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中學課堂教學探究篇一
摘要：伴隨著新一輪課程改革的實施，全新的教育理念也不斷地涌現(xiàn)，在當前的教學環(huán)境下，教師要創(chuàng)設有價值的教學活動，讓不同的學生在不同的活動中獲得不同的發(fā)展。在新時期下，課堂教學不光是簡單學習知識的過程，同時也是師生共同成長與多元次生命交流的過程。課堂實踐是學生與教師思維碰撞與感情融合的動態(tài)過程，因此需要教師用新型的物理教學方式來教育和引導學生。
關(guān)鍵詞：教學設計；研究方法；理念。
一、教師要引導學生掌握科學的研究方法。
1.教師在授課的過程中要注重物理實驗，因為物理實驗能夠提升學生的探究能力。學生進行實驗過后，教師要將實驗穿插在物理概念的講授之中，以給予學生具體鮮明的認識。讓學生親歷探究過程，能夠引導學生對現(xiàn)象形成屬于自己的概念。
例如，在人教版高中物理教材《運動的描述》這一章中的《時間與位移》的教學中，教師在上課之前首先應該教授學生認識知識，并通過時間軸來描述物體運動過程中的時間與時刻，讓學生了解時間與時刻的含義以及區(qū)別。教師在讓學生理解位移的過程中，重點是要讓學生認識位移與路程的區(qū)別聯(lián)系與矢量與標量之間的關(guān)系。
在本課中，時間和時刻的.概念以及其之間的區(qū)別和聯(lián)系是課堂中的難點與重點，教師要讓學生正確認識生活中的時間與時刻，理解位移的概念。教師在授課之前應該先進行情境導入（例如可以為學生講授愛因斯坦在研究《相對論》過程中的趣事），引發(fā)學生的思考，并在上課之前就為學生展示一定的學習目標。
2.教師在授課的過程中要注重對學生的情感教育。將情感教學融入教學活動中，能夠培養(yǎng)學生大膽的探索精神與實事求是的科學研究方法，從長遠的角度看，也能夠培養(yǎng)學生堅定的信心，踏實勤奮的工作態(tài)度與抬升學生的科學素養(yǎng)。
例如，在證明光的波動性的物理學發(fā)展史上，曾經(jīng)發(fā)生過著名的“泊松亮斑”事件：著名數(shù)學家泊松依據(jù)物理學家菲涅耳提出的波動理論推算出圓板陰影中心應該出現(xiàn)一個亮斑，企圖駁倒菲涅耳的波動理論，菲涅耳與阿拉果接受了泊松的挑戰(zhàn)，反復實驗后發(fā)現(xiàn)圓板中心確有一個亮斑，而反過來，泊松亮斑實驗卻成了波動理論極其精彩的實證。
事件過程中，理論起了指導的作用，實驗起到了驗證理論的作用?？茖W的研究必須在理論的指導下進行，科學家們需要通過實驗檢驗理論，最終發(fā)展理論。()科學工作者思想大膽，信心堅定，研究方法嚴謹細致，實事求是，因此，教師要引導學生在日常的學習生活中學習科學家的治學精神。將情感教育融入物理教學活動中，能夠讓學生積極地體驗科學家當時的心情，最終提高學生的科學素養(yǎng)。
3.要注重用有效的教學方法訓練學生的科學思維。教師在教學實踐中，應該遵循學生的認知規(guī)律，不能奢望一步到位，要注重培養(yǎng)學生良好的科學思維方法，并在潛移默化中讓學生掌握正確的處理問題與解決問題的方法。
掌握科學的研究方法，比單純地教學生一方面的知識更為重要。從長遠的方向上看，科學的思維方法能夠讓學生受用終身。物理教師應該寓科學教育方法于每一次的教學活動中，這樣既能提高學生的學科素質(zhì)，同時也能夠履行教師的職責，最終反映現(xiàn)代課堂教學的夯實精神。
4.教師在授課的過程中要強調(diào)物理與現(xiàn)代科技的結(jié)合。教師要引導學生在輕松的氛圍中進行物理科目的學習，同時也要引導學生用物理原理分析每個人習以為常的物體運動與現(xiàn)代產(chǎn)品科技，從而激起學生的好奇心與求知欲。
在日常的教學實踐中，教師要注重物理知識與生活實踐相聯(lián)系。傳統(tǒng)的物理教學更強調(diào)理論的完整性與系統(tǒng)性，學生的練習常常是針對理想化模型而設計的，公式與符號的學習讓學生不能將物理知識與鮮活的大千世界聯(lián)系起來，無法激發(fā)學生的求知興趣，由此也就無法實現(xiàn)課堂的靈活性。
二、新課程設計中的重要理念。
在實踐新課程的過程中，教師所教授的每一堂課都需要創(chuàng)新設計。設計是基于設想的規(guī)劃與創(chuàng)造進行活動的。因此，在課堂教學實踐中，教師要讓每一位學生能夠體驗科學的探究過程，領會到科學的探究方法，在掌握知識與技能的過程中感受到科學工作者嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度與價值觀的熏陶。
1.教師要創(chuàng)設問題情境。問題情境是有一定困難，需要學生經(jīng)過努力才能獲取新知識的學習情境。新奇的問題對學生有較大的吸引力，能夠激發(fā)學生的興趣，因此，教師在教學設計時要分析學習者的學習準備情況與其學習風格。在授課之前，教師要做充足的內(nèi)容分析，從而保證達到教學最優(yōu)化的內(nèi)容效度。在授課的過程中，教師要運用可以實現(xiàn)的各種課程資源，為教學問題創(chuàng)設合適的情境，以此營造良好的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的求知欲望，為新課程目標的達成打下基礎。
2.教師要在授課的過程中開展有效的探究活動。教學設計的一切活動都是為了讓學生獲得更多的知識。教師要引導學生明確重點問題，圍繞重點問題展開相關(guān)的探究活動。教師要引導學生運用新的知識解決重點問題，這樣的過程不但能夠讓學生鞏固新知識、拓展新知識并完善知識體系的建構(gòu)，還能提高學生思考問題的能力與解決問題的能力。
教師在授課的過程中，要讓學生獲得成功的體驗。學生通過評價與交流能夠發(fā)現(xiàn)新的問題與吸取經(jīng)驗教訓，并最終改進探究，培養(yǎng)合作精神，獲得成功的體驗。教師對學生的態(tài)度影響著學生的積極性，因此在授課的過程中，教師要引導學生樹立信心，學生在學習上的每一個進步，教師都要給予學生最熱情的鼓勵。
參考文獻：
[1]劉麗潔。高中物理課堂教學設計的研究[j].考試周刊，（53）。
中學課堂教學探究篇二
論文摘要：中學數(shù)學教育的目標應由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?，由“應試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，鼓勵學生大膽懷疑、獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育，教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)。面對從童年走向青年的初中生來講，培養(yǎng)他們具有各種能力，使之畢業(yè)后能適應社會，這是擺在我們教師面前的重要任務。
我們中學地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨著城市化進程的加快，周邊很多村莊相繼富了起來，有些家長把孩子送進了市重點中學，我們這里的學生，入學成績參差不齊，分數(shù)段拉得很大，個別好一點的學生，有八、九十分，差的只有幾分，一個班成了優(yōu)生、中等生、后進生、特后進生的聯(lián)合體。
過去筆者在教學中，總是根據(jù)教材，分析重點和難點，再根據(jù)經(jīng)驗，估計學生可能出現(xiàn)的問題，確定教學要求，采取教學措施，長長短短一刀切，好好孬孬一鍋煮。課堂上搞“一言堂”，不管學生愛聽不愛聽，聽懂沒聽懂，一個勁地講深講透，一講到底。結(jié)果尖子不“尖”，差生更差，中等生呆滯，搞的多是低效勞動，甚至是無效勞動。筆者深感再用這種方法教下去沒前途。學?？抠|(zhì)量生存，而教師要靠學生的成績說話，要提高教學質(zhì)量，就必須改革課堂教學結(jié)構(gòu)，提高四十五分鐘的課堂教學效率。
新課程注重引導學生理解知識的意義，發(fā)展學生創(chuàng)造性，形成積極的學習態(tài)度和正確的價值觀，把自主、合作、探究這些對學生成長很重要的東西凸顯出來，變成教師的自覺追求，使學生的學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。新課程親身體驗學習的理念，能夠最大限度地調(diào)動學生學習的主動性、積極性，更能激發(fā)學生學習的內(nèi)動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。數(shù)學教學，傳授知識僅僅是一方面，更重要的是傳授給學生一種數(shù)學思想，學會一種思考問題、解決問題的方法，一種數(shù)學素養(yǎng)。
一、轉(zhuǎn)化后進生。
后進生制約著教學質(zhì)量的全面提高，因此后進生的轉(zhuǎn)化是擺在每個教師面前迫在眉睫的問題，筆者感覺后進生有以下幾方面原因：
1.思維能力滯后。
小學數(shù)學主要是四則運算，單向思維，只問結(jié)果，不問原因。學生一進入初中，知識內(nèi)容發(fā)生了變化，但思維能力跟不上，造成了學習上很“吃力”。
2.后進生“死讀書”和“不看書”
死讀書型的學生可謂“用功”，他們什么都記，甚至書上的例題也記，這類學生初一數(shù)學成績還可以，進入初二就不靈了;不看書型的學生，平時除了聽課，做作業(yè)外，不注意看書，上課聽多少是多少，需記住的知識沒記住。
3.對學好數(shù)學信心不足。
這些學生長期數(shù)學成績上不去，經(jīng)不起心里挫折，產(chǎn)生自卑感，出現(xiàn)興趣傾斜。針對后進生存在的問題，筆者在教學中首先培養(yǎng)他們抽象概括地能力，運用數(shù)形結(jié)合教學，引導學生從形象思維向抽象思維過渡。其次，培養(yǎng)正逆思維能力，運用反例進行逆向思維的訓練，引導學生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)某些數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的互逆性。第三，在教學上開展情感教學，語言親切，平等待人，動之以情，曉之以理，耐心幫助，積極鼓勵。同時設計坡度教學，在進度上先慢后快，在內(nèi)容上先易后難，引發(fā)興趣教學，提出新穎問題，激發(fā)興趣。運用直觀引發(fā)好奇心，提倡一題多解誘發(fā)求知欲。
總之，由于非智力型后進生常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄心理。因此，對他們一定要施以愛，要克服偏見，在面向全體的基礎上，把更多的愛傾注在他們身上，即“偏愛”
他們，要像農(nóng)民對弱苗那樣，給他們多一點保護，多一點澆灌，使他們和其它幼苗一樣，能茁壯成長。
