教案是指教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，合理安排教學活動步驟和指導內(nèi)容的一種教學準備材料。編寫教案前，應(yīng)認真研讀教學大綱和教材，確保教學目標的明確和針對性。以下是一些教學設(shè)計的案例，供您借鑒和參考。
中國的自然資源教案篇一
2.土地資源的利用類型、現(xiàn)狀、特點及其分布。
3.中國土地資源存在的問題，及針對土地資源的基本國策。
難點：土地資源的現(xiàn)狀及其分布。
三、復習內(nèi)容（第一節(jié)自然資源總量豐富，人均不足、第二節(jié)土地資源）。
1.________________________________________________________________________，都是自然資源。
2.____________________________________,屬可再生資源；非可再生資源有___________________。
3.我國自然資源的總特征是：_________________________________________________。
4._______________，_________________，是我國的基本國情。
5.根據(jù)______________及_____________狀況，我們把土地資源分為__________、______________、_________和__________等。耕地、林地、草地為______________________;______________為非農(nóng)業(yè)用地。
地區(qū)；林地主要分布在________。
8.草地主要分布在地區(qū)，這里集中了。
未利用的土地分布較廣。在的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中居于主要地位。
9.我國在現(xiàn)代化建設(shè)中土地資源面臨的問題是、、等。
”作為一項基本國策。
四、課堂反饋。
1、自然資源分為（）和（）兩類。
3、我國土地利用面積最大的是：（）。
a、耕地b、林地c、草地d、建設(shè)用地。
4、我國土地資源的敘述正確的是：（）。
a、總量和人均占有量都很大b、山地少，平地多。
c、后備耕地充足d、各類土地資源分布不均。
5、下列主要以耕地為主的是：（）。
a、內(nèi)蒙古高原b、青藏高原c、塔里木盆地d、四川盆地。
6、下列地區(qū)中，嚴重缺水的是：（）。
a、三江平原b、四川盆地c、華北平原d、東南丘陵。
1、讀我國土地資源利用示意圖，回答：
（1）將圖中字母所代表的土地利用類型填寫出來：
a；b；
c；d。
（2）從干濕地區(qū)來說，耕地主要分布在和地區(qū)，草地主要分布在地區(qū)。
（3）從地形來看，耕地主要分在，林地主要分布在。
（4）位于東部季風區(qū)的主要土地利用類型是和，位于西部非季風區(qū)的主要土地利用類型是。
（5）我國土地資源的現(xiàn)實狀況是：、比重小，土地比重大，后備土地資源。因此，國家制定的一項土地基本國策是：
中國的自然資源教案篇二
2.學會運用資料說明我國土地資源的主要特點。
3.學會運用資料說明我國水資源的時空分布特點及其對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。
4.舉例說明我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。
5.學會以水土資源為例歸納我國的資源國情特征，提高保護和節(jié)約自然資源的意識。
教學重點。
使學生懂得節(jié)約利用和保護資源的重要性，并能夠付諸行動。
教學難點。
使學生能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國資源總量多，人均少，利用不盡合理的國情特點。
教學方法。
討論法。
教學媒體。
掛圖。
課時安排。
一課時。
教學過程。
【講解】我們根據(jù)家庭小調(diào)查總結(jié)出了我縣森林資源總量、人均占有量的變化趨勢。這種趨勢不僅僅適用于我縣的森林資源，它也同樣適用于我國全國各地的很多種資源狀況可見我國自然資源的形勢是十分嚴峻的。
【板書】。
第一節(jié)、自然資源的概況和礦產(chǎn)資源的分布特點。
【講授新課】。
請大家看書中一組數(shù)據(jù)，你能否根據(jù)數(shù)據(jù)概括出我國自然資源的基本特征？
【提問】中國林木資源的應(yīng)用是否也有如此問題？
【講解】我國在資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問題，如有些資源利用不當或管理不善，還有些資源遭到了破壞和浪費，這樣就更加重了我國資源形勢的嚴峻性。
【板書】利用不盡合理。
【提問】你身邊有哪些對自然資源利用不合理的現(xiàn)象？
【提問】我們應(yīng)該用什么實際行動節(jié)約利用和保護資源呢，大家討論一下。
【學生討論】。
可根據(jù)學生們的討論、倡議成立“小小環(huán)保隊”，進行檢查校內(nèi)水龍頭，回收廢舊電池，垃圾分類回收等活動，也可帶領(lǐng)學生確定環(huán)保隊隊員、標志和活動時間等。
【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的分析討論，大家可以得出我國自然資源的基本特征是：總量多，人均少，利用不盡合理。但是這節(jié)課我們更重要的收獲是我們確定了我們要以實際行動去節(jié)約利用和保護資源。
礦產(chǎn)資源（一課時）。
1．閱讀有關(guān)圖文資料，使學生了解我國礦產(chǎn)資源的分布特點，并初步學會評價其優(yōu)劣。
2．使學生知道我國主要煤炭、石油、金屬礦產(chǎn)地的分布。
3．使學生了解我國在礦產(chǎn)資源開發(fā)利用上存在的問題，初步學會就其問題尋求對策。
4．使學生認識到要合理開發(fā)，節(jié)約、綜合有效利用礦產(chǎn)資源，尋求替代品的必要性和責任感，樹立正確的資源觀。
教學重點。
1．我國主要礦產(chǎn)的分布。
2．礦產(chǎn)資源開發(fā)利用存在的主要問題及對策。
3．使學生樹立正確的資源觀。
教學難點。
使學生認識到要合理開發(fā)，節(jié)約、綜合有效利用礦產(chǎn)資源，尋求替代品的必要性和責任感，樹立正確的資源觀。
教學媒體。
我國主要礦產(chǎn)資源分布掛圖，我國主要礦產(chǎn)資源分布投影片，中國政區(qū)底圖（學生每人一份）。
教學方法。
讀圖分析導學法。
課時安排。
一課時。
教學過程。
【新課導入】。
上一節(jié)課我們學習了我國自然資源的概況。那么工業(yè)發(fā)展重要的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？（礦產(chǎn)資源）。
【板書】二、礦產(chǎn)資源。
【板書】一、我國礦產(chǎn)資源的分布特點。
【指導讀圖】指導學生閱讀、分析三幅我國礦產(chǎn)資源分布圖，引導學生從宏觀上看出：煤礦、油氣田、鐵礦、有色金屬礦分布具有既廣泛又相對集中的特點；煤、石油、鐵礦北方居多；有色金屬礦南方居多。
【學生概括】我國礦產(chǎn)資源分布既廣泛而又相對集中。
【板書】分布既廣泛又相對集中。
學生討論。
【教師小結(jié)】集中分布，有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產(chǎn)基地；但同時，造成了不同地區(qū)間礦產(chǎn)資源的流通交換，加重了運輸負擔。
【板書】二、我國的能源礦產(chǎn)。
1.主要大型煤礦的分布。
2.主要油田的分布。
【講述】我國能源礦產(chǎn)在世界上的地位。我國煤儲產(chǎn)量在世界上居第一位，石油產(chǎn)量居世界第四位。
【指導學習】請結(jié)合生活實際，說明煤、石油在生產(chǎn)、生活中的重要性。
【指導讀圖】讀我國主要煤礦、油田的分布圖。
【指導作業(yè)】把我國主要煤礦、油田填繪在中國政區(qū)底圖上。
【講述】我國雖是一個能源大國，但人均占有量少，隨著經(jīng)濟發(fā)展和生活水平提高，煤、石油、電力不能滿足生產(chǎn)、生活需要。（使學生形成緊迫感、責任感）。
【提問】如何解決能源不足問題。
學生討論。
【歸納小結(jié)】加強能源勘探開發(fā)；加強能源基地建設(shè)；因地制宜，尋找新能源。
我國金屬礦產(chǎn)情況如何？
【板書】三、金屬礦產(chǎn)。
【講述】金屬分黑色金屬和有色金屬。黑色金屬通常指鐵（有時也包括鉻和錳）和鐵基合金。有色金屬是除黑色金屬外的其它金屬。鐵礦是鋼鐵工業(yè)的“糧食”；鋼鐵工業(yè)又是衡量一個國家工業(yè)發(fā)展水平的標志。因此，鐵礦資源在國家的經(jīng)濟建設(shè)中具有重要地位。
（大家說說我們生活中的鋼鐵工業(yè)產(chǎn)品有什么？）。
【板書】1.鐵礦的分布。
【講述】我國鐵礦資源豐富，居世界第三位，分布廣泛而又相對集中，河北、遼寧、四川三省的儲量占我國的一半。
【指導讀圖】讀我國主要鐵礦分布圖，掌握主要鐵礦的分布。
【學生作業(yè)】把主要鐵礦分布填繪在中國政區(qū)底圖上。
【板書】2.有色金屬礦的分布。
【講述】我國是世界上有色金屬礦產(chǎn)資源十分豐富的國家之一，有“有色金屬王國”之稱。不僅儲量豐，而且品種全。有色金屬為我國發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)和尖端科學技術(shù)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。如煉鋼時，若加入少量熔點高的鎢、熔點低的鋰、比重輕的鈦，有磁性的鈷等有色金屬就能分別制成各種各樣的特殊鋼。用于宇航、國防及尖端科學技術(shù)等領(lǐng)域。
