3、總結(jié)不僅僅局限于學(xué)習(xí)和工作生活。為了寫(xiě)一份較為完美的總結(jié)，我們需要注意事項(xiàng)、確定重點(diǎn)和抓住要點(diǎn)。閱讀范文可以幫助我們開(kāi)拓思路，了解總結(jié)寫(xiě)作的一些新穎和獨(dú)特的觀點(diǎn)。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
１、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
３、情感：體會(huì)盤(pán)古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
生１：牛郎織女、女?huà)z補(bǔ)天
生２：八仙過(guò)海、哪吒鬧海
生３：嫦娥奔月、西游記
生４：大禹治水……
２、你們的書(shū)讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
二、由喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)
１、觀看動(dòng)畫(huà)《開(kāi)天辟地》。
２、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么？
３、生：《開(kāi)天辟地》。
４、是誰(shuí)“開(kāi)天辟地”呢？
５、盤(pán)古。
６、你真認(rèn)真，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１８課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）
三、小組互助，通讀課文
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語(yǔ)，糾正讀音，掃清字詞障礙。
四、重點(diǎn)引入，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展
１、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页?，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。
２、生：有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
３、盤(pán)古真?zhèn)ゴ笳l(shuí)能來(lái)讀一讀這段？
４、讀得怎么樣？
５、生：我覺(jué)得還可以，“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P(pán)古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
６、那你來(lái)讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯(cuò)。
７、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
８、那你也來(lái)試試？（生讀）真棒，誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
９、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
１１、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
１２、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神
１、盤(pán)古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤(pán)古卻累得到下了，盤(pán)古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
２、生讀。
３、你讀懂了什么？
４、生１：我從中體會(huì)到盤(pán)古真?zhèn)ゴ?，不但為我們開(kāi)辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
５、生２：我知道了我們的山川河流、花草樹(shù)木都是盤(pán)古的身體變成的。
６、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
７、生齊：崇敬
８、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀一讀吧。
９、生齊讀。
１０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。
１１、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
１２、課件出示題目。
１３、誰(shuí)能來(lái)填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）
１４、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎？
１５、生齊：我們也看到了！
１６、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對(duì)盤(pán)古的崇敬之情吧。
１７、生齊讀。
１８、師引：這就是。
１９、生接：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
１８ 盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天
盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
劈地
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。
２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
３、情感目標(biāo)：體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
１、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
２、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目叫《盤(pán)古開(kāi)天地》。
3、讀了課題，你知道什么？還有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，思考剛才的問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)生字新詞（領(lǐng)讀---開(kāi)火車(chē)讀----齊讀）。
找一找形聲字讀一讀。
找一找月字旁的字，說(shuō)說(shuō)為什么是月字旁。
找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，做一做。
讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”
3、開(kāi)火車(chē)讀課文。
4、讀了好幾遍課文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)課文或盤(pán)古的感受？
三、學(xué)習(xí)課文一二段。
1的確，盤(pán)古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開(kāi)天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，親自看看宇宙當(dāng)時(shí)的情景吧?。ㄕn件出示）。
2、誰(shuí)能描述一下你看到的情景？
4、自由讀第二段，劃出有關(guān)句子。
5、指名讀，為什么要這樣讀？應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀：“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn)，清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
6、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來(lái)感謝盤(pán)古給我們帶來(lái)明朗的天和堅(jiān)實(shí)的土地。（齊讀）。
7、在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)這段神話時(shí)用了很多的什么詞？請(qǐng)趕快找出來(lái)。并校對(duì)。
8、（去掉其他的內(nèi)容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開(kāi)的情景說(shuō)清楚嗎？（自由練說(shuō)――指名說(shuō)）。
9、小結(jié)：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節(jié)形象起來(lái)了，講起來(lái)就更有味道了。同學(xué)們，天地分開(kāi)后，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就（出示盤(pán)古那種頂天立地的畫(huà)面，）請(qǐng)找到課文的語(yǔ)句讀讀吧。
四、課文的第三段。
1、自由讀。
2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開(kāi)后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時(shí)你最想說(shuō)什么？）。
3、朗讀：（中間穿插導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，盤(pán)古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨(dú)寂寞的、辛苦地站住那里。十年過(guò)去了、百年、千年、萬(wàn)年――一站就站了一萬(wàn)八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤(pán)古也到了精疲力盡的時(shí)候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時(shí)，你又想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么？讓我們把想說(shuō)的話送到朗讀中去把!
4、過(guò)度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧！
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
二、學(xué)習(xí)課文的第四段。
1、自由讀。
2、提示：同學(xué)們，邊讀書(shū)邊想著畫(huà)面，這是一種非常好的讀書(shū)習(xí)慣，咱們?nèi)ピ囋嚭脝幔浚▽W(xué)生再讀）。
3、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫(huà)面呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）。（交流）。
4、到底是什么詞語(yǔ)使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫(huà)面，讓我們?cè)僮x讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：“飄動(dòng)的云”，像這樣的詞語(yǔ)，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。
5、誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)的意思，使人家一聽(tīng)，就能聽(tīng)懂意思了。誰(shuí)來(lái)試試。
6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）。
7、我們看看當(dāng)時(shí)神話般的情節(jié)吧?。ǔ鍪菊n件）。
小結(jié)：同學(xué)們，盤(pán)古雖然倒下了，但他沒(méi)有忘記把自己的全部留給他開(kāi)創(chuàng)出的天和地。所以后人稱(chēng)贊盤(pán)古是“垂死化身”，他用了自己整個(gè)的身體來(lái)使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進(jìn)行大膽的、合理的想象，盤(pán)古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）。
8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語(yǔ)）。
預(yù)設(shè)：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤(rùn)的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無(wú)盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時(shí)候是睛天，發(fā)怒的時(shí)候是陰天。
9、由此引讀課文的最后一段。
三、課外拓展（民族神話千字文）。
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年，四極不張。盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女?huà)z補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
一、激趣導(dǎo)入，引入課題：
同學(xué)們，我們國(guó)家有許許多多古老的神話，相信下面這些神話中的人物你們一定熟悉，讓我們大聲地說(shuō)出他們的名字吧?。ǘ嗝襟w顯示：女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、西游記、后羿射日、嫦娥奔月……）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)非常著名的神話故事：盤(pán)古開(kāi)天地。板書(shū)課題并齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求把句子讀通順，把字音讀正確。
2、教師巡回檢查學(xué)生的朗讀情況，將容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板一側(cè)。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，抽讀課文，檢查課文朗讀情況，并說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事。
三、抓住主線，理清條理。
1、指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。
2、第一段：引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么？理解本段寫(xiě)的是天地還沒(méi)有分開(kāi)，板書(shū)---天地沒(méi)分開(kāi)。
