所有成功的人士都懂得制定計(jì)劃，因?yàn)橛?jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的第一步。如何制定一個切實(shí)可行的計(jì)劃是一個值得考慮的問題。以下是一些成功人士的計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)分享，希望能給大家啟發(fā)和啟示。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇一
從卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素,有6位是插班生。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。
（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會。
對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)。
多花一些時間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進(jìn)生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
（三）、教給方法，提高興趣。
后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚(yáng)鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
（四）、結(jié)對幫助,齊抓共管。
充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
（五）、持之以恒，鞏固習(xí)慣。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇二
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。透過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，個性是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
1。學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中，要根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，構(gòu)成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2。加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好個性學(xué)生的狀況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3。校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將透過家長、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要好處，讓他們了解心理素質(zhì)對各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。
另外，透過家長委員會，把學(xué)生中在理解心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫忙家長掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
1。建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊(duì)。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長，家庭狀況等都作詳細(xì)記錄。
2。對后進(jìn)生堅(jiān)持“四個不”、“五個先”原則?！八膫€不”即:(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓?！拔鍌€先”即:表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫忙優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
3。建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評比。
1。貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動去體驗(yàn)、獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造用心參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2。用心探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式。
“低起點(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽得懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。透過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇三
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是是每一為老師的重要工作，是教師教好學(xué)生的一個關(guān)鍵點(diǎn)。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時表揚(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
三年級共有學(xué)生164人左右，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
1、力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。
2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法。
4、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：
1、動之以情，消除戒備心理。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮，使他們感受到學(xué)校的溫暖，從而能使他們樹立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心，培植學(xué)生的自尊心，教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
（1）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
（2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
（二）行動上進(jìn)行轉(zhuǎn)化
1、落實(shí)家訪制度。
2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇四
作為一名任課教師，必須樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和提高工作，我想只要我們能對后進(jìn)生投入足夠多的耐性和誠心，給他們多一些的關(guān)注和關(guān)懷，一定會給你意外的收獲?，F(xiàn)在，我們首先來認(rèn)識一下我們后進(jìn)生的一些情況，期望可以做的更好。
我們班成績優(yōu)秀的學(xué)生占了1/4，成績后進(jìn)的學(xué)生，也占了班級的1/4左右，這些后進(jìn)生的表現(xiàn)大概是這樣的。
1、自卑感強(qiáng)。由于后進(jìn)生的各方面表現(xiàn)較差，受到的批評多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上個別教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)槌３ＳX得受人輕視，進(jìn)而會產(chǎn)生他們的“意氣”行為，在道德行為上，不能統(tǒng)一。
3、認(rèn)識特征上特別是對道德法紀(jì)知之甚少，常常是錯誤模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。
4、學(xué)習(xí)表現(xiàn)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差。普遍缺乏自信心、意志力和成就動機(jī)。
1、學(xué)生本身的素質(zhì)比較差，不求上進(jìn)，覺悟比較低
2、家庭的不良影響和社會的不良影響，特別是一些離異家庭學(xué)生。
3、教師教育教學(xué)不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。 后進(jìn)生的形成固然和家庭教育、社會因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和教學(xué)方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實(shí)上，后進(jìn)生也有長處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作”
（一）思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化
1、動之以情，消除戒備心理。
生進(jìn)行個別或集中的交流。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮，使他們感受到學(xué)校的溫暖，從而能使他們樹立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心，培植學(xué)生的自尊心，我們應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
