生活是一面鏡子,總結(jié)是我們認清自己不足并改進的利器。寫總結(jié)時注意客觀評價自己的優(yōu)點和不足,尋找提升的空間。這是一些文學(xué)作品的解讀與鑒賞,希望能夠幫助大家更好地欣賞文學(xué)。
部編版九年級歷史教學(xué)設(shè)計篇一
1.經(jīng)濟根源(根本原因):
商品經(jīng)濟日趨發(fā)達,歐洲人渴求開拓新的貿(mào)易市場。
2.社會根源:
馬可波羅在行紀中描述了東方的富庶,激起歐洲人對東方的無限想象和的向往。
3.商業(yè)因素:
15世紀中期,奧斯曼土耳其帝國滅掉拜占庭帝國,控制東西方貿(mào)易的所有重要商道。
4.客觀條件:
地圓學(xué)說的流行、“羅盤”導(dǎo)航技術(shù)及造船技術(shù)也取得了突破。
二、新航路的開辟。
1.航海家及及航海成就:
a、迪亞士和他的航海。
(1)時間:1487--1488年。
(2)資助國:葡萄牙。
(3)路線:從葡萄牙出發(fā)沿非洲西海岸南下,1488年到達了非洲的好望角。
(4)成就:打開了繞道非洲南端通往東方的航路。
b、達·伽馬及航海成就。
(1)時間:1497--1498。
(2)資助國:葡萄牙。
(3)路線及成就:從葡萄牙出發(fā),繞過好望角,溯非洲東海岸北上,橫渡印度洋,14到達印度西海岸。
c、哥倫布及航海成就。
(1)時間:1492年8月。
(2)資助國:西班牙。
(3)路線及成就:從西班牙出發(fā),開始橫渡大西洋。10月到達巴哈馬群島的圣薩爾瓦多島。后來,他們又“發(fā)現(xiàn)”了古巴和海地等。接下來的間,哥倫布先后三次西航。
d、麥哲倫船隊及航海成就。
(1)背景:
哥倫布并沒有給西班牙帶來預(yù)想中的財富,但是向西航行尋找達到亞洲航線的夢想依然激勵著歐洲人繼續(xù)探險。
(2)時間:1519--1522。
(3)資助國:西班牙。
(4)路線:從西班牙出發(fā)穿越大西洋、太平洋和印度洋,返回歐洲。實現(xiàn)全球航行。
(5)意義:這次航行是世界航海史上的一次創(chuàng)舉,麥哲倫成為第一位橫渡太平洋的歐洲人,他的船隊第一次完成了環(huán)球航行,證明了地圓說的正確。
5.四位航海家航海順序:迪亞士、哥倫布、達伽馬、麥哲倫。
三、新航路開辟的意義。
(1)歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟繁榮起來,促進了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。
(2)歐洲和亞洲、非洲、美洲之間建立起了直接的商業(yè)聯(lián)系,往來日益密切。
(3)世界開始連為一個整體,世界的觀念也從此逐步確立起來。
部編版九年級歷史教學(xué)設(shè)計篇二
七、八年級不太積極,教師教學(xué)中要注意活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。我注意從導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,利用課文的插圖和一些歷史圖片資料,采用問題情景法和多媒體教學(xué)法來激活課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和探究精神。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解英國資產(chǎn)階級革命的背景、原因、革命的經(jīng)過;知道《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實。
2、學(xué)生思考與探究英國資產(chǎn)階級爆發(fā)的原因,初步認識經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力。
3、通過學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命,是人類歷史上資本主義制度的一次重大勝利,在反復(fù)與曲折的斗爭中,英國確立了資本主義制度。認識任何事物的發(fā)展都不是一凡風(fēng)順的,樹立起克服困難,頑強拼搏的信心和意志。
三、
重難點:
四、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)景導(dǎo)入。
今天的英國,國家元首是女王伊麗莎白二世,女王出行時乘坐的是17世紀式樣的古老馬車,趕馬車的人也是17世紀的穿著。王宮里的衛(wèi)兵,有的頭戴銅帽,有的手拿長矛。這幅景象好像是一個活的歷史博物館。
(二)講授新課。
整體感知:本節(jié)課主要講述英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響。
c英國資本主義發(fā)展遇到的最大阻礙是什么?通過層層探究,歸納英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因。
2、革命的經(jīng)過,革命的結(jié)果和意義。
(一)英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)。
1、資本主義的興起和發(fā)展。
2、斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治。
(二)英國資產(chǎn)階級革命的過程。
1、導(dǎo)火線:蘇格蘭人民起義。
2、開始:新議會的召開。
3、內(nèi)戰(zhàn):1642—1648年。
4、處死查理一世:1649年。
5、克掄威爾統(tǒng)治。
6、斯圖亞特王朝復(fù)辟。
7、結(jié)束:宮廷政變(1688年)。
(三)英國資產(chǎn)階級革命的結(jié)果和意義。
1、《權(quán)利法案》的頒布。
2、君主立憲制的確立。
3、歷史意義。
五、教學(xué)反思:
1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,開展學(xué)生自學(xué)以及質(zhì)疑活動,鼓勵學(xué)生相互解答疑難。
3、充分運用地圖、圖片和圖示,提高學(xué)生對歷史問題的理解力和解釋力。在教學(xué)目標(biāo)的具體落實和調(diào)動學(xué)生的積極參與教學(xué)策略上,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
部編版九年級歷史教學(xué)設(shè)計篇三
目標(biāo)。
2、過程與方法:自主學(xué)習(xí)、小組討論,整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究,充分利用地圖和相關(guān)地理知識,培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角,多角度看問題的能力。
3、情感與價值觀:使學(xué)生認識到古代希臘文明是西方文明之源,伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展,理解改革是社會進步和發(fā)展的重要推動力,杰出人物對歷史的發(fā)展進程能起到重要的推動作用。重難點重點:斯巴達和雅典;全盛時期的雅典;羅馬霸權(quán)的建立。
難點:斯巴達和雅典的區(qū)別;羅馬和平。教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課,提示目標(biāo)(2分鐘)。
1)、導(dǎo)入新課:提問:世界四大文明古國有哪些?古代亞非文明發(fā)源于哪些地區(qū)?繼亞非古代文明的興起,西方(歐洲)也出現(xiàn)了古代文明,西方文明又是在哪里發(fā)源的呢?導(dǎo)入新課西方文明之源。
2)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(教師解讀)。
1、從正反兩個方面認識雅典的共和制度,掌握運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物與歷史事件的能力。
2、讓學(xué)生搜集古希臘、古羅馬的有關(guān)奴隸生活狀況的材料,使他們對古希臘、古羅馬的民主生活有一個全面的認識。
二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問難(8分鐘左右)。
1)顯示自學(xué)提綱:
1、希臘早期文明叫什么?由哪兩個文明組成?距今多少年左右?
