教案的編寫需要充分考慮學生的需求和教學目標。編寫教案時,要綜合運用各種教學手段,提高學生的學習效果。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā),提升自己的教學水平。
小學拼音課教案試講篇一
《aieui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復韻母教學的起始課。因此,復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點,在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標準》提出,在語文教學中要重視突出學生的主體地位,改變學生的學習方式,改變以教師為中心的教學模式。因此,把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程,讓學生成為學習的主人,學生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具,但學習起來有些枯燥乏味,易引起學生厭學情緒?!墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主?!币虼?,本堂課的設計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍,從而激活孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。
一、創(chuàng)設情境,復習導入。
1、歌曲導入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學生自由做動作)。
師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?
師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。
(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學過的單韻母。)。
2、生摘氣球。
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準確,就把這個氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)。
誰知道單韻母有哪些特征?
3、揭示課題。
[這樣安排復習導入,體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學生拾級而上。]。
二、自主探究,學習新知。
1、學習復韻母ai。
(1)學生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai,讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
(2)教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領。
(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。
請同學們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)什么?
如:姐姐高,弟弟矮aaiai。
(4)指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個,生試寫兩個。
2、課間休息。
師:同學們剛才大家學得很認真,老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學生的'身心,又為下面的學習作鋪墊。]。
3、學習復韻母ei。
(1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出“哎—”的長長聲音,聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
(2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。
(4)書寫指導。
4、小組合作,學會ui。
(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。
(2)反饋。
a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇。”
乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”
甲:“我今天學會三個復韻母ai、ei、ui。”
[這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮學生合作探究的精神,在觀察圖畫中,在游戲中學會韻母ui。]。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤,(班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤)若干個寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個小組。
1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會,就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上,全貼完,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學習園地)。讓我們的花園變得更美麗。
2、師:這樣,你們是喇叭花隊,你們是梅花隊。
3、師:各小隊貼好后,自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
[這個環(huán)節(jié),教師設計一個美麗的大花園,讓學生在小組活動中,反復練習拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習中,學生感受到花園美的同時,所學知識也得到鞏固。
小學拼音課教案試講篇二
1.出示卡片,認讀gkh。
2.復習拼讀兩拼音節(jié)的方法。
鞏固兩拼音節(jié),為學習三拼音節(jié)奠定基礎。
過渡:小朋友讀的真棒!下面我們來玩猜謎語游戲吧!
1、認識三拼音音節(jié)。
老師獎勵你們一個故事,有一天,韻母a和聲母g在一起玩耍,玩著玩著,因為一件小事,他倆發(fā)生了爭吵。他們的爭吵聲驚動了u,u趕緊跑過來勸和。在u的'勸解下,聲母g和韻母a又成了好朋友。聲母g拉著u的手說:“謝謝你,韻母u?!眜擺擺手說:“在這里我可不叫韻母,我叫介母?!甭暷竒、韻母o同時拉著介母u,說:“介母u,你真愛幫助人,我們喜歡和你在一起?!睆拇?,聲母g、介母u、韻母a就成了要好的朋友,組成了三拼音節(jié)gua。
(2)說一說:你記住三拼音節(jié)各部分的名稱了嗎?g是聲,u是介母?a是韻母。
2、拼讀方法指導。
(1)先讀聲母g,再讀介母u,最后讀韻母o,要做到?聲輕介快韻母響,三音連讀很順當?,一口氣完成,讀時千萬不能忘記讀介母。
(2)聲介和母拼法。先把聲母和介母拼讀在一起,再和后面的韻母拼起來。
(3)介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來,合成一個音,再用聲母和這個音拼出音節(jié)。
同學們,我們可以根據(jù)自己實際情況和習慣,靈活的選用其中一種拼讀方法。
3.拼讀練習。
把音節(jié)與圖片對應起來。
1.三拼音節(jié)中各部分字母的名稱:guo聲母介母韻母。
2.三拼音節(jié)的拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當。
小學拼音課教案試講篇三
1、由熟字引出聲母b。
(1)教師板書“八”指名讀。
(2)教師范讀b,速度一定要慢。
(3)“八”這個字就是由聲母b和韻母組成的。
提示:前音弱短后音重,兩音相連猛一碰。
2、利用小圖體會b的發(fā)音。
圖上畫的是誰在干什么?
把廣播的`“播”讀的輕短些就是b的讀音。
3、多種形式練習發(fā)音。
4、教師范寫,學生觀察b在四線三格中的位置。
說一說,怎樣記住b的樣子,編兒歌。
5、p、m、f的教學參照以上步驟。
“匹”、“浮”可通過背課文《數(shù)字歌》和《詠鵝》,摘出單字,再結(jié)合拼音認字。
6、總結(jié):今天,我們認識的這4個字母都叫聲母,它們和韻母一起組成音節(jié)。
小學拼音課教案試講篇四
1.學會d、t、n、l4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.認識5個生字。
情感目標。
教會學生讀兒歌,體驗童趣。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字。
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學的難點。
成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞,門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認識五個生字。配有一幅情境圖,蘊含著一個故事情節(jié):一匹馬馱著米袋在路上走,路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了,小馬卻沒有發(fā)覺,小兔子飛快地追上來告訴它:你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
新課導入:教師領著學生讀兒歌:“悟空本領特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈”。教師故意把:“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重,讓學生感知d、t、n、l四個聲母。用引導發(fā)現(xiàn)式學習方法,先將課前準備好的課件(圖畫)展示出來,放給學生看,問他們:“你看見了什么?”