“偏愛”后進生，能更好地溝通師生的感情，密切師生的關(guān)系，消除師生間的情感障礙，有利于教師做好后進生的轉(zhuǎn)化工作;能使教師更了解后進生的內(nèi)心世界，有利于從實際出發(fā)，有的放矢地進行教育。
二、注意培養(yǎng)學生的自學能力。
目前，傳統(tǒng)的課堂教學正經(jīng)受著猛烈的沖擊，特別是近些年來，國內(nèi)外對課堂教學的形式已有很大突破，在全面實施素質(zhì)教育中，作為一名教師，不僅要注意自身素質(zhì)的提高，更要注重研究學生“怎樣學”這一課題。著名教育家瓦爾德曾經(jīng)說過：“平庸的老師只是敘述，好的老師講課，優(yōu)異的老師示范，偉大的老師啟發(fā)。”因此，為了適應時代的要求，為了克服目前課堂教學的不足之處，為了最經(jīng)濟地、最優(yōu)化地進行教學，教師應轉(zhuǎn)變教風，強化學生的自學意識，培養(yǎng)學生的自學能力。
指導學生自學，培養(yǎng)學生的自學能力，為的是讓學生自覺上路，主動入門，從小培養(yǎng)學生的自學意識，從而達到開發(fā)自我、實現(xiàn)自我的目的，同時懂得自學的重要性，為今后做好自學打下堅實的基礎。
例如：學生自學前，筆者結(jié)合自學內(nèi)容提出問題，啟發(fā)學生的思路，引導學生的興趣，學生帶著問題結(jié)合自學提綱進行自學，可以與同桌或前后桌同學進行討論，或向教師提出疑問，在理解后進行記憶，做一部分練習題，檢查是否真正理解，校對改錯練習題，通過對練習中的錯誤糾正，更進一步理解和掌握自學知識，并在頭腦中形成正確的概念，這樣教材中較容易的內(nèi)容，通過自學就可以理解了，不懂的問題同學們也能積極思考，展開討論，注意帶著問題聽教師上課。
三、在教學的重點上注意設問。
1.設問的深度要面向?qū)W生的最近發(fā)展區(qū)。
提問的目的在于發(fā)展學生的思維，不應為提問而提問，這就要求提出的問題具有啟發(fā)性，學生回答之前必須經(jīng)過一個思考過程。問題太容易，學生沒有興趣，或簡單地回憶就答出，不利于鍛煉思維;問題太難，學生回答不出，失去提問的'意義。在新授課中，開門見山提出有趣的問題，設置一個懸念或矛盾，讓學生有“欲進不能，欲罷不甘”的之感，而后在逐步引導下充分調(diào)動思維來解決這個問題。問題解決后，學生心理上自然會產(chǎn)生一種愉悅感，一種快樂的體驗，從內(nèi)心培養(yǎng)了興趣。
中學課堂教學探究篇三
對教師來說，在數(shù)學課教學中要精心設計教學活動，激發(fā)學生積極參與到課堂活動中來，而且要靈活運用不同的教學方法法，最大程度地開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，這是最為重要的。學生是課堂的主人，教師要放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己探究解決問題、自己推導公式、自己歸納結(jié)論、自己摸索前進。當然，這里的放手絕不是放任自流，否則，學生得到的將是一些膚淺的、支離破碎的不完善的知識。所以，我們在充分相信學生的能力、充分放手的同時，還要多在引導上下工夫，講究“導”的藝術(shù)，教師“導”得好，學生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮，真正駕馭學習，成為學習的主人，才能為學生自主學習添活力。如何把學生放在數(shù)學課堂的正中央，是我們一線數(shù)學教師亟需解決的課題，也是高效課堂的核心所在。我們都知道，數(shù)學教學的的核心問題是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題并通過自己思考解決數(shù)學問題的能力、培養(yǎng)學生獨立思考的能力，通過獨立思考，獨立解決問題，啟迪和發(fā)展學生的思維。在我們的教學實踐中，一定要有效利用學生已有的生活經(jīng)驗，引領他們發(fā)掘生活中的數(shù)學，用他們獨特的視角，發(fā)現(xiàn)問題，從而提煉出相應的數(shù)學問題，這是學習的目的所在。發(fā)現(xiàn)問題的能力一旦培養(yǎng)為一種潛在的意識，可以解釋為“探察問題的意識”、可以解釋為“找到新東西”的能力，在教與學的過程中是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本途徑。問題的發(fā)現(xiàn)與解決要體現(xiàn)數(shù)學的思想方法。在這一過程中學生的數(shù)學思維跟數(shù)學創(chuàng)造力可以真正得到體現(xiàn)，更可以顯示出數(shù)學教學的真正魅力所在，數(shù)學教育的真正目的所在。要完成知識的傳播，同時要培養(yǎng)學生的思維能力，這一教學過程的關(guān)鍵是教師的教學設計，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維，如何成功教好一堂數(shù)學課。面對高中數(shù)學的教學，可從以下幾個方面開展。
一、與時俱進，更新教育理念。
新課改之后，高中數(shù)學教師一定要與時俱進，更新教育理念，要把學生放在課堂的正中央，轉(zhuǎn)換角色，課堂是學生的，學生是主人，教師是課堂的組織者和引領者，是輔助和引領學生學習，這樣才能達到高效教學。
二、引導學生靈活解題。
高中的數(shù)學課堂每節(jié)課容量都非常大，尤其在復習課上，內(nèi)容多，解題量非常大，而且解題課又枯燥，涉及知識點多，許多學生都不喜歡數(shù)學的復習課，所以我們教師要通過有趣的教學活動，把枯燥的數(shù)學課堂組織得生動有趣，讓學生徜徉在神秘高深的數(shù)學殿堂里面，激發(fā)他們學習的興趣，要有張有弛，把握好復習的節(jié)奏，比如交給他們解題的技巧，靈活的方法等，讓他們學會靈活解題，變被動的學為主動學習，教師創(chuàng)設情境，學生熱情四溢，思路靈活多變，解題變得輕松有趣。
三、教師的博學和人格魅力感染學生。
現(xiàn)在的學生都是個性鮮明，他們愛好廣泛，知識面廣，視野開闊，愛憎分明，往往大多是喜歡老師進而喜歡學科，所以我們的數(shù)學教師一定要用自己博學的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，高尚的師德，幽默的教學風格感染學生，用自己的人格魅力引領學生在課堂上享受數(shù)學的快樂，教師要想讓學生喜歡數(shù)學，就要用真誠對待他們，用豐富的教學語言，獨到的見解，耐心的輔導等方法取得學生的愛戴和擁護，以此引起學生的共鳴，達到提升學習效率的目的。
四、時刻關(guān)注學生的學習狀況。
學生是課堂的主人，是教學的主體，教師使出渾身解數(shù)，目的就是為了學生喜歡數(shù)學，學會數(shù)學并且會運用數(shù)學，為了達到這個目的，需要教師精心設計教學活動，還要密切關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，通過實踐活動驗證他們是否真正學會，教師教是一回事，學生學會是另一回事，我們教師只有在課堂上時刻關(guān)注學生的學習狀況，才能知道學生是否真正的會，數(shù)學解題和其他學科還有不同，方法千變?nèi)f化，教師不但要教會學生解題方法，最重要的是一定通過解題鍛煉學生的思維，激發(fā)他們的思維靈活性，引領他們遇到問題可以自己尋到多種解決問題的途徑，這是數(shù)學教學的最高境界。
五、注重團隊合作和反思總結(jié)。
高中數(shù)學是非常深奧的，有些題目出來，老師都不一定能夠解出來，在工作中，我們要注重團隊合作，要和數(shù)學組的全體教師多交流，多相互聽課，評課，促進共同成長，同時能夠相互間取長補短，達到所有數(shù)學教師長足發(fā)展。另外，在教學中，一定要注重反思和總結(jié)，每節(jié)課下來，教師要沉下心來，及時寫教學反思，一個單元下來要寫教學小結(jié)，這樣一步步走下來，就會從教師向名教師邁進。
六、教師要有終身學習的意識和不斷堅持學習的習慣。
隨著社會的發(fā)展，無論是社會、家長還是學生，對教師的期望值越來越高，現(xiàn)在知識更新越來越快，為了跟上時代的步伐，就要求教師要有終身學習的意識，一定要不斷的學習，要不斷接受新的事物，不斷充電，在堅持學習中完成自我完善的過程。比如利用平時的碎片時間，不斷開闊視野，多關(guān)注教育形式，教育教學新理念，各個學?；蛘邤?shù)學學科新的教學方法等。還要不斷加強理論知識的學習，在數(shù)學領域要不斷深造，借鑒已有的教學經(jīng)驗，不斷改進自己的教學，教師只有通過不斷的學習才能提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為更好的培養(yǎng)學生服務終生。好的數(shù)學課，一定是把學生放在課堂的正中央，引領學生徜徉在數(shù)學的王國里面自由翱翔，教師精心設計教學活動，學生積極參與課堂中來，小組合作學習，生生互動，師生互動，課堂教學能集趣味性和知識性于一體，有效的培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)新能力。
總而言之，教無定法，但是要以學定法，把學生放在課堂教學的正中央是實現(xiàn)高效課堂的有效途徑，我們數(shù)學教師要通過對教學的不斷探索和研究深化教學改革，最后一定會使得核心素養(yǎng)落地生根。
中學課堂教學探究篇四
中學音樂課教學給人的總體印象就是―――“困”。造成這一情況的原因是多方面的，主觀上，它與教師的教學理念、教學策略和手段、教學模式以及師生關(guān)系等都有著密切的關(guān)系；客觀上，它與我國教育的現(xiàn)狀、教材的內(nèi)容等有密切關(guān)系。要改變音樂教學的現(xiàn)狀，教師主觀方面應多努力，多嘗試，改善課堂教學，使課堂教學活躍起來，以實現(xiàn)有效教學。
一、貼近生活，靈活滲透，激發(fā)學習興趣。
如何體現(xiàn)音樂教學方式的靈活性，筆者認為，音樂教學要貼近生活，教學要從生活中汲取―――模仿―――演繹，要有計劃、有目的地加以引導。要將集中教學轉(zhuǎn)為適時滲透，根據(jù)學生已有的認知規(guī)律，在教學過程中有機地滲透音樂知識，適當安排課堂活動，使學生在興趣濃厚的氛圍中邊玩邊學，激發(fā)學習興趣。達到掌握知識，多角度理解知識，增強應用知識的能力。
1.以審美教育為核心，激發(fā)學生學習興趣。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點”。所以，筆者把以審美教育為核心放在教學的首位，培養(yǎng)學生感知、理解、感受、體驗、評價、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力，并使學生在其中受到美的陶冶和思想教育，進而激發(fā)他們學習音樂的興趣。
