教案是教師為實施教學活動而編寫的詳細指導性文件。教案的編寫要注重評價和反饋，及時調整教學策略和教學方法。小編為大家整理了一些教學案例和教案分析，供大家參考指導。
小學音樂唱歌課教案設計篇一
1、欣賞《雪花飛舞》，使學生感受樂曲的情緒，并能用舒展的動作表現雪花飛舞的情景。
2、復習歌曲《雪花》。
3、創(chuàng)設情景，學生自主表演。
情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞《雪花飛舞》感受音樂意境，同時引導學生在結合已學的歌曲《雪花》用肢體語言表現下雪的景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的積極態(tài)度。
知識能力：欣賞樂曲《雪花飛舞》。
重點：在音樂活動中，培養(yǎng)學生的音樂表演能力。
難點：創(chuàng)設情景，欣賞樂曲《雪花飛舞》，培養(yǎng)學生的音樂想象力。
這首樂曲是根據法國作曲家德彪西所創(chuàng)作的鋼琴組曲《兒童園地》中的第四首。樂曲可分為三個部分。第一部分，樂曲開始，在高音區(qū)奏出一小節(jié)柔和而清淡的旋律，接著第二小節(jié)開始左手在中音區(qū)進入，隨即左手的同向進行變?yōu)榉聪蜻M行，模仿雪花在逐漸變大；隨著音樂節(jié)奏的加快、密集音型在快速的流動和不斷重復中游離、模進，惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象，同時，樂曲彌漫著一絲淡淡的憂郁。
四小節(jié)經過句后，樂曲進入第二部分。連續(xù)的三連音、豐富的和聲色彩、多變的節(jié)奏與音色、漸強的力度變化，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風，也使人隱約感到狂躁與不安。
經過四小節(jié)逐漸減弱的連接句后，樂曲進入第三部分（第一部分的變化再現）。減弱的力度、逐漸上行的音區(qū)，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風已逐漸變?yōu)榧娂姄P揚的雪花。最后，大地變得一片沉寂，人們的心情也顯得無限的惆悵和寂寞。
1課時。
情景教學法、導入法、直觀感受、討論法。
新課導入。
階段目標：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
教師操作：放歌曲《雪花》伴奏。
學生活動：聽音樂進教室。
提出評價標準。
教師導語：剛才我們聽了歡快的音樂進教室，誰來說說是我們以前學過的什么歌曲??？
學生回答：《雪花》……。
師：同學們說的很好，讓我們一起（用歡快的情緒歌唱雪花吧！）唱起來，跳起來！
教師操作：播放課件。
學生活動：師生一起舞歌唱。
一、欣賞《雪花飛舞》。
階段目標：
1、欣賞樂曲《雪花飛舞》感受大自然的美。
2、通過肢體語言表現雪花在空中飛舞時輕盈、純潔的形象。
1、初聽2分半。
教師操作：播放樂曲《雪花飛舞》。
學生活動：初聽樂曲，感受音樂情緒。
教師評價：學生每組的情況。
教師提問：哪位同學來說說你心里的感受？
學生可能有的回答：安靜、優(yōu)美、漫漫的飄下來……。
2、再聽2分半。
教師操作：播放樂曲《雪花飛舞》。
學生活動：聽音樂想象雪花飛舞的樣子。
學生回答教師提出的問題：
教師評價：學生每組的情況。
3、三聽——音樂片段（截一段）1分鐘。
師：小雪花這么可愛！假如你是一片小雪花，你會怎樣從空中飄下來？誰。
來說一說，做一做？
學生活動：學生集體討論雪花飄舞的樣子。
師：剛才同學們模仿出這么多雪花飄舞的樣子，現在請同學們邊聽音樂邊來表演小雪花。
教師操作：播放樂曲《雪花飛舞》。
學生活動：聽音樂自由表演。
教師評價學生的表演，可請表演好的同學來演示。
學生回答：慢的、輕的。
師：讓我們再表演一次，看看誰真的象小雪花？
再次表演1分鐘。
教師評價各組。
師：讓我們跟隨音樂一起飛舞吧！
教師操作：戴頭飾聽音樂和學生一起表演。
學生活動：戴頭飾聽音樂表演。
階段目標：小組討論表演順序，培養(yǎng)學生自信的音樂表演能力及學生的創(chuàng)造性思維。
1、聽音樂想象情節(jié)。
評價學生表演。
師：剛才小雪花們舞姿真美，我也情不自禁的和你們一起變成了小雪花。
聽音樂想象情節(jié)。
初聽。
教師操作：播放音樂。
學生活動：音樂表演。
2、音樂表演。
師：今天我們復習了歡快的歌曲《雪花》，欣賞了一首美妙樂曲《雪花飛舞》，還表演了一段非常優(yōu)美的音樂，請同學們分組討論用這三段音樂串聯起來給大家表演個小故事。
教師操作：到學生中巡視，輔導。
學生活動：分組討論，編排表演。
師：哪組先來？
教師操作：按學生表演順序播放課件。
學生活動：分組表演。
二、課堂小結。
師：誰來說說今天的收獲？
小學音樂唱歌課教案設計篇二
教學時間:。
教學目標：
1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。
2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。
3、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。
教學重點：
能夠讓學生能用自然圓潤的聲音演唱歌曲。
教學難點：
理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創(chuàng)作與表演。
教學準備：
電子琴、多媒體。
教學過程：
一、激趣導入。
播放春晚版的《難忘今宵》(播放完畢后，大家覺得春晚的這最后一道菜怎么樣啊?那么這節(jié)課我們就來學習一下這首歌)。
二、目標展示。
1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。
2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。
3、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情。
三、自主學習。
1、了解作者。
2、視唱(試著演唱歌曲的譜子)。
3、體會歌曲的歌詞大意。
四、展示質疑。
學生通過自己視唱，找出自己不會唱的樂句。然后教師教唱解決。
第二課時:。
一、合作探究。
1、作者簡介：喬羽詞，王酩曲。重點了解喬羽：山東濟寧人，作品有《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國》、《祖國頌》、《牡丹之歌》、《難忘今宵》、《思念》、《說聊齋》等，均獲全國大獎。
2、歌曲產生背景。既然咱們說這是春晚的最后一道菜那么這首歌是不是就是為春晚特意創(chuàng)作的呢?(1984年中央電視臺春節(jié)文藝晚會總導演黃一鶴覺得，缺少一首與整臺節(jié)目相配合的歌曲。他想到了喬羽。此時，喬羽正為組拍《中國革命之歌》的創(chuàng)作、排練而疲于奔命。黃一鶴匆匆忙忙地走進喬羽的辦公室說：“我是來求援的，你馬上給我寫首歌詞，春節(jié)晚會要用!”喬羽一驚問道：“你說的‘馬上’，是什么概念?”黃答：“就是現在，我坐在這里等你寫，寫好就拿走!”喬羽一看黃導急得不行，嘆口氣說：“你早晨5點鐘來拿吧!”喬羽送走黃一鶴，已是凌晨3點鐘。
價值也就出來了，轉而又想，這是咱們中國人最吉祥的一個夜晚，再來一段吧!“告別今宵”就是這么簡單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點，喬羽把稿子交給黃一鶴派來的一位編輯。一首歌詞在兩小時內完成，這在他的創(chuàng)作生涯中還是第一次。)。
3、學習歌曲。
教師彈伴奏，學生演唱歌曲。在學生歌唱的過程中解決學生在演唱中出現的問題。
小學音樂唱歌課教案設計篇三
教學目標：
1、能認識八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時值。
2、能學會唱歌曲《小駱駝》。
3、能選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏。
教學過程：
一、走進沙漠的準備。
1、聽一聽，動一動。
師：請大家聽著音樂和我一起動一動!
2、比一比，說一說。
師：同學們，課前我讓大家去搜集有關駱駝的資料，你們都準備好了嗎?下面就請每一個大組派一位代表來給大家說一說。
師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來看看駱駝生活的環(huán)境——沙漠。(課件展示沙漠)。
師：沙漠雖然充滿艱險，但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險呢?那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊伍吧!
二、沙漠中的腳印。
1、聽一聽、走一走。
師：讓我們學著小駱駝走路的摸樣出發(fā)吧!
(隨《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。)。
2、聽一聽，認一認。
師：不一會兒，我們來到了沙漠。快聽，這是什么聲音?
(課件：播放由遠而近的駝鈴聲。)學生自由回答。
師：原來是一只小駱駝正在向前走。它每走一步，都留下了深深的腳印。(課件：一串駱駝的腳印，每個腳印上都有音符)。
師：看到這一串腳印，你們有什么疑問嗎?(自由提問)。
師：我們一起來聽聽腳印上的音符吧!(課件：根據腳印的順序播放旋律，播到一個音符，這一個音符的腳印就變顏色，寫有八分休止符的腳印變成紅色。)。
師：小駱駝先邁出哪只腳?(左腳)那是不是每走一腳都有音樂聲?(紅色腳印沒有聲音)。
師：你們知道這些紅色腳印上的符號是誰嗎?它可有話要對我們說。(課件：摸樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。)。
師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來，不出聲。
師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢?讓我來為大家探探路吧!
