如何做好親子溝通，使父母和孩子之間的關系更加融洽？如何管理財務是每個人都需要學習和掌握的技能。這是一些權威機構發(fā)布的數(shù)據(jù)和調(diào)查結果，讓我們了解一下現(xiàn)狀。
初中生輔導方法篇一
分數(shù)固然非常重要，但同時應當也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時能取得一個好成績，但學習成績的決定因素：學習習慣、思維習慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時間。一個老師輔導一個學生，老師根據(jù)學生的情況進行教學，或補差，或提優(yōu)，進行個性化教學，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨特的方法學好初高中語文。
學生作文時最頭疼的問題是無話可說。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說“流連萬象之際，沉吟視聽之間”啟發(fā)他們：要想寫好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說過，“作文這件事離不開生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見觀察是中學生認識生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應該幫助學生明確觀察的重要性，結合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法?！笆谥贼~”，不如“授之以漁”。例如學了《我的老師》后，可以引導學生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農(nóng)村的，城市的，一個樣。通過觀察，讓其明白不同時代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛好、精神面貌、教學方式等都有差異。當今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實地，還注重巧干。課上，他們“激揚文字”“指點江山”，評估論今，妙語連珠;課外，他們馳騁球場，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細觀察周圍事物的來的。
要關注生活，博采眾長。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！笨梢姀V泛閱讀的重要性。老師應當有計劃地引導學生進行課外閱讀。例如，在教學中，鼓勵學生每天寫日記，可寫身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本出色期刊;每個假期讀兩本名著，如學了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》后，建議學生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領略作者刻畫人物的手法，反映社會生活的方法。
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初中生輔導方法篇二
初中生的情緒表現(xiàn)有時是強烈而狂暴的，有人曾用“疾風暴雨”一詞來形容這時期個體情緒強烈的特點。同樣一個刺激，在他們那里所引起的情緒反應強度相對大得多，甚至達到震撼人心的程度。但初中生的情緒表現(xiàn)也不是一味的強烈，有時也表現(xiàn)出溫和、細膩的特點。
所謂情緒的溫和性，是指個體的某些情緒是在文飾之后，以一種較為緩和的形式表現(xiàn)出來。與幼年和童年期的兒童相比，初中生已經(jīng)積累了較多的經(jīng)驗，了解了不同的情緒在人際關系中具有不同作用的事實，因此，他們的情緒表達已不很開放和充分，并能適當控制某些消極情緒，或?qū)δ撤N情緒予以文飾，以相對緩和的形式表現(xiàn)。
所謂情緒的細膩性是指個體情緒體驗上的細致的特點。初中生已逐漸克服了兒童時期情緒體驗的單一性和粗糙性，情緒表現(xiàn)變得越發(fā)豐富和細致，而且，有些情緒感受并非直接由外部刺激所引起，而是加入了許多主觀因素。例如，當許多初中生在閱讀了一部文藝作品之后，會長時間地沉浸在某種情緒之中，這種情緒不單純來自于書中的內(nèi)容，還有相當一部分是通過他們的主觀思考和遐想而派生出來的較為復雜的情緒和情感體驗。
(二)情緒的可變性和固執(zhí)性共存。
情緒的可變性，是指情緒體驗的不夠穩(wěn)定，常從一種情緒轉(zhuǎn)為另一種情緒的特點。情緒的這種特點一般是由于情緒體驗不夠深刻而造成的，初中生們盡管在表面上情緒表現(xiàn)的強度很大，但體驗的深度并不與此成正比，一種情緒容易被另一種情緒所取代。
情緒的固執(zhí)性，是指情緒體驗上的一種頑固性，由于初中生在對客觀事物的認識上，還存在著偏執(zhí)性的特點，因而帶來了情緒上的固執(zhí)性。例如，一些初中生會因為幾次挫折便完全被一種無助和抑郁的情緒所淹沒，很長時間不能擺脫。
(三)內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。
情緒的內(nèi)向性，是指情緒表現(xiàn)形式上的一種隱蔽性。初中生在情緒表現(xiàn)上已逐漸失去了那種毫無掩飾的單純和率真，在某些場合，可將喜、怒、哀、樂等各種情緒隱藏于心中不予表現(xiàn)。
情緒的表現(xiàn)性，是指在情緒表露過程中，自覺或不自覺地上了表演痕跡。初中生在團體中有時為了從眾或其他一些想法，將某種原本的情緒加上一層表演的色彩。在情緒的表露上失去童年時那種自然性，帶有了造作痕跡。
以上關于初中生心理輔導的情緒調(diào)控方法，可以幫助初中生盡可能的平和自己的心態(tài)。專家表示，中學生最常見的情緒就是多變，所以只要掌握了本質(zhì)就能夠進行及時而正確的治療，避免他們的心態(tài)再度產(chǎn)生變化。此外，家長和老師在平時也要多多對孩子們的心理進行關注才行。
初中生輔導方法篇三
中考語文作文不好怎么辦？以下是中考作文輔導內(nèi)容，一起來學習吧！
一、關于中考語文作文的三劑良方。
良方一：準確審題，巧妙遷移。
考前每位考生都有自己的作文“儲備”，而考場上寫作文的時間有限，就應該運用自己的備考作文進行遷移。遷移必須在準確審題的基礎上進行。既要審準題目或話題，還要分析所給的材料“提示”及要求。讀寫結合題的寫作，更應準確細致地審題，按照題干的“指向”及要求，規(guī)范寫作。已準備好的材料，可酌情恰當?shù)氖褂?。寫作遷移時，要做到“三對準”和“四調(diào)整”，即對準題目或話題、對準要求、對準角度；調(diào)整首尾“扣題”、調(diào)整角度“切題”、調(diào)整詳略突出中心、調(diào)整美化語言彰顯新意。提醒注意切不可抄襲照搬現(xiàn)成的佳作，更不要改寫閱讀語段，文不對題、跑題、偏離題意，都會使作文失分慘重，導致總成績的下降。
良方二：大題小做，小題大做。
考場作文題目，千變?nèi)f化，但寫作方法萬變不離其宗。若題目所涵蓋的范圍廣，可大題小做，如某區(qū)二模作文“歲月留痕”，“歲月”看似很廣的一個范圍，但可以將其具體“縮小”為成長的一段歷程來寫；若題目所指的范圍很具體，可小題大做，如寫“家”這一話題作文時，可寫自己家，更可以寫集體、國家，使主題升華；若題目具有比喻等寓意，可采取化虛為實、虛實結合的寫作策略，如某地一模作文“給自己一縷陽光”，“陽光”并非實指自然界的陽光，可以引申為“溫暖”“希望”“勇氣”“力量”等，用具體的生活中經(jīng)歷的實事，來寫出自己真情實感，寫作中，可巧用陽光環(huán)境描寫烘托，虛實結合，又巧妙“切題”。提醒注意切不可偏重主題的深化，空洞說理，更不要不顧文題或話題的寓意的方向，東拉西扯，不知所云。
良方三：精心書寫，文質(zhì)兼美。
作文得高分，書寫是關鍵?？荚嚂r，如何準確把握、科學合理運用時間，歷經(jīng)兩次模擬考試和多次綜合演練，每位考生自己已心中有數(shù)。今年現(xiàn)代文閱讀雖然有兩個語段，但實際題目的數(shù)量并沒有增加，沒必要著急快寫。在時間夠用的情況下，寫作時可首尾打底稿、中間列提綱，書寫要穩(wěn)，盡力寫好每一個字，格式、標點符號要正確，竭盡全力使自己的作文內(nèi)容、表達、書寫均達到優(yōu)秀的標準。提醒注意寫作文切不可圖快，若書寫潦草，字跡難辨，勢必丟分。只有精心書寫，文面、文質(zhì)兼美的作文，才能穩(wěn)操勝券，讓中考語文成績有所保證。