2.注重發(fā)揮學生的主體作用，促進學生主動學習。
教案設計的每個教學環(huán)節(jié)都應注重引導學生參與教學活動，讓學生在課堂上“動”起來，隨著音樂樂曲的流動，調(diào)動學生聽覺的動、視覺的動、手動、腳動、腦動、全身動、讓學生在動中感受到了音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅了身心，充分發(fā)揮學生的主體作用，使每個學生成為活動的主人。
3.注重學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，把開啟學生音樂想象力作為提高教學質(zhì)量的重要手段。
在教學中，要善于抓住學生的個性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。音樂不僅是課本上的符號，它無時不在人們的身邊。
教師應指導學生在生活中學習，在創(chuàng)新中學習，使學生成為音樂學習的真正主人，使學生積極地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，增強音樂學習的實踐意識、創(chuàng)新意識，使音樂教學煥發(fā)無限生機。
生活化的音樂教學讓學生放松、主動、投入，最大限度的發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得感受與鑒賞音樂的能力，實現(xiàn)讓音樂課堂教學充滿生命活力的目標，提高學生音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達到育人的目的。
二、創(chuàng)設音樂情境，引導學生參與體驗。
“讓學生在生動的情境中學習”是新課標的一個重要理念，該理念要求知識的引入和情感體驗等問題的提出、解決都要在一定的情境中展開。情境教學是提高教學有效性的催化劑，教師要善于將教材資源與學生的生活實際進行整合，創(chuàng)設出有利于學生學習和欣賞音樂的教學情境。
例如，在安靜、嚴肅的課堂氣氛中讓學生欣賞《中華人民共和國國歌》，啟發(fā)學生從那雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏聲中，聯(lián)想中國人民萬眾一心，為爭取民族的獨立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景。通過聽、唱來讓學生感受歌曲激昂、振奮具有感召力的進行曲特點，使學生受到音樂的熏陶與感染。再通過國歌創(chuàng)作背景的介紹，使學生更深一步的了解到號召人民站起來的`《義勇軍進行曲》在當時的社會背景下所產(chǎn)生的巨大影響，激發(fā)學生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情，讓學生在欣賞中潛移默化的接受愛國情感的教育。教學應在目標明確的前提下，用最優(yōu)美的方法、多樣的手段，指導學生從歌曲的藝術(shù)本體出發(fā)，挖掘歌曲的內(nèi)涵，有步驟地解決重點難點，最后達到對歌曲形象有較為完整的展現(xiàn)。
三、教學方式多樣化，充分利用多媒體技術(shù)提高教學效果。
中學音樂教學方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學有法、教無定法”。不同的教學方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達到最佳的教學效果，就必須以現(xiàn)代的教學思想為指導、從實際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學方法的特征，選擇一種或幾種教學方法，綜合加以運用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識性，又兼具有趣味性，既能讓學生掌握知識與技能，又能提高能力，教師在教學方法上的選擇和靈活運用很關(guān)鍵。
通過多媒體輔助教學，教師用生動、形象、富有表情的講解和范唱來引導學生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學，充分調(diào)動學生學習音樂的興趣，使學生更直觀、更形象地感受、體驗音樂的情感，從而達到“學中樂、樂中學”的教學目的。
總之，真正實施有效教學，還需要教師積極研究和探討，只有教師有效思考、有效設計、有效組織，才能真正實現(xiàn)音樂課堂的有效教學。教師要不斷更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)化學生的學習方式，有效促進學生的自主學習，激發(fā)學生參與到課堂教學中來，從而促進學生的全面發(fā)展。
中學課堂教學探究篇五
1.1樹立正確的體育課教學目的，保證體育課的順利進行。
一件事要想做好的前提，就是要明確做事的目的，只有明確了事情的真正目的才會有可能把事情做好。對于提高小學體育課堂教學有效性這一任務，最重要的前提就是樹立正確的體育課堂教學目的。小學體育課堂教育的有效性在很大程度上取決于教師對體育課教學目標的理解與把握，因此，體育老師對于體育課教學目的的理解把握相當重要。只有明確體育課的教學目的，并圍繞此目的為中心進行教學，才會在很大程度上提高小學體育課堂教育的有效性。
實施情景教學可以讓學生更加容易理解教學的內(nèi)容，從而有利于提高小學體育課堂教育的有效性。例如，教師可將情景教學故事化，依托教材，挖掘有一定價值的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合小學生學習和生活中喜聞樂見的故事，為體育課堂教學服務，提高教學質(zhì)量。比如，當老師教學生理解打羽毛球，就可以讓同學們聯(lián)想到平時玩的打口袋游戲類似，一個人打出去另一個接住并要打出去。這樣學生在一定的情景下，通過游戲了解并掌握了這個體育項目。因此，實施情境教學，能夠提高小學體育課堂教學的有效性。
建立和諧、融洽的師生關(guān)系，才能夠營造和諧的課堂環(huán)境。營造和諧的課堂環(huán)境，學生才會更加愿意配合老師，這樣也就會大大提高小學體育課堂教學的有效性。教師與學生間應該是平等關(guān)系，教師是引導者，運用自身肢體魅力、語言魅力、情感把學生引進課堂，他需要熱愛、尊重、關(guān)心及平等地對待每一位學生。對于表現(xiàn)不好的提出批評但是言語要適當不要過激。只有營造一個和諧的.課堂環(huán)境，才會更加有利于學生們的學習，這對于提高小學體育課堂教育的有效性具有非常大作用。
1.4維持良好的課堂紀律，有利于提高小學課堂教育的有效性。
課堂管理問題是有效教學中的重要問題之一。小學的體育課教學場地躲在室外，當對于在教師的文化課課堂形式，不易于紀律的管理。這種不易于紀律管理的學科，應該更加重視課堂紀律的管理。維持良好的課堂紀律，才會使學生們上課更加集中注意力，增加學生們的聽課效率。如果體育課堂的紀律方面做好工作，也將會大大提高小學體育課堂教學的有效性，因此，體育老師需要建立一整套體育課堂常規(guī)制度，并且要讓學生學會遵守，維持良好的體育課堂紀律，從而提高小學體育課堂教育的有效性。
1.5采用靈活多變的教學方法，提高體育教學的有效性。
體育教學的中應采用靈活多變的教學方法，提高體育教學的有效性。體育教學中有很多教學方法，不管采用何種方法，都應落腳于是否調(diào)動了學生的學習積極性，是否產(chǎn)生了良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優(yōu)地進步體育教學的有效性。一是，可以利用比賽進行教學。在競爭中，會使原本枯燥無味的單一動作教學變得生動有活力，能夠大大提高學生們的注意力以及提高學生們上課的熱情。二是，因材施教。根據(jù)不同學生的不同生理特征、體重、身高、性別、身體素質(zhì)等，選擇適合他們的體育項目，例如身體素質(zhì)好的個高的男生可以重視他們打籃球的訓練，這樣充分發(fā)揮他們的身體特征。這種因材施教的教學模式可以增加學生們的自信心，有利于提高體育課堂教育的有效性。三是，豐富體育授課的形式。單一的教學方法與教學形式，使體育課變得枯燥乏味。這種教學模式下，學生們對體育課的上課熱情慢慢地降低，上體育課的興趣也會逐漸減少。因此，改變原有單一的體育課授課方式，豐富體育課的授課模式是非常重要的。豐富體育課的授課方式，可以從以下幾點出發(fā)：一是，可以適當組織學生們進行比賽，通過組織比賽的形式，把握學生們的好強心理，在上體育課時學生們就會更加認真聽講，更加認真學習。二是，可以對上課表現(xiàn)好的同學給予勵，對于課堂搗亂不好好聽課的同學提出批評。這樣也會在某種程度上，增加小學生們的學習熱情。三是，增加游戲環(huán)節(jié)，在課堂教學任務完成之余，可以適當組織集體游戲，讓學生們都參與進來，讓學生們可以開心快樂的進行學習。以上三點都能夠提高小學體育課堂教育的有效性。
2.結(jié)語。
課堂教學的有效性，如今已經(jīng)廣泛得到重視。在以后的教學過程中，我們還會繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗有改進措施，提高小學體育課堂教學的有效性，使學生們在體育課堂的有限時間里，可以學習到更多的知識，使學生們在身體上和心靈上都能夠得到發(fā)展與提高。本文就目前小學體育課堂教學有效性這方面存在的問題進行了簡要分析，并提出了相應的改進方法，希望能給讀者帶來一些幫助。
中學課堂教學探究篇六
近年來，生活化教學得到了師生的高度認可，并被大面積應用在初中*治教學活動中，然而，在實際應用過程中，因思想認識存在誤區(qū)，所以最終的效果并不理想。本文以初中*治課堂為背景，首先分析教學生活化現(xiàn)狀，然后探究教學生活化策略。
新課標中清晰指出，初中*治教學除傳授理論知識、增強技能外，還應指引學生形成科學的價值觀念。然而，在實踐活動中，一些教師忽視知識掌握，對于新課標的要求存在錯誤認識，最終無法實現(xiàn)預期教學目標。
在大力推行素質(zhì)教育的當下，教師逐漸認識到自主學習的重要性，為避免因自己的主導而降低學生主體性的發(fā)揮，所以，在課堂教學中給予學生絕對的自由，放任不管，忽略學習興趣的激發(fā)和學習指導，由于初中生的心理尚不成熟，自然不能獲得理想的教學效果。
為提高政治課堂參與性，教師通常會搜集較多的事例，雖然會給學生一種新鮮感，但是，除興奮之外，記憶不深刻，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因為事例剖析不深，自然不能形成深刻記憶。大部分教師均要求學生搜集資料、編寫調(diào)查報告，卻忽略指導，忽略問題的歸納和總結(jié)，這不僅不會實現(xiàn)資源共享，還會讓學生的認識停留在感性層面[1]。
