通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以反思自己的成長(zhǎng)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)不足之處并做出改進(jìn)。寫心得體會(huì)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和層次的清晰性,讓讀者能夠迅速抓住重點(diǎn)和主線。小編整理了一些精選心得體會(huì),希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹨⒖己蛶椭?/p>
數(shù)學(xué)教師閱讀心得體會(huì)篇一
現(xiàn)在辦公室定的,學(xué)校圖書室的書和報(bào)紙很多,閱讀的途徑也很多,有時(shí)覺(jué)得不讀書,覺(jué)得有點(diǎn)緊迫感,怕所知太少,想讀書了,可是那么多的書刊,不知讀哪本才是最適合的。
《教師閱讀地圖》這本書是今年學(xué)校發(fā)的,“閱讀地圖”四字吸引了我。看書也是很需要定力、毅力的,因?yàn)殡娔X、電視和手機(jī)總會(huì)誘惑著我,讓我去青睞它們,最近就一直看《人民名義》,更何況看這樣的書不像少年時(shí)看武俠,一天可入情入境看完厚厚一本。我現(xiàn)在很想有這樣一種閱讀狀態(tài),但目前還是到不了這樣的境界,還得強(qiáng)迫著自己看,為了完成學(xué)校布置的讀后感,看著看著,有點(diǎn)味道了。
一、教師要讀什么書?提供了近200本參考書。
二、怎樣讀書?根據(jù)專業(yè)發(fā)展過(guò)程分時(shí)期閱讀、階段性閱讀、知性閱讀。舉例說(shuō)明如何閱讀一章節(jié)和一本書。
三、優(yōu)秀圖書和優(yōu)秀電影的評(píng)價(jià)。
四、閱讀誤區(qū)、閱讀失衡舉例。
《教師閱讀地圖》中參考書內(nèi)容介紹詳細(xì),重點(diǎn)突出,許多案例非?,F(xiàn)實(shí)實(shí)用。我們工作中總存著不少問(wèn)題,有的久盤腦海,有的不吐不快……但它們也只是問(wèn)題,沒(méi)有人逼著你非要將它們研究清楚。閱讀《教師閱讀地圖》好啊,突然間許多腦中的,講過(guò)的問(wèn)題都能一股腦兒想起來(lái),發(fā)現(xiàn)專家也想到這些問(wèn)題,這“英雄所見略同”的興奮使我繼續(xù)看書,深入思考。所以說(shuō),去閱讀吧,你會(huì)接觸到更多新的詞匯,產(chǎn)生更多的想法。
我作為從教25年有余,執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文兼班主任工作,自以為是一位十分熱愛(ài)教育教學(xué),熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)的師范生,今年突然改教數(shù)學(xué),也沒(méi)有當(dāng)班主任了,心里難免失落。我班級(jí)事情不操心,學(xué)生表現(xiàn)不好不教育,只認(rèn)真?zhèn)湔n上課改作,得了個(gè)清凈。但是學(xué)生好像沒(méi)有當(dāng)班主任那時(shí)聽話,紀(jì)律差了為什么?這是不是許多非班主任遇到的問(wèn)題呢?百思不得其解。讀了《教師閱讀地圖》,我明白了其中道理,發(fā)現(xiàn)自己閱讀量太少了,專業(yè)閱讀就更少了,解決問(wèn)題方法單調(diào),有點(diǎn)感覺(jué)不適應(yīng)現(xiàn)在教育了。我把自己當(dāng)成班主任,看見學(xué)生做得不好就教育,嚴(yán)格要求學(xué)生,漸漸地學(xué)生尊重我,上課紀(jì)律也變好了。我要把那些沒(méi)有讀的書讀一讀,把自己武裝起來(lái),更好地工作生活。
感謝《教師閱讀地圖》,它是一幅教師成長(zhǎng)的地圖,是一幅指引教師前進(jìn)的閱讀地圖。只要我們好好利用好這幅地圖,我們一定會(huì)到達(dá)理想的彼岸。
數(shù)學(xué)教師閱讀心得體會(huì)篇二
轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了,一切都慢慢地適應(yīng)了,無(wú)論是教學(xué)上還是班級(jí)管理上,都有了一個(gè)比較明朗的層次。對(duì)學(xué)生也有了一個(gè)初步的了解,也和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了初步的接觸。多數(shù)家長(zhǎng)都非常支持班主任的工作,也看出了家長(zhǎng)望子成龍,望女成鳳的急切心情!
看了魏書生的資料片之后,我有了一個(gè)深刻地體會(huì),這么多的學(xué)生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能,所以只能靠學(xué)生自己管理自己,這樣也能帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,這樣班級(jí)就能管理地很好,班主任也可以有了更多的時(shí)間去研究教學(xué)上的難題,才有更大的精力去提高學(xué)生的成績(jī)。平時(shí)說(shuō)什么都可以,但是學(xué)生如果不出成績(jī)那就是教學(xué)的失敗,也不會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。
“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。
關(guān)于管理,魏書生說(shuō)他一靠民主,二靠科學(xué)。的確,魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一,其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
魏書生的做法使我們進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí):
l、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生,然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想,沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者,而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物。
2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級(jí)管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師,他首先要了解學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生。
3、從表面上看,教師與學(xué)生,一方是管理者,一方是被管理者,雙方地位是對(duì)立的然而另一方面,共同的教育目標(biāo)(即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo))決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立,學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人,前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
通過(guò)對(duì)魏書生的學(xué)習(xí),我感受頗多,體會(huì)頗深,將會(huì)在今后的工作中,不斷探索學(xué)習(xí),努力提高班級(jí)管理水平。
針對(duì)我們自己學(xué)生的實(shí)際,在看完書生同志的著作和事跡后,有了很大的啟發(fā),比如就我自己的學(xué)科來(lái)說(shuō),語(yǔ)文就得讓學(xué)生多看書,看好書,這樣才能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,寫作文才能有更多的內(nèi)容,針對(duì)現(xiàn)在的情況,很多學(xué)生寫作文根本不知道如何下手,具體的方式也不知道該怎么操作,說(shuō)實(shí)話,作為一個(gè)語(yǔ)文老師我們確實(shí)很著急,但是卻沒(méi)有更好的辦法,以前雖然也聽說(shuō)過(guò)魏書生的事跡,但是老是覺(jué)得他離我們很遙遠(yuǎn),總覺(jué)得那是專家的理論,我們絕對(duì)不會(huì)從中學(xué)到什么,但是自從看了書生的班主任論壇之后,就覺(jué)得其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很現(xiàn)實(shí),我們?cè)趯?shí)際操作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),原來(lái)他的這套措施對(duì)我們來(lái)說(shuō)也哈瓦那合適,很實(shí)用,比如班級(jí)紀(jì)律可以讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組自己負(fù)責(zé),而不再設(shè)置專門的班級(jí)紀(jì)律委員,這樣小組組長(zhǎng)既負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上的事,也負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律的事情。我想一個(gè)班級(jí)如果這樣的話,就會(huì)變成最優(yōu)秀的班級(jí)體。
數(shù)學(xué)教師閱讀心得體會(huì)篇三
“我們給孩子提供什么樣的愛(ài),孩子就以適應(yīng)這種愛(ài)的方式成長(zhǎng)?!薄渲炯t老師所著《為何家會(huì)傷人》中的這句話深深震撼了我。
