人生的意義不僅在于追求成功，更在于怎樣過好每一天。最重要的是，要保持積極的心態(tài)和態(tài)度，相信自己能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的總結(jié)。這里有一些寫得很好的總結(jié)范文，希望能夠給你帶來一些寫作的靈感。
說課稿反思篇一
1、在學(xué)青蛙跳的活動中，讓幼兒體驗參與體育活動的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)從高處往下跳，發(fā)展幼兒腿部肌肉的力量，提高幼兒身體的平衡能力。
3、培養(yǎng)幼兒的自信心及勇敢、關(guān)心他人的品質(zhì)。
1、半月?lián)u若干，裝飾成池塘的輪胎若干（不同高度），小蝌蚪若干。
2、（熱身運動、捉害蟲和我愛洗澡）音樂，筆記本電腦，音響。
一、熱身運動——小蝌蚪變青蛙小蝌蚪們跟著媽媽在池塘里學(xué)游泳。
（反思：在輕快的音樂中，青蛙媽媽帶著小蝌蚪做準(zhǔn)備動作，表現(xiàn)了小蝌蚪慢慢變成小青蛙的過程，使幼兒的身體各關(guān)節(jié)慢慢活動開來，為以下的活動作準(zhǔn)備。）二、快樂游戲——小青蛙跳跳跳1、幼兒嘗試從一定高度的“岸”跳進“池塘”。提醒幼兒先站上“岸”，再往下跳。
2、請能力強的幼兒示范，幼兒仔細(xì)觀察，教師講解并示范。
（反思：對小班幼兒講解動作要領(lǐng)時必須清楚，而且要多次強調(diào)，這是幼兒練習(xí)基本動作的關(guān)鍵。在練習(xí)“從高處往下跳”這個基本動作時，先讓“小青蛙”自由嘗試，然后請一名“正確動作”的孩子來展示，請幼兒仔細(xì)觀察，然后教師“也來學(xué)一學(xué)”，教師邊做動作邊講解動作要領(lǐng)，最后請小青蛙“一起來學(xué)一學(xué)”。整個過程沒有直接的示范講解，而是幼兒在前，老師在后，充分尊重幼兒的主體地位。這里，以集體練習(xí)為主，個別指導(dǎo)得不多，而且練習(xí)的次數(shù)還可以再增加。）3、引導(dǎo)幼兒嘗試從不同高度的“池塘岸”往下跳水。（重點：腳并攏、膝蓋）4、比比誰跳得輕、跳得遠(yuǎn)，幼兒再次嘗試。
（反思：幼兒初步掌握“從高處往下跳”的動作要領(lǐng)后，需要通過游戲或提高難度來保持他們的興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動作，避免枯燥的純動作練習(xí)，因此，教師分別提出跳得高、遠(yuǎn)、輕的要求，使每次練習(xí)各有側(cè)重點。）三、情境游戲——練習(xí)、鞏固跳躍的技能1、“消滅害蟲”，提高幼兒練習(xí)的興趣，鞏固跳的技能。
（反思：把將“消滅害蟲”環(huán)節(jié)設(shè)計成假想的情境游戲，不出現(xiàn)實物教具，教師發(fā)出蟲子的“嗡嗡”聲，用聲音、神態(tài)來提示幼兒，達到“以聲代物”的目的）2、“跳荷葉”，探索不同的跳的動作。
（反思：幼兒可以根據(jù)自己的體能情況進行“跳荷葉”游戲，調(diào)整運動量。）3、集體休息：喝水、睡覺、接電話。（帶著幼兒坐到輪胎上休息）（反思：“跳荷葉”環(huán)節(jié)運動量較大，教師安排了一次集體休息活動，通過青蛙喝水、睡覺、接電話等情節(jié)，既讓幼兒得到放松，又自然地過度到“營救小蝌蚪”的游戲中。）4、“營救小蝌蚪”，挑戰(zhàn)從更高的高度往下跳。
（1）剛才小蝌蚪打來求救電話，我們請小青蛙們一起前去營救，好不好？
（2）幼兒自由選擇高低不同的“岸”上跳進池塘救小蝌蚪，每人救一只小蝌蚪，并對小蝌蚪說一句好聽的話。
（反思：“營救小蝌蚪”時要跳下“更高的岸”，體現(xiàn)了“給幼兒的活動內(nèi)容應(yīng)具挑戰(zhàn)性”的教育理念。由于一開始沒有讓一只小青蛙先進行示范，所以幼兒不清楚游戲規(guī)則，沒有真正達到游戲的目的，而對小蝌蚪說一句好聽的話體現(xiàn)了關(guān)愛教育，有的小青蛙對小蝌蚪說：“我來幫助你了哦！”，還有的說：“別害怕，我來了！”，感受到了孩子們的愛心。）四、放松運動——我愛洗澡1、今天，小青蛙們真能干，累得滿頭大汗了，快來跟媽媽一起洗個澡吧！2、青蛙媽媽帶領(lǐng)小青蛙跳舞，做放松運動。
（反思：使幼兒在愉快和熟悉的“我愛洗澡”音樂聲中，自然結(jié)束）。
中班幼兒動作發(fā)展進入了一個快速發(fā)展的關(guān)鍵期，根據(jù)中班幼兒的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展水平，我設(shè)計了本次體育活動“青跳跳跳”。通過模仿青蛙的動作，學(xué)習(xí)蹲跳，學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳。為了達到以上兩個活動目標(biāo)，我為本次活動準(zhǔn)備了小青蛙操及音樂、在場地上布置了鞋盒子作為荷葉，并用舊報紙制作了小蟲子若干，考慮到我為孩子們選擇的青蛙音樂操的動作和節(jié)奏比較快，所以在課前先教了孩子們動作。
本次活動以運動為載體，通過創(chuàng)設(shè)簡單的游戲情景、使幼兒主動參與活動，體驗運動的快樂?；顒右婚_始，帶領(lǐng)幼兒隨著音樂走成一個大圓模仿小動物走、跳等動作，在引導(dǎo)幼兒進行隊形隊列練習(xí)，接著引導(dǎo)幼兒隨音樂做小青蛙操?；顒拥幕静糠?，我設(shè)計了模仿小青蛙動作、學(xué)習(xí)蹲撐跳為主要環(huán)節(jié)。在活動的結(jié)束部分，引到幼兒跟著老師進行簡單的放松活動。整個活動力求在師幼間的積極互動中讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中自然而然地學(xué)習(xí)蹲跳，并學(xué)習(xí)雙腳并攏地朝前跳，訓(xùn)練肌肉的耐力。
就孩子們參與程度來分析，孩子們積極的參與活動，在活動中積極性很高，興趣很濃，但是在活動中孩子們的運動量太大，有些體質(zhì)偏弱的孩子整個活動下來很吃力，孩子們對老師準(zhǔn)備的小青蛙音樂非常的感興趣，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
說課稿反思篇二
說教材：
新《綱要》明確提出幼兒教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而好奇心和想象力又是幼兒主動學(xué)習(xí)動力。為了引發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)動機，利用玩具和游戲寓教于樂，是幼兒最容易接受，最樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式。因此我選擇了游戲性較強的《數(shù)學(xué)宮》，本次活動撇開了以往數(shù)學(xué)活動枯燥乏味的特點，整個活動以游戲的形式貫穿幼兒通過刺激性的闖關(guān)游戲，使幼兒進一步的掌握10以內(nèi)的加減法。
說目標(biāo)：
本次活動我設(shè)計了兩個目標(biāo)，
目標(biāo)一是：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確的進行運算。
目標(biāo)二是：發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。
說重難點：
本次活動的目標(biāo)一既是活動的重點也是活動的難點。
說準(zhǔn)備：
本次活動需要準(zhǔn)備的材料有：胸飾24份，每份胸飾上有算式題，彩旗3面（上面有數(shù)字）數(shù)學(xué)宮牌子，停車場標(biāo)志，皺紙，1--10數(shù)字卡24張（貼在停車場，請幼兒對號停車），每人一套數(shù)字卡（1--10），白紙，記號筆，卡片3張（用于寫闖關(guān)的要求，貼在每一關(guān)的入口）。
說過程：
本次活動分為三大部分：第一部分是導(dǎo)入游戲，由老師提議”今天的天氣真好啊，讓我們開著汽車一起到數(shù)學(xué)宮玩玩吧！幼兒隨著老師的話，聽著輕快的音樂進入活動室，進入活動室后，老師提要求，“讓我們把車停到停車場吧，小朋友胸口算式的得數(shù)就是你的車位號，千萬別停錯?。 避囎油：煤罄蠋煄е變阂黄疬M入數(shù)學(xué)宮。
第二部分是闖關(guān)游戲：請配班老師模仿錄音說：“歡迎來到數(shù)學(xué)宮，請闖第一關(guān)：對暗號。老師打開第一關(guān)的要求卡，和幼兒一起看看第一關(guān)的要求是什么，即老師說一個數(shù)，小朋友對一個數(shù)，兩數(shù)合起來的數(shù)是小旗幟上的數(shù)，這樣就能順利闖關(guān)。這一關(guān)我設(shè)計了3面小旗幟，幼兒答對后進入第二關(guān)。進入第二關(guān)時，再請配班老師說”小朋友你們真棒！歡迎進入第二關(guān)：占圈。“這樣可以激發(fā)幼兒的強烈的探索欲望，進入第二關(guān)后，老師再次打開要求卡，讀出要求卡中的要求：老師說題目，小朋友心算出答案，然后以最快的速度去占對應(yīng)得數(shù)的圈，這個游戲可根據(jù)時間反復(fù)多次。第二關(guān)結(jié)束后，請配班老師說出第三關(guān)的名稱”小朋友你們真能干，快快來闖最后一關(guān)吧！第三關(guān)：看誰寫的多。老師帶小朋友來到第三關(guān)的場地上，打開要求卡和幼兒一起讀要求：聽一個數(shù)，請你寫寫有哪些算式的得數(shù)等于它，請小朋友把算式寫在事先準(zhǔn)備好的白紙上，然后老師逐個檢查，這一關(guān)相對來說比較難，因此不要求小朋友把所有的算式都寫出來，能寫幾個就寫幾個。
第三部分是結(jié)束部分，祝賀小朋友們闖關(guān)成功。博士爺爺啊在教室里給你們準(zhǔn)備了很多禮物，小朋友開好汽車跟我一起去拿吧。小朋友聽音樂離開活動室。
說課稿反思篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課生字“延”;能用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫獠⒎e累“延年益壽”、“聰慧過人”、“叨念”、“飄溢”等詞。
2.能正確流利地朗讀課文，在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對課文詞語和句子理解的提問，在理解的基礎(chǔ)上嘗試讀出人物不同的.說話語氣。
3.感受小榮一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。
教學(xué)重、難點：
1.在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對課文詞語和句子理解的提問，在理解的基礎(chǔ)上讀出人物說話時不同的語氣。
