通過總結心得體會，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，為自我提升和發(fā)展提供方向。寫心得體會時，要反復斟酌和修改，確保語言流暢、文字通順，完美呈現(xiàn)。心得體會是個人在學習、工作或生活中的經(jīng)驗總結和感悟。寫一篇較為完美的心得體會，需要在總結過程中抓住重點，突出主題思想。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀心得體會，希望可以給大家?guī)硪恍﹩⑹竞挽`感。
小學思品課心得體會篇一
由盤縣教研室組織的2015年小學品德與社會優(yōu)質(zhì)課評選活動，4月2日在灑基鎮(zhèn)中心小學舉行了第二教研聯(lián)組的評選活動，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)評選后，我很榮幸代表坪地鄉(xiāng)參加了這次活動，我們六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的代表教師分別上了六節(jié)優(yōu)質(zhì)課，六位評委認真的對我們的課進行了點評，課上還有許多老師在聽課。我們認真的聽課、評課。這次教研活動讓我受益匪淺。
首先上課的是四格鄉(xiāng)中心小學的陸加宇老師，他講的是四年級下冊的一篇課文《我的綠色日記》。陸老師的課件做的很好，他的板書非常工整，極具吸引力。第二節(jié)課是柏果鎮(zhèn)朝陽小學的嚴金環(huán)老師上的四年級下冊《大自然中的朋友》，嚴老師教態(tài)自然大方，始終面帶微笑，激勵性的語言特別優(yōu)美，課前對學生積極性的調(diào)動，課件設計的精妙，課堂駕馭能力嫻熟，板書設計新穎而特別、圖文并茂，課堂上滲透的法制教育，這些都深深的印在我的腦海里。第三節(jié)是盤江鎮(zhèn)第二小學的蘆玉秋老師上的，是六年級下冊《舉世公認的奇跡》，課件設計新穎，學生活動多，激勵性的語言、鼓掌都能調(diào)動學生的積極性。第四節(jié)是我來上的，六年級下冊一節(jié)《讓地球喘喘氣》，通過精心的準備，我認真的上完了這一節(jié)課，可能我們男教師欠缺一種親和力，這節(jié)課學生氣氛不是太活躍。下午的兩節(jié)課內(nèi)容和嚴老師上的一樣，都是四年級下冊的《大自然中的朋友》，展現(xiàn)給我們同課異構的風采，段江鎮(zhèn)中心小學的張波老師，動畫片導入激起了學生的學習興趣，視頻中的許多內(nèi)容取材于生活實際，貼近生活，語言極具感染力，語音、語調(diào)節(jié)奏自然。最后是灑基鎮(zhèn)中心小學的王媛老師，小游戲的導入一下子緩解了學生的緊張情緒，拉近了和學生的距離。所有的這些都給我留下了深刻的印象。最后做了評課總結，老師們進行了交流互動。
通過這次教研活動使我懂得了要上好一堂品德與社會課，需要做好充分的準備，課件的設計，課堂的操控，真是“臺上一分鐘，臺下十年功”，注意的問題很多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次教研活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。
首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學生的積極性，參與到課堂學習中來。
第二，注重學生學習的自主性,突出學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用，師生角色明確，教與學活動比例合理。
第三，課堂親切，教師具有親和力,學生興趣濃厚，有較強的學習動機，思維活躍，敢于開口，樂于參與教學活動,各層次學生均學有所得，效果顯著，目標得以實現(xiàn)。
第四，結合教學實際需要，創(chuàng)造性地處理和使用教材，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
第五，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣，此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開拓思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽?！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹?。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際，科學地創(chuàng)設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。
第六，運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調(diào)動了學生學習的積極性。
構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學生的心與心的交流。
總之，時間匆匆，轉(zhuǎn)眼即逝，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成。
小學思品課心得體會篇二
我有幸參加了20xx年9月開始的“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓活動，我十分珍惜這次遠程培訓學習的機會，自從參加“國培”學習的第一天起，我就充分利用可以利用的點滴時間，打開電腦進行聽課學習。在學習的過程中，我認真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認真地參與了培訓的全過程。我通過認真閱讀相關資料，積極參與討論，認真完成作業(yè)，與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究等，獲益匪淺。通過這次培訓，使我開闊了眼界，增長了見識?，F(xiàn)將我這這次培訓學習的心得體會總結如下：
一、提高認識轉(zhuǎn)變觀念。
本次培訓通過網(wǎng)絡培訓的方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們小學數(shù)學教學的理論指導。對當前小學數(shù)學課程改革相關問題的思考，以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標發(fā)展動向，解釋了我們一線農(nóng)村小學數(shù)學教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。讓我們找到了農(nóng)村小學數(shù)學教學的方向，轉(zhuǎn)變了我們的教學觀念。
二、進行學情分析，把握學生的動向。
我以前在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經(jīng)歷、經(jīng)驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，使我明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環(huán)境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內(nèi)容。其變化的依據(jù)就是學生的實際情況和認知規(guī)律。通過學情分析，可以發(fā)現(xiàn)學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數(shù)學問題使他們更好的掌握數(shù)學知識。我們只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。
二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。
作為一名工作了近三十的老教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我聽了一至六年級的教材分析講座，讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
四、加強課例研究，開發(fā)和利用教學資源。
