總結(jié)可以幫助我們回顧過去一段時間的學(xué)習(xí)和工作生活，發(fā)現(xiàn)亮點和不足?？偨Y(jié)不僅要總結(jié)過去的成果，還要提出未來的規(guī)劃和目標(biāo)。接下來，我們就一起來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作上的借鑒和思考。
學(xué)教評一體化心得篇一
通過數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的實踐研究，讓我對繪本有了更深刻的認(rèn)識。教學(xué)相長，我一次一次的深刻慼受到教學(xué)繪本的獨特魅力。繪本內(nèi)容以相對輕松又形象直觀的方式呈現(xiàn)，無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生只有喜歡閱讀，才能起到事半功倍的效果。
繪本教學(xué)資源確實好，但要上好一節(jié)繪本課實屬不易。我們一直強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，所以不能過多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)思考過槿，杜絕灌輸式教學(xué)。只有把時間還給學(xué)生，他才能多讀、多想、多思、多多說。最好的教學(xué)方法還是讓學(xué)生獨立自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。繪本恰好給了我們優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，正所謂好的開始是成功的一半，有趣的情景帶入會使學(xué)習(xí)過程更流暢。學(xué)生讀繪本不是要聽老師或者別人怎么說，而是自己靜心思考，大膽的說出來，像講故事一樣，或者以軍數(shù)學(xué)日記的形式記錄下來。真正把閱讀變成悅讀，學(xué)生是最大的受益者。
德國教育學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”。孩子的數(shù)學(xué)啟蒙教育是從一本優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)繪本開始的。數(shù)學(xué)繪本的學(xué)習(xí)意義遠(yuǎn)不止這些，最主要的還是有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。
在具體實施數(shù)學(xué)繪本學(xué)習(xí)的過桯中當(dāng)然也存在不足。課前由數(shù)學(xué)繪本做鋪墊導(dǎo)入，由于學(xué)生本身存在較大差異，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不好把握，課堂前三分之一或者四分之一的時間這個度不好把握，特別是鋪墊的時間長了會影響正常的教學(xué)進(jìn)度。
鑒于此，在以后的數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意時間分配。要做好這一點，精備課顯得尤為重要。認(rèn)淸教學(xué)的重難點，梳理繪本教學(xué)與本節(jié)新授課之間的聯(lián)系點，做到心中有數(shù)。俗話說：“三人行必有我邢。對其他老師提出的建議和方法及時消化吸收，采納修改教學(xué)設(shè)計。多向有經(jīng)驗的教師請教，大家集思廣益，共同研討、分析問題，精心備課、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，讓其充分慼受數(shù)學(xué)繪本的價值，真正提高學(xué)的綜合能力。
學(xué)教評一體化心得篇二
數(shù)學(xué)是一門抽象而又重要的學(xué)科，對于學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。而數(shù)學(xué)教學(xué)評價的一體化則是一種以學(xué)生為中心的教育評價方式。在近年來，我參與了數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化的課堂實踐，得到了一些心得和體會。本文將結(jié)合實際經(jīng)驗，從教學(xué)觀念、課程設(shè)計、教學(xué)實施、評價方法等方面，談一談數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化的心得體會。
第二段：教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是主導(dǎo)者，教師的教學(xué)意圖和需求占據(jù)了大部分教學(xué)過程。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化中，教師的角色應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)實施中，我逐漸意識到教師需要放松自己的控制權(quán)，給予學(xué)生更多更自由的表達(dá)空間，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造和發(fā)展。
第三段：課程設(shè)計的改進(jìn)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化中，課程設(shè)計變得更加靈活和多樣化。我認(rèn)為在課程設(shè)計中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力，而非僅僅強(qiáng)調(diào)算法和方法的運(yùn)用。為此，我為學(xué)生設(shè)計了一些啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自主思考和解決。這些問題既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。同時，在課程設(shè)計中，我將課堂內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的實際運(yùn)用。
第四段：教學(xué)實施的策略。
在數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化中，教學(xué)實施需要采用多種策略來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在我教學(xué)的過程中，我注重采用多種教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、討論、實踐等。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠相互交流和合作，提高問題解決的效率。通過討論，學(xué)生能夠展示自己的觀點和思路，提高自己的表達(dá)能力。通過實踐，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際情境，提高自己的實際解決問題的能力。這些策略的運(yùn)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。