緊接著出示d、t、n、l,并帶學生朗讀,用不同的音調(diào)讀三遍。以開火車的'方式,讓小朋友朗讀。讓同學們看看圖畫和咱們要認識的聲母有哪些聯(lián)系呢?(引導從讀音和形狀上考慮)四人小組討論。
接著就是點擊課件展示書寫過程,讓學生說說寫時要注意什么。教師示范,學生書寫,再描紅。
最后說一說,生活中什么東西的樣子和d、t、n、l相像。
鞏固練習:再讀一遍兒歌,緊接著做游戲游戲,名字叫:找朋友。請四個小朋友戴上d、t、n、l的頭飾,從同學們擺的字母中找到自己的朋友。
1、回去后把今天所學的兒歌唱給家長聽。
2、會寫,會讀d、t、n、l。
小學拼音課教案試講篇五
1、學會z、c、s三個聲母,認清形、讀準音;學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及四聲。
2、能在四線格里正確書寫新學的聲母;正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學習漢語拼音的興趣,養(yǎng)成認真觀察、自主、合作學習的習慣。
教學重難點。
教學重點:學會z、c、s三個聲母。
教學難點:掌握zi、ci、si三個整體認讀及四聲,并與z、c、s區(qū)分。
教學工具。
幻燈片。圖片。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景,復習激趣。
1、福娃晶晶提出要求,復習學過的聲母、韻母。
2、生齊讀、個別讀。
二、初步感知兒歌。
1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。
2、師讀;生跟讀。
3、遇到不認識的字,可以做上記號,生自讀。
4、引出課題z、c、s(板書課題z、c、s)。
三、認讀聲母z、c、s。
(一)學習聲母z、c、s讀準音,認清形。
1、學習z。
(1)貼圖畫,敘述圖畫內(nèi)容。
(2)出示聲母z,講解發(fā)音的方法,識記方法。
(3)指名讀,糾正發(fā)音。
(4)男女生讀,齊讀。
2、學習c。
(1)貼圖畫,引出c。
(2)師范讀,生跟讀。
(3)學生練讀,體會發(fā)音要領。
(4)識記c。
3、學習s。
出示圖片,讓學生自己學學。
四、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶,看看大家學得如此認真,老師表演個魔術(shù)來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
五、學習整體認讀音節(jié)zi。
(一)過渡:你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來了,讓我們也來和它們交個朋友吧!
1、出示音節(jié)zi,講解。
2、聽老師發(fā)音,看看他和z有什么不同。
3、帶讀,指名讀,齊讀。
4、聽聲辨音。
(二)教學ci、si。
1、出示ci、si,試讀。
2、指名說、讀,小老師帶讀。
(三)教學zi、ci、si。
1、出示ci的四聲,還認識它們嗎?(指名讀,開火車讀,跳讀)。
2、出示zi、si的四聲,它們的四聲你們自己能讀好嗎?
3、打開書,指著書上的四聲相互讀讀看,老師巡視。
4、指名讀,男女生比賽讀。
5、請同學們使出音節(jié)卡片互相考考對方,看你的小伙伴都讀好了嗎?
6、游戲檢查。
六、練習拼讀,再讀兒歌。
1、試讀。
2、指讀。
3、齊讀。
小學拼音課教案試講篇六
1、學會z、c、s三個聲母,認清形、讀準音;學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及四聲。
2、能在四線格里正確書寫新學的聲母;正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學習漢語拼音的興趣,養(yǎng)成認真觀察、自主、合作學習的習慣。
教學重點:學會z、c、s三個聲母。
教學難點:掌握zi、ci、si三個整體認讀及四聲,并與z、c、s區(qū)分。
幻燈片。圖片。
一、創(chuàng)設情景,復習激趣。
1、福娃晶晶提出要求,復習學過的聲母、韻母。
2、生齊讀、個別讀。
二、初步感知兒歌。
1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。
2、師讀;生跟讀。
3、遇到不認識的字,可以做上記號,生自讀。
4、引出課題z、c、。
三、認讀聲母z、c、s。
(一)學習聲母z、c、s讀準音,認清形。
1、學習z。
(1)貼圖畫,敘述圖畫內(nèi)容。
(2)出示聲母z,講解發(fā)音的方法,識記方法。
(3)指名讀,糾正發(fā)音。
(4)男女生讀,齊讀。
2、學習c。
(1)貼圖畫,引出c。
(2)師范讀,生跟讀。
(3)學生練讀,體會發(fā)音要領。
(4)識記c。
3、學習s。
出示圖片,讓學生自己學學。
四、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶,看看大家學得如此認真,老師表演個魔術(shù)來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
五、學習整體認讀音節(jié)zi。
(一)過渡:你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來了,讓我們也來和它們交個朋友吧!
1、出示音節(jié)zi,講解。
2、聽老師發(fā)音,看看他和z有什么不同。
3、帶讀,指名讀,齊讀。
4、聽聲辨音。
(二)教學ci、si。
1、出示ci、si,試讀。
2、指名說、讀,小老師帶讀。
(三)教學zi、ci、si。
1、出示ci的四聲,還認識它們嗎?(指名讀,開火車讀,跳讀)。
2、出示zi、si的'四聲,它們的四聲你們自己能讀好嗎?
3、打開書,指著書上的四聲相互讀讀看,老師巡視。
4、指名讀,男女生比賽讀。
5、請同學們使出音節(jié)卡片互相考考對方,看你的小伙伴都讀好了嗎?