3、走一走，唱一唱。
(1)教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。
(2)學生自由練習。
(3)跟琴齊唱腳印譜。
(4)出示歌曲第一樂句曲譜。
(5)學生邊劃拍邊唱第一樂句曲譜。
三、沙漠中的風沙。
1、聽一聽，說一說。
師：小駱駝一直不停地往前走。這時沙漠中發(fā)生了變化，你們聽!(課件：播放沙漠風暴的音響效果。)。
師：誰來說說你聽到了什么?看到了什么?(學生自由想象并回答。)。
師：想一想，小駱駝遇到了風沙，是繼續(xù)向前走還是退縮呢?(不怕困難，向前走。)。
師：它的腳印會變得怎么樣?(艱難、沉重)。
2、學一學，走一走。
師：誰來學一學駱駝艱難的步伐!(請學生模仿)。
師：看看小駱駝是怎么走的?
(課件播放：2.1|2—|1.6|6—)。
走啊走，走啊走。
師：大家一起來走一走。(集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。)。
師：是什么使得小駱駝遇到了風暴還往前走呢?(學生回答)。
師：因為前面有綠洲，有草兒有花兒，還有清清的水。
師：讓我們來聽聽小駱駝的想法吧!
(課件播放：2020|1220|3616|6—)。
前面有青草，前面有水喝。
前面有歌聲，前面有花朵。
師：想一想這時候小駱駝的腳步會變成怎樣呢?(學生模仿，并說出原因，然后集體邊走邊唱。)。
3、走一走，唱一唱。
師：我們也應該學習小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風沙吧!(集體演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。)。
四、沙漠中的綠洲。
1、看一看，聽一聽。
師：走著走著，突然眼前一亮。看，我們這是到了哪兒呀?
(課件：播放沙漠的綠洲的圖片。)。
師：原來我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于走出了大沙漠，來到了一片綠洲。
師：小駱駝高興得邊走邊晃動著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當直響，你們聽!(課件播放最后一個樂句。)。
2、走一走，唱一唱。
師：我們也來學著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。
3、試一試，唱一唱。
師：大家想一想，駱駝聲的大小會發(fā)生變化嗎?為什么呢?
(學生說自己的處理方法，并以小組的形式范唱。)。
(根據歌曲內容選擇一種強弱處理，大家唱一唱。)。
師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花，還有優(yōu)美的旋律，動聽的歌呢!我們聽聽吧!(播放歌曲《小駱駝》)。
4、聽一聽，唱一唱。
(1)學生用“?！蹦３?。
(2)分小組自主學唱歌譜。
(3)依譜唱詞。
(4)學生加上表情和動作演唱《小駱駝》。
五、沙漠中的演出。
1、選一選，試一試。
師：小駱駝歷盡了千辛萬苦，終于到達了綠洲，慝有一個小小的請求，我們來聽聽吧!(課件：你們能把這一次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現出來嗎?)。
師：正好我準備了一些打擊樂器，你們選一選，看哪些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。選好后，試一試，敲一敲。
2、唱一唱，演一演。
師：小駱駝非常滿意你的表現，它盛情地邀請你們加入它的駱駝隊。(學生以自愿的形式充當小歌手、小樂手，和駱駝隊合著音樂邊唱邊演。)。
六、沙漠中的收獲。
師：今天我們的沙漠之旅圓滿結束，通過這次沙漠之行，你最大的收獲是什么?(學生自由回答)。
師：在你們的成長路上，還會遇到各種困難和挫折，我希望你們能像小駱駝一樣不怕困難，敢于迎接挑戰(zhàn)，做個堅強的孩子。
小學音樂唱歌課教案設計篇四
音樂教學設計應該是音樂教學實施前的一個有計劃的教學準備和安排活動。由于音樂教學設計是一種課前的預設，所以它是音樂教學活動進行的基礎，或者稱為前提，有了這個環(huán)節(jié)我們才能進入課堂去上課。
“備課”是大綱時代的詞。它是教師上課前對教學過程的準備。主要有兩個著眼點：教什么和怎么教。備課備的是教材、教法，但是它忽略了一個問題。教學設計的提法可以說是對教學實施前的一個整體性的思考，它不僅僅關注教材、教法，所有與教學、操作、實施有關的一切因素都要在教學設計中得到解決和處理，特別是學生的音樂行為方式、學習心理都應該在教學設計中給予充分得考慮和體現，也就是要備學生。過去從教師方面考慮的多，現在要從學生角度多考慮；過去是教師想讓學生達到的目的，現在要考慮學生有可能達到的目標。大綱時代的目的性特別強，就是知識點。而現在的教學目標中，行為主體變了，從學習者的角度考慮問題顯得尤為重要。
在教學設計維度上要突出教學目標、教學內容、教學資源等指標。教學目標明確、具體，具有層次性和可操作性，體現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標。教學內容體現面向全體學生的原則，對學生進行全面分析，以適應不同學生的學習基礎；根據課程標準分析和設計教學內容，重點、難點突出，教材分析正確、深入，體現“用教材教”的理念。教學資源方面，教學準備充分，開發(fā)和使用的教學資源符合教學活動的實際需要，有助于促進學生學習。
（3）教學設計的分析。
包括：學習內容怎么選擇，確定內容的廣度和深度，用教材教。要了解學生的學習準備狀況及特點，即：年齡、性別、認知成熟度、學習動機、個人對學習的期望、生活經驗逐步形成的經濟文化、社會背景，學習者已具備的藝術知識、技能基礎和對有關學習內容的認識態(tài)度以及學習者的學習風格等方面的內容。
（4）教學目標的確立。
課程目標是課程價值取向的核心，對音樂課程三維目標的理解如下：知識與技能目標：學生學會音樂思維和創(chuàng)作的方法，能用音樂語言的方式表達出自己的情感和思想。
情感、態(tài)度與價值觀目標：學生通過參與體會音樂活動的樂趣，獲得對音樂學習的持久興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，陶冶其高尚的審美情操，完善其人格。音樂課程三維目標的知識領域并不是孤立的，而是既分層次又互相聯系、統(tǒng)一在一起的。新課程主張三維目標的實現，但并不是要求每一節(jié)課的三維目標都是均衡實現的，而是要求在全部教學中來整體實現。
新課標專為教學目標寫了一條教學建議，主要三個要點：
第一，老師設計目標時要把目標具體化，要寫的明確簡潔、指向清晰，不要涵蓋這節(jié)課完成不了的目標，要可測評、可達成、可操作。
第二，目標涵蓋三個維度：情感態(tài)度價值觀，過程與方法，知識與技能，都要在目標設計時體現出來。
第三，正確使用目標的行為動詞。
（5）教學設計與備課的區(qū)別和聯系。
教學設計與教案有聯系也有區(qū)別。從內容上來區(qū)分，教案是原來我們老師備課結果的體現，從這個角度來講，教案大致包含三個方面的內容：備學生部分，備教材部分，備教法部分。教學設計則不同，它首先是把教育、教學本身作為整體系統(tǒng)來考察，運用系統(tǒng)方法來設計、開發(fā)、運行、管理，即把教學系統(tǒng)作為一個整體來進行設計、實施和評價，使之成為具有最優(yōu)功能的系統(tǒng)。
教學系統(tǒng)設計是綜合教學系統(tǒng)的各個要素，將運用系統(tǒng)方法的設計過程模式化，提供一種實施教學系統(tǒng)設計的可操作的程序與技術。在教學系統(tǒng)的設計過程中，通過系統(tǒng)分析技術形成制定、選擇策略的基礎；通過解決問題的策略優(yōu)化技術以及評價調控技術使解決與人有關的復雜教學問題的最優(yōu)方案逐步形成，并在實施中取得最好的效果。從這一定義中我們可以看出，教學系統(tǒng)設計所選擇的教學內容遠比教案范圍要廣，目光的著眼點可能會在整個學段的知識體系，或者整個單元，再到某節(jié)課。另外，從定義中我們也會得到這樣一個結論，作為現代教育技術的一個重要組成部分，教學設計技術將使我們從感性的教案設計走向更加理性的技術應用，掌握教學設計的技術將是我們成批量培養(yǎng)優(yōu)秀教師的一個途徑。
（6）了解學生的.音樂需求和學習特點。
首先，老師要了解學生的音樂需求和學習特點，這一點在教學設計時至關重要。不同學段學生的音樂生理、心理是不同的。其次，老師還要了解學生學習音樂的心理需求。學生是教學的主體，也是學習主體，那么主體對音樂有什么需求是老師應該關注的。不同年齡段，不同地區(qū)，不同生活背景的學生，對音樂的需求都是不一樣的，這一點老師在進行教學設計時也必須考慮。今天的課程改革，改的是學生的學習方式，當學生學習方式改變的時候，教師教的方式也要隨之改變。所以，我們要考慮學生的心理特征和心理需求，這是一個重要的教學理念的改變，老師要考慮學生方方面面的實際情況，真正做到以學生為主。教師只有了解學生的音樂生理，了解他們的音樂心理需求，才能有的放矢的設計教學。
小學音樂唱歌課教案設計篇五
2、歌表演《搖啊搖》。
3，選用內容：學習用豎笛演奏歌曲。
二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。
三、能聽辨音的高低并進行模唱，在聽視唱中基本能唱準音。
四、引導學生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、復習歌曲請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。
3、唱一唱；豎笛練習：吹一吹。
1、導入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。
小練習：隨音樂拍手：（復三拍子動作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
2、歌曲學習：出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。
1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？
2）放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。
3）放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感?！甽u’哼唱。
4）教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜；
5）結合豎笛進行視奏練習。
6）學生模唱學習歌曲(部分學生演奏樂器、部分學生模唱；輪換進行)。
4、邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。
5、編創(chuàng)與活動。
1）讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。
2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3）分組展示。
4）讓學生試著敲一敲，說說有什么特點？
5）一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7）分組或集體表演。
一、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
小學音樂唱歌課教案設計篇六
教學目標：
1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。
2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。
3、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。教學重點：
能夠讓學生能用自然圓潤的聲音演唱歌曲。
教學難點：
理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創(chuàng)作與表演。
