教案的編寫需要不斷的實踐和反思，不斷完善和提高。教案的編寫需要考慮學生的綜合素質培養(yǎng)。想要寫好一份教案，不妨參考一下小編為大家準備的教案范文。
狼和小兔故事語言教案中班篇一
1．初步培養(yǎng)幼兒的想象本事，學會正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2．感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感，激起幼兒探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
圖片兩張（船、月亮）。
1．今日，范教師請來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡迎嗎？（歡迎）它是誰呀？（出示圖片：船）。
2．讓幼兒學習一首兒歌：〈小小的船〉。
“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。”
（1）教師先念一遍兒歌。
（2）之后讓幼兒輕輕跟念。
（3）讓幼兒自我念兒歌。
3．理解兒歌里的資料。
（1）兒歌里的船，真的是一艘小船嗎？（不是）。
（2）那指的是什么呢？（月亮）。
（3）出示圖片（月亮），小朋友什么時候能看見月亮，都看見過它嗎？（夜晚，看見過）那月兒是什么樣貌的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。
4．做游戲：
此刻，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船??！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天。小朋友如果坐在這只船上，你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）。
狼和小兔故事語言教案中班篇二
1、耐心傾聽同伴談話，并能清楚地說出自我對線條的認識。
2、學會用"我畫的是xxx，用了xxx線條"的句式，談論自我畫的圖畫。
3、進取參與談話活動，樂意在團體面前自然大方的談話。
ppt課件，白紙（每人一份），油畫棒（五盒）。
一、談話導入。
1、教師：小朋友們看看教師的衣服有什么不一樣？
衣服上有什么？
這些漂亮的線條一樣嗎？它們有什么不用？
2、教師小結：教師的衣服上有很多線條，有長的、短的、粗的、細的，它們組成了很漂亮的圖案。
3、教師：小朋友們找找你們的衣服上有沒有線條？
二、課件演示。
提問：
1、除了這些的線條，你還看到過那些線條？
2、你在哪里看到的？
3、這些線條有什么特點？它們像什么？
教師：小朋友們說的真好。那除了我們剛才說的線條，還有哪些趣味的線條呢？
我們一齊來看看。
三、出示圖片（課件）。
提問：
1、這是什么？上頭的線條是怎樣的？
2、這種線條看起來像什么？
3、你還在哪里見過這樣的線條？
4、這些線條有什么作用？
教師小結：我們身邊的線條真多呀。此刻，教師為這些線條起個名字。
我們把這直直的線條叫直線，把彎彎的線條叫曲線，把這種像海浪一樣的線條叫波浪線，
把這種一圈一圈圍起來的線條叫螺旋線。
四、畫線條畫。
教師：我們剛才啊認識了許多線條，有直線、曲線、波浪線和螺旋線。
此刻，教師想請小朋友們用自我喜歡的線條畫一幅畫。
在猴兒作畫時，教師巡回觀察，基于幼兒適當的指導，并鼓勵幼兒用多種線條作畫。
五、小組談論讓幼兒用"我畫的是xxx，用了xxx線條"的句式和小組同伴交流自我的畫。
六、作品展示。
把自我的畫介紹給大家。
再請1-2名幼兒說出自我最喜歡那幅畫，并說明原因。
（引導幼兒說出畫中用了那些線條，這些線條有什么特點，它們像什么。）。
狼和小兔故事語言教案中班篇三
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事資料，發(fā)展幼兒記憶故事主要資料的有意性。
1、玩書。
教師為幼兒供給一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一齊從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發(fā)現這是一本空白書。
引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。
師：這本書里到底講了一個什么故事呢？別著急，讓拼板來幫忙我們。
2、玩拼板，賞故事。
師：此刻我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的資料都在故事里嗎？(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現的資料。)。
師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環(huán)節(jié)旨在經過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯系、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的主角、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調整畫面。
教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫資料后，回憶故事資料，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中適宜的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情景。
師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢？讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次供給傾聽的機會，讓幼兒經過核對圖片的擺放順序加深對故事資料的理解和記憶。等幼兒糾正后，供給已經準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閱讀自制的故事書。
