通過心得體會，我們可以深入思考自己的成長和發(fā)展。心得體會應該注重思考和總結(jié)，而不是簡單地羅列事實。以下是小編為大家整理的一些實用心得體會范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會文章篇一
我很感謝我們園長給我這次外出學習的機會，雖然只有短暫的1天學習時間，但我感覺自己收獲了很多知識，這次學到的東西對我今后的工作有借鑒之處。10月16日的學習安排時間：參觀安定區(qū)幼兒園并觀摩南苑幼兒園老師，福臺幼兒園老師課。
當我邁區(qū)幼兒園的大門，讓我感覺這個幼兒園很大氣，也很舒服，而且周圍的綠化非常好。走進正門，印入我眼簾的是柱子上貼的小朋友的生活照片(洗手，體育活動中的情景)，這些照片可以展示給家長看，讓家長了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯，樓梯的外圍是有網(wǎng)圍住的，他們在網(wǎng)上貼了許多幼兒作品(如繪畫、折紙)，我們幼兒園可以借用他們的特色，我們幼兒園以小秒畫為主，可以戰(zhàn)士我們幼兒園的特色。樓梯的墻壁上有許多木制的板，上面的內(nèi)容有一些簡短的故事，也有格言。
進入教室，我看到他們每個班的班牌都是用水果來命名的，這個比較新穎，而且每個教室門口的墻壁上專門有一塊區(qū)域是掛“教師的個人簡介，我覺得這樣可以讓家長更了解自己孩子的老師的情況。在門口的另一板塊是家園欄，在他們的家園欄中有“生長樹”育兒知識等?！吧L樹”能將每個區(qū)域的內(nèi)容細致化。教室入口旁邊就是廁所，我感覺廁所的位置不是太好，進去有一個味道。整個教室的區(qū)域劃分比較明確。
教師走廊的吊飾比較漂亮，有的把一中植物或動物的生長過程用圖片的形式展示出來，更加形象生動。每走一段路，都會出現(xiàn)一個植物角。他們的廢品利用率很高，他們會用廢品制作各種自制玩具，而且一物多玩。
在上課方面，我聽了五節(jié)城區(qū)兒園老師上的課，真得很不錯，在體育教學方面，對我來說是一個薄弱環(huán)節(jié)。在教學中，教師一頂要備好課，而且備課應做到：環(huán)境、幼兒、教材、備課法。
通過此次參觀學習，在今后的教育教學工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境，為他們幼小心靈的飛翔、個性張揚和能力的發(fā)展創(chuàng)設一個美麗的生活空間。太陽每天都是新的，面對充滿挑戰(zhàn)和希望的明天，我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我，我們才能贏得新世紀的輝煌。有付出就有回報，有回報就是快樂的!認真做事只能把事做對，有心做事才能把事做好!
觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會文章篇二
近年來，隨著人們對環(huán)境保護意識的提高，幼兒園也越來越注重環(huán)境創(chuàng)設。本文將分享作者在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設過程中的心得體會。
第二段：總體規(guī)劃。
環(huán)境創(chuàng)設是幼兒園發(fā)展的重要方面，需要有一個明確的總體規(guī)劃。首先，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點和需求，合理選擇和安排房間的布局和裝飾。其次，要注重環(huán)境的整潔度和安全性。最后，要與行業(yè)相關法規(guī)保持一致，確保環(huán)境創(chuàng)設的合法性和規(guī)范性。
第三段：創(chuàng)設主題區(qū)域。
主題區(qū)域是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要組成部分，也是讓幼兒在游戲中獲得愉悅體驗和認知發(fā)展的核心。我們可以根據(jù)不同的時間節(jié)點和主題，設置不同的區(qū)域，如角色扮演區(qū)、圖書角、教育游戲區(qū)等，通過有組織和創(chuàng)意的安排，增強幼兒對學習內(nèi)容的興趣和熱情。
第四段：教具設施選擇。
環(huán)境創(chuàng)設不僅包括硬件設施的選擇，更需要落實到教具的使用和布置上。在幼兒園教室內(nèi)，必須有各種各樣的教具，如磁貼、拼圖、積木、音樂韻律器等，這些教具充分考慮教育性和趣味性，可以吸引幼兒的注意和好奇心，促進其認知發(fā)展。
對環(huán)境創(chuàng)設的評價，不僅從結(jié)果上考量，更需要全面調(diào)查和分析，深入了解幼兒對環(huán)境的感受和利用情況。評價結(jié)果可以為環(huán)境創(chuàng)設的后續(xù)工作提供參考和借鑒，同時也為家長和其他相關人員提供了信息，意識到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要性。
結(jié)尾：
環(huán)境創(chuàng)設是幼兒園發(fā)展的重要方面，需要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點和需求有一個明確的總體規(guī)劃，注重環(huán)境的整潔度和安全性，并落實到教具和創(chuàng)意中去。我們應該把這方面的工作視為幼兒園發(fā)展的重任，投入更多的時間和精力，力求為幼兒創(chuàng)造一個美好、溫馨、富于啟發(fā)和挑戰(zhàn)的成長環(huán)境。
觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會文章篇三
《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和學習環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展”。為了貫徹《綱要》中對環(huán)境的要求，一年來來，我園在為幼兒創(chuàng)設適宜的環(huán)境方面進行了一些嘗試，融入了生活即教育的理念，取得了很好的效果。
