對(duì)于學(xué)習(xí)而言，總結(jié)是提高自己的一種有效方法。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀公正，避免主觀情緒或偏見(jiàn)的干擾。7.通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以更好地理解什么是一篇好的總結(jié)
推敲課本劇篇一
星期三下午，我們兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)班在梯形教室舉行了課本劇表演。為了這次的表演，每個(gè)劇組都煞費(fèi)苦心，精心策劃，認(rèn)真排練，到處借服裝、道具等等。每個(gè)人對(duì)這次的表演都費(fèi)了不少苦心，下了不少工夫。大家都非常重視這個(gè)演出，讓我們一起來(lái)回顧一下那些精彩絕倫的片段吧！
首先是主持人登場(chǎng)。兩個(gè)主持人介紹完后，第一組是九班的《塞翁失馬》，他們的表演惹得觀眾哈哈大笑，時(shí)不時(shí)還夸獎(jiǎng)他們幾句，接下來(lái)由第二組出場(chǎng)，他們表演的.是《皇帝的新裝》，原本枯燥無(wú)味的童話故事，在他們的演繹下，顯得生動(dòng)有趣，富有現(xiàn)代化，最精彩的要數(shù)皇帝和騙子了，豐富多彩的動(dòng)作加上搞笑的語(yǔ)言，逗得大家笑得前俯后仰。他們還把脫衣服的環(huán)節(jié)改成“苯”字，更是整場(chǎng)表演的創(chuàng)意。大家都給與了這個(gè)劇組最熱烈的掌聲。
只見(jiàn)每個(gè)組都表演得那么精彩，更是讓我們覺(jué)得壓力重重。接著，聽(tīng)見(jiàn)主持人說(shuō)道：“讓我們掌聲歡迎最后一個(gè)組《智子疑鄰》劇組。”每個(gè)人都對(duì)我們投來(lái)期待的目光，頓時(shí)讓我們覺(jué)得信誓旦旦。我們的劇本匯集了閩南話、英語(yǔ)、普通話，加上主角的精彩表演，為下午的整場(chǎng)演出畫上圓滿的句號(hào)。觀眾對(duì)我們更是贊嘆不已，為我們響起了雷鳴般的掌聲。這也讓我們覺(jué)得付出的努力和汗水沒(méi)有白費(fèi)。
這次的課本劇表演，是在我們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束的。大家都收獲不少，也悟出了其中的道理。精彩無(wú)比的表演，不僅讓我們大飽眼福，更是給我們一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也讓我們明白了團(tuán)結(jié)合作的重要性，促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
我想，這次表演，會(huì)成為我們?nèi)松幸粋€(gè)永恒的記憶。
推敲課本劇篇二
今天，我們老師給我們上了《晏子使楚》這一課。課后，老師讓我們把課文內(nèi)容改編成，并讓我們?cè)谙滦瞧谝?，以小組為單位舉行一場(chǎng)表演賽。
一個(gè)星期的緊張籌備后，我們期盼星期一的到來(lái)。
終于，難熬的上午過(guò)去了，令人興奮的下午來(lái)到了。首先，老師讓我們抽簽決定表演的先后順序。我們組抽到最后一個(gè)表演，當(dāng)我們得知這個(gè)消息時(shí)，個(gè)個(gè)一蹦三尺高。因?yàn)槲覀兛梢杂^看前三個(gè)組的表演，從而吸取優(yōu)秀的表演經(jīng)驗(yàn)，融入到我們的表演中！而且，我們還可以整理好心態(tài)，不會(huì)因?yàn)橐簧吓_(tái)就緊張、手忙腳亂，把我們組的這次表演給搞砸！當(dāng)我在觀看別人表演的時(shí)候，不免有些擔(dān)心，因?yàn)閯e人組演的“晏子”聰明冷靜，“楚王”高傲自大，同學(xué)們直鼓掌。
輪到我們組表演了！我懷著忐忑的心情走上了講臺(tái)。在演的過(guò)程中，教室里靜極了，仿佛一根針掉在地上都能聽(tīng)得到聲音，這樣的環(huán)境最讓我緊張了。要是教室里鬧哄哄的，我還可以穩(wěn)定我的情緒。可是靜寂的話，萬(wàn)一我說(shuō)錯(cuò)了詞，同學(xué)們肯定會(huì)笑話我……帶著思想包袱，我說(shuō)話總是結(jié)結(jié)巴巴的，表演也不盡人意。
表演結(jié)束了，老師概括了我們每個(gè)組的優(yōu)點(diǎn)，也指出了我們每個(gè)組的缺點(diǎn)。最后，老師給我們講了如何讓自己身心融入表演的方法，我們聽(tīng)得津津有味。我想：如果時(shí)光能夠倒流到前一個(gè)星期該有多好?。∥覀兙驼罩蠋熣f(shuō)的去演，肯定會(huì)演得更棒!正當(dāng)我無(wú)限遐想的時(shí)候，只聽(tīng)得老師說(shuō)還要組織一次表演觀摩，讓全體班干部扮演角色。啊，真是太好了！這次我一定把握機(jī)會(huì)好好演。
推敲課本劇篇三
（音樂(lè)響起，小螞蟻們作游戲狀）。
螞蟻媽媽：孩子們（聲音拉長(zhǎng)些），孩子們你們看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。來(lái)，快幫媽媽搬家吧！
小螞蟻齊說(shuō)：好哩！
小螞蟻齊說(shuō)：小螞蟻，不貪玩，快幫媽媽搬家忙，你跟我，我跟你，熱愛(ài)勞動(dòng)不能忘，不能忘，媽媽搬家嘍！
螞蟻媽媽：咦？孩子，大家都走了，怎么你還在這玩？
小螞蟻：媽媽，我還沒(méi)玩夠吶。
螞蟻媽媽：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！
小螞蟻：我不！咦，你看，小青蛙和小烏龜不也在池塘里玩嗎？
螞蟻媽媽：哎，你真淘氣！那你快點(diǎn)啦！
小螞蟻：知道啦！
遠(yuǎn)處傳來(lái)小螞蟻們呼喊媽媽的聲音：媽媽，快點(diǎn)來(lái)呀！
螞蟻媽媽：來(lái)啦，來(lái)啦！
突然狂風(fēng)大作，雷雨交加。
（小螞蟻聽(tīng)見(jiàn)雷聲做害怕?tīng)睿?/p>
小螞蟻：媽媽，媽媽！媽媽，媽媽！哎呀，救命呀！救命呀?。ㄐ∥浵?zhàn)诘厣蟼牡乜蓿?/p>
（睡蓮姑姑做動(dòng)作上場(chǎng)）。
睡蓮姑姑：咦，這么晚了，是誰(shuí)在哭呢？??？原來(lái)是小螞蟻。小螞蟻，你怎么啦？
小螞蟻：睡蓮姑姑，你快救救我！
睡蓮姑姑：好，我來(lái)救你?。ㄋ徆霉眉钡闹鞭D(zhuǎn)圈）小螞蟻，來(lái)！
小螞蟻：不行。
睡蓮姑姑：小螞蟻，你爬上一點(diǎn)行嗎，我夠不著。
小螞蟻：不行，葉子太滑了，我上不去。
睡蓮姑姑：不怕的，勇敢點(diǎn)，試一試，好嗎？
小螞蟻：那好吧?。ㄐ∥浵?zhàn)鱿蛏吓姥b，又滑了下去。）。
睡蓮姑姑：哎呀哎呀，小螞蟻，小心呀，你沒(méi)事吧？
小螞蟻：睡蓮姑姑，我很害怕！
小螞蟻：謝謝你，睡蓮姑姑。
睡蓮姑姑：不用謝，小螞蟻呀，這到底是怎么回事呀？（睡蓮一邊說(shuō)一邊給小螞蟻擦汗）。
小螞蟻：黃昏的時(shí)候，快要下雨了，大家都幫媽媽搬家去了，只剩下我還在池塘邊玩。
睡蓮姑姑：那你是怎么掉進(jìn)池塘里的呢？
小螞蟻：后來(lái)，真的下起大雨，我被雨水沖到了池塘邊，一不小心掉進(jìn)了池塘里，就再也上不了岸了。
小螞蟻：知道了，我錯(cuò)了。
睡蓮姑姑：好啦，好啦，別哭了，別哭了，知錯(cuò)能改就是好孩子呀！
啊，小螞蟻呀，今天晚上你就別回去了，就在這住下吧！你瞧，夏夜。
多美呀！
小螞蟻：不，不行，我得回家，要不媽媽會(huì)著急的，我要回家?。ㄋ徆霉眠B聲說(shuō)“好，好，好”安慰著小螞蟻）。
睡蓮姑姑：可。
是今天這么晚了，
你怎么回去呢？讓。
我想想辦法吧！
小蜻蜓從花叢。
中飛出來(lái)，問(wèn)道：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮姑姑說(shuō)：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你給吵醒了！