6、游戲檢查。
六、練習拼讀,再讀兒歌。
1、試讀。
2、指讀。
3、齊讀。
七、小結(jié)。
小學拼音課教案試講篇七
aieiui。
1學會復韻母aieiui及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。
2練習拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
讀準復韻母aieiui的音,認清它們的形與音節(jié)的'拼讀。
字母卡掛圖。
1、我們已經(jīng)學過哪幾個單韻母?
2、認讀單韻母卡片。
1、復韻母ai。
〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰?
〈2〉觀察圖畫,他們在干什么?〈背挨著背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片,讓學生自由讀。
〈4〉教師范讀,并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉。
2、復韻母eiui教法同ai。
教師示范正確的寫法與格式。
1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)。
2、教師范讀學生跟讀。
3、學生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標法i、u相遇標在后﹚。
這節(jié)課我們學了三個什么韻母?與以前有什么不同?
aieiui。
1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.
2、認讀7個生字,會讀兒歌.。
認讀7個生字。
生字卡片字母卡片掛圖。
1、抽讀卡片。
2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學生自由讀,再指名認讀。
3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。
教師先范讀音節(jié),學生再跟讀。
﹙2﹚書寫音節(jié)。
教師范寫音節(jié),講解:幾個字母要寫得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲辏贅松下曊{(diào)。
1、引導學生觀察圖畫。
﹙1﹚圖中有什么東西?
﹙2﹚他們在干什么?
2、指導讀句子:你栽樹,他培土,我去提水.。
﹙注意適當停頓﹚。
3、生字教學。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先讓學生嘗試拼讀。
b我們可以利用什么方法認識這些生字?
﹙2﹚教師范讀生字,學生跟讀。
﹙3﹚同桌互讀,教師指名認讀。
1、自由讀兒歌并學拼紅色音節(jié)的字。
2、教師檢查,糾正讀音。
3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
4、讓讀得好的學生當小老師。
這節(jié)課我們學了哪些生字?
小學拼音課教案試講篇八
教學目標:
1、認知:學習和運用色彩的對比知識,掌握對比技巧。
2、能力:運用補色對比的特性來配置圖案完成一幅馬勺臉譜。
3、情感:感受對比色強烈跳躍的情感特征。體驗運用補色對比的手法表達自己內(nèi)心的強烈情感。
教學重點:
感受色彩對比的效果,培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力。
教學難點:
大膽運用色彩對比知識于創(chuàng)作之中。
教學過程:
一、導入:
1、欣賞英國畫家用補色對比配置的作品《尼克爾斯峽谷》。請說說你對這幅畫的色彩感受。
2、多媒體演示導入色環(huán),師:色彩的選擇是非常豐富的,但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果,使畫面艷麗醒目呢?(運用對比色)。
二、講授新課。
1、色彩三要素:色相,純度,明度。
2、色彩對比:
a:同類色對比:
同一色相的顏色對比。
如:大紅、深紅、朱紅、粉紅等。
特點:色相相同,個性差異小,對比效果極弱。畫面比較柔和,不刺眼。
舉例:幻燈片,圖片-------學生們的衣服等。
b:鄰近色對比:
在色環(huán)0---40度的顏色。
如:紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍。
藍---紫紫---紅。
特點:統(tǒng)一,色彩富于變化、柔和、過渡自然。
舉例:幻燈片,圖片-------學生們的衣服,生活中的用品等c:對比色對比:
在色環(huán)上0---180度的顏色對比。
如:黃--紫紅--綠藍--橙。
特點:對比效果極為強烈,給人強烈的'刺激,容易引起人們的注意。舉例:幻燈片,圖片------學生們的衣服,生活中的用品等紅綠燈,警示牌,舞臺服等等。
3、對比色對比如何取得協(xié)調(diào)、搭配?
(1)利用面積的不等。
(2)加中性的灰色(黑加白)。
(3)加裝飾邊(金、銀、白邊)。
4、欣賞圖片,尋找生活中的對比色。
師:清潔工的衣服為什么是橘紅色的?學生一起答:醒目,突出,防止別人撞他。師引導提醒:這種色與周圍環(huán)境。學生一起說:對比強(引導學生觀察事物比較的觀察)。
師:動手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的?學生議論紛紛。師:色彩對比除了前面我們說得給人們影響,強烈的互補色還可以緩解人的疲勞,因為血是紅色的,與綠色的衣服是互補色,這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
分析教材畫家作品中如何運用對比色,及民間藝術(shù)品中對比色的作用。
三、藝術(shù)實踐。
1、作業(yè)布置:運通色彩的對比進行《掛虎》色彩填涂。(發(fā)給學生老師準備好的掛虎黑白稿)。
2、展示范作,分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式,在這次掛虎填色的作業(yè)中,一定要將你的對比色填的對稱,這樣會讓它更具美感。
3、輔導學生完成作業(yè)。
四、展示評價。
1、學生自我展示作業(yè)。(讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品,并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。)。
2、小組間互相評價。(老師講教師后方的黑板劃分為4個區(qū)域,讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進行展示粘貼,小組間走動瀏覽,每組派代表進行談論感受)。
3、教師點評總結(jié)。
五、課后拓展。
出示部分民間作品,引導學生回家進一步實踐,可以設計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。
二是讓學生思考兩個問題:
1、學校的圖書館要裝修,選擇色彩的時候應該注意些什么?
2、兒童游樂場的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷?