第五段：評價方法的創(chuàng)新。
在數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化中，評價方法也需要進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評價往往只關(guān)注學(xué)生的得失，很少關(guān)注學(xué)生的問題解決過程和思維方式。而在我參與的實踐中，我采用了一些新的評價方式，如個性化評價、問題解決過程評價等。通過個性化評價，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。通過問題解決過程評價，我能夠更好地了解學(xué)生的思維方式和問題解決思路，從而更好地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力。
總結(jié)：
數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)評價方式，通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、課程設(shè)計的改進(jìn)、教學(xué)實施的策略和評價方法的創(chuàng)新，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。通過實際的教學(xué)實踐和體會，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化的重要性和價值，相信在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)積極推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化的實踐，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
學(xué)教評一體化心得篇三
數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化指的是教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，通過評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來指導(dǎo)教學(xué)活動的進(jìn)行。在這個新的教學(xué)模式下，教師不僅是教學(xué)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察者和引導(dǎo)者。通過實踐與研究，我對數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化有了一些心得和體會，下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價四個方面進(jìn)行敘述。
二、教學(xué)目標(biāo)。
在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化時，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，我喜歡多樣化的方法，例如將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解所學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。此外，教學(xué)目標(biāo)在一體化評價中也得到了有效的反饋和調(diào)整。當(dāng)學(xué)生未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時，我及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，針對個別學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充輔導(dǎo)，以確保教學(xué)的有效性和質(zhì)量。
三、教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)內(nèi)容方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。除了傳授基礎(chǔ)知識和技能外，我通過設(shè)置探究性的課題和問題，鼓勵學(xué)生親自動手解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。同時，我還注重將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，通過生活化的案例和實踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識，還能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用于實際生活中，增強(qiáng)他們的實際動手能力。
四、教學(xué)方法。
在教學(xué)方法方面，我注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段。在教學(xué)過程中，我除了使用傳統(tǒng)的講授法、演示法和實驗法外，還注重使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動性。此外，我還注重讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，通過小組合作、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。通過這種多元化的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的潛能，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。
五、教學(xué)評價。