幼兒園的外在環(huán)境不僅體現(xiàn)了本園的辦園理念，還體現(xiàn)了幼兒園的文化氛圍，以及教師良好的創(chuàng)新意識。幼兒園的外觀環(huán)境要干凈整潔，色彩協(xié)調(diào)，還要有親切感，讓孩子們喜歡。
基于此認識，我們將孩子們喜聞樂見的童話故事畫成大型畫板，將其鑲在活動場地的周圍。優(yōu)美的畫面，可愛的動畫形象和其展示的教育內(nèi)容，完美地融藝術欣賞與教育功能于一體。此外，我們站在幼兒的角度設計幼兒園樓體的顏色，將粉色、灰色和蘋果綠進行巧妙地結(jié)合，在明快中透出和諧，讓孩子們走進幼兒園就猶如進入一個童話世界，心情愉悅地開始一天的生活。
幼兒園活動室是幼兒生活、學習、活動的主要場所，室內(nèi)環(huán)境對幼兒有潛移默化的影響。因此，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神，體現(xiàn)幼兒、教師、家長的參與和互動，體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗、信息的整合，體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用，體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新。
我園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設力求班班出特色，內(nèi)容以教研活動為主線，做到點、線、面有機結(jié)合，將墻飾分為上下兩部分。幼兒視線之上的墻飾以教師制作為主，發(fā)掘、營造與教研主體相配合的教育環(huán)境，強調(diào)藝術氛圍。幼兒視線內(nèi)的墻飾，為主題教育活動服務，以幼兒為主，充分讓幼兒及家長參與進來，改變教師一手包攬的情況。
如，我園大一班從工藝裝飾畫和石頭畫入手，開展班級特色教育。每個主體的墻飾的創(chuàng)設，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)，教學活動的反應，更是幼兒學習過程與結(jié)果的記錄，也是教師成長提高的良好途徑。
各班不但以教研課題為主線創(chuàng)設墻飾，還開拓思路、創(chuàng)造性地充分利用了很多廢舊物品，變廢為寶，既經(jīng)濟又美觀。廢布頭、開心果、葵花子等都成了主要材料，“美麗的船”“手娃娃”、蠟染等作品，既能給幼兒以藝術的欣賞，又能引起幼兒的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。
經(jīng)過教師們的巧思和創(chuàng)新，每個班級，各具特色，既將幼兒的主體地位放在首位，又體現(xiàn)教研主題，重視環(huán)境育人的功能。可操作的室內(nèi)環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒互動，讓環(huán)境說話，把環(huán)境設計作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素，促進幼兒健康和諧發(fā)展。
觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會文章篇四
或許，在許多外行人的眼中，幼兒園只是一個小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音。而腰棧幼兒園的老師正是在這片小小的田地中開拓出了屬于自己的百花園，成為了農(nóng)村幼教的一支優(yōu)秀的育苗者。6月28號，我們有幸在幼教教研員朱艷華老師、趙雪老師的帶領下，第一次到腰棧幼兒園參加觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展、他們良好的學習習慣、敢說感講的行為表現(xiàn)。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養(yǎng)，更離不開他們對孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心，作為主抓幼教的我一定要趕上他們，甚至比他們先行一步。
6月29號，我們又有幸聽了縣內(nèi)幾名老師的課：參加這次講課的老師們精心準備，為我們展示了非常精彩的活動課，讓我們非常直觀的感受到了先進的教育理念的體現(xiàn)。各位講課教師的教學設計非常有創(chuàng)意，通過活動可以看得出，每一位老師的每一節(jié)課都經(jīng)過精心的.研究，每一個環(huán)節(jié)都經(jīng)過認真的考慮，什么地方該說什么，該提哪些問題，每一位老師都做到了心中有數(shù)。
各位教師的活動課，充分展現(xiàn)了根據(jù)孩子的不同特點采取不同的教育教學方法的理念?；顒又?，各位教師教態(tài)自然，尊重每一位幼兒個性，注重為幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境，充分發(fā)揮引導作用，跟孩子們精彩互動。注重孩子的自由探索，讓幼兒學會自己去學習，去探索。
每一位教師根據(jù)自身的素質(zhì)特點選取了不同的活動內(nèi)容，每位教師所展示的活動內(nèi)容也很好的展現(xiàn)了教師的優(yōu)勢，由此我想到我們學區(qū)幼兒園的工作：根據(jù)自己學區(qū)的特點，選取有利于展現(xiàn)幼兒園優(yōu)勢的活動內(nèi)容，并形成自己的特色，是幼兒園特色化發(fā)展的必經(jīng)之路。祈愿我們學區(qū)的每一所幼兒園都能找到自己的特色化發(fā)展之路，每一位教師都能成為孩子的支持者、合作者、引導者，每一個孩子都可以在我們的幼兒園中健康快樂的成長!