根據(jù)教學流程,板書設計分為四個部分:課題、強烈對比區(qū)域、柔和對比區(qū)域、色相環(huán)區(qū)域。
縱觀全課,我努力體現(xiàn)引導和探索,讓學生在學習中探索,在探索中學習。以上就是我對本課的理解把握和設計。
教學反思。
在學習色彩畫中,除了色彩的冷暖外,認識色彩的對比,用強烈的對比色來表現(xiàn)生活,是小學生學習色彩畫需要解決的問題,孩子們喜愛用對比強烈的顏色來畫畫,有時畫的好,有時畫的不好。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色,理性了解生活中色彩對比的運用效果,有利于學生從感性到理性去認知色彩,使學生進一步感受到色彩對比中的美感,從而培養(yǎng)學生對色彩熱愛的情感,提高繪畫興趣。
小學拼音課教案試講篇九
教學內(nèi)容:蘇教版三年級數(shù)學下冊64頁~65頁。
教學要求:
1.通過教學使學生進一步理解和掌握用分數(shù)表示的方法,并通過獨立思考、合作交流、匯報討論等研究活動順利地完成知識的正遷移,理解和掌握把一個整體平均分用分數(shù)表示的方法,能夠用分數(shù)表示一個整體的一部分。
2.使學生體會分數(shù)與實際生活的聯(lián)系,初步了解分數(shù)在實際生活中的應用,深刻理解分數(shù)的含義。
教學重點:把一個整體平均分成若干份,用分數(shù)表示其中的1份的思維方法。
教學難點:使學生能夠把每份的個數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開來。
教學流程:
一、復習舊知,探索新知。
1.復習舊知。
(1)誰來給大家介紹一下,這個風車是怎樣做出來的?
(2)能用一個分數(shù)來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎?說一說怎么想到用來表示的?(板書:平均分)。
(3)通過以前的學習,說說對于這個分數(shù)你還知道了哪些知識?(復習分數(shù)各部分名稱及意義)。
總結(jié)舊知:把一個物體或一個圖形平均分成4份,每份就是它的。
2.探索新知。
(1)出示風車散開的圖,現(xiàn)在誰還能用一個分數(shù)來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎?說說為什么也是呢?(相機出示:板書:一個整體)。
揭題:今天,我們就用這個辦法,繼續(xù)認識分數(shù)(板書:認識分數(shù))。
(設計意圖:讓學生經(jīng)歷把散開的風車還看成原來的風車,也就是“一個整體”,借助學生已有的生活經(jīng)驗和關于分數(shù)的知識儲備,溝通新舊知識之間的聯(lián)系,把準學生的學情,實現(xiàn)知識的正遷移。)。
(2)學習例1:
出示例1情境圖:
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾說一說你是怎么想的。
根據(jù)回答,師總結(jié)示范把4個桃看作一個整體,平均分成4份。(介紹:數(shù)學上一個整體通常畫一個圈來表示,平均分用虛線來表示。)。
讓學生指一指一份在哪里,說一說()是()的。
(設計意圖:創(chuàng)設具體的情境,讓學生利用已有的經(jīng)驗,理解把4個桃看作一個整體,平均分成4份,這樣的一份也可以用來表示。)。
(3)學習例2:
出示例2情境圖:
操作、感悟、交流:每只小猴能分得這些桃的幾分之幾先拿出四個圓片分一分,再把你的想法說給你的同桌聽一聽。
反饋:1生板演分法,說一說把這些桃平均分成了幾份,指一指每份在哪里,他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。
師總結(jié):(加圈,加虛線)是的,把這些桃,也就是這個整體平均分成兩份,分母就應該是2,每份就是它的(板書:2份)。
(設計意圖:用圓片代替桃子分一分,說一說,通過實際操作,從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關系上,抽象得出每份是這些桃的,初步體會把一些物體平均分成幾份,這樣的一份也可以用幾分之一來表示。)。
(設計意圖:通過對比,讓學生理解把一些物體看成整體平均分,也可以用分數(shù)表示,分母仍然表示平均分的份數(shù),豐富學生對分數(shù)意義的理解,為接下來的變式練習提供有力的支持。)。
(3)變式練習:
2只小猴分6個桃:
些桃的。
對比辨析:剛才分的是4個桃,現(xiàn)在分的是6個桃,為什么都用來表示其。
中的1份呢?
(設計意圖:通過變式練習和對比,讓學生進一步明確把一些物體看成一個整體平均分用分數(shù)表示的方法,在學生自主建構(gòu)的過程中,不斷完善對分數(shù)知識的理解。)。
3.新課小結(jié)。
說一說,通過剛才的學習,你對分數(shù)知識又有了哪些新的了解?
二、鞏固練習,融會貫通。
1.說一說。(想想做做1)。
自主練習,討論匯報:每份是這個整體的幾分之幾?你是怎樣想的?
2.判一判。
下面的涂色部分都能用來表示嗎?
判斷對錯,說說錯在哪里,怎么改正。
出示正確答案,啟發(fā)思考:怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示?