當(dāng)今的家庭中,孩子是中心,是一切。家長(zhǎng)想盡辦法滿足孩子的外在需要,可對(duì)孩子的內(nèi)心需要卻置若罔聞,這不是真愛(ài),是溺愛(ài)!從現(xiàn)象上來(lái)看,溺愛(ài)的父母是通過(guò)犧牲自己來(lái)滿足孩子的需要。但實(shí)際上,溺愛(ài)源自父母的自戀,溺愛(ài)的父母無(wú)視孩子真實(shí)的成長(zhǎng)需要,而是將孩子當(dāng)作自己的另一個(gè)我,給予過(guò)度滿足。可以說(shuō),無(wú)限制的給予孩子,其實(shí)是在無(wú)限制的給予自己。
溺愛(ài)等于過(guò)度的阻礙,往往會(huì)出現(xiàn)父母不希望的'結(jié)果!最著名的溺愛(ài)例子是楊麗娟事件,但楊麗娟的行為也并不是最瘋狂的。最瘋狂的故事可以在新浪網(wǎng)的社會(huì)新聞中屢屢看到,而且常是一個(gè)模式:溺愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子成了不孝子,常常向父母索取,如果不答應(yīng)就拳腳相向,最后不是他將父母打死,就是他被父母或親人打死。網(wǎng)上曾流傳過(guò)一組圖片:一個(gè)男孩要媽媽買一個(gè)玩具,媽媽不答應(yīng),于是男孩一把揪住媽媽的頭發(fā),這時(shí)一個(gè)二十來(lái)歲的女孩過(guò)來(lái)解圍,被他呵斥“你滾”。之后他的反應(yīng)更加激烈,還掐住了媽媽的喉嚨,最后媽媽被迫給她買了玩具。最寵愛(ài)的孩子反而與父母成為生死敵人,這種故事強(qiáng)烈的刺激了很多人的神經(jīng),于是這種孩子長(zhǎng)被譴責(zé)為“狼心狗肺”,可家長(zhǎng)是否也需要反思一下這種現(xiàn)象背后的原因呢?不是家長(zhǎng)的錯(cuò)嗎?父母對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài),總是幫孩子完成對(duì)他來(lái)說(shuō)看似困難的事,這其實(shí)意味著,父母破壞了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,使他在頭腦中形成一個(gè)邏輯——他能否實(shí)現(xiàn)一件事取決于大人是否幫他。所以上文中的“不孝子”現(xiàn)象就出現(xiàn)了。
長(zhǎng)期以來(lái),我們一直美化溺愛(ài)的傾向,認(rèn)為溺愛(ài)就是過(guò)度的愛(ài)。其實(shí)真愛(ài)不存在“過(guò)度”的說(shuō)法。如果是真愛(ài),那么父母不管給孩子多少,孩子都不會(huì)出問(wèn)題,真愛(ài)越多,孩子的成長(zhǎng)就越健康。
看到孩子的真實(shí)存在,發(fā)現(xiàn)孩子的真實(shí)需要,并幫孩子實(shí)現(xiàn)他的需要,這是真愛(ài)。
當(dāng)一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子想去拿十米以外的球時(shí),父母陪伴著、守護(hù)著孩子,看著他獨(dú)立完成這個(gè)任務(wù),并且在他遇到危險(xiǎn)的時(shí)候化解他的真實(shí)危險(xiǎn),這是真愛(ài)!
當(dāng)孩子明確地對(duì)你說(shuō):“我來(lái)—我來(lái)--”的時(shí)候,耐心的滿足孩子的這種愿望,之后收拾孩子留下的混亂局面,這是真愛(ài)!
當(dāng)孩子反常時(shí),不自以為是的指責(zé)他,而是關(guān)注到反常行為背后孩子內(nèi)心的真實(shí)需要,這是真愛(ài)!
孩子是天使,父母不是上帝,只是天使的守護(hù)者!請(qǐng)給孩子以真愛(ài),讓他們健康成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)教師閱讀心得體會(huì)篇四
xx省幼兒園早期閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)就在美麗的xx召開,能參加此次的學(xué)習(xí),我感到非常榮幸,要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們是從4月18日學(xué)到4月20日,雖然只有短短的兩天時(shí)間,在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團(tuán)的李幗霞老師的示范課《邊界》,聆聽了xx師范大學(xué)出版社xx老師的專題報(bào)告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》,以及盧老師的專題講座《課題結(jié)項(xiàng)要求》,讓我感受頗深!
首先講講我對(duì)那幾節(jié)觀摩課的一些感想,《邊界》這節(jié)課是我們平時(shí)覺(jué)得比較難上的課,因?yàn)楹⒆觽兒茈y理解邊界的意思。以前我們就會(huì)這樣上:先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動(dòng)物們的家,玩狼來(lái)了的游戲,這一點(diǎn)是和李老師的相同,但我們玩完后就直接引導(dǎo)孩子們看書了,這樣上下來(lái)孩子們對(duì)邊界的概念并不清楚??戳死罾蠋煹囊胄曰顒?dòng)后我覺(jué)得李老師上的非常好,他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里,后面還讓幼兒躲到不同的地方,如柵欄、傘、桌子、椅子等等,不斷拓展孩子們對(duì)邊界的認(rèn)識(shí);設(shè)計(jì)上破費(fèi)心思,提問(wèn)緊扣主題,每一次孩子們躲好后老師都會(huì)問(wèn):你的家在哪里?你家的邊界是什么?強(qiáng)化幼兒對(duì)邊界的理解,突出了本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn),幼兒對(duì)邊界有了很清楚的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課孩子們非常有興趣,真正體現(xiàn)了玩中學(xué)的理念,也體現(xiàn)了以孩子為學(xué)習(xí)的主體,老師是引導(dǎo)者、合作者。但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我覺(jué)得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本,這樣會(huì)局限孩子對(duì)書本中圖畫的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀,讓他們自己根據(jù)圖畫信息尋找答案,對(duì)孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助。在第二課時(shí)理解性活動(dòng)雖然我們也是按照這個(gè)步驟上,但李老師有幾處很新穎,很值得我們學(xué)習(xí),如當(dāng)孩子們說(shuō)到每一種動(dòng)物的邊界時(shí),就非常自然地出示相應(yīng)的字卡,按照順序直觀地?cái)[在黑板上,把認(rèn)識(shí)漢字與理解圖意有機(jī)的融合在一起,讓幼兒自然地習(xí)得漢字。還有當(dāng)孩子們看到人家的邊界時(shí),讓幼兒以游戲的形式,教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門,并讓幼兒知道不能給陌生人開門,將社會(huì)性的教育有效地整合起來(lái)了。不過(guò)游戲玩的太長(zhǎng)了,孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師非常從容,至始至終不急不慢,一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚。
總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺(jué)到,邊界這么抽象的概念,而李老師卻讓孩子們理解透了,我覺(jué)得關(guān)鍵就是,李老師抓住了孩子的心理,設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度去思考問(wèn)題,根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)提問(wèn)。
19日下午聽了華東師范大學(xué)出版社金愛(ài)民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》。早期閱讀在我們園里開展了將近兩年了,作為帶班老師來(lái)說(shuō)我只對(duì)大班、小班的繪本熟悉,還沒(méi)有真正接觸中班的繪本。金老師就對(duì)我們?nèi)齻€(gè)年級(jí)組的繪本活動(dòng)做了一個(gè)概括,從活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則到活動(dòng)設(shè)計(jì)模式,講的很詳細(xì)具體,為我們開展各年級(jí)繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè),也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來(lái)說(shuō),很有點(diǎn)撥作用。
20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項(xiàng)的相關(guān)工作》。要做一個(gè)課題研究要花很大的精力,很多老師都怕去做。但聽了盧老師的介紹,我感覺(jué)其實(shí)只要用心圍繞課題去實(shí)施,平時(shí)做一個(gè)有心人,把做了的事情及時(shí)記錄下來(lái),其實(shí)也不是那么難的事。正如“世上無(wú)難事,只怕有心人”。
以上這些是參加我這次培訓(xùn)的一些感悟,每一次的學(xué)習(xí)都有新的發(fā)現(xiàn)與觸動(dòng)。這使我在今后的繪本教學(xué)中,更加敦促我要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己的閱讀教學(xué)水平及指導(dǎo)能力,要讓孩子們真正喜歡閱讀!
