小手拍拍教案反思(實(shí)用14篇)

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小手拍拍教案反思(實(shí)用14篇)
時(shí)間:2023-11-20 09:13:18     小編:紫薇兒

教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃。教案編寫(xiě)要考慮到教學(xué)環(huán)境和條件的限制,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可行性。以下是小編為大家整理的教案范例,僅供參考,希望對(duì)大家編寫(xiě)教案有所幫助。

小手拍拍教案反思篇一

我班的幼兒經(jīng)過(guò)小班一學(xué)年的幼兒園生活,大部分幼兒均對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣,他們喜歡唱歌,平時(shí)自由活動(dòng)時(shí)還喜歡將老師教的歌曲進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、隨意加上動(dòng)作進(jìn)行表演。在前幾個(gè)音樂(lè)活動(dòng)如:《大拇指》、《打電話(huà)》、《好朋友》中,幼兒在創(chuàng)編歌詞方面也表現(xiàn)出極大的興趣,因此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)以滿(mǎn)足幼兒對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)的欲望。

在內(nèi)容上我選取了節(jié)奏、歌詞、旋律都較簡(jiǎn)單的《拍拍小手?jǐn)[擺頭》為載體,讓幼兒能夠在較短的時(shí)間內(nèi)就能學(xué)會(huì),從而進(jìn)入創(chuàng)編活動(dòng)。創(chuàng)編不僅僅是歌詞,還加上動(dòng)作,整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓幼兒在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中的到潛移默化的發(fā)展。

1、在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒在說(shuō)、唱的基礎(chǔ)上很快掌握歌曲的節(jié)奏及旋律;

2、能根據(jù)歌曲的節(jié)奏、旋律大膽的進(jìn)行歌詞幾動(dòng)作的創(chuàng)編;

3、激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣及表現(xiàn)的欲望。

1、多媒體、投影儀、電子琴;

2、配音幻燈片、場(chǎng)地布置、獎(jiǎng)品“智慧星”若干。

(一)幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟教師做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室,師幼問(wèn)好。

(二)播放幻燈,進(jìn)入主題:

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)大屏上在做什么動(dòng)作;

2、教師將所做動(dòng)作按節(jié)奏說(shuō)出來(lái);

3、跟著琴聲按節(jié)奏說(shuō)出來(lái);

4、老師還能把它唱出來(lái)呢!教師范唱。

(三)幼兒學(xué)唱歌曲:

1、跟琴聲學(xué)唱歌曲兩遍;

2、教師帶幼兒邊唱邊做動(dòng)作一遍。

(四)創(chuàng)編:

2、集體跟著邊唱邊做動(dòng)作:

3、播放幻燈,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極創(chuàng)編。

(五)游戲――當(dāng)小老師:

1、組織幼兒在布置的場(chǎng)地上圍成大圓圈,幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊走邊唱邊做動(dòng)作繞圈走;

3、師幼一起游戲;

4、組織幼兒邊唱邊做再見(jiàn)的動(dòng)作,出活動(dòng)室結(jié)束活動(dòng)。

小手拍拍教案反思篇二

1、在聽(tīng)兒歌及跟做動(dòng)作的過(guò)程中,理解“搓、捏、撓、敲”的意思。

2、嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。

3、對(duì)小手游戲感興趣。

小手能干的照片。

1、手指游戲。

2、小手的本領(lǐng)。

剛才我們用什么做游戲了?你覺(jué)得小手能干嗎?

你的小手有什么本領(lǐng)?(吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀)。

總結(jié):你們的小手真能干,會(huì)用勺子,會(huì)穿褲子,會(huì)穿衣服,會(huì)穿鞋子,會(huì)畫(huà)畫(huà),會(huì)用剪刀,還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些,小手會(huì)做更多的事情的。

3、小手游戲。

下面,我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。請(qǐng)你按我的要求去做,如果我說(shuō)“小手小手拍拍”,小朋友們就要拍拍手,看看誰(shuí)的小手最能干。

4、引出游戲“找小手”:可愛(ài)的小手全都不見(jiàn)了!