2.感受一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解獨果。
1.齊讀：36獨果。
2.了解獨果：什么是獨果?一年中，一棵樹只結(jié)一個果子，這就是獨果。獨果，百年難遇，所以蒙上了一層神秘的色彩，在傳說中，它有許多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢?輕聲朗讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的詞語。
3.交流板書：聰慧過人延年益壽(提醒學(xué)生關(guān)注第四筆)能治百病。
4.能連貫地介紹一下獨果傳說中的神奇功效嗎?可以用上黑板上的這些詞。
二、研讀“發(fā)現(xiàn)獨果”，感受驚喜。
1.這獨果，可真是個“寶物”啊!發(fā)現(xiàn)這個獨果以后，我和奶奶的心情怎樣?找到有關(guān)的句子自己先讀一讀，有不理解的請?zhí)岢鰜怼?/p>
2.我和奶奶的心情怎樣?誰來讀出我的驚喜?誰來讀出奶奶的驚奇?指導(dǎo)讀句：
(1)我一溜煙下了樹，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發(fā)現(xiàn)了一個橙子，可是獨果呀!”
(2)奶奶簡直不相信自己的耳朵，驚奇地說：“什么?獨果?在哪里?這怎么可能呢?獨果可不易見到哇，你可別騙我!”
三、研讀“互讓獨果”，感悟謙讓。
1.同學(xué)們，你們通過提示語里的動作、神態(tài)，對話中的標(biāo)點符號讀好了句子，感受到了我和奶奶的驚喜，那么接下去圍繞著獨果到底發(fā)生了什么事情呢?請默讀5-11節(jié)，然后用自己的話來概括地說說這件事情。
2.學(xué)生交流，在交流的時候幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容，邊梳理邊板書：我奶奶媽媽。
3.誰能根據(jù)黑板上的提示再來概括地說說這個故事嗎?
4.他們究竟是怎樣讓的?是怎么說怎么做的呢?下面請大家自己再讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想他們?yōu)槭裁匆@么說這么做。學(xué)生合作讀文。
5.各種形式的反饋朗讀。
四、研讀“分享獨果”，升華情感。
1.誰都不肯吃，誰都想把這個神奇的獨果留給對方吃，這個寶物究竟該怎么處理呢?
2.理解：從此，屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣。
交流解疑。
3.是啊，屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香氣，還飄溢著一股濃濃的、人和人之間互相關(guān)愛的親情。
說課稿反思篇四
幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認(rèn)識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認(rèn)識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認(rèn)識人民幣的面值。
說活動目標(biāo)：根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，目標(biāo)從兩方面設(shè)定。
1、知識與技能---------認(rèn)識三種面值人民幣，能正確辨認(rèn)三種面值人民幣，能用錢幣購買相應(yīng)價格商品。
2、方法與過程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：
人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認(rèn)識人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手"做"數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐機會，這節(jié)課的設(shè)計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認(rèn)識錢幣。
教學(xué)重點：認(rèn)識三種面值人民幣教學(xué)難點：能正確使用人民幣購買相應(yīng)價格商品教學(xué)方法：
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認(rèn)識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn)，我準(zhǔn)備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見），帶小朋友認(rèn)識后，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象，第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進一步熟悉錢幣，第三個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準(zhǔn)備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程，最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
說課稿反思篇五
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點和實際情況，以布壚姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)。本節(jié)活動設(shè)計了三個目標(biāo)：
1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2、積極參加活動，大膽表達自己的想法。
3、引導(dǎo)幼兒懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。
通過分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動的重點是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實則機智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。活動的難點是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為進行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)。
《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：
1、演示法：是指教師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解。
2、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。
3、講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。
此外，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。
根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進行。
第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
第二環(huán)節(jié)，教師運用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節(jié)，教師運用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。
本次活動后，我還準(zhǔn)備進行以下延伸活動：
將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。
這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計了場景?；顒又泻⒆拥姆e極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對話；再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
說課稿反思篇六
四是請幼兒畫畫黑夜里一些有意義的事情，這一環(huán)節(jié)不應(yīng)該一定要請幼兒畫夜晚的情景，可以讓幼兒自由選擇，喜歡白天的人畫一畫白天的景象，喜歡黑夜的就畫畫黑夜的景色。這節(jié)課的主題就是讓幼兒了解白天和黑夜一樣重要。幼兒在回答完后都等著教師的小結(jié)時，我會持續(xù)幾秒，這給人的感覺是將課堂氣氛顯得比較迷茫，是不應(yīng)該出現(xiàn)的癥狀。教師拋出來的球，幼兒有生活經(jīng)驗，容易理解的，就能引起幼兒想接住的興趣。反之，有一定難度，有的幼兒就束手無策了。因此，教師的提問，一定要掌握幼兒的最近發(fā)展區(qū)?？偟膩碚f，對于故事的選材還有待斟酌，故事的題材較簡單，幼兒很容易就回答出教師提出的問題。其實教師可以對這個故事的深層含義進行挖掘，發(fā)掘出故事的內(nèi)在價值，這樣對幼兒對教師都是一個能力上的提升。
說課稿反思篇七
通過對文本的眾多分析后，我采用了以誦讀帶動感悟的教學(xué)方式，立足于誦，在誦讀的過程中進行評點教學(xué)，突出“讀、誦、悟、品”四個字，將整個教學(xué)過程分為“誦讀課文，感知內(nèi)容”和“品讀文章，感悟情感”兩大板塊。
在前一個板塊中，先由教師范讀，學(xué)生在聽的過程中明確讀音、節(jié)奏和停頓等常識。然后學(xué)生自由地朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出抑揚頓挫的節(jié)奏。最后借助工具書，自主地疏通字詞，疑難點提出，師生互動，合作完成譯文的工作。
通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅熟悉了文章，而且還積累了一些文言知識，提高了文言文的閱讀能力。在后一個板快中，首先讓學(xué)生自由誦讀課文，整理出自己對此文的一些感受，我給予提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞一篇文章可從哪些方面入手，后進行生生、師生的交流對話。
