自相矛盾教學(xué)設(shè)計與評析(模板16篇)

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自相矛盾教學(xué)設(shè)計與評析(模板16篇)
時間:2023-11-20 05:29:12     小編:文軒

完成一項任務(wù)后,做好總結(jié)是對自己和他人的負(fù)責(zé),更是為了日后的進(jìn)步和成長。在寫總結(jié)之前,要對所總結(jié)的內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識,確定總結(jié)的重點和要點。閱讀范文可以幫助我們開拓思路,了解總結(jié)寫作的一些新穎和獨特的觀點。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計與評析篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,積累成語的興趣。

初步按觸文言文,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

4、仿編成語故事,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣,發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。

體會成語故事的寓意,創(chuàng)編成語故事

課件《自相矛盾》

一課時。

:分兩組比賽,說一說“自”字開頭的成語。

1、試說“自”字開頭的成語

(多媒體展示:有關(guān)“自”的成語20個。)

自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如

自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是

自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

2、齊讀成語。

器。)

4、播放《自相矛盾》的flash

1、自由初讀課文

2、誰能說一說這個故事主要講了什么?

3、“夸口”什么意思?(說大話。)文中是誰在說大話?他說的是什么大話?學(xué)生勾畫相關(guān)語句,指名朗讀,學(xué)生評議。

師:誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

4、如果你是圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?

指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語氣。)

5、 “張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)能換一

個詞語來替代嗎?(啞口無言)他為什么張口結(jié)舌?

那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果?(東西賣不出去,失去信用。)

(四人一小組討論。)

7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,你明白了什么?

說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實事求是,前后一致。)

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果?你應(yīng)該怎么辦?

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

韓非子簡介

韓非,先秦時期韓國公子,是我國 先秦時期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學(xué)家。子:古代對有學(xué)識男子尊稱。

原文:

2、練讀原文

3、看著原文復(fù)述課文。

1、播放自相矛盾現(xiàn)代版

2、四人小組編成語故事。

3、交流,評價。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計與評析篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課十一個生字新詞,認(rèn)讀四個字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、了解寓言故事內(nèi)容,感悟語言包含的道理。

4、演一演這則故事。

教學(xué)重點、難點:

1、重點是了解寓言故事的內(nèi)容。

2、難點是感悟寓言包含的道理。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一,互相抵觸。(自相矛盾)同學(xué)們!請你根據(jù)這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事,(板書:自相矛盾)誰知到什么是寓言?(生說,如說的不對,可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案)。

一、自讀課文。

二、進(jìn)一步理解課文。

解釋自相矛盾,矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭:盾,盾牌,用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾,比喻語言、行動或想法前后不一,互相抵觸。

三、演一演,加深記憶。

四、明道理。

這則寓言告訴我們:說話、辦事必須實事求是,前后一致,而不能故意夸大,言過其實,否則,就會陷入“自相矛盾”的境地,通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸,互不相容的現(xiàn)象。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計與評析篇三

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。

3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,理解這則成語故事包含的意思。

4、教學(xué)時間:1課時。

一、談話、引入新課。

1、同學(xué)們,在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,能說幾個故事的名字嗎?

2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢?

3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇則新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

二、提出要求、自讀課文。

1、打開課本,提出自學(xué)要求。

a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

b、想想文章講了一件什么事?

c、劃出不理解的詞語。

2、檢查自學(xué)效果。

a、請同學(xué)讀書,其他同學(xué)評價。

b、用自己的話說說課文講了一件什么事?

c、提出自己不理解的詞語。

三、扣詞、精讀課文。

“張口結(jié)舌”的教學(xué)。

“夸口”的教學(xué)。

通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容?

四、聯(lián)系生活、揭示文章意思。

1、同學(xué)們,現(xiàn)在你知道那個人為什么“張口結(jié)舌”了吧?(指名回答)。

2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎?

五、讀古文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3、指名學(xué)生讀,教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。

六、小結(jié)。

同學(xué)們,在我們中華民族悠久的文化長河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風(fēng)順!

