總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法，提高工作效率。在總結(jié)中可以提出問(wèn)題，尋求解決方案，以推動(dòng)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。3、總結(jié)范文可以為我們提供一個(gè)參照和借鑒的對(duì)象。
職業(yè)教學(xué)論文篇一
傳統(tǒng)素描教學(xué)的'模式要求無(wú)論什么專業(yè)都要全因素地表現(xiàn)描繪對(duì)象,塑造形體.其教學(xué)目的是循序漸進(jìn),從描繪簡(jiǎn)單題材過(guò)渡到表現(xiàn)復(fù)雜題材;其要求是重技巧,重手頭功夫的訓(xùn)練;其作業(yè)效果是畫面層次完整,造型因素面面俱到,體現(xiàn)一定的基礎(chǔ)性;其優(yōu)點(diǎn)是全面鍛煉,使學(xué)生具有綜合造型因素構(gòu)成畫面效果的能力.在素描教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)嘗試多樣的教學(xué)方法,運(yùn)用多種教學(xué)手段和內(nèi)容豐富課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí),完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo).這里,筆者就素描教學(xué)談幾點(diǎn)想法,與各位同行商榷.
作者：陳華彤作者單位：浙江省平陽(yáng)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：2010“”(8)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
職業(yè)教學(xué)論文篇二
近年來(lái)，我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育總體上呈現(xiàn)一個(gè)良好的發(fā)展勢(shì)頭。根據(jù)全國(guó)各地對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的測(cè)評(píng)和調(diào)查研究顯示，高校多數(shù)大學(xué)生擇業(yè)心理還是比較穩(wěn)定的、健康的。這主要表現(xiàn)為有較高的智力水平，有強(qiáng)烈的求知欲；有穩(wěn)定情緒，樂(lè)觀自信，充滿朝氣和活力，對(duì)未來(lái)滿懷憧憬；有健全的意志，果敢、頑強(qiáng)、有自制力；人格完整統(tǒng)一，敢于競(jìng)爭(zhēng)，努力向上，積極進(jìn)??；有較完善的自我意識(shí)，能較好的認(rèn)識(shí)自己；擁有良好的人際關(guān)系，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有比較客觀的認(rèn)識(shí)，適應(yīng)性良好。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和高等教育體制改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)生的擇業(yè)環(huán)境、擇業(yè)理念、擇業(yè)途徑、擇業(yè)方式發(fā)生了不同的變化，大學(xué)生擇業(yè)心理也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。
1.擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)多樣化，價(jià)值取向多元化。
由于不同的擇業(yè)過(guò)程，大學(xué)生對(duì)擇業(yè)理想抱有不同的擇業(yè)期望值，大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向也呈現(xiàn)出多元而復(fù)雜的特點(diǎn)。如：有的畢業(yè)生把事業(yè)放在第一位；有的畢業(yè)生把待遇放在第一位；有的畢業(yè)生把就業(yè)地區(qū)放在第一位；有的畢業(yè)生把單位性質(zhì)放在第一位等等。在當(dāng)前大學(xué)生多元的擇業(yè)價(jià)值取向中，有兩個(gè)取向最為突出，一是畢業(yè)生普遍看重經(jīng)濟(jì)待遇，關(guān)注生存條件；二是擇業(yè)時(shí)越來(lái)越注重自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在普遍關(guān)注的兩個(gè)問(wèn)題當(dāng)中，除了就業(yè)單位待遇外，更多考慮的是個(gè)人興趣、愛(ài)好和專長(zhǎng)的發(fā)揮。絕大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為“事業(yè)使生命之樹(shù)常青”，他們懂得只有將職業(yè)價(jià)值與個(gè)人需要、社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一切從實(shí)際出發(fā)，去認(rèn)識(shí)職業(yè)，去認(rèn)識(shí)自己，才能在擇業(yè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
2.擇業(yè)意識(shí)市場(chǎng)化，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)。
大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，它受到個(gè)體心理、群體心理以及社會(huì)心理等因素的影響與制約。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和高校就業(yè)制度改革的穩(wěn)步推進(jìn)，大學(xué)生參與就業(yè)市場(chǎng)自由選擇職業(yè)的心態(tài)已經(jīng)成熟。絕大多數(shù)學(xué)生能正確的認(rèn)識(shí)與分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整好擇業(yè)心態(tài)，主動(dòng)地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅使物質(zhì)資源配置趨于優(yōu)化，也使人才資源的配備發(fā)生了質(zhì)的變化，即社會(huì)對(duì)人才資源的配置不再是被動(dòng)地接受高校供給，而是根據(jù)自身的客觀需求吸收人才。與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)，大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)也市場(chǎng)化了，具體表現(xiàn)在擇業(yè)自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)明顯增強(qiáng)。從近幾年的就業(yè)情況來(lái)看，有些大學(xué)生不再是畢業(yè)前半年左右開(kāi)始找工作，而是提前一年甚至一入學(xué)就開(kāi)始考慮和運(yùn)作；還有一些大學(xué)生，他們?cè)趯ふ衣毼粫r(shí)，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、專業(yè)需求狀況非常了解，能做到知己知彼，不再處于“高不成，低不就”的尷尬處境。他們已經(jīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，沒(méi)有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就不可能立足于社會(huì)，更談不上成就一番事業(yè)。
二、對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)心理健康教育的建議。
1.加強(qiáng)組織管理，促進(jìn)教育力量整合。
目前，從高校大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)的組織管理模式來(lái)看，多數(shù)高校的組織機(jī)構(gòu)由大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門與心理輔導(dǎo)部門聯(lián)合組成，通過(guò)開(kāi)始《大學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生生涯規(guī)劃》等課程，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的并有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)與咨詢服務(wù)，同時(shí)通過(guò)政策咨詢、心理測(cè)試、學(xué)術(shù)講座、網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)等多種教育渠道，為學(xué)生提供全方位的就業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)服務(wù)。但我們應(yīng)該清楚地看到，部分高校就業(yè)心理輔導(dǎo)工作的內(nèi)容、形式、方法都很零碎，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，教育途徑分散、單一，很難形成合力。因此，在新形勢(shì)下，高校只有建立健全大學(xué)生就業(yè)心理健康教育的組織管理機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任，落實(shí)各項(xiàng)管理制度，逐步形成教育、管理和服務(wù)“一體化”相結(jié)合的組織保障體系，才能有效地保障大學(xué)生心理健康教育工作有計(jì)劃地、系統(tǒng)而科學(xué)地開(kāi)展。首先，高校應(yīng)努力構(gòu)建一個(gè)立體化、專兼結(jié)合、多元化組合的工作服務(wù)體系。具體而言，就是從校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生管理部門、教學(xué)管理部門、各院系部，再到專兼職心理教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、任課教師，按一定的方式組織起來(lái)，從不同層面、角度、不同渠道開(kāi)展擇業(yè)心理教育與咨詢工作。通過(guò)各種力量的相互協(xié)同工作，來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)心理健康工作整體優(yōu)化的目的。其次，高校要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，建立健全大學(xué)生擇業(yè)的服務(wù)體系，積極整合教育資源，拓寬其服務(wù)功能，提高其服務(wù)水平，樹(shù)立“以人為本”和“一切為了學(xué)生”的服務(wù)意識(shí)，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)引導(dǎo)，才能推動(dòng)高校就業(yè)心理指導(dǎo)工作逐漸步入一個(gè)系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的發(fā)展軌道。
2.加強(qiáng)活動(dòng)管理，促進(jìn)學(xué)生主體自育。
高校要加大對(duì)大學(xué)生擇業(yè)活動(dòng)的宏觀控制力度，準(zhǔn)確地把握就業(yè)心理健康教育的基本方向，在充分挖掘組織管理效能的同時(shí)，又要注重發(fā)揮受教育者主體的自育作用。對(duì)高校大學(xué)生而言，他們既是就業(yè)心理輔導(dǎo)的客體，也是就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的主體，其主體性表現(xiàn)在主體教育的過(guò)程中。從教育過(guò)程上看，課外教育是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，通過(guò)課外教育活動(dòng)的組織實(shí)施，不僅提高了大學(xué)生參與活動(dòng)的趣味性與實(shí)踐性，有助于把課堂上學(xué)到的理論內(nèi)化，更能發(fā)揮大學(xué)生主觀的能動(dòng)作用。一方面，高校要面向全體學(xué)生，通過(guò)多種媒體的廣泛宣傳，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。如學(xué)校建立“大學(xué)生心理健康研究會(huì)”、“心理健康俱樂(lè)部”和“就業(yè)輔導(dǎo)自助協(xié)會(huì)”等形式的大學(xué)生自我教育組織，通過(guò)“大學(xué)生懇談會(huì)”、“大學(xué)生座談會(huì)”、“個(gè)人成長(zhǎng)小組”等自助形式開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生在自我教育中不斷完善自我、充實(shí)自我。另一方面，高校要注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮大學(xué)生的主體性。教師要多注意啟發(fā)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，多注意引導(dǎo)學(xué)生參加心理社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生自我生存、自我調(diào)控、自我激勵(lì)、自我發(fā)展和自我認(rèn)知的能力不斷得到提高。通過(guò)專題心理講座、主題心理報(bào)告、心理沙龍等形式，使學(xué)生了解心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)以及自我心理調(diào)適的基本方法，消除負(fù)性情緒的心理困惑，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和自我心理調(diào)適的能力，以一顆平常心面對(duì)自己、面對(duì)集體、面對(duì)社會(huì)。從而把“樹(shù)立心理健康意識(shí)、優(yōu)化心理品質(zhì)、增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力、預(yù)防和緩解心理問(wèn)題”的外在教育要求內(nèi)化為大學(xué)生追求就業(yè)健康心理的自覺(jué)行動(dòng)。
3.加強(qiáng)實(shí)踐管理，促進(jìn)教育效果延伸。
大學(xué)生就業(yè)心理壓力大，大多源于認(rèn)識(shí)的偏差和對(duì)擇業(yè)實(shí)踐適應(yīng)的不良。只有社會(huì)、學(xué)校和就業(yè)指導(dǎo)部門來(lái)共同關(guān)注并采取相應(yīng)的輔導(dǎo)對(duì)策，實(shí)施正確有效的引導(dǎo)，才能排除大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)的心理障礙，幫助他們順利的走向工作崗位。通過(guò)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)實(shí)踐全過(guò)程的心理監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適的能力，使他們以積極、健康的心態(tài)從容地面對(duì)擇業(yè)求職。一是充分發(fā)揮學(xué)校各種社團(tuán)、協(xié)會(huì)的功能，組織學(xué)生參加對(duì)多種多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；二是抓住“尋崗”這個(gè)環(huán)節(jié)，樹(shù)立“獨(dú)自尋崗，戰(zhàn)勝困難”的大學(xué)生典型，對(duì)大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的自我表現(xiàn)實(shí)行科學(xué)的引導(dǎo)，使之能正確地認(rèn)識(shí)自我，能主動(dòng)地調(diào)整擇業(yè)期望值，能正確對(duì)待挫折與失敗，讓他們順利度過(guò)接觸社會(huì)之初存在著的自卑、怯懦、自負(fù)、焦慮等心理狀態(tài)的不適應(yīng)期；三是加強(qiáng)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程的管理和考核，組織專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和“兩課”教師對(duì)大學(xué)生的綜合性實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生實(shí)行“模擬就業(yè)過(guò)程”的演練，培養(yǎng)大學(xué)生與人相處、共事、合作的社會(huì)適應(yīng)能力和自我心理調(diào)適的能力；四是做好社會(huì)角色轉(zhuǎn)變的心理準(zhǔn)備，使大學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和主觀能動(dòng)性，敢于競(jìng)爭(zhēng)，不怕挫折，成為有良好競(jìng)爭(zhēng)心理準(zhǔn)備的人，自覺(jué)地克服和抵制不健康的心理狀態(tài)。
總之，高等學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)心理健康教育活動(dòng)，對(duì)于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)理念、培育良好的擇業(yè)心態(tài)、實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這不僅有助于大學(xué)生的自我定位，有助于畢業(yè)生的順利就業(yè)，還有利于促進(jìn)高校教育體制改革的進(jìn)一步深化，有利于人才資源的合理配置，更有利于科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。伴隨著高校就業(yè)心理健康教育活動(dòng)的普及開(kāi)展，其教育模式的建立也必將隨著高等教育改革的不斷深入和發(fā)展而不斷地豐富。應(yīng)該說(shuō)，這是一項(xiàng)艱巨的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，還有待于廣大教育工作者調(diào)動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、家庭等各個(gè)方面的力量，開(kāi)辟各種教育渠道，運(yùn)用各種方法，全方位、多角度地進(jìn)行探索與實(shí)踐。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，高校畢業(yè)生必須更新就業(yè)觀念，做好充足的知識(shí)儲(chǔ)備和保持良好的擇業(yè)心態(tài)，適時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)行為，積極把握擇業(yè)機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
職業(yè)教學(xué)論文篇三
摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)職業(yè)院校的德育教學(xué)工作正面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。我們都知道，許多學(xué)生因多方面事物的影響，致使其價(jià)值觀、人生觀、世界觀等都發(fā)生了巨大的變化，而且，教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性而忽略對(duì)學(xué)生“德”的塑造，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理健康、行為規(guī)范等方面的失衡，為了改變這一現(xiàn)狀，德育教學(xué)就要做到與時(shí)俱進(jìn)、努力提高其教學(xué)的實(shí)效性。育人為本，德育為先。良好的德育教學(xué)能有效地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀等，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。本文將以如何提高職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的實(shí)效性為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的探究。
