教案的編寫要遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和可操作性的原則。把握教學(xué)進(jìn)度,合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。以下是小編為大家收集的一些教案范例,供大家參考和借鑒。希望通過(guò)這些范例,可以幫助你更好地編寫出符合教學(xué)需求的教案。記得結(jié)合具體教學(xué)情境,靈活運(yùn)用教案,達(dá)到更好的教學(xué)效果哦。
古詩(shī)一去二三里教案篇一
本課是識(shí)字教學(xué)的第一課,課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦,因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣,培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn),采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。
古詩(shī)一去二三里教案篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
2、正確、流利朗讀課文。背誦課文。
〈二〉教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)字寫字。
〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
〈四〉教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、師:1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī),咱們一起去讀一讀吧!
(二)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想:讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。
3、圖文對(duì)照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下。
4、假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)。
5、教師范讀(配樂(lè)朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么?
6、交流感受。
7、課間操。
9、小節(jié)過(guò)渡,配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。
(三)學(xué)習(xí)拓展,游戲鞏固。
游戲:
(1)分發(fā)籃球:把籃球送給小朋友,使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)。
(2)()找朋友:帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問(wèn):“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái):“你的朋友在這里?!比缓蟠蠹引R讀。
古詩(shī)一去二三里教案篇三
1.開學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國(guó),朝生字王國(guó)的方向出發(fā),去認(rèn)識(shí)更過(guò)朋友,請(qǐng)各組坐上自己的火車,比比哪一輛火車開得快。
2.用開火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。
1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國(guó)的大門了,哇!這里真美麗。(出示本課掛圖)。
大家看到什么了?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游,把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說(shuō)說(shuō)景色)。
2.這里還有一首童謠來(lái)介紹這個(gè)美麗的地方,現(xiàn)在我們請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙一起去認(rèn)識(shí)它。
a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。
b.這首童謠的名字是什么?
c.請(qǐng)學(xué)生朗讀,教師糾正讀音。
d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?怎么認(rèn)識(shí)的??哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識(shí)的?
1.我們一起去認(rèn)識(shí)生字朋友(出示生字卡,全班齊讀,重點(diǎn)引讀四、十、三)。
2.拿出你們的生字卡片,小組討論一下要怎么分,為什么要這么分?
3.漢字朋友其大家去他們的家里做客,我們一起去吧。瞧!車來(lái)了,我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案,在上面打上方格,讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)。
4.解釋“里”在童謠中的意思。
5.路上的景色很美,大家一起有感情的讀一讀,把美麗的景色讀出來(lái)。
6.終于到了漢字朋友的家了,但是他們?cè)诼飞细蠋熣f(shuō),他們想跟愛動(dòng)腦筋的小朋友交朋友,所以他們要考考大家,大門有一個(gè)機(jī)關(guān),只有通過(guò)才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤:上面標(biāo)有本課生字,讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話)。
出示田字格,用兒歌來(lái)介紹:田字格,四方方,寫好漢字來(lái)幫它,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。
2.指導(dǎo)書寫。
網(wǎng)友討論:
我上這課時(shí)就試過(guò),效果更好一點(diǎn),而且學(xué)生更能方便記憶課文,以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn),不知道對(duì)不對(duì),請(qǐng)多多指教。
曲曲:同意焰火的意見,孩子們?cè)谶@樣的課堂一定會(huì)愉快識(shí)字的,把識(shí)字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。
古詩(shī)一去二三里教案篇四
今天,有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師,但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵,把自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)寫下來(lái):
游戲名稱:開火車
適用范圍:
用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。
這個(gè)游戲適用范圍比較廣,所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單,這種游戲很適合課堂操作,能使全體學(xué)生興奮起來(lái)。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。
游戲準(zhǔn)備:相關(guān)字母、聲母卡片
操作過(guò)程:
(1)做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開,也可以豎著開,還可以開雙軌列車。
(2)導(dǎo)語(yǔ):小朋友,我們一起來(lái)開小火車,看哪一列火車最先開到我們首都北京。
開火車時(shí),其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚咔嚓、咔嚓” 的聲音,有利于營(yíng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師:“請(qǐng)第一組開雙軌列車,先讀讀字音,再給它找個(gè)朋友?!?/p>
誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了,火車就停下。
師:“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下?”