課例是教師課堂教學實踐的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在教學中，大部分學生向我反映，數(shù)學的基本概念枯燥乏味。現(xiàn)在想想，我們的教學之所以沒有吸引學生，主要是我們沒有很好的開發(fā)和利用好教學資源，沒有很好的將數(shù)學的教學與我們的生活實際緊密的聯(lián)系起來。教學資源指可為教學服務的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發(fā)和利用教學資源，就要達到物盡其用、人盡其能的目標，因此思路一定要放開，方法一定要靈活。
通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓和現(xiàn)場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發(fā)揮自己應有的作用。
通過學習我認為：課例研修就是聚焦課堂教學，以課堂教學為載體，重視教師的行為跟進，理論提升，能力提高以及給踢的自我反思以促進教師群體的共同成長。它依據(jù)教師個人已有的經(jīng)驗，在此基礎之上關注新的教學理念和學生的行為，尋找自身的差異不斷改進已有的教學方式方法。
課例研修通常采用做中學的方式幫助教師學會怎么去做，達到提高教師學科專業(yè)水平的目的，引導更多教師掌握并運用這種方法改進常態(tài)教學的質(zhì)量。
在這個過程中課例研修成了教師學習的認知支架，是教師直面教學共同分享的平臺，課例研修起到了教育輪與教育實踐的中介作用，它能夠增長我們的實踐智慧，使每一位參與的教師都成為了有研究能力的實踐者。
我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的，平常我們往往只關心可怎么上，板書怎么設計提出哪些問題等技術問題，缺乏從理論層面上對教材，教法和學生的認知基礎與風格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學設計。進行課例研修可以讓我們學習別人的經(jīng)驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學水平。
課例研修是一種旨在提高教師課堂教學質(zhì)量，以改進和提高教師實際教學工作為首要目標。課例研修關注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是校長和教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實際教育問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而是在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標。因此，這種研修通過螺旋往復的過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
課例研修這種培訓的活動形式是以教師教育教學中實際存在問題的解決為指向，因而成為一種有效的教師創(chuàng)設教學情景能力訓練的方式。
牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！倍覀冏鳛閷嵙暲蠋熌軌蚋玫亟虒W，當時少不了前輩的經(jīng)驗和教育。
在寫課例研修之前，最需要了解的就是什么是課例研修。課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。由于條件限制，關于課例研修，我只能通過查看課本，資料，視頻來對人教版化學進行學習。
一次次的課例跟進學習，都有極大的收獲。思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在學習研修過程中，學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，付出了自己不懈的努力，收獲頗豐。在對教材認識和處理方面，通過此次學習我發(fā)現(xiàn)化學新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內(nèi)容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極地心態(tài)面對新課程，要不斷更新自己的教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調(diào)整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節(jié)奏適應新的教育形式。新課程在教材的屈才和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之改變。
已經(jīng)對教材有了深刻的理解和認識，那么課程必須面對的一個大問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生的有效學習。教師的教學活動要有效果，有效率，有效益。化學教學的“有效”，更強調(diào)化學的學習是一個主動建構知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。有效教學的核心問題就是教學的效益，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。
我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的化學教學工作。在學習過程中，我把自身對化學新課程標準的理解與同學交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，讓自己更透徹的領悟其中的奧秘。同時也堅定了搞好新課改的信心和決心，對如何進行新課改有了進一步的認識。這對于提高我的教學能力、增強對新課改的理解有很大幫助。
如果我是草叢中的一株草，那么我就要做其中最頑強的一株；如果我是一個木梯上的一顆釘，那么我要做其中最結實的那一顆。相信自己，在教育的舞臺上，努力實現(xiàn)自己的人生價值，我為自己而驕傲。
小學思品課心得體會篇三
近年來，隨著我國高中思品課程的推進，越來越多的學生開始接觸到這門新的教育課程。思品課程以培養(yǎng)學生獨立思考、自主創(chuàng)新的能力為核心，不僅是學生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，也是引導學生正確選擇人生道路的重要途徑。通過參與思品課程的學習，我深刻體會到了它對我的成長與發(fā)展帶來的積極影響。
首先，在思品課程中，學生們積極參與各種討論與辯論，培養(yǎng)了我們的獨立思考與判斷能力。在課堂上，老師總是鼓勵我們表達自己的觀點，引導我們獨立思考問題的本質(zhì)和解決方法。我記得，在一次關于“幸福”的討論中，老師將我們分成小組進行辯論。每個小組可以從不同的角度出發(fā)，用自己的理論和實例來支持自己的觀點。這樣的辯論讓我學會了多元思維，不再局限于片面的看法，而是能夠全面地分析問題，理性地做出判斷。
其次，思品課程還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂上，老師常常會給我們一些項目任務，要求我們從零開始思考，并最終提出一些創(chuàng)新的解決方案。這樣的項目既調(diào)動了我們的主動性和創(chuàng)造力，又鍛煉了我們的實踐動手能力。我曾經(jīng)參與過一個關于環(huán)境保護的項目，通過調(diào)查周邊的生態(tài)環(huán)境問題，我們提出了建設垃圾分類站點和推廣再生資源利用的建議。通過實際行動，我們發(fā)現(xiàn)了問題，并提出了解決辦法，這使我深刻認識到了自己能夠?qū)ι鐣l(fā)展做出積極的貢獻。
另外，在思品課程中，我們還學習到了很多關于人生的思考與規(guī)劃。老師會經(jīng)常給我們分享一些名人人生經(jīng)歷的故事，并引導我們思考我們自己的人生目標和追求。通過這些講述，我了解到成功并不僅僅是功名利祿，而是要在自己喜愛的領域付出努力，并取得自己認可的成就。另外，在學習思品課程的過程中，我們還需要進行一些職業(yè)規(guī)劃和選課指導。老師會給我們介紹一些熱門行業(yè)和相關專業(yè)，并提供一些建議供我們參考。這些就像是一座座指南針，引導著我在紛繁復雜的大學專業(yè)選擇中找到自己的興趣所在。
最后，思品課程還強調(diào)了愛國主義和社會責任意識的培養(yǎng)。在每個學期，我們都會組織一些社會實踐活動，去關心弱勢群體、參觀紅色革命地等等。通過實踐，我們學到了更多有關國家的歷史和發(fā)展，也增強了對社會公平和和諧的關注。這種關懷和責任意識使我們保持了積極向上的正能量，激勵我們?yōu)樯鐣M步和人民幸福做出自己的貢獻。