數(shù)學(xué)教師閱讀心得體會(huì)篇五
教師閱讀心得寫了那么多,肯定很深刻。我們來(lái)看看。下面是本站小編精心為你整理教師閱讀。
希望你喜歡。
最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書,讀后感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性,通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)。
二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)。
“以人為本”,“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中,尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中,他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)?!百p識(shí)”這個(gè)詞,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是:認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚(yáng),要有針對(duì)性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門藝術(shù)、一門學(xué)問(wèn),是教師的一門必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識(shí)這一有效手段,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。三、賞識(shí)不是萬(wàn)能的,但可以接近萬(wàn)能。
《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī),母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)恰恰相反:糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中,他得到了愛(ài)的力量,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,他得到了警告的力量,于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,他終于成為一個(gè)著名的作家。透過(guò)這個(gè)事例,我們可以認(rèn)識(shí)到,賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候,我們?cè)固煊热?,埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報(bào),靜下心來(lái),想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的寶貝,原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子,需要盡情地沐浴陽(yáng)光,吸吮雨露,需要風(fēng)雪的磨練,鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體,能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手,是澄明,是溫情,是質(zhì)樸,是師生間的彼此信任,相互尊重,互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。
賞識(shí)學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?!睙o(wú)論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
讀著書中的故事,我不由聯(lián)想到了自己,如果我遇到了類似的情況,我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對(duì)付,還是會(huì)大發(fā)雷霆,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。
讀過(guò)此書,我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師,讓差生變好,讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),我們也失敗了?!狈词∽约?,我所教的班里差生較多,每次上課他們都會(huì)思想開小差,跟不上進(jìn)度,久而久之,他們就成了我的眼中釘,肉中刺,輕者無(wú)視他們的存在,重者懲罰他們,現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧,每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),都有自己的分工,自己的生存方式,何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,不是只培養(yǎng)參天大樹,而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛(ài)音樂(lè),就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù),就讓他成為一名小畫家……那樣,我們才真正做到因材施教,為了一切學(xué)生。
教育故事,就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流,平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事,平常中包藏著經(jīng)典,蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天,每周,每月,記錄一個(gè)小故事,將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái),可以幫助更多的老師拓寬視野,提升修養(yǎng)。讓我們一起,記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事,提升自己,更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲。
教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生,拿起書本,不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力。
這本書帶給我的思考的地方還有很多很多,這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),而是為我打開了一扇門,使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
我很慶幸自己是一名教師,因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,擁有千百人的愛(ài)戴,因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學(xué)生涯,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè),讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書本,就是完善生命。教師的快樂(lè),來(lái)自讀書。
做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀,我的感情豐富的下水文,都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,更沒(méi)有孔子的聰慧心智,但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。
數(shù)學(xué)教師閱讀心得體會(huì)篇六
怎樣培養(yǎng)真正的人?我想這是我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)該烤問(wèn)自己的問(wèn)題。所以當(dāng)我的目光觸及蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》時(shí),心中蕩起震顫的喜悅與激情,就像久在黑暗中摸索的人突然看到了一盞明燈,在沙漠中跋涉的人遇到了一口清泉一樣,我撲入這本書的懷抱,一氣讀完了這部著作。
這位老人癡情著心愛(ài)的教育事業(yè),用崇高的品格和對(duì)教育的癡情點(diǎn)燃人性的燈盞,照徹教育者的心底。這部書是一線教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德倫理教育的好教材,它會(huì)使你在迷茫困頓中洞啟心扉,收獲豐裕的教育智慧。
蘇霍姆林斯基的人生主題是培養(yǎng)真正的人——具有和諧的、多方面精神生活的人。他從馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論出發(fā),創(chuàng)造性地將“全面發(fā)展”“和諧發(fā)展”個(gè)性發(fā)展"融合在一起,提出"個(gè)性全面和諧發(fā)展"教育思想,并將其作為學(xué)校教育的理想和目標(biāo)。在他看來(lái),所謂"個(gè)性全面和諧發(fā)展"即"意味著人在品行上以及同他人相互關(guān)系上的道德純潔,意味著體魄的完美、審美需求和趣味的豐富及社會(huì)和個(gè)人興趣的多樣。"蘇霍姆林斯基認(rèn)為,一個(gè)個(gè)性全面和諧發(fā)展的人,應(yīng)當(dāng)"第一,是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域和精神生活領(lǐng)域中的創(chuàng)造者;第二,是物質(zhì)和精神財(cái)富的享用者;第三,是有道德和文化素養(yǎng)的人,是人類文化財(cái)富的鑒賞者和細(xì)心的保護(hù)者;第四,是積極的社會(huì)活動(dòng)者、公民;最后,是樹立于崇高道德基礎(chǔ)之上的新家庭的建立者。"。
蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)指出,全面發(fā)展是指學(xué)生的身體、品德、智力、勞動(dòng)和美感等方面都得到發(fā)展。忽視哪一方面或只偏重哪一方面的教育,都是片面的教育。個(gè)性全面和諧發(fā)展教育則要求"使智育、體育、德育、勞動(dòng)教育和審美教育深入地相互滲透和互相交織,使這幾方面的教育呈現(xiàn)為一個(gè)統(tǒng)一的完整過(guò)程。但是,個(gè)性全面和諧發(fā)展并非要求每個(gè)人的所有方面都均衡發(fā)展,也不意味著每個(gè)人能夠勝任所有的工作,能夠不停地從一個(gè)職業(yè)轉(zhuǎn)到另一個(gè)職業(yè)。蘇霍姆林斯基對(duì)此作了清楚的說(shuō)明:"全面發(fā)展的思想是跟樣樣都做而又不求甚解是毫不相容的,"于是,全面和諧發(fā)展就與個(gè)性發(fā)展有了必然的聯(lián)系。在他看來(lái),人的全面發(fā)展同掌握高深的知識(shí)、同積極的社會(huì)活動(dòng)和勞動(dòng)活動(dòng)、同任意選擇職業(yè)的可能性聯(lián)系著。所有這一切都要求個(gè)人興趣與社會(huì)需要相結(jié)合,職業(yè)則應(yīng)適合于人的天賦和志向。因此,可以說(shuō),個(gè)性發(fā)展和全面和諧發(fā)展是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一體,沒(méi)有個(gè)性發(fā)展,全面發(fā)展是難以實(shí)現(xiàn)的。
