樣的特點表現花樣。
情感態(tài)度感受中國民間服飾紋樣的魅力，學會用欣賞的眼光去看待民間藝術。
教學過程。
一、欣賞導入。
學生欣賞做好的花樣，通過看摸感受民間花樣的魅力。
二、體驗探究。
提問：
1、這些花樣是用什么材料做成的？
3、用到了那些顏色？
教師：看到這么漂亮的民間花樣，你有什么想法？
三、學生創(chuàng)作。
學生可以以臨摹或創(chuàng)作相結合的方式完成。
四、作品展示。
展示有代表性的作業(yè)，重點從圖案和花紋上來分析。
五、知識拓展。
學會用傳統(tǒng)花樣裝飾自己的衣服，提高審美意識。學生通過觀察談自己的感受。
有了顏色和花紋衣服會更漂亮。學生觀看老師畫畫。
學生練習寫生。
教師課前搜集一些民間花樣的手工制品，發(fā)給學生欣賞。
三年級的學生“設計”一個花樣的難度會很大，而“畫”則既可包含設計的因素，又可采取臨摹或半創(chuàng)作的形式進行練習。
第十課：彩墨游戲。
課時1教學目標。
知識技能。
能夠大膽嘗試，感知和了解毛筆、墨汁、宣紙的特性。
過程方法。
能夠把發(fā)現的水墨特性運用到繪畫實踐中。
情感態(tài)度。
愿意感受中國傳統(tǒng)文化，能夠體驗到彩墨游戲的樂趣。
教學過程。
一、激趣引入。
學生欣賞水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。教師：這部動畫和以前看過的有什么不同？教師：這就是中國的水墨畫，也叫中國畫。
二、探究新知。
1、了解水墨畫的工具。
毛筆、墨、紙、硯、水、顏料、畫氈。
教師：讓學生說出國畫的繪畫工具與我們平時接觸的繪畫工具有什么不同？
2、體驗彩墨。
不拘一格，隨意涂抹，讓學生充分體驗各種工具材料的性能。（1）先色后墨（2）先墨后色（3）打濕宣紙，再涂色。（4）抹色、滴色相結合。讓學生在試驗、嘗試中體會、總結。
3、欣賞彩墨作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
三、動手實踐，教師輔導。
提示給學生應注意的事項之后，讓學生大膽表現，無題創(chuàng)作，充分感受水墨畫的韻味。
四、展示成果、體驗快樂。
學生展示自己的作品，談創(chuàng)作時的感受。
五、感受國畫魅力，提高民族自豪感。
教師總結：中國畫是我國的傳統(tǒng)藝術，有著非常悠久的歷史。歷朝歷代都有許多杰出的畫家，他們的作品廣為流傳，不僅國內，就連許多外國人也很欣賞中國藝術。作為一名中國人你有什么感受？學生都非常喜歡看動畫片。
學生：我們現在看的動畫都是用電腦制作的，而這部《小蝌蚪找媽媽》適用國畫的形式表現的。學生發(fā)表看法。
學生嘗試體驗，教師輔導。
面對漂亮的彩墨作品，學生贊嘆不已。學生自選方式進行創(chuàng)作。
學生：把中國藝術發(fā)揚光大-------教師播放動畫片的目的，就是讓學生發(fā)現動畫片的表現手法有區(qū)別。（例如：木偶、水墨、折紙、電腦動畫等之間的區(qū)別）。
鼓勵學生談談對國畫工具的了解，教師補充說明。
在此過程中滲透毛筆的使用方法，墨加水后的不同效果。選擇水墨畫要有針對性。教師隨即輔導。
教師對學生進行思想教育，提高民族自豪感。
第十一課：古老的文字。
課時安排1課時教學目標。
知識技能學生了解象形文字及甲骨文，了解水墨畫的紙、墨、筆的特點，掌握毛筆的使用方法及中鋒側鋒用筆。
過程方法學生經過自由體驗，教師點撥、引導，了解象形文字與繪畫之間的關系，引導學生用彩墨的形式，創(chuàng)作自己喜歡的文字圖畫，并通過接觸水墨畫體會水墨畫的樂趣。
教學過程。
一、激趣導入。
1、猜字激趣，引出課題感受古老的文字。
（1）教師板演象形文字的“象”字引導學生猜是什么？初步感受象形文字的特點。
（2）教師揭示象形文字。
（3）引導學生看“象”字演變。
2、揭題：今天就讓我們一起走進遠古文明，學習第11課《古老的文字》（教師板書）。
二、探究體驗。
1、引導提示甲骨文并欣賞圖片（用鋒利的石頭刻在龜甲和獸骨上的文字）。
2、播放《36個字》短片，引導學生了解更多的象形文字。
3、引導學生回憶、識別短片上及課本中的象形文字。
4、體驗。
（1）體驗中鋒用筆。
a、教師示范講解中鋒用筆。b、組織學生臨寫體驗。
（2）引導學生在彩墨渲染中發(fā)現側鋒用筆。a、教師引導學生用彩墨渲染文字作品。b、教師點拔側鋒用筆。
三、激趣創(chuàng)作。
1、激發(fā)學生創(chuàng)作激情。
（1）組織學生欣賞（如今象形字已經成為一種藝術被人們所喜愛，小朋友們創(chuàng)作出了精彩的作品，讓一起欣賞。）（2）引導學生分析作品。
2、組織學生創(chuàng)作。
3、組織學生成果展示。
四、總結收獲。
教師總結并引導學生談本節(jié)課的收獲。
學生認真觀看，并猜想可能是“大山、樹根”等等。學生觀看感受文字的演變過程。學生欣賞并猜這些甲骨文讀什么？學生觀看短片。
學生識別象形文字，短片中的“夫、虎、林、馬、女、舍”，課本上的“鹿、射、門、壺”
學生認真觀察。
教師講解后學生親自用筆體驗“中鋒”的寫法。（學生也可以談自己在書寫過程中的感受，如：我在書寫的過程中將筆尖保持在筆肚的中心位置，使線條挺勁爽利）。
學生用彩墨渲染自己的文字作品。學生在修飾過程運用體驗側鋒技法。學生欣賞1——2幅作品。
學生分析這些字象什么？用筆、用色等技巧。學生自由創(chuàng)作學生展示作品。
（1）學生自己說哪些地方是中鋒？哪些地方是用側鋒？（2）其他同學猜測是什么象形字？并從中受到美的熏陶。
學生從對象形文字、甲骨文、中鋒、側鋒以及用筆的樂趣等幾方面談。
如果學生猜不出教師引導學生看它象什么？教師要從事物的形態(tài)特征上引導。如果學生不能一次猜對，教師可引導學生進行交流，得出正確答案（同學們可以回憶影片中的內容，然后小組同學共同交流說一說這個象形文字是哪個字），或教師提醒。
可以從中鋒中發(fā)現問題并解決問題（教師提示側鋒筆法）?？梢栽趯W生不知所措之時教師引導學生在小組交流。
如果學生不知道創(chuàng)作什么時，可引導學生在小組交流想創(chuàng)作內容。教師在組織作品展示的過程中還可以引導學生（從造字的設想到用筆、用色等方面）互相補充。
第十二課：我們的節(jié)日。
課時2教學目標。
知識技能通過探究性、綜合性的美術活動靈活運用已有知識完成小組設定的目標，并以最終以填寫表格的形式進行總結。
過程方法認識美術與生活之間的密切關系，發(fā)展綜合解決問題的能力。
情感態(tài)度在探究中體驗愉悅與成功感，在創(chuàng)作中體驗想象的大膽與自由。
教學過程。
一、圖片導入、揭示課題。
1.播放多媒體教學課件，欣賞一組與節(jié)日有關的圖片。
2.請學生為欣賞的一組圖片命名，出示學習活動的主題——節(jié)日。
二、探究新知，解決問題。
1.播放多媒體教學課件出示中心問題“我們是怎樣慶祝六一兒童節(jié)的？”。2.學生小組交流討論自己使用過的或知道的慶祝節(jié)日的方法，然后匯報討論結果。
3.提煉學生答案，播放多媒體教學課件出示，整理歸納出的六類慶祝節(jié)日的主要方法，再分類具體的分析一下，重點分析服裝和歌舞這兩類的創(chuàng)作表現方法。