2、評價伯利克里?
4、羅馬帝國何時建立?第一任皇帝是誰?哪一年分裂?哪一年,西羅馬帝國滅亡?它標(biāo)志著什么歷史結(jié)束了。
2)、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時,對不會的問題要做好批注,作為合作探究的問題進行探究。
3)、教師檢查學(xué)情,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),并適當(dāng)點撥。
三.、合作探究,建構(gòu)知識(15--20分鐘)。
1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好,到質(zhì)疑時提出,聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。
2、師生互探。對自學(xué)提綱中重點的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進行展示、糾錯和點撥。
3、教學(xué)內(nèi)容:提問1:希臘文明以什么為中心?與亞非文明的中心有何不同?
(一)雅典城邦的繁榮。
1、雅典為何工商業(yè)發(fā)達?
2、雅典處于全盛時期是誰當(dāng)政?
3、雅典處于全盛時期表現(xiàn)在哪些方面?
4、希臘為什么衰落?(斯巴達、雅典長期爭霸)。
(二)羅馬共和國的興亡。
1、羅馬共和國何時建立的?羅馬共和國的行政長官稱為什么?由什么樣的人擔(dān)任?
古羅馬怎樣成為地中海上的霸主?
羅馬共和國是怎樣被羅馬帝國取代的?
羅馬帝國延續(xù)了約五百年,與秦朝和西漢時期的中國一樣,是當(dāng)時世界上強大的帝國之一。
4.課后小結(jié):通過學(xué)習(xí)了解古代希臘是西方文明之源以及羅馬共和國的興亡。
5、學(xué)生熟記本課知識點:朗讀或默記:3—5分鐘。
四、鞏固新知,學(xué)會運用(13分鐘)。
1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學(xué)生當(dāng)堂回答,及時鞏固新知識。
2.布置課堂作業(yè):《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第3課部分重點內(nèi)容,學(xué)生當(dāng)堂完成。
3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
4.自主學(xué)習(xí)第4課:亞洲封建國家的建立。
自主備課記錄。
部編版九年級歷史教學(xué)設(shè)計篇四
1、教師及課程基本情況高一只有本人一位歷史教師,中學(xué)歷史一級教師,9年教齡,負責(zé)六個班的歷史教學(xué)任務(wù)兼任班主任,平均每班每周2節(jié)課,每周坐班2晚共6節(jié)晚自習(xí)。課時相對每班不多,但是教師的整體課時量不少,所以注重提高課堂效率,而不是額外增加教學(xué)時間。
2、教材分析高一歷史主要是學(xué)習(xí)歷史必修1,屬于中外古今政治發(fā)展史。它采取的是模塊化設(shè)置,每一單元既有相對獨立性,又有一定聯(lián)系,再加上增加了古代世界政治史,學(xué)生和老師都相對生疏,更應(yīng)該重點把握。相對初中歷史而言,學(xué)生比較適應(yīng)編年體的教材,當(dāng)今的高中歷史教材,以模塊化設(shè)置,更加需要學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)歷史思維能力。
通過學(xué)習(xí),了解人類歷史上重要政治制度,政治事件及其代表人物等基本史實,正確認識歷史上的階級,階級關(guān)系和階級斗爭,認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律;學(xué)習(xí)搜集歷史上有關(guān)政治活動方面的資料,并能進行初步的歸納與分析;學(xué)會從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生,發(fā)展及其歷史影響,理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果,并能對其進行科學(xué)的評價與解釋;理解從專制到民主,從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程,樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。
1、精心設(shè)計教學(xué),積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來準備,注重教學(xué)設(shè)計的探索,增加歷史教學(xué)的趣味性,活躍課堂氣氛。
2、細心組織教學(xué),努力做到讓學(xué)生主動去學(xué),培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、充分利用課堂上有限的時間,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
4、注意教學(xué)方法的改進,讓學(xué)生掌握知識的同時,更能掌握學(xué)習(xí)知識的方法。讓學(xué)生改變初中對歷史學(xué)習(xí)的觀念,學(xué)會高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法。
針對學(xué)生需要一段時間適應(yīng),及必修一前幾模塊知識比較重要的的特點現(xiàn)在考慮給予前幾模塊相對較多的教學(xué)課時,最后幾個模塊適當(dāng)加快速度,做到有重有輕,合理安排。
部編版九年級歷史教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)難點:比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同。
教學(xué)過程。
農(nóng)奴阿布拉黑的一天(片斷)。
在領(lǐng)主自營地上,阿布拉黑整天忙于耕作,恨不得有三頭六臂。他駕著一隊耕牛穩(wěn)步行走,把土地梨成整齊的田壟、田溝。春光明媚,令人神清氣爽,但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手,他們可以處罰他——甚至?xí)摅姿绻J為他偷懶的話。
阿布拉黑腦海里也會浮現(xiàn)修道院長和其手下僧侶的形象,他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服,而阿布拉黑卻沒有衣服可換,依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿,甚至它們破舊不堪。
今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課:《西歐莊園》,走近西歐中世紀的莊園生活。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:莊園的領(lǐng)主與佃戶。
1.展示:《莊園圖解示意圖》。
2.教師講述:“典型的莊園”包括著一個農(nóng)村和周圍的田地。但是普通的莊園,并不如此整齊。較大的莊園往往包括著幾個農(nóng)村,小的莊園有的只占著一個農(nóng)村的一部分。莊園的土地是封建領(lǐng)主所有,而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過各種地和形態(tài),從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利,進行個體生產(chǎn)。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí):在西歐莊園里主要生活著哪些人?在莊園里土地是如何劃分的?