這個環(huán)節(jié)的安排，既發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主地從自己所選擇的角度去分析課文，發(fā)散了學(xué)生的思維，又建立了一種民主、平等、各抒己見、眾說紛紜的課堂氛圍。而后師生合作扣住教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出一系列的思考組織學(xué)生方向明晰地去感悟文本。在這一環(huán)節(jié)中，由于前面大多學(xué)生已經(jīng)將文本分析的很好，于是對于這些思考題，他們都很快地能夠比較準(zhǔn)確的把握。
由于本文中所采用的正面與側(cè)面相結(jié)合的表現(xiàn)手法是一大亮點，也是學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，所以在最后我還設(shè)計了個學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿文中的這一寫法描寫一堂語文課。
說課稿反思篇八
幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會吸引幼兒的注意，從而煥發(fā)起他們無窮的好奇心，在《綱要》中，科學(xué)教育的內(nèi)容規(guī)定從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動通過利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對風(fēng)的好奇心與探究欲望。
二、說教材。
（一）、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望?？茖W(xué)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索興趣和愛好；重視探究能力的培養(yǎng)；教給幼兒主動探索的技能；發(fā)揮科學(xué)的教育作用。科學(xué)活動《風(fēng)》就很好地落實了這一教育任務(wù)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒在活動過程中感知風(fēng)的特性，風(fēng)力的大小變化。
2、能力目標(biāo)：
發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)：
讓幼兒感知風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的.求知欲。培養(yǎng)幼兒從小。
1熱愛科學(xué)的情感。
（三）、教學(xué)重點、難點。
這是一次科學(xué)活動，其中穿插了一些科學(xué)常識教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此，整個教學(xué)活動的重點放在嘗試感知風(fēng)的存在上。
感知活動通過小朋友與風(fēng)對話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此，幼兒動手操作探索風(fēng)的形成和風(fēng)力的大小變化是這次教學(xué)活動的難點。
（四）、活動準(zhǔn)備：
使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：操作桌子4張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評價。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：風(fēng)車、彩帶、扇子若干，多媒體課件3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：已經(jīng)知道空氣的存在；活動前在戶外感受風(fēng)。
三、說教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個教學(xué)活動過程中以情境教學(xué)法為主，采用了以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。
2、問題教學(xué)法：在活動引導(dǎo)中，提出恰當(dāng)?shù)拈_放性問題，
2可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成了好的師幼互動。
3、操作教學(xué)法：本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在和風(fēng)的特性。第二次操作是試一試、比一比，感受到風(fēng)力大小對風(fēng)車快慢的影響。
4、演示教學(xué)法：本次活動中的演示法是通過看課件，讓幼兒對風(fēng)有全新的認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。
此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用探索教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法等教學(xué)方法,使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
四、說學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認(rèn)識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對風(fēng)有更深的印象，采用了游戲體驗法，在認(rèn)識風(fēng)朋友的過程中引導(dǎo)幼兒體驗、感受風(fēng)的特點，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去引發(fā)幼兒對風(fēng)的好心與探究欲望期間，還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，表現(xiàn)豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
五、說活動流程。
六、說教學(xué)過程。
（一）激發(fā)興趣（利用找看不見的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣）。
興趣是人們積極、主動地認(rèn)識客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，因此，我根據(jù)教材實際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情?；顒娱_始，問孩子們：“你們想認(rèn)識今天的客人嗎？”然后讓幼兒用紙條動起來找出風(fēng)娃娃，引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。
（二）自由探索（幼兒動手操作嘗試探索風(fēng)的特性和風(fēng)力的大?。?/p>
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動，我引導(dǎo)鼓勵幼兒制造出風(fēng)，然后通過視覺、嗅覺、感覺，探索出風(fēng)的特性，利用扇子扇動風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)的快慢不一，探索出風(fēng)力大小對風(fēng)車轉(zhuǎn)動快慢的影響，從而激發(fā)幼兒的探究熱情。在此過程中教師在一旁給予支持、鼓勵及指導(dǎo)，這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。
（三）、交流結(jié)果（對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗進行整理）在前一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？在探索活動結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來的風(fēng)吹到身上的感覺是不一樣的？把自己在探索中所得到的經(jīng)驗與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗進行整理。
（四）豐富經(jīng)驗（利用生活經(jīng)驗和看圖片感知風(fēng)對人的好處與壞處）。
引導(dǎo)幼兒看圖片，用動作來判斷風(fēng)做的好事和壞事，在輕松的氛圍中體驗了學(xué)習(xí)的快樂，教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。
（五）評價總結(jié)（總結(jié)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗知識）。
在活動過程中，對幼兒進行了情感、語言、能力、動作、發(fā)展等多方面的隨機評價和階段評價，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗知識。并采用游戲的方法，達到師幼、幼幼互動作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。
（六）活動延伸。
活動結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對風(fēng)產(chǎn)生興趣，根據(jù)這次活動以及幼兒的興趣、經(jīng)驗和需要，進行生成活動。
在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語引導(dǎo)幼兒參與活動，用生動的語言對幼兒進行情感教育。活動中，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動內(nèi)容積極思考，從而將本次活動推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外玩風(fēng)車感受風(fēng)，結(jié)束本次活動。
說課稿反思篇九
今天我說課的題目是高二體育籃球課《變向運球過障礙》,我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)想，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)結(jié)構(gòu)五個部分進行分析：
(一)教學(xué)內(nèi)容。
1、籃球：變向運球過障礙。
2、游戲：運球過障礙接力比賽。
(二)編排意圖。