（１）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
（２）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
（３）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的`能力。
暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
（二）行動上進(jìn)行轉(zhuǎn)化
思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，重要的還是在行動上。因此，我們計(jì)劃采取如下措施：
１、落實(shí)家訪制度。
采取集中與個別相結(jié)合的方式，配合班主任，定期的對學(xué)生進(jìn)行家訪，同時對有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時家訪，把問題消滅在萌芽之中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
我們對后進(jìn)生要堅(jiān)持正面教育和幫助，嚴(yán)禁歧視、體罰和變相體罰學(xué)生，以飽滿的熱情對后進(jìn)生予以關(guān)心和幫助。班級成立后進(jìn)生結(jié)對幫扶小組。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇五
我的班級中語文學(xué)科后進(jìn)生有6人(郝杰、張博坤、許萬澤、光欣茹、祝家鑫、何貴安)，他們中有的是語文基礎(chǔ)較差，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，還有的是個人理解能力不行，總之，都處于學(xué)習(xí)的落后地位。為有效輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，我在班級中針對這些學(xué)生的不同情況，為他們安排了“小老師”幫助學(xué)習(xí)，組成“手拉手，一幫一”互助小組，對學(xué)習(xí)落后的同學(xué)找成績優(yōu)異者“一幫一”，對思想落后者找思想進(jìn)步的同學(xué)去幫助，并制定出相應(yīng)的獎勵措施，被幫者也可以是幫人者，一旦幫扶對象取得進(jìn)步，給予個人榮譽(yù)或物質(zhì)獎勵。一個多學(xué)期下來，這些后進(jìn)生在優(yōu)秀生的幫助下，都有不同程度的提高。
二、排除自卑心理，多去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。
后進(jìn)生常常因受到老師的批評，同學(xué)的埋怨，家長的訓(xùn)斥，而感到在班級中抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。于是進(jìn)取向上的心理便失去了平衡，往往會消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實(shí)每個學(xué)生都有其長，亦有其短，即使是后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn)。
例如我班的男生許萬澤，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，自律守紀(jì)差，學(xué)習(xí)成績也不好，而且愛欺負(fù)同學(xué)，所以在班級里很受冷遇，就產(chǎn)生了“生來不如人，學(xué)好不可能”的自卑心理。一次在課堂上，我要求學(xué)生有感情地朗讀課文。他似乎產(chǎn)生了興趣。私下練習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)他朗讀地有聲有色，而且表情也很豐富。于是我鼓勵他站起來朗讀給其他的同學(xué)聽，贏得了全班的掌聲。那天，我發(fā)現(xiàn)他第一次沒有在課堂上開小差，做小動作。從此，他做事情少了一些自卑，多了幾份自信。他相信只要努力，成功是有可能的。每次做完作業(yè)后能主動拿給我看，在家也能認(rèn)真復(fù)習(xí)功課了，因此學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步。由此可見，哪怕只是一個小小的閃光點(diǎn)，也能揚(yáng)起后進(jìn)生自信的風(fēng)帆。一點(diǎn)小小的突破，讓后進(jìn)生體會到做人的尊嚴(yán)，于是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化便從這里開始了。
三、課堂上多關(guān)注，課后多關(guān)愛后進(jìn)生。
后進(jìn)生之所以成績較差，多半是上課不會聽講造成知識欠缺。所以要抓好后進(jìn)生，先要抓住課堂上的時間。在平時的課堂上，我總是及時關(guān)注后進(jìn)生，對一些基礎(chǔ)知識常提問他們，疑難之處單獨(dú)指導(dǎo)。還有個別聽講習(xí)慣差的學(xué)生，就把他們安排到講臺下第一桌學(xué)習(xí)，課堂上巡視時也經(jīng)常停留在他們身邊，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正，確保這些后進(jìn)生在課堂上能專心的投入學(xué)習(xí)中。在課后，我也經(jīng)常和這些學(xué)生交流，問問他最近在家庭中的情況，有沒有什么煩心事，和同學(xué)相處的怎么樣等，從情感上拉近和后進(jìn)生的距離，使得他們愿意親其師，從而信其道。
四、和家長保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生教育。
學(xué)生的表現(xiàn)與家庭教育有著不可忽視的關(guān)系，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，經(jīng)常指責(zé)學(xué)生往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)上信心不足，經(jīng)常遲到早退，學(xué)生家長對學(xué)生學(xué)習(xí)要求過高。目標(biāo)過大，往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心情浮躁、焦慮，及時對學(xué)生進(jìn)行家訪，對查找分析學(xué)生學(xué)習(xí)問題原因及教師與學(xué)生家長互動，共同完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化相當(dāng)重要。
我們班有個小男孩叫郝杰，上學(xué)期學(xué)習(xí)還能跟上，作業(yè)也能及時完成，但是這個學(xué)期一來，我就發(fā)現(xiàn)他上課總走神，作業(yè)也不愿意寫，干什么都不積極。我很著急，表揚(yáng)、批評、課后留下輔導(dǎo)等各種方法都用上了，他還是沒有長進(jìn)。后來，我聯(lián)系了他的媽媽，交流了孩子的情況，才知道：他的爸爸外出打工了，媽媽生了二寶，每天根本就沒有時間輔導(dǎo)孩子。
明白了是這個情況后，我先和他媽媽進(jìn)行了深入溝通，孩子年齡尚小，家長再忙再不易也不能忽視對孩子的關(guān)愛和教育，要盡可能抽時間和孩子談?wù)勑?，了解孩子的想法。另外在學(xué)校里，我也格外關(guān)注他，課上課下都會及時走到他身邊，問問學(xué)習(xí)，說說家常，特別是對孩子說了他父母對他的期望，讓他知道了老師、父母都是重視他的。一段時間后，這個孩子在學(xué)習(xí)上也趕上來了，性格也漸漸開朗起來了。
總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)重要的工作，也是一項(xiàng)需要智慧的工作。只要我們能多一份耐心，多一點(diǎn)愛心，多去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，多給予他們一份幫助和鼓勵，就使他們能嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，促使他們早日進(jìn)步。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇六
長期以來，后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)重的問題，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于教師的教學(xué)水平低下，另一方面是學(xué)生之間存在個體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對自己失去信心，對學(xué)習(xí)失去興趣，對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于后進(jìn)生形成原因的不同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。希望通過制定此項(xiàng)計(jì)劃，逐步縮小后進(jìn)生面。
實(shí)施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學(xué)生。經(jīng)過一段時間的教育，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計(jì)劃表中刪除，如此長時間堅(jiān)持，就會取得明顯的效果。
按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識發(fā)展呢？這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式。為此，老師必須做到以下幾點(diǎn)：