在教學(xué)評價方面，我注重綜合評價和個性化評價相結(jié)合。綜合評價包括以學(xué)習(xí)成績、作業(yè)完成情況、課堂參與度等為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行全面評價，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而個性化評價則是根據(jù)學(xué)生個體的差異性來進(jìn)行評價，針對每個學(xué)生的特點和需求，制定個別評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)潛能。同時，教學(xué)評價在我看來也是教學(xué)的反思和改進(jìn)的重要手段。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的評價，我能夠及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化是一種有益于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的模式。在實踐中，我深深地感受到了這種教學(xué)模式的重要性和有效性。通過明確教學(xué)目標(biāo)、注重教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法和綜合評價，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。同時，教師也能通過教學(xué)評價及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。相信在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化模式會發(fā)揮越來越重要的作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
學(xué)教評一體化心得篇四
一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。包河區(qū)委區(qū)政府把加強(qiáng)改進(jìn)思政課建設(shè)擺在突出位置，成立深化新時代思政課改革創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專題研究部署思政課和思政教師隊伍建設(shè)工作。認(rèn)真開展中小學(xué)思政課建設(shè)專項調(diào)研，深入了解思政課師資、課程設(shè)置等情況，研究制定措施解決實際問題。
二是強(qiáng)化政治引領(lǐng)。一方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，一方面組織區(qū)委宣講團(tuán)、青年教師宣講團(tuán)、紅領(lǐng)巾宣講團(tuán)等積極開展黨的創(chuàng)新理論、“四史”等主題宣講，推動黨的創(chuàng)新理論進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。組織開展全區(qū)青少年學(xué)黨史活動，全面推進(jìn)“紅色校園”工程。
三是統(tǒng)籌推進(jìn)落實。成立區(qū)中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心，通過調(diào)研聽課、教學(xué)評比、教材培訓(xùn)、實踐研學(xué)等方式，統(tǒng)籌推進(jìn)中小學(xué)思政課一體化建設(shè)落地落實。
一是鍛造過硬的思政課教師隊伍。實施思政課教師核心素養(yǎng)提升計劃，通過多種方式進(jìn)行培訓(xùn)，全面提升思政課教師政治覺悟、思想水平和道德品質(zhì)。組建思政課名師工作室，打造“名師+思政課”高質(zhì)量課堂，組織“主題式”名師課堂觀摩、思政育人課堂教學(xué)評比等活動，提升思政課教師教學(xué)水平。突出思政課教育教學(xué)、科研工作實績，建立骨干教師人才庫，評選區(qū)級思政課骨干教師100名。開展“三個一批”思政課教師隊伍培育工程，塑造一批導(dǎo)師型、孵化一批引領(lǐng)型、挖掘一批潛力型思政課教師，實施“導(dǎo)師+徒弟”“青藍(lán)工程”等結(jié)對工程，形成點面結(jié)合、校校聯(lián)動、共同提升的良好局面。
二是提升青年教師思想政治素養(yǎng)。發(fā)揮師德育人基地作用，做好新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)。開展“為黨育人、為國育才”師德主題教育活動，引導(dǎo)青年教師不忘立德樹人初心、牢記育人使命，自覺把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。
三是以典型引領(lǐng)推動全員爭先。實施頭雁型教育人才培養(yǎng)“565”行動計劃，組織開展“包河好老師”“師德楷模”等評選活動，開展“美麗課堂黨員爭先”課堂教學(xué)評比，引導(dǎo)廣大教師“全員育人，全學(xué)科育人”。
一是思政教研一體化。建立縱向跨學(xué)段的交流研修機(jī)制，實施小學(xué)、初中、高中等多學(xué)段思政課教師“手拉手”集體備課。探索開展高校和中小學(xué)融合式教研備課，與合肥師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院、合肥市教科院等聯(lián)合開展“中小學(xué)思政課一體化建設(shè)課題研究”，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。建立思政課專家導(dǎo)師庫，從省委黨校、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等院校聘請19名思政課教師組成專家團(tuán)隊，常態(tài)化舉辦“包河區(qū)思政大講堂”，為中小學(xué)師生送上思政課“大禮包”。
二是思政課程和課程思政一體化。充分發(fā)揮思政課堂教學(xué)主渠道作用，思想政治課重點關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)實踐和教學(xué)組織方面的改進(jìn)和優(yōu)化。積極探索思政課教學(xué)評價改革，實現(xiàn)自主評價、同伴評價、教師（學(xué)校）評價、社會評價等多元評價相結(jié)合。統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)科德育建設(shè)，充分挖掘各學(xué)科課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的`思想政治教育資源，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。
三是線下教育與線上教育一體化。編印《廉潔文化教育讀本》《中華經(jīng)典國學(xué)》等讀本，發(fā)放至全區(qū)中小學(xué)校。依托在線教學(xué)平臺“和美云課堂”，探索制作“紅色微課”，引進(jìn)新華網(wǎng)德育小學(xué)堂指導(dǎo)視頻，發(fā)布思政系列微課程。舉辦“思政微課”現(xiàn)場賽，錄制優(yōu)秀“思政微課”在線上展播。
一是與日常活動相結(jié)合。以入團(tuán)、入隊、升旗等傳統(tǒng)儀式和重要節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，適時開展愛黨、愛國、愛社會主義等思想政治教育。舉辦“青春心向黨·建功新時代”、百名“新時代好少年”評選等主題活動。