提示:領(lǐng)主、佃戶(包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴;莊園的土地分為兩部分(一部分由領(lǐng)主自己保留,直接經(jīng)營,稱為“直領(lǐng)地”,剩下的耕地是佃戶的“份地”),莊園的周圍大多是林地、荒地等,被稱為“共用地”,全體佃戶都可以放牧,按照規(guī)定共同使用。
4.材料展示:
材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè),同時也有手工業(yè),有木匠、鐵匠,莊園自己釀造啤酒,有自己的磨坊和面包師,總之,莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘I钏枰慕^大部分產(chǎn)品。
材料二從日出勞動到日落,勞動的報酬十分微薄。他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的。地面就是泥土,從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進些稻草當(dāng)他的床鋪。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒有聽說過。他當(dāng)然是文盲,而且是迷信和恐懼的犧牲品,也時常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙。他還要交很多的租稅并服役,可以說,他是一個被蔑視、沒有任何社會地位的可憐蟲。
5.問題思考:材料二中農(nóng)奴的生活說明了什么?結(jié)合上述材料,分析西歐莊園的性質(zhì)。
提示:農(nóng)奴依附于封建主,缺乏人身自由;自由莊園是一個獨立的自給自足的經(jīng)濟單位。
6.材料展示:莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外,還要為莊園主耕種土地,每周都要有幾天為莊園主干活,莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時間都要為莊園主干活。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅。
7.問題思考:結(jié)合上述材料,分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系。
提示:領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動,領(lǐng)主也不能隨意沒收佃戶的土地,他們之間具有一定的契約關(guān)系。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:莊園法庭。
1.材料展示:。
材料一佃戶因為沒有認真耕種領(lǐng)主的田地,被罰款6便士;佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子,被罰款6便士;只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉,就不得到莊園以外磨面粉,違者罰款20先令。
材料二無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人,侵犯了全體村民的權(quán)益,判令他們從牧場牽走他們的`牲畜,從此不得占用牧場,違者還要被罰款;某人不按規(guī)定的價格賣酒,也要被罰款。
2.教師提問:
(1)材料反映了西歐莊園具有什么權(quán)?
提示:司法權(quán)。
(2)根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么。
提示:罰金。
(3)材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁?
提示:佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權(quán)益的行為等。
(4)西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么?
提示:習(xí)慣法或村法。
(5)從上述材料中,我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用?
提示:莊園法庭既維護了領(lǐng)主的利益,也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán),也有利于維護佃戶的權(quán)益,同時莊園也起著維護莊園公共秩序的作用。
正因為“我的附庸的附庸不是我的附庸”這種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景,構(gòu)成了中世紀西歐文明的獨特性。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理,當(dāng)一種新制度建立的時候,卻孕育了否定這個制度本身的新元素。
1.興起的時間、發(fā)展。
2.性質(zhì):獨立的自給自足的經(jīng)濟。
3.居民:佃戶(自由農(nóng)民和農(nóng)奴)。
4.領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系:統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削。
5.莊園法庭:特點與作用。
部編版九年級歷史教學(xué)設(shè)計篇六
1、時間:19世紀六七十年代。
2、標(biāo)志:電力的廣泛使用(“電氣時代”)。
3、特點:科學(xué)研究與工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。
二、主要成果。
馮如“中國航空之父”
三、化學(xué)工業(yè)和新材料。
1、(瑞典)諾貝爾:現(xiàn)代炸藥、無煙炸藥。
2、(美)海厄特:賽璐珞(現(xiàn)代塑料工業(yè)誕生)。
3、(法)夏爾多內(nèi):人造纖維。
四、影響。
1、促進了生產(chǎn)力的發(fā)展,改普了人們的生活,使歐美資本主義國家取得了跨越式的發(fā)展,成為工業(yè)化強國。
2、在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上,主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織,自由資本主義向壟斷資本主義過渡。
3、資本主義對外擴張増強,對世界產(chǎn)生了深遠影響。
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部編版九年級歷史教學(xué)設(shè)計篇七
歷史學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科,與政治學(xué)科存在著密切的聯(lián)系。在新課程改革的背景下,隨著教學(xué)改革研究的深入發(fā)展,在高中歷史教學(xué)中加強與政治學(xué)科整合勢在必行。教學(xué)過程要時刻。
反思。
下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容,希望能夠幫助到大家。
一、認真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的。
教學(xué)。
方法。
并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”每堂課都在課前做好充分的準備。課后及時對該課作出。
總結(jié)。
寫好教學(xué)反思逐步提高自己的。
教育。
教學(xué)水平。
二、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,力求課堂生動有趣,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極向其他老師請教,學(xué)習(xí)他們的方法。同時,多聽其他老師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
四、認真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精選精練。有針對性,有層次性,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這在很大程度上限制了教師的教學(xué)模式,但我在工作中切實地進行自我創(chuàng)新,注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
一、本學(xué)期實施的。
措施。
及成效。
1、做好充分的課前準備,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課,我購買并閱讀了很多歷史方面的書籍,比如歷史知識。
成語。
故事。