(設計意圖:通過說一說、判一判,從不同的角度讓學生再次感受:同樣多的物體,看成一個整體,只要平均分的份數(shù)不同,表示每份的分數(shù)就不同;而不管有多少個物體,只要看成一個整體,平均分成的份數(shù)相同,表示每份的分數(shù)可以相同,為學生的知識建構(gòu)再次提供平臺。)。
3.涂一涂。(想想做做3)。
(1)學生自主分一分,涂一涂。
(2)反饋不同涂法,不同分法。
4.分一分。
出示15個風車。
拿出它的,還剩下幾個?拿出它的,現(xiàn)在還剩多少個?(12個)下面用小棒代替來拿一拿。
拿出這堆小棒的、,說一說是怎么拿的。
還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動手試試看!(、、)生匯報幾分之一,他生猜是幾根。
(設計意圖:在游戲中豐富對分數(shù)知識的理解,體驗學習的樂趣和成就感。)。
5.找一找。
(1)找一找我們今天上課的會場里的分數(shù)。
(2)找一找校園里、生活中的分數(shù)。
(設計意圖:把學生的學習活動從課內(nèi)延伸到課外,開拓更豐富的學習素材與應用平臺,溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強應用意識。)。
小學拼音課教案試講篇十
1學會復韻母aieiui及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。
2練習拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
讀準復韻母aieiui的音,認清它們的形與音節(jié)的拼讀。
字母卡掛圖。
1、我們已經(jīng)學過哪幾個單韻母?
2、認讀單韻母卡片。
1、復韻母ai。
〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰?
〈2〉觀察圖畫,他們在干什么?〈背挨著背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片,讓學生自由讀。
〈4〉教師范讀,并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉。
2、復韻母eiui教法同ai。
教師示范正確的寫法與格式。
1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)。
2、教師范讀學生跟讀。
3、學生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標法i、u相遇標在后﹚。
這節(jié)課我們學了三個什么韻母?與以前有什么不同?
1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習與書寫.
2、認讀7個生字,會讀兒歌.。
認讀7個生字。
生字卡片字母卡片掛圖。
1、抽讀卡片。
2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學生自由讀,再指名認讀。
3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。
教師先范讀音節(jié),學生再跟讀。
﹙2﹚書寫音節(jié)。
教師范寫音節(jié),講解:幾個字母要寫得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲?,再標上聲調(diào)。
1、引導學生觀察圖畫。
﹙1﹚圖中有什么東西?
﹙2﹚他們在干什么?
2、指導讀句子:你栽樹,他培土,我去提水.。
﹙注意適當停頓﹚。
3、生字教學。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先讓學生嘗試拼讀。
b我們可以利用什么方法認識這些生字?
﹙2﹚教師范讀生字,學生跟讀。
﹙3﹚同桌互讀,教師指名認讀。
1、自由讀兒歌并學拼紅色音節(jié)的字。
2、教師檢查,糾正讀音。
3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
4、讓讀得好的學生當小老師。
這節(jié)課我們學了哪些生字?
小學拼音課教案試講篇十一
一、教學目標:
1、學會b、p、m、f四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的語境中運用。
二、教學過程:
師:小朋友們,今天我們要來做一次比賽,叫做看圖來說話,看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。
生:一個小姑娘在聽廣播。(注意聽“播”的發(fā)音)。
師:那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么,你知道嗎?
生:“播”
師:好,現(xiàn)在我們一起來念,“播”念的`時候要輕一些短一些。跟著老師念。
生:……。
師:我們用“播”這個音來說詞語好不好?
生:好!
師:很好,我們會念了之后呢,還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢?
生:一個廣播。
生:……。
師:小朋友們好厲害呀!我們再把它寫到四線格里,看看應該怎么寫?(寫在上格和中格,先寫它的天線,再寫獨自,天線呢要留一個出氣孔,不能封閉)小朋友們也來寫一寫。
師:小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀?
生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山。
生:……。
師:它呀就念p,我們一起來念,注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法,請小朋友們拿出一張薄薄的紙,我們在念p的時候注意觀察。
生:……。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:紙會動。
師:對了,發(fā)的時候紙會明顯的動,我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。
生:……。
師:看來小朋友們又已經(jīng)會念了,跟著老師再一起念一念。
生:……。
師:會念了,你們會寫嗎?自己覺得會寫的小朋友請上來寫。
生:……。
師:注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎?
生:記得。
小學拼音課教案試講篇十二
是三個復韻母ai、efi、ui及其四聲,每個復韻母配有一副圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背站著比高矮,“挨、矮”提示ai的音,枯樹與小男孩用力砍枯樹,砍樹時發(fā)出的“誒”的音提示ei的音??輼渑c小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾,“圍“提示ui的音,小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。
是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。
是音節(jié)kaigeihui的書寫格式。
是認字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹,圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。
六七歲的兒童特別活潑好動,自控力很差,注意力難以持久,學習aieiui這樣的純符號的知識難免感到困難,沒有興趣。在教學中利用游戲形式及聯(lián)系生活實際就能吸引學生的注意力。調(diào)動學生的學習興趣。學習活動的趣味激發(fā)了內(nèi)驅(qū)力,使抽象的知識同學生已有的經(jīng)驗建立起聯(lián)系,實現(xiàn)有意義的接受學習。
學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。聯(lián)系生活實際,架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動認知內(nèi)驅(qū)力,實現(xiàn)有意義的接受學習。
(一)學會復韻母aieiui及它們的四聲;達到讀準音;認清形,正確書寫。
(二)練習拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
(三)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識。
讀準復韻母aieiui的音,認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。
拼音卡片。
師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。
(生說略)。
師:老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學習,多好哇!
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢?我們現(xiàn)在就來學習。
師:先看黑板。
(貼上單韻母“a”的卡片,讓學生認讀,離“a”卡片遠一點貼單韻母i的卡片,讓學生認讀。)。
師:單韻母的本事可大呢,你知道它有哪些本事嗎?