小蜻蜓擺擺手說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，有什么事，您盡管說(shuō)吧！
睡蓮姑姑說(shuō)：嗯，是這樣的：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘里，他現(xiàn)在要回家了，可我沒(méi)辦法送他呀！
小蜻蜓說(shuō)：那就讓我來(lái)送小螞蟻吧！
小螞蟻：（拍手表示高興）好哇！
睡蓮姑姑說(shuō)：可是天這么黑了，能行嗎？
小蜻蜓說(shuō)：這……那怎么辦呢？
“睡蓮姑姑……”螢火蟲一邊叫著一邊飛出來(lái)！
小蜻蜓高興地喊：咦，是螢火蟲哥哥呀。螢火蟲哥哥……。
螢火蟲大聲回答：誒！
睡蓮姑姑問(wèn)：咦，螢火蟲，你還沒(méi)睡嗎？
螢火蟲撲棱著翅膀說(shuō)：沒(méi)有，我還在減肥呢！我媽媽說(shuō)，如果我不減肥呀，就飛不起來(lái)了！
大家笑出了聲。
螢火蟲擺擺手說(shuō)道：別笑，別笑，剛才，你們說(shuō)的事情我都聽(tīng)見(jiàn)了。
來(lái)，我來(lái)給你們照亮吧?。〝[出造型）。
大家齊聲歡呼：好哇，好哇！
睡蓮姑姑高興地說(shuō)：小螞蟻，他們可以送你回家了！
小螞蟻高興地拍手笑著說(shuō)：太好了，謝謝你們?。ńo大家鞠躬）。
大家說(shuō)：不用謝。
睡蓮姑姑說(shuō)：我們應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。
螢火蟲說(shuō)：沒(méi)錯(cuò)，小蜻蜓，趕快架起你的小飛機(jī)吧！別讓小螞蟻等急了。
小蜻蜓說(shuō)道：好，誒？小螞蟻，你的.家在哪？
小螞蟻說(shuō)：嗯，媽媽告訴我，我的家搬到公園里的大花壇了。
螢火蟲從懷里掏出一個(gè)東西說(shuō)：看，我有g(shù)ps導(dǎo)航，跟著我走！
大家拍手喊道：好，太好了！
小螞蟻高興地拍手說(shuō)道：太好了！我可以回家嘍。
小蜻蜓轉(zhuǎn)著圈說(shuō)：好，準(zhǔn)備出發(fā)！
螢火蟲說(shuō)道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出發(fā)！
睡蓮姑姑大聲說(shuō)：你們路上要小心，注意安全呀！
大家一起說(shuō)：知道了！
他們飛上天空，回頭和睡蓮姑姑說(shuō)：拜拜！
睡蓮慢慢下場(chǎng)，小蜻蜓帶著小螞蟻飛起來(lái)，螢火蟲在前面照亮！
星星出來(lái)了，微笑地看著他們。
小螞蟻說(shuō)：咦，你們看，我到家了！
螢火蟲說(shuō)：降落！
小螞蟻高興地說(shuō)：
媽媽，我回來(lái)了?。ㄋD(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)著他們倆說(shuō)）。
謝謝，謝謝你們！
小蜻蜓說(shuō)：不用。
謝，我們都是好朋友嘛！
他們?nèi)齻€(gè)拉起手快樂(lè)地轉(zhuǎn)著圈。
小螞蟻說(shuō)：你們幫助了我，以后我會(huì)做更多更多地好事的。
小蜻蜓和螢火蟲大聲回答：metoo！
推敲課本劇篇四
那天，老師告訴我們，《烏鴉喝水》要去實(shí)驗(yàn)小學(xué)表演了。我聽(tīng)到這個(gè)消息后，心情既高興又激動(dòng)，久久不能平靜下來(lái)。
中午，我急急忙忙地吃完中飯，就跑到了體育館等老師來(lái)彩排。我們先拿好道具，接著排好表演隊(duì)形，老師給我們放起音樂(lè)，進(jìn)行比賽前的最后練習(xí)。
經(jīng)過(guò)一次又一次的彩排，老師終于放心讓我們?nèi)ケ荣惲恕?/p>
在表演前，要進(jìn)行抽簽。我們抽到了最后一個(gè)表演節(jié)目。節(jié)目一個(gè)個(gè)的表演著，快輪到我們表演了，我感到越來(lái)越緊張，心怦怦跳個(gè)不停。
我們的節(jié)目正式開始表演了：在音樂(lè)聲中，頭戴烏鴉帽，身穿烏鴉服的我們飾演的小烏鴉緩緩飛出，東張張西望望正在尋找水喝。你瞧，我們不時(shí)張大嘴巴，撲扇幾下翅膀，是多么口渴啊！忽然，舞臺(tái)上出現(xiàn)了一只瓶子，飾演烏鴉的我們霎時(shí)眼睛一亮，快速向瓶子飛去，圍著瓶子?xùn)|啄啄西碰碰，多想馬上喝到瓶子里的水?？墒?，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉們喝不到水，怎么辦呢？舞臺(tái)上的我們圍著瓶子七嘴八舌地出著主意。經(jīng)過(guò)激烈地爭(zhēng)論，最后一致同意：銜來(lái)旁邊的小石子，放進(jìn)瓶子里，使水慢慢升高。烏鴉們用尖尖的長(zhǎng)嘴，銜來(lái)了一顆又一顆的小石子，小心地放進(jìn)瓶子里，一次又一次，一趟又一趟，烏鴉們的嘴腫了，羽毛也被汗水打濕了，飛的速度也越來(lái)越慢，但烏鴉們都還在堅(jiān)持著，瓶子里的水也慢慢升高……終于，烏鴉們喝到了水。
我們演得非常完美。比賽結(jié)束后，主持人開始宣布每個(gè)節(jié)目的分?jǐn)?shù)。當(dāng)聽(tīng)到我們的表演得到了48.72的高分，而且是第一名的時(shí)候，我們都大聲歡呼起來(lái)。
比賽在笑聲中結(jié)束了。我多么希望這樣的活動(dòng)能經(jīng)常舉行，讓我們?cè)诒硌莘矫婺艿玫礁嗟腻憻挕?/p>
推敲課本劇篇五
嘿，看那位，他帶著佩劍，一臉嚴(yán)肅，很是嚇人，仿佛一生氣就要拔出劍來(lái)砍你。我們的教室門口什么時(shí)候來(lái)了這么多小演員？快來(lái)看看吧！
原來(lái)，我們班今天要演《晏子使楚》的，因?yàn)橐粫?huì)兒就要開演了，所以大家練得格外認(rèn)真。仔細(xì)一瞧，有不少人可是有備而來(lái)的呢！有的穿著古裝，有的拿著帶來(lái)的東西，還有的則自制了道具，正在這里測(cè)試呢！
開始演了，我們組先上場(chǎng)，演了第一個(gè)場(chǎng)景，就是晏子進(jìn)楚國(guó)城門的那一段。我演守城的士兵，黃昊來(lái)演晏子，因?yàn)槭亲杂筛木?，所以我們就加了一部分臺(tái)詞，我向黃“晏子”拱拱手指著“狗洞”，說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)！”
只見(jiàn)黃“晏子”一抬手，也做了一個(gè)揖：“我不能進(jìn)去?！蔽乙宦?tīng)這話，做出發(fā)怒的樣子，同時(shí)拔出了腰間的佩劍，說(shuō)：“官刀在此！”黃“晏子”果然不緊不慢地說(shuō)了一番話：“這是個(gè)狗洞，不是城門，只有訪問(wèn)狗國(guó)才從狗洞進(jìn)去，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)究竟是個(gè)什么樣的國(guó)家?！庇谑牵倚∨艿揭慌詫?duì)著我的朱“楚王”，把黃“晏子”的話通報(bào)了一遍，只見(jiàn)她像預(yù)先那樣沉吟了一會(huì)兒，抬起左手：“罷了，放他進(jìn)來(lái)吧！”別說(shuō)，朱晨蕾還真有大王風(fēng)范呢！
第二組演的就十分爆笑了，不說(shuō)演吧，就服裝來(lái)說(shuō)，就已經(jīng)是一言難盡……王超王“楚王”的頭上乍一看是王冠，可如果仔細(xì)一瞧，竟是兩只鞋套！它們交叉地套在王“楚王”的頭上。遠(yuǎn)看也的確像個(gè)王冠，但手里居然夾著一根“煙”在抽！所以，他們一出場(chǎng)，就把臺(tái)下的觀眾們給笑翻了。而鄭暢他們那組演得最好，不論是道具還是演技都堪稱完美，真不愧是“千年影帝”！
今天的表演真有意思，期待下一次的表演快點(diǎn)到來(lái)！
推敲課本劇篇六
今天，我們學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》這篇課文，老師讓我們?cè)谡n后自由組合，排練。