二、中考作文高分技巧。
記敘類文章安排層次方式主要有。
一、時間為序。
文章以時間的推移為順序，敘寫客觀事物發(fā)展的自然進程：如寫一天，從早晨、中午寫到晚上；寫一個人，從童年、少年、青年寫到老年；寫一件事，從發(fā)生、發(fā)展寫到結束。這樣寫事情經(jīng)過有頭有尾，文章脈胳清楚，層次井然。
以時間為序作文時，要注意以下三點：
一要根據(jù)文章主題的需要對材料進行取舍，做到主次分明，重點突出。二要學會彩線串珠，用一條紅線把所有的材料貫串起來，做到脈胳貫通，頭緒清楚。三要巧設懸念，靈活穿插，或運用先抑后揚、疏密相間、張馳結合等手法，做到文章波瀾起伏，引人入勝，以免落入記“流水帳”的俗套。
近年來中考中出現(xiàn)的“日記式”作文，也屬于以時間為序的寫法，這種文體給作者選材帶來了更大的自由，也便于抒寫真情實感。
二、空間為序。
文章以空間轉(zhuǎn)移為序，通過對人物在不同地點、場合表現(xiàn)的描述，多角度塑造人物形象，或通過對不同地點、方位等發(fā)生的事件的描述表現(xiàn)一個主題。
以空間為序作文，整體運思上有以下兩種方式：一是按作者行蹤的先后順序來寫。例如葉圣陶的《游了三個湖》，中學課中的名篇《長江三峽》、《雨中登泰山》等。二是按景物所處的空間方位來寫。這種寫法常見于寫建筑物及名勝景觀。例如《故宮博物院》、《蒲松齡故居》等。無論采用哪一種方式寫作，都要交代清楚方位，都要讓讀者清楚的感知寫作的立足點（觀察點）。
近年來的中考中，一些考生寫的“鏡頭組合式”作文，也應屬于以空間為序作文。這種寫法，選材空間廣大，取材自由，且層次清楚，可操作性強。
三、事件為序。
文章以事件發(fā)生、發(fā)展、結局的過程為序，對事件的來龍去脈進行具體的描述，以表現(xiàn)人物的精神世界，表現(xiàn)某種主題。
以事件為序行文，要注意以下兩點：一是作者要明確事件本身的含義，并能將這種含義準確地表達出來。二是要善于使用懸念、抑揚、渲染等藝術手段，把故事講得跌宕多姿、有聲有色、曲折動人。
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初中生輔導方法篇四
考研的同學們正在忙著查詢考研成績，已經(jīng)知道考研成績的同學正在忙著準備考研復試調(diào)劑。
而準備報考20研究生入學考試的同學，已經(jīng)開始打響了考研攻堅戰(zhàn)?？佳薪逃W(wǎng)網(wǎng)校也緊跟考研政策變化，結合同學們考研備考計劃，整合網(wǎng)校師資，在20網(wǎng)?；A上進行了全面的改版和調(diào)整。
無論考研網(wǎng)校如何調(diào)整和變化，我們的最終目的都是希望能為廣大考研的朋友們提供更好的考研輔導內(nèi)容及相互之間交流的最佳平臺，在此預?？佳械呐笥褌兌寄茼樌M入理想的研究生院校，網(wǎng)校與大家同在。
考研教育網(wǎng)（）是正保遠程教育集團（股票代碼“dl”）傾力打造的品牌網(wǎng)站?？佳薪逃W(wǎng)聘請長期參與該考試考前輔導的專家，常年開設考研公共課及專業(yè)課網(wǎng)上輔導視頻課程，并擁有經(jīng)驗豐富的專家輔導團隊進行在線答疑、導學、督學等特色教學服務。
初中生輔導方法篇五
看著他在河里苦苦的掙扎著，一會兒沉下水，一會兒又露出水面，只要露頭嘴里就喊“救命。”對呀，我應該喊救命。這時，我回過神來，便大聲呼叫：“救命啊!有人掉下水里了?！?/p>
路過的一位叔叔聽喊救命，立刻飛奔過來，二話不說就跳下水。
我焦急地在河邊走來走去，那位叔叔水性真好，很快就游到小男孩身邊，一把抓住小男孩的衣服，奮力的往河邊游，小男孩終于被救上岸，叔叔氣喘吁吁，小男孩臉色蒼白，嘴里不停吐水，看樣子沒有什么大礙，我和大家懸著的心，終于放下。這時，警車開過來，警察叔叔問誰是目擊者，我大聲說道：“我是?！庇谑菍⒖吹角闆r詳細告訴了警察，我和那位救人的叔叔在筆錄簽字。
小男孩臉色恢復紅潤，從驚嚇中回過神，感謝了那位叔叔和我，我有點自責我這張烏鴉嘴，不好意思的低下頭，那位救人的叔叔邊收拾受潮的衣服邊搖搖手說：“沒關系，今后要注意安全。”然后消失在人群中，我連忙喊“叔叔，你姓什么?”那位叔叔回頭朝我笑了笑，又繼續(xù)走了。警察叔叔告訴我那位救人叔叔姓肖，隨后警車把小男孩回家了。
雖事情過去了多年，但只要回味那肖叔叔的回眸一笑，我明白，你幫助了別人，也是一種就是幸福!
看,青春之精彩。
看，那三月爭奇斗艷的花朵，七月繽紛的太陽雨，十月灼人的紅葉;還有那噴薄的旭日，擁抱藍天的白云，搏擊長空的雄鷹……每每看到自然界中這些精彩的瞬間，我都會聯(lián)想到青春。在我的眼里，青春也應該擁有著同樣的精彩。
青春之拼搏。
有一句話十分流行：再不瘋狂，我們就老了。這句話被正處在青春時期的我們奉之為真理?？墒牵啻壕蛻摫凰翢o忌憚地揮霍掉嗎?瘋狂就是青春的精彩嗎?我想，并不是這樣的。在我看來，青春與兩個字是分不開的'，那便是——拼搏。
當你為了一個難題而苦苦思索，為了完成一件事而堅持不懈，為了證明自己而不屈不撓的時候，你就開始拼搏了。遇到困難不屈服，遇到打擊不低頭，這一幅幅精彩的畫面，正是青春的展現(xiàn)。
青春之奮進。
瞧!剛下課，幾個男生立即圍坐在一起，攤上一疊數(shù)學題，“選這個!”“不對，應該選這個!”這不，又開始‘較真’了。比起他們，女生們可要安靜多了,看那一角落邊，此時此刻，她們正埋頭欣賞那知識點譜成的樂章。這樣的場景，怎么比不上自然中那噴薄的旭日。
青春之感悟。
聽，那邊傳來了啜泣聲，唉，原來是考試成績不如意啊。是啊，同在拼搏，當別人比你精彩的時候，你懈怠了，難過了，可是千萬不要放棄，世界上沒有免費的午餐，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?只要你努力了，那便是你的精彩。也許你的成就不如他人耀眼，但請不要灰心，每個人的青春都是獨一無二的，都會在不同的領域散發(fā)著不同的光彩。
一次次跌倒彷徨，一回回落敗受傷，一層層失落惆悵，怎能敵過青春進取心?
一次次努力拼搏，一顆顆晶瑩淚珠，一片片痛苦疤痕，如何占用激情奮斗志?
一份份滿意答卷，一張張盎然笑臉，一聲聲他人贊美，足以回報欣喜感動情。
看，這便是青春的精彩!
遲到。
岐山縣蔡家坡一中九一班徐怡婷。
為什么我的笑容長溢臉頰?
因為心中充盈著等待的馨香，幸福的甜蜜。
———題記。
原來，在不經(jīng)意間，很多事情就不了了之了，而那遲到的愛就更顯彌足珍貴。
小時候，會想你。
你與我的見面，總是來也匆匆，去也匆匆。一向聽到你說得最多的一句話便是你必須得走了，下次再來見我。不會在意，或許是還年幼無知，又或許是習以為常。
記得小時候的某一天，在幼兒園里，一個小朋友諷刺地問：“你媽媽為什么總是不來接你呢﹖”那之后，會想你，情不自禁地。于是，你來看我再說那句話時，我會哭著抱住你，質(zhì)問你為什么不來接我?你松開了我的手，說你忙。還是走了。那一次，我哭得很傷心，可是孩子吧，哭過也就什么都記不起來了。
日子就這樣過著。日復一日，年復一年。
懂事些，會怪你。
那時，和別的孩子一樣，在母親的身邊長大，卻又發(fā)覺，并不如想象中一樣幸福。
離開外婆和你生活后就知道你有胃病，也一直沒放在心上，因為從來都不知道那到底有多疼。終于，你住進了那個處處有消毒水的地方。
你平躺在病床上，與我說話，我的眼淚仿佛快要流下來，可是我強忍著不哭，問你疼不疼，你虛弱地回答我﹕“你說呢﹖”我說﹕“那一定很疼吧?！背鲈汉?，你一直說我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴重，有時，就會責怪你說﹕“好好保重身體吧，連自己都照顧不好，又怎么來照顧我呢﹗”
而現(xiàn)在，會愛你。
現(xiàn)在，終于讀懂了親情是就是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。
如果沒有你，我將會是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛你，像你愛我一樣不容易卻又必須好好愛著。暖暖的陽光慵懶的爬進窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，，真好。
媽媽，其實，你知道嗎?我一直都想親口對你說﹕“你要我其實也不容易吧，但是你也并不問代價。我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯?！?/p>
媽媽，其實我很愛你，但從來沒有認真說過。
正在忙碌的媽媽啊，請停下來閉著眼感受，感受我對您遲到的愛，我對您遲到的孝心。
我想對你們說。
親愛的爸爸、媽媽您們好!
