報告是一種系統(tǒng)性的書面材料，用于傳達事實、數(shù)據(jù)和分析結果。在撰寫報告時，要根據(jù)不同讀者的背景和需求來選擇合適的表達方式。這個領域的報告告訴我們，技術的發(fā)展已經(jīng)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來了巨大的沖擊和改變。
農(nóng)村小學食堂調研報告篇一
寒假時間一個多月的時間，我覺得不應該浪費掉，應該做點事情切實地了解一下這個社會的發(fā)展，深入社會，體驗生活，而不是只是通過紙面了解社會和生活。因此，家住農(nóng)村的我以近地之宜，對農(nóng)村教育的變遷做了一次比較詳細的調研。
從某種程度上說，工業(yè)的發(fā)展情況，發(fā)達程度只能反映一個地區(qū)，一個民族的現(xiàn)在，而行政和教育的發(fā)展程度則決定國家和民族的未來。行政決定政策的方向，為國家和民族的振興塑造大環(huán)境，大背景，而教育能為民族注入新血液，新動力。所以，能否切實辦好教育直接影響著祖國和民族的未來。
我們都知道，中國人中有70%是農(nóng)村人，這個時代，無論是工業(yè)商業(yè)，還是教育事業(yè)，城市永遠走在農(nóng)村前面。根據(jù)木桶效應，最短的木片往往能夠決定木桶的盛水量，而農(nóng)村教育在祖國教育事業(yè)的發(fā)展中恰恰充當短木片的角色。所以，我們可以說，農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展從很大程度上能夠反映出整個國家教育事業(yè)的發(fā)展進程。因此，我覺得自己很有必要對農(nóng)村教育變遷做一次調研。
我調查的主要是近十年以來我所在地(山東濰坊的一所農(nóng)村小學)的農(nóng)村教育的變遷。想到農(nóng)村教育，我想到了以下幾個方面：教學硬件設施變化(教學樓，住宿條件，桌凳，教學設施配置)，師資等軟件工程建設(師資力量，老師待遇......)，就讀總人數(shù)，輟學人數(shù)，家長的教育價值觀(對學生教育的投入，對學校教育的滿意度)。
調查對象主要是本人所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校任教時間較長能夠見證本校教育事業(yè)變遷的老教師，老校長，以及現(xiàn)在任教的教師和周圍村里的學生家長。
我主要采用的方式是走訪，首先采訪在學校任教的教師、校長，其次隨機走訪周圍村子的學生家長。
主要的采訪問題及分析狀況：
1.學校有長遠規(guī)劃嗎?
設計意圖：針對我國現(xiàn)有中小學校的發(fā)展趨勢和新一輪課程改革要求，學校要逐漸增大管理的自主性，因而，我們認為，學校應該有持續(xù)發(fā)展意識和策略。其中，長遠規(guī)劃是一所學校發(fā)展的設想和藍圖，它不僅有長遠目標，而且還有實施目標的階段措施和方法，因此，一所發(fā)展得好的學校，一所有發(fā)展希望的學校，長遠規(guī)劃也就必須具備。從調查結果看，學?；旧蠜]有長遠規(guī)劃，我結合實際調查的情況分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學校，工作都是看著領導的眼色在辦事，上級喜歡什么就抓什么;學校抓的重點就是有政績可撈的事。因此，學校沒有規(guī)劃，現(xiàn)在該做什么，今后該做什么，學校向那個目標發(fā)展，自己心里沒有底，完全是水來便開溝。甚至就一期的計劃而言，也大多都是新學期開學后，校長或者主任坐在辦公室，翻翻文件，幾個小時杜撰出來應付檢查的東西。
2.學校有發(fā)展目標嗎?
設計意圖：設計此問題時，我預想有可能有的學校沒有長遠規(guī)劃，但我認為，一所學校持續(xù)發(fā)展，發(fā)展目標是必須有的，不然就如無頭蒼蠅，漫無目的的瞎忙。
從結果來看，學校沒有發(fā)展目標，只是遵從上機教育機構的領導，沒有長遠的發(fā)展目標。
3.學校怎樣抓教師學習的?
設計意圖：我認為不管是新一輪課程改革還是農(nóng)村中小學教育，它的希望和關鍵在于教師隊伍建設，而教師隊伍建設的希望和關鍵又在于學習。
走訪答案：基本沒有系統(tǒng)的組織教師學習，主要是上級組織集體學習，學校里基本沒有組織學習，要求教師自己學習，但很少有教師做到，教師的對學習沒有熱情，只是用考試，查讀書筆記的數(shù)量等考核要求教師學習，讓教師處在一個被動接受的角度去學，不但浪費時間，而且沒有效果。
4、學校最注重抓什么?
設計意圖：這個問題是想從學校管理、學校行為著手了解中小學校情況。
答案小結：學校重視抓考試成績或者升學率，還有安全衛(wèi)生?？梢钥闯觯瑢W校最注重抓的大多是眼前的、外顯性的、短期內顯效的方面。
5、學校是用什么評價教師的?
設計意圖：新一輪教育改革，其中最難改的就是教育評價問題，因為評價起著導向作用。設計這題的目的就在于了解我們學?，F(xiàn)行的評價手段和方法。
答案小結：學校的評價還停留在簡單的量化評分水準上，其內容的設定、方法的選擇都是從便于操作，唯分定論的角度在進行。有的評價辦法或者考核細則，看起來除了學生考分以外還有很多條條框框，但要真正拉開評價距離的卻還是只有考分，因為其他各條幾乎都是一樣得分。
6、你們的校長最重視抓什么?
設計意圖：這個問題著重想了解校長的工作重心和校長對學校工作的認同內容，也就說校長抓了什么，想抓什么.從而分析、評價我們校長隊伍的管理素質和管理能力。
答案小結：校長沒有新時代特征，大多還是采用的比較原始地管理辦法，抓考分，抓應試，抓表面，抓安全，抓政績，與60年代、70年代、80年代、90年代沒有多大改進。
7、你們校長擔任什么學科教學?
設計意圖：該題的目的在于調查校長們的任教情況，是不是能夠身先士卒，是文科還是理科，試圖從中得出校長們是偏重理性的多還是偏重浪漫的多。
答案小結：校長沒有擔任學科教學，沒有完全達到設計目標，校長只是從事辦公室的工作，沒有工作在教學第一線。
8、校長對教師們要求高嗎?
設計意圖：從此題了解校長的管理強度、力度和角色意識。
答案小結：跟以上答案差不多，校長只是關注成績，要求教師抓學生的成績，提高考分，而對教師其他方面的要求不是很高。
9、你滿意你們校長嗎?為什么?
設計意圖：問題的前者意在調查校長的認可度，教師的認可度高，校長的人氣就旺，只有人心所向，校長才有凝聚力，才會一呼百應。這樣校長的方針、策略、意愿才會完全實現(xiàn)。反之，滿意率低，就有可能被動應付，人心渙散。問題的后者目的在于看不滿意的原因，看被調查者是否有意氣用事，是否憑空捏造，是否理由充分。
答案小結：部分教師對校長不滿意，不滿意的原因主要反映在：個人不滿，管理理念不正確，管理水平有待提高。
10、校長應該在哪些方面作調整?
設計意圖：意在調查當今校長存在的問題，或者教師對校長的建議、意見，或者教師對校長的希望。
答案小結：跟上題的不滿意原因相符，教師們認為校長的管理理念比較落后，管理水平不高，應對校長進行組織培訓，提高校長的管理水平。
11、用于教學的時間大約多少?
設計意圖：目的在于通過本題調查教師的工作負擔和投入程度。
答案小結：從走訪結論看，教師直接用于教學工作的時間不是很長，平均每天在2—4小時之間。因此可以得出這樣的結論：教師的直接工作負荷不是很重，還有潛力可以利用和發(fā)掘。
12、怎樣看待學生的考試分數(shù)?
設計意圖：因為教育資源的供需矛盾，考分問題是我們想淡化但又不能有絲毫淡化的問題。這種矛盾如何解決，當今似乎還沒有真正的答案。本題意在調查一線教師的看法。走訪答案：一般只做參考，了解學生掌握情況;分數(shù)不能決定學生智力、素質;全面發(fā)展;不排名次;學生考分好，社會評價高，但不等于學生能力;學生考試的真成績我喜歡;不想看中;現(xiàn)在重要;高分并非能力，但希望學生考高分;努力的報酬;考試分數(shù)是對學生學習一段時間后的調查了解;學?？吹煤苤?考試衡量教學，所以注重分數(shù)。
答案小結：大部分教師還是比較看重考試分數(shù)的，將考試分數(shù)作為評判學生的依據(jù)，思想還是比較落后，分數(shù)高，學生的學習好。其次，學生的成績也是教師考核的一部分，所以教師對學生的要求很高。其實在現(xiàn)階段下，由于現(xiàn)有形式的高考存在，量化評價制度的普遍運用，不重視考分實際上是不可能的。
13、學生在什么時候完成作業(yè)?
設計意圖：想通過本問題了解教師的教學能力和學生的課業(yè)負擔。
走訪答案：在課堂內完成;課內;課堂上;當堂完成作業(yè);大部分在課堂上完成;課內、課外都有;課內與課外結合2;每天;課內，家庭也有一點;課內外都有;按要求完成。答案小結：學生部分作業(yè)在課堂上就能完成，主要是課內課外相結合。學生課業(yè)負擔加重仍然比較嚴重，老師更多是在為自己的考核得分著想，沒有或者很少考慮學生的負擔。
14、學校教師的教案、聽課有虛假嗎?
設計意圖：憑我的了解，中小學校教師的教案、聽課都有虛假，但到底有多嚴重，本題目的就在于得出確鑿數(shù)據(jù)。
答案小結：綜合走訪的答案，大部分的教案、聽課都有虛假，學校會組織聽課，但老師們基本上沒有認真聽課，只是走過場，然后把聽課本填好。從中說明，教案、聽課都有待改進管理。
15、學校在教學上最難的是什么?
設計意圖：以此題了解當今農(nóng)村教育最難問題。
答案小結：主要問題集中在農(nóng)村學校的課件制作、設備添置;評價與分數(shù)的沖突;新課程與農(nóng)村經(jīng)濟相差太遠;學生們的差異給教學帶來困難;知識和方法的教學;家長對教育的認識較低;學生難教;新課程的教學;沒有一個明確的標準;學生的學習積極性難于調動;學社厭學;培養(yǎng)學生的智能。這就說明我們的教育所面臨的問題既艱巨又復雜，不僅需要我們的教師學習要做調整，而且我們的教育管理者更要思考更要學習更要調整。
16、家庭教育如何?
設計意圖：了解當?shù)丶彝ソ逃默F(xiàn)狀。
答案小結：家長的受教育程度普遍不是很高，對學生的教育情況不了解，只是關注學生的成績，在班級的排名情況，在家中沒有輔導學生的功課，幾乎沒有家長主動詢問老師學生的學習情況。家庭教育很落后，需要提高家長對教育的認知水平。
17、家長管學生的學習嗎?
設計意圖：了解家長對學生學習的管理情況。
答案小結：與上題的結果相同，家長基本不關注學生的學習，只是在每學期期末時問一下學生的考試成績及班級排名情況，平時都沒有關注學生的學習。
18、家長對學校的認可度如何嗎?
設計意圖：了解家長對教育的認可度，從中也可了解家長對學校的認可。
答案小結：家長對學校工作都是不清楚，不了解，對學校的關注只是學生的成績，沒有考慮過對學校的認可度。
農(nóng)村小學的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的平房改建為教學樓，寬敞明亮，為學生提供了更為優(yōu)良的學習環(huán)境。其次是教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。
1、教師負擔重。在我們農(nóng)村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。
3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作。可是，目前農(nóng)村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現(xiàn)象。
4、教師自學自研落后。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒牵r(nóng)村學校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網(wǎng)絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質的提高。
我所調查的宋官疃小學，但由于教學條件差，教學設備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，。但目前農(nóng)村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒?，學校又無宿舍。
1家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。
2家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
3家庭影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。
農(nóng)村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。
新課程專業(yè)引領落后。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專業(yè)引領，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。農(nóng)村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質和群體環(huán)境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化為教學實踐，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點，學校課改工作缺乏上級業(yè)務部門經(jīng)常、有效的指導。對課改實施引領的力度不大，制約了農(nóng)村學校新課改工作的順利進行。
在教學水平上農(nóng)村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的，而且差距越來越大，歸結原因大致有5點：
1、硬件方面，即教學設備簡陋，無法為學生創(chuàng)造良好的學習條件;。
2、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3、家長素質較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。
4、孩子天性愛玩，在缺乏適當?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學習的興趣。綜上所述，當前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，加之各級政府部門對教育重視不足，農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢。農(nóng)村小學教育占了義務教育的半壁河山，所以應該高度重視存在的弊端。基礎教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學階段的教育，丟掉了整個基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質教育了。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，而不應該成為被社會遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學走出困境，為農(nóng)村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
結合調查報告我進行了全面分析與深入思考，要解決農(nóng)村教育問題，需從以下幾方面入手：
1、加大農(nóng)村教育投入，改善農(nóng)村小學的教育條件，縮短城鄉(xiāng)教育差距，使教育得以均衡發(fā)展。
改善農(nóng)村小學的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜。沒有相應的教學條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是一句空話。上級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的危房，購置必需的教學儀器設備和圖書資料，這樣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、村辦小學的辦學條件、管理水平、教育教學質量才能得到相應提高。
農(nóng)村小學食堂調研報告篇二
一、嚴格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，防止“病從口入”，保障就餐者的身體健康。學校食堂必須取得衛(wèi)生許可證后方可經(jīng)營，食品從業(yè)人員每年必須體檢一次，持有效的健康證方可上崗。
二、進入食堂的各種原料，確保食品質量。認真執(zhí)行衛(wèi)生“五四”制：由原料到成品實行“四不”制度，即采購員不買腐爛變質原料；不收腐爛變質原料；加工不用腐爛變質原料。
1、成品存放實行“四隔離”；生與熟隔離；成品與半成品隔離；食品與雜品、藥品隔離；食物與天然冰隔離。
2、用具實行“四過關”：一洗、二刷、三沖、四消毒。
3、環(huán)境衛(wèi)生采取“四定”辦法：定人、定物、定時間、定質量。
4、個人衛(wèi)生做到“四勤”：勤洗手、剪指甲；勤洗澡、理發(fā)；勤洗衣服；勤換工作服。
5、定時做好餐具消毒工作，防止交叉污染；食品實行“五隔離”，即主食與副食、生與熟、成品與半成品，食品與雜食，食品與鼠藥、農(nóng)藥隔離，不得混放；生、熟食刀案及冷葷配餐用具必須分開專用，并有明顯標志。
三、置食品的櫥柜、貨架應當保持清潔，無霉斑、鼠跡、蒼蠅、蟑螂；倉庫應當通風良好。禁止存放有毒、有害物品及個人生活用品。食品應當分類、分架、隔墻、離地存放，并定期檢查、處理變質或超過保質期的食品。
四、食品原料在使用前必須洗凈，蔬菜應當與肉類、水產(chǎn)品類分池清洗，禽蛋在使用前應當進行清洗，必要時進行消毒處理。
五、原料、半成品、成品的刀、墩、板、桶、盆、筐、抹布以及其他工具、容器必須標志明顯，并做到分開使用，定位存放，用后洗凈，保持清潔。
六、沖洗操作間灶具和地面，認真擦拭餐廳地面和桌椅，每星期集中大掃除一次，重點為操作間墻壁、天花板、灶臺、案板、飯臺、廚柜、餐具、容器清潔，用具擺放有序，防塵、防蠅、防鼠設施齊全，食堂內無鼠、無蠅，無污染、無雜物及餐廳地面、門窗、玻璃以及周邊環(huán)境衛(wèi)生。
七、對食品從業(yè)人員的教育，經(jīng)常進行營養(yǎng)、衛(wèi)生、職業(yè)道德和法治紀律教育，努力提高從業(yè)人員的業(yè)務水平，樹立愛崗敬業(yè)精神。
八、學校相關領導要經(jīng)常檢查飯菜質量，抓好衛(wèi)生制度落實，保證學生就餐。嚴禁閑雜、生人進入食堂。
九、學校每天都要對食堂管理、環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、后勤服務等工作進行全面督導檢查，總結經(jīng)驗，查找不足，改進工作。