4、第三段，出示詞語(yǔ)：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結(jié)合實(shí)際理解一丈有多高。弄清多音字“倒”。這段中天和地已分開(kāi)，板書(shū)---天地分開(kāi)后。
6、第五段，指名讀。
四、精讀品悟，感悟英雄。
過(guò)渡：讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺(jué)了，想仔細(xì)體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的神奇嗎？
1、精讀第二段，思考盤(pán)古醒后，怎么做的？
（1）指名讀相關(guān)句子。
出示句子一：“…掄起…，…猛劈……”
體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，看誰(shuí)力量大。
出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
（2）引導(dǎo)讀。師與全體學(xué)生對(duì)讀，帶手勢(shì)。男女生對(duì)讀。
2、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：天地就這樣分開(kāi)了，接下來(lái)呢？指名讀句子。
（1）出示句子三“盤(pán)古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”
（2）實(shí)踐體會(huì)人物：同學(xué)們，想不想當(dāng)一回了不起的盤(pán)古？一起來(lái)試試。站起來(lái)，怎么頂？（師讀句子，師生一起做動(dòng)作，師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn)。）
（4）引導(dǎo)猜想：只是十幾秒??！盤(pán)古呢？這樣不知過(guò)了多少年。猜想多少年？
（5）師引讀：十年過(guò)去了，生：盤(pán)古怕…。
一百年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
一千年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
十萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
師：直到天地逐漸形成，盤(pán)古也累得倒了下去，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤(pán)古說(shuō)些什么？
3、學(xué)習(xí)第四段
過(guò)渡：英雄盤(pán)古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真讀第四段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫(huà)面，將你看到的神奇畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
（1）生自由讀。
（2）指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫(huà)面讀出來(lái)。
（3）集中指導(dǎo)背誦；（逐句出示本段的排比句）
（4）課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。
（5）激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫(huà)面難道僅僅是文中寫(xiě)的嗎？從哪里看出來(lái)的？學(xué)生大膽想象。
（6）出示句式：他的（ ），變成了（ ）的（ ）。每人想一句。
4、總結(jié)：是啊，盤(pán)古的確偉大。盤(pán)古，你確實(shí)了不起，是你，用大斧頭劈開(kāi)了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)創(chuàng)造宇宙）如果沒(méi)有你，就沒(méi)有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。
5、練習(xí)復(fù)述。自己再讀課文，照板書(shū)顯示的順序練習(xí)復(fù)述。
6、指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。
五、拓展延伸：
1，同學(xué)們，中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。
（投影其他神話故事圖片）
2，老師從圖書(shū)室借來(lái)了一些神話故事書(shū)放在圖書(shū)角，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間去分享。
六、作業(yè)：
請(qǐng)大家用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類(lèi)詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3．了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的`精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤(pán)古的英雄形象。
搜集神話故事讀一讀。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入課題。
1.師生交流讀過(guò)的神話故事。
2.出示課題——盤(pán)古開(kāi)天地（齊讀課題、揭示課題）
二、初讀感知。
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．學(xué)生認(rèn)讀生字詞，教師及時(shí)正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3．讓學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、精讀品悟。
1．交流初讀感受。
2．讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，用心默讀，勾畫(huà)出讓自己感到神奇的語(yǔ)句。
3．交流勾畫(huà)的語(yǔ)句，并認(rèn)真品讀，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練讓學(xué)生感受故事的神奇，體會(huì)盤(pán)古的偉大。
四、總結(jié)拓展。
1．多媒體課件展示美麗宇宙，進(jìn)一步感受神奇的變化與盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)，升華情感。
2．讓學(xué)生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。
3．瀏覽各民族創(chuàng)世神話，激發(fā)閱讀神話的興趣。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。
二、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。
四、仿照第四自然段“總分”的構(gòu)段方式寫(xiě)一段話。可以從下面的話題中選擇一個(gè)接著寫(xiě)，也可以自己確定內(nèi)容。
1．“公園的景色真美呀。”
2．“超市里，商品的種類(lèi)真不少。”
3．“我們的校園可美啦！”
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1.同學(xué)們，看看認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示神話故事圖片）。
2.在中國(guó)古代神話中，有一位巨人被稱(chēng)為了人類(lèi)的老祖宗，他就是——盤(pán)古。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課，一篇很神奇的神話故事。3.用響亮的聲音齊讀課題。二．初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：（1）標(biāo)出每個(gè)每個(gè)自然段的序號(hào)。
（2）讀完課文要想一想，課文主要講了一件什么事？2.生自由讀文3全班交流。
三．深入學(xué)習(xí)課文。
（一）盤(pán)古沒(méi)有劈開(kāi)天地之前，宇宙是什么樣的？在第一自然段中找一找。1.生讀。
2理解“混沌”的意思。
(二)1.盤(pán)古醒了，見(jiàn)周?chē)黄岷?，是怎么做的?/p>
(1)體會(huì)“掄起”“猛劈”。（2）帶著體會(huì)讀。
2.只聽(tīng)一聲巨響，發(fā)生了什么神奇的變化？（1）找反義詞，近義詞。（2）有感情的讀。
（三）天地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，又是怎么做的？
（四）盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了什么奇妙的變化？在第四自然段中找一找。(1)用筆勾出。
（2）有感情的朗讀。
（3）邊讀邊想象畫(huà)面。體會(huì)宇宙的美麗。
同學(xué)們，讓我們記住這個(gè)沒(méi)了的神話吧。五．作業(yè)。
（1）讀《神筆馬良》。
（2）寫(xiě)一寫(xiě)盤(pán)古的身體還會(huì)有哪些變化？
這是一篇神話故事，所以我就以“神奇”為主線，提領(lǐng)全文，讓學(xué)生感受古代人民豐富而神奇的想象。
課文比較優(yōu)美，我采用了多種方式的朗讀，讓學(xué)生在一邊又一遍，一層又一層的讀書(shū)中加深對(duì)人物形象的感知，尤其是第四自然段，我進(jìn)行了比較大膽的嘗試。
不足之處就是我的引導(dǎo)不到位，和預(yù)設(shè)的相差很遠(yuǎn)。不能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生充分地讀。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
《盤(pán)古開(kāi)天辟地》為我們講述了創(chuàng)世紀(jì)巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,解釋了宇宙的起源,贊頌了盤(pán)古與自然作斗爭(zhēng)的精神。下面是小編收集整理的盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)反思1。
這是一篇神話傳說(shuō)，講述的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說(shuō)中的盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤(pán)古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：
1.課題的引出比較簡(jiǎn)潔明快，通過(guò)一道連線題，使學(xué)生知道我國(guó)的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一則，馬上引出了課題，然后通過(guò)讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點(diǎn)，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺(jué)。我想如果平時(shí)能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)作感受來(lái)加以讀的感悟；在教師引讀時(shí)對(duì)“巨響”一詞的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。
3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤(pán)古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過(guò)美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫(xiě)“他的，變成了?！币痪湓捵隽酥R(shí)的鋪墊。
不過(guò)縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
1.文章的情感基調(diào)沒(méi)有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤(pán)古頂天立地的形象時(shí)，盡管我請(qǐng)了一位學(xué)生動(dòng)作演示，自己還用撼動(dòng)人心的語(yǔ)言三次煽情，設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生心中的情感，無(wú)奈學(xué)生只游離于文字，未能走進(jìn)人物心中，與之同喜、同憂(yōu)！想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計(jì)是自己在上課開(kāi)始就沒(méi)能好好渲染這個(gè)以至于問(wèn)他們：盤(pán)古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計(jì)是自己在上課開(kāi)始就沒(méi)能好好渲染意境。導(dǎo)致整體情感基調(diào)失控。
2.把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第四自然段盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問(wèn)：“雨露的后面有個(gè)省略號(hào)，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤(pán)古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫(xiě)一寫(xiě)，然后小組里說(shuō)一說(shuō)，改一改，最后按序合成一段話。學(xué)生說(shuō)得還算生動(dòng)，但說(shuō)好后我原先有個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把他們所寫(xiě)的內(nèi)容加到省略號(hào)里去，問(wèn)他們這個(gè)省略號(hào)能不能去掉，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬(wàn)物是寫(xiě)不完的，加進(jìn)去后仍然不能省掉，但在教學(xué)時(shí)把這個(gè)環(huán)節(jié)忘掉了。
《盤(pán)古開(kāi)天地》是一篇神話故事，主要講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)中，我主要圍繞神奇展開(kāi)，從課題入手，感受題目中帶給你的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話人物——盤(pán)古的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。