二是與研學(xué)實踐相結(jié)合。堅持開門辦思政課，結(jié)合“三點半”課后服務(wù)，推動思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合。依托轄區(qū)內(nèi)渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、安徽名人館等場所，每年組織約2萬人次開展研學(xué)旅行和綜合實踐體驗。開展“紅領(lǐng)巾進(jìn)社區(qū)”“非遺文化傳承”等主題宣講1000余次。
三是與校園文化相融合。以經(jīng)典故事、紅色電影、中華歷史典故、人物傳記、戰(zhàn)“疫”故事等為題材，創(chuàng)作話劇、歌舞劇、音樂劇、童話劇、英語劇、課本劇等精品在中小學(xué)校演出，通過參與式、沉浸式等未成年人喜聞樂見的方式，變傳統(tǒng)思政課的單向灌輸為雙向互動，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。
學(xué)教評一體化心得篇五
郾城區(qū)裴城鎮(zhèn)三丁小學(xué)周俊德4月16日至17日，我有幸參加了教科體局組織的“中小學(xué)教研能力提升研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。4月16日上午聽了浙江省塘棲中學(xué)吳江林主講的《學(xué)科建設(shè)的策略與實踐》；下午聽了浙江省教育廳教研室方張松主講的《理想課堂與課堂文化建設(shè)》。4月17日上午聽了上海市普陀區(qū)教育學(xué)院祝慶東教授主講的《從問題，專題,到課題》，下午聽了江蘇省南通市通州區(qū)教育科學(xué)教研室主任秦德林主任講的《教育科研與教師發(fā)展》，在為期2天的學(xué)習(xí)時間里，不僅提升了我教研能力，開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責(zé)任和使命。學(xué)到很多知識,受益匪淺。
杭州市塘棲中學(xué)副校長、教育部基礎(chǔ)教育司高中校本教研專家組成員吳江林校長從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，從低效課堂的問題與原因分析入手，指出教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)核心要素，對教學(xué)質(zhì)量起決定性作用，“教學(xué)目標(biāo)-教學(xué)評價-教學(xué)活動”要保持一致性；“教學(xué)設(shè)計-課堂學(xué)習(xí)-課后評價”應(yīng)保持一致性；也就是所謂的“三位一體教學(xué)設(shè)計”，這絕對是解決課堂低效問題的利器。吳校長在解釋了“教學(xué)目標(biāo)”的含義之后，又具體介紹了制定教學(xué)目標(biāo)的五步轉(zhuǎn)化法，讓大家在具體的教學(xué)實踐中有章可循。制定教學(xué)目標(biāo)只是第一步，那目標(biāo)是否達(dá)成了呢？如何判斷呢？吳校長又具體解釋了教學(xué)評價以及如何進(jìn)行教學(xué)評價。他認(rèn)為教學(xué)即評價，也就是教學(xué)評三位一體。這場“基于教學(xué)評一致性”的實踐式培訓(xùn)，使我受益匪淺。浙江省教育廳教研室方張松老師的專題講座---《理想課堂與課堂文化重建設(shè)》。方老師首先指出“理想課堂”應(yīng)具備的幾個基本要素：
1、理想的課堂首先是簡單的課堂；
2、理想的課堂是有厚度的'課堂；
3、理想的課堂是落實核心知識的課堂；
4、理想的課堂是會提問的課堂；方老師詳細(xì)闡述了教師的教育智慧，其具體表現(xiàn)為：語言智慧，角色智慧，對象智慧，教材智慧，問題智慧，反思智慧。接著方老師講到了提高教學(xué)質(zhì)量水平的方法：
1、教學(xué)常規(guī)是底線；
2、校本研修突現(xiàn)——張力；
3、加強(qiáng)三長培訓(xùn)與管理（備課組長、教研組長、年級組長）；
4、提高教師教學(xué)生命的質(zhì)量；
5、教學(xué)質(zhì)量管理改革；
6、教學(xué)質(zhì)量的教師個案評價。教師是理想課堂的設(shè)計者、實施者、引導(dǎo)者，就如方老師所說，教師有了地位，學(xué)生才有地位；教師有了智慧，學(xué)生才有智慧。最后方老師講到了當(dāng)前課堂教學(xué)中的文化缺失，并從教室文化（物理空間）、班級文化（社會環(huán)境）、教學(xué)文化（教學(xué)范例）、紀(jì)律文化（規(guī)范）和精神文化五個角度對如何重建課堂文化提出了自己獨到的見解，他特別強(qiáng)調(diào)課堂文化中的生生關(guān)系，指出班級文化重建的核心就是重建同學(xué)的關(guān)系。今天的教育，缺的不是樓房，而是文化與技術(shù)；缺的不是理念，而是行為與操作；缺的不是水平，而是責(zé)任和精神。教育的希望，在乎教師良心的回歸、精神家園的重建。專家精辟的觀點與實用的內(nèi)容相結(jié)合，時時引發(fā)全體教科研員的思考和共鳴。
聽了祝慶東主任的《從問題，專題到課題——三個層次科研活動的設(shè)計及實施》專題演講，令我印象很深，非常的具有實踐意義，對今后的實際工作幫助很大。祝主任首先從“怎樣才能烙好餅”作比方，為我們打開了課題研究的神秘面紗。闡述了其實做課題一點也不神秘，人人都可以做，立馬拉近了課題與教師之間的距離。進(jìn)而指出，教師研究可以分成三個階段：問題反思、專題探索和課題研究.問題反思側(cè)重在對遇到的具體問題的即時思考和解決。專題探索是選擇一個主題，以較為系統(tǒng)的方式尋求問題的解決。當(dāng)研究方法的設(shè)計和運(yùn)用比較規(guī)范時，就進(jìn)入了課題研究的層面。言簡意賅地講解了教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本思路和一般程序，以及具體的實施過程，指出“最理想的教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是教研、科研和師訓(xùn)相互融合”?？蒲惺钱?dāng)研究方法的設(shè)計與運(yùn)用比較規(guī)范時才能到達(dá)的層次，然后必須得有非?？茖W(xué)的理論方法予以應(yīng)用才能去做，否則那不是中學(xué)科研。我聽后就一個感覺：明白了。祝老師還有一個方面的講解讓我豁然開朗，就是教研與科研的區(qū)別是什么？在實際工作中我們其實不太注意這些，甚至于混為一談，有些時候也就是走個過場。祝老師用最簡潔的語言講明白了教研是以課例為載體，是做好了再想；科研是以課題為載體，想好了再做，而且科研是要選的，不是所有都能成為科研對象我們很多時候教研教的實際是基本功，基本功夠用就行了，過于重視就局限了。聽了這樣的講解，我知道了其實我的工作中是有很多的錯誤的。我想彎路我是不會再走了。通過這次學(xué)習(xí)，我感受到做為一名教師開展學(xué)習(xí)研究的重要性，也對課題研究和高效課堂得到了進(jìn)一步的理解，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。各位專家幽默睿智的語言，加上一個個真實具體的案例，使得兩天的會場笑聲不斷、掌聲不斷。這次講座讓我受益匪淺，如何培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣、如何正確引導(dǎo)生生合作、如何讓課堂更簡單有效，這一系列實際的方法指導(dǎo)，確實是給老師們帶來了專業(yè)發(fā)展的營養(yǎng)大餐。專家精辟的觀點與實用的內(nèi)容相結(jié)合，時時引發(fā)全體教科研員的思考和共鳴。