這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。在今后的教育教學中，要嚴格要求自己，取人之長，補己之短，做到認真反思，查找不足，不斷提高自身的業(yè)務水平，為今后的教育教學工作打下一個良好的基礎。
記得有位特級教師說過：“做的是你應該做的，得到的卻是你意想不到的?！笔前?，在幼教的崗位上默默無聞的人何其多，不必爭求什么，平凡的崗位也有不平凡的事。讓我們一起努力吧!
衷心祝愿孩子們天天快樂!祝每一位老師都時時快樂!祝我們的幼兒園蓬勃發(fā)展!
觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會文章篇五
在幼兒園工作了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)環(huán)境對于孩子的成長和發(fā)展有著至關重要的影響。于是，我參加了一次幼兒園環(huán)境觀摩活動，希望從中汲取經(jīng)驗，提升自己的教育能力。
第二段：環(huán)境設計對孩子的作用。
經(jīng)過觀摩，我深刻地認識到環(huán)境對于幼兒的發(fā)展有著重要的作用。環(huán)境的設計應當符合幼兒的身體和心理發(fā)展規(guī)律，讓孩子們能夠獲得積極的情感體驗和認知體驗，從而促進其身心健康的發(fā)展。因此，在幼兒園的環(huán)境設計上，必須考慮到各種要素的平衡，包括顏色、光線、聲音、空間、家具等。
第三段：親子關系與環(huán)境的關聯(lián)。
幼兒園是孩子們的第二家園，良好的親子關系也成為幼兒園環(huán)境設計的一個重要方面。一些幼兒園的教室里設置了床位、蒙特梭利材料等，讓父母和孩子們一起體驗生活的樂趣，同時也幫助父母更好地了解和掌握孩子的生活習慣和行為表現(xiàn)。
第四段：師生互動對于成長的重要性。
觀察幼兒園教室內(nèi)師生互動的過程中，我意識到師生之間的互動是孩子成長的重要支撐之一。幼兒園教師應該發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，和孩子們建立起良好的師生關系。她們既是孩子們的知識和技能的傳遞者，也是他們情感、社交和道德的示范者。在這方面，幼兒園“陽光班”是一個非常有啟發(fā)性的教學案例，教師們通過每周開展“品格培育周”活動，將品格教育融入所有的學習和游戲中，提高孩子們的情趣水平和品德觀念。
第五段：總結(jié)。
通過這次幼兒園環(huán)境觀摩活動，我深刻地認識到幼兒園校園環(huán)境是孩子發(fā)展成長的基礎，成長需要良好的環(huán)境、親子關系和師生關系?，F(xiàn)實中，在幼兒園的環(huán)境設計、親子交流和教師專業(yè)發(fā)展等方面仍存在不足之處，我們需要認真思考和探索，努力構(gòu)建一個更為健康、安全、舒適的教育環(huán)境，為孩子們的成長之路添上更多的色彩與內(nèi)容。
觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會文章篇六
聽了保教主任的講述后我想，我們平時的環(huán)境創(chuàng)設與這里所講的“環(huán)境”差別在哪里呢？我們平時的“創(chuàng)設”都創(chuàng)設了些什么？單純環(huán)境的展示？貼在墻上只管好看？是不是與孩子之間的距離遠了太多？為了孩子，我們是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主題墻在哪里？我們做得夠不夠？活動區(qū)成了擺設，應對檢查的道具，誰之過？這都有利于孩子的發(fā)展嗎？我們一再強調(diào)的“一切為了孩子”、“為了孩子的健康發(fā)展”，一系列的問題出現(xiàn)在我的腦海，此時才發(fā)現(xiàn)我們的環(huán)境創(chuàng)設與我們的實際工作的距離還很遠。
杜威曾說過：“要想改變一個人，必先改變它的環(huán)境，環(huán)境改變了，他自然也就會變?！笔前。÷犃笋R園長的講解，我對環(huán)境改變?nèi)诉@一說法更加深信不疑。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境，也包括精神環(huán)境，是個體生活的所有外部條件的總和，盡管他不直接決定幼兒的發(fā)展，但卻通過影響幼兒參與的活動而影響幼兒各方面的發(fā)展。
盡管我們也非常重視環(huán)境的創(chuàng)設，但是在環(huán)境的創(chuàng)設中卻總是存在盲目性，正如馬園長所講“環(huán)境的'教育價值體現(xiàn)不充分，挖掘和利用不夠；在環(huán)境創(chuàng)設中，更多地追求美觀和裝飾功能；以教師的成品展現(xiàn)為主，缺少幼兒和家長的參與；與主題活動分離等等。其中室內(nèi)環(huán)境脫離主題活動的問題尤為突出。”
主題環(huán)境創(chuàng)設分為兩部分：主題墻、主題活動區(qū)。主題墻布置可以分為四個模塊：信息資料類、觀察觀賞類、作品展示類、互動操作類。信息資料類即要搜集與本主題內(nèi)容相適應的圖文材料展示出來，使幼兒對本主題有比較全面的了解認識。在這一環(huán)節(jié)中我們要重視家長的作用，要求家長和教師幼兒共同來完成，從節(jié)約的角度，充分利用廢舊材料，來豐富我們的資料。觀察觀賞類與信息資料類緊密聯(lián)系，互相服務。作品展示類即圍繞本主題開展的一些活動及成果進行展示。互動操作類，我認為是最體現(xiàn)教師智慧的一個模塊，也是最有難度的一個創(chuàng)設環(huán)節(jié)。在這個模塊，教師要根據(jù)主題內(nèi)容，有所側(cè)重的布置出一個與幼兒能夠產(chǎn)生互動、動態(tài)的環(huán)境，讓幼兒通過動手操作達到與主題墻對話的效果。