下午上課前，教室里像炸開了鍋。大家都在自由組合排練小組，準(zhǔn)備在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課上大顯身手。我因?yàn)閬?lái)晚了，成了“無(wú)家可歸”的人。有的小組說(shuō)人夠了，不接收我，有的小組嫌我個(gè)子太矮，不要我，總之各種各樣的理由都拿出來(lái)了。一直問(wèn)到陳茜那個(gè)組，在我的一再“央求”下，他們總算“收留”了我。
分配角色了，他們?nèi)冀形已莅谅裏o(wú)禮又不堪一擊的洪教頭。什么？豹子頭林沖是我最佩服的，居然讓我演……唉，我哪里爭(zhēng)得過(guò)他們呀！別爭(zhēng)了，有得演就可以了，下一次找機(jī)會(huì)再說(shuō)吧。
盡管我心里一百個(gè)不愿意，但還是很快進(jìn)入了角色。演要很認(rèn)真，盡管我自認(rèn)為我表演起來(lái)有模有樣、有板有眼的，但同學(xué)們的要求很高，我的表演還是未能讓他們滿意。就拿“洪教頭大模大樣走進(jìn)屋”那一段來(lái)說(shuō)吧，我就走了好幾回。他們一會(huì)說(shuō)我的頭抬得太高，這樣走路會(huì)摔跤的，一會(huì)說(shuō)我坐下時(shí)的動(dòng)作不符合明代人的習(xí)慣。總之一舉手一投足都要經(jīng)過(guò)他們的嚴(yán)格審視，直到我把洪教頭的傲阻無(wú)禮表現(xiàn)得很充分了，才得以通過(guò)。
演還要虛心向別人請(qǐng)教。因?yàn)槲铱偸遣粫?huì)演洪教頭使的“把火燒天”的招式，還受到了組里的“懲罰”呢。后來(lái)我請(qǐng)教了別的組的陸遠(yuǎn)航，才學(xué)會(huì)了。
演還有一個(gè)困難，那就是臉部表情要根據(jù)人物的性格來(lái)演，即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一覺(jué)得有趣就忍不住笑出聲來(lái)，這是同學(xué)們最容易犯的毛病了。為了這，我們?cè)谂啪氈型Ａ撕脦状文亍?/p>
我們組排練了一次又一次，克服了一個(gè)又一個(gè)困難，在課t真正演出時(shí)，贏得的掌聲最多。
推敲課本劇篇七
當(dāng)看到觀眾們那發(fā)自內(nèi)心的笑容時(shí)，我也不自覺(jué)地?fù)P起了嘴角。
今天我們表演《負(fù)荊請(qǐng)罪》，我演的是一根荊條，只管抓住廉頗就好了。
下了課我便走出教室，我一邊走一邊思考，負(fù)荊請(qǐng)罪開頭就有荊條，我這演荊條的是不是該說(shuō)兩句冒個(gè)泡？我又，就演個(gè)荊條，還不說(shuō)話，是不是太沒(méi)用了點(diǎn)？扔荊條這個(gè)動(dòng)作不引人注意，如果在這上面做文章，說(shuō)不定會(huì)有意想不到的收獲，我一定要試試。不過(guò)說(shuō)點(diǎn)什么倒是個(gè)難題，而且荊條開口也只能做個(gè)小插曲不可以多說(shuō)，畢竟荊條不是主角嘛！
中午吃了飯我便回到自己的座位準(zhǔn)備寫素材，思考該說(shuō)點(diǎn)什么好，可是一點(diǎn)靈感也沒(méi)有，便只能作罷。我走出教室準(zhǔn)備去外面放松一下心情，草坪上排練如火如荼，十分到位。可我們組似乎要遜色一些。我是荊條不用排練，于是就樂(lè)意當(dāng)起了觀眾。在觀眾的立場(chǎng)下，看他們的表演，我覺(jué)得十分無(wú)趣，因?yàn)樗麄兊谋硌荻祭淄?。忽然我靈光一閃得到了靈感，我可以幽默一點(diǎn)，這樣就能有一點(diǎn)新意了！
有了想法就要行動(dòng)，我立刻要求與其他人一同排練，三次排練后，我心里基本上就有譜了。
輪到我們上場(chǎng)前的最后排練時(shí)刻了，我對(duì)我們小組的組長(zhǎng)時(shí)語(yǔ)軒說(shuō)：“當(dāng)你們把我扔掉時(shí)我喊一句“我不要下臺(tái)”怎么樣。？”大家同意了我的想法，我開心極了。
上場(chǎng)了，一切按計(jì)劃開演。韓勃——時(shí)語(yǔ)軒氣呼呼地與正在讀書的藺相如鐘其夢(mèng)對(duì)話。在他們大戰(zhàn)300回合之后該我上場(chǎng)了。我先趴在胖胖的廉頗——胡豆身上，接下來(lái)就是我的好戲了。鐘期夢(mèng)一把抓住我，把我向臺(tái)下扔出去，我大喊一聲：“我不要下臺(tái)！”便自己加了把力下了臺(tái)，觀眾們捧腹大笑，我也不自覺(jué)地?fù)P起了嘴角。
我們組演計(jì)好有創(chuàng)意，特別是我的大喊“我不要下臺(tái)”贏得了很多觀眾的笑聲，所以我們組奪得了一等獎(jiǎng)。
推敲課本劇篇八
我們表演的是《澠池之會(huì)》和《負(fù)荊請(qǐng)罪》的片段，我的角色是旁白。
上個(gè)星期五，我就把我幸幸苦苦的道具都給了每個(gè)演員，有帽子、有演員牌，大家都很開心，每下課就排練一次，今天的班隊(duì)課，我們終于可以表演了。
等到十一小組表演完，就到我們了。我們緊張的陸續(xù)上臺(tái)，我清了清嗓子，大聲地說(shuō)：大家好，我們是第一和第二小組，我們先要表演的是《澠池之會(huì)》！在老師的錄像機(jī)開了后，表演開始了。我大聲的朗讀著：秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)，趙王和大臣們商議著。然后飾演大臣的譚浩宏就先閃亮登場(chǎng)了，他把雙手縮在長(zhǎng)袖外套里，頭上的大臣帽子的兩根鞭子甩來(lái)甩去，他大方的說(shuō)出了自己唯一的臺(tái)詞，然后就下場(chǎng)了。我接著讀著旁白，這時(shí)，主角簡(jiǎn)泳銦飾演的藺相如要出場(chǎng)了，還有秦王。同學(xué)們津津有味的聽(tīng)著，我的心也慢慢平靜了下來(lái)，這時(shí)，我們的搞笑動(dòng)作出現(xiàn)了——飾演車夫的麥皓鈞把椅子用雙腳劃來(lái)劃去，藺相如坐在后面，麥皓鈞還把?？ó?dāng)馬鞭嘴里喊著架、架、架、架，令全場(chǎng)頓時(shí)發(fā)笑。然后，王穎琦演的廉頗出場(chǎng)了，高頭大馬的動(dòng)作她用的《江南staly》的動(dòng)作，大家立刻笑成一團(tuán)。我也忍不住了，和大家一起笑。這時(shí)我要下場(chǎng)了，羅雪瑩來(lái)當(dāng)?shù)诙€(gè)故事《負(fù)荊請(qǐng)罪》。我站在一邊，心還在砰砰的跳。
羅雪瑩開始讀第二個(gè)故事了，大家臨時(shí)創(chuàng)作的動(dòng)作很搞笑。藺相如把臺(tái)詞弄錯(cuò)了，讓廉頗請(qǐng)起的時(shí)候說(shuō)成了老師平時(shí)的口頭彈：沒(méi)關(guān)系，知錯(cuò)能改就是好孩子！全場(chǎng)一陣大笑，藺相如和廉頗也不好意思的笑了。
我們的表演結(jié)束了，十分的興奮。下午，老師宣布了成績(jī)——我們兩個(gè)小組得了全班第二名，在領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，我們一齊歡呼起來(lái)！
第一次表演，真是太有趣了！
推敲課本劇篇九
在―個(gè)氣候多變的天氣里，我們班表演了一個(gè)有趣的課本劇----《巨人的花園》。
《巨人的花園》主要想表達(dá)的看法就是去分享，別自私?？粗麄兩鷦?dòng)的表演，我不由得想到了一個(gè)故事：
從前，有位婦人，她有一大片美麗的花園。前后左右的鄰居都喜歡這片花園，天天來(lái)這玩。那位婦人生氣極了：“你們?cè)谠闾；?！我不喜歡你們過(guò)來(lái)！”可是，大家都不理睬她，仍然自個(gè)玩自個(gè)的。