三、制定目標、自主創(chuàng)作1.圍繞中心問題“我們是怎樣慶祝節(jié)日的？”，學生分組制定小組的學習目標，創(chuàng)作表現方法不限。把小組的學習目標張貼在黑板上的指定位置。2.欣賞學生作品。
學生圍繞小組制定的學習目標，展開自主創(chuàng)作。
四、展示評價、總結活動。
1.分組展示學生自主創(chuàng)作的作品，進行師生間、生生間的點評，評價要圍繞每個小組制定的學習目標進行。
2.介紹“小組自我評價表”的使用方法，展望下一課時的學習活動。學生利用自制節(jié)日作品歡慶節(jié)日，體驗快樂。
學生如果回答不全，教師根據現實隨即引導。學生討論，教師深入學生，了解情況。學生制作可隨機提問：你打算怎樣做？如果學生不會，可讓小組同學互相討論一下。弱國小組內討論不出結果，那就可以作為一個共性問題，大家討論，集體解決。
第十三課：假如我變小。
課時2教學目標。
知識技能。
1、能夠理解大小的對比關系，并能夠利用對比關系表現出有情趣的畫面。
2、能夠較好地組織畫面和配置畫面色彩。
過程方法本課采用欣賞動畫片，觀賞圖片激發(fā)學生的學習興趣，再用討論式的學習方法，使學生通過語言表達自己豐富的幻想世界，在討論交流的過程里相互啟發(fā)思路，分享想象帶來的樂趣，多元性評價，使學生在交流與繪畫過程中體驗愉快的情感。
情感態(tài)度愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。
教學過程。
一、課前游戲師：(微笑著說)大家好!又到了我們快樂的美術課時間，今天繼續(xù)我們的課前小游戲，反命令，不過今天老師要加深難度，如果我說右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你們執(zhí)行。
師：大家是否想過自己變小(大)以后發(fā)生的事呢？現實生活中不能實現的，就讓畫筆來幫你實現這個夢想吧!今天我們就來學習想象畫練習《假如我變小》。
三、欣賞動畫片(激發(fā)興趣)師：同學們，誰看到過或聽過這方面的影片和故事？
師：你們想看動畫片嗎？(想)(教師播放動畫片段《親愛的，我把孩子變小了》學生觀看，邊看邊露出諒訝的表情并不時發(fā)出大叫聲，很是興奮)。
四、討論設想(引導探究欲望，相互啟發(fā)思路)師：(看完后)假如你變小(大)了，你希望發(fā)生什么有趣的事呢？同桌或小組之間相互說一說，一會兒用簡短的兩三句話表達出來。
五、欣賞作品(拓寬學生思維，豐富視野，找出特征)師：大家的想法真棒!老師希望一會你們的愿望能實現。同學們想不想看看別人的想法？他們是用電腦制作的，也有漫畫作品和年畫。
(教師播放課件關于變小(大)的招貼圖片及作品并找?guī)赘庇写硇缘囊龑W生分析是如何發(fā)現人物變小(大)？有什么共同特征？學生發(fā)現并得出結論，每副作品里都有一個參照物，來襯托人物的“大”或“小”。)。
六、分析范作(為后面創(chuàng)作奠定基礎)。
七、學生創(chuàng)作，自由選擇表現手法和形式。教師輔導，及時發(fā)現問題、解決問題，保護學生的創(chuàng)作熱情?？梢院献?，可以單獨制作。
八、展示評價(提高學生的審美能力和評述能力)。
九、總結延伸。
(學生前兩次出錯，后幾次非常認真，而且面帶微笑，心情愉悅)(學生面帶諒訝，?。坎豢赡馨?)生：鯊魚、鱷魚??(學生長舒一口氣，唉!)學生：(個個興奮極了，爭先恐后的舉起了手)有的說想有個魔術棒專門懲治壞人，有的說想像孫悟空那樣有七十二變，想干什么就干什么，有的想有一對翅膀飛遍大江南北，還有的??生：《親愛的，我把孩子變小了》生：《親愛的，我把孩子變大了》，還看過童話故事《拇指姑娘》(學生邊說邊帶動做，參與積極)生：我希望變小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。
生：我希望變大后，幾步走遍全世界，看盡風景。生：我希望??(學生暢所欲言)(想！)。
學生如果不感興趣，教師可適當放慢或加快速度，以此來調動學生的積極性。教師講解自己經歷的時候，一定要抓住學生心里，盡量貼近學生生活。(展示課題并故意把小字寫的比其他字小許多，引起了許多孩子的笑聲)(教師展示作品，師生共同分析，討論作品的立意、畫面構圖及色彩的運用，學生相互交流，相互補充，教師從旁啟發(fā)學生思考，你所表現的畫面的主題物是什么？用什么來做參照物??學生對如何創(chuàng)作有了一定的了解)學生先評述自己的作品，然后進行他評，主要看作品里是否選擇了適當的參照物進行表現，作品表現內容是否完整，富有情趣性。
第十四課：一枚恐龍蛋。
課時1教學目標。
知識技能能夠在認識和了解恐龍的基礎上，充分發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)作。
過程方法能夠在想象和創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高動手能力。
情感態(tài)度能夠體驗到大膽想象與表現帶來的藝術樂趣，在古老與現實的交融中感受恐龍文化。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景：
(出示課件，恐龍蛋從天而降)教師：對，(課件出示課題《一枚恐龍蛋》)它可不是一枚普通的恐龍蛋。它曾經有過一段非常神奇的歷險，你們想知道嗎？好，現在就讓我們一起進入時空隧道，看它經歷了怎樣一段奇遇。
二、融入角色。
教師：(播放課件恐龍蛋正在破裂，教師神秘的說)聽，什么聲音？
教師：小恐龍就要出世了!要是你就是那只小恐龍那該有多好呀!你希望你是一只什么恐龍？你還想有什么樣的奇遇？誰愿意來給大家講講小恐龍的新故事？教師：大家可以想象一下梁龍的脖子可以橫跨一條寬寬的馬路那得多長啊!教師：你可真是個運動健將!(在學生發(fā)言時，教師適時出示他們提到的恐龍圖片，提示學生觀察總結這些恐龍的特點)。
三、學生作業(yè)及指導：
教師：老師這里有兩塊大畫板，愿意合作的同學可以在這里完成你們的作品。教師：現在請大家動腦筋想一想，你想用什么工具，怎么畫？畫些什么？把你的想法講給周圍同學來聽一聽。
教師：今天我們不光要畫出小恐龍的新奇遇，還要來進行一場比賽，比比誰畫的恐龍更有特點、誰的畫面最有趣!現在開始吧!
四、作品展示：
教師：那還有誰想把自己的畫和他們來比一比嗎？
教師：你們的故事真是太神奇了，只可惜我們的爸爸、媽媽、好朋友們。今天他們沒來，那我們回去以后開一個小畫展，把我們的故事講給他們聽，好嗎？學生：喜歡!學生：恐龍蛋!學生看動畫。
學生：
1、也許它又被梁龍偷走了。
2、也許火山爆發(fā)它被埋了起來后來被現代人給發(fā)現了。
學生一：我希望我是一只小翼龍，飛到外星球去找外星人做朋友，還要和它去游樂場玩一些地球上看不到游戲。
學生一：這幅畫中大恐龍的動作畫的特別有趣，為了吃到樹上的樹葉，脖子都伸的那么長了。
學生二：我覺得這幅畫里的情節(jié)特好玩，一個人突然看到大恐龍嚇得拔腿就跑，跑的都冒煙了。(學生們都隨著有趣的畫面哈哈大笑起來)。
我還想來比比誰的牙齒更鋒利，我的恐龍可以把敵人的大炮一口咬斷!