七、作業(yè)(略)。

八、板書設(shè)計:

夸口。

張口結(jié)舌。

夸口。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計與評析篇四

1、學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識“戳”,理解“夸口”、“啞口無言”并造句。

2、讀懂課文,感悟寓意。

3、通過說、問、演、寫進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

一、導(dǎo)入。

1、通過以前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)學(xué)會了許多成語。今天,我來考一考大家,看誰的成語積累最豐富。

2、成語積累練習(xí),男女分組搶答:含有數(shù)字“一、二、三……十、百、千、萬”的成語。

3、在你所學(xué)過的成語中,你覺得哪一個成語最好玩,最有意思?說一說。

4、看來大家掌握的成語真多。現(xiàn)在,我們就來學(xué)習(xí)一個來自寓言故事中的成語故事,叫《自相矛盾》。板書課題,齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、課文中有一個生字比較難寫,請大家看老師板書:戳chuo。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。(第一聲,左上羽的變形,左下住多一橫,右邊是它的部首戈。)誰來用它組詞?戳穿,戳破。動作演示“戳穿”。

2、那么,《自相矛盾》中,是什么戳什么呢?請大家先來看一段視頻。放動畫。

3、打開書,自由朗讀,然后檢查,正音。

4、我發(fā)現(xiàn)有一個詞,在那個楚國人說話前兩次出現(xiàn),那就是“夸口”。板書。指導(dǎo)讀楚國人的話,理解并造句。他兩次分別夸什么的呢?指名答。(板書矛:天下第一。盾:舉世無雙。)。

5、這個楚國人這樣叫賣他的矛和盾,你聽出了什么?聽出矛盾來啦。指名說。

6、是啊,旁觀的人也聽出來了,有個人聽不下去了,問了楚國人一個問題:用你的矛戳你的盾,會怎么樣呢?幻燈出示句子:那個楚國人張口結(jié)舌,回答不出來了。指導(dǎo)讀出感情。

7、“張口結(jié)舌”是什么意思?用換詞法理解并造句。那個楚國人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)。

8、出示思考題:

a、這位楚國人這時候會怎樣想、又怎樣做呢?

b、你還想對這位楚國人說些什么?

學(xué)生討論、回答,揭示寓意,幻燈出示,齊讀。(比喻言語、行動前后互相對立,不能自圓其說,自己打自己的嘴巴。)也就是說,無論做什么事,都要講誠信,因為誠信是做人的根本。

三、拓展練筆。

1、小練筆:在生活中,自相矛盾的故事其實太多、太多。你遇到過這樣的事例嗎?結(jié)合自己的體驗,寫一篇小練筆:讀《自相矛盾》有感寫完后,老師進(jìn)行評點。

2、作業(yè):

自學(xué)另外兩則寓言。

生字詞各寫兩遍。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計與評析篇五

(1)見過矛嗎?干什么用的?請同學(xué)上來畫一畫。再請同學(xué)畫一畫盾,說說用處。

(2)文中賣矛又賣盾的楚國人是怎么向圍觀的人推銷自己的矛和盾的?

“我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它?!?/p>

“我的矛銳利得很,隨你用什么盾它都能戳穿。”

輕聲讀讀這兩句話,比較比較,說說自己的感受、想法。

你們都是明眼人,一眼就看出了其中的破綻,可那個楚國人認(rèn)識到了嗎?他還在那兒——(夸口)指名讀出“夸口”的語氣。

(3)就這么洋洋自得地夸口著,可后來怎么張口結(jié)舌了呢?

相機(jī)出示:“用你的矛來戳你的盾,會怎么樣呢?”

言外之意是什么?

(4)楚國人張口結(jié)舌的一剎那,心里在想什么?

(5)現(xiàn)在你知道什么叫“自相矛盾”了嗎?

(6)這個故事是要告訴我們一個什么道理?

你周圍的人有沒有犯過類似的錯誤呢?你打算怎樣勸導(dǎo)他?