十、如發(fā)現(xiàn)食物中毒事故，及時上報采取積極措施。并保護原料、工具、設備和現(xiàn)場，配合衛(wèi)生行政部門調查和處理。
大村小學
2015年9月1日
一、食堂（餐廳）是滿足師生生活需要、事關師生飲食衛(wèi)生和身體健康的重要場所，必須依照國家《食品衛(wèi)生法》、《學校衛(wèi)生工作條例》和《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，嚴格規(guī)范管理，努力提高服務質量，確保食品清潔衛(wèi)生，杜絕食物中毒事件發(fā)生。
二、食堂從業(yè)人員每年必須進行健康檢查，無健康許可證者不準上崗。從業(yè)人員出現(xiàn)各種傳染性病癥和其他有礙食品衛(wèi)生的病癥時，必須立即離開工作崗位。從業(yè)人員應有良好的個人衛(wèi)生習慣，要經(jīng)常洗澡、理發(fā)、剪指甲，工作服、工作帽要保持清潔。
三、食堂要有布局合理保持內外環(huán)境整潔，采取有效措施，消除老鼠、蟑螂、蒼蠅和其他有害昆蟲及其孳生條件。
四、用于原料、半成品、成品的刀、墩、板、桶、盆、筐、抹布以及其他工具、容器必須標志明顯，做到分開使用，定位存放，用后洗凈消毒，保持清潔。廚房設置和設施做到“三分開、一方便”，即生熟分開、副食品與調味品分開儲藏、烹飪間與燒火間分開，炊事員流水操作比較方便。
五、食堂操作間要有足夠的照明、通風、排煙裝置，有符合衛(wèi)生要求的有效的防蠅、防塵、防鼠、污水排放和存放廢棄物的設施和設備。
六、食堂儲藏間要做到防潮、防蛀、防霉，物品分類、分架、隔
墻、離地存放，并定期檢查、及時處理變質或超過保質期限的食品。禁止存放有毒、有害物品及個人生活物品。
七、餐廳內要做到紗門、紗窗齊備，餐桌、餐凳擺放整齊，每天定時清洗打掃，確保通風透光，空氣新鮮無異味。餐飲具使用前必須洗凈、消毒，符合國家有關衛(wèi)生標準，禁止重復使用一次性使用的餐飲具。
八、食堂要嚴把食品采購關，必須到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營單位采購食品并索要證明，主副食品要有質量安全標志，嚴禁采購過期、變質食品。
九、食堂必須采用新鮮潔凈的'原料制作食品，加工食品必須做到熟透，熟制品應當與食品原料或半成品分開存放，半成品應當與食品原料分開存放，防止交叉污染。食品不得接觸有毒物、不潔物。嚴禁向學生出售污染、腐敗變質、超過保質期和可能影響師生健康的食物。食品要24小時留樣，以便查驗。
十、食堂要按周制定食譜、菜譜，力求做到營養(yǎng)搭配合理，飯菜品種齊全，確保飯菜質優(yōu)價宜，味道鮮美可口。
十一、食堂要嚴格財務管理，采購食品要驗收登記，師生購買飯菜票要出具票據(jù)，要每天公布菜單和價格，每月公布一次伙食收支賬目，自覺接受師生監(jiān)督。
十二、學生用餐要自覺遵守紀律，購買飯菜有序排隊。愛惜糧食，愛護環(huán)境衛(wèi)生。
十三、學校應建立嚴格的安全保衛(wèi)措施，嚴禁非食堂工作人員隨
意進入學校食堂的食品加工操作間及食品原料存放間，防止投毒事件的發(fā)生，確保學生用餐的衛(wèi)生與安全。建立食物中毒或者其他食源性疾患等突發(fā)事件的應急處理機制，一旦發(fā)生食物中毒事故，立即采取措施。
者臘小學食堂管理機構
為提高學?？茖W化、精細化管理水平，增強食堂工作的管理力度，推動食堂食品衛(wèi)生工作的開展，把學校食堂辦成讓師生滿意的部門。根據(jù)上級要求，經(jīng)學校研究決定，成立學校食堂工作領導小組和管理小組。
領導小組有校領導、工會、總務處和主管部門領導組成。其組成人員如下：
組 長：王金理
領導小組的職責：成立食堂食品衛(wèi)生工作領導小組，旨在希望全校廣大師生參與食堂的民主管理，創(chuàng)造齊抓共管的氛圍，加強食堂與師生之間的信息溝通，督促食堂工作人員不斷改善服務態(tài)度和服務質量。
故的發(fā)生；經(jīng)常聽取和收集師生對食堂工作的意見和建議，召集食堂衛(wèi)生安全管理小組會議進行專題性研究，定期對食堂工作進行評價，監(jiān)督食堂不斷提高工作質量，不斷改善服務態(tài)度，全心全意為師生服務。
一、食堂（餐廳）是滿足師生生活需要、事關師生飲食衛(wèi)生和身體健康的重要場所，必須依照國家《食品衛(wèi)生法》、《學校衛(wèi)生工作條例》和《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，嚴格規(guī)范管理，努力提高服務質量，確保食品清潔衛(wèi)生，杜絕食物中毒事件發(fā)生。
二、食堂從業(yè)人員每年必須進行健康檢查，無健康許可證者不準上崗。從業(yè)人員出現(xiàn)各種傳染性病癥和其他有礙食品衛(wèi)生的病癥時，必須立即離開工作崗位。從業(yè)人員應有良好的個人衛(wèi)生習慣，要經(jīng)常洗澡、理發(fā)、剪指甲，工作服、工作帽要保持清潔。
三、食堂要有布局合理、相對獨立的更-衣室、操作間、售菜間、儲藏室、清洗池和餐廳，并保持內外環(huán)境整潔，采取有效措施，消除老鼠、蟑螂、蒼蠅和其他有害昆蟲及其孳生條件。
四、用于原料、半成品、成品的刀、墩、板、桶、盆、筐、抹布以及其他工具、容器必須標志明顯，做到分開使用，定位存放，用后洗凈消毒，保持清潔。廚房設置和設施做到“三分開、一方便”，即生熟分開、副食品與調味品分開儲藏、烹飪間與燒火間分開，炊事員流水操作比較方便。
五、食堂操作間要有足夠的照明、通風、排煙裝置，有符合衛(wèi)生要求的有效的防蠅、防塵、防鼠、污水排放和存放廢棄物的設施和設備。
六、食堂儲藏間要做到防潮、防蛀、防霉，物品分類、分架、隔墻、離地存放，并定期檢查、及時處理變質或超過保質期限的食品。禁止存放有毒、有害物品及個人生活物品。
七、餐廳內要做到紗門、紗窗齊備，餐桌、餐凳擺放整齊，每天定時清洗打掃，確保通風透光，空氣新鮮無異味。餐飲具使用前必須洗凈、消毒，符合國家有關衛(wèi)生標準，禁止重復使用一次性使用的餐飲具。
八、食堂要嚴把食品采購關，必須到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營單位采購食品
并索要證明，主副食品要有質量安全標志，嚴禁采購過期、變質食品。
九、食堂必須采用新鮮潔凈的原料制作食品，加工食品必須做到熟透，熟制品應當與食品原料或半成品分開存放，半成品應當與食品原料分開存放，防止交叉污染。食品不得接觸有毒物、不潔物。嚴禁向學生出售污染、腐敗變質、超過保質期和可能影響師生健康的食物。食品要48小時留樣，以便查驗。
十、食堂要按周制定食譜、菜譜，力求做到營養(yǎng)搭配合理，飯菜品種齊全，確保飯菜質優(yōu)價宜，味道鮮美可口。
十一、食堂要嚴格財務管理，采購食品要驗收登記，師生購買飯菜票要出具票據(jù)，要每天公布菜單和價格，每月公布一次伙食收支賬目，自覺接受師生監(jiān)督。
十二、學生用餐要自覺遵守紀律，購買飯菜有序排隊。愛惜糧食，愛護環(huán)境衛(wèi)生。
十三、學校應建立嚴格的安全保衛(wèi)措施，嚴禁非食堂工作人員隨意進入學校食堂的食品加工操作間及食品原料存放間，防止投毒事件的發(fā)生，確保學生用餐的衛(wèi)生與安全。建立食物中毒或者其他食源性疾患等突發(fā)事件的應急處理機制，一旦發(fā)生食物中毒事故，立即采取措施。
一、食堂（餐廳）是滿足師生生活需要、事關師生飲食衛(wèi)生和身體健康的重要場所，必須依照國家《食品衛(wèi)生法》、《學校衛(wèi)生工作條例》和《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，嚴格規(guī)范管理，努力提高服務質量，確保食品清潔衛(wèi)生，杜絕食物中毒事件發(fā)生。
二、食堂從業(yè)人員每年必須進行健康檢查，無健康許可證者不準上崗。從業(yè)人員出現(xiàn)各種傳染性病癥和其他有礙食品衛(wèi)生的病癥時，必須立即離開工作崗位。從業(yè)人員應有良好的個人衛(wèi)生習慣，要經(jīng)常洗澡、理發(fā)、剪指甲，工作服、工作帽要保持清潔。
三、食堂要有布局合理保持內外環(huán)境整潔，采取有效措施，消除老鼠、蟑螂、蒼蠅和其他有害昆蟲及其孳生條件。
四、用于原料、半成品、成品的刀、墩、板、桶、盆、筐、抹布以及其他工具、容器必須標志明顯，做到分開使用，定位存放，用后洗凈消毒，保持清潔。廚房設置和設施做到“三分開、一方便”，即生熟分開、副食品與調味品分開儲藏、烹飪間與燒火間分開，炊事員流水操作比較方便。
五、食堂操作間要有足夠的照明、通風、排煙裝置，有符合衛(wèi)生要求的有效的防蠅、防塵、防鼠、污水排放和存放廢棄物的設施和設備。
六、食堂儲藏間要做到防潮、防蛀、防霉，物品分類、分架、隔
墻、離地存放，并定期檢查、及時處理變質或超過保質期限的食品。禁止存放有毒、有害物品及個人生活物品。
七、餐廳內要做到紗門、紗窗齊備，餐桌、餐凳擺放整齊，每天定時清洗打掃，確保通風透光，空氣新鮮無異味。餐飲具使用前必須洗凈、消毒，符合國家有關衛(wèi)生標準，禁止重復使用一次性使用的餐飲具。
八、食堂要嚴把食品采購關，必須到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營單位采購食品并索要證明，主副食品要有質量安全標志，嚴禁采購過期、變質食品。
九、食堂必須采用新鮮潔凈的原料制作食品，加工食品必須做到熟透，熟制品應當與食品原料或半成品分開存放，半成品應當與食品原料分開存放，防止交叉污染。食品不得接觸有毒物、不潔物。嚴禁向學生出售污染、腐敗變質、超過保質期和可能影響師生健康的食物。食品要24小時留樣，以便查驗。
十、食堂要按周制定食譜、菜譜，力求做到營養(yǎng)搭配合理，飯菜品種齊全，確保飯菜質優(yōu)價宜，味道鮮美可口。
十一、食堂要嚴格財務管理，采購食品要驗收登記，師生購買飯菜票要出具票據(jù)，要每天公布菜單和價格，每月公布一次伙食收支賬目，自覺接受師生監(jiān)督。
十二、學生用餐要自覺遵守紀律，購買飯菜有序排隊。愛惜糧食，愛護環(huán)境衛(wèi)生。
十三、學校應建立嚴格的安全保衛(wèi)措施，嚴禁非食堂工作人員隨
意進入學校食堂的食品加工操作間及食品原料存放間，防止投毒事件的發(fā)生，確保學生用餐的衛(wèi)生與安全。建立食物中毒或者其他食源性疾患等突發(fā)事件的應急處理機制，一旦發(fā)生食物中毒事故，立即采取措施。
者臘小學食堂管理機構
為提高學校科學化、精細化管理水平，增強食堂工作的管理力度，推動食堂食品衛(wèi)生工作的開展，把學校食堂辦成讓師生滿意的部門。根據(jù)上級要求，經(jīng)學校研究決定，成立學校食堂工作領導小組和管理小組。
領導小組有校領導、工會、總務處和主管部門領導組成。其組成人員如下：
領導小組的職責：成立食堂食品衛(wèi)生工作領導小組，旨在希望全校廣大師生參與食堂的民主管理，創(chuàng)造齊抓共管的氛圍，加強食堂與師生之間的信息溝通，督促食堂工作人員不斷改善服務態(tài)度和服務質量。
故的發(fā)生；經(jīng)常聽取和收集師生對食堂工作的意見和建議，召集食堂衛(wèi)生安全管理小組會議進行專題性研究，定期對食堂工作進行評價，監(jiān)督食堂不斷提高工作質量，不斷改善服務態(tài)度，全心全意為師生服務。
農(nóng)村小學食堂調研報告篇三
我們眼下的社會，需要使用報告的情況越來越多，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么報告應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的農(nóng)村小學教學視導調研報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
為了深入了解基層學校的教學研究情況，不斷地探索教學規(guī)律，提高課堂教學效率，也為了扎實推行有效教學工作，我們一行8人于3月5日至14日對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學進行了有效教學視導，現(xiàn)簡要匯報如下。
本次教學視導調研共計8所學校xx鎮(zhèn)中心小學、xx鄉(xiāng)中心小學、xx鄉(xiāng)中心小學、xx鄉(xiāng)中心小學、xx小學、xx鄉(xiāng)中心小學、xx鎮(zhèn)中心小學、xx小學），我聽課13節(jié)，針對講課教師的備課，上課，聽課，評課，作業(yè)布置及批改等項目進行了專人各項全覆蓋調研視導，在每所學校都與教師個別交流，與學生互動，并參加了集體座談。
總的來說，各位老師都能體現(xiàn)出一定的`新理念，在課堂教學中運用了師生互動，生生互動，學生自主學習，合作學習，探究學習等教學方法。
1。教學資源得不到充分利用
雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學的條件都不錯，都配備了一些多媒體電教設備，但在課堂教學中利用率不高，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學，有的甚至連錄音機也不進課堂，沒有給學生直接的體驗，白白浪費了教學資源。
2、教學理念體現(xiàn)的還是不夠充分
盡管教師們的學歷不低，但大都是新上崗的，所以教學經(jīng)驗不足。有的教師不能準確把握課標，不能做到有效備課（要備課程標準，備教材，備學生，備教法，備學法，備資源的整合，力求做到備深教材，備透學生，備好教法和學法，備足教學資源形成完整的教學設計和教案），課堂教學中雖然有小組討論，合作學習等活動，但大都流于形式，對課堂教學的理解也還停留在知識的傳授上，忽視了語言教學的情境性和交際性，忽視了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。也就是還是在教教材，而不是用教材教。
3、課堂教學效率欠佳
通過聽課，發(fā)現(xiàn)不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴，一塊黑板講一堂課的教學模式。新課標要求以學生為主體，以訓練為主線，但我們的一些老師在課堂上還是自己講得多，讓學生練得少，課堂氣氛沉悶。通過這次調研中課后抽查結果證明，這種教學模式下的教學效果并不盡如人意。
1、加強學習意識。
全體英語教師要認真研究課程標準，解讀新教材，探索教學方法，認真研讀《吳堡縣中小學有效教學基本要求》，努力提高自己的業(yè)務水平和教學能力。
2、探究教學方法。
面向全體學生，分層教學，注重學法指導。讓學生在課堂教學中多聽，多說，多讀，在交際中使用英語、感悟英語、體驗英語，提高英語口頭表達能力，著力培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的訓練。教師本人要積極參加聽評課活動，優(yōu)勢互補，提高教學水平。
3、培養(yǎng)語用能力。
從單詞、詞組入手，培養(yǎng)學生的組句能力，重視口語練習，同時要注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，寫規(guī)范英語。教師在布置作業(yè)之后一定要及時批改，并及時在課堂上反饋。
農(nóng)村小學的英語教學工作任重而道遠，我們還應該積極研究課改過程中遇到的新情況、新問題，養(yǎng)成教后反思的習慣，在反思過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養(yǎng)，促進英語教學質量的不斷提高。
農(nóng)村小學食堂調研報告篇四
本次調查問卷發(fā)放100份，回收100份，有效問卷100份，得到一些相關數(shù)據(jù)，希望能對以后的農(nóng)村小學和新農(nóng)村建設提供參考和依據(jù)。
在經(jīng)濟發(fā)展飛速的今天，農(nóng)村的經(jīng)濟也在迅速的騰飛，但是在農(nóng)村對小學教育的投資并不象城市一樣。在調查的學校中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中小學的基礎設施并不是很完備，尤其是在體音美和計算機教育設施上，教育設施不完備，甚至根本沒有。
調查結果調查問題。
結果百分比。
對學校的基礎設施滿意嗎?
滿意40.5%。
較滿意45.5%。
不滿意14%。
學校的基礎設施是否夠用?
夠用48%。
基本夠用50%。
不夠用2%。
學校是否有多媒體教學設施?
有30%。
沒有70%。
------。
體音美教學設備是否夠用?
充足22.5%。
不充足70.5%。
無7%。
農(nóng)村小學教育基礎設施的落后歸納分析以下幾點原因。
1.當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展決定當?shù)卣畬逃耐顿Y。
在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，農(nóng)村經(jīng)濟也在迅速發(fā)展。但是，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，也導致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時代的步伐，總會慢于城市的發(fā)展。所以當?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下，所以政府的收入就會有限。在有限收入的情況下，政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市，所以當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展決定當?shù)卣畬逃耐顿Y。
2.市政府的教育投資傾向于城市。
市政府的教育投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎較好的城市學校，尤其是其中的重點中小學。因此，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機制，中央和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區(qū)轉移支付力度。
3.小學學校的收入來源少。
國家對中小學進行改革后，“一費制”的實施，避免了學校的亂收費情況，減輕了家庭的負擔，但是學校的收入也相對減少。在學校有限的收入中，用于大額教學設施的建設就會減少，或者是根本不會用于這樣的基礎設施建設上。造成學校發(fā)展的滯后，從而影響了教育的發(fā)展。
在調查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高，責任心不強。調查情況如下表：
調查結果調查問題。
結果百分比。
你的認課教師是否大學畢業(yè)?