選其他組的修理員修理(重讀字音、字母),修理好了繼續(xù)開。
游戲名稱:貼商標(biāo)
游戲適用范圍:
本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語(yǔ)復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選商場(chǎng)》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語(yǔ)。
游戲準(zhǔn)備:
各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語(yǔ)卡片。實(shí)物可以按照類別來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…
除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。
游戲操作過(guò)程:
(準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片。)
生齊:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”(拍手)
1、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片,接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。
2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評(píng)委。
3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。
如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò):(生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會(huì)念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來(lái)幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。
還有很多其他的識(shí)字方法,目的都是一樣的,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。
聽邱老師的課就好像在家吃家常飯,平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過(guò)很多名師、特級(jí)教師的課,但是當(dāng)我們私下去模仿時(shí)候卻又覺得這里不對(duì),那里不像。其實(shí),這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以,我更喜歡聽“家常課”,有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。
首先,是課堂教學(xué)的語(yǔ)言精煉。邱老師沒有廢話,也不重復(fù),在學(xué)校教研課上,我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次,大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧。其實(shí)這樣做不好,因?yàn)槲覀冊(cè)僦貜?fù)之前的話時(shí),可能會(huì)改變,那就會(huì)給學(xué)生不明確的要求。
其次,注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級(jí)的新生,剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月多。課余時(shí),我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天,在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
『教學(xué)片斷一』:教師出示圖片,問(wèn):“同學(xué)們,你們看到了什么?……”不等老師把話說(shuō)完,臺(tái)下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了,“老師,我,我……”看著一雙雙小手,張老師拍了拍手,提高聲音:“不要著急,先把老師要說(shuō)的話聽清楚了?!碑?dāng)然,張老師在養(yǎng)成教育的同時(shí)也不忘鼓勵(lì)孩子們“我看你最積極了,別急,先聽清老師說(shuō)的話再舉手。”
還有諸如:舉手答題、請(qǐng)把話說(shuō)完整了、要站起來(lái)回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育,卻是最能反應(yīng)平時(shí)教學(xué),我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。
再者,課堂重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。
一堂課我們要解決的問(wèn)題可能有很多,所以經(jīng)常聽到老師說(shuō),時(shí)間不夠用,有些知識(shí)沒有講。這堂課上,張老師重點(diǎn)教學(xué):生字的正確認(rèn)讀,流利朗讀童謠。難點(diǎn)是:感受童謠的意境。
這首古代童謠,它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景,張老師通過(guò)圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識(shí),然后把圖中幾個(gè)重點(diǎn)景物:亭臺(tái)、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè),其實(shí)在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開始了。
整首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,培養(yǎng)兒童通過(guò)朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對(duì)于難點(diǎn)的突破,張老師用了配樂(lè)朗讀,閉目想象等辦法。
扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文,從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會(huì)到,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置,然后范寫“一”(注意到一個(gè)細(xì)節(jié):整個(gè)書寫過(guò)程,老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解。)然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會(huì),并指名說(shuō)一說(shuō)。
古詩(shī)一去二三里教案篇五
1、會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字,做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、在寫字過(guò)程中,初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
4、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。
5、感悟文章內(nèi)容。
在民主、開放的課堂中,大膽放手,鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識(shí)字、感悟、美讀、寫字的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,從中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣、合作的快樂(lè)以及收獲的喜悅。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間,提倡自主、合作與探究,尊重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn),使得孩子們樂(lè)于參與,喜歡學(xué)習(xí)。
談話引入,親切自然;形式多樣,誦讀古詩(shī);合作探究,識(shí)記生字;游戲激趣,鞏固識(shí)字;暢談所悟,品讀全詩(shī);探究指導(dǎo),書寫生字;動(dòng)手實(shí)踐,拓展延伸。
1生字卡片。
2寫有本課生字的拼音卡片。
3與本詩(shī)和諧一致的音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程。
師生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一親切談話,自然引入。
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?
生答。
師:你們都去哪兒旅游過(guò),看到了什么呢?誰(shuí)愿意向大家簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)?
生介紹。
師:宋朝有一個(gè)叫邵雍的人,跟我們大家一樣,也非常喜歡旅游,他還把他旅游時(shí)看到的景色寫成了一首詩(shī)呢,讓我們一起來(lái)看看吧。板書課題。
生齊讀課題。
二熟讀古詩(shī),識(shí)記生字。
(一)形式多樣,熟讀古詩(shī)。
1生自己嘗試著讀,勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀(或聽錄音),生指字聽讀,重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3師大聲范讀,生小聲跟讀。
4指名讀。
5齊讀。
(二)合作探究,識(shí)記生字。
1全班交流,識(shí)記生字。
指名當(dāng)“小老師”,把自己認(rèn)識(shí)的字以及記憶方法交給大家。對(duì)于孩子們認(rèn)讀起來(lái)較困難的字,教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
2小組合作,識(shí)記生字(運(yùn)用生字卡片)。
3師出示識(shí)字卡片,檢查識(shí)字情況。
以組為單位進(jìn)行檢查,全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
其他同學(xué)迅速拿出相對(duì)應(yīng)的卡片,站起來(lái),大聲說(shuō):我是*,我是*,我是你的好朋友。
三感悟內(nèi)容,感情朗讀。
1齊讀古詩(shī)。
2師:這首詩(shī)大家已經(jīng)會(huì)讀了,那么,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,邵雍都看到了什么?
生猜。
3師:(實(shí)物投影映示畫面)對(duì)照?qǐng)D看一看,大家猜對(duì)了嗎?你們覺得這兒的景色怎么樣?
生答(很美,很漂亮)。
4師:那么,讀這首詩(shī)的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀呢?
生:讀得很美。
師:那就請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀吧!
生配樂(lè)朗誦,邊朗誦邊加動(dòng)作。
四合作探究,指導(dǎo)書寫。
(一)教師引導(dǎo),認(rèn)識(shí)田字格:橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1師指生認(rèn)。
2師說(shuō)生指。
3同桌互認(rèn)。
(二)合作探究,學(xué)寫“一、二、三、十”。
1教師分別板書橫和豎,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。
2全班交流:橫從左往右寫,要寫平;豎從上往下寫,要寫直。生書空。
3小組合作,書空交流四個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
4討論:這些字怎樣寫才好看?