這應該是我第三次給您們寫信了吧!既激動，又緊張……我真的很感謝您們，感謝您們給予我生命，感謝您們撫育我成長，在這一路上，有您們的陪伴，我真的開心，滿足。
我知道您們很愛我，您們和別的家長一樣，都抱著“望子成龍，望女成風”的心態(tài)要求我，但是，我認為您們的教育方法有問題，怎么說呢?上學時，您們要求我每天都認真學習，行，我能理解，但現(xiàn)在，放暑假了，本以為可以玩玩，但您們又讓我上補習班，好，這個我也可以理解，不能輸在起跑線上。
感悟母愛。
愛，人人皆知，卻讓人摸不著頭腦，難以解釋。愛，似曾相識，仿佛腦中一絲清楚的路線，又貌似那灘混沌之水。人人都享受過愛的沐浴，自出生、自上學、自蒼老，愛總會隱約出現(xiàn)，雖不明顯，但只需認真察看。
對于我平庸之人來說，覺得最平凡、最偉大的愛，還是母親對我的愛。
在我的記憶里清晰地記得那年春天，我生病一周，媽媽日夜照顧我時的神情和憔悴的面容的樣子。
兒時的我非常淘氣，一天到晚身上臟兮兮，膽子大得很，上樹掏鳥窩，下河摸魚蝦，星期假日成天玩得不歸家。這不今天我與小伙伴們約好去鄉(xiāng)下農(nóng)場玩，我們在廣闊的鄉(xiāng)間小路上奔跑，相互打鬧玩得非常開心。
到了農(nóng)場看見有許多草堆，有人提議躲蒙蒙(捉迷藏)，大家一致拍手稱快。農(nóng)場上的草堆成了我們躲藏的好地方，就看你藏的地方巧妙不巧妙了，我有孫悟空的火眼金睛，他們藏得再好，也逃不過我的法眼，草堆四周一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)有草被動過的痕跡，肯定有人藏在草堆洞里，果然不出所料小伙伴們被我一一找出。
這下輪到我躲了，我四周一望，有了，上草堆頂，做了個洞藏了進去，一點蛛絲馬跡都沒留。二十分鐘都過去了，都沒有發(fā)現(xiàn)我，有人喊我叫我出來他們認輸，我不會理睬他們的調(diào)虎離山計，有本領你們找。玩得帶勁的時候一點也不累，息下來倒有點困了，讓他們找去，我不妨睡一覺，腦子里一有想睡覺的念頭，瞌睡蟲就上身，迷迷糊糊地睡著了。
“誰啊，用水澆我干什么?”不知道睡了多久被水澆醒，趕快從洞里出來，天哪!老天爺下起了大雨，和我玩的小伙伴們一個個不見蹤影，別看我平時膽子大，這時我嚇得只哭，連忙從草堆頂下來，全身被雨水打濕。這時媽媽來找我，才知道小伙伴們找不到，天又下雨了只好回家了。
夜里我渾身是汗，全身發(fā)抖，還滿嘴胡話，等我有點清醒時，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在醫(yī)院掛水，轉(zhuǎn)頭一望，媽媽一臉焦急的樣子，眼睛里還有著淡淡的血絲，看到我醒了急切的說：“寶寶，你嚇死媽媽了?！痹瓉砦沂求@嚇過度加之被大雨淋，重感冒發(fā)高熱。經(jīng)過媽媽一星期的日夜照顧才得以康復。
母愛就像春天的雨露，悄悄地滋潤你心，在心靈的深處生根發(fā)芽。它帶來一片綠色，收獲的是喜悅。它伴著成長的一點一滴，隱藏著偉大的力量，似乎深不可測。這就是需要你用心去感覺，去感悟!
友誼=幸福。
天空烏云密布，電閃雷鳴，雨越下越大，我的心情也跌入谷底，正當我眉頭緊皺束手無策的時侯，我忽然感受到身上雨沒有了，一把雨傘在我的頭頂撐起。
星期天的下午，作業(yè)做好準備出去玩，媽媽讓我?guī)О延陚?，可能有雨。怎么可能?天空萬里無云，陽光普照大地，我的心中閃過一絲不屑：“這種天氣怎么可能會下雨呢，簡直就是胡說?！碑敃r我絲毫不認為會有雨出現(xiàn)，這種幾率比中彩票還低。
我蹦蹦跳跳地來到朋友小亮家，只看見他在奮筆疾書地忙著寫作業(yè)，看到我來了，便讓我先自己玩會吃點零食，作業(yè)就快完成了。大約二十分鐘小亮一邊收拾書包，一邊還抱怨：“氣死我了，作業(yè)這么多，寫得手都快抽筋了”。邊說邊時不時甩了甩手。
空間太小，移師再玩。打掃完“戰(zhàn)場”來到公園，我們發(fā)現(xiàn)草坪上的有蝴蝶，非常招人喜歡，我便躡手躡腳地過去，右手一抓，沒抓著蝴蝶，卻抓了個蜜蜂，把我手一叮，當時就紅腫了，疼得我一頭汗，小亮卻在一旁偷偷笑。玩得正嗨時，突然天下雨了，沒過幾秒鐘，便風雨交加，時不時還伴隨著幾聲閃電。我們趕緊找地方蔽雨，于是就有了開頭的那一幕。我轉(zhuǎn)頭一看，是小亮!便問道：“你哪來的雨傘?”“帶的唄”。
可惜，雨傘有些小，只夠一人撐的，小亮裝著不在意道：“沒事，反正我熱呢，這點小雨不算什么”，我看著身體有些顫抖的小亮，心底涌上來了一種不知是什么樣的情感，似乎整個心裝滿了。我連忙摟緊小亮，兩個人的身體緊緊的在一起，兩顆心也靠在一起。
初中生輔導方法篇六
二是保密要求高，難以杜絕作弊現(xiàn)象；
三是容易產(chǎn)生針對考試的教學或輔導現(xiàn)象；
四是考試限時限次，不利于實時測試學生的水平和能力。
采用網(wǎng)絡和信息技術的好處是：
一是可多次多時考試，只要學生英語能力達到了一定標準，就可以申請參加考試。
二是由于用計算機，可以用試卷庫作為支撐，保證每個參加考試的學生都有不一樣的試題，杜絕了作弊的可能。
三是由于考卷采用網(wǎng)絡傳輸和計算機閱卷，杜絕了因印刷、運輸?shù)瓤赡軒淼男姑?，大幅度降低了考試運行和管理成本。
2.四六級改革的方向在哪里？
四六級考試改革包括兩部分，即考試內(nèi)容和考試方法改革。考試方法的改革是采用信息技術，推進計算機考試?？荚噧?nèi)容的改革是加大聽力的考察力度。
英語的聽說讀寫譯五種能力中，聽力應該是可持續(xù)發(fā)展能力的核心和關鍵。在國外生活和外企工作的經(jīng)驗告訴我們，聽力是一切能力發(fā)展的基礎，只有聽懂了溝通才能繼續(xù)進行。如果不解決聽力問題，我們的學生將很難掌握英語和使用英語。四六級改革的方向是以測試聽力為主，在以聽力為綱的前提下，測試說讀寫譯。
3.上機考都考哪些內(nèi)容？怎么考法？
12月四六級機考流程。
4.上機考對學生提出哪些要求？
從上圖可知，該試卷的基本框架分為八個部分。在這八個部分中，除了閱讀部分之外，其他幾個部分都是以第一部分的視頻材料為基礎的。要回答好后面的幾部分的問題，考生必須對第一部分的視頻內(nèi)容有清楚的了解。考生對視頻材料聽懂和了解得越多越深入，后面幾部分的測試結果會越好。反之，考生很難獲得高分。這也是和用英語交流的實際應用場景一致的。
5.參加上機考的學校有哪些？上海有學校參加么？
全國有50所學校被選做試點，相對現(xiàn)在紙筆形式的全國大學四六級考試來說規(guī)模還比較小。如果試點操作成功，很有可能在全國設立1000個考點。上機考成為四六級發(fā)展的重要趨勢。
到現(xiàn)在參加上機考的學校名單都沒有完全公布，據(jù)我們了解，上海市參加上機考的高校比較少，上海交通大學有望被設為試點。
6.上機考對現(xiàn)在的大學生有什么影響？上機考多久能夠在全國普及？
上機考做為四六級考試的一種新興的考試形式是很先進的，有著強勁的生命力。但是在全國普及還需要解決很多問題，比如技術軟件如何實現(xiàn)語音識別問題，如何實現(xiàn)網(wǎng)上閱卷問題，如何保證公正性問題，如何保證每次考試難度均一等。所以上機考在全國普及尚需時日。但是上機考給所有的大學生一個很明確的方向，那就是希望大學生能更多地注重聽說，尤其是聽力。讓我們的英語學習更加適應擇業(yè)的需要，更加適應社會的需要，這是四六級改革的方向，也是昂立教育努力的方向。
7.機考七成內(nèi)容是聽力題。
機考學生明年免費再考。
中山大學、廣州大學被列入全國首批50個試點“機考”高校，兩校各有100名學生首嘗“機考”。
中山大學四六級考試工作負責人之一劉樹郁老師表示，為減少部分“機考”學生的顧慮，學校規(guī)定參加機考的學生明年將免費參加四六級紙質(zhì)考試，該校會對兩次考試取最高成績作為考生最終成績。廣州大學也推出類似政策。
增加跟讀環(huán)節(jié)考口語。
機考內(nèi)容包括70%的聽力和30%的閱讀，其中70%的聽力又包括25%的聽力理解和45%的綜合聽力，綜合聽力包括了跟讀、聽寫、結構、拼寫以及寫作。