是36%。
不是30.5%。
不清楚28.5%。
你喜歡老師的課嗎?
很喜歡49.5%。
一般48.5%。
不喜歡1%。
你的老師負責任嗎?
負責任45.5%。
一般38%。
不負責任16.5%。
你們老師是一個人帶多門課嗎?
基本上是15%。
個別70%。
一人一門課25%。
1.工資待遇不高，難留人才。
在實踐過程中，經(jīng)過走訪我們發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學中，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的，仍然大量存在著沒有編制的民辦教師。對教師待遇的不公平，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村落腳或者人才外流。
2.環(huán)境、地理位置、交通等因素。
·20xx-20xx學年院暑假學生思想動態(tài)調查報告。
3.發(fā)展前景不好，向城市的趨向性。
很多人畢業(yè)后邊愿意到農(nóng)村工作，不僅因為農(nóng)村的各方面環(huán)境的問題，還有以后的發(fā)展問題。農(nóng)村的社會活動和空間比較狹隘，相對城市來說發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫。而在城市，在教師這個行業(yè)不僅工資和福利待遇好、社會地位高、而且前景比較好，并且有更多的擇業(yè)空間和機會。所以，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市，造成農(nóng)村教師缺乏，師資力量薄弱。
綜上所述，農(nóng)村的環(huán)境和教師的待遇不好，是留不住人才的主要原因。所以，我們在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時，要提高教師的福利待遇，給教師更大的發(fā)展空間，留住優(yōu)秀的人才，提高教學質量，形成經(jīng)濟和教育共同發(fā)展的良性循環(huán)。
三.家庭教育薄弱。
在調查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村大部分小學生的家庭教育都不是很理想，調查如下表：
調查結果調查問題。
結果百分比。
你父母誰在外打工?
都在60%。
父親5%。
其他35%。
你父母的最高學歷?
大學0%。
高中10%。
高中以下90%。
你父母和你談心嗎?
經(jīng)常談10%。
偶爾45%。
不談，有隔閡45%。
犯錯時，你父母怎么樣教育你?
說服65。
不管不問5%。
打罵30%。
1.父母學歷不高，不能處理好孩子的學習問題。
在農(nóng)村中，父母是大學畢業(yè)的很少，大部分的家長是中學畢業(yè)，在學生的家庭作業(yè)輔導中不能起到很好的作用。有很多學生表示，家長不能夠幫助輔導功課。還有一些學生表示，家長從來不關心學生的學習問題。
2.父母在外打工，留守孩子無人教育。
近年來農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加，農(nóng)村家庭中很多是母親成了留守家長，一個人操持家務已經(jīng)不易，更談不上家庭教育了。更有一些家長把孩子留給老人，雙雙出去打工，孩子的家庭教育更是無從談起?，F(xiàn)在農(nóng)民工和留守孩子已經(jīng)成為一個嚴重的社會問題，需要有待國家對政策進行調整，讓孩子能呆在父母的身旁，能手有完整的家庭，受到完整的家庭教育。
3.家長的家庭教育知識欠缺。
農(nóng)村家長普遍缺乏最基本的家庭教育知識，家庭教育方式簡單粗暴。很多家長稱孩子上學后至今沒有接待過一次老師家訪，家長對孩子在學校的學習狀況了解不多，再加上農(nóng)村家長的文化水平有限，對與孩子平等交流與溝通認識不足，教育和管教方式大多以訓斥、打罵為主，走如家庭教育的誤區(qū)。
4.家長和學生缺乏溝通。
調查還發(fā)現(xiàn)，與父母缺乏溝通直接影響到農(nóng)村孩子的心理，他們在學校中多數(shù)表現(xiàn)為性格內向、沉悶、不善與人交往。而農(nóng)村中小學還很少有學校設立專門的心理咨詢機構，這一空白亟待填補。
家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用，“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子的最初也是最好的老師”，家庭不僅是生活基本單位，也是孩子最早接受教育的一所學校。堅持把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來，引導家庭教育的發(fā)展。
三.小學生學習壓力的調查。
調查結果調查問題。
結果百分比。
你感覺壓力來自哪方面?
學校75%。
家庭10%。
作業(yè)15%。
你的作業(yè)多嗎?
農(nóng)村小學食堂調研報告篇五
我在農(nóng)村進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調研。本次調研以小學和初中的農(nóng)村教師、學生、家長為主要對象，調研的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。
隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行，農(nóng)村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質，把握問題的關鍵，從而向有關部門、有關人士發(fā)出呼吁，我進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調研。本次調研以走訪調研及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學，調研了小學生25人，初中生34人，老師及校長19人。通過調研，了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考。
1。教學問題。
在農(nóng)村，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有62。5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，64。18%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3。49%?？磥恚聦嵣舷喈敹嗟膶W生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術的。但是從調研情況看，農(nóng)村中小學教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
（1）公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質教育不夠重視，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質教育的實施。
（2）師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質不高。
（3）思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調研中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）教學內容和教學手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。
2。教師問題。
調研發(fā)現(xiàn)，相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿意（51。8%）和比較不滿意（7。8%），感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個方面原因：（一）不合理的農(nóng)村教育編制導致農(nóng)村教師的工作量很大。（二）盡管近些年來大力倡導素質教育，積極推進實施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ 帮埻搿?，感覺壓力很大。（三）最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”?。
另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關于教師較為集中的問題是：（一）農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少。反而外調城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師。（二）隨著普及九年義務教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。
3。學生問題。
學生自主學習的現(xiàn)狀與思考。
在調研學生的學習態(tài)度或學習主動性方面，大部分學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標大部分是家長、老師壓出來的，成績認可高，重視分數(shù)的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高，占了47。67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設計了“自己復習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個選項，結果有56。3%的同學選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學生們想到的更多方式包括家長指導，向同學、老師請教等等。調研表明，46。1%的農(nóng)村學生在平時能努力學習，并持之以恒，但也有34。5%的農(nóng)村學生平時學習沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學習來應付考試。
通過和學生們接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學生學習進步的主要因素是農(nóng)村中小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進，但由于59。3%的農(nóng)村學生一般都要承擔部分家務勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農(nóng)村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。
4。家長問題。
在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75。36%的家長選擇“一般”，5。8%的家長認為“較差”?？梢钥闯?，很多家長對當?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司，當?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足于當?shù)亟逃?，就將孩子送往城里上學。
當問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時，只有17。5%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學習上關心程度”時，卻有58。75%的家長表示很關心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學習很關心呢？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學習成績的關心即是對孩子學習關心的全部表現(xiàn)。
對家長問題的一些思考：
（1）家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。
（2）家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
（3）家庭影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調研卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。
結合調研情況以及自己的思考，我認為，要解決農(nóng)村教育問題，應主要抓以下幾點：
發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
2。在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才。
我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但是從調研情況看，在我們當?shù)?，學生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調研中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
3。解構封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構。
私立學校應該是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而，在我們當?shù)剞r(nóng)村，私立學校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展，以切實擴大高中的辦學規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力。
農(nóng)村小學食堂調研報告篇六
xx中心小學位于風景秀麗的梅江河畔，學校占地xx平方米，校舍建筑面積xx平方米。學校現(xiàn)有學生xx人，附屬學前班有學生xx余人，教職工xx人，其中中級以上職稱教師xx人。經(jīng)過六十余年的發(fā)展，學校已發(fā)展成為一所規(guī)模較大、辦學條件較好的農(nóng)村中心小學，并于xx年通過了縣局的義務教育合格學校驗收，現(xiàn)正朝著素質教育示范校目標而努力。
我校從科學發(fā)展出發(fā)，確立了“為了學生的發(fā)展，為了教師的成長”的新型辦學理念，形成了德、智、體、美、勞多管齊下的特色辦學格局，站在以人為本、人文關懷的高度，促進師生主動、全面、充分的發(fā)展。全校師生秉著“學會做人、學會審美、學會創(chuàng)新”的辦學宗旨，謹記“嚴謹務實、勤學守紀”的校訓，弘揚“愛崗敬業(yè)、教書育人、關愛學生、奉獻為榮”的教風精神，培養(yǎng)“勤奮學習、善于鉆研、爭先恐后、奮發(fā)進取”的學習氛圍，我們倡導“潤育潛質、培養(yǎng)習慣、發(fā)展個性、奠基未來”的管理理念，重在實現(xiàn)教師、學生和學校的可持續(xù)發(fā)展?！俺逼絻砂堕煟L正一帆懸”，在不斷實踐和探索中，我校辦學思想和教學理念完美結合，相輔相成，凸現(xiàn)實效，為打造品牌學校奠定了扎實的基礎。
1、我校缺乏專職的小學英語、音樂、體育、美術、科學教師。
2、學?，F(xiàn)已建成了實驗室、儀器室、圖書室，但資料、器材較少且設備簡陋，急需增設設備，讓師生更好地享受優(yōu)質教育教學資源成果。
3、信息化時代已到來，但我校尚無學生計算機房，無專職信息技術教師，嚴重制約了學生的全面發(fā)展。
4、我校現(xiàn)仍有d類危房451平方米;廁所在校外不利于管理;圍墻也出現(xiàn)了部分傾斜，多處高度不夠;校園內無溝渠，排水不暢，下大雨極易形成內澇;教室尚未通水、通電。要解決這些問題所需資金缺口較大。
5、由于地理、地質原因，我校水質含鈣嚴重超標，嚴重影響了師生的身體健康。
6、教師宿舍、教學樓建于上世紀九十年代初，受資金及當時條件制約，門窗均為木質建造，由于風雨侵蝕，木質窗戶已無法維修，需改裝鋁合金門窗。
農(nóng)村小學食堂調研報告篇七
四川xxxxxx位于南部，座落在萬里長江第一支流南廣河河畔，幅員面積1321平方公里，轄12個鎮(zhèn)，7個鄉(xiāng)，285個村，總人口50萬人，其中農(nóng)業(yè)人口45萬人。
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和改革開放步伐的加快，該縣越來越多的農(nóng)村勞動力外出務工，據(jù)統(tǒng)計，該縣農(nóng)村外出務工人員約13萬人，占全縣農(nóng)村人口的29%，即平均一戶農(nóng)戶近一人在外務工、經(jīng)商或常駐城市，大部分的農(nóng)村孩子成了留守兒童，家庭教育不到位，加之人口居住比較分散，給基礎教育特別是農(nóng)村小學教育帶來了難題，直接影響到農(nóng)村未成年人素質的提高，影響到素質教育的進程。面對困惑與挑戰(zhàn)，xxxxxx文江鎮(zhèn)中心校提出了拆并薄弱村小、組建寄宿制，實施規(guī)模辦學、促進教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)文江教育迅速崛起的辦學思路。于20xx年9月，文江鎮(zhèn)濫田壩小學率先實施了農(nóng)村小學寄宿制，通過一年多的實踐，基本上解決了農(nóng)村雙親或單親外出務工，學生由祖父母或親戚看管、甚至無人看管，導致學生厭學、逃學、失學的問題，實現(xiàn)了學生滿意、家長滿意、社會滿意的農(nóng)村教育新格局。
隨著農(nóng)村學齡兒童逐漸減少留守兒童增多，廣大農(nóng)村特別是邊遠山區(qū)的學校布局分散、平均辦學規(guī)模小、小學在校生班額過小、教育資源利用率低、教學質量不高、教師隊伍不穩(wěn)、優(yōu)秀教師外流、教學質量呈下降的態(tài)勢等問題日益突出，要解決這些矛盾問題，在農(nóng)村實施寄宿制學校是邊緣山區(qū)地方未來農(nóng)村教育的有益嘗試。