在這堂課上，我按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果展開(kāi)教學(xué)，先感受宇宙的神奇，在理解“混沌”一詞時(shí)，我主要通過(guò)兩種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一種是查字典，一種是根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)意思；開(kāi)天辟地是本課的重點(diǎn)，在教學(xué)中我重點(diǎn)講解了兩個(gè)句子:。
1、“巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，“大雞蛋”碎了。”抓住動(dòng)詞“劈”，讓學(xué)生感受盤(pán)古的力量神奇。
2、“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！边@個(gè)句子中運(yùn)用了大量的反義詞，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來(lái)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的妙處。在教學(xué)第5自然段時(shí)，我先放手讓學(xué)生按表格找出盤(pán)古的身體分別變成了什么。再出示仿寫(xiě)“他的（）變成了（）?！弊詈笸ㄟ^(guò)出示課文的四幅插圖，結(jié)合關(guān)鍵詞，解決最后一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)述。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
１、理解課文內(nèi)容，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。
２、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。
３、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，積累文中的優(yōu)美詞句。
４、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
１、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象力。
２、試著用自己的話復(fù)述課文。
三年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心感到新鮮、有趣?！侗P(pán)古開(kāi)天地》以具體而生動(dòng)地?cái)⑹觯瑯O富想象力的故事，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但學(xué)生注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，沒(méi)有細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語(yǔ)言文字的精妙。
1.課件出示圖片，你知道這他們是誰(shuí)嗎？
他們呀都是神話故事里的人物，在中國(guó)古代神話中還有一位巨人被稱(chēng)為是人類(lèi)的老祖宗，他是（?），這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的`故事。
1.檢查詞語(yǔ)〔課件出示〕教師及時(shí)正音。
創(chuàng)造、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗、混沌。
（注意“血液”的讀音，理解“混沌”的意思，）。
2.在本子上寫(xiě)一寫(xiě)“創(chuàng)造”
3.指名讀課文，邊聽(tīng)邊想課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
〔課件出示〕人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（這句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句）齊讀這句話。
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前到底是怎樣的呢？指名。
之前宇宙是混沌一片的。那你知道什么叫“混沌嗎”？學(xué)生說(shuō)出自己的理解，遇到不懂的詞語(yǔ)，我們還可以有一個(gè)好辦法，就是查字典，我們來(lái)看看字典里是怎么解釋的，自己讀讀選一選（課件出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
過(guò)渡：盤(pán)古在這混沌之中一睡就是十萬(wàn)八千年，有一天他醒了，他是怎樣來(lái)創(chuàng)造宇宙的呢？
（2）再讀課文，看看這個(gè)問(wèn)題藏在課文的哪些自然段里？（第二、三自然段）。
（3）自由讀第二自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段寫(xiě)了盤(pán)古干什么？（指名）做“掄、猛劈”的動(dòng)作。把我們的力量投入到朗讀中。
（4）從那一刻起，宇宙發(fā)生了什么變化？〔課件出示〕輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
這一段當(dāng)中有不少反義詞，你來(lái)找一找，〔貼卡片〕，讀一讀這些反義詞。
你見(jiàn)過(guò)哪些“輕而清”的東西？你見(jiàn)過(guò)哪些“重而濁”的東西？
把反義詞放進(jìn)句子中，用不同的音量、不同的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)讀一讀。
在天地分開(kāi)之前，這輕而清的東西，重而濁的東西，他們?nèi)慷蓟煸谝黄?，用?shū)上的一個(gè)詞就是“混沌”。（這次呀！我們真的理解了什么叫“混沌”，今后再遇到不懂的詞語(yǔ)我們可以聯(lián)系上下文來(lái)理解）。
（5）盤(pán)古一把斧頭就劈開(kāi)了天地，神奇嗎？這個(gè)過(guò)程我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，什么成語(yǔ)？板書(shū)：“開(kāi)天劈地”
（6）課件出示第二自然段，女生讀紅色部分，男生讀藍(lán)色部分。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
其實(shí)呀在課文的第三自然段中也藏著一個(gè)成語(yǔ)自己讀讀找找（自由讀）。
發(fā)現(xiàn)了嗎？盤(pán)古什么動(dòng)作？（頂天立地）。
3.默讀第四自然段，用書(shū)上的一句話來(lái)回答。
（1）指名（盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。）這句話叫做這個(gè)自然段的（中心句）。
（2）那盤(pán)古的身上到底發(fā)生了什么變化呢？咱們同桌來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古的變化，一個(gè)同學(xué)讀盤(pán)古的話；一個(gè)同學(xué)讀他的變化。
（3）檢查匯報(bào)。
你們覺(jué)得這些變化怎么樣？（很神奇）。
指名（看到了云，看到了風(fēng)，看到了動(dòng)的畫(huà)面）剛才同學(xué)們看到了云是那樣的潔白，看到了風(fēng)是那樣……就把我們的感受帶到這個(gè)畫(huà)中讀一讀，通過(guò)我們的讀讓風(fēng)飄起來(lái)吧！
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）你還看到了什么？（小組學(xué)習(xí)盤(pán)古身上的其他變化）。
(6)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
總結(jié)：我們知道盤(pán)古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化作了這美麗的宇宙。我們回去可以把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，也可以用書(shū)上的語(yǔ)言，自己的語(yǔ)言這就是自己的“創(chuàng)造”。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
2．欣賞中國(guó)神話故事圖片集，說(shuō)出故事的名字。（女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）。
你覺(jué)得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構(gòu)的，不真實(shí)的，充滿(mǎn)奇特的想象）。
3．這節(jié)課，我們就走進(jìn)神話故事的天地，學(xué)習(xí)一篇課文《盤(pán)古開(kāi)天地》。齊讀課題，課文寫(xiě)的誰(shuí)？干什么？注意這里的“開(kāi)”是開(kāi)辟、開(kāi)創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章脈絡(luò)。
1．輕聲自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我的詞語(yǔ)庫(kù)”齊讀、指名讀。
出示“會(huì)寫(xiě)字”指名讀、齊讀。
3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程寫(xiě)清楚的？用波浪線標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語(yǔ)。
很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)。
有一天，盤(pán)古忽然醒了。
天地分開(kāi)以后。
盤(pán)古倒下后。
三、師生合作，感悟文本。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1．指名讀第一段。
2．理解混沌：形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。
理解“一直”說(shuō)明盤(pán)古醒來(lái)過(guò)嗎？
3．指導(dǎo)朗讀，讀出盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久，體會(huì)他異于常人的神奇。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1．指名讀，找出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的詞。
2．比較句子：
他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過(guò)去。
相機(jī)表演，體會(huì)哪個(gè)詞更有氣勢(shì)？
讀句子，想象盤(pán)古的力大無(wú)比、氣勢(shì)非凡。
3．這一掄一劈的結(jié)果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開(kāi)了。）。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
a看誰(shuí)火眼金睛，能有所發(fā)現(xiàn)。（反義詞）。
輕—重清—濁上升—下降天—地。
前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來(lái)了。
b進(jìn)一步理解“混沌”一詞。
天地分開(kāi)前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？（混沌）。
c認(rèn)識(shí)分號(hào)。
內(nèi)容相關(guān)，句式相像的兩個(gè)分句間加分號(hào)。
d天地分開(kāi)了，盤(pán)古心情怎樣？
指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別，讀出盤(pán)古的高興心情。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1．天地分開(kāi)后，盤(pán)古是不是就完成任務(wù)歇息了呢？指名讀第三段。
再看他的表情，輕松嗎？
而且他的身體還在不斷地長(zhǎng)高。
3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導(dǎo)朗讀這一段，把你感悟到的盤(pán)古的累、盤(pán)古的艱辛、盤(pán)古的偉大讀出來(lái)。
“盤(pán)古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。
（四）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段。
1．盤(pán)古倒下后，身體變成了世間萬(wàn)物最是神奇，怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢？試著練一練。
2．文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）。
省略號(hào)里還藏著什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿(mǎn)天的星星；
他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）。
3．變成詩(shī)歌形式后師生合作，老師讀前一個(gè)短句，請(qǐng)同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。
他呼出的氣息，
變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，
化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼，
變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，
變成了大地上的東、西、南、北四極；
他的肌膚，
變成了遼闊的大地；
他的血液，
變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，
變成了茂盛的花草樹(shù)木；
他的汗水，
變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……。
4．改變句式再來(lái)讀一讀。這回你們先讀，我來(lái)接。
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，
是他呼出的氣息；
隆隆的雷聲，
是他發(fā)出的聲音。
太陽(yáng)和月亮，
是他的雙眼；
大地上的東、西、南、北四極，
是他的四肢；
遼闊的大地，
是他的肌膚；
奔流不息的江河，
是他的血液；
茂盛的花草樹(shù)木，
是他的汗毛；
滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露，
是他的汗水……。
（五）學(xué)習(xí)最后一段。
1．齊讀，體會(huì)中心句的作用，并用雙橫線標(biāo)劃。
2．欣賞圖片，感受盤(pán)古所創(chuàng)造的這個(gè)世界的美好。