編完故事演一演。

課后練習(xí):

1、用“自相矛盾”說一句話。

2、修改前后矛盾的語句:

3、讀讀自己平時的練筆,有沒有類似的問題,嘗試修改。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計與評析篇六

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國古代寓言的特點,滲透學(xué)寓言的方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、重點是了解寓言故事的內(nèi)容。

2、難點是感悟寓言包含的道理。

一、導(dǎo)入:

1、我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》,講了什么事?告訴我們什么道理?

2、像這樣用一個小故事來說明一個深刻的道理的文體,這就是“寓言”。

(聽出來了,這是個故事,但里面藏著一個道理。)板書:故事、道理。

那你們想想,要學(xué)好一則寓言,就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?

師:真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書:學(xué)、明)。

3、那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事《自相矛盾》。(板書:自相矛盾)(讀題)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

1、請你自己讀讀這個故事,注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。

出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。

2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞,你認(rèn)識并理解了嗎?

(1)出示認(rèn)讀字:“戳”知道戳的意思嗎?(用手指或長條物的頂端捅)。

(2)出示生字:矛、盾你知道什么是“矛”,什么是“盾”嗎?

(3)生讀字詞:銳利、堅固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?

生1:銳利的矛,堅固的盾。(可以。)生2:矛很銳利,盾很堅固。(也行。)。

生3:矛銳利得很,盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)。

(4)讀讀這兩個詞:夸口、啞口無言。

師:“啞口無言”在課文中是什么意思呢?

哦,是他沒話可說了。看來,同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“啞口無言”的含義了。

三、再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意:當(dāng)他在讀的時候啊,我們特別要注意聽一聽,他在讀這兩句話時,是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)。

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好,大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

生練習(xí)讀這兩句話。板書:夸口。

a.我聽出來了,他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅固,矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么?“無論”是什么意思?

大家看,他跟第一個同學(xué)體會的不一樣,讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個意思,你們從哪個詞聽出來的?“很”

d.挺有意思的!為什么這么讀?生:因為我要強(qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

哦,有自己獨特的想法,很好。

(2)剛才他讀的時候啊,不光讀出夸口的語氣,還有一些表情和動作呢?你們也來做一次賣東西的人,試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習(xí)讀書。

四、深入理解課文內(nèi)容,明白故事的寓意。

2、為什么啞口無言了。用你的矛來戳你的盾,猜猜會有怎樣的結(jié)果?

你能用“如果……,就說明……?!钡恼Z句來說說嗎?有沒有第3種情況發(fā)生啊?

如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?

3、同學(xué)們,看來這楚國人說的兩句話,前一句跟后一句,是怎樣的啊?

(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確,看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。

5、那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“啞口無言”,已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

對啊!我們以后說話、做事也要實事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過其實,否則,也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書:說話、做事要前后一致。

6、現(xiàn)在,讓我們一起去感受一下當(dāng)時的情景,一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊?(播放flash動畫)。

五、小結(jié):

1、通過學(xué)習(xí)課文,你明白了什么?

說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實事求是,前后一致。)。

比喻語言、行動或想法前后不一致,互相抵觸。(自相矛盾)。

比喻失誤后,及時補(bǔ)救。(亡羊補(bǔ)牢)。

2、續(xù)寫。

六、作業(yè):

1、把這則寓言故事講給家長聽。

2、這個賣矛和盾的商人,什么也沒有賣出去,回到家會怎樣和家人說呢?

自相矛盾教學(xué)設(shè)計與評析篇七

1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?那好,請你根據(jù)畫面的意思來猜幾個成語??凑l的反應(yīng)最快。(課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補(bǔ)牢》、《守株待兔》、《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片)。

2、在中華民族悠久燦爛的文化中,成語是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中,恰當(dāng)?shù)剡\用一些成語,就可以獲得形象生動、言簡意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事,或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語故事》(讀題),它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語。你知道是哪三個成語嗎?——自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛。其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書:寓言)。

那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。

(聽出來了,這是個故事,但里面藏著一個道理。)板書:故事、道理。

那你們想想,要學(xué)好一則寓言,就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?