總之，思品課程是一門非常重要的課程，通過學習思品課程，我深刻體會到它培養(yǎng)了我獨立思考的能力和創(chuàng)新實踐能力。它引導我們正確選擇人生道路，思考人生目標和職業(yè)規(guī)劃。同時，它還培養(yǎng)了我們的愛國主義和社會責任感。思品課程是我們成長道路上不可或缺的一部分，它將繼續(xù)指引我們邁向更美好的未來。
小學思品課心得體會篇四
一、認真聽課學習，不斷豐富和提升自己的教育教學理論水平。
我積極參與“國培”學習，不斷地鉆研理論，內(nèi)化實質(zhì)，并在教學實踐中嘗試著運用。此次國培，專家們的講解生動有趣、有理有據(jù)、操作性強，讓我茅塞頓開。學習之后，頭腦中的理論認識清晰、具體、活躍起來，并變得有血有肉，更有骨感。運用到實踐中更，覺得輕松自然，游刃有余，課堂也變得活潑、生動、趣味盎然，學生也比從前更愿意學習了。在今后的教學活動中我會更加認真努力地學習理論知識，領會其實質(zhì)精神，結合教學實際，建設性地用理論指導自己的行動。
二、理論指導教學，豐富課堂教學。
通過國培和課例研修，反思自己之前的教學活動，今后我一定嚴格按照教學大綱和課程標準，結合教材和學生實際生活經(jīng)驗，采取靈活多樣、操作性強的教學策略進行因材施教，運用理論指導的方向和策略，有的放矢地探索、思考、實施、改進我的每一次教學活動，讓我的教學活動更生動，更有趣味、更有生活氣息、更具實效性，更能促進學生進步和成長，從而達到事半功倍的目的。
三、堅持課例研究，做一個與時俱進的教育工作者。
一堂課應該是真實的、扎實的、有效果的，也是有缺陷的課。通過例研究，讓我們老師反思自己的教學設計是否科學、教學過程是否扎實，是否符合學生的實際水平與能力、學生是否懂了、學生學到什么。也許一節(jié)課有諸多不足之處，但我們可以從主要問題抓起，針對某一個問題展開研究，如創(chuàng)設情景，課堂提問，課堂練習等等，一點一滴做起。我們可以對一個問題設計出一個更為科學、有效、操作性強的教學過程，帶班親自操作實驗，課后再次反思自己的教學成果，并誠心誠意聽取和采納同行們的見解或意見，寫出反思總結，找出成功之處或不足，乃至再次設計、上課、反思、總結，直到這個問題基本解決為止再研究下一個問題。如果我們教師能做到經(jīng)常反復實驗教學，并形成具體的文字材料，這個老師不成功都不行。
四、注重教學評價，促進學生全面健康地發(fā)展。
通過“課例研修”我和各地同行的交流增多了，視野擴大了，知識也隨之豐富了。在教學活動中教師應充分利用評價這根杠桿，有力地支撐教學實踐。評價只是手段，我們要注重評價的方式方法的靈活、多樣、易操作性，即有利于學生的學業(yè)的進步，更有利學生德智體等的全面發(fā)展；即有力于學生現(xiàn)實能力的施展，更有利于學生長遠潛能的開發(fā)。我相信只要我們教師堅持公平公正的原則、尊重學生、相信學生、多鼓勵少批評、堅持師生平等互動教學，我們就能為新的課改增添新的力量，就能促進學生全面、健康、安全地成長。
真的很高興能有國培這樣全面系統(tǒng)的培訓，更希望以后這樣的學習進步的機會還會很多。我相信，只要我們不斷地堅持學習下去，不斷革新課堂教學，我們的新課改就有質(zhì)的飛躍。
小學思品課心得體會篇五
2015年4月27日，受教育局，學校領導的安排，到江口縣一完小參加由銅仁市教委組織的全市小學《思品與社會》優(yōu)質(zhì)課的競賽活動，我們縣一共有兩名教師參賽，我和官舟一小的冉霞老師;由教育局教研室安麗老師帶隊，為期4天，全市來自各縣的22位教師上課。聽了21位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課并進行了評課活動，我教學的是五年級下冊《中華美食名揚天下》，這次活動讓我無論從教育理念還是教學方法上，都受益匪淺。
通過上課，聽課我體會到了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次上課，聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。
第一，在教學理念方面,所有教師都注重了師生互動、生生互動。體現(xiàn)了新課程理念，學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調(diào)動學生的積極性，參與到課堂學習中來。
第二，注重學生學習的自主性，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在議中學，在議中品，在議中悟。
第三，課堂氛圍和諧，輕松，教師具有親和力。教師改變了以往“嚴師”的姿態(tài)，語言親切，態(tài)度溫和，循循善誘。
第四，創(chuàng)造性地使用教材，每個參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識，讓學生更形象生動地學習知識，獲得感悟。
第五，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師在設計活動上下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開啟思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際，科學地創(chuàng)設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調(diào)動了學生學習的積極性。
通過這次活動，結合我自己教學的那一節(jié)課，覺得，要上好一節(jié)思品課，還要從這些方面去改進：
1、教師還應有更加豐富的信息儲備。本課內(nèi)容涉及到相關知識，在學生回答問題涉及到相關知識時，教師應做到心中有數(shù)，在自然評價中滲透科學的觀點。教師如果能進一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識、信息儲備，那在課堂上回應學生將更加到位、恰當，教學的作用也將更為顯著。
2、教學結構安排還可以更緊湊，部分教學內(nèi)容可以優(yōu)化。過多的形式反令學生眼花繚亂，影響課堂效果，教學結構也需要進一步整合，要讓教學形式真正服務于教學內(nèi)容和目標。
構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學生的心與心的交流。
通過參與這次活動，我深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。評課活動上，市委一位領導這樣說，如果你們平時的每一節(jié)課都這樣上的話，我們的孩子的思想素質(zhì)一定沒有問題。所以在今后的教學中，我一定完善的教學方法、充分挖掘教材，提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，為全面提升學生素質(zhì)而不懈努力。
小學思品課心得體會篇六
20xx年11月份我有幸參加了“國培”近程教師培訓活動，經(jīng)過觀看視頻，閱讀相干材料，參與探討等，獲益匪淺。順便是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和成績鉆研認識，去始終地發(fā)現(xiàn)本身的成績和無余，改進教學教學。在培訓中我傾聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“先生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一同進行了交流，文秘網(wǎng)，不但增強了理論和業(yè)余知識的學習，又和本班的教師一同進行了課例鉆研?？梢哉f此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
一、提升品德涵養(yǎng)，堅定教育信心。
為期兩個多月的培訓學習，順便是師德培訓，讓我的教育信心更松軟，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思維。”思維指點、決定舉動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需求真知灼見的。在本次培訓中，每位專家老師給咱們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例鉆研。從各位專家的親自體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清爽的空氣，為之振奮。