【提問】我國哪些有色金屬儲量居世界首位？
【回答】稀土、鈦、鋰、鎢、錫、銻。
【指導讀圖】讀有色金屬礦的分布圖，適當介紹著名礦產(chǎn)地的特點。
【學生作業(yè)〕把主要有色金屬礦填繪在中國政區(qū)底圖上。
【出示投影〕看我國主要礦產(chǎn)的分布圖，要求同學們掌握的礦產(chǎn)名稱、符號、位置。展示學生填圖作業(yè)并給予表揚。
【教師啟發(fā)】我國礦產(chǎn)資源分布廣泛，有些很豐富，我們應(yīng)如何利用？請大家討論。
【結(jié)論】要合理開發(fā)、利用，還要研究、利用新材料，代替非可再生的能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)。
四、太陽輻射量在我國各地區(qū)的差異。
板書設(shè)計。
【二】礦產(chǎn)資源。
一、我國礦產(chǎn)資源的分布特點。
分布既廣泛又相對集中。
二、我國的能源礦產(chǎn)。
1.主要大型煤礦的分布。
2.主要油田的分布。
三、金屬礦產(chǎn)。
1.鐵礦的分布。
2.有色金屬礦的分布。
四、太陽能。
【課堂練習】（略）。
中國的自然資源教案篇三
本節(jié)課是八年級上冊的課程內(nèi)容，本節(jié)的知識點并不多，初二學生對自然資源已有一定的了解，故知識目標難度不大，而最難的反而是情感教育目標的實現(xiàn)。鑒于學生對自然資源已經(jīng)有了一些感性認識和知識儲備，在備課過程中我的設(shè)計是盡量通過自主探究、視頻漫畫展示、小組合作等活動形式，激活學生的學習興趣，達到學以致用、培養(yǎng)能力的目的。下面就本節(jié)課的得失做個自我總結(jié)。
我認為本節(jié)課比較成功的有以下幾個方面：
一、導入新課簡短而目標性強。
采用學生會有很大的爭議的問題“閃電”是否屬于自然資源導入新課，爭論激烈，不分勝負，于是我機智地讓學生自主探究課本第一自然段了解自然資源的概念，讓學生自己探究發(fā)現(xiàn)答案。
二、課堂注重師生互動環(huán)節(jié)的設(shè)計。
在了解自然資源的.概念以及判斷可再生資源和非可再生資源時我設(shè)計了兩個課堂練習，通過練習鞏固練習的反饋情況來看，學生掌握還是不錯。雖然對可再生資源和非可再生資源的判斷，有的學生爭議較大，但同時也充分說明學生真正在思考，積極在參與，而且勇于求異、敢于爭辯，這為本課增添了不少亮點。另一個方面我在滲透節(jié)約資源、保護資源的情感教育時首先在學生對我國資源國情的嚴峻性已有一定的體會的基礎(chǔ)上再播放了一個視頻《人類的災(zāi)難，大自然的懲罰》渲染氣氛，此時教師再給予真情實感，更增強了感染力，使學生深切體會到我國資源破壞嚴重的基本國情，從而樹立珍惜和合理利用資源、節(jié)約保護資源的觀念。最后設(shè)計了一個小小資源保護隊的小組合作活動，學生參與積極性相當?shù)母?，從而把課堂推到高潮，情感教育在興奮中達到了目的。
三、講授方式多樣、圖文資料豐富。
為了較好完成學習任務(wù)，我采用自主探究、各抒己見、同桌交流、小組合作、班級小調(diào)查等方式授課，讓學生高度參與課堂。同時收集了很多形象、直觀的漫畫、圖文資料和視頻等增強課堂的趣味性。我認為初中地理課堂的設(shè)計還是應(yīng)該結(jié)合初中學生的年齡特點進行，盡量豐富多樣而有效。
當然也有一些遺憾的地方，一個方面是沒能給學生更多的時間去思考和討論，只是把活動停留在活動，沒能上升一種深的境界，有點意猶未盡的感覺。另一方面我感覺個人只為了完成教學任務(wù)，在某些教學環(huán)節(jié)沒能及時地激起學生思維碰撞的火花，而我們更應(yīng)該做的是把課堂交給學生，讓學生自己討論、自己發(fā)現(xiàn)，在適當?shù)臅r候我們不單是引導者，也可以是“挑撥者”。
中國的自然資源教案篇四
3.能正確評價我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。
1.舉例說明什么是自然資源，我們在生產(chǎn)、生活中都用到哪些自然資源；
2.討論以上提到的自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源兩類；
3.結(jié)合課本圖文資料，談?wù)勗鯓雍侠砝米匀毁Y源；
4.通過課本資料的數(shù)字，明確我國自然資源的基本國情；
5.討論我國自然資源特點形成的原因：
6.討論，為保護和節(jié)約自然資源，我們能夠做些什么？
通過學習本節(jié)內(nèi)容，能辯證的認識自然資源與人類的關(guān)系，以及合理開發(fā)、利用與保護自然資源的意義，進而樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。
1.自然資源的分類；
2.我國的自然資源國情特征：總量豐富，人均不足。
樹立保護資源的意識，在生活中自覺保護資源。
讀圖分析法、討論法、講解法。
出示一幅生活資料圖片，讓學生追本溯源，明確這些生活資料最終來自自然界。
1.自然資源的概念（注意概念中的關(guān)鍵詞：在自然界中、對人類有利用價值）；
2.請同學們舉例說出你知道的自然資源：
3.判斷下列資源哪些是自然資源；水、陽光、草地、動物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。
1.上述自然資源哪一種與其它自然資源不同？
2.我們可以把自然資源分為哪兩類？（可再生資源在較短時間內(nèi)更新、再生，或能夠循環(huán)使用；非可再生資源礦產(chǎn)資源等，總是用一些就少一些）
3.舉例說明你所知道的可再生資源和非可再生資源。
1.可再生資源具有什么特性？
2.可再生資源是不是“取之不盡，用之不竭”的？據(jù)圖說出你的理由；
3.根據(jù)上述內(nèi)容你認為應(yīng)該怎樣利用和保護資源？
1.填寫下表
自然資源
作業(yè)：請同學以小組為單位出一期手抄報。
中國的自然資源教案篇五
本節(jié)課從學生的日常生活入手，挖掘?qū)W生自身體驗，通過討論和成立資環(huán)小組等方式，使學生在掌握基本知識的同時，樹立珍惜、合理利用并倡導節(jié)約的資源觀。
二、教學目標。
3、情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的合理利用和保護資源的觀念。
三、教學重點和難點：
重點：
1、會舉例說明自然資源與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)的聯(lián)系；
2、懂得節(jié)約利用和保護資源的重要性。
難點：
2、能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴重的國情現(xiàn)狀。
[教學過程]。
（一）導入新課。
出示圖片：閃電。思考閃電是不是自然資源？
（二）探究新課。
[自學探究]p60第一自然段，思考什么是自然資源。
生：在自然界中對人類有利用價值的土地、陽光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等等我們把它稱為自然資源。
師：從這句話中，我們可以提取出自然資源的第一個特征：天然存在，沒有經(jīng)過任何加工或者人工的培育；第二：對我們有利用價值。
師：我再看看閃電有沒有符合這兩個條件？它是不是自然資源？找一同學發(fā)表看法。
生：我認為不是。因為它是一種自然災(zāi)害。
師：回答不錯。閃電雖然符合天然存在的特點，但目前它更多的是一種自然現(xiàn)象或自然災(zāi)害。但如果某天我們能把閃電利用起來，它必將也是一種自然資源。
[活動]請判斷以下哪些不是資源是自然資源。
土地、水稻、太陽能、鋼鐵、石油、野生動物。
[你說我說]請結(jié)合自身觀察說一說我們身邊的物品與哪些自然資源有關(guān)？（利用現(xiàn)場教學——教室，通過活動激發(fā)學生學習興趣，提高觀察能力。）。
師：例如我們上課用的課本，它離不開哪種自然資源？
生：森林。
師追問：身邊還有哪些自然資源？
師：同學們的觀察真仔細。水、土地、陽光、森林等是我們最常見的自然資源。
[過渡]在剛才提到的自然資源中，石油和森林資源哪種可以在短時間內(nèi)更新、再生？
生：森林。
師：石油更新再生時間要多長？
生：幾十年；一億年……。
師：石油的更新、在生至少需要幾百萬年甚至上億年，我們在座任何一位同學都不可能看到它更新、再生，所以我們把它稱為非可再生資源，而能在短時間內(nèi)更新再生的我們就把它稱為可再生資源。
[活動]請判斷以下哪些是非可再生資源。
a、鐵礦b、生物c、石油d、煤炭e、土地f、天然氣。
[轉(zhuǎn)折]對于非可再生資源，用一點就會少一點，我們應(yīng)該怎么辦？
[小結(jié)]強調(diào)可再生資源并不是取之不盡、用之不竭的。那我們該如何對待可再生資源呢？
4、然資源的基本國情。
[出示表一]培養(yǎng)學生根據(jù)數(shù)據(jù)分析問題的能力。
自然資源土地資源水資源森林面積礦產(chǎn)資源耕地面積。
我國各類資源總量在世界上的排位36634。
[出示表二]培養(yǎng)學生根據(jù)數(shù)據(jù)分析問題的能力。
自然資源土地資源水資源森林面積礦產(chǎn)資源耕地面積。
我國各類資源總量在世界上的排位36634。
我國人均量是世界人均量的1/31/41/51/21/3。