（1）認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生（成績好，反應(yīng)快的學(xué)生；中等水平的學(xué)生；學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生），將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課，上課時才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。
（2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習(xí)，例如認(rèn)識生字，進(jìn)行組詞等，可以讓后進(jìn)生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)能力，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
特別是激發(fā)后進(jìn)生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。
基于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，"授之于魚不如授之于漁"。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計(jì)劃、有針對性地強(qiáng)化應(yīng)掌握、運(yùn)用、鞏固的學(xué)習(xí)方法，及時檢查、反饋，逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。
在講授新課時可以采取"插秧式"的座位，最大限度維持教學(xué)紀(jì)律，引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時可以采取"小組圍坐"的形式，這樣比較方便學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動，并通過優(yōu)后進(jìn)生搭配學(xué)習(xí)，減少后進(jìn)生學(xué)習(xí)的困難。在進(jìn)行研討活動時，可以采取"圓圈式"的座位，學(xué)生圍坐成一個圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位，消除后進(jìn)生的孤獨(dú)感，培養(yǎng)安全感和參與感，有利于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。進(jìn)行智力競賽時，可以采取"馬蹄式"的做法，這能體現(xiàn)老師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果。
懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果。對于后進(jìn)生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對待后進(jìn)生。我們常?？匆娊處熋刻彀押筮M(jìn)生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè)，改錯，"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳"，效果卻不是很好，有些后進(jìn)生甚至成了" 老油條"，平時不聽講，不認(rèn)真完成作業(yè)，總是依賴?yán)蠋?開小灶"。所以，教師關(guān)鍵是要進(jìn)行"作業(yè)會診"，幫助后進(jìn)生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補(bǔ)知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。
簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除后進(jìn)生的產(chǎn)生，即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試，到了初中、高中，他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學(xué)生的能力，教師要有意識地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評。
總之，對待后進(jìn)生，一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信，并時刻做好后進(jìn)生問題的教育預(yù)防工作，從而使后進(jìn)生教學(xué)取得理想的效果。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇七
時光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學(xué)期，為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績，特制定語文后進(jìn)生輔導(dǎo)的教學(xué)計(jì)劃：
“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認(rèn)可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語文成績有了不同程度的進(jìn)步?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生數(shù)量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，有幾名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀，班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，懶惰成性，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)?；A(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴(yán)格要求自己。
1、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作計(jì)劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。
2、通過活動，力爭使班級所有的學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
3、輔差對象：李瑞、馬依哈、曾正東、沙麗花、蔡芝濤。
1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵孩子在支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇八
理解能力差、對知識感到乏味，并且對學(xué)習(xí)沒有興趣是后進(jìn)生的共同特點(diǎn)。他們絕大部分基礎(chǔ)水平很低。為此，在教學(xué)中我注重合理控制教學(xué)進(jìn)度，減少難度，降低坡度，循序漸進(jìn)地教學(xué)。語文教學(xué)以實(shí)用為基礎(chǔ)，不像數(shù)學(xué)可以舉一反三、舉少勝多，教學(xué)中要指明語文學(xué)習(xí)特殊而具體的目標(biāo)，要求后進(jìn)生只要掌握、運(yùn)用一定數(shù)量的詞匯，會說基本的交際口語，會選擇能表達(dá)真情的話贊賞別人，會寫一些常用應(yīng)用文，如請假條、留言條、通知等就行了，這樣降低目標(biāo)才能使其感到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的興趣。課堂上后進(jìn)生的表現(xiàn)和練習(xí)測試的結(jié)果等，都給教師提供了大量的反饋信息。根據(jù)這些信息，我及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏及深淺度，對他們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時予以糾正，并有針對性地輔導(dǎo)答疑，有效縮小后進(jìn)生的數(shù)量。
信心是學(xué)生成功的基礎(chǔ)。教師在對待后進(jìn)生方面首先要樹立起自身的信心。要堅(jiān)信沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。要看到后進(jìn)生不僅有進(jìn)步的心態(tài)，也有進(jìn)步的渴望。教師只要循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地，與他們交朋友，一定能取得較好的效果。其次，要樹立起轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心。雖然這部分學(xué)生身上存在著明顯的差異，但也蘊(yùn)藏著一些不引人注目的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)抓住有利時機(jī)，適當(dāng)加以表揚(yáng)、鼓勵、循循善誘，揚(yáng)起他們積極向上的風(fēng)帆。
再次，要幫助后進(jìn)生樹立起自信心。這部分學(xué)生對自己的行為往往缺乏自制力和約束力，想甩掉后進(jìn)生的帽子，將學(xué)習(xí)成績趕上去，但常感到力不從心，失敗過多更缺乏自信。鑒于他們長期以來心里處于被壓抑狀態(tài)，我們需要不斷地向他們傳遞你有能力、你能取得進(jìn)步你不比別人差等信息，善于發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵他們每一個人細(xì)微的成功之處，創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示，利用他們的優(yōu)點(diǎn)促使其他方面進(jìn)步發(fā)展，從而幫助他們建立起自信心。切忌對他們說:你太差了、你真笨之類的話，這樣才能使他們樹立起自立、自強(qiáng)、自信的觀念，奮力拼搏，逐步進(jìn)步。