關(guān)鍵詞：德育課程；職業(yè)學(xué)校；實(shí)效性。
教育最主要的任務(wù)不在于傳授給了學(xué)生多少的知識(shí)，而在于教會(huì)了學(xué)生如何去做一個(gè)大寫的人?！耙缘轮螄?guó)”這四個(gè)字便道出了德的重要性，即“德”是人成為社會(huì)人必須具備的品質(zhì)。在現(xiàn)階段的教育領(lǐng)域中，大多數(shù)的職業(yè)院校都僅僅只注重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“智”的培養(yǎng)，而忽略了“德”的教育，這在一定程度上就導(dǎo)致了學(xué)生在信念理想、價(jià)值取向、政治信仰等方面產(chǎn)生理解偏差。因此，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及國(guó)家對(duì)德育的重視程度，我國(guó)職業(yè)院校就應(yīng)當(dāng)積極提升德育教學(xué)課程的實(shí)效性，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高德育教學(xué)實(shí)效性。
多樣的教學(xué)手段不僅能在不同的時(shí)間、地區(qū)展開(kāi)因地制宜、因材施教的德育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。首先，利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)手段既能發(fā)揮教學(xué)的指導(dǎo)地位，又能展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)還能促進(jìn)師生的良好交流。因此，適時(shí)地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了一種必然。教師在德育課上，要懂得如何通過(guò)精美的教學(xué)課件向?qū)W生展示豐富的教學(xué)素材，借助多媒體進(jìn)行音樂(lè)、圖片、文字的展現(xiàn)，以此來(lái)營(yíng)造良好的德育教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理而有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，開(kāi)展競(jìng)賽教學(xué)。在職業(yè)教學(xué)階段，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已逐漸形成，因此，教師就可以充分的利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將德育教學(xué)融入競(jìng)賽中去。例如，定期讓學(xué)生開(kāi)展以德育為主題的辯論賽。這樣的教學(xué)手段不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還能有效地增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。教無(wú)定法，但是卻要以實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，總之，只要是適合學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的就是好的方法。在德育教學(xué)中，為了更好的提高其實(shí)效性，教師就要積極地對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，以豐富的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。
2倡導(dǎo)身教重于言傳，促進(jìn)德育教學(xué)的發(fā)展。
教師的身教是一種自然流露的身教，其處事的方法、品德的修養(yǎng)表現(xiàn)等，對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生德育的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著極其重要的影響。教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，教師這一職業(yè)被稱為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，這種種表述都充分的表明了教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要起到“以身為范”、“師高為范”的榜樣作用。教師的言行，為學(xué)生構(gòu)建起了一種無(wú)聲的教育環(huán)境。因此，為了更好的提高德育課的教學(xué)高效性，教師就要盡量的將每件事都完成好，重視自己在日常生活及教學(xué)活動(dòng)中的言行舉止。例如，上課的時(shí)候，教師就可以觀察教室內(nèi)是否有紙屑，如果有，則要及時(shí)撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶。而且在下課的時(shí)候，要將黑板擦凈后離開(kāi)。這些很小的事情，其實(shí)都會(huì)被學(xué)生看在眼里、記在心里。同時(shí)，在德育課堂上，教師還可以開(kāi)展一些具有德育教育意義的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中觀其行、聞其聲、明其理。提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、積極地將言傳與身教相結(jié)合、恪守言行一致、用身教去感染每一位學(xué)生是現(xiàn)階段提高德育課教學(xué)實(shí)效性的重要手段，在德育教學(xué)的過(guò)程中，教師要以自己的真誠(chéng)去關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，平等處理每一個(gè)問(wèn)題，留給學(xué)生訴說(shuō)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，只有這樣，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師才能真正在師生間建起友誼的橋梁，才能幫助學(xué)生提高德育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。
3改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。
學(xué)生是德育教學(xué)課堂的主體，他們對(duì)學(xué)習(xí)的觀念以及看法能直接影響到其對(duì)德育知識(shí)的吸收與內(nèi)化的效果。因此，要想提高職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的高效性，教師就必要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)德育知識(shí)的觀念、激發(fā)其學(xué)習(xí)德育的積極性。首先，改變學(xué)生對(duì)德育課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。大部分的學(xué)生還將對(duì)德育課的理解停留在以前的思想品德課上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得其認(rèn)為德育課只是空洞的說(shuō)教，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義，這就導(dǎo)致了學(xué)生看不清德育課幫助人們樹(shù)立正確世界觀、價(jià)值觀等觀念的重要價(jià)值。同時(shí)，過(guò)去傳統(tǒng)“教師教、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式使得學(xué)生本身對(duì)德育課就具有一定的厭煩情緒。這種種的現(xiàn)象都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)，因此，為了提高德育教學(xué)的實(shí)效性，教師首先要做的就是打破學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)德育課的認(rèn)識(shí)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的`主人翁意識(shí)。其次，進(jìn)行適時(shí)的心理指導(dǎo)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往是升學(xué)考試中的失敗者，這一事實(shí)常常會(huì)使得許多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有自卑感、挫折感，因此，教師就要降低對(duì)學(xué)生的高要求，以平等的心相待，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下逐步感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐步提升學(xué)好德育課的自信心。同時(shí)，教師還可以適當(dāng)?shù)囊胍恍﹥?yōu)秀畢業(yè)生的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們有可以學(xué)習(xí)的榜樣，促使他們產(chǎn)生“自己也可以成功”的想法。當(dāng)然，適時(shí)的交流和心理疏導(dǎo)也是必不可少的。
4結(jié)語(yǔ)。
總而言之，作為一名合格的德育教師，必須要做的就是不斷地提升自身的德育素養(yǎng)，豐富專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)新教學(xué)方法，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，提高德育課教學(xué)的實(shí)效性。職業(yè)學(xué)校的德育課是學(xué)生獲取德育知識(shí)、學(xué)校進(jìn)行德育工作的重要渠道，為了更好的發(fā)揮這一渠道的價(jià)值，教師就必須要格外重視德育教學(xué)，積極探索提高德育課教學(xué)實(shí)效性的方法，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)成更多的高素質(zhì)人才。
作者:劉衛(wèi)星單位:江蘇省泗陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校。
參考文獻(xiàn)：
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職業(yè)教學(xué)論文篇四
對(duì)于學(xué)生而言，熟悉的、具有生活氣息的情境能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，是密切學(xué)生與課堂關(guān)系的有效路徑。因此，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將生活情景與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在身邊的情境中獲取對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知，從熟悉的問(wèn)題中提煉出數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)思維的擴(kuò)散。此外，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定程度上還是一種數(shù)學(xué)思想的呈現(xiàn)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的興趣大有裨益。教師需要抓住這一教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并積極在課堂提問(wèn)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，形成多元化的思維認(rèn)知。
2從專業(yè)特色中尋找數(shù)學(xué)課程的教學(xué)亮點(diǎn)。
在職業(yè)高中課程教育中，如何處理好專業(yè)課與文化課之間的關(guān)系是體現(xiàn)職業(yè)教育基本內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。職業(yè)教育顧名思義，其最終目標(biāo)是為職業(yè)與就業(yè)服務(wù)，因此從專業(yè)課教學(xué)中積極尋找數(shù)學(xué)課程的教學(xué)亮點(diǎn)就成為了體現(xiàn)專業(yè)課本身職業(yè)需求的關(guān)鍵所在。不同專業(yè)課與數(shù)學(xué)課程之間的聯(lián)系不盡相同，對(duì)于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也并不相同，因此教學(xué)亮點(diǎn)的尋找一定程度上也是對(duì)教學(xué)最優(yōu)化的一種選擇。不同數(shù)學(xué)因素對(duì)于體現(xiàn)專業(yè)特色也形成了截然不同的路徑選擇，這就需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)科特色積極制定有效且合理的教學(xué)計(jì)劃，突出專業(yè)課與數(shù)學(xué)課程之間的契合點(diǎn)。由此可見(jiàn)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)之間的整合就需要在教師的教學(xué)方案中有所呈現(xiàn)，這也是突出數(shù)學(xué)課程教學(xué)亮點(diǎn)的關(guān)鍵所在。伴隨當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)科融合現(xiàn)象的逐漸增多，一些新的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)案例中的出現(xiàn)頻率不斷提高，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住這些教學(xué)亮點(diǎn)，并積極應(yīng)用于專業(yè)課教學(xué)特色之中。
3數(shù)學(xué)課程的價(jià)值應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在實(shí)際問(wèn)題解決當(dāng)中。
數(shù)學(xué)課程教學(xué)其最終價(jià)值應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程之中，這也是全新數(shù)學(xué)課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于數(shù)學(xué)價(jià)值存在的最佳概括。應(yīng)用價(jià)值作為職業(yè)教育中數(shù)學(xué)課程的學(xué)科優(yōu)勢(shì)應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中被加以利用，而這一利用過(guò)程除了需要教師在課堂教學(xué)中積極體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的生活化特征之外，還需要從實(shí)際問(wèn)題解決方面突出數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐價(jià)值。數(shù)學(xué)案例是激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，而這也是體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的重要路徑，是突出職業(yè)教育教學(xué)特色的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與實(shí)際生活的有效結(jié)合。不難看出，回歸于現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)才是具備人性化魅力和教學(xué)價(jià)值的，也只有在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)學(xué)生才能充分感受到數(shù)學(xué)課程的魅力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣，這正是職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)宗旨。
4現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合已然成為職業(yè)教育教學(xué)方法的必然發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)提升職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性意義重大。在現(xiàn)階段新課程改革實(shí)施背景下，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升依賴于有效的課程教學(xué)實(shí)施，而現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段在職業(yè)教育中的滲透更是從質(zhì)量與效率的雙重角度提升了職業(yè)教育課程教學(xué)的實(shí)施效果。職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，多媒體教具的使用使得數(shù)學(xué)問(wèn)題的呈現(xiàn)更加形象、直觀，精確的數(shù)字繪圖實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)與形的完美結(jié)合，而信息技術(shù)輔助下的數(shù)字推導(dǎo)過(guò)程也對(duì)曲線變化過(guò)程進(jìn)行了細(xì)致描繪，是凸顯信息技術(shù)教學(xué)功能的有效途徑。在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的協(xié)助下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知不再僅僅停留于理論階段，而是從形象與認(rèn)知的雙重角度全方位理解了數(shù)學(xué)知識(shí)的變化過(guò)程，這是動(dòng)態(tài)演示過(guò)程對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的積極促進(jìn)作用。
借助于現(xiàn)代教育手段還能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合理想象，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題大膽假設(shè)，并就某些觀點(diǎn)進(jìn)行論證。然而需要注意的是，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用僅僅在教學(xué)過(guò)程中起到了輔助和引導(dǎo)作用，它并不能完全取代教師的課堂地位，甚至過(guò)分依賴多媒體教具的使用有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生更多的負(fù)面效果。綜上所述，關(guān)于職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇是現(xiàn)階段素質(zhì)教育背景下體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是提升職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)當(dāng)積極將時(shí)代元素融入傳統(tǒng)教學(xué)方法當(dāng)中，推動(dòng)職業(yè)教育新理念在數(shù)學(xué)課程中的有效落實(shí)。