教師讓幼兒圍坐在自我身邊，選擇—一本由幼兒編制好的書，倡議大家一齊來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。
師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢？”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣。”
幼2：“它的蛋顏色很深，樣貌很大?！?/p>
幼3：“它長得和小鴨子不一樣?！?/p>
幼4：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的。”
師：“丑小鴨為什么很悲痛？”
幼1：“沒有動物和它玩?！?/p>
幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩。”
師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢？”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開?！?幼兒用故事中的原話來回答)。
師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢？”
(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一只天鵝”。)。
師：“這是怎樣樣的天鵝呢？”(引導幼兒進行描述)。
幼1：“脖子長長的天鵝。”
幼2：“白色的天鵝?！?/p>
幼3：“美麗的天鵝?！?/p>
最終的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解，經過問答也為幼兒供給了用自我的語言進行表達的機會。
狼和小兔故事語言教案中班篇四
1、仔細觀察畫面，理解小兔無意中撿蛋到成功孵蛋的故事情節(jié)。
2、樂意跟著老師一起說說、演演，感受小兔對蛋寶寶的關心和照顧。
3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
通過說說、演演，感受小兔對蛋寶寶的關心。
學會傾聽，樂意表達畫面內容。
1、ppt。
2、仿真蛋（可打開內藏小烏龜）。
3、故事表演場景：草地、小山坡、角色玩偶等。
1、猜猜是誰的蛋出示ppt草地上的蛋畫面。
（1）小兔發(fā)現了什么？
（2）猜測：這是誰家的蛋寶寶呢？
（提示：通過對畫面的觀察以及對關鍵點的`設問，可以讓幼兒進行閱讀的一些隱性方法的習得，如：猜測故事的主角、猜測故事的主要情節(jié)等。
（一）幫蛋寶寶找媽媽1、遇見小豬。
（1）小兔子遇見了誰？它對小豬說了什么呢？
（2）小豬會怎么回答的呢？
敘述：哎，這個蛋寶寶不是小豬的，于是，小兔繼續(xù)抱著蛋寶寶出發(fā)了。
2、遇見小熊。
（1）這次小兔又遇到了誰？如果你是小兔會怎么問呢？（激發(fā)幼兒樂意用不同的方式來詢問）。
（2）那么小熊會有什么反應呢？
敘述：這個蛋寶寶既不是小豬的也不是小熊的，那么到底是誰的呢？小兔想呀想，怎么也想不出來。于是小兔決定把蛋寶寶帶回家，把它孵出來看看到底是誰的寶。
1、咦，小兔在哪兒??？
2、小兔為什么要把蛋寶寶放在身體下面呢？
小結：小兔是為了用自己的體溫溫暖蛋寶寶。
3、小兔是壓在蛋寶寶身上睡覺的嗎？它是怎么睡覺的？
小結：小兔把蛋寶寶放在柔軟的小床上，給它溫暖，還小心翼翼地跪著，不讓蛋寶寶受傷。
追問：小兔還做了什么？你從哪里看出來的？
敘述：就這樣，好幾天過去了，可是蛋寶寶一點動靜都沒有，小兔有些難過。
4、討論：你覺得小兔會放棄嗎？如果你是小兔會放棄還是繼續(xù)孵蛋呢？
敘述：就這樣一天天過去了，小兔顧不得吃飯、顧不得睡覺，細心的照顧著蛋寶寶，用它的愛溫暖著蛋寶寶。不知不覺，60天過去了，這一天，小兔忽然聽到了"咔嚓—咔嚓"的聲音。
（三）蛋寶寶孵出來了1、發(fā)生了什么事情？
2、哎呀，蛋寶寶里孵出的是誰??？（烏龜）。
小結：于是，小兔就帶著小烏龜出發(fā)去找烏龜媽媽了。
（四）送蛋寶寶回家1、快看，那好像是烏龜媽媽，她正急著找自己的寶寶呢，我們快把她叫過來。
小結：烏龜媽媽找到了小烏龜很高興，而小兔子因為幫助了烏龜也感到很開心。
讓我們一起來表演一下這個故事吧：這個故事的名字就叫《小兔孵蛋》。
教師分發(fā)蛋寶寶，教師帶領幼兒扮演小兔子。
1、進一步練習手口一致點數5以內的物體。
2、初步感知理解5以內的數物對應。
3、感受獨立操作活動的快樂。整個活動下來，基本上達到了預定在目標，每個孩子都給孩子充足在時間，讓他們更深入的拓展和探索。環(huán)節(jié)緊扣，步步深入，給孩子們充分的操作時間，在不斷的操作中感知理解5以內的數物對應，最后能說出總數是幾。
狼和小兔故事語言教案中班篇五
1、欣賞故事，理解故事中小熊長不高的秘密。
2、能積極參與討論，大膽表達自己的看法。
3、知道有生命的東西都會長高，體會成長的樂趣。
1、與故事內容相關的ppt課件。
2、幼兒之前有過比高矮的經驗，理解高、矮的含義。
一、提出問題，引起興趣--你們覺得自己比小時候長大了嗎?你怎么知道自己長大了?
--人長大時，個子也會長高的，可有只小熊發(fā)現自己總是長不高，這是怎么回事呢?
--我們一起來聽聽這個故事吧。
二、欣賞故事，發(fā)現問題1、教師有表情的講述一遍故事。
--故事里有誰?
--小熊媽媽是怎樣幫助小熊量身高的?
--過了很久，小熊發(fā)現自己有沒有長高呢?
2、教師演示課件再次講述故事。
--小熊媽媽怎樣給小熊做的標記?(比著頭頂)為什么?
--你覺得小熊長大了嗎?你從什么地方知道小熊長大的?
--為什么小熊長大了卻還是覺得自己沒有長高呢?
三、討論問題，找出答案--故事中的小熊真的越長越矮了嗎?
--教師小結：小熊長高了，但是小樹也在長高。而且小樹長得比小熊更快，所以，那標記就變得比小熊高了。
――如果你是熊媽媽你會用什么方法來幫助小熊記錄身高呢?為什么?