劉樹郁說，機考增加了“跟讀”環(huán)節(jié)，機器讀一句，考生就要跟一句，以此考查考生的口語是否標準，可以強化學生加強口語訓練。題也用電腦作答，用英文輸入。廣州大學外國語學院副院長徐歆玉表示，“機考”采取一人一機一套題的考試方式，能防止學生作弊。
由于是試點，極少有學生知道四六級要“機考”的事。不少大學生提出顧慮，“機考畢竟不同筆考，還要熟練操作電腦。口語考試更要命，對著機器說話，會不會因不準確而出來偏差？”
初中生輔導方法篇七
分數(shù)固然非常重要，但同時應當也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時能取得一個好成績，但學習成績的決定因素：學習習慣、思維習慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時間。一個老師輔導一個學生，老師根據(jù)學生的情況進行教學，或補差，或提優(yōu)，進行個性化教學，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨特的方法學好初高中語文。
學生作文時最頭疼的問題是無話可說。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說“流連萬象之際，沉吟視聽之間”啟發(fā)他們：要想寫好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說過，“作文這件事離不開生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見觀察是中學生認識生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應該幫助學生明確觀察的重要性，結合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法。“授之以魚”，不如“授之以漁”。例如學了《我的老師》后，可以引導學生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農(nóng)村的，城市的，一個樣。通過觀察，讓其明白不同時代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛好、精神面貌、教學方式等都有差異。當今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實地，還注重巧干。課上，他們“激揚文字”“指點江山”，評估論今，妙語連珠;課外，他們馳騁球場，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細觀察周圍事物的來的。
要關注生活，博采眾長。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！笨梢姀V泛閱讀的重要性。老師應當有計劃地引導學生進行課外閱讀。例如，在教學中，鼓勵學生每天寫日記，可寫身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本出色期刊;每個假期讀兩本名著，如學了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》后，建議學生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領略作者刻畫人物的手法，反映社會生活的方法。
初中生輔導方法篇八
“童話”這一名稱清代末年流行于我國，如19商務印書館曾出版孫毓修主編的“童話集”。
實際上，童話在文學中有它悠久的歷史和獨特的地位，自從人類有了文明以來，就有童話了。
不過那時它是口頭流傳的民間文學的一部分——各地區(qū)、各民族之間流傳的民間童話。
它們經(jīng)過代代相傳，被人們按照自己的想象和需要而加以補充、改造和發(fā)展。
等到后世，文學家們又根據(jù)這些材料整理和創(chuàng)作為作品，這就是用文學形式出現(xiàn)的最初的童話創(chuàng)作。
較早對民間童話進行改寫的是17世紀末的法國詩人沙爾佩羅，他根據(jù)當時流傳于歐洲的'傳說故事改寫了《小紅帽》《睡美人》《灰姑娘》等八篇童話和三篇童話詩，出版了名為《鵝媽媽的故事或寓有道德教訓的往日故事》(1697)的童話集。
佩羅改寫傳說故事的動機雖然未必專為兒童，但這些經(jīng)過藝術加工的民間童話卻受到孩子們的喜愛。
十九世紀，德國著名的語言學家格林兄弟致力于民間童話的采集整理工作，于1812——1822年出版了三卷本的“教育童話”——《兒童與家庭童話集》。
他們系統(tǒng)的收集了民間流傳的童話，在西方產(chǎn)生了深遠的影響。
此后，誕生了一位世界童話大師——安徒生，第一位對童心世界進行深入探索的作家。
安徒生最初的童話創(chuàng)作也是取材于民間童話，如《打火匣》。
但他并不是一般的轉(zhuǎn)述，而是把自己美好的理想和愿望、強烈的感情融匯在其中。
隨后創(chuàng)作了許多聞名于世的童話故事——《海的女兒》、《小克勞斯和大克勞斯》、《賣火柴的女孩》等等。
安徒生為文學童話的創(chuàng)作奠定了基礎，他的創(chuàng)作道路正表現(xiàn)了從民間童話發(fā)展到文學童話這一過程。
此時童話終于發(fā)展成為一種獨具特色的文學樣式。
十九世紀以后，一些專門從事文學創(chuàng)作活動的作家沿著安徒生開辟的童話道路繼續(xù)前進，它們開始掌握和運用童話的創(chuàng)作規(guī)律，從自己的生活實踐出發(fā)進行構思創(chuàng)作，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的童話作品。
如卡洛爾的《艾麗斯夢游仙境》、意大利科洛迪的《木偶奇遇記》。
我國的創(chuàng)作童話始于五四前后，葉圣陶的《稻草人》是最早的現(xiàn)代創(chuàng)作童話集。
此后還有《沒頭腦和不高興》、《方方與圓圓》等大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品。
小學四年級寫景寫作方法及指導【3】。
一、引入：同學們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長?(校園)。
我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關于校園美景的文章。
(板：寫景)。
二、回憶寫景要求：
2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)。
按一定順序。
4、匯報討論結果;根據(jù)討論板書：抓特點。
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點?
板書：清楚。
板書：顏色形態(tài)。
氣味聲音。
大小質(zhì)地……。
8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么?
生動。
板書：形象。
具體。
過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。
三、聽范文、受啟示、解疑團。
1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。
2、討論范文：你認為她哪處寫得好?為什么好?
3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法?
比喻。
板書：擬人。
夸張。
4、與小作者見面，談心得。
(小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。
)
5、小結：從小作者的一席話，你得出什么結論?