通過聽馬園長的講解，我進一步的明確了活動區(qū)域的種類。幼兒園活動區(qū)分為三類：常規(guī)區(qū)域、特色區(qū)域，主題區(qū)域。像我們平時準備的“娃娃家，構(gòu)建區(qū)，自然角”等屬于常規(guī)區(qū)域；特色區(qū)域是指各幼兒園開設的特色教學或園本化開設的專項活動區(qū)；主題活動區(qū)即與主題活動相吻合的區(qū)域。分析我們的活動區(qū)創(chuàng)設，平時我們幼兒園的活動區(qū)只限于“構(gòu)建區(qū)，自然角”等基本的區(qū)域，各班在準備材料、布置區(qū)域等方面雷同，沒有新意。
孩子是環(huán)境的主人，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設中，我們要以孩子為中心，時時刻刻從孩子的角度出發(fā)，挖掘自身潛能，不斷創(chuàng)造一切的可能。以上就是我在近階段學習的體會，當然，還需要在今后的時間工作中不斷的總結(jié)與成長，我會一直努力的！
觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會文章篇七
人們都說，課改在給學校帶來發(fā)展機遇的同時，也給教師的專業(yè)成長帶來挑戰(zhàn)。在教育教學實踐中，基層教師越來越清晰地意識到新課程需要教師在實踐反思、師幼互動、課程開發(fā)和課程實施等方面開展創(chuàng)新實踐。因此，注重園本教研，幫助教師提高實踐能力、成為研究型教師，正得到越來越多同行的認可。但是，要讓教師成為主動而快樂的實踐研究者，幼兒園管理者——園長具有不可推卸的責任。許多研究表明：幼兒心智發(fā)展與生活和學習環(huán)境有密切的關系，而成人作為成熟的個體，雖然其思維、情緒內(nèi)隱了許多，但“環(huán)境”對其主動性的激發(fā)仍然至關重要，所以，創(chuàng)設和諧的支持性環(huán)境，成為教師專業(yè)成長的必備條件。
近年來，我們從關注教師需要出發(fā)，立足園本，努力創(chuàng)設教研“大家庭”，與教師一起經(jīng)歷了教育理念和教學行為從“無意識”到“有意識—有目標—有價值”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了教師的主動發(fā)展。對此，我們的體會是：
幼兒教師是一個情感豐富、細膩的獨特群體，與物質(zhì)環(huán)境相比較，他們更注重精神需求。很多時候我們都會有這樣一種感受：師幼關系融洽的班級中，教師和孩子相互“寵愛”；在團隊氛圍好的幼兒園中，園長和教師相互“寵愛”。其實，這里的“寵愛”更確切地說是一種相互理解的心理氛圍。我們認為，管理要以“相互理解”為前提。我們的做法有：
(一)變“監(jiān)督”為“調(diào)研”
很少有人能在別人的“監(jiān)督”下自在地工作，鑒于此，我們把幼兒園管理的目標重新定位為：通過“調(diào)研”，實現(xiàn)“服務”“保障”和“督促”。所謂“調(diào)研”，是指要及時調(diào)查、了解幼兒園日常保教工作運行情況及存在的問題和困難，為管理決策提供依據(jù)；強調(diào)“服務”是為了幫助和鼓勵教師解決實際問題，提高工作效益；“保障”是指要確保人員及其他資源的合理分配，保障幼兒的安全和健康：“督促”則要求全體保教人員全身心投入工作，為幼兒和家長提供優(yōu)質(zhì)教育服務。為此，我們在“園務日志”中增設了“來自教職工的信息”“來自家長的信息”“每日問題與對策”等內(nèi)容，從而體現(xiàn)以上管理思想。
(二)變“難題”為“議題”
課改之初，一些教師由于遭遇許多操作上的難題而變得焦慮萬分，對此，管理者主動向教師呈現(xiàn)存在的問題，并有意識地在教師中征集問題及其解決策略，組織教師共同商議，發(fā)揮教師的群體智慧，將“難題”變“議題”。如由于課改強調(diào)教師對幼兒的觀察和記錄、對教學行為的反思和調(diào)整、對各種教育資源的利用等，教師們普遍感到案頭工作增多。于是，針對實際情況，我們一方面簡化教師的案頭工作，另一方面引導教師從幼兒成長、家長要求、課改需要的角度出發(fā)去思考這個問題，教師感到了案頭工作的重要性。
(三)變“評比”為“分享”
提到評比，教師們大多覺得緊張和害怕。為了消除教師的不良心態(tài)，讓他們的聰明才智得到最大的發(fā)揮，我們?nèi)趸嗽小霸u比”中的評價、競爭態(tài)勢，變“評比”為“分享”，變“個別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵教師大膽探索實踐。如原來的創(chuàng)設環(huán)境評比要打分，教師在緊張之余大多關注自己的分數(shù)和等級，偏離了環(huán)境創(chuàng)設評比的初衷。后來，我們把創(chuàng)設環(huán)境的評比變?yōu)楣膭罘窒?，即鼓勵教師相互觀摩其他班級的環(huán)境，并圍繞“您最欣賞的版面及理由”“您最欣賞的區(qū)角材料及理由”“您最欣賞的呈現(xiàn)方式”等問題開展交流活動，得到教師的歡迎。
幼兒園管理的目的是要發(fā)揮每個成員的積極性，因此我們提倡管理要“有詳有略”，也就是把幼兒園管理中“管”的成分“粗略化”，而把對教師的支持和引領“細致化”。
(一)還教研組專業(yè)研究的自主權。
我們結(jié)合本園實際，在健全規(guī)章制度的基礎上，給予教研組充分的自主管理權利。具體表現(xiàn)為：
(1)研究主題、研究方式由教研組內(nèi)部商定；
(2)教師可向組長或園長“預約聽課”；
(3)教研組協(xié)商決定研究課的時間、內(nèi)容和執(zhí)教者，通報園行政：
(4)教師要調(diào)課或代課，由教研組長負責協(xié)調(diào)；
(5)教研組有一定的經(jīng)費支配權，用于添置書籍等；
(6)各教研組資源共享；
(7)教研組可商議并決定對某些教學制度的改革等。
(二)善于回應和互動。