師:真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書:學(xué)、明)。

那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一個成語故事《自相矛盾》。(板書:自相矛盾)(讀題)。

師:第一步我們就來讀準(zhǔn)讀通這個故事。

1、請你自己讀讀這個故事,注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。文中有兩句話很容易讀錯,你可要仔細(xì)哦。

師:同桌再互相讀一讀,聽聽他讀對了嗎?如果你的伙伴有困難,就幫他練一練。

師:誰能把這個故事給大家讀一讀?大家仔細(xì)聽,聽聽他達(dá)到正確、流利的要求了嗎?

2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞,你認(rèn)識并理解了嗎?

(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞:戳。

知道戳的意思嗎?字典上怎么說啊?(用手指或長條物的頂端捅)。

(2)生讀字詞:矛盾你知道什么是“矛”,什么是“盾”嗎?

大家看:(鏈接)誰來讀讀介紹。

(3)讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞:銳利、堅固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?

生1:銳利的矛,堅固的盾。(可以。)。

生2:矛很銳利,盾很堅固。(也行。)。

生3:矛銳利得很,盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)。

(4)接著讀。讀詞:拿、賣。師:你能用上這些詞,圍繞課文內(nèi)容說一兩句話嗎?

(5)讀讀這兩個詞:夸口、張口結(jié)舌。

師:“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?

(顯示:啞口無言目瞪口呆)讀一讀。

哦,是他沒話可說了。看來,同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。

1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意:當(dāng)他在讀的時候啊,我們特別要注意聽一聽,他在讀這兩句話時,是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)。

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好,大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

生練習(xí)讀這兩句話。板書:夸口。

a.我聽出來了,他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅固,矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么?“隨你”是什么意思?

大家看,他跟第一個同學(xué)體會的不一樣,讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個意思,你們從哪個詞聽出來的?“很”

d.挺有意思的!為什么這么讀?生:因為我要強(qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

哦,有自己獨特的想法,很好。

(2)剛才他讀的時候啊,不光讀出夸口的語氣,還有一些表情和動作呢?你們也來做一次賣東西的人,試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習(xí)讀書。

(3)(手指一個學(xué)生)我看你特投入,來,到前面表演表演。

呵呵!這楚國人,說話夸大其詞,簡直比黃婆賣瓜還厲害。

3、現(xiàn)在,讓我們一起去感受一下當(dāng)時的情景,一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊?(播放flash動畫)。

(自夸、耍小聰明、不動腦筋、愚蠢可笑、愛說大話)。

4、這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請你快速默讀課文,找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來。

指名學(xué)生讀自己找到的句子,談感受:說說你為什么覺得他可笑、愚蠢。

(1)好極了,那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話,(男女生分讀)有問題嗎?

(2)那你能質(zhì)問他,當(dāng)場拆穿他嗎?

還可以怎么問他?你好厲害!一下就切中了他話中的要害。問的真漂亮!

對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀,“用你的矛來戳你的盾,會怎樣呢?”

(3)用你的矛來戳你的盾,同學(xué)們,猜猜會有怎樣的結(jié)果?

你能用“如果……,就說明……?!钡恼Z句來說說嗎?有沒有第3種情況發(fā)生啊?

(如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了,但矛也因此而斷了呢?)。

(4)同學(xué)們,看來這楚國人說的兩句話,前一句跟后一句,是怎樣的啊?(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、撞車,這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確,看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。

可是光這樣批評他可不行啊,我們還得告訴他錯在哪里?得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然,他下次還會犯的。

(是啊!要實事求是,不然沒人相信你的',到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)。

(6)說話如此,其實做事也是這個道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時應(yīng)該注意點什么啊?請你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來說說!

(7)對啊!我們以后說話、做事也要實事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過其實,否則,也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書:說話、做事要前后一致。

1、生活中有哪些例子是自相矛盾的?

2、看看下列句子有無自相矛盾的地方?

自相矛盾教學(xué)設(shè)計與評析篇八

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。

3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,理解這則成語故事包含的意思。

1課時。

一、談話、引入新課。

1、同學(xué)們,在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,能說幾個故事的名字嗎?

2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢?