(播放一段一枚恐龍蛋在恐龍世界的神奇經歷的錄像。教師和學生們一起觀察錄像中有明顯特點的恐龍，如爪子尖尖的竊蛋龍、背上有厚厚的甲殼的甲龍、有著巨大的翅膀的翼龍??還與學生一起模仿恐龍的動作，學生們感到很興奮，好玩，注意力被深深的吸引住了)教師在學生作畫過程中進行指導：
(一)鼓勵學生大膽去畫，看誰畫得最有動態(tài)。
(二)看誰的畫面最有趣、環(huán)境最奇特，想象力最豐富。(三)誰的色彩搭配最美麗。
第十五課：千人千面。
課時安排1教學目標。
知識技能學習和掌握泥板成型的一般方法。
過程方法能夠利用概括、夸張、變形的手法表現出人物的個性和特征。
情感態(tài)度喜歡泥版成型的方法制作作品，能體驗泥工造型的樂趣。
教學過程。
預設教學路徑預設學生活動備擇方案。
一、激趣導入：
1、教師：同學們，開懷大笑會讓我們的心情放松，比一比，看誰笑得最開心，開始吧！
3、學生說面部表情的變化，例如：開心時眼睛笑瞇瞇，彎的像月牙，嘴唇微張，臉頰的肌肉向上提。（學生說，教師在黑板上畫出面部表情，學生看到用簡筆畫表現得面部表情眼前一亮，利于學生創(chuàng)作。）。
4、人除了面部表情不一樣，頭部還有什么地方不一樣呢？
5、如果讓你把面部表情及外貌特征表現出來，你都能想出什么方法呢？
接題：今天我們就來學習制作泥板人。出示課題：《千人千面》。
二、體驗探究：
教師：我們在玩泥的時候會用到哪些方法呢？適當講解泥板的制作方法，外形。
以臉形特征為依據，怎樣添加頭發(fā)、五官等，起到拋磚引玉的作用。
三、學生創(chuàng)作：
每個人都要有自己的個性，每個人的面孔也都不相同。教師多鼓勵，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)作出的形象可以是生活中的真實人物，也可以是意象中的人物。
四、作品展示：
學生逐個介紹自己的作品，互相評價。
五、知識拓展。
學生開懷大笑，笑得很開心。
學生繼續(xù)作表情動作，互相觀察很開心。
學生：生氣時面部肌肉向下拉，嘴角向下彎，眼皮也是耷拉的。-------學生：頭發(fā)，有卷的，有直的，有長的，有短的，有梳小辮子的，還有光頭的------。
有的人耳朵大，有的人耳朵小。
學生：彩筆畫、油畫棒畫、剪紙、折紙、橡皮泥------等方法表現。學生情緒高漲。
學生回答問題：捏、壓、搓、揉、團、切等方法。學生創(chuàng)作，大膽表現。
大力宏揚河北玉田泥塑。
通過作表情動作，發(fā)現人面部表情的不同之處。讓學生發(fā)現不同的表情是哪一個部位在發(fā)生變化。
學生說不準確的地方，教師隨機指出，還可讓學生當場作表情動作。學生說，教師在畫好的表情上畫上頭發(fā)、耳朵。
如果學生回答不上來，教師提示：大家肯定都玩過橡皮泥，玩泥巴和玩橡皮泥的方法是一樣的。
提示學生在用刀子時要注意安全。
弘揚河北玉田泥塑，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
第十六課：風涼的扇子。
課時1教學目標。
知識技能1.能夠選用合適的材料創(chuàng)造性地制作一把即實用又美觀的扇子。感受美術與生活的密切關系。
2.在練習中，逐步形成學生設計、創(chuàng)新意識，進一步提高學生動手實踐能力。
過程方法風涼的扇子是一節(jié)設計、制作課。方案設計包括課前欣賞——探究——創(chuàng)新——實踐四部分。學生在欣賞、自主探究創(chuàng)新制作中發(fā)現美術與生活的密切聯系，同時傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學生的視野，鍛煉學生思維，便學生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。主要設計了4個大的環(huán)節(jié)欣賞扇子、探究發(fā)現、創(chuàng)新實踐、作品展示。
情感態(tài)度感受扇子的文化，體驗做扇子的樂趣。
教學過程。
預設教學路徑預設學生活動備擇方案。
一、導入新課：
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這有個謎語請你猜一猜。有風身不動，一動就生風，人間不用我，要等起秋風。這則謎語打一樣用具。
二、體驗探究：
（一）通過課件欣賞扇子。
老師今天給你們帶來了各種各樣的扇子，你們想不想看呀？咱們要一邊看一邊想，扇子有什么特點，你最喜歡哪一件。（播放多媒體課件）。
2、教師補充介紹扇子的發(fā)展過程。
（二）介紹自己收集的扇子。
老師不是叫同學們課前收集關于扇子的資料或者帶來家里的扇子，就請你們介紹給大家吧。
傳統(tǒng)的相聲段子里確實離不開扇子。在魔術舞臺上，扇子的確是很好的道具。扇子是夏日常用之物，給我們帶來清涼外，還發(fā)展到“扇戲”、“扇舞”、“扇語”等很多方面。在京劇、相聲、魔術，各地地方戲等也常用它做道具。除實用之外，扇面上的名家書畫，扇骨上的良工鑲嵌，雕花，又是我國特有的一種藝術形式。
（四）激發(fā)學生做扇子。
師：扇子那么漂亮還有這么多用途，我們都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？師：（看到同學們躍躍欲試的樣子，說）好!下面我們就分成幾個大組，你們把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么樣的扇子？師：同學們你們的想法都非常好，老師相信你們一定能做出即美觀又實用的扇子。老師這還有很多材料，一會你們可以到老師這里來選擇。
師：你們喜歡什么樣的扇子就做什么樣的，想怎么做就怎么做。形式多樣化不要局限圓形和扇形，只要美觀、實用就可以。請你做個小小設計師，咱們比一比誰做的扇子最奇妙。
三、動手創(chuàng)作：（學生制作老師巡視輔導）。
師：使用刀子和剪子的同學一定注意安全，不要把沒用的材料隨處亂扔，要注意保護環(huán)境衛(wèi)生。（邊巡視邊說，并時刻提醒學生養(yǎng)成良好的做手工習慣）。
四、作品展示。
師：請各小組商量一下如何展示自己的作品，可以全體展示也可以派代表，我們小組評出最有創(chuàng)意的作品，和最美觀的作品。
今天看到這么多花樣的扇子設計，老師大開眼界，真佩服同學們的想象力，你們個個都是能干的設計師。
五、交流總結：
師：通過這節(jié)課的學習，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？
教師小結：我們中國是世界上最早使用扇子的國家，它的歷史源遠流長，隨著人們生活水平的提高，更多的人看重的是它的藝術性，并用之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以其獨特的藝術魅力煥發(fā)著新的活力。同學們今天做的意猶未盡，你可以回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子？到網上可以找一找，你還知道哪些關于扇子的有趣的介紹。保存好扇子作品，可以送給你喜歡的人，為他們帶去一份清涼。
（生紛紛猜測）生：扇子。生：想。（異口同聲，興奮）。
生1：扇子大多是半圓型和圓形的。我喜歡那種半圓型的我覺得它展開像孔雀的尾巴。
生2：我補充，扇子有的能折疊有的是固定平面的。
生3：扇子上有很多美麗的圖形，我喜歡那個用羽毛作出的，我覺得搖起它一定很神氣。生4：我喜歡那個上邊畫著蘭花的扇子，我覺得它很典雅，像電視里的小姐拿的。生1：老師我手里的扇子是折疊的，上面有山水畫，背面是書法，上邊的字是爺爺的同學寫給他的。
生2：我的扇子是可以透過去的，鏤空的，還能發(fā)出陣陣香味，不信你們聞聞。生3：我這把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。
生1：我看過扇子舞，我最喜歡跳舞的阿姨蹲下來用扇子抖動的鏡頭了。學生想親自制作扇子。
生1：我打用硬紙版來作團扇，用彩色紙和樹葉粘貼來裝飾我的扇子。生2：我打算做折扇，用蠟筆油畫棒在上邊畫出我喜歡的小動物。
生3：我打算用水粉來裝飾，我也做團扇，兩邊畫成小鬧鐘，然后掛在墻上。生4：我打算用剪紙的方法來裝飾。
生1：我們組先來，我們組女生給大家來一段模特表演，用來展示我們的扇子。生1：這節(jié)課我很開心，我學會了做小扇子。
生2：現在天氣已經很熱了，我打算把這個小扇子給我奶奶，這樣她到外邊乘涼可以隨時用了。
教師出示謎語時語調一定要生動，有情趣。（師生共同欣賞扇子作品。學生不時發(fā)出陣陣驚奇聲、贊嘆聲。）學生回答問題教師適當補充。
（這組同學有的把扇子展開別在后背，有的把扇子插在頭上，還有的展開做各種表演動作）。
第十七課：來信了。
課時2教學目標。
知識技能愿意了解”書信”的及郵遞等知識。
過程方法了解郵票的實用價值、藝術價值及票面結構，能夠嘗試設計郵票。
情感態(tài)度通過綜合性的活動，提高綜合素質。
教學過程。
預設教學路徑預設學生活動備擇方案。
一、談話導入:。
3、這些常用的方式都是以文字來表達我們的祝福的。今天，我們就一起來“寫信”!（出示課件點題“來信了”）（埋下真情伏筆，揭示“真情”主題）。
二、探究新知。
師：當我們把信封填寫完整以后，就能寄走了嗎？