――教師小結：有生命的東西都會長，所以不能用來量身高。
--鼓勵幼兒根據自己的生活經驗，用"××會長高"想象講述其他會長高的生物和植物，豐富幼兒的知識經驗。
狼和小兔故事語言教案中班篇六
當今的一種社會想象:獨生子女多，在孩子的成長過程中，他們的一舉一動都是由大人包辦的，能夠說是飯來張口，衣來伸手。在生活中，孩子沒有遇到過困難，生活經驗很少，遇到問題，總是問媽媽，基于這個問題，我設計了這個教學活動，經過活動，讓幼兒初步認識到：遇到問題光聽別人說是不行的，還要親自去試一試才能找到問題的答案，并且，讓幼兒明白從不一樣的角度看問題，會有不一樣的答案，自我的答案要靠自我的行動來獲得。
1、理解故事資料，學習簡單的復述故事，并能進行主角表演。
2、發(fā)展幼兒初步的比較分析本事與口頭表達本事。
讓幼兒明白遇到問題不能光聽別人說，要自我多動腦筋想一想，從實踐中尋找問題的答案。
多媒體課件，故事中人物頭飾。
一、導入。
出示圖片（課件），讓幼兒猜是什么？（小馬的出現），小馬長大了，它要給幼兒講述自我小時候的故事，激發(fā)幼兒學習興趣。
二、展開。
1、播放課件，幼兒看動畫片故事（分段進行），故事講至“小馬連忙收住了腳，不知如何是好”暫停播放課件，讓幼兒體會小馬矛盾的心境。
提問：
（1）、故事中有誰？
（2）、小馬遇到了什么困難？
（3）、牛伯伯怎樣對小馬說的？
（4）、小松鼠又是怎樣說的？
（5）、小馬怎樣想的？怎樣做的？
（6）、你如果是小馬怎樣做？（幼兒討論）。
之后播放課件，故事講至“沒……沒想過”，暫停播放課件。
提問：
（1）、老馬怎樣對小馬說的？
（2）、河水到底是深還是淺？（幼兒討論）。
之后播放課件，故事講至“也不想松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深和淺的相對性。
提問：
（1）、小馬之后怎樣做的？它發(fā)現河水到底怎樣樣？
（2）、為什么老牛和松鼠說的都對？
（3）、故事講了一個什么道理？
教師小結：遇到任何問題要多動腦筋想一想，還要親自去試一試，這樣才能聰明能干。
2、再次欣賞故事、拓展體驗。
完整播放故事課件，幫忙幼兒理解故事內涵。
提問：
（1）、故事的名字叫什么？
（2）、你喜歡故事中的誰？為什么？
（3）、如果你遇到困難怎樣辦？
教師小結:在今后的學習、生活中，無論遇到什么困難，都不能光聽別人說，要自我多動腦筋想一想，從實踐中尋找答案。
3、幼兒看圖片學說主角對話。（課件展示）。
三、結束。
1、幼兒分主角，表演故事（學習故事中人物的對話）。
2、學習馬兒跑離開活動室，結束活動。
活動反思：
1、課件教學為語言教學起到一個十分實效的作用。
2、在講故事的時候，適時的提出問題，讓幼兒理解故事中老牛、小松鼠所說的話，引導幼兒從不一樣動物的身體特征出發(fā)，站在不一樣的角度深入理解他們的話，這個我覺得會讓幼兒帶著一個懸念來聽故事，產生一個與自我的想象是否一致的的思維，來發(fā)展孩子的思維想象力。
3、組織這次活動中，我班的孩子敢于進取討論，對老牛、松鼠的身體大小以及對河水深淺有了不一樣的爭議，在直觀的課件展示下，孩子們理解了深與淺的相對性，在適時的小結當中，幼兒明白了遇到事情多動腦筋，在實踐中親自尋求答案。
4、由于我班的孩子對表演很感興趣，所以在故事表演中分了5組，所以在活動的時間中拖出10分鐘，覺得后面有點亂，這也是我設計中的一個欠缺。
5、總的說來，這次活動基本上完成了目標，可是我也找出來一些不足的地方，如：在組織活動中的一些語言表述等，我將虛心向同行學習，再接再勵，爭取有自我的一個教學風格。
狼和小兔故事語言教案中班篇七
1、理解《三只小豬》的故事資料，初步掌握故事情節(jié)。
2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
3、豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
《三只小豬》的動畫片；故事圖片；詞匯字卡。
豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
引導小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
1、以音樂進場，組織小朋友觀看多媒體電教。
2、教師讓小朋友坐好，并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。
3、發(fā)散思維。
（1）看故事時，故事中有那些動物？（三只小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟……）三只小豬中怎樣做的？做了那些房子？（草房子、木房子、磚房子……）。
（2）做好房子時，發(fā)生了什么事情？
（3）之后為什么草房子、木房子倒了，而磚房子沒有倒？
（4）最終大灰狼怎樣樣了？
4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片，進行創(chuàng)造性講述。
教師引導幼兒對圖片進行邏輯性排序、討論，并進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：
（1）教師根據故事情節(jié)，逐步出示圖片。
（2）讓幼兒觀察圖片說出自我的想法，然后討論，最終排序。
（3）豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
5、教師完整講述故事。
6、結合現實教育小朋友做勤快的人。
7、教師小結：
透過這個故事，告訴我們小朋友，嘟嘟是一個十分勤快的小豬，我們小朋友要向它學習，做一個勤快的好孩子，教師引導幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲，活動延伸：
搜集有關勤快人的動作圖片，在區(qū)域中展示，大家分享并學習，讓幼兒學習做一個勤快人。
狼和小兔故事語言教案中班篇八
1、感受由于語氣、語調、音韻節(jié)奏的不同，使語言產生優(yōu)美而動聽的效果，激發(fā)幼兒欣賞文學作品的興趣。
2、在仔細傾聽詞句的基礎上，幫助幼兒理解詩詞主要情節(jié)、角色形象，感知滑稽評比之情。
3、理解詞：細，爭吵，單調，迷迷糊糊。
背景圖與插入角色。
一、引題。
1、出示背景圖。
猜猜，這是誰的家？你怎么知道是老鼠的家？
誰知道老鼠還有一個名字叫什么？
2、你喜歡耗子嗎？為什么？
二、欣賞、理解第一段（原因）。
1、欣賞第一段。
2、提問：耗子媽媽怎么哄小耗子睡覺的呢？
三、欣賞，感知童話詩，初步理解角色的形象和主要情節(jié)。
1、朗誦。
2、提問：耗子媽媽請了哪些動物媽媽來哄寶寶睡覺？它們怎么哄的？結果怎樣??？再仔細聽一聽。
四、再次欣賞，理解情節(jié)發(fā)展順序。
1.邊朗誦邊出示相應角色。
2.提問：
（1）小耗子到哪兒去了？你怎么知道？從哪些話中聽出來耗子是被貓吃了？
（2）小耗子為什么也不要媽媽哄他睡覺呢？
（解釋什么樣的聲音叫“細”？為什么鴨子聲音象“爭吵”？）。
五、討論分析。
1、你聽了童話覺得它是怎么樣的耗子？它哪里笨？
2、耗子媽媽明明知道貓要吃耗子，為什么要請貓來哄寶寶呢？
而小耗子不要這個不要那個，偏偏要大貓哄，所以大家都說這是只笨耗子，
這首詩歌的`名字就叫《笨耗子的故事》）。
六、假設性思考：
1、如果你是耗子的媽媽，你會怎么哄寶寶睡覺？
2、如果你是聰明的小耗子，你會怎么做呢？
耗子媽媽搖她的寶寶：
“吱吱吱，快睡覺，
蠟燭頭給你吃個飽?！?/p>
小耗子說：“不要你搖，
你的聲音細得不得了！”
請來大貓搖那小寶寶：
“妙妙妙，快睡覺，
快睡覺，妙妙妙！”
小耗子說：“你的嗓子真正好，
甜得......不......得了......”