（一）農(nóng)村教師數(shù)量與質量的客觀現(xiàn)實農(nóng)村師資匱乏是不容回避的現(xiàn)實。首先是教師嚴重缺編，文江鎮(zhèn)的村小，除城郊的兩三所以外，幾乎都是一班一師，其中代課教師26名，占9.2%，具有中師學歷以上教師267占94%，其次，師資不穩(wěn)定，偏遠村小由于生活條件、工作條件較差，村小教師待遇也差，造成教師不能安心工作。第三是師資結構不合理，村小均沒有圖、音、體、外語等必要的專業(yè)學科教師，無法開齊課程開足課時。
（二）農(nóng)村教育基礎設施與管理的客觀現(xiàn)實其一，村小投入不足，設備設施落后，辦學條件差。村小點多面寬，無法保證一一投入。薄弱村小的校舍簡陋、設備設施不足（13所村小的學生都沒有條件學習計算機），活動場地狹窄，許多必要的活動無法開展。村小生源逐年下降，盲目投入也將造成很大財力浪費。其二、村小管理相對薄弱。由于村小規(guī)模小，不能配備專門的管理人員，缺乏規(guī)范管理。同時，村小得到上級直接管理的機會又相對較少，因此，村小的整體管理水平低下。
（三）農(nóng)村學生流動與留守兒童的客觀現(xiàn)實讓農(nóng)村學生如何能享受城市學生同等教育是當代中國教育的現(xiàn)實性問題。一方面，農(nóng)村學生流動問題普遍存在，村小向村完小流動，村完小向中心校流動，中心校向縣城重點小學校流動，也給城市教育教學帶來難度。另一方面，家庭條件較差、問題學生、留守學生則成為農(nóng)村教育最大的難題，不僅影響到這些孩子本身的健康成長，也影響到農(nóng)村人口素質，影響到普及九年制義務教育的國策，是一個值得思考和關注的社會問題。
文江鎮(zhèn)中心校通過深入調查，廣泛宣傳，本著“調整布局、方便入學、改善條件、確保質量、穩(wěn)步發(fā)展”的原則，首先在偏遠的濫田小學率先實施寄宿制，把離校太遠、年齡偏小、家庭困難的留守學生集中起來進行統(tǒng)一吃、住、學習和管理，經(jīng)過教師廣泛宣傳動員、家訪、調查核實，本著家長同意，學生自愿的原則，最終有27名學生參加了寄宿制，其中，男生14人、女生13名。
（一）提供實施“寄宿制”學校的軟硬件設施基本保障。一是硬件設施方面，經(jīng)過認真思考、精心測算、反復研究，結合該校實際，多方籌資10萬元，改善必備基礎實施。主要是利用原來的兩間教師辦公室改建男女生宿舍，新建學生食堂和教師辦公室，學生浴室，改建廁所；新添電視接收設備，男女生床位各10張，安通無線接入電話等，確保了在20xx年秋期開學前全部投入使用。二是軟件建設方面。首先是制度建設，學校根據(jù)自身實際，成立了住校生管理小組，各類人員分工明確，各司其責，建立健全了住校生的規(guī)章制度：如《住校生行為規(guī)范》、《住校生內務管理條例》、《住校生管組職責》、《住校生管理實施細則》、《住校生安全應急預案》等規(guī)章制度。學生一住進學校，就進行制度教育，凡事做到有章可循。
（二）筑牢實施“寄宿制”學校的規(guī)范管理“四個統(tǒng)一”機制。
一是統(tǒng)一作息：全體住校學生統(tǒng)一按照學校規(guī)定的作息時間，按時作息，努力讓學生養(yǎng)成自覺遵守作息時間的好習慣。
二是統(tǒng)一食宿：學校安排專門負責學生食宿的生活教師，監(jiān)督學生吃飯、睡覺，讓學生逐步養(yǎng)成生活有規(guī)律，勤儉節(jié)約、不挑吃穿的好習慣。
三是統(tǒng)一活動：全體住校學生按時出早操和參加體育鍛煉，統(tǒng)一收看《新聞聯(lián)播》、少兒節(jié)目。
四是統(tǒng)一輔導：教師進行統(tǒng)一輔導，學生有問題可及時問老師，老師也對這部分學生的作業(yè)情況做到了心中有數(shù)。
（三）強化實施“寄宿制”學校的后勤管理體系建設。一是學生生活安全方面：生活上，采取教師采購，工友做飯，合理搭配，按需供應，按實結算，不讓學生交一分錢的水電費以及燃料費，平均每周生活費不到20元，每月生活費不超過90余元。多數(shù)學生家長每月都能按時寄生活費到學校，大部分家庭對于此項支出完全能夠承受。安全上，堅持每天學生睡覺前進行寢室檢查，夜間至少查鋪兩次，如果遇到學生生病，值班教師及時送醫(yī)院，并及時與家長聯(lián)系。二是學生心理健康方面。由于留守學生與父母相處的時間不多，缺少情感與心理關懷，親情缺失，個性孤僻和膽小，甚至表現(xiàn)出偏執(zhí)、冷漠和自私。為此，學校開通了親情電話，讓學生家長通過電話與自己的孩子說說心里話，使孩子時時刻刻感受到家庭的溫暖，同時也可以向教師了解學生的在校情況。三是值班教師的管理方面。學校成立以校長為組長，以全校教職工為成員的學生管理小組，每晚安排男女教師各一名進行值班，做到時時有人管，事事有人管，按照值班考勤打分與年度考核相結合的辦法進行管理。值班考勤內容包括：按時清理學生人數(shù)，按時按實填寫好相關表冊，準時到崗，督促學生參加晨操，查鋪工作，登記表現(xiàn)異常的學生情況，以及周五下午清校工作，早晚自習輔導，就餐管理記載等。
濫田小學在實施寄宿制學校建設過程中，全校師生齊抓共管、同甘共苦，愛教并舉，大膽實踐，取得“五個轉變”和“五個滿意”的成效。
（一）五個轉變。一是思想轉變了。因學生整天住在學校，學生的思想動向教師能及時掌控，通過教師耐心細致的教育，變得更懂事，變得不再整日思念外出的父母，學習也更用心，對父母外出務工掙錢的艱辛也更加理解。如：三年級的井小剛同學，住校前由奶奶帶養(yǎng)，經(jīng)常夜不歸宿，奶奶也多次找到學校與教師交換意見，但均不見效，自從住校后，該孩子非常遵守學校作息時間，學習也有了很大進步，就連星期天都不愿回家。二是成績提高了。學生住校后，增加了師生之間相互交流的機會，師生關系變得更加和諧融洽，學生學習習慣明顯好轉，學習成績明顯提高。一期來，住校的２7個學生,有17個學生成績明顯提高，其中朱興、葉凡豐、張萌、張洪皓、葉秋梅5個學生進步特別大，總體來說年級越高進步越明顯。三是興趣廣泛了。學生住校后，課外時間安排恰當，每天除堅持“兩操一活動”外，課余時間可打籃球、乒乓球、做游戲……學生積極參加課外活動，興趣愛好更加廣泛。四是行為轉變了。學生住校后，由于學校對住校生實施了比較規(guī)范的管理，狠抓學生行為習慣養(yǎng)成教育，以“四個統(tǒng)一”作保障，學生行為習慣明顯好轉。一位住校生家長是這么說的：“自從住校后，孩子回家沒以前野了，懂事多了，也比以前聽話了”。五是，能力增強了。學生寄宿后，統(tǒng)一過集體生活，住校同學之間有事互相幫助，感情更加融洽，自主管理能力明顯增強。
（二）“五個滿意”一是學生滿意。寄宿制學生整天和老師在一起，豐富的校園活動和融洽的集體生活，與住校前的孤獨閑散，枯燥無味，生活無規(guī)律，學習上有困難無人幫助的生活相比，滿意率達92%。二是家長滿意。一方面，寄宿制的實行，對留守學生進行“監(jiān)護人――學校――外出家長”雙向互動管理模式，家長可通過學校的“住校生管理電話”與孩子溝通交流，了解孩子各方面情況。另一方面，學生的生活有專人管理，學習有老師輔導，外出務工家長可放心出去掙錢，所以學生家長對寄宿制學校管理滿意。三是教師滿意。留守學生往往在家缺乏管教，學習成績不穩(wěn)定，個人習慣差，好不容易在學校形成的一點好習慣，也因家教工作的缺失勞而無功，實施寄宿制后，留守學生思想動態(tài)全在教師的掌握中，師生成了無話不談的好朋友，學校成了溫暖的大家庭。四是學校滿意。實施寄宿制，緩解了農(nóng)村教育發(fā)展與政府投入不足的矛盾，有利于合理調整學校布局，發(fā)揮規(guī)模辦學效益，將三年級以上學生逐步向中心校、完小相對集中，有利于師資的整合（如：教學質量薄弱教師可作為生活輔導教師，教師的結構也會得到相應改善），有利于教育資源的整合，教育管理成本相應降低，教育教學質量將得到保證。五是社會滿意。實施寄宿制，是全面實施素質教育，真正實現(xiàn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展的有效載體，是農(nóng)村教育和經(jīng)濟發(fā)展結合的最佳形式，有助于加快社會主義新農(nóng)村建設步伐，讓外出務工人員更安心工作，讓留守孩子能更健康地成長，讓整個社會更和諧發(fā)展。
xxxxxx文江鎮(zhèn)濫田小學校寄宿制建設揭開了該縣農(nóng)村小學寄宿制學校建設的序幕，雖然取得階段性成效，顯現(xiàn)出對學生發(fā)展的諸多優(yōu)勢，但針對實施過程中遇到的一些不利因素，也必須不斷加以克服，在實踐中不斷總結經(jīng)驗，才能為寄宿制學校建設的全面實施奠定堅實的基礎。
（一）不利因素。一是學校管理人力不足。由于農(nóng)村師資配備不足，沒有專職管理學生生活人員，導致學校對學生的管理不到位，疏忽了對學生日常生活的管理。部分學生在家很少做家務存在著生活自理能力差的現(xiàn)象；二是困難學生寄住難。部分留守學生家庭經(jīng)濟太困難，住校生活費得不到保障，而這類學生離校太遠、年齡偏小、每天往返學校需幾個小時，造成至今尚未住校。三是學生心理健康教育不配套。由于學生在校時間相對比原來多，與父母或親人接觸太少，缺乏親情溝通，學校沒有專業(yè)心理輔導教師和開設心理課程，將會造成留守學生孤癖、古怪、扭曲的個性。
（二）今后工作努力方向一要完善配套設施。寄宿制學校中，應完善學生寢室和食堂，完善體育鍛煉設備設施，購置部分必須的圖書，為學生的校園生活提供硬件保障。二要增加教職工編制。適當提高農(nóng)村寄宿制學校的教職工編制標準，根據(jù)農(nóng)村寄宿制學校的實際需要，增配學校后勤管理人員、學生生活輔導員、醫(yī)務保健人員和安全保衛(wèi)人員的編制，確保寄宿制學校的管理工作落實到位。三要提高生均公用經(jīng)費。寄宿制學校建設完成后，學校各方面的運轉成本都明顯增加，必需確保運轉經(jīng)費正常。四要加大“兩免一補”投入。農(nóng)村留守孩子教育是一項龐大的社會工程，需要社會各界的廣泛參與和大力支持，僅靠學校一方可能心有余而力不足，應加大對農(nóng)村寄宿制學生的“兩免一補”。例如有的留守貧困學生，家境貧寒，生活困難，無力負擔每月的生活費。五要規(guī)劃科學合理。農(nóng)村寄宿制學校要建設在跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心場鎮(zhèn)或人口流向相對集中的地方，建設后能保證辦學規(guī)模，以降低投入成本和管理成本，從而產(chǎn)生規(guī)模效應。
農(nóng)村小學食堂調研報告篇八
安全是人們生活中極為重要而又很容易被忽視的問題。近年來，有關校園安全事故屢見不鮮，且呈上升趨勢。分析近年來我國中小學生安全事故發(fā)生的原因，我們深深感到，如果對學生的安全教育到位，學生具有基本的安全意識和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出我國當前學生公共安全教育方面還存在一些亟待加強的地方。尤其缺乏對安全意識的培養(yǎng)和對安全行為的訓練。
二、調研目的及意義
對學生進行安全教育，進一步加強學生安全意識的培養(yǎng)，也成為社會關注的焦點和當前迫切需要解決的問題。加強學生的安全教育工作，提高學生的安全思想意識。結合學生中存在的思想認識、安全行為、安全事故和安全隱患問題，切實提高思想認識，堅決克服松懈麻痹思想，在安全方面決不能有任何僥幸心理，牢固樹立“以人為本、安全第一、責任重于泰山”的觀念，確保校園秩序更加優(yōu)化。
三、調研方法與研究路徑
采用網(wǎng)絡調查問卷的方式，初中學生書面問卷261人，其中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）；小學學生書面問卷281人，其中小學四年級114人（男生56人，女生58人），五年級84人（男生51人，女生33人），六年級83人（男生46人，女生37人）。
四、調查結果
1.初中生問卷調查情況
有以下幾個問題值得我們注意：
（1）你認為學校存在的安全隱患嗎？選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%。
（2）學校有沒有打架斗毆現(xiàn)象？選擇“有”的占到了54%。
（3）學校進行集中（全年級或全校）法制教育嗎？選擇“從不”的占到了52.5%。 1 何小芬，女，1996年出生，江西省萍鄉(xiāng)市人，華東交通大學土木建筑學院2015級建工1班，電話18770812019，郵箱http://.
（4）學校進行集中（全年級或全校）安全教育嗎？選擇“沒有”的占到了49.4%。
（5）學校開展過針對突發(fā)事件的應急訓練嗎？回答“沒有”的占55.6%。
（6）你認為除班主任外的任課老師該不該管學生？27.2%的學生認為“不應該”。
（7）學校有教師體罰學生現(xiàn)象嗎？5.1%的學生認為有教師體罰學生現(xiàn)象。
（8）學校有沒有男女早戀現(xiàn)象？26.2%的同學認為“有”。
（9）入學以來你是否被同學毆打過？3.7%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
（10）入學以來你是否被學校同學勒索過？9.5%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
（11）你平常與父母交流的情況？10.4%的同學從不交流，48.7%的同學偶爾說說自己學習的事情，34.5%的同學什么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽。
（12）學校是否開過集中（全?；蛉昙墸┑募议L會？2.8%的同學選擇的是“從來沒有”。
（13）你平常有了苦惱最想告訴的人是誰？59%的學生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學、同桌，9.9%選擇的老師。
2、小學學生問卷調查情況
（1）關于打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學認為有這種現(xiàn)象。
（2）入學以來被同學毆打情況，8%的同學有關“一次以上的經(jīng)歷”。
（3）平常與父母交流的情況。19.9%的同學從不交流，18%的同學偶爾說說自己學習的事情，62.2%的同學什么事情都和父母聊聊，沒有出現(xiàn)“父母不愿意聽”的情況。
（4）9.5%的同學認為“學校從來沒有集中開過全年級或者全校的家長會”。
（5）平常有了苦惱最想告訴的人，13.1%選擇的老師，四年級男生竟然沒有一個選擇教師；50.5%的學生選擇的是“要好的朋友”； 20.2%選擇的是自己班上的同學、同桌；16.2%選擇的是父母。
3、安全工作比較突出的問題
初中：
（1）交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。
（2）住宿生的安全問題。一是管理，二是人數(shù)多，三是高年級欺負低年級同學，四是出現(xiàn)個別夜不歸宿的情況。
（3）留守兒童問題。每班都有4-5人，自由性強，難管，個性強。
（4）飲食安全?；锓康墓芾韱栴}，進貨渠道問題。
（5）老師或者班主任，處理問題簡單、粗暴，沒有耐心。
（6）晚自習的安全（住校生），有些社會“小青年”到學校來。平時也有，要錢、要物情況，“傳染學生”。
（7）學生打架、斗毆現(xiàn)象。
（8）部分學生家長偏袒自己的孩子，溺愛孩子。
小學：
（1）傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；
（2）交通安全。主要是撤點并校，學生離家比較遠，最遠的四五里地，學生騎自行車，或者家長用摩托車、三輪車接送。另，需要過馬路的學校。
（3）靠近河流，防溺水。
（4）學生自身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動等容易導致問題。
（5）老師不敢管學生，出一點問題，家長就到學生大吵、大鬧；
（6）門口的小攤點，飲食衛(wèi)生問題；
（7）社會地痞、流氓到學校打罵校長、老師等現(xiàn)象時有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。
五、關于農(nóng)村中小學校園安全問題的分析
1、社會關系原因
（1）法律的空白與缺位
（2）交通安全隱患
（3）公安等社會職能部門對學校安保的重視缺乏持久性
（4）教育基礎設施達不到安全工作的要求
2、校園周邊環(huán)境原因
（1）安全隱患增多
（2）周邊環(huán)境對校園安全影響大
（3）網(wǎng)吧泛濫
3、校園內部安全管理原因
（1）校園安全人員素質低端和力量孱弱
（2）校園安全設施不到位
（3）食品安全隱患
（4）門禁制度不健全
（5）學校安全教育流于形式。
(6)校車及有關校車管理制度嚴重缺失。
(7)學校內部安全管理有待進一步加強。
4、家庭原因
（1）家庭模式弱點
（2）家庭安全教育的缺失
5、學生自身原因
（1）安全意識薄弱、自我保護差。
（2）易受影響性。
6、協(xié)調機制原因
（1）學校與國家協(xié)調關系
（2）學校與社會協(xié)調關系
（3）學校與家長協(xié)調關系
六、中小學安全問題解決建議
1、給學生舉辦專題法制講座，最好讓公檢法人員演講；
2、發(fā)放專題錄像帶等視頻材料，供學生、老師學習；
3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人。
4、黨委、政府和相關機構要給學校創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。
5、開好“安全教育”課。
6、取締門口的小攤點，關注食品衛(wèi)生。
七、結語
兒童青少年是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全健康地成長關系到民族的興衰和社會的和諧與進步。我們應高度重視中小學生的安全教育，因時因地制宜，采取一系列有效的措施，切實解決當前我國中小學校園安全問題，構建社會主義平安和諧校園，為學生提供健康安全的生活學習場所，使其健康茁壯地成長。
葉圣陶先生說過：“教師所從事的不是工業(yè)流水線，而是培養(yǎng)一棵棵茁壯成長的幼苗?！苯逃呙鎸︴r活的生命，尊重生命，才能談及教育，否則無從談起。
安全對于每個人都是一種責任，于學生而言，安全不僅是自身正常生活學習的保障，更是對家庭、學校和社會的責任。學校培養(yǎng)學生的終極目標是使其成為對社會有用的人，首先要培養(yǎng)其成為一個“人”，要掌握科學文化知識，更要全面發(fā)展。我們要培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，如果學生的安全得不到保證，其他根本無從談及。學校安全直接關系到學校的教育教學能否正常開展，安全的校園環(huán)境能促進學生身心健康發(fā)展，學校安全是社會的重托，更是父母的殷殷期盼。因此，營造平安校園要從點滴做起，防患于未然，不要到鑄成大錯才想起重視安全工作。