3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇則新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

二、提出要求、自讀課文。

1、打開課本,提出自學(xué)要求。

a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

b、想想文章講了一件什么事?

c、劃出不理解的詞語。

2、檢查自學(xué)效果。

a、請同學(xué)讀書,其他同學(xué)評價。

b、用自己的話說說課文講了一件什么事?

c、提出自己不理解的詞語。

三、扣詞、精讀課文。

“張口結(jié)舌”的教學(xué)。

“夸口”的教學(xué)。

通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容?

a、他夸口之下說了什么話?

b、那你能讀好夸口的語氣嗎?

c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說幾句話。

d、這兩句話一起說出來你會想些什么呢?

四、聯(lián)系生活、揭示文章意思。

1、同學(xué)們,現(xiàn)在你知道那個人為什么“張口結(jié)舌”了吧?(指名回答)。

2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎?

五、讀古文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3、指名學(xué)生讀,教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。

六、小結(jié)。

同學(xué)們,在我們中華民族悠久的文化長河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風(fēng)順!

自相矛盾教學(xué)設(shè)計與評析篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識“戳”,理解“夸口”、“啞口無言”并造句。

2、讀懂課文,感悟寓意。

3、通過說、問、演、寫進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、通過以前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)學(xué)會了許多成語。今天,我來考一考大家,看誰的成語積累最豐富。

2、成語積累練習(xí),男女分組搶答:含有數(shù)字“一、二、三……十、百、千、萬”的成語。

3、在你所學(xué)過的成語中,你覺得哪一個成語最好玩,最有意思?說一說。

4、看來大家掌握的成語真多?,F(xiàn)在,我們就來學(xué)習(xí)一個來自寓言故事中的成語故事,叫《自相矛盾》。板書課題,齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、課文中有一個生字比較難寫,請大家看老師板書:戳chuo。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。(第一聲,左上羽的變形,左下住多一橫,右邊是它的部首戈。)誰來用它組詞?戳穿,戳破。動作演示“戳穿”。

2、那么,《自相矛盾》中,是什么戳什么呢?請大家先來看一段視頻。放動畫。

3、打開書,自由朗讀,然后檢查,正音。

4、我發(fā)現(xiàn)有一個詞,在那個楚國人說話前兩次出現(xiàn),那就是“夸口”。板書。指導(dǎo)讀楚國人的話,理解并造句。他兩次分別夸什么的呢?指名答。(板書矛:天下第一。盾:舉世無雙。)。

5、這個楚國人這樣叫賣他的矛和盾,你聽出了什么?聽出矛盾來啦。指名說。

6、是啊,旁觀的人也聽出來了,有個人聽不下去了,問了楚國人一個問題:用你的矛戳你的盾,會怎么樣呢?幻燈出示句子:那個楚國人張口結(jié)舌,回答不出來了。指導(dǎo)讀出感情。

7、“張口結(jié)舌”是什么意思?用換詞法理解并造句。那個楚國人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)。

8、出示思考題:

a、這位楚國人這時候會怎樣想、又怎樣做呢?

b、你還想對這位楚國人說些什么?

學(xué)生討論、回答,揭示寓意,幻燈出示,齊讀。(比喻言語、行動前后互相對立,不能自圓其說,自己打自己的嘴巴。)也就是說,無論做什么事,都要講誠信,因為誠信是做人的根本。

三、拓展練筆。

1、小練筆:在生活中,自相矛盾的故事其實太多、太多。你遇到過這樣的事例嗎?結(jié)合自己的體驗,寫一篇小練筆:讀《自相矛盾》有感寫完后,老師進(jìn)行評點。

2、作業(yè):

自學(xué)另外兩則寓言。

生字詞各寫兩遍。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計與評析篇十

2、板書課題,指導(dǎo)書寫矛盾二字。

3、課件出示矛盾圖片,明確矛是古代用來進(jìn)攻的武器。盾是古代作戰(zhàn)時用于防守的武器。

4、那你知道自相矛盾的意思嗎?(比喻自己言行前后抵觸)。

二、初讀課文,

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出句中的停頓,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2、解決難讀的字音,強(qiáng)調(diào)多音字夫。