師：對，我們要購買郵票來作為郵資貼在信封上，可老師這里沒有郵票，你能幫幫我嗎？師：今天大家都帶來了你們自己收集的郵票，現在就請你把自已的和同學的交換欣賞一下，看看誰的更漂亮，老師這里也準備了一些好看的郵票，請大家看。（出示郵票圖片）學生互相交流并欣賞討論，老師重點介紹其中的繡花郵票、香味郵票、金屬郵票、紀念郵票等特殊郵票，學生看到這么多自己沒見過的郵票，興趣濃厚，討論熱烈。
（二）創(chuàng)作郵票。
學生開始分組進行創(chuàng)作，教師參與指導制作并請5位學生到講臺上設計大信封。（學生現在的創(chuàng)作熱情非常高昂，他們迫不及待的要把自己的想法拿出來）（同時播放多媒體課件）制作簡易信封。
師：把你做好的郵票貼在信封上，裝上你對同桌最想說的話，然后寄給他好嗎？
（三）寄信：
學生依次把信投迸教師準備的愛心郵筒（學生滿懷期待，課堂掀起了第一次高潮）。
（四）收信、讀信：
（幾個學生分別上前把收信人地址、郵政編碼等填寫完整）學生：不能，還需要貼郵票!學生：能!（學生很快的踴躍的拿出自己收集的郵票給老師看）生：想看，太想看了!生：好!（學生們經過自己的親手制作，讓自己的期待再次升溫，這時真情飽滿，等待傳遞。）。
學生如果填寫不對，教師讓學生討論填寫信封的基本方法。在探究中掌握方法。師生一起分析郵票的內容及構成、圖案、面值、發(fā)行國家、日期及郵政標志等。學生創(chuàng)作教師隨即引導。
（學生拿到信后迫不及待的打開閱讀，整個教室充滿了愛的聲音??有的學生還相互擁抱在一起，當時我的眼里溢出了淚水，這時候，出現了本課的第二次高潮）（有的信封填寫不完整不規(guī)范，但為下節(jié)課的信封設計做了鋪墊）。
第十八課：畫中的故事。
課時2教學目標。
知識技能能夠欣賞情節(jié)性較強的作品，掌握一些淺顯的欣賞方法。
過程方法通過新上圖片，能夠用口頭或書面文字大膽地表達自己的感受。
情感態(tài)度愿意欣賞繪畫作品，參與欣賞活動。
教學過程。
預設教學路徑預設學生活動備擇方案。
一、故事導入：
教師以《大鬧天宮》的故事為切入點，激發(fā)學生的學習興趣。
1、提問：你覺得這個故事內容怎么樣？
2、教師出示《大鬧天宮》的畫，讓學生用自己的想法試著講一講。
二、欣賞圖片，探究新知：
1、你還知道或聽過哪些故事？
2、教師通過多媒體出示《哪吒鬧海》、《奇襲》、《神筆馬良》、《地道戰(zhàn)》、《冬獵》的畫。
（1）提問：你最喜歡那張畫?（2）把畫中的故事講給大家聽一聽，同學之間小組各做，互相把自己的故事將給的家聽。
3、提問：誰能夠準確地表達自己對美術作品的感受。（讓學生用語言描述畫中的故事，語言要肯定、流暢、生動。）。
三、描述畫中的故事學生講畫中的故事：《哪吒鬧?！贰镀嬉u》《地道戰(zhàn)》《神筆馬良》《冬獵》描述活動是雙向的，不但要喚起學生的感知能力，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，在教師的引導下，學生正確發(fā)揮出自己對作品的理解。
學生的興趣很高漲。
學生講畫中的故事教師講故事的時候語調要生動。教師給于肯定性的鼓勵。
教師巡視指導，傾聽學生講故事。教師傾聽，并適時補充引導。
冀教版三年級美術教案篇十二
小結：在我們的生活中，不同的人擔負著不同的值日職責。老師知道在座的同學們都當過值日生，今天這節(jié)課我們就來一起嘗試畫一畫“今天我值日”。
(二)發(fā)展階段。
小結：突出作品中人物的形象特征，可以突出主題，獲得較好的表現效果。
現在老師特別想看看同學們值日時的樣子，誰愿意來表演一下?引導學生觀察值日時人物的形象及動態(tài)等特征，并讓學生簡單說一說自己值日工作的成果及感受。讓學生充分認識到勞動是一件非常光榮的事，樂于為別人服務是一種可貴的奉獻精神。人物形象特征圖：小學生。人物動態(tài)特征圖：掃地時就需要彎著腰;擦黑板時就會抬著手，背對著我們;收拾垃圾時就會低著頭，看不到整張臉。
把這些人物放到畫面中會是什么樣子呢?欣賞課本中的學生作品。
你最喜歡哪一幅作品，為什么?
引導學生從人物的形象特征及動態(tài)、場景等方面去觀察，看看這幾個方面是否很好地突出了主題。
如果由你來創(chuàng)作“今天我值日”這幅畫，你想怎樣畫?
布置作業(yè)，用繪畫的形式表現值日時的情景。
學生創(chuàng)作，教師進行巡視輔導。
(三)展示與講評階段。
展示學生作品，教師進行評價，學生進行評價。
(四)收拾與整理階段。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，將繪畫工具收拾好。
冀教版三年級美術教案篇十三
教學目標：
了解車的類型、結構、功能等，并學會運用多種媒材制作造型美觀的車。
掌握制作車的基本方法。
在實踐操作中感受用不同大小、不同形狀，不同質地的材料制作車的樂趣和成就感。
訓練學生積極地動手、動腦，主動參與實踐與創(chuàng)造，養(yǎng)成善于思考、細心觀察的好習慣，培養(yǎng)協(xié)作精神。
教學重點：
利用生活中顯而易見的材料，制作汽車。
教學難點：
車型設計新穎美觀，結構合理。
學生用具：
自備的制作汽車的各種材料（如，塑料瓶，易拉罐，各種蔬菜、瓜果，橡膠泥，剪刀，小刀，鉆子，牙簽，舊鞋，襪子，玩具賽車車輪等。）。
教學過程：
一、開門見山，明確目標。
1、欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，并分析其制作材料的特殊性。
2、板書課題。
（引起學生的興趣，直接進入第二課時）。
二、交流討論，呈現問題。
1、提出問題，學生討論：你會選用哪些材料，制作汽車的'哪個部分呢？
2、師生互動探討：恰當、巧妙地選材。
（了解學生的創(chuàng)作想法與思路，教師及時予以引導。）。
三、綜合分析，解決問題。
1、運用媒體，將實物圖片進行恰當的組拼，提示學生選擇材料要合理、巧妙。
2、教師示范，學生參與討論，提示學生制作“汽車”要美觀。
3、對比欣賞學生作品。
（通過不同的教學途徑，幫助學生解決選材、制作、裝飾等問題。并指導學生欣賞作品。）。
四、學生自主表現，教師指導。
1、提出作業(yè)要求：運用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車。
2、學生作業(yè)。
3、學生在玩耍中展示“汽車”。
（明了作業(yè)要求，引導學生在愉悅中積極的實踐探索、創(chuàng)作表現。）。
五、賞析評價，課題延伸。
1、作品自評、互評、師評。
2、欣賞能動的“汽車”，教師小結全課。
（通過評價與賞析，讓學生進行充分的自我表現。激發(fā)學生進一步創(chuàng)作和進行科學探索的興趣。）。
冀教版三年級美術教案篇十四
1、了解物體的基本形體，培養(yǎng)學生觀察、分析和概括能力，形成空間概念。
2、能根據物體的特征，用線描的方式畫出物體的基本形體。
3、培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活的意識。
如何讓學生懂得為熟悉的故事配畫。
1課時。
課時：2課時。
：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
教師讓學生帶一件生活用品獲圖片，請學生說一件你喜歡的生活用品，說出喜歡它的理由，從造型特征、色彩、功能等方面談。鼓勵學生暢所欲言。
二、新課。
1、看一看，說一說。
我們現在的生活用品琳瑯滿目、美觀又實用。它們都是具有長、寬、高的立體物。如：
方體柱體球體。
2、了解線描共10頁，當前第1頁12345678910。
師:老師把我喜歡的一件生活用品畫出來了，你們想看一看嗎？這種表現方法叫線描。線描是一種簡便而美觀的表現方法。它要求線條簡練、刻畫細致，表現出物體的具體特征。
3、學習繪畫方法。
1)首先我們要觀察物體，把它歸納成一個基本形體，如照相機是方形體、豆?jié){機是柱體、足球是球體等或形體組合。
2)按一定的次序細致描繪物體。抓住物體的主要特征，使物體造型生動。
注意：一定要先畫基本形，不要一開始就畫細節(jié)，抓住物體的主要形體和特征。
4、學生實踐活動。
根據物體基本形體，畫一兩件你熟悉的生活用品。
5、作業(yè)展示評價。
學生互相評價，讓學生說出自己的作品的優(yōu)點和不足。
展示優(yōu)秀作品，分析出色的地方。
三、小結。
我們的生活用品實用美觀，我們同學們要留生活用品獨具匠心的設計，分析其優(yōu)點和需要改進的地方，可以嘗試一下自己設計你喜歡的生活用品。
冀教版三年級美術教案篇十五
教材分析：《對印版畫》是人美版三年級美術上冊第十三課，這是本教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，屬于“造型。表現”范疇。對印版畫較其它專業(yè)而繁復的版畫而言比較簡單，容易激發(fā)兒童學習熱情學生更易于掌握操作。本課教材占兩個頁面，分別向同學們展示了對印版畫簡單的印制工具、印制步驟以及學生們情趣盎然的作品。作業(yè)提示中要求學生自己動手制作一幅對印版畫。
三年級學生雖然說已有幾年的美術學習經驗，能把自己的生活經驗和藝術經驗相互聯系，能嘗試用藝術的方式美化身邊的生活環(huán)境。但是，三年級學生在美術技能方面還是比較欠缺的，繪畫表現能力較弱，初次接觸水粉顏料，對顏料和水分的掌握不是很熟練。一節(jié)課40分鐘時間要完成一副作品，對學生來說有一定的難度。
1、知識與技能：通過觀察、探究、總結，知道對印版畫的簡單印制技巧。學會對印版畫的不同表現方式并和同伴愉快合作印制出作品。