新課程的實施需要教師善于回應幼兒，隨時隨地與幼兒建立互動。幼兒園管理者也應注意在幼兒園管理的每個環(huán)節(jié)上做到及時地回應和互動。教師重視幼兒園的每一項變革，我們就要重視教師向幼兒園提出的每一個建議、重視教師獲得的每一項經(jīng)驗，并給予教師不僅僅停留在理念層面上的專業(yè)引領，支持教師的專業(yè)發(fā)展。
當然，教師的專業(yè)成長是一個長期積累的過程，需要和諧的支持性環(huán)境作為前提和保障，需要教師的自信、自覺作為動力。管理者并非無所不能，而當我們坦誠地與教師一起面對問題和困惑時，教師群體才會變得無比智慧和強大。
觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會文章篇八
本周末我非常有幸參加了上海特級教師來連的培訓，本次培訓分為兩個部分，上午為四節(jié)優(yōu)秀的課堂展示，下午是上海市特級教師、金牌教研員崔嵐關于《幼兒園活動區(qū)—環(huán)境創(chuàng)設與材料投放》的培訓。
本次培訓我真是受益匪淺，對我今后的教學工作，有很大的推進作用。下面我將從集中教育活動展示和培訓兩個環(huán)節(jié)所收獲的幾點進行一下簡單的闡述。
一、集中教育活動展示。
參與課堂教學展示的分別是，上海市科技幼兒園的教研員金曉燕，一位是上海市浦東新區(qū)貝貝星幼兒園的高愛華老師。他們分別展示了中班和大班兩節(jié)活動。
金曉燕老師上的大班語言活動《我發(fā)現(xiàn)的變化》非常吸引我，她以科學知識為導線以語言交流為教學方式進行的一節(jié)新型的綜合科學語言活動。這節(jié)活動的選擇來源與生活，教具的選擇也是孩子們經(jīng)常使用的生活用品。她的課堂氛圍活躍，且整節(jié)活動的每一個環(huán)節(jié)都給幼兒充分思辨的時間，通過思辨、腦力激蕩來獲取知識的過程教師只是一個引導者，教師的提問準確，有層次，能讓幼兒在不知不覺中自我認知自我更正從而掌握知識要點，真得很讓我敬佩。金曉燕老師上的第二節(jié)活動是中班的科學活動《聲音變變變》教師以游戲的方式漸進增加難度和深度，讓幼兒在參與游戲的過程中獲得知識很是值得我來學習。
高愛華老師上了一節(jié)中班美術活動《誰躲起來了》和一節(jié)大班數(shù)學活動《避開貓的方法》。高老師上課最吸引我的地方是她的兩節(jié)活動都是在情境中進行教學，且有始有終。我以前的教學也采用過這種形式，但是小故事都在課前出現(xiàn)，當活動進行到中間結(jié)尾的時候情景都不存在了，高老師一直是在情景中進行的，讓孩子學習的特別有成就感，而且高老師對孩子的指導也很認真到位，充分的欣賞每個孩子，很是值得我們學習。
這個環(huán)節(jié)是崔嵐老師進行的培訓，崔老師講解的很全面有案例有分析，還有現(xiàn)場提問，解答。讓我對于區(qū)域活動的指導和材料投放有了新的認識，所有的活動都要先有內(nèi)容，后才能生成目標，教師做到心中有數(shù)。區(qū)域活動其實也是“個別化學習活動”材料提供要充分彰顯幼兒意識、課程意識和審美意識，教師應創(chuàng)設一個能吸引幼兒并能根據(jù)幼兒的需要進行變換、順應幼兒發(fā)展的“活環(huán)境”。教師要根據(jù)幼兒在活動中的所需及時提供有效的材料，支持幼兒按自己的想法作用于環(huán)境，調(diào)整、豐富和發(fā)展自己的認知水平，幫助幼兒達成更高的需求，讓環(huán)境創(chuàng)設和材料提供真正順應孩子們發(fā)展。
觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會文章篇九
《幼兒園教育指導綱要》“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設與教育內(nèi)容相關的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進幼兒全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個孩子在原有基礎上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談談對幼兒園環(huán)境布置的幾點體會：
幼兒園的環(huán)境是一項重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動“對話”的環(huán)境創(chuàng)設，能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性。
在環(huán)境創(chuàng)設中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設活動中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
材料是幼兒活動的物質(zhì)基礎，幼兒在使用材料的過程中使各方面的能力得到發(fā)展，在工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對廢舊的材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨鐘，我就利用廢舊材料創(chuàng)設特色環(huán)境。
1、教師制作，激發(fā)幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過游戲材料來實現(xiàn)，活動材料能直接影響幼兒活動質(zhì)量為激發(fā)幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”，結(jié)合“神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成“神六”模型，幼兒的制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創(chuàng)新搭建了他們心目中的“神七”、“神八”。