狼和小兔故事語言教案中班篇九
1、體驗作品中小朋友對蘋果娃娃的關愛之情。
2、能理解作品的主要資料，掌握作品的主要情節(jié)。
3、學會如何與新朋友相處。
在日常生活中已引導幼兒畫過蘋果。
1、兒歌表演法導入課題：我是一個大蘋果。
2、教師講述故事，引導幼兒傾聽。
（2）教師有表情的講述故事。
提問：故事里有誰？講了一件什么事？小朋友們是怎樣對待蘋果娃娃的？
（3）分段講述故事，邊講邊提問，幫忙幼兒理解作品資料。
在游戲活動時組織幼兒分主角表演《蘋果娃娃》；并畫一畫自我想象中的其它娃娃。
這是一篇意境優(yōu)美的童話，情節(jié)簡單，故事發(fā)生的場景幼兒也比較熟悉，幼兒比較容易理解。明白了要和朋友友好相處，如何對待新朋友。異常是對主角表演很感興趣，調動了幼兒的進取性，課堂氣氛活躍，到達了預期的目的。
狼和小兔故事語言教案中班篇十
1、通過傾聽想象豐富的故事，激發(fā)幼兒對文學作品的興趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力和大膽表達的能力。
3、知道蝴蝶演變過程。
1、動畫片—蝴蝶。
2、圖片—制作蜘蛛網。
3、趣味練習。
變成蝴蝶的過程。
1、出示蜘蛛網的掛圖，引導幼兒想象。
蜘蛛織完網后，它會在網上做什么？
2、趣味練習。
變成蝴蝶的過程。
觀察：幼蟲—卵—蛹—蝴蝶。
通過觀察圖片，幼兒相互交流毛毛蟲變成蝴蝶的知識經驗。
3、教師：今天老師就給小朋友講一個關于蜘蛛和蝴蝶的故事，你們想聽嗎？
1、教師完整講述故事。
提問：故事的名字叫什么？故事里面有哪些小動物？
樹上的鞋子是誰的？
2、幼兒邊看掛圖邊欣賞故事，進一步理解故事內容。
（1）大家為什么喜歡蜘蛛坐的皮鞋呢？
（2）蜘蛛老鞋匠做鞋的時候，毛毛蟲在干什么？
（蝴蝶的演變過程）。
（3）為什么蝴蝶不認得樹上掛的是自己的鞋子呢？
3、交流討論，故事主題。
提問：你從故事中了解了什么？
小結：這是一個有趣的童話故事，故事告訴我們蝴蝶由毛毛蟲演變成蝴蝶的過程，豐富了我們的知識。
觀看動畫片—蝴蝶。
引導幼兒邊看邊交流：美麗的蝴蝶。
狼和小兔故事語言教案中班篇十一
中班兒童的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據書頁前后畫面內容建立聯系;二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由于中班兒童處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
1、通過集體活動幫助兒童掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;2、讓兒童在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發(fā)展兒童記憶故事主要內容的有意性。
3、激發(fā)兒童的同情心和保護小動物的美好情感。
4、對文學作品有興趣，培養(yǎng)兒童的傾聽習慣。
活動重點：通過圖畫，理解故事內容。
活動難點：讓兒童感受丑小鴨的心情變化過程。
活動準備：《丑小鴨》故事大圖書一本、兒童小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程：
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到兒童的面前，引起兒童的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓兒童對故事充滿了遐想和興趣。
1、展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。
請兒童說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請兒童說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。
請兒童說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁：農莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。
請兒童說一說農莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農莊實在呆不下去了，就離開了農莊。
請兒童說一說丑小鴨還在農莊嗎?它為什么離開農莊?