從書、歷史基礎(chǔ)知識手冊、歷史優(yōu)化練習(xí)等等。在備課前,我將這些書里的相關(guān)內(nèi)容仔細的看一遍,過濾出與知識點比較貼近又能結(jié)合實際引起學(xué)生興趣的內(nèi)容精心的組織起來,參照教學(xué)大綱及教參、教案,盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充滿樂趣。
2、精心設(shè)計學(xué)生練習(xí)。根據(jù)學(xué)科特色和學(xué)生特點,精心準備課堂練習(xí),設(shè)計開放性課外習(xí)題,制作歷史。
手抄報。
電腦報,歷史手工制作等,使學(xué)生動手動腦。針對學(xué)生不同的特點給予不同的評價,正確引導(dǎo)學(xué)生,耐心解答學(xué)生遇到的問題,取得了學(xué)生的信任,成為學(xué)生的良師益友。
3、積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)。
經(jīng)驗。
取長補短提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
4.優(yōu)化課堂教學(xué),采用多種多樣的教法。如分析法、討論法,自學(xué)、閱讀等方式,使學(xué)生有自己動腦、動口、動手的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。
5、嚴抓課堂紀律,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生上課的注意力集中了,并且養(yǎng)成了主動復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,注意分層,對成績較差的學(xué)生減低問題難度,增強其自信心。
文化。
各方面的內(nèi)容。
7、通過本學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生進行了德育教育:通過對歷史文化、經(jīng)濟等成就的講授,激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感;教會學(xué)生客觀分析歷史人物,提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進行了維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)的教育;進行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺悟。
二、不足之處及存在問題。
學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視,所以學(xué)習(xí)大部分是憑興趣去學(xué),不夠精細,高分不多。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手,多向有經(jīng)驗的老師請教,找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法,努力使歷史科成績更進一步的提高。
一、主要工作:
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進學(xué)生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)。
2、深入學(xué)生實際,及時了解學(xué)生的心理特征,。
學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)習(xí)動機興趣。
愛好。
及方法等。
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計作業(yè),或營造情景。
4、積極參加政史地教研組組織的出謀劃策、集思廣益的聽課、評課活動。
5、及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
6、開展課外輔導(dǎo),課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動,如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流。
歷史。
學(xué)習(xí)方法。
經(jīng)驗。(3)歷史專題。
報告。
會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學(xué)習(xí)方法,
復(fù)習(xí)方法。
指導(dǎo)。(6)、社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得。
7、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
8、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段,努力推進素質(zhì)教育,全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
二、存在的不足。
1、個人備課有時針對性不強,特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候,以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不如人意之處。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱,剛接觸新的教材,同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。
四、今后努力的方向。
1、加強備課的針對性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強化落實新課程理念,突出學(xué)生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)的伙伴。
部編版九年級歷史教學(xué)設(shè)計篇八
古代埃及。
教師展示《古代希臘》地圖,扼要介紹古代希臘的地理位置,強調(diào)指出:亞非文明古國大多發(fā)源于大河流域,是大河文明,而古代希臘文明發(fā)源于愛琴海,是一種海洋文明。
教師:古代希臘與今天的希臘國家一樣嗎?它的地理范圍怎樣?
學(xué)生結(jié)合地圖回答:古希臘是一個地區(qū)而非一個國家,其地理范圍與今天希臘國家的版圖不同,包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞的西部海岸。
教師:愛琴文明發(fā)祥地在哪里?愛琴文明的中心在何地?
學(xué)生:克里特島、邁錫尼。
學(xué)生:斯巴達和雅典。
教師:斯巴達、雅典兩城邦各有何特點?
學(xué)生討論,老師歸納:斯巴達:內(nèi)陸、崇尚武力、經(jīng)營農(nóng)業(yè);雅典:近海、崇尚文化、工商業(yè)發(fā)達、奴隸制共和國。
教師:斯巴達崇尚武力的歷史原因是什么?雅典為何工商業(yè)發(fā)達?
學(xué)生討論,教師歸納:斯巴達境內(nèi)被征服居民人數(shù)數(shù)倍于斯巴達人,需要用暴力鎮(zhèn)壓反抗以維持統(tǒng)治;雅典境內(nèi)多山、臨海且有良好的港灣,在經(jīng)濟繁榮文化發(fā)達的基礎(chǔ)上,逐漸形成對外開放對內(nèi)民主的政治模式。
教師:伯利克里時期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面?
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上,歸納成以下表格。
政治上奴隸主民主政治發(fā)展到高峰。
經(jīng)濟上奴隸制經(jīng)濟高度繁榮。
文化上文化昌盛,重視教育,人才輩出。
教師:伯利克里時代雅典繁榮的原因是什么?有何啟示?
學(xué)生討論。教師歸納:原因是伯利克里當(dāng)政時期進行一系列改革:擴大公民權(quán)利、鼓勵學(xué)術(shù)研究、重視教育、發(fā)展文藝;啟示:改革是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的重要推動力,杰出人物對社會發(fā)展能起一定推動作用。
教師:如何評價伯利克里時代高度發(fā)展的奴隸主民主政治?
學(xué)生討論,教師總結(jié):第一,它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障,把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰,成為一種典型范例,對近代西方民主政治也產(chǎn)生一定影響;第二,它是奴隸主民主政治,本質(zhì)上仍然是少數(shù)奴隸主對廣大奴隸的專政,能夠享受到民主權(quán)利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。
教師:請根據(jù)19頁“自由閱讀卡”回答:怎樣認識奧運會的作用?