教學準備：
電子琴、多媒體。
教學過程：
一、激趣導入。
播放春晚版的《難忘今宵》(播放完畢后，大家覺得春晚的這最。
后一道菜怎么樣啊?那么這節(jié)課我們就來學習一下這首歌)。
二、目標展示。
1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。
2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。
3、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情。
三、自主學習。
1、了解作者。
2、視唱(試著演唱歌曲的譜子)。
3、體會歌曲的歌詞大意。
四、展示質疑。
學生通過自己視唱，找出自己不會唱的樂句。然后教師教唱解決。
五、合作探究。
1、作者簡介：喬羽詞，王酩曲。重點了解喬羽：山東濟寧人，作品有《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國》、《祖國頌》、《牡丹之歌》、《難忘今宵》、《思念》、《說聊齋》等，均獲全國大獎。
忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角?！备墒裁茨?“神州萬里同懷抱，共祝愿，祖國好?！睂懙竭@里，我很痛快地舒了一口氣，我覺得有了這幾句話，這首歌的價值也就出來了，轉而又想，這是咱們中國人最吉祥的一個夜晚，再來一段吧!“告別今宵”就是這么簡單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點，喬羽把稿子交給黃一鶴派來的一位編輯。一首歌詞在兩小時內完成，這在他的創(chuàng)作生涯中還是第一次。)。
3、學習歌曲。
教師彈伴奏，學生演唱歌曲。在學生歌唱的過程中解決學生在演唱中出現的問題。重點是。
六、點撥提升。
結合歌曲產生的背景及創(chuàng)作手法來處理歌曲感情。
1、歌曲中大量運用十六分音符，表達人們內心的激動，不能平靜。
2、人們在大年三十晚上都想說的一句話就是共同祝愿祖國好。所以大家要懷著一種祝福祖國的激動的心情來演唱歌曲。
七、課堂檢測。
調整情緒跟伴奏完整演唱歌曲。
八、課堂升華。
就讓我們帶著這份喜悅，用歌聲舞姿再次表達內心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖**親明天更美好(播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》同學們一起跟著演唱，在歌聲中下課)。
小學音樂唱歌課教案設計篇七
1、用優(yōu)美和歡快的情緒，熱情贊頌我國城鄉(xiāng)的四化建設。合唱時做到聲部統(tǒng)一、和諧。
2、通過欣賞，讓學生感受到不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度在樂曲中的不同的表現作用。
教學重點難點：兩聲部合唱部分的把握。
教學手段：錄音機、磁帶。
一、發(fā)聲訓練：綜合訓練。
注意：發(fā)聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。
集體演唱《金扁擔》。
二、欣賞。
1、導入：請學生回憶新年時的快樂情景并說一說自己的感受。
2、介紹：一種是作為歌劇或者舞劇的開場音樂，有暗示劇情的作用；另一種是帶有標題的獨立器樂曲。《春節(jié)序曲》屬于后一種。
3、初聽全曲，請學生說出總的氣氛情緒。
教師彈奏主題旋律，請學生跟著哼一哼。
4、復聽樂曲，請學生注意那幾段是重復的？
為樂曲分段。
5、分段細聽樂曲，請學生說出樂曲各部分的不同之處。
6、完整復聽。
教學目的：1、針對現在學生對流行音樂的愛好，進行正確的引導。
2、通過欣賞各民族的歌曲，體驗、感受少數民族音樂的魅力，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂，了解民族音樂風格。
3、通過欣賞，讓學生了解各民族的民風民俗，理解“五十六個民族親如一家”，培養(yǎng)他們民族團結的思想。
教學重難點：體驗、感受少數民族音樂的魅力，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂，了解各民族音樂風格。
教材分析：我國地域遼闊，民族眾多，絢麗多彩的各族民歌浩如煙海，民歌有如璀璨奪目的明珠，閃耀著耀目的光彩，是中華民族文化寶庫中不可或缺的寶貴財富。中國民歌的種類極為豐富，主要有內蒙古的長、短調牧歌，河套及周邊地區(qū)的漫翰調、爬山調，陜北和山西西北部的山曲、信天游，甘、青、寧地區(qū)的花兒，新疆的十二木卡姆，陜南、川北的姐兒歌、茅山歌，江浙一帶的吳歌，贛、閩、粵交匯地區(qū)的客家山歌，云、貴、川交界的晨歌、大定山歌、彌渡山歌，藏族聚居區(qū)的魯體、諧體民歌等。民歌反映著人民生活中種種真實的感受，讓勞動者得以吐露他們內心深處的思想和愿望，因此一切歡樂和痛苦、無奈和憤怒、熱烈和諧謔，種種這些情感都會不可避免地反映到民歌中來，一首首歌向我們展示著人民的生活，引領著我們走向民族靈魂的深處。
一、組織教學。
學生在《愛我中華》的音樂聲中走入教室。
二、引入課題。
同學們，你們知道我們的國家有多少個民族嗎？（五十六）你知道的有哪些呢？
（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壯族、滿族、瑤族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、朝鮮族、柯爾克孜族、土族達斡爾族、羌族、布朗族、撒拉族、維吾爾族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、鄂倫春族）這節(jié)課我們就一起去西藏、內蒙等地，和他們交朋友。（出示課件）。
三、新課。
a、西藏：
1、今天我們首先要去的地方是西藏，主要分布在西藏自治區(qū)以及青海、甘肅、四川、云南等臨近省。教師播放《青藏高原》、《珠穆朗瑪》。
2、請學生談對西藏的了解（景象、民風民俗），教師總結，首先我們來看看西藏的服飾（課件展示）。
（素有“世界屋脊”之稱的西藏，美麗神奇，是藏族的主要聚居地，在現有130多萬人口中，藏族占95％。
（1）、藏族的歌舞。
（2）、藏族信仰佛教。
（3）、巍峨的布達拉宮。
（4）、大佛瞻仰節(jié)。
（5）、神奇的葬禮。
（6）、喇嘛圣路八角街。
3、復聽，請學生談感受，自己所想。
4、教師總結。
糌粑：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑，名宇聽起來新鮮，實際上就是青棵炒面，藏族群眾吃飯——般不用筷子、勺子，只用手抓。這種吃飯方式和印度人相似，印度人吃米飯也用手抓，叫做抓飯。
5、你還聽過哪些西藏民歌。
6、教師總結。
b、內蒙：
1、先我們啟程去的是內蒙，主要聚居在內蒙古自治區(qū)，其余分布在中國的東北、西北地區(qū)。教師播放騰格爾的《蒙古人》、《天堂》。
你們了解的內蒙是怎樣的？（遼闊的草原，奔馳的駿馬）。
你們知道它的民風民俗嗎？（比如平時的生活習慣、節(jié)日、活動之類）。
2、教師總結（蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。千百年來，蒙古族過著“逐水草而遷徙”的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽為“草原驕子”。）首先我們來看看內蒙古的服飾。
（1）、潔白的蒙古包。
（2）、馬奶酒與手扒肉。
（3）、草原“那達慕”
（4）、成吉思汗陵。
3、復聽，學生談自己聽完后的感受。
4、教師小結。
5、你還聽過哪些內蒙的民歌？
c、實踐與創(chuàng)作。
你聽過我國其他少數民族的歌曲嗎？如：傣族、彝族、高山族等。
2、學生自由發(fā)言。
3、作業(yè)：學生課下在網上了解其他民族的特點與歌曲。
四、組織下課。
1、教師總結：
我們是由五十六個民族組成的，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六個民族的發(fā)展關系到整個國家的命運，我們更應該團結起來。
2、在《愛我中華》的音樂聲中走出教室。
小學音樂唱歌課教案設計篇八
欣賞《月亮月光光》。
教學目標。
[德育目標]：
培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的深厚感情。
[智育目標]：
1．能背唱《小小的船》。
2．能有想像地去欣賞《月亮月光光》。
[素質發(fā)展目標]：
能積極參與音樂活動。
教學重點難點。
[教學重點]：
熟悉、準確地唱唱名。
[教學難點]：
學生主動、積極地參加音樂活動。
教學準備。
印有doremifasollati的卡片、小燈籠。
學生演唱歌曲唱唱名。
欣賞器樂曲《三個和尚》學唱歌曲《三個和尚》，跳木樁。
教學目標。
[德育目標]：
教育學生要勇于承擔責任。
[智育目標]：
識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。
[素質發(fā)展目標]：
引導學生欣賞音樂并表演《三個和尚》。
教學重點難點。
[教學重點]：
繼續(xù)指導學生仔細聆聽音樂。
[教學難點]：
用打擊樂器為歌曲伴奏時不同情緒設計不同伴奏型教學準備。
動畫片錄象堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。
演唱歌曲用打擊樂器為歌曲伴奏。
小學音樂唱歌課教案設計篇九
教學目標：
1、能學會演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。
2、初步體會合唱的效果，養(yǎng)成良好的合唱習慣。
3、在聽賞樂曲時，能感受樂曲熱烈歡快的音樂情緒，并能用碰鈴等打擊樂器參與表現。
4、能認真完成《音樂萬花筒》板塊中的綜合活動。
教學重點：
1、演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。
2、《音樂萬花筒》的綜合活動。
教學難點：歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》中的二部合唱。
教學過程：
一、學唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。
1、進行“打哈哈”發(fā)聲練習。如：
6666|6660||5555|5550||。
哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈。
2、練習歌曲合唱部分的旋律片段。
3、全班分成兩組，分別唱兩個聲部的旋律片段。注意演唱時音量不能過大，同時注意聆聽對方聲部的演唱。
4、分聲部演唱合唱部分。
5、師問：演唱這首歌曲時，同學們的心情怎么樣？
生：活潑、歡快。
師：對，那就請大家?guī)е鴼g快的情緒演唱整首歌曲。
二、聽賞民樂合奏《喜洋洋》。
1、導入聽賞。
2、整體聽賞。
感受樂曲歡快熱烈的情緒，并初步認識笛子、二胡、木魚。
3、分段賞析。
分別聽賞第一樂段和第二樂段，然后讓學生說說兩個樂段音樂情緒的表現特點。第一段旋律歡快，熱情洋溢；第二樂段旋律舒展流暢，非常抒情。
4、參與表現。
讓學生選擇自己喜歡的打擊樂器為樂曲伴奏。
三、綜合活動《音樂萬花筒》。
第一階段：復習。
1、唱一唱。
將學生分成四組，用“開火車”的形式進行歌曲復習，每首歌只唱第一段。
2、聽一聽。
還是以組為單位，播放樂曲的主題音樂，學生進行搶答。
四、課堂小結本節(jié)課的主要內容。
小學音樂唱歌課教案設計篇十
教學目標：
1.學唱歌曲《小紅帽》，并能有表情地背唱。
2.學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。
3.引導學生根據歌詞創(chuàng)編動作進行歌表演。
教學重、難點：
1.指導學生用急吸緩呼的方式，一句一換氣;練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。
2.根據歌詞創(chuàng)編動作進行歌表演。
教學過程：
一、導入新課。
1.教師設問：哪位同學知道《小紅帽》的故事，給同學們講一講?