重點(diǎn)提示:除了要注意每一個(gè)筆畫在田字格中所占的位置以外,還要注意橫要寫平、豎要寫直,更要特別注意二、三兩個(gè)字的橫的長(zhǎng)短變化。
5自己在書上練習(xí)書寫。
6小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
(三)合作探究,學(xué)寫“四、五”。
1教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,
生書空。
3小組合作,書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
4討論交流:這兩個(gè)字怎樣寫才好看?
5自己在書上練習(xí)書寫。
6小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
(四)合作探究,學(xué)寫“六、八”。
1教師分別板書點(diǎn)、撇和捺,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,
生書空。
3小組合作,書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
4討論交流:這兩個(gè)字怎樣寫才好看?
5自己在書上練習(xí)書寫。
6小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
(五)合作探究,學(xué)寫“七、九”。
1教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,
生書空。
3小組合作,書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
4討論交流:這兩個(gè)字怎樣寫才好看?
5自己在書上練習(xí)書寫。
6小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
五課外實(shí)踐,拓展延伸。
師:課下,請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料,要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日(注:日期用中國(guó)數(shù)字表示;其它不會(huì)寫的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙),只要你親自搜集了,你就會(huì)得到一張“搜集資料小綠卡”,積極行動(dòng)起來(lái)吧!
以談話的形式引入,既親切又自然,同時(shí),又相機(jī)進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。
給孩子們足夠的讀書的時(shí)間,大膽放手,鼓勵(lì)他們嘗試著讀,可以使孩子們對(duì)自身的認(rèn)知水平有一個(gè)較明晰的了解,增強(qiáng)聽讀的針對(duì)性,從而提高聽讀的效果。
鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識(shí)字方法,放手讓孩子們?nèi)W(xué),相信他們能學(xué)會(huì)。
在齊心協(xié)力爭(zhēng)奪“小紅旗”的活動(dòng)中,孩子們會(huì)深深地體悟到:互助合作的'快樂(lè)以及取得成功的喜悅。
活潑有趣的游戲,有效的激活了孩子們的參與欲望,促使孩子們積極、主動(dòng)的參與到鞏固拼音與識(shí)字的過(guò)程中。
“猜一猜詩(shī)人看到了什么”,實(shí)際上就是讓孩子們說(shuō)出熟讀古詩(shī)之后的個(gè)人的獨(dú)特感悟。
借助畫面,豐富孩子們的個(gè)性化的感知,深化他們對(duì)古詩(shī)的整體感悟。
和著優(yōu)美的樂(lè)曲,孩子們一定會(huì)把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)!
孩子們的潛能是巨大的,相信他們,放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流、大膽實(shí)踐中,探索新知,學(xué)習(xí)書寫,獲得發(fā)展。
古詩(shī)一去二三里教案篇六
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫一、二、三三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
認(rèn)字寫字。
辨認(rèn)八、入和九、幾。
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
第一課時(shí)總()電()。
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!
2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說(shuō)的就是這幅畫,板書課題。
3、指名讀課題:誰(shuí)能讀課題,你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的.?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))。
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。
變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動(dòng)手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(一至十是數(shù)字,去與里不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請(qǐng)小朋友把12個(gè)生字朋友送回自己的座位(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
(3)男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
(1)談話:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
2、指導(dǎo)書寫一。
(1)教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視;講述后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找,我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。
第二課時(shí)總()電()。
1、我會(huì)認(rèn)。
(1)變序抽取字卡,學(xué)生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說(shuō)明:老師隨意點(diǎn)圖畫,說(shuō)我的朋友在哪里,學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡,并回答,你的朋友在這里。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會(huì)記。
(1)小組討論:你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析幾、九云、去人、入來(lái)記住九去八。
3、我會(huì)用。
(1)摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個(gè)梨子,每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。
指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空,并帶大家齊讀。
3、交流:我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文:給五分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。
3、教師示范寫二、三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與示范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),連一連。
12345678910。
四十六一三九八二五七。
五六七八九十。
古詩(shī)一去二三里教案篇七
本課是識(shí)字教學(xué)的第一課,課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦,因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣,培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn),采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過(guò)程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性,注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過(guò)一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái);通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式,采用新字復(fù)習(xí)舊字,舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,記得牢固、扎實(shí)。
古詩(shī)一去二三里教案篇八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
重點(diǎn):會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字、誦讀課文。
難點(diǎn):把圖中的事物同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。分辨“八”和“入”。
2課時(shí)。
1、談話導(dǎo)入:小朋友,今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去,你能猜出是什么地方嗎?請(qǐng)看課本上給我們帶來(lái)的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫面提問(wèn):你喜歡嗎?你們都看到了什么?
3、提示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“。
板書課題,領(lǐng)讀課題。(解釋“里”)。
1、讓學(xué)生自由讀課文,要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。(可以同桌互相幫助)。
2、再讀課文,用圈圈出文中的生字。
2、全班交流,檢查自讀情況,分句讀分句糾正:
(1)區(qū)分“四”、“十”的讀音。
(2)找一找詩(shī)中其它的平翹舌音的字。
(3)讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。
3、請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī):誰(shuí)把古詩(shī)連起來(lái)讀給大家聽?其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、示范讀古詩(shī),讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)還看到了什么;
(2)誰(shuí)最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn),請(qǐng)你讀。適時(shí)點(diǎn)評(píng)句中的停頓,并結(jié)合實(shí)例理解“里”。
(3)小朋友,再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看,看到了什么呀?俯下身子又看到了什么?根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià):“聽了你的誦讀,我看到了美麗的亭臺(tái),鮮艷的花兒,真是美極了!”