學(xué)生:奧運會源于古希臘城邦時代人們祭神活動和健身娛樂的需要,形成了“神圣休戰(zhàn)”等“奧林匹克精神”,有利于當(dāng)今世界的和平與發(fā)展。
部編版九年級歷史教學(xué)設(shè)計篇九
一、總體目標(biāo):以我校教學(xué)計劃為指導(dǎo),形成先進的課程教學(xué)理念,著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化,重視學(xué)生的思想情感教育,培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動,營造良好的教學(xué)環(huán)境。在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力,努力提升教學(xué)的境界;實施綜合性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的綜合分析能力。
二、教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)對中考為主。包括世界近代史部分的第四、第六、第七、第八單元,世界現(xiàn)代史第一、第二、第三、第四、第七、第八單元。使用的是《世界歷史》(人教版),以英、法、美、德、俄、日等世界主要的資本主義國家的發(fā)展為線索。教材最顯著的特點是體現(xiàn)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史。
三、學(xué)生情況分析學(xué)生現(xiàn)狀分析:九年級學(xué)生的心理、生理處于變化時期,其思想波動幅度大,對于學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣不高,缺少一定的積極性和向?qū)W性,需要老師采取方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。從上學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來看,二班的學(xué)生,優(yōu)生多,中等少、差生多,學(xué)生遇到疑難問題解決不了。一班的學(xué)生,優(yōu)生、中等生、差生比例差不多。綜合來看,大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較好,就是個別學(xué)生手懶,不愿寫,針對上面情況,本學(xué)期采取提優(yōu)補差措施,提高優(yōu)秀率是當(dāng)前最主要的,使學(xué)生的成績快速提高。
另外,教材所述知識為世界歷史,內(nèi)容寬泛并有時間的跨度,有中考的任務(wù),在動員學(xué)生思想方面,促使其認識學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。教師有責(zé)任幫助他們正確認識歷史,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況,以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),認真分析其學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)其長短處,在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學(xué)方案,從大多數(shù)同學(xué)的實際情況出發(fā),同時也要兼顧兩頭。使所有學(xué)生在中考中都能取得一個良好的成績。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施:。
1、首先是備好課,在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利,堅持因材施教,分類指導(dǎo)努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能,要堅持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則,準確傳授基礎(chǔ)知識,切實加強基本技能訓(xùn)練。
2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心,只有切實有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益,才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)堅持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點,優(yōu)化課堂教學(xué),以提高課堂效率,改進教學(xué)模式和方法,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識,加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在主動的探索中獲得知識,提高自主學(xué)習(xí)能力。
3、課堂教學(xué)堅持整體性原則,教學(xué)過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值的全面整合,使學(xué)生全面發(fā)展,從實際出發(fā),積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學(xué)模式。
4、教學(xué)語言規(guī)范,精神振奮,按時上下課,關(guān)心學(xué)生,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。使學(xué)生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法,例如:識別和運用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表;搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料;敘述重要的歷史事實;解釋重要的歷史概念,分析和評論重要的歷史問題等。
5、教學(xué)中考慮到學(xué)生的年齡特點和心里特征,從學(xué)生的認識水平出發(fā),調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,同時,對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),啟發(fā)學(xué)生對歷史的理解,避免死記硬背,減輕學(xué)生的負擔(dān)。
6、有效的作業(yè),是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識,教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的有效途徑之一。在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的前提下,布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù),針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù),爭取在課堂中完成習(xí)題。對于考試和作業(yè)做到及時批改和反饋。查漏補缺。
7、進一步深入課題的研究和運用。
本學(xué)期繼續(xù)深入研究和運用的教研課題是:《歷史學(xué)科師生教學(xué)活動方式轉(zhuǎn)變研究》。
在工作實踐中要緊緊圍繞這一課題,潛心研究,大膽實踐,撰寫實踐課案,不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)造能力。使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”,并能主動獲取知識的能力,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、動手能力,充分發(fā)揮學(xué)生的健康個性的發(fā)展。
五、輔導(dǎo):輔導(dǎo)以學(xué)習(xí)上的優(yōu)生和暫時的后進生為主,即要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和各種能力,重視知識的查漏補缺和學(xué)法上的指導(dǎo),又要重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),學(xué)習(xí)意志、習(xí)慣和方法等非智力因素的培養(yǎng)。
部編版九年級歷史教學(xué)設(shè)計篇十