參考文獻
[3]彭旭.淺談中小學校園安全管理[j]科學咨詢，2015（14）：p20
[8]付剛.中小學安全現(xiàn)狀及對策 [j]貴州教育，2015（16）：p7
為了真正把握當前農(nóng)村中小學校園安全的真實現(xiàn)狀，10月19日、20日，我們一行四人隨機深進一處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對中心初中和中心小學進行了調研，通過問卷、座談、走訪、現(xiàn)場查看等情勢，對兩處學校進行了全方位的調查和了解，并進行了細致的分析、整理，構成本調研報告。
一、問卷情況分析
1、書面問卷人數(shù)情況
(1)初中學生書面問卷261人，其中初一88人(男生45人，女生43人)，初二96人(男生48人，女生48人)，初三77人(男生35人，女生42人)
(2)初中教師書面問卷60人。
(3)小學學生書面問卷281人，其中小學四年級114人(男生56人，女生58人)，五年級84人(男生51人，女生33人)，六年級83人(男生46人，女生37人)。
(4)小學教師書面問卷28人。
2、初中學生問卷情況
有以下幾個題目值得我們留意：
(1)你以為學校存在的安全隱患嗎?選擇不了解和有安全隱患的占到了72.9%。
(2)學校有無打架斗毆現(xiàn)象?選擇有的占到了54%。
(3)學校進行集中(全年級或全校)法制教育嗎?選擇從不的占到了52.5%。
(4)學校進行集中(全年級或全校)安全教育嗎?選擇沒有的占到了49.4%。
(5)學校展開過針對突發(fā)事件的應急練習嗎?回答沒有的占55.6%。
(6)你以為除班主任外的任課老師該不該管學生?27.2%的學生以為不應當。
(7)學校有教師體罰學生現(xiàn)象嗎?52.1%的學生以為有教師體罰學生現(xiàn)象。
(8)學校駐地有沒有網(wǎng)吧?54%的學生選擇了有，填寫名字時，出現(xiàn)了兩處。
(9)學校有無男女早戀現(xiàn)象?60.2%的同學以為有。(10)進學以來你是不是被同學毆打過?20.7%的同學有一次以上的經(jīng)歷。
(11)進學以來你是不是被學校同學勒索過?9.5%的同學有一次以上的經(jīng)歷。
(12)你平常與父母交換的情況?10.4%的同學從不交換，48.7%的同學偶然說說自己學習的事情，34.5%的同學甚么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽。
(13)學校是不是開過集中(全?；蛉昙?的家長會?72.8%的同學選擇的是歷來沒有。
(14)你平常有了苦惱最想告知的人是誰?59%的學生選擇的是要好的朋友，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學、同桌，9.9%選擇的老師。
3、初中教師問卷情況
(1)對學生管理的題目。23%的教師以為不敢管。
(2)解決學生矛盾的有效方式，27%的教師以為應當找雙方的家長解決，5%的教師以為有時可以不管。
(3)對學校潛伏的事故隱患，順次是：學生群毆打架，食堂衛(wèi)生，宿舍管理，學生偷盜，師生矛盾，火災隱患，交通隱患。
(4)對有效地預防青少年犯法，32%的教師認可法制和思想道德教育，50%的教師認可以家庭教育、法制教育為主，社會、學校教育為輔，10%的教師以為應當開設心理輔導課，8%的教師以為應當創(chuàng)造空間、多關心。
(5)對最應當關注的學生，58%的教師以為是性情孤僻的，25%的教師以為是雙差生，17%的教師以為是單親家庭。
4、小學學生問卷調查情況
(1)關于打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學以為有這類現(xiàn)象。
(2)進學以來被同學毆打情況，18%的同學有關一次以上的經(jīng)歷。
(3)平常與父母交換的情況。19.9%的同學從不交換，18%的同學偶然說說自己學習的事情，62.2%的同學甚么事情都和父母聊聊，沒有出現(xiàn)父母不愿意聽的情況。
(4)29.5%的同學以為學校歷來沒有集中開過全年級或全校的家長會。
(5)平常有了苦惱最想告知的人，33.1%選擇的老師，四年級男生居然沒有一個選擇教師;30.5%的學生選擇的是要好的朋友; 20.2%選擇的是自己班上的同學、同桌;16.2%選擇的是父母。
5、小學教師問卷情況
(1)關于管理學生題目，部份教師以為不敢管。
(2)對安全隱患，大多教師選擇的交通隱患。
(3)對信息渠道對學生的影響，老師們的熟悉順次是：社會，家庭，電視，網(wǎng)絡。
二、座談情況
初中：
(1)學生最難管的地方：首先是自我束縛、自制能力差，逆反心理強。多數(shù)學生接受批評時態(tài)度較好，但是扭臉還是我行我素。個別學生對班主任和老師的批評有頂撞、死不認錯的現(xiàn)象。其次是厭學，學習目標不明確。俺不想上，大人非叫上不可，是成績差的學生的流行觀點。三是理想信念缺少，甚么事都無所謂，即使是不良行為，也熟悉不到是錯誤的，是非觀念模糊。
(2)學生早戀現(xiàn)象個別存在，適當引導，與家長結合做通思想工作就可以解決。說白了，處的時間長了，男女生之間僅僅是有好感，還沒有到戀的程度。
(3)學生拉幫結伙題目。個別存在，教師應當引導學生明白團結幫助與哥們義氣、見義勇為與一哄而上的區(qū)別，學生民事行為能力差，應當加強法制教育。
(4)法制教育、安全教育雷聲大雨點小，班主任哪次班會都講，但是學生以為老師就是教知識的，說了收效不大。組織全校集體上課，還要請校外的輔導，比如派出所或公安局的，才有效果。
(5)學生群體基本上有五類：得才兼?zhèn)涞碾p優(yōu)生、成績差又不守紀律的雙差生、守紀律成績平平的中等生、留守少年、家庭不幸的學生。正面引導，多表揚少批評，讓學生自己熟悉到錯在哪里，為何錯，到達自我教育。教師要放下架子，蹲下身來，與學生交朋友，同等交換，總以為是師生交換，注定是失敗的交換。教師只有成了學生的朋友，學生才會給老師說真話、說實話，才會愿意向老師傾訴?，F(xiàn)在家訪的少了，通知家長到學校，常常家長不配合，總是以各種借口推脫。
(6)學生接受的是學校教育、家庭熏陶、社會影響。家庭熏陶很關鍵，有甚么樣的家長就有甚么樣的孩子，就是啥大人啥孩子，學生的性情跟家庭有很大關系。學校的教育對學生起多大的作用，要看家庭的熏陶是相互補充還是相互抵牾。通知家長到學校，有的家長不是配合，而是指責老師，俺孩子好好的，孩子交給學校了你沒有給教好你負責任，有的家長抱怨老師耽誤工夫，耽誤種大棚、耽誤養(yǎng)雞。極少數(shù)家長對老師很不尊重。
小學：
(1)最大的安全隱患是交通安全。一是學校緊靠公路，二是有的學生離家遠，自己騎車等。
鍵。多數(shù)家庭僅僅滿足于孩子寫完作業(yè)，其他任其自然。
(3)學生性情不同，大多數(shù)都很聽話，但是性情倔強的、孤僻的哪一個班都有，單親家庭的、留守兒童常常輕易出現(xiàn)題目。
(4)安全教育要加強，要構成一個體系。
三、安全工作比較突出的題目
初中：
1、交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。
2、住宿生的安全題目。一是管理，二是人數(shù)多，三是高年級欺侮低年級同學，四是出現(xiàn)個別夜不回宿的情況。
3、操場安全題目。一是凹凸不平，二是體育器材。
4、留守兒童題目。每班都有4-5人，自由性強，難管，個性強。
5、飲食安全?；锓康墓芾眍}目，進貨渠道題目。
6、門崗。年齡大，處理題目緩慢。
7、老師或班主任，處理題目簡單、粗魯，沒有耐心。
8、晚自習的安全(住校生)，有些社會小青年到學校來。平時也有，要錢、要物情況，傳染學生。
9、學生打架、斗毆現(xiàn)象。
10、部份學生家長左袒自己的孩子，溺愛孩子。
小學：
1、傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等;
2、交通安全。主要是撤點并校，學生離家比較遠，最遠的四五里地，學生騎自行車，或家長用摩托車、三輪車接送。另，需要過馬路的學校。
3、靠近河流，防溺水。
4、學生本身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動等輕易致使題目。
5、老師不敢管學生，出一點題目，家長就到學生大吵、大鬧; 6、門口的小攤點，飲食衛(wèi)生題目; 7、社會地痞、流氓到學校打罵校長、老師等現(xiàn)象時有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。 8、網(wǎng)吧題目。 五、建議 1、給學生舉行專題法制講座，最好讓公檢法職員演講; 2、發(fā)放專題錄相帶等視頻材料，供學生、老師學習; 3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人。 4、黨委、政府和相干機構要給學校創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。 5、開好安全教育課。 6、封閉周邊網(wǎng)吧，最好封閉所有網(wǎng)吧。 7、取消門口的小攤點，關注食品衛(wèi)生。
為了真正掌握本鄉(xiāng)中小學校園安全的真實現(xiàn)狀，3月19日、20日，我們一行四人對中心初中和中心小學進行了調研，通過問卷、座談、走訪、現(xiàn)場查看等形式，對兩處學校進行了全方位的調查和了解，并進行了細致的分析、整理，形成本調研報告。
一、問卷情況分析
1、書面問卷人數(shù)情況
（1）初中學生書面問卷261人，其中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）
（2）初中教師書面問卷60人。
（3）小學學生書面問卷281人，其中小學四年級114人（男生56人，女生58人），五年級84人（男生51人，女生33人），六年級83人（男生46人，女生37人）。
（4）小學教師書面問卷28人。
2、初中學生問卷情況
有以下幾個問題值得我們注意：
（1）你認為學校存在有安全隱患嗎？選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%。
（2）學校有沒有打架斗毆現(xiàn)象？選擇“有”的占到了54%。
（3）學校進行集中（全年級或全校）法制教育嗎？選擇“從不”的占到了52.5%。
（4）學校進行集中（全年級或全校）安全教育嗎？選擇“沒有”的占到了49.4%。
（5）學校開展過針對突發(fā)事件的應急訓練嗎？回答“沒有”的占55.6%。
（6）你認為除班主任外的任課老師該不該管學生？27.2%的學生認為“不應該”。
（7）學校有教師體罰學生現(xiàn)象嗎？52.1%的學生認為有教師體罰學生現(xiàn)象。
（8）學校駐地有無網(wǎng)吧？54%的學生選擇了“有”，填寫名字時，出現(xiàn)了兩處。
（9）學校有沒有男女早戀現(xiàn)象？60.2%的同學認為“有”。（10）入學以來你是否被同學毆打過？20.7%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
（11）入學以來你是否被學校同學勒索過？9.5%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
（12）你平常與父母交流的情況？10.4%的同學從不交流，48.7%的同學偶爾說說自己學習的事情，34.5%的同學什么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽。
（13）學校是否開過集中（全校或全年級）的家長會？72.8%的同學選擇的是“從來沒有”。
（14）你平常有了苦惱最想告訴的人是誰？59%的學生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學、同桌，9.9%選擇的老師。
3、初中教師問卷情況
（1）對學生管理的問題。23%的教師認為“不敢管”。
（2）解決學生矛盾的有效方式，27%的教師認為應該找雙方的家長解決，5%的教師認為有時可以不管。
（3）對于學校潛在的事故隱患，依次是：學生群毆打架，食堂衛(wèi)生，宿舍管理，學生盜竊，師生矛盾，火災隱患，交通隱患。
（4）對于有效地預防青少年犯罪，32%的教師認可法制和思想道德教育，50%的教師認可以家庭教育、法制教育為主，社會、學校教育為輔，10%的'教師認為應該開設心理輔導課，8%的教師認為應該創(chuàng)造空間、多關心。
（5）對于最應該關注的學生，58%的教師認為是性格孤僻的，25%的教師認為是雙差生，17%的教師認為是單親家庭。
4、小學學生問卷調查情況
（1）關于打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學認為有這種現(xiàn)象。
（2）入學以來被同學毆打情況，18%的同學有關“一次以上的經(jīng)歷”。
（3）平常與父母交流的情況。19.9%的同學從不交流，18%的同學偶爾說說自己學習的事情，62.2%的同學什么事情都和父母聊聊，沒有出現(xiàn)“父母不愿意聽”的情況。
（4）29.5%的同學認為“學校從來沒有集中開過全年級或者全校的家長會”。
（5）平常有了苦惱最想告訴的人，33.1%選擇的老師，四年級男生竟然沒有一個選擇教師；30.5%的學生選擇的是“要好的朋友”； 20.2%選擇的是自己班上的同學、同桌；16.2%選擇的是父母。
5、小學教師問卷情況
（1）關于管理學生問題，部分教師認為“不敢管”。
（2）對于安全隱患，大多教師選擇的交通隱患。
（3）對于信息渠道對學生的影響，老師們的認識依次是：社會，家庭，電視，網(wǎng)絡。
二、座談情況分析
初中：
（1）學生最難管的地方：首先是自我約束、自制能力差，逆反心理強。多數(shù)學生接受批評時態(tài)度較好，但是扭臉還是我行我素。個別學生對班主任和老師的批評有頂撞、死不認錯的現(xiàn)象。其次是厭學，學習目標不明確?！鞍巢幌肷?，大人非叫上不可”，是成績差的學生的流行觀點。三是理想信念缺乏，什么事都無所謂，即便是不良行為，也認識不到是錯誤的，是非觀念模糊。
（2）學生早戀現(xiàn)象個別存在，適當引導，與家長結合做通思想工作就能解決。說白了，處的時間長了，男女生之間僅僅是有好感，還沒有到“戀”的程度。
（3）學生拉幫結伙問題。個別存在，教師應該引導學生明白團結幫助與哥們義氣、見義勇為與一哄而上的區(qū)別，學生民事行為能力差，應該加強法制教育。
（4）法制教育、安全教育雷聲大雨點小，班主任哪次班會都講，但是學生認為老師就是教知識的，說了收效不大。組織全校集體上課，還要請校外的輔導，比如派出所或公安局的，才有效果。
（5）學生群體基本上有五類：品學兼優(yōu)的雙優(yōu)生、成績差又不守紀律的雙差生、守紀律成績平平的中等生、留守少年、家庭不幸的學生。正面引導，多表揚少批評，讓學生自己認識到錯在哪里，為什么錯，達到自我教育。教師要放下架子，蹲下身來，與學生交朋友，平等交流，總認為是師生交流，注定是失敗的交流。教師只有成了學生的朋友，學生才會給老師說真話、說實話，才會愿意向老師傾訴。現(xiàn)在家訪的少了，通知家長到學校，往往家長不配合，總是以各種借口推脫。
生起多大的作用，要看家庭的熏陶是相互補充還是相互抵觸。通知家長到學校，有的家長不是配合，而是指責老師，俺孩子好好的，孩子交給學校了你沒有給教好你負責任，有的家長抱怨老師耽誤功夫，耽誤種大棚、耽誤養(yǎng)雞。極少數(shù)家長對老師很不尊重。
小學：
（1）最大的安全隱患是交通安全。一是學校緊靠公路，二是有的學生離家遠，自己騎車等。
（2）多數(shù)教師認為通知家長到學校不如打個電話溝通一下方便，也可以在家庭作業(yè)上給家長留言。很多家長一聽老師通知到學校，就感覺事情很大。學生放了學，家庭教育最關鍵。多數(shù)家庭僅僅滿足于孩子寫完作業(yè)，其他放任自流。
（3）學生性格不同，大多數(shù)都很聽話，但是性格倔強的、孤僻的哪個班都有，單親家庭的、“留守兒童”往往容易出現(xiàn)問題。
（4）安全教育要加強，要形成一個體系。
三、安全工作問題
初中：
1、交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。
2、住宿生的安全問題。一是管理，二是人數(shù)多，三是高年級欺負低年級同學，四是出現(xiàn)個別夜不歸宿的情況。
3、操場安全問題。一是凹凸不平，二是體育器材。
4、留守兒童問題。每班都有4-5人，自由性強，難管，個性強。
5、飲食安全。伙房的管理問題，進貨渠道問題。
6、門崗。年齡大，處理問題遲緩。
7、老師或者班主任，處理問題簡單、粗暴，沒有耐心。
8、晚自習的安全（住校生），有些社會“小青年”到學校來。平時也有，要錢、要物情況，“傳染學生”。
9、學生打架、斗毆現(xiàn)象。
10、部分學生家長偏袒自己的孩子，溺愛孩子。
小學：
1、傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；
2、交通安全。主要是撤點并校，學生離家比較遠，最遠的四五里地，學生騎自行車，或者家長用摩托車、三輪車接送。另，需要過馬路的學校。
3、靠近河流，防溺水。
4、學生自身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動等容易導致問題。
5、老師不敢管學生，出一點問題，家長就到學生大吵、大鬧；
6、門口的小攤點，飲食衛(wèi)生問題；
7、社會地痞、流氓到學校打罵校長、老師等現(xiàn)象時有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。
8、網(wǎng)吧問題。
四、幾項具體建議
1、給學生舉辦專題法制講座，最好讓公檢法人員演講，以具體的案例來演繹講座內容；
2、發(fā)放專題錄像帶等視頻材料，供學生、老師學習、討論；
3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人；
4、黨委、政府和相關機構要給學校創(chuàng)設一個良好的環(huán)境；
5、開好“安全教育”課；
6、關閉周邊網(wǎng)吧，最好關閉所有網(wǎng)吧；
7、取締門口的小攤點，關注食品衛(wèi)生
農(nóng)村小學食堂調研報告篇九