如果盤(pán)古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對(duì)創(chuàng)造了世界的盤(pán)古說(shuō)些什么？
（你是世界上最偉大的巨人。
你把自己獻(xiàn)給了大地。
如果沒(méi)有你，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。）。
老師想問(wèn)盤(pán)古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學(xué)們來(lái)替他回答。
讓我們用深情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬意吧！
四、布置作業(yè)。
1．積累文中的好詞好句。
2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。（作者：河北保定容城縣容城小學(xué)肖麗芳）。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
２、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
３、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
４、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
課時(shí)安排。
２課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、開(kāi)課激起導(dǎo)入。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字。
１、生自讀課文，勾畫(huà)生字。
２、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
３、交流識(shí)字。
４、匯報(bào)。
５、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
６、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
１、“肢、肌、膚”：
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
２、“丈”：
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
３、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、新課學(xué)習(xí)。
１、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？
２、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。
３、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。
４、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的？齊讀課文３、４自然段。
５、說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說(shuō)，同桌說(shuō)。
６、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。
７、注意多音字“倒”，自己，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
８、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中的優(yōu)美詞句。
多媒體課件、生字詞語(yǔ)、與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)
兩課時(shí)
第一課時(shí)：朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大；
第二課時(shí)：朗讀回味，復(fù)述故事，積累詞句；
第一課時(shí)
學(xué)生朗讀《神話故事千字文》（節(jié)選）
一、談話引入：
剛才同學(xué)們朗讀的千字文中，就蘊(yùn)藏著好幾個(gè)神話故事呢：精衛(wèi)填海、女?huà)z補(bǔ)天。中華傳統(tǒng)文化相一個(gè)巨大的寶庫(kù)。今天，我們一起走進(jìn)這個(gè)寶庫(kù)，去學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》吧。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀感知。檢查預(yù)習(xí)情況：
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀；
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀；
3、課文有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）
4、自讀課文，課文講了什么？
三、朗讀感知語(yǔ)言，感受盤(pán)古的偉大之處：
1、朗讀感知第一段：
齊讀。想象“混沌一片”的景象。出示130億年前的宇宙圖片，幫助理解。再讀。
2、朗讀感知第二段：
齊讀，說(shuō)出段意（板書(shū)：開(kāi)天辟地）。找出盤(pán)古“開(kāi)天辟地”的句子，朗讀。學(xué)生模擬“開(kāi)天辟地”的聲音。齊讀最后兩句話，找出反義詞，讀一讀。齊讀全段文字。
3、朗讀感知第三段：
齊讀，說(shuō)出段意（板書(shū)：頂天蹬地）。朗讀盤(pán)古“頂天蹬地”的句子。學(xué)生體驗(yàn)“頂天蹬地”，體味盤(pán)古的艱辛。出示課文插圖，引導(dǎo)看圖。學(xué)生對(duì)盤(pán)古訴說(shuō)心里話。指導(dǎo)感情朗讀。
4、朗讀感知第四段：
5、感情朗讀第五自然段：
感情朗讀。提出中心段。再齊讀。
四、學(xué)生配樂(lè)美讀課文。
1、教師講述盤(pán)古的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀古代神話故事的興趣。
2、課件出示：推薦神話故事讀物；
下節(jié)課，我們回味讀文，復(fù)述故事，積累詞句。
18、盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
頂天蹬地
變成萬(wàn)物
（想象神奇）
一、抓住重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤(pán)古分開(kāi)天地。在教學(xué)時(shí)，抓住“掄”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì)盤(pán)古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)用的所妙之處。課文描寫(xiě)天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來(lái)，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)所妙之處。
創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤(pán)古為了讓天地成形，做了怎樣的付出?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈?！崩蠋熞x：不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天蹬地。一年過(guò)去了，生接讀……一百年過(guò)去了，生接讀……一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……結(jié)果“盤(pán)古也累的倒了下去?！?/p>
二、結(jié)合文本展開(kāi)想象
在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：
師：同學(xué)們，多么神奇的畫(huà)面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫(huà)面吧！看投影，全體女同學(xué)讀盤(pán)古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤(pán)古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤(pán)古身體的巨大變化。
學(xué)生自由說(shuō)。
生：他的手指，變成了高高的山峰。
生：他的牙齒變成了一座座火山。
生：他的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。
生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋。
生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛(ài)的小朋友。
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已。第四自然段末的省略號(hào)是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)男女生合作朗讀來(lái)整體感悟語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即：盤(pán)古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言表達(dá)得更生動(dòng)具體，教師特別強(qiáng)調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白，讓學(xué)生有問(wèn)題可思考，有時(shí)間可思考，有機(jī)會(huì)去思考。這樣的課堂就會(huì)相對(duì)地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):。
黑暗創(chuàng)造宇宙(一生上黑板聽(tīng)寫(xiě))。
校對(duì)聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果.
２、說(shuō)話導(dǎo)入.
誰(shuí)能用咱們聽(tīng)寫(xiě)的這幾個(gè)詞,把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō):。
盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi),創(chuàng)造了美麗的宇宙.
課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？[最后一段]。
先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤(pán)古。
說(shuō)說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象[偉大]。
讀最后一段。
找到句子后，找到重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的理解，你的感悟，有收獲的請(qǐng)舉手。
彈性教學(xué)：
１、教學(xué)：“天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。”
a、請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)動(dòng)作[頂天立地]。
老師示范做這一個(gè)動(dòng)作。
b、找反義詞[升高------下沉]師隨機(jī)板書(shū)。
重點(diǎn)體會(huì)”使勁”一詞.使勁一詞讓你感受到了什么?
指導(dǎo)朗讀這一句.
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古(齊讀最后一句.
２、教學(xué)：“他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的.黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>
a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象]。
[隨機(jī)板書(shū)]。
重點(diǎn)理解動(dòng)詞:掄、猛劈。
b、果然一聲巨響，天地怎么樣了呢？
[輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。]。
知道朗讀這一句，可指名讀，再齊讀。
這一句話中有很多對(duì)反義詞，先自己圈出來(lái)[反映敏捷是聰明的表現(xiàn)]師隨機(jī)板書(shū)。
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古(齊讀最后一段)。
３教學(xué)：盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化……他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
盤(pán)古的什么化作了什么？找出變化后，讀自己最喜歡的一樣。
開(kāi)小火車(chē)讀。
自己喜歡哪一句先準(zhǔn)備一下，兩列小火車(chē)開(kāi)，看哪一組好。
齊讀第四段。
請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一句盤(pán)古的什么變成了怎樣的什么？看誰(shuí)的想象力豐富、奇特。
[當(dāng)回作者，拼起來(lái)是一段完整的文章]。
交流，互評(píng)。
看，盤(pán)古就算自己倒下了，還在為創(chuàng)造美麗的宇宙不斷努力，我們?cè)跄懿槐槐P(pán)古的偉大深深感動(dòng)：
教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古(齊讀最后一段)。
4、此時(shí)此刻，你想怎么來(lái)贊美盤(pán)古？
教師示范：“盤(pán)古啊，盤(pán)古，你真酷！”
再次齊讀最后一段。
5、課后尋找其他的英雄神話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
創(chuàng)造宇宙。
化作：氣息風(fēng)云。
聲音隆隆的雷聲。
四肢四極。
血液江河。
汗水雨露。
肌膚大地。
汗毛樹(shù)木。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1,知識(shí):熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容.
2,技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個(gè)神話故事.
3,情感:體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神;激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣.
學(xué)習(xí)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大形象.