6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。
請兒童說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請兒童說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。
請兒童說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農夫救了它。
請兒童說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁：可在農夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請兒童說一說丑小鴨一直住在農夫家嗎?春天來了，它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現自己也是一只美麗的天鵝。
12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發(fā)現了，高興得大叫："看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!"請兒童說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
評析：通過大圖書的層層展示，讓兒童邊看圖片邊理解圖片內容，同時聯想故事的下一環(huán)節(jié)，設置了懸念，激發(fā)了興趣。讓兒童跟著故事內容的展開，深入理解丑小鴨歷經苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)兒童的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓兒童感受丑小鴨的快樂心情。
1、發(fā)給兒童每人一本丑小鴨小圖畫書，兒童邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)兒童對文學作品的興趣，培養(yǎng)兒童的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使兒童通過欣賞圖書進一步熟悉故事內容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了兒童的學習興趣，讓兒童能夠更加關注故事，了解故事內容。
狼和小兔故事語言教案中班篇十二
《綱要》中語言領域的目標之一就是：喜歡聽故事，看圖書?！毒V要實施細則》中也指出：引導幼兒專心閱讀，能想象、理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節(jié)，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。語言領域對教師的要求中寫到：幼兒的兒童文學作品是幼兒語言學習的范例，教師應該每天給幼兒安排一定時間進行兒童文學欣賞。可見在幼兒園對幼兒進行文學作品欣賞是很重要的，也是必要的。
在發(fā)現了文學大師的作品《逃家小兔》后，更覺得要把這個富有情趣的作品介紹給孩子們，《逃家小兔》講述了一個小兔子和兔媽媽玩語言捉迷藏的故事，現在的家庭獨生子女多，孩子們大多以自我為中心，很少去體諒父母的辛苦，希望通過這樣一個活動，讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，讓孩子從畫中讀出母愛的偉大。
1、理解故事內容，嘗試運用轉折詞“如果……就……”將圖片內容表述出來。
2、感受母愛的偉大。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點：運用轉折詞“如果……就……”表述圖片內容。
難點：根據繪本中的故事感受母愛的偉大。
1、《逃家小兔》課件；
2、小兔子頭飾人手一個、兔媽媽卡片一個；
3、《感恩的心》音樂。
了解詞語“小魚——漁夫，小鳥——大樹，小帆船——風”之間的關系。
（一）律動導入，引起興趣。
1、幼兒和教師一起隨音樂邊唱歌邊做動作，在歡快的游戲中情緒愉快，體驗“變”的樂趣。
2、師：有只小兔也想變，看！就是這只小兔子，我們來看看它想要變什么吧。
（二）逐圖觀察，理解故事。
1、觀察圖一。
師：你們看它在什么地方？和誰在一起？
幼：在草叢里。和它的媽媽在一起。
師：想知道它在和媽媽說些什么嗎？
師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）
幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠的地方去
幼：跑走了，讓媽媽找不到它。
師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會怎么說呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。
幼：我會想你的。
2、師講述第一次的變化。
師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽的小寶貝呀。小兔子看看媽媽說：如果你來追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠遠的。”
媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?/p>
提問：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！保?/p>
教師將對應圖片貼到圖譜上（小魚、漁夫），下同。瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）
3、講述第二次變化。
小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?/p>
媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?/p>
4、講述第三次變化。
小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里?！?/p>
媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你?！?/p>
提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園丁）
師：誰知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。
5、講述第四次變化。
小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的?！?/p>
媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的`，我就變成大樹，好讓你飛回家?！?/p>
提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家）
（三）套用句式，講述故事。
1、講述第五次變化。出示彩圖提問
師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風）誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的?！?/p>
媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方。”
2、講述第六次變化。出示彩圖提問
師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子）
（四）復述故事，進行創(chuàng)編
2、教師強調“如果……就……”句式，幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。
幼兒在講述故事的過程中，帶著溫馨、優(yōu)美的感情色彩朗誦。
3、在空白頁中創(chuàng)編故事情節(jié)如果你是逃家小兔，你會變成什么？媽媽會變成什么找到你？鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯系。
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成大老虎?？烧垈€別說）
師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢？”
（如：如果你變成一只大老虎，我就變成動物園里的飼養(yǎng)員，天天看著你。）