20xx年我第一次真正的踏上社會，開始了兩個月的工作實習體驗生涯。時間不長，體會甚多。明白了那句讀萬里書，不如行萬里路的深刻體會，也許在此時此刻的我，真實的將實習當做工作了吧。
本次實習的目的在于通過理論與實際的結合、個人與社會的溝通，進一步培養(yǎng)自己的業(yè)務水平、與人相處的技巧、團隊協(xié)作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便提高自己的實踐能力和綜合素質，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。
一般來說，學校的生活環(huán)境和社會的工作環(huán)境存在很大的差距，學校主要專注于培養(yǎng)學生的學習能力和專業(yè)技能，社會主要專注于員工的專業(yè)知識和業(yè)務能力。要適應社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，通過對社會工作的了解指導課堂學習。實際體會一般公司職員的基本素質要求，以培養(yǎng)自己的適應能力、組織能力、協(xié)調能力和分析解決實際問題的工作能力。
實習在幫助應屆畢業(yè)生從校園走向社會起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理適應期。
雖然已經(jīng)是大三，但對于實際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實習機會，我想把它做好。在這段時間學會了一些比較瑣碎的事情，但確實體會到了工作的辛酸，覺得自己在學校所學的專業(yè)知識嚴重不足，不能適應激烈的工作要求，像那些實際操作性極強的工作，我們這些剛出來沒什么工作經(jīng)驗，而且本身就沒好好學學校的專業(yè)課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時候感覺確實無從下手。雖然說這只是個銷售化妝品的公司，但在這實習期間，我從培訓到商品的整理以及到產(chǎn)品的現(xiàn)場營銷等，都全身心的投入到工作中去。
實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯也經(jīng)歷過很多的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。它將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!緊張的兩個星期的實習生活結束了，在這兩個多月里我還是有不少的收獲。實習結束后有必要好好總結一下。
這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。
回顧這兩個月來，自己的工作情況，捫心自問，坦言總結。在諸多方面還存在有不足。因此，更要及時強化自己的工作思想，端正意識，提高銷售工作的方法技能與業(yè)務水平。
首先，在不足點方面，從自身原因總結。我認為自己還一定程度的存在有欠缺強力說服顧客，打動其購買心理的技巧。
購買欲望，就顯得尤為重要。因此，在以后的銷售工作中，我必須努力提高強化說服顧客，打動其購買心理的技巧。同時做到理論與實踐相結合，不斷為下一階段工作積累寶貴經(jīng)驗。
其次，注意自己銷售工作中的細節(jié)，謹記銷售理論中顧客就是上帝這一至理名言。用自己真誠的微笑，清晰的語言，細致的推介，體貼的服務去征服和打動消費者的心。讓所有來到我們店的顧客都乘興而來，滿意而去。樹立起我店工作人員的優(yōu)質精神風貌，更樹立起我們優(yōu)質服務品牌。
再次，要深化自己的工作業(yè)務。熟悉每一款化妝品的貨號，大小，顏色，價位。做到爛熟于心。學會面對不同的顧客，采用不同的推介技巧。力爭讓每一位顧客都能買到自己稱心如意的商品，更力爭增加銷售數(shù)量，提高銷售業(yè)績。
最后，端正好自己心態(tài)。其心態(tài)的調整使我更加明白，不論做任何事，務必竭盡全力。這種精神的有無，可以決定一個人日后事業(yè)上的成功或失敗，而我們的銷售工作中更是如此。如果一個人領悟了通過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他就掌握了達到成功的原理。倘若能處處以主動，努力的精神來工作，那么無論在怎樣的銷售崗位上都很難有所建樹。
實習是學生大學學習完成全部課程后的最重要的實踐環(huán)節(jié)。通過這次的實習，我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學里所學知識的鞏固與運用。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。在這次會計實習中，我可謂受益非淺。僅僅的二個月實習，我將受益終生。通過此次實習，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的工作的有了一個新的開始。實習是每一個學生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。
農(nóng)村小學食堂調研報告篇十
視導時間：20xx年12月1日—12月2日。
視導內容：管理基本情況、教學基本情況及校園文化建設。
一、視導概述。
這次教學視導，我們對課程設置，的教學計劃、教案、作業(yè)批改及課堂教學進行了全面檢查，同時加強了學校的校園文化建設力度。通過課堂聽課、資料查看等多種形式展開，對我學校課程開設、教學管理制度的建立、教學常規(guī)管理、課堂教學情況、校本教研的建設等情況進行自查了解，在此基礎上，分別就加強和改進學校的管理、教學等工作，給老師們提出了建議和意見。
（一）亮點工作。
1、課程理念發(fā)生了較大轉變。教師的教育教學觀念、教學語言和教學行為明顯轉變，特別是在教學評價方面，不再是單純的表揚或批評，而是利用評價，鼓勵幫助學生全方位。課堂呈現(xiàn)出主體活動充分，過程教學，學生主動發(fā)展的狀態(tài)良好。
2、聚焦課堂，注重提高課堂實效性。重視研究教法學法，備課中不單純http：//靠著教研室統(tǒng)一編制的`備課，積極進行二次備課，不但備如何教也備學生如何學，教為學服務；教學的目標意識有所增強，開放的意識也不斷增強；“當堂達標”的教學原則落實較好，真正做到向課堂40分鐘要質量。
3、教師的敬業(yè)精神可佳。工作上認真負責，謙虛好學，做到了教學“六認真”，特別是我們支教教師，在教學環(huán)境差，學校偏遠的情況下，但他們毫無怨言，扎根農(nóng)村，積極而認真的搞好教學工作。
5、重視對育人環(huán)境的創(chuàng)設。在校園的綠化、美化方面都做得較好。同時十分重視“黃河文化”特色學校的創(chuàng)建工作等。
（二）主要問題。
1、教師的專業(yè)化方面。
（1）部分新老教師在把握教材上存在問題，新教小學的支教教師對小學基礎知識基本技能的重難點把握不準；老教師受以往教材的影響，把知識點分得過細，走老路。
（3）教師計劃存在不實用的現(xiàn)象；課后反思是薄弱環(huán)節(jié)，多數(shù)寫成了課后記，缺少問題和對問題的分析。
2、對學科均衡發(fā)展的認識不到位。
（1）科學學科專職教師沒有，影響了孩子們熱愛科學意識的培養(yǎng)和技能的掌握。
（2）學生探究活動的開展受到材料無法滿足科學課程實施需要的限制。
（三）幾點建議。
期望各級主管部門重視學科均衡、區(qū)域均衡的協(xié)調發(fā)展。配備能夠勝任學科教學及發(fā)展需要，建立具備專業(yè)發(fā)展可持續(xù)的專（兼）職學科教師隊伍；加大財力投入：保障學科實施的基本耗材的提供，使學科課程的活動能夠實施。
農(nóng)村小學食堂調研報告篇十一
xx小學現(xiàn)有24個教學班，1200名在校學生，63名專任教師。一年來，我校在區(qū)教育局及教研室的正確領導下，認真貫徹落實局各項工作計劃的要求，著眼于學生的未來與發(fā)展，不斷強化教學常規(guī)管理，全面提高教師業(yè)務素質，積極進行教學質量監(jiān)測，扎實開展各項教研活動，著力推進教學改革與創(chuàng)新，教育教學成績得到了進一步提升?，F(xiàn)對落實教研室工作計劃情況匯報如下：
一、教學管理，以規(guī)范謀發(fā)展。
（一）明確辦學思想，強化管理理念。
學校堅持“依法治校、依法執(zhí)教、科研興校、質量立校、特色強?！鞭k學思路，實施了“養(yǎng)成教育為先，愉快學習為主”的教育策略，完善了“高度決策，穩(wěn)步運行，管理過程”的運行模式，確立了“學生第一、教師專業(yè)、行政高效、家長參與”的新理念，進一步完善了“明禮、誠信、求實、創(chuàng)新”的校風，“敏于學習、樂于奉獻、勇于實踐、善于總結”的教風，“勤學、樂學、會學”的學風，實現(xiàn)“好身體、好習慣、有方法、有特長”的育人目標，著眼孩子的未來，關注每位孩子的健康成長，促進了學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
（二）規(guī)范管理，優(yōu)化管理過程。
（1）率先垂范，人文管理。學校推行分層管理，層層負責的“三級”管理體制。即校長負責制，科室主任負責制，班主任負責制。執(zhí)行五種管理措施（制度管理、目標管理、程序管理、職責管理、量化管理）。班子成員牢固樹立責任意識和服務意識，深入教學、深入一線，以樸素、務實的作風率先垂范影響教師，以親和力和人性化措施調動教師積極性，做到了既分工明確，各司其責，又相互合作，共同發(fā)展。領導班子人人兼課，楊愛明副主任擔任六年級一個班的數(shù)學，工作任務重，班級教務兩頭跑，上學期統(tǒng)測中取得了全區(qū)第一名的優(yōu)異成績，為老師們做出了表率。
（2）建章立制，規(guī)范管理。學校建立健全了各項規(guī)章制度，在多方征求意見的基礎上，形成了《工業(yè)街小學教師上崗若干規(guī)定》、《工業(yè)街小學班級管理制度》、《工業(yè)街小學學生管理制度》，對師生督導檢查的內容范圍進行了詳細的界定，讓學校管理工作有章可依，()促使師生從維護集體利益出發(fā)，養(yǎng)成了良好習慣，規(guī)范了舉止言行，使整個校園時時處于一種有序的狀態(tài)。
（3）家校聯(lián)動，民主管理。學校采用民主辦學和開門辦學，邀請家長進課堂、進講壇，召開家長座談會，讓家長直接參與到學校和學生管理上來，有效的實現(xiàn)了家校合作。另外，我們在每個學期初都要聘請各級的專家、學校中的優(yōu)秀教師對家長進行培訓，使他們了解學校的發(fā)展愿景及對學生的入學須知，盡快融入到學校工作當中，家長、教師心往一處想，勁往一處使，收到了很好的效果。
（4）教學管理，有條不紊。
加強教學常規(guī)管理。加強教師備課、上課和作業(yè)三個方面督促和檢查。
提高備課實效。備足課時，備優(yōu)質課，備課內容要有針對性和實效性，注重課后反思的撰寫，總結教學過程中的得失，完善自己的教學，克服備課過程中的形式主義，杜絕照搬照抄教案、教參或無教案上課現(xiàn)象。一年來，我們加強課前研究，領導責任到人，每周定時間，將教研活動落到實處。
優(yōu)化課堂教學。在提高教學效率上下功夫。我們摸索出了“課前參與――課中研討――課后延伸”三段式的教學思路，實現(xiàn)了輕負擔高質量。
科學布置作業(yè)。學生作業(yè)精心設計，分層布置，同時注重作業(yè)批改的及時性、指導性與鼓勵性，充分發(fā)揮其在知識鞏固、智力開發(fā)、能力提高、反饋矯正等方面的作用。規(guī)范課外作業(yè)量，一二三年級布置口頭或實踐性家庭作業(yè)，四五六年級作業(yè)量在30分鐘左右。
測評工作重過程，重結果。查找問題，調整思路，整體推進；講評、輔導，辦求省時高效。在校時間短，且每周二四兩節(jié)課后進行“社團”活動，可利用教學時間在不斷地縮減，但減時不減質，得益于常規(guī)工作扎實有效。
二、課程建設，打造特色品牌。
嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準，開全課程，開足課時，保證教學進度。執(zhí)行活動課程計劃，保證時間，落實內容，增強效果，發(fā)揮活動課程的育人功能。嚴格控制學生學習總量，減輕學生負擔。延長大課間時間到45分鐘，增強學生的身體素質。
構建特色的校本課程。我校研發(fā)的社團課，得到了各級領導的高度認可。課程隨著學生的需求不斷發(fā)展，除手工、書法、動手實驗、圍棋等傳統(tǒng)的課程外，還新增了跆拳道、茶藝、多米諾、老游戲、心理發(fā)展等深受學生喜愛的課程，本學期共開設了23門。每周二、四活動兩次，每次40分鐘。豐富多彩的課程，不但提升了學生多方面的素質，而且減輕了家長的負擔。撰寫的《校本課程實施方案》在區(qū)小學優(yōu)秀校本課程實施方案評選擇中獲二等獎。
三、教學研究，向縱深推進。
課堂是教師進行教學的主陣地，是體現(xiàn)教師綜合素質的舞臺。為更好地達成課堂教學目標，提高課堂教學效率，我校認真落實教研室提出的“五個要讓”及“三講三不講”,強化教師教的“有效”,學生學的“高效”.老師放開了手腳，學生在課堂上呈現(xiàn)出了活力，能力得到了發(fā)展。
學校都很重視校本教研工作。但在校本教研的過程中，很多教師缺乏問題意識，安于現(xiàn)狀，存在應付、被動參加教研的現(xiàn)象。針對這種情況，我們提出了只有真問題才能形成真教研，只有真教研才能促進教師真正成長的校本教研思路。我們在廣泛調研的基礎上，梳理出老師們急待解決的問題，通過教材通研、集體備課、公開課、研說教材、教學反思、教師幫扶等活動，幫助教師解決了教學實踐中遇到的突出問題。課堂教學發(fā)生了很大變化，教師的教育教學理念得到了更新，有力地推動了我校校本教研活動向縱深發(fā)展。這種以落實問題為主的.教研，更加貼近教學實際，更加接“地氣”,因而也更具實效性。
以課例為抓手，引導教師開展專題研討。本學期，我們的“教改大課堂”研討活動主題確定為“我的教學藝術展示”,語文、數(shù)學、英語每位教師一節(jié)公開課。老師執(zhí)教30分鐘，五六分鐘的教師自評，四五分鐘的主管領導點評。課后將課堂實錄制成光盤供老師研討。這種“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”校本教學研究策略，以問題研究、教育事實研究為重點，以新課程研究為導向，以教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題為研究對象。促進了教師專業(yè)的提升。
四、教師隊伍，常抓不懈。
我校秉承“用愛心平等交流，用智慧研讀教材，讓教育成為藝術”的教師專業(yè)發(fā)展理念，通過導師幫帶、校本教研、外出學習等方式，著力打造“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”（習近平總書記提出）的學習型教師隊伍。學校每年為每位教師訂閱一種教學雜志，并不定期召開讀書匯報會，鞏固讀書成果。
最是書香能致遠。一年中，我校教師在各科各級各類比賽中屢獲殊榮。王xx、高xx、呂xx、葉xx兩位老師在宣化區(qū)小學語文、數(shù)學教師技能大賽活動中分獲一二三等獎；王xx、曹xx在區(qū)教師基本功比賽中二三等獎；栗xx在市數(shù)學說課比賽中獲二等獎；蘇xx、李xx、栗xx、曹xx、葉xx、戴xx在區(qū)說課比賽中獲二三等獎；李xx在區(qū)研說教材現(xiàn)場展示活動中獲一等獎。
五、教育科研，穩(wěn)步扎實。
我?，F(xiàn)有省級立項課題一個，由郭xx主持的《基于學校的小學教師培訓的研究》，正是進行中期匯報。階段性成果《做實小課題研究，促教師專業(yè)發(fā)展》發(fā)表在《xx教育》第11期綜合版上。
六、評價研究，彰顯成效。
1、改革作業(yè)評價。我們以作業(yè)布批要求為切入點，提高評價的實效性，切實減輕學生作業(yè)負擔，激發(fā)學生認真作業(yè)的熱情，進而提高學習質量。通過過程性評價、中期評價及期末總評的三級評價方式，全面客觀地反映學生作業(yè)水平。
2、建立學生“我的成長記錄冊”.記錄冊里收錄著學生的好作業(yè)、好字、獲獎證書、照片等等。為學生留住童年，深受學生及家長的喜愛。
3、學生活動精彩紛呈。定期召開體育節(jié)、藝術節(jié)和讀書節(jié)，為學有所長的學生提供交流學習的平臺。同時，充分利用學校豐富的藏書，積極開展“40分鐘全校靜讀”、“校園讀書節(jié)”等，力爭使每個學生成為真正的“讀書人”.活動中，學生興趣得到培養(yǎng)，能力得到提高，心智得到發(fā)展，促進了學生全面而有個性的發(fā)展。
4、學生綜合素質不斷提升。劉xx在xx省中小學生“生態(tài)文明”知識競賽中獲小學組二等獎，姚xx等8人獲優(yōu)秀獎；肖xx、吳xx的作品在張家口市“東方中學杯”小學生“奇思妙想”大賽中獲三等獎；池xx等4人獲區(qū)第二屆英語閱讀與寫作比賽一等獎；蔣xx等五人在中小學愛糧節(jié)糧征文中獲二三等獎；苗xx等2人獲區(qū)智力運動會圍棋第五名；李xx等等4人在區(qū)書法大賽中獲三等獎及優(yōu)秀獎；趙xx等6人在區(qū)數(shù)學與生活作品征集活動中獲二等獎。
七、我們的問題。
一所好的學校，不在于它有多少“大樓”,而在于有多少“大師”.一花獨放不是春，百花齊放春滿園。我們的老師很優(yōu)秀，但層次不夠。這與領導有直接的關系，也是我們今后努力的方向。
以上匯報如有不妥，敬請批評指正。
農(nóng)村小學食堂調研報告篇十二
為了真正掌握本鄉(xiāng)中小學校園安全的真實現(xiàn)狀，3月19日、20日，我們一行四人對中心初中和中心小學進行了調研，通過問卷、座談、走訪、現(xiàn)場查看等形式，對兩處學校進行了全方位的調查和了解，并進行了細致的分析、整理，形成本調研報告。
一、問卷情況分析
1、書面問卷人數(shù)情況
（1）初中學生書面問卷261人，其中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）
（2）初中教師書面問卷60人。
（3）小學學生書面問卷281人，其中小學四年級114人（男生56人，女生58人），五年級84人（男生51人，女生33人），六年級83人（男生46人，女生37人）。
（4）小學教師書面問卷28人。
2、初中學生問卷情況
有以下幾個問題值得我們注意：
（1）你認為學校存在有安全隱患嗎？選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%。