籃球運動是一項以投籃得分為目的而進行的攻守交替、集體對抗的球類運動項目。經(jīng)常參加籃球活動，可以使身體得到全面鍛煉，籃球運動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，并容易普及，深受廣大青少年喜愛。籃球變向運球過障礙的基本技術(shù)，它是在行進間運球的基礎(chǔ)上進行選編的，雖然是基礎(chǔ)動作，真正掌握好，學(xué)會運用并不是一件容易的情況，因此在教學(xué)中既要嚴(yán)格要求，又要讓學(xué)生有興趣的`去接受，使學(xué)生在基本掌握動作的基礎(chǔ)上進一步提高動作質(zhì)量，練好扎實的基本功。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)，使85%以上的同學(xué)能夠掌握變向運球過障礙的技術(shù)動作。
2、發(fā)展學(xué)生控球能力和身體的協(xié)調(diào)性。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，自覺參與學(xué)習(xí)和鍛煉，提高與他人合作的能力。
(四)重點、難點。
手控制球能力，腳步動作的質(zhì)量，手腳協(xié)調(diào)配合。
為了避免學(xué)生變向運球時球脫手，身體不協(xié)調(diào)，在講解、示范運球技術(shù)時要講清動作要點，在慢速中體會動作。
(六)場地、器材。
籃球場2個、籃球41個、障礙物20個、錄音機1個、小黑板4塊、多支粉筆。
(一)有利因素。
由于學(xué)生對籃球活動興趣高，模仿和求知欲強，愛表現(xiàn)自己，又有一定的知識基礎(chǔ)，因此對本課的內(nèi)容表現(xiàn)較強的求知欲。只要激發(fā)得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不難調(diào)動。
(二)不利因素。
雖然學(xué)生掌握一定的籃球技術(shù)，但學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作還是有阻力，個別學(xué)生心理因素不夠穩(wěn)定，自我控制能力較差，因此在教學(xué)時采用多樣的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)和練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)順利進行。
(三)主要困難。
由于高二年級學(xué)生技術(shù)水平參差不齊，有些同學(xué)怕自己動作做不好而難看，練習(xí)時可能出現(xiàn)比較被動，所以教師要根據(jù)學(xué)生自身的技術(shù)特點安排練習(xí)，不要過分強調(diào)動作要領(lǐng)，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中達到教學(xué)效果。
說課稿反思篇十
一、數(shù)學(xué)教學(xué)活動中存在地問題：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒的喜愛。因此，結(jié)合幼兒的年齡特點及思維特征，創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，在游戲中進行有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動。
二、反思：
1、關(guān)注日常生活中的教育契機，開展數(shù)學(xué)游戲活動。
在日常生活中，隨機地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，如：小朋友的個子是有高、有矮，手指的長短粗細(xì)是各不相同的，玩具車有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里；玩扭扭車時，單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開，雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開等。教師應(yīng)針對幼兒的年齡特點，有意識地結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，當(dāng)幼兒帶來各種玩具時，教師可引導(dǎo)幼兒，根據(jù)玩具的大小、顏色、形狀、長短、粗細(xì)、高矮等，進行分類、排序等，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，學(xué)習(xí)相鄰數(shù)、單數(shù)與雙數(shù)，及計算加、減法等。根據(jù)幼兒的年齡特點、關(guān)注的興趣點，提供多種材料、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，循序漸進地引導(dǎo)幼兒開展數(shù)學(xué)活動。在寬松愉悅地氛圍中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂趣，從而，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。
說課稿反思篇十一
《題西林壁》是四年級下學(xué)期的.一首哲理詩，也是小學(xué)階段唯一一首哲理詩。其他老師都認(rèn)為這首詩不好教，尤其是放在四年級，難度更加大了。但既然我選擇了，就不能放棄。整個準(zhǔn)備過程也是我不斷學(xué)習(xí)，提高的過程，不管結(jié)果如何，只要我努力了，就是成功。選擇這首詩我也想和更多的老師共同探討哲理詩的教學(xué)方法。
我一直都認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩對于學(xué)生來說是一件枯燥的事，但如果能讓學(xué)生感受作者的意境，去領(lǐng)略作者當(dāng)時的心情，從朗讀入手去感悟詩句所表達的意思，那也許學(xué)習(xí)古詩就不是那么乏味了，讀起來也更有味道。
在《題西林壁》一詩的教學(xué)中，我首先請大家觀賞廬山的風(fēng)光片，請學(xué)生談?wù)劯惺?。在教學(xué)中我力求做到以讀帶講，讓學(xué)生自讀自悟。
這首詩詩句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學(xué)本詩時，我把重點放在讓學(xué)生對詩中所蘊含道理的感悟上，使大家明白了一個道理：“要想認(rèn)識事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑?！备爬ㄆ饋?，也就是耳熟能詳?shù)哪前藗€字：當(dāng)局者迷，旁觀者清。
在理解含義的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實際來討論，比如對一個同學(xué)，我們應(yīng)該怎樣看?只看到他的缺點呢，還是只看到他的優(yōu)點呢?讓學(xué)生明白只有客觀全面地評價別人和自己，才能取長補短，使自己變得越來越優(yōu)秀。
在教學(xué)過程中，我感覺有許多環(huán)節(jié)沒有把握好：
一、如何帶領(lǐng)學(xué)生品味字句，領(lǐng)會意境，獲得美感?
推敲重點字詞，這是古詩教學(xué)必不可少的手段。但如何用古詩獨特的魅力激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極、主動地投身到詩中，去領(lǐng)略祖國語言文字的燦爛與輝煌?如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形象美、哲理美、情感美?這還有待于進一步的實踐、總結(jié)。這節(jié)課我感覺教學(xué)中對于“嶺”和“峰”的理解雖然運用了圖片，但是仍然不透徹。我只是讓學(xué)生用一個詞語來感受峰和嶺的不同，這時如果能引入毛澤東的“無限風(fēng)光在險峰”的詩句，或其它詩句，進一步引導(dǎo)學(xué)生體會峰的高、險，課堂的詩味會更濃些。
二、教學(xué)機智欠缺。
欣賞完廬山的風(fēng)光片后，我讓學(xué)生談廬山給你留下了怎樣的印象?我有些誤導(dǎo)：用一個字來概括。其實我想說:用一個詞語來概括。我沒能及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。再如作者僅僅在說廬山嗎?一個學(xué)生沒有按我的思路去說，而是介紹作者的背景資料，我應(yīng)該鼓勵學(xué)生說下去，而不是一味地為了追求自己理想的答案打斷學(xué)生的回答。
三、為了讓學(xué)生明白“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理，我設(shè)計了看“地球”環(huán)節(jié)，把本來不復(fù)雜的問題更復(fù)雜化了，唐老師的建議很好：可以讓學(xué)生觀察一個生活中的物品，如蘋果、橘子等，學(xué)生的直觀感受更真切，化難為易。
我從老師們的辯課中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的許多不足，這次參加語文組的活動，我受益匪淺。
說課稿反思篇十二
《落花生》這篇課文，相對來說比較簡單，課堂設(shè)置得問題，學(xué)生很快能找出答案，或者稍加思考就能回答上來，這節(jié)課孩子們的狀態(tài)也比昨天好，回答問題比較積極，課堂氣氛活躍。還有一些地方需要改進：
1、作為老師的我，自己的思維似乎被教參、教輔以及課件限制得有點多，缺少自己！主張和見解，以至于不自覺地將學(xué)生的回答往“固定答案”上去去引。
2、要把重難點生字合理地分配到兩個課時當(dāng)中去，不能把生字完全交給學(xué)生自學(xué)。做到隨文解詞寫字。
3、閱讀了一定要做到將一篇帶一篇，推薦多篇，真正促進學(xué)生課外閱讀。今天的《落花生》沒有課外閱讀了解，明天的課堂一定要帶進來。
4、由于時間不足，也由于課前小練筆本子沒有發(fā)下去，這節(jié)課得“小練筆”改成了口頭表達。所以，課前準(zhǔn)備一定要充分。
這節(jié)課，還有兩個驚喜呢！
1、不一樣的生成。
本來這節(jié)課的我不打算一板一眼地介紹作者，而是將課文學(xué)習(xí)完，自然而然地過渡到作者，可是上課的時候我把這個環(huán)節(jié)忘記了。當(dāng)我告訴學(xué)生，這篇課文就講到這里時，他們先是一愣，然后告訴我，作者沒有講，于是，我結(jié)合課借助花生告訴我們的道理，順勢引出了作者。你看，就算沒有設(shè)計或者不小心遺忘了，還有這樣的“生成”呢！
2、不完美的精彩表達。