二、相熟教材聯(lián)系，把握教改方向。
作為一名骨干教師，我致力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指點平時的教學工作。但不斷未能代低年級的課，教學中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學指標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和無余。同時，我學會了變換角度審視本人的教育教學工作，在新理念的引領下，始終反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位考慮，讓我學會了信賴先生，并始終地感遭到信賴帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做普通的課例鉆研，但這次培訓，收看專家的課例鉆研解說，知道了本人的重大無余，由于以課例為鉆研對象開展課例鉆研，是教師從事教學改革鉆研的重要形式，無利于促進教師的業(yè)余發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個按部就班的天然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學鉆研及課例鉆研，能有效延長教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例鉆研活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感謝和期盼。培訓過程中，咱們班的每一位老師都付出的艱苦的致力，一次次的課例跟進，咱們都有極大的收獲。一次次的課后交流，咱們的思維碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，咱們付出了不懈的致力，受益匪淺，但最讓咱們感到欣喜的是：咱們這些本來陌生的人由于課例鉆研走在了一同，經(jīng)過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。咱們深信，課例鉆研過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使咱們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓咱們架起xx課例鉆研的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而致力吧！
小學思品課心得體會篇七
馬向東老師的這次培訓對我個人的業(yè)務能力有了很大的提高，收獲有以下幾點：
首先，聽專家講座使我的理論水平有了較大提高，專家的思想引領，使我感觸較深。從課堂教學專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細的培訓計劃，這些都是我們教師所迫切關注及需要的知識。他獨到的見解，從自身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他對教育領域的獨特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時想到問題確實太少了，作為新時期的教師對這些方面的知識的確太少了。
每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺得時間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級事務……經(jīng)常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。常?？吹揭恍┟麕熞黄墨@獎論文、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學識源于讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的.事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。感謝這次培訓，讓我重新坐在講臺下，重新有機會思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學到了很多東西，更讓我感悟到了很多。應該說這次實踐，給我感觸最深的不是某一種教學模式，而是使我那種教師應該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學數(shù)學教師的壓力比較大，課后教學常規(guī)還是應踏踏實實常抓不懈。
名師較好的課例給人耳目一新之感，專家獨到的理論講解使我茅塞頓開。我充分認識到教師的確需要學習、培訓提高。
小學思品課心得體會篇八
4月25日市教委組織全市小學部分品德教師在平鄉(xiāng)縣進修學校舉行了小學思品優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動，我們臨城縣一行7人也參加了這次活動，聽了四位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課并進行了評課活動，也觀看了省優(yōu)質(zhì)思品課的錄像。這次活動讓我受益無窮。
首先講課的是邢臺市橋西區(qū)南大郭小學的張鮮麗老師，她講的是人教版《品德與生活》一年級下冊上的一篇課文“風兒吹呀吹”。張老師教態(tài)自然大方，始終面帶微笑，激勵性的語言特別優(yōu)美。這些都深深的印在我的腦海里。巨鹿縣育紅小學的邢雪貞老師講的是人教版《品德與生活》二年級下冊“心中有榜樣”。課件設計新穎，學生活動多，激勵性的語言、鼓掌都能調(diào)動學生的積極性。邢臺市逸夫小學的孟英君老師講的是三年級下冊的《品德與社會》“分享的快樂”，動畫片導入激起了學生的學習興趣。王濤老師也是邢臺是逸夫小學的老師，小游戲的導入一下子緩解了學生的緊張情緒，拉近了和學生的距離。所有的這些都給我留下了深刻的印象。最后市教研室教研員郭巧鳳做了評課總結，并進行了互動。
通過聽課使我懂得了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。
首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學生的積極性，參與到品德學習中來。第二，注重學生學習的自主性。
第三，課堂親切，教師具有親和力。
第四，創(chuàng)造性地使用教材。
第五，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽?！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹?。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際，科學地創(chuàng)設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。
第六，運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調(diào)動了學生學習的積極性。值得商榷的問題：
1、教師還應有更加豐富的信息儲備。本課內(nèi)容涉及到相關知識，在學生回答問題涉及到相關知識時，教師應做到心中有數(shù)，在自然評價中滲透科學的觀點。教師如果能進一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識、信息儲備，那在課堂上回應學生將更加到位、恰當，教學的作用也將更為顯著。
2、教學結構安排還可以更緊湊，部分教學內(nèi)容可以優(yōu)化。過多的形式反令學生眼花繚亂，影響課堂效果，教學結構也需要進一步整合，要讓教學形式真正服務于教學內(nèi)容和目標。
構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學生的心與心的交流。
總之，時間匆匆，轉(zhuǎn)眼即逝，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成。
小學思品課心得體會篇九
作為一名大學生，在大學期間，我參加了許多課程，其中思品課程給了我深入思考和反思的機會。思品課程是一門由大學開設的“思想品德修養(yǎng)”課程，其目的是培養(yǎng)學生的思辨能力和道德素養(yǎng)。我參加這門課程已經(jīng)有一段時間了，今天我想總結并分享一下我的思品課程心得體會。