(4)小山村的景色這么美,讓我們?cè)俜叛劭匆豢窗桑。w朗讀古詩(shī))。
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、我會(huì)記:
(1)討論:你是怎么記住這些字的?
(2)交流形近字的異同:“八”和“入”。
3、拓展延伸:找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
1、認(rèn)識(shí)田字格:在黑板上出示田字格,依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”:介紹名稱,范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空,跟讀并練寫兩三個(gè)。
3、指導(dǎo)寫字:
(1)觀察課本中田字格里的范字。(從橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里的位置兩方面來(lái)說(shuō)。)。
(2)說(shuō)一說(shuō),通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)示范寫出“一、二”,邊寫邊講述要領(lǐng)。(讓學(xué)生在書上描紅一個(gè),練寫一個(gè),注意握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。)。
(4)讓學(xué)生交流“三”怎么寫。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“三”字的先后順序,長(zhǎng)短變化,描紅、臨寫。)。
1、全班齊讀課文,注意句與句之間的停頓。
2、自由讀,要求試背課文。
3、借助圖片背課文,
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。
1、讀繞口令,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn):四和十,十和四,十四和四十。
2、我會(huì)用:
(1)老師出示卡片,會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)接過(guò)卡片帶著大家讀生字兩遍,并讀含有生字的詩(shī)句。
(2)圖選字填空:出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ),指名先卡片填空。
板書設(shè)計(jì):
1地去二三里。
煙村/四五/家。
亭臺(tái)/六七/座,
八九/十枝/花。
古詩(shī)一去二三里教案篇九
一、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生唱單韻母歌。
二、教學(xué)兒歌,認(rèn)識(shí)生字。
(生:這首兒歌里有十個(gè)數(shù)字,一二三四五六七八九十。)表?yè)P(yáng):你看得真仔細(xì)。
2、師:這節(jié)課,我們通過(guò)識(shí)字(一)第一課:一去二三里?去認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字,它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們,請(qǐng)大家翻開書本44頁(yè),齊讀課題。
3
觀察圖畫:
(1)師:李老師帶來(lái)一幅畫,請(qǐng)大家一塊兒看看吧。
黃昏的時(shí)候,太陽(yáng)快要下山了,遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái),山里住著幾戶人家,路旁,樹上長(zhǎng)著漂亮的花朵,小孩子趕著回家吃飯,看到這樣的美的景色,不由得停住了腳步,說(shuō)啊,這兒真美。
(2)?師:小朋友,你認(rèn)為哪里的景色美呢?
(3)師:詩(shī)人看到這樣美的景色,寫下了一首童謠。(師范讀)。
(4)問(wèn):你會(huì)讀嗎?(指名讀)表?yè)P(yáng):我們班的同學(xué)真是聰明,讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái),好嗎?讀得真棒,表?yè)P(yáng)自己。
(5)師:你們讀得這么好,請(qǐng)跟自己的同桌說(shuō)悄悄話,讀一讀這首詩(shī)。(唱:123)。
(6)師:現(xiàn)在,我們來(lái)比賽讀書,看誰(shuí)拿的紅蘋果大?
(拿出人像)這是男同學(xué),這是女同學(xué)。誰(shuí)先來(lái)?
4、認(rèn)識(shí)生字。
(1)師:這節(jié)課,我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,它們藏在詩(shī)歌里,我們一起把它們找出來(lái)好嗎?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫幫老師。(把生字卡片貼在黑板上)。
(2)師:我們借助拼音來(lái)讀讀這些字。
(3)師:現(xiàn)在,大家把你自己做的生字卡片拿出來(lái),認(rèn)一認(rèn)這些字。(唱:123)。
(4)師:我們來(lái)一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)上面的字,把卡片放在這下面。(表?yè)P(yáng))。
5、我會(huì)畫。
師:我們比賽完了,你想不想畫畫?拿出你的圖紙,給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。(表?yè)P(yáng):我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。)。
6、我會(huì)唱。
(1)師:正當(dāng)我們畫畫的時(shí)候,有一群打籃球的男孩子來(lái)跟我說(shuō),要跟同學(xué)們較量一下,怎么樣,你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢?(表?yè)P(yáng):你們都是勇敢的孩子。)。
(2)師:我說(shuō)一,誰(shuí)對(duì)一,哪個(gè)最愛把臉洗?(小貓最愛把臉洗)。
我說(shuō)二,誰(shuí)對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇?(孔雀開屏像把扇)。
我說(shuō)三,誰(shuí)對(duì)三,哪個(gè)馱著兩座山?(駱駝馱著兩座山)。
我說(shuō)四,誰(shuí)對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?(刺猬滿身都是刺)。
我說(shuō)五,誰(shuí)對(duì)五,哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹?(小鹿頭上長(zhǎng)小樹)。
我說(shuō)六,誰(shuí)對(duì)六,哪個(gè)愛在水里游?(鴨子愛在水里游)。
我說(shuō)七,誰(shuí)對(duì)七,哪個(gè)叫人早早起?(公雞叫人早早起)。
我說(shuō)八,誰(shuí)對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?(青蛙唱歌呱呱呱)。
我說(shuō)九,誰(shuí)對(duì)九,哪個(gè)會(huì)用頭頂球?(海獅會(huì)用頭頂球)。
我說(shuō)十,誰(shuí)對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話有本事?(鸚鵡學(xué)話有本事)。
(3)師:同學(xué)們真有禮貌,這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色,你們都是好學(xué)生。?。
古詩(shī)一去二三里教案篇十
1、理解古詩(shī)大意,體會(huì)古詩(shī)的意境。
2、能用自己的語(yǔ)言描述古詩(shī)的情景,發(fā)現(xiàn)古詩(shī)蘊(yùn)含的數(shù)字規(guī)律。