3、指名讀,出示節(jié)奏劃分。齊讀,師生配合讀,自由讀。

三、借助注釋,理解文意。

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧理解文言文大義方法。

借助注釋,聯(lián)系上下文,查閱資料,反復(fù)朗讀、……。

2、再次默讀課文,用文言文大意方法、嘗試?yán)斫庹n文意思,并對不理解的地方進(jìn)行標(biāo)注。

3、小組合作交流。

4、小組匯報。

匯報要求:匯報時按照課文順序進(jìn)行匯報,一共五句,一句一句進(jìn)行匯報,先匯報重點詞語的意思,點名理解詞語的方法,再說整句話意思。

匯報時解決課后習(xí)題、第二題。

四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)。

指導(dǎo)書寫譽(yù)和吾兩個生字,都是上下結(jié)構(gòu)。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計與評析篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,積累成語的興趣。

初步按觸文言文,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

4、仿編成語故事,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣,發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計與評析篇十二

1.能正確流利地朗讀古文,背誦古文。

2.學(xué)會本課要求會寫的生字,可以用自己的話說說這個故事。

3.通過古文的內(nèi)容,說說“其人弗能應(yīng)也”的原因。

1.能正確流利地朗讀背誦古詩,學(xué)會本課要求會寫的生字,可以用自己的話說說這個故事。

2.通過古文的內(nèi)容,說說“其人弗能應(yīng)也”的原因。

自主合作,討論探究

多媒體課件等

1.同學(xué)們,你們都看過哪些寓言故事呢?(守株待兔、望梅止渴、畫龍點睛······)同學(xué)們的課外閱讀可真豐富呢!今天,讓我們一起再來學(xué)習(xí)一篇新的成語故事《自相矛盾》來看一看說的又是什么故吧。

2.板書課題,你知道“自相矛盾”是什么意思嗎?你有哪些理解的方法呢?(查字典)

教師補(bǔ)充:聯(lián)系上下文、看插圖、組詞法、結(jié)合注釋。

1.出示自讀要求:

(1)放聲朗讀古文,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字詞。

(2)讀通順,會斷句。

2.學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)交流生字,重點指導(dǎo)“弗”的讀音,“譽(yù)”的寫法。

(2)指名朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)教師范讀,學(xué)生練讀。

(4)采用指名讀、開火車讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。

1.大屏出示自讀要求:

1)默讀古文,用上所學(xué)方法理解“堅”“利”“譽(yù)”等詞的意思。

2)結(jié)合注釋,用自己的話說說文句的意思。

2.學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。

3.小組交流,取長補(bǔ)短

4.全班交流,引導(dǎo)提升。

前兩句:

1)引導(dǎo)學(xué)生理解“鬻”“陷”等詞的意思。

2)楚人夸耀時,語氣和動作會是怎樣的?看插圖想象并讀出洋洋得意。

3)他夸耀的時候,心理會想些什么呢?(如果讓別人知道我的矛和盾都是世界上最好的,一定能賣個好價錢。)

4)指名說說前兩句的含義,教師相機(jī)評價。

預(yù)設(shè):楚國有一個賣矛和盾的人,夸贊他的盾是世界上最堅硬的盾,任何東西都不會刺破它;我的矛是世界上最鋒利的矛,能刺破任何東西。

后兩句:

1)指名交流“或”“夫”等詞的意思。

2)引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩的意思。

預(yù)設(shè):有的人說,用你的矛刺你的盾,會怎么樣呢?這個楚人不知道說什么好。不會被刺破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同時存在的。

3)有人發(fā)出這樣的疑問時,這個楚人會是什么反應(yīng)?(目瞪口呆、不知所措、面紅耳赤······)

4)那個楚人問什么“弗能應(yīng)也”?(不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立)

5)不可同世而立的是哪兩種事物?為什么?(矛和盾,過分夸大矛和盾的作用,言過其實,所說的話向后相抵。這也就是我們文章的題目:自相矛盾)