后進(jìn)生都有自卑感，常輕視自己，較低地評價自己。教學(xué)中，我特別注意給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會，尋找他們答問中的合理因素，提煉優(yōu)點(diǎn)。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時表揚(yáng)，及時鼓勵。喜歡聽表揚(yáng)、鼓勵的話，這是人的天性。不用說學(xué)生，就是普通的教師，聽到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)、鼓勵，也會激發(fā)他工作的熱情和激情，會全身心地投入到工作中。
對學(xué)生來說，物質(zhì)的鼓勵是其次的，最為重要的是教師給予的精神鼓勵。教師的一句鼓勵性的話，可以給予其一節(jié)課、一學(xué)期乃至一生的影響，甚至改變其人生的軌跡。因此，我們每一位教師在授課、批閱、輔導(dǎo)的過程中，不要吝嗇自己的鼓勵之詞，要多用贊賞和鼓勵性的語言給予他們精神上的巨大支持。哪怕他失誤再多，也有其亮點(diǎn)或創(chuàng)新的地方，都要盡量挖掘出來予以肯定。經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵他們，就能使之親近老師;親其師，就能信其道，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)成績，提升語文學(xué)習(xí)的信心。
在檢查和輔導(dǎo)作業(yè)的同時，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、口頭作業(yè)的檢查。教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預(yù)習(xí)及課文重點(diǎn)語段的背誦等。為檢查后進(jìn)生口頭作業(yè)的完成情況，我經(jīng)常利用課余時間把學(xué)生叫到辦公室，或要求他們朗讀課文，或要求他們背誦規(guī)定的語段。如他們完成的質(zhì)量不符合要求，從不放棄，而是盯緊盯牢，非保質(zhì)保量完成任務(wù)不可。只有突破這個難關(guān)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度才能逐步改善。
2、書面作業(yè)的檢查。對后進(jìn)生的作業(yè)要求，不必與學(xué)習(xí)優(yōu)異的的學(xué)生一樣要求;在作業(yè)的布置上，我采取分層分導(dǎo)的策略，特殊問題進(jìn)行特殊的對待對后進(jìn)生減少作業(yè)數(shù)量，但要求必須保證作業(yè)完成的質(zhì)量。首先是保證作業(yè)的卷面清潔度，做到字跡工整，條理清楚;其次是保證作業(yè)的可信度，要求其作業(yè)是經(jīng)過自己大腦思考以后做出來的，不再是從同學(xué)那里抄來的，或從作文參考書上照搬來的;再次是保證作業(yè)上交的及時度，防止其惰性的產(chǎn)生。
總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期的、十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔的熱情，反復(fù)抓，抓反復(fù)，要用愛心感化學(xué)生，用真情維護(hù)學(xué)生的自尊心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使他們看到自己的進(jìn)步與發(fā)展。只要我們常抓不懈，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定會取得成功的。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇九
經(jīng)過初一一學(xué)期的體驗(yàn),本學(xué)期的生活開始后，班主任不僅要把工作要點(diǎn)放在促進(jìn)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)上，工作要點(diǎn)要繼續(xù)放在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上。因?yàn)橐粋€班級的風(fēng)氣關(guān)鍵要看后進(jìn)生的風(fēng)氣怎樣。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化效果對良好班風(fēng)的形成有重要作用，因此這學(xué)期在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，我將做到以下幾點(diǎn)，爭取在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面有所進(jìn)步。
一、克服后進(jìn)生的心理障礙,對癥下藥。
后進(jìn)生自制力較差，在思想和學(xué)習(xí)方面較其他同學(xué)有一定距離，他們在班里為數(shù)不多，但是給班級常常帶來一些負(fù)面影響，并且有一定的破壞性和反復(fù)性。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內(nèi)心想法，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點(diǎn)一滴小事中認(rèn)識到他們優(yōu)點(diǎn)，使他們能夠獨(dú)立自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活。
二、一顆恒心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項(xiàng)工作，具有長期性、反復(fù)性，因此一定要做好打硬仗的心里準(zhǔn)備。每個學(xué)生肯定都想學(xué)好，表現(xiàn)好。但個別同學(xué)往往經(jīng)不起外界不良影響的侵蝕，而一度走向低谷。因此抓后進(jìn)生工作不能滿足于一時的成功，應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備。學(xué)生何永建，在初一下半年有一階段思想動蕩，行為出格，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，平日喜歡在校園內(nèi)東走西竄調(diào)兒踉蕩，針對這一現(xiàn)象，我及時的進(jìn)行了家訪，分析自身的問題以后行為及思想有所進(jìn)步，所以今年對該生要加強(qiáng)"一幫一"活動，讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現(xiàn)。
三、對后進(jìn)生要過多的給予愛心。在一點(diǎn)一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們，使他們感覺到老師在關(guān)注他們，認(rèn)識到他們不是孤立的。另外要進(jìn)行賞識教育，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。在授課中，進(jìn)行分層教學(xué)，使后進(jìn)生能"吃的好"，逐漸提高自己的成績。
四、及時進(jìn)行家訪活動。
教育不能只靠學(xué)校，家庭和社會也起到一定的作用，只有家庭、學(xué)校、社會形成一股教育合力，才會達(dá)到事半功倍的效果。因此，這學(xué)期我將繼續(xù)進(jìn)行家訪工作，做到家長、教師信息互通。
總之，本學(xué)期我將盡自己的最大能力做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，相信只要付出，一定會有好的收獲。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇十
以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以"不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個學(xué)生"為已任，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，來指導(dǎo)自己這學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。
一年級語文學(xué)困生名單：
第一種：無人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：鄭思潔、林揚(yáng)鍠、李濤。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：高鑫、胡百任。
第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的：趙雅琦、金喜利。
1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明;其次，多表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，鼓勵孩子喊出"我能行";最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。
2、對于一些學(xué)困生，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。
3、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。
4、 根據(jù)學(xué)困生的情況，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。
5、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點(diǎn)，然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。
