要寫(xiě)好演講稿，首先必須要了解聽(tīng)眾對(duì)象，了解他們的心理、愿望和要求是什么，使演講有針對(duì)性，能解決實(shí)際問(wèn)題。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的演講稿呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v稿模板范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
師德師風(fēng)演講稿感動(dòng)篇3分鐘篇一
大家下午好，上面幾位領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校實(shí)際與大家共同學(xué)習(xí)了教師行業(yè)應(yīng)該注意的諸多問(wèn)題，下面由我組織大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)于師德師風(fēng)的問(wèn)題。
近幾年，大家通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體經(jīng)常會(huì)看到有關(guān)于師德師風(fēng)問(wèn)題的報(bào)道，師德師風(fēng)是一個(gè)社會(huì)敏感問(wèn)題，可以說(shuō)是在行業(yè)內(nèi)部一個(gè)芝麻大的事情，在社會(huì)上也能引起共鳴。下面我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是師德師風(fēng)。
?百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。?一般認(rèn)為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。
每個(gè)行業(yè)都有本行業(yè)的職業(yè)道德，教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，20xx年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共有六條,下面我將結(jié)合這六條與大家共同學(xué)習(xí)：
一、 愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。
法律是道德底線(xiàn)，讓大家想想，我們是否存在違法行為，《未成年人保護(hù)法》第二十一條明確：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。
二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。 說(shuō)到愛(ài)崗敬業(yè)，并不需要我們舍生為人，不需要我們節(jié)衣縮食，我們只需要完成交辦的工作任務(wù)，千萬(wàn)不可以得過(guò)且過(guò)，更不能混日子。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
說(shuō)到關(guān)愛(ài)學(xué)生，有的教師不由得會(huì)抱怨學(xué)生不成器，家長(zhǎng)不理解，那么你是否想過(guò)，你的學(xué)生會(huì)不會(huì)也在抱怨我們對(duì)他們不關(guān)心呢?是否關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師工作成敗的關(guān)鍵因素，一位不關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師是不可能取得優(yōu)秀的成績(jī)和學(xué)生的愛(ài)戴。
去年，廣南縣出現(xiàn)過(guò)引起全國(guó)媒體報(bào)道的舊莫女教師體罰學(xué)生的事件，在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)過(guò)道德敗壞的教師性侵學(xué)生事件，我們的教師也出現(xiàn)過(guò)在升旗儀式上，為了處罰學(xué)生，當(dāng)著全校學(xué)生的面把學(xué)生拉到國(guó)旗下，用腳把學(xué)生踢倒在國(guó)旗下，有讓學(xué)生在課堂上跪著走路的，有讓學(xué)生幫老師外出幫買(mǎi)煙買(mǎi)酒的教師。以上這些事件，在這里大家為你捏了一把冷汗，如果這些事情一旦外傳，請(qǐng)你想想，你的明天在哪里?
此類(lèi)現(xiàn)象學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)，然而為什么屢禁不止，在我看來(lái)是因?yàn)椴糠纸處熯€不懂得如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，有一種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，其實(shí)我們只要做到：課堂上多一點(diǎn)幽默，課外多一點(diǎn)時(shí)間陪學(xué)生。對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)耐心，與家長(zhǎng)多一次聯(lián)系。就能做到學(xué)生愛(ài)戴，深入人心的老師。
四、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的獨(dú)到之處，把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，不冷落每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感覺(jué)到老師是在乎他的，讓每一位學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己也有值得老師贊揚(yáng)的地方，久而久之，學(xué)生也就會(huì)乖巧、勤奮起來(lái)，不至于把學(xué)校當(dāng)成了?囚籠?。