參加培訓(xùn)機(jī)會難得，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，在今后教研改革中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入到教研教學(xué)，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才。
學(xué)教評一體化心得篇六
隨著教育改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)也正發(fā)生著翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重知識傳授，重視機(jī)械運(yùn)算與記憶規(guī)則，但卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、解決問題的能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化是一種以學(xué)生為中心、以實際問題為起點的教學(xué)模式，在教學(xué)中注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐體會，談一談數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化提倡以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是“權(quán)威”，學(xué)生是“聽眾”，教師將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是被動地接受。而數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化則反過來，教師通過合理的設(shè)計與引導(dǎo)，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在我教學(xué)實踐中，我注重發(fā)掘?qū)W生的興趣點，引導(dǎo)他們以問題為導(dǎo)向，發(fā)散思維，主動探究。學(xué)生在教學(xué)中成為思考者、實踐者和創(chuàng)造者，這種學(xué)習(xí)方式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。
其次，數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，不僅僅是知識的堆積，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是解決問題的能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只是簡單地應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械運(yùn)算，缺乏實際問題的解決能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化正是通過提出實際問題，并鼓勵學(xué)生自主思考、探索解決方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在我的教學(xué)中，我設(shè)計了一系列有趣的實際問題，讓學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，并與他們進(jìn)行互動和討論。通過這種方式，學(xué)生的解決問題的能力得到了較好的培養(yǎng)。
再次，數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維要求較高的學(xué)科，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往將重點放在機(jī)械運(yùn)算上，忽略了對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鼓勵學(xué)生多角度思考，善于提出問題，獨立解決問題。在我的教學(xué)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、思考和分析，引導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)他們找出問題的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維。
最后，數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于注重機(jī)械運(yùn)算和記憶規(guī)則，往往給學(xué)生一種枯燥乏味的感覺，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。而數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化則通過提出有趣的實際問題和啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在解決問題的過程中體會到數(shù)學(xué)的美妙和實用價值。在我的教學(xué)中，我注重設(shè)計富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愿意主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化是一種注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題能力的教學(xué)模式。在我的教學(xué)實踐中，通過以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思維能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣都得到了明顯的提高。然而，數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化僅僅是一種教學(xué)方式和方法，關(guān)鍵在于教師的不斷探索和創(chuàng)新。希望在今后的教學(xué)中，我能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
學(xué)教評一體化心得篇七