總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不能只照搬計(jì)劃而不知變通。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇十一
我發(fā)現(xiàn)造成后進(jìn)生成績差的原因是多方面的，比如基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。
（一）、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時表揚(yáng)。
對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)。
多花一些時間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進(jìn)生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
（三）、經(jīng)常談心，提高興趣。
后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，把他們的學(xué)習(xí)興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
（四）、一幫一，一對紅。
充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
（五）、持之以恒，鞏固習(xí)慣。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
總之，我會充分運(yùn)用學(xué)生在校時間，課堂課間都充分關(guān)注他們，鼓勵他們，幫助他們，盡早使他們看到成功、進(jìn)步！讓他們和其他同學(xué)一樣充滿自信！
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇十二
本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，輔導(dǎo)后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在輔導(dǎo)學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。
4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。
一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。
沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達(dá)到輔導(dǎo)的目的。
二、用耐心作為輔導(dǎo)的保證。
后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們輔導(dǎo)，也不可能一蹴而就。要達(dá)到輔導(dǎo)的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生輔導(dǎo)的工作中。
三、做好日常學(xué)習(xí)的督促。
后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到輔導(dǎo)的目的。
四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動。
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶。
要想把后進(jìn)生輔導(dǎo)過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇十三
后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。每一個后進(jìn)生的形成都是長期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習(xí)慣。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成，要從培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣開始，逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是做好教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時表揚(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇十四
一、擦亮后進(jìn)生的.閃光點(diǎn)。
沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人十分不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。透過我的行動，我相信能夠到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。
二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。
后進(jìn)生的構(gòu)成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，務(wù)必要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。
三、做好日常學(xué)習(xí)的督促。
后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的用心性，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。
四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動。
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫忙，增強(qiáng)群眾觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶。
要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學(xué)生的思想狀況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇十五
1、克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：
有的學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個學(xué)生都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
2、實(shí)行"優(yōu)生帶差生"活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
3、與后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。
4、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇十六
1.把專業(yè)課本上的專業(yè)知識掌握熟練，每天的新課內(nèi)容要及時地幫助他們鞏固;。
2.加強(qiáng)學(xué)生思想教育，用行動感化他們;。
3.定期找這些學(xué)生談話，了解他們的身心發(fā)展情況;。
4.幫助他們樹立學(xué)習(xí)、生活的信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)意識。
(一)分析后進(jìn)原因。
這類學(xué)生事實(shí)上是渴望得到家長、老師、同學(xué)的重視，所以在很多場合都表現(xiàn)自己的特立獨(dú)行，引起別人注意。心理學(xué)上講，人都是渴望贊揚(yáng)的，都希望得到別人的賞識，學(xué)生更是如此。學(xué)生在受表揚(yáng)時，腦神經(jīng)活動就快，也更加靈敏，做事的效率就高。因此，處理同樣的一件事，一個恰當(dāng)?shù)姆绞綍寣W(xué)生充滿自信，走向成功，而一個過激的方式只能讓學(xué)生喪失信心，走向消沉。對待調(diào)皮的學(xué)生，老師應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)換角度，講究方法。摸清了原因，掌握了情況，我有計(jì)劃、有目的、全方位地對他進(jìn)行了輔導(dǎo)。
(二)談心。
通過談心讓他們重新認(rèn)識自己，讓他們感到在老師眼里，是個具有許多優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，重新建立自信。隨著談心次數(shù)的增多，師生感情加深，再以“建議”的形式告訴他們“如果你這樣做會更好”等等。這樣他們就能一點(diǎn)點(diǎn)地彌補(bǔ)不足，同時對他們的`表現(xiàn)及時予以肯定和表揚(yáng)，并幫助他們做到持之以恒。
(三)發(fā)揮特長，揚(yáng)長避短。
學(xué)生有問題我們不應(yīng)該回避它，而是應(yīng)當(dāng)正確地面對它，首先要承認(rèn)問題的客觀存在，然后是思考它，最后尋找出解決問題的辦法。只要我們認(rèn)真、科學(xué)地對待問題、研究問題，總會找到解決問題的辦法，只要學(xué)校、家庭和社會通力協(xié)作，對這類學(xué)生加以正確地引導(dǎo)和合理的教育，定能使他們得到轉(zhuǎn)變，使他們健康地成長的。
作為一名教師，我們要用我們的愛心去擁抱一切孩子，去理解、信任他們，去增強(qiáng)、培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，盡一切努力幫助學(xué)生更好的發(fā)展。
(四)積極進(jìn)取，提高自己。