教學(xué)新課:。
一,談話導(dǎo)入,揭示課題。
1,師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些故事呢。
2,師:大家聽(tīng)過(guò),看過(guò)的故事可真多啊!有美麗的童話故事,生動(dòng)的成語(yǔ)故事,還有引人思考的寓言故事等等.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事.
3,師:這是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事,是我們勞動(dòng)人民想象,創(chuàng)造出來(lái)的,是人們對(duì)古代英雄的美好向往.這節(jié)課我們一起去看看這個(gè)神話故事吧!
二,初讀課文,理解詞語(yǔ)。
1,師:讀課文前老師有個(gè)小提示:希望大家把碰到的難讀詞語(yǔ)圈一圈,句子劃一劃,多讀幾遍,好嗎那就趕快打開(kāi)書(shū)去品味吧!
2,師:看大家讀得多投入啊,有些同學(xué)還圈圈劃劃,真會(huì)學(xué)習(xí)!老師相信這些詞語(yǔ)肯定難不倒大家!
出示:混沌逐漸血液祖宗。
緩緩四肢肌膚遼闊。
(1)同桌互相讀讀這些詞語(yǔ)(2)請(qǐng)同學(xué)讀第一行詞語(yǔ),第二行,及時(shí)糾正,反饋.
(3)一起讀師:大家齊讀的聲音真響亮!
3,出示:輕而清重而濁。
(1)讀這兩個(gè)詞(2)在課文中找出這兩個(gè)詞所在的句子,輕聲讀一讀.
(4)大家聽(tīng)得很仔細(xì),你有什么發(fā)現(xiàn)。
反義詞:輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞。
4,出示:掄起猛劈。
(1)讀詞(2)做做這兩個(gè)動(dòng)作(3)請(qǐng)一位男同學(xué)做做動(dòng)作!大家仔細(xì)看.
(4)看他多用力,大家?guī)е@份力量自己讀這個(gè)句子.出示:他見(jiàn)周?chē)黄岷?就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去.
(5)大家想象一下,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面多勇猛,你來(lái)讀這句.
(6)就讓我們帶著這幅想象的畫(huà)面一起讀!
指讀——齊讀。
頂天立地:。
5,出示:頂著蹬著。
(1)讀詞(2)讀詞所在的句子(3)請(qǐng)一位同學(xué)讀。
出示:天地分開(kāi)以后,盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地.
(4)師:盤(pán)古頭頂著天,腳使勁蹬著地,能讀的更用力些嗎再請(qǐng)同學(xué)讀。
(5)師:你讓我們看到了你的力量,讓我們學(xué)著他的樣子一起讀。
(6)師:像盤(pán)古這樣,頭頂著天,腳蹬著地,用一個(gè)詞,叫——頂天立地。
讀詞請(qǐng)男生讀師:真是個(gè)頂天立地的小男子漢!男子漢們一起讀詞語(yǔ)女同學(xué)一起讀句子師:一個(gè)頂天立地的盤(pán)古.
三,學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容。
1:師:同學(xué)們,學(xué)到這里,盤(pán)古的形象越來(lái)越清晰了,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文去感受盤(pán)古的形象.老師請(qǐng)5位同學(xué)分小節(jié)讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讀完后,請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委.
2,師:是啊,盤(pán)古開(kāi)天辟地,頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里,可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會(huì)使我們感動(dòng)萬(wàn)分!
研讀第四節(jié)。
1,自由讀第四節(jié),讀完后說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化。
2,指名說(shuō)。
3,師:是啊,盤(pán)古倒下后,他的身體發(fā)生了這么多的變化!我們用一個(gè)詞說(shuō)這就是盤(pán)古巨大的變化啊!讓我們一起去慢慢地感受盤(pán)古的巨大變化.
＊出示:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲.
(1)自己輕聲讀,讀著讀著你仿佛看到了什么。
師:柔柔的風(fēng)吹在我們身上,你感到很舒服!那你能讀好這個(gè)句子嗎,試試。
(2)師:聽(tīng)著你的朗讀,我似乎看到藍(lán)天上漂浮著朵朵白云,風(fēng)柔柔地向我們吹來(lái),就仿佛是盤(pán)古那呼出的氣息.
(3)誰(shuí)也想來(lái)讀一讀,指名讀,師:多輕柔啊。
(4)讓我們也帶著輕柔的感覺(jué)讀,相信也能讀好.
(5)師:你好象又聽(tīng)見(jiàn)了什么。
生:天空傳來(lái)了響亮的雷聲師:你聽(tīng)到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤(pán)古發(fā)出的聲音.
(6)誰(shuí)來(lái)讀讀聲音句,隆隆的雷聲啊,誰(shuí)再來(lái)讀。
(7)大家一起帶著自己的想象和感受來(lái)讀,師:他呼出的氣息…。
師:還有許許多多的變化,看。
師:用剛才的方法,大家除了用口念,用腦想,更重要的是用心去感受!
(1)自己讀吧。
(2)請(qǐng)一位同學(xué)讀,其他同學(xué)用心聽(tīng)。
(3)你想對(duì)她說(shuō)些什么。
師:那你能讀出遼闊的感覺(jué)來(lái)嗎試試,就讀這一句。
師:你們想象中遼闊的大地是怎么樣的(一望無(wú)際廣闊無(wú)邊無(wú)際)。
師:把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧,一起來(lái)讀這句.
師:還有誰(shuí)也想來(lái)評(píng)價(jià)他的朗讀。
師:那你能讀讀這句嗎我們大家也來(lái)讀。
師:聽(tīng)了他的朗讀,還有什么感受。
師:你仿佛看到了奔流不息的江河.誰(shuí)來(lái)讀這句,奔流不息,再響亮些來(lái)讀.
師:大家看到了遼闊的大地,看到了奔流不息的江河,茂盛的花草樹(shù)木,就讓我們一起來(lái)感受盤(pán)古的巨大變化.一起來(lái)讀這段.
四,朗誦小詩(shī),升華情感。
1,師:讓我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一首詩(shī)來(lái)歌頌盤(pán)古吧!出示:。
盤(pán)古,你呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云.你發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲.
盤(pán)古,你的雙眼,變成了太陽(yáng)和月亮.
你的四肢,變成了大地上的東,西,南,北四極.
你的肌膚,變成了遼闊的大地;你的血液,變成了奔流不息的江河你的汗毛,變成了茂盛的花草樹(shù)木;你的汗水,變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露.
是你,生命的使者!
是你,人類(lèi)的老祖宗,盤(pán)古!
3,你們想像老師這樣朗誦這首詩(shī)嗎自己先練練!
5,多么富有生命氣息的一首詩(shī),讓我們一起來(lái)吟誦。
6,小結(jié):師:我們讀得那么投入,那么動(dòng)情,那是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地,創(chuàng)造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里;這詩(shī)話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們;而盤(pán)古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千年!
6,我們?cè)俅蝸?lái)稱(chēng)頌盤(pán)古吧!
齊讀:人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙.