現(xiàn)在我的大手要來(lái)找你們的小手,大手一摸到小手,小手就趕快放到腿上,好嗎?

5、教師悄悄地走到幼兒的身后,用手摸或握每一個(gè)幼兒的手,提醒他們盡快把手放在腿上,并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的小手藏在哪里了。

6、游戲反復(fù)進(jìn)行。

小手拍拍教案反思篇三

1、認(rèn)識(shí)自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。

2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

1、引入:

2、認(rèn)識(shí)小手。

教師:“剛剛我們是用身體的哪個(gè)部位幫助我們完成兒歌的???“(幼:“手?!?。

教師:“我們的小手還很能干,能幫助我們做很多事情呢,小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎?“(引導(dǎo)幼兒回答手的作用,如:吃飯、寫(xiě)字、干活等。)。

介紹各個(gè)手指的名稱(chēng):大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。

3、講述游戲。

教師:“手指兄弟非常有禮貌,它們天天互相打招呼。今天它們來(lái)和小朋友打招呼來(lái)了?“(幼:好)。

教師:“大哥大哥你在哪?(伸出大拇指左右晃動(dòng))我在這,我在這(伸出另一只手拇指晃動(dòng))。

大哥大哥你好嗎?(一手拇指做點(diǎn)頭狀)我很好,謝謝!(另一只手拇指做點(diǎn)頭狀)。

再見(jiàn)!(拇指左右擺動(dòng),收回身后)再見(jiàn)!(另一只手拇指擺動(dòng),收回身后)“。

其它手指依次打招呼。

4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。

教師:“我們也像手指兄弟那也一起來(lái)打個(gè)招呼吧?!?。

“小弟弟最聽(tīng)話(huà),一叫他就跑出來(lái)了?!?。

5、結(jié)束活動(dòng)。

教師:“我們的小手有些累了,讓我們一起放松一下吧?!?。

最后我們的小手爬回家了。

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

小手拍拍教案反思篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1.鞏固認(rèn)識(shí)五官的名稱(chēng)、位置及功能。

2.學(xué)唱歌曲《小手拍拍》,能根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、已能簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)五官。

活動(dòng)過(guò)程:

一.找一找,說(shuō)一說(shuō)。

1、教師:寶寶們,找一找,我們的臉上有什么?

2、教師:找到了,摸一摸它在哪里。

3、播放課件【游戲】。

由教師操作,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵分別應(yīng)該放在臉蛋的哪個(gè)位置。并將五官貼好。

4.教師組織幼兒簡(jiǎn)單討論五官的用處:看東西、聽(tīng)聲音、聞氣味和嘗味道。

1、教師:我們有一首找五官的歌曲,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唱唱好嗎?

2、播放課件【歌曲欣賞】,教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著學(xué)唱。

3、教師:教師按照歌詞說(shuō)出一個(gè)五官的名稱(chēng),幼兒用手指出。

聽(tīng)著音樂(lè),我們一起跟著歌曲拍拍手。(按歌曲的內(nèi)容指出自己的五官)。

4、跟老師邊唱歌,邊做動(dòng)作。

提醒幼兒:用好聽(tīng)聲音唱歌,不用叫。

三、演唱歌曲。

1、教師:隨著音樂(lè)整齊的唱歌。

2、當(dāng)幼兒能較好把握歌曲旋律時(shí),可采用教師問(wèn)、幼兒答的形式進(jìn)行歌表演。

兒歌:

小手小手拍一拍,我的小手舉起來(lái)。小手小手拍一拍,我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)。