作為教師，僅僅了解一點(diǎn)專業(yè)知識是不夠的，還應(yīng)具備較多愛好和較寬的知識面。這樣，講起課來，不但生動形象，而且給學(xué)生留下一個知識淵博，思維活躍的好教師形象，有了學(xué)生的崇拜及對你課程的喜愛，對提高課堂效果也很有效。增加老師的親和力對于學(xué)生的管理也是很有幫助的。
(五)選好方法，堅(jiān)持不懈。
對于后進(jìn)生，我們要正式他們，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實(shí)際情況，注意把握轉(zhuǎn)化契機(jī)，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進(jìn)步。
1、加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師關(guān)愛是理所當(dāng)然的，因?yàn)樗麄兗o(jì)律好，成績好，優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解他們時就會感到不滿，感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力。作為教師，面對后進(jìn)生，必須要加倍關(guān)愛，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師，信其道”了。
2、揚(yáng)長避短。每個學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里會留下更深的傷痕。所謂揚(yáng)長就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，加以挖掘、表揚(yáng)和鼓勵、做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微笑的閃光點(diǎn)與長處，大力揚(yáng)長。因?yàn)檎议L處的過程就是了解學(xué)生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點(diǎn)的過程，從而做到“揚(yáng)長避短”。
3、堅(jiān)持不懈?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！睂W(xué)生的后進(jìn)不是一天形成的，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復(fù)性，剛才得到表揚(yáng)、轉(zhuǎn)身又做錯事。教師必須正視這一點(diǎn)，要細(xì)致分析其思想變化，堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作，而不要認(rèn)為這是“江山易改，本性難移”，而要動之以情，曉之以理，采用耐心教育和說服的方法，用真情換取他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”，使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而把錯誤的思想從頭腦里一點(diǎn)一點(diǎn)的擠出來。這就是老師面對后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和耐心。
4、嚴(yán)格要求。“嚴(yán)師才能出高徒”，由于學(xué)生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴(yán)格要求，就會產(chǎn)生“差之毫厘，謬之千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導(dǎo)，實(shí)行因人施教，對癥下藥，嚴(yán)格要求。老師對差生的教育必須把握契機(jī)，適當(dāng)分寸，做到長善救失。
5、齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制，自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育習(xí)慣。因此，除了學(xué)校的教育外，還必須尋求家庭教育，學(xué)校家庭親密配合，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況，雙方都及時了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。
轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費(fèi)很大的精力和大量的投入，有時候即使費(fèi)盡心機(jī)，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛，正確誘導(dǎo)，采取多層次立體式教育方法，后進(jìn)生最后總會成為有用的人。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇十七
大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。
所謂三心就是愛心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
導(dǎo)致差生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。
1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2.課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3.課外輔導(dǎo)，利用下午第三節(jié)課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思維能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇十八
治病講究對癥下藥，找到了原因才能制定更恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)對策，形成后進(jìn)生的原因是多方面的，一個學(xué)生可能兼有上面的好多種原因，我在輔導(dǎo)的時候更注意因材施教，做到了一把鑰匙開一把鎖。
本人采取的措施：
1、平時表揚(yáng)學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向比較。對于后進(jìn)生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進(jìn)步，抓住機(jī)會，及時表揚(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”。一次小小的鼓勵，可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成長的契機(jī)。抓住時機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!
2、對于性格內(nèi)向、自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)信：他內(nèi)心要求進(jìn)步的愿望沒有也不會改變，所以更需要我的賞識。平時，我注意表揚(yáng)場合的公開性，讓學(xué)生在眾人面前品嘗到幸運(yùn)的甘甜，自豪地抬起頭來走路。
可見，學(xué)生猶如一條船，他的求知欲就是船上那揚(yáng)起的帆，應(yīng)不斷給學(xué)生送去幸運(yùn)的東風(fēng)，讓學(xué)生乘著東風(fēng)體驗(yàn)成功的愉悅。3、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，充分尊重其愛好，因勢利導(dǎo)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，需要在工作中多一份寬容，少一份責(zé)備，把愛的甘露灑進(jìn)每一個后進(jìn)生的心田。
缺點(diǎn)與不足：“信心、愛心、關(guān)心、耐心、細(xì)心”這“五心”的落實(shí)，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作才有得以順利進(jìn)行的可能，而本人在耐心、細(xì)心、關(guān)心上感覺不足，嚴(yán)重制約了后進(jìn)生工作的開展，今后要努力改正。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇十九
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，用心維護(hù)群眾榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長，用心參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。
4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)用心性。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇二十
1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2.課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3.課外輔導(dǎo)，利用下午第三節(jié)課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思維能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇二十一
小學(xué)教育是最基礎(chǔ)的教育，也是最重要的一個環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)一個人的遠(yuǎn)大志向，做人的道德準(zhǔn)則。一個人的成功，良好的小學(xué)教育占居這重要的地位。下面是本站小編整理的一年級后進(jìn)生輔導(dǎo)。
希望對大家有所幫助!