（教師將幼兒創(chuàng)編出的內容以簡筆畫的形式記錄下來，方便幼兒練習句式。）
（五）移情談話，感恩母愛。
1、師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊？
幼：壞孩子，不乖的，不聽話的。
2、師：孩子們，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢？
幼：因為他永遠是媽媽的小兔子。
幼：因為媽媽愛他。
幼：溫暖
師：你們也有這種感覺啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的
幼：媽媽為我買好吃的，買玩具……
（六）結束活動，情感升華。
媽媽那么愛我們，讓我們一起用歌曲感謝對媽媽的愛吧?。ㄊ终Z《感恩的心》）
1、情感教育貫穿始終。
我在引導孩子欣賞第一段對話時，結合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細節(jié)，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。
2、畫面處理詳略得當。
《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產生厭倦。因此，我在教學時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導幼兒進行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進一步鞏固句型，提高幼兒語言表達能力的目的。
當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。
狼和小兔故事語言教案中班篇十三
1、喜歡聽民間故事，豐富一些詞匯，并能理解故事內容。（災荒、英勇善戰(zhàn)、落花流水、戰(zhàn)功赫赫）。
2、通過故事，使幼兒明白出身卑微沒關系，重要的是要有一顆善良而又有上進的心。
3、知道我們長大了要盡力保護古代勞動人民留下來的智慧結晶，并產生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
圖片3幅。
出示皇帝像，說說這是誰？（告訴幼兒這是古代的一個皇帝，叫朱元璋，朱元璋跟我們澉浦還有一個故事呢）。
二、分段講訴故事，幼兒傾聽，并提問幫助幼兒理解故事內容（結合圖片）。
1、開頭至做了皇帝（圖一）。
提問：朱元璋的老家在哪里？為什么會來到澉浦城？（豐富詞：災荒、逃荒）。
他們來到了澉浦城住在哪里？他們吃什么？
后來他們遇到了誰？周婆婆給了他們什么幫助？
朱元璋長大了告別媽媽干什么去了？（豐富詞：英勇善戰(zhàn)、落花流水、戰(zhàn)功赫赫）。
2、朱元璋做了皇帝好多年至成啥體統了（圖二）。
提問：朱元璋做了兩件事，第一件事是什么？（送給幫助過他的周婆婆很多的珠寶）。
小結：幫助過別人的人總會被人記得的，所以我們要做個善良的'人。
第二件事是什么？（筑個澉浦城留個紀念）。
太監(jiān)把這兩件事都完成了，朱元璋為什么還要殺太監(jiān)呢？
小結：朱元璋小時候家里很窮，逃過難，還要過飯，這些事情被太監(jiān)知道了，他怕這些事情傳出去不好聽，所以就把太監(jiān)殺了。
你們覺得朱元璋哪件事情做的好，為什么？
3、太監(jiān)死了至結束（圖三）。
提問：城墻就剩下這么一點點了，你們覺得可惜嗎？
我們應該做些什么呢？
三、結束。
完整講述故事一遍，幼兒傾聽，體驗故事中的情感教育。（提問故事題目告訴幼兒這個就是流傳在我們民間的故事）。
狼和小兔故事語言教案中班篇十四
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。下面是中班語言小兔搬家教案，請參考！
活動目標：
1、仔細觀察圖片，學習確切的動詞，較連貫的語句講出兔子搬家的過程。
2、懂得遇事要動腦筋想辦法。
3、學習詞：鉆、躲、抬、擋、搬。學習句式：又……又……。
重點：
仔細觀察圖片，較連貫的語句講出兔子搬家的過程，懂得遇事要動腦筋想辦法。
難點：
學習詞：鉆、躲、抬、擋、搬。學習句式：又……又……。
活動準備：
1、圖片四幅。
2、小兔頭飾四個，小桌一張，小凳二張。
活動過程：
一、以猜謎導入。
我出一道謎，請你們來猜是什么動物？
長耳朵，紅眼睛，短尾巴。三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。
二、逐一出示圖片，引導幼兒仔細觀察并回答問題。
今天我們就來學習一個關于小兔子的故事。
提問：
1、你在圖片上看到什么？小兔子為什么要搬家？
2、它們是怎樣搬家的？（學習詞：抬、搬）。
出示圖2提問：
1、路上，天氣怎么樣了，一只兔子想了個什么辦法躲雨？（學習詞：躲、鉆）。
2、它對伙伴們說了什么？
3、雨下個不停，怎么搬家呢？（引導幼兒討論）。
出示圖3提問：
1、小兔子們都怎么做了？
2、雨下個不停，小兔子們心里是怎么想的？
3、假如你是小兔子，你會怎么辦？
出示圖4提問：
我們一起來看看小兔子是怎么做的.？
三、教師完整講述故事一遍。
四、指導幼兒學習連貫講述。
1、小結幼兒在講述中學習和運用的新詞和句子。
小朋友剛才在講述圖片的時候學習了一些很好聽的詞語，如擋、鉆、躲、抬、搬，還有一句很好聽的句子：又淋不到雨又能搬家。下面老師要請小朋友把四幅圖連起來講，如果你們能把這些詞句都用到講達中去，那我們聽的人就一定會覺得你講得很好！
2、請幼兒學習連貫講述。
五、表演搬家的過程，鞏固講述經驗。
六、小結。
搬新家是一折很高興的事，但雙很麻煩，而且還會遇到一些意想不到的事。不過只要會動腦筋想辦法，這些事都是可以解決的。
活動評析：
活動中較多的運用了開放式提問，很好的培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，能過觀察來講述自己的發(fā)現與想法。當問到用什么辦法可以又淋不到雨又能搬家時，幼兒較好的結合了自己以知的感性知識，想出了各自不同的辦法。在學習詞時較形象的將動詞用動作展示出來。通過情境表。
狼和小兔故事語言教案中班篇十五
1.理解故事的主要內容，能回答有關故事的問題。
2.初步了解警察的工作。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1.請幼兒回憶，書中提到哪些人曾幫助過小東的爸爸和小東。
2.出示幼兒用書或電子書第14頁，請幼兒猜猜小東的爸爸發(fā)生了什么事，他會找誰來幫忙。然后講述故事《謝謝警察》：爸爸和小東來到花店，想買一束花送給媽媽，他們先商量買什么顏色的花。小東說：“媽媽最喜歡黃色的花，就買這一枝吧！”可是，當爸爸想從口袋里拿錢包時，發(fā)現錢包不見了！小東感到很害怕：“爸爸，現在怎么辦？”爸爸說：“別害怕，我們可以找警察幫忙。”
爸爸和小東立刻趕到了派出所報案，警察問爸爸：“先生，您今天到過什么地方？您在什么時候發(fā)現錢包不見了？”爸爸回答說：“我今天到過餐廳，還到過理發(fā)店。在理發(fā)店，我還拿出錢包付款。然后我來到花店，付款時就發(fā)現錢包不見了?！本靻枺骸澳腻X包是什么顏色的？里面有什么東西？”爸爸說：“我的錢包是棕色的，有一張身份證和銀行卡，還有兩張100元的紙幣?！本煲贿厗?，一邊把爸爸的話記錄下來。這時，一位小朋友和他的媽媽來到警察局，那位媽媽對警察說：“我們在路上撿到一個錢包，丟錢包的人一定很著急！”爸爸看了看，發(fā)現他們撿到的錢包和自己的很像，他高興地對警察說：“那好像就是我的錢包！”警察打開錢包，看見小東爸爸的身份證，說：“沒錯，這是您的錢包，幸好被這兩位拾金不昧的好市民撿到了?！卑职謱煺f：“謝謝您！”然后，爸爸又對撿到錢包的小朋友和他的媽媽說：“謝謝你們幫我找回錢包！”小朋友有點不好意思地說：“媽媽說這是應該的?！?/p>
3.引導幼兒討論：
小東的爸爸在花店里發(fā)生了什么事？（他發(fā)現自己的錢包不見了。）
爸爸丟了錢包，怎么辦的？（他和小東立刻到派出所報案。）
爸爸后來怎樣找回錢包的？（一位小朋友和媽媽在路上撿到錢包，把它交到派出所，警察就把錢包還給爸爸了。）
故事中的警察負責什么工作？（接受市民報案。）
4.老師朗讀故事，讓幼兒完整地聽一遍故事，進一步理解故事內容。
能專心聽故事。
能回答老師的提問。
能說出警察的工作。
在自由活動或過渡環(huán)節(jié)可再次講述故事，讓幼兒熟悉故事并引導幼兒進行復述。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
狼和小兔故事語言教案中班篇十六
1.理解故事內容，了解有關眼睛的常識。
2.學習保護眼睛的方法
1.課件照片：眼鏡貓
2.故事磁帶。
一、猜謎引起幼兒興趣。
1.教師邊說邊用動作演示：
又圓又亮，左右一樣，腳蹬兩耳，腰跨鼻梁。(眼鏡)
2.你們知道什么情況下需要戴眼鏡嗎?