多數(shù)教師只喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，或只喜歡聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，然后對(duì)一些調(diào)皮、成績(jī)差、不講究衛(wèi)生的學(xué)生，甚至放棄了這部分學(xué)生，把這部分學(xué)生推向了教育的邊沿。這和?教書(shū)育人?的道德規(guī)范是相抵觸的，《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》中有這么一句話(huà)—?子曰:‘有教無(wú)類(lèi)?！?就是說(shuō)，不管什么人都可以受到教育。每個(gè)學(xué)生平等的走進(jìn)校園，然后卻得到不同的教育， 可想而知，這么一位教師是一位不合格的教師。
五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
有一定教齡的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字形都在模仿教師，民間有這個(gè)一句話(huà)?上梁不正下梁歪，鐘瓜得瓜，種豆得豆?。這個(gè)規(guī)律告訴我們，教師的言語(yǔ)、行為直接影響著學(xué)生，小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)是從，模范開(kāi)始，再到習(xí)慣，最終達(dá)到獨(dú)立，為此作為教師，無(wú)論在班級(jí)上、在學(xué)校、在社會(huì)都應(yīng)該保持著教師行業(yè)的先進(jìn)性。
六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
在教師行業(yè)內(nèi)有這么一句話(huà)?教幾年級(jí)自己就有幾年級(jí)的水平?，如果這句話(huà)屬實(shí)，那么正好反映了我們與?終身學(xué)習(xí)?的職業(yè)道德規(guī)范背道而馳，為了自己在工作中不被動(dòng)，在業(yè)余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治認(rèn)識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)有利于開(kāi)展工作的既能，主動(dòng)去學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)外的知識(shí)，培養(yǎng)自己的興趣，提高自己的修養(yǎng)。
以上圍繞著《教師職業(yè)道德規(guī)范》和大家一起學(xué)習(xí)了師德應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題，如果每位教師能夠嚴(yán)格要求自己，做到對(duì)得起自己、對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起家人，那么良好的師風(fēng)也就自然而然的形成，師風(fēng)就是教師行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)貌，師德和師風(fēng)兩者相互促進(jìn)，最終受益的是我們的學(xué)生和們自己。
本學(xué)期，我校將進(jìn)一步推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作，不再局限于會(huì)上講和簽責(zé)任書(shū)，中心學(xué)校將采取隨機(jī)抽查、詢(xún)問(wèn)、教師評(píng)、學(xué)生評(píng)等多種形式，對(duì)教師的工作作風(fēng)進(jìn)行檢查考核，希望各位教師在一開(kāi)學(xué)就擺正心態(tài)，教出勝過(guò)自己的學(xué)生。
我的國(guó)旗下講話(huà)到此結(jié)束，謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿感動(dòng)篇3分鐘篇二
如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好，”捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛(ài)。老師的愛(ài)與尊重是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)。我至今想起仍然深為感動(dòng)。他說(shuō)：”從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑……”美好的人生是為愛(ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講，學(xué)生美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。
教師的愛(ài)心能使少年兒童更健康地成長(zhǎng)。在我們青少年中，有一批成績(jī)優(yōu)秀、才華出眾的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生，教師的愛(ài)心特別要表現(xiàn)在錘煉其意志，幫助他們的心理得到健康成長(zhǎng)。教師的愛(ài)心能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生陪增信心。對(duì)有些生理缺陷或家境貧寒的學(xué)生，教師的愛(ài)特別要表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，使這擺脫自卑，增強(qiáng)信心和勇氣?？鬃訉?duì)學(xué)生的體貼入微、關(guān)懷備至至今仍傳為佳話(huà)。家貧的，他多方接濟(jì);有疾病的，他去看望;他在與所有學(xué)生交往中，態(tài)度謙和，平易近人，敞開(kāi)心扉，學(xué)生對(duì)他的感情深厚，終身不忘。教師的愛(ài)心能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。教師要像父母對(duì)待子女、醫(yī)生對(duì)待病人一樣，用真心實(shí)意和感化他們心靈上久積而成的”堅(jiān)冰”，打開(kāi)他們心靈的大門(mén)。我知道，許多工讀學(xué)校的老師正是這樣用自己的愛(ài)心與熱情，使學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，教育轉(zhuǎn)化了一個(gè)又一個(gè)工讀生，為國(guó)家和人民作出了貢獻(xiàn)。據(jù)我所知，我國(guó)工讀教育對(duì)違法和輕微犯罪青少年的挽救成功率一般已達(dá)到85%，這其中不知凝聚了教師們的多少愛(ài)心與幫助!