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生比較清楚地掌握宋元時期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況,包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播,由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。
通過本課的教學(xué),使學(xué)生了解宋元時期的文化成就,包括史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、繪畫及書法成就。
通過學(xué)習(xí)宋元時期的科學(xué)技術(shù),對學(xué)生進行初步的科技史教育,使學(xué)生認識到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界地位,以及中華民族對人類文明的巨大貢獻,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感;學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。
通過了解《資治通鑒》的寫作過程,及《資治通鑒》的卓越成就,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
【教材分析】。
本課的主題是宋元文化,而且是燦爛的宋元文化,可見宋元文化在整個歷史發(fā)展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清,以自己鮮明的時代特色和獨特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明又一個文化高峰。
活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。“司馬光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”是本課的重點子目。
本課的難點,是在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時,如何使學(xué)生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現(xiàn)象的能力。
課時:2課時。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入:回憶隋唐時期雕版印刷的發(fā)展?fàn)顩r以及現(xiàn)存的雕版印刷品等相關(guān)知識。
一、活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用。
1、活字印刷術(shù)的發(fā)明。
(1)隋唐時期,我國人民發(fā)明了雕版印刷術(shù);
思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”?
教師適當(dāng)舉例說明。如:宋太祖時由官方主持刻印《大藏經(jīng)》,耗時12年、雕版13萬塊,印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外,當(dāng)時一個刻工一天只能刻四五十個字,一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。由學(xué)生通過示例歸納出結(jié)論,并切實感到改革雕版印刷術(shù)的必要。
(2)北宋時,畢升發(fā)明活字印刷術(shù);
觀察教材中畢升的畫像,閱讀小字部分,了解活字印刷術(shù)的發(fā)明,簡要歸納出活字印刷中的四道工序:刻制單字、排版、印刷、拆版。
對比雕版印刷和活字印刷的不同,引導(dǎo)學(xué)生思考“活字印刷術(shù)發(fā)明的作用”。體會畢升的創(chuàng)“新”在哪里?突出兩個“變”:變死字為活字,變死版為活版,既經(jīng)濟又省時。
結(jié)合地圖了解活字印刷術(shù)在世界各地的傳播。
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,進一步了解活字印刷術(shù)在以后的不斷改進和發(fā)展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到今天,印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時代,進入到“光與電”的時代。
(3)15世紀,歐洲出現(xiàn)活字印刷術(shù),比中國晚約四百年。
概括活字印刷術(shù)發(fā)明和推廣的情況。
2、指南針的應(yīng)用。
(1)戰(zhàn)國時期,制成世界上最早的指南儀器——司南;
(出示《司南》圖片)引導(dǎo)學(xué)生思考:司南是由哪兩部分組成的?是根據(jù)什么原理制成的?(根據(jù)磁石指南的原理制成的)培養(yǎng)學(xué)生觀察、識圖的能力。
(2)北宋,指南針開始用于航海事業(yè);
(3)南宋,指南針廣泛用于航海事業(yè);
(4)指南針由阿拉伯人傳到歐洲。
3、火藥的應(yīng)用。
(1)唐朝中期,已有火藥配方的記載,
(2)唐朝末年,火藥開始用于軍事上,
(3)宋元,火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭,
(4)13、14世紀,火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。
二、史學(xué)成就。
《資治通鑒》取名的由來——“鑒于往事,有資于治道?!?/p>
史學(xué)上的“兩司馬”
史學(xué)家年代著作體例敘事范圍。
司馬遷西漢《史記》紀傳體通史黃帝到漢武帝時期。
司馬光北宋《資治通鑒》編年體通史戰(zhàn)國到五代。
三、宋詞。
出示宋詞的三個代表人物的作品,鑒賞并概括其特點:
派別詞人代表作品風(fēng)格。
婉約派李清照風(fēng)格委婉,感情真摯,善于運用口語,顯得清新自然。
豪放派蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》慷慨激昂,氣勢豪邁。
辛棄疾。
四、元曲。
(1)由雜劇和散曲組成。
(2)秀的劇作家:關(guān)漢卿,其代表作是《竇娥冤》。
學(xué)生講述《竇娥冤》的故事情節(jié)。
五、繪畫。
(1)宋代繪畫,突出表現(xiàn)在:山水畫、花鳥畫和風(fēng)俗畫的創(chuàng)作中。
(2)李公麟,人稱“宋畫第一”。
(3)張擇端的《清明上河圖》,描繪了北宋東京汴河沿岸的風(fēng)光。
講述風(fēng)俗畫與《清明上河圖》時,可指出風(fēng)俗畫通過表現(xiàn)城鄉(xiāng)百姓的社會生活,展現(xiàn)具有鮮明民俗特色的時代風(fēng)貌,折射出北宋經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r?!肚迕魃虾訄D》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)格調(diào)代表了宋代風(fēng)俗畫的突出成就。
(4)趙孟頫的畫,人稱“神品”
六、書法。
宋四家:蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。
七、小結(jié)(略)。
八、作業(yè):課后作業(yè)。
部編版九年級歷史教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo):
一、掌握課文的生字生詞,整體感知課文。
二、準確把握阿長是一個怎樣的人,體會作者“不虛美、不隱惡”真實寫人的主張。
三、領(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句,體會先抑后揚的表現(xiàn)手法,領(lǐng)會作者的思想感情。
四、領(lǐng)會作者圍繞人物特點選擇典型材料的方法。
五、學(xué)習(xí)用一兩件事真實、生動、傳神地寫熟悉的人物。
重點:目標(biāo)二、目標(biāo)三。
難點:目標(biāo)四。
課時安排:兩課時。第一課時完成目標(biāo)一、二、三;第二課時完成目標(biāo)四;課后完成目標(biāo)五。
第一課時。
一、引入:有誰還記得我們初一學(xué)過的,我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事?記得這故事是誰講的嗎?我們今天來學(xué)習(xí)魯迅先生專門寫她的一篇文章。板書課題:阿長與《山海經(jīng)》。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前我們先來復(fù)習(xí)一遍生字生詞。
出示小黑板或投影。
二、檢查預(yù)習(xí),完成目標(biāo)一:點名回答。
(一)注音:
擄()去震悚()惶()急瘡()疤()。
詰()問懼憚()粗拙()疏()懶駭()。
(二)為下列詞語中加括號的`字選擇正確的解釋,將序號填在括號內(nèi)。
1、莫(名)其妙()。
a名字b說出c名譽d有名的。