在“小練筆”的口頭表達環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用“借物喻人”的寫作方法進行練習(xí)。絕大多數(shù)學(xué)生都只局限于課本給出的“竹子”“梅花”“蜜蜂”“路燈”寫四種事物，而且由它們想到的也是環(huán)衛(wèi)工人、警察、醫(yī)生、軍人、老師以及自己的爸爸媽媽，思維不是很開闊。
然而有一位同學(xué)，卻給我極大的驚喜。
她是借“泥”喻人。這位學(xué)生說了自己這樣生活中的發(fā)現(xiàn)：生活中有這樣一個現(xiàn)象，就是平時大家都能夠關(guān)注到大樹小草花兒這樣的景物，但是很少能夠注意到滋潤他們養(yǎng)育他們的泥土。她關(guān)注到了這樣的泥土，并且它由泥土想到了奧運會得到金牌的運動員們，大家更多看到了他們的輝煌，但在這些運動員的身后有很多默默付出的人，比如說教練，比如說替補隊員，比如說排練隊員以及那些醫(yī)務(wù)人員等等，運動員身后的這些人卻是被大家忽視的，他們就像泥土一樣，默默無聞地滋潤著、養(yǎng)育著運動員，培養(yǎng)他們成才。
她說完，大家不由自主地送上熱烈的掌聲。
雖然這個孩子的表達有點磕磕巴巴不是很流暢，但是它表達背后的思維是成熟的，這節(jié)課它成長了、發(fā)展了。
爭取以后的課堂，讓更多的孩子有這樣的發(fā)展和成長。
說課稿反思篇十三
本月視導(dǎo)工作已經(jīng)結(jié)束，在準(zhǔn)備過程中，我們體育組多次教研，集體備課，不斷修改教案并進行試講，并最終確定了課時計劃，在此過程中收獲頗多，現(xiàn)做一小結(jié)。
在每一次試講前，我們都會在組里進行說課，每次說課大家都會提出一些好的方法、建議，對教案進行補充修改，這些方法、建議打開了我的思路，充實了我對本課的設(shè)想，使我不斷有了新的練習(xí)設(shè)計出現(xiàn)；試講后，領(lǐng)導(dǎo)教師又會在一起對本次試講提出不足和改進意見，使我的課不斷完善。在此過程中，每個人不同的想法和不同的觀念，都會產(chǎn)生無數(shù)的交集和碰撞，而每次碰撞所迸發(fā)出的火花，都會激發(fā)我的靈感，使我又有了新的想法，于是我深深體會到集體智慧所帶給個人的啟發(fā)和力量。
第一次試講時，根據(jù)本年級學(xué)生技術(shù)水平，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
球技術(shù)，第3個練習(xí)把前兩個練習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生體會兩種運球方法不同的觸球位置和發(fā)力位置，同時為了克服學(xué)生低頭看球的問題，在運球的過程中，讓學(xué)生隨時報出老師手上做出的數(shù)字，既提高動作熟練程度又增加趣味性。
讓學(xué)生體會行進間運球手觸球的位置；第2個練習(xí)運球距離增加到10米并和原地運球結(jié)合起來，讓學(xué)生體會運球時從前進到靜止和從靜止到前進不同的手法，為了提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生運球到終點后撿起地上的沙包再返回；最后一個練習(xí)內(nèi)容是學(xué)生站成一隊，每隔一個人拿球，做集體曲線運球，中間如果出現(xiàn)失誤，則失誤者和同伴一起退到隊伍最后繼續(xù)練習(xí)；練習(xí)完后安排了一個課課練內(nèi)容：立臥撐。
通過兩次試講，發(fā)現(xiàn)了幾個問題：1原地運球練習(xí)時成兩列橫隊，隊伍拉的太長，不利于教師觀察指導(dǎo)；2行進間運球撿包時學(xué)生為了求快出現(xiàn)扔包現(xiàn)象且動作變形；3曲線運球時集體走統(tǒng)一路線，無球同學(xué)在此練習(xí)中無意義；4課課練的立臥撐練習(xí)與教材脫節(jié)；針對以上出現(xiàn)的問題，在集體說課時，大家集思廣益，出謀劃策，最終做出了以下修改：1原地運球改為v字形站隊，這樣便于老師的觀察指導(dǎo)；2行進間運球改為到終點后先原地運球，聽口令后統(tǒng)一撿包返回，這樣學(xué)生就不會出現(xiàn)因為求快而扔包或動作變形的情況；3曲線運球改為無球?qū)W生站成曲線，觀察同伴動作是否正確或出現(xiàn)失誤，有球同學(xué)則繞其行進，如果中間運球失誤，則該同學(xué)出列排到隊尾繼續(xù)；這樣學(xué)生在練習(xí)時各有任務(wù)，且相互配合，能起到較好練習(xí)效果；4課課練內(nèi)容改為增加輔助教材推鐵環(huán)的分組練習(xí)次數(shù)，這樣可以起到增加運動量的作用，且學(xué)生愛動愛練。
就這樣，在一次次的改進過程中，通過說課評課，對教案設(shè)計不斷進行修改完善，其實這個過程本身不管是對上課教師還是聽課教師來說都是一種提高，通過這樣一種形式，年輕教師汲取了老教師寶貴的經(jīng)驗，同事之間也分享了集體的智慧，大家對教材都有了更深的理解和認(rèn)識，教學(xué)水平也有了一定的提升。
說課稿反思篇十四
活動主題：
保護我們的皮膚。
活動目標(biāo)：
1、在觀察和操作中，初步了解皮膚的構(gòu)造和功能，提高觀察潛力和觸覺感受力。
2、萌發(fā)探索人體的興趣。
3、明白要注意持續(xù)皮膚的清潔，并使皮膚不受到損傷。
活動準(zhǔn)備：
1、操作材料：冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、印泥、白紙、記號筆。
2、幼兒已認(rèn)識過人體的某些器官。
活動過程：
1、幼兒互相找身上的皮膚，明白皮膚的重要性。
1）請小朋友互相找一找身上哪些地方有皮膚。（幼兒觀察議論，得出人的身體上每個地方都有皮膚。）。
2）小朋友，你們覺得人體中什么器官最重要？
3）皮膚是我們?nèi)梭w最大的器官，那我們?nèi)绻麤]有皮膚會怎樣樣？
小結(jié)：皮膚就象我們的外衣一樣，人身上不能沒有它。
2、透過觀察和操作，了解皮膚的構(gòu)造和功能。
1）請小朋友去玩一玩桌上的材料，互相說說發(fā)現(xiàn)了什么，感覺到了什么。
2）請小朋友說一說發(fā)現(xiàn)了什么、感覺到了什么。
小結(jié)：皮膚上有細(xì)細(xì)的毛孔和絨絨的汗毛，熱了，毛孔能幫忙身體排汗、散熱；冷了，毛孔就縮小，不讓冷空氣進入體內(nèi)。手上有指紋和手紋，而且每個人的指紋和手紋是不一樣的；它還能感覺出冷、熱、痛、癢，感覺出物體的軟硬、光滑和粗糙；皮膚還具有彈性。
3）小朋友去玩一玩剛才沒玩過的材料。
3、討論如何保護自己的皮膚。
啟發(fā)幼兒從以下幾方面進行討論：要勤洗澡、洗臉、洗頭、換衣，防止尖利的器具損傷皮膚，傷了要及時擦藥，要加強鍛煉，使皮膚更健康。
4、游戲：“對與錯”：如果話是對的，就舉起紅卡，如果是錯的，就舉起綠卡。
1）蔬菜和水果使我們的皮膚變得不健康。（錯）2）喝水對皮膚有好處。對）。
3）皮膚被劃破了，就再也不會好了。（錯）。
4）小朋友用了化妝品能使皮膚變得更漂亮。（錯）。
5）最薄的皮膚是嘴唇，最厚的皮膚是指甲。（對）。
說課稿反思篇十五
一、說教材：
1.教材水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養(yǎng)價值等還不了解。家長有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認(rèn)識，對水果有進一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
一、說教材：
1、教材此活動的來源于生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c，有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品)。而且任何的季節(jié)都有著各種不同的水果，取材方便。水果的種類品種繁多，用途之廣，它的形狀、顏色、味道及生長的地方都有所不同。然而，幼兒雖然在生活中隨便都可以看到水果，但對水果的用途、種類、生長的地方、都還不了解，因此，我們有必要讓幼兒對水果的內(nèi)部構(gòu)造、生長的地方和它的水里的變化有所了解，加深對水果認(rèn)識和了解。我們認(rèn)為選折此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說的，既要符合幼兒園的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。“因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活。
2.目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認(rèn)知及情感兩方面的目標(biāo)，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標(biāo)為：
1）通過了解水果的名稱；
2）嘗試運用句型ihave___表達自己的所有物。
3）鼓勵幼兒參與到游戲中，按照游戲規(guī)則進行游戲。
根據(jù)目標(biāo)，我們把重點定位于：感知水果的外形，了解水果的名稱。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動活動，擴展幼兒的知識經(jīng)驗和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神?；顒拥碾y點是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準(zhǔn)備：
1）經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前參觀過果園。
2）物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國，背景是各種各樣的水果。
二、說教法：
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結(jié)果，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
1.操作法：它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的。
相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認(rèn)識各種水果的基礎(chǔ)上，提升經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個有特色的拼盤。
3.情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動腦，以達到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本活動引導(dǎo)幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動作，并組織玩《找水果》的游戲，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動的積極性。