再后來(lái)又立了一座高墻，婦人哈哈大笑：“哈哈哈，你們?cè)僖策M(jìn)不來(lái)了。我可以獨(dú)自欣賞這些花咯！”但依然有膽子大的打了個(gè)墻洞，鉆進(jìn)去玩耍。那位婦人轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子，轉(zhuǎn)念一想：你們不都是貪生怕死之人嗎？那我?????她迅速往高墻上掛了一個(gè)牌子，牌子上寫著：最近幾天有毒蛇出沒(méi)，請(qǐng)大家引起注意。被那種毒蛇咬到之后必須要在半小時(shí)以內(nèi)注入血清，否則死亡。順便一提：坐車子去離小鎮(zhèn)最近的醫(yī)院需50分鐘。牌子一掛，果然沒(méi)有人進(jìn)去了。
后來(lái)，這位婦人的花園真的因人少而有毒蛇出沒(méi)。
這位婦人和巨人一樣，都是很自私的人，而且也受到了相應(yīng)的懲罰。做一個(gè)人，就是要學(xué)會(huì)分享嘛，一定不能自私。
在音樂(lè)課上，王紫萱對(duì)我說(shuō)：“趙趙，你能給我一個(gè)本子嗎？”我皺了皺眉頭，回答：“我不是說(shuō)了嗎？本店已停止送本子啦。再說(shuō)了，我不是送了你一個(gè)嗎？”“那????那趙趙，我用筆跟你對(duì)換好嗎？”王紫萱有點(diǎn)猶豫的說(shuō)道。“ok!換一送二喲。”
想起當(dāng)時(shí)的我，真是羞愧呀。當(dāng)時(shí)我要是答應(yīng)她，該多好！這樣的話我們音樂(lè)課也不會(huì)打小差了。
看完了課本劇，我明白了做人不能自私的道理。
推敲課本劇篇十
九色鹿：（歡快地跳著上）啊，這里的景色真美?。。ɑ仡^招呼）小伙伴們，快來(lái)呀！這里有明媚的陽(yáng)光，鮮艷的花草，讓我們一起來(lái)做游戲吧！
[烏鴉、小兔、小貓、小狗等歡跳著跑上]。
眾動(dòng)物：（和著《多么美》的樂(lè)曲，邊唱邊游戲）。
明媚的陽(yáng)光多么美，多么美，
盛開的鮮花多么美，多么美。
讓我們，共歡樂(lè)，
山林的生活真正美！
[幕后傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼救聲]。
九色鹿：?小伙伴們快停下！你們聽(tīng)到什么聲音了嗎？[幕后再次傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼救聲]好像是有人在呼喊“救命”。
烏?鴉：?聲音好像是從小河那邊傳過(guò)來(lái)的。
[眾動(dòng)物下，然后扶著調(diào)達(dá)上]。
調(diào)?達(dá)：?多謝各位救命之恩！你們的大恩大德我永世不忘……。
小兔子：?是九色鹿奮不顧身跳入洶涌的波濤中把你救上來(lái)的，你還是快謝謝他吧！
九色鹿：?噢！原來(lái)是這樣。你快回家吧！只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。
九色鹿：?（扶起調(diào)達(dá)）善良的人啊，我相信你！你快快回家吧！
調(diào)?達(dá)：?多謝神鹿救命之恩！您的大恩大德我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心的……（一步一叩首地下場(chǎng)）。
九色鹿：?小伙伴們，讓我們繼續(xù)做游戲吧！
眾動(dòng)物：?好！（在九色鹿的帶領(lǐng)下，下場(chǎng)）。
第二幕。
國(guó)?王：?（上場(chǎng)）王妃，你醒了？
王?妃：?（向國(guó)王撒嬌）大王，我昨夜夢(mèng)見(jiàn)一只美麗的鹿，它身上有九種鮮艷的毛色，可漂亮啦！我想請(qǐng)大王把它捉來(lái)，我要用它的毛皮做一件漂亮的衣服穿。
國(guó)?王：?這……這……你的想法固然好，可是你讓我到哪里給你捉九色鹿呢？這樣吧，我讓下人多給你做幾件漂亮的衣服。
王?妃：?（又哭又鬧）不嘛，不嘛，我就要九色鹿。如果大王不依我，我就去死！
國(guó)?王：?（無(wú)可奈何地）好，好，好，你別鬧了！我這就讓派人去張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。
王?妃：?（轉(zhuǎn)怒為喜）多謝大王！
[幕落]。
第三幕。
[幕啟，許多人站在皇榜前，議論紛紛]。
人物甲：?聽(tīng)說(shuō)這只九色鹿很有靈性，還救過(guò)好多人的命呢！
人物乙：?是??！別說(shuō)我們不知道，就是知道也不能去傷害它呀！
人物丙：?聽(tīng)說(shuō)國(guó)王重金懸賞捕捉九色鹿，是為了給王妃做一件漂亮的衣服?？磥?lái)，九色鹿大難臨頭嘍?。o(wú)奈地?fù)u搖頭）。
[調(diào)達(dá)上場(chǎng)，擠進(jìn)人群中觀看皇榜。]。
[調(diào)達(dá)擠進(jìn)人群，揭下皇榜，然后下場(chǎng)。幕閉]。
第四幕。
[幕啟，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。眾動(dòng)物上]。
眾動(dòng)物：?（急匆匆地）九色鹿，九色鹿，你快醒醒吧！國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！
九色鹿：?（從夢(mèng)中醒來(lái)）噢！原來(lái)是你們呀，有什么事嗎？
烏?鴉：?大事不好了！國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！是上次你救的那個(gè)叫調(diào)達(dá)的落水人帶的路。聽(tīng)說(shuō)，他們是想用你的毛皮給王妃做一件漂亮的衣服。
九色鹿：?（將信將疑）不可能吧？他曾向我起誓，永不泄露我的住處。
小兔子：?你還是快躲躲吧！要不然就來(lái)不及了。
[調(diào)達(dá)帶領(lǐng)國(guó)王和軍士上場(chǎng)。]。
調(diào)?達(dá)：?（手指九色鹿）陛下，這就是九色鹿。
國(guó)?王：?真的好漂亮呀！將士們，快把它給我捉??！
九色鹿：?慢著！陛下，我想先給你講一個(gè)故事。
國(guó)?王：?什么故事？
國(guó)?王：?（很慚愧）我治理國(guó)家這么多年，沒(méi)想到卻是非不分，差點(diǎn)兒傷害了美麗善良、見(jiàn)義勇為的九色鹿，真是慚愧呀?。嫦蛘{(diào)達(dá)）你這個(gè)背信棄義、恩將仇報(bào)的小人，害得我差點(diǎn)釀成大錯(cuò)。來(lái)人呀，把這個(gè)小人給我拉下去，重打八十大板，押入大牢，聽(tīng)候發(fā)落?。嫦蚓派梗┪乙欢ㄒ嬖V我的臣民們，永遠(yuǎn)不許傷害你和你的伙伴們，如有違抗者，殺無(wú)赦！
眾動(dòng)物：?（齊聲歡呼，跳起了舞蹈）。
[全劇終]?。
推敲課本劇篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機(jī)智勇敢，表達(dá)對(duì)小英雄的崇敬之情。
3.學(xué)習(xí)王二小的愛(ài)國(guó)精神，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個(gè)字筆畫較多，易錯(cuò)地方要多強(qiáng)調(diào)。
3.教給學(xué)生怎樣造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.用自己的話講這個(gè)故事。（不要背誦課文）。
2.學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景一無(wú)所知，理解課文有一定困難。在學(xué)本課之前，老師要講一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小故事。
課前準(zhǔn)備：
課件或掛圖，歌曲播放帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入。
1.出示課件或插圖“王二小”，同時(shí)播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