2、共同搜集材料，指導幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們設置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長搜集的廢舊材料，并且進行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實粘貼、服裝設計等活動中每個幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動物，制作的各種面具、打擊樂器等用來表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準備的各種材料。通過自發(fā)的學習或游戲來獲得知識，不同能力的幼兒都可以通過自己的活動，選擇調(diào)整適合自己的學習內(nèi)容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。
3、創(chuàng)設與教育相適應的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設方面，我還引導幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設者。如創(chuàng)設《水里的動物》主題環(huán)境中，我們用彩色紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么？幼兒經(jīng)過討論后，決定用折、剪、粘貼等來表現(xiàn)，有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙，有的幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動物，用麥桿、牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚最后再將作品巧妙的組合在一個整體中，使每個幼兒都感受到了成功的喜悅，體驗到了合作的樂趣。
熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。我體會了環(huán)境創(chuàng)設是我們老師和幼兒共同走進主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。
觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會文章篇十
《兒童視野的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設》是一本書籍，該書主要圍繞目前幼兒園普遍采用的五大領域課程、把環(huán)境創(chuàng)設作為課程實施的重要途徑與手段；更將其作為課程內(nèi)容的有機組成部分。閱讀了之后，對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設有了新的認識?！毒V要》指出：”幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！笨梢姡變簣@的環(huán)境創(chuàng)設，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設活動中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設中，要為幼兒提供機會，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者。環(huán)境創(chuàng)設，在色彩上，應以艷麗的純絕為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的`色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞借鑒、表現(xiàn)。造型上，應以稚拙、簡潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質(zhì)，促進其社會性發(fā)展。
幼兒能力有限，作品效果不一定很美，要老師充分發(fā)揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設計。在引導幼兒進行環(huán)境創(chuàng)設時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實豐富，新意層出。
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動中實現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應讓幼兒分有效的感知、自主地參與銅進行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設環(huán)境時，教師應從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動手動腦，按照科學的原則來創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。活動與環(huán)境這兩者的關系是相互相存的，互相關聯(lián)的，活動依靠環(huán)境來吸弓幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設需要活動來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個性發(fā)展的特點。
觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會文章篇十一