5.同桌互說這個故事,加上人物的動作、語言、神態(tài),看誰說得更有意思。

2.學(xué)生自讀并體會。

3.同桌交流收獲。

4.全班交流。

指名交流,教師相機(jī)指導(dǎo):這件事情告訴我們做事情要實事求是,前后相應(yīng),不能自相矛盾。

5.你身邊是否發(fā)生過自相矛盾的事情呢?說一說。

5.再讀古文,采用不同的形式朗讀,熟讀成誦。

6.練習(xí)背誦。

這節(jié)課,學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇古文,通過看插圖、聯(lián)系上下文、結(jié)合注釋等方法,理解了古文的含義,也明白了做事情要實事求是,前后相應(yīng),不能自相矛盾的道理。希望同學(xué)們做事要實事求是,不故弄玄虛,做個誠實的人。

1.背誦這篇古文。

2.搜集你喜歡的其他成語故事,課后交流。

自相矛盾

無不陷之盾 物莫不能陷也

堅 不可同世而立 利

自相矛盾教學(xué)設(shè)計與評析篇十三

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。

3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,理解這則成語故事包含的意思。

4、教學(xué)時間:1課時。

一、談話、引入新課。

1、同學(xué)們,在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,能說幾個故事的名字嗎?

2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢?

3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇則新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

二、提出要求、自讀課文。

1、打開課本,提出自學(xué)要求。

a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

b、想想文章講了一件什么事?

c、劃出不理解的詞語。

2、檢查自學(xué)效果。

a、請同學(xué)讀書,其他同學(xué)評價。

b、用自己的話說說課文講了一件什么事?

c、提出自己不理解的詞語。

三、扣詞、精讀課文。

“張口結(jié)舌”的教學(xué)。

“夸口”的教學(xué)。

通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容?

四、聯(lián)系生活、揭示文章意思。

1、同學(xué)們,現(xiàn)在你知道那個人為什么“張口結(jié)舌”了吧?(指名回答)。

2、在生活中你有過這樣的`經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎?

五、讀古文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3、指名學(xué)生讀,教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。

六、小結(jié)。

同學(xué)們,在我們中華民族悠久的文化長河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風(fēng)順!

七、作業(yè)(略)。

八、板書設(shè)計:

夸口。

張口結(jié)舌。

夸口。

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自相矛盾教學(xué)設(shè)計與評析篇十四

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。

3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,理解這則成語故事包含的意思。

4、教學(xué)時間:1課時。

教學(xué)過程。

1、同學(xué)們,在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,能說幾個故事的名字嗎?

2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢?

3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇則新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

1、打開課本,提出自學(xué)要求。

a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

b、想想文章講了一件什么事?

c、劃出不理解的詞語。

2、檢查自學(xué)效果。

a、請同學(xué)讀書,其他同學(xué)評價。

b、用自己的話說說課文講了一件什么事?

c、提出自己不理解的詞語。

“張口結(jié)舌”的教學(xué)。

“夸口”的教學(xué)。

通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的.內(nèi)容?

a、他夸口之下說了什么話?b、那你能讀好夸口的語氣嗎?c、引導(dǎo)學(xué)生用。

“隨你……都……”說幾句話。d、這兩句話一起說出來你會想些什么呢?

1、同學(xué)們,現(xiàn)在你知道那個人為什么“張口結(jié)舌”了吧?(指名回答)。

2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎?

3、指名學(xué)生讀,教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。

同學(xué)們,在我們中華民族悠久的文化長河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風(fēng)順!

夸口。

張口結(jié)舌。

夸口。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計與評析篇十五

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。

3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,理解這則成語故事包含的意思。

4、教學(xué)時間:1課時。

教學(xué)過程。

1、同學(xué)們,在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,能說幾個故事的名字嗎?

2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢?

3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇則新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

1、打開課本,提出自學(xué)要求。

a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

b、想想文章講了一件什么事?

c、劃出不理解的詞語。

2、檢查自學(xué)效果。

a、請同學(xué)讀書,其他同學(xué)評價。

b、用自己的話說說課文講了一件什么事?

c、提出自己不理解的詞語。

“張口結(jié)舌”的教學(xué)。

“夸口”的教學(xué)。

1、同學(xué)們,現(xiàn)在你知道那個人為什么“張口結(jié)舌”了吧?(指名回答)。

2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎?