職業(yè)教學(xué)論文篇五
通過(guò)上面的分析，我們知道，教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。教師是教育的主體，教育質(zhì)量取決于教師的科學(xué)文化素質(zhì)和道德水平。加強(qiáng)和改進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有特別重要的作用，建設(shè)一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，是實(shí)施科教興國(guó)宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)的需要，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)，也是中國(guó)社會(huì)發(fā)展和變革的根本要求。我們的思考是，加強(qiáng)中學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
1強(qiáng)化教師職業(yè)道德規(guī)范教育。
1.1強(qiáng)化教師職業(yè)道德規(guī)范教育是師德建設(shè)的重要方面，起著基礎(chǔ)性和長(zhǎng)久性的作用。各中學(xué)要在教師中廣泛開(kāi)展師德規(guī)范教育，要讓他（她）們了解和掌握關(guān)于師德建設(shè)的各種理論及師德修養(yǎng)的多種途徑，特別是在教師中間系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》顯得十分重要，通過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，讓教師真正做到：“依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表?！盵2]每位教師只有認(rèn)真做到上述幾條，才能稱得上一名合格的人民教師，才算真正具備了教師這個(gè)行業(yè)的職業(yè)操守。各中學(xué)要切實(shí)抓好師德規(guī)范教育，只有這樣才能夠引導(dǎo)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去說(shuō)服教育學(xué)生。
1.2通過(guò)開(kāi)展師德教育，培養(yǎng)和樹(shù)立正確的教師職業(yè)理想。職業(yè)理想是個(gè)人對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和追求，既包括對(duì)將來(lái)所從事的職業(yè)種類和職業(yè)方向的追求，也包括對(duì)事業(yè)成就的追求。所謂教師職業(yè)理想，是指教師從事教育勞動(dòng)過(guò)程中，依靠社會(huì)輿論，內(nèi)心信念，職業(yè)要求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和。正確的職業(yè)理想是工作的目標(biāo)和奮斗的動(dòng)力，是形成高尚師德的力量源泉。教師職業(yè)由于其特殊的作用和表現(xiàn)形式，我們更要重視對(duì)教師職業(yè)理想的培養(yǎng)。這是因?yàn)橹粚?duì)教師進(jìn)行外在的師德教育顯然是不夠的，任何外在的東西只有轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的信念，才會(huì)成為一個(gè)人的行為準(zhǔn)則，真正發(fā)揮其作用。
2成立教師職業(yè)道德建設(shè)的監(jiān)督考評(píng)小組。
制度是師德建設(shè)的根本保證，是師德建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)措施。只有從制度著手，完善相關(guān)的政策、措施，才能體現(xiàn)正確的導(dǎo)向，為師德建設(shè)提供制度保障。所以各中學(xué)要針對(duì)自己學(xué)校師德建設(shè)的具體情況、具體分析，成立師德建設(shè)的監(jiān)督考評(píng)小組。由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，以此協(xié)調(diào)師德建設(shè)的各項(xiàng)監(jiān)督考評(píng)工作。同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)、宣傳、工會(huì)等部門負(fù)責(zé)人共同進(jìn)行調(diào)查研究、規(guī)劃實(shí)施、檢查評(píng)估、組織落實(shí)等，重點(diǎn)對(duì)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律教育等進(jìn)行監(jiān)督考評(píng)。督評(píng)組通過(guò)深入教學(xué)第一線，傾聽(tīng)教師意見(jiàn)，了解教師在工作、生活中存在的實(shí)際困難，定期召開(kāi)會(huì)議，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，增強(qiáng)師德建設(shè)工作的感召力和影響力。建立師德考核制度，把師德表現(xiàn)作為教師資格認(rèn)定、新教師聘用的必備條件，作為教師年度考核、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。對(duì)各方面表現(xiàn)好的教師，要在全校范圍內(nèi)加強(qiáng)宣傳教育，樹(shù)立榜樣作用，通過(guò)正面教育的宣傳，在廣大師生中產(chǎn)生積極的影響，號(hào)召大家向榜樣學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德智教育。對(duì)有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格并予以解聘。通過(guò)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制，制定科學(xué)的監(jiān)督考評(píng)機(jī)制，從而在制度層面上保障了師德建設(shè)的順利進(jìn)行。
3建立有效的激勵(lì)機(jī)制，為推動(dòng)教師職業(yè)道德建設(shè)提供有利保障。
建立行之有效的激勵(lì)機(jī)制是師德建設(shè)的有利保障。建章立制為教師樹(shù)立了師德活動(dòng)準(zhǔn)則和處理問(wèn)題的規(guī)范，學(xué)校應(yīng)將教師工作尤其是師德建設(shè)工作擺在更加重要的位置，大力弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)方式的變革、制度的建立和完善、監(jiān)督考評(píng)力度的強(qiáng)化，使教師中間自發(fā)地形成加強(qiáng)師德修養(yǎng)、爭(zhēng)做優(yōu)秀教師的良好氛圍。學(xué)校為了鞏固已有的建設(shè)成果，進(jìn)一步推動(dòng)師德建設(shè)的發(fā)展，就必須建立有效的激勵(lì)機(jī)制，以保護(hù)教師們的主動(dòng)性和積極性。為了達(dá)到上述目的，學(xué)校要努力做到以下兩點(diǎn)：
3.1大力宣傳師德建設(shè)中的先進(jìn)典型。學(xué)校要制定師德建設(shè)宣傳條例，把師德建設(shè)的宣傳工作作為經(jīng)常性的宣傳教育活動(dòng)，貫穿到學(xué)校各項(xiàng)工作中，做到“常宣不懈”。通過(guò)這種正面教育的宣傳，在教師中樹(shù)立榜樣和示范帶動(dòng)，更好地督促他（她）們自覺(jué)自愿地開(kāi)展師德修養(yǎng)，從而提高全社會(huì)的整體師德水平。
3.2切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌部署、狠抓落實(shí)。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)走訪、調(diào)查，真正深入到教師中去，了解他（她）們的工作、學(xué)習(xí)和生活情況，掌握他（她）們?cè)趲煹陆ㄔO(shè)實(shí)踐中所遇到的困難和問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，定期組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)專門會(huì)議，重新安排部署工作。千方百計(jì)地為廣大教師辦實(shí)事、辦好事，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，為師德建設(shè)營(yíng)造良好的輿論氛圍。學(xué)校應(yīng)把師德建設(shè)擺在教師工作的首位，貫穿于工作的全過(guò)程，黨委和行政應(yīng)共同抓，主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具體抓，發(fā)揮基層黨組織的核心作用，發(fā)揮工會(huì)和教代會(huì)的重要作用，形成促進(jìn)師德建設(shè)的強(qiáng)大合力。
3.3建立起長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。在特定的歷史時(shí)期，精神激勵(lì)會(huì)給人巨大的前進(jìn)動(dòng)力，但這種方法對(duì)人的推動(dòng)力往往不會(huì)很持久。從另一個(gè)角度而言，如果只片面看重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，雖然會(huì)在短期內(nèi)產(chǎn)生較理想的效果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種方法只會(huì)使人的一切言行向“錢”看，也同樣不利于一個(gè)人的健康發(fā)展。只有將精神與物質(zhì)兩種激勵(lì)方法有效地結(jié)合起來(lái)，二者相互配合、相互促進(jìn)，才能真正發(fā)揮激勵(lì)的最大功效。
參考文獻(xiàn)。
職業(yè)教學(xué)論文篇六
在未來(lái)的發(fā)展中，要繼續(xù)保持中等職業(yè)教育的應(yīng)有地位，需要從兩個(gè)方面入手，一是國(guó)家政策的保障，二是中等職業(yè)教育質(zhì)量的提升。首先是國(guó)家政策的保障。目前對(duì)中等職業(yè)教育存在必要性的質(zhì)疑聲音此起彼伏，這本身說(shuō)明中等職業(yè)教育是容易遭受質(zhì)疑的一種教育，是一種存在地位比較脆弱的教育。質(zhì)疑聲音盡管多種多樣，但其實(shí)他們有一條共同的理由，那就是民眾不愿意選擇職業(yè)教育。在職業(yè)教育不發(fā)達(dá)的省份常聽(tīng)到的聲音是：我們也沒(méi)辦法，學(xué)生不愿上職校！對(duì)于這些觀點(diǎn)，我們不能簡(jiǎn)單地用“要充分意識(shí)到職業(yè)教育的重大戰(zhàn)略意義”去覆蓋，而是要意識(shí)到其在某種角度的合理性。在目前的社會(huì)分配方式及其它相關(guān)制度下，學(xué)生不愿意選擇職業(yè)教育是合理的。
誰(shuí)會(huì)愿意主動(dòng)選擇一種面向環(huán)境辛苦、收入較低、生涯發(fā)展空間有限且受到社會(huì)歧視的教育？但是這種選擇完全理性嗎？當(dāng)然不是。即使對(duì)學(xué)生本人來(lái)說(shuō)這也是不夠理性的，因?yàn)槿绻麄兌忌狭似胀ǜ咧?，將有大量學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們無(wú)法在課程上取得成功，即使付出了很大努力去學(xué)習(xí)，也無(wú)法在這條路徑上升到高一級(jí)學(xué)校。如果進(jìn)入不了高一級(jí)學(xué)校，他們將沒(méi)有任何技能就要直接就業(yè)，且由于缺少職業(yè)學(xué)校在就業(yè)中的推介作用，他們花費(fèi)了很大精力也很可能只能獲得一份不滿意的工作。對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)問(wèn)題就更大了，因?yàn)槲覀儗⒅苯訂适б粋€(gè)巨大的技能人才供給渠道。前面說(shuō)民眾的這種教育選擇有其合理性，是因?yàn)樗袭?dāng)下的實(shí)際情況，但這是在信息不充分的情況下做出的判斷，因而是非理性的。如果我們一味地順應(yīng)民眾的意愿，把所有中學(xué)變?yōu)槠胀ǜ咧校瑤?lái)的各種問(wèn)題將更加嚴(yán)重。這種情況我們已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了。由此可見(jiàn)，中等職業(yè)教育與普通高中教育的存在與發(fā)展并不在同一個(gè)起點(diǎn)上。普通高中即使國(guó)家不主動(dòng)強(qiáng)調(diào)它的重要地位，人們也會(huì)爭(zhēng)先恐后地選擇它，對(duì)重點(diǎn)高中來(lái)說(shuō)尤其如此。然而中等職業(yè)教育就完全不同了。如果國(guó)家沒(méi)有明確的政策來(lái)保障其地位，那么它的存在就會(huì)受到極大挑戰(zhàn)，即使國(guó)家努力強(qiáng)調(diào)發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略意義也將無(wú)濟(jì)于事。事實(shí)上，中等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模在有些省市已呈下降趨勢(shì)，有的甚至已處勉強(qiáng)維持的邊緣。
在中等職業(yè)教育的發(fā)展中，政策制訂者一定要充分意識(shí)到這一特殊性，并采取有力的保障措施促進(jìn)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，比如制訂并執(zhí)行合理的普職比例，同時(shí)大力發(fā)展中高職貫通甚至是中本貫通項(xiàng)目，使中職學(xué)生在升學(xué)上能體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)。其次就是中等職業(yè)教育質(zhì)量的提升。鼓勵(lì)學(xué)生選擇職業(yè)教育，就必須努力提升職業(yè)教育的質(zhì)量，否則這種政策就是不道德的'。即使學(xué)生進(jìn)入這種職業(yè)學(xué)校，如果沒(méi)有良好的教育質(zhì)量去吸引他們，他們最終也會(huì)選擇離開(kāi)，中職學(xué)校學(xué)生的輟學(xué)率與其教育質(zhì)量直接相關(guān)。目前職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量還是比較令人堪憂的。評(píng)價(jià)職校的教育質(zhì)量，不能看建了多少漂亮的校舍，添加了多少實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)施了何等復(fù)雜的人才培養(yǎng)模式。我們可以看看學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，有多少是設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)、合理的？可以看看教材，每年出版那么多教材，有多少是真正稱得上經(jīng)典的？可以看看教師，有多少職校教師是真正愛(ài)他們的學(xué)生，把大量時(shí)間花費(fèi)在教育、教學(xué)工作上的？可以看看教學(xué)組織，學(xué)校的課堂教學(xué)嚴(yán)格到了什么程度？學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了什么強(qiáng)度？可以看看班級(jí)的規(guī)模，學(xué)生到底在一種什么樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)？如果從這些方面去觀察我們的教育質(zhì)量，情況恐怕不容樂(lè)觀。這些方面的改進(jìn)與教育投入沒(méi)有太多關(guān)聯(lián)度，與辦學(xué)的實(shí)際條件也沒(méi)有太多關(guān)聯(lián)，關(guān)鍵是我們要有改進(jìn)的決心與愿景。
一些省市正在實(shí)施中本貫通教育，這對(duì)中等職業(yè)教育的發(fā)展起了較大促進(jìn)作用，其作用大大超越了中高職貫通。目前這一項(xiàng)目受到了各方歡迎。首先學(xué)生家長(zhǎng)喜歡，因?yàn)檫M(jìn)入了這個(gè)班級(jí)，就意味著學(xué)生將有相當(dāng)大的機(jī)會(huì)直接進(jìn)入本科；其次職校積極性很高，這是無(wú)疑的，因?yàn)樗蟠蟾纳屏寺毿５恼猩鸂顩r；再次本科院校也歡迎，這一方面是因?yàn)檎惺罩新毶憧梢韵硎軕?yīng)用型本科的政策，另一方面是因?yàn)橹斜矩炌ò嗟纳促|(zhì)量甚至要好于他們從普通高中招收的學(xué)生。然而如果中職學(xué)校就此認(rèn)為他們的辦學(xué)問(wèn)題得到解決了，那就完全錯(cuò)了。如果中職學(xué)校不借此機(jī)會(huì)大幅度提升教育質(zhì)量，很快將出現(xiàn)各方均不滿意的格局。首先家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)職校的學(xué)習(xí)過(guò)于松散，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)；本科院校將發(fā)現(xiàn)，來(lái)自職校的學(xué)生由于后期沒(méi)有經(jīng)過(guò)有相當(dāng)強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，因而其能力水平不如來(lái)自普通高中的學(xué)生；當(dāng)這兩個(gè)方面的問(wèn)題發(fā)生后，中本貫通就不再會(huì)有吸引力，而中職學(xué)校將發(fā)現(xiàn)自己已處于學(xué)生與本科院校的夾縫中無(wú)法動(dòng)彈。因此，不論國(guó)家政策如何，中等職業(yè)教育存在的必要性最終要由其自身的教育質(zhì)量去證明！
職業(yè)教學(xué)論文篇七
我校努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的制度化、科學(xué)化、精細(xì)化的一年，在管理上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
一、兩校合并、措施得力、有條不紊。
隨著社會(huì)的發(fā)展，生源的匱乏是不爭(zhēng)的事實(shí)，我區(qū)工貿(mào)中專和職教中心的合并，是職教發(fā)展的必然結(jié)果，也是更好的搞好我區(qū)職業(yè)教育的必然途徑，今年暑假兩校合并工作順利完成。為實(shí)現(xiàn)順利合并這一總體目標(biāo)，我們做了大量細(xì)致的準(zhǔn)備工作。
一是充分做好動(dòng)員工作，統(tǒng)一思想是做好工作和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提和保證，在教職員工中廣泛發(fā)動(dòng)，使兩校教職員工對(duì)合并的意義目的有深入的了解，打消個(gè)別員工在合并中出現(xiàn)的不情愿情緒。要求所有員工識(shí)大體重大局，局部服從整體。這為合并工作提供了思想上的保證。
二是安排得當(dāng)、各得其所，兩校合并簡(jiǎn)單講便是人與物的合并，暑假期間，合并工作正式啟動(dòng)。兩校領(lǐng)導(dǎo)縝密安排，團(tuán)結(jié)一致，有條不紊，原工貿(mào)教學(xué)物資有條不紊的合入職教中心，未出現(xiàn)任何事故、疏漏、遺失等現(xiàn)象。對(duì)于原工貿(mào)領(lǐng)導(dǎo)干部教職員工以及物資的安排使用，著眼于大局，站在有利于學(xué)校發(fā)展的高度，統(tǒng)一安排部署，力求做到人盡其才，物盡其用，工作協(xié)調(diào)，心情愉快，最大限度的發(fā)揮人與物的效能。截止到暑假招生工作開(kāi)始之前，兩校合并工作圓滿完成。分工更加明確，管理更加精細(xì)。
二、思路清晰、目標(biāo)明確、工作井然。