（2）學校有沒有打架斗毆現(xiàn)象？選擇“有”的占到了54%。
（3）學校進行集中（全年級或全校）法制教育嗎？選擇“從不”的占到了52.5%。
（4）學校進行集中（全年級或全校）安全教育嗎？選擇“沒有”的占到了49.4%。
（5）學校開展過針對突發(fā)事件的應急訓練嗎？回答“沒有”的占55.6%。
（6）你認為除班主任外的任課老師該不該管學生？27.2%的學生認為“不應該”。
（7）學校有教師體罰學生現(xiàn)象嗎？52.1%的學生認為有教師體罰學生現(xiàn)象。
（8）學校駐地有無網(wǎng)吧？54%的學生選擇了“有”，填寫名字時，出現(xiàn)了兩處。
（9）學校有沒有男女早戀現(xiàn)象？60.2%的同學認為“有”。（10）入學以來你是否被同學毆打過？20.7%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
（11）入學以來你是否被學校同學勒索過？9.5%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
（12）你平常與父母交流的情況？10.4%的同學從不交流，48.7%的同學偶爾說說自己學習的事情，34.5%的同學什么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽。
（13）學校是否開過集中（全?；蛉昙墸┑募议L會？72.8%的同學選擇的是“從來沒有”。
（14）你平常有了苦惱最想告訴的人是誰？59%的學生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學、同桌，9.9%選擇的老師。
3、初中教師問卷情況
（1）對學生管理的問題。23%的教師認為“不敢管”。
（2）解決學生矛盾的有效方式，27%的教師認為應該找雙方的家長解決，5%的教師認為有時可以不管。
（3）對于學校潛在的事故隱患，依次是：學生群毆打架，食堂衛(wèi)生，宿舍管理，學生盜竊，師生矛盾，火災隱患，交通隱患。
（4）對于有效地預防青少年犯罪，32%的教師認可法制和思想道德教育，50%的教師認可以家庭教育、法制教育為主，社會、學校教育為輔，10%的教師認為應該開設心理輔導課，8%的教師認為應該創(chuàng)造空間、多關心。
（5）對于最應該關注的學生，58%的教師認為是性格孤僻的，25%的教師認為是雙差生，17%的教師認為是單親家庭。
4、小學學生問卷調查情況
（1）關于打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學認為有這種現(xiàn)象。
（2）入學以來被同學毆打情況，18%的同學有關“一次以上的經(jīng)歷”。
（3）平常與父母交流的情況。19.9%的同學從不交流，18%的同學偶爾說說自己學習的事情，62.2%的同學什么事情都和父母聊聊，沒有出現(xiàn)“父母不愿意聽”的情況。
（4）29.5%的同學認為“學校從來沒有集中開過全年級或者全校的家長會”。
（5）平常有了苦惱最想告訴的人，33.1%選擇的老師，四年級男生竟然沒有一個選擇教師；30.5%的學生選擇的是“要好的朋友”； 20.2%選擇的是自己班上的同學、同桌；16.2%選擇的是父母。
5、小學教師問卷情況
（1）關于管理學生問題，部分教師認為“不敢管”。
（2）對于安全隱患，大多教師選擇的交通隱患。
（3）對于信息渠道對學生的影響，老師們的認識依次是：社會，家庭，電視，網(wǎng)絡。
二、座談情況分析
初中：
（1）學生最難管的地方：首先是自我約束、自制能力差，逆反心理強。多數(shù)學生接受批評時態(tài)度較好，但是扭臉還是我行我素。個別學生對班主任和老師的批評有頂撞、死不認錯的現(xiàn)象。其次是厭學，學習目標不明確?！鞍巢幌肷?，大人非叫上不可”，是成績差的學生的流行觀點。三是理想信念缺乏，什么事都無所謂，即便是不良行為，也認識不到是錯誤的，是非觀念模糊。
（2）學生早戀現(xiàn)象個別存在，適當引導，與家長結合做通思想工作就能解決。說白了，處的時間長了，男女生之間僅僅是有好感，還沒有到“戀”的程度。
（3）學生拉幫結伙問題。個別存在，教師應該引導學生明白團結幫助與哥們義氣、見義勇為與一哄而上的區(qū)別，學生民事行為能力差，應該加強法制教育。
（4）法制教育、安全教育雷聲大雨點小，班主任哪次班會都講，但是學生認為老師就是教知識的，說了收效不大。組織全校集體上課，還要請校外的輔導，比如派出所或公安局的，才有效果。
（5）學生群體基本上有五類：品學兼優(yōu)的雙優(yōu)生、成績差又不守紀律的雙差生、守紀律成績平平的中等生、留守少年、家庭不幸的學生。正面引導，多表揚少批評，讓學生自己認識到錯在哪里，為什么錯，達到自我教育。教師要放下架子，蹲下身來，與學生交朋友，平等交流，總認為是師生交流，注定是失敗的交流。教師只有成了學生的朋友，學生才會給老師說真話、說實話，才會愿意向老師傾訴?，F(xiàn)在家訪的少了，通知家長到學校，往往家長不配合，總是以各種借口推脫。
生起多大的作用，要看家庭的熏陶是相互補充還是相互抵觸。通知家長到學校，有的家長不是配合，而是指責老師，俺孩子好好的，孩子交給學校了你沒有給教好你負責任，有的家長抱怨老師耽誤功夫，耽誤種大棚、耽誤養(yǎng)雞。極少數(shù)家長對老師很不尊重。
小學：
（1）最大的安全隱患是交通安全。一是學校緊靠公路，二是有的學生離家遠，自己騎車等。
（2）多數(shù)教師認為通知家長到學校不如打個電話溝通一下方便，也可以在家庭作業(yè)上給家長留言。很多家長一聽老師通知到學校，就感覺事情很大。學生放了學，家庭教育最關鍵。多數(shù)家庭僅僅滿足于孩子寫完作業(yè)，其他放任自流。
（3）學生性格不同，大多數(shù)都很聽話，但是性格倔強的、孤僻的哪個班都有，單親家庭的、“留守兒童”往往容易出現(xiàn)問題。
（4）安全教育要加強，要形成一個體系。
三、安全工作問題
初中：
1、交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。
2、住宿生的安全問題。一是管理，二是人數(shù)多，三是高年級欺負低年級同學，四是出現(xiàn)個別夜不歸宿的情況。
3、操場安全問題。一是凹凸不平，二是體育器材。
4、留守兒童問題。每班都有4-5人，自由性強，難管，個性強。
5、飲食安全。伙房的管理問題，進貨渠道問題。
6、門崗。年齡大，處理問題遲緩。
7、老師或者班主任，處理問題簡單、粗暴，沒有耐心。
8、晚自習的安全（住校生），有些社會“小青年”到學校來。平時也有，要錢、要物情況，“傳染學生”。
9、學生打架、斗毆現(xiàn)象。
10、部分學生家長偏袒自己的孩子，溺愛孩子。
小學：
1、傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；
2、交通安全。主要是撤點并校，學生離家比較遠，最遠的四五里地，學生騎自行車，或者家長用摩托車、三輪車接送。另，需要過馬路的學校。
3、靠近河流，防溺水。
4、學生自身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動等容易導致問題。
5、老師不敢管學生，出一點問題，家長就到學生大吵、大鬧；
6、門口的小攤點，飲食衛(wèi)生問題；
7、社會地痞、流氓到學校打罵校長、老師等現(xiàn)象時有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。
8、網(wǎng)吧問題。
四、幾項具體建議
1、給學生舉辦專題法制講座，最好讓公檢法人員演講，以具體的案例來演繹講座內容；
2、發(fā)放專題錄像帶等視頻材料，供學生、老師學習、討論；
3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人；
4、黨委、政府和相關機構要給學校創(chuàng)設一個良好的環(huán)境；
5、開好“安全教育”課；
6、關閉周邊網(wǎng)吧，最好關閉所有網(wǎng)吧；
7、取締門口的小攤點，關注食品衛(wèi)生
一、調研背景
安全是人們生活中極為重要而又很容易被忽視的問題。近年來，有關校園安全事故屢見不鮮，且呈上升趨勢。分析近年來我國中小學生安全事故發(fā)生的原因，我們深深感到，如果對學生的安全教育到位，學生具有基本的安全意識和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出我國當前學生公共安全教育方面還存在一些亟待加強的地方。尤其缺乏對安全意識的培養(yǎng)和對安全行為的訓練。
二、調研目的及意義
對學生進行安全教育，進一步加強學生安全意識的培養(yǎng)，也成為社會關注的焦點和當前迫切需要解決的問題。加強學生的安全教育工作，提高學生的安全思想意識。結合學生中存在的思想認識、安全行為、安全事故和安全隱患問題，切實提高思想認識，堅決克服松懈麻痹思想，在安全方面決不能有任何僥幸心理，牢固樹立“以人為本、安全第一、責任重于泰山”的觀念，確保校園秩序更加優(yōu)化。
三、調研方法與研究路徑
采用網(wǎng)絡調查問卷的方式，初中學生書面問卷261人，其中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）；小學學生書面問卷281人，其中小學四年級114人（男生56人，女生58人），五年級84人（男生51人，女生33人），六年級83人（男生46人，女生37人）。
四、調查結果
1.初中生問卷調查情況
有以下幾個問題值得我們注意：
（1）你認為學校存在的安全隱患嗎？選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%。
（2）學校有沒有打架斗毆現(xiàn)象？選擇“有”的占到了54%。
（3）學校進行集中（全年級或全校）法制教育嗎？選擇“從不”的占到了52.5%。 1 何小芬，女，1996年出生，江西省萍鄉(xiāng)市人，華東交通大學土木建筑學院2015級建工1班，電話18770812019，郵箱http://.
（4）學校進行集中（全年級或全校）安全教育嗎？選擇“沒有”的占到了49.4%。
（5）學校開展過針對突發(fā)事件的應急訓練嗎？回答“沒有”的占55.6%。
（6）你認為除班主任外的任課老師該不該管學生？27.2%的學生認為“不應該”。
（7）學校有教師體罰學生現(xiàn)象嗎？5.1%的學生認為有教師體罰學生現(xiàn)象。
（8）學校有沒有男女早戀現(xiàn)象？26.2%的同學認為“有”。
（9）入學以來你是否被同學毆打過？3.7%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
（10）入學以來你是否被學校同學勒索過？9.5%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
（11）你平常與父母交流的情況？10.4%的同學從不交流，48.7%的同學偶爾說說自己學習的事情，34.5%的同學什么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽。
（12）學校是否開過集中（全?；蛉昙墸┑募议L會？2.8%的同學選擇的是“從來沒有”。
（13）你平常有了苦惱最想告訴的人是誰？59%的學生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學、同桌，9.9%選擇的老師。
2、小學學生問卷調查情況
（1）關于打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學認為有這種現(xiàn)象。
（2）入學以來被同學毆打情況，8%的同學有關“一次以上的經(jīng)歷”。
（3）平常與父母交流的情況。19.9%的同學從不交流，18%的同學偶爾說說自己學習的事情，62.2%的同學什么事情都和父母聊聊，沒有出現(xiàn)“父母不愿意聽”的情況。
（4）9.5%的同學認為“學校從來沒有集中開過全年級或者全校的家長會”。
（5）平常有了苦惱最想告訴的人，13.1%選擇的老師，四年級男生竟然沒有一個選擇教師；50.5%的學生選擇的是“要好的朋友”； 20.2%選擇的是自己班上的同學、同桌；16.2%選擇的是父母。
3、安全工作比較突出的問題
初中：
（1）交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。
（2）住宿生的安全問題。一是管理，二是人數(shù)多，三是高年級欺負低年級同學，四是出現(xiàn)個別夜不歸宿的情況。
（3）留守兒童問題。每班都有4-5人，自由性強，難管，個性強。
（4）飲食安全?；锓康墓芾韱栴}，進貨渠道問題。
（5）老師或者班主任，處理問題簡單、粗暴，沒有耐心。
（6）晚自習的安全（住校生），有些社會“小青年”到學校來。平時也有，要錢、要物情況，“傳染學生”。
（7）學生打架、斗毆現(xiàn)象。
（8）部分學生家長偏袒自己的孩子，溺愛孩子。
小學：
（1）傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；
（2）交通安全。主要是撤點并校，學生離家比較遠，最遠的四五里地，學生騎自行車，或者家長用摩托車、三輪車接送。另，需要過馬路的'學校。
（3）靠近河流，防溺水。
（4）學生自身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動等容易導致問題。
（5）老師不敢管學生，出一點問題，家長就到學生大吵、大鬧；
（6）門口的小攤點，飲食衛(wèi)生問題；
（7）社會地痞、流氓到學校打罵校長、老師等現(xiàn)象時有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。
五、關于農(nóng)村中小學校園安全問題的分析
1、社會關系原因
（1）法律的空白與缺位
（2）交通安全隱患
（3）公安等社會職能部門對學校安保的重視缺乏持久性
（4）教育基礎設施達不到安全工作的要求
2、校園周邊環(huán)境原因
（1）安全隱患增多
（2）周邊環(huán)境對校園安全影響大
（3）網(wǎng)吧泛濫
3、校園內部安全管理原因
（1）校園安全人員素質低端和力量孱弱
（2）校園安全設施不到位
（3）食品安全隱患
（4）門禁制度不健全
（5）學校安全教育流于形式。
(6)校車及有關校車管理制度嚴重缺失。
(7)學校內部安全管理有待進一步加強。
4、家庭原因
（1）家庭模式弱點
（2）家庭安全教育的缺失
5、學生自身原因
（1）安全意識薄弱、自我保護差。
（2）易受影響性。
6、協(xié)調機制原因
（1）學校與國家協(xié)調關系
（2）學校與社會協(xié)調關系
（3）學校與家長協(xié)調關系
六、中小學安全問題解決建議
1、給學生舉辦專題法制講座，最好讓公檢法人員演講；
2、發(fā)放專題錄像帶等視頻材料，供學生、老師學習；
3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人。
4、黨委、政府和相關機構要給學校創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。
5、開好“安全教育”課。
6、取締門口的小攤點，關注食品衛(wèi)生。
七、結語
兒童青少年是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全健康地成長關系到民族的興衰和社會的和諧與進步。我們應高度重視中小學生的安全教育，因時因地制宜，采取一系列有效的措施，切實解決當前我國中小學校園安全問題，構建社會主義平安和諧校園，為學生提供健康安全的生活學習場所，使其健康茁壯地成長。
葉圣陶先生說過：“教師所從事的不是工業(yè)流水線，而是培養(yǎng)一棵棵茁壯成長的幼苗。”教育者面對鮮活的生命，尊重生命，才能談及教育，否則無從談起。
安全對于每個人都是一種責任，于學生而言，安全不僅是自身正常生活學習的保障，更是對家庭、學校和社會的責任。學校培養(yǎng)學生的終極目標是使其成為對社會有用的人，首先要培養(yǎng)其成為一個“人”，要掌握科學文化知識，更要全面發(fā)展。我們要培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，如果學生的安全得不到保證，其他根本無從談及。學校安全直接關系到學校的教育教學能否正常開展，安全的校園環(huán)境能促進學生身心健康發(fā)展，學校安全是社會的重托，更是父母的殷殷期盼。因此，營造平安校園要從點滴做起，防患于未然，不要到鑄成大錯才想起重視安全工作。
參考文獻
[3]彭旭.淺談中小學校園安全管理[j]科學咨詢，2015（14）：p20
[8]付剛.中小學安全現(xiàn)狀及對策 [j]貴州教育，2015（16）：p7
為了真正把握當前農(nóng)村中小學校園安全的真實現(xiàn)狀，10月19日、20日，我們一行四人隨機深進一處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對中心初中和中心小學進行了調研，通過問卷、座談、走訪、現(xiàn)場查看等情勢，對兩處學校進行了全方位的調查和了解，并進行了細致的分析、整理，構成本調研報告。
一、問卷情況分析
1、書面問卷人數(shù)情況
(1)初中學生書面問卷261人，其中初一88人(男生45人，女生43人)，初二96人(男生48人，女生48人)，初三77人(男生35人，女生42人)
(2)初中教師書面問卷60人。
(3)小學學生書面問卷281人，其中小學四年級114人(男生56人，女生58人)，五年級84人(男生51人，女生33人)，六年級83人(男生46人，女生37人)。
(4)小學教師書面問卷28人。
2、初中學生問卷情況
有以下幾個題目值得我們留意：
(1)你以為學校存在的安全隱患嗎?選擇不了解和有安全隱患的占到了72.9%。
(2)學校有無打架斗毆現(xiàn)象?選擇有的占到了54%。
(3)學校進行集中(全年級或全校)法制教育嗎?選擇從不的占到了52.5%。
(4)學校進行集中(全年級或全校)安全教育嗎?選擇沒有的占到了49.4%。
(5)學校展開過針對突發(fā)事件的應急練習嗎?回答沒有的占55.6%。
(6)你以為除班主任外的任課老師該不該管學生?27.2%的學生以為不應當。
(7)學校有教師體罰學生現(xiàn)象嗎?52.1%的學生以為有教師體罰學生現(xiàn)象。
(8)學校駐地有沒有網(wǎng)吧?54%的學生選擇了有，填寫名字時，出現(xiàn)了兩處。