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的特點(diǎn)：課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象。
三、課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，如：女?huà)z補(bǔ)天、王母洞的傳說(shuō)、百鳥(niǎo)衣等（中國(guó)神話故事網(wǎng)）有時(shí)間，讀一讀。
課件多媒體。
四、教學(xué)資源。
自制幻燈片?網(wǎng)絡(luò)。
五、課時(shí)安排2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)。
一、故事導(dǎo)入：
前幾天老師布置大家搜集神話故事，你能把你搜集到的或者看過(guò)的神話故事介紹給大家嗎？（也可以采用《學(xué)案》“活動(dòng)芳草地”由老師講主要內(nèi)容，讓學(xué)生猜故事題目的方式進(jìn)行）。
揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事：盤(pán)古開(kāi)天地。
二：初讀感知：
1、這一課要求認(rèn)識(shí)的字較多，不妨先出示帶拼音的字、詞，讓學(xué)生試讀。
混沌掄起猛劈緩緩濁蹬著地一丈逐漸四肢肌膚血液祖宗。
多音字：倒了下去。
3、自由練讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的句子概括文章主要內(nèi)容）。
討論集中到文中最后一句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
三、研讀感悟：
四、回顧小結(jié)，質(zhì)疑。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
重點(diǎn)：降、創(chuàng)、遼、液、滋、闊。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、看動(dòng)畫(huà)說(shuō)講了什么故事。
三、看第一自然段，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞你不理解。
聯(lián)系上下文理解混沌。
四、圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。
研讀第二段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
1、邊讀邊想象：你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
他醒后作了件什么事？
劈開(kāi)天地后，天地是怎樣變化的？
相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出自己的感受。
2、出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
自由輕輕讀這句，發(fā)現(xiàn)了什么？填一填，用你的火眼金睛找出幾對(duì)反義詞。
（）而（）的東西，緩緩上升，變成了天；（）而（）的東西，慢慢（），變成地。
濁——（?。。ā。ā。。ā。ā。?。
這些反義詞使天和地的特點(diǎn)更加凸現(xiàn)。提示學(xué)生在自己的作文中也可以用上反義詞，使描寫(xiě)的對(duì)象更鮮明。
二、研讀課文：
1、充分利用課文插圖，學(xué)習(xí)課文第三段。
觀察課文插圖，自讀第二段，然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意。談?wù)剬?duì)人類(lèi)老祖宗盤(pán)古的印象。讀好這一段。
學(xué)生做盤(pán)古的動(dòng)作，體會(huì)盤(pán)古的艱辛勞累。
2、重點(diǎn)研讀第四段。
這一自然段主要講了什么？
a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了哪些變化？
用序號(hào)標(biāo)出來(lái)，并讀出來(lái)。
b、邊讀邊想像，人類(lèi)老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。選擇感受最深的部分讀一讀。
c、這一段有不少像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)找一找。
d、練讀這一段。
齊讀最后一段。
三、練習(xí)復(fù)述。
1、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述，評(píng)議。
四、完成練習(xí)。
睡----醒后-----天地分開(kāi)以后-----盤(pán)古倒下以后。
教學(xué)反思。
一開(kāi)始?xì)夥諞](méi)有活躍起來(lái)，所以課堂有些沉悶，回答問(wèn)題的比較少，聲音也不響亮。我的情緒有些受影響，有些教案中設(shè)計(jì)好的也沒(méi)講出來(lái)。
這節(jié)課的前三個(gè)自然段講得還可以基本上把內(nèi)容講出來(lái)。盤(pán)古開(kāi)天地的支撐動(dòng)作讓學(xué)生做，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較好，但由于學(xué)生做的時(shí)間太短沒(méi)有體會(huì)出累來(lái)，就覺(jué)得盤(pán)古似乎也不累，有些影響課文的理解。
能自己概括段意。然后再具體講盤(pán)古的那些變化，積累文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。
讓學(xué)生根據(jù)省略號(hào)談盤(pán)古的其他變化這一環(huán)節(jié)較好，學(xué)生們興致勃勃暢所欲言，想象得也很豐富。
盤(pán)古的動(dòng)畫(huà)很好但最好只播一次，第二次播放有點(diǎn)不必要。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
3、情感：體會(huì)盤(pán)古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
生1：牛郎織女、女?huà)z補(bǔ)天。
生2：八仙過(guò)海、哪吒鬧海。
生3：嫦娥奔月、西游記。
生4：大禹治水……。
2、你們的書(shū)讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
二、由喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么？
三、小組互助，通讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語(yǔ)，糾正讀音，掃清字詞障礙。
四、重點(diǎn)引入，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。
1、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页?，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。
2、生：有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
3、盤(pán)古真?zhèn)ゴ笳l(shuí)能來(lái)讀一讀這段？
4、讀得怎么樣？
5、生：我覺(jué)得還可以，“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P(pán)古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
6、那你來(lái)讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯(cuò)。
7、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
8、那你也來(lái)試試？（生讀）真棒，誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
11、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
12、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）。
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
1、盤(pán)古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤(pán)古卻累得到下了，盤(pán)古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、生讀。
3、你讀懂了什么？
4、生1：我從中體會(huì)到盤(pán)古真?zhèn)ゴ?，不但為我們開(kāi)辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹(shù)木都是盤(pán)古的身體變成的。
6、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
7、生齊：崇敬。
8、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀一讀吧。
9、生齊讀。
1０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。
11、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
12、課件出示題目。
13、誰(shuí)能來(lái)填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
14、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎？
15、生齊：我們也看到了！
16、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對(duì)盤(pán)古的崇敬之情吧。
17、生齊讀。
18、師引：這就是。
19、生接：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
開(kāi)天。
盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
劈地。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤(pán)古開(kāi)天地相關(guān)資料。
課前交流。
孩子們，平時(shí)的閱讀中，你都讀過(guò)哪些神話故事，我們來(lái)交流。
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》（齊讀課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）字詞檢查。
1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這些詞語(yǔ)應(yīng)該難不倒大家。（出示詞語(yǔ)）。
自由讀誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)齊讀。
孩子，看，這就是餛。（示圖）。
讓我們吧“混沌”這個(gè)詞放到句子里讀一讀吧，誰(shuí)能讀好它？
（二）課文檢查。
出示文章中心句，齊讀。
三、品讀賞析。
1、文中那些句子深深打動(dòng)了你？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
學(xué)生自由交流。
示圖。
2、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤(pán)古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫(xiě)一寫(xiě)。
他的牙齒，變成了（）的（）。
他的五指，變成了（）的（）。
他的鼻孔，變成了（）的（）。
他的____________，變成了（）的（）。
四、拓展延伸，親近神話。
3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。
盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女?huà)z補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑眨?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。
神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
五、小結(jié)。
民族精神，積厚流光，神話故事是人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
設(shè)計(jì)之初，感覺(jué)思路清晰，層次分明，但也有忐忑的環(huán)節(jié)。賞析品讀，自由想象交流這部分，文章內(nèi)容鎖碎，擔(dān)心放出去之后，主線牽不住，達(dá)不到預(yù)期效果。宋老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓我有了信心和力量。
真正上完這節(jié)課的，沒(méi)有長(zhǎng)舒一口氣的輕松，無(wú)力與失落交織著撒了一地。一、二、四環(huán)節(jié)按部就班，三環(huán)節(jié)拋出了主線，孩子們?cè)谧灾鹘涣鞯臅r(shí)候感覺(jué)捉不住中心，展不開(kāi)想象，不會(huì)說(shuō)，不知如何表達(dá)。在第二自然段交流“他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去?！蔽疫m時(shí)做了方法的引導(dǎo)，提醒孩子們借關(guān)鍵詞“掄”“猛劈”來(lái)理解。但是感覺(jué)過(guò)于牽強(qiáng)，孩子們的理解不到位。全文的重點(diǎn)段第4段，先讓孩子們自主交流想象，順機(jī)示圖、配動(dòng)作，指導(dǎo)多樣朗讀，拓展延伸，盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神和神話的神奇孩子們體會(huì)到了，但是教學(xué)的模式貌似又回歸傳統(tǒng)了。
每次上完課，遺憾總會(huì)拉得很深很遠(yuǎn)，但是信念還是不變的！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力有所提高。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文。這篇課文是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟利用“反義詞”理解詞語(yǔ)的方法。
3.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法――中心句。
4.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示卡通人物，引出課題。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)神話故事嗎?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(區(qū)分童話、科幻畫(huà)、神話故事)看看這些卡通上的人物，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示卡通人物：、孫悟空、女?huà)z。)。
(設(shè)計(jì)意圖：上課時(shí)出示孫吾空、女?huà)z補(bǔ)天的卡通畫(huà)，這些都是孩子們熟悉的神話故事的人物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的話題引入課題，使學(xué)生一開(kāi)始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。)。
師：他們都是神話故事里的人物。在中國(guó)，在神話中，還有一位巨人被稱(chēng)作為人類(lèi)的老祖宗，他就是――生：盤(pán)古。
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第18課，伸出你的小手和老師一起寫(xiě)課題。(師板書(shū)課題)注意盤(pán)字的筆順。先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)橫，在寫(xiě)點(diǎn)，一筆一劃，把字寫(xiě)工整。
師：老師請(qǐng)一位做得最端正的同學(xué)來(lái)讀課題。(指生讀課題，然后齊讀。)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，邱老師相信文中的這些詞語(yǔ)你也認(rèn)識(shí)了。讀詞。
(1.指名讀火2.齊讀3.火眼金睛快速讀。)。
師：血液的血在這里讀四聲，他還有一個(gè)讀音讀xie流血的血。
師：知道一丈有多長(zhǎng)?生：大概是一公里。師：一丈大約有3.3米，咱們平時(shí)上課的教室的高度大約就是一丈。