在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，多媒體等現(xiàn)代設備被大面積應用在教學活動中，雖然，增加了課堂教學的生動性，但是，因教師運用不合理，片面追求形式，課件比較花哨，使得學生的大部分精力均停留在課件中，進而干擾了學生的正常學習，違背了教學初衷。
（一）加強交流互動
在政治課堂教學活動中，應進行有效的交流互動，為學生提供廣闊的展現(xiàn)舞臺，認真傾聽學生的想法。通常學生的想法建立在生活閱歷和邏輯思考之上，他們希望獲得別人的認可，因此，教師應仔細傾聽，給予學生充足的展示時間。為構(gòu)建生活化政治課堂，應加強交流互動，坦誠交流，互換內(nèi)心想法，增加合作，進而提高政治認知。在此種教學模式中，教師不再霸占課堂教學的主體位置，學生也變成了課堂的主人，通過交流互動，政治認知得到增強，共同進步，最終提高政治學習自主性，實施探究性學習，增加政治教學中的生活化成分。
對于政治這門課程而言，教材是開展課堂教學活動的主要依據(jù)，但生活是一個更加豐富的課堂，它可有效填補政治教材中的空白。社會生活一直處于發(fā)展狀態(tài)，且多姿多彩，這為政治教學提供了大量、多樣的教材。在教學需求日益多樣的今天，從生活中挖掘恰當?shù)慕虒W素材，不僅能豐富教學內(nèi)容，還能進一步滿足多樣化需求。構(gòu)建以生活為依托，以理論知識為框架的課程模塊，它是當前課程整合的基本要求[2]。所以，在課堂教學實踐中，教師應巧妙應用多樣化的生活實例，有效調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，充分利用，有效融入有價值素材，進而讓學生體會時代氣息，提升政治課堂參與度。另外，教師還應準確把握自由度，恢復學生的.主人位置，但這并不等同于放任不管，課堂教學活動仍應在教師的掌控范圍中，給予學生相對的自由。鼓勵學生積極思考、踴躍交流，主動發(fā)表個人想法，但不允許出現(xiàn)在政治課堂上做與本學科無關(guān)的內(nèi)容，同時，教師還應盡心更適宜的指導，合理控制課堂教學，調(diào)整學生使其高度集中。例如，在講解法律這節(jié)內(nèi)容時，教師可選取現(xiàn)實生活中的典型法律案例以供學生探討剖析，并依據(jù)現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)準確判斷哪些屬于合法行為，哪些屬于違法行為，給出正確的判決，此種教學模式不僅賦予學生一定的主導權(quán)，充分調(diào)動了學生的自主性，還不會分散學生過多的精力。
政治包含大量的理論知識，并具有實踐性，憑借實踐活動可增強學生的實踐能力、培養(yǎng)實干精神、提升個人修養(yǎng)。新課標中著重指出，在初中*治教學活動中，應積極開展實踐活動，旨在通過學生的獨立分析、自主思考和解決，最終將問題解決。只有這樣，才會形成清晰地認識，時刻秉持積極健康的心態(tài)，逐步強化社會責任感。
伴隨著科技的進步，教學活動的現(xiàn)代化水平日益提高，在新形勢下，教師應有效運用信息技術(shù)，盡量創(chuàng)建生化化情境，全面落實生活化教學。在政治課堂教學活動中，多種感官的協(xié)調(diào)配合，不僅能快速理解知識點，還能樹立科學的價值觀念，形成正確的思想認識，便于生動、充滿趣味性的教學情境的創(chuàng)設。在多媒體的運用過程中，在確保藝術(shù)性的同時，著重講解教學內(nèi)容。政治教師應鼓勵學生主動走進生活，積極參與社會實踐。例如，在學習可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這節(jié)內(nèi)容時，待學生形成基本認知后，組織學生對周邊地區(qū)的衛(wèi)生死角開展深入調(diào)查，找到問題根源，并制定合理的解決方案，通過課堂討論選擇可行性較大的方案，這既加深了學生對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理解，還鍛煉了學生的資料搜集和處理能力。
在初中*治課堂教學中，則應合理應用生活化，盡量為學生創(chuàng)建一個貼近現(xiàn)實生活的教學情境，全面體會生活化知識，合理融入現(xiàn)實生活，靈活運用理論知識，讓學生形成一種正確的學習認知，真正學會政治知識。
中學課堂教學探究篇七
作為高中階段的重要課程之一，高中數(shù)學學科的課堂教學有效性不僅會直接影響到學生的學習成績，更是會對學生的未來長遠發(fā)展產(chǎn)生重要影響。同時，在當前我國新課程標準持續(xù)深化改革的教育背景下，積極采取有效課堂教學策略，以提升課堂教學質(zhì)量，也成為廣大教師共同面臨的重要課題。鑒此情況，就“高中數(shù)學有效課堂教學策略”這一話題展開論述，旨在為后續(xù)的高中數(shù)學教學工作提供參考思路。
我國新課程標準改革的基本理念在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，而高中階段作為重要的課程之一，教師的數(shù)學教學過程中更應關(guān)注學生的學習興趣培養(yǎng)，使其在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中積極參與課堂探究活動，促進學生數(shù)學綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而從另一角度上說，教師應以學生的實際學習情況為教學設計基礎，從而使得學生能夠跟上教師思路，有效提高其數(shù)學課堂教學效率。那么，如何在高中數(shù)學課堂上開展有效教學呢，筆者針對這一課題展開了分析論述，具體情況如下文所示。
常言道，興趣是最好的老師，同時，學習興趣也是學生積極進入課堂探究活動的原始動力，因此，教師應善于在數(shù)學課堂上激發(fā)學生的興趣，幫助其更好地融入到數(shù)學課堂氛圍中。教學情境導入法屬于教師的常用教學手段之一，通過創(chuàng)造生動的教學情境以刺激學生對于未知內(nèi)容的好奇心理，從而有效發(fā)揮其自身的主觀能動性，進一步凸顯其學習主體地位。從教學情境的設置方法上看，教師可以采用故事傳說、學科之間交互聯(lián)系以及教材聯(lián)系生活實際等多種形式進行構(gòu)建。淺談高中數(shù)學有效課堂教學策略山東省莘縣第一中學李運召而從另一方面上看，教學情境的設置則需要教師側(cè)重教學內(nèi)容本質(zhì)，只有將教學形式與教學內(nèi)容進行有機結(jié)合，才能夠在增強課堂氣氛的同時有效提高學生的學習實效性。例如：在為學生講解“正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的周期性性質(zhì)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師則可以利用生活中常見的鐘表針端走向這一常見生活現(xiàn)象引入周期性“周而復始”的變化規(guī)律，進一步加深了學生對于這一概念的形象理解。其次，教師還可以利用“安排一個學期課程表”這一探究活動作為學生的討論話題，通過引導學生將正弦函數(shù)、余弦函數(shù)圖像的數(shù)學特征與真實生活進行緊密相連，從而極大豐富了學生的課堂，激發(fā)其后續(xù)數(shù)學知識的學習熱情。
在高中數(shù)學的教學課堂上，教師應對課堂講解內(nèi)容進行提前設計，盡可能地根據(jù)學生的具體學習情況以及相應的學習特點為其展開恰當?shù)慕虒W，做到因材施教。例如：教師在為學生講解“函數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時，則可以先為學生講解與函數(shù)有關(guān)的數(shù)學概念，在學生掌握基本知識概念的基礎上結(jié)合教材中的典型例題再進行更深一步的講解，由淺及深，由易及難，循序漸進地幫助學生逐步認識、吸收數(shù)學知識。例如：教師在為學生講解“一元二次不等式”的相關(guān)內(nèi)容時，則可以先對學生進行相關(guān)概念的提問，此后再引導學生以合作小組的形式相互探究一元一次不等式、一元一次函數(shù)以及一元一次方程等相關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)系與區(qū)別。在此情況下，學習成績稍差的學生則能在共同討論中加深對于相關(guān)數(shù)學實施的理解，而成績較好的學生又可以進一步鞏固提高已掌握的知識。
根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)部分學生學習很刻苦、在數(shù)學課堂上也十分地活躍，但是其學習成績或者說是學習效率卻往往不甚理想。造成這一現(xiàn)象的大部分原因在于這部分學生并沒有很好掌握好科學的學習方式，在平時的知識積累過程中也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，從而導致學習事倍功半。針對這一現(xiàn)象，教師則應幫助學生根據(jù)自身的思維方式很好地找到適合自己的學習習慣與方式。下文以預習習慣的培養(yǎng)為例，分析培養(yǎng)學習習慣與提高課堂教學效率方面的重要意義。例如：教師在為學生講解“對數(shù)函數(shù)”的相關(guān)知識之前，則可以為學生布置適當?shù)念A習任務，鼓勵學生以自己的思維方式去理解：對數(shù)函數(shù)的定義是什么？對數(shù)函數(shù)有何種特征？對數(shù)函數(shù)與其他函數(shù)之間有哪些異同點等相關(guān)知識點。此后，再在數(shù)學課堂上為學生一一解讀教材知識，在此過程中，學生則可以明顯地發(fā)現(xiàn)自身的學習、理解誤區(qū)，從而主動發(fā)現(xiàn)并解決教學問題，在這樣的學習模式下，更能有效提高其學習有效性。
總之，教師在具體的數(shù)學教學課堂上應善于采取相應的教學策略，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，有效充實數(shù)學課堂，并引導學生養(yǎng)成科學的學習習慣，從而提高學生的課堂學習效率，進一步推動班級全體學生共同發(fā)展。
［1］董艷.基于學生主體的高中數(shù)學有效教學策略[j].中學生數(shù)理化（教與學），2016（01）：42.
［2］王強.提高高中數(shù)學課堂教學有效性的有效策略分析[j].中華少年，2016（07）：177—178.
［3］夏濤.新課程理念下高中數(shù)學課堂有效教學的策略研究[j].科學中國人，2016（03）：311.
［4］王寶志.論新課程理念視角下的高中數(shù)學教學策略[j].數(shù)學學習與研究，2016（03）：41.