蘇霍姆林斯基關(guān)于個(gè)性全面和諧發(fā)展的觀點(diǎn)是他的"個(gè)性全面和諧發(fā)展"教育思想和實(shí)踐活動(dòng)的基石,也是他的全部教育理論和教育實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。以當(dāng)前上海市、青浦區(qū)“二期”課改“人本”理念觀照大師充滿人性的教育思想,我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),課改中的諸多倡導(dǎo)在其中早有精辟的'闡述。他無(wú)意要穿透什么,而是依循了教育的的本真——人的相互關(guān)系。在新課改大潮的背景下,閱讀大師的書,感到無(wú)比親切與溫馨。
蘇霍姆林斯基把“培養(yǎng)學(xué)生接受教育的能力”當(dāng)作教育的首要任務(wù),他認(rèn)為,假如我們的孩子都能以樂(lè)觀的情緒看世界,周圍的世界都能向他展示美麗、精細(xì)、溫和色彩,他就會(huì)貪婪地聆聽你的每一句話,接受教導(dǎo)和進(jìn)行自我教育。“教育必須保護(hù)孩子們心靈中巨大的、無(wú)可比擬的精神財(cái)產(chǎn)和精神財(cái)富——?dú)g樂(lè)和幸福?!笨梢宰x出,大師的“培養(yǎng)接受教育的能力”并非是教化孩子,而是通過(guò)與孩子和諧交往,給孩子的生活以無(wú)比的歡愉和幸福。而我們眼下又在做什么?我們的許多老師把精力疲于“執(zhí)行”與“管束”,將生動(dòng)活潑的心靈拘囿于所謂道德條例的狹小空間里,并非從“人性”情感的需求出發(fā),做坦誠(chéng)幽默的對(duì)話者和學(xué)生心聲的傾聽者,而是從教師的權(quán)威出發(fā),將自己異化成德育條例的執(zhí)勤者,盡管有些教育者擺出一副和藹的動(dòng)人姿態(tài),對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘的教育,但最終還是將學(xué)生溫柔地奴化。理解了這一點(diǎn),我們的德育工作就不會(huì)僅剩余幾面流動(dòng)紅旗和幾張量化考核表,而是關(guān)注孩子健康的心態(tài)、昂揚(yáng)的情緒、以及忠誠(chéng)奉獻(xiàn)、慷慨無(wú)私等敏銳崇高的道德感。這就需要教育者們拋開功利和權(quán)威的欲望,于細(xì)微處關(guān)愛(ài)學(xué)生,從“人性”而非奴性的角度出發(fā),開辟自己的語(yǔ)言如音樂(lè)一般,錚錚奏響在學(xué)生心靈,使那些冥思苦想的話語(yǔ),成為孩子無(wú)比的歡樂(lè),這時(shí)的學(xué)生就成了靈動(dòng)的受教育者?!耙罩鴳?yīng)該做的那樣去做,不是為了給人看,不是為了讓人看到你的好舉動(dòng)而夸你,而是憑著良心辦事”,這樣的話語(yǔ)似乎每一位教育者都會(huì)給孩子講述,蘇霍姆林斯基卻認(rèn)為,這是心靈中最細(xì)微、最嬌嫩的一角——自尊心的輕微觸及。要讓孩子創(chuàng)設(shè)這樣的感受:在他周圍沒(méi)有任何人監(jiān)看,而是他自己善于捫心自問(wèn),讓“自我”的聲音在“人”的身上說(shuō)話,也就是練就孩子自我教育的能力。反思在日常的教育中:要么是不厭其煩地催促,機(jī)敏地注視著學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作,使學(xué)生最后變得麻木和意志的虛弱無(wú)力;要么是通過(guò)表?yè)P(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)督促,使學(xué)生的良心依附于外在利誘。一旦形成這種外力的慣性,學(xué)生內(nèi)在的自我教育能力就會(huì)弱化或喪失。也許他的一生都不會(huì)善于控制自己,靠自己的力量處理問(wèn)題??档抡f(shuō):“有兩種偉大的事物,我們?cè)绞墙?jīng)常執(zhí)著地思考它們,我們心中就越是充滿永遠(yuǎn)新鮮、有增無(wú)已的贊嘆和敬畏,那就是我們頭上的燦爛星空和我們內(nèi)心的道德法則!”只有外在的社會(huì)要求要求轉(zhuǎn)化為自我內(nèi)在的價(jià)值取向,內(nèi)心的道德法則才會(huì)如星空一樣發(fā)出璀璨的光芒。從“人”的相互關(guān)系來(lái)講,啟迪孩子用良心支配自己的行為,也意味著信賴和至誠(chéng),意味著“人性”的喚醒。
夜色闌珊,那些充滿人性的話語(yǔ)如醍醐灌頂,強(qiáng)烈撞擊著心靈,“人生下來(lái),并不是為了像塵埃那樣無(wú)影無(wú)綜地消失,而是為了在自己身后留下痕跡——永久的痕跡?!?/p>
我們的身后是發(fā)展中的一個(gè)個(gè)豐滿的生命,要培養(yǎng)真正的人,在教育身后留下動(dòng)人的痕跡,就需教育者學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的情感,站在人性的角度,用激情和智慧奉獻(xiàn)自己衷愛(ài)的教育。
數(shù)學(xué)教師閱讀心得體會(huì)篇七
今天終于看完了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書。我整個(gè)上午都沉浸在書里。這本書的內(nèi)容很美,既然如此,我就草草帶你認(rèn)識(shí)這本書:
一只名叫切斯特的蟋蟀曾經(jīng)生活在康涅狄格州的一片草原上,那里陽(yáng)光溫暖,月亮明亮,空氣清新。一次偶然的機(jī)會(huì),他因?yàn)樨澇员粠У搅朔比A的紐約。切斯特既害怕又無(wú)助,幸運(yùn)地遇到了愛(ài)他的馬里奧。我和聰明的市儈鼠塔克以及憨厚的貓亨利交了朋友。蟋蟀切斯特以其美妙的自然之聲回報(bào)了他朋友們真誠(chéng)的友誼,并幫助馬里奧的家人擺脫了困境。他也成為震驚紐約的表演者!然而成名的切斯特卻很失落,想著鄉(xiāng)村自由寧?kù)o的生活。在朋友的理解和幫助下,我終于回家了。
沒(méi)有人想出名,但現(xiàn)代人往往只看到無(wú)數(shù)為自己出名的“粉絲”(粉絲),接受無(wú)數(shù)記者的采訪,卻不知道當(dāng)明星有多累。一是。明星們留給自己的閑暇時(shí)間很少,因?yàn)樗麄兠刻於夹枰罅康臅r(shí)間為自己的名氣和地位表演,被迫為自己的地位表演,很累,但也很難受,往往身心疲憊,就像切斯特成名后每天表演兩次,讓他氣喘吁吁,身心疲憊。第二,一個(gè)人成名之后,他的娛樂(lè)圈理論肯定會(huì)把他的丑聞拿出來(lái)發(fā)大財(cái),他必然會(huì)一直被狗仔隊(duì)監(jiān)視,會(huì)讓他的生活很不自然,總是約束他,因?yàn)橐坏┍还纷嘘?duì)抓到,他很可能會(huì)名譽(yù)掃地。
雖然在切斯特達(dá)到職業(yè)生涯巔峰之后,每個(gè)人都退休是不合理的,但他的退休是絕對(duì)合理的。它在名利和自由之間選擇了自由。
在自由的生活中,雖然不是
有粉絲,記者來(lái)要簽名或采訪,但卻可以不用裝出一副面面高雅,處處優(yōu)秀的樣子,可以讓心靈得到解放,讓身體獲得真正的自由,讓假面脫落,露出真正的自己。
我想柴斯特是對(duì)的,他在名利與自由中,選擇了自由,回到鄉(xiāng)下,隨心所欲,快快樂(lè)樂(lè)的生活,放棄了那份令人疲倦的名利。如果,我是柴斯特,讓我在名利與自由中選擇一個(gè)的話,我想我還是會(huì)選擇自由。因?yàn)椋蚁矚g隨心所欲活出真的自己。
數(shù)學(xué)教師閱讀心得體會(huì)篇八
前幾天,我在《幼兒教育》雜志上看到一篇“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”,我深受感動(dòng)。
“愛(ài)孩子,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時(shí)候,班上有個(gè)孩子,叫李小明,他患有“先天性甲亢”,智力發(fā)育較慢,語(yǔ)言表達(dá)潛力差,每一天穿著臟兮兮的衣服,掛著兩條鼻涕來(lái)上幼兒園??粗@樣一個(gè)孩子,實(shí)在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時(shí)候他連“老師”兩個(gè)字都叫含糊不清。之后我了解到這個(gè)孩子的爸爸在他半歲時(shí)就棄他母子而去,媽媽又沒(méi)有固定收入,只能靠打短工維持生活,家境貧窮。李小明由于長(zhǎng)期缺乏父愛(ài),他的母親又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)和他交流,導(dǎo)致了他的性格變得越來(lái)越內(nèi)向,不愿與人溝通,再加上小朋友不喜歡和他玩。應(yīng)對(duì)這樣的孩子,我們更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界,我經(jīng)常有事沒(méi)事的找他說(shuō)話,一開始往往都是我一個(gè)人在說(shuō),他沒(méi)有任何反應(yīng),只是呆呆地看著我,看到這種狀況我真有點(diǎn)氣餒,但是我并沒(méi)有放下,而是繼續(xù)和他談心,找他說(shuō)話,漸漸的他能和我進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流了,上課也能專心聽講了,教的生字也能讀出來(lái)了。那時(shí)我的情緒是多么的激動(dòng),雖然工作很平凡,甚至是瑣碎的,但憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,可謂心香一瓣、冰心一片,讓我感到欣慰的是,我的付出最后換來(lái)了回報(bào)。
從教三年來(lái),讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的'事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本,教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅僅要具有知識(shí)與潛力的素質(zhì),更就應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師,一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō):是扎實(shí)的基本功,但我覺(jué)得更就應(yīng)具備的是強(qiáng)烈的職責(zé)心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”,沒(méi)有強(qiáng)烈的職責(zé)心和“愛(ài)”,一切都無(wú)從做起。
作為一名幼兒教師,我們就就應(yīng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們就應(yīng)用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒,對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子,像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們,像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們,讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)!記得剛踏入幼兒園工作的第一天,看到一群群天真可愛(ài)的孩子,一張張好奇的小臉,我有點(diǎn)不知所措。所幸的是,我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們,給了我?guī)兔凸膭?lì),讓我學(xué)到了許多道理,明白了什么是愛(ài),什么是職責(zé)心。
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
數(shù)學(xué)教師閱讀心得體會(huì)篇九
第一段:引言(200字左右)。