九月十七日，我們骨干班請來了x市教研員沈燕影老師給我們做的關于環(huán)境創(chuàng)設的講座。她告訴我們：
以幼兒發(fā)展為本，以幼兒發(fā)展為本的環(huán)境要求，保障幼兒發(fā)展的基本環(huán)境創(chuàng)設三點：其中以發(fā)展是一種內(nèi)在的需要，是互動中的個體建構(gòu)，是在關系和背景中的實現(xiàn)。環(huán)境要求有：
1、教育面向的是集體中的每一個個體，而不是面向一個抽象的整體；
2、環(huán)境建立在以情感為紐帶的和諧人際關系上，不時嚴肅的“教”和“學”的規(guī)范關系；
3、以最少的控制最多的自由鼓勵幼兒的自主性，而不是權威的力量來指示幼兒；
4、更多的是一種啟發(fā)誘導下的常規(guī)學習，而較少的'是一種更直接傳遞的接受學習；
5、強調(diào)知識的建構(gòu)過程，而不過于追求特定知識的即時達成。
環(huán)境對人的行為的作用和人的行為對環(huán)境的反作用；
環(huán)境創(chuàng)設不等同于環(huán)境布置。同樣的成本用不同的效用，同樣的效用需要不同的成本，這些都是與幼兒直接的互動環(huán)境。
以上這些都需要我們老師在日常生活中時時處處留意，做個有心人。把生活中的一切可以利用的東西都利用起來，鼓勵幼兒積極參與，允許他們改變預設的環(huán)境，給幼兒自發(fā)生成的空間，用環(huán)境去引導他們，使幼兒在不知不覺中感受到其中的氛圍，讓幼兒園的裝飾性環(huán)境達到兒童作用、教育宣傳、生活用品的美化功能。
觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會文章篇十二
1.只注意環(huán)境創(chuàng)設的單向作用。主要表現(xiàn)為一些指導思想與創(chuàng)設方法不是從教育幼兒的角度出發(fā)，較多的是停留在幼兒園環(huán)境整潔、有序、美觀上。主要是為了裝飾，完成布置任務，只追求外在的形式，而不注意發(fā)揮環(huán)境在教育教學中的作用。
2.環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容的片面化。主要表現(xiàn)在內(nèi)容都比較簡單、零散，缺乏整體布局意識，給人一種不平衡，不系統(tǒng)的感覺。主題不突出，沒有和教學同步，區(qū)角布置零散，材料簡單欠缺，操作性不強等等。例如：只注重物質(zhì)條件的提供，不注重教育過程對環(huán)境利用的需要進行創(chuàng)設，這種片面的環(huán)境布置，極不利于幼兒的全面發(fā)展。
3.環(huán)境創(chuàng)設的空間利用不夠充分。表現(xiàn)在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設只重視室內(nèi)和墻壁的布置，忽視幼兒園內(nèi)其他空間對幼兒教育所隱藏的作用，使幼兒園環(huán)境教育的功能大打折扣。
4.環(huán)境創(chuàng)設只注重成人的提供，忽略幼兒的介入。為了環(huán)境布置的完美性，往往由成人“自編、自導、自演”，很少讓幼兒參與，只是讓幼兒充當教師布置環(huán)境的觀賞者，機械地接受成人的安排，這樣的布置過程，不利于幼兒思維的發(fā)展，個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。當然，我們也存在很多的客觀原因，如場地等，那我們?nèi)绾我虻刂埔耍宰陨淼臈l件，更好的創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境，怎樣的環(huán)境布置才是對幼兒有利的呢?最可有操作性呢?今天我就結(jié)合實際來談談如何更好的進行環(huán)境創(chuàng)設。
幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強調(diào)環(huán)境對人的感染作用。所以說環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的.幼兒園的環(huán)境布置應以幼兒的眼光來衡量，只有在幼兒的興趣點上不斷生成的環(huán)境內(nèi)容才是幼兒喜歡的。1、其實，我園有一個最具有豐富的自然環(huán)境，我們都沒有把它利用起來。
區(qū)角創(chuàng)設.可以作為正式學習的延伸并豐富教育活動。在上完課或集中教育活動之后，幼兒在活動區(qū)內(nèi)可以通過相應材料的操作來復習鞏固與應用學過的知識和技能。更重要的是，幼兒身心和諧發(fā)展的目標內(nèi)容豐富，有些能通過上課等正式學習來實現(xiàn)，而有些則要通過游戲、自由活動等非正式學習來實現(xiàn)，如培養(yǎng)交往能力、獨立自主性等。從教育者的角度來看，活動區(qū)是實現(xiàn)教育目標的重要途徑。
2.有利于幼兒個體充分發(fā)展。在活動區(qū)內(nèi)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及能力、水平自選活動，輕松自主，沒有心理壓力，不受局限，獲得充分的活動機會，任思維和想象自由馳騁，并體驗成功及活動過程的愉快，增進交往，發(fā)展社會性和健康人格。
觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得體會文章篇十三