[師]強調(diào)我國自然資源的基本國情，并引導學生了解我國人口和資源矛盾越演越烈的原因。
[調(diào)查活動]調(diào)查一：一次性筷子的使用。
調(diào)查二：一次性飯盒的使用。
調(diào)查三：家庭生活垃圾分類處理。
[轉(zhuǎn)折]我們?nèi)祟愒谄茐馁Y源的同時，我們也在破壞我們的環(huán)境；在破壞環(huán)境的同時，其實我們就在傷害我們?nèi)祟愖约骸?/p>
[視頻]《人類災(zāi)難，大自然的懲罰》。
[過渡]保護和節(jié)約資源，我們究竟能夠做些什么？
活動：成立小小資源保護隊。
過程一：明確要求：1、設(shè)計一句具有號召性的環(huán)保口號；2、針對身邊資源。
（水、森林、土地、礦產(chǎn)等）利用不合理的現(xiàn)象提出建議。
過程二：學生分組討論，教師做指導。
過程三：分享交流。
（三）課堂小結(jié)：略。
（四）板書設(shè)計。
天然性。
中特征。
國有價值。
自可再生資源合理利用、保護。
然分類。
資非可再生資源珍惜、節(jié)約。
源
國情：總量豐富、人均不足。
中國的自然資源教案篇六
如果課堂教學僅僅憑教師的語言講解或者是教科書上的文字說明，那只不過是將學生從一個框框跳到另一個框框而已，難以激發(fā)學生對學習內(nèi)容的求知欲和興趣。更難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，達到教學相長、融會貫通的教學目的。
針對這一現(xiàn)象，我認為教學時，可設(shè)計讓學生動腦和動手參與的課堂問題或者優(yōu)化提問方式，創(chuàng)設(shè)情景，以吸引學生融入課堂。通過分析和判斷，把問題逐一解決。學生通過自己動腦分析，得出與課本上相同的結(jié)構(gòu)或結(jié)論時，便會獲得了成功感和喜悅感，與此同時，也提高了學生的分析能力和應(yīng)變能力，增強了思維的敏捷性。這便是我在上《水資源》一課時獲得的啟發(fā)。另外，這一節(jié)競賽課的成功應(yīng)歸功于本人對課堂提問設(shè)計的一些心得與體會。我認為課堂提問應(yīng)做到“三要”。下面僅以《水資源》一課為例，試分析課堂教學應(yīng)如何優(yōu)化提問設(shè)計。
有人說，上課是一門藝術(shù)，但我覺得課堂提問更是開拓藝術(shù)發(fā)展，使課堂順利進行和完成的一枚鑰匙。因此，我們在問題設(shè)計的時候，應(yīng)做到提問“三要”。那就是問題設(shè)計要有啟發(fā)性、針對性和層次性。
所謂啟發(fā)性，就是要把問題設(shè)計成對課堂教學具有承上啟下或者鋪墊作用，能讓學生激發(fā)學習興趣和求知欲的問題。比如說：我在講述《水資源》一課導入時，便設(shè)計了這樣一幅畫面：剛剛打完網(wǎng)球，汗流浹背的.新加坡總理吳作棟喝水的畫面，竟成了新加坡各大報紙的頭版頭條？這一問題的提出，便引起了同學們的高度關(guān)注，同樣也引發(fā)學生深思“新生水”背后的意義，成功為水資源有限埋下伏筆。
所謂針對性，主要指在問題設(shè)計的時候應(yīng)針對學生的認知水平。學生因原有認知基本相同，所以思想基本是在同一層面，教師在組織學生開展課題討論的過程中，要想發(fā)揮主導作用，引發(fā)學生進一步思考，就需要我們教師提出較深層面的問題，作為討論的鋪墊。又如：當講到我國水資源時空分布不均時，我就投影了學生已學的我國年降水量圖和四大城市降水年變化圖，讓學生觀察比較，得出結(jié)論。繼而進一步設(shè)疑：這樣的時空分布特點給我國水資源的利用帶來什么樣的影響呢？這樣既可以提高學生讀圖分析能力，強化地理知識的連貫性和復習鞏固學過的知識點，又成功激發(fā)學生的問題意識，培養(yǎng)學生分析比較能力，強化知識的運用。
所謂層次性，即在提問時，應(yīng)循序漸進，分設(shè)目標，帶領(lǐng)學生尋求思路。面對學生難以回答的問題，我們應(yīng)該分化瓦解成若干個小問題，讓學生去探討。如向?qū)W生講述跨流域調(diào)水時，設(shè)問：你知道哪些路線？（如引黃入晉、引灤入津、引灤入唐、引黃濟青，南水北調(diào)等。）再提問：南水北調(diào)指的是南方哪條河流的水往北調(diào)？最后引發(fā)學生深思：跨流域調(diào)水、興修水庫有沒有增加我國水資源總量？能不能提高我國人均水資源占有量？如果一邊興修水利一邊污染浪費，工程措施還有意義嗎？這樣的分步設(shè)問由淺入深，讓學生深刻明白節(jié)水、保水比調(diào)水、找水、蓄水更重要。
最后，我們還要及時了解、掌握和糾正學生在回答問題過程中出現(xiàn)的知識錯誤、疑惑區(qū)，引導學生走出爭論誤區(qū)。這一系列的過程，把每一個學生都調(diào)動起來了，手法是多樣的、動員面是很大的、學生主動參與的成分是很多的，因此是很有吸引力，也符合新課程的要求。優(yōu)化課堂提問設(shè)計，成功改變了過去由教師滿堂灌的單一氛圍，轉(zhuǎn)變成為全體動的主動學習的局面。這些僅是本人課后教學反思，所得出的一些體會與感受。一節(jié)成功的課堂，有賴于各個環(huán)節(jié)的精心布局，和各方面的完美配合，其中如何優(yōu)化問題設(shè)計更是非常重要和必要的一個環(huán)節(jié)。因此，我們應(yīng)該重視和正視課堂問題的設(shè)計和應(yīng)用。
中國的自然資源教案篇七
什么是自然資源：自然資源是存在于自然界的能為人類提供福利的物質(zhì)與能量。
主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產(chǎn)資源以及海洋資源等。
自然資源的特征：自然資源的概念不是一成不變的。在自然界，自然資源的數(shù)量是巨大的，但又是有限的。自然資源的質(zhì)量各個地區(qū)是有差異的。我國自然資源僅次于美國和俄羅斯。自然資源由于受大某些成因的制約，其分布具有一定的規(guī)律性，但他們在地區(qū)分布上一般都是不均勻的。自然資源的狀況處在不斷的變動之中。
年太陽輻射總量最多的地區(qū)是青藏高原。新疆、內(nèi)蒙古等地由于深處內(nèi)陸，水氣少，云霧少，光照強，太陽輻射總量較多，而青藏高原除上述原因外，海拔高，空氣稀薄，大氣對太陽輻射的削弱作用弱，二者共同作用，使之成為太陽輻射量最大的地區(qū)。年太陽輻射量最小的地區(qū)是四川盆地，該地區(qū)處在東南及西南暖濕氣流交匯的地區(qū)，年降水量多，云霧量大，造成該地區(qū)太陽總輻射量少。
6月25日世界土地日，土地資源是人類生存最基本的自然資源。
“人多地少”是我國的基本國情。類型齊全：我國各類土地資源齊全，形成了耕地、林地、草地等多種土地類型，這有利于因地制宜。我國草地面積廣達、居世界前列，為發(fā)展畜牧業(yè)提供了較好的資源條件。我國是一個少林的國家。我國耕地面積不到一億公頃。
區(qū)域差異明顯：我國土地資源的空間分布不平衡，土地生產(chǎn)力的區(qū)域差異明顯。我國耕地主要分布在東部季風區(qū)的平原和盆地地區(qū)。我國的天然林地主要分布在東北、西南、東南部山區(qū)的林地多為人工林和次生林。我國草地主要分布在內(nèi)蒙古的東部、青藏高原的東部與南部。
拓展資料：
提高地理成績的方法抓“概念”重“消化”
想要學好地理，首先要做的就是把地理的概念掌握好，地理當中會有很多的題混淆概念，只有我們掌握好相應(yīng)的概念，我們才能把他們分出來，知道他們之間的差異。
基礎(chǔ)知識。
無論你學習什么學科，都必須掌握好基礎(chǔ)知識，這樣我們在學習的過程中，才能更好提高成績。學習地理最如果你基礎(chǔ)知識不好，是沒有辦法答題的，地理不僅需要我們背，還需要我們計算，這些都是要用到基礎(chǔ)知識的。
怎么才能快速提高地理成績。
學會“用圖”“看圖”“畫圖”
地理當中，最重要的就是地圖，有很多的同學在學習地理的過程中，都不會讀圖，地理試卷中大部分的題都是和地圖相關(guān)的，可想而知地圖的重要性。有很多的同學說，看到地圖會有害怕的感覺，因為根本背不下來，其實我們在背地圖的時候，不用死記硬背，我們可以根據(jù)一些題，去看地圖，把地圖放在自己的桌子上，沒有事的時候可以看一眼，也可以自己畫一下，這樣我們的記憶會非常的深刻。
總結(jié)知識。
我們在學習地理的時候，還要學會總結(jié)，知道地理的各個部分是講的什么內(nèi)容，每隔一段時間整理一下自己的思路，遇到題的時候，知道應(yīng)該怎么思考，這樣我們在學習答地理試卷的時候，才能更好的掌握各種題型思路。
中國的自然資源教案篇八
1、我國自然資源的特點是(總量)豐富，(人均)不足。
2、在自然界中對人類有利用價值的土地、陽光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等等，都是(自然資源)。
3、自然資源分(可再生)資源和(非可再生)資源兩類。
4、我國土地資源總量豐富，類型齊全，形成了(耕地、林地、草地、建設(shè)用地)等多種土地利用類型.
5、我國的各類土地資源中，耕地和林地主要分布在氣候濕潤的。
(東部季風)區(qū)，從地形上看，耕地主要分布在東部(平原)及(低緩的丘陵)地區(qū);林地主要分布在(山地)，草地主要分布在年平均降水量不足(400㎜)的(西部內(nèi)陸)地區(qū)。
6、地球上的水，97%是(海洋)水，地球上的淡水資源，絕大部分為兩極和(高山的冰川)。目前人類利用的淡水資源，主要是(江河湖泊)水和(淺層地下)水。
7、我國水資源時間分配不均(夏季)多,(冬春)少,調(diào)節(jié)水資源時間分配不均的有效途徑是(興建水庫).
8、我國水資源空間分配不均(南豐北缺),特別是(華北)和(西北)地區(qū)缺水最為嚴重.解決水資源空間分配不均的有效途徑是(跨流域調(diào)水).