(9)學校有無男女早戀現(xiàn)象?60.2%的同學以為有。(10)進學以來你是不是被同學毆打過?20.7%的同學有一次以上的經(jīng)歷。
(11)進學以來你是不是被學校同學勒索過?9.5%的同學有一次以上的經(jīng)歷。
(12)你平常與父母交換的情況?10.4%的同學從不交換，48.7%的同學偶然說說自己學習的事情，34.5%的同學甚么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽。
(13)學校是不是開過集中(全校或全年級)的家長會?72.8%的同學選擇的是歷來沒有。
(14)你平常有了苦惱最想告知的人是誰?59%的學生選擇的是要好的朋友，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學、同桌，9.9%選擇的老師。
3、初中教師問卷情況
(1)對學生管理的題目。23%的教師以為不敢管。
(2)解決學生矛盾的有效方式，27%的教師以為應當找雙方的家長解決，5%的教師以為有時可以不管。
(3)對學校潛伏的事故隱患，順次是：學生群毆打架，食堂衛(wèi)生，宿舍管理，學生偷盜，師生矛盾，火災隱患，交通隱患。
(4)對有效地預防青少年犯法，32%的教師認可法制和思想道德教育，50%的教師認可以家庭教育、法制教育為主，社會、學校教育為輔，10%的教師以為應當開設心理輔導課，8%的教師以為應當創(chuàng)造空間、多關心。
(5)對最應當關注的學生，58%的教師以為是性情孤僻的，25%的教師以為是雙差生，17%的教師以為是單親家庭。
4、小學學生問卷調查情況
(1)關于打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學以為有這類現(xiàn)象。
(2)進學以來被同學毆打情況，18%的同學有關一次以上的經(jīng)歷。
(3)平常與父母交換的情況。19.9%的同學從不交換，18%的同學偶然說說自己學習的事情，62.2%的同學甚么事情都和父母聊聊，沒有出現(xiàn)父母不愿意聽的情況。
(4)29.5%的同學以為學校歷來沒有集中開過全年級或全校的家長會。
(5)平常有了苦惱最想告知的人，33.1%選擇的老師，四年級男生居然沒有一個選擇教師;30.5%的學生選擇的是要好的朋友; 20.2%選擇的是自己班上的同學、同桌;16.2%選擇的是父母。
5、小學教師問卷情況
(1)關于管理學生題目，部份教師以為不敢管。
(2)對安全隱患，大多教師選擇的交通隱患。
(3)對信息渠道對學生的影響，老師們的熟悉順次是：社會，家庭，電視，網(wǎng)絡。
二、座談情況
初中：
(1)學生最難管的地方：首先是自我束縛、自制能力差，逆反心理強。多數(shù)學生接受批評時態(tài)度較好，但是扭臉還是我行我素。個別學生對班主任和老師的批評有頂撞、死不認錯的現(xiàn)象。其次是厭學，學習目標不明確。俺不想上，大人非叫上不可，是成績差的學生的流行觀點。三是理想信念缺少，甚么事都無所謂，即使是不良行為，也熟悉不到是錯誤的，是非觀念模糊。
(2)學生早戀現(xiàn)象個別存在，適當引導，與家長結合做通思想工作就可以解決。說白了，處的時間長了，男女生之間僅僅是有好感，還沒有到戀的程度。
(3)學生拉幫結伙題目。個別存在，教師應當引導學生明白團結幫助與哥們義氣、見義勇為與一哄而上的區(qū)別，學生民事行為能力差，應當加強法制教育。
(4)法制教育、安全教育雷聲大雨點小，班主任哪次班會都講，但是學生以為老師就是教知識的，說了收效不大。組織全校集體上課，還要請校外的輔導，比如派出所或公安局的，才有效果。
(5)學生群體基本上有五類：得才兼?zhèn)涞碾p優(yōu)生、成績差又不守紀律的雙差生、守紀律成績平平的中等生、留守少年、家庭不幸的學生。正面引導，多表揚少批評，讓學生自己熟悉到錯在哪里，為何錯，到達自我教育。教師要放下架子，蹲下身來，與學生交朋友，同等交換，總以為是師生交換，注定是失敗的交換。教師只有成了學生的朋友，學生才會給老師說真話、說實話，才會愿意向老師傾訴?，F(xiàn)在家訪的少了，通知家長到學校，常常家長不配合，總是以各種借口推脫。
(6)學生接受的是學校教育、家庭熏陶、社會影響。家庭熏陶很關鍵，有甚么樣的家長就有甚么樣的孩子，就是啥大人啥孩子，學生的性情跟家庭有很大關系。學校的教育對學生起多大的作用，要看家庭的熏陶是相互補充還是相互抵牾。通知家長到學校，有的家長不是配合，而是指責老師，俺孩子好好的，孩子交給學校了你沒有給教好你負責任，有的家長抱怨老師耽誤工夫，耽誤種大棚、耽誤養(yǎng)雞。極少數(shù)家長對老師很不尊重。
小學：
(1)最大的安全隱患是交通安全。一是學校緊靠公路，二是有的學生離家遠，自己騎車等。
鍵。多數(shù)家庭僅僅滿足于孩子寫完作業(yè)，其他任其自然。
(3)學生性情不同，大多數(shù)都很聽話，但是性情倔強的、孤僻的哪一個班都有，單親家庭的、留守兒童常常輕易出現(xiàn)題目。
(4)安全教育要加強，要構成一個體系。
三、安全工作比較突出的題目
初中：
1、交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。
2、住宿生的安全題目。一是管理，二是人數(shù)多，三是高年級欺侮低年級同學，四是出現(xiàn)個別夜不回宿的情況。
3、操場安全題目。一是凹凸不平，二是體育器材。
4、留守兒童題目。每班都有4-5人，自由性強，難管，個性強。
5、飲食安全?；锓康墓芾眍}目，進貨渠道題目。
6、門崗。年齡大，處理題目緩慢。
7、老師或班主任，處理題目簡單、粗魯，沒有耐心。
8、晚自習的安全(住校生)，有些社會小青年到學校來。平時也有，要錢、要物情況，傳染學生。
9、學生打架、斗毆現(xiàn)象。
10、部份學生家長左袒自己的孩子，溺愛孩子。
小學：
1、傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等;
2、交通安全。主要是撤點并校，學生離家比較遠，最遠的四五里地，學生騎自行車，或家長用摩托車、三輪車接送。另，需要過馬路的學校。
3、靠近河流，防溺水。
4、學生本身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動等輕易致使題目。
5、老師不敢管學生，出一點題目，家長就到學生大吵、大鬧; 6、門口的小攤點，飲食衛(wèi)生題目; 7、社會地痞、流氓到學校打罵校長、老師等現(xiàn)象時有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。 8、網(wǎng)吧題目。 五、建議 1、給學生舉行專題法制講座，最好讓公檢法職員演講; 2、發(fā)放專題錄相帶等視頻材料，供學生、老師學習; 3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人。 4、黨委、政府和相干機構要給學校創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。 5、開好安全教育課。 6、封閉周邊網(wǎng)吧，最好封閉所有網(wǎng)吧。 7、取消門口的小攤點，關注食品衛(wèi)生。
農(nóng)村小學食堂調研報告篇十三
這一學期，我校以“育人為本，道德為先”為宗旨，以培養(yǎng)道德習慣和人文素養(yǎng)為重點，以少先隊品牌活動為載體，通過落實養(yǎng)成教育、體驗教育和社會實踐等活動，培養(yǎng)少先隊員的創(chuàng)新精神和實踐能力，現(xiàn)將工作總結如下:。
一、狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
抓好學生行為常規(guī)是少先隊工作的重點，加大對學生行為習慣的教育就成為了重中之重。大隊部主要通過以下途徑進行:。
1、紅領巾監(jiān)督崗:由學校“紅領巾監(jiān)督崗”實行落實，利用常規(guī)檢查促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣，以每日檢查與定期抽查相結合，從細微之處使學生養(yǎng)成良好的`行為習慣。這樣不僅培養(yǎng)了一支高素質的少先隊小干部隊伍，同時也起到一定的模范帶頭作用。
2、國旗下講話:本學期國旗下講話由十多位中隊輔導員和配班教師負責進行。老師們都能積極準備，激情演講，達到了教育的良好效果。
3、主題板報和櫥窗評比:每月一主題，月頭布置，月尾檢查、評比，效果明顯。各班出的黑板報和櫥窗立意新穎，構思奇妙，布局精巧，得到了廣大師生的一致好評。
二、開展豐富活動，提高學生優(yōu)秀的綜合素質。
本學期，我們開展了多項活動，讓隊員們在活動中享受成長的快樂。
1、常規(guī)知識競賽，培養(yǎng)學生行為習慣。
本次活動歷時較長，從學期初開始，大隊部就將《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》知識競賽活動的相關要求進行了布置，學校領導重視，學生也緊密配合，全校學生都融入了牢記“守則”和“規(guī)范”的洪流中。學生不僅在口頭上能熟背于心，而且能落實在實處，真正培養(yǎng)了學生的良好習慣。
2、愛心捐款活動，堅持學生愛心教育。
5月，學校結合“全國助殘日”活動要求，下發(fā)了助殘倡議書，開展了“少吃一份零食，奉獻一片愛心”的捐款活動。在本次活動中，全校師生都積極參與，學生們紛紛慷慨解囊，拿出自己的零花錢，用自己的力量將熾熱的愛心播撒到殘疾孩子的心中。
3、校園藝術節(jié)，增強學生愛國情感。
六月是孩子們自己的節(jié)日，在六一兒童節(jié)到來之際，我們以“童心向黨”為活動宗旨，積極開展第九屆校園藝術節(jié)。本屆藝術節(jié)分為兩個板塊，“兒童粉筆畫比賽”給了孩子盡情揮灑想象力的舞臺，孩子們用充滿智慧的畫筆繪出了一幅幅美麗動人的精彩畫卷，形成了校園里一道亮麗的風景線?！凹w表演唱”活動更凸現(xiàn)了教師和學生的創(chuàng)新思維，文藝節(jié)目精彩紛呈。忘不了有洋溢著愛國情感的歌曲串燒《祖國，祖國，我們愛你》，忘不了充滿詩情畫意的誦讀演唱《蟲兒飛》，也忘不了俏皮可愛的表演合唱《共產(chǎn)兒童團歌》。這一幕幕別出心裁的表演印刻在了洮小每一個人的心中。
三、加強隊伍建設，樹立輔導員明確的崗位意識。
眾所周知，輔導員工作能力的高低對少先隊組織教育作用的發(fā)揮及活動的質量起著決定性作用。在實踐中，我們也體會到，沒有一支過硬的輔導員隊伍，學校的少先隊組織就不會有生機與活力。因此，本學期，少先隊大隊部認真組織班主任培訓，大力號召輔導員認真學習少先隊理論知識，要求輔導員爭做理論型、科研型的輔導員，積極做好少先隊的工作。培訓內容豐富多彩，有著名教育家魏書生的民主教育的講座，也有全國著名班主任任小艾的激情演講，還有班主任在實踐中的思想交流。這一次次的培訓和交流讓我們所有的班主任老師都受益匪淺。
四、堅持家校共建，營造學生成長的融洽氛圍。
社會、學校、家庭三維網(wǎng)絡是塑造學生成為健康人的德育體系，這已成為了不爭的事實，也已成為教育工作者的共識。為此，在本學期，我們分階段有針對性地對全體家長進行了不同主題的家庭教育培訓。由各年級組長負責落實，各班主任積極配合，成功開展了五次家長會，社會影響較好，得到了廣大家長的熱烈歡迎。我們堅信，只有用科學的教育思想影響家長的教育理念和方法，完善家庭教育，使其與學校教育相輔相成，相互促進，形成合力，更好地促進學生健康發(fā)展。
總之，一個學期以來，少先隊在上級部門領導的關心和各位班主任的大力支持下，做了一些工作，取得了一定成績。然而，掩卷深思，還存在著很多問題與不足。所以，今后的少先隊工作還需不斷努力，不斷創(chuàng)新。期待明年的工作更精彩!
農(nóng)村小學食堂調研報告篇十四
閱讀教學，是語文教學的半壁河山，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要手段。加強語文閱讀教學，是當前語文教學大綱和新課程標準的要求，也是現(xiàn)實的需要與學生學習的需要。本文通過調查，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村小學語文閱讀教學存在的一些誤區(qū)，并據(jù)此提出了一些相應的對策。
語文閱讀教學是語文教學的一個很重要的方面，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要手段。加強語文閱讀教學，是當前語文教學大綱和新課程標準的要求，也是現(xiàn)實的需要與學生學習的需要。而當今在農(nóng)村小學，語文閱讀教學如何開展?其效果怎樣呢?為此，我在平安縣平安鎮(zhèn)東村小學進行了實習教學，并進行了調查研究：
(一)閱讀教學的意義。
《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，小學六年課外閱讀總量不少于145萬字?！?/p>
所以，閱讀教學對于培養(yǎng)學生的閱讀能力是十分重要的，我們必須認真研究閱讀教學，并搞好閱讀教學。
(二)閱讀教學的現(xiàn)狀。
農(nóng)村小學語文閱讀教學普遍沒有很好地開展起來，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力將造成很大的影響，在閱讀教學的認識方面也存在著一些誤區(qū)。認為閱讀教學沒什么好的方法，帶領和要求學生讀書就是了，學生喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎么讀就怎么讀。實際上，在讀的方法和讀的內容的選擇上，教師還是大有可為的，應對學生進行認真的指導，不然學生亂“吃”一通吃壞了肚子那就麻煩了。
我對平安縣平安鎮(zhèn)東村小學三至六年的學生在閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀材料、閱讀量等方面進行了大量的調查，掌握了一些數(shù)據(jù)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
第一，閱讀興趣不高。多數(shù)同學不喜歡看課外書，即使看的同學也相當馬虎，做摘記的同學很少。另外，從同學們的閱讀時間上反映出，同學們平時上課期間的閱讀較少。說明同學們學習負擔過重，這也應該是同學們不很喜歡的原因之一。再次，同學們交流也很少，作用不大。
第二，閱讀對象單一。學生大多喜歡故事書，對其它的書涉獵很少，如文學書籍、科技書記和生活書籍等。雖然，這不能說不好，但我想我們教師，又特別是語文教師應積極的引導，把更有利于學生成長的書籍推薦給學生，讓他們在健康書籍的海洋里健康成長。
據(jù)了解，小學生大多對中外經(jīng)典文學作品都不熟悉，文學積累薄弱，他們對文學作品故事的了解，大多都是從電視劇中得知的，如，中國的四大古典名著《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等。
第三，閱讀數(shù)量不夠。從該校的情況來看，進行了課外閱讀的僅有10%左右。就其原因有二：一是學生沒有很感興趣的課外書，這與本地區(qū)的經(jīng)濟環(huán)境，語文教師重視程度有很大關系。二是和現(xiàn)在的考試制度關系密切，個別教師一味追求考試成績，這也直接的剝奪了學生的閱讀時間，挫傷了學生的閱讀興趣，這應該引起我們的高度重視，讓學生在書的海洋中健康成長。
第四，閱讀環(huán)境較差。學校與家庭，教師和家長共同構成了學生的閱讀環(huán)境。家長文化素養(yǎng)高，愛看書讀報，對學生能起到積極而良好的影響。所以，農(nóng)村小學生課外閱讀的好壞與家庭環(huán)境和家長的文化素養(yǎng)很有關系。在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書籍報刊豐富，那么學生有書可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，則無書報可看，課外閱讀只是紙上談兵。另外學生家長有一定的文化修養(yǎng)，愛讀書看報，對孩子起到了潛移默化的作用，其影響力是很大的，反之，學生家長文化素養(yǎng)低，愛好庸俗，不讀書不看報，沉醉與打牌酗酒，對孩子的影響也是不可低估的。
(一)改變閱讀觀念。
在對待閱讀的問題上，有的領導和老師認為，用大量的時間讓學生去讀書，特別是讀課外書會耽誤學生做作業(yè)的時間和影響其它學科的學習。我認為，這種觀念是不正確的。要真正搞好學生的閱讀學習和教師的閱讀教學，就必須從根本上改變學校領導和教師的閱讀觀念，努力適應素質教育的要求和新課改形勢，正確對待閱讀教學。
(二)創(chuàng)造閱讀條件。
要搞好閱讀教學，必須具備必要的閱讀條件，根據(jù)調查的情況來看，教師要為學生創(chuàng)造必要的閱讀條件，如安排好閱讀所必須的時間，指導好閱讀的方法和閱讀書籍的購買等。沒有必要的閱讀時間，沒有適當?shù)拈喿x方法和必要的閱讀材料，那閱讀就成了無本之木，無源之水了。對于閱讀材料的準備，可以讓大家捐一點組成班級圖書角，自己買一點互相交流著閱讀，去學校圖書室借書閱讀等。另外，學校應積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛。作為學生的家長還應給自己的子女做好表率，帶頭進行廣泛的閱讀，以豐富自己的知識面，以便與自己的子女交流。
(三)開展閱讀活動。
學校在開展閱讀學習和閱讀教學活動的同時，為了能更有效地提高閱讀學習和閱讀教學的效益，還應積極開展各種語文閱讀活動和閱讀競賽等,從而激發(fā)和提高學生的閱讀興趣與閱讀能力，如講故事、自辦手抄報、寫讀書筆記等比賽活動。除此以外，班級語文教師也應在班級內盡可能多地開展一些豐富多彩的閱讀學習、閱讀成果展示等閱讀活動。
(四)課內外閱讀結合。
閱讀，是一個非常廣泛的范疇，它包括課內閱讀和課外閱讀，我們語文教師在語文教學活動中一定要把二者結合起來，既要搞好課內的閱讀教學，指導好學生對課內經(jīng)典課文的閱讀學習，又要搞好對學生的課外閱讀指導，如書籍和學習方法的的選擇，時間的安排等。我們要充分地認識到，課外閱讀是對課內閱讀的一個有益的補充。
為了更好地搞好我們的語文閱讀學習和語文閱讀教學，更好地向學生傳授語文知識和更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，我們語文教師應責無旁貸地擔當起搞好語文閱讀學習和語文閱讀教學工作的職責，這是語文教學大綱和新課程標準的要求，我們一定要把它落到實處，收到實效。
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