2、(念)念不忘()。
a惦記,常常地想b念頭c讀d“廿”的大寫。
3、(疏)懶()。
a分散b不親密c粗心d不熟悉。
4、煩瑣之(至)()。
a極b以至c到d至于。
(三)點評檢查情況并一分鐘記憶。
三、導(dǎo)入:
請大家將課文仔細地閱讀一遍,解決下列問題。
四、課文講解,完成目標(biāo)二、三:
(一)、仔細閱讀課文,思考下列問題,可以自由討論。
1、看看文章寫了阿長哪些事情?重點寫哪些事情?依課文記敘順序列出。
2、依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征,再總結(jié)歸納阿長的形象,再體會這樣寫真人實事的好處。
3、依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句,對比前后的感情有什么變化。
這樣寫有什么好處?這是一種什么寫法?
4、領(lǐng)會作者對阿長的思想感情。
(二)學(xué)生回答,教師歸納。
1、明確問題一:適當(dāng)引導(dǎo),大概意思正確即可。從記敘事件的篇幅的長短、情節(jié)的具體。
及表達的中心思想可得知哪些是重點。
喜歡切切察察。不許我走動。睡覺擺大字。
懂得許多規(guī)矩如元旦吃福橘,還教給我很多道理。
給我講長毛的故事。
給我買來《山海經(jīng)》。
&nbs。
[4]。
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部編版九年級歷史教學(xué)設(shè)計篇十二
《美國經(jīng)濟的發(fā)展》通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)后五十多年來美國經(jīng)濟發(fā)展的基本情況,通過討論戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的主要原因與基本特點,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考得出歷史結(jié)論的能力。通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生認識戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展,是資本主義自我調(diào)節(jié)與科技進步的必然結(jié)果,是美國在國際事務(wù)中扮演重要角色的根本原因,從而領(lǐng)會“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)內(nèi)涵。
在教學(xué)過程的安排中將二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展,大致分為三個階段,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后自學(xué)美國經(jīng)濟發(fā)展的'第一階段。在制作課件過程將美國經(jīng)濟發(fā)展的年代、特點、原因設(shè)計成表格形式,三個階段進行對比。美國經(jīng)濟發(fā)展的三個階段內(nèi)容由簡及難,因此第一階段讓學(xué)生自主完成,第二階段同桌合作完成,第三階段小組討論完成。
設(shè)計了以下探討話題:美國大家談、如何看待中美差距、假如你留學(xué)美國學(xué)有所成后你將何去何從等,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)、營造一種世界大環(huán)境下多角度認識美國的學(xué)習(xí)環(huán)境,進而激發(fā)學(xué)生的探究積極性,啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的地理思維辨析能力。
部編版九年級歷史教學(xué)設(shè)計篇十三
1.中世紀晚期,西歐商品經(jīng)濟空前繁榮,需要拓展市場,推銷產(chǎn)品,尋找原料。新航路開辟后,歐洲人便開始了早期的殖民掠奪。2.最早進行殖民的國家是葡萄牙和西班牙。葡萄牙人在亞、非、拉美建立了一些殖民據(jù)點與商站,如巴西、印度果阿、馬六甲和中國澳門,從而控制了從印度洋到太平洋的海上通道,并以殖民據(jù)點為基地在當(dāng)?shù)剡M行劫掠式的貿(mào)易。他們用葡萄牙的手工業(yè)品,交換黑人手中的象牙、珍珠、寶石和香料,甚至搶劫黑人的黃金。
3.16世紀,西班牙擁有一支強大的海軍艦隊,橫行于地中海和大西洋,自稱“無敵艦隊”。西班牙憑借這支艦隊,在美洲的中部和南部地區(qū)建立起一個殖民大帝國。西班牙殖民者使用武力強迫印第安人無償開采金銀礦,還在當(dāng)?shù)亻_發(fā)種植園,強迫印第安人和黑人作為奴隸在種植園里勞作。
二.英國的殖民擴張。
1.16世紀英國的活動版圖基本局限于不列顛列島,但資本主義生產(chǎn)方式的確立,使手工業(yè)尤其毛紡織業(yè)迅速發(fā)展,促使其開拓海外市場。英國位于海上貿(mào)易航道的要沖,只有打破西班牙的海上霸權(quán)才能向海外發(fā)展。1588年,英國海軍在英吉利海峽與“無敵艦隊”進行了一場以少勝多的大海戰(zhàn),“無敵艦隊”幾乎全軍覆滅。英國逐漸成為海上霸主,開始在海外擴張殖民地。英國殖民者在北美建立大種植園,生產(chǎn)英國工業(yè)所需要的棉花、煙草、藍靛、糖等原材料。為了獲取更大的利潤,英國殖民者也從事販賣非洲黑奴的活動。
2.18世紀,英國商船從英國各地的港口出發(fā),滿載火器、機械制品和酒等運往非洲傾銷;在非洲擄獲黑奴,運往西印度群島和美洲殖民地,賣給當(dāng)?shù)氐姆N植園主;再購進殖民地盛產(chǎn)的蔗糖、煙草等產(chǎn)品返回英國。這個航程的路線呈三角形,故被稱為“三角貿(mào)易”。種植園和黑奴貿(mào)易為英國帶來了巨額利潤。
三.荷、法、英殖民爭霸。
1.荷蘭一度控制著波羅的海、印度及美洲的全部貿(mào)易,因而有“海上馬車夫”之稱。進入17世紀,荷蘭加入殖民掠奪行列,入侵印度尼西亞的爪哇島;從葡萄牙人手中奪取了馬六甲和錫蘭;一度強占了中國的臺灣;在非洲的好望角建立了殖民地;在北美洲建立了新尼德蘭殖民地。17世紀下半葉,后崛起的法國也加入了殖民爭霸的行列,先后在北美洲、非洲和亞洲建立了法屬殖民地。
2.為爭奪美洲、非洲、亞洲的殖民地和世界市場,從17世紀下半葉起,荷蘭、法國與英國之間發(fā)生了一系列戰(zhàn)爭。英國憑借強大的實力最終戰(zhàn)勝了荷蘭和法國,在世界各地奪取了大片殖民地,自詡“日不落帝國”。
3.歐洲殖民國家掠奪殖民地的財富,也將產(chǎn)自美洲、非洲和亞洲的馬鈴薯、玉米、番茄、煙草、可可、茶葉等作物帶到歐洲;同時向外銷售葡萄酒、啤酒和毛紡制品等歐洲工業(yè)產(chǎn)品,并把歐洲文化帶到殖民地,對殖民地的社會發(fā)展走向產(chǎn)生了深遠影響。這一進程客觀上有助于殖民國家的資本原始積累,有助于世界市場逐漸形成,但也給殖民地人民帶來了深重的災(zāi)難。
部編版九年級歷史教學(xué)設(shè)計篇十四
《論教養(yǎng)》選自部編版九年級上冊第二單元。本單元所選的都是議論性文章。作者在闡述觀點時,運用材料進行論證,論述嚴密,說服力強。閱讀這類文章,可以提高我們對人生的認識。學(xué)習(xí)本單元的,要了解文章的特點,把握作者的觀點,區(qū)分觀點和材料,理清文章的論證思路,學(xué)習(xí)論證方法。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)要求,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、自讀課文,掌握重要的字詞。
2、自讀課文,根據(jù)自讀提示找出作者的觀點,通過課文內(nèi)容討論,理清文章思路。
3、自讀課文,了解作者在文章中的論證方法。
4、體會交流,談?wù)勗鯓幼鲆粋€有教養(yǎng)的人。
一、導(dǎo)入新課。
展示安陽的狗叫人事件的圖片和資料。
同學(xué)們怎么看待事件中的狗的主人。學(xué)生討論交流。我們?yōu)槭裁幢容^反感,是因為養(yǎng)狗的人沒有教養(yǎng),今天我們來學(xué)習(xí)一篇蘇聯(lián)作家利哈喬夫的一篇關(guān)于教養(yǎng)的文章。
二、自讀課文,基礎(chǔ)檢測。
1、注意文章中的重要字詞。
2、找一找每一段中表達作者觀點的句子,把你印象深刻的句子讀一讀。
師引導(dǎo)小組學(xué)生交流。
三、自學(xué)探究,明確觀點。
1、關(guān)于教養(yǎng),作者的觀點是什么?
(轉(zhuǎn)化一下思路:怎么做,才能有教養(yǎng)?作者在文中怎么論述的。)。
一個有教養(yǎng)的人,必定從心里愿意尊重別人,也善于尊重別人。結(jié)尾重提,深化中心。
四、自學(xué)探究,明確思路。
借助文章的助讀提示,討論以下問題?
1、引導(dǎo)學(xué)生勾畫出“無教養(yǎng)”和“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)。作者這樣安排的順序有什么秘密?