2.欣賞《小紅帽》動畫，教師向學生講解《小紅帽》童話故事。
教學要求：教師隨多媒體播放進程講解故事，學生認真聆聽，了解故事內容。
二、學習歌曲。
1.初次聆聽《小紅帽》歌曲(或教師范唱)。
教師提出聆聽要求：注意觀察老師范唱時的表情，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。
2.教師再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音響)。
教學要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時要聲情并茂。
3.歌詞學習。
(1)運用節(jié)奏朗讀法，學生齊讀歌曲的歌詞。(歌詞節(jié)奏朗讀)。
(2)教師幫助學生解決歌詞學習中可能出現的難字、生字或復雜的節(jié)奏型。
(3)指導學生分小組根據歌詞內容，有表情地誦讀歌詞。
(4)全班學生再次齊讀歌詞。
(5)教師可讓學生在誦讀中根據歌詞內容，創(chuàng)編動作。
教學要求：教師可先范讀，對復雜的節(jié)奏型給予引導;誦讀歌詞時要注重指導學生用聲音來表現情緒;可讓學生創(chuàng)編簡單動作以增強學習的趣味性。
4.學習歌曲。
(1)再次聆聽《小紅帽》歌曲范唱，熟悉歌曲旋律。
(2)學生隨《小紅帽》伴奏(或教師伴奏)小聲地學唱歌曲。
(3)教師用琴指導學生感受八度大跳的音響(學生靜聽—默唱—輕唱，反復多次)，教師彈琴學生跟唱。
(4)教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足，不要讓學生的錯誤重復發(fā)生多次以后才糾正，否則會事倍功半。
教學要求：教師要指導學生用自然的聲音輕聲跟琴模唱，對八度大跳要求學生有正確的歌唱方法(呼吸、姿態(tài))與狀態(tài);用力度的變化表現歌曲的情緒：歌曲開始，小紅帽帶著糕點到外婆家，情緒歡快、力度中強;歌曲后兩句表現小紅帽擔心有大灰狼，力度輕柔;最后是輕松歡愉地和媽媽進入夢鄉(xiāng)，力度漸弱。
5.鞏固復習。
(1)播放《小紅帽》歌曲學習，學生跟唱。
(2)分小組有感情地演唱歌曲，其他小組的同學評價。
(3)學會歌曲以后，學唱唱名。
三、集體創(chuàng)編歌表演。
(1)以學習小組為單位指導學生創(chuàng)編歌表演(根據歌曲提示的場景變化及三個情緒轉換，進行創(chuàng)編，動作可由歌詞提示，也可參照動畫或其他想象情景)。
(2)學生小組表演創(chuàng)編成果。
教學要求：小組創(chuàng)編組織有序，要求清楚;教師在小組創(chuàng)編過程中及時指導，多鼓勵。
四、課堂小結。
本節(jié)課我們一起學習了一首非常好聽的歌曲《小紅帽》，通過學習我們還知道了一個童話故事。同學們還能夠對歌曲進行創(chuàng)編表演，希望課后同學們可以創(chuàng)編出更好的表演。
小學音樂唱歌課教案設計篇十一
1.能認識八分休止符，感受半分休止在歌曲中停頓的時值。
2.能學會演唱歌曲《小駱駝》。
3.能選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏。
教學重點。
自由的、有表情的演唱歌曲。
感受八分休止符在歌曲中停頓的時值。
教學過程。
一、走進沙漠。
師：同學們，在我們這個地球上生活著許許多多的小動物，它們是我們人類最忠實的朋友，今天我們就去了解一下有著“沙漠之舟”稱號的動物——“駱駝”。有誰能說說你們看到的駱駝有什么特征嗎：
生：……(討論)。
(課件：小駱駝圖片)。
師：今天老師要和你們一起去分享一直小駱駝的故事。
(師范唱)。
師：現在讓我們一起跟著小駱駝出發(fā)吧!同學們起立!
(播放音樂同學們起立跟老師一起隨音樂律動)。
二、沙漠中的腳印。
師：同學們，我們跟著小駱駝已經走進了沙漠，在小駱駝走過的地方留下了一串腳印。同學們聽!是不是每個腳印都有聲音呢?(課件：有音符的腳印)。
師：為什么這個紅色的小腳印不會發(fā)出聲音的?它是誰呢?讓我們來認識下這個可愛的音符吧!
(課件：八分休止符)。
師：讓我們用手來模仿小駱駝走走這串腳印吧!(同學們在桌上模仿著走，感受八分休止符在歌曲中停頓的時值)。
師：正是有了這些快樂的小休止符的陪伴，小駱駝走進沙漠的時候就有了不同的心情，你們聽!
(師范唱歌曲第一部分)。
生：……。
師：是的，它的腳步多么輕盈，我們一起來唱唱，感受它的這份好心情吧!
(師用琴帶唱第一部分)。
三、沙漠中的風沙。
(課件：風沙聲，圖片)。
生：……。
師：對!小駱駝特別勇敢，那你們想想小駱駝頂著風沙行走的腳步應該是什么樣的呢?老師這有兩種腳步聲，你們聽一聽，并分辨，哪個才是遇到風沙的小駱駝的腳步聲。
師：那現在同學們和老師一起來陪小駱駝渡過這場風沙吧!(教唱)。
師：小駱駝在艱難的一步步往前走得時候，它心里想的是什么呢?你們聽!
(課件：前面有青草，前面有水喝;前面有歌聲，前面有花朵。)。
(教唱)。
四、沙漠中得綠洲。
師：走著走著，突然眼前一亮?？?，小駱駝這是到了哪兒呀?原來小駱駝不怕困難，不怕艱險，終于走出了大沙漠，來到了一片綠洲。小駱駝高興得邊走邊晃動izhe腦袋，脖子上得駝鈴搖得叮當直響，在河邊喝足了水的它們又開始上路了，漸漸走遠，那駝鈴聲也會發(fā)生什么樣的變化呢?你們聽!
(師范唱最后一句)。
五、歌曲學唱。
1.師：讓我們再完整的回憶一遍小駱駝精彩的沙漠之旅吧，請你們在心里默默為它鼓勁吧!
2.分角色演唱。
3.完整演唱：讓我們用歌聲把小駱駝的故事告訴別人吧!
4.律動演唱：我們坐著唱多沒在沙漠里行走的感覺啊，我們站起來唱吧!
師：小駱駝歷盡了千辛萬苦，終于到達了綠洲，但有一個小小的請求，我們來看看吧!
(課件：你們能吧這次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現出來嗎?)。
六、小結。
同學們，今天我們跟著小駱駝一起經歷了一次難忘的沙漠之旅，通過今天的音樂課我們知道在今后的學習生活中也應該不怕艱險，勇往直前，同時我也相信只要堅持不懈的努力，美好的明天一定屬于你們!