9、(c)下列土地資源中，我國人均最少的是。
a、草地b、林地c、耕地d、難以利用的土地。
10、(b)我國土地日定為每年的。
a、3月22日b、6月25日c、3月8日d、4月5日。
11、(d)我國草原主要分布在。
a、東部平原地區(qū)b、東南丘陵地區(qū)c、西南山區(qū)d、西部的半干旱地區(qū)。
12、(d)地球給予了我們寶貴的自然資源，以下事物屬于自然資源的是。
a磚和土地b陽光和高樓c森林和水庫d石油和煤炭。
13、(d)以下屬于可再生資源的.是。
a煤和金礦b水和石油c鐵和土地d動物和水能。
14、(d)下列地區(qū)中，主要土地利用類型以耕地為主的是。
a內(nèi)蒙古高原b青藏高原c塔里木盆地d四川盆地。
15、(c)有專家預言，21世紀面臨的最嚴重的資源問題是。
a石油枯竭b大量動物滅絕c水資源短缺d臭氧層出現(xiàn)空洞。
16、(c)解決水資源地區(qū)分布不均衡的有效方法是。
a節(jié)約用水b水價上漲c跨流域調(diào)水d興修水庫。
17、(b)淡水資源中，儲存水量最多的是。
a地下水b冰川水c河水d湖泊水。
a煤和石油b水和水能c森林和鐵礦d土地和天然氣。
19、(a)下列做法，不利于節(jié)水的是。
a自流灌溉b噴灌c滴灌d生活用水，一水多用。
20、(c)我們學習用的書、本、吃的米飯、蔬菜等分別來源于下列資源中的。
a土地資源、水資源b水資源、森林資源。
c森林資源、土地資源d礦產(chǎn)資源、水資源。
21、(d)對非可再生資源的合理利用和保護，應(yīng)該做到。
a保護起來不利用b精細培養(yǎng)，促進更新。
c隨便開采使用d十分珍惜和節(jié)約使用。
a土地b陽光c森林d礦產(chǎn)。
23、(b)主要分布在山地的土地利用類型是。
a耕地b林地c草地d建設(shè)用的。
24、(b)我國的大小興安嶺和橫斷山脈等山區(qū)主要的土地利用類型是。
a耕地b林地c草地d建設(shè)用的。
25、(d)我國缺水最為嚴重的地區(qū)。
a華北和東北b東北和西北c西北和西南d華北和西北。
26、(b)我國水資源時空分布不均，其影響因素主要是。
a我國地勢西高東低b我國季風氣候顯著。
c各地經(jīng)濟發(fā)展水平不同d各地民俗不同。
27、(c)我國耕地面積居世界。
a第一位b第三位c第四位d第六位。
中國的自然資源教案篇九
1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學生了解我國自然資源數(shù)量大、種類多的特點，幫助學生建立民族自豪感。
2.通過與其他國家比較，使學生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴峻形勢；通過分析其中的原因，使學生認識到我國資源短缺的現(xiàn)實國情，培養(yǎng)學生的憂患意識與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的.對比，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力。
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的學習作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學生認識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經(jīng)濟帶來的優(yōu)勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節(jié)的內(nèi)容里會具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的， 教師應(yīng)予以補充。
教材還通過"想一想"安排學生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑；第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟發(fā)展好。
在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念， 教師需要為學生解釋清楚。并且要讓學生認識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。
本節(jié)的從內(nèi)容上來說線索非常清楚，但這一思路決不能成為 教師教授的線索，要讓學生通過大量的數(shù)據(jù)事實將我國自然資源的現(xiàn)實國情分析出來。所以 教師在講課之前，可以給學生布置任務(wù)，讓他們查找資料，或者 教師給學生提供大量資料，使學生在有了充分的感性認識之后，再提升到理性認識上。
為了明確自然資源的含義， 教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學生來判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會經(jīng)濟屬性。接著再讓學生辨別哪些是在短時間內(nèi)可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的措施作個鋪墊。
[新課引入]播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料，讓學生感受到我國是一個地大物博的國家，并以此感到自豪。
[出示相關(guān)資料]
展示資料：(投影)
我國自然資源基本特征
類別
國土面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
總量居世界位次
讓學生深刻地認識到我國由于人口眾多，導致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。
我國自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。
我國自然資源基本特征：總量多，人均少
對比之后，我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什么可以學習的呢？
從分析中找到我國在資源利用上的問題：利用不盡合理
對于如何合理利用自然資源讓學生各抒己見討論分析，并能認識到我們也應(yīng)積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
中國的自然資源教案篇十
一、項選擇題(20題，每題2分共40分)。
1、世界糧食作物主要分布在…………………………………………………………。
a、中高緯地區(qū)b、中低緯地區(qū)c、低緯地區(qū)d、高緯地區(qū)。
2、被譽為“印第安種子”的玉米的故鄉(xiāng)在……………………………………………()。
a、中國b、南美洲c、非洲d、印度。
3、中國最重要的農(nóng)業(yè)部門是…………………………………………………………()。
a、林業(yè)b、漁業(yè)c、畜牧業(yè)d、耕作業(yè)。
4、被譽為“五谷之首”的水稻的故鄉(xiāng)在……………………………………………()。
a、美洲b、中國c、非洲d、印度。
6、內(nèi)蒙古草原屬于……………………………………………………………………()。
a、溫帶草原b、熱帶草原c、高寒草原d、高山草甸。
7、下面屬于一次能源的有……………………………………………………………()。
a、太陽能b、汽油c、電力d、焦炭。
8、下面屬于二次能源的有……………………………………………………………()。
a、地熱能b、石油c、風能d、水能。
9、工業(yè)成為主要的.生產(chǎn)部門，是在…………………………………………………()。
a、原始社會b、奴隸社會c、封建社會d、資本主義社會。
10、現(xiàn)在世界上最主要的二次能源是………………………………………………()。
a、風能b、水能c、電能d、太陽能。
11、東海休漁期和時間分別為………………………………………………………()。
a、每年的7月1日2個半月b、每年的6月15日3個月。
c、每年的6月1日2個月d、每年的6月15日2個月。
12、在下列森林的功能中，具有環(huán)保功效的是……………………………………()。
a、提供木材b、防風固沙c、提供果品d、提供藥材。
13、在過去的200多年間，人類經(jīng)歷了次工業(yè)革命…………………………()。
a、一次b、三次c、四次d、無數(shù)次。
14、目前世界上石油探明儲量最多的地區(qū)…………………………………………()。
a、中國b、西亞c、北美洲d、南亞。
15、工業(yè)化開始最早的地區(qū)…………………………………………………………()。
a、亞洲b、歐洲c、美洲d、非洲。
16、中國水能資源極為豐富，蘊藏量居世界…………………………………………()。
a、第一位b、第二位c、第三位d、第四位。
17、下面屬于黑色金屬的有…………………………………………………………()。
a、鐵b、銅c、鋁d、煤。
18、下面屬于有色金屬的有…………………………………………………………()。
a、石油b、鐵c、鉛d、錳。
19、中國儲量占世界第一位的礦產(chǎn)資源……………………………………………()。
a、鎢礦b、鐵礦c、銅礦d、石油。
20、我國耕地面積約1.3億公頃，主要分布在……………………………………()。
a、東部平原b、珠江三角洲c、東北平原d、西部。