舉例、對比,突出有教養(yǎng)的必要和重要。引導(dǎo)學(xué)生思考“先寫有教養(yǎng),再寫無教養(yǎng),也是對比,可以嗎”,讓學(xué)生明白由表及里的邏輯思維。
(可以引導(dǎo)學(xué)生討論,例子安排順序的秘密?)。
2、“教養(yǎng)”和“風(fēng)度”之間有什么聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)段落中找到有關(guān)聯(lián)的句子。
教養(yǎng)的本質(zhì)使尊重教養(yǎng)是風(fēng)度的基礎(chǔ)本質(zhì)。
風(fēng)度是有教養(yǎng)的外在表現(xiàn)現(xiàn)象邏輯關(guān)系。
3、作者認為為什么需要優(yōu)雅的風(fēng)度?
先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)句子,小組學(xué)生交流。
4、作者在論述“風(fēng)度”的論證思路是怎樣的?
借助自讀提示,學(xué)生分析。
師提示學(xué)生回顧議論文的一般結(jié)構(gòu),提出問題——分析問題——解決問題,抓住關(guān)鍵詞語,分析各段內(nèi)容,理清作者思路。
學(xué)生小組交流。
5、你能從文中找到將兩個話題貫穿起來的一個詞語嗎啊?你能整理出文章的思路嗎?
師準備紙卡。
小組學(xué)生交流。材料分明,思路清晰。
五、自學(xué)探究,論之有方。
1、文章材料很多,作者如何安排它們來闡明觀點的,采用了什么論證方法?
不同事例形成對比,以事例說服人,以對比教育人。
六、自學(xué)探究,眾說教養(yǎng)。
欣賞視頻,感受教養(yǎng)之美。
學(xué)生分組準備,(可以在一個方面或一個具體的事情上說說具體的做法。
)請結(jié)合你的實際生活,談一談怎樣做能提升自己的教養(yǎng)。
小組交流。
同學(xué)們,通過我們的學(xué)習(xí),我們明白了教養(yǎng)不僅來自家庭和學(xué)校的教育和培養(yǎng),而且可以得之于自我修行和養(yǎng)成。
七、作業(yè)要求。
每天堅持做一件有教養(yǎng),有風(fēng)度的事情。
八、板書設(shè)計。
聶戰(zhàn)江。
部編版九年級歷史教學(xué)設(shè)計篇十五
1.17世紀初,英國開始了斯圖亞特王朝的統(tǒng)治。國王詹姆士一世來自蘇格蘭,狂熱地推崇“君權(quán)神授”理論,渴望王權(quán)專斷。他認為,王權(quán)是上帝所賜,國王是上帝派到人間的統(tǒng)治者,神圣不可侵犯。他不經(jīng)議會批準,強行征稅,使議會與王權(quán)處于對立狀態(tài)。
2.詹姆士一世的言行與英國的法律政治傳統(tǒng)嚴重不符。英格蘭曾在12頒發(fā)《大憲章》,維護教俗貴族的特權(quán),規(guī)定沒有經(jīng)過協(xié)商,國王無權(quán)征稅,逐漸確立了“王權(quán)有限”和“王在法下”的基本原則。13世紀末,英格蘭基本確立議會制度。議會由上下兩院構(gòu)成,上院由貴族組成,下院由騎士和平民代表組成,稅收權(quán)掌握在議會手中。
二.革命的發(fā)生。
1.繼詹姆士一世之后,查理一世繼續(xù)推行君主專斷政策,無視議會的權(quán)力。1628年,議會向國王呈遞了一份《權(quán)利請愿書》,重申查理一世在沒有得到議會同意的情況下,不得征稅;不經(jīng)法院判決不能隨意逮捕人;和平時期不能隨意在居民家中駐軍。這份請愿書表達了議會限制王權(quán)的意圖。查理一世先是假意應(yīng)允,在得到撥款后卻解散了議會,議會和王權(quán)的矛盾激化。
2.1640年,議會重新召開,議員們不斷抨擊國王專權(quán)。查理一世惱羞成怒,派軍隊闖入議會,企圖逮捕反對他的議員,挑起了內(nèi)戰(zhàn)。經(jīng)過幾年的反復(fù)斗爭,議會軍隊打敗國王軍隊。1649年,查理一世被推上斷頭臺。隨后,英國宣布為共和國。然而,共和國的權(quán)力卻落在了以克倫威爾為首的軍隊手中,議會有名無實。議會尊克倫威爾為“護國主”,克倫威爾獨攬大權(quán)。革命廢除了君主制,卻沒有終結(jié)個人專權(quán)的統(tǒng)治。
三.《權(quán)利法案》。
1.1660年,查理一世的兒子查理二世接受議會有條件的邀請,做了英國國王。英國恢復(fù)了君主制,但國王的權(quán)力受到了很大限制。查理二世的繼任者是他的親弟弟—詹姆士二世。詹姆士二世是個天主教徒,他在英國恢復(fù)天主教和專制制度,進行反攻倒算,激起了人民的反抗。
2.1688年,英國議會作出決定:廢黜詹姆士二世,迎請他的女兒瑪麗和女婿威廉入主英國,史稱“光榮革命”。1689年,議會通過了《權(quán)利法案》,重申英國人“自古就有的權(quán)利”,如議會定期召開、享有討論國事和言論自由的權(quán)利、征稅權(quán)屬于議會、國民可以自由請愿等。《權(quán)利法案》還規(guī)定,國王不經(jīng)議會許可,不能隨意廢除法律,也不能停止法律的執(zhí)行,不得征收捐稅。議會還規(guī)定,今后任何天主教徒都不能擔(dān)任英國國王,英國國王也不能與天主教徒結(jié)婚。威廉夫婦接受了《權(quán)利法案》和議會的要求。
3.以《權(quán)利法案》為基礎(chǔ),英國確立了議會在國家政治生活中的最高地位,逐漸形成了君主立憲制。從此,分歧可以在議會中協(xié)商,避免了不必要的暴力和內(nèi)戰(zhàn)。
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