小學音樂唱歌課教案設計篇十二
欣賞《內依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者對內依巴河旁充滿愛的、溫暖的小草房的眷戀之情。
xxxx。
幻燈片、打擊樂器。
一、復習歌曲《小船》。
二、復習樂理知識。
1、用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規(guī)律。
2、全音符的形狀和時值。
3、課后練習“把車廂中的節(jié)拍改正就可以出發(fā)了”，引導學生通過延長或縮短音符的時值，使這一節(jié)車廂節(jié)拍準確，進一步鞏固對4/4拍含義的理解和運用。
三、欣賞歌曲《內依巴河》。
1、初聽歌曲，感受歌曲的節(jié)拍和情緒。
2、簡介歌曲的風格特點(拉丁美洲民族特色)。
3、復聽歌曲，看歌片心里默唱，進一步感受歌曲風格。
4、分組討論：為什么說“小草屋如同天堂”?
四、音樂創(chuàng)造。
1、師生朗讀歌詞。
2、輕聲跟著歌曲錄音演唱歌曲。
3、編配打擊樂伴奏。
小學音樂唱歌課教案設計篇十三
教學內容：
1.認識了解古老的彈撥樂器——箜篌。
2.欣賞古曲《春江花月夜》。
教學過程：
一、導入。
1.復習歌曲《畫》，感受歌曲優(yōu)美的意境。
2.聆聽《春江花月夜》主題，談談音樂與歌曲《畫》有什么關系?
二、欣賞箜篌曲《春江花月夜》。
1.欣賞音樂主題，介紹箜篌及其音色特點。
2.欣賞《江樓鐘鼓》(引子)。
(1)夕陽西下，寺廟里忽然隱隱約約傳來了音樂。(播放引子)。
(2)教師：引子是節(jié)奏自由的散板，樂器用彈跳、輪指的手法由慢而快地模擬陣陣低沉的鼓聲。遠處鐘聲回響，水面碧波蕩漾。把日落前江面恬靜、醉人的意境描繪得非常細膩。
3.《江樓鐘鼓》主題賞析。
(1)出示譜例，請欣賞并選擇主題表現的意境：
a.歡快跳躍b.委婉恬靜c.深沉低緩。
(2)視唱主題。
(3)設問：音樂表現了怎樣的情緒?它是通過怎樣的手段來表現這種意境的?
(4)歸納：旋律入波浪般進行，顯得格外柔美與和諧。另一個特點是使用“魚咬尾”的創(chuàng)作手法使音調輕盈平穩(wěn)，形象地表現了一輪明月從東山升起，在云層中游移的美麗景致。結尾婉轉嗚咽的旋律導入了深遠的意境，令人凝神屏息、浮想聯翩。
(5)介紹“魚咬尾”的音樂句式。
4.賞析《花影層疊》。
(2)歸納：音樂主題在6小節(jié)徐緩的曲調之后，樂器突然彈出了4個作移位摸進的短句，急促二熱烈，描寫了花枝弄影，香飄春江的情景。
5.賞析《漁歌唱晚》。
小學音樂唱歌課教案設計篇十四
活動目標：
1、體驗穿大鞋游戲的快樂。
2、感受大鞋踏出的不同聲音。
3、創(chuàng)編出不同的節(jié)奏。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
活動準備：
室外環(huán)境報紙硬紙板長凳塑料布鐵筒。
活動過程：
一、充分感受：引導幼兒發(fā)現穿上大鞋踏在不同物體上的會有不同的聲音，豐富幼兒的感受。
教師：看看我們腳上穿了什么樣的鞋子？
幼兒：
1、我穿媽媽的高跟鞋。
2、我穿爸爸的大鞋。
3、我穿姐姐的運動鞋。
4、我穿奶奶的布鞋。
5、我穿媽媽的靴子。
教師：我們穿上大鞋走走、會有什么感覺？
幼兒：
1、腳上感覺非常松。
2、踏起來聲音很響。
3、腳有些穿不穩(wěn)當。
4、人變高了。
5、我覺得有些站不穩(wěn)。
6、像走在小山坡一樣。
7、像踮著腳尖走路。
教師：我們去踏踏周圍的其它物體，聽聽有什么不一樣的聲音？有什么不一樣的感覺？
讓幼兒穿著大鞋自由活動，感受踏在周圍自然環(huán)境中的物體和教師提供的物品上時產生的.聲音。
教師：剛才你們踏了許多東西，誰來講講有什么感受。
幼兒：
1、踏在鐵塊上，像鈴鐺的聲音。
2、踏在鐵塊上，像打雷的聲音。
3、踏在塑料袋上，像小雨的聲音。
4、踏在木凳上，像打鼓的聲音。
5、踏在大型玩具上，像地震的聲音。
6、踏在地磚上，像小馬跑步的聲音。
7、踏在鐵蓋上，像拍巴掌的聲音。
二、游戲引導。
引導幼兒從聲音的感受中體會不同的節(jié)奏。教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。
老師敲擊出不同的節(jié)奏并說：“我的小鼓會唱歌”。然后小朋友說“我的大鞋會唱歌?！辈⒏」奶こ鱿嗤墓?jié)奏。
三、自由創(chuàng)編。
教師：你們的大鞋會唱歌，還能不能唱出更好聽的歌呢？讓幼兒去找自己的好朋友互相唱唱、聽聽會唱出什么不一樣的好聽的歌。
教師鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型。
活動反思：
通過此次活動，讓我更加懂得了在音樂活動中成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂；讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間。所以我要扎實的開展好每次活動，提升自己的教學能力。
小學音樂唱歌課教案設計篇十五
《指南》中指出，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。本次活動設計就打破了原來的填鴨式灌輸教學模式，充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身知識經驗出發(fā)，讓幼兒通過動手操作、親自實踐獲得了生動的學習體驗。
1.通過探索發(fā)現不同材料放進罐寶寶，會發(fā)出不同的聲音。
2.學會并制作響罐，并從中體驗活動的樂趣。
1.人手一只罐寶寶，ppt課件。
2.各種操作材料：小米、黃豆、花生。
3.演奏樂隊隊牌。
（一）師幼一起手拿罐罐，聽音樂入場。
幼：好?。ㄓ變哼x罐）。
師：出發(fā)……（隨音樂做動作進入活動室坐好）。
（一）初步感知。
師：現在請小朋友想辦法讓手中的罐罐發(fā)出聲音，然后把你的辦法告訴我。（幼兒自由探索）。
探索結束，展示辦法。
師：你是怎樣讓手中的罐罐發(fā)出聲音來的？
幼：拍、彈、吹、摔、碰……（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，大膽展示，邊說邊做，其他幼兒跟做）。
兩只老虎，兩只老虎，拍/摔。
跑得快，跑得快，拍/摔。
一只沒有耳朵，一只沒有尾巴，拍/摔。
真奇怪！真奇怪！小朋友對碰。
（表演完，組織幼兒把手中的罐罐放在自己前面的小筐中）。
（二）再次感受不同材料放入同種罐罐，唱的歌不一樣。
師：（神秘地說）老師這還有更神奇的罐罐，想不想看？
幼：想！
（神秘的拿出三個顏色不一樣的罐罐，依次搖三個罐罐）。
師：老師的罐罐和你的罐罐有什么不一樣？
幼：……有東西（引導幼兒知道里面有材料）。
師：有東西搖一搖，它們真的會唱歌，但它們唱的歌一樣嗎？
幼：不一樣。
師：它們唱的歌哪里不一樣？
幼：……（引導孩子說出聲音有大有小，有高有低，有強有弱）。
說不出來再搖一下讓孩子聽，教師可加入表達聲音的形象的詞。
師：咦？罐罐是一樣的，為什么唱的歌不一樣呢？
幼：……（鼓勵幼兒大膽猜測不一樣的原因）。
（倒出材料，進行驗證）。
師：哇！一個里面裝的是花生，一個里面裝的是豆子，一個里面裝的是小米。
原來不同的材料裝在相同的罐罐里，罐罐會唱不一樣的歌。
（三）師演奏，激發(fā)幼兒制作會唱歌罐罐的興趣。
師：雖然它們唱的歌不一樣，但它們很團結，它們三個一起給大家?guī)硪粋€表演。請欣賞！
注意：表演之前用圓形即時貼給罐罐粘上嘴巴，別讓里面的材料跑出來。
（根據節(jié)奏進行示范）《小松鼠進行曲》。
（四）制作響罐。
幼：想。
師：你喜歡聲音大的就可以在罐罐里裝豆子，喜歡聲音小的，就可以在里面裝小米。
（邊說要求邊示范）。
師：老師喜歡聲音小的，所以會在我的罐罐里裝小米。
3.最后用圓形即時貼把罐罐的嘴巴粘上，那樣材料就不會跑出來！好！請到材料區(qū)進行制作吧。
（幼兒制作，教師指導）。
訓練幼兒有節(jié)奏的搖罐罐。
（根據隊牌組織幼兒有順序的坐好：花生罐罐坐一起，豆子罐罐坐一起，小米罐罐做一起）。
師：我們都有了會唱歌的罐罐，搖一下讓大家聽聽。
（師幼一起沒有規(guī)律的亂搖罐罐）。
師;沒有規(guī)律的亂搖一點也不好聽，試一試，我們怎樣搖罐罐唱的歌才好聽呢？
幼：（鼓勵幼兒試一下自己的想法）。
師;真棒！有規(guī)律的搖罐罐，聲音就好聽多了，加上兒歌會不會更好聽，我們來試一下。
（小老鼠上燈臺偷油吃下不來喵喵喵貓來了嘰里咕嚕滾下來師幼一起搖罐罐）。
（ppt報幕）。
師：到我們表演了，這次給小朋友增加了難度，我們不是一起來搖的，小朋友一定要看老師的指揮哦！
（師幼一起有節(jié)奏的隨音樂搖罐罐）。
（掌聲）。
師：聽！掌聲……哇！大家好棒！
（師幼隨音樂搖著罐罐走出活動室）。
回家繼續(xù)探索把相同的材料放入不同的罐罐，罐罐唱的歌一樣嗎？
1.《指南》中指出，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。本次活動設計就打破了原來的填鴨式灌輸教學模式，充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身知識經驗出發(fā)，讓幼兒通過動手操作、親自實踐獲得了生動的學習體驗。
2.《指南》中指出，關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調健康發(fā)展。本次活動《小松鼠進行曲》的加入，將科學與藝術領域有機整合，使整個活動達到高潮，讓幼兒的情感得以升華。
3.每個幼兒心里都有一顆美的種子。廢舊的罐罐在小朋友的手中變成了神奇的樂器，幼兒手拿自制罐罐在美妙的音樂中變身成了一個個小小演奏家，幼兒的成就感油然而生。
小學音樂唱歌課教案設計篇十六
學習目標：
1進一步學習演唱二聲部歌曲《白鴿》，完整表現歌曲。
2欣賞歌曲《哦，十分鐘》，體驗音樂帶給人們的歡快情緒。
重點難點：欣賞歌曲《哦，十分鐘》，體驗音樂帶給人們的歡快情緒。
課前準備：音樂磁帶、錄音機各種打擊樂器(沙槌、三角鐵、響板等)。
教學過程：
一、復習導入。
1、引導學生齊唱歌曲，注意要表現出這首歌曲的歡快情緒。
2、分小組進行二聲部的輪唱。
3、引導學生根據自己的想法來設計不同的演唱形式。
二、欣賞。
1、討論。
同學們，你們的課間十分鐘是怎么度過的?(引導學生討論)。
2、初聽。
提問：歌曲描述了什么內容?它的音樂情緒是怎樣的?