業(yè)財一體化是指企業(yè)的業(yè)務(wù)活動和財務(wù)管理緊密結(jié)合，通過整合和優(yōu)化資源，實現(xiàn)財務(wù)目標(biāo)和業(yè)務(wù)目標(biāo)的一種管理模式。作為一個金融管理專業(yè)的學(xué)生，在校期間我有幸參與了一場企業(yè)實踐項目，深入了解了業(yè)財一體化的概念和實施方法。在這個過程中，我吸收了很多經(jīng)驗和啟示，下面將分享我關(guān)于業(yè)財一體化的心得體會。
第二段：企業(yè)需求與財務(wù)分析。
一個企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營活動離不開財務(wù)管理的支持和指導(dǎo)。了解企業(yè)的需求是業(yè)財一體化的第一步。在實踐項目中，我們被分派到了一個電子制造企業(yè)，負(fù)責(zé)分析該企業(yè)的財務(wù)狀況和運(yùn)營情況，然后提出調(diào)整和優(yōu)化方案。通過財務(wù)分析，我發(fā)現(xiàn)企業(yè)的銷售額在過去幾年呈現(xiàn)下滑的趨勢，利潤率也在逐年下降。這使我意識到企業(yè)面臨一定的市場競爭壓力，需要尋找新的盈利增長點。在這個過程中，我了解到了如何從財務(wù)數(shù)據(jù)中獲取相關(guān)信息并進(jìn)行分析，為企業(yè)提供合理的發(fā)展建議。
第三段：財務(wù)規(guī)劃與業(yè)務(wù)目標(biāo)。
作為業(yè)財一體化的核心環(huán)節(jié)，財務(wù)規(guī)劃需要與業(yè)務(wù)目標(biāo)相結(jié)合，實現(xiàn)財務(wù)目標(biāo)和業(yè)務(wù)目標(biāo)的協(xié)同發(fā)展。在實踐項目中，我們與企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了充分的溝通，了解了企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)。通過與業(yè)務(wù)部門密切合作，我們制定了一份財務(wù)規(guī)劃，明確了財務(wù)目標(biāo)和關(guān)鍵指標(biāo)。同時，我們也參與了業(yè)務(wù)部門的決策過程，通過財務(wù)分析為業(yè)務(wù)發(fā)展提供支持和建議。通過與業(yè)務(wù)部門的深入合作，我深刻體會到業(yè)財一體化對企業(yè)決策的重要性。
第四段：內(nèi)部控制與業(yè)務(wù)風(fēng)險。
在實踐項目中，我們注意到企業(yè)的內(nèi)部控制機(jī)制存在一定的問題。例如，財務(wù)報表的質(zhì)量不高，內(nèi)部審計的效果缺乏實質(zhì)性的改進(jìn)。這引發(fā)了我對于內(nèi)部控制與業(yè)務(wù)風(fēng)險的關(guān)注。通過與企業(yè)財務(wù)團(tuán)隊的交流，我了解到內(nèi)部控制的目的是防止業(yè)務(wù)風(fēng)險，保證財務(wù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。作為財務(wù)管理者，我們需要加強(qiáng)對內(nèi)部控制的重視，建立健全的內(nèi)部控制機(jī)制，有效地管理業(yè)務(wù)風(fēng)險，提高企業(yè)的財務(wù)管理水平。
在實踐項目的過程中，我深刻感受到了業(yè)財一體化的價值和前景。通過整合和優(yōu)化財務(wù)和業(yè)務(wù)管理，企業(yè)能夠更好地實現(xiàn)財務(wù)目標(biāo)和業(yè)務(wù)目標(biāo)的統(tǒng)一，提高企業(yè)的綜合競爭力。通過與企業(yè)內(nèi)部的各個部門緊密合作，我們不僅掌握了財務(wù)管理的核心理念和方法，而且也增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。將來，我將繼續(xù)關(guān)注業(yè)財一體化的發(fā)展，并努力將所學(xué)應(yīng)用到實踐中，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過參與業(yè)財一體化的實踐項目，我深入了解了業(yè)財一體化的概念和實施方法，受益匪淺。財務(wù)分析、財務(wù)規(guī)劃、內(nèi)部控制等方面的知識和經(jīng)驗都使我受益良多。業(yè)財一體化的核心是將財務(wù)管理與業(yè)務(wù)管理有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)財務(wù)目標(biāo)和業(yè)務(wù)目標(biāo)的統(tǒng)一，提高企業(yè)的綜合競爭力。作為一個金融管理專業(yè)的學(xué)生，我將繼續(xù)關(guān)注業(yè)財一體化的發(fā)展，并將所學(xué)運(yùn)用到實踐中，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)教評一體化心得篇八
“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，讓孩子們有了一個輕松愉快的童年！教育有了新的希望。同時也督促著我，要想更多辦法去努力提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
“雙減”，就是要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、保障學(xué)生身心健康成長的重大舉措。我所在的金臺區(qū)蟠龍鎮(zhèn)小村小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，通過積極開展課后延時服務(wù)、減輕學(xué)生作業(yè)量等措施，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更好地回歸到了校園。
我所帶的四年級語文學(xué)科，在每周一就把本周五天的家庭作業(yè)內(nèi)容全部安排出來，對作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計主要包括聽故事、閱讀理解、預(yù)習(xí)課文、朗讀實踐、基礎(chǔ)知識回顧等等，每項作業(yè)的完成時間最多不超過三十分鐘。除此之外，我還專門設(shè)定每周三為班級的“無作業(yè)日”，讓孩子們聽到放學(xué)鈴聲就無憂無慮，提到放假就開開心心，徹底減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣一來，孩子們每天都能輕輕松松上課，快快樂樂回家，自由自在生活。課堂氣氛也活潑了很多！
另外，課后延時服務(wù)時間，我督促學(xué)生認(rèn)真完成各個學(xué)科當(dāng)天的作業(yè)，遇到有的學(xué)生不理解的題，就仔細(xì)給講解一下，絕大多數(shù)學(xué)生都能保證質(zhì)量、按時完成作業(yè)。一段時間以來，再也沒有看到哪位學(xué)生因為晚上或者假期作業(yè)太多寫不完而熬夜，第二天不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象。相反，他們的精神頭更足了，聽講更認(rèn)真了，學(xué)習(xí)效率也更高了。