2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)，本活動安排了三次操作活動。第一次是引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒通過切、掰、撥等方法來發(fā)現(xiàn)水果里果核的秘密。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現(xiàn)水果沉浮的秘密并進行記錄。
3、演示法：是指教師通過談話講解把實物或教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動是通過觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長的地方。
4、互動法：讓每一個幼兒都動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與教材的互動。培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
除此，我們還適時的采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對話使幼兒從中獲得對水果秘密挖掘的認(rèn)識和體驗。
三、說學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。
本次活動采用的學(xué)法有：
1.多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。因此活動中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗水果王國里的快樂。
3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學(xué)，做中求進步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品，進行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
1、多通道參與法：活動中，引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說、等種感官的參與，活動中幼兒能在快樂在游戲探索中獲得了知識。
2、操作法：在活動中讓幼兒通過切、掰、撥、挖等方法來發(fā)現(xiàn)水果肚子里面的秘密。
3、觀察法：在活動中讓幼兒各種水果都放到水里，通過觀察發(fā)現(xiàn)水果在水里的秘密。
四、說教學(xué)程序：
1、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請）。
“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養(yǎng)？”過度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實。
2、根據(jù)水果的特征分類（為水果王國的水果分家）。
根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認(rèn)識。
3、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國的水果）。
感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時滲透，水果營養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。
4、制作水果拼盤。
幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后，讓幼兒進行交流分享，將制作好的拼盤放在投影儀上展示，并向大家做介紹。
5、運水果。
活動結(jié)束前，通過游戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家，來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果，動手制作水果拼盤后，需要運動。一個好的教學(xué)過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運回家，并以小組比賽的方式進行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達到了運動的效果。相信幼兒對水果會產(chǎn)生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價值和有意義的活動。
說課稿反思篇十六
本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（蘇科版）八年級上冊第二章第一節(jié)“勾股定理”的第一課時．在本節(jié)課以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)三角形的一些知識，如三角形的三邊不等關(guān)系，三角形全等的判定等。也學(xué)過不少利用圖形面積來探求數(shù)式運算規(guī)律的例子，如探求乘法公式、單項式乘多項式法則、多項式乘多項式法則等。在學(xué)生這些原有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上，探求直角三角形的又一重要性質(zhì)――勾股定理。讓學(xué)生的知識形成知識鏈，讓學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)思維能力得以充分發(fā)揮和發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)到形再由形到數(shù)的轉(zhuǎn)化過程，經(jīng)歷探求三個正方形面積間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為三邊數(shù)量關(guān)系的過程。并從過程中讓學(xué)生體會數(shù)形結(jié)合思想，發(fā)展將未知轉(zhuǎn)化為已知，由特殊推測一般的合情推理能力。
3、能說出勾股定理，并能用勾股定理解決簡單問題．。
三、教學(xué)重點。
四、教學(xué)難點。
將邊不在格線上的圖形轉(zhuǎn)化為邊在格線上的圖形，以便于計算圖形面積．。
五、教學(xué)方法與教學(xué)手段。
六、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
2．如果又已知這兩邊的夾角，那么第三邊的長是多少？
（這是對三角形三邊的不等關(guān)系和三角形全等的判定的回顧，從學(xué)生從原有的認(rèn)知水平出發(fā)，揭示這節(jié)課產(chǎn)生的根源，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，也自然地引出本節(jié)課的目標(biāo)．讓學(xué)生體會到當(dāng)一般性的問題不好解決時，可以先將一般問題轉(zhuǎn)化為特殊問題來研究．）。
（二）實踐探索猜想歸納。
1、用什么方法來探求板書：直角三角形三邊數(shù)量關(guān)系呢？
回憶我們曾經(jīng)利用圖形面積探索過數(shù)學(xué)公式，大家還記得在哪用過嗎？
（學(xué)生討論）。
課件展示：平方差公式、完全平方公式、單項式乘多項式、多項式乘多項式．。
今天，讓我們試一試通過計算圖形的面積能不能得到直角三角形三邊數(shù)量關(guān)系．。
（從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，將探求邊長之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為探求面積之間的關(guān)系，讓學(xué)生覺得解決今天問題的方法并不陌生，增強探索問題的信心．）。
（同位利用教師提供的學(xué)案，合作拼圖。）。
通過拼圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（如圖3，以bc為邊的正方形面積與以ac為邊的正方形面積的和等于以ab為邊的正方形面積．拼圖活動，引發(fā)了學(xué)生的猜想，增加了研究的趣味性，鍛煉了學(xué)生的空間思維能力和動手能力．體現(xiàn)了活動――數(shù)學(xué)的思想．）。
3、拼圖活動引發(fā)我們的靈感；運算推演。
證實我們的猜想．為了計算面積方便，我們可。
（學(xué)生容易回答sp=9，sq=16。）。
你是如何得到的？
（可以數(shù)圖形中的小方格的個數(shù)，也可以通。
過正方形面積公式計算得到。）。
如何計算？
（的求法是這節(jié)課的難點，這時可讓學(xué)生先在學(xué)案上獨立分析，再通過小組交流，最后由小組代表到臺前展示．學(xué)生可能提出割（圖5）、補（圖6）、平移（圖7）、旋轉(zhuǎn)（圖8）等方法，旋轉(zhuǎn)這種方法只適用于斜邊為整數(shù)的情況，沒有一般性，若有學(xué)生提出，應(yīng)提醒學(xué)生．)。
（把圖形進行“割”和“補”，即把不能利用網(wǎng)格線直接計算面積的圖形轉(zhuǎn)化成可以利用網(wǎng)格線直接計算面積的圖形，讓學(xué)生體會將較難的問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的思想）。
（這是轉(zhuǎn)化思想，也是“割補”方法的再一次應(yīng)用．在。
前面的探求過程中有的學(xué)生沒能自己做出來，提供再一次的機會，可讓全體學(xué)生再次感受轉(zhuǎn)化思想，體驗成功的樂趣．）。
通過計算，你發(fā)現(xiàn)這三個正方形面積間有什么關(guān)系嗎？
(sp+sq=sr，要給學(xué)生留有思考時間．)。
（以直角邊為邊所作的正方形的面積和等于以斜邊為邊所作的正方形的面積。如果學(xué)生提出我們討論的都是邊長為整數(shù)的直角三角形情況，那么邊長是小數(shù)時，結(jié)論是否成立？教師就演示以下實驗。）。
將網(wǎng)格線去掉，利用《幾何畫板》的度量工具可以看到sp+sq=sr．。
（利用幾何畫板的高效性、動態(tài)性反映這一過程，讓學(xué)生體會到更多的特殊情形，從而為歸納提供基礎(chǔ)，這樣歸納的結(jié)論更具有一般性，學(xué)生的印象也更深刻．）。
（面積是邊長的平方，面積間的等量關(guān)系轉(zhuǎn)化為邊長間的等量關(guān)系，即直角三角形三邊的等量關(guān)系：兩直角邊的平方和等于下邊的平方．）。