板書：多觀察。
多積累。
四、欣賞校園風光，感受美。
過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學校走上電視，會是什么樣子呢?同學們請看大屏幕。
1、放錄像，欣賞美。
2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。
要求：結合畫面，運用恰當?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結：
1、談收獲。
2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
總板書：
多觀察。
按一定順序清楚。
寫景形態(tài)顏色比喻生動。
抓特點氣味聲音擬人形象。
大小……夸張具體多積累。
初中生輔導方法篇九
1.熟讀三遍。大聲朗讀，讀準生字，理解字義。
2.圈畫重點。圈出關鍵詞，批注句子。
3.精講多練。多練習，多聽寫，多朗讀。
4.培養(yǎng)好的學習習慣。如每天固定時間看書寫字，集中注意力。
5.靈活識字。讓學生用自己喜歡的方法識記，如編兒歌、編謎語、編口訣等。
6.實踐性作業(yè)。如把所學課文改編成劇本，讓孩子們自己表演。
7.培養(yǎng)學生的閱讀興趣。選一些符合學生年齡特點、富有童趣的讀物。
8.重視表揚鼓勵。多表揚，適當批評，讓孩子有上進心。
9.做好家長工作。讓家長參與孩子的學習，進行家長督促。
希望以上信息對您有所幫助，如果您還有其他問題，歡迎告訴我。
初中生輔導方法篇十
心得體會作業(yè)是學生在學習過程中的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅能夠加深對知識的理解，而且能夠鍛煉學生的思考能力和表達能力。作為教師，我們應該靈活運用各種教學方法，對學生進行心得體會作業(yè)的輔導，從而提高他們的學習效果。下面將介紹一些有效的心得體會作業(yè)輔導方法。
首先，給予學生足夠的時間和空間。在布置心得體會作業(yè)后，教師應該給予學生足夠的時間來完成作業(yè)，以免給他們過度的壓力。同時，教師還應該為學生提供一個安靜、舒適的環(huán)境，讓他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜剡M行思考和寫作。在心得體會作業(yè)的過程中，學生需要進行深度思考，這需要一定的時間和空間來進行。
其次，在輔導學生完成心得體會作業(yè)時，教師應該給予他們積極的鼓勵和正面的反饋。學生在完成心得體會作業(yè)時，可能會遇到各種各樣的問題和困難，這時教師應該及時給予他們幫助和支持。在學生完成作業(yè)后，教師要對他們的努力和成果進行肯定和表揚，激發(fā)他們的學習動力和自信心。這種正面的反饋不僅能夠促使學生更加積極地參與到學習中，而且能夠增強他們的學習興趣和自主學習的能力。
再次，教師在輔導學生完成心得體會作業(yè)時，應該注重引導和啟發(fā)學生思考。在學生完成作業(yè)后，教師可以適時地提出一些問題或者話題，引導學生思考和深化他們對知識的理解。通過這種引導和啟發(fā)，學生可以發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到了鍛煉，思維能力得到了提高。而且，教師的引導和啟發(fā)還能夠培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考的能力，提高他們的學習水平和綜合素質(zhì)。
另外，教師在輔導學生完成心得體會作業(yè)時，應該注重對學生的個性化輔導。每個學生的學習風格和習慣是不同的，所以教師在輔導學生完成作業(yè)時，要根據(jù)學生的不同需求和特點，采用不同的教學方法和策略。有些學生可能更喜歡口頭交流和討論，教師可以組織小組討論或者座談會來輔導他們。有些學生可能更擅長于書面表達，教師可以給予他們更多的書寫材料和寫作練習，幫助他們提高寫作能力。通過個性化輔導，教師能夠更好地滿足學生的學習需求，促使他們在心得體會作業(yè)中取得更好的成績。
最后，教師在輔導學生完成心得體會作業(yè)時，應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。心得體會作業(yè)是學生分享自己的學習心得和體會的重要機會，而創(chuàng)新和實踐能力是他們能夠有所收獲的關鍵。教師可以鼓勵學生從不同的角度思考和分析問題，提出自己獨特的見解和觀點。同時，教師還可以為學生提供一些實踐機會和實踐項目，讓他們將學到的知識應用到實際中去，培養(yǎng)他們的動手能力和實踐能力。
總之，在輔導學生完成心得體會作業(yè)時，教師需要給予學生足夠的時間和空間，積極鼓勵和肯定他們的努力，注重引導和啟發(fā)他們的思考，進行個性化輔導，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力。通過這些方法，教師能夠有效地提高學生的學習效果，幫助他們更好地理解和掌握知識，提高自己的學習能力和綜合素質(zhì)。
初中生輔導方法篇十一
一、設計意圖：
著名特級教師張化萬在《我的語文人生》中所著：“把學生喜聞樂見的游戲帶進課堂，讓玩激活學生觀察、說話、思維和表達的潛能，是被實踐證明的，是讓學生樂于作文的好辦法?！睔g樂的游戲為孩子們提供了豐富多彩的生活內(nèi)容，自然地吸引了學生的注意力，專注的觀察力、歡樂積極的心情，導致學生大腦思維的興奮。他們在玩中探究奧秘，獲得樂趣，也激活了潛能，從而流淌出親切、流暢、生動的兒童語言。
本課試圖憑借游戲的形勢激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)游戲作文的功能。三個游戲設計進口題目，分層次有重點，調(diào)動起學生的各種感官去補充豐富的信息，學會用不同的感官認識世界。另外，三次練筆貫穿課堂始終，將寫作與活動有效結合在一起，使學生在課堂中感受積極參與的快樂，自由表達的快樂以及收獲提升的快樂。
二、教學目標：
1.通過“第三只眼睛”——觸覺、嗅覺、聽覺、味覺等在認識事物中的作用，引導學生在游戲中利用不同的感覺去補充豐富的信息，學會用不同的感官認識世界。
2.仔細觀察活動的過程，將游戲過程中的動作或心理活動有條理、有順序地寫下來。
三、教學過程：
(一)揭題激趣，質(zhì)疑“第三只眼”
師：都說眼睛是心靈的窗口，請問你們長了幾只眼？
生：兩只—。
師：你們是不是覺得奇怪，這么簡單的問題，干嘛讓你們回答。我可要告訴你們，你們都有第三只眼！看這位同學瞪大了眼睛，你們有什么疑惑？（板書疑惑指名）。
生1：我們身上只有兩只眼睛，這第三只眼睛是什么？
生2：難道是肚臍眼？（笑）。
師：是啊，第三只眼睛是什么呢？把你們的疑惑寫下來，寫在片斷一上。
指名學生讀自己寫的話，全班交流。
（二）游戲探索，尋找“第三只眼”
1.游戲一——摸。
一生上來由老師給他蒙上眼睛。
師采訪蒙眼睛的學生：能說說你現(xiàn)在的感受嗎？
生：現(xiàn)在我的眼前漆黑一片什么也看不見了。
師采訪下面的學生：能說說你看到的`聽到的或是現(xiàn)在的感受嗎？
生：我看到老師給那位上來猜得同學戴上眼罩，為了衛(wèi)生還在眼罩和眼睛中加上餐巾紙。那個同學被蒙住了眼睛什么也看不見了。我想會是什么東西呢？覺得很有趣。
(師拿出礦泉水瓶子)問：猜猜是什么？
生：礦泉水瓶子。
師：你是怎么猜出來的？
生：我用手摸摸感覺底下方方的，上面瓶口變圓了，而且摸起來滑滑的還有花紋。
師：哦，非常正確。下面的同學你還有什么方法？
生：用手捏捏瓶子，聽聽瓶子發(fā)出的聲音也可以知道是塑料的礦泉水瓶子。
2.游戲二——聽。
再請一生蒙上眼睛，出示一個用紅紙包著的礦泉水瓶。
師采訪下面的學生：看到這個瓶子你會想到什么？
生：老師為什么要給瓶子包上紅紙呢？里面是什么東西。
師：你們又產(chǎn)生了疑惑，（對猜的學生）你來猜猜是什么東西。下面的同學要看仔細了，他是怎么做的。
猜的學生用力搖搖瓶子，里面發(fā)出“沙沙”聲，說出答案：沙子。
生1：我也覺得是沙子。聽聲音里面是顆粒比較小的東西。
生2：我覺得可能是豆子。
生3：我覺得可能是米。聽聲音里面的顆粒比沙子要大，但是卻比豆子小。如果是豆子會發(fā)出更大的響聲。而且我曾經(jīng)聽到過米在瓶子的聲音就是這樣的。所以我覺得應該是米。
師：你們用耳朵聽，又會聯(lián)想到自己平時的生活真不錯！
那么這瓶子到底是什么？（對猜的學生）你能想出什么辦法知道瓶子的東西？
生：打開瓶蓋，把里面的東西倒出來，用手摸一下。
生照做，說是米。
師：為什么是米？
生：我用手摸摸它的形狀，兩頭尖，是橢圓形的。就跟謎一樣。
師：哦，你是用手摸，感覺到的。下面的同學，你回憶一下，剛才他是怎么打開瓶子，才出是米的？說說他的動作。
生說。
師小結：我們用耳朵聽，用手摸不用眼睛也可以讓我們知道那是什么。
3.游戲三——聞、嘗。
師給第三名學生蒙上眼睛。
（出示瓶子）再來猜猜這個，下面的同學，你們知道這個瓶子里是什么嗎？悄悄地告訴我。
生：水。
請蒙眼睛的學生猜，學生用力搖晃瓶子說是水。
師：不是水。你們是不是覺得很疑惑。我請下面的同學仔細觀察瓶子猜猜里面是什么？
生1：我猜是汽水，因為搖了之后會有氣泡。