探究企業(yè)的工商管理發(fā)展模式論文。
探究現(xiàn)代企業(yè)財務管理模式論文。
中學課堂教學探究篇八
對于“后進生”形成的原因有很多，而結(jié)合高中體育學科來講，體育“后進生”形成的原因，本人總結(jié)出以下幾個方面：
（一）學生個體缺少成功的體驗。
其實學生都知道受教育的重要性，但是由于長期學習失敗的經(jīng)驗使得不少學生放棄了努力，而且由于長期的失敗經(jīng)驗使得他們對學習失去了信心，對事物也不感興趣，從而促使“后進生”產(chǎn)生。并且本人在對所在地區(qū)高中學校關(guān)于體育后進生情況的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有85%以上的體育“后進生”在體育學習過程中“失敗的體驗多”。懷疑個人在體育學習上的能力，高中的體育“后進生”絕大多數(shù)都是從初中一年級開始成為“后進生”，有的甚至從上小學時就體育成績較差，這種長時問的失敗經(jīng)驗使得他們情感上心灰意冷，產(chǎn)生消極情緒。
（二）體育教師因素影響。
根據(jù)本人查閱的大量文獻資料，并結(jié)合本人所在地區(qū)高中體育教學對于“后進生”教學的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)不少高中體育教師對于“后進生”行為的認識是有偏差的。他們認為體育“后進生”就是生來運動能力差、學習能力差等，對于這種“后進生”體育老師基本上不報太多的希望，這也導致了體育教師在教學過程中會有意無意的歧視這些學生，這樣惡性循環(huán)下去之后，最終也導致了“后進生”學習水平上不來，只會越來越差。而且據(jù)本人觀察，體育“后進生”自身在課堂上也是大多比較沉默寡言、喜歡獨處、喜歡避開老師的目光及言語上的交流，不少高中體育教師對于這些“后進生”顯得比較漠不關(guān)心，教授的知識也是一教而過，導致這些這學生在接受到教師的信息后理解不了，最終產(chǎn)生了消極的學習情緒。所以，作為體育教師來講，對于學生起著重要的影響。
（一）使“后進生”通過體驗成功，做到以成促情成功的體驗不僅能激發(fā)學生學習的興趣、又能調(diào)動學生學習的積極性，所以，本人根據(jù)上文中分析的原因，總結(jié)出對于后進生如何通過體驗成功，做到以成促情的策略。本人認為，對于體育“后進生”來講，在教學過程中，應該多通過設計教學方式，降低教學難度，使“后進生”從中能獲得更多的成功體驗，從而激發(fā)他們學習的熱情；而且還可以通過確定“最近發(fā)展區(qū)”，提出可信、可行的、恰當?shù)囊?，使“后進生”能在付出一定的努力之后獲得一定的收獲，這樣的安排策略能使“后進生”認識到只有付出一定的努力之后才能獲得成功的收獲，從中體驗到戰(zhàn)勝困難的愉悅，從而提高自身學習的自信心。并且根據(jù)本人走訪調(diào)查的實際發(fā)現(xiàn)，很多高中體育“后進生”他們大都還是比較愿意參加集體性體育活動的，也愿意去參與各類體育項目活動的。所以本人認為，作為我們高中體育教師來講，應該多設計一些豐富多彩的體育活動項目，讓每個學生都能在自己擅長的項目中發(fā)揮自己的特長，從中得到成功的體驗，并且能使學生感覺到自己的個人價值，這樣的體育活動安排也將能更好的讓“后進生”融入到集體中，還能清除自己無所作為的思想包袱。
（二）教師要關(guān)心、熱愛、尊敬體育“后進生”
從上文我們可以看到，高中體育“后進生”在心理上普遍具有一種自卑心理，他們基本上都比較喜歡獨處，在課堂上基本上不希望老師看到他們，更別提會主動去請教老師了，久而久之，“后進生”與老師間的.距離也越來越遠，關(guān)系也越來越冷淡。所以，作為我們高中體育教師來講，我們應該多關(guān)注“后進生”的情感，多了解多他們想什么，需要哪方面的幫助，主動和他們打招呼，并尊重他們，讓“后進生”感受到老師的關(guān)心，而不是歧視。
而且，在體育活動教學過程中，體育老師還可以通過語言、動作、眼神傳遞等方式，多給體育“后進生”傳遞一些正能量，使“后進生”感受到老師帶來的親切、信任、愛護的情感信息。當“后進生”在課堂上碰到學習困難時，作為體育教師，應當耐心的引導、循循善誘，當他們做錯動作及完成不了所教技巧時，不能通過批評、責罵的方式進行，應通過與他們一起討論、尋找問題根源的方法，引導“后進生”找到正確的方向。本人認為，一旦教師的真情被學生所理解，這種真摯的愛，就一定能轉(zhuǎn)化為學生學習的內(nèi)在積極動力。
三、結(jié)論。
綜上所述，本人主要想通過查閱大量的文獻資料，并結(jié)合當前高中體育“后進生”形成的原因進行分析，并提出高中體育“后進生”的轉(zhuǎn)化策略，希望能為推動當前高中體育“后進生”的轉(zhuǎn)化提供一定的借鑒及參考。（作者單位：浙江省寧波市余姚市第五中學）。
中學課堂教學探究篇九
高等數(shù)學作為一門公共基礎課，有些人把它簡單的看成是一個工具，過分看重它為專業(yè)課服務的功能，忽略了高等數(shù)學的邏輯推導、思維縝密對學生綜合能力和數(shù)學素養(yǎng)的提高，導致學生僅僅把數(shù)學看成是工具，學習掌握以“必須、夠用”為原則，忽視了高等數(shù)學課的培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力的重要功能，沒有意識到學生數(shù)學文化的培養(yǎng)和終身學習的需求。
1.2學生基礎較差，目標不明確。
隨著高校招生規(guī)模的擴大，生源總體質(zhì)量有所下降，學生數(shù)學基礎較差，數(shù)學素養(yǎng)參差不齊，學生高考數(shù)學成績差距也較大，有些學生中學沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣和學習方法，高等數(shù)學是純理論課，定義、定理、公式較多，比較枯燥，有些學生學習起來有一定難度，特別是多元函數(shù)微積分學部分，有很大一部分學生基本放棄，高等數(shù)學不及格率也居高不下。部分學生學習目的不明確，態(tài)度不端正，對于數(shù)學的要求，僅限于考試及格即可，缺乏進取心和學習興趣。
1.3教學方法單一，不能與專業(yè)結(jié)合有的教師在高等數(shù)學的講授過程中依舊采用傳統(tǒng)的教學方法，教師在講臺上認認真真地講授高等數(shù)學的內(nèi)容，臺下學生枯燥無味地被動地聽，更有甚者玩手機。教學方法和授課內(nèi)容過分強調(diào)理論的嚴謹性、科學性、邏輯性，而忽略學生專業(yè)學習的需求；知識點背景信息介紹，相關(guān)例題、習題、作業(yè)的選取，教學內(nèi)容的編排，概念定理的敘述證明，都缺乏創(chuàng)新意識，各專業(yè)都一樣，沒有體現(xiàn)專業(yè)特色；重視推導、計算，忽略大學生解決專業(yè)實際問題的能力培養(yǎng)；重視解題能力的訓練，忽略了大學生數(shù)學思想方法的熏陶。
1.4教學內(nèi)容陳舊，沒考慮學情。
現(xiàn)有高等數(shù)學與中學數(shù)學在教學內(nèi)容上有些地方銜接不好，比如反三角函數(shù)，極坐標、參數(shù)方程等等知識中學并沒有講解，但大學教師認為中學已經(jīng)學過，高等數(shù)學教材中也沒有進行補充和解釋，這就造成高等數(shù)學與中學數(shù)學教學內(nèi)容存在脫節(jié)現(xiàn)象，導致高等數(shù)學部分內(nèi)容學習效果不好；同時將高等數(shù)學的部分內(nèi)容下放到中學數(shù)學中講授，部分教學內(nèi)容重復，引不起學生的學習興趣，殊不知他們只知其然不知其所以然，比如簡單的導數(shù)和積分計算等。另一方面，教材體系一成不變，多選用同濟大學《高等數(shù)學》，內(nèi)容顯得有些陳舊。
2.1制定與專業(yè)課相結(jié)合的教學計劃。
數(shù)學教師要多與專業(yè)任課教師加強聯(lián)系，可以通過調(diào)查問卷、座談會、專題會等方式，深入了解各專業(yè)所需的高等數(shù)學知識點，如在哪些專業(yè)課中用、用到哪些高等數(shù)學知識、哪些數(shù)學知識學生掌握的不好不夠用、還需補充哪些知識、哪些問題要用到數(shù)學知識解決等等。掌握這些情況后，教研室可根據(jù)專業(yè)課的需要和特點，在遵循教學大綱要求和教材完整性、科學性、系統(tǒng)性的前提下，適當?shù)恼{(diào)整部分教學內(nèi)容。通過與專業(yè)任課教師的溝通交流，兼顧學生實際和專業(yè)特點，有目的制定合理的高等數(shù)學授課計劃。專業(yè)課教師（課程負責人或教研室主任）要積極配合數(shù)學教師的工作，將專業(yè)課中好的數(shù)學案例提供給數(shù)學老師，并重視數(shù)學教師的反饋意見，認真吸收高等數(shù)學教材中好的思想與方法，將專業(yè)課中所用到的數(shù)學定理、公式等通過講授能引起學生的共鳴，共同提高教學效果。在內(nèi)容上增加來自于專業(yè)的實際案例，使數(shù)學更加生動和富有吸引力，調(diào)動了學生學習數(shù)學能動性。
高等數(shù)學這門課有點抽象，邏輯性強，知識構(gòu)架嚴密，部分學生學習起來有些難度。在課堂授課過程中，如果教師只是重視分析概念、定理、證明公式，學生學起來比較枯燥，必須選擇適合的教學方法。教師應積極利用先進的多媒體技術(shù)和自制的課件進行教學，以此提高學生對高等數(shù)學的學習興趣，以便于學生掌握教材中的難點和重點，彌補傳統(tǒng)教學方式在視覺、立體感和動態(tài)意義上的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容易于學生理解和掌握。教學過程中，需要用到研究性、探究式和討論式等教學方法，可以讓學生參與到高等數(shù)學教學環(huán)節(jié)的全過程之中，發(fā)揮學生的主體作用。條件成熟還可以讓學生當小老師，講授某些知識點或某個例題，教師做點評。
2.3引進具有專業(yè)背景的例題，提高學生的數(shù)學應用能力。
在高等數(shù)學的課堂教學過程中，例題的選取也很有學問，例題的設計要慎重，要把某些專業(yè)知識或公式提前介紹一下。為了體現(xiàn)數(shù)學對于專業(yè)課學習的重要作用，教師在授課時，多采用一些與專業(yè)課有關(guān)的例題。比如經(jīng)管專業(yè)講解導數(shù)時，可以引入成本函數(shù)與邊際成本的關(guān)系，工科專業(yè)講解二重積分應用時可以引入理論力學中質(zhì)心坐標計算的例題、習題或試題等。還可以將數(shù)學建模的思想引入到高等數(shù)學課堂教學中，往年典型賽題可以充實到教學內(nèi)容中。讓學生體會到高等數(shù)學對于他們的后續(xù)專業(yè)課的學習至關(guān)重要，從而提高學生的學習積極性。教學中所用到的例題不僅要符合教學內(nèi)容和教學目的的需要，而且要兼顧學生的認知水平，有利于大學生掌握教學內(nèi)容，能夠為學生運用所學數(shù)學知識解決實際問題打下基礎。