(學生回答略)。
師:單韻母有的可以自成音節(jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母,還可以組成新的韻母,叫復韻母。
(教師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊,就組成了復韻母ai。)。
師:今天,我們就來學習漢語拼音第9課,學習三個復韻母aieiui。
1、師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai。
2、學生練習發(fā)音。
師:請同學們看書,你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?
(小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。)。
3、語言環(huán)境中學ai的四聲練習。
4、說話或組詞,其中要有ai的音。
5、學生嘗試拼讀音節(jié)。
6、教師檢查糾正。
師:你們同桌誰的力氣大?咱們來個扳手腕比賽,好不好?
(學生扳手腕比賽)。
師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)“ei”的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母ei的發(fā)音。
1、教師寫ei。
師:比賽時,嘴里喊著“ei”,是不是能給自己加點油,增加一點力氣?
剛才誰勝了?咱們再來一次,這回看誰能贏?可別忘了喊“ei”給自己加油。
2、看圖,誰說說怎么利用圖來記ei的音和形?
3、教發(fā)音方法。
師:與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。學生練發(fā)音。
4、在語言環(huán)境中進行四聲練習。
5、拼讀右面的音節(jié),說含有這些音節(jié)的詞或句。]。
1、打電話的小游戲。
師:小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲。
(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)。
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。
生:喂,你好,請問您是誰?
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒什么事,想問你學了哪幾個復韻母?]。
生:我們學了aiei。
師:還有一個吧?
師:對,還有一個,你們已經(jīng)會了,就是喂,板書ui。
1、利用圖來記住復韻母ui的音和形?
2、發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)ei的音,中間氣不斷。
3、四聲練習。
5、說話或組詞,其中有ui的音。
6、快打電話告訴媽媽,一共學了三個復韻母aieiui。
7、拼讀音節(jié)。
a)課中休息。
b)鞏固練習。
指導書寫aieiui。
c)學音節(jié)kaigeihui。
i.學生自己試著拼音節(jié)。
師:哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音。
ii.指導書寫。
iii.讀兒歌找出會拼的音節(jié)。
師:這節(jié)課,我們主要學習了三個復韻母(學生接答:aieiui)會拼讀了很多音節(jié),還會寫三個音節(jié)(學生接答:kaigeihui)。小朋友又學了好多知識。
小學拼音課教案試講篇十三
1、復習所學過的6個單韻母和23個聲母,鞏固發(fā)音方法,正確拼讀各種音節(jié)。
2、區(qū)分音、形相似的字母,正確認讀。
活動準備:
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u,v、m,n、f,t,、b,p、d,q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬,紅旗,菊花)和三拼音節(jié)(火,蝦,西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片,樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節(jié))。實物準備:蘋果,書,筆。漢字卡片準備:“大”,“花”,“地”。
活動過程:
一、復習所學字母。
創(chuàng)設情境:小朋友們,通過前一段時間的學習,我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩,小朋友想不想去?國王說了,只邀請遵守紀律,認真學習的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。
1、拼音王國到了,首先來歡迎大家的是單韻母寶寶,讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片,幼兒一起認讀。)。
2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認出來。
(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母,請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào),平舌音(z,c,s。)和翹舌音(zh,ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。
二、區(qū)分音、形相似的字母。
(幼兒戴頭飾上臺表演,以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)。
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下,有的。聲母交了一個朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復練習,教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)。
(第一個問題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,“大”、“花”、“地”,請個別幼兒拼讀練習。)。
(第二個問題:實物拼讀。教師出示實物,“蘋果、筆、書”,點名幼兒把實物名稱拼出來。)。
四、游戲—摘果子。
小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則:幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子,光摘下來還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
五、總結(jié)。
小學拼音課教案試講篇十四
哦,我懂了(第四聲)。
3)認清形,指導書寫。
再來看看,o的形狀是怎樣的?
教師范寫:o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。
請你們找一找,0住在哪個格子里?
好,請你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。
3、學習e。
1)讀準音。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰?。浚ù蟀座Z)。
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。
2)學習四聲。
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e也帶上了帽子,你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
eee,大白鵝的鵝。
eee,惡心的惡。
eee,惡人的'惡。
3)認清形,書寫指導:
(投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?(大白鵝)。
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e也帶上了帽子,你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
eee,大白鵝的鵝。
eee,惡心的惡。
eee,惡人的惡。
小朋友,你能找找圖上哪個地方像e的形狀?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影eee?!?/p>
我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。
教師范寫。
把e也送回家吧。
課外作業(yè):
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事,講給同學聽一聽,老師相信你們一定能。
小學拼音課教案試講篇十五
1.學會“bpmf”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
1.學會“bpmf”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
課件、字母卡片。
第一課時。
一、激發(fā)情趣,談話導入。
2、今天,我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說話,初識字母。
(一)學習“b”的音形。
1.出示“b”的圖。
(1)引導學生提問:圖上的小朋友在干什么?