二、讀圖分析(37分)。
21、下面四圖是四次工業(yè)革命的標志，讀圖分析：
(1)第一次工業(yè)革命以使用煤作為燃料的的發(fā)明，使得工廠遠離河流峽谷，在煤、鐵產(chǎn)地和交通方便的地方，形成和發(fā)展了一批棉紡織廠、鋼鐵冶煉企業(yè)。第二次工業(yè)革命的變革是以為標志，使內(nèi)燃機和電力應(yīng)用于近、現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)。第三次工業(yè)革命是以電子技術(shù)、生物技術(shù)、、新材料的發(fā)明和應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)革命。第四次工業(yè)革命以的出現(xiàn)為村志。(4分)。
(2)用一句話概括前三次工業(yè)革命的一個特點：(3分)。
22、讀下面世界石油資源分布及運輸示意圖后請回答：假如國際市場石油價格暴跌，哪些國家或地區(qū)將受到嚴重損失?哪些國家或地區(qū)將大受其利?舉出3個國家的名字并說明理由。(10分)。
23、讀《世界三大谷物分布圖》完成：
(1)世界小麥主要集中分布在哪里?(5分)。
(2)世界水稻主要集中分布在哪里?(5分)。
(3)思考：是否平原都是農(nóng)業(yè)發(fā)達地區(qū)?(10分)。
三、拓展探索(23分)。
24、人類進入現(xiàn)代生產(chǎn)時代100―2間，開采和利用的速度非?？?。目前，人類已經(jīng)面臨一些礦產(chǎn)資源相對短缺的問題。請你說說你對解決這一問題的建議和對策。
第二單元測試答案。
一、項選擇題(20題，每題2分共40分)。
1、b2、b3、d4、b5、a6、a7、a8、b9、d10、c11、b。
12、b13、c14、b15、b16、a17、a18、c19、a20、a。
二、讀圖分析(37分)。
21、(1)蒸汽機電的使用新能源計算機。
(2)前三次工業(yè)革命都是由能源利用方式的變革引發(fā)的。
22、答：西亞的產(chǎn)油國家將受嚴重損失。比如：伊拉克、科咸特、沙特、伊朗等石油輸出國。美國、日本、英國等石油進口國將受利。
(2)水稻主要分布在中國南部地區(qū)、東南亞、日本、印度等地;。
(3)略。
三、拓展探索(23分)。
中國的自然資源教案篇十一
教學目標：
1．通過對自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導同學認識到自然資源對社會發(fā)展的重要性。
2．協(xié)助同學了解自然資源是人類社會存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，自然資源不是取之不盡的。
教學重點難點：
通過對自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導同學認識到自然資源對社會發(fā)展的重要性。
教學準備：
安排小調(diào)查：家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些？
了解我國維護自然資源的相關(guān)法規(guī)。
教學過程：
一、導入。
同學們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎？今年世界環(huán)境日的主題是什么？
二、教學互動一。
1．閱讀課本67頁楊柳青小學六（2）班同學對全球和我國自然資源的整體狀況進行的調(diào)查。
對照插圖，說說你認為礦石、風力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎？
2．將小調(diào)查的結(jié)果填寫在課本相應(yīng)的地方，互相交流。
3．展開想象：假如水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇，那么世界將變成什么樣子呢？
4．閱讀《節(jié)水新概念》。
以“加入世界沒有了水”為主題，展開討論。
有人說，世界上最后一滴水將是人類的眼淚，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
5．分組朗讀課文69頁“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產(chǎn)資源告急的段落。
自身仿寫“土地資源告急”。
三、教學互動二。
1．閱讀《復活節(jié)到衰落的秘密》。
用自身的話說一說，復活節(jié)到衰落的秘密是什么。
2．請幾位同學分別朗讀課本71頁許強、黃春雨、任麗的話。
你想說什么？請在課本相應(yīng)的地方寫下來。
3．閱讀《世界上發(fā)現(xiàn)最早的資源與環(huán)境維護法》。
這些措施在今天還有用嗎？假如今天再次制定，你認為還需要補充哪些方面的條例？
5．請同學朗讀課本第72頁王大同同學的話。
你還知道哪些我國維護自然資源的相關(guān)法規(guī)？
同學交流，老師補充。
假如家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞，你會通過什么途徑來維護它們？
四、作業(yè)。
就維護自然資源這一問題達成共識，寫下來。
中國的自然資源教案篇十二
1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學生了解我國自然資源數(shù)量大、種類多的特點，幫助學生建立民族自豪感。
2.通過與其他國家比較，使學生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴峻形勢;通過分析其中的原因，使學生認識到我國資源短缺的現(xiàn)實國情，培養(yǎng)學生的憂患意識與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對比，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力。
知識結(jié)構(gòu)。
教材分析。
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的學習作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學生認識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經(jīng)濟帶來的優(yōu)勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節(jié)的內(nèi)容里會具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的，教師應(yīng)予以補充。
教材還通過"想一想"安排學生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑;第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟發(fā)展好。
在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念，教師需要為學生解釋清楚。并且要讓學生認識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。
教法建議：
本節(jié)的從內(nèi)容上來說線索非常清楚，但這一思路決不能成為教師教授的線索，要讓學生通過大量的數(shù)據(jù)事實將我國自然資源的現(xiàn)實國情分析出來。所以教師在講課之前，可以給學生布置任務(wù)，讓他們查找資料，或者教師給學生提供大量資料，使學生在有了充分的感性認識之后，再提升到理性認識上。
為了明確自然資源的含義，教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學生來判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會經(jīng)濟屬性。接著再讓學生辨別哪些是在短時間內(nèi)可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的.措施作個鋪墊。
播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料，讓學生感受到我國是一個地大物博的國家，并以此感到自豪。
展示資料：(投影)。
國土面積。
耕地面積。
河流年徑流量。
森林面積。
資源基本特征。
總量居世界位次。
3
3
4
6
6
通過數(shù)據(jù)，能夠讓學學生認識到我國是一個資源大國。
[出示資料]“我國資源人均量及在世界上的排名”。
類別。
國土面積。
耕地面積。
河流年徑流量。
森林面積。
資源基本特征。
人均量占世界比值。
1/3。
3/5。
1/3。
1/4。
1/5。
人均資源不足。
人均量居世界位次。
80。
67。
88。
121。
讓學生深刻地認識到我國由于人口眾多，導致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。
小結(jié)：我國自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。
[板書]我國自然資源基本特征：總量多，人均少。
[學生分析，教師小結(jié)]略。
對比之后，我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什么可以學習的呢?