生2：我也是根據(jù)搖晃之后瓶子里產(chǎn)生的氣泡猜的，我覺得是肥皂水，因為肥皂水就是會產(chǎn)生氣泡。
生：是白酒。
師：那你想有什么好辦法知道里面到底是什么？
生1：可以打開瓶蓋聞一聞，汽水、肥皂水都有味兒。
生2：可以喝一口嘗嘗味道……。
生3馬上接：不行，萬一是肥皂水怎么辦？
師：是啊，有些不能嘗。不過魯老師可以告訴你們這里面的東西無毒無害可以飲用。好，現(xiàn)在你可以打開瓶蓋聞一聞、嘗一嘗了。下面的同學仔細看他的表情。
生照做。
師：你先別說，讓下面的同學猜到底是什么。
生：是白醋。因為我看他皺起來眉頭，裂開了嘴。我想他一定是喝了之后覺得很酸，才會有這樣的表情。
師：還有誰來說，他是怎么樣的表情？
生：……。
師：剛才那個游戲先讓大家猜，你們說是水，可我說不是，你們感到很疑惑，于是開始想辦法，想到用聞一聞嘗一嘗，最后得到了答案。你看我們不光用眼，用耳，用手。用我們的鼻子和嘴巴也可以知道那是什么。
（三）習作點評，再現(xiàn)“第三只眼”
1.片斷描寫。
師：剛才的游戲你覺得哪個最好玩，選擇你喜歡的那個游戲，把他寫下來，注意人物的動作心理活動把游戲些具體。
生寫。
2.習作點評、修改。
1.交流，生讀作文。
師：請大家留意他們文章中心理描寫和動作描寫的部分。請你們來評一評，說說哪些地方寫得特別好。
2.修改。
師：再讀讀自己的文章，好的地方可以圈一圈，也可以對自己的文章作補充。
（四）回顧主題，感悟“第三只眼”
1.通過游戲你有什么收獲和體會？
生：看一個事物不光只用眼睛，還可以用我們的耳朵去聽聽，用鼻子去聞聞，有嘴巴去嘗嘗。
2.把你的感悟?qū)懴聛?。并給文章加一個題目。
3.總結：希望大家今后也能夠調(diào)動自己的感官去感受生活，你會發(fā)現(xiàn)生活遠比我們看到的更加廣闊。
初中生輔導方法篇十二
“叮鈴鈴”，下課鈴想起了，我擔心地走進老師辦公室。這陽光是多么刺眼，這空氣讓我覺得喘不過來，小鳥唱著死氣沉沉的歌，就連花朵都在嘲笑我!老師看見了滿臉憂愁的我，笑著說：“我又不是來批評你的，看你上課聽不懂的樣子，是不是課前沒預習?”我結結巴巴地說：“老師，你……你咋知道啊?”“你這樣肯定聽不懂啦，以后上課前都得預習，現(xiàn)在先過來做題目吧!”老師邊說把拿練習本。我一聽，就拿起筆來在本子上這寫寫，那寫寫的。當老師輔導完我時，我高興地對老師說了句：“謝謝老師!”便跑出了教室。瞬間，我覺得陽光是彩色的，空氣是甜的，小鳥唱的歌多么動聽，花朵在向我微笑。
老師輔導我雖然是一件小事，但對于我來說卻是一件幸福的事。
初中生輔導方法篇十三
各種地理事物和地理現(xiàn)象，都離不開空間地域分布，能不能掌握地理分布知識，是能不能學好地理的關鍵所在。地理分布知識是通過各種各樣的地圖來反映的，地圖和地理教科書一樣，包含有極其豐富的地理“雙基”(基礎知識和基本技能)知識，許多地理試題和練習題，都直接或間接地同地圖知識有聯(lián)系。因此，在學習和復習地理時，必須書圖并重，既要熟悉、理解教科書對各種地理事物和地理現(xiàn)象是怎樣描述、分析、概括的，又要了解它們的分布在地圖上是怎樣表示的，并將二者有機地結合起來，在腦海里形成各種地理事物區(qū)域分布的輪廓圖，從而牢固地掌握地理基礎知識和基本技能，明確各種地理事物和地理現(xiàn)象的主要特征、分布規(guī)律、形成原因等要點，并力求做到十分熟悉。只有這樣，才有可能逐步提高地理空間想象能力和地理思維能力，正確地解答填圖、讀圖及其他各類地理問題。
例如：只有當你書圖(如世界氣候類型分布圖)結合進行復習，掌握了影響氣候的各種因素和世界各主要氣候類型的特點、分布規(guī)律及形成原因等基礎知識要點，同時又掌握了氣溫、降水等各種氣候資料、圖表的含義、制作與使用方法等基本技能，才有可能根據(jù)有關的氣候資料、氣候圖表(如各月或一、七月和全年氣溫、降水數(shù)字資料，各月氣溫變化曲線和降水分配柱狀圖等)或某地的緯度位置、海陸位置、地形特點等，對其氣候類型作出正確的判斷和解答來。否則，是不可能的。
2、聯(lián)系地圖，理解記憶，融會貫通——這是提高解題能力的重要基礎。
學習與復習過程中，要認真理解地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系，相互影響，相互制約的關系，切不可將它們割裂開來，孤立地死記硬背。應當結合地圖，把有關的地理知識有機地聯(lián)系起來進行分析、歸納、綜合、比較、推理，找出帶規(guī)律性的東西，在充分理解的基礎上進行必要的記憶，進而做到融會貫通，舉一反三。
例如：在赤道附近，因終年受到太陽光的直射或近于直射，獲得的熱量多，促使空氣受熱膨脹上升，形成高溫多雨的熱帶雨林氣候;這種氣候又為熱帶植物、熱帶森林的生長創(chuàng)造了有利條件;而多樣的植物和豐富的果實，則為多種動物提供了充足的食物來源?？梢姡厍虮砻鏌崃康姆植加绊懼值姆植?，從而形成一定的氣候特征，不同的氣候條件下有不同的植被，而植物和動物又有著密切的關系。同樣，分析黃河流域的地勢、氣候、植被特點，可以推導出黃河的水文特征，從而找出、河流特點的形成和發(fā)展、演變，同時受著地形、氣候、植被等多種因素的影響和制約的規(guī)律。像這樣來理解記憶各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握其規(guī)律性，做到融會貫通，舉一反三，就有可能正確地運用所學的地理知識去分析、解答類似的各種地理問題。
3、學會審題，理清思路，切題解答——這是提高解題能力的關鍵。
要對各類地理問題作出準確無誤、完整清楚的解答，逐步學會審題，進而做到善于審題是關鍵的一步。審題實際上是一個分析問題，解決問題的思維過程，是正確解題的關鍵，決不要認為是多此一舉，浪費時間。善于審題既能避免重復、遺漏，又能提高答題質(zhì)量，可以收到事半功倍的效果。在審題過程中，要保持清醒的頭腦，清晰的思路。一般說來，審題應做到：(1)不急于作答，先將要作的題目全部從頭到尾閱讀一遍，看看究竟有些什么樣的題目;然后本著先易后難，先簡后繁的原則，確定先答哪些，后答哪些，作到心中有底。(2)在具體解答某題之前，再將該題仔細閱讀一遍，弄清題目的要求，全面正確地理解題意，想一想從哪幾個方面進行解答?有幾個要點?先后、主從關系怎樣?用很短的時間理清思路，在心中擬個提綱，打個腹稿，做到方向明確，胸中有數(shù)，為答題打下良好的基礎。(3)做完試卷或練習以后，還要將各個題目和答案對照進行系統(tǒng)檢查，發(fā)現(xiàn)錯漏之處，及時加以修改補充?？傊?，無論解答哪一類題目，都要認真審題，理清解題思路，據(jù)題回答，切題解答，既不要下大包圍，更不能丟三拉四。
例如：問“我國氣候有哪些主要特征?”只需答出大陸性季風氣候顯著、雨熱同期、氣候復雜多樣三大特征，并簡述其表面的主要標志即可;若問“我國氣候有哪些主要特征?為什么?”則不僅要答出上述三點，還要從影響我國氣候的主要因素分別分析這三大特征是怎樣形成的。如果胸中無數(shù)，提筆就答，想到哪點就答到哪點，勢必造成主次不分，雜亂無章，不得要領，或顛三倒四，重復遺漏，層次不清。
4、靈活運用，綜合分析，講究方法——這是提高解題能力的主要途徑。
學習與復習過程中，要通過各種必要的練習，逐步培養(yǎng)自己靈活運用地理知識分析問題和解決問題的能力，特別要通過對一些分析性、比較性、概括性、綜合性較強的選擇題和讀圖題、問答題的解答來進行綜合分析訓練，做到分類熟悉范例，理清分析思路，掌握解題規(guī)律，逐步提高地理綜合分析能力。對不同類型的地理題，要掌握它們的特點，采用適當?shù)慕忸}方法，從而逐步做到切題解答各類地理問題。要盡量避免寫錯別字，特別是地理名稱和地理名詞方面的錯別字。對那些涉及多方面知識的綜合性較強的問題，既不能等閑視之，輕易放過，更不能采取畏難回避的態(tài)度繞開走，而是要特別認真對待，加強練習。只有通過練習，不斷總結經(jīng)驗教訓，才能摸索出解答這類問題的規(guī)律和方法，逐步提高自己綜合分析的能力。
5、獨立思考，加強練習，嚴格要求——這是提高解題能力的基本訓練。
適當加強解題練習，是檢查學習與復習效果，鞏固復習成果，提高復習質(zhì)量和解題能力的重要手段，也是發(fā)展智力，培養(yǎng)地理思維能力的有力措施。練習不在于多，而在于巧。最好在教師指導下，精選一些帶啟發(fā)性、靈活性、代表性或典型性的習題來進行練習，以便從中受到啟發(fā)，逐步掌握解答各類習題的基本規(guī)律和方法。有的人在作解題練習時，不肯動腦筋，不下深功夫，常常離不開教科書、地圖或復習資料，邊翻書，邊答題或邊看圖，邊答題，甚至照書抄，照別人編寫好的“題解”抄，這樣作是不會收到良好的復習和練習效果的。因此，練習過程中，一定要像考試時一樣，離開有關的書、圖、資料，養(yǎng)成獨立思考、獨立練習的習慣，并根據(jù)習題的分量多少定時完成。這樣獨立進行練習，即使解答錯了，或答不完善也不要緊，只要事后對照有關書、圖資料進行認真檢查，找出解答錯誤的原因，并從中吸取經(jīng)驗教訓，在適當時候還可再重新練習。只有這樣，才能練有所得，才能逐步加深對有關問題的理解和記憶，提高自己的解題速度和解題能力。