首先，思品課程為我打開了一扇思考的窗戶。在這門課程中，老師引導我們從不同的角度和層面去思考一個問題。以前，我習慣于一直望著問題的表面，只看到事物的表象而不思考其背后的原因和影響。而在思品課上，老師常常引導我們?nèi)ヌ骄渴挛锏谋举|(zhì)和背后的邏輯關系。通過這種深入思考的方式，我逐漸形成了自己獨立的思考習慣，不再滿足于膚淺的回答，而是要追求更加全面和深入的思考。
其次，思品課程讓我明白了道德的重要性。在這門課程中，我們經(jīng)常討論各種道德問題，并且用理性的角度去分析和判斷它們。通過與同學們的互動，我逐漸認識到道德在社會中的重要性。道德不僅僅是一個人的行為準則，更是整個社會運行的基石。在現(xiàn)代社會中，道德問題層出不窮，我們需要通過掌握道德知識和培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)來應對各種挑戰(zhàn)。思品課程讓我明白了道德與人的成長和社會的進步息息相關，這對我而言是一個重要的啟示。
第三，思品課程培養(yǎng)了我的批判性思維。批判性思維是一種能夠全面、邏輯和客觀地分析問題的思維方式。在思品課上，老師經(jīng)常給我們一些爭議性的話題，讓我們用批判性思維去評判和分析。通過與同學們的互動和辯論，我學會了站在不同的角度來看待問題，并運用邏輯和論證的方法來支持自己的觀點。這種批判性思維的培養(yǎng)不僅在學術上有用，也對我的個人發(fā)展和職場競爭力有很大的幫助。
第四，思品課程讓我明白了思維的自由與客觀。在思品課上，老師鼓勵我們提出自己的觀點，并且尊重不同意見。這種開放和包容的氛圍為我們提供了展示自己思維的空間。我曾經(jīng)害怕直言不諱，擔心自己的觀點不被接受。然而在思品課上，我學會了堅持自己的想法，即使與他人觀點不同也能理性地進行對話和辯論。這種思維的自由和客觀性使我感受到思品課程的獨特魅力，也讓我在課程中獲得了更多的成長。
最后，思品課程讓我意識到思維的力量。思維是人類最重要的武器，它能夠讓我們超越現(xiàn)實，去探索未知的世界。思品課程給了我展示和鍛煉思維的機會，讓我認識到自己思維的潛力。通過思維的力量，我能夠更好地理解世界和人性，更好地應對各種挑戰(zhàn)和問題。
總之，思品課程給了我許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。它為我打開了思考的窗戶，讓我明白了道德的重要性，培養(yǎng)了我的批判性思維，教會了我思維的自由與客觀，喚醒了我思維的力量。思品課程不僅是一門學科，更是一門培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和思維能力的課程。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)運用思品課程中學到的知識和技巧，不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的思維能力，為實現(xiàn)自己的人生目標做出更大的努力。
小學思品課心得體會篇十
通過討論和交流，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，懂得欣賞自己，逐步建立自信心。
重點：讓學生發(fā)現(xiàn)自我，欣賞自我。
難點：學生如何正確發(fā)現(xiàn)自我，評價自我。
師：你光說名字，老師印象不深，比如你們班的xxx，他xxx棒極了，老師印象很深。希望大家都來說說自己有什么優(yōu)點或特長，好讓老師記住你。
學生進行簡單的交流。
師：下面我們就請大家來制作自己的小檔案，來找找自己的優(yōu)點和特長。
學生根據(jù)p3頁的格式制作自己的小檔案。
(老師根據(jù)念小檔案，學生猜是誰。)。
師：我們每個人都有許許多多的優(yōu)點和特長，同時我們也不否定每人總有一些缺點和不足。作為柏廬的孩子，我們要善于利用我們的`優(yōu)點和特長來克服不足和缺點，只有這樣我們才能越來越聰明，越來越能干。
了解自己，發(fā)現(xiàn)自己，注意自己，對于小學生來說，他們并沒有這種意識，他們往往更喜歡去注意別人。其實讓他們正確地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，對增強其自信心有很大的幫助，當然在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，也有利于他們通過學習和努力去改正。
小學思品課心得體會篇十一
本周我們參加了本校的思品“一課三議”教研活動，在這個過程中我感觸頗深，下面我談點自己的感受。
本次教研活動中教師上課有幾大亮點：
一、教學思路清晰。
教師在教學過程中設計了圖文并茂的課件：
一、觀看視頻；
二、談感受。
三、拓展知識。在這三大板塊的引導的教學過程中，學生自如地完成了本節(jié)課的學習。
二、恰當?shù)剡\用了多種媒體手段。
利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強了課堂的感染力，恰當?shù)剡\用了汶川地震有關視頻音頻，具有較強的教育效果。在提高學生學習興趣的同時，達到了很好的教學目的，有效地突破了本節(jié)課的教學重點和教學難點。也較好的進行了德育教育。
三、教師的教學設計十分注重學生實際。
思想品德課教學必須從學生的實際出發(fā)，否則會使這門課成為空洞的說教，讓學生厭煩，本節(jié)課教師在問題的設置上十分注重了學生自身的實際，在生活中遭遇險情時，我們改如何正確面對。讓學生在學習過程中覺得所學的東西是鮮活的，不是教師在說教，從認識上自然地能接受，增強了學習效果。
以上是我覺得本節(jié)課的一些值得學習和借鑒的地方，不過思想品德課有它的特殊之處，就是說課設計得好，可是與現(xiàn)在的考試有時候是不能完全掛鉤的，如何能解開這樣的困惑不是一件簡單的事?？傊诮窈蟮恼n堂教學中，我要努力向具有前位思想的同行們學習，提高自己的教學能力，爭取在課改大潮中不落伍。
在第一議的時候我們坐在一起聽課王雪瓊老師的教學設計，大家集思廣益，修改了和補充了一些知識點。對教學環(huán)節(jié)也提出了些建議。在王老師上完一節(jié)課后，大家又在一起討論，對于一些問題的提問方式，和過渡語也提出了修改意見，這之后，我們聽第二節(jié)課時，王老師上課感覺很好，思路特別清晰和很有底氣。并且教學環(huán)節(jié)很緊湊，課堂氣氛活躍，教學重難點都得以突破。教師將課堂還給了學生，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。這堂課是較成功的。今后這樣的活動開展對于提高教師的教學水平有著舉足輕重的作用。
教師：王曉菊。
小學思品課心得體會篇十二
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
一、提升品德修養(yǎng)，堅定教育信念。
為期兩個多月的培訓學習，特別是師德培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想?！彼枷胫笇АQ定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。
作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。但一直未能代低年級的課，教學中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的`職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起xx課例研究的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而努力吧！
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小學思品課心得體會篇十三
1、教學內(nèi)容分析。
本課是九年級第七課三節(jié)內(nèi)容，要求學生通過學習本課，了解我國的基本國情，感受身邊以及國家方方面面的巨大變化，了解改革開放和建設社會主義市場經(jīng)濟帶來的巨大成就，并能積極探索這些變化的原因，培養(yǎng)愛國主義情感。
2、學生情況分析。
（1）學生是2000年后出生，對我國改革開放和現(xiàn)代化建設的過程缺乏了解，往往對祖國出現(xiàn)認識上的偏差。
（2）本節(jié)教學力圖通過身邊各種可以觸摸的變化，讓學生在比較中激發(fā)對祖國的熱愛。
[教學目標]。
（一）知識與能力目標。