“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的計劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng)設應隨主題活動的開展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動等孩子身邊熟悉的事物相結(jié)合。比如，在四季主題活動中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫幾棵樹干、人物，然后引導幼兒觀察春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。春季時，樹枝發(fā)出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參與的過程中，幼兒深深體驗了勞動的艱辛，他們會更珍惜自己的勞動成果，自發(fā)自覺的保護環(huán)境；同時他們的良好習慣和動手操作能力也能得到很好的培養(yǎng)。
環(huán)境建設應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結(jié)合教育目標和根據(jù)幼兒年齡特征和認知發(fā)展水平創(chuàng)設于墻面的主題欄，內(nèi)容豐富:有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的故事主題······。豐富的內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的發(fā)展和語言能力、動手能力的提高。孩子們在環(huán)境和材料的相互作用中學習、探究，從而激發(fā)了他們的學習興趣和求知欲望。
首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的.審美需要出發(fā)進行環(huán)境的創(chuàng)設。對于每一個主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在活動室內(nèi)外，由師生共同制作完成的組合貼畫作品，讓孩子們體驗到了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。
春天來了，我和孩子們張開雙臂把她迎接到我們教室里，教室里立刻流淌著五彩斑斕的春光。
1、五彩斑斕的墻飾。
我班的墻飾設計的是“春天來了”，一走進我們教室就感受到生機盎然的春意:。
a、春天來了，柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了，粉紅粉紅的桃花開了。
b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去。體現(xiàn)了兒歌“春天里，春天來，花兒朵朵開。紅花開，百花開，蝴蝶蜜蜂都飛來?！钡脑娗楫嬕狻小蝌蚪的生長過程讓孩子們了解了青蛙的由來。
2、手工區(qū)。
春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區(qū)里，讓孩子們?nèi)タ?、去摸、去想象，有時孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實孩子們比我們有創(chuàng)意多了。然后，在想象的基礎上讓孩子們自己動手去用樹葉、小花、種子等制作。由于孩子的年齡特點，他們往往制作不出成品，但在動手的過程中已讓他們動了腦，享受了制作的樂趣，從而喜歡上了凡是自己動手試一試的感受。
3、自然區(qū)。
春天是充滿希望的，春天是播種的季節(jié)。我們種子準備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆；有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時間去觀察種子有什么變化······“長出小芽了，長出小芽了?！焙⒆觽儦g呼雀躍著，為自己的勞動成果快樂著。而且還飼養(yǎng)了小蝌蚪、螃蟹，讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養(yǎng)的樂趣。
當然，在布置教室過程中，我盡力做到:。
1、我所提供的材料全是安全的，絕不會危害幼兒的身心健康，因為對孩子們而言，安全和健康是第一位。
2、充分挖掘材料的教育價值，每種材料只要善于運用，它就有無窮的教育價值。如“美麗的小花”，在科學活動中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大?。辉跀?shù)學活動中，我請孩子們將花按顏色、大小等進行分類，點數(shù)花有幾朵；在手工區(qū)里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以，在更換墻飾《春天來了》的過程中，我讓孩子們自主發(fā)揮、自由想象、自己動手，當整幅作品出來后，孩子們發(fā)現(xiàn)了問題，好像缺少了什么，當有孩子說出沒有草時，我及時支持了他們的想法，提供了他們所需的制作材料，在添上草后，整個畫面鮮艷明快了許多，充滿了盎然的春意。
其實，在我看來真實的生活是最好的教育契機，要“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境”，尤其是四季變化的教育資源更是充滿魅力的，它是孩子們的歡樂之源，成長之根；是老師們的智慧之泉、教育之本。我們在安排教育活動時，要因地制宜，因時制宜，充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設對幼兒的教育作用。
環(huán)境是重要的教育資源，猶如一位饒有趣味、富有吸引力而又無聲的老師，引導幼兒去觀察、探索、創(chuàng)造、尋找快樂，從而得到情感的體驗，智慧的啟迪。下面是由77本站小編為大家整理的“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓心得體會范文五篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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