從分析中找到我國在資源利用上的問題：利用不盡合理。
對于如何合理利用自然資源讓學生各抒己見討論分析，并能認識到我們也應(yīng)積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
板書：
2.人均資源不足。
3.開發(fā)利用不合理。
二、對現(xiàn)狀的認識。
中國的自然資源教案篇十三
1、知識與技能：通過引導了解水資源的廣義和狹義概念；能夠通過閱讀圖片及相關(guān)資料讓學生學會分析影響水資源的主要因素；分析世界水資源時空分布的特點及其成因。歸納、總結(jié)中國水資源的基本國情。
2、過程與方法：能夠通過閱讀世界水資源分布圖、氣候類型圖及其它圖表，歸納世界水資源時空分布的特點及其成因；學會帶著問題去整理和分析相關(guān)地理信息，得出中國水資源的時空分布特點及所帶來的問題和需要采取的解決措施。
3、情感、態(tài)度與價值觀：在學習過程中培養(yǎng)學生的憂患意識，認識到節(jié)約用水、合理用水的重要性，初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
重點：世界和中國水資源的時空分布特點。
難點：對世界、中國水資源分布的成因分析。
多媒體技術(shù)、演示法、討論法。
一、水資源概念。
廣義。
狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水。
二、世界水資源的分布。
時空分布不均。
三、中國水資源分布。
南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大。
教學技術(shù)與學習資源師生活動設(shè)計意圖。
圖片：楊利偉“藍色星球”太空地球照片；地球缺水地區(qū)照片。
資料：聯(lián)合國的相關(guān)水行動通過圖片和資料讓學生知道地球上水資源的總體狀況及面臨的問題。造成強烈的反差視覺引入主題，喚起學生對水資源的憂患意識，從而激發(fā)學生興趣。
出示圖文：
“水圈中水體構(gòu)成比例”通過圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的概念；
培養(yǎng)學生的讀圖分析等基本技能。
出示圖片：
“世界年降水量分布圖”“世界水資源分布圖”
通過讀圖，了解世界水資源空間分布特點；對照“世界年降水量圖”分析其分布原因。
通過閱讀圖片及相關(guān)資料引導學生分析影響世界水資源的主要因素，培養(yǎng)學生的讀圖分析等基本技能。
出示圖表：
“世界各大洲水資源”（表）。
“世界七個國家水資源總量比較”（表）通過提問，學生對相關(guān)資料進行分析，得出影響水資源分布的主要影響因素。培養(yǎng)學生利用地理信息分析、解決問題的能力。
提出中國水資源相關(guān)問題：
1）中國水資源的時空分布具有哪些特點？為什么具有這些特點？
2）中國最缺水的地區(qū)是不是在西部降水最少的地方？為什么？
提供中國水資源的相關(guān)資料在了解了世界水資源時空分布特點的基礎(chǔ)上提出問題；學生分組討論：利用提供的相關(guān)材料，分析、歸納我國的水資源時空分布特點；得出中國最缺水的地區(qū)及其成因。培養(yǎng)學生整理、分析相關(guān)地理圖表及其信息的能力。
使學生認識通過修建水庫和跨流域調(diào)水可以改變水資源時空分布不均所帶來的問題活躍學生思維，使學生認識到節(jié)約用水、合理用水的重要性。培養(yǎng)學生初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
中國的自然資源教案篇十四
1.自然資源(1)定義：自然資源是存在于自然界、能為人類提供福利的物質(zhì)與能量。(2)種類：主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產(chǎn)資源、海洋資源等。(3)主要特征：概念不是一成不變的;數(shù)量是巨大的，但又是有限的。
2.可再生資源和非可再生資源(1)可再生資源：指被人類開發(fā)利用后，可以在較短時間內(nèi)更新、再生，或者能夠重復利用、循環(huán)使用的自然資源。(2)非可再生資源：指經(jīng)人類開發(fā)利用后蘊藏量不斷減少，在相當長的時間內(nèi)不可能再生的自然資源。
1.主要特點：
(1)國情特點：人多地少。
(2)構(gòu)成特點：類型齊全，草地面積較廣，所占比重大，耕地、林地比重相對偏小，難以利用的土地(沙漠、戈壁、高寒荒漠、石山等)比重大，后備土地資源不足。
2.土地基本國策：十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地。
三、中國的水資源1.時空分布不均。
2.解決水資源問題3.南水北調(diào)工程(1)三線利弊對比分析(2)影響：可解決我國華北和西北地區(qū)水資源緊張的問題，有利于華北和西北地區(qū)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
中國的自然資源教案篇十五
海洋資源：
海洋資源指的是與海水水體及海底、海面本身有著直接關(guān)系的物質(zhì)和能量。自然資源分類之一。指形成和存在于海水或海洋中的有關(guān)資源。包括海水中生存的生物，溶解于海水中的化學元素，海水波浪、潮汐及海流所產(chǎn)生的能量、貯存的熱量，濱海、大陸架及深海海底所蘊藏的礦產(chǎn)資源，以及海水所形成的壓力差、濃度差等。廣義的還包括海洋提供給人們生產(chǎn)、生活和娛樂的一切空間和設(shè)施。
中國擁有豐富的海洋資源。油氣資源沉積盆地約70萬平方公里，石油資源量估計為240億噸左右，天然氣資源量估計為14萬億立方米，還有大量的天然氣水合物資源，即最有希望在本世紀成為油氣替代能源的“可燃冰”。中國管轄海域內(nèi)有海洋漁場280萬平方公里，20米以內(nèi)淺海面積2.4億畝，海水可養(yǎng)殖面積260萬公頃;已經(jīng)養(yǎng)殖的面積71萬公頃。淺海灘涂可養(yǎng)殖面積242萬公頃，已經(jīng)養(yǎng)殖的面積55萬公頃。中國已經(jīng)在國際海底區(qū)域獲得7.5萬平方公里多金屬結(jié)核礦區(qū)，多金屬結(jié)核儲量5億多噸。
我國海洋資源雖然豐富，但開發(fā)利用的程度很低(我國陸地開發(fā)利用程度較高)。人類面臨著人口問題、糧食問題、環(huán)境問題等等。人類賴以生存的陸地空間已不堪重負。地球上生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物能力是陸地的1000倍。在海洋生態(tài)不受破壞的情況下每年可向人類提供30億噸水產(chǎn)品。因此，海洋的開發(fā)利用潛力巨大，前景廣闊。
漁場形成有利條件：
1.寬淺大陸架，水溫適宜;。
2.河流注入帶來豐富有機質(zhì)、營養(yǎng)鹽類;。
3.寒暖流交匯，也使營養(yǎng)鹽類豐富。這樣就有利于浮游生物生長，為魚類提供了充足餌料。
舟山漁場成為我國第一大漁場原因：
1.地處臺灣暖流和沿岸冷海流交匯點，魚的種類多;。
2.有長江、錢塘江等河流排放到該海域的大量有機物質(zhì)和鹽類，魚的餌料豐富;。
3.周圍島嶼眾多，為魚的生活和繁殖提供了有利條件;。
4.位置適中，處在我國南北海岸線的中心地帶。
我國的主要鹽場：
我國是世界第一大海鹽生產(chǎn)國，長蘆鹽場是我國最大的鹽場。其它還有蘇北沿海、臺灣西部(布袋鹽場)和海南島西部(鶯歌海鹽場)等也是良好的曬鹽場所。
長蘆鹽場形成原因：
1.有漫長寬廣平坦的泥質(zhì)海灘;。
2.有利于海水蒸發(fā)的天氣，這是雨季短春季氣溫回升快，蒸發(fā)旺盛。
我國海洋資源問題：
過度捕撈和近海石油污染。
海洋資源保護對策：
1.禁止過度捕撈，做到用養(yǎng)結(jié)合;。
2.防治海洋污染。
海底資源豐富的南海：
西南中沙群島海域的海底資源十分豐富，尤其是海底石油和天然氣儲量巨大。中國地質(zhì)學家認為，南沙群島的曾母暗沙盆地是南海石油和天然氣開發(fā)最好的地區(qū)之一。蘊藏量約200億噸，有“第二波斯灣”之稱。同樣，西沙群島、中沙群島的水下階地也有上千米的新生代沉積物披復，這些沉積物與我國北部灣、海南島的新生代沉積物有密切的聯(lián)系。因此也是大有希望的海底石油和天然氣產(chǎn)地。