一、確定差生名單，尋求致后原因，是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。
二.堅(jiān)持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化差生工作的關(guān)鍵所在。
所謂三心就是愛心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。三、家庭、學(xué)校、社會三位一體是轉(zhuǎn)化差生的三大法寶。
導(dǎo)致差生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。
四、端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法，實(shí)行人類推進(jìn)，因材施教，是轉(zhuǎn)化差生工作的樞紐核心。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。
主要措施：
1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2.課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3.課外輔導(dǎo)，利用下午第三節(jié)課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思維能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。
以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以“不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個學(xué)生”為已任，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，來指導(dǎo)自己這學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。
一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。
第一種：無人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：鄭思潔、林揚(yáng)鍠、李濤。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：高鑫、胡百任。
第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的：趙雅琦、金喜利。
二、具體措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明;其次，多表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，鼓勵孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。
2、對于一些學(xué)困生，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。
3、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。
4、根據(jù)學(xué)困生的情況，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。
5、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點(diǎn)，然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。
總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不能只照搬計(jì)劃而不知變通。
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。
一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。
第一種：無人輔導(dǎo)、督促的，缺乏信心，而且粗心大意的。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。
第三種：沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的。
二、具體措施：
(一)在思想上：
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、老師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精。
(二)在課堂上：
1、在平時上課中，有意強(qiáng)化學(xué)困生對知識學(xué)習(xí)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對現(xiàn)象的觀察和思考。
2、充分利用中午、下午的輔導(dǎo)課，對學(xué)困生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，把學(xué)困生的輔導(dǎo)放在優(yōu)先發(fā)展的地位。
(三)教師的輔導(dǎo)。
1.教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時并進(jìn)。
2.教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。
3.布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。
4.教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用課余時間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
5.批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。
6、根據(jù)每學(xué)期期末成績，對學(xué)困生的成績高低進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，成績有明顯提高的，有進(jìn)步的頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。
(四)在家庭聯(lián)系上。
家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語文老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不能只照搬計(jì)劃而不知變通。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇二十二
一、指導(dǎo)思想：
新的學(xué)期又開始了。本學(xué)期，我們這個班是一個四年級。我班人數(shù)較多，有許多學(xué)生來自村小，待合格學(xué)生也較多。針對這一實(shí)際情況，我班將采取一些具體措施來轉(zhuǎn)化這批待合格學(xué)生，讓他們能在本學(xué)期里思想品德、學(xué)業(yè)成績都有所進(jìn)步，特制定本計(jì)劃：
二、現(xiàn)狀分析：
我班現(xiàn)有四十五名同學(xué)，其中男生24人，女生21人。學(xué)生中有部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績差，思想落后，組織紀(jì)律也差。且大多數(shù)學(xué)生家長不在家，在外打工，這些學(xué)生在家里缺少良好的家教，自由散漫，不思進(jìn)取，在學(xué)校得過且過，各方面表現(xiàn)差。
如：黃毅、周科兵、黃凌等成績差。
如：周勝藍(lán)等思想表現(xiàn)差。
如：文俊瀚等組織紀(jì)律性差。
三、主要措施。
針對這樣情況，特制定以下措施：
1、重點(diǎn)扶持，耐心教育。
本學(xué)期，老師要將這些同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作擺在一切工作的首位。耐心細(xì)致地加以教育引導(dǎo)。以情感人，以理服人，及用老師的愛心喚醒他們的良知，促使他們進(jìn)步。
2、從調(diào)查研究入手，找出每個差生存在的主要問題摸清待合格學(xué)生的底細(xì)，了解其個性特征，以便因人而異，因材施教。老師每次找這些待合格學(xué)生談話，了解他們的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，有的放矢地對他們進(jìn)行教育。
3、堅(jiān)持正面教育。
老師經(jīng)常對差生進(jìn)行理想前途教育，以及熱愛祖國、熱愛人民的思想教育，以少先隊(duì)的光榮組織作為向?qū)?，組織學(xué)生多開展有意義的活動，滲透思想品德教育，讓他們看到祖國的未來，樹立為祖國建設(shè)現(xiàn)而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。本學(xué)期，組織學(xué)習(xí)開展“黨在我心中”、“愛我中華”的主題班會活動，開展學(xué)習(xí)《我們的旗幟》的讀書活動。
4、多表揚(yáng)、少批評。
教師在轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的過程中，教師本著一條原則：對待合格學(xué)生，多表揚(yáng)，少批評。對待合格學(xué)生的第一點(diǎn)進(jìn)步，老師都要細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們也品嘗到成功的快樂，進(jìn)步的光榮，幫助他們建立起自尊心和自信心，乘勝前進(jìn)。
5、針對弱點(diǎn)，區(qū)別對待。
我班的待合格學(xué)生，各有各的特點(diǎn)，有的表現(xiàn)在品質(zhì)方面，有的表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績方面，教師在教育的過程中，要針對各自的弱點(diǎn)，區(qū)別對待，決不能依瓢畫葫，搞一刀切。
6、發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。
所謂待合格學(xué)生，是針對每一個人的一方面而言的，每個學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。老師要抓住這樣的閃光點(diǎn)，鼓勵他們前進(jìn)的信心，使他們認(rèn)識到自己還是有許多優(yōu)點(diǎn)的。
7、結(jié)成“一幫一”的對子。
教師利用班上的大環(huán)境，將優(yōu)等生和待合格學(xué)生組成互幫互助的對子，讓他們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。具體安排如下：
黃毅——文雨周科兵——楊紅。
黃凌——王紅艷文俊瀚——陳維敏。
周勝男——莫萌。
本學(xué)期，通過小助手和老師的幫助，力爭讓待合格學(xué)生有較大的進(jìn)步，讓他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成為合格的好少年!