第四方面，就是大家同時要關注教材中的圖，關注教材中圖就是剛才提到的，教材中的每一幅圖往往是有個性特征，大家除了關注前面說的規(guī)律性的圖之外，同時也要關注教材給我們提供的個性化的圖。
初中生輔導方法篇十四
為了讓學生健康快樂的成長，健康的心理是保證。10月20日，xx學校自今年開學以來，扎扎實實開展心理健康教育，在德育處的精心組織和安排下，各少先隊中隊認真開展了心理健康教育活動。
據(jù)了解，該校一直以來，把心理健康教育走進課堂，利用課本劇、講故事、看視頻、心理健康專欄、黑板報等幫助學生建立和諧人際關系。要求教師遵循心理學規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育有機滲透到日常各學科教育教學活動中。開展心理聽音樂，看心理視頻、做游戲、心理測試、聽講座，“消除煩惱”、“感恩父母、感恩老師、感恩對自己有幫助的人”，“做快樂少年”等學生喜聞樂見、豐富多彩等的'教學形式和主題班會活動，提高學生認知優(yōu)點和承受挫折能力。課程貼近學生生活，在親密的交往中把教學內(nèi)容傳授給學生。
初中生輔導方法篇十五
即把需要記憶的地理知識借助人們的形象思維，構成某種實物、數(shù)字、字母或幾何圖形，然后再進行記憶。這種方法可以把枯燥的地理知識形象化，具體化，極大地提高了學生的學習興趣，使其積極主動地投入到學習中去。例如在復習中國政區(qū)輪廓時，我把31個輪廓歸類為人們熟悉的人和動物形象，如湖南省形為一個男人頭，江西省形是個女人頭，兩省位置相鄰，合稱它們?yōu)椤坝H密無間的伴侶”，廣東省形似一個象鼻，象鼻延伸的方向是南海，所以稱之為“伸進南海的象鼻”。這種方法大大提高了學生的學習興趣，課下經(jīng)常聽到學生互問：“親密無間的伴侶是哪兩個省?哪一個是男的，哪一個是女的?”，“伸進海南的象鼻又是哪個省?”等等。這樣學生在談笑之間就記住了知識，達到了預期效果。
二、特征記憶法。
新編地理教材中，許多知識相互之間的意思比較相似、學生在記憶時很容易混淆，針對這一問題，我采取了抓知識主要特征記憶，記住了重點特征，然后再展開記憶。例如復習西亞和北非石油特點，儲量大、埋藏淺、出油多、油質(zhì)好時，我要求學生記“大、淺、多、好”四個字，然后讓學生根據(jù)所學課文知識，自己填“什么大、什么淺、什么多、什么好”。這樣學生在知識相互貫通基礎上記住了主要特征，從而記住了主要知識，效果較好。
三、字頭記憶法。
即把需要記憶知識部分的字頭排列起來記憶，應用時再引出整體內(nèi)容。這種方法對于記憶需要排列時間或空間位置順序的知識很有幫助。如復習我國西部鄰國時，由北向南依次是哈薩克斯坦，吉爾吉斯斯坦，塔吉克斯坦，阿富汗，巴基斯坦，我把五個國家字頭排列起來，即要求學生記作“西部哈吉塔阿巴”。使知識變得簡單、好記。這樣無論做填圖題還是選擇填空題都不易出錯。
四、比較記憶法。
通過比較使知識點清晰化，簡潔化。學生在記憶方面也就簡單化，從而達到知識記憶的明朗化。
五、歌謠記憶法。
這種記憶方法是地理教學中最常用的方法，即利用諧音漢字，將課本中的地名、物產(chǎn)、數(shù)據(jù)等枯燥乏味的內(nèi)容編成一些順口溜或有趣的語言，使知識變得生動而幽默，利于學生學記，如復習“中國有色金屬資源時”，面對著眾多繁瑣的中國地名和資源名稱，我把它編寫為：“大余鎢，個舊錫，銅礦集中在德興;招遠金，平果鋁，水口鉛鋅共同生;錫礦山區(qū)卻產(chǎn)烯，銅仁無銅偏產(chǎn)汞;白云鄂博多稀士，金昌鎳都更著名”。這樣使學生感到繁瑣的知識不再繁瑣難記，而是在不知不覺中達到記憶效果。
六、插圖記憶法。
新編地理教材在原有的基礎上增加了許多插圖，這些插圖與課本知識內(nèi)容緊密相連。如果講課時能把所學知識與相關的插圖聯(lián)系起來，必能使記憶效果大大增加。例如在講地球的外力作用時結合課本43頁插圖。將幾種外力作用形成的地貌與課本所描述的情景結合在一起，學生在圖文并茂的基礎上很容易就掌握了幾種外力作用形式。另外課本中的漫畫如能加以指導，也將能促進學生記憶，因為漫畫生動、詼諧，夸張的畫面往往能讓人從直觀上就明白一定事理，便于記憶。如在學習水資源緊張的原因時，我要求學生記住書中兩幅漫畫，一是釣魚者的困惑，一個釣上的魚竟然全都是刺，沒肉，可見污染嚴重。二，一個小學生打完水后不關水籠頭，浪費水，由此總結出造成水資源緊張的兩個人為因素是：水污染和浪費。這樣學生不但利用畫面記住了知識，還鍛煉了分析能力。
初中生輔導方法篇十六
第一，就是讀世界大洲、大洋分布圖，這是一個大的輪廓圖。七大洲、四大洋，大家一定要熟悉他們的基本分布和輪廓，另外重要的運河、海峽的關鍵運口。我覺得這是讀圖的第一個層次，把整個世界最大的面貌先記住。而且這種記住，要作為一種常識。
第二，就是具體的圖。提醒大家學習自然地理的時候，就是《必修(上冊)》，要關注閱讀自然地理規(guī)律圖，主要包括四幅圖，這是在《必修(上冊)》，每一個單元大家要關注一幅圖，是什么呢?其中大氣圈，大家比較關注氣候類型分布圖，水圈，就是陸地和海洋這一塊，大家要關注洋流的分布圖，當然陸地淡水，就是水循環(huán)的分布圖也要給予理解。再有陸地環(huán)境中，大家還要關注自然帶的分布圖。最后是板塊分布圖。
第三就是大家最頭疼的世界級中國區(qū)域圖，大家覺得在讀區(qū)域圖時覺得復雜，而且擔心考試中隨便出了兩條經(jīng)線、緯線畫一個小方塊讓你確定這個地方是什么，這并不是現(xiàn)在考試的方向，現(xiàn)在考試并不是要考查你對某一塊地方是不是可以背下來它在什么位置。而是考試中它一定會把非常明確的位置給你框定好，是在什么緯度，什么經(jīng)度，典型的城市、典型的地形區(qū)都標注出來，讓你肯定認出這個區(qū)域，就像在考試當中你自己讀地圖一樣，確定了位置之后，讓你干什么呢?要讓你在這個區(qū)域圖上分析問題，分析什么?分析自然的規(guī)律、人類活動的規(guī)律。所以，世界和中國區(qū)域圖的閱讀也給大家一個方法，大概可以分這么幾個步驟：
第一，先選好一個區(qū)域。每天隨便拿地圖掏一個紙窟窿，找一小塊，選定一個區(qū)域，選定區(qū)域之后做區(qū)域定位。這個定位很重要，考地理的時候，你一定要抓住這點，就是拿到地理題，第一件事就問在哪兒，然后再問是什么時間，最后是發(fā)生什么事，我們再去研究。進行空間定位很重要?？臻g定位怎么定位呢?一般來說，先看緯度，再看海陸，再看相互的關系。位置是定熱量關系，海陸位置是定水分關系。
在這里我還想強調(diào)，定海陸位置的時候，大家一定要關注三類國家：一類國家是島國，一類國家是海陸兼?zhèn)涞膰?，一類國家是?nèi)陸國。這三類國家是世界上最有特色的三類國家，因為所處的海陸位置不一樣，發(fā)展策略是不同的，所以要關注這三類國家。
再有根據(jù)一些相關的信息，比如一些典型的湖、河等典型地形區(qū)可以幫助你確定這個位置在哪兒。
第二，定好位置之后，分析這個區(qū)域的自然要素特征。自然要素特征最核心的是地形、氣候、水。這三個自然要素去分析的時候，第一，要找氣候，這是自然界最基礎的要素，而且是地帶性要素的基礎。第二，去找地形要素，這是非地帶性要素。第三，看水，因為水文要素是受地形和氣候影響的，氣候影響水量，地形影響水的流向、流速。這樣把三個要素疊在區(qū)域，這是單一要素一個一個往上疊，之后對不同的要素之間的關系琢磨一下。比如說，這個地區(qū)是這樣的氣候，這種氣候會使它的水量怎么樣呢?這個地區(qū)是這種地形，這種地形會影響到氣候、水文什么呢?相互之間的關系搞清楚了。這是第二步疊加自然要素。
第三，分析這個區(qū)域的各項人類活動，這個就由你自己想象。在這樣一個緯度海陸范圍之內(nèi)，這種氣候、地形、水的狀況下，人類的衣食住行該怎么安排呢?你就去想。衣食住行實際上就是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市、人口等這樣的一些活動，于是你圍繞著這樣的活動，去把相應的區(qū)位因素回憶起來，進行區(qū)域分析。
第三方面，分析了自然、人文、區(qū)位要素之后，你就去推斷這個地區(qū)的區(qū)位的優(yōu)勢是什么?是水最優(yōu)越，還是氣候最優(yōu)越，人文因素當中是勞動力最豐富，還是資金最豐富，去找它的優(yōu)勢。找到優(yōu)勢，再找劣勢，優(yōu)、劣勢找到之后就可以確定出這個地區(qū)中的核心問題了。如果說發(fā)展的話，自然條件中水是限制條件，缺水肯定是它的問題。人文要素中，如果這個地方勞動力短缺或者什么，你也可以找到它人文方面的問題，所以確定區(qū)位問題，最后確定這個區(qū)域的發(fā)展方向。所謂“發(fā)展方向”就是把劣勢轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢，或揚長避短，或揚長補短，或取長補短，都可以作為發(fā)展戰(zhàn)略。這是第三方面讀世界和中國區(qū)域圖隨便找出一個區(qū)域來做這樣疊加性的練習。
初中生輔導方法篇十七
教學目標：
1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。
2、組織語言，嘗試表達所想所感，習作內(nèi)容具體，句子通順。