海底資源還包括有各種金屬礦產(chǎn)資源，隨著科技的進步和海洋開發(fā)的深入，西南中沙群島海底資源有著非常廣闊的開發(fā)前景和巨大的利用價值。西南中沙群島島礁上績麗的熱帶海島環(huán)境和海域中波瀾壯闊的自然景色開發(fā)海洋旅游的潛在資源?，F(xiàn)代科學還發(fā)現(xiàn)海洋蘊藏巨大的潮汐能、波能、溫差能、密度差能、壓力差能等海洋動力資源，若能科學地加以利用，其社會和經(jīng)濟效益將不可估量。
中國的自然資源教案篇十六
1．初步了解自然資源及其主要類型。
2．了解自然資源與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系與重要性。
3．了解我國自然資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴重的現(xiàn)狀。
【過程與方法】。
培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，探究知識、分析問題的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
使學生形成正確的資源觀，自覺和積極地參與到合理利用資源、保護資源的行列中。
【教學重點】。
自然資源的主要類型及我國的自然資源現(xiàn)狀。
【教學難點】。
啟發(fā)學生積極進行發(fā)散思維，理論聯(lián)系實際，使用情景感受法、自主學習法、讀圖分析法、合作探究法。
1課時。
【創(chuàng)設(shè)情境、導入新課】。
學生總結(jié)：（土地、陽光、礦產(chǎn)、水、森林等）。
循序漸進：
1．它們是存在于自然界，還是人為創(chuàng)造的？
2．它們對人類來說有沒有利用價值？
【講授新課】。
一、圖說自然資源（自主探究，歸納提升、學以致用）。
（一）自主探究。
閱讀學習“可再生資源與非可再生資源”，找出以下問題：
（二）歸納提升。
1．從衣、食、住、行和學習等方面，舉例說明哪些是自然資源？
2．小組討論：在我國東南沿海，小河中的水為什么總也流不完？
（提示：水資源是一次性資源嗎？從而引出自然資源的分類。）。
可再生資源：可以在較短的時間內(nèi)更新、再生，或者能夠循環(huán)使用。如土地、陽光、森林水、水能等；非可再生資源：形成、再生過程非常緩慢，幾乎不可再生，用一點就少一點。如煤炭、石油、鐵礦等。
3．過渡：引入教材3．1可循環(huán)使用的土地資源和3．2用一點就少一點的煤炭資源進行比較。
（通過比較可再生資源和非可再生資源的形成過程和速度的不同，明確可再生資源和非可再生資源要區(qū)別對待）。
對于可再生資源：要合理利用，并且注意保護和培育，對于非可再生資源：應(yīng)該十分珍惜和節(jié)約使用。
（三）學以致用。
1．探究一：認識和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
老師根據(jù)學生的討論結(jié)果，適時點撥提升，引導學生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
可再生資源與非可再生資源之間沒有嚴格的界限，如果不加以正確使用，可再生資源也可能變成非可再生資源。
二、圖解總量豐富，人均不足（識現(xiàn)狀、找原因、想對策）。
（一）識現(xiàn)狀。
出示我國自然資源現(xiàn)狀表，讓學生對“地大物博”有清醒的認識。
使學生意識到：自然資源總量豐富，人均不足是我國自然資源的基本國情。
（二）找原因。
小組討論：我國資源總量豐富，卻人均不足的原因？
（三）想對策。
1．探究三：隨著人口的增長和經(jīng)濟的快速發(fā)展，你認為未來資源需求量會如何變化？
總結(jié)：隨著人口的增長和經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對自然資源的需求還將大幅度增加，我國自然資源相對短缺，人均不足且仍在下降的狀況更加突出。
面對這種情況，我們可以采取哪些措施保障資源供給呢？
3．你還有哪些保護資源的好辦法呢？
分組討論：（成立小小環(huán)保隊、進行檢查校內(nèi)水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動）。
總結(jié)：我們只有一個地球，善待地球也就是善待了人類自己，我們也應(yīng)積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
【展示提升，開拓視野】。
一、展示提升。
二、開拓視野。
啟發(fā)與保護珍惜自然資源有關(guān)的節(jié)日、行動，合理利用、珍惜自然資源不僅在中國、在全球都有共同行動。巴西挽救熱帶雨林的“我們的大自然計劃”；日本的垃圾回收和再利用；北歐的新能源開發(fā)：而且還有3月22日的“世界水日”；6月5日的“世界環(huán)境日”；6月17日的“世界防治荒漠化日”；近些年我國進行的“世界地球日”的宣傳主題：“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”等等。
【知識梳理】。
學生整理，幫助學生將知識系統(tǒng)化、條理化。
【達標測評】。
【課后作業(yè)】。
寫一封關(guān)于日常生活中節(jié)約資源的倡議書。
本節(jié)課的教學堅持“以人為本”“一切為了學生”的理念?；诒竟?jié)內(nèi)容涉及面廣、資料性強的特點，充分利用了多媒體的優(yōu)勢，使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新穎、多樣，給學生以聽覺、視覺、感覺等多維度、立體的刺激，激發(fā)學生的興趣和求知欲。通過數(shù)字的比較、資料的分析，結(jié)合討論、探究，讓學生自己去感知、思考和理解，提高學生對合理利用、保護和節(jié)約自然資源重要意義的認識。在授課過程中體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，充分利用學生現(xiàn)有的知識水平和學習能力對抽象的概念進行拓展和補充，讓學生通過自己的知識來推導、理解新知識，掌握一些最基本的規(guī)律。注重引導學生應(yīng)用所學知識解決實際問題，并在此過程中培養(yǎng)學生的多種能力。
中國的自然資源教案篇十七
1．通過對自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導同學認識到自然資源對社會發(fā)展的重要性。
2．協(xié)助同學了解自然資源是人類社會存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，自然資源不是取之不盡的。
通過對自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導同學認識到自然資源對社會發(fā)展的重要性。
安排小調(diào)查：家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些？
了解我國維護自然資源的相關(guān)法規(guī)。
同學們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎？今年世界環(huán)境日的主題是什么？
1．閱讀課本67頁楊柳青小學六（2）班同學對全球和我國自然資源的整體狀況進行的調(diào)查。
對照插圖，說說你認為礦石、風力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎？
2．將小調(diào)查的結(jié)果填寫在課本相應(yīng)的地方，互相交流。
3．展開想象：假如水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇，那么世界將變成什么樣子呢？
4．閱讀《節(jié)水新概念》。
以“加入世界沒有了水”為主題，展開討論。
有人說，世界上最后一滴水將是人類的眼淚，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
5．分組朗讀課文69頁“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產(chǎn)資源告急的段落。
自身仿寫“土地資源告急”。
1．閱讀《復活節(jié)到衰落的秘密》。
用自身的話說一說，復活節(jié)到衰落的秘密是什么。
2．請幾位同學分別朗讀課本71頁許強、黃春雨、任麗的話。
你想說什么？請在課本相應(yīng)的地方寫下來。