數(shù)學(xué)是一門深受學(xué)生們嫌棄的學(xué)科,因其枯燥的計(jì)算和抽象的思維而令人望而卻步。然而,我最近讀了一些關(guān)于數(shù)學(xué)的文章,深入了解了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用,對(duì)于數(shù)學(xué)也有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這篇文章將分享我的心得和對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
第二段:數(shù)學(xué)的邏輯思維(200字左右)。
數(shù)學(xué)的世界充滿了邏輯思維和推理,需要學(xué)生們發(fā)散思維和鍛煉邏輯分析能力。數(shù)學(xué)中的定理和證明是建立在邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上的,這種邏輯思維對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力非常有益。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)方面的文章,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維方式和邏輯推理可以應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,例如方法論、統(tǒng)計(jì)以及決策分析。數(shù)學(xué)的邏輯思維不僅幫助我解決數(shù)學(xué)難題,更能用來(lái)思考生活和工作中的復(fù)雜問(wèn)題。
第三段:數(shù)學(xué)的實(shí)用性(200字左右)。
數(shù)學(xué)在科學(xué)、工程和經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域中有廣泛的應(yīng)用。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)方面的文章,我了解到數(shù)學(xué)能夠幫助解決實(shí)際問(wèn)題。例如,在金融領(lǐng)域,數(shù)學(xué)模型可以用來(lái)預(yù)測(cè)市場(chǎng)走勢(shì)和風(fēng)險(xiǎn)管理;在醫(yī)學(xué)界,數(shù)學(xué)模型可以幫助研究疾病傳播和藥物療效;在工程領(lǐng)域,數(shù)學(xué)可以用于設(shè)計(jì)和優(yōu)化結(jié)構(gòu)。這些實(shí)際應(yīng)用讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科,更是一個(gè)強(qiáng)大的工具,可以用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問(wèn)題。
第四段:數(shù)學(xué)的美感(200字左右)。
數(shù)學(xué)是一門美的學(xué)科,從數(shù)學(xué)角度審視世界,可以發(fā)現(xiàn)世界的美。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)方面的文章,我不僅了解到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,還深深感受到數(shù)學(xué)的美感。數(shù)學(xué)中的一些定理和公式,例如黃金分割、費(fèi)馬大定理,都展示了數(shù)學(xué)的美妙和奧妙。同時(shí),數(shù)學(xué)中的一些圖形和結(jié)構(gòu)也充滿了美感,如斐波那契數(shù)列和對(duì)稱性的幾何圖形。這些美的表達(dá)和展示讓我更加欣賞和喜愛(ài)數(shù)學(xué),也激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第五段:數(shù)學(xué)的成就感(200字左右)。
數(shù)學(xué)是一門需要不斷思考和探索的學(xué)科,通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)方面的文章,我深深感受到數(shù)學(xué)帶給人的成就感。當(dāng)我攻克一個(gè)難題、找到一個(gè)解答的時(shí)候,那種喜悅和滿足感是無(wú)可比擬的。數(shù)學(xué)不僅考驗(yàn)學(xué)生的智力,更培養(yǎng)了我們的耐心和堅(jiān)持不懈的精神。數(shù)學(xué)的成就感讓我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心,也更加相信數(shù)學(xué)能夠給我?guī)?lái)更多的收獲和成就。
總結(jié)(100字左右)。
通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)方面的文章,我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué),并感受到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用。數(shù)學(xué)的邏輯思維、實(shí)用性、美感和成就感使我對(duì)數(shù)學(xué)有了全新的理解和體會(huì)。數(shù)學(xué)不僅是一門需要掌握的學(xué)科,更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。希望通過(guò)更多的閱讀和學(xué)習(xí),我能夠進(jìn)一步提升自己的數(shù)學(xué)能力,并在實(shí)踐中不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式。
數(shù)學(xué)教師閱讀心得體會(huì)篇十
作為一名教師,閱讀是我日常工作中必不可少的一部分。通過(guò)閱讀,我擴(kuò)展了自己的知識(shí)領(lǐng)域,豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第一段:激發(fā)興趣,推動(dòng)自我提升。
閱讀是我個(gè)人提升的重要途徑之一。通過(guò)閱讀,我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面,學(xué)到了更多的知識(shí),也提高了自己的思維能力和寫作能力。閱讀不同類型的書籍能幫助我開拓視野,了解更多的領(lǐng)域知識(shí)。同時(shí),閱讀也能夠提高我的表達(dá)能力,使我更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。通過(guò)閱讀,我能更準(zhǔn)確地把握學(xué)科知識(shí),更好地教授給學(xué)生,從而提高我的教學(xué)質(zhì)量。
第二段:培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,助力學(xué)生成長(zhǎng)。
作為一名教師,我們要起到榜樣的作用。如果我們本身就沒(méi)有閱讀的習(xí)慣,那我們又怎么能夠教育和引導(dǎo)學(xué)生呢?因此,我們應(yīng)該從自身做起,培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。我通過(guò)閱讀,不僅能夠豐富自己的知識(shí),還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)我向?qū)W生推薦一本好書,講述一段有趣的故事時(shí),他們會(huì)更加愿意去閱讀,從而增強(qiáng)了他們的閱讀興趣,并提高了他們的閱讀水平。閱讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),還可以幫助他們擴(kuò)大自己的眼界,發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。
第三段:借鑒優(yōu)秀教材,提升教學(xué)效果。
作為一名教師,我們需要不斷地提高自己的教學(xué)水平。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論是提高教學(xué)效果的重要途徑之一。通過(guò)閱讀相關(guān)專業(yè)書籍,我能夠了解到最新的教學(xué)方法和教育理念,將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,提高教學(xué)質(zhì)量。閱讀優(yōu)秀的教材還可以幫助我們豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此,作為一名教師,我們應(yīng)該把閱讀作為提高自己教學(xué)水平的重要手段,不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。
第四段:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決困惑。
閱讀不僅能夠幫助我們積累知識(shí),還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決困惑。通過(guò)閱讀一些教育類的書籍,我能夠了解到學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),更好地理解他們的需求和挑戰(zhàn)。同時(shí),閱讀也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足和困惑,從而引導(dǎo)我們?nèi)ふ医鉀Q的方法。只有不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決方法,我們才能夠成為更好的教師。
第五段:實(shí)踐與夢(mèng)想并重,做一位好教師。
閱讀只是提升自己的手段之一,最終目的是將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中,成為一名好教師。教師需要不斷學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)能力。通過(guò)閱讀,我不僅能夠擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域,還能夠追求自己的教育夢(mèng)想,成為一名優(yōu)秀的教師。
總結(jié):通過(guò)閱讀,我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面,提高了自己的思維能力和寫作能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論,我能夠提高教學(xué)質(zhì)量,解決教學(xué)中的問(wèn)題和困惑。最終,我希望通過(guò)閱讀,將自己的夢(mèng)想付諸于實(shí)踐,成為一名好教師。
數(shù)學(xué)教師閱讀心得體會(huì)篇十一
第一段:引言(150字)。
數(shù)學(xué)是一門充滿智慧和邏輯的學(xué)科,對(duì)于許多學(xué)生而言,它似乎是一座難以逾越的高山。然而,通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍,我們可以發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式和生活態(tài)度。在我從小到大的學(xué)習(xí)過(guò)程中,數(shù)學(xué)閱讀給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和體會(huì)。
第二段:培養(yǎng)興趣(250字)。