2、過程與方法：在游戲、探究、創(chuàng)作、評價的過程中引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其發(fā)散思維、求異思維得到發(fā)展。
3、情感態(tài)度價值觀：引導學生從專業(yè)角度（如構圖、造型、色彩等）評價自己和同學的作品，形成個性化的審美趣味，懂得欣賞別人。鼓勵學生運用所學知識裝飾美化生活。
認識對印版畫是造型表現的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創(chuàng)造性地表現，和同桌合作印制出一副有創(chuàng)意的作品。
印制過程中水分的掌握，顏色的選擇及如何巧妙地將印好的畫面添加新的創(chuàng)意。
引導、演示、鼓勵。
教師：多媒體課件、演示作畫的材料。
學生：水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆。
1、設計游戲活動。先請一名學生在一張紙上印上一個手印，老師壓一壓，印出兩只手印，再分別添加成兩幅不同的畫。
2、請個別學生在前面來印手印，其他學生想象并添加。
3、課件出示對印版畫圖片引導學生欣賞，告訴學生這些畫和剛才“印”的那些畫有一個共同的名字叫——對印版畫。簡單介紹版畫的有關知識。
1、引導學生通過觀察課本上的照片，并回顧老師剛才做游戲的方法，總結出對印版畫的繪制方法。教師總結并板書：畫一畫、壓一壓、印一印、添一添。
2、以小魚圖為例，演示印制全過程。
3、播放課件引導學生觀察，體會添加的重要性。
1、提供簡筆畫作品，引導學生欣賞。鼓勵個別學生說一說自己的想要印制什么樣的作品。
2、提出要求：同桌兩人合作一幅作品，明確分工，一人畫，一人壓，最后兩人協(xié)商添加。
3、學生合作印制，教師巡回輔導。
1、舉辦“對印版畫展”。請學生把自己的作品張貼在黑板上進行展示，鼓勵和引導學生從專業(yè)角度（如構圖、造型、色彩、創(chuàng)意等方面）評一評、說一說自己喜歡作品的優(yōu)缺點。
2、教師肯定所有學生表現，特別表揚同桌合作好，有創(chuàng)意的作品。對于作品中呈現出的問題也要及時糾正。
1、引導學生思考我們印制出的美麗版畫可以在生活中怎樣應用。
2、鼓勵學生從今天做起，用實際行動（整理桌面，收拾這節(jié)課的學習用品等）美化我們的生活。
冀教版三年級美術教案篇十六
1、能抓住教師的形象神態(tài)進行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。
2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現力。
3、掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。
4、在充滿生活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。三年級上冊美術教案。
三、教學重點：掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。
四、教學難點：能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現力。
五、教學準備：卡紙。
本課圍繞“老師”這個主題，將表現性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節(jié)的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。
活動一重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學可作如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創(chuàng)造表現——交流評析。
上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學習討論引發(fā)學生對教師的注意和記憶。在學習指導中可通過示范畫或學習作業(yè)的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創(chuàng)作表現。作業(yè)之后，可將作業(yè)進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。
活動一作業(yè)表現僅僅是教師個體形象，活動二與活動一比較，要表現的人物更多，情節(jié)更生動。教學中可作如下安排：觀察比較——學習討論——提供指導——自主表現——交流評析。
可利用cai課件出示兩副學生作業(yè)，引導學生觀察比較，第一副畫是一位教師的具體形象，第二副畫是將第一副畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面，通過比較揭示本課學習主題。學生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別，并在cai課件中強化表現意識，在提供學習指導時可通過cai課件讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，出現人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學生根據記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處干什么？”的故事情節(jié)，大膽表現，在交流評析中對自己表現的印象深刻的畫面故事暢所欲言。
活動三是關于卡片設計制作的學習內容，可以信息加工策略為主導設計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設計——體驗交流。
教師出示尊師卡揭示課題，并讓學生拆分卡片，了解卡片的構成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規(guī)律。教師提供各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，并向學生提供卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字、祝詞進行聯想等。學生設計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對孩子的肯定，又促進情感交流的升華。
評價不能局限于繪畫或制作表現的因別，更重要的是通過評價繼續(xù)構建師生友誼之橋，注重學生情感態(tài)度價值觀的形成。
作業(yè)要求：活動一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像?；顒佣洃浕蛳胂螽嫵鲎约汉屠蠋熤g印象最深的事情?；顒尤?，設計制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意。
第二課卡通大亮相。
一、教學內容：課本第5—7頁。
二、教學目標：
欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。
了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。
激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。
提高學生的造型表現能力。
四、教學重難點：了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。
五、教學準備：卡紙。
六、教學設計。
本課教學內容內涵很豐富，并且有一定的難度，學生非常感興趣。教師可根據當地條件和自己對教材的理解靈活地處理教材。一般教學過程可作如下安排。
活動一：欣賞感受——分析評述——掌握特點——設計表現——探討研究——課外延伸。
活動二：了解方法——確定思路——創(chuàng)作表現——交流欣賞。
活動一可將欣賞和創(chuàng)作結合起來，首先給學生欣賞幾個經典的、積極向上的中外動畫片片段，美美地飽覽卡通明星的多姿風采。然后再讓學生講講最喜歡其中的那一個卡通形象，為什么？接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析評述其藝術特點。在分析時可采用直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點時，將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起，讓學生發(fā)現區(qū)別在哪兒？并讓他們自己總結，抓住生活原形的特點，運用夸張、變形、簡練、鮮明對比等一些卡通形象的基本的藝術特點，為自己喜愛的小故事中的主角設計形象。
在讓自己設計的卡通形象動起來這一環(huán)節(jié)，可讓學生根據書上的提示圖，自己探索制作方法。然后教師就一些難點問題提示后，利用課外做出來。