(2)問:這個字母念什么?學生試讀“b”。
(3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學生學讀,體會發(fā)音方法。
(6)開火車讀。
(7)憶字形。啟發(fā)學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:我聽廣播bbb。
(1)指導學生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來想拼讀方法,嘗試拼讀。
(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
(3)小結(jié)拼音方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戲。
3.指導書寫b。
(1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
小學拼音課教案試講篇十六
我說課的題目是《》。根據(jù)新課標的理念,對于本節(jié)課,我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材。
教材是連接教師和學生的紐帶,是學生獲取知識的主要來源。首先,我談談對本節(jié)教材的理解。
二、說學情。
上好一堂課,僅僅對教材的了解是不夠的。學生是語文學習的主人,學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。只有對學情有深刻的把握,才能做到因材施教,有的放矢。
小學階段的學生思維活躍、富于想象、求知欲強、對新鮮事物充滿好奇心,但在語言的理解能力上稍顯不足,并且生活經(jīng)驗并不豐富/生活閱歷有限...........這就需要教師創(chuàng)設一定的情境,引領學生入情入境。
三、說教學目標。
教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和落腳點,根據(jù)新課程標準、教材的特點、和學生的實際我制定了如下的教學目標。
知識與能力目標:掌握本課的生字詞,能正確流利有感情的朗讀課文過程與方法目標:...........情感態(tài)度與價值觀目標:......基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設定,我確立了以下重難點:教學重點:教學難點:
五、說教法學法葉圣陶先生曾經(jīng)說過教的最終目的是為了不教,老師教的是思考的方法而不是思考的結(jié)果。新課標教學中的指導思想是把“學習的主動權(quán)交給學生”“倡導自主、合作、探究”的學習方法。
基于此,我將采用如下的教學方法:啟發(fā)談話法、小組討論法、閱讀感知法。
六、說教學過程。
接下來,我具體談談這堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點和難點,注重師生間的互動、交流,最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。
首先是導入新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半,我將通過。
+板書。
字詞是本學段學生應該掌握的重點內(nèi)容,因此我采用讓學生通過多種形式的朗讀,并結(jié)合注釋和工具書,同桌的幫助,解決重要字詞。同時,我將對容易出錯的知識點進行講解,例如本課的....字,我將在黑板上進行范寫,并告訴同學注意字的筆順。
解決字詞障礙后,我將通過閱讀感知法,讓同學們默讀課文,思考本課講了一個什么故事/講述述了什么內(nèi)容.............通過學生初步感知課文可以得出本篇課文..............這樣的教學設計,既讓同學對課文有了整體感知,又培養(yǎng)了學生歸納概括文本的能力。
(1)(2)(3)找出文中印象最深的詞語和句子,并畫下來。
以上幾個問題是層層遞進,由淺入深,通過對學生們答案的總結(jié),可以得出本節(jié)課的+板書。
這一問題的設置,既有利于把具體分析鑒賞的教學重點落到實處,又有利于學生在課堂中動手、動腦、動嘴三項的完美結(jié)合,符合新課改理念,提高學生們的分析文本的能力。
+板書。
通過這樣的小組討論的過程,不僅可以解決理解文章中的難點內(nèi)容,還能充分發(fā)揮學生是主體老師是主導的作用,調(diào)動學生的求知欲,拓寬學生的視野,發(fā)展學生的思維能力、想象力。
課堂小結(jié)是對本堂課所學知識的鞏固,因此我采用一種師生共同總結(jié)的方式來說加深學生對知識的認識和理解,以達到鞏固知識的目的。
作業(yè):課后作業(yè)是教與學的交匯點,是與課堂學習內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置,強化學生對知識的理解,并能實現(xiàn)知識的遷移。基于此,我設計了開放性的作業(yè):
七、說板書設計。
小學拼音課教案試講篇十七
2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!)+0]。
從今天開始,我們學習聲母。
1.指導看圖。
(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)。
(2)問:你還發(fā)現(xiàn)了什么?
2.師指導bpmf的讀音:
把"播"讀得輕一些,短一些,就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意:聲母應讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。
示范p的音,發(fā)p音時雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。
學順口溜:兩扇小門rn-rn-m。
范讀f音,指導發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上f一f一f。
3.指導正確書寫。
(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?
(2)師指導書寫:b占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆,占中格,要占滿。f共2筆,占中格和上格,但不頂上格。
(3)學生摹寫一次,在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習。
唱順口溜,聽音送卡片。
小學拼音課教案試講篇十八
教學要求:
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音,學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。
教學重、難點:
指導學生朗讀、背誦和識字、寫字。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時。
一、揭示課題,學習生字“人”“個”
(1)小朋友,你們知道這個世界上是什么最聰明嗎?(人)對,我們生活中看的電視,用的冰箱,開的汽車,住的樓房都是人創(chuàng)造發(fā)明出來的。你們知道人為什么這么聰明嗎?告訴你吧!就是因為人身上有兩個寶貝呢!
板書:人有兩個寶(齊讀課題)。
(2)學習“人”(人與八區(qū)別,范寫人)。
學習“個”(與“人”字聯(lián)系起來,人字頭,范寫個。題目中的個讀輕聲,齊讀“兩個寶”)。
二、初讀課文,練習朗誦。
(1)“人有兩個寶”這兩個寶貝到底是什么呢?為什么說他們是人身上的兩個寶呢?我們打開書本第68頁,一起學習陶行知爺爺為我們小朋友寫的一首兒歌。自己大聲地讀讀。
指名讀1~2人。這首兒歌一共有幾句話?(3句)。
(2)聽磁帶錄音,學生再自讀。齊讀。
三、分析課文。
(一)學習第一句。
(1)讀了這首詩,你一定知道人又哪兩個寶了吧?(齊說)。
板書:雙手。
大腦。
(2)舉起你的雙手,左手和右手加起來就是一雙手。齊讀。
用你的雙手拍拍自己的腦袋,這就是大腦。齊讀。
(3)出示卡片“手”(幾筆組成?組詞。范寫。注意橫撇的寫法)。
出示卡片“大”(組詞。大就是太下少一點。)。
(二)學習第二句。
(1)雙手和大腦都是人的兩個寶貝,他們分別有什么本領呢?誰來讀讀第二句?