作為一名基層教育工作者，應(yīng)當(dāng)以立德樹人為導(dǎo)向，克服“唯分?jǐn)?shù)”的評價方式，堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本，以“四有”好教師和“四個引路人”為職業(yè)指引，為學(xué)生的成長導(dǎo)航，撐起有利于學(xué)生健康成長的寧靜天空。
學(xué)教評一體化心得篇九
近年來，以城市建設(shè)為主線，各地不斷推進(jìn)城市一體化進(jìn)程，旨在實現(xiàn)城市規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)升級、公共服務(wù)等多方面的融合發(fā)展。我有幸參與了我所在城市的一體化規(guī)劃和建設(shè)工作，并從中深刻體會到了這一進(jìn)程的重要性與意義。以下是我對城市一體化的心得和體會。
第一段：城市一體化搭建了一個互通有無的發(fā)展平臺。
城市一體化的核心是將城市和農(nóng)村、區(qū)域之間的差異、壁壘交融在一起，形成一個互通有無的發(fā)展平臺。在這個平臺上，城市和農(nóng)村可以實現(xiàn)資源共享、協(xié)同發(fā)展；不同區(qū)域可以相互借鑒經(jīng)驗、互補(bǔ)優(yōu)勢，實現(xiàn)全面發(fā)展。這種交流和合作，在推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的同時，也帶動了城市文化的繁榮、產(chǎn)業(yè)的升級和生活品質(zhì)的提升。
城市一體化不僅僅是城市之間的合作，更是一個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級過程。通過城市間的互通有無，在一體化發(fā)展的過程中，各城市可以根據(jù)自身的特點和資源優(yōu)勢，選擇適合自己的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。例如，有些城市具備發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的條件，可以依托好的科研機(jī)構(gòu)發(fā)展科技產(chǎn)業(yè)；有些城市具備發(fā)展旅游業(yè)的條件，可以打造獨特的旅游品牌。通過優(yōu)化升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，城市一體化不僅促進(jìn)了各城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也帶動了整個區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮。
在城市一體化發(fā)展過程中，公共服務(wù)的均衡發(fā)展是一個重要目標(biāo)。通過互通有無，各城市可以共享優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)資源，提高人民群眾的生活品質(zhì)和幸福感。比如，通過優(yōu)化交通網(wǎng)絡(luò)，讓鄉(xiāng)村人民也能方便快捷地享受到城市的公共交通服務(wù)；通過共建共享的衛(wèi)生服務(wù)體系，讓農(nóng)村居民也能享受到優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。城市一體化的推動，讓公共服務(wù)不再受城市和農(nóng)村的界限，讓公共服務(wù)真正惠及每一個人。
城市一體化的推進(jìn)，不僅要求城市在經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)等方面進(jìn)行合作，更需要城市在管理、服務(wù)等方面進(jìn)行互通有無。城市間交流的加深和合作的推動，提高了各城市的管理水平和服務(wù)質(zhì)量，也推動了城市治理的現(xiàn)代化進(jìn)程。同時，城市一體化也要求各城市進(jìn)行規(guī)劃的整合和制度的創(chuàng)新，以適應(yīng)一體化背景下的城市管理需求。城市一體化的推動，讓我們看到了城市管理的巨大潛力和可能性。
參與城市一體化工作讓我從中學(xué)習(xí)到了很多，也收獲了很多。在這個過程中，我學(xué)到了如何與各方合作，如何根據(jù)自己的優(yōu)勢選擇適合的發(fā)展方向，也學(xué)到了如何提高自己的管理水平和服務(wù)質(zhì)量。這些都是我個人成長和發(fā)展的寶貴財富。同時，城市一體化讓我看到了城市發(fā)展的宏大目標(biāo)和美好未來，也激發(fā)了我對城市建設(shè)的熱情和動力。我相信，在城市一體化的推動下，我們的城市會越來越美好，我們的生活會越來越幸福。
總結(jié)：
城市一體化是我國城市發(fā)展的重要方向和目標(biāo)，也是推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑。通過城市一體化，我們可以搭建互通有無的發(fā)展平臺，優(yōu)化升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)公共服務(wù)均衡發(fā)展，提升城市管理水平，實現(xiàn)個人和城市的成長與發(fā)展。我相信，在不久的將來，城市一體化將會為我們的城市帶來更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也必將讓我們的城市更加繁榮和美好。
學(xué)教評一體化心得篇十
在觀看完本次云團(tuán)課之后，我受益匪淺，同時也欣賞了很多精妙絕倫的節(jié)目。學(xué)習(xí)這些光輝歷史并將它們牢記心中，對于我們而言，是應(yīng)該掌握的“必修課”，也是前行方向的“指路燈”，要時刻將黨史的學(xué)習(xí)放在重要位置，不斷在學(xué)習(xí)中錘煉自身黨性修養(yǎng)，并從中汲取更多積極力量。
作為大學(xué)生，要從我做起，從小事做起，從提升思想認(rèn)識做起，多學(xué)習(xí)歷史中涌現(xiàn)出的眾多愛國先輩的家國情懷，多將個人事業(yè)與國家事業(yè)緊密結(jié)合在一起，在日常工作和生活中常思國之興衰，常懷復(fù)興之志，堅定不移地抓好黨史的學(xué)習(xí)，樹牢個人為國為民的堅定理想，在實現(xiàn)“第二個一百年”奮斗目標(biāo)的新時代新征程中奮勇前行。
立大志、明大德，成大才、擔(dān)大任，愛國愛民、錘煉品德，勇于創(chuàng)新、實學(xué)實干。
在這里，我遇見了從歷史中走向我們的'英雄也與當(dāng)今時代的青年俊俏相逢。在歌聲中感受激情燃燒，在影像中見證時代變遷，在春天邂逅奮斗的希望。
學(xué)教評一體化心得篇十一