在這一階段讓學生掌握以下幾點：1、簡單了解卡通片的制作過程、方法；2、對優(yōu)秀的卡通片有基本的鑒別能力；3、掌握運用卡通形象的藝術特點、造型規(guī)律進行卡通形象的創(chuàng)作。
活動二可由欣賞一本卡通連環(huán)畫入手，來了解創(chuàng)作卡通連環(huán)畫的簡單方法。創(chuàng)作過程如下：1、根據故事情節(jié)，將故事分為若干個場景（策劃文字腳本）。2、根據每一個場景構思畫面。注意每一副畫面都要清楚地表達出故事情節(jié)。3、創(chuàng)作繪制出每一副畫面。注意：構圖飽滿，主要的形象要突出；同一個角色在不同畫面中形象不能差別太大。4、整理裝訂。最后同學們將做好的連環(huán)畫互相交流觀看，并評出最優(yōu)秀的卡通連環(huán)畫。在這一階段應讓學生將在動畫片中所學到的簡明、概括、夸張等手法，運用到連環(huán)畫中的人物和場景的創(chuàng)作繪制中去。作業(yè)要求：活動一：設計一個造型生動有趣的卡通形象并試著讓它動起來?；顒佣?；將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫形式畫出來。
第三課鳥之王。
一、教學內容：課本第8—9頁。
二、教學目標：
了解飛鳥的基本特征和鳳凰的來龍去脈。
參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥之王形象。增強學生對自然生態(tài)環(huán)境的關注和對鳥的保護意識。
三、教學重難點：參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥之王形象畫畫。
四、教學準備：卡紙。
五、教學設計。
本課應創(chuàng)造良好的學習情境，使學生在輕松自如的教學過程中進行學習與創(chuàng)作?？捎迷O問導入——觀察分析——欣賞學習自主表現來完成教學過程。
設問導入。教師提問：大家都見過哪些鳥？能說說嗎？稱得上鳥王的是哪些呢？
觀察分析。出示鳥類圖片或播放鳥類的視頻影象（音像市場有《人與自然》《探索》等光碟）。設問：大家說一說，所見之鳥都有哪些共同的基本特征？學生說后教師小結：老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：都是卵生的，有身、頸、頭、腳、翅、尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對自然環(huán)境中鳥的保護意識教育。
技法講授。鳥之王的組構創(chuàng)作要求（集各類鳥的美麗與威猛等于一體）。
自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。
作業(yè)要求：將學習所獲得的有關鳥王的知識信息及觀察分析，經創(chuàng)意組合畫出一副新的鳥王形象來?？梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。
第四課會走的小人。
一、教學內容：課本第10—11頁。
二、教學目標。
能采用自由畫的形式，自如地描畫自己喜愛的“小人”形象。
能協(xié)調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。
能在游戲活動中盡興傾注自己的感情。
三、教學重、難點：能協(xié)調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。
四、教學準備：卡紙。
五、教學設計：
本課以繪畫、手工和游戲綜合形式開展教學，以直觀演示方法進入教學的起始段。形象性、直觀性、故事性和活動性是協(xié)調教學活動開展的綜合要求。其中形象性在于表現形象的個性化和對所描繪人物身份特征的肯定；直觀性強調了作業(yè)樣式所取得的啟示作用和學習要求；故事性藝術地將學習內容、實踐所得，轉化到情意條件下而生成感人的情境；活動性激發(fā)學生參與將有助于改變學習的被動局面，有利于激活學習和表現的熱情。形象性、直觀性更多地體現在教學要求和學習形式的呈現方面，故事性和活動性有助于內化知識，抒發(fā)情感，促進認識的發(fā)展。因此，抓住課題中“會走”兩個字做文章，便可以促動情境的發(fā)生，在對于故事的表述和表演中，通過活動形式，將學生的所見、所思、所求表露出來，形成了理想和愿望的自如表達。
由于本課教學具有較強的綜合性，應該注意到教學策略制定方面在確定中心任務的前提下，圍繞“故事”開展教學，從動人的情節(jié)中強化對運動形象的體驗以及思維發(fā)散的擴充，由表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學習的表現性。
有秩序的開展教學，其教學流程可參照下列程序進行：故事導入、尋找線索——啟發(fā)聯想、樹立形象——自主表現、創(chuàng)造實踐——游戲表演、有情有趣——賞析評議、溝通思想。
冀教版三年級美術教案篇十七
：用構圖和色彩來表現辣味的表情特征。
2課時。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
我以視頻導入的形式，激發(fā)學生的興趣。
今天，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，播放人的表情表演視頻，通過視頻吸引學生們的注意力，從而激發(fā)學生學習辣的表情的欲望。
2、賞析探究，激發(fā)欲望。
請同學們回憶酸甜苦辣的表情，并進行分析闡述，教師引導大家談談酸甜苦辣的表情特征，并進行模仿。在暢談的同時，培養(yǎng)學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
用課件請同學們觀察酸甜苦辣的色彩體現，并讓學生了解靚麗的色彩一般用來表現開心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來表達難受、郁悶的情緒，通過自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎。
3、發(fā)揮想象，創(chuàng)作作品。
當遇到問題時，如畫面的節(jié)奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創(chuàng)作時我會播放音樂及圖片，作參考，尋靈感。
五、欣賞交流，感受成功。
冀教版三年級美術教案篇十八
1、顯性內容與目標：
通過觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫作品，了解連環(huán)畫的特點，培養(yǎng)學生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作的能力、語言表達及綜合學習能力。
2、隱性目標與能力：
引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
重點：連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作的方法。
難點：故事中主要情節(jié)的畫面表現及形象的連續(xù)性。
彩色復印紙、水彩筆、油畫棒等。
1、欣賞感悟暢想。
調節(jié)學生的學習興趣，準備上課。
課件展示一本本連環(huán)畫。
問：你知道到這里面的故事嗎？找同學講講里面的故事。你知道這樣的書叫什么嗎？導入本課內容，并出示課件：《連環(huán)畫》。
2、體驗表現創(chuàng)新。
你知道什么樣的畫能稱為連環(huán)畫呢？(師生共同討論）。
欣賞《老鼠的夢想》，通過欣賞讓學生明白：
a.連環(huán)畫是由多幅圖畫連續(xù)展開，闡述一個故事過程的畫叫“連環(huán)畫”。
b.連環(huán)畫包括：圖畫部分和文字部分。
c.連環(huán)畫從篇幅上分：長篇連環(huán)畫（百幅圖畫以上組成）中篇連環(huán)畫百幅圖畫以下，二三十幅圖畫以上組成）短篇連環(huán)畫（二三十圖畫以下組成）。
3、展示交流評價。
繼續(xù)欣賞連環(huán)畫：（講解四格連環(huán)畫和六格連環(huán)畫）。
學生作業(yè)，教師巡回指導：
作業(yè)要求：個人或與同學合作，自編或選擇一個現有的小故事，畫成連環(huán)畫。也可以是你喜歡的成語故事、你學到的寓言故事、別人給你講的故事等等。
指導要點：
（1）抓住故事的主要情節(jié)，再分成四格或六格。
（2）把握住主人公的動作。
（3）整個故事一定要簡單概括、完整。
4、小結：
展示各組同學畫的連環(huán)畫，組與組之間互相介紹自己組的畫的連環(huán)畫的作品。
教師總結本節(jié)課作業(yè)情況。引導學生課后將所畫的連環(huán)畫作品在班級中展覽，供大家欣賞。
冀教版三年級美術教案篇十九
1、通過本課的學習，使學生初步了解世界上歷史悠久、各具特色的造型藝術，增加學生對陶藝學習的興趣，培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng)造力和動手能力。
2、嘗試運用捏、搓、揉，借助工具壓按等不同立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部形象。