板書:做工。
思考。
做工:指做事情,干活兒。
書上的小朋友會用雙手做哪些事兒呢?你的雙手會做什么?
(2)小結(jié):說手會做這么多的事,真是人的一個寶啊!
(3)那大腦會干什么?思考是什么意思?
你們看他們在做這些事情的時候會想些什么問題呢?
(4)小結(jié):是啊,要把這些事做好,不僅要用手,還要用腦,所以說雙手和大腦是人的兩個寶!
齊讀一二兩句。
(三)學習第三句。
(1)那我們怎么樣才能用好這兩個寶貝呢?
指名讀。
板書:創(chuàng)造。
(2)什么是創(chuàng)造?下面我們來聽一個《魯班是怎樣發(fā)明鋸子》的故事。
1、誰能告訴老師魯班和徒弟上山砍樹一開始用的是什么工具?
2、用斧子砍樹好不好砍?為什么?
5、這時魯班腦子里想到了什么?
6、于是他怎么做?結(jié)果怎樣?
小結(jié):就這樣魯班發(fā)明了一種新的工具——鋸。這就是一個創(chuàng)造呀!誰能說說魯班為什么能發(fā)明創(chuàng)造出鋸子呢?用書上的話就是——“用手又用腦,才能有創(chuàng)造!”
四、總結(jié)全文。
是啊,我們一般人去爬山,如果手被小草葉子劃破了,心里只會想:真倒霉!不會去想小草葉子為什么能劃破手,更不會去模仿小草葉子的樣兒去造一把鋸子。魯班能發(fā)明創(chuàng)造鋸子,就是因為他很會用人身上的兩個寶——雙手和大腦。我們從小要能養(yǎng)成用手又用腦的好習慣,也一定會有發(fā)明創(chuàng)造的。
五、齊讀、齊背。
做動手操。
六、寫字。
小學拼音課教案試講篇十九
一、教學目標:
1、學會a、o、e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲調(diào),認識聲調(diào)符號,讀準確。
3、在四線格里正確書寫a、o、e。
二、教學時數(shù):2課時。
三、教學過程。
第一課時。
師:首先,今天金老師要交大家唱一首兒歌,“漢語拼音用處大,學習生字需要它,教我說好普通話,我們決心學好它?!?/p>
生:……。
師:好,小朋友們學得真快,真是聰明的孩子。
師:下面呢,我們請小朋友們一起看著這幅圖,然后我請小朋友把這幅圖編成一個小故事講給大家聽,看看誰講得最好。
生:……。
師:小朋友講得真是太動聽了,真是個故事大王/小小故事家。
1、學字母a。
師:原來啊這三個拼音還有這么美麗動聽的故事啊,接下來呢我們就來認識一下他們。我們先來看看小女孩唱歌的時候唱出的這個拼音“a”,我請小朋友來念一下,比一比誰念的最好,最準確。
生:……。
師:現(xiàn)在我們請一組的小朋友來念,比一比哪個組念得最好,最整齊。(在黑板上給每個組加星星)。
生:……。
師:好,念的時候嘴巴要張大。現(xiàn)在我們每位小朋友都認識了“a”,那么是不是都會寫呢?我們還是請小朋友來寫寫看。
生:……。
生:它叫“四線格”。
師:小朋友真聰明,它就叫“四線格”,那么單韻母a,應該寫在哪里呢?請小朋友們來幫它找找家。(請幾位小朋友到黑板上寫)。
生:……。
師:小朋友們寫得真好,a應該寫在中格,在寫的時候要注意分成兩筆寫,先寫一個半圓,再加上它的小尾巴。(請小朋友們在本子上練一練,教師巡視指導)。
2、學習o。
師:下面我們來學一學韻母o,在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔,喔,喔”,我們請小朋友也來學一學,看看誰學得最好。
生:……。
師:好,現(xiàn)在跟著老師一起來念一念,念的時候嘴巴要攏圓。
生:小朋友都會念了嗎?現(xiàn)在請同桌的兩個小朋友互相念一念,看看你的同桌念對了沒有,嘴巴攏圓了沒有。
生:……。
生:“四線格”
師:小朋友們的記性真好,那么o應該寫在哪一格呢?老師要請上課認真聽,表現(xiàn)好的小朋友上來寫。
生:……。
師:好,小朋友們都非常聰明,都已經(jīng)寫正確了。老師對聰明的小朋友有更高的要求,要寫得漂亮??粗蠋煷蠹乙黄鹩檬直犬?,跟著學。
生:……。
師:請小朋友們在本子上再練一練。(教師巡視指導)。
小學拼音課教案試講篇二十
2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!)+0]。
從今天開始,我們學習聲母。
二、指導學習聲母。
1.指導看圖。
(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)。
(2)問:你還發(fā)現(xiàn)了什么?
2.師指導bpmf的讀音:
把"播"讀得輕一些,短一些,就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意:聲母應讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。
示范p的音,發(fā)p音時雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。
學順口溜:兩扇小門rn-rn-m。
范讀f音,指導發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上f一f一f。
3.指導正確書寫。
(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?
(2)師指導書寫:b占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆,占中格,要占滿。f共2筆,占中格和上格,但不頂上格。
(3)學生摹寫一次,在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習。
唱順口溜,聽音送卡片。
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