“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，我們的培養(yǎng)目標(biāo)就是讓更多的學(xué)生能夠掌握一技之長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。為使這一辦學(xué)思想得到進(jìn)一步升華，在上一年度我們便制定了學(xué)校發(fā)展的“1、2、3、4工程”做為工作的基本思路，“1、2、3、4工程”就是貫徹一個(gè)體系，突出兩條主線，抓好三個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)四個(gè)建設(shè)。這一工作思路，在具體工作實(shí)踐中行之有效，使我校在管理的精細(xì)化程度得以大幅度的提高，使學(xué)校工作在波瀾不驚中變得井然有序，教育教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高。本年度，我們依然延續(xù)這一工作思路，貫徹iso9001質(zhì)量管理體系，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)認(rèn)證，為達(dá)到這一目標(biāo)，我們也采取了相應(yīng)的措施。
首先是領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，而后廣泛征求意見(jiàn)，并邀骨干教師參與論證和決策。同時(shí)，利用集會(huì)、座談等形式向全校師生貫徹“規(guī)范管理，提高質(zhì)量”的思想，通過(guò)這些環(huán)節(jié)，使大家的思想在最短的時(shí)間里統(tǒng)一到學(xué)校的重點(diǎn)工作中來(lái)。
二是有重點(diǎn)的開(kāi)展工作，一是專業(yè)室的規(guī)范管理。專業(yè)室是學(xué)生了解和掌握技能的主要場(chǎng)所，我們首先強(qiáng)調(diào)專用室與企業(yè)車間的無(wú)縫對(duì)接，使我們的專用室儼然就是生產(chǎn)車間。為此充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，聘請(qǐng)的企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員為專業(yè)室的建設(shè)出謀劃策，使學(xué)校的專用室符合企業(yè)車間的配置，以規(guī)范的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，向品牌、特色專業(yè)邁進(jìn)。我?，F(xiàn)有電工、焊工、機(jī)加工等三個(gè)主干專業(yè)，各專業(yè)現(xiàn)有設(shè)施不僅滿足實(shí)訓(xùn)需求，且具有一定的先進(jìn)性，在我市同等學(xué)校中處于領(lǐng)先地位，但是尚沒(méi)有一個(gè)專業(yè)能在全省乃至全國(guó)有影響。這對(duì)此窘境，我們做了大量工作，努力規(guī)范專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化師資素養(yǎng)的提高，推品牌、展特色。經(jīng)過(guò)市專家組檢查驗(yàn)收，焊接專業(yè)被評(píng)為特色專業(yè)。
二是著力打造老師們之間相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本校老師之間相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，這是業(yè)務(wù)提高比較快捷的途徑之一。上半年主要是組織老師聽(tīng)評(píng)“示范課”，下半年，由于兩校合并，為了促進(jìn)相互間的了解，組織了全員聽(tīng)課活動(dòng)。要求每位任課教師都要上一節(jié)“公開(kāi)課”，人人講課，人人聽(tīng)課，盛世空前。精心謀劃教學(xué)改革，努力提高育人質(zhì)量使教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性、實(shí)效性。推進(jìn)教學(xué)方法的改革，三是隊(duì)伍建設(shè)。從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，積極支持鼓勵(lì)老師進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)校努力爭(zhēng)取名額派老師外出學(xué)習(xí)、交流。同時(shí)，我們還聘請(qǐng)了20余位企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員來(lái)校做兼職教師，這樣，我校的師資隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化，我們的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)需求就更加貼近，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。我們的教育更加有的放矢。
二是不斷加強(qiáng)招生就業(yè)工作。生源是學(xué)校生存與發(fā)展的前提，招生工作是學(xué)校每年的頭等大事。今年是職校合并的頭一年，為拓寬就業(yè)渠道，讓畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，將“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”真正落到實(shí)處，以“出口”帶動(dòng)“進(jìn)口”是我們努力的方向。本年度截止到目前接觸企業(yè)三十余家，安排面試幾十次，推薦就業(yè)學(xué)生410人。，自xx年與首鋼技校聯(lián)合辦學(xué)以來(lái)，到如今聯(lián)辦校已達(dá)5家。使“聯(lián)合辦學(xué)互利雙贏”更具規(guī)范化、長(zhǎng)效化，為我區(qū)學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟了新領(lǐng)域。古冶技校所處的地理位置，人文環(huán)境等不占優(yōu)勢(shì)。但我在工作中努力克服困難不斷研究與探索，向兄弟院校學(xué)習(xí)，尋求新的招生辦法。廣泛宣傳學(xué)校擴(kuò)大招生范圍，充分調(diào)動(dòng)集體的力量，使我校在招生工作中招生人數(shù)達(dá)213人。
職業(yè)教學(xué)論文篇八
摘要：我國(guó)職業(yè)教育直接面向市場(chǎng)所需，為市場(chǎng)輸出專業(yè)化人才，促進(jìn)了我國(guó)全民素質(zhì)的提高。但由于對(duì)職業(yè)教育管理的不重視，職業(yè)教育院校的形象得不到扶正，社會(huì)認(rèn)可度一般，使得職業(yè)教育受到不公正的對(duì)待。本文總結(jié)了職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，分析了職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的一些問(wèn)題，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)管理的不斷提高，為職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供一定的幫助。
職業(yè)教育與高等教育有眾多不同，但都是教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，特別是職業(yè)教育在生源質(zhì)量差，教育資源有限的情況下，仍然為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步輸出了大量的專業(yè)化人才，其功績(jī)不可小覷。但是，由于人們長(zhǎng)期的偏見(jiàn)，社會(huì)職業(yè)的限制，使得職業(yè)教育始終處于一種不公平對(duì)待的發(fā)展之中。因此，職業(yè)教育的教學(xué)管理也沒(méi)能幸免，同樣存在較多的管理問(wèn)題，使得職業(yè)教育發(fā)展緩慢。因此，分析職業(yè)教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題，尋找問(wèn)題的突破口，改變現(xiàn)狀，加快職業(yè)教育的發(fā)展是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。
職業(yè)教育接近市場(chǎng)，能夠根據(jù)市場(chǎng)所需培養(yǎng)特色專業(yè)人才，人才的實(shí)際就業(yè)能力強(qiáng)，職業(yè)觀、道德觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀正確，能夠成為該崗位的精英人物，對(duì)企業(yè)和社會(huì)作出一定的貢獻(xiàn)。其主要特點(diǎn)如下：（1）專業(yè)性強(qiáng)。職業(yè)教育在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)有所用，通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行理論的強(qiáng)化和更新，使得輸出的人才實(shí)踐能力強(qiáng)，專業(yè)化技能高，對(duì)崗位工作熟悉快，工作流程清晰。因此，職業(yè)教育教學(xué)更傾向于專業(yè)能力培養(yǎng)上，表現(xiàn)出較強(qiáng)的專業(yè)性。（2）引導(dǎo)性強(qiáng)。職業(yè)教育是以職業(yè)崗位為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生在崗位上的能力和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)幸福感的享受，從而更好的激發(fā)主動(dòng)性，依靠主觀能動(dòng)性來(lái)解決崗位問(wèn)題，從而積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。（3）群眾性強(qiáng)。職業(yè)教育雖然資源有限，但仍然深受群眾歡迎，能夠?yàn)楹脛?dòng)不好靜的孩子提供一個(gè)特別的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，職業(yè)教育的群眾基礎(chǔ)很強(qiáng)，高等職業(yè)教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分。
（一）職業(yè)教育特色不突出職業(yè)教育管理是針對(duì)職業(yè)特色進(jìn)行教學(xué)管理，但目前仍有眾多職業(yè)院校在教學(xué)管理上仍然實(shí)施普通學(xué)科教育，使得職業(yè)教育特色不突出，重理論輕實(shí)踐，使得本就好動(dòng)不好靜的學(xué)生興趣缺失，教學(xué)效果不理想。
（二）職業(yè)課程陳舊職業(yè)教育是為社會(huì)輸出專業(yè)化的人才，其課程的重要性不言而喻。由于教學(xué)管理的不足，使得職業(yè)教育課程長(zhǎng)期沿用而得不到補(bǔ)充和更新，實(shí)踐課不符合實(shí)際應(yīng)用，技能訓(xùn)練缺乏合理性和創(chuàng)新性，課程標(biāo)準(zhǔn)化欠缺。因此，教師課件普通，吸引力不強(qiáng)，教學(xué)方法陳舊，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教師的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法為學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的傳授和創(chuàng)新的引導(dǎo)，職業(yè)教育無(wú)法體現(xiàn)其職業(yè)性。
（三）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系陳舊雖然現(xiàn)在推行的是素質(zhì)教育，但是多數(shù)的職業(yè)院校仍以傳統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量控制，并沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和完善的制度作為教育支撐。因此，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，還是對(duì)教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)都傳統(tǒng)而片面。
（一）對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行明確定位職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀和道德觀、發(fā)展觀，挖掘職業(yè)幸福感，從而激發(fā)創(chuàng)新思維。因此，必須進(jìn)行職業(yè)特色定位，如鐵路人才、電力人才、養(yǎng)老服務(wù)人才、會(huì)計(jì)人才等，以便將有志師生合力將職業(yè)教育發(fā)展到新的高度。
（二）完善教學(xué)各環(huán)節(jié)規(guī)章制度教師的培訓(xùn)要有計(jì)劃，聘請(qǐng)要有標(biāo)準(zhǔn)程序，學(xué)校管理要制度規(guī)范，執(zhí)行有力?？己酥贫纫晟疲∪?jiǎng)勵(lì)制度和教師評(píng)審制度等。只有完善的教學(xué)制度才能為人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支撐，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的不斷提升。
（三）注重專業(yè)教學(xué)管理的研究，深化教育教學(xué)改革。
1.以服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)，改革辦學(xué)模式職業(yè)教育本身就是以社會(huì)所需為導(dǎo)向的，其教學(xué)管理要緊貼社會(huì)，將教學(xué)模式進(jìn)行改革，深入企業(yè)謀求合作，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，將教師推向?qū)嵺`企業(yè)，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，加強(qiáng)企業(yè)的教育滲透，校企合作教育、管理、實(shí)訓(xùn)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.教學(xué)理念轉(zhuǎn)化，促進(jìn)課程更新職業(yè)教育教學(xué)理念是為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型實(shí)用人才，因此，當(dāng)前的職業(yè)院校要將實(shí)用型人才培養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，將教學(xué)課程進(jìn)行更新和完善，對(duì)案例進(jìn)行更新，將當(dāng)前行業(yè)或崗位最具代表性的案例編入課程中去。以能力培養(yǎng)和職業(yè)訓(xùn)練為導(dǎo)向，將實(shí)踐教學(xué)作為主要的教學(xué)模式，突出職業(yè)性特色。
3.更新教學(xué)方法，升級(jí)教學(xué)手段職業(yè)教育教學(xué)管理中要加強(qiáng)對(duì)教師的管理，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，更新教學(xué)方法，將項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、頂崗教學(xué)等運(yùn)用其中。加強(qiáng)興趣激發(fā)，舉辦專業(yè)技能競(jìng)賽，轉(zhuǎn)變教師角色，服務(wù)于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能轉(zhuǎn)化和技能創(chuàng)新，從而促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和先進(jìn)化。
四、結(jié)語(yǔ)。
總之，職業(yè)學(xué)校管理工作的重點(diǎn)和核心就是教學(xué)管理，所以職業(yè)學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)和企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的具體需求，以及學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的措施加以解決，努力提高職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出大批創(chuàng)新型技能人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)。
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職業(yè)教學(xué)論文篇九
以銜接教學(xué)為抓手，提高職高物理教學(xué)成效。
摘要：職高物理是機(jī)電、電子電器等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性和決定性的作用。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索了以銜接教學(xué)為突破口，提高職高物理教學(xué)成效的方法。
關(guān)鍵詞：職高物理；銜接教學(xué)；閱讀習(xí)慣。
物理是職高機(jī)電、電子電器等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它是為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，進(jìn)一步接受專業(yè)培訓(xùn)而打基礎(chǔ)的。它立足于提高學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生較為全面地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，了解物理學(xué)在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。職高物理大幅度增加了綜合性知識(shí)，這就要求學(xué)生必須具備較牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備較強(qiáng)的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生思維的深度和廣度提出了更高的要求。
然而，職高生源較復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力都較差，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏物理學(xué)習(xí)的興趣，從而造成學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)較困難，物理成績(jī)難以提高。針對(duì)這種學(xué)情，教師在職高物理教學(xué)中，只有重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，才能提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。
實(shí)踐證明，加強(qiáng)職高物理銜接教學(xué)工作，是縮小學(xué)生優(yōu)劣兩極分化、轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生、實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理素質(zhì)普遍提高的有效途徑。因?yàn)槌踔形锢碚n程側(cè)重于講授基本的物理知識(shí)，培養(yǎng)基本的觀察、實(shí)驗(yàn)等技能。因此，在職高物理教學(xué)中，注重初高中新舊知識(shí)的銜接，使學(xué)生獲得“最近發(fā)展區(qū)”，更加有利于新知識(shí)的理解與掌握。