小手小手拍一拍,我和媽媽把手拍。小手小手拍一拍,我的小手藏起來(lái)。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)前我覺(jué)得這首歌曲簡(jiǎn)單、易學(xué),幼兒對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)感到困難。但在活動(dòng)中我卻發(fā)現(xiàn),幼兒雖能根據(jù)老師的提問(wèn)指出五官的位置,但是不能用歌詞的要求完整表達(dá)?!缎∈峙呐摹肥沁m合小班幼兒朗誦的兒歌,語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中,主要是通過(guò)學(xué)唱歌曲讓幼兒感知眼、耳、鼻、嘴、手、腳的位置。剛開(kāi)始我用《如果感到幸福你就拍拍手》來(lái)做律動(dòng)的導(dǎo)入,幼兒都會(huì)跟著我一起動(dòng)起來(lái)。接著在我指五官,幼兒說(shuō)出五官名稱(chēng)的環(huán)節(jié)中幼兒變現(xiàn)的都很不錯(cuò)都知道自己的五官的位置及名稱(chēng)。但是在學(xué)唱歌曲的歌曲部分,幼兒表現(xiàn)的不是很積極,托班的幼兒對(duì)于新的事物都很感興趣,而我在整個(gè)活動(dòng)中缺少道具使得幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)都不是很感興趣,活動(dòng)中我還缺少了游戲,缺少互動(dòng)使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間過(guò)于簡(jiǎn)短。

這次的教學(xué)活動(dòng)我有很多不足的地方,但也收獲了不少。今后我會(huì)針對(duì)性的進(jìn)行改正,提高自己的教學(xué)水平感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的幫助和指導(dǎo)。

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小手拍拍教案反思篇五

活動(dòng)目的:

1.培養(yǎng)幼兒表演的興趣。

2.通過(guò)音樂(lè)表演,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一問(wèn)一答的演唱形式。

組織形式:集中,分組教育。

指導(dǎo)要點(diǎn):

1.以游戲“看誰(shuí)指得快”引入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌表演的興趣。

2.師生邊表演動(dòng)作邊念歌詞。

(以?xún)焊栊问?。

3.練聲《大貓小貓》,要求:兩腳分開(kāi)同肩寬,雙手叉腰,用不同地音量表現(xiàn)大貓小貓的聲音。

5.采用齊唱間以領(lǐng)唱的形式(領(lǐng)唱問(wèn)、齊唱答);或部分問(wèn),部分答的形式來(lái)增加幼兒表演的興趣。

小手拍拍教案反思篇六

1.鞏固認(rèn)識(shí)五官的名稱(chēng)和位置,樂(lè)意用小手指出來(lái)。

2.認(rèn)識(shí)五官的名稱(chēng)及位置。

3.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)五官的名稱(chēng)和位置。

難點(diǎn):在音樂(lè)游戲快速的用手指出五官的位置。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

《小手拍拍》的音樂(lè)、組織幼兒坐好準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。

活動(dòng)過(guò)程。

1、活動(dòng)導(dǎo)入:做“指五官”的游戲。

2、教師示范歌曲。

音樂(lè)伴奏,教師唱歌曲《小手拍拍》,讓幼兒初步感受歌曲內(nèi)容。

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

在老師的帶領(lǐng)下,請(qǐng)幼兒跟著學(xué)一學(xué)《小手拍拍》,并反復(fù)幾次,加深印象。

4、引導(dǎo)幼兒邊唱邊隨歌曲做相應(yīng)的動(dòng)作。

在熟悉歌曲的.基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒嘗試邊唱邊做動(dòng)作,鞏固五官的名稱(chēng)和位置,并從中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演《小手拍拍》。

教學(xué)反思。

在音樂(lè)快樂(lè)活躍的節(jié)奏中游戲,能夠充分的抓住幼兒的眼球,邊玩邊學(xué)習(xí)更加容易被幼兒接納。在一開(kāi)始就表明呆會(huì)兒會(huì)請(qǐng)最棒的小朋友上臺(tái)來(lái)給大家表演,那么在學(xué)的時(shí)候無(wú)疑又給了幼兒們一種心理動(dòng)力,啟發(fā)他們敢于表現(xiàn)自己的欲望,培養(yǎng)努力向上、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。而且從這一環(huán)節(jié)中還可以讓老師去了解每個(gè)幼兒們的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這堂課師生互動(dòng)貫穿全堂,但是在課后感覺(jué)缺乏了一定的延伸性,在游戲的基礎(chǔ)上還應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍┩卣褂?xùn)練。

小手拍拍教案反思篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1、用快樂(lè)的情緒參與音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