（這一問題的結(jié)論是本節(jié)課的點睛之筆，應(yīng)充分讓學(xué)生總結(jié)，交流，表達．）。
（這樣既活躍了課堂氣氛，又展現(xiàn)了勾股歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國悠久歷史文化，
激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的情感．）。
9、閱讀課本，提出問題。
（讓學(xué)生有將知識內(nèi)化為自己的知識結(jié)構(gòu)的過程，教師巡視，對有困難的同學(xué)給予幫助，促進全班同學(xué)共同進步，體現(xiàn)面向全體的教學(xué)原則．）。
（三）課堂練習(xí)鞏固新知。
1．完成課本第45頁練習(xí)第1題、第2題．。
（1）求下列直角三角形中未知邊的長：
（2）求下列圖中未知數(shù)x、y、z的值：
（充分利用課本，在前面閱讀的基礎(chǔ)上做課本上的練習(xí)題。提問學(xué)生口答，老師再規(guī)范板書一題．通過對勾股定理的基本應(yīng)用，讓學(xué)生知道已知直角三角形三邊中的任意兩邊，可以求第三邊．）。
2、如圖：一塊長約80m、寬約60m的長方形草坪，被幾個不自覺的學(xué)生沿對角線踏出了一條斜“路”，這種情況在生活中時有發(fā)生。請問同學(xué)們：
（1）這幾位同學(xué)為什么不走正路，走斜“路”？
（2）他們知道走斜“路”比正路少走幾步嗎？
（3）他們這樣這樣做，值得嗎？
（這是一道貼近學(xué)生生活的實例，在勾股定理的運用中滲透了德育教育．）。
（四）課堂小結(jié)布置作業(yè)。
（學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲，可以是知識、應(yīng)用、數(shù)學(xué)思想方法以及獲取新知的途徑等．給學(xué)生自由的空間，鼓勵學(xué)生多說．這樣引導(dǎo)學(xué)生從多角度對本節(jié)課歸納總結(jié)，感悟點滴，使學(xué)生將知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生的綜合表達能力．如果學(xué)生沒有提出繼續(xù)要探討的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：直角三角形的三邊有特殊的等量關(guān)系，一般三角形三邊是否也存在一種等量關(guān)系呢？再展示上課開始的問題：如果一個三角形的兩條邊分別長6和8，這兩邊的夾角確定了，你知道第三邊的長是多少？這是我們今后將要探討的內(nèi)容，首尾呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，有不斷提出新問題的欲望，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識．）。
2、作業(yè)。
（1）課本第471頁第2題，并完成第45頁的實驗。
（2）在以下網(wǎng)頁中你可以找到有關(guān)勾股定理的豐富的內(nèi)容，請你結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
n
（作業(yè)的多元化、多層次，有利于全體學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。）教育大全。
七、教學(xué)設(shè)計說明：
說課稿反思篇十七
在經(jīng)過快一學(xué)期的幼兒園生活學(xué)習(xí)中，我們班幼兒動作發(fā)展有了相應(yīng)的進步，他們基本掌握了走、跑、跳等動作技能，但是在日常活動中，我發(fā)現(xiàn)他們的有些基本動作仍然不夠協(xié)調(diào)，尤其是跳的動作，有時會在跳的過程中摔倒。同時《指南》中也提出：“能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳?！彼晕以O(shè)計了這節(jié)體育活動《快樂的小青蛙》。
在設(shè)計中，我開展了以發(fā)展幼兒的彈跳能力為主，同時能配合手臂和腿的動作進行跳躍的活動，為了增加練習(xí)的趣味性，激發(fā)幼兒主動練習(xí)的愿望，活動以游戲的形式開展，使幼兒真正融入到游戲過程中。
活動目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)彈跳的方法，練習(xí)跳的動作。
2、能配合手臂和腿的動作進行跳躍；
3、喜歡參與活動，能遵守游戲的規(guī)則。
重難點分析。
活動重點：練習(xí)雙腳跳的動作。
活動難點：讓幼兒模仿青蛙跳，學(xué)習(xí)彈跳的方法。
解決重難點：在活動中，我首先以青蛙媽媽的情景身份鼓勵幼兒觀察動作，再結(jié)合念兒歌以及容易記的語言幫助幼兒分解，記憶動作要領(lǐng)，讓幼兒在練習(xí)、個別示范、情景游戲等各種方法層層遞進，逐步掌握動作。
活動準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：在室外選擇較平整的場地，用粉筆或其他記號筆在地上畫若干類似荷葉的圈。小青蛙胸牌每人一個。一段較活潑的音樂。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識青蛙，對青蛙的外形特征有大概的了解。教師熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起來吃蚊子的姿勢。
活動過程。
一、開始部分。
老師扮青蛙媽媽，幼兒扮小青蛙。
教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲，跳起來——吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作。）。
二、小青蛙學(xué)本領(lǐng)。
1、學(xué)跳的方法。
提問：小青蛙們你們最喜歡做什么動作??？（跳）請你們先自己試著跳一跳吧！
幼兒自由練習(xí)跳的動作。
“小青蛙們跳的都很好，但是你們知道怎么樣跳能捉到飛來的小蟲子嗎？好，現(xiàn)在看媽媽是怎么跳的。
2、教師示范跳。
邊念兒歌邊做動作：小腳并并攏，小膝蓋彎一彎，預(yù)備——————向前跳一下。
3、小青蛙跟媽媽一起來學(xué)一學(xué)，跳一跳，邊念兒歌邊跳。
引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)小青蛙的跳躍動作，說說哪一只小青蛙跳的遠(yuǎn)，他是怎樣跳的？（請幼兒個別示范）幼兒集體學(xué)習(xí)彈跳的動作，了解手臂和腿的動作要配合才能跳的遠(yuǎn)。
（引導(dǎo)幼兒觀察教師腳步動作，重點掌握跳的要領(lǐng)，幼兒集體學(xué)跳教師個別進行點撥）。
4、創(chuàng)設(shè)情景”小青蛙跳荷葉“，鞏固蹲跳的動作。
師：”現(xiàn)在我們把本領(lǐng)學(xué)好了，我們到池塘上玩跳荷葉吧。
記住了，要從一片荷葉跳到另一片荷葉上，不要掉進水里了。音樂響起的時候再開始跳哦，音樂停的時候停下來。（播放音樂，幼兒開始跳荷葉。）。
結(jié)束部分。
教師帶領(lǐng)幼兒做一些放松舒緩的動作，拍拍腿，甩甩手腳，最后靜靜地“睡覺”，使原來興奮的神經(jīng)逐漸恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中結(jié)束活動。
說課稿反思篇十八
一、設(shè)計意圖：
本學(xué)期我們班開展了四名教育，在欣賞名曲時我們班孩子興趣很濃，有時候還會跟著音樂的強弱、快慢做相應(yīng)的動作，為了挖掘和發(fā)展我班孩子們對樂曲的感受力、理解力和表現(xiàn)力，我設(shè)計了《青蛙唱歌》這節(jié)課，并針對我班孩子節(jié)奏型學(xué)習(xí)較弱，設(shè)計了學(xué)習(xí)節(jié)奏型的環(huán)節(jié)，同時還將啟發(fā)幼兒運用語言表現(xiàn)節(jié)奏型。在整個活動中我還將打破單一的教學(xué)模式，通過師幼互動，運用生動的手偶以游戲情景貫穿始終，以賞識、鼓勵的方法來調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
二、目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)辨別音樂的強弱、高低，并能用不同的動作來表現(xiàn)對音樂的理解和感受。
2、嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
3、能從音樂高低變化中區(qū)別青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱，體驗演唱的樂趣。
三、重難點。
重點：學(xué)習(xí)辨別音樂的強弱、高低，并能用不同的動作來表現(xiàn)對音樂的理解和感受。能從音樂高低變化中區(qū)別青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱，體驗演唱的樂趣。
難點：嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
四、準(zhǔn)備：
1、大”荷葉“一片，鋼琴曲《月光曲》。
2、青蛙爺爺、青蛙寶寶手偶各一個。
3、鋼琴、配班老師熟彈青蛙爺爺、青蛙寶寶的樂曲。
五、教學(xué)法。
1、情境教學(xué)法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒思維較直觀，創(chuàng)設(shè)音樂作品相適應(yīng)的情境，有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。
2、木偶演示法：通過操作木偶演示要學(xué)習(xí)的節(jié)奏型，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
此外，我還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現(xiàn)力，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
六、教學(xué)過程：
（一）出示大”荷葉“，引起幼兒興趣。
師：小朋友們，你們看這是什么呀？是一片什么樣的荷葉??？它是一片愛跳舞的荷葉，小朋友們，你們喜歡跳舞嗎？那我們和荷葉一起跳舞吧！
（二）傾聽音樂，感受和辨別音樂的強弱。
1、師：聽，好聽的音樂來了！剛才是一段什么感覺的音樂啊？（慢的、輕輕地......）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧!