要做好職高物理的銜接教學(xué)，必須正確處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高一學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣取決于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，學(xué)生會(huì)擺脫初中物理學(xué)習(xí)中的心理陰影。從物理學(xué)習(xí)的第一課開(kāi)始時(shí)，對(duì)于序言部分的教學(xué)就要很好地重視起來(lái)，讓學(xué)生明白整套教材的編排意圖及知識(shí)體系，明確要學(xué)什么、怎么學(xué)。
還有，在日常的物理教學(xué)中，可以采取講科學(xué)家的故事來(lái)拓展學(xué)生視野，進(jìn)行勵(lì)志方面的教育。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)，盡量帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作。有時(shí)可以借助多媒體課件來(lái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果，這種演示方式最大的優(yōu)勢(shì)是可以多次放映，學(xué)生可以看得真切，當(dāng)精彩的物理現(xiàn)象動(dòng)態(tài)而立體地展現(xiàn)出來(lái)時(shí)，不但營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
的，這其實(shí)是他們不會(huì)讀書的表現(xiàn)。我們可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、編擬閱讀提綱，或讓學(xué)生設(shè)置問(wèn)題等方式，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，幫助學(xué)生通過(guò)自主閱讀與思考加深對(duì)物理概念和基本規(guī)律的理解，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般是識(shí)記物理概念和基礎(chǔ)知識(shí)，做一些模仿練習(xí)，因?yàn)槌踔形锢碇兴婕暗男蜗笏季S的成分稍多一些，學(xué)生還比較容易理解。而到了高中階段，物理中抽象的邏輯思維能力的要求增強(qiáng)，那么在物理課的銜接教學(xué)中，我們除了發(fā)揮學(xué)生機(jī)械記憶能力強(qiáng)的特點(diǎn)外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生意義記憶的能力培養(yǎng)，逐步改善和摒棄初中階段死記硬背的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較和綜合等思維方法，從而促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維能力的提高。
在具體的教學(xué)中，要讓學(xué)生在“知其然”的前提下，更要“知其所以然”，因?yàn)楦闱鍋?lái)龍去脈才可以活學(xué)活用，融會(huì)貫通。比如，在學(xué)習(xí)歐姆定律后，在探討例題時(shí)要讓學(xué)生高度參與，對(duì)于解題的方法和規(guī)律的概括，盡量放手讓學(xué)生自己去動(dòng)起來(lái)，逐漸改變他們只懂得模仿例題、生搬硬套的不良習(xí)慣，由此逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的良好習(xí)慣。在物理學(xué)科研究中，要滲透方法的指導(dǎo)，如，理想模型、類比推理、等效替代、控制變量、理想實(shí)驗(yàn)法等。
四、重視培育物理思維能力。
物理思維能力是一種重要的能力，它是怎樣形成的呢？一般來(lái)講是這樣的：觀察實(shí)驗(yàn)―進(jìn)行假設(shè)―實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證―總結(jié)理論―實(shí)踐驗(yàn)證理論―重新修訂結(jié)論。我們的物理課就是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣的思路去尋求解決問(wèn)題的方法。
物理課中，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、原理定理等的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的教育原則。其中的思維方法是把物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題能力的橋梁。因此，我們要加強(qiáng)物理思維方法的教學(xué)與滲透，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度、深度、靈活性及創(chuàng)新性，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
總之，教師要善于運(yùn)用有效的教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成、培育思維能力，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
趙凱華。對(duì)職高物理教學(xué)的探討。物理教師，2000（04）。
（作者單位山西省長(zhǎng)治縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校）。
職業(yè)教學(xué)論文篇十
摘要：近幾年，籃球在我國(guó)的火爆程度越來(lái)越高，一躍成為國(guó)民最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)。這當(dāng)然跟我國(guó)校園籃球的傳播有一定關(guān)系，籃球至1985年進(jìn)入我國(guó)以來(lái)，一直在發(fā)展壯大。在現(xiàn)在的學(xué)校里，籃球已經(jīng)成為一種校園文化。如今我國(guó)進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，我想信籃球運(yùn)動(dòng)在校園文化中還會(huì)得到更深的傳播和優(yōu)化。但是因?yàn)槲覈?guó)發(fā)展不均衡造成的學(xué)校差距和學(xué)生綜合素質(zhì)差距等等，導(dǎo)致我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校籃球教學(xué)發(fā)展遇到了一些困境。本文通過(guò)分析目前我國(guó)職員籃球課程的情況，未解決遇到的困境以及未來(lái)的挑戰(zhàn)提供一些建議。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；職?；@球教學(xué)；發(fā)展；創(chuàng)新。
一、目前職院籃球課程教學(xué)情況。
1、職業(yè)技術(shù)學(xué)院的籃球場(chǎng)地的設(shè)施現(xiàn)狀。
在我國(guó)，籃球場(chǎng)是學(xué)校必不可少的教學(xué)體育設(shè)施配置。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校的籃球場(chǎng)館等體育設(shè)施也越來(lái)越好，學(xué)生們對(duì)籃球場(chǎng)館的設(shè)施配置要求也越來(lái)越高，好的籃球場(chǎng)地極易激發(fā)學(xué)生的籃球熱情。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，體育課程一直作為一項(xiàng)副業(yè)課程，在注重技術(shù)學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，體育課程基本上是處于一個(gè)可有可無(wú)的狀態(tài)，所以體育設(shè)施經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，無(wú)法修建好的籃球場(chǎng)館。經(jīng)費(fèi)的短缺也導(dǎo)致場(chǎng)館修建后無(wú)法跟進(jìn)維護(hù)。
2、職院學(xué)生的課外籃球活動(dòng)。
籃球作為一項(xiàng)大熱的運(yùn)動(dòng)，僅僅課程教學(xué)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求的，所以，安排籃球課外活動(dòng)是職院籃球教學(xué)必不可少的。然而在實(shí)際職院籃球教學(xué)中，學(xué)校由于場(chǎng)地等等因素限制，無(wú)法合理地安排學(xué)生的籃球課外活動(dòng)，限制了學(xué)生們課外的自由發(fā)展。
3、職院籃球課程的開(kāi)展。
籃球運(yùn)動(dòng)深受廣大師生的喜愛(ài)，幾乎所有職院都有設(shè)置專門的籃球運(yùn)動(dòng)課程，籃球課程被列為職院體育教學(xué)課程的重要課程之一。這足以說(shuō)明籃球運(yùn)動(dòng)的受歡迎程度?；@球課程在各大職院開(kāi)展得如火如荼，但是由于學(xué)生多樣、性格多樣、愛(ài)好多樣等等原因，籃球課程在許多學(xué)校中僅僅只作為一項(xiàng)體育課程的普通課程來(lái)教學(xué)，并沒(méi)有很多開(kāi)拓性的教學(xué)方式和教學(xué)方法。
4、職院的籃球賽事的開(kāi)展。
以美國(guó)籃球事業(yè)為首，各國(guó)籃球事業(yè)也蓬勃發(fā)展，應(yīng)運(yùn)而生的籃球文化、籃球賽事也如火如荼。在大型籃球賽事中，其中關(guān)注人群里比例最高的就是學(xué)生群體，所以籃球賽事在校園中的開(kāi)展，極大地提高了學(xué)生們對(duì)籃球的熱愛(ài)。受其籃球文化的影響，在這種時(shí)代中，各種籃球人才也爭(zhēng)相竟出。我國(guó)高校推出的cuba大學(xué)生籃球聯(lián)賽，對(duì)高?；@球運(yùn)動(dòng)起到了很大的推廣和宣傳作用。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，籃球賽事也非常受學(xué)生們的熱捧，各種籃球聯(lián)賽在各職院范圍內(nèi)迅速開(kāi)展，大大地激發(fā)了學(xué)生們對(duì)籃球的熱情，也由于學(xué)生們的熱情，暴露出職院籃球教學(xué)中的許多問(wèn)題，職院學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)不夠，籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不牢靠等。
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隨著教學(xué)改革的逐步深化推進(jìn)，職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富?，F(xiàn)在的體育教學(xué)內(nèi)容是以教學(xué)為主，利用學(xué)生的興趣，提升教學(xué)的主動(dòng)性和靈活性，籃球教學(xué)課程作為其中的大，由于課程時(shí)間短，學(xué)生選擇籃球課程的多等原因，籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等總是匆忙完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有很好地進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練教授，只為完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們沒(méi)有得到更為豐富的籃球知識(shí)。
二、怎么樣進(jìn)行職院籃球教學(xué)的改革？1、職院籃球課程教學(xué)模式方法創(chuàng)新。
我國(guó)傳統(tǒng)的籃球體育教學(xué)體系中，存在著教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)模式單一，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)固化，教學(xué)程序單一等問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)層次不夠分明，從而致使職院籃球的籃球教學(xué)無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，制約了學(xué)生們的體育個(gè)性發(fā)展。開(kāi)展新的教學(xué)模式是在我國(guó)體育教學(xué)總體環(huán)境下的必然趨勢(shì)。如現(xiàn)如今推行的情景教學(xué)模式，并入到我國(guó)職院的籃球教學(xué)中，通過(guò)老師的情景創(chuàng)設(shè)，用各種有效的`手段，將學(xué)生們帶入老師所創(chuàng)設(shè)的情景模式中，通過(guò)學(xué)生們根據(jù)情景模式的自主學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、質(zhì)疑，老師進(jìn)行引導(dǎo)的教學(xué)，解答學(xué)生們的疑惑，有效地優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，活躍了學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍，提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生們?cè)诶蠋熡行У囊龑?dǎo)下，真正地做到以學(xué)生為主體，結(jié)合自身的性格特長(zhǎng)等特點(diǎn)，最大程度地發(fā)揮作用，使學(xué)生們對(duì)于籃球?qū)嵺`有進(jìn)一步的認(rèn)知，提升學(xué)生們籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐水平，使得教學(xué)資源得到充分的利用。情景教學(xué)模式更有效地利用了學(xué)生和老師之間的感情溝通，既提升了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的參與意識(shí)，縮小了學(xué)生們的籃球意識(shí)素養(yǎng)等差距，又增加了學(xué)生和學(xué)生之前、學(xué)生與老師之間的情感溝通，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體意識(shí)都具有很好的意義。
提升職院籃球教學(xué)的軟件水平，所謂軟件水平，就是教學(xué)中的教練，老師等的教學(xué)水平，職院的籃球課程改革不是一蹴而就的，需要許多年的經(jīng)驗(yàn)積累，職院籃球課程老師的教學(xué)水平在其中顯得尤為重要。對(duì)職院體育教學(xué)老師進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)水平提升，為體育教學(xué)老師提供進(jìn)修平臺(tái)，提升老師們的整體教學(xué)水平，教師的教學(xué)水平提升才會(huì)使職院的整體籃球體育教學(xué)得到發(fā)展。
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3、職院籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的硬件提升。
在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中一直以技術(shù)文化課程為主，體育課程不受重視，所以，對(duì)職院學(xué)校的籃球設(shè)施場(chǎng)地投入不夠，導(dǎo)致許多職院學(xué)校的設(shè)施陳舊，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。在現(xiàn)行我國(guó)推行的“全民健身”的口號(hào)倡導(dǎo)下，應(yīng)重視體育教學(xué)，提升職院學(xué)校的籃球設(shè)施硬件水平。提供足夠的籃球場(chǎng)地，籃球運(yùn)動(dòng)的設(shè)施配備應(yīng)緊隨籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,不能圈一塊空地即作場(chǎng)地。提升硬件水平有利于提高學(xué)生們的籃球?qū)W習(xí)練習(xí)的積極性，更易倡導(dǎo)學(xué)生們課外進(jìn)行籃球訓(xùn)練，學(xué)生們組織籃球賽事也會(huì)愈加積極，良好的籃球場(chǎng)地也給予學(xué)生們良好的心理享受，易使學(xué)生們熱愛(ài)籃球。
三、結(jié)語(yǔ)。
目前來(lái)看，職院的籃球教學(xué)發(fā)展需要運(yùn)用新的教學(xué)方法，在全方面進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)也要在教學(xué)模式、教學(xué)方法上多做創(chuàng)新發(fā)展，以及還需要籃球教學(xué)老師等多方面的努力和最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，在這樣社會(huì)環(huán)境氛圍下，才能使職院籃球教學(xué)質(zhì)量得到更好的發(fā)展。
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職業(yè)教學(xué)論文篇十一
在教學(xué)體制不斷改革的今天，多元化的教學(xué)模式與入學(xué)制度都極大地滿足了不同年齡段群眾的學(xué)習(xí)需求，中職、職高以職業(yè)教學(xué)為目標(biāo)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了較大的改進(jìn)，旨在培養(yǎng)更多專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)人員。就職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)而言，它實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生的全方位發(fā)展提供了較好的環(huán)境。本文就職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，重點(diǎn)就高效職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)模式的構(gòu)建展開(kāi)了詳細(xì)的論述。
語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化傳承的主要途徑，通過(guò)有效的語(yǔ)文教學(xué)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，因而在各階段的教學(xué)中均占據(jù)著重要的位置。職業(yè)高中與普通高中在辦學(xué)模式和辦學(xué)目的上雖然有所不同，但是，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重視及改進(jìn)不容小覷，需要教學(xué)工作者全面地把握職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文教學(xué)為工作目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多綜合素養(yǎng)較高的專業(yè)人才。
1.鮮明的基礎(chǔ)性。語(yǔ)文教學(xué)的主要方向是提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，靈活地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)學(xué)生的觀點(diǎn)。在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須結(jié)合所在班級(jí)的專業(yè)來(lái)開(kāi)展，全面地分析學(xué)生的語(yǔ)文功底，有計(jì)劃性地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)教學(xué)的結(jié)合。除了較為基礎(chǔ)性的識(shí)文斷字之外，還需幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及寫作習(xí)慣，可以通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練、書法訓(xùn)練等形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)，重視學(xué)生表達(dá)能力的提升，做到條理清晰、主次分明的信息傳達(dá)。