說(shuō)說(shuō)：這首歌唱的是誰(shuí)？
2.板書課題，學(xué)生齊讀。
3.簡(jiǎn)介課文背景。（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本的入侵和對(duì)中國(guó)人民的殘害；當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)組織）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.借助拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)生自主認(rèn)讀生字。
注意：“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音，“英”是后鼻音。
3.讀課文，要求字音準(zhǔn)確，讀得流利；標(biāo)出自然段。
三、看圖讀文，理解課文內(nèi)容，朗讀感悟。
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖分別畫了什么。
2.找出圖與課文相對(duì)應(yīng)的段落讀一讀，提出不理解的地方。
3.從段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。
a.出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
從這句話中，你知道了什么？
b.出示句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
思考：為什么要“裝著順從的樣子”？
比較句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
體會(huì)兩個(gè)句子的意思是不是一樣。
4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。
讀了這兩段，你有什么想法？
5.議一議：為什么說(shuō)王二小是小英雄？
6.有感情地朗讀第4、5自然段。
四、有感情朗讀全文。
1.邊讀邊想象。
2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、朗讀全文。
同桌互讀，評(píng)議。
三、寫字指導(dǎo)。
注意提示。
1.“邊”“這”“進(jìn)”“道”四個(gè)字都是“走之”旁，寫“走之”時(shí)注意：共三筆，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)，捺是平捺，不要寫得太斜。
2.示范寫“走之”，學(xué)生書空練習(xí)。
3.寫“王”字時(shí)，三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)。
4.在《歌唱二小放牛郎》的樂(lè)曲聲中，學(xué)生描紅、書寫。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
2.讀有關(guān)小英雄的故事。
推敲課本劇篇十二
《早》是國(guó)標(biāo)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的精讀課文，是吳伯蕭先生訪問(wèn)三味書屋后寫的一篇散文，主要記敘了三味書屋的陳設(shè)，后園的梅花和魯迅書桌上“早”字的來(lái)歷，贊揚(yáng)了魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神，暗示人們要珍惜時(shí)間。
文章形散神聚，寫放靈活。不光記錄訪問(wèn)的所見(jiàn)所聞，同時(shí)展開豐富的聯(lián)想，把對(duì)書屋的工筆描寫與對(duì)梅花的寫意描寫結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)的靜態(tài)描寫和對(duì)歷史的動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合，把借物喻人和直抒胸臆相結(jié)合，使得今天的三味書屋依舊充滿文化氣息，依舊折射出偉人的不朽精神，這些，最是值得引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的讀悟品。
基于對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)臘梅的“早”和對(duì)與魯迅的“早”的溝通，對(duì)學(xué)生來(lái)講有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的難度。因此，教學(xué)中要把握一定的“度”，并且加以引導(dǎo)和突破。
鑒于以上對(duì)教學(xué)對(duì)象和教材的分析、認(rèn)識(shí)，本課設(shè)置如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。
其中，目標(biāo)1中“能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者寫梅花的用意”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)1中“能正確、流利、有感情地朗讀課文”和目標(biāo)3是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩課時(shí)組織教學(xué)。
第一課時(shí)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把課文讀正確、流利，指導(dǎo)朗讀的同時(shí)結(jié)合生字新詞理解的檢查和指點(diǎn)。在學(xué)生初步熟悉課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述條理和主要內(nèi)容。
第二課時(shí)。
本課時(shí)主要采用抓住文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“讀”的方式組織教學(xué)，教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)段落（1-5）自然段進(jìn)行“讀悟品”，理解梅花的早和魯迅的早，進(jìn)而指點(diǎn)學(xué)生溝通梅花的早和魯迅的早二者的聯(lián)系，感受魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的偉大品格，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步領(lǐng)悟“時(shí)時(shí)早，事事早”，做“東風(fēng)第一枝”的人生道理，從而突破文本的教學(xué)難點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀感悟。
2、讀悟花香。
抓住第二自然段中花香一句引導(dǎo)學(xué)生感受：是因?yàn)樽髡叩膬?nèi)心是沉浸在對(duì)魯迅先生、三味書屋的崇敬之情中，才會(huì)由花香聯(lián)想到書香、讀書聲，這是作者的內(nèi)心世界的表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)“三味書屋”的陳設(shè)描寫。
這一段主要引導(dǎo)學(xué)生感受作者嚴(yán)密的方位敘述，同時(shí)學(xué)習(xí)作者在敘事時(shí)，適時(shí)地加入自己的聯(lián)想，以充實(shí)所敘之物的方法；抓住聯(lián)想的內(nèi)容，印證上一環(huán)節(jié)“作者是懷著追尋魯迅先生幼學(xué)足跡的心情”這一說(shuō)法。也可由第二自然段相關(guān)環(huán)節(jié)直入此處的聯(lián)想的解讀。