3、能有感情地誦讀古詩(shī)。
電子大書、課件動(dòng)畫等。
一、欣賞圖片。
——師:老師今天要帶大家去一個(gè)非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書,請(qǐng)大家猜猜這是什么地方?(小山村)請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)看到了什么?(畫的內(nèi)容比較多,引導(dǎo)由近處往遠(yuǎn)處看)
——鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出看到的美麗景色。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
師:宋朝詩(shī)人邵康節(jié),看到這幅美麗的景色也贊嘆不已,于是寫下了一首詩(shī)來(lái)贊美它。
——教師有感情地誦讀古詩(shī)。
——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)古詩(shī)的理解。
——教師逐句給幼兒解釋古詩(shī)大意。重點(diǎn)理解詞匯“煙村”“亭臺(tái)”。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩(shī)。
三、繪畫活動(dòng)。
——請(qǐng)幼兒根據(jù)古詩(shī)的大意,將這個(gè)美麗的小山村畫下來(lái)。
——請(qǐng)幼兒跟大家分享自己的作品。
活動(dòng)應(yīng)變
可以先復(fù)習(xí)《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌,然后再引入本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類的古詩(shī)。例如:鄭板橋的《詠雪詩(shī)》。
區(qū)角活動(dòng)
語(yǔ)言區(qū):制作可以插入文字的古詩(shī)圖片或圖書,即讓幼兒在適當(dāng)位置插入1至10,然后念故事。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將幼兒畫好的作品貼在主題墻上。
家園同步
有條件的家長(zhǎng)可以帶孩子到有中國(guó)古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩,讓幼兒增長(zhǎng)見識(shí)、拓展視野。
相關(guān)鏈接
《一去二三里》網(wǎng)絡(luò)視頻資料。古詩(shī)大意:詩(shī)人從別處走來(lái),大概走了二三里路,看見前面有個(gè)小山村,有四五戶人家,屋頂正冒著炊煙呢。遠(yuǎn)處還有六七座亭臺(tái),圍繞著亭臺(tái)有好多的鮮花,八、九、十?dāng)?shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)。
附錄一:
邵康節(jié)即邵雍(北宋哲學(xué)家)
邵雍(1011—1077),北宋哲學(xué)家、易學(xué)家,有內(nèi)圣外王之譽(yù)。漢族,字堯夫,謚號(hào)康節(jié),自號(hào)安樂(lè)先生、伊川翁,后人稱百源先生。其先范陽(yáng)(今河北涿縣)人,幼隨父遷共城(今河南輝縣),后定居洛陽(yáng)。少有志,讀書蘇門山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中,先后被召授官,皆不赴。創(chuàng)“先天學(xué)”,以為萬(wàn)物皆由“太極”演化而成。著有《觀物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經(jīng)世》《梅花詩(shī)》等。
附錄二:
《詠雪》
清鄭板橋
一片二片三四片,五片六片七八片;
千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片,飛入梅花總不見。
古詩(shī)一去二三里教案篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們大家好,小學(xué)教學(xué)比武說(shuō)課教案。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)、識(shí)字教學(xué)《一去二三里》的第一課時(shí)。我主要從對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的分析、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)教學(xué)程序的安排四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。
本課課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的景色。詩(shī)句表明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致,路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,讀起來(lái)朗朗上口,意境優(yōu)美。
第一次正式接觸識(shí)字課,學(xué)生心中涌動(dòng)著新奇感,有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會(huì)讀。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,教案《小學(xué)教學(xué)比武說(shuō)課教案》。(一至十及去和里)。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn),感受童謠意境是難點(diǎn)。
課前學(xué)生自我拼讀課文;生字卡片;課件。
圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
出示一至十、我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)的形式,讀一讀,說(shuō)說(shuō)怎么記的,組組詞,說(shuō)說(shuō)話,使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音,區(qū)別平舌音和翹舌音。
學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后指名讀,請(qǐng)其他小朋友來(lái)評(píng)一評(píng),提提意見。重點(diǎn)讀準(zhǔn):里、煙村、亭臺(tái)。
教師范讀課文,學(xué)生傾聽,教師再放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。,同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)哪些停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)。
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,首先,我問(wèn)學(xué)生:找一找詩(shī)中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)?然后同桌合作,一生讀詩(shī)句,一生指圖。讀了這首詩(shī),你還有什么問(wèn)題?借助插圖理解亭臺(tái)、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問(wèn)題,其他小朋友想辦法解決,在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中探討問(wèn)題,理解詩(shī)意。
覺得這首詩(shī)美嗎?那么我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出它的美來(lái),好不好?