教師要及時更新高等數(shù)學教學觀念，考慮學生的專業(yè)背景，體現(xiàn)學生專業(yè)化的要求。教師在教學過程中在強調(diào)高等數(shù)學理論知識體系的完備性的同時，還要重視高等數(shù)學與專業(yè)課相結(jié)合培養(yǎng)學生的綜合能力；不僅要注重數(shù)學知識的傳授，還要重視數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，提高學生專業(yè)應用能力。
3結(jié)論。
總之，高等數(shù)學的教學各環(huán)節(jié)要與學生的專業(yè)背景緊密結(jié)合，加強高等數(shù)學與各專業(yè)課之間的密切聯(lián)系，讓學生端正學習高等數(shù)學的目的，培養(yǎng)大學生的職業(yè)創(chuàng)新能力。數(shù)學教師應該多與專業(yè)課教師交流，學習專業(yè)知識，完善自己的教學經(jīng)驗，尋找專業(yè)教學案例，加強高等數(shù)學的實際應用能力，在教學中體現(xiàn)高等數(shù)學的實用性和有效性，提高教學效果。
中學課堂教學探究篇十
不可否認，小學語文是一門以語言基礎性為主的綜合性學科，這不僅需要學生具有相對雄厚的基礎，更需要學生對于已學的知識進行融會貫通。這并不是簡單的一件事情，對于小學生而言，很難將已學的知識融入到實踐的過程當中達到學以致用的效果，因此，筆者以為讓學生堅持寫日記，保持良好的閱讀習慣是非常必要的。眾所周知，羅馬并不是一天建成的，只有持之以恒，堅持不懈的努力，才能夠使得自身的語言基礎得到相對比較深層次的提高。
1根據(jù)新時代的教學要求，作出自身的改變。
根據(jù)教育部對于我國語言學科的要求，教學不僅需要根據(jù)我國語言教學特色，更需要從學生的興趣出發(fā)，完善他們的語言表達能力?；蛟S這樣的過程并不是一蹴而就的，但是作為一名教師而言，采取適當?shù)哪Ｊ胶头椒ㄈ匀皇欠浅１匾?，以小學語文一年級為例，在進行有關(guān)古詩詞的教學的過程當中，教師要讓學生把握古詩的中心思想。在許多專家和學者看來，中心思想的把握就是為了讓學生能夠體會到作者寫這首詩的目的以及想表達的情感。因此，中心思想的教學仍然是非常必要的，對于一名學生而言，只有把握住了一篇文章的中心思想，才能夠使他們在閱讀的過程當中不會迷茫，不會不知道這篇文章寫的是什么。通過培養(yǎng)學生對于文章中心思想的把握，還有利于提高他們自身的語言表達情感，使得一些學生在寫作的過程當中不會毫無頭緒，就算寫了也不知道自己寫的是什么。教師除了要讓學生把握中心思想以外，根據(jù)一些教育文件要求，讓學生保持良好的寫作習慣以及閱讀習慣也是非常必要的。語言學科的特點是在于長期的訓練和不斷的提升自身的基礎，因此，學生只有不斷的將自身的語言信托點融入到生活當中，才有利于自身價值以及語言學科性的提高。
2創(chuàng)新教學方法。
根據(jù)新時代的語言學科的教學要求，我們應該采取怎樣的教學方法，才有利于適當?shù)靥岣邔W生的語言表達能力以及語言學科的基礎呢？筆者讓學生進行適當?shù)膶懽骶毩暫烷喿x練習，然后教師再進行指導是非常必要的，如果一味地讓學生進行練習，卻缺乏教師的指導，那么無疑就會使得學生陷入于，題海戰(zhàn)術(shù)當中，不知道自己練的是什么，不知道怎樣把握一種方法，只有讓學生適當?shù)剡M行寫作練習，教師進行合理的評價，以及對于犯錯誤的地方進行合理的引導，才利學生語言表達能力的提高。
2.1引導學生進行課外閱讀。讓學生多讀一些優(yōu)美的文章是非常必要的，古人云書讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，讓學生多讀一些非常有益于身心發(fā)展的古詩詞，可以培養(yǎng)他們的情感，更能鍛煉他們的語言表達能力。除此之外，還需要讓學生理解自己為什么要多讀一些有利于自身發(fā)展的文章，就讓學生明白教師的良苦用心，才能夠?qū)W的學生真正地熱愛閱讀。教師之所以要注重有關(guān)閱讀方面的要求，不僅僅是因為閱讀是學生提高語文學習能力的關(guān)鍵，其對于學生相關(guān)語言表達能力以及學科素養(yǎng)的提高也將有幫助的。提高學生的語文閱讀那并不是簡單的一件事情，作為一名教師而言，不僅需要安排學生進行大量的寫作練習以及閱讀練習，同時要求學生在閱讀到相關(guān)比較好的文章的時候作好讀書筆記，這有利于學生能力的提升。當然這樣的過程因為繁瑣會遭到許多學生的抵觸，因此，教師有必要監(jiān)督學生進行相關(guān)閱讀量的練習，學生就擁有了大量的閱讀量，幫助他們提高寫作表達能力。
2.2引導學生多寫。進行適當?shù)膶懽骶毩暿欠浅１匾?。因為學生進行了適當?shù)膶懽骶毩?，才有利于提高他們自身的語言表達能力，否則一味地停留在閱讀的階段，就會使得學生依賴閱讀，卻缺乏自身對于事物的看法的表達。因此，教師應該適當給學生安排一些閱讀練習和寫作練習，這是非常必要的，對于一名學生而言，小學語文學科的學習不僅在于背誦許多優(yōu)美的古詩文，更在于提高自身的語言表達能力。對于學生而言，能夠持之以恒地進行閱讀練習，并且持之以恒地進行寫作練習，對于其自身的語文學科素養(yǎng)的提高是很有幫助的。
3結(jié)語。
本文對于小學語文的教學方法作出了一系列的探究，希望能幫助語文教師。筆者認為就目前我國教學現(xiàn)狀而言，需要注重相關(guān)教學手段的提高，以及相關(guān)古詩文著作閱讀的練習。通過日常的閱讀和寫日記的形式來提高學生的語文基礎，這樣，能夠使得學生的語文的基礎能力在一定程度上得到提升。
中學課堂教學探究篇十一
學校最重要、最基本的人際關(guān)系是教學過程中教師和學生的關(guān)系，教師要善待每一名學生，做他們關(guān)懷體貼、博學多才的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人，“親其師而信其道”“厭其師而棄其道”，平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學生，這是為師的底線和基本原則，而高素質(zhì)、時代感強、具有創(chuàng)新精神的教師，正逐漸成為學生欣賞崇拜的對象，現(xiàn)在，學生正從“學會”變?yōu)椤皶W”，教師正從“講”師變?yōu)椤皩煛保n堂中新型的師生關(guān)系正逐步形成.總之，在新的課程標準下，教學活動中要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，高度重視學生在教學過程中的主體地位，改變原來教師為主體的狀況。優(yōu)化教學理念，通過教學方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時間內(nèi)，順利達到教學目標。
【參考文獻】。
[1]張學忠.高中數(shù)學學困生的成因?qū)Σ呒胺治鯷j].中國西部，2017（8）.
中學課堂教學探究篇十二
思想政治課也不例外。
高中思想政治課教師要構(gòu)建新課程教學理念，轉(zhuǎn)變學生學習方式，實現(xiàn)政治課堂教學的有效性。
在課堂教學活動中，一是教師要備好課，科學設計課堂教學;二是建立平等和諧的師生關(guān)系，形成良好的課堂學習氛圍;三是培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑;四是切實轉(zhuǎn)變學習方式，讓學生充分參與到自主、合作、探究的活動之中;五是有計劃地開展社會調(diào)查活動，理論和實踐相結(jié)合。
《高中政治課程標準》的總目標提出學生要培養(yǎng)學生自主、自立、自強的能力和態(tài)度，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
所以教師在教學活動中要使學生明確政治學習目的，掌握有效的學習策略。
但是由于教師對新課程理念理解、領會不到位，缺乏必要的經(jīng)驗和能力，以及現(xiàn)有教育體制的制約，教學改革也出現(xiàn)形式化、低效化的現(xiàn)象，如何提高教學的有效性成為課程改革在教學層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)。
當前，多媒體已經(jīng)走進課堂。
但有些政治課教師過于依賴課件，把大部分精力用在多媒體素材的準備上。
上課時教師忙于展示課件，體態(tài)行為、情感表達、現(xiàn)場板書設計等語言很難派上用場，缺少與學生的聯(lián)系和溝通，缺少對學生需求的有效解讀。
學生則忙于觀看課件，忙于解答那些教師預設的和課件上展示的理由。
盡管課件提供的信息比較豐富，而且內(nèi)容很多彩，但學生的思維卻被課件所統(tǒng)一，師生雙方缺乏互動性，根本談不上發(fā)揮主體地位。
長此以往，學生對很多知識的認識僅僅停留在感性層面上，而分析、綜合、概括、比較、抽象等思維能力都不能得到應有的發(fā)展。
到底如何提高課堂教學的有效性，讓思想政治課堂煥發(fā)生機和活力呢?下面我就結(jié)合教學實踐，談談看法。
一、教師要備好課。
備好課，做好教學設計，這是實現(xiàn)課堂有效性的前提。
在新課程背景下，新課程要求我們的教師必須以科學研究的態(tài)度對教學內(nèi)容進行廣泛的積累，對教學內(nèi)容進行刻苦的鉆研，對教學對象進行全面的了解，對教學步驟進行周密的安排，對教法和學法進行認真的探討，只有這樣把課備好了，才能把每節(jié)課上好。
備好課是上好課的前提。
過去是就教材而備教材，強調(diào)教師怎么“教”，學生就怎么“學”，多是以教師的“解讀”牽動或代替學生的“解讀”，可以說學生是接受式的學習。
新課程理念指出：課堂教學是師生共同建構(gòu)的過程，強調(diào)在合作互助中學習，特別關(guān)注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經(jīng)驗，順應學生的自我發(fā)展，鼓勵學生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習能力。
實踐性突出是中學思想政治教材的主要特點之一。
在教材中，詳細介紹了我國經(jīng)濟體制改革的內(nèi)容，包括社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，注重與加強國家宏觀調(diào)控;長期堅持公有制為主體多種生產(chǎn)資料所有制并存，堅持以按勞分配為主體，多種分配方式并存;堅持對外開放等。
以上內(nèi)容不僅僅只是理論知識，更具有很強的現(xiàn)實作用。
此外，貼近現(xiàn)實也是教材的主要特點，社會生活的各個層面都在教學內(nèi)容中得以體現(xiàn)，例如消費理由、生活理由等更貼近中學生的日常生活。
二、建立平等和諧的師生關(guān)系。
建立平等和諧的師生關(guān)系，形成良好的課堂學習氛圍，這對提高教學效益有至關(guān)重要的作用，所謂“親其師，信其道”。
政治學科的內(nèi)容以理論為依據(jù)，道理深刻又抽象。
因而很多人把政治當成教條，對政治課不感興趣，對政治老師更是敬而遠之。
教學活動中教師盡量與學生多接觸、多溝通，建立融洽的師生關(guān)系，參與學生學習活動。