4、讀悟蠟梅“早”。
圍繞對(duì)梅的“早”的感悟，設(shè)計(jì)先讓學(xué)生自由讀文，求得整體把握后，再劃出文中反映梅花特點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蠟梅的品質(zhì)——早，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)赜?xùn)練一下朗讀。
5、讀悟“早”的來(lái)歷，溝通4、5自然段的聯(lián)系。
抓住故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅是一個(gè)怎樣的人？然后抓住重點(diǎn)句“從那以后……”展開朗讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生溝通蠟梅的“早”和魯迅的“早”兩者的聯(lián)系，從蠟梅“早”放——書桌刻“早”——時(shí)時(shí)早，事事早——的確要早，感受文章借物喻人的用意，進(jìn)一步解讀魯迅時(shí)時(shí)早，事事早的精神。
6、讀悟末節(jié)。
主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“東風(fēng)第一枝”，比聯(lián)系自己的生活實(shí)際，將一個(gè)“早”字引申開去，勸誡學(xué)生珍惜時(shí)間。
三、拓展延伸。
1、向?qū)W生推薦《從百草園到三味書屋》一文，感受《三味書屋》濃濃的書香氣息，引領(lǐng)學(xué)生追尋魯迅幼學(xué)足跡。
2、布置閱讀魯迅先生的其它作品，如：《少年閏土》等。
3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言。
四、課外練筆。
要求：學(xué)習(xí)第三自然段的寫法，寫一處自己熟悉的場(chǎng)所。
板書設(shè)計(jì)：
早
梅花“早”放?????書桌“早”字。
的確要早。
推敲課本劇篇十三
1、教材分析：
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來(lái)的，因該熱愛(ài)、珍惜。課文共五個(gè)自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
2、學(xué)情分析：
王二小的年齡與學(xué)生的年齡相仿,因此故事能夠引起孩子們的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)受到感染,在指導(dǎo)學(xué)生有聲有色的朗讀中,一定會(huì)體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易。但是，學(xué)生為一年級(jí)，這是剛剛接觸到的第一篇寫英雄人物的課文，六、七歲的孩子對(duì)60多年前的中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上日寇對(duì)中國(guó)人民的殘暴與中國(guó)人民的拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概根本不了解，這給教學(xué)上帶來(lái)了很大的難度。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義，領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
過(guò)程與方法：在情境中朗讀課文，在朗讀中理解內(nèi)容，在交流中體會(huì)情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
4、教學(xué)重點(diǎn)。
（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)字、詞。
（2）有感情地朗讀課文，體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)二小機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
6、教法與學(xué)法。
教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察畫面，找有關(guān)句段，進(jìn)行圖文對(duì)照來(lái)學(xué)習(xí)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課應(yīng)分為兩課時(shí)完成。我上的是第二課時(shí)，在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，我根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、圖文結(jié)合法、讀中感悟法等來(lái)主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過(guò)觀察法、發(fā)現(xiàn)法、朗讀感悟法、探索法等方式來(lái)學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了觀察、思考、想想等學(xué)習(xí)能力。
二、說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。
多媒體出示動(dòng)畫故事，導(dǎo)學(xué)生入情境，學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維、想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起了學(xué)生注意力的指向性，從而導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：初讀感知。
讓學(xué)生打開課本第23課，自由朗讀課文，想一想王二小做了一件什么事？
接著，師生交流，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的感知，指導(dǎo)課文主要講了一個(gè)什么故事？從而激發(fā)學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
第三環(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，朗讀感悟。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我充分利用低年級(jí)學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點(diǎn)，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，促進(jìn)朗讀能力。
學(xué)習(xí)課文第一段，我抓住“放哨”一詞，通過(guò)這一個(gè)詞語(yǔ)的理解開闊學(xué)生的想象空間，使學(xué)生了解了王二小放牛的真正目的。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過(guò)讀，體會(huì)一邊……一邊……的含義，并練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第二段的教學(xué)，我抓住“掃蕩”一次，幫助學(xué)生體會(huì)敵人的兇殘，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)敵人的憎恨，讀出感情。