通過對生活中熟悉的電視機.服飾.購物的變化感受生活的變化、偉大祖國的輝煌變遷，進而引導學生進行深層次的思考。
（二）過程與方法目標。
通過調(diào)查、比較，感知生活的巨大變化差異，認識到祖國的進步、時代的發(fā)展。
（三）情感、態(tài)度、價值觀目標。
通過身邊各種可以觸摸的變化及祖國輝煌的歷史變遷，讓學生在比較中激發(fā)對偉大祖國的熱愛，產(chǎn)生報效祖國的激情。
（四）教學設想。
根據(jù)生本教育理念的方法論——“先做后學，先學后教”，我將本課教學大致劃分成這幾個環(huán)節(jié)：
一是準備階段，也即前置性學習階段：課前各小組抽簽確定搜集內(nèi)容，分別從服飾、家電、購物方式、通訊方式等方面展現(xiàn)變化軌跡。
二是課堂學習階段：主要是小組交流展示。三是課堂梳理小結階段。
[教學重點][教學難點]。
掌握合理消費的方法在生活中做到合理消費。
1、導入新課：（伴著宋祖英《好日子》的美妙旋律，大家進入課前準備階段。）2名小老師開始今天的新課，他們介紹了本節(jié)課的背景：一名旅居海外多年的老華僑來上海觀看世博會，從中了解到中國改革開放以來方方面面所取得的巨大成就。
2、新課學習：
活動一：學生小組表演小品《爺爺、爸爸和我購物》。
目的：通過對不同年代人群的不同審美觀、金錢觀、事業(yè)觀等的比較，讓大家在輕松詼諧的氣氛中感受到時代的變化、社會的進步。小老師總結：一定的思想總是特定時代的產(chǎn)物，那么本節(jié)課我們就來探尋一下我們這些想法所產(chǎn)生的根源吧。
活動二：分小組集體交流展示衣食住行等方方面面的生活變化以及祖國在政治、經(jīng)濟、文化以及其他領域所取得的巨大成就。展示結束后，請其他小組或老師進行評點，以便取長補短。
活動三：小老師發(fā)調(diào)查表，調(diào)查每名學生的零用錢處理方式。同學們互相指出哪些是合理的哪些是非理性消費，并說出正確的做法，進行反思。
活動四：小老師展示今天中午同學們的午餐及餐后垃圾圖片，教育學生合理消費的同時要保護環(huán)境，綠色消費。
3、結束新課：
伴著一首《祝福祖國》的歌曲，激蕩奔涌的旋律唱出了大家的心聲，學生們在此暢談本節(jié)課的感受、展望祖國美好未來、表達自己的決心，老師對本節(jié)課作總結評價，新課在熱烈的氣氛中結束。
[課后反思]這節(jié)課完全是體現(xiàn)以生為本，主角和導演都由學生擔當，教師只是在必要的時候作下簡要的補充點評。小老師將整個課堂安排的較為緊湊，小組展示時激情高漲，表現(xiàn)出了團隊合作的精神，但因為時間有限，部分內(nèi)容展示時間不夠，另外如果能使展示的形式更為多樣化，比如在展示衣服的變化時可從家中帶些老照片等更具有直觀感?？梢钥吹降氖敲拷M都作了充分的資料準備工作，除了極個別的小錯誤，基本上都還很流暢。
以上是我學習并運用生本理念所上過的一堂課，下面我將自己在初中思品生本課教學中的一些具體做法總結出來，希望能得到大家的指正。
根據(jù)課標要求及學生實際情況，我將新課學習分為以下幾個環(huán)節(jié)：
一是準備階段，也即前置性學習階段。根據(jù)思品課的教學任務，每節(jié)課前我都會將下一節(jié)需要事先搜集的資料或者情景劇等任務布置給大家，當然各小組的任務力求不雷同且富于生活化，讓大家充滿探究的欲望，具體搜集哪項內(nèi)容就由抽簽確定。如在教學人民版七年級第五課《還是很多人的夢想》一框時，根據(jù)學情及課標要求，我將前置性任務設定為三個問題：
1、結合你的生活體驗，舉例說說十堰市城市和農(nóng)村人在生活水平上的差距。很多學生是從農(nóng)村來市里的務工子弟，他們在這方面更有直觀感受。這有助于大家理解課本上“不平衡的小康”的含義。
2、在你身邊，有哪些不文明、低素質(zhì)的現(xiàn)象？舉例說明。這一設問有助于大家理解“不全面的小康”的含義。
3、根據(jù)你所掌握的資料，舉例說說我國人民與歐美等發(fā)達國家人民在經(jīng)濟收入及生活水平上的差距。這一設問是幫助大家理解“低水平的小康”的含義。由于提前做好了資料收集工作，課堂上交流展示起來異常順利。
二是課堂學習階段。
首先是新課導入部分：根據(jù)課堂需要適時安排最新的“一分鐘新聞資訊”，讓大家在了解時事熱點的同時也大膽發(fā)表自己的看法、意見等，以求培養(yǎng)大家關注社會、了解民生的情懷。如我曾在某節(jié)課的課前五分鐘播放了一段關于上海世博會精彩展館的展播片段，美輪美奐的建筑群配合著《大中國》的歌曲，以下調(diào)動了這節(jié)課的課堂氣氛。有時我們根據(jù)生的要求設置一個哲理小故事，讓大家在輕松愉悅的環(huán)境中進入新課學習中。在新課開始時，我通常會設置一個情景，如小品、一段視頻、一個故事等，激發(fā)興趣，激活思維，引導大家進入當天的課題。第二是探究學習部分：在提出問題后，分為學生個人發(fā)言和小組討論交流兩部分。在這一部分，我還引導學生規(guī)范自己的口頭表達，例如個人發(fā)言規(guī)范句式“我個人認為??”、“我的發(fā)言完畢，請其他同學作出補充。”等。小組展示規(guī)范句式有“我們小組經(jīng)過討論認為??以上是本組的探討（究）結果，請其他小組提出新的見解”。在小組交流時，為便于發(fā)言的流暢性，我們由各組還探究問題基本圍繞“是什么”，讓大家從感性上了解事情的表象；“為什么”啟發(fā)學生思考表現(xiàn)背后的深層原因；“怎么樣”引導學生從自身出發(fā)，思考自己的行為及導向。
第三是情感升華階段：這一部分在學習國情、道德部分時體現(xiàn)得尤為明顯，我主要通過歌曲、視頻、配樂短文或者學生暢談感受等方式渲染氣氛，激起大家的情感共鳴，從而實現(xiàn)由“外化到內(nèi)化”的過渡。如在七上《生命之間——我們的朋友》一課學習中，我插入了電影《海豚灣》中的一個剪輯片段，學生們立即被深深吸引并憤憤不平地發(fā)表自己的觀點，不少同學的發(fā)言當場贏得大家的陣陣掌聲。
第四是實踐營地部分：這一部分根據(jù)課堂需要設置寫倡議書、設計行動方案、調(diào)查表或者制作感謝卡等方式，期望通過這些方式指導大家的今后的行為，喚起思維的覺醒。
三是課堂梳理小結階段。這一階段主要請大家結合本節(jié)課所學內(nèi)容談談自己的體會或是評選出表現(xiàn)最佳的小組，以及各組在交流中的優(yōu)點和不足。這一環(huán)節(jié)的設置是為了讓大家在每一次課堂中都能有更好的表現(xiàn)和提高。
總之，我是緊緊圍繞初中思想品德課“激情——明理——導行”的思路來設計課程和展開教學的，當然由于經(jīng)驗等問題，在具體課堂調(diào)控中必然還存在許多不足，有待在今后的教學實踐中不斷學習、總結提高，但同時實踐也證明，解放學生的口、手、腦，能夠大大地調(diào)動了他們的學習積極性，使他們獨特的感悟得到尊重，個性得到張揚，思維火花得到綻放，讓課堂氣氛活躍、和諧，從而有效地提高了課堂效率，因此學生們能夠在思想品德課堂上神采飛揚。
《珍愛生命》教學案例。
片段一：案例分析——抓住教學核心內(nèi)容。
【多媒體出示】新聞報道2010年7月6日，軌交2號線中山公園站209號列車正在關門作業(yè)，屏蔽門紅燈閃爍，警示蜂鳴器同步響起；突然，一名女性在車門即將關上之際，將手伸進門中欲強行上車致使手腕被夾。此時列車啟動，帶動該乘客與安全護欄撞擊并跌落站臺，乘客經(jīng)救治無效死亡。教師提問：
1、你認為造成這起事故的主要原因是什么？
2、這類意外事故能否避免？如何避免？
3、規(guī)章制度的作用是什么？學生答原因教師歸納：
2、你認為乘客沒有遵守規(guī)章制度的原因可能有哪些？
學生：要遲到了，趕時間；有急事；沒什么事，就是不愿意等；習慣了；……。
3、如果乘客早一點意識到不遵守規(guī)則就是漠視生命安全，你覺得她會怎么做？為什么？學生：乘客會遵守規(guī)章制度，保護自己的安全。
學生：別人這樣，我也這樣；認為這些事故不會發(fā)生在自己的身上；經(jīng)常違規(guī)，沒事，久而久之已經(jīng)麻痹大意。
教師：僥幸心理和麻痹大意往往會釀成不可挽回的損失，生命只有一次，容不得一絲疏忽和僥幸。
4、想一想，我們身邊還有沒有漠視規(guī)章制度造成安全隱患的例子？
教師：各種規(guī)章制度的制定不僅是為了維護秩序，更是為了維護人民的生命安全。漠視規(guī)章制度就是漠視生命。自覺遵守各類規(guī)章制度，是保護我們生命的一道安全屏障。
遵守規(guī)章制度是教學中的核心內(nèi)容。我精選了案例，并圍繞案例設計了4個相關問題。有助于促進學生在成長過程中法制規(guī)范意識的確立，并約束自身行為，這也是個體社會化所必需，是思品學科育人價值的直接體現(xiàn)。