2、師：聽，又有好聽的音樂來了！剛才又是一段什么感覺的音樂呢？（快的、強的......）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧！
3、師：小朋友們跳的真不錯！現(xiàn)在我們和荷葉一起表演好嗎？（聽高低變化的音樂做不同的動作）。
（三）嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
2、師操作手偶說話：爺爺剛教我一種新叫聲，你們想聽嗎？
（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏型）和我一起來拍拍手，看誰拉長長的面條能馬上收回來。
3、其實我好聽的叫聲是在說一句話哦?。▎l(fā)幼兒用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙寶寶的叫聲。）。
（四）傾聽音樂，區(qū)分青蛙爺爺和青蛙寶寶的歌聲，并用不同的聲音表現(xiàn)出來。
1、師：我們好聽的叫聲把青蛙爺爺也吸引來了！（打招呼）它們都是歌唱家哦，現(xiàn)在我們來聽聽它們的歌聲吧?。ㄅ浒嗬蠋煆梼啥吻嗤芤魳罚變簝A聽）。
是誰先唱的，誰后唱的呀？我們再來聽一聽，比比誰的耳朵靈！青蛙寶寶唱的歌是怎么樣的？（細(xì)細(xì)的、跳跳的）青蛙爺爺唱的歌是怎么樣的呢？（粗粗的、連連的）。
2、師：那我們來學(xué)學(xué)它們好聽的歌好嗎？（跟隨青蛙手偶，以齊唱和男、女生分組的形式學(xué)唱。）。
3、師：你們覺得青蛙寶寶和青蛙爺爺邊唱會邊怎么跳??？（啟發(fā)幼兒青蛙寶寶跳的高、快，青蛙爺爺跳的低、慢。）。
4、師：現(xiàn)在青蛙寶寶和青蛙爺爺要來比比誰唱的好聽，你們愿意幫他們嗎？（幼兒自由選擇角色進行表演。）。
（五）結(jié)束活動。
師：青蛙寶寶說很喜歡這片大荷葉，小朋友我們把這片大荷葉送給它們，好嗎？那我們一起幫青蛙爺爺和青蛙寶寶把荷葉運回家，聽聽是誰先走的哦！（配班老師彈兩段音樂，幼兒根據(jù)音樂變化手持荷葉跳出教室。）。
說課稿反思篇十九
活動目標(biāo)：
1、演唱歌曲《娃哈哈》，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
2、學(xué)習(xí)新疆舞的基本步伐――墊步。嘗試手腳協(xié)調(diào)地跟著音樂表演新疆舞《娃哈哈》。
活動準(zhǔn)備：
舞蹈編排：
(1)腳步以墊步貫穿始終。
(2)第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉(zhuǎn)動手腕兩次。
第二句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉(zhuǎn)動手腕兩次。
第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側(cè)平舉，轉(zhuǎn)動手腕兩次。
第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉(zhuǎn)動手腕兩次。
第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉(zhuǎn)一圈。
第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最后雙手翹起大拇指擺個造型。
活動過程：
一、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。
1、聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的風(fēng)土人情，進一步了解新疆，喜歡新疆，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新疆歌舞的興趣。
2、學(xué)唱歌曲，熟悉歌曲，強調(diào)在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學(xué)習(xí)墊步打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)墊步。
1、創(chuàng)設(shè)一個“乘坐火車去新疆旅游”的情景，輔助提問：“火車怎么開呢?”引導(dǎo)幼兒觀察老師示范的火車開法：雙手叉腰，做墊步。
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。如：“一只腳在另一只腳的后面一點用腳尖踩?！薄澳_踩下去的時候身體要長高?！薄變耗７聡L試，教師觀察指導(dǎo)。
3、教師邀請“火車開得好”的幼兒示范，再次幫助幼兒了解墊步的要領(lǐng)，知道只有這樣開火車才能到新疆。
4、出示鈴鼓，介紹這是新疆叔叔跳舞時用的樂器。教師跟著音樂拍鈴鼓，請幼兒跟著示范者再次開火車去新疆旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號，在聽到鼓聲的同時腳踩下去，幫助幼兒踏上音樂的節(jié)奏。
5、請一位把握節(jié)奏較好的幼兒來做新疆叔叔拍鈴鼓，帶大家游覽新疆美景。
三、學(xué)跳新疆舞。
1、教師示范舞蹈。輔助提問：“新疆阿姨是怎么跳的?”“手腕轉(zhuǎn)動和扭動脖子表示什么意思?”聯(lián)想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思?！安煌轿晦D(zhuǎn)動手腕表示什么意思?”幼兒聯(lián)想是在摘不同地方的葡萄。
2、按舞蹈動作的順序編成了一首兒歌：
左邊的葡萄大又大，
右邊的葡萄甜又甜，
旁邊的葡萄多又多，
上邊的葡萄數(shù)不清。
娃哈哈，娃哈哈，
新疆的葡萄亞克西1。
3、在一邊念兒歌一邊做動作的過程中學(xué)會舞蹈。
娃哈哈(兒童歌曲)。
我們的祖國是花園。
花園里花朵真鮮艷。
和暖的陽光照耀著我們。
每個人臉上都笑開顏。
娃哈哈娃哈哈。
每個人臉上都笑開顏。
大姐姐你呀快快來。
小弟弟你也莫躲開。
手拉著手兒唱起那歌兒。
我們的生活多愉快。
娃哈哈娃哈哈。
我們的生活多愉快。
我們的祖國是花園。
花園里花朵真鮮艷。
和暖的陽光照耀著我們。
每個人臉上都笑開顏。
娃哈哈娃哈哈。
每個人臉上都笑開顏。
大姐姐你呀快快來。
小弟弟你也莫躲開。
手拉著手兒唱起那歌兒。
我們的生活多愉快。
娃哈哈娃哈哈。
我們的生活多愉快。
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