(幼兒討論，發(fā)言)
二、故事《戴眼鏡的小貓》
1.小朋友見過小動物戴眼鏡嗎?
出示圖片：眼鏡小貓
你們看，這只小貓就戴上眼鏡了，小貓戴上眼鏡會發(fā)生什么事呢?
今天老師請你們聽一個很有趣的故事，故事題目叫《戴眼睛的小貓》，小朋友們聽仔細呀!
2.播放錄音《戴眼鏡的小貓》
結合故事提問
(1)在一座房子里住著誰?
(老奶奶和一只小貓)
(2)老奶奶每次看報紙都要戴什么?為什么?
(眼鏡因為老奶奶年紀大了，眼睛不好)
(3)小貓看見老奶奶戴眼鏡很羨慕，有一天它戴上眼鏡高興地跑到大門邊，發(fā)生了什么?
(門檻變高，被重重地摔倒在地上)
(4)小貓肚子餓了，它跑到老鼠洞口又發(fā)生了什么?
(看見一只很大很大的老鼠，嚇得掉頭就跑)
3.幼兒討論：為什么小貓戴上眼鏡反而看不清楚了呢?
三、了解有關眼睛的常識，學習保護眼睛的方法。
1.什么人才需要戴眼鏡呢?
(看不清楚，視力不好)
教師告訴幼兒，視力不好有很多種原因，有的是先天性視力不好，有的是眼睛過度疲勞造成的，還有的'是不好好保護眼睛造成的。
2.如果我們的視力很好還需要戴眼鏡嗎?
戴眼鏡是需要醫(yī)生診斷的，必須佩戴合適，眼睛才舒服，才能看的清楚。如果亂戴眼鏡，眼睛就會很不舒服而且還看不清楚。故事里的小貓就是亂戴眼鏡所以就看不清楚了。
3.保護眼睛很重要，我們應該怎樣保護眼睛呢?
(幼兒相互討論，發(fā)表自己的看法)
1、看電視要離電視遠一點，看的時間不能長;
2、不在光線太強或太弱的地方看書、畫畫、寫字;
3、使用的時間長了要休息一下，看看遠方。
四、學做眼睛保健操
小朋友們，我們的眼睛要休息一下了。
我們一起來做做眼睛運動吧!揉一揉，捏一捏，刮一刮，我們的眼睛真舒服!
(第一遍睜著眼做，第二遍閉著眼做)
故事：眼鏡小貓
在一座紅房子里，住著一位老奶奶和一只小貓。老奶奶年紀大了，每次看報紙時都要戴一副紫色的眼鏡，小貓看了很羨慕。(做戴眼鏡看報紙狀)有一天，老奶奶看完報紙，沒來得及把眼鏡放好，就被另一位老奶奶叫走了。小貓終于有機會了，它戴著老奶奶的眼鏡，高興地往門口跑，走到大門口，一看，哎呀，門檻怎么變高啦!它用足力氣使勁往上跳。只聽“咚”的一聲，小貓重重地被摔倒在地上。小貓又覺得肚子餓了，想找點東西吃。它剛走到老鼠洞口，就看見對面走來一只很大很大的老鼠。(做肚餓狀、大老鼠狀)小貓嚇得掉頭就跑。它邊跑邊想：這準是一副魔鏡，我還是把它給老奶奶放回去吧!小貓悄悄的把眼鏡放到了老奶奶的桌上。
狼和小兔故事語言教案中班篇十七
1、了解傘的多種功能及用途。
2、初步嘗試用替換詞語的方法仿編兒歌。
3、感受運用語言和想像所帶來的樂趣。
4、拓展幼兒對傘的想象和體驗與傘做游戲的樂趣。
1、實物傘一把。
2、圖片：傘、問號、小螞蟻、小鳥、長頸鹿等圖片。
（一）出示傘，導入活動。
1、今日教師帶來了一把傘，漂亮嗎？
2、如果你有一把傘，你會用它來做什么？
根據幼兒的回答，出示相應的圖片，并學習兒歌中的新句子。
（避風雨、遮太陽、當拐杖、看不見了，遮住你）。
（二）看圖學兒歌《傘能夠做什么》。
1、教師問，幼兒按秩序回答傘能夠用來做什么。
2、引出兒歌：傘能夠做什么。
教師完整朗誦兒歌。
3、幼兒看圖片完整念兒歌。
4、分組念兒歌，讓幼兒感受兒歌一問一答的結構。
（三）在熟悉兒歌的基礎上，學習替換原有的詞句，仿編兒歌。
（1）如果小螞蟻也有這樣的一把傘，它會用傘做什么呢？（幼兒猜，然后出示圖：小螞蟻把傘當作小船）。
（2）小鳥會用傘做什么?。浚ǔ鍪荆盒▲B把傘當作鳥窩）。
（3）長頸鹿會用傘做什么呢？（出示：長頸鹿把傘當作帽子）。
（四）念新編的兒歌《傘能夠做什么》。
1、我們把小動物們怎樣用傘的事情，編進兒歌里，念一念。
2、請幼兒試著編兒歌。
3、大家一齊念兒歌。
（五）學習用傘的方法。
1、傘的用處可真大。那你會用傘嗎？打開傘的時候要注意什么？
2、收傘的時候應當注意什么？
教師小結：打開傘，收傘的時候，都要注意安全，不要打到別的小朋友，打到別的東西。