我從小就對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,但曾經(jīng)有段時(shí)間對(duì)于其中的難題感到無(wú)力解答。然而,通過(guò)閱讀一些數(shù)學(xué)科普書籍,我逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的奧妙和美妙。其中,與數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)思維相關(guān)的書本是我的最愛(ài)。通過(guò)了解數(shù)學(xué)家們的故事和他們發(fā)現(xiàn)的定律,我漸漸感受到數(shù)學(xué)的魅力,對(duì)于解題也產(chǎn)生了更多的興趣。數(shù)學(xué)閱讀打開了我通往數(shù)學(xué)世界的大門,讓我能夠與偉大的數(shù)學(xué)家們一起思考并解決問(wèn)題。
第三段:拓寬思維(300字)。
閱讀數(shù)學(xué)書籍不僅能夠培養(yǎng)興趣,還能夠拓寬思維。在解題過(guò)程中,我們常常需要借鑒不同的方法和思路。而通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書籍,我們可以了解到許多不同的解題思路和方法,這會(huì)激發(fā)我們的思維,使我們?cè)诮忸}時(shí)更加靈活多樣。例如,在閱讀一本關(guān)于數(shù)列問(wèn)題的書籍時(shí),我了解到了不同的數(shù)列求和公式和遞推關(guān)系,這讓我在解決數(shù)列問(wèn)題時(shí)能夠更加簡(jiǎn)潔和高效。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍,我逐漸掌握了更多的解題方法,也培養(yǎng)了靈活的思維能力。
第四段:豐富應(yīng)用(250字)。
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科,在生活和工作中都扮演著重要的角色。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書籍,我們可以了解到數(shù)學(xué)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。例如,計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的算法設(shè)計(jì)、金融領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)管理、物理學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)方程等等。這些應(yīng)用讓我們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,也為我們將來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供了更多的選擇。數(shù)學(xué)閱讀不僅讓我們提高了數(shù)學(xué)水平,還能夠豐富我們的知識(shí)面和思考方式。
第五段:總結(jié)(250字)。
通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀,我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和智慧。閱讀數(shù)學(xué)書籍培養(yǎng)了我的興趣,拓寬了我的思維,豐富了我的應(yīng)用知識(shí)。數(shù)學(xué)閱讀不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方式,更是一種思維方式和生活態(tài)度。它讓我在解決問(wèn)題時(shí)更加自信和從容。因此,我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要讀一些數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍,這不僅可以提高數(shù)學(xué)成績(jī),更能夠開拓思維和增加對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。數(shù)學(xué)閱讀,帶給我了更多的收獲和快樂(lè)。
數(shù)學(xué)教師閱讀心得體會(huì)篇十二
崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會(huì)是教師的成功,來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生,首先務(wù)必認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的:教師是人,學(xué)生也是人。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生就應(yīng)學(xué)會(huì)的,更就應(yīng)是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),做人貴在“求真”。只有“真”才是美,只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累,一向以來(lái),我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,以“嚴(yán)于律己,寬于待人”為原則,我覺(jué)得,作為一位教師,首先務(wù)必做到:一、說(shuō)到做到,從不失信;二、言傳身教,以身作則;三、尊重學(xué)生,一視同仁;四、講求效率,仔細(xì)認(rèn)真;五、嚴(yán)于律己,寬于待人;六、精讀細(xì)講,教學(xué)相長(zhǎng)。
話又說(shuō)回來(lái),常言道:書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。我以為,教師不僅僅要有一桶水,而且要有"自來(lái)水"、"長(zhǎng)流水"。"問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)","是固教然后知困,學(xué)然后知不足也"。因此,在學(xué)習(xí)中,書本是無(wú)言的老師,讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員帶給了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請(qǐng)便。個(gè)體完全能夠針對(duì)自身的.切實(shí)需求,選取和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
簡(jiǎn)言之,同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),長(zhǎng)期地持續(xù)一顆好奇心,想一想這天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我這天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),你也必然有進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教師閱讀心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)是一門探究規(guī)律和邏輯的學(xué)科,而閱讀則是獲取知識(shí)和信息的一種重要方式。當(dāng)數(shù)學(xué)與閱讀相結(jié)合時(shí),就可以產(chǎn)生更為豐富和深入的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程中,我深切體會(huì)到了其中的樂(lè)趣和收獲。本文將以五段式的結(jié)構(gòu),分享我對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的心得體會(huì)。
數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是為了了解數(shù)學(xué)的概念和公式,更是一種培養(yǎng)思維能力和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍、文章和論文,我們可以擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)知識(shí),理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,并且提高自己的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。而且,數(shù)學(xué)閱讀可以培養(yǎng)我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與熱愛(ài),從而激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí),我們需要有一些特定的方法和技巧。首先,我們應(yīng)該選擇適合自己水平和興趣的數(shù)學(xué)讀物,一步一步地提高自己的數(shù)學(xué)能力。其次,我們要有耐心閱讀,遇到不懂的地方可以回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)閱讀或者結(jié)合其他書籍進(jìn)行補(bǔ)充。除此之外,我們還可以做筆記,標(biāo)記關(guān)鍵詞和重要公式,這樣有助于記憶和理解。最后,我們要有討論和思考的習(xí)慣,在閱讀過(guò)程中積極思考問(wèn)題,并與他人交流分享,從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀,我收獲了很多。首先,我學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)的概念和公式有了更深入的理解。其次,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科和實(shí)際生活息息相關(guān),數(shù)學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。例如,在閱讀統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的文章時(shí),我學(xué)到了如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀,這對(duì)我的人生和職業(yè)發(fā)展都有很大幫助。最重要的是,數(shù)學(xué)閱讀讓我培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的影響。
數(shù)學(xué)閱讀帶給我很多樂(lè)趣。當(dāng)我閱讀一篇優(yōu)秀的數(shù)學(xué)文章時(shí),就仿佛置身于一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)世界中。數(shù)學(xué)中的規(guī)律和邏輯引發(fā)了我的好奇心,讓我愈發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)。而且,數(shù)學(xué)閱讀也培養(yǎng)了我的美感和審美能力,美妙的數(shù)學(xué)公式和證明過(guò)程讓我感受到數(shù)學(xué)之美。我相信,只要有一顆喜歡數(shù)學(xué)的心,每一次數(shù)學(xué)閱讀都能帶給我樂(lè)趣和成就感。
最后,我想給大家一些建議,希望能幫助更多人體會(huì)到數(shù)學(xué)閱讀的樂(lè)趣和收獲。首先,要選擇適合自己的數(shù)學(xué)讀物,可以從一些基礎(chǔ)的入門書籍開始,逐漸提高難度。其次,要保持耐心和堅(jiān)持,數(shù)學(xué)閱讀可能會(huì)遇到困難和挫折,但只要持之以恒,一定能夠取得進(jìn)步。另外,我們要培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣,每天都要有一定時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,并且要有思考和討論的習(xí)慣,將讀到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中去。