總之,教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),充分放飛學(xué)生的思維,師生互動(dòng),生生互動(dòng),努力使朗讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
古詩(shī)一去二三里教案篇十二
本課是識(shí)字教學(xué)的第一課,課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦,因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣,培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn),采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過(guò)程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性,注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過(guò)一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái);通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式,采用新字復(fù)習(xí)舊字,舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,記得牢固、扎實(shí)。
〈一〉教學(xué)要求。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
2、正確、流利朗讀課文。背誦課文。
認(rèn)字寫字。
多媒體課件。
〈四〉教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、師:1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī),咱們一起去讀一讀吧!
(二)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想:讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。
3、圖文對(duì)照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下。
4、假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)。
5、教師范讀(配樂(lè)朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么?
6、交流感受。
7、課間操。
9、小節(jié)過(guò)渡,配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。
(三)學(xué)習(xí)拓展,游戲鞏固。
游戲:
(1)分發(fā)籃球:把籃球送給小朋友,使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)。
(2)找朋友:帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問(wèn):“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái):“你的朋友在這里?!比缓蟠蠹引R讀。
(四)指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格,認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法,再拍手配兒歌記一記。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”,教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí)。
4、練寫“一”字,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議典型作業(yè)。
古詩(shī)一去二三里教案篇十三
提高幼兒對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。
二、四、五、六、七、八、九、十。
通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
字卡、課本。
1、談話引起興趣。
你們會(huì)不會(huì)背古詩(shī)???都會(huì)哪一些?對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
教師朗誦古詩(shī)。
你剛剛聽到了什么?這里面都說(shuō)了一些什么?
3、幫助幼兒理解古詩(shī)。
那你們知道這首古詩(shī)要說(shuō)的是什么嗎?是什么意思呢?
4、在知道詩(shī)意的基礎(chǔ)上,完整朗誦這首古詩(shī)。
古詩(shī)一去二三里教案篇十四
亭臺(tái)六七座,八九十枝花。
作者:邵康節(jié)。
翻譯:一個(gè)小孩,牽著媽媽的衣襟去姥姥家。一口氣走出二三里;眼前要路過(guò)一個(gè)小村子,只有四五戶人家,正在做午飯,家家冒炊煙。娘倆走累了,看見路邊有六七座亭子,就走過(guò)去歇腳;亭子外邊,花開的繁茂,小孩越看越喜愛,伸出指頭點(diǎn)數(shù),嘴里念叨著“八枝,九枝,十枝~~~~~~~”。他想折下一枝來(lái),戴在自己的身上。他剛要?jiǎng)邮?,他的媽媽便喝住他,說(shuō):“你折一枝,他折一枝,后邊的人就不能看美麗的花兒了。”后來(lái),這兒的花越來(lái)越多,數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái),變成了一座大花園。
作者簡(jiǎn)介:字堯夫,生于范陽(yáng)(今河北涿州大邵村),幼年隨父邵古遷往衡漳(今河南林縣康節(jié)村),天圣四年(1026年),邵雍16歲,隨其父到共城蘇門山,卜居于此地。宋仁宗康定元年(1040年),邵雍30歲,游歷河南,因?qū)⒏改冈嵩谝了?河南境內(nèi)南洛水支流)之上,遂而成為河南(今河南洛陽(yáng))人。少有志,喜刻苦讀書并游歷天下,并悟到“道在是矣”,而后師從李之才學(xué)《河圖》、《洛書》與伏羲八卦,學(xué)有大成,并著有《皇極經(jīng)世》、《觀物內(nèi)外篇》、《先天圖》、《漁樵問(wèn)對(duì)》、《伊川擊壤集》、《梅花詩(shī)》等。宋仁宗皇v元年(1049年)定居洛陽(yáng),以教授為生。嘉v七年(1062年),移居洛陽(yáng)天宮寺西天津橋南,自號(hào)安樂(lè)先生。出游時(shí)必坐一小車,由一人牽拉。宋仁宗嘉v與宋神宗熙寧初,兩度被舉,均稱疾不赴。熙寧十年(1077年)病卒,終年六十七歲。宋哲宗元v中賜謚康節(jié)。
古詩(shī)一去二三里教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫,也可以用漢字寫,以及各自使用的不同場(chǎng)合。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道寫字的筆順規(guī)則:從上到下。
【課件設(shè)計(jì)】課文的插圖?生活中各種數(shù)字。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3.知道詩(shī)歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】。
一、導(dǎo)入。
小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里,知道他是怎么寫的嗎?
(一)讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏。
1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。
2.師范讀,學(xué)生聽,說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào)。
3.學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。
(二)了解詩(shī)意。
1.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。
2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3.請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。
4.請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。
5.能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。
6.還有什么問(wèn)題?
(三)配樂(lè)誦讀全詩(shī)。
1.給詩(shī)加上題目,并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2.背誦全詩(shī),并設(shè)問(wèn):
(1)小朋友都能背這首詩(shī)了,真了不起,那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?