3．閱讀《世界上發(fā)現(xiàn)最早的資源與環(huán)境維護法》。
這些措施在今天還有用嗎？假如今天再次制定，你認為還需要補充哪些方面的條例？
5．請同學朗讀課本第72頁王大同同學的話。
你還知道哪些我國維護自然資源的相關(guān)法規(guī)？
同學交流，老師補充。
假如家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞，你會通過什么途徑來維護它們？
就維護自然資源這一問題達成共識，寫下來。
中國的自然資源教案篇十八
【教學過程】。
教師活動學生活動。
1、引入新課：觀察景觀圖，引入自然資源的講述。
2、閱讀課本52頁，找出自然資源的定義，區(qū)別資源和自然資源。
講解：我們要特別注意，一些人工產(chǎn)生的東西也是資源，但是不屬于自然資源。
那么，自然資源分幾種類型呢？請同學們討論給出答案，并且結(jié)合日常生活舉幾個例子。
補充：自然資源分類的關(guān)鍵是能不能生長繁衍和循環(huán)利用，注意他們的界限不是絕對的.，一定條件下，可以相互轉(zhuǎn)換。因此，即使是可再生的資源也要注意保護，合理利用。
（轉(zhuǎn)承）我國的自然資源有什么特點呢？大家通過閱讀煤礦、石油天然氣分布圖得出結(jié)論。
板書二、自然資源的合理利用和保護。
1、總量豐富，種類多。人均占有量少。
2、空間分布不均。
講解：課本54頁的表格是一個考試內(nèi)容，要依據(jù)幾種自然資源的位次，說出我國自然資源的特征。
總結(jié)：我國自然資源雖然總量大，但是人均少，浪費現(xiàn)象嚴重，因此要合理利用，注意保護。自然資源指的是自然界中對人類有利用價值的物質(zhì)和能量。
前提是自然界中的東西，就是天然形成的，條件是對人類有利用價值。
閱讀課本知道，分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等，后者主要指礦產(chǎn)資源。
【作業(yè)設(shè)計】。
中國的自然資源教案篇十九
1．使學生了解自然資源的概念和分類。
2．在自然資源分類的學習中，培養(yǎng)學生的比較分析能力。
3．通過學習，認識因不合理的利用資源，使可更新資源轉(zhuǎn)化為不可更新資源的事實，培養(yǎng)學生初步建立起資源保護的觀念。
課型講授新課。
教學方法講述與問答相結(jié)合的方法。
教學重點與難點自然資源的概念及分類為教學重點，也是教學難點。
教學用具景觀圖：各種自然資源；實物標本：鐵礦石、煤、一杯水、一塊木材。
教學提綱。
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中國的自然資源教案篇二十
1.知道自然資源的概念及其主要類型。 2.掌握自然資源的主要特征。
3.能夠?qū)稍偕Y源與不可再生資源進行詳細比較。 教學重點：
自然資源的分類及特征。 教學難點：
了解我國主要的能源礦產(chǎn)與金屬礦產(chǎn)。 教學過程：
中國的自然資源教案篇二十一
1.初唐“四杰”
王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。
王勃，字子安，有《王子安集》。
楊炯，世稱楊盈川，自稱“恥在王后，愧在盧前”。
2.陳子昂，字伯玉，世稱陳拾遺，在文學方面針對初唐的浮艷詩風，力主恢復漢魏風骨，反對齊、梁以來的形式主義文風。風格樸質(zhì)而明朗，格調(diào)蒼涼激越，標志著初唐詩風的轉(zhuǎn)變。
3.杜審言，字必簡。
4.“吳中四士”是張若虛和賀知章，包融，張旭。
5.曹植《七哀詩》“明月照高樓，流光正徘徊。上有愁思婦，悲嘆有余哀?！?/p>
6.高適、岑參的邊塞詩，王維，孟浩然的山水田園詩，豪放飄逸的李白詩，沉郁頓挫的杜甫詩。
7.王維，字摩詰，世稱王右丞。與孟浩然齊名，并稱“王孟”。他的詩句被蘇軾稱為“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩”。
8.孟浩然，世稱孟襄陽，與王維齊名。
9.《水經(jīng)注》北魏時酈道元所著，是我國古代較完整的一部以記載河道水系為主的綜合性地理著作，在我國長期歷史發(fā)展進程中有過深遠影響，自明清以后不少學者從各方面對它進行了深入細致的.專門研究，形成了一門內(nèi)容廣泛的“酈學”。
10.高適：世稱“高常侍”。高適與岑參并稱“高岑”，其詩作筆力雄健，氣勢奔放，洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。
11.岑參與高適齊名，并稱“高岑”。，世稱岑嘉州。
12.《唐詩別裁》：唐詩選集，清代沈德潛編選。因杜甫《戲為六絕句》中有“別裁偽體親風雅”語，故名“別裁”。
13.《而庵說唐詩》明代徐增著。
14.元稹：《元氏長慶集》。
15.韋應(yīng)物，世稱韋蘇州，與柳宗元并稱為“韋柳”。
16.韓愈：字退之，世稱韓昌黎，謚號文，世稱韓文公，在唐代古文運動中與柳宗元齊名，并稱“韓柳”。
17.柳宗元：字子厚，世稱柳河東，與韓愈并稱“韓柳”，與韋應(yīng)物并稱“韋柳”。
18.劉禹錫，字夢得，世稱劉賓客，他和柳宗元稱“劉柳”。
19.白居易，字樂天，晚年號香山居士，與好友元稹齊名，并稱“元白”。
20.《爾雅》是我國最早的一部解釋詞義的專著，也是第一部按照詞義系統(tǒng)和事物分類來編纂的詞典。是中國最早的一部解釋詞義的書，是中國古代最早的詞典?！稜栄拧芬彩侨寮业慕?jīng)典之一，列入十三經(jīng)之中。爾雅》被認為是中國訓詁學的開山之作，在訓詁學、音韻學、詞源學、方言學、古文字學方面都有著重要影響。
21.《說文解字》，簡稱《說文》。作者是東漢的經(jīng)學家、文字學家許慎?！墩f文解字》是我國第一部按部首編排的字典。
22.杜牧、李商隱是晚唐時期的杰出代表。
(1)李商隱，字義山，與杜牧齊名，后世稱“小李杜”，有《李義山詩集》。
(2)杜牧，字牧之，世稱杜樊川，有《樊川文集》。
23.王粲《登樓賦》。
24.趙嘏，人稱趙倚樓。
25、唐五代是詞萌芽、成熟而發(fā)展的重要階段。
(1)溫庭筠，字飛卿，詩與李商隱齊名，人稱“溫李”，詞與韋莊齊名，人稱“溫韋”。
(2)李煜，字重光，世稱李后主。和其父李璟的作品，合刻為《南唐二主詞》。
26.劉熙載的《藝概》是中國近代文學史上的一部優(yōu)秀的理論著作。。劉熙載也成為中國古典美學的最后一位思想家。著者清代劉熙載(1813～1881)，字伯簡，號融齋，晚號寤崖子。被稱為“東方黑格爾”。
27.《人間詞話》是著名國學大師王國維所著的一部文學批評著作。接受了西洋美學思想之洗禮后，以嶄新的眼光對中國舊文學所作的評論。
28.歐陽修(1007-1072)，北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，吉安永豐(今屬江西)人，自稱廬陵人(自稱廬陵歐陽修)。
29.范仲淹，北宋政治家，文學家。
30.張先，字子野，有張三影之稱。清末詞學理論家陳廷焯評張子野詞云：“才不大而情有余，別于秦、柳、晏、歐諸家，獨開妙境，詞壇中不可無此一家?！?/p>
31.宋陳師道《后山詩話》。
32.蘇軾(1037-1101)，字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，生於四川眉山。是北宋著名文學家、書畫家、散文家、詩人、詞人，世稱蘇東坡。蘇軾(軾：車前橫木，做觀望用)，字子瞻(瞻：車前橫木，與由(由來)相對)，謚號文忠。
33.《詩馀圖譜》明張綖，(詩馀是詞的別稱)。提出詞分婉約派，豪放派。
34.周邦彥是北宋婉約詞集大成者。
35.、北宋前期的詞：柳永，原名柳三變，世稱柳屯田，有詞集《樂章集》。
36..北宋后期詞。
(1)晏幾道，字元叔，號小山，有《小山詞》。
(2)黃庭堅，字魯直，號山谷道人，與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。
(3)秦觀，字太虛、少游，號淮海居士。
37.清朱彝尊《詞綜發(fā)凡》。
38.南宋。
(1)陸游號放翁，今存詩集《劍南詩稿》，是我國古代傳詩最多的詩人之一。
(2)姜夔號白石道人，有《白石道人詩集》、詞集《白石道人歌曲》等。
(3)辛棄疾，字幼安，號稼軒，有《稼軒長短句》。與李清照并稱“濟南二安”。與蘇軾并稱為“蘇辛”。
39.《白雨齋詞話》清末詞學理論家陳廷焯。
40.柳永，原名三變，字耆卿，別稱柳七，柳屯田。主要作品為《雨霖鈴》、《八聲甘州》等，有《樂章集》傳世。
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