2、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒表演的興趣。

3、鞏固認(rèn)識(shí)五官的名稱(chēng)和位置。

4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。

5、能大膽表現(xiàn)歌曲《小手拍拍》的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備——日?;顒?dòng)中玩過(guò)手指游戲。

物質(zhì)材料的準(zhǔn)備——《小手拍拍》音樂(lè);圖示;

活動(dòng)過(guò)程:

一、快樂(lè)游戲感受音樂(lè)。

1、隨音樂(lè),幼兒在教師的帶領(lǐng)下就坐。

2、游戲一。

教師運(yùn)用歌詞,以?xún)焊铻樾问接泄?jié)奏地朗誦,引導(dǎo)幼兒一起參與手指游戲,初步感知歌詞內(nèi)容。

采用集體、個(gè)別等游戲形式。

3、游戲二。

教師引導(dǎo)幼兒用歌聲來(lái)參與游戲,感受歌曲的節(jié)奏、旋律。

二、運(yùn)用圖譜學(xué)習(xí)歌曲。

1、出示圖譜,和幼兒一起進(jìn)一步熟悉歌詞,并在歌聲中感受旋律。

2、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲,演唱歌曲。

三、互動(dòng)游戲快樂(lè)無(wú)限。

1、教師請(qǐng)一位幼兒合作游戲,激發(fā)幼兒的興趣。

2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒參與游戲。

3、引導(dǎo)幼兒自主尋找伙伴參與游戲。

四、延伸活動(dòng)。

1、回家與爸爸媽媽一起互動(dòng),和好朋友一起分享游戲的快樂(lè)。

教學(xué)反思:

在音樂(lè)快樂(lè)活躍的節(jié)奏中游戲,能夠充分的抓住幼兒的眼球,邊玩邊學(xué)習(xí)更加容易被幼兒接納。在一開(kāi)始就表明呆會(huì)兒會(huì)請(qǐng)最棒的小朋友上臺(tái)來(lái)給大家表演,那么在學(xué)的時(shí)候無(wú)疑又給了幼兒們一種心理動(dòng)力,啟發(fā)他們敢于表現(xiàn)自己的欲望,培養(yǎng)努力向上、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。而且從這一環(huán)節(jié)中還可以讓老師去了解每個(gè)幼兒們的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這堂課師生互動(dòng)貫穿全堂,但是在課后感覺(jué)缺乏了一定的延伸性,在游戲的基礎(chǔ)上還應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍┩卣褂?xùn)練。

小手拍拍教案反思篇八

3、情感目標(biāo):喜歡參加音樂(lè)游戲,培養(yǎng)幼兒表演的興趣。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:日常生活中玩過(guò)手指游戲;知道五官的位置和名稱(chēng);

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《小手拍拍》的音樂(lè);五官的圖片。

1、活動(dòng)導(dǎo)入。

談話(huà)導(dǎo)入:老師提問(wèn):小朋友們知不知道我們的臉上都有什么器官???(小朋友回答)老師:對(duì)的,我們的臉上有眼睛、鼻子、嘴巴。還有什么呢?……對(duì)的,旁邊還有耳朵。這些統(tǒng)稱(chēng)為五官,下面我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲,看看里面是怎么找我們的五官的吧。

2、基本活動(dòng):

1)教師首先為小朋友演唱一遍《小手拍拍》,并且邊唱邊配合手指動(dòng)作,分別指出眼睛、鼻子、嘴巴在哪里。讓幼兒初步感受歌曲的內(nèi)容,以及手指游戲的相應(yīng)動(dòng)作。

2)教師將歌詞分句,有節(jié)奏的朗誦,一句一句的為幼兒演示,同時(shí)讓幼兒跟著老師一句一句的朗誦,同時(shí)配合手指動(dòng)作指向歌詞中相關(guān)的器官。

3)幼兒熟悉歌詞后,教師引導(dǎo)幼兒演唱??梢圆扇《喾N方式教幼兒:一句一句跟著教唱;教師唱前一句,幼兒跟著唱后一句等形式。

4)幼兒熟悉歌曲后,開(kāi)始游戲。教師請(qǐng)一位幼兒合作游戲。教師唱前一句“…、、眼睛在哪里?用手指出來(lái)?!保變航雍笠痪洹把劬υ谶@里”,同時(shí)用手指出來(lái)。唱完一遍后可以互換角色在玩一遍。