狼和小兔故事語言教案中班篇十八
活動目標：
1、練習雙腿夾物跳的動作，發(fā)展腿部力量。
2、激發(fā)對體育活動的興趣，充分體驗游戲的'快樂。
活動準備：
可樂瓶若干，塑料圈人手一個，斜坡一個，雜物若干，錄音機，磁帶。
活動過程：
1、準備運動：兔子舞。
師戴頭飾：孩子們，我們一起來跳個舞吧!(音樂起)。
2、基本動作：游戲《狼來了》。
師：這兒真美，我們在這兒安家吧!(取下圈，放在地上當家)我們還有很多糧食沒搬，得把它們搬到倉庫里。(指定一個地點為倉庫)示范：走到場地一側，取一件物品，用雙腿夾住，跳到倉庫處放下，再繼續(xù)。(請個別幼兒示范，強調動作要領：在搬時一定要用夾物跳的方法。)當大灰狼出現時，小兔要立即在塑料圈中蹲下，大灰狼走了，再繼續(xù)搬東西。
幼兒在音樂伴奏下練習兩次。
師：大灰狼真討厭，經常欺負我們，我們還是搬家吧。
討論：怎樣把這么多的東西都搬走?引出夾物跳。
(1)造新家。
兔媽媽介紹路線，與幾只小兔示范夾物跳的搬家方法：背著圈跳過小樹林(可樂瓶搭成)，褡個新家，將糧食放在指定位置，再沖上山坡，跳下，返回原地。
(2)搬家。
(音樂起)小兔在媽媽的帶領下沿路線搬家。教師根據幼兒的活動情況進行指導。為小兔鼓勵、加油。
4、整理活動：
師：哈，終于搬完了，這里很安全，大灰狼再也不會欺負我們了!(幼兒做高興狀：耶!)。
真累呀，讓我們放松一下吧!(互相敲敲腿，捶捶背，揉揉肩)。
天快黑了，媽媽給你們講個《小兔搬家》的故事吧!(幼兒邊聽故事邊作休息狀結束)。
教學反思：
這節(jié)課有幼兒掌握的不是很好，由于我班幼兒大多數都是民族幼兒，對漢語的理解能力較差，對漢語的一些詞和句子理解不了。通過這節(jié)課的學習我意識到要想讓民族幼兒學好漢語，掌握漢語的詞和句子必須要多說，多聽，多練習。
狼和小兔故事語言教案中班篇十九
1、嘗試根據人物的`動作、表情等圖片信息，猜想故事人物的心理活動及故事的發(fā)展，大膽表達自己的理解。
2、在感受故事情節(jié)的過程中，了解故事結局，知道牛的成功來自于它的努力。
經驗準備：對芭蕾舞有初步的了解。
環(huán)境準備：故事ppt、圖畫書（大、小）建議用大書。
1、出示芭蕾舞演員圖片。
師：今天，老師給大家?guī)硪粡垐D片，我們一起來欣賞一下。
（1）她在干什么？跳的是什么舞？
（2）這個跳舞的姐姐身材怎么樣呢？
2、嘗試學芭蕾舞演員用腳尖來跳舞，感受芭蕾舞的特點。
師：你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺？（酸、痛）。
3、出示牛的圖片，猜猜牛能跳芭蕾舞嗎？
師：在有一頭奶牛要學跳芭蕾舞，你們覺得它能成功嗎？為什么？
覺得它能成功的小朋友坐紅色椅子，覺得它不會成功的小朋友坐綠色椅子。
到底你們誰會猜對呢？大家一起到故事書里去找答案吧！
1、封面：
2、第1頁：
（遮擋窗口）牛在干什么？它練習得認真嗎？你是怎么知道的？
小結：是啊，月亮出來了，星星也出來了，已經夜深人靜的時候了，可牛還在看芭蕾舞節(jié)目，它被芭蕾舞深深的吸引了。
3、第2頁：
看著看牛忍不住跟著電視學起了芭蕾舞，你覺得它學的怎么樣呢？（豐富詞匯：滿頭大汗）。
4、第3頁：
5、第4頁：
6、出示ppt5。
1、幼兒自由閱讀5~8頁，結束后第二次交換位置。
提問：這次你認為牛成功了嗎？如果牛成功了，請做到紅色的椅子上。
你從什么地方看出來？（幼兒肯定會說最后一頁，教師可以出示這一頁的ppt）。
2、師幼共同閱讀大書，理解故事的轉折和結局。
第5頁：牛來到爺爺家里，他們歡迎牛嗎？你從哪里看出來？
第6頁：牛在爺爺家表演很成功？爺爺一家人看得怎么樣了？
第7頁：動物們準備做什么？小羊和小鴨呢？他們怎么了？
第8頁：你能用連貫的語言說說故事的結局嗎？
師幼完整閱讀圖畫書，進一步完整理解故事內容，感受牛的努力。
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