(2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)。
(3)你來(lái)到這個(gè)山村,覺得它美嗎?
(4)師總結(jié):小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。
四、寫字。
這節(jié)課我們來(lái)寫三個(gè)字(出示“一、二、三”),這三個(gè)字有什么特別的地方嗎?
1.都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,橫過(guò)去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。
2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3.觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。
4.你是怎么記住這三個(gè)字的?
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
鞏固復(fù)習(xí)生字。
了解數(shù)字的不通用處,了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十(注意糾正四和十的讀音。)。
2.聽寫:一、二、三。
如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。
二、認(rèn)讀筆畫“橫”
三、認(rèn)讀兒歌。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字,還會(huì)寫了三個(gè)字,你們真的都學(xué)會(huì)了嗎?
1.出示繞口令,比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音)。
繞口令:
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
說(shuō)好四和十,得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”,他的舌頭沒用力;
誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”,他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
2.先由老師帶讀,再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀。
了解數(shù)字使用的不同場(chǎng)合。
3.真是不看不知道,簡(jiǎn)單的數(shù)字也有那么多講究,我們?cè)賮?lái)讀讀《一去二三里》齊讀。
你在這詩(shī)歌中找到了哪些數(shù)字?
如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字,你看合適嗎?(不合適,這是中國(guó)古代的詩(shī)歌,他已經(jīng)成為了一種特定的格式。)。
誰(shuí)知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場(chǎng)合?(一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字,除了在特別莊重的場(chǎng)合,如文件的題目、標(biāo)語(yǔ);或者是古詩(shī),古詞。)。
到底是不是這樣呢?我們一起到街上去看一看??赐队捌粘I钪袛?shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字,那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過(guò)來(lái),一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
四、小結(jié)知識(shí),拓展課外。
今天,我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識(shí),其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)還有很多,只要我們留意周圍的生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
古詩(shī)一去二三里教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)“一到十”十個(gè)數(shù)字。
2、欣賞和學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)“一到十”和朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教學(xué)圖畫、一到十的數(shù)字卡片若干張(大小寫的)。
活動(dòng)過(guò)程。
2、討論:你們聽到什么?請(qǐng)你把聽到的說(shuō)出來(lái)。(師引導(dǎo)孩子說(shuō)出“一到十”這些數(shù)字)。
二、和數(shù)字做朋友。
出示“一到十”的數(shù)字卡片。
1)請(qǐng)認(rèn)識(shí)這些數(shù)字的小朋友大聲的讀出來(lái)。(注意多鼓勵(lì)孩子)。
2)好朋友手拉手。找到你的好朋友與他拉拉手或問(wèn)聲好。(孩子拿著大寫的數(shù)字卡片找到相應(yīng)的拿著小寫卡片的朋友)。
1、引導(dǎo)孩子看圖畫,理解詩(shī)的內(nèi)容。
2、教師把古詩(shī)編成故事講給孩子聽。
3、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言講述畫面,體會(huì)詩(shī)中的意境美。
四、指導(dǎo)朗誦。
1、教師朗讀,學(xué)生輕聲跟讀。(不強(qiáng)迫孩子跟讀)。
2、孩子大聲的跟讀。
3、老師和孩子一起配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作朗讀詩(shī)歌。
古詩(shī)一去二三里教案篇十七
《一去二三里》是北宋哲學(xué)家邵雍所作的一首詩(shī)。以下是“一去二三里古詩(shī)翻譯”,希望能夠幫助的到您!
作者:邵康節(jié)。
亭臺(tái)六七座,八九十枝花。
翻譯。