近年來，隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場一體化已成為不可忽視的趨勢。市場一體化不僅促進(jìn)了貿(mào)易和投資自由化，也帶來了創(chuàng)新和競爭力的提升。在實踐中，我們對市場一體化的認(rèn)知和體會逐漸深化。經(jīng)過長時間的研究和觀察，我對市場一體化的心得有以下幾點體會。
首先，市場一體化為經(jīng)濟(jì)全球化提供了有力支持。市場一體化意味著不同地區(qū)、不同國家的市場之間的壁壘和障礙都被大幅度降低了。這進(jìn)一步促進(jìn)了貿(mào)易的自由化和投資的自由流動，為各國開展國際合作和競爭提供了更為廣闊的舞臺。市場一體化推動了全球資源的優(yōu)化配置，提高了效率，推動了經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。
其次，市場一體化也促進(jìn)了創(chuàng)新和技術(shù)的發(fā)展。通過市場一體化，新技術(shù)、新產(chǎn)品和新服務(wù)可以迅速傳播。市場一體化為創(chuàng)新提供了更多的機(jī)會和平臺，大大降低了創(chuàng)新的成本和風(fēng)險。不同地區(qū)的企業(yè)可以通過市場一體化獲得更豐富的資源和市場需求，從而更好地進(jìn)行研發(fā)和創(chuàng)新，推動生產(chǎn)力的提升。
另外，市場一體化也加強(qiáng)了競爭力和企業(yè)發(fā)展。市場一體化打破了地域和國界的限制，使企業(yè)可以在全球范圍內(nèi)進(jìn)行競爭。企業(yè)可以通過擴(kuò)大市場規(guī)模、降低成本、提高效率等方式獲得更大的競爭優(yōu)勢。同時，市場一體化也加強(qiáng)了企業(yè)之間的競爭，鼓勵企業(yè)進(jìn)行更加有效的創(chuàng)新和管理，提升產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平。市場一體化為企業(yè)提供了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時也推動了整個經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。
然而，我們也要看到市場一體化可能帶來的挑戰(zhàn)。市場一體化可能增加經(jīng)濟(jì)脆弱性，一旦某個區(qū)域或國家遭受經(jīng)濟(jì)危機(jī)或金融風(fēng)暴的沖擊，整個市場可能會受到較大影響。此外，市場一體化還可能加劇資源不平衡和貧富差距，一些地區(qū)可能會受到更多的擠壓和邊緣化。因此，我們需要通過更好的規(guī)劃和政策來應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，確保市場一體化的效益得到最大化。
總結(jié)起來，市場一體化是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大勢所趨，它為經(jīng)濟(jì)全球化、創(chuàng)新和企業(yè)競爭力提供了重要支持。市場一體化的過程中，我們要充分發(fā)揮市場的作用，同時也要強(qiáng)化政府的調(diào)控和規(guī)劃。只有在充分發(fā)揮市場機(jī)制的同時，進(jìn)行有效的管理，才能實現(xiàn)市場一體化的潛力和優(yōu)勢。相信隨著我們的不斷努力和探索，市場一體化將為全球經(jīng)濟(jì)帶來更多的機(jī)遇和發(fā)展。
學(xué)教評一體化心得篇十二
很榮幸能作為學(xué)碩2班的學(xué)生干部參加這次研部組織的骨干培訓(xùn)，在這次骨干培訓(xùn)中我正確認(rèn)識到，學(xué)生干部的真正的職責(zé)，意識到與同學(xué)和諧相處的方法的重要性，通過親身的實踐，體會到團(tuán)體合作的重要性，總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我找準(zhǔn)了自己的定位。
在開班典禮上，姚書記的演講讓我感受到，學(xué)生干部不僅要起到模范帶頭的作用，而且還要放低姿態(tài)，得正確行使權(quán)利，同時作為班長已有義務(wù)為同學(xué)服務(wù)，我們的宗旨就是全心全意為同學(xué)服務(wù)；其次，我們不僅要把工作做好，學(xué)習(xí)也必須是名列前茅，這才能符合學(xué)生干部的身份。同時，姚書記講到，人格魅力的重要性，作為學(xué)生干部，要有良好的品行，要心地善良，自律性要強(qiáng)。最重要的是不能有嫉妒之心和小人之心。通過姚書記的講話，我自己進(jìn)行來了反省，保持自己身上的有點，意識到自己的不足，以后會認(rèn)真改正，以使自己更加優(yōu)秀。
在黨務(wù)知識培訓(xùn)上，通過我們的老黨員教師的講解，讓我們深刻認(rèn)識到黨的重要性，雖然我還不是一名黨員，但是通過這次培訓(xùn)，更加堅定了我要加入中國在共產(chǎn)黨的決心，我會更加努力地向黨組織靠攏，增強(qiáng)自己的覺悟，爭取盡快加入積極分子的行列。
在人際溝通專題講座中，通過劉老師的講座我充分認(rèn)識到人際交往的藝術(shù)性，知道了人和人之間的溝通不能只按照自己的脾氣性格來，還應(yīng)該更圓滑，應(yīng)該控制自己的脾氣。對于社交禮儀方面的知識也受益匪淺。
通過拓展訓(xùn)練，我們體會到了團(tuán)體合作的意識，懂得了在一個團(tuán)體中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該有果斷的決策能力，也應(yīng)廣泛聽取民意，在大家有爭議時應(yīng)該有能力幫大家做出定奪；作為團(tuán)體的普通一員，應(yīng)該發(fā)表自己的意見，但是在最后的結(jié)果上要堅決服從，必須齊心協(xié)力，才能取得勝利。
在各班組織的調(diào)研活動中，我的思維也得到了調(diào)動，我們班的班委在一起討論題目、內(nèi)容等等，每個人的思維都是不一樣的，都是值得我學(xué)習(xí)的，有的同學(xué)思維比較活躍，也給了我很大啟發(fā)。我們調(diào)研的是研究生運(yùn)動技能的掌握情況，通過制作問卷，做問卷調(diào)查，我親身了解了這個部分的詳細(xì)內(nèi)容，為以后寫論文打下了基礎(chǔ)；通過調(diào)查各個省市的學(xué)校招聘情況，我們也提前了解到社會的需求，為我們在校的學(xué)習(xí)生活指明了方向，所以，我很感謝這次調(diào)研活動，感謝我們的班委同學(xué)，都讓我學(xué)習(xí)到了很多。
總之，很感謝這次骨干培訓(xùn)，在這個培訓(xùn)中不僅學(xué)到了以前不懂的知識，人際交往的藝術(shù)，還了解了調(diào)研的整個過程，增加了自己的調(diào)研經(jīng)歷，希望我自己在以后的學(xué)習(xí)和工作中能繼續(xù)保持自己的優(yōu)點，積極改正自己的不足，能踏踏實實為班級做點事，能幫同學(xué)排憂解難。
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