片段二情境討論——組織有效課堂形式。
又出示一個圖片，一棵小草在石縫中生存，讓學生各抒己見，發(fā)表自己的看法，師再加以引導。
生命是寶貴的，同學們還是未成年人，自我保護能力較差，在遇到危險時應首先保護自身的生命安全。因此，選擇第一種做法，能夠保障自己的生命安全，避免不必要的人身傷害，我們應予以理解。當然，老師很高興看到很多同學在別人身處險境時沒有選擇袖手旁觀，而是愿意積極伸出援手，為他人提供幫助。但是我們應當保持冷靜，衡量后果，量力而為，采取安全有效的方式來對待不法侵害和突發(fā)事件，在保障生命安全的前提下，盡量為他人提供幫助。
三、教學反思與學生學習效果分析從以上兩個環(huán)節(jié)的學生學習效果來看：在案例分析環(huán)節(jié)中，我通過對案例的逐層深入探討、分析，引起了學生對社會現(xiàn)象的關注和思考，并進而反思自身行為。學生課堂反饋看來，達成了預期的教學目標，體現(xiàn)了學科教學內(nèi)容的顯性育人功能。
在情境討論環(huán)節(jié)中，問題本身并沒有標準答案，我在提問時鼓勵學生大膽表達想法，當能力所及時對于有需要的人應當給予援助，對于選擇伸出援手的學生給予了充分肯定。隨后讓學生小組討論擬定最佳方案，在討論中學生的積極性很高，我觀察到一些小組中出現(xiàn)了意見的分歧。在交流小組方案的過程中，我對于各個小組的方案都提出了一些問題，希望引導學生對問題考慮得更為全面。
反思這節(jié)課的教學中仍存在不少沒能處理好的地方，思考似乎停留在表面，對其可能造成的傷害沒有進一步分析，所以對學生缺少有效地觸動；在情境討論時，有些學生的發(fā)言出乎了我的意料，我沒有能夠即時給予學生有針對性的評價。
小學思品課心得體會篇十四
課例研修是教師研修團隊的共同行為，教師們在關注對真實教學問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，將理論學習與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實踐結合起來的。課例研修具有教學性、研究性、實踐性，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習，課例研究是教師專業(yè)成長的重要途徑之一，是教師團隊圍繞一個主題，圍繞課堂教學，采用課堂研究的方法與技術手段，持續(xù)學習與持續(xù)實踐的研修過程。更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。
可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。通過學習“課例研究”，我知道課例研究“三步曲”課例分析面向全體教師。課例分析首先要進行學情分析，認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向；教學設計時應考慮到學生的實際需要，分析教學內(nèi)容、選擇教學策略、創(chuàng)設教學情境，設計有效的教學程序。課題分析主要通過教學觀摩、評議提升、形成新案等步驟來幫助學科教師群體轉(zhuǎn)變課堂教學行為，走出經(jīng)驗型教學的低水平狀態(tài)。課例比較是課例分析的延伸和拓展。最初的課例分析是基于同一教學內(nèi)容、不同教學情景下的教學過程、教學效果的比較分析方式。但是，隨著課例分析和比較的不斷積累，課例比較開始從同課異構走向同課異教、同課異校。因此，這一階段的課例比較涉及不同教學環(huán)境的研究。同時，為了研究不同學科的課堂教學氛圍、課堂教學方式和習慣與課堂教學效果的相關性，此階段還開展了同班異課的比較研究。課例研究是基于課例分析和課例比較的理性思考和理論深化。它是在課例分析、課例比較基礎上進行的理論提升。
通過課例研究，新的教學模式得以形成，并運用于實踐，切實提高課堂教學的有效性；通過課例研究，教師個人得以從理論的高度審視自己的教學實際，促進個人教學特色的形成，從而提煉自己的教學觀點乃至形成自己的教學理論。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。我覺得通過課例研討可以提高自身的專業(yè)素質(zhì)和核心教學能力：一是可以發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，剖析存在問題的原因，提高解決問題與研究課堂的能力，二是可以就關鍵教學事件展開教學研討，分析教學行為所體現(xiàn)的教育教學理念，提高人際關系與溝通表達的能力；三是可以就教學問題研究并制訂整改措施，改進教學策略、方法和組織形式，提高創(chuàng)新思維與完善實踐的能力；四是通過觀課、議課，既反思教學預設與實際教學的差距，又可以吸他人之長補自己之短，提高判斷反思與不斷學習的能力。
課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動，課例研修是一種在提高教師課堂教學質(zhì)量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。課例研修關注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實際教育教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起小學語文課例研究的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而努力吧！
小學思品課心得體會篇十五
一、教材分析：、感恩是中華民族上千年的傳統(tǒng)美德，“滴水之恩，涌泉相報”、“知恩圖報”等中華民族的古老文化，曾經(jīng)為培養(yǎng)中華民族的高尚道德情操起到很好的作用。然而在物欲橫流的現(xiàn)代社會，感恩已被不少麻木而浮躁的現(xiàn)代人所疏遠和淡漠了。不懂感恩、不會感恩的現(xiàn)象十分普遍。而青少年正處于心理和生理的過渡階段，他們很容易接受和模仿發(fā)生在他們周圍的現(xiàn)象和新生事物，這將對他們的人生觀、價值觀、世界觀的形成產(chǎn)生一定的影響。感恩教育應該從娃娃抓起，在社會主義和諧社會的今天，做為教師，特別是小學教師應有義不容辭的責任，必須充分理解感恩教育的偉大時代意義，才能使得廣大德育工作者在感恩教育中做到高屋建瓴、有的放矢。因此我設計這個主題，意在讓學生識恩、知恩、感恩、報恩。我的設計理念是遵循教育規(guī)律，通過有效的方法和手段引導受教育者培養(yǎng)感恩意識，二、學情分析：
現(xiàn)代社會已經(jīng)成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成為社會的主導，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學校則目空一切，眼中只有自己，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)日漸在許多學生的思想和生活中被遺忘和丟失。現(xiàn)代教育雖然強調(diào)讓孩子們“張揚個性，自主成長”，但這絕不是讓孩子們自覺成長，過于強調(diào)個性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準則和歷史責任感，為所欲為。故感恩教育成為當務之急。
三、教學目標：
通過感恩父母，感恩老師，感恩同學，感恩祖國等幾個環(huán)節(jié)，讓學生感受周圍的各種愛，學會關心父母和老師，關心同學和朋友，更要愛集體和祖國。從而讓愛使這個世界變得更美好！
四、設計思路。
整節(jié)課按學生認知和接受的逐步深入設計以下四個環(huán)節(jié)：
（一）故事導入，激發(fā)情感（識恩）。
（二）啟發(fā)聯(lián)想，深化認識（知恩）。
（三）動之以情，導之以行（感恩）。
（四）深化拓展，升華情感（報恩）。
五、教學過程：
（一）故事導入，激發(fā)認識。
上課之前，我想和大家分享一個故事，你們想聽嗎？講故事《烏鴉反哺、羔羊跪乳》。
（二）啟發(fā)聯(lián)想，深化認識。
1、感恩父母。
據(jù)我了解，多數(shù)同學今年十歲左右，你們可曾想過，十多年前的某一天，你們的父母用淚水和幸福的笑容迎接了我們的到來。但當你們來到世上的那一刻起，父母們就多了一項繁重的工作無微不至地照顧你們，是你們長大成人。盡管這是一種沉重的負擔，但父母們卻毫無怨言。（2）師現(xiàn)場提問：
“知道自己生日的人請舉手?！?/p>
“知道爸爸媽媽的生日的人請舉手。”“每年過生日的同學請舉手。”
“在父母生日時，給父母送過生日禮物的請舉手?！?/p>