一個(gè)小孩,牽著媽媽的衣襟去姥姥家。一口氣走出二三里;眼前要路過(guò)一個(gè)小村子,只有四五戶人家,正在做午飯,家家冒炊煙。娘倆走累了,看見路邊有六七座亭子,就走過(guò)去歇腳;亭子外邊,花開的繁茂,小孩越看越喜愛,伸出指頭點(diǎn)數(shù),嘴里念叨著“八枝,九枝,十枝~~~~~~~”。他想折下一枝來(lái),戴在自己的身上。他剛要?jiǎng)邮?,他的媽媽便喝住他,說(shuō):“你折一枝,他折一枝,后邊的人就不能看美麗的.花兒了?!焙髞?lái),這兒的花越來(lái)越多,數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái),變成了一座大花園。
創(chuàng)作背景。
詩(shī)人在陽(yáng)春三月去共城(今河南輝縣)游玩時(shí),看到了鄉(xiāng)間野外的駘蕩春光和迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)物,為了表達(dá)詩(shī)人的閑適心緒和充分享受生活的積極人生態(tài)度,所以寫下這首詩(shī)。
作品鑒賞。
“一去二三里,煙村四五家”兩句是一種線狀的視覺印象?!耙蝗ァ弊鏊竭\(yùn)動(dòng),”二三“虛指數(shù)量多,炊煙裊裊呈垂直狀態(tài),“亭臺(tái)六七座,八九十枝花”兩句變換為點(diǎn)狀視覺印象:亭臺(tái)座座,鮮花朵朵。
詩(shī)人在這首詩(shī)中的每句安排一個(gè)量詞,即“里”、“家”、“座”、“枝”,新穎有變化,也在每句中安排兩三個(gè)數(shù)字:“一”字打頭,“二三”“四五”和“六七”嵌于句中,“八九十”又回歸句首,把一到十表示數(shù)目的十個(gè)漢字按照自然數(shù)序同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花編織在一起,隨著詩(shī)句和畫面自然排列,只用了寥寥幾筆就構(gòu)成一幅自然樸實(shí)而又朦朧的山村風(fēng)景畫,自然地融于山村的意境之中。
名家點(diǎn)評(píng)。
現(xiàn)代作家金波《金波論兒童詩(shī)》:聲、義、畫得到了很好的融合。
現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)家楊春霖《漢語(yǔ)修辭藝術(shù)大辭典》:生動(dòng)而含蓄,自然而貼切。
現(xiàn)代作家協(xié)會(huì)會(huì)員郭彥全《履痕鄉(xiāng)夢(mèng)共詩(shī)情》:頓覺跌君多姿,妙趣橫生。
古詩(shī)一去二三里教案篇十八
亭臺(tái)六七座,八九十枝花。
釋義:
一個(gè)小孩,牽著媽媽的衣襟去姥姥家。一口氣走出二三里;眼前要路過(guò)一個(gè)小村子,只有四五戶人家,正在做午飯,家家冒炊煙。娘倆走累了,看見路邊有六七座亭子,就走過(guò)去歇腳;亭子外邊,花開的繁茂,小孩越看越喜愛,伸出指頭點(diǎn)數(shù),嘴里念叨著“八枝,九枝,十枝,……”。他想折下一枝來(lái),戴在自己的身上。他剛要?jiǎng)邮郑膵寢尡愫茸∷?,說(shuō):“你折一枝,他折一枝,后邊的人就不能看美麗的花兒了?!焙髞?lái),這兒的花越來(lái)越多,數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái),變成了一座大花園。
賞析:
短短20個(gè)字,寥寥幾筆,就為讀者勾勒出了一幅生動(dòng)的畫面。詩(shī)是要給讀者留下想象的空間的,所以,詩(shī)的用詞也到了簡(jiǎn)略得不能再簡(jiǎn)約的程度。你就拿這首詩(shī)來(lái)說(shuō)吧,詩(shī)中的一個(gè)“去”字便有了行動(dòng),有了動(dòng)感;一個(gè)“里”字便有了距離,一個(gè)“煙村”和“四五家”便有了村落的生氣和小村莊的摸樣,一個(gè)樓臺(tái)和花,便有了小小村莊的幽雅和靜謐,甚至讓人聯(lián)想到淑女搖扇婀娜和書生捧書吟詠的情境。所以我們說(shuō),簡(jiǎn)略的奧妙就是要給讀者留下了一個(gè)揣度的空間,遐想的天地。再加上詩(shī)的二,四兩句的句尾“家”和“花”同為“a”韻,所以一路讀來(lái)押韻合轍,朗朗上口。
這首詩(shī)乃北宋理學(xué)家邵雍所寫。這首詩(shī)之所以十分逗趣,那是因?yàn)榇嗽?shī)活用了數(shù)字,因此,從某種意義上說(shuō),這首詩(shī)逗趣就“逗”在數(shù)字上。你看,一首短短20個(gè)字小詩(shī)中,竟然用了10個(gè)依次排列的數(shù)字,而且一點(diǎn)也不生硬??梢哉f(shuō),這首詩(shī)既是兒童學(xué)習(xí)一到十這幾個(gè)數(shù)字,熟悉它們的排列順序,練習(xí)書寫漢字基本筆畫的好課文。這同時(shí)可以證明:只要用得好,數(shù)字進(jìn)入文學(xué)作品就會(huì)增添其特殊的魅力。
意境何來(lái)?非常重要的一條是此詩(shī)使用了“列錦”的修辭手法。所謂“列錦”,就是將幾個(gè)名詞或名詞性短語(yǔ)排列起來(lái)構(gòu)成句子的.一種修辭手法。譚永祥先生在《修辭新格》中說(shuō):“古典詩(shī)歌作品里面,有一種頗為奇特的句式,即以名詞或以名詞為中心的定名結(jié)構(gòu)組成,里面沒有形容詞謂語(yǔ),卻能寫景抒情;沒有動(dòng)詞謂語(yǔ),卻能敘事述懷,這種語(yǔ)言現(xiàn)象……我們把它叫做‘列錦’?!蹦憧?!在“一去二三里,煙村四五家,亭臺(tái)六七座,八九十枝花”的詩(shī)句中,“煙村”,“人家”,“亭臺(tái)”,“鮮花”既各自獨(dú)立成景,又共同構(gòu)成一幅田園風(fēng)光圖,創(chuàng)造了淡雅,幽美的意境,表達(dá)出作者對(duì)大自然的喜愛贊美之情。說(shuō)到這里,我更加明白了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的編者為什么要將這首詩(shī)放在專門的識(shí)字教材和詞串識(shí)字組合成組的初衷和原委了。著名的“系統(tǒng)論”中有一個(gè)重要的觀點(diǎn):“整體大于部分之和”。這也就是說(shuō),當(dāng)這首詩(shī)進(jìn)入了詞串識(shí)字這一系統(tǒng)的時(shí)候,它所擁有的功能就會(huì)大大的優(yōu)于自身原有的功能。
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