3、復聽。
教師出示歌詞，引導學生小聲的哼唱歌曲。
4、引導學生用自己喜歡的方式在歌曲的伴奏下，來跟更好的表達歌曲情緒(如舞蹈、自選打擊樂器等方式)。
三、小組競賽。
每個小組設計一種的表演方式來表現歌曲的情緒，看那個小組表現的。
小學音樂唱歌課教案設計篇十七
活動目標：
1、讓幼兒理解故事中的主要內容。學習詞：太快、太響、太輕、太慢。
2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。
活動準備：
小貓小羊小狗小雞等活動教具一套，背景圖一張。
活動過程：
一、引起幼兒興趣（出示故事中的小動物角色，請幼兒辨認，并模仿小動物叫聲。）。
二、導入故事。
1、教師邊演示教具邊完整講述故事一遍，然后啟發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內容，理解故事的主要情節(jié)。
a、通過看、想回憶故事中誰參加了唱歌比賽？
b、小動物們是怎么唱歌的？
c、你喜歡哪個小動物并模仿？
2、那誰唱得最好呢？（分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義）。
3、聽錄音講述故事第二遍。
a、唱歌比賽誰得了第一名？
b、小貓為什么得第一名？
4、教師小結：鼓勵幼兒再次模仿小貓唱歌，學說小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽極了。
三、結束部分：
教師以歌表演《是誰打碎了花瓶》結束課程，請小朋友欣賞《是誰打碎了花瓶》。
有一天，小雞、鴨子、小狗、小羊和小貓比賽唱歌，它們請小白兔做評判員。小雞第一個唱：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰?！毙“淄谜f：“小雞唱得太輕了。”鴨子接著唱：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎?！毙“淄谜f：“鴨子唱得太響了?！毙」氛f：“我來唱。”它很快跑到前面，唱：“汪汪汪，汪汪汪?！毙“淄谜f：“小狗唱得太快了?！毙⊙蛘f：“我來唱。”它慢吞吞地走到前面，唱：“咩--咩--咩--”小白兔說：“小羊唱得太慢了?！弊詈螅喌叫∝埑Ｐ∝埐换挪幻Φ刈叩角懊?，唱起來：“喵，喵，喵。”小白兔說：“小貓唱得不快也不慢，聲音不小也不大，好聽極了，小貓應該得第一名。”
活動反思：
在活動中，把幼兒帶入到了一個輕松愉快的活動氛圍，在評判歌聲的過程中，教師有意識的把對比強烈的“太大”和“太小”的聲音放在一起，“太快”和“太慢”的聲音放在一起，讓幼兒在自身的經驗基礎上，去比較、感知不同的聲音帶來不同的感受。孩子在這樣的情境中豐富了經驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養(yǎng)。
小學音樂唱歌課教案設計篇十八
聽音樂進教室：(多媒體播放《愛我中華》)。
1、導言：
2、初聽：
(鼓勵學生欣賞樂曲后，根據感受發(fā)表自己見解：熱烈、奔放、歡快、載歌載舞……)好，就讓我們一同領略用如此炙熱的音樂語言來傾吐心聲的民族，有著怎樣燦爛的民族文化，請同學們通過彝族人網查找關于彝族節(jié)日、民歌、舞蹈方面的資料。(學生上網查找資料，教師播放《快樂的啰嗦》)。
3、學生分組匯報，教師總結：
a.、節(jié)日：插花節(jié)、植樹節(jié)、祭龍節(jié)、賞花節(jié)、火把節(jié)……(多媒體播放火把節(jié)盛況)b、民歌：敘事歌、山歌、情歌、兒歌。(學生復習演唱《彝家娃娃真幸福》)c、舞蹈：阿細跳月、打拽舞、煙盒舞。(舞蹈隊學生演示基本舞步)d.樂器：巴烏、嗩吶、月琴等30余種。(一學生用琵琶演奏《快樂的啰嗦》)。
4、復聽：
我們在對彝族文化有了一定了解之后，請同學們在來欣賞這首《快樂的啰嗦》，同時分辨一下這首樂曲可分為幾段?(聽的過程中用身體表現音樂。)。
5、分段聽：
a、教師出示主旋律，并請學生分辨其在第一樂段中出現了幾次?b、感受下一樂段，通過不同方式感受變化。c、感受三樂段在力度，速度上的變化。d、用a.b的形式表現音樂。
6、請用你喜歡的方式表現喜歡的樂段：
同學們，今天的課讓我們走近了彝族，更走近了彝族的音樂文化，相信那炙熱豪放的音樂語言深深地打動了你、我以及在場的各位領導、老師，今后我們還要利用各種機會，更多的探究民族音樂文化的淵源，把民族音樂發(fā)揚光大!
四、師生再見：(多媒體播放《愛我中華》)。
小學音樂唱歌課教案設計篇十九
【情感態(tài)度與價值觀】以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》。
【過程與方法】參與欣賞合唱感受藝術歌曲帶來的美感，并大膽地表現自己的想法。
【知識與技能】學會運用簡單的音樂語言評價作品。
二、教學重難點。
【重點】有感情的演唱歌曲。
【難點】通過欣賞認識藝術歌曲的藝術價值。
三、教學用具。
德國藝術家的作品和相關的資料、錄音機、電子琴。
四、教學過程：
(一)導入新課。
1.播放童話故事《白雪公主》。
提問：(1)《白雪公主》出自哪部童話集?作者是誰?哪個國家的?
(2)同學們都知道德國有哪些的藝術家和詩人?
(黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門德爾松……)。
2.詞曲作者簡介。
海涅：德國的詩人，他一生寫有三千多首詩句，有一千多首被作曲家譜寫成了曲子。
門德爾松：德國作曲家、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學習鋼琴;8歲學習作曲;9歲登臺演奏鋼琴;17歲發(fā)表作品《仲夏夜之夢》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔任指揮時，他閱讀了海涅的抒情詩，靈感突現，迅速寫下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著歌聲的翅膀》。
(二)新課教學。
1.配樂朗誦，強化歌詞。
播放由雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。
2.教師示范，感受節(jié)拍。
(播放歌曲的伴奏，教師演唱歌曲)。
師:同學們注意到了沒有，歌曲的歌詞其實是一首抒情小詩，出自詩人海涅之手，而生性浪漫的音樂家門德爾松則為它譜上旋律，變成了一首好聽的歌曲—《乘著歌聲的翅膀)，現在就讓我們一起來學唱這首美妙的歌曲吧!