掌握泥塑浮雕頭像的基本制作方法,并創(chuàng)造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像。
五官的夸張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際應用。
泥、墊板、輔助材料
一、視頻導入
同學們家里面有養(yǎng)寵物的嗎？老師這兒啊也有一只小寵物，我們一看它的本領吧！播放視頻。
你們知道視頻中的小寵物叫什么名字嗎？七仔。那在剛才的視頻中它都做了哪幾種表情??？高興、生氣、考一百分……它做這些表情的時候臉和平常一樣嗎？不一樣。我們可以用一個什么詞語來形容它的這些表情?。科嫣?。
今天就讓我們一起來學習《一張奇特的臉》。
板書課題。
二、欣賞
1、課件出示一組圖片。那么在看圖片時，大家要注意觀察你見到的人物的表情，看看他們的表情有什么特點。
誰來說一說：“你看到的人物表情有什么特點？你可以學一學嗎？”
這些臉跟我們平常看到的臉有什么不同？眼睛、鼻子、嘴巴不一樣了。
我們知道了：通過（臉）我們能看出一個人的喜、怒、哀、樂。人的情緒都是通過臉上的（五官）表現出來的。
2、明星照片和他們的肖像漫畫
（1）同學們你們認識他們嗎？趙本山的臉型就很有特點，他自稱自己是什么臉啊！另一張畫家給他畫的肖像漫畫，還有范圍和葛優(yōu)的照片及漫畫肖像。
（2）漫畫中的臉型和現實中的臉型有什么不同？哪一種更奇特？
（板書：臉型——變形）
2、出示明星照片和他們的肖像漫畫
漫畫肖像中臉的哪些部位發(fā)生了變化？（板書：五官——夸張）
3、出示各國球迷的臉
師：這些臉和我們正常的臉相比，有什么不一樣？
（板書：色彩——鮮艷）
4、分小組觀察圖片，看看它們哪里奇特？看看誰找得最多、找得最快？圖坦卡蒙金面具、貴州面具、京劇臉譜。（點擊課件）
從基本外形到細節(jié)裝飾講解，夸張的造型、精美的裝飾、豐富的色彩。
接下來我們再看看課本上的學生作業(yè)，他們是用什么材料做了一張奇特的臉?。磕?。
三、講授
我們今天就用彩泥，來制作一張奇特的臉。
師：摸一摸、捏一捏，感覺像不像媽媽做饅頭用的面？
生：像
師：誰在家?guī)蛬寢屪鲞^饅頭？
師：平常我們在家要幫媽媽勤做家務。
即使沒有做饅頭的經驗大家總玩過橡皮泥吧？請大家揉揉你手中的泥告訴老師這泥除了可以這樣玩還可以怎么玩？（教師演示揉的玩法）
師生：壓、搓、捏、刻、鑲嵌。
師：方法有了，我們來看看如何制作一張奇特的臉?，F在，同學們和老師一起來研究一下，看看哪個同學最聰明，點子最多。
演示步驟：
先拿一部分泥來做臉型，做之前，要先想好，要做一張什么形狀的臉。然后我們根據臉型制作出形狀位置奇特、表情夸張的五官，下一步就是裝飾了，裝飾時花紋越奇特越有趣，像掛上珠子，插上羽毛……有的臉上還刻有圖案。在后面的制作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法，但是這些輔助材料要有選擇地使用，有的表情并不一定適合用。
老師的作品完成了，接下來讓我們一起看看其他同學的作品，能夠給我們帶來什么樣的靈感。欣賞學生作品。
（四）看了那么多奇特的臉，今天就讓我們一起來發(fā)揮想象力,做一張奇特表情或奇特造型的臉。
學生創(chuàng)作，師巡視指導，發(fā)現造型奇特或好的技法及時點評展示。
（五）作業(yè)展評，召開“奇臉展覽會”
（1）給同學們講講你的作品表現的是什么？
（2）你最喜歡誰的作品？是因為造型奇特吸引了你，還是因為細節(jié)表現或技法新奇有趣？
（六）拓展延伸
結束語：同學們今天我們學會了用夸張、變形的表現方法，設計制作出了一張張奇特的臉。課下可以把作品當做禮物送給你的爸爸媽媽或者老師同學，老師相信這一定是他們收到的最特別的禮物。這節(jié)課我們就上到這里，下課！
一張奇特的臉
臉型變形
五官夸張
色彩鮮艷
冀教版三年級美術教案篇二十
本課可愛的班集體教學內容在“可愛的班集體”主題統(tǒng)領下，回憶師生一起歡樂的情景，學習紙版畫的制作的基本方法，可愛的班集體增添學生學習紙版畫的情趣性，發(fā)展同學之間、師生之間的深厚情誼；掌握制作裝飾物、美化環(huán)境、裝點生活的知識與技能，體驗分工合作美化自己班級教室的樂趣。因此，可愛的班集體學生的學習活動采取紙版畫制作集體像和美化教室兩種典型的活動方式，使學生從中領悟班集體可愛的深刻含意。
可愛的班集體活動一是關注班集體成員本身，用紙版畫的形式全班合作制作一張集體像。這一學習活動中，就學生個體來看是制作“兒童頭像”版畫，表現的是學生自己歡樂表情的頭像。通過小鏡子，學生可以隨時觀察和認識自己的五官特征和臉型特點，制作一個快樂表情的兒童頭像印版并不是一件難事，關鍵在于五官每部分的重疊粘貼，是教學中應給學生加以解決的問題。就集體制作而言，師生共同制作巨幅紙版畫的全過程是這一學習活動應關注的要點。每位學生制作的頭像拓印出來構成巨幅版畫的整體，整體作品包含每個學生的作品，從中使學生理解簡要的美術作品構圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關系。每位學生的參與構成這一學習活動全過程，促進學生對集體合作美術活動的審美領悟，這是一次很有情趣的集體美術活動體驗。
活動二則是關注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。它借助班集體的教室環(huán)境，使學生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)學生美化環(huán)境、裝點生活的能力。這一活動，在制作裝飾物學習的同時，就預設了設計與應用意識的滲透。飾物制作的目的在于教室美化的應用，所以教材具有重要的思考提示和圖片提示，思考提示語能幫助學生明確活動目標和學習任務，圖片提示給學生直觀展示了窗花、彩旗、彩練、墻貼等制作示意圖，能幫助學生有效獲得相應的制作方法。單從教材編排的照片和圖例，就可看到和想到不少問題，如哪些事情必須提前布置？哪些工作需要課前備妥？哪些東西必須當場處理？需要準備一些什么材料和工具？如何做好安全工作，防止意外事故發(fā)生等等，無需一一羅列。同時，對可能發(fā)生的問題要有充分的估計，以便有效處理與應變。
如果說活動一是表現班集體內在的可愛之處，那么活動二便是從外在形式上呈現出班集體的可愛。
二、教學目標。
*學習紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫的方式和構圖知識；學到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識與方法。
*促進手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動手實踐的能力。
*增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作風尚。
三、教學設計。
本單元教學設計以激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習熱情和動手實踐能力，升華師生感情為發(fā)展線索，以個體學習行為服從集體行為為原則來組織教學活動。活動一教學設計側重于個體對頭像紙版畫的學習與制作，拓印組合成集體像紙版畫作品的活動開展，活動二教學設計則側重于集體美化教室的方案策劃，通過個體或小組成員的分工合作來促成活動開展。
教學過程可作相應的安排：
活動一：回憶班級生活、話題激趣——欣賞感受、發(fā)現方法——師生探討、方法嘗試——個體自主、制作底版——拓印形象、集體創(chuàng)作——自我評述、表達情感。
回憶班級生活、“話題激趣”是教學活動的開始，可利用展示師生共同參加的集體活動的照片，引導學生回憶班級活動時愉快的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學習問題。
“欣賞感受、發(fā)現方法”時，通過欣賞巨幅紙版畫集體像，進入對紙版畫制作方式方法的發(fā)現活動，發(fā)現制作方式為“個人制版、集體拓印”。
“師生探討、方法嘗試”時，先通過互動交談和實踐，認知頭像表現的內容，把握快樂表情的特點，運用小鏡子，讓學生觀察自己的五官特點和快樂時的五官變化；然后通過教材信息的自主學習，探討個人制作底版的方法，即觀察—畫形—套剪—分層粘貼；再讓學生參與，在人物臉形上將五官部件進行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過教師小結使學生明白分層粘貼對紙版畫拓印時表現效果的作用。
“個體自主、制作底版”時是學生個體自主創(chuàng)作表現的環(huán)節(jié)，教師應加強個別輔導和經驗提示。
“拓印形象、集體創(chuàng)作”時，教學活動進入集體合作制作集體像的狀態(tài)。認知拓印時可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進行，拓印方法可根據教材的學習提示讓學生來嘗試操作，在體驗中理解拓印的方法與要求。然后組織學生有秩序地選擇位置進行拓印，完成班級集體像的創(chuàng)作。之前可讓學生說說拓印的位置和理由，了解每一次拓印對整幅畫的影響，教師適當給予排列要緊湊和大小搭配的提示。
“自我評述、表達情感”環(huán)節(jié)是學生對自己創(chuàng)作的集體作業(yè)表達感受的活動，教師應借此引導學生確立正確對待班集體的情感態(tài)度。