第三、四段的教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)圖文結(jié)合，提出一系列的問(wèn)題，緊緊抓住學(xué)生的思維：王二小是怎樣給敵人帶路的，順從是什么樣子呀？王二小為什么要裝著順從的樣子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解這幾個(gè)詞語(yǔ)的方法上，采用靈活多樣的方式，幫助學(xué)生多看圖、多讀文、多想象，體會(huì)王二小的機(jī)智。接下來(lái)通過(guò)質(zhì)疑和反復(fù)讀的方式，幫學(xué)生學(xué)習(xí)把字句和被字句的異同之處，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王二小的勇敢和不怕?tīng)奚木駮r(shí)，首先質(zhì)疑：這時(shí)候發(fā)生了什么情況？我讓學(xué)生先聽(tīng)槍聲，再讀課文，接著看圖，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)共同的參與和有感情的朗讀感悟，從而更深刻的體會(huì)出王二小的勇敢和不怕?tīng)奚?。接下?lái)，我用輕緩、悲痛的語(yǔ)氣激發(fā)學(xué)生對(duì)敵人的憎恨和對(duì)王二小的不舍。這一環(huán)節(jié)書上沒(méi)有配插圖，我自制了相關(guān)插圖，目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)敵人的無(wú)比憎恨。
最后一段教學(xué)，我用感情豐富的語(yǔ)言（小小年紀(jì)的王二小就這樣犧牲了，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊!為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。）讓學(xué)生體會(huì)八路軍消滅了敵人為二小報(bào)仇的故事結(jié)果，抓住對(duì)“沖”字的理解：為什么說(shuō)八路軍沖下來(lái)，不用跑呢?這樣學(xué)生不僅理解了關(guān)鍵詞“沖下來(lái)”，還體會(huì)到戰(zhàn)士們對(duì)敵人的滿腔仇恨之情，并能通過(guò)朗讀表達(dá)這份情感。使學(xué)生體會(huì)到八路軍叔叔的心情，為進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀做了鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：再讀課文，升華情感。
首先，配上哀傷的《歌唱二小放牛郎》的音樂(lè)，渲染了一種悲涼的氣氛，師生進(jìn)行有感情的朗讀課文。讀完我用充滿感情的語(yǔ)言和讓學(xué)生談感受，再一次體會(huì)了對(duì)敵人的憎恨和對(duì)二小的不舍之情。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)站在王二小的墳?zāi)骨懊?，想?duì)王二小說(shuō)什么？進(jìn)行思想教育，也引出了下一個(gè)升華情感的中心字：小英雄王二小。通過(guò)幾句充滿激情、調(diào)動(dòng)人情感的句子，從而使課堂達(dá)到高潮。也使學(xué)生進(jìn)一步感受到了今天的幸福生活來(lái)之不易，應(yīng)該值得珍惜。
第五環(huán)節(jié)：課后延伸，實(shí)踐拓展。
師：同學(xué)們，你們幸福嗎？你可知道？我們今天的幸福生活就是許許多多像王二小這樣的英雄們用生命換來(lái)的，我們一定要珍惜這幸福的生活。請(qǐng)同學(xué)們課后收集更多小英雄的故事，讀一讀，講一講。
三、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
我安排的板書設(shè)計(jì)是：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，圖文結(jié)合，符合低年級(jí)的年齡特征，且清晰明了。
推敲課本劇篇十四
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
二、教學(xué)分析。
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。
三、教學(xué)目標(biāo)?。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2.理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
五、教具。
多媒體的課件。
六、教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)。
1.談話導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3.閱讀新課，理解課文。
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。
5.演示課件，突破難點(diǎn)。
為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。
6.拓展延伸，發(fā)散思維。
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。“雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
7.總結(jié)全文，提示主題。
再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
8.朗讀課文，加深感悟。
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料。”基于此指導(dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：
1.知識(shí)能力。
我會(huì)寫的字：
我會(huì)認(rèn)的字：
我會(huì)認(rèn)的偏旁：
2.過(guò)程與方法。
我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。
我會(huì)畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。
八、教學(xué)回顧。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程?中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
特色一：動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入??了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
特色二：重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
推敲課本劇篇十五
濫竽充數(shù)（課本?。?。