時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,本學(xué)期已圓滿結(jié)束.回顧一期來的待合格學(xué)生轉(zhuǎn)化工作,總的來說,是順利地完成了開學(xué)初的計(jì)劃,我班待合格學(xué)生都不同程度地取得了一定的成績,現(xiàn)將本期待合格學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:。
一、加強(qiáng)了待合格學(xué)生的思想教育。
學(xué)們的熱心幫助，在思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績等方面都有了明顯的進(jìn)步。多數(shù)待合格學(xué)生能做到講文明、懂禮貌，比較自覺地遵守校紀(jì)校規(guī)。
二、注重對待合格學(xué)生文化知識的幫助教育。
本學(xué)期，我在搞好學(xué)生(特別是待合格學(xué)生)思想教育的同時，本人注重了本班待合格學(xué)生文化素質(zhì)的輔導(dǎo)教育。我首先教育學(xué)生讓他們知道自己雖然成績差一點(diǎn)，但正趕上祖國騰飛的歷史潮流，他們努力之后會趕上來的。這樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓他們自覺地學(xué)好各門功課，更好地掌握文化知識。通過做大量的待合格學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，我班待合格學(xué)生的成績?nèi)〉昧肆钊藵M意的成績，合格率達(dá)90%以上，優(yōu)秀率達(dá)30%以上。
三、加強(qiáng)了待合格學(xué)生的素質(zhì)教育，注重了能力的培養(yǎng)。
一期來，我經(jīng)常組織學(xué)生利用班隊(duì)活動時間，讓學(xué)生開展豐富多彩的文體活動、智力競賽游戲等活動，使他們在愉快的活動中學(xué)到了知識，增長了見識，從而提高了他們的能力，增強(qiáng)了待合格學(xué)生的素質(zhì)。
總之，本班學(xué)生(特別是待合格學(xué)生)在各方面都有了一定的進(jìn)步，得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長和社會的好評。但是，“金無足赤、人無完人”，在某些方面，對待合格學(xué)生關(guān)心不夠，還有待今后工作中去努力，把轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的工作做得更好。
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后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇二十三
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。
本學(xué)期學(xué)校開展了后進(jìn)生幫教活動，讓每位教師幫教一名后進(jìn)生，我?guī)徒痰膶ο笫俏迥耆嗟狞S浩然。提起黃浩然，每位教過他的老師腦海里都會閃現(xiàn)出一個臟西西的、瘦小、十分不重注個人衛(wèi)生的小男孩，上課愛溜號，桌子上永遠(yuǎn)都堆著亂七八糟的本子、紙片，書包里的書永遠(yuǎn)都是卷邊，學(xué)習(xí)成績更是讓老師們發(fā)愁。通過一學(xué)期的幫教工作，黃浩然的英語成績幾次月考都打了a，在畢業(yè)考試中也獲得了a的好成績。
一、要有愛心。
有愛心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，前提和條件對待后進(jìn)生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛護(hù)他們。
黃浩然有一個不幸的家庭，媽媽長年工作在外，爸爸癱瘓?jiān)诖埠翢o自理能力，只有一個七十多歲的爺爺相依為命。他曾經(jīng)告訴我說他一個月才能洗上一回澡，因此，身上總是有種怪怪的味道，同學(xué)也總是岐視他。因而他在這個小團(tuán)體里得不到同情、理解和溫暖，是“被遺忘的角落”，自卑心理較重，不但學(xué)習(xí)沒有動力，而且將老師的教育阻隔在心靈之外。每天上學(xué)總是遲到。
要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績，提醒我不要忘了找同學(xué)聽寫單詞。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自己受到重視了，從而總是非常認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他開始喜歡英語課了，不再對英語作業(yè)厭煩了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。
總之，愛是春風(fēng)，她能喚起后進(jìn)生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進(jìn)生干枯的心田；愛是烈火，她會點(diǎn)燃后進(jìn)生希望的火花。
二、要有信心。
信心是學(xué)生進(jìn)步的動力，只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。
而后進(jìn)生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。
如何給學(xué)生以自信心呢？經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)黃浩然同學(xué)有這樣一些特點(diǎn)：
一、頭腦較靈活，記憶比較快。
二、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學(xué)生表揚(yáng)。
三、有一定的毅力，背單詞效果很好。
四、注意力短，聽課容易溜號。
發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后，我就有針對性地對他進(jìn)行幫助。主要采取了以下幾個措施：
一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機(jī)會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的句子，然后給予鼓勵，增強(qiáng)他的自信心，提升他在班上的影響力。
二、利用他愛頭腦靈活，背單詞效果好的特點(diǎn)，每天給他布置任務(wù)，并及時考核和鼓勵。
三、上課容易溜號的問題，我在上課中總是關(guān)注他的一舉一動，在每天給他家長反饋一句評語，他自然會希望寫一些表揚(yáng)的話。
三、要有細(xì)心。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。
對于黃浩然，開始幫助他的時候，他進(jìn)步并不是很明顯，考試成績?nèi)匀徊焕硐?。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一起總結(jié)成績與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題。同時，對其嚴(yán)格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像朋友一樣交流思想。學(xué)習(xí)上他竟然也能主動的背單詞，寫作業(yè)，甚至在課堂上組織紀(jì)律。圣誕節(jié)他很真摯的送了我一張賀年卡，成績也一次比一次的好。
取得效果：功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我看到了他打a的英語卷子，我高興，他比我更高興。后來，他每天改英語卷子的速度總是最快最好的，背單詞也比從前好多了。我也不失時機(jī)地給他以鼓勵，讓他在其它科目上努力學(xué)習(xí)。進(jìn)步雖然沒有特別快，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，對學(xué)習(xí)的興趣也明顯增強(qiáng)了。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
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