總結(jié)起來(lái),數(shù)學(xué)閱讀是一種豐富和深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,它可以培養(yǎng)我們的思維能力和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀,我們能夠擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)知識(shí),提高自己的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。此外,數(shù)學(xué)閱讀也充滿樂(lè)趣,能夠帶給我們成就感和美感。因此,我鼓勵(lì)每個(gè)人都要進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,并且通過(guò)閱讀去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙和魅力。
數(shù)學(xué)教師閱讀心得體會(huì)篇十四
xx年5月份,我榮幸地被建議為廣東省骨干教師,6月底在華師第一階段的培訓(xùn)期間,第一次領(lǐng)略了劉良華教授那幽默、睿智的講演風(fēng)格。因?yàn)楹芟矚g他的課,所以當(dāng)我看到一位素未謀面的教師手里剛好捧著劉教授的一本叫《教師專業(yè)成長(zhǎng)》的書時(shí),我情不自禁地跑過(guò)去冒昧地問(wèn)他借看了5分鐘(不好意思讓人家等著我看書)。然僅此5分鐘,“專業(yè)素養(yǎng)”或叫“專業(yè)智慧”和“人格魅力”這兩個(gè)概念就深深地烙在我的腦海,因?yàn)閯⒔淌谠跁姓f(shuō)這兩樣?xùn)|西塑造了我們心目中所期待的好教師的'形象。也許自我正是很想做一名真正的好教師,并且一向在努力著,所以我十分贊同劉教授的這個(gè)觀點(diǎn)。
xx年10月份,當(dāng)我們興奮地來(lái)到深圳沙頭角中學(xué)李紹平名師工作室參加第二階段的跟崗學(xué)習(xí)時(shí),沒(méi)想到李教師送給我們的第一份禮物竟然就是劉良華教授的這本《教師專業(yè)成長(zhǎng)》!當(dāng)有機(jī)會(huì)再度拜讀劉教授的大作后,我對(duì)他的風(fēng)格越加喜歡了,讀他的講演錄,仿佛就在聽他現(xiàn)場(chǎng)演講,語(yǔ)言很樸實(shí),案例很詳實(shí),語(yǔ)句中透露著幽默、飽含著真情,一個(gè)個(gè)的理念不斷地飛入我們的腦海,一口氣看完整本書,越是對(duì)劉教授個(gè)人淵博的學(xué)識(shí)、教學(xué)的智慧佩服得五體投地,他不就是我心目中的一位好教師么!雖然我根本無(wú)法與他相比,但我覺(jué)得我也適合構(gòu)成跟他類似的教學(xué)風(fēng)格,所以我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢地學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)自我在教育教學(xué)上的行動(dòng)研究,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),所以我一向在學(xué)習(xí)、我此刻正在行動(dòng)、不久的將來(lái)我還要發(fā)表!
數(shù)學(xué)教師閱讀心得體會(huì)篇十五
閱讀是一種對(duì)世界的探索和思考的方式,它可以拓展人的視野,豐富知識(shí),啟迪智慧。作為教師,我深知閱讀對(duì)于學(xué)生的重要性,因此我不斷探索并豐富自己的閱讀心得體會(huì),以更好地指導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)的重要性,同時(shí)也進(jìn)一步體悟到了閱讀的樂(lè)趣和價(jià)值。以下是我關(guān)于“閱讀心得體會(huì)”的五段式文章。
首先,閱讀是人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力。通過(guò)閱讀,我們可以了解前人的智慧和經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)到他們的見解和觀點(diǎn)。喬治?桑德斯說(shuō):“閱讀是頭腦過(guò)濾思想的方式?!遍喿x使我們能夠不斷吸收更新的知識(shí)和信息,了解世界的動(dòng)態(tài),拓寬自己的視野。例如,在閱讀過(guò)程中,我了解到了各個(gè)學(xué)科的最新研究成果和社會(huì)問(wèn)題的進(jìn)展,這在教學(xué)中為我提供了寶貴的素材和思考的角度。
其次,閱讀有助于學(xué)生培養(yǎng)批判思維能力。閱讀讓學(xué)生思考問(wèn)題,并通過(guò)闡述自己的想法和觀點(diǎn)來(lái)表達(dá)出來(lái)。在我的教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí),提供自己的見解。我常常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),并進(jìn)行討論和辯論。通過(guò)閱讀,學(xué)生可以培養(yǎng)敏銳的觀察能力和批判性思維,學(xué)會(huì)辨別信息的真?zhèn)?,并形成?dú)立的判斷。
第三,閱讀是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的有效方式。通過(guò)閱讀,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域的寫作風(fēng)格和技巧,同時(shí)也能夠通過(guò)模仿和分析他人的作品來(lái)提高自己的寫作水平。閱讀可以幫助學(xué)生提升詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也能豐富自己的思維和想象力。在我的課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書,并通過(guò)寫讀后感等方式來(lái)進(jìn)行思考和表達(dá)。通過(guò)這樣的練習(xí),他們不僅能夠提高自己的寫作能力,還能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第四,閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的情感和情操。通過(guò)閱讀,學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到各種不同的情感和情緒,了解到人類的喜怒哀樂(lè),感受到各種情感的力量和魅力。閱讀可以幫助學(xué)生培養(yǎng)情感的豐富性和情緒的表達(dá)能力,讓他們更好地理解自己和他人。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生讀各種類型的文學(xué)作品,培養(yǎng)他們對(duì)于文學(xué)藝術(shù)的興趣并從中感悟人生的真諦。通過(guò)閱讀,學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為有情感、有品位的人。
最后,閱讀是一種享受和放松的方式。通過(guò)閱讀,我們可以暫時(shí)抽離現(xiàn)實(shí)的壓力和煩惱,沉浸于文字和故事的世界中。閱讀是一種培養(yǎng)內(nèi)心寧?kù)o和情緒調(diào)節(jié)的方式,讓我們?cè)谙硎芸鞓?lè)的同時(shí)也得到了心靈上的滿足。作為教師,我常鼓勵(lì)學(xué)生利用零碎時(shí)間閱讀,通過(guò)閱讀豐富自己的生活,享受閱讀帶給我們的愉悅和放松。
綜上所述,閱讀對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人發(fā)展具有重要的意義。作為一名教師,我鼓勵(lì)學(xué)生多讀書多思考,并通過(guò)閱讀引導(dǎo)他們掌握閱讀的技巧和方法,培養(yǎng)他們的批判思維和表達(dá)能力。通過(guò)閱讀,學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力,增加自己的閱讀量,豐富自己的思想和想象力,從而使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更具競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力。閱讀是一種寶貴的財(cái)富,也是每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)深入研究和探索的重要內(nèi)容。
數(shù)學(xué)教師閱讀心得體會(huì)篇十六
第一段:引言(150字)。
數(shù)學(xué)是一門智力活動(dòng)豐富、思維重要的學(xué)科,它可以培養(yǎng)人的邏輯思維能力,提高人的解決問(wèn)題的能力。近來(lái),我閱讀了許多關(guān)于“閱讀數(shù)學(xué)”的文章,通過(guò)這些閱讀,我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力所在,也更加認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性。
第二段:數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)(250字)。
閱讀數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我明白了數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)人的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)中需要通過(guò)推理和演繹來(lái)解決問(wèn)題,在這個(gè)過(guò)程中,我們需要用到各種數(shù)學(xué)定理和公式,而這些定理和公式背后的推理過(guò)程就是邏輯思維的體現(xiàn)。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué),我逐漸養(yǎng)成了一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣,學(xué)會(huì)了將問(wèn)題分解成小步驟,一步一步解決,這對(duì)于我的學(xué)習(xí)乃至日常生活中的問(wèn)題都產(chǎn)生了巨大的影響。
第三段:數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的作用(300字)。
數(shù)學(xué)不僅在推理演繹中有著巨大作用,還能夠幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。在我閱讀的數(shù)學(xué)文章中,有一個(gè)例子給我留下了深刻印象。它講述了如何用數(shù)學(xué)模型來(lái)研究人口增長(zhǎng)問(wèn)題,通過(guò)對(duì)不同變量的分析,我們可以預(yù)測(cè)人口的變化趨勢(shì),并在制定政策時(shí)提供參考。這讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有用,也可以幫助我們更好地理解和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。
第四段:數(shù)學(xué)與其他科學(xué)的聯(lián)系(300字)。