3、感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。
教學重點：
引導學生仔細看圖，發(fā)揮想象，嘗試習作。
教學難點：
理解圖意，進行合理的細節(jié)聯(lián)想與想象。
教學準備：
課前布置學生收集相關資料、投影儀。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、談話設境，導入課題。
1、師生交流。
2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）。
3、理解“勝似親人”
（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）。
4、出示圖文，明確習作要求。
（讀課文的習作提示）。
二、仔細看圖，理解圖意。
1、指導看圖。
（你從圖上看到了什么？）。
2、生交流看到內(nèi)容。
（按從人到物的順序引導學生說具體）。
3、猜測圖中人物關系。
a、在小組內(nèi)說說她們可能是什么關系？
（可引導學生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）。
b、全班交流。
4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景。
（抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言）。
5、學生試寫片段講評。
三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容。
1、指導圖前想象。
（根據(jù)剛剛所猜想的人物關系，想一想在這幅圖之前，可能。
發(fā)生過什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請你把她們之間可能發(fā)生過的事情簡單的寫在紙上。）。
2、四人小組交流。
3、全班交流。
4、指導圖后想象。
師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）。
四、提示寫法、動筆習作。
1、再讀習作要求。
2、介紹看圖作文的一般寫作方法。
3、學生動筆寫作。
初中生輔導方法篇十八
我的家原先住在離失去比較偏僻的鐵門關水電廠，前幾年電廠的經(jīng)濟發(fā)展比較快，我們學生可以乘坐屬于我們的校車往返學校與家。但是經(jīng)過“三集五大”改革后，鐵門關水電廠的一些工作人員，包括我的父親開始分流。我的父親被分流到老電力局上班。這樣一來的話，學生班車取消了，而最后一趟專門接送工人的班車成了我的寄托。
從此，你就可以在每天的下午放學后，在老藥材公司可以看見在寒冷的疾風中等待著班車中的我。上車后，還不能立刻返回，因為還要接送一些叔叔阿姨前往59號電力小區(qū)，有時還要去39號電力小區(qū)。當?shù)竭_那里時候，才能返回鐵門關。
從我上車以及下車，路上整整要花費將近兩個小時。所有的時間都要耗費在路上，因此我的父母做出了一個恨明智的選擇，在街上買了一所房子。
在我今年十四歲的時候?qū)踢w新居，而十四歲對我還意味著我要以更高的標準來要求與衡量自己。
我在今年的團員推薦中，經(jīng)老師與同學推薦，我很榮幸的成為入團積極分子。并且將在我12.5號時光榮的加入中國共產(chǎn)主義青年團。
我知道，這樣的一項比較光榮的事情對于我來說，不僅僅是要做的比別人好而已，還是要超越別人，用自己的努力和汗水去超越別人。我希望我可以做到，而且我一定能做到!
十四歲，是我人生中的一個精彩的轉(zhuǎn)折點，讓我更加的堅信，這個社會是美好的，我們每個人都是快樂的。人生中的美好需要等待著我們慢慢發(fā)掘，但是心中的那盞明燈將會永遠的照耀著我們，永不停息!
初中生輔導方法篇十九
“童話”這一名稱清代末年流行于我國，如1909年商務印書館曾出版孫毓修主編的“童話集”。
實際上，童話在文學中有它悠久的歷史和獨特的地位，自從人類有了文明以來，就有童話了。
不過那時它是口頭流傳的民間文學的一部分——各地區(qū)、各民族之間流傳的民間童話。
它們經(jīng)過代代相傳，被人們按照自己的想象和需要而加以補充、改造和發(fā)展。
等到后世，文學家們又根據(jù)這些材料整理和創(chuàng)作為作品，這就是用文學形式出現(xiàn)的最初的童話創(chuàng)作。
較早對民間童話進行改寫的是17世紀末的法國詩人沙爾佩羅，他根據(jù)當時流傳于歐洲的'傳說故事改寫了《小紅帽》《睡美人》《灰姑娘》等八篇童話和三篇童話詩，出版了名為《鵝媽媽的故事或寓有道德教訓的往日故事》(1697)的童話集。
佩羅改寫傳說故事的動機雖然未必專為兒童，但這些經(jīng)過藝術加工的民間童話卻受到孩子們的喜愛。
十九世紀，德國著名的語言學家格林兄弟致力于民間童話的采集整理工作，于1812——1822年出版了三卷本的“教育童話”——《兒童與家庭童話集》。
他們系統(tǒng)的收集了民間流傳的童話，在西方產(chǎn)生了深遠的影響。
此后，誕生了一位世界童話大師——安徒生，第一位對童心世界進行深入探索的作家。
安徒生最初的童話創(chuàng)作也是取材于民間童話，如《打火匣》。
但他并不是一般的轉(zhuǎn)述，而是把自己美好的理想和愿望、強烈的感情融匯在其中。
隨后創(chuàng)作了許多聞名于世的童話故事——《海的女兒》、《小克勞斯和大克勞斯》、《賣火柴的女孩》等等。
安徒生為文學童話的創(chuàng)作奠定了基礎，他的創(chuàng)作道路正表現(xiàn)了從民間童話發(fā)展到文學童話這一過程。
此時童話終于發(fā)展成為一種獨具特色的文學樣式。
十九世紀以后，一些專門從事文學創(chuàng)作活動的作家沿著安徒生開辟的童話道路繼續(xù)前進，它們開始掌握和運用童話的創(chuàng)作規(guī)律，從自己的生活實踐出發(fā)進行構思創(chuàng)作，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的童話作品。
如卡洛爾的《艾麗斯夢游仙境》、意大利科洛迪的《木偶奇遇記》。
我國的創(chuàng)作童話始于五四前后，葉圣陶的《稻草人》是最早的現(xiàn)代創(chuàng)作童話集。
此后還有《沒頭腦和不高興》、《方方與圓圓》等大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品。
小學四年級寫景寫作方法及指導【3】。
一、引入：同學們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長?(校園)。
我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關于校園美景的文章。
(板：寫景)。
二、回憶寫景要求：
2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)。
按一定順序。
4、匯報討論結果;根據(jù)討論板書：抓特點。
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點?
板書：清楚。
板書：顏色形態(tài)。
氣味聲音。
大小質(zhì)地……。
8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么?
生動。
板書：形象。
具體。
過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。
三、聽范文、受啟示、解疑團。
1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。
2、討論范文：你認為她哪處寫得好?為什么好?
3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法?
比喻。
板書：擬人。
夸張。
4、與小作者見面，談心得。
(小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。
)
5、小結：從小作者的一席話，你得出什么結論?
板書：多觀察。
多積累。
四、欣賞校園風光，感受美。
過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學校走上電視，會是什么樣子呢?同學們請看大屏幕。
1、放錄像，欣賞美。
2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。
要求：結合畫面，運用恰當?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結：
1、談收獲。
2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
總板書：
多觀察。
按一定順序清楚。
寫景形態(tài)顏色比喻生動。
抓特點氣味聲音擬人形象。
大小……夸張具體多積累。
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