5)教師隨機(jī)抽取兩個(gè)小朋友進(jìn)行對(duì)唱游戲,同時(shí)教師指示相應(yīng)的器官的圖片,唱出問(wèn)題的幼兒就要問(wèn)相應(yīng)器官。然后,教師提問(wèn):小朋友們知道我們身上還有什么其他的器官嗎?也可以說(shuō)出來(lái),然后放到歌詞里面唱出來(lái)。(小朋友紛紛發(fā)表自己的答案同時(shí)需要唱出來(lái))小朋友們真的好厲害,那么下面小朋友們就自己去尋找伙伴一起玩游戲好不好。

3、活動(dòng)結(jié)束:今天我們學(xué)會(huì)了一首非常好聽(tīng)的兒歌,小朋友們還告訴老師很多我們身上器官的名字,,那么我們?cè)趤?lái)一起唱一遍好不好。(在大家的歌神中結(jié)束活動(dòng))。

小手拍拍教案反思篇九

小朋友們的小手是很靈巧的,能寫(xiě)字、能畫(huà)畫(huà)、能看書(shū)、能游戲。我們的小手作用很大,威力也很大,小朋友們還知道我們的小手能做什么嗎?展示給你周?chē)男∨笥褌兛窗?比比誰(shuí)的'小手厲害。

發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力,讓幼兒通過(guò)觀(guān)察初步了解手指的名稱(chēng)及用途。

錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī);手的掛圖一張。

(1)師:“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友,非常友好,互相幫助,還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友,手指在說(shuō)話(huà)呢,讓老師聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么(做傾聽(tīng)狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō),小朋友都有好聽(tīng)的名字,可是我們沒(méi)有名字。小朋友我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?”

(2)師:“(伸出大拇指)小朋友,你們看它是家里最大的,我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”)。

“(伸出食指)它在大拇指的旁邊,在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它,就叫它食指好不好?”

“(伸出中指)它在中間,又是個(gè)子最高的,就叫它中指吧!”

“(伸出小指)它最小,就叫它小指!”

“(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?咱們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了,沒(méi)有名字了。

哎,小朋友,沒(méi)有就是無(wú),那么我們就叫它無(wú)名指吧!”

(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》,并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

(1)教師伸出手指或出示圖片,請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。

(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令,讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”,練習(xí)手指的靈活性。

生活教案—拍手歌:

你拍一,我拍一,一只孔雀穿花衣。你拍二,我拍二,二只小鴨上河沿。

你拍三,我拍三,三只企鵝上冰山。你拍四,我拍四,四只熊貓吃竹子。

你拍五,我拍五,五只小貓抓老鼠。你拍六,我拍六,六只小猴打悠悠。

你拍七,我拍七,七只蝴蝶真美麗。你拍八,我拍八,八只青蛙叫呱呱。

你拍九,我拍九,九只小鳥(niǎo)齊飛走。你拍十,我拍十,十只小雞捉蟲(chóng)子。

你拍一,我拍一,一只公雞喔喔啼。你拍二,我拍二,二只小兔練畫(huà)畫(huà)。

你拍三,我拍三,三只小羊打秋千。你拍四,我拍四,四只小狗寫(xiě)大字。

你拍五,我拍五,五只老虎敲大鼓。你拍六,我拍六,六只小猴來(lái)演奏。

你拍七,我拍七,七條小魚(yú)做游戲。你拍八,我拍八,八頭小牛吹喇叭。

你拍九,我拍九,九只小熊齊步走。你拍十,我拍十,十只松鼠上樹(shù)枝。

小手拍拍教案反思篇十

1、在玩玩、找找中了解五官、四肢等各部位的名稱(chēng),對(duì)自己的身體感興趣。

2、樂(lè)意跟隨《小手拍拍》的樂(lè)曲旋律做模仿動(dòng)作,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

律動(dòng)音樂(lè):《圍個(gè)小圈圈》伴奏。

一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng):動(dòng)動(dòng)動(dòng)。

指導(dǎo)重點(diǎn):注意律動(dòng)過(guò)程中的師生、生生互動(dòng),將幼兒自然地引入音樂(lè)活動(dòng)的氛圍中來(lái)。

教師提示語(yǔ):讓我們一起跟著音樂(lè)動(dòng)動(dòng)身體吧!