3、指名學(xué)生讀,教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。

同學(xué)們,在我們中華民族悠久的文化長河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風(fēng)順!

自相矛盾教學(xué)設(shè)計與評析篇十六

1.能正確流利地朗讀古文,背誦古文。

2.學(xué)會本課要求會寫的生字,可以用自己的話說說這個故事。

3.通過古文的內(nèi)容,說說“其人弗能應(yīng)也”的原因。

1.能正確流利地朗讀背誦古詩,學(xué)會本課要求會寫的生字,可以用自己的話說說這個故事。

2.通過古文的內(nèi)容,說說“其人弗能應(yīng)也”的原因。

自主合作,討論探究。

多媒體課件等。

1.同學(xué)們,你們都看過哪些寓言故事呢?(守株待兔、望梅止渴、畫龍點睛······)同學(xué)們的課外閱讀可真豐富呢!今天,讓我們一起再來學(xué)習(xí)一篇新的成語故事《自相矛盾》來看一看說的又是什么故吧。

2.板書課題,你知道“自相矛盾”是什么意思嗎?你有哪些理解的方法呢?(查字典)。

教師補(bǔ)充:聯(lián)系上下文、看插圖、組詞法、結(jié)合注釋。

1.出示自讀要求:

(1)放聲朗讀古文,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字詞。

(2)讀通順,會斷句。

2.學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)交流生字,重點指導(dǎo)“弗”的讀音,“譽(yù)”的寫法。

(2)指名朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)教師范讀,學(xué)生練讀。

(4)采用指名讀、開火車讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。

1.大屏出示自讀要求:

1)默讀古文,用上所學(xué)方法理解“堅”“利”“譽(yù)”等詞的意思。

2)結(jié)合注釋,用自己的話說說文句的意思。

2.學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。

3.小組交流,取長補(bǔ)短。

4.全班交流,引導(dǎo)提升。

前兩句:

1)引導(dǎo)學(xué)生理解“鬻”“陷”等詞的意思。

2)楚人夸耀時,語氣和動作會是怎樣的?看插圖想象并讀出洋洋得意。

3)他夸耀的時候,心理會想些什么呢?(如果讓別人知道我的矛和盾都是世界上最好的,一定能賣個好價錢。)。

4)指名說說前兩句的含義,教師相機(jī)評價。

預(yù)設(shè):楚國有一個賣矛和盾的人,夸贊他的盾是世界上最堅硬的盾,任何東西都不會刺破它;我的矛是世界上最鋒利的矛,能刺破任何東西。

后兩句:

1)指名交流“或”“夫”等詞的意思。

2)引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩的意思。

預(yù)設(shè):有的人說,用你的矛刺你的盾,會怎么樣呢?這個楚人不知道說什么好。不會被刺破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同時存在的。

3)有人發(fā)出這樣的疑問時,這個楚人會是什么反應(yīng)?(目瞪口呆、不知所措、面紅耳赤······)。

4)那個楚人問什么“弗能應(yīng)也”?(不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立)。

5)不可同世而立的是哪兩種事物?為什么?(矛和盾,過分夸大矛和盾的作用,言過其實,所說的話向后相抵。這也就是我們文章的題目:自相矛盾)。

5.同桌互說這個故事,加上人物的動作、語言、神態(tài),看誰說得更有意思。

2.學(xué)生自讀并體會。

3.同桌交流收獲。

4.全班交流。

指名交流,教師相機(jī)指導(dǎo):這件事情告訴我們做事情要實事求是,前后相應(yīng),不能自相矛盾。

5.再讀古文,采用不同的形式朗讀,熟讀成誦。

6.練習(xí)背誦。

這節(jié)課,學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇古文,通過看插圖、聯(lián)系上下文、結(jié)合注釋等方法,理解了古文的含義,也明白了做事情要實事求是,前后相應(yīng),不能自相矛盾的道理。希望同學(xué)們做事要實事求是,不故弄玄虛,做個誠實的人。

1.背誦這篇古文。

2.搜集你喜歡的其他成語故事,課后交流。

無不陷之盾物莫不能陷也。

堅不可同世而立利。

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