(設(shè)計(jì)意圖：一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)字詞的掌握情況，對(duì)一些詞語(yǔ)可以借鑒生活中熟悉的事物來(lái)解釋。如“一丈”。同時(shí)積累一些與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的四字詞語(yǔ)，如“開(kāi)天辟地、頂天立地、生化萬(wàn)物。)。
三、整體感知，提煉中心。
師：現(xiàn)在我們把這些詞送到課文中，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師說(shuō)讀書(shū)要求再自由讀課文。(讀書(shū)要求：1.讀準(zhǔn)確字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?能不能用書(shū)上的一句話來(lái)概括?)。
生：課文最后一句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句。請(qǐng)同學(xué)們把這句話畫(huà)上橫線，并在旁邊注明中心句。我們一起來(lái)讀。生：(齊讀)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。“(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書(shū)方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書(shū)讀薄，同時(shí)也把握了故事是圍繞――人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)。
師：是的，這句話概括了整個(gè)神話的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們看到這句話，從中找出一個(gè)關(guān)鍵詞?生：創(chuàng)造。
師：大家一起讀(創(chuàng)造)師：“創(chuàng)造”是要求要會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和我一起寫(xiě)，創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)，所以左側(cè)的倉(cāng)庫(kù)的倉(cāng)要寫(xiě)在豎中線的(左側(cè))，先寫(xiě)撇，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，橫折鉤，豎彎鉤，立刀旁寫(xiě)在豎中線的右側(cè)，再寫(xiě)豎，豎鉤，立刀旁要寫(xiě)的剛勁有力就像一把鋒利的刀子。我們?cè)賮?lái)寫(xiě)造，造是什么結(jié)構(gòu)，(半包圍)先寫(xiě)里邊的告，在寫(xiě)走之兒，捺有曲折才好看。
生:創(chuàng)造需要工具。
生：要?jiǎng)?chuàng)造，必須要行動(dòng)起來(lái)啊!
師：是啊，原地不動(dòng)，能創(chuàng)造嗎?“創(chuàng)造”需要工具，需要力量，更需要行動(dòng)!相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。
四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。
師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。圍繞著盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題?生1：盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的?(師：關(guān)于宇宙你還想了解些什么?)生2：宇宙之前是什么樣子?生3：盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之后又是什么樣的?(師邊板書(shū))。
師：就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。先來(lái)了解盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底是什么樣的?趕快從書(shū)上找到相關(guān)的語(yǔ)句。
(設(shè)計(jì)意圖：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題，接著梳理問(wèn)題，重點(diǎn)討論：盤(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本再讀課文。)。
生：盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ζ疬@個(gè)好詞。(師板書(shū):混沌)什么叫做混沌?生：非常亂。師：眼前是什么樣的?生：看不清。師：給人的感覺(jué)呢?生：恐怖，害怕。
師：遇到不懂的詞語(yǔ)，我們還有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看看字典上對(duì)混沌是怎么來(lái)理解的。自己讀一讀(混沌1.我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。2.形容無(wú)知識(shí)的樣子。)。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。
教學(xué)任務(wù)分析：
本課所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”
為專(zhuān)題，本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞一個(gè)“變”字，先寫(xiě)天地的形成，而后著重寫(xiě)盤(pán)古運(yùn)用他的力量和智慧“開(kāi)天辟地”。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，要使學(xué)生體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)生情況分析：
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，
具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語(yǔ)句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
2、積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說(shuō)的興趣。
設(shè)計(jì)理念：
以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
一、回顧導(dǎo)入，講述大意。
2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫(xiě)宇宙混沌一片，接著盤(pán)古用斧子劈開(kāi)天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬(wàn)物，有了美麗的宇宙。
3、你們講的真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)故事。
二、研讀，感受盤(pán)古的英雄形象。
（一）1、自由讀2－5節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫(huà)出來(lái)。
出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
指名讀。
2、如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？
板：創(chuàng)造。
指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞。
3、再讀重點(diǎn)句，
4、存疑：盤(pán)古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？
（二）第二節(jié)，邊讀邊思考：
1、你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。
（很多同學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）。
交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來(lái)回答。板：難。
2、哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
1）、出示：他見(jiàn)周?chē)?/p>
預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈。
你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來(lái)嗎？
生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。
你這樣能劈的開(kāi)天嗎？――猛劈。
師指導(dǎo)朗讀。
2）、出示句子：只聽(tīng)一聲巨響，…………。
預(yù)設(shè)：從“漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開(kāi)很難。
師：把這種難（分）板：讀出來(lái)（指導(dǎo)讀得慢、艱難）。
讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
點(diǎn)紅反義詞。
指濁：你見(jiàn)過(guò)哪些東西是濁的？……。
聽(tīng)出來(lái)了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺(jué)，重的東西讀得重，好像往下沉，
齊讀句子。
（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事？
板：累。
1示句子：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們……。
預(yù)設(shè)：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因?yàn)椤?/p>
用一個(gè)詞來(lái)概括就是板書(shū)：頂天蹬地。
看圖：這就是盤(pán)古頂天蹬地的畫(huà)面，誰(shuí)能像他那樣做一做。
指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。
問(wèn)學(xué)生要不要休息？
比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤(pán)古頂了多少時(shí)間？
指名回答：（網(wǎng)上查）。
聯(lián)系上下文。
從“不知過(guò)了多少年知道”
引讀：真會(huì)讀書(shū)，不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天蹬地，
一年過(guò)去了；生讀：……。
一百年過(guò)去了，生讀……。
一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……。
一百萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……盤(pán)古真累呀，累得——指名說(shuō)。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
同桌互相讀。
讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
…………。
難怪有人說(shuō)，讀書(shū)的最高境界，是把一句話讀成一幅話。
1、盤(pán)古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀。
指名說(shuō)。
2、你們的回答，終于讓我明白了，盤(pán)古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。
3、讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒(méi)有盤(pán)古，就沒(méi)有什么？
4、什么都沒(méi)有的宇宙就是開(kāi)頭說(shuō)的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤(pán)古說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)。
三升華感情拓展延伸。
同學(xué)們，真的有盤(pán)古這個(gè)人嗎？
是的，這是個(gè)神話，盤(pán)古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋?zhuān)嗣窬蛣?chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。
《民族文化千字文》里這樣寫(xiě)著：
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年，四極不張。
盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女?huà)z補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。
神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
六、
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái)3、看神話故事。
宇宙混沌。
天地分開(kāi)。
天地成形。
化成萬(wàn)物。
美麗宇宙。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
神話是想象的產(chǎn)物，神奇是神話故事的主要特色。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、想象，把文字還原為畫(huà)面，并用語(yǔ)言描述畫(huà)面，從中感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神和神話故事的神奇色彩，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，凸顯課堂的語(yǔ)文味。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)邊閱讀邊展開(kāi)合理想象，用自己的話復(fù)述課文。
3、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感和閱讀神話故事的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們初步閱讀了《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文，看到了盤(pán)古開(kāi)天地時(shí)的壯烈場(chǎng)面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家把課文中的有關(guān)詞語(yǔ)讀一讀：宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造、奔流不息（“開(kāi)火車(chē)”讀）。
2、誰(shuí)能盡量用上這些詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事？（學(xué)生講述。）。
二、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)盤(pán)古。
（學(xué)生述說(shuō)。）。
師：同學(xué)們，你們想象的這個(gè)畫(huà)面太神奇了，誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓這幅神奇的畫(huà)面活起來(lái)？（指名讀第2自然段。）。
（不行，用“掄”“猛劈”顯得更有氣力。）。
師：同學(xué)們，盤(pán)古掄起斧頭猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？請(qǐng)你把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。
（在教師指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)朗讀。）。
（有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。學(xué)生齊讀，男女生分讀。）。
2、領(lǐng)悟盤(pán)古英勇獻(xiàn)身精神。
師：“天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去?！北P(pán)古倒下后，發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第4自然段。
（學(xué)生自讀。）。
師：我們應(yīng)該懷著什么樣的心情來(lái)讀這一段呢？（佩服、歌頌、崇敬……）請(qǐng)全體同學(xué)起立，讓我們帶著這種崇敬的心情來(lái)讀讀這段話吧。
（學(xué)生齊讀。）。
師：同學(xué)們，盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大變化。（引讀第4自然段）。
師：他呼出的氣息——。