3.分步學唱。
(1)學生隨著教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要隨時提示學生注意用演唱《回聲》時的頭聲感覺。
(2)學生控制音量。用lu模唱。
(3)學生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時用手在空中劃出旋律線，尤其注意幾個音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發(fā)現音準問題要及時糾正(第一和第二樂句的音均屬大跳)，可以采取分組模唱音程或手勢的方法強化概念(在和三度音程中逐步遞減過渡音或手勢提示音高變化)。
(4)學生熟練后,再次演唱曲譜。
此時要引導學生進行樂句比較，找出規(guī)律。尤其是起音和樂句結尾的特點(出示譜例幻燈片)?？梢云鸬浇档碗y度，同時訓練學生觀察力的作用。
(5)學生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時注意糾正。
在歌詞演唱中，一定要讓學生認真感受詞意，同時注意美聲唱法的咬字位置。
(6)學生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的強弱完關結合。
師:這首歌的弱起小節(jié)不知道同學們注意到了嗎?(提示學生劃三角感受六八拍的起伏感，同時在第五拍吸氣策六拍進入)。
看看哪幾個樂句存在弱起小節(jié)?我們的氣息、呼吸該怎么控翻呢?我們來試一試。
(7)學生控制氣息，注意弱起處的換氣。練習演唱幾個有代表性的樂句(第一樂句為例)。
(8)學生常握正確的換氣方法，演唱全曲。
師:你們覺得這首歌中最有韻味的地方是哪里?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(學生自由提出自己見解。教師可引導學生通過力度等表現要素的變化來演唱。)。
師:在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲，學生對比效果，感受歌曲中借音的潤色作用，并在教師的組織與指導下，練習演唱。)。
(9)學生完整、有感情地演喝全曲。
師:關于這首歌我找到了幾個不同的版本。和大家一起分享一下。
師:怎么樣，這首歌雖然有不同的表現方式。但是歌曲的意境依然沒變，它帶給你什么樣的感受呢?能不能用幾個動作來表現一下這首歌帶給你的感覺?我來播放音樂，大家可以隨著音樂、跟若感覺自由地做動作。你可以獨舞，也可以邀請其他同學與你共舞。
(反復播放歌曲范唱，教師帶領學生用動作體臉6/8拍的搖搖感。結束后，教師揭示歌曲的節(jié)拍——6/8。)。
(三)鞏固提高。
1.欣賞《致音樂》。
(1)播放錄音，感受歌曲的情緒、分析歌曲的結構。
(2)作曲家生平及代表作品。
舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財富。他的b小調《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚五重奏》等器樂曲，至今仍是世界音樂舞臺上經常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特藝術的還是他的六百余首歌曲，對于后人的影響也，被稱為“歌曲”。最的歌曲有：《搖籃曲》、《小夜曲》、《圣母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚》，以及聲樂套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。
(3)再次聽錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。
2.參與表現，課外延展——回歸生活。
師:同學們的歌聲太美了。我聽得如癡如醉，能夠聽到你們這樣的歌聲讓我覺得生活是如此類好!這首歌讓我們在歌聲中飛到了夢中的樂園，現在，就讓我們在音樂聲中，將你心中最向往的地方、最美好的愿望寫下來，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風箏，放飛天空!
播放歌曲，學生在事先準備的白紙風箏上作畫。
(四)課堂小結。
師:同學們，讓我們將共好的愿望乘著歌聲的翅膀飛向天空吧!
學生在音樂聲中走出教室。
小學音樂唱歌課教案設計篇二十
1、知識學習：學習確立中心，圍繞中心選材，及構思方面的知識。
2、能力培養(yǎng)：增強學生寫作的自信心，領會“立意、選材、構思”的寫作思路，養(yǎng)成良好的寫作習慣。
3、情感體驗：感悟童年，珍視童年。
身臨其境，思路真正回到自己的童年時代，激發(fā)學生寫作的自信心。
引導學生將心中事、心中情，轉化成文字進行表達。
師：同學們，還記得唐鼗是如何贊頌青春的嗎？（有些同學應該知道，利用多媒體顯示：我的青春是一盆火，濃濃的是熱烈，旺旺的是光明。之后師生齊讀。）
師：唐鼗將青春比作一盆火，是因為青春有火一般的熱情和激情。我們，剛剛步入青春大門的新一代，老師想測驗一下大家的熱情程度，請大家用發(fā)自內心的火熱為屬于我們的青春鼓掌、喝彩。
生：熱烈鼓掌，有的學生發(fā)出歡呼……
師：通過大家的掌聲，老師看到了大家火一樣的熱情。我們能永遠如此熱情呢？
生：能（精神飽滿、振奮）
師：老師這里有一個謎語，不知大家愿不愿意猜？
生：愿意！（剛剛受到鼓勵，感情激越）
（當學生看到題目后，很多人舉起了手，看他們的表情可以知道他們聽到過這個謎語，當時我靈機一動，沒有讓學生把答案說出來。讓學生重點說謎語是怎么猜出來的，再次調動了學生的積極性）
生：（異口同聲）童年……
師：這節(jié)課就讓我們一同步入多彩的童年……
（利用多媒體顯示：“多彩的童年”的字樣，以及能夠引發(fā)學生童年回憶的圖片作為底，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生回憶童年的激情。）
1、仿寫句子，概括童年。
生1：童年象一壺酒，濃烈醇香。
生2：童年象一首歌，旋律優(yōu)美。
……
2、高歌一曲，回味童年。
師：非常好！大家對童年的理解相當透徹，有的同學說童年象一首歌。今天老師還真為大家準備了一首童年歌曲。請大家閉上眼睛，一同回到童年，去享受美妙動聽的旋律吧?。ǚ配浺簟秮G手絹》）
生：閉眼欣賞……
師：你最喜歡童年歌曲中的哪首？能唱幾句嗎？
生1：我喜歡《讓我們蕩起雙漿》（唱）……
……
師：合唱……（學生興致很高，邊唱邊拍手）
3、活動起來，感受童年。
師：童年的歌聲依舊回蕩，童年的笑臉依然清晰。但如果我們的兒時沒有了游戲，我們的童年一定會大失光彩。在你小時候，玩過哪些有趣的游戲？（有的同學躍躍欲試）請以“我最喜歡……因為……”的句式發(fā)表你的見解。
生1：我最喜歡“踢毽子”因為刺激……
生2：我最喜歡“老鷹捉小雞”因為它是一個團結協作的游戲……
……
（學生們具有玩的天性，到這一環(huán)節(jié)，更熱情了，很多同學意猶未盡）
生1：好?。ㄋ伎迹?/p>
生2：小時侯和小伙伴過家家，我們拿小石頭當饅頭，拿樹葉當餃子……
師：哇，你們的小日子過得真富足。真有意思！好，其他同學呢？
生3：我小時侯給小貓瞇刷牙，挨了貓咬，爸爸還說我自作多情呢……
師：你肯定很委屈吧！不過，老師支持你，下次可要小心呦。（學生哈哈大笑）
生4：我小時侯誤喝了媽媽的香水，以為自己要死了，寫過一封遺書。
生5：我小時侯特別喜歡畫畫，有一次我拿了小伙伴的彩筆，爸爸批評了我，還打了我，我還給了小伙伴?，F在我明白了爸爸打我的原因。
師：你真誠實，知錯就改就是好孩子，同學們，讓我們?yōu)樗恼\實鼓掌。
生6：我三歲時就失去了母親，沒有母愛，我很傷心……（落淚）
（此時，其他同學都很沉默?。?/p>
生6：好……（露出了笑臉）……
生1：我從中體會出了童年是充滿快樂的，五彩繽紛的，無憂無慮的。
生2：當年爸爸打我，完全是出于對我的愛……
……
生：單純、天真、幼稚、淘氣、頑皮、好奇、活潑、童言無忌……
（學生積極性很高，但時間已到）
生：（異口同聲）我愿意……
（利用多媒體顯示要求：同學們！美好的童年剛剛與我們擦肩而過，哪些往事是你最留戀的？哪些事情是你最難忘的？把它寫下來。題目自擬。500字左右。）
生：（根據步驟構思、列提綱）
師：（大部分學生都已完成）請把你的構思講給大家聽好嗎？
生1：我要寫的這篇作文的題目是《兒時趣事》，中心是表現童年的“趣”，利用童年時過家家的事來表現中心，采用總分總的結構。
生2：《弄巧成拙》，中心是表現童年的無知和幼稚。重點寫一件為了得到父母的表揚，洗肥皂而把肥皂洗沒了的小事。祥寫心理活動。
生3：我要寫缺少母愛的童年的幾件小事，表現孩子的渴望。主要內容放在心理描寫上。題目叫《深灰色的童年》。
……
（學生們簡單復述自己的寫作思路，教師組織學生進行評價。）
生：自己解決……
師：（情不自禁地鼓掌）你們都是小勇士，老師尊重你們的選擇……希望大家能團結協作，攻克難關。