師：看，我們都記得自己的生日，但很多同學卻記不得爸爸媽媽的生日，甚至沒有給他們表示祝賀。你們是否捫心自問過：你對父母的掛念有多少？當你在為自己生日慶賀時，是否想到真誠地給爸爸媽媽說一聲謝謝呢？在他們生日時，給他們說一聲祝福的話。或許一聲祝福對自己算不了什么，但對父母來說，卻比什么都美好，都難忘，足以使他們熱淚盈眶！
孝，為人之本，一個只有懂得感恩父母的人,才能算是一個真正的人。同學們，讓我們學會感恩父母吧！用一顆感恩的心去對待父母，感恩父母給予我們的點點滴滴。（板書：父母）。
（3）師引導：今天我們的父母雖不在現(xiàn)場，在此，我提議，用一種特別的方式來表達對他們的感恩。全體請起立！（隨著師說，師生鞠躬）。
一鞠躬，感恩世間偉大而無私的母愛；
二鞠躬，感恩忙碌的父親，今天才知道您的嚴厲是我們進步的車輪。三鞠躬，感恩親人的關注與愛護，有了你們的鼓勵與贊賞，我們幼小的心靈充滿了陽光。
謝謝！非常感恩每位同學的真情流露（教師請全體坐下。）。
2、感恩老師。
（1）過渡：同學們，除了父母家人，和我們朝夕相處時間最長的人還有誰呀？（老師、同學）。
（2）師：大家留意過老師每天都在做些什么嗎？能舉出具體實例來說說嗎？（生答）。
在你的心中，老師像什么？
（可能答：老師像春蠶、老師像蠟燭、老師像園丁、老師是月亮、老師是泥土……）。
（3）師：孩子們，你們用詩詞般優(yōu)美的語句來贊美老師，使我覺得很溫暖、很幸福。有一個人他對老師也充滿感激之情，每次走過老師的窗前，他都心潮起伏，我們來聽聽他的心聲吧！
播放歌曲《每當我走過老師的窗前》。
我曾經(jīng)和大家一樣，是我的老師把我培養(yǎng)成了你們的老師，每當我聽到這首歌，我也是心存感激。我們敬愛的老師教會我們?nèi)绾巫鋈?，引領我們走向知識的海洋。我們該不該感謝他們呢？（板書：老師）。
現(xiàn)在，我們的身邊就有這么多辛勤的老師，同學們，讓我們由衷地對他們說一聲：“老師！您辛苦了?。▽W生跟說）謝謝您！我們愛您！”（學生跟說）。
3、感恩大眾。
農(nóng)民伯伯，建筑工人，交警叔叔，保安叔叔，保潔阿姨……就是這些看似平凡的人，卻在日日夜夜做著很不平凡的事，平凡是因為我們并不知道他們的名字，不平凡是因為他們的這種只求付出，不求回報的人生態(tài)度讓很多很多人記住了他們。（板書：勞動人們）。
4、感恩社會。
大家有沒有想過，我們今天的幸福生活是怎么來的？
（三）動之以情，導之以行。
２００８年８月８日，在北京舉辦的第29屆北京奧運會開幕式的升旗臺上，９歲小女孩林妙可演唱《歌唱祖國》，用可愛大方的形象，美妙的嗓音，打動了全中國人的心。
“五星紅旗迎風飄揚，勝利的歌聲多么響亮。歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強……”
經(jīng)歷汶川、玉樹地震之后的中國人民，在歌聲中更加感到祖國的美好和繁榮，生命的珍惜和寶貴。在我們面前是一個越來越強大的中國，讓我們?yōu)樗院溃瑸樗炔?，為他驕傲?/p>
愛讓這個世界不停旋轉(zhuǎn)，讓我們的心每天都充滿著感恩的情懷吧！
（四）、加深拓展，啟發(fā)導行。
同學們！擁有一顆感恩的心，不僅僅是感謝愛過我們和幫助過我們的人，而是在心存感激的同時，以同樣的愛意和熱情去回報周圍的人，回報生活和社會。下面把《感恩歌》獻給天下所有愛我們、我們愛和所有需要愛的人。
六、板書設計。
感
恩
祖
國
母
親
勞
動
人
們
父
母
老
師
感恩是中華民族上千年的傳統(tǒng)美德，為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽，我們必須教育我們的學生學會感恩，培養(yǎng)他們積極的人生觀、世界觀和價值觀；培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質(zhì)；培養(yǎng)他們樂觀向上的心理素質(zhì)。讓學生學會感恩，培養(yǎng)學生的感恩品質(zhì)。教育必須以學生的“成人”為出發(fā)點，讓學生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人。感恩教育是學校德育教育的迫切需要，是學校教育的根本出發(fā)點之一。什么是感恩教育？“感恩”二字，牛津字典的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。”感恩就是孝敬父母，就是懷念恩師，就是報效祖國，就是對于成長的一種回饋；感恩教育就是思想道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。感恩意識是需要培養(yǎng)的，教育者要引導學生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習慣，使感恩成為自覺的思維意識和行為習慣，作為個人個性品質(zhì)的組成部分而恒久地存在，對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。要在個人的條件允許，符合社會規(guī)范的情況下報恩和施恩。在整堂課上，我認為，應注意了以下幾點：
一、感恩教育與社會主義和諧社會有著密切的關系。
和諧社會就要求每個人要具有健全的人格，有責任心、責任感，同時有正確的人生觀、價值觀。感恩教育就是德育教育，是以人為本的和諧教育。
強化感恩教育可以塑造青少年的健全人格和良好的道德情操，使得青少年懂得感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。這樣才能關愛他人，回報社會，讓社會在和諧中向前發(fā)展。
在小學德育教學中，充分發(fā)掘教科書中的感恩教育的教學資源，對學生進行感恩教育。同時我注意言傳身教，用人格魅力教育影響學生?！爸切兄迹惺侵伞?。積極引導，教育學生將感恩之意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。
二、感恩教育的過程循序漸進，逐層深入。
1、從認識層面培養(yǎng)學生的知恩于心。
感恩意識前提是要讓學生了解“恩”，體會“恩”讓學生認知到所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當然的。大而言之，大自然的給予、社會的氛圍、祖國的培養(yǎng)；小而言之，父母的養(yǎng)育師長的教導、大眾朋友的幫助和付出，2、從情感層面陶冶學生感恩于情。
感恩教育是一種情感活動，實施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情操。通過開展感恩家書、感恩宣言等一系列活動，引發(fā)學生的認同共鳴,培養(yǎng)學生的感恩意識,激發(fā)學生的感恩情感。
3、從實踐層面引導學生存報恩之意和謝恩之行。
實施感恩教育的目的，就是要培養(yǎng)學生感恩的道德意識，讓學生知恩于心感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。要引導學生在力所能及的范圍內(nèi)去報恩，不能超過社會道德和法律許可的范圍。要知恩圖報，又要施恩不圖報。教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學生。教育學生將感恩之意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。
可布置“感恩作業(yè)”。“作業(yè)”可大可小，小到給父母端一杯熱茶，洗一次腳，做一次家務，給別人一個微笑、加入志愿者隊伍、隨手撿到地上的一片紙屑.......大到學會自理，學會自強。讓學生從“感恩作業(yè)”中學會關心父母，體驗生活鍛煉能力培養(yǎng)感恩之心，這無疑是一些既切合實際又行之有效的做法。
在整個實施過程中，學生積極性很高。多種形式的教學設計讓學生從不同層面、不同角度來看待感恩，從內(nèi)心深處受到震撼，從而對自己今后的行為起到導航作用。可以說達到了預期的教育目的，是比較成功的。但由于時間緊，學生沒有充足的時間真正為身邊的人做些回報恩情的事情，如果能讓學生親自實踐一段時間，學生的感受會更深，那么收到的教育效果會更好；這也說明學校教育要和社會社會相結合。教育不能脫離社會這個載體，必須為它培植適宜的土壤，才能讓德育教育有其蓬勃發(fā)展的基地。
為了傳承中華民族上千年的傳統(tǒng)美德，全社會應該積極加入到“感恩教育”中來，使人人擁有一顆感恩的心，努力營造一種全民知恩圖報的良好社會氛圍，為構建和諧社會打下堅實的思想基礎！
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