濫竽充數(shù)人物:齊宣王[齊緡(mn)王]、南郭先生、大臣二人、樂(lè)隊(duì)8人。第一場(chǎng)大殿上(解說(shuō)：從前，齊國(guó)有個(gè)大王叫齊宣王，他特別喜歡聽(tīng)吹竽，這天早朝，他們又議論起組建吹竽隊(duì)的事。)大臣甲：大王，我們齊國(guó)乃是當(dāng)今第一強(qiáng)國(guó)，我們的竽隊(duì)?wèi)?yīng)該是天下第一！大臣乙：對(duì)。我建議組建一支百人大樂(lè)隊(duì)，以顯我大國(guó)之風(fēng)采。大臣甲：不，一百人太少了，最少也得二百人！大臣乙：要這么說(shuō)，二百人也不足以顯示我齊國(guó)之強(qiáng)大，我看，應(yīng)該再加50人，二百五，多么強(qiáng)大的陣容，多么……齊宣王：（很生氣）什么二百五，太不像話了！來(lái)人那，宣本王旨意，立即組建一支三百人的竽隊(duì)，以顯我大國(guó)之威。眾人齊（磕頭）：大王圣明?。ó嬐庖簦捍笸跤兄?，為顯我大齊風(fēng)采，立即組建三百人吹竽隊(duì)，有此才能者快來(lái)報(bào)名啊，待遇從優(yōu)，名額有限，來(lái)晚了可沒(méi)有賣后悔藥的呀！）南郭先生上，邊走邊叨咕：我的名字叫南郭，好吃懶作不干活，聽(tīng)說(shuō)大王要建竽隊(duì)，這可是個(gè)大好活。那位說(shuō)了，您會(huì)吹竽嗎？要說(shuō)吹竽我不會(huì)，拍馬吹噓（嘿）還差不多。不過(guò)人多容易混，濫竽充數(shù)我有轍！怎么個(gè)混法，那我可不告訴你……（拿出竽，往竽眼里塞東西。）（畫外音：您還別說(shuō)，南郭先生還真有辦法，這往竽眼里塞的是什么東西呀？）南郭：嘿！這是誰(shuí)呀，怎么都給我說(shuō)出去啦抱著竽見(jiàn)大臣甲（鞠躬）：大人好！大臣甲（傲慢的）：干什么呀？南郭：我想?yún)⒓哟刁年?duì)，您看……啊（遞上銀子）大臣甲：?。ǎ。ǎ邪⌒邪?，（很神秘的）您一定吹得棒極了，是嗎？南郭：那當(dāng)然了?。瞎壬呦拢┐蟪技祝海ㄑ笱蟮靡獾模┱l(shuí)來(lái)不是來(lái)呀。（回轉(zhuǎn)身）啟稟大王，三百人樂(lè)隊(duì)已招齊，請(qǐng)大王御覽。齊宣王：（高興的）好，好，馬上召見(jiàn)！本王要立即聽(tīng)他們演奏?。?lè)隊(duì)九人上，南郭居中）大臣甲：奏樂(lè)?。ㄒ魳?lè)起）（一聲尖利的聲音，十分刺耳）（眾人停，只有南郭仍在裝腔作勢(shì)的'吹奏。）齊宣王：（大怒）什么人，吹出如此刺耳的聲音，還不給我拿下！大臣乙（抓住南郭的脖領(lǐng)）大王，就是他！他用這樣的聲音刺傷您的龍耳，真是罪該萬(wàn)死！齊宣王：哼，好大的膽子，推出去，殺！（眾人齊）：大王圣明！南郭（渾身發(fā)抖）：大……大……大王，小民冤……冤……冤……冤枉！大臣甲：你欺君枉上，罪該萬(wàn)死，還有什么冤枉的！快推出去，殺！齊宣王：慢，讓他說(shuō)，看他還能說(shuō)什么！南郭：大王圣明！大王容稟。剛才小人正在吹竽，忽見(jiàn)大王頭上紫氣東來(lái)，祥云繚繞，小人知道這是上天的旨意，預(yù)示著我們齊國(guó)繁榮昌盛，預(yù)示著大王萬(wàn)壽無(wú)疆，小人看了，內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，再也無(wú)法控制對(duì)大王的無(wú)上敬仰之情，所以才吹奏出如此高亢嘹亮的樂(lè)音，以示對(duì)大王的無(wú)限祝福，祝大王萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲！齊宣王：（疑惑的）果真如此嗎？南郭：大王您二目放光，明察秋毫，小人怎敢欺騙大王呢？齊宣王：量你也不敢！南郭：（指著大臣甲）可是他，竟然同著大王的面，詆毀大王，滅我齊國(guó)國(guó)運(yùn)，損我大王威名，小人蒙冤事小，大王威名受損事大，此人不殺，上天不容，上天不容??！齊宣王：大膽賊子！竟敢欺騙本王，犯上作亂，來(lái)人那，推出去，殺！大臣甲：小人冤枉，小人冤枉，小人冤枉！
[1][2]。
推敲課本劇篇十六
今天是星期五，在中午午休時(shí)到下午第一節(jié)課上課后，我們學(xué)校迎來(lái)了一年一度的課本劇表演。在老師們的指引下，全校同學(xué)迅速地拿好了凳子，來(lái)到操場(chǎng)，開始看課本劇。
今年的故事十分有趣，格外的突出主題，下面就讓我來(lái)簡(jiǎn)單的敘述一下吧。
一天，正在上課的“小逗號(hào)”跑出來(lái)了“故事?tīng)敔敗钡恼n堂，但她卻錯(cuò)過(guò)了最喜歡的故事。故事?tīng)敔斒莻€(gè)慈祥的老頭兒，又把上課講的故事講給小逗號(hào)聽(tīng)。故事是這樣的：有一頭正在被捕捉的狼，看見(jiàn)了東郭先生，用花言巧語(yǔ)讓東郭先生救它，先生是個(gè)好人，把狼藏在隨身帶的包袱里。一會(huì)兒，獵人來(lái)了，問(wèn)東郭先生看沒(méi)看見(jiàn)一只狼，先生假裝說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。之后獵人就走了，狼卻說(shuō)餓了，狼想把救了它一命的東郭先生給吃掉。正好被一位過(guò)路的年輕人阻止了。年輕人讓東郭先生和狼把事情重新演一遍。當(dāng)狼再次鉆進(jìn)口袋里時(shí)，年輕人立刻就把口封住了，把狼解決掉了。
故事?tīng)敔斂葱《禾?hào)興致很高，又講了《漁夫與烏鴉》的故事，從前有一個(gè)漁夫，他很想吃肉，他穿過(guò)森林是，看見(jiàn)一只烏鴉的嘴里叼著一塊肉，于是他學(xué)著狐貍夸這只烏鴉，烏鴉一說(shuō)話嘴里的肉果然掉了下來(lái)。這是小逗號(hào)說(shuō)：“爺爺讓他們?cè)賮?lái)演一次，看看這次烏鴉會(huì)有什么反應(yīng)。”故事?tīng)敔斄ⅠR答應(yīng)了。然而這次無(wú)論漁夫怎么夸烏鴉它就是不上當(dāng)。可是，漁夫來(lái)氣了，張口就罵烏鴉，烏鴉終于沉不住氣了，開口還擊時(shí)肉又掉下來(lái)了。小逗號(hào)又把烏鴉埋怨一頓。
第二天，故事?tīng)敔斪屝《禾?hào)看守一個(gè)盒子，小逗號(hào)好奇心很大，打開了盒子，故事書里的大惡狼跑出來(lái)，小逗號(hào)一人做事一人當(dāng)，用自己的勇敢戰(zhàn)勝了餓狼。
這次看課本劇讓我有很大的啟發(fā)：我們要像東郭先生一樣有著好心腸，但同時(shí)要分辨是非，要像漁夫一樣利用聰明才智獲取食物，但才智要用在合適的地方。小逗號(hào)不守承諾打開盒子，但同時(shí)有膽識(shí)有責(zé)任心，自己的錯(cuò)誤自己承擔(dān)。我們一定要學(xué)習(xí)劇中出色人物的優(yōu)點(diǎn)。
推敲課本劇篇十七
大家是不是往往都是在看課本劇，而沒(méi)有演過(guò)課本劇。今天我卻走上了這個(gè)舞臺(tái)。五（3）班剛剛演完了《草船借箭》。我想：這個(gè)課本劇對(duì)話少，全是后排的同學(xué)讀的，我們覺(jué)得沒(méi)意思。下一個(gè)就看我們五（5）班的了。課本劇開始了，應(yīng)浩然走上了舞臺(tái)，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)我和陳思豪說(shuō)：“立正，起步走，一二一，一二一……立定，向左轉(zhuǎn)。還不向大家問(wèn)好！”我們有氣無(wú)力地說(shuō)了聲“大家好?！睉?yīng)浩然不滿意，說(shuō)：“no—聲音不夠宏亮，再來(lái)一次！”我們又說(shuō)了聲“大家好！”應(yīng)浩然還是不滿意，說(shuō)：“不行，再來(lái)一次！。”我們叫道：“大家好！”應(yīng)浩然居然還是說(shuō)：“再來(lái)一次！”我們馬上轉(zhuǎn)過(guò)身向他求饒：“西大人，饒了我們吧！我們都喊了三遍了！”“混蛋，你才是西大人，我復(fù)姓西門，叫我西門大人?！惫_(tái)下的觀眾大笑。再說(shuō)說(shuō)第二幕中可笑的.情景吧！我們的呂澤凱演瘋子，說(shuō)的也十分有趣，中間有一句唱道：“我心里只有你沒(méi)有他，我相信你的情不會(huì)假……”這時(shí)，全場(chǎng)爆笑！這次我們演得惟妙惟肖，讓觀眾跌進(jìn)入了爆笑的海洋！
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