（利用多媒體顯示：1、還記得林英子嗎？他的爸爸去世了，當我們學習這篇課文時，有是同學哭了。你知道為什么會有這種效果嗎？2、還記得小姑娘和賣灶糖老漢的對話嗎？雖有點滑稽，但不乏真實。3、“就算山珍海味總吃也會煩”）
生：討論……（教師深入學生中間，參與其中，做必要的指導、引路）
（學生進行交流之后，多媒體顯示：1、講真話、訴真情，做到真情實感。2、人物語言動作等要符合人物的年齡身份。3、構思力求新穎獨特。）
生：能……（開始寫作）……
（不到20分鐘，大部分學生就已經完成了寫作任務。）
生1：我自己都不敢相信，我能這么快……
生2：我感到很輕松，一氣呵成，真舒服……
……
師：我能理解，同學們傾吐心聲之后的快感，有的同學都不敢相信自己。想知道你成功的秘訣嗎？讓我們驀然回首：（多媒體顯示：見板書）
師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”生活孕育了酸甜苦辣，人生包涵了苦辣酸甜。在漫長的人生道路上，讓我們做生活的強者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創(chuàng)造人生。同學們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風！下課！
寫作秘訣
信心十足拓思路
品味生活胸有竹
水到渠成情流露
多讀勤練創(chuàng)一流
課程標準關于寫作的基本理念是：“寫作是運用語言進行表達和交流的重要方面，是認識世界，認識自己，進行創(chuàng)造性表述的過程?！倍囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造性就應該注重激發(fā)他們的寫作興趣和自信心，讓學生愿意寫，喜歡寫，擅長寫。但對于課外閱讀資源相對匱乏，社會接觸面相對狹小的農村孩子來說，這種心理上的障礙恰恰阻礙了他們的創(chuàng)新精神的發(fā)展。他們視作文為畏途，所以，增強他們寫作的自信心是語文老師首當其沖的任務。
這節(jié)課我以課本上的作文指導課為依據，著重完成了這項任務。首先我選擇了學生們最熟悉不過發(fā)童年生活，讓學生有話可說，想說。正因為這一點，學生對于這節(jié)課有著濃厚的興趣。以歌曲，游戲激發(fā)了他們的表達的欲望。課堂上，學生們的主動性和活躍的思維得到了最大程度的發(fā)揮，達到了“欲罷不能”的地步。接著將話題轉入對童年往事的回憶，此時的學生已不再是被壓抑的畏懼者，相反他們每個人都成了激情欲溢的表達者，不管是童年的趣事、傷心事甚至是偷東西挨打的經歷，也都被他們一一道出，毫無遮掩。學生們的真誠讓我感動，從沒有過的高漲的熱情讓我欣慰。課前我雖為“由事及感、悟”的引導大傷腦筋，但在課堂上，我只大稍微一引，學生們一下就從往事中領悟出了許多對童年乃至人生的感受。此時，對于學生的寫作，已是“萬事具備，只欠東風”接下來的列提綱，求技巧，寫作的過程，相對占的時間較少，但在這么短的時間內，學生們竟然出色地完成了寫作任務，他們第一次嘗到了成功的快樂。正在他們?yōu)榇硕蚪驑返罆r，我安排了總結這一環(huán)節(jié)，引導學生探究了成功背后的秘訣，刻意地強調了自信和寫作思路的重要性，我覺得，這種親身體驗、實踐的過程會讓學生們獲益匪淺，受益終生。
與其說是一節(jié)作文指導課，倒不如說是一節(jié)綜合活動實踐課、寫作引路課。學生們出色的表現、奇特的構思，是我課前沒有預想到的。上完這節(jié)課感觸頗深，“沒有不會的學生，只有不會的老師”，當然，這次教學只是一次粗淺的嘗試，在以后的教學中，還需進一步摸索、完善。
小學音樂唱歌課教案設計篇二十一
教學內容：
1.了解挪威作曲家格里格及其代表作品。
2.欣賞兩首管弦樂曲《朝景》、《奧塞之死》。
教學過程：
一、復習歌曲《乘著歌聲的翅膀》。
二、欣賞管弦樂曲《朝景》。
1.邊聽樂曲，邊想象樂曲描繪了什么景象，體會“這首樂曲給你什么樣的感受”。
2.教師揭示題目——《朝景》，介紹樂曲創(chuàng)作背景。
3.教師介紹挪威作曲家格里格及其代表作品。
4.播放主題音樂，讓學生視唱主題旋律。
5.復聽樂曲，當學生聽到主題出現時，用舉手的方式表示，聽后說出樂曲的哪些部分聽到了主題旋律，劃分樂曲的三個部分。
6.找一找樂曲三個部分中演奏主題的主要樂器（小提琴、中提琴、長笛、單簧管、雙簧管）。
三、欣賞管弦樂曲《奧塞之死》。
1.聽樂曲，初步感受樂曲的情緒。
2.教師介紹此曲的創(chuàng)作背景，帶領學生視唱第一部分的主題，感受音樂的凄涼和哀痛。
3.副廳樂曲，感受主題在樂曲的什么地方出現，想想前后主題發(fā)生了什么變化。
4.欣賞完樂曲，學生討論并回答：
（1）作曲家選擇了什么樂器組的樂器演奏全曲？
（2）樂曲的三個部分有什么不同？其中第二部分時如何表現出與第1部分的不同的？
（3）第一部分主題再現時，力度發(fā)生什么變化？
四、小結本課。
小學音樂唱歌課教案設計篇二十二
1、通過做做、玩玩、說說，探索出罐頭會唱歌的秘密。
2、培養(yǎng)幼兒樂于探索，勇于表達的興趣。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
重點：通過活動，探索出罐頭寶寶能唱歌的秘密。
難點：了解罐頭寶寶發(fā)出聲音的大小與投放的東西多少有關。
1、游戲導入：
認識顏色。
2、教師出示罐頭寶寶：看，我?guī)砹耸裁?
師：我的罐頭寶寶會唱歌，不信我們一起來聽聽：小罐頭，真好玩，搖一下，唱一下，搖兩下，唱兩下，我的本領真正大。
師：小罐頭好玩嗎?想不想和罐頭寶寶一起玩呀?
師：瞧!那兒還有許多罐頭，我們一起來看看有些什么顏色的罐頭寶寶?
教師請幼兒每人拿一個說說自己拿了什么顏色的罐頭寶寶。
1、進行游戲，發(fā)現問題。
引導探索。
嘗試配對。
教師提問：
(1)請你們搖搖手里的罐頭寶寶，聽聽你們的罐頭寶寶會唱歌嗎?
(2)為什么不會唱歌?
(3)想想用什么辦法能讓罐頭寶寶唱起歌來?
2、出示豆子，進行配對。
教師提問：
(1)我給罐頭寶寶們準備了好東西，你們看看是什么?
(2)你們誰能找出和你手里的罐頭寶寶一樣顏色的豆豆?
幼兒操作，教師巡回指導。
3、區(qū)別聲音大小。
師：聽聽你們的罐頭寶寶們發(fā)出的聲音一樣嗎?
幼兒比較后回答。
教師檢驗結果，并進行小結：在罐頭寶寶里放的東西少，聲音就響，東西多聲音就悶。
幼兒集體想辦法。
探索玩法。
感受快樂。
2、出示各色形狀的“帽子”：你們想的辦法都很好，今天老師給它們準備了許多小帽子，請你們找出和你的罐頭寶寶一樣顏色的帽子給它戴上，戴的時候要響亮的對你的罐頭寶寶說一句話：我給你戴上什么顏色什么形狀的帽子。
幼兒操作，教師巡回指導。
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的'感受和創(chuàng)造。
小學音樂唱歌課教案設計篇二十三
教學目標：
1.聽賞小提琴獨奏《大海》，讓學生能夠聽辨“獨奏”這一形式。
2.歌曲，并能基本掌握力度“f”及漸強、漸弱在歌曲中的表達。
3.歌曲對比，讓學生領悟不同歌曲的情感處理。
4.歌曲《大?！罚寣W生能感悟詞曲中蘊含的“美”。
重點、難點：
1.f”，及漸強、漸弱的在歌曲中的表達。
2.學生進行鑒賞能力的培養(yǎng)和情感表達。
媒體準備：多媒體、鋼琴（電子琴）、錄音機、打擊樂器等。
課時分配：一課時。
教學過程。
第一課時。
一、組織練習：
聽音樂做動作，按位置坐好。
二、導入新課：
2.聽讀讀，感受歌曲旋律。
（1）師：大海那么美，我們安靜欣賞一首獨奏曲《大?！?。
師：播放小提琴獨奏《大?！?，請安靜地閉上眼聆聽（并說其旋律特點，出什么樂器演奏。）。
（2）出示大海歌詞，請同學加上伴奏音樂有感情的輕聲朗誦。（展開對大海的描述，感覺語言美。）。
（3）展示大海的有關圖片，欣賞大海的美。
3.學唱歌曲。
（1）用：“嗚”來模唱一下這首歌曲旋律。（可要求學生做一些身體搖擺等的動作表現曲子的優(yōu)美，積累三拍子的感覺。）。
（2）可用手模仿海螺的形狀，再用“嗚”吹出歌曲旋律。（注意要輕點，優(yōu)美的感覺）。
（3）根據歌曲的旋律畫出旋律線，例如：波浪形……(請學生用手模仿畫線來感受旋律的美。)。
（4）把歌詞加在旋律里唱一唱。
（5）聽錄音范唱，要求學生輕聲范唱。
（6）學生跟琴范唱歌曲。
4.游戲。
（1）回聲的游戲。師：海浪是怎樣沖上岸的呢？沖上來的聲音很大，退回去的聲音很小……（像回聲）老師唱前一句，生接后面一句。交替做“回聲”的練習。
（2）為歌曲伴奏。師：浪花的聲音是怎樣的？怎樣表示合適些？（引導學生用紙抖動的聲音來模仿海浪的聲音效果，）師：請你們抖動紙的聲音為我伴奏好嗎？（注意傾聽個聲中的強弱和樂句的韻律。）。
6.圖畫表現大海的美。老師有很多材料，（藍色的綢布，海鷗，小魚，海船。。。。）請同學上來給我設計，拼貼出一幅美麗的大海圖畫。
三、小結。
作業(yè)布置：復習歌曲。
板書：課題《大?！?。
美麗大海圖畫。
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