2.較強(qiáng)的實(shí)用性。職業(yè)高中的畢業(yè)生在應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，如何發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)需要較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力來(lái)進(jìn)行表達(dá)，實(shí)用性是其最大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中可重點(diǎn)進(jìn)行寫作能力、主持能力的培養(yǎng)，這些實(shí)用性較強(qiáng)的能力可以幫助學(xué)生更好地展示出個(gè)人的才華與魅力。對(duì)于任何企業(yè)而言，內(nèi)部文件資料的撰寫與信息的傳達(dá)都非常普遍，學(xué)生如果能夠?qū)懙靡皇制恋臅?、板?bào)，或者能夠有條不紊地主持內(nèi)部晚會(huì)等都會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)眼前一亮。教學(xué)工作者必須把握這一特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作。
3.較強(qiáng)的科學(xué)性。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力及綜合素養(yǎng)優(yōu)勢(shì)較大，這也是目前人才培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。作為一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)人員，其自身的文化素養(yǎng)、道德水平對(duì)于其自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)影響較大，教學(xué)工作者可以通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透，幫助學(xué)生逐步完善自我，樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀與人生觀，有計(jì)劃性地進(jìn)行綜合能力的提升。
二、構(gòu)建高效職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)模式的策略。
1.透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，調(diào)整教學(xué)方法。雖然職業(yè)高中的特點(diǎn)非常鮮明，但是語(yǔ)文教學(xué)的主旨依然大相徑庭，因此，在語(yǔ)文教學(xué)工作中，必須明確各階段的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，制定較為科學(xué)的`教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃地落實(shí)口語(yǔ)訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練。在語(yǔ)文教學(xué)中需幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于部分用詞較為優(yōu)美、意境深邃的文字及句子可以用摘抄的形式記錄下來(lái)，反復(fù)誦讀，分析其寫作技巧，為個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的提升積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，制定較好的閱讀計(jì)劃，分析不同時(shí)代下的文學(xué)作品，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的寫作能力，可以結(jié)合目前較為先進(jìn)的教學(xué)方法及設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的填充，重視古代文化的分析及文學(xué)素養(yǎng)的沉淀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、鑒賞、運(yùn)用，在國(guó)學(xué)精粹中找到創(chuàng)作的靈感。教師可以通過(guò)情感教學(xué)、游戲教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等形式的結(jié)合，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。
2.立足現(xiàn)狀，循序漸漸地開(kāi)展教學(xué)工作。學(xué)以致用是教學(xué)工作者必須遵循的教學(xué)原則，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)需尊重學(xué)生的個(gè)性，在面對(duì)不同語(yǔ)文基礎(chǔ)的現(xiàn)狀下，需制定相應(yīng)的教學(xué)策略，將語(yǔ)文教學(xué)的難度控制在一定的范圍之內(nèi)，對(duì)于部分生澀難懂的文章分析可以適當(dāng)?shù)亟档鸵?。就近代散文的分析與古詩(shī)詞的鑒賞而言，教師可以通過(guò)教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移來(lái)減輕教學(xué)的難度，或采取其他形式來(lái)幫助學(xué)生了解作者想要傳達(dá)出的情感，不要盲目地要求學(xué)生讀透、讀懂。
3.抓住教學(xué)特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略。職業(yè)高中語(yǔ)文課堂的個(gè)性特點(diǎn)還體現(xiàn)在職業(yè)教育上。職業(yè)高中的語(yǔ)文課堂是面向即將走向職業(yè)技能較強(qiáng)的各種工作崗位的學(xué)生，能夠?qū)W到實(shí)用的語(yǔ)文能力是他們最為實(shí)際的愿望。語(yǔ)文教師就要為不同專業(yè)的學(xué)生量身打造務(wù)實(shí)的課堂。比如汽車營(yíng)銷專業(yè)，它是培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)需要的，掌握現(xiàn)代汽車的基本理論和技術(shù)、適應(yīng)汽車營(yíng)銷企業(yè)管理、服務(wù)第一線需要的中等職業(yè)技術(shù)教育層次的專業(yè)技術(shù)人才。根據(jù)這個(gè)專業(yè)定位，語(yǔ)文課堂就要側(cè)重溝通交往、實(shí)用寫作等方面進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練。像汽車診斷報(bào)告書、營(yíng)銷策劃方案、汽車市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)報(bào)告、汽車銷售宣傳等，需要較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和必要的語(yǔ)文實(shí)用文章的寫作能力，如果不進(jìn)行必要的訓(xùn)練，學(xué)生很難適應(yīng)日后的工作。除此之外，還要開(kāi)設(shè)“汽車文化”專題學(xué)習(xí)，提高專業(yè)品味。
三、總結(jié)。
在人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施下，職業(yè)高中教學(xué)必須做好相應(yīng)的調(diào)整，除了重視學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)之外，還需增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，對(duì)于基礎(chǔ)性學(xué)科給予應(yīng)有的重視和支持。在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，需抓住其特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地去開(kāi)展日常的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)與文化教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才。
職業(yè)教學(xué)論文篇十二
2.1對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，創(chuàng)新教育理念。針對(duì)體育教學(xué)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的管理人員以及相關(guān)教師必須要摒棄傳統(tǒng)觀念，養(yǎng)成全新的教育意識(shí)，深入認(rèn)知到體育教學(xué)在職業(yè)教育與學(xué)生全面發(fā)展中的關(guān)鍵價(jià)值。通過(guò)觀念的轉(zhuǎn)變，能夠在一定程度上提升體育教學(xué)在職業(yè)技術(shù)學(xué)院整體教學(xué)中的地位，有助于創(chuàng)建良好的體育競(jìng)技校園環(huán)境，可促進(jìn)職校教師與學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)熱情的提升，以及積極性的增強(qiáng)。此外，在體育教學(xué)方面，校方還需要加大對(duì)現(xiàn)代化體育精神的宣傳，即健康體育、專業(yè)體育、文明體育、娛樂(lè)體育的倡導(dǎo)，使得全校師生都高度重視體育教學(xué)工作，培養(yǎng)自身的終身體育觀念，依托新形勢(shì)下的體育精神來(lái)革新職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育教學(xué)工作。再者，對(duì)于職業(yè)技術(shù)院校的體育教育而言，在具體的教學(xué)中，除了要主抓理論教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視理論教學(xué)同實(shí)踐訓(xùn)練的統(tǒng)一，實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)用價(jià)值與有效性，應(yīng)充分體現(xiàn)出同社會(huì)體育有效銜接這一特色。故而，在此類學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)程中，除了要注重學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，還要重視學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及意志力的養(yǎng)生，應(yīng)通過(guò)科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)，使得學(xué)生心理素質(zhì)、處理問(wèn)題能力得以提升。職業(yè)技術(shù)學(xué)院所培養(yǎng)的是技能型人才，這些學(xué)生在畢業(yè)后大多就職于社會(huì)各行業(yè)的第一線，在這點(diǎn)上，其較普通高校與社會(huì)的距離更近，甚至可以理解為進(jìn)入職業(yè)技校學(xué)習(xí)即代表已然邁入社會(huì)，故而，此類院校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，需將社會(huì)需求當(dāng)做導(dǎo)向，為社會(huì)輸送身心全面發(fā)展的綜合性人才。2.2強(qiáng)化體育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，需要開(kāi)展下述工作：其一，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)?？赏ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘、學(xué)校招聘等途徑積極引入具備高學(xué)歷、綜合發(fā)展的體育畢業(yè)生，同時(shí)建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，包括薪酬制度、晉升制度等，吸引優(yōu)秀體育教師來(lái)本校任教。其二，職業(yè)技術(shù)學(xué)院可采用國(guó)際學(xué)術(shù)交流、高級(jí)研修、國(guó)內(nèi)訪學(xué)等途徑，來(lái)提升本校體育教師的科研能力與教學(xué)水平。此外，校方還需要提供給體育教師盡量多的輪訓(xùn)與再教育機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過(guò)這些培訓(xùn)途徑來(lái)不斷更新與豐富教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與儲(chǔ)備，做到與時(shí)俱進(jìn)，從而更好地開(kāi)展體育教學(xué)工作。其三，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)對(duì)選拔和培養(yǎng)學(xué)科骨干教師與帶頭人工作給予充分重視，由這部分教師來(lái)帶動(dòng)整個(gè)體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革。2.3對(duì)當(dāng)前的體育考核方式加以優(yōu)化與調(diào)整。在考核學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生探索、實(shí)踐以及努力等方面隱性的付出。將考核目的放在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情、鍛煉體育技能、強(qiáng)健身心方面。為此，院校對(duì)從下述幾方面對(duì)體育考核方式做出適當(dāng)調(diào)整：(1)構(gòu)建動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系。要對(duì)學(xué)生體育學(xué)生狀況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，在考察學(xué)生理論知識(shí)掌握狀況、體育技能運(yùn)用狀況的同時(shí)，要兼顧考核其身體素質(zhì)有沒(méi)有達(dá)標(biāo)；(2)在嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育前提下,對(duì)體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核方法加以明確。在測(cè)評(píng)時(shí)，避免單一式的測(cè)評(píng)方法，應(yīng)嘗試從多個(gè)角度與層面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以充分體現(xiàn)體育考核的人性化與差異化。
3結(jié)語(yǔ)。
對(duì)于當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)而言，尚存在諸多的不足，本文僅對(duì)教學(xué)觀念、師資隊(duì)伍、課程考核方式這3個(gè)方面存在的缺陷進(jìn)行了剖析，并提出了相應(yīng)的完善建議。在實(shí)際教學(xué)中，還需要對(duì)其他的方面加以關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并加以解決，如此方可推動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)的健康持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
職業(yè)教學(xué)論文篇十三
1.教師要改變作為教學(xué)觀念。
在職業(yè)高中作文教學(xué)過(guò)程中，提升教學(xué)效率，語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，首先轉(zhuǎn)變作文教學(xué)模式。不同的職業(yè)高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和運(yùn)用穩(wěn)定的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式大多都是按照教師自己的想法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，然后再被動(dòng)的強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生完全處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在寫作中完全是按照教師的思路進(jìn)行，難以取得重大突破。因此，職業(yè)高中語(yǔ)文教師應(yīng)該增加與學(xué)生之間的溝通，給學(xué)生留下充足的自主思考空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，提升寫作的自主性。的創(chuàng)作需要?jiǎng)?chuàng)造性與開(kāi)放性，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的主觀意識(shí)，才有利于提升作文教學(xué)。其次，職業(yè)高中語(yǔ)文教師要有大語(yǔ)文觀念，不少作文素材都來(lái)源于生活，要求學(xué)生走出課本、走出課堂，在實(shí)際生活中尋找寫作素材和靈感。因此，教師應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，讓學(xué)生把寫作與具體生活相結(jié)合，拓展其視野，從而提升其作文水平。
2.充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
職業(yè)高中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)性差異較為明顯，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)天賦和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，因此，教師需要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作成功的喜悅與快樂(lè)，能夠激發(fā)學(xué)生參與寫字的動(dòng)力與熱情，獲得滿足感與成就感。所以，職業(yè)高中語(yǔ)文教師在具體的作文教學(xué)中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，在作文課堂上，多設(shè)置一些層次性明顯的.問(wèn)題，讓學(xué)困生掌握基礎(chǔ)的寫作能力，中等生掌握寫作技巧，優(yōu)等生掌握寫作拓展和延伸，讓不同層次學(xué)生的寫作能力都能夠得以提升，讓整體學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。另外，職業(yè)高中語(yǔ)文教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，幫助其樹(shù)立寫作信心，運(yùn)用積極的心態(tài)參與寫作。