教師過(guò)渡語(yǔ):我們寶寶的身體真靈巧,個(gè)個(gè)都是健康的好寶寶!

二、玩玩樂(lè)樂(lè):小手捉迷藏。

指導(dǎo)重點(diǎn):在玩玩樂(lè)樂(lè)的游戲氛圍中,引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)做拍手、握手、彈鋼琴等模仿動(dòng)作。注意不落痕跡地滲透游戲規(guī)則。

教師提示語(yǔ):顧老師要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)你們,和你們玩?zhèn)€小手捉迷藏的游戲。那可要聽(tīng)仔細(xì)嘍!等一下顧老師眼睛閉起來(lái),數(shù)123的時(shí)候,你們趕緊把小手藏起來(lái),千萬(wàn)不要讓我發(fā)現(xiàn)哦!等到顧老師唱歌請(qǐng)你們小手出來(lái)的時(shí)候才可以出來(lái)哦!

教師過(guò)渡語(yǔ):你們的小手本領(lǐng)真大,會(huì)做這么多動(dòng)作,真是了不起。

指導(dǎo)重點(diǎn):引發(fā)幼兒對(duì)自己身體其它各部位的關(guān)注,啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出不同的身體運(yùn)動(dòng)部位,唱出來(lái)并用動(dòng)作模仿,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

1、教師示范游戲玩法。

教師提示語(yǔ):小手除了會(huì)捉迷藏,它還會(huì)找朋友呢。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),看看它會(huì)找誰(shuí)做朋友呢?(眼睛)。

2、隨音樂(lè)完整感知游戲。

3、了解游戲規(guī)則,仿編動(dòng)作。

教師提示語(yǔ):猜猜小手還會(huì)找誰(shuí)做朋友呢?想想還有什么地方?jīng)]找過(guò)呀?可以請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

4、完整集體游戲。

教師提示語(yǔ):這一次我們要邊聽(tīng)音樂(lè),邊把小手的朋友全都找出來(lái)哦!

四、跟隨律動(dòng)音樂(lè)自然退場(chǎng)。

小手拍拍教案反思篇十一

1、鞏固認(rèn)識(shí)五官的名稱(chēng)、位置及功能。

2、學(xué)唱歌曲《小手拍拍》,能根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行表演。

1、已能簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)五官2、、課件《小手拍拍》。

一、找一找,說(shuō)一說(shuō)。

1、教師:寶寶們,找一找,我們的臉上有什么?

2、教師:找到了,摸一摸它在哪里。

3、播放課件【游戲】。

由教師操作,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵分別應(yīng)該放在臉蛋的哪個(gè)位置。并將五官貼好。

4、教師組織幼兒簡(jiǎn)單討論五官的用處:看東西、聽(tīng)聲音、聞氣味和嘗味道。

1、教師:我們有一首找五官的歌曲,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唱唱好嗎?

2、播放課件【歌曲欣賞】,教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著學(xué)唱。

3、教師:教師按照歌詞說(shuō)出一個(gè)五官的名稱(chēng),幼兒用手指出。

聽(tīng)著音樂(lè),我們一起跟著歌曲拍拍手。(按歌曲的內(nèi)容指出自己的五官)。

4、跟老師邊唱歌,邊做動(dòng)作。

提醒幼兒:用好聽(tīng)聲音唱歌,不用叫。

三、演唱歌曲。

1、教師:隨著音樂(lè)整齊的唱歌。

2、當(dāng)幼兒能較好把握歌曲旋律時(shí),可采用教師問(wèn)、幼兒答的形式進(jìn)行歌表演。

小手拍拍教案反思篇十二

新《綱要》對(duì)藝術(shù)教育的目標(biāo)中提到“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。同時(shí),內(nèi)容與要求中說(shuō)到“為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高”。我的個(gè)人專(zhuān)項(xiàng)小課題《優(yōu)化小班音樂(lè)活動(dòng)中“互動(dòng)式”教學(xué)形式的實(shí)踐研究》就是想通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),從“激發(fā)互動(dòng)――樂(lè)于互動(dòng)――全體互動(dòng)――全面互動(dòng)”,使學(xué)習(xí)更有效、更有趣,讓幼兒的主體地位得到真正體現(xiàn)。