活動二：“六一”話題、活動暢談——提出問題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學習——選擇方式、分工合作——活動回顧、評述表達——教師小結、活動拓展。
“‘六一’話題，活動暢談”時，以“六一”兒童節(jié)的話題展開班級慶?；顒拥臅痴?，引出節(jié)日教室的美化布置活動。
“提出問題、策劃方案”環(huán)節(jié)，可先根據教材的提示，師生互動探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。
“小組討論、陳述方案”時，通過小組的充分討論，每組由一人來陳述美化布置方案，表達在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，教師應從小組方案中，引出對用于美化的裝飾物及其制作方法探討與學習。
“方法探討、合作學習”時，在于解決各種裝飾物的制作方法，在小組討論的基礎上，學生參與演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。教師應配合學生在有難點的制作技巧上作適當的提示。
“選擇方式、分工合作”環(huán)節(jié)是每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內分工來制作本組需要的裝飾物的表現活動。
“活動回顧、評述表達”時，應引導學生對活動過程中的感受進行回顧。各組先對本組的美化布置進行自我評價，發(fā)表自己通過學習的直觀感受和審美體驗，再各組開展互評，對布置的形式和制作精美程度進行評述。教師評價應引導學生對同學之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。
“教師小結、活動拓展”環(huán)節(jié)可在教師對教室美化布置進行整體小結的基礎上，讓學生根據布置的情景展開相應的簡單表演活動。
四、教學建議。
*觀察人物頭像時，同桌互相觀察，或集中觀察幾個同學做各種歡笑表情，并認識不同的臉型特征，學習氣氛會非常融洽。建議讓學生都帶上小鏡子以便自己觀察自己。
*底版制作時，可要求學生給自己做一個歡笑的頭像底版，也應當允許表現同學的頭像，一般在同桌之間進行。套剪時可指導學生將兩張厚紙板疊起來剪，其中一張將分割成五官的各個部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。
*根據教材的活動一提示，需課前布置學生準備一些可在底版背面摩壓使拓印的頭像清晰的輔助工具，如勺子等物品。滾涂的油墨最好是版畫專用油墨或油印機油墨，使用書寫用墨汁時，操作動作要快，才能拓印出好效果。
*為使活動二的教學開展得扎實而又有實用效果，最好與班主任配合，結合“六一”兒童節(jié)慶祝活動，本課教學結束之后緊接著就開展班隊活動，使學生既受到美的熏陶，感受創(chuàng)造美的愉悅，又獲取更具體、更深刻的其他方面的教育。
*美化教室的課前準備應做充分，師生都應準備相應的工具和材料，如各種彩色紙、吹塑紙、繩子、錘子、釘子、剪刀、膠水或雙面膠、彩色粉筆及陳設品等等，以便為活動開展提供物質保障。
*除了充分做好各項課前準備工作外，必須緊扣布置方案選擇分工這個環(huán)節(jié)，力爭做到周全細致，使學生各顯其能、各盡其責。教師應運籌帷幄，成竹在胸。方案策劃時，應充分發(fā)揮學生的主動性，在小組討論中，主動探討與策劃，鼓勵各組提出不同的美化方案，增強創(chuàng)造美的內驅力。分工可按教室區(qū)域劃分：黑板、墻壁、墻角、天花板、門窗等；也可按工種劃分：剪裁的、折疊的、粘貼的、組裝的、懸掛的、書寫的、描繪的、張貼的、擺設的等等。做到事事有人操勞，處處有人照料。
（彭海鰲）。
[教案]柳州市公園路小學董國靜老師的教案。
第12課可愛的班集體。
教學目標：
1、學到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識與方法。
2、促進手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動手實踐的能力。
3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作風尚。
教學重難點：
1、關注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。
2、學會一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識與方法。
教學過程：
一、組織教學。
二、導入：同學們，你們熱愛自己的班集嗎？
導出課題：可愛的班集體。
1、引導：你們對現在的班集體環(huán)境滿意嗎？如何把它變成大家都喜歡的班集體呢？請同學們想想后說一說。
2、引導想象：現在同學們可以把設計的方式進行大膽想象，構思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創(chuàng)新性。
三、新授。
1、欣賞范圖：引導學生欣賞教材范圖，并詳細說明作品在構思、構圖、色彩上的獨到運用。
2、請學生說說你打算如何裝扮你的教室。
3、如果在節(jié)日里你又想如何裝飾你的教師呢？（在節(jié)日里應該體現出歡慶的氣氛）。
4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎？（蠟光紙、皺紋紙等）。
三、制作裝飾用品。
1、請你根據實際情況制作一、兩件裝飾班集的飾物。（可以同桌合作完成）。
2、教師巡回指導，糾正普遍問題，及時展示有創(chuàng)新性的作品。
四、課堂評價：
1、作品展示。
2、學生相互評價、交流。
五、課堂小結：
簡要總結本課的學習要點及學生的掌握情況，并交待下節(jié)課需準備的材料。
冀教版三年級美術教案篇二十一
教學重點：
1、學會唱《童年的小竹笛》這首歌曲；
2、通過音樂的欣賞、學習，讓學生進行藝術構思與創(chuàng)作（繪畫、表演、制作等）。
教學難點：通過音樂的欣賞、學習，喚起學生對兒時的回憶，進行創(chuàng)作，以反映兒時的稚愛、童真。
教學目標：
從學生已有的生活積累和情感體驗出發(fā)，通過童謠歌曲的學習，為學生能夠和體會歌曲所表現的意境和情趣，提高對語言節(jié)奏的感受能力，學生嘗試運用多種手段表達自己的和情感，積累合作、交流、反思、創(chuàng)作、分享等方面的體驗。
教學準備：
1、歌曲《童年的小竹笛》、的光盤或錄音帶。
2、不同風格、內容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。
3、繪畫、折紙材料及節(jié)奏樂器等。
欣賞引導。
教學過程：
1、導入：
師生共同說一說各自耳熟能詳的童謠，邊說邊表演，并說說個人的理解等，引導學生的興趣。
2、例如，《小老鼠》：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，咪咪咪……貓來了，咕嚕咕嚕滾下來。
3、《笑一笑》：一會兒哭、一會兒笑，兩只黃狗會抬轎。
4、《不倒翁》：說你呆你真呆，胡子一大把，樣子象小孩。說你呆你不呆，把你一推你歪。要你躺下去，你又站起來。
5、《鞋子和茄子》：一個孩子，拿雙鞋子，看見茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。
6、《手指歌》：伸開手，數指頭，大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉車，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！
二、學唱歌曲：《童年的小竹笛》。
1、引導學生反復聽、輕聲哼唱、拍手唱、配合律動唱。
2、充分體驗歌曲的情緒和旋律等，待音律、歌詞、節(jié)奏。
3、準確后可加進行打擊樂集體演唱，并錄音來反思。
三、進行繪畫、制作。
1、聽賞歌曲《小牧童》、《童年的小搖車》和電子琴曲《童謠》，欣賞國畫《牧童》，觀看美術片《牧童》，引導學生聽賞，觀察歌與畫中的情景寓意及表達的情緒等。
2、啟發(fā)學生給唐詩《詠鵝》或童謠《九九歌》配畫，如引導學生描述情景，分析鵝和黃牛的線條、形狀、神態(tài)等進行繪畫和簡單描述。
3、補充：讓學生欣賞一幅跳皮筋的活動場面的繪畫，請學生看圖編童謠或給童謠配畫。使學生體會運用不同藝術形式創(chuàng)作、游戲及生活的快樂。
四、學生練習、創(chuàng)作，教師巡回輔導。
1、讓學生選擇一首童謠進行配畫（古詩亦可）。
2、對兒時場面的回憶、重塑，進行繪畫創(chuàng)作。
3、用手工制作表現形式讓學生進行創(chuàng)作。
4、用舞蹈、歌曲、童謠表現兒時的快樂、純真。
五、教學：
1、在歌唱、繪畫、表演、創(chuàng)作活動的過程中相互交流。
2、將自己喜歡的童謠、創(chuàng)作的童謠，繪畫作品等存入擋案夾。
六、教學思路拓展：
1、欣賞表現童謠的舞蹈、結合律動展開教學。
2、通過自制樂器，更加了解樂器的性能和用法。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13600891.html】