生：變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
師：他發(fā)出的聲音——。
生：化作了隆隆的雷聲。
（描寫(xiě)“他的雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水”等句，讀法同上。）。
師：盤(pán)古身體的變化，只有課文里寫(xiě)的這些嗎？大家想想，盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？請(qǐng)同學(xué)們仿照“他的（），變成了（）的（）”的句式，自己先說(shuō)說(shuō)，然后在小組里交流。
師：同學(xué)們，剛才大家說(shuō)的那么多畫(huà)面，如果把他補(bǔ)充到課文第4自然段中，這一段末尾的省略號(hào)是不是可以去掉？（不能省略，因?yàn)檫€有很多沒(méi)想到）是啊，還有我們沒(méi)想到的，天地間所有的一切都是盤(pán)古化成的，說(shuō)不盡，講不完。盤(pán)古，用他整個(gè)身體化成了宇宙萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
閱讀補(bǔ)充材料。
我多想。
盤(pán)古啊，盤(pán)古。
人類(lèi)的祖先。
我多想。
靠近茂盛的花草樹(shù)木。
輕輕撫摸你的汗毛。
我多想。
走遍東西南北天涯海角。
將你的四肢緊緊擁抱。
我多想。
在遼闊的大地上縱情奔跑。
享受你每一寸肌膚的美妙。
我多想。
痛飲滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
澆灌我生命的分分秒秒。
盤(pán)古啊，盤(pán)古。
人類(lèi)的祖先。
是你，用整個(gè)身體。
把美麗的宇宙創(chuàng)造。
三、課外延伸，親近神話。
1、在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象無(wú)法做出科學(xué)解釋?zhuān)谑蔷徒柚胂髣?chuàng)造了許多神話故事。千百年來(lái)，這些故事不斷流傳，成為中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》《精衛(wèi)填海》《后羿射日》等。
2、請(qǐng)同學(xué)們回家把盤(pán)古開(kāi)天地的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆聽(tīng)。
3、課外閱讀更多的神話故事。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
１、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
３、情感：體會(huì)盤(pán)古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
生１：牛郎織女、女?huà)z補(bǔ)天。
生２：八仙過(guò)海、哪吒鬧海。
生３：嫦娥奔月、西游記。
生４：大禹治水……。
２、你們的書(shū)讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
２、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么？
６、你真認(rèn)真，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１８課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語(yǔ)，糾正讀音，掃清字詞障礙。
１、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页觯媚阆矚g的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。
２、生：有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
３、盤(pán)古真?zhèn)ゴ笳l(shuí)能來(lái)讀一讀這段？
４、讀得怎么樣？
５、生：我覺(jué)得還可以，“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P(pán)古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
６、那你來(lái)讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯(cuò)。
７、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
８、那你也來(lái)試試？（生讀）真棒，誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
９、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
１１、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
１２、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）。
１、盤(pán)古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤(pán)古卻累得到下了，盤(pán)古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
２、生讀。
３、你讀懂了什么？
４、生１：我從中體會(huì)到盤(pán)古真?zhèn)ゴ?，不但為我們開(kāi)辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
５、生２：我知道了我們的山川河流、花草樹(shù)木都是盤(pán)古的身體變成的。
６、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
７、生齊：崇敬。
８、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀一讀吧。
９、生齊讀。
１０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。
１１、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
１２、課件出示題目。
１３、誰(shuí)能來(lái)填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
１４、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎？
１５、生齊：我們也看到了！
１６、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對(duì)盤(pán)古的崇敬之情吧。
１７、生齊讀。
１８、師引：這就是。
１９、生接：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
開(kāi)天。
盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
劈地。
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
1、正確流利朗讀課文，通過(guò)想象朗讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)盤(pán)古勇于獻(xiàn)身的精神，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)神話的濃厚興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述神話故事。
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)《西游記》《葫蘆娃》等，導(dǎo)入神話。
2、指名讀本課生詞，復(fù)習(xí)鞏固。
3、課文圍繞哪句話寫(xiě)？
出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：有人說(shuō)“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞?！边@句話你能讀成哪個(gè)詞？（創(chuàng)造）。
4、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么？
5、整理重點(diǎn)疑問(wèn)：盤(pán)古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的？
盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？
盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的？
二、研讀第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容。
2、理解“混沌”，感受荒涼。
（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語(yǔ)）。
（2）請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）。
在天地分開(kāi)之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫――（混沌）。
（3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？
3、師小結(jié)：盤(pán)古開(kāi)天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見(jiàn)，分不清天和地，白天和黑夜，沒(méi)有美麗的日月星辰，也沒(méi)有動(dòng)物和植物世界一片荒涼。
三、研讀2―4自然段。
（一）：品悟詞句，感悟“開(kāi)天辟地”之難。
1、默讀課文第二自然段，劃出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)作詞。
2、出示句子：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
（2）動(dòng)作演示：誰(shuí)還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演？從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么？
（3）誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的力量、勇氣和決心？
3、出示句子：“只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！?/p>
（1）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）找出句中反義詞：清―濁？輕―重？上升―下降？天―地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：
（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；
（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果，感受句子的變化美）。
（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（二）：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦。
1、天地終于緩緩地分開(kāi)了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤(pán)古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫(huà)面。
2、現(xiàn)在你就是盤(pán)古，站起來(lái)，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂―不好了快塌下來(lái)了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！
3、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在有什么感受嗎？
4、（出示插圖）師：盤(pán)古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。不知多少年過(guò)去，他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程是一個(gè)________的過(guò)程？（漫長(zhǎng)、艱辛）。
5、請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤(pán)古，讀出頂天立地的英雄氣概。
（三）：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇。
1、盤(pán)古頂天立地，站在天地間。不知多少年過(guò)去，天地逐漸分開(kāi)，盤(pán)古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀，邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。（教師配樂(lè)朗讀第四自然段）。
2、同學(xué)們，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
3、課文是怎樣把盤(pán)古的變化寫(xiě)得生動(dòng)而神奇的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。
4、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩(shī)。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩(shī)句，顯示在屏幕上）。
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
……。
5、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤(pán)古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫(xiě)一寫(xiě)。
他的牙齒，變成了（）的（）。
他的五指，變成了（）的（）。
他的鼻孔，變成了（）的（）。
他的____________，變成了（）的（）。
6、盤(pán)古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過(guò)程也是________的過(guò)程。（板書(shū)：奉獻(xiàn)、犧牲）。
7、你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)......
四、拓展延伸，親近神話。
2、學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡(jiǎn)介。
3、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
2、閱讀《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适隆?/p>
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
《盤(pán)古開(kāi)天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。
運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
二、暢談感受，提出問(wèn)題。
1、觀看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。
2、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
生成預(yù)設(shè)：
估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題，如：
1、為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？
2、盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙？
3、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的？
4、盤(pán)古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？
……。
據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。
1、梳理問(wèn)題。
2、帶著問(wèn)題，自讀文本。
3、采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
4、通過(guò)朗讀、想象、描述，感受盤(pán)古的高大形象，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
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