如何用愛(ài)心去打開(kāi)學(xué)生的心靈窗戶(hù)?結(jié)合我十幾年的教師生涯，談幾點(diǎn)體會(huì)：
首先，愛(ài)學(xué)生就要了解他們，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好教師而言，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完成的人。教育是人學(xué)，是對(duì)人類(lèi)靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向、就談不上教育。
其次，愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的弟子。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，”公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿(mǎn)意教師賃個(gè)人好惡偏愛(ài)，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是孩子信賴(lài)教師的基礎(chǔ)。
第三，愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知俗作創(chuàng)造俗估教育過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存，所謂”教學(xué)相長(zhǎng)”，弟子孫不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)政。一個(gè)好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>
最后，我愿以一位教師的心愿與各位老師共勉：
教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
師德師風(fēng)演講稿感動(dòng)篇3分鐘篇三
大家好!
今天我演講的題目是《我愛(ài)根的事業(yè)》。許多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè)，果的事業(yè)、葉的事業(yè)，而我作為一名小學(xué)教育工作者，我把自己的事業(yè)比作根的事業(yè)。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻(xiàn)。
十年前，帶著對(duì)教師的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，我報(bào)考了師范學(xué)校。從我第一天踏上三尺講臺(tái)，感觸到那幾十又純真稚嫩而又充滿(mǎn)渴求知識(shí)的目光起，我便有了一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)。大教育家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币晃恢袔熇蠋熞苍鴮?duì)我們說(shuō)過(guò)這樣一句看似平常又蘊(yùn)含豐富的話(huà)：在還沒(méi)登上講臺(tái)之前，請(qǐng)先學(xué)會(huì)愛(ài)。美國(guó)作家海倫·凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的混沌之中，在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛(ài)心，將海倫從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動(dòng)物”培養(yǎng)成了一位作家，這是一個(gè)充滿(mǎn)了艱辛與困難的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的過(guò)程。如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒(méi)有愛(ài)，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?正如作家冰心所說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切?！?/p>
我們班有這們一名學(xué)生，性格孤僻，總是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不和同學(xué)玩耍，也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，上課的時(shí)候也從不回答問(wèn)題。于是，我到他家去家訪(fǎng)，在我努力的再三開(kāi)導(dǎo)下，他撲到我懷里，終于哭著和我說(shuō)了第一句話(huà)：“老師，我想爸爸!”這時(shí)，我才知道，他以前也是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，還有一個(gè)非常溫暖的家。但那一次煤窯塌方事故，讓他永遠(yuǎn)失去了爸爸。從那以后，他就像變了一個(gè)人似的。
于是，我每天都找他談心，和他一起跟同學(xué)們跳繩，做游戲。漸漸的，他又慢慢變得活潑了，也開(kāi)始愿意和小朋友們玩了。
有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò)：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃;如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。有一次，我因感冒聲音嘶啞了，他不知從哪里給我找來(lái)了一盒“潤(rùn)喉片”，我當(dāng)時(shí)真的感動(dòng)極了，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，我為學(xué)生做的一點(diǎn)點(diǎn)小事，竟然能夠讓他懂得了去愛(ài)別人，原來(lái)愛(ài)是可以傳遞的。我終于領(lǐng)悟了愛(ài)的魔力，它如蒙蒙細(xì)雨濕漉漉地滋潤(rùn)著種子的夢(mèng)境，如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛(ài)是豐富的，神奇的，更是獨(dú)特的。
如果用金錢(qián)來(lái)衡量我們，我們并不富有，但正如事物的價(jià)值有時(shí)并不在于事物本身一樣，我們價(jià)值也不在于我們本身。我們付出的不僅僅是智慧，還有情感，收獲的是學(xué)生的愛(ài)心，家長(zhǎng)的支持和孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái);雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。
是呀，花有花的風(fēng)采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，作為一名小學(xué)教師，我深感自己責(zé)任的重大，工作的艱辛，在以后的教育工作中，我要多多向有經(jīng)驗(yàn)的老師尋求育人的良方，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鍛煉自己的各種能力。用自己的真誠(chéng)去澆灌祖國(guó)的花朵。
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