在職業(yè)高中作文教學(xué)改革中，改變作文教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和提升，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的選拔與甄選功能，比較重視學(xué)生的實(shí)踐能力，并不通過(guò)考試為唯一的評(píng)價(jià)方式。根據(jù)這一評(píng)價(jià)理念，在職業(yè)高中作文教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該更具特色，充足尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，保證學(xué)生全面和諧成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，職業(yè)高中語(yǔ)文教師可以運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的相結(jié)合模式，全方位、多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，使評(píng)價(jià)機(jī)制更具客觀性、科學(xué)性和全面性，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體，從而營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的情感，充分激發(fā)了學(xué)生參與寫作的積極性與主動(dòng)性，并也能夠讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)寫作中的不足和缺點(diǎn)，及時(shí)改正和糾正，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
二、總結(jié)。
總之，現(xiàn)階段，在職業(yè)高中作文教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)遇到多個(gè)困境，而面對(duì)這些困境，語(yǔ)文教師要科學(xué)合理的改善和優(yōu)化教學(xué)方法，讓這些困境都迎刃而解，充分根據(jù)學(xué)生的具體情況，開(kāi)展作文教學(xué)，幫助和提升學(xué)生的寫作能力與技巧。
職業(yè)教學(xué)論文篇十四
流失、浪費(fèi)，財(cái)務(wù)管理人員就得具有良好的職業(yè)道德。為此，只有不斷加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理人員的責(zé)任心，才能做到厲行節(jié)約,具體做法是：
1、為克服外來(lái)用工中的混亂現(xiàn)象，保證做工質(zhì)量和合理用工，開(kāi)校初制定了《永昌職中外來(lái)用工派工制度》，這樣，有效地克服了做工人員滿天要價(jià)，管理人員心中無(wú)底的現(xiàn)象，保證了學(xué)校有限的資金不被浪費(fèi)。
2、購(gòu)物人員要每周列出購(gòu)物計(jì)劃，報(bào)主任審批后，方可購(gòu)買。要求物美價(jià)廉，貨真價(jià)實(shí)，所購(gòu)之物入庫(kù)后方可領(lǐng)取，做到帳物相符，出入平衡。
3、財(cái)產(chǎn)管理上繼續(xù)采取落實(shí)在人頭上，分解到各個(gè)處室和班級(jí)的管理機(jī)制。具體做法是：先分類造冊(cè)，后由部門負(fù)責(zé)人(或班主任)簽字;這樣增強(qiáng)了物品使用人或集體的責(zé)任意識(shí)，提高了財(cái)產(chǎn)的管理力度，保證了學(xué)校財(cái)產(chǎn)，不被破壞，不被流失。
4、繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生的思想教育工作。本學(xué)期在政教處、班主任的齊抓共管下，加大了學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的管理力度。按照《建設(shè)節(jié)約型學(xué)校實(shí)施方案》的要求，通過(guò)張貼《節(jié)約用水》、《節(jié)約用電》警示標(biāo)記，增強(qiáng)了師生的節(jié)約意識(shí)，使學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，節(jié)水、節(jié)電意識(shí)明顯增強(qiáng)，具體體現(xiàn)在人為的、有意識(shí)的破壞公物的現(xiàn)象減少了;基本做到了桌椅壞了有人修，墻壁破了有人管，玻璃碎了有人鑲。學(xué)校用電做到了計(jì)劃用電，合理用電，從而達(dá)到了節(jié)約用電的目的。
5、本學(xué)期特別注重了畢業(yè)班財(cái)產(chǎn)的檢查驗(yàn)收力度。財(cái)物管理人員與畢業(yè)班班主任協(xié)調(diào)及時(shí)，驗(yàn)收到位，從而使被學(xué)生損壞的桌凳及時(shí)進(jìn)行了合理的賠償。
二、綠化、美化工作。
構(gòu)建優(yōu)雅舒適、美麗整潔的花園式校園，創(chuàng)建省級(jí)以上“綠色學(xué)?！笔俏倚Ｈツ瓯幻麨槭〖?jí)“綠色先進(jìn)學(xué)校”后的又一奮斗目標(biāo)，也是大校向名校邁進(jìn)，創(chuàng)“一流環(huán)境”的客觀要求。歷經(jīng)近二十年，經(jīng)過(guò)職中人的不懈努力和精心策劃，教學(xué)樓、綜合樓連成一片，嶄新的辦公樓的興建已成亮點(diǎn)，硬件設(shè)施不斷更新完善，教學(xué)的綜合能力不斷增強(qiáng)，校園的園林建設(shè)已初具規(guī)模，綠色覆蓋面積逐年擴(kuò)大;但建設(shè)校園、美化環(huán)境永無(wú)止境，創(chuàng)建省級(jí)以上“綠色學(xué)?！币笪覀儾粩嘞蚋邔哟闻实恰?/p>
1、四月份補(bǔ)栽、補(bǔ)種了校園內(nèi)外的各種空缺或枯死樹(shù)木，并栽種了四種新樹(shù)種。
2、按季節(jié)種植了校園內(nèi)外各個(gè)花壇的各類花卉，特別對(duì)學(xué)校辦公樓前的兩個(gè)高檔花池進(jìn)行了合理栽培，通過(guò)精心管理，五月下旬后牡丹、芍藥、月季競(jìng)相開(kāi)放，是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，極大的美化了校園，全校師生留連往返，駐足觀賞。
3、為加強(qiáng)校園內(nèi)花草樹(shù)木的管護(hù)力度，五月份對(duì)校園內(nèi)的花草樹(shù)木管護(hù)采取了劃片承包，分層管理的管理方法，從而使校園內(nèi)的花草樹(shù)木的管護(hù)。責(zé)任到人，有力地保證了花草樹(shù)木不被破壞，收到了較好的效果。
三、環(huán)境衛(wèi)生工作。
衛(wèi)生工作是一項(xiàng)學(xué)校常抓不懈的工作，本學(xué)期，為進(jìn)一步貫徹永愛(ài)衛(wèi)發(fā)[]03號(hào)文件精神，在全校師生中努力營(yíng)造講究衛(wèi)生，關(guān)愛(ài)健康的良好校園氛圍，創(chuàng)造一個(gè)整潔、幽雅、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。四月份制定了?永昌職中關(guān)于開(kāi)展全民愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月系列活動(dòng)的總結(jié)安排?，圍繞這個(gè)安排，具體做了以下幾各方面的工作：
1、結(jié)合4月21日的全縣全民愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月系列活動(dòng)突擊日，組織全校師生員工對(duì)學(xué)校區(qū)域、門前“四包”責(zé)任區(qū)進(jìn)行了一次衛(wèi)生大掃除，清理垃圾、清理死角，有效地解決了校園內(nèi)外和周邊區(qū)域的臟、亂、差現(xiàn)象。除此之外，在“五一”前夕、高考前夕、期末放假前夕各進(jìn)行了一次衛(wèi)生大掃除，通過(guò)檢查，量化評(píng)比，有效地凈化了校園環(huán)境衛(wèi)生。
2、把學(xué)雷鋒、講衛(wèi)生、樹(shù)新風(fēng)有機(jī)地結(jié)合在一起。每周除在校園內(nèi)派兩個(gè)班級(jí)打掃衛(wèi)生外，每周星期五定為學(xué)校的“衛(wèi)生日”，再派兩個(gè)班級(jí)清理門前“四包”責(zé)任區(qū)的垃圾。
3、配合團(tuán)委，組織學(xué)生上街宣傳、清掃和撿拾垃圾四次，每次都出色地完成了任務(wù)，為全縣“三個(gè)文明”建設(shè)做出了新的貢獻(xiàn)。
4、配合衛(wèi)生防疫站部門，加大了學(xué)校食堂衛(wèi)生的管理力度。對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了整改，設(shè)立了衛(wèi)生檢查員，隨時(shí)檢查督促，嚴(yán)格遵循?永昌職中食堂衛(wèi)生及食品衛(wèi)生安全管理協(xié)議書?的細(xì)則，從而保證了全校師生上灶就餐的無(wú)中毒事件發(fā)生。
5、按照?永昌職中衛(wèi)生常規(guī)?的要求，使我校的衛(wèi)生工作邁向了更高層次，從而使校園更加潔凈，本學(xué)期通過(guò)《永昌職中衛(wèi)生制度》的制定，使得學(xué)校衛(wèi)生工作更加規(guī)范化、制度化。
6、加大了清潔工的管理力度，成立了由主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的5人衛(wèi)生檢。
查小組，進(jìn)行了定期不定時(shí)檢查。通過(guò)檢查，對(duì)清潔工中存在的個(gè)別不敬業(yè)現(xiàn)象及時(shí)進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)處罰，做到了在校園內(nèi)隨時(shí)撿拾各種雜物，樓內(nèi)廁所隨時(shí)沖洗，特別是早晚自習(xí)時(shí)間派出清潔工值班后，樓內(nèi)廁所早晚及時(shí)沖洗，保證了樓內(nèi)無(wú)臭氣，深受師生的贊揚(yáng)。從而創(chuàng)建了一個(gè)清潔、舒適的育人環(huán)境，使師生的高尚情操在這里陶冶，美好的心靈將在這里得到凈化。
四、安全工作。
安全第一，預(yù)防為主。學(xué)校歷來(lái)高度重視安全工作，深知“隱患險(xiǎn)于明火，防洪勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”，沒(méi)有安全就沒(méi)有學(xué)校一切工作的順利進(jìn)行。本學(xué)期我處積極配合學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組，本著“消防安全自查，火災(zāi)隱患自除，法律責(zé)任自負(fù)”的原則，具體做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、開(kāi)校初按照永昌縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作的的通知，于3月初對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)處室和各辦公室，進(jìn)行了全面的安全檢查。通過(guò)檢查對(duì)缺少的消防設(shè)施和存在的問(wèn)題進(jìn)行了整改和配備。(對(duì)教學(xué)樓、宿舍樓、綜合樓上的安全應(yīng)急燈重新進(jìn)行了安裝和修理)。一學(xué)期來(lái)共進(jìn)行了全方位的安全檢查5次。除此之外，我們還特別注重節(jié)假日的值班安排，本學(xué)期除“五一”長(zhǎng)假安排值班外，四月八廟會(huì)期間還加強(qiáng)了夜間安全巡視工作，領(lǐng)導(dǎo)帶頭值班，有力地保證了“廟會(huì)”期間學(xué)校的安全工作。
2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校食堂的管理力度，為保證無(wú)食物中毒事件的發(fā)生，學(xué)校與食堂承包人重新簽訂了《永昌縣職業(yè)中學(xué)食堂衛(wèi)生，安全責(zé)任書》，制定的衛(wèi)生安全制度(即：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、食品管理采購(gòu)索證制、食物中毒報(bào)告及應(yīng)急預(yù)案。)確保了學(xué)生食物的衛(wèi)生安全，給學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)、可靠、干凈、美味的飯菜。
3、對(duì)食品衛(wèi)生監(jiān)督部門檢查中存在的問(wèn)題(共9項(xiàng))于六月份進(jìn)行了徹底的整改，通過(guò)整改，經(jīng)驗(yàn)收基本達(dá)到了要求。
4、對(duì)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危禁藥品除有專人管理外，本學(xué)期，還進(jìn)行了分層管理，簽訂了安全責(zé)任書。
五、住校生管理工作。
住校生管理工作是學(xué)校管理中很重要的一環(huán)。在管理中繼續(xù)采取一制(二十四小時(shí)值班制)、二查(午休、晚休的全面檢查)、三管理(宿舍人員、樓層長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)的齊抓共管)、四記錄(衛(wèi)生、紀(jì)律、行為習(xí)慣及違紀(jì)情況記錄)、五教育(同學(xué)、管理人員、班主任、政教處及家長(zhǎng)協(xié)同教育)的管理方法。
(一)本學(xué)期，由于宿舍管理人員調(diào)換后，管理人員進(jìn)入角色的速度跟不上實(shí)際的要求，至使三月中旬出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的臟、亂、差現(xiàn)象，市縣相關(guān)部門在檢查中對(duì)我校的宿舍管理上存在的問(wèn)題提出了嚴(yán)肅的批評(píng)。針對(duì)這一狀況，學(xué)校高度重視，及時(shí)召開(kāi)了由各部門領(lǐng)導(dǎo)參加的協(xié)調(diào)會(huì)。具體做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、學(xué)校投入8000元，給住校生統(tǒng)一配發(fā)了床單、被罩、枕套，學(xué)習(xí)桌臺(tái)布。
2、宿舍墻壁進(jìn)行了有效的處理。
3、3月17日召開(kāi)了以整治宿舍臟、亂、差現(xiàn)象為主題的住校生大會(huì)。4、制定了《永昌職中住校生十不準(zhǔn)》。
5、管理中突出了“一評(píng)比”、“二檢查”、“三監(jiān)督”
通過(guò)以上的努力，管理成效顯著，做到了宿舍管理標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范化。3月底省、市、縣三級(jí)專家組調(diào)研時(shí)，對(duì)我校的宿舍管理給預(yù)了很高的評(píng)價(jià)。
(二)為進(jìn)一步提高宿舍管理水平，調(diào)動(dòng)宿舍管理者的積極性，增強(qiáng)工作的責(zé)任心，四月份，對(duì)宿舍管理進(jìn)行了半承包制，與宿舍管理人員簽訂了《永昌縣職業(yè)中學(xué)宿舍管理人員工作責(zé)任書》。這樣，增強(qiáng)了宿舍管理人員工作的責(zé)任心，明確了管理目標(biāo)，使管理質(zhì)量明顯提高。
(三)進(jìn)行了每周一次的宿舍(以班級(jí)為單位)綜合評(píng)分制，周周通報(bào)，好的給予表?yè)P(yáng)，差的給予警告。
(四)加強(qiáng)了“雙休日”和節(jié)假日的值班。
通過(guò)以上努力，一學(xué)期來(lái)，住校生管理跟上了學(xué)校管理的要求，使管理水平有所提高。
六、存在的問(wèn)題和今后的努力。
本學(xué)期，我處雖然為保證教育教學(xué)的順利進(jìn)行做了大量行之有效的工作，但存在的問(wèn)題也在所難免，具體體現(xiàn)在以下二個(gè)方面：
1、有時(shí)對(duì)個(gè)別工作的預(yù)見(jiàn)性不夠，工作不到位現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，造成工作失誤。
2、個(gè)別工勤人員責(zé)任意識(shí)差，出工不及時(shí)，不到位，致使樓內(nèi)衛(wèi)生有時(shí)不過(guò)關(guān)。
在今后的工作中需要加強(qiáng)的是：
1、加大校園內(nèi)公共設(shè)施及花草樹(shù)木的管理力度，工勤人員要做到“三勤”(眼勤、手勤、腿勤)。
2、進(jìn)一步厲行節(jié)約。為確保節(jié)水、節(jié)電，要加大監(jiān)督力度。在班主任的教育下，要強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，按時(shí)開(kāi)關(guān)燈。
3、為保證做到校園內(nèi)的“三無(wú)”(無(wú)煙頭、無(wú)紙片、無(wú)軟包裝袋)，要教育學(xué)生有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。
4、要加強(qiáng)門衛(wèi)工作人員的責(zé)任性，管護(hù)好學(xué)校的公共設(shè)施。
職業(yè)教學(xué)論文篇十五
人才是興國(guó)之本，富民之基，發(fā)展之源。技能型人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，在提高本地區(qū)自身發(fā)展能力，自主創(chuàng)新、提升產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力具有不可替代的作用。是個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力富余，而技術(shù)水平相對(duì)較低，技校教育有著非常重要的意義。
20__年技工學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)《關(guān)于做好20__年秋季學(xué)期技工院校學(xué)生資助工作》通知精神，在縣委、縣政府的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校招生工作順利完成。
一、基本情況。
我校技工學(xué)校專業(yè)從20__年開(kāi)始招生，20__年學(xué)生大部分流失，20__年技工專業(yè)招生為_(kāi)_人，今年招生為_(kāi)_人，招生人數(shù)主要分布在食品加工與檢驗(yàn)專業(yè)和機(jī)床切削加工兩個(gè)專業(yè)。
二、主要做法。
(一)、招生方面。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。
招生工作關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終將招生工作列入重要的日程，并成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。在縣委縣政府的行政干預(yù)下，將招生指標(biāo)下放到各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，再由各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好家長(zhǎng)和學(xué)生的思想動(dòng)員工作;我們通過(guò)各種形式動(dòng)員全校教職工參與招生的宣傳工作，把教師切身利益、專業(yè)涉及人員的利益同學(xué)校發(fā)展掛鉤，理順招生工作與學(xué)校的發(fā)展和自身利益的關(guān)系。增強(qiáng)教職工的危機(jī)感和主人翁意識(shí)，激發(fā)大家關(guān)心、參與招生宣傳工作的熱情，使全校上下主動(dòng)關(guān)注招生進(jìn)程，積極出謀獻(xiàn)策，共同拓寬生源渠道。
2、加強(qiáng)招生宣傳、積極組織生源。
學(xué)校十分注重招生宣傳的工作，校領(lǐng)導(dǎo)明確提出，立足實(shí)效，采取多種形式，加大招生宣傳力度，并對(duì)今年招生工作的特點(diǎn)和形勢(shì)做了透徹分析，制訂了一整套的招生宣傳方案，調(diào)動(dòng)各方面力量，加強(qiáng)招生宣傳工作。為了增進(jìn)了解，消除學(xué)生、家長(zhǎng)內(nèi)心疑慮，學(xué)校在書記的帶領(lǐng)下，率招生辦全體工作人員下鄉(xiāng)，到各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行宣講，宣傳國(guó)家的資助政策，學(xué)校的規(guī)模、專業(yè)和未來(lái)的就業(yè)前景還特別邀請(qǐng)了學(xué)員及學(xué)員的家長(zhǎng)來(lái)校實(shí)地考察，并且認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)、建議，對(duì)專業(yè)設(shè)置，教學(xué)課程，就業(yè)情況進(jìn)行了詳細(xì)介紹。進(jìn)一步堅(jiān)定了學(xué)生的決心，收到良好效果。