當學生在學習中遇到困難時，教師要耐心地幫助他們分析理由，找到解決困難的策略，讓學生感受到真誠的`關(guān)心和熱愛，從而對老師產(chǎn)生信任和愛戴。
教學中教師要始終體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的積極性和主動性，特別是一些后進生，不能漠視，要分析其落后的理由，因材施教。
興趣是最好的老師，教學中要想激發(fā)學生的求知欲望，就必須建立在學生的興趣之上。
有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極深思，甚至達到廢寢忘食的境地。
只有在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學習，才能使學生獲取更多的有效知識。
所以要千方百計地調(diào)動學生的求知欲望和學習熱情，讓他們帶著興趣去學習，這樣的教學事半功倍。
三、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑。
新課程鼓勵學生大膽質(zhì)疑。
理由意識是指理由成為學生感知和思維的對象，從而在學生心里造成一種懸而未決又必須解決的求知狀態(tài)。
沒有強烈的理由意識，就難以激發(fā)學生的求異思維和創(chuàng)造思維。
創(chuàng)造始于理由，理由意識、理由能力可以說是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要保護和發(fā)展學生的理由意識，進行理由性教學。
有了理由才會深思，有了深思才會有解決理由的策略，才有找到獨立思路的可能。
所以理由解決教學模式特別強調(diào)理由在學習活動中的重要性。
一方面強調(diào)通過理由來進行學習，把理由看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程中的主線，另一方面通過學習來生成理由，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)理由、提出理由、分析理由和解決理由的過程。
“學起于思，思源于疑?！彼纬祆湔f：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睙o論從教育學還是心理學角度來看，問是深入的階段，是長進的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機。
教師的責任應該是使學生無疑而有疑，有疑而思解，解題而心悅。
理由的提出，不是為理由而問理由，而是為了教學，為了學生。
理由的最高境界，應該是學生提出理由。
教學的過程就是引導學生把被遮蔽的理由挖掘出來、剝離出來、明晰起來的過程。
學則須疑，教師提問要問在學生有疑之處。
學生有疑的理由才能引起學生探究的興趣，激活學生的思維。
沒有自己的理由，就永遠沒有創(chuàng)造。
教師要期望教學的重要結(jié)果是學生勇于質(zhì)疑，大膽提出理由，并對理由進行評價，看它是否適合探究。
四、切實轉(zhuǎn)變學習方式。
自主探究學習強調(diào)探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學習方式和學習過程，有利于有效教學的實現(xiàn)。
在自主探究學習的過程中，教師應做到以下幾點：一是要調(diào)整角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，教師不僅要研究教學內(nèi)容，而且要承擔起引導學生成長，喚醒學生潛能，開發(fā)課程資源，探索教學藝術(shù)，推動學生知識構(gòu)建的重任。
在自主探究策略實施的過程中，教師一定要積極引導學生改善學習的方式，結(jié)合思想政治課的特點確定過程性、體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐、獨立深思、合作探究，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革，轉(zhuǎn)變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，提升學生收集、處理、獲取信息和分析解決理由、交流合作的能力。
二是要將傳統(tǒng)的“個體學習”模式向“合作學習”的模式轉(zhuǎn)變，教師在課堂教學中要指導學生樂于同他人合作，善于共同探討理由和交流學習成果、經(jīng)驗與心得。
因為每個班學生的水平總是有高有低，參差不齊。
一堂課只有40分鐘，我們不可能照顧到每一個學生。
教學時可將學生分成兩人小組、三人小組或四人小組，根據(jù)教材特點，在實際教學中發(fā)揮政治學習小組的作用，好生帶動差生，讓他們在討論中交流情感，在互幫互助中增進友誼，在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。
這些都會充分調(diào)動學生學習政治的主動性、創(chuàng)造性，使他們的政治水平在愉悅、協(xié)作中得到提高。
五、有計劃地開展社會調(diào)查活動。
開展社會調(diào)查是實施素質(zhì)教育的需要。
高中思想政治課教學要貫徹實施素質(zhì)教育，最重要的是在實踐中行動起來，培養(yǎng)學生的實踐能力。
社會調(diào)查就是一種有效的社會實踐活動方式，是“堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一”。
它有利于學生主體作用、個性的發(fā)展和發(fā)揮，有利于學生正確運用馬克思主義的立場、觀點、策略分析現(xiàn)實生活中的政治、經(jīng)濟、文化、道德觀象，評價各種社會思潮，能夠激起學生對政治課程的興趣，從而提高政治課堂的有效性。
中學課堂教學探究篇十三
課堂教學有效性指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展，具體表現(xiàn)在學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
在課堂教學中提高教學的有效性，既能增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程，又能還學生一個輕松的童年，讓學生學好語文，熱愛語文，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。提高小學語文教學有效性可以采用以下幾種策略。
二、語文課堂要目標簡明，環(huán)節(jié)簡約。
在當前的課堂教學中，不少語文老師總喜歡為追求完美的課堂教學而趕“時髦”，拿到一篇課文，還沒好好讀兩遍，便考慮怎樣將課上得精彩。殊不知，花樣越繁多、環(huán)節(jié)越復雜、目的越不明確，結(jié)果就越不理想，只能是教者辛苦，學者更辛苦。學生只會是云里進，霧里出。那么，怎樣才能簡簡單單地教語文，學生明明白白地學知識呢?每一堂課，應把握“三個維度”和閱讀教學的階段性目標，依據(jù)課文的特點與單元訓練重點，徹底解決一兩個切實需要解決的階段目標，擬定簡明的教學目標。
于永正老師的課質(zhì)樸淡雅、自然本真，教學環(huán)節(jié)樸實無華、扎實有效。一是初讀課文，感知內(nèi)容；二是研讀課文，感受人物的內(nèi)心世界；三是拓展延伸，強化讀寫訓練。整個教學過程，沒有時髦的跳躍式講讀，也沒有精彩的課堂表演，引導學生以讀懂課文為主，在每一步的學習中都經(jīng)歷了讀進去、讀出來的過程，在扎實的學習中，學生學到了讀書的方法，領悟了文章的思想感情，一句一句地讀好課文、也讀懂了課文。
三、語文課堂應該過程與效益并重。
新的語文課堂，教學形式開放活潑，教學手段豐富多樣，學習氛圍自由熱鬧，可是，在這樣的課堂上，學生真正學到了什么，又學會了什么，課堂效果又怎么樣。這些問題都值得每一位小學語文教師好好深思。
簡單而有效的小學語文課堂提倡的是教學內(nèi)容要簡要，教學過程要簡約，教學方法要簡便，教學手段要簡單，教學語言要簡潔，力求用最少的付出獲得最大的收獲。于永正老師在執(zhí)教《楊氏之子》一課時，沒有精妙的教學設計，也沒有精美的教學課件，教學過程跟平常的隨堂課沒有什么區(qū)別：揭示課題，自主讀文，學習生字，范讀課文，讀寫訓練等。整個過程簡簡單單，沒有進行傳統(tǒng)的分析講解，而是采用了以讀代講，以讀促理解的方法來設計教學。讓學生在讀中思考，讀中想象，讀中感悟，讀中拓展。最后，學生讀出了節(jié)奏，讀懂了人物的內(nèi)心世界，也讀出了文章的韻味。整節(jié)課上，這篇文言文在于老師的循循指引下學生學得有滋有味，輕松愜意。
四、語文課堂要以“讀”為根本。
讀書百遍，其義自見。朗讀是語文教學中極其重要的一個環(huán)節(jié)。通過朗讀，可以加深學生對作品的認識和理解，豐富學生的想象力。一節(jié)語文課上，如果沒有朗讀或朗讀不到位的課堂是冷冰冰的課堂，是沒有味道的課堂，是缺乏靈性的課堂。在教學五年級下冊中的《橋》一課時，筆者擔心學生感受不到文中的老漢那種舍身忘死、不徇私情的崇高精神，花了很多心思準備如何創(chuàng)設情境，精心設計教學過程，不料，試教下來，教學效果很不理想。經(jīng)過反思，筆者發(fā)現(xiàn)整堂課留給學生的時間太少，盡管教學極力地“煽情”，但學生卻好像絲毫不給面子，無動于衷。經(jīng)過反復思考，再次教學時，筆者重新設計教學環(huán)節(jié)，放棄一些無價值的提問，抓住重點的句、段來指導朗讀，以讀為本，以讀促思。配上背景音樂，學生在聲情并茂的朗讀中深受感染，紛紛舉手想暢談自己的體會和感受。
通過這次教學，筆者也悟出了一個道理，簡單而有效的課堂就是要讓學生老老實實地把課文讀好，從讀書中有所得有所悟，讓繁瑣復雜的“講解、問答”讓位給學生充分地讀、入情入境地讀。
中學課堂教學探究篇十四
摘要：對高中學生來說，學習歷史可以幫助他們了解中國和世界的歷史，歷史教學是愛國主義教育的最佳課程之一，另外，“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替”，高中學生學習歷史的過程中學習生活方式，讓學生明智。因此，高中歷史老師應找出有效歷史教學的方法來提高學生學習歷史的興趣和熱情。
關(guān)鍵詞：高中歷史；高效課堂；學習興趣。
一、高中歷史知識教學面臨的困境。
（一）學生學習態(tài)度不端正。
學生對一個學科能否有一個端正的學習態(tài)度也對學生該學科的成績有著重要的影響。學生的學習態(tài)度對某學科的成績起著決定作用。因此老師應該時刻注意學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學，調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生端正對歷史知識學習的態(tài)度，營造一個良好的學習氛圍，養(yǎng)成良好的學習習慣，充分發(fā)揮學生的學習自主性。
（二）學生對歷史知識記憶缺少興趣。