閱讀數(shù)學(xué)還使我更加意識(shí)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。數(shù)學(xué)在物理學(xué)、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等許多學(xué)科中都有廣泛的應(yīng)用。例如,在物理學(xué)中,我們需要用數(shù)學(xué)來(lái)描述力的大小和方向,計(jì)算出特定物體的運(yùn)動(dòng)軌跡;在經(jīng)濟(jì)學(xué)中,我們利用數(shù)學(xué)模型來(lái)分析市場(chǎng)供需關(guān)系,預(yù)測(cè)商品價(jià)格的變化。這些實(shí)際例子讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門具有廣泛應(yīng)用的學(xué)科,它與其他科學(xué)緊密相關(guān),相互促進(jìn)。
第五段:結(jié)論(200字)。
通過(guò)閱讀數(shù)學(xué),我深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性和魅力。數(shù)學(xué)不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力,還能幫助我解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系,它在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。因此,我鼓勵(lì)大家在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,多多進(jìn)行閱讀,通過(guò)閱讀來(lái)更好地理解和掌握數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教師閱讀心得體會(huì)篇十七
在我讀完數(shù)學(xué)閱讀《神奇的數(shù)學(xué)》后,我深深地被書中的故事所吸引。這本書不僅讓我了解了數(shù)學(xué)的美妙之處,還讓我明白了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。通過(guò)閱讀這本書,我深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性,從而產(chǎn)生了更大的興趣和熱愛(ài)。以下是我對(duì)這本書的一些思考和體會(huì)。
首先,通過(guò)這本書,我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是一個(gè)枯燥的學(xué)科,而是一個(gè)充滿趣味和創(chuàng)造力的學(xué)科。書中以生動(dòng)有趣的故事為載體,介紹了許多數(shù)學(xué)原理和定理。這些原理雖然在書中通過(guò)故事的形式講述,但是卻讓我留下了深刻的印象。通過(guò)這種方式,我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣被激發(fā)了起來(lái),開始主動(dòng)去了解更多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)和理論,而不僅僅是滿足于書本中的內(nèi)容。
其次,這本書還讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用之廣泛。在書中,我了解到數(shù)學(xué)并不僅僅局限于純粹的計(jì)算,它還涉及到各個(gè)方面的生活。數(shù)學(xué)可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題,如測(cè)算面積、計(jì)算距離等。此外,數(shù)學(xué)還是一個(gè)跨學(xué)科的學(xué)科,它與物理、化學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)。通過(guò)閱讀這本書,我深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性和必要性,從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并將其應(yīng)用到實(shí)際中去。
另外,這本書還讓我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)是一門極具邏輯性和思維性的學(xué)科,它可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)閱讀這本書,我逐漸掌握了一些解題的技巧和方法,學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這不僅讓我在數(shù)學(xué)課堂上更加游刃有余,也提高了我在其他科目中解決問(wèn)題的能力。同時(shí),數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)我們的耐心和堅(jiān)持性,因?yàn)橛袝r(shí)候解題需要反復(fù)試驗(yàn)和思考。通過(guò)持之以恒地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我相信自己可以在學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)。
在我閱讀這本書的過(guò)程中,還遇到了一些挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)閱讀對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域,因此在開始時(shí)我可能會(huì)遇到一些困惑和難題。然而,通過(guò)不斷的閱讀和學(xué)習(xí),我逐漸理解了其中的數(shù)學(xué)原理和思想,也克服了挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn),勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),并善于思考和解決問(wèn)題,才能真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的精髓。
總之,通過(guò)閱讀《神奇的數(shù)學(xué)》,我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化。數(shù)學(xué)并不是一個(gè)枯燥無(wú)味的學(xué)科,而是一個(gè)充滿創(chuàng)造力和趣味性的學(xué)科。數(shù)學(xué)不僅僅是計(jì)算和公式的簡(jiǎn)單運(yùn)用,它還有著廣泛的應(yīng)用和重要性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也需要我們勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)持之以恒地學(xué)習(xí),我相信自己可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī),不僅僅局限于課堂上的學(xué)習(xí),還能將數(shù)學(xué)的思維應(yīng)用到實(shí)際生活中。
數(shù)學(xué)教師閱讀心得體會(huì)篇十八
閱讀是一種愉悅的享受,同時(shí)也是知識(shí)的源泉。作為一名教師,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生閱讀,提高他們的閱讀能力是我職責(zé)與使命。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些心得體會(huì),希望與大家分享。
首先,我們教師要給予學(xué)生正確的閱讀導(dǎo)向。閱讀不僅是游戲娛樂(lè)的手段,更應(yīng)該是獲取知識(shí)的途徑。因此,我們需要教育學(xué)生正確看待閱讀的重要性,幫助他們理解閱讀是成長(zhǎng)的基石。通過(guò)給予他們閱讀應(yīng)有的重要性,激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱情,提高他們的閱讀動(dòng)力。
其次,我們要教會(huì)學(xué)生正確選擇閱讀材料。現(xiàn)在的學(xué)生面臨各種各樣的閱讀選擇,包括印刷媒體和網(wǎng)絡(luò)閱讀。在這樣的情況下,我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何正確選擇適合自己的閱讀材料。學(xué)生閱讀材料的選擇應(yīng)該與自己的閱讀水平相匹配,既要有一定的挑戰(zhàn)性,又要能夠理解內(nèi)容。我們可以為學(xué)生提供一些推薦書目,并引導(dǎo)他們選擇更多的優(yōu)秀的閱讀材料。
第三,我們需要通過(guò)真實(shí)經(jīng)歷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀的世界。在教學(xué)中,我經(jīng)常與學(xué)生分享我的閱讀經(jīng)歷和我的感受。這樣做可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,同時(shí)也展示給學(xué)生閱讀的樂(lè)趣和益處。我還會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀圖書館,參加書展和閱讀活動(dòng),讓他們親身感受書籍的魅力。通過(guò)這樣的活動(dòng),我希望能夠讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)閱讀中的快樂(lè)和收獲,激發(fā)他們持續(xù)閱讀的興趣。
第四,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧。閱讀不僅僅是靠理解上下文的能力,還需要一些技巧和策略。例如,學(xué)生可以學(xué)會(huì)快速查找關(guān)鍵字,通過(guò)預(yù)覽來(lái)獲取文章的大致信息,通過(guò)主題句和連接詞來(lái)理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)。我們可以通過(guò)閱讀指導(dǎo)、閱讀講解和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握這些閱讀技巧和策略。這樣,學(xué)生就能更好地應(yīng)對(duì)各種不同類型的閱讀材料,提高他們的閱讀效率和理解能力。
最后,我們要關(guān)注學(xué)生的閱讀成果,給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。學(xué)生的閱讀成果是我們工作的重要體現(xiàn)。我們可以通過(guò)學(xué)生的書評(píng)、閱讀筆記和課堂表現(xiàn)等方式,了解學(xué)生的閱讀情況。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),我們要及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)他們保持良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí),我們也要給予必要的建議和指導(dǎo),幫助他們不斷提高。
總之,作為一名教師,我們應(yīng)該重視閱讀教育,給予學(xué)生正確的閱讀導(dǎo)向,教會(huì)他們選擇適合自己的閱讀材料。通過(guò)真實(shí)的經(jīng)歷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀的世界,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧,同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的閱讀成果并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。相信通過(guò)這樣的努力和引導(dǎo),我們能夠培養(yǎng)出一批熱愛(ài)閱讀、有著良好的閱讀習(xí)慣和能力的學(xué)生。
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