歌曲《小手拍拍》旋律輕快、活潑,歌詞瑯瑯上口、富有童趣,是指導(dǎo)小班幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的一個(gè)好教材。歌曲通過(guò)手、手指的游戲來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的五官,在玩中感受歌曲的旋律、學(xué)習(xí)歌詞、演唱歌曲并以快樂(lè)的情緒表現(xiàn)出來(lái)?;顒?dòng)中我利用“游戲法”,在感受節(jié)奏、歌詞、旋律中幫助幼兒學(xué)好歌曲,為每位幼兒更好地參與“互動(dòng)”交流服務(wù)。

1.用快樂(lè)的情緒參與音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

2.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒表演的興趣。

3.鞏固認(rèn)識(shí)五官的名稱(chēng)和位置。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備――日常活動(dòng)中玩過(guò)手指游戲。

物質(zhì)材料的準(zhǔn)備――《小手拍拍》音樂(lè);圖示;課件。

一、快樂(lè)游戲感受音樂(lè)。

1.隨音樂(lè),幼兒在教師的帶領(lǐng)下就坐。

2.游戲(一)。

教師運(yùn)用歌詞,以?xún)焊铻樾问接泄?jié)奏地朗誦,引導(dǎo)幼兒一起參與手指游戲,初步感知歌詞內(nèi)容。

采用集體、個(gè)別等游戲形式。

3.游戲(二)。

教師引導(dǎo)幼兒用歌聲來(lái)參與游戲,感受歌曲的節(jié)奏、旋律。

二、運(yùn)用圖譜學(xué)習(xí)歌曲。

1.出示圖譜,和幼兒一起進(jìn)一步熟悉歌詞,并在歌聲中感受旋律。

2.運(yùn)用多種方式指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲,演唱歌曲。

三、互動(dòng)游戲快樂(lè)無(wú)限。

1.教師請(qǐng)一位幼兒合作游戲,激發(fā)幼兒的興趣。

2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒參與游戲。

3.引導(dǎo)幼兒自主尋找伙伴參與游戲。

小手拍拍教案反思篇十三

我們進(jìn)行了音樂(lè)活動(dòng)《小手拍拍》,活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)為:1、根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)歌曲的樂(lè)趣。2、學(xué)唱歌曲,感知五官的位置。

在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中,主要是通過(guò)學(xué)唱歌曲讓幼兒感知眼、耳、鼻、嘴、手、腳的位置。首先我采用游戲“指五官”,讓幼兒鞏固對(duì)五官的認(rèn)識(shí)。然后用兒歌問(wèn)答的形式讓理解歌詞意義,老師問(wèn):小手拍拍,小手拍拍,手指伸出來(lái),眼睛在哪里?眼睛在哪里?用手指出來(lái),用手指出來(lái)。幼兒回答:小手拍拍,小手拍拍,手指伸出來(lái),眼睛在這里,眼睛在這里,用手指出來(lái),用手指出來(lái)。

活動(dòng)前我覺(jué)得這首歌曲簡(jiǎn)單、易學(xué),而且也有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,幼兒對(duì)歌曲的.學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)感到困難。但在活動(dòng)中我卻發(fā)現(xiàn),幼兒雖能根據(jù)老師的提問(wèn)指出五官的位置,但是不能用歌詞的要求完整表達(dá)。當(dāng)我的問(wèn)話(huà):“小手拍拍,小手拍拍,手指伸出來(lái),眼睛在哪里?眼睛在哪里?用手指出來(lái),用手指出來(lái)。”剛一結(jié)束,幼兒馬上指著相應(yīng)的位置說(shuō):“在這里、在這里?!彼麄?cè)绨亚懊娴陌刖湓?huà)忘記了。經(jīng)過(guò)反復(fù)提醒、強(qiáng)調(diào),才勉強(qiáng)能完整回答。出現(xiàn)這樣的情況,是我課前完全沒(méi)想到的。