通過對高中學生進行問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，很多的學生都認為歷史知識是一門非?？菰锏膶W科，對歷史知識學習提不起興趣。缺乏歷史學習激情的結(jié)果就是歷史成績一直沒有提升不說，有時甚至還會下降。歷史知識學習不只是通過記憶就能獲得好的結(jié)果，它更側(cè)重的是學生對于學習內(nèi)容的理解，學生在進行歷史知識學習時要通過不斷地對過去的學習內(nèi)容進行總結(jié)溫故而知新；加之傳統(tǒng)的教學灌輸模式對學生學習歷史知識的積極性產(chǎn)生消極影響。
（三）教學的核心方向尚不明確。
對生活和工作中的各個方面都有對歷史知識的巨大需求。高中歷史教學的目標逐漸脫離現(xiàn)實。高中歷史教學的定位也缺乏明確的定位，使歷史教學的學科與社會現(xiàn)實不能充分融合，學生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)不能得到有效保障。
（四）教學觀念落后。
在??踐教學中，人們注重歷史記憶的培養(yǎng)，但對學生的理解、表述等實踐能力的培養(yǎng)沒有給予足夠的重視。這導致了學生語言表達能力的下降，逐漸成為“死記硬背”教學的老路。主要原因是教師更注重知識點背誦，對學生表達和使用歷史知識能力的培養(yǎng)不夠重視。
在實踐中，人們發(fā)現(xiàn)“填鴨式教學”一直是主要的教學方法，教學的主要方向都是知識傳授和應對考試的能力，并通過成績來衡量學生的能力。這種教學方法和模式將不可避免地導致學生的學習被動。
（一）介紹歷史背景。
歷史教師在教學活動中提醒學生聯(lián)系時代背景，分析了相關(guān)問題的原因和影響。教師還應該注意教學場景的設置，讓學生根據(jù)演示圖像數(shù)據(jù)分析相關(guān)主題的歷史情況、歷史事件的意義等等。例如，有關(guān)于義和團運動的研究，教師可以引入社會和政治形勢下人民的生活條件和文化水平等等；如西方傳教士被允許在中國傳教和教會的建立，西方傳教士和中國的信徒，不受清政府管轄，以及一些不好的基督徒壓迫人民，但由于教會的治外法權(quán)普通人不能得到公平的法律處理，造成人民的仇外心理，加上有許多謠言詆毀西方社會，便有了義和團戰(zhàn)斗。義和團運動在一定程度上是對帝國主義的傲慢的打擊，分裂了帝國主義侵略企圖用宗教的目的，展示了中國人民的精神，促進了中國人民反抗的精神覺醒。因此，歷史背景的引入，是為了使學生更好地理解看似不可思議的事物，理解歷史事件的原因――考慮到時間背景和其他因素的影響。例如，在講有關(guān)黃帝、炎帝與中華民族形成的一課內(nèi)容，大禹治水的故事體現(xiàn)了遠古人類敢于開拓冒險、積極進取、團結(jié)協(xié)作、為民造福的精神。
（二）創(chuàng)造問題，鼓勵課堂討論。
歷史老師在課堂上提出了一個問題，讓學生們討論不僅是活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性和主動性，也能鍛煉學生的能力和創(chuàng)新思維，讓學生體會到學習的興趣和歷史意義。對歷史的研究不能大聲朗讀，也不能一味背誦。教師應注意改變教學的方法，設計一些值得思考的問題，以激發(fā)學生討論問題的欲望。如果老師讓學生討論為什么現(xiàn)代中國的洋務運動和日本明治維新有不同的結(jié)果，高中學生可以從兩國政治、經(jīng)濟、外交等方面進行討論；在十四年抗日戰(zhàn)爭期間，中國共產(chǎn)黨做出的貢獻都有哪些？中國人民在抗日戰(zhàn)爭中取得了什么樣的勝利？通過思考和討論這些問題，高中學生的現(xiàn)實不僅可以了解歷史事件，更多的學生可以人感受來之不易的和平生活，教師也可以借此機會進行愛國主義教育，提高高中學生的愛國情感，讓學生努力學習，為建設更美好的家園而努力。高中學生通過討論，可以對特定的歷史事件有一個更深刻的理解，具有十分重要的意義，能夠讓學生思維的高度升華。此外，熱烈的討論有利于學生的自由表達和學生的思維和表達能力的鍛煉，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。
（三）強調(diào)預先的學習和復習回顧。
上課前預習和課后復習對任何科目都很重要，對高中歷史也很重要。課前預習在一定程度上為學生做好了充分的準備，提高了教師的課堂教學過程和學生的學習效率，課后復習可以幫助學生掌握課堂學習知識，更有力地幫助學生掌握知識體系。高中歷史老師可以鼓勵高中學生可以根據(jù)自己更感興趣的歷史事件和歷史人物對課堂學習內(nèi)容進行預習和課后評論，如在第一次鴉片戰(zhàn)爭這部分――林則徐虎門銷煙，高中學生可以收集感興趣的歷史人物的相關(guān)信息，嘗試分析什么樣的生活經(jīng)歷使林則徐完成了虎門銷煙這個壯舉。高中生對一些歷史事件與歷史人物的了解會使更加喜歡歷史這一學科，提高學生的求知欲和對歷史的好奇心，主動學習和理解歷史，所以高中學生成績的歷史將會提高，學生積累更多的歷史知識就會更渴望在課堂上發(fā)言，歷史課堂將會更加高效。
三、結(jié)語。
“讀史使人有智慧”，通過對歷史的研究，高中學生學會辯證地看待問題，培養(yǎng)學生的愛國情懷。高中歷史教師應讓學生明白學習歷史的重要性，尊重歷史，通過教學模式的不斷探索和實踐，構(gòu)建高效課堂，讓學生積極開展歷史研究和探索，在學習歷史的過程中培養(yǎng)學生的辯證思維和綜合素質(zhì)，成為一個對社會有用的人才。
參考文獻：
中學課堂教學探究篇十五
新密市實驗高級中學，河南新密452370。
在高中政治課堂教學中，判斷一堂課的教學是否有效主要是看其是否達成傳授者所預定的教學目標，判斷學習者能否掌握既定的教學目標，并能達到一定程度的運用。
一、教學低效、無效現(xiàn)象的成因分析。
1.教學目標模糊，教學環(huán)節(jié)設計不當。
一些教師對學情了解不到位，忽略了教學目標要具體、明確，以及結(jié)果性目標的要求，在課堂流程上出現(xiàn)過易、過難、難易顛倒或過多鋪墊等情況。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)也導致部分教師專注于教學課件的趣味性和形象性，忽略了對教材的研究、教學的設計和反思。
2.教學中合作學習無效、低效。
根據(jù)《政治課程標準》，高中政治課程的總目標是使學生進一步明確政治學習的目的，發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習策略，而合作學習是實現(xiàn)這一目標的主要途徑和重要教學手段。但在實際的教學實踐中，由于教師的教學習慣在合作學習中表現(xiàn)相當強的慣性，面對新的課堂組織模式課，教師的教學經(jīng)驗缺乏，合作學習這一途徑和手段并未得到科學、有效地利用。
3.課堂組織節(jié)奏松散，效率低下。
傳統(tǒng)的課堂以教師為中心，教師在課堂一講到底，課堂教學模式簡單。而新課程改革要求改變以往課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，這就要求教師在組織這樣的教學活動上下功夫。但是如果教師指令語出現(xiàn)問題、現(xiàn)場調(diào)節(jié)能力不強甚至失控或課堂教學節(jié)奏松散，就會導致教學進程凌亂。從以上幾種課堂低效現(xiàn)象的表現(xiàn)及成因來看，主要是教師對新課程背景下的課堂模式的認識不到位，以及相應教學管理經(jīng)驗缺乏造成的。
二、有效教學的策略探究。
1.關(guān)心愛護學生，激發(fā)學習興趣。
教學活動中教師盡量與學生多接觸、多溝通，建立融洽的'師生關(guān)系，參與學生學習活動。當學生在學習中遇到困難時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決困難的方法，讓學生感受到真誠的關(guān)心和熱愛，從而對老師產(chǎn)生信任和愛戴。教學中教師要始終體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的積極性和主動性，特別是一些后進生，不能漠視，要分析其落后的原因，因材施教。興趣是最好的老師，教學中要想激發(fā)學生的求知欲望，就必須建立在學生的興趣之上。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。只有在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學習，才能使學生獲取更多的有效知識。所以要千方百計地調(diào)動學生的求知欲望和學習熱情，讓他們帶著興趣去學習，這樣的教學事半功倍。
2.提倡自主探究學習，轉(zhuǎn)變教師職能。
自主探究學習強調(diào)探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學習方式和學習過程，有利于有效教學的實現(xiàn)。在自主探究學習的過程中，教師應做到以下幾點：一是要調(diào)整角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，教師不僅要研究教學內(nèi)容，而且要承擔起引導學生成長，喚醒學生潛能，開發(fā)課程資源，探索教學藝術(shù)，促進學生知識構(gòu)建的重任。在自主探究策略實施的過程中，教師一定要積極引導學生改善學習的方式，結(jié)合思想政治課的特點確定過程性、體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，提升學生收集、處理、獲取信息和分析解決問題、交流合作的能力。二是要將傳統(tǒng)的“個體學習”模式向“合作學習”的模式轉(zhuǎn)變，教師在課堂教學中要指導學生樂于同他人合作，善于共同探討問題和交流學習成果、經(jīng)驗與心得。
3.階段性評價和總結(jié)使學生體驗學習的成果，使學生形成積極向上的學習態(tài)度。
（1）多用激勵，樹立自信。
在課堂教學中，堅持以表揚鼓勵為主。對學生的每一次回答都及時表揚，對基礎較差的學生，可先請其他學生回答，再請他復述，等他答上來時對他的成功要給予鼓勵；對學習優(yōu)秀、回答有創(chuàng)意的學生要給予高度贊賞。這種層次分明的表揚形式，不但活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)學生認真聽講的良好習慣，可使每個學生獲得點滴成功，體驗成功樂趣。這樣學生在體驗成功快樂的同時，激起他們得到更多成功的欲望，促使學生更加喜歡政治，認為政治是他能學好的課程，從而樹立學生學好政治的自信心。
（2）生生合作，交流情感，培養(yǎng)協(xié)作。
每個班學生的水平總是有高有低，參差不齊。一堂課只有40分鐘，我們不可能照顧到每一個學生。教學時可將學生分成兩人小組、三人小組或四人小組，根據(jù)教材特點，在實際教學中發(fā)揮政治學習小組的作用，好生帶動差生，讓他們在討論中交流情感，在互幫互助中增進友誼，在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。這些都會充分調(diào)動學生學習政治的主動性、創(chuàng)造性，使他們的政治水平在愉悅、協(xié)作中得到提高。
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