3、精心制作招生宣傳材料。
總結(jié)以往招生宣傳工作經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生及家長(zhǎng)所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題為突破口，認(rèn)真撰寫學(xué)校概況及專業(yè)介紹的文字材料，將宣傳重點(diǎn)放在我校的辦學(xué)特色、專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)操作上。學(xué)校招生辦下鄉(xiāng)發(fā)放了生宣傳材料;還以“快致富，學(xué)技術(shù)”，“縣技工學(xué)校歡迎你”為口號(hào)，定制了一批橫幅標(biāo)語(yǔ)，在醒目位置進(jìn)行懸掛，擴(kuò)大了招生影響力;作了招生視頻材料，在我縣電視臺(tái)進(jìn)行了多次播放，努力將招生信息、政策宣傳深入到學(xué)校，深入到學(xué)生中去。
4、熱情做好迎新工作，認(rèn)真做好學(xué)生基本信息備案工作。為了招生數(shù)據(jù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能百分百的準(zhǔn)確和及時(shí)的上報(bào)，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，招生處在新生報(bào)到環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、信息化管理，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)準(zhǔn)確掌握新生報(bào)到情況，及時(shí)收取新生的身份證、戶口本等相關(guān)材料，做好檔案的管理工作。及時(shí)統(tǒng)計(jì)報(bào)到情況，對(duì)未按規(guī)定時(shí)間報(bào)到的新生逐一打電話落實(shí)情況，講解招生政策，勸導(dǎo)學(xué)生及時(shí)報(bào)到。對(duì)確實(shí)不愿就讀的學(xué)生認(rèn)真清理、反復(fù)核對(duì)，積極與上級(jí)部門溝通聯(lián)系，整理學(xué)生名單。
三、存在的問(wèn)題。
(一)需下大力氣抓好職業(yè)教育，從觀念上進(jìn)行引導(dǎo)，深入抓好招生宣傳工作，改變學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)的“讀書無(wú)用論”和對(duì)“一產(chǎn)”農(nóng)業(yè)思想較重，目前社會(huì)環(huán)境、學(xué)生家長(zhǎng)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)觀念需下大力進(jìn)行宣傳和改變。
(二)學(xué)校專業(yè)教師短缺，尤其是“雙師”型教師短缺，應(yīng)大量吸收和鼓勵(lì)非師范類畢業(yè)生到職業(yè)技術(shù)學(xué)校任教，特別要注意吸收具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職非師范類院校畢業(yè)生到職業(yè)類學(xué)校任教，從而培養(yǎng)和建立起一支“雙師型”教師隊(duì)伍。
職業(yè)教學(xué)論文篇十六
論文摘要：中職教育在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了準(zhǔn)入門檻亟待提高、辦學(xué)行為亟待規(guī)范、招生制度亟待改進(jìn)的軟環(huán)境問(wèn)題。本文披露了這三方面的突出表現(xiàn)和嚴(yán)重危害，并呼吁政府重視，社會(huì)關(guān)注。
論文關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；教育軟環(huán)境；建設(shè)。
隨著黨中央國(guó)務(wù)院“大力發(fā)展職業(yè)教育”戰(zhàn)略的貫徹實(shí)施，各級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育的投入和保障機(jī)制正逐步得到改善，各地中職學(xué)校硬件設(shè)施也得到了明顯的改觀。中等職業(yè)教育正迎來(lái)極好的發(fā)展機(jī)遇期。但是我們必須看到，中職教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。中職教育領(lǐng)域魚龍混雜的結(jié)構(gòu)、投機(jī)牟利的辦學(xué)、混亂無(wú)序的招生等問(wèn)題，正嚴(yán)重地污損著環(huán)境，制約著整個(gè)行業(yè)的健康發(fā)展，必須引起各級(jí)政府和全社會(huì)的高度重視和關(guān)注。
一、中職學(xué)校的準(zhǔn)入門檻亟待提高。
對(duì)于中職學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，國(guó)家已經(jīng)明確了每50萬(wàn)人口重點(diǎn)建設(shè)好一所學(xué)校的宏觀政策。近幾年，中央和省級(jí)財(cái)政對(duì)各縣域內(nèi)的骨干中職校給予了大力扶持，從而使這些學(xué)校的規(guī)模和品質(zhì)都發(fā)生了巨大變化。以江蘇省鹽城市為例，原有的l4所國(guó)家級(jí)職業(yè)高中，師資質(zhì)量、校容校貌、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、培養(yǎng)管理水平，都實(shí)現(xiàn)了一次歷史性的跨越。其中，已有兩所接受了“四星級(jí)評(píng)估。但是，這些由國(guó)家花費(fèi)巨資打造出來(lái)的優(yōu)質(zhì)教育資源并沒(méi)有得到充分利用，這些學(xué)校的學(xué)額飽和度一般只有7層左右。面對(duì)逐步萎縮的生源，這一現(xiàn)象還可能逐步加劇。而與此同時(shí)，那些沒(méi)有穩(wěn)定的師資和場(chǎng)所、管理失控、甚至連基本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備都不具備的招牌職業(yè)學(xué)校還在堂而皇之地招生、辦學(xué)。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，追溯到5年、lo年以前，那些小打小鬧的'職業(yè)學(xué)校作為骨干學(xué)校的補(bǔ)充應(yīng)運(yùn)而生，是無(wú)可厚非的然而，如今的形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了太大的變化，我們對(duì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的資質(zhì)要求，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提升規(guī)格。
最近召開(kāi)的黨的十七屆三中全會(huì)提出了實(shí)現(xiàn)“農(nóng)村人人享有良好教育的機(jī)會(huì)”的歷史任務(wù)，國(guó)家教育部也把“以中等職業(yè)教育為重點(diǎn)，加快普及農(nóng)村高中階段教育”確定為貫徹十七屆三中全會(huì)精神著重做好的工作。黨中央、教育部明確的歷史任務(wù)和工作重點(diǎn)，是根據(jù)國(guó)情作出的科學(xué)決策當(dāng)前，在中職教育領(lǐng)域，如何維護(hù)教育的公平正義，保證農(nóng)民子弟人人享有接受良好教育的機(jī)會(huì)?提高中職學(xué)校的準(zhǔn)入門檻、建立嚴(yán)格的退出機(jī)制勢(shì)在必行。我們必須明白，中職教育的質(zhì)量事關(guān)未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)，事關(guān)國(guó)家和民族的前途。它和消費(fèi)領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別，賓館、酒店、浴室允許不同層次的“消費(fèi)”，而教育追求的是人人享有”良好的教育環(huán)境。當(dāng)優(yōu)質(zhì)資源能夠滿足教育需求時(shí)，決不能讓農(nóng)民子弟流入“招牌中職?！薄?/p>
二、中職教育的辦學(xué)行為亟待規(guī)范。
我國(guó)現(xiàn)行的教育體制鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人辦學(xué)，也允許學(xué)校的舉辦者取得合理回報(bào)。因此，包括從事高等教育、高中階段教育、義務(wù)教育的各類學(xué)校，都存在公辦和民辦兩類。眾所周知，公辦學(xué)校有政府和財(cái)政作后盾，而民辦學(xué)校主要靠舉辦者進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作。目前，義務(wù)教育和普通高中的民辦學(xué)校，以他們優(yōu)質(zhì)的教育資源可以收取可觀的“擇校費(fèi)”。民辦高校，由于公辦高校發(fā)展不能滿足人們上大學(xué)的需求，國(guó)家也允許其收取相對(duì)高的學(xué)費(fèi)。而中職教育的民辦學(xué)校卻不同，其辦學(xué)規(guī)模和條件無(wú)法和公辦學(xué)?？购?，也不可能收取高額的學(xué)費(fèi)和“擇校費(fèi)”。按理說(shuō)，這類學(xué)校大都已經(jīng)失去生存的空間。但事實(shí)不然，他們以自己的“特殊方式”生存著：一是偷工減料，降低辦學(xué)成本，賺取學(xué)生的學(xué)費(fèi)。只要交足3年學(xué)費(fèi)，一年半載就可以送學(xué)生上崗。這是鉆了職校生可以提前項(xiàng)崗、畢業(yè)發(fā)證無(wú)門檻的空。二是巧取豪奪，利用國(guó)家對(duì)中職生的補(bǔ)助政策，騙取財(cái)政的錢。有一位辦學(xué)者自得地說(shuō)過(guò)：“我的學(xué)校已經(jīng)是某省某職校的分校，只要招進(jìn)一個(gè)學(xué)生，就可獲得財(cái)政3000元補(bǔ)貼，還可以得到某省的第二份補(bǔ)助。即使學(xué)生跑了，這筆錢也跑不了。”如此輕松地獲利，這是鉆了注冊(cè)就能入學(xué)，注冊(cè)就能領(lǐng)錢的空。
嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)警示人們，除了對(duì)中職學(xué)校的準(zhǔn)入門檻需要設(shè)防以外，更要加強(qiáng)對(duì)辦學(xué)行為的全程監(jiān)控。教育行政部門須對(duì)每一所學(xué)校、每一學(xué)期的在校生數(shù)情況和管理現(xiàn)狀了如指掌，并依法履行職責(zé)。
三、中職招生的混亂局面亟待改變。
各級(jí)教育主管部門每年都在制定出臺(tái)中招意見(jiàn)的同時(shí)出臺(tái)中職招生的政策規(guī)定。其中不乏試圖改變中職招生混亂局面的應(yīng)對(duì)措施。但是，中職招生的現(xiàn)狀卻日溢惡化、臟化，這是不容否認(rèn)的事實(shí)。
那些掛著職校招牌的中職經(jīng)營(yíng)戶”、那些雖名日公辦卻要“自食其力”的中職校紛紛視生源為衣食之本。他們不失時(shí)機(jī)地?cái)D進(jìn)生源校作美化自身的宣傳，不擇手段地疏通關(guān)節(jié)，竊取生源信息，再以寄發(fā)郵件、電話聯(lián)系、上門動(dòng)員等各種方式，向生源家庭展開(kāi)“地毯式的轟炸”。他們以每生千元以上的價(jià)碼，雇傭包括生源校教師、生源地鄉(xiāng)村干部在內(nèi)的各類關(guān)系人充當(dāng)招生代理人。
爭(zhēng)搶生源的惡戰(zhàn)，也把各地公辦骨干中職校卷進(jìn)了漩渦。為了完成招生計(jì)劃，學(xué)校給幾乎所有的教職工攤派招生指標(biāo)，并實(shí)施考核和獎(jiǎng)懲。廣大中職教師因此被綁上戰(zhàn)車，他們不得不撕破臉皮，參與到兜售自身、抵毀他人的惡作劇中。有的教師被村民譏諷為滿天飛的“蒼蠅”，有的教師用自己的積蓄請(qǐng)客托情，有的教師還遭遇了惡語(yǔ)相向、拳腳相加。
此類現(xiàn)象的不斷漫延和升級(jí)，不僅耗費(fèi)了大量的人力、財(cái)力，形成了教育資源的極大浪費(fèi)，而且扭曲了教育的社會(huì)形象，使所有的學(xué)生和家長(zhǎng)在入學(xué)前就對(duì)職業(yè)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位，從而極大地挫傷了他們接受職業(yè)教育的積極性。即使進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的心理障礙。一部分學(xué)生會(huì)把自己當(dāng)“上帝“，是老師踏破門檻請(qǐng)來(lái)的，學(xué)校和老師在他們心且中毫無(wú)尊嚴(yán)可言；一部分學(xué)生則會(huì)把自己當(dāng)“獵物”，是學(xué)校在招生大戰(zhàn)中俘獲了他，對(duì)自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)毫無(wú)信心、一片迷茫。毫無(wú)疑問(wèn)，這將對(duì)日后學(xué)校的教育和管理產(chǎn)生極為不利的影響。
由此可見(jiàn)，中職招生的市場(chǎng)再也不能如此開(kāi)放自由下去，我們必須從貫徹十七屆三中全會(huì)精神、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、維護(hù)教育的形象、構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，充分認(rèn)識(shí)改進(jìn)中職招生管理的重要性和緊迫性，果斷制定和實(shí)施對(duì)中職生源分布合理、調(diào)控有力、監(jiān)管到位的招生制度，從而保證國(guó)家對(duì)中職教育的扶持政策和經(jīng)費(fèi)投入發(fā)揮最大的效益，促進(jìn)中職教育又好又快的發(fā)展。
職業(yè)教學(xué)論文篇十七
(一)從老師來(lái)講。
(二)從學(xué)生來(lái)說(shuō)。
沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)，不知道學(xué)習(xí)的重要性，未認(rèn)清職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的作用。從一生下來(lái)，便是跟著別人學(xué)習(xí)，很少自己動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證別人的話對(duì)與錯(cuò)。在知識(shí)的儲(chǔ)備量增加后，心里上產(chǎn)生一系列的疑問(wèn)，二這些疑問(wèn)在得不到答復(fù)時(shí)，心中的“為什么”便顯示出來(lái)，這與我國(guó)教學(xué)，老師是絕對(duì)的，相沖突，由于環(huán)境和文化的區(qū)別，使得學(xué)生逐漸在學(xué)習(xí)中喪失了積極性。由幼時(shí)的主動(dòng)出擊，換成了現(xiàn)在的.逆來(lái)順受，甚至是充耳不聞。
(三)從社會(huì)方面說(shuō)。
家長(zhǎng)只看重成績(jī)和名次，很少關(guān)注學(xué)生真正的需求，在溫馨的家中也很難找到可以傾訴的對(duì)象。領(lǐng)導(dǎo)追求利益，對(duì)學(xué)生也是區(qū)別對(duì)待，從心理上造成了三六九等的等級(jí)差念，純真的教學(xué)變成了價(jià)值利益的交換。老師的待遇不同，也給老師在教學(xué)中采取何種方式埋下了一定的伏筆，待遇高的老師講解細(xì)膩。而其他的老師則是另一種方式，多樣化的教育，使得學(xué)生差別極大。
二、建議。
(一)注重學(xué)習(xí)的銜接性。
數(shù)學(xué)知識(shí)是前后連貫性很強(qiáng)的知識(shí)系統(tǒng)，任何環(huán)節(jié)的一、脫漏，都會(huì)對(duì)給后及教學(xué)帶來(lái)無(wú)法挽回的影響。因此在教學(xué)中，要善于做到查漏補(bǔ)缺的工作，來(lái)縮短普通教育與職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教育知識(shí)的距離，順利的進(jìn)入職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)園地。老師也應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻與學(xué)生多交流，多開(kāi)班會(huì)，了解班級(jí)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的向上級(jí)反映真實(shí)的學(xué)習(xí)面貌，便于教研室制定相對(duì)應(yīng)的教育計(jì)劃進(jìn)程，時(shí)刻調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度表和量化考核表。
(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，是個(gè)體潛力的動(dòng)力。職中數(shù)學(xué)課堂，尤其要重視興趣的作用。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都有失敗學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和陰影，他們厭惡、憎恨甚至是抵制數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，應(yīng)盡可能的發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，多開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，來(lái)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)用功的學(xué)生，而不是簡(jiǎn)單的僅憑一紙文書來(lái)論成敗。老師應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際，多聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課，開(kāi)展野外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不局限于課堂上，時(shí)時(shí)刺激、處處誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
(三)注重學(xué)生的個(gè)性化、多樣化教育。
新的職業(yè)和就業(yè)領(lǐng)域中，需要的是不同種類的人才技能，這就要求職教數(shù)學(xué)課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)置須選擇更為靈活的策略，以適應(yīng)知識(shí)、技能更新?lián)Q代及周期縮短的特點(diǎn)。有調(diào)查表明，人的職業(yè)技能85%以上是在工作崗位上形成的。既然如此，就沒(méi)有必要把那些只是為了體現(xiàn)學(xué)科本身的體系、邏輯，或者是借以用來(lái)表明學(xué)科的水準(zhǔn)、高度而學(xué)生確實(shí)學(xué)無(wú)致用又力所不及的內(nèi)容放進(jìn)課程，那些完全可用計(jì)算機(jī)(器)來(lái)完成的繁瑣計(jì)算、推理、證明等，也沒(méi)有必要用來(lái)擠占學(xué)生的時(shí)間，更沒(méi)有必要用偏題、怪題來(lái)為難學(xué)生。而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把更多的時(shí)間、精力和聰明才智用在動(dòng)手實(shí)踐中。
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