學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)進(jìn)行得就比較順利,跟唱幾遍以后,在音樂(lè)節(jié)奏和老師的提示下,大部分幼兒就能跟著旋律唱了。歌曲學(xué)會(huì)后,把“眼睛”替換成“嘴巴”、“耳朵”、“鼻子”,再次演唱。同時(shí)要求幼兒根據(jù)節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作,如指出鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵等方位。

在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終情緒飽滿(mǎn)、投入,通過(guò)找找、指指、唱唱,做做,充分感受著音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

小手拍拍教案反思篇十四

2-3歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,這一時(shí)期,幼兒不僅變得愛(ài)說(shuō),愛(ài)提問(wèn),還喜愛(ài)模仿成人的語(yǔ)言。教學(xué)活動(dòng)中,幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下,學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà),會(huì)念簡(jiǎn)短的兒歌,對(duì)易于表演,讀起來(lái)朗朗上口的兒歌格外喜愛(ài)。適合托班幼兒朗誦的兒歌,語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,兒歌的內(nèi)容融入到幼兒最喜歡的游戲中,便于幼兒在玩玩、學(xué)學(xué)中很快的掌握兒歌。兒歌中重復(fù)的句式非常適合托班幼兒學(xué)習(xí)、表演。為方便幼兒理解并掌握兒歌,兒歌內(nèi)容通過(guò)漸進(jìn)的方式表達(dá),小手先是伸出來(lái),再按照從上到下,由左至右,從前向后的順學(xué)拍起來(lái),最后是藏起來(lái)。難點(diǎn)是掌握口令和動(dòng)作的一致性,幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

1、認(rèn)識(shí)身體各個(gè)部位的名稱(chēng)和位置。

2、愿意跟隨教師有節(jié)奏地拍拍身體的各個(gè)部位。

3、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

認(rèn)識(shí)身體各部位的名稱(chēng)和位置。

1、鞏固認(rèn)識(shí)身體各個(gè)部位的名稱(chēng)。

2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作,嘗試語(yǔ)言口令與動(dòng)作的配合。

一、律動(dòng)引入。

教師帶領(lǐng)幼兒一起按一定節(jié)奏拍拍手、踏踏腳等。

師:拍拍小手,輕輕地拍,用力地拍;踏踏小腳,慢慢地踏,快速地踏。

師:小手小手拍拍,上拍拍,下拍拍;左拍拍,右拍拍;前拍拍,后拍拍;小手小手藏起來(lái)。老師看看小朋友的小手藏起來(lái)了沒(méi)有。

二、師幼互動(dòng)。

(教師引導(dǎo)幼兒拍身體更多的部位,豐富身體各部位的名稱(chēng))。

三、聽(tīng)節(jié)奏拍,教師先示范兒歌。

師:小手要和小腳,小肩膀,小肚子做游戲了,小朋友,你們的小手準(zhǔn)備好了嗎?

師:小手小手拍——拍,拍拍小腳1——2;小手小手拍——拍,拍拍肩膀1——2;

小手小手拍——拍,拍拍肚子1——2;小手小手拍——拍,拍拍屁股1——2;

……。

四、幼兒跟隨教師一起打節(jié)奏做動(dòng)作,念兒歌。

師:小朋友也和小手做做游戲好不好呀?請(qǐng)小朋友伸出小手來(lái)。

(教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作,念兒歌)。

師:小朋友想想看,我們的小手還能和誰(shuí)拍拍做游戲呀?

師:小手小手拍——拍,拍拍椅子1——2;小手小手拍——拍,拍拍地板1——2;

(教師引導(dǎo)幼兒到處拍拍,并變化語(yǔ)言節(jié)奏)。

將幼兒帶到戶(hù)外,鼓勵(lì)幼兒到處拍拍,并根據(jù)幼兒拍的物體變化語(yǔ)言節(jié)奏的內(nèi)容。

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