教案是教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法和評價等元素的有機結(jié)合。編寫教案時,教師應(yīng)靈活運用評價手段,及時反饋和幫助學(xué)生。以下是經(jīng)過實踐驗證的教案分享,希望能給同行們帶來一些啟發(fā)和幫助。
國土面積教案篇一
1.體會較大數(shù)據(jù)的實際意義,能比較數(shù)的大小。
2.在描述數(shù)據(jù)的過程中,體會將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性,能用萬、億為單位表示大數(shù)。
3.培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)的興趣。
探究較大數(shù)據(jù)單位改寫的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。
1.師:讓大家通過網(wǎng)絡(luò)收集一些數(shù)據(jù),在這些數(shù)據(jù)中,有的數(shù)據(jù)后面有“萬”,有的“億”,為什么要這樣表示呢?今天這節(jié)課我們一起來研究。
2.出示中國地圖。
3.提問:我國的陸地面積約是多少平方千米嗎?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,出示:9600000平方千米。
4.師:你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積?請說一說。
出示四個數(shù)據(jù)。
(1)黑龍江省土地面積約450000平方千米。
(2)江蘇省土地面積約是100000平方千米。
(3)新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。
(4)西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米。
請同學(xué)們在地圖上找一找,看一看,比一比。
二、結(jié)合實際背景,體會改寫單位的必要性。
1.師:大家在讀寫這些數(shù)的時候,有些什么感受?
2.再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點,如果為了記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎么進行改寫。
三、探究改寫方法。
1.師:你知道這些數(shù)據(jù)的計數(shù)單位是什么嗎?
2.分小組討論,探究改寫方法。
3.觀察這些數(shù)據(jù)的基本特點,從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。
9600000=960萬450000=45萬。
1660000=166萬100000=10萬。
1220000=122萬10000000000=100億。
300000000=3億。
師:為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示?
四、比較大小。
1.讓學(xué)生思考一下,萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的,并在小組內(nèi)交流。
2.然后讓學(xué)生用自己的方法和語言表達出來,并集體交流。
五、試一試。
1.讀出下面各數(shù),并按從小到大的順序排列。
在排列大小之前,先讓學(xué)生說說排列的方法。
2.將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。
讓學(xué)生說說改寫的方法,然后獨立完成。
3.將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。
讓學(xué)生說說改寫的方法,然后獨立完成。
六、練一練。
1.開發(fā)大西部。
練習(xí)本題時,可以先請學(xué)生說一說我國西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校,還可以讓學(xué)生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息,以供學(xué)生間互相進行改寫。
2.海洋資源。
在練習(xí)時,可以讓學(xué)生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。
3.把下圖中的點按數(shù)的大小從小到大連接起來。
對于不同的數(shù)據(jù)比較,學(xué)生可以先統(tǒng)一寫法,再比較;也可以直接進行比較,對于學(xué)生的不同方法,只要合理,教師都應(yīng)給予肯定。
板書設(shè)計:
9600000=960萬450000=45萬。
1660000=166萬100000=10萬。
1220000=122萬10000000000=100億。
300000000=3億。
國土面積教案篇二
1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程,理解近似數(shù)表示的必要性。
2、探索”四舍五入“求近似數(shù)的方法。
3、能根據(jù)實際情況,靈活運用不同精確值的近似數(shù)。
會正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。
一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分類,在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點,并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。
二、用四舍五入法取近似數(shù)。
出示說一說中的數(shù)據(jù),使學(xué)生通過比較、分析,了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論,體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。
三、鞏固與應(yīng)用。
做試一試第1題:匯報時說說取近似值的方法。
試一試第2題:在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中,可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度,再出示下面的兩個小問題,供學(xué)生討論。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。
討論:重點可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是”五入的“,哪些是”四舍的“。
四、作業(yè)。
1、練一練1、2、4。
2、從報紙中找5個精確數(shù),5個近似數(shù),你認(rèn)為生活中什么時候需要用近似數(shù)。
國土面積教案篇三
1、通過教學(xué)活動,認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。
2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義。
體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬、億為單位表示大數(shù)。
在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
一、體會數(shù)據(jù)改寫的必要性。
教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
二、探索改寫方法。
1、出示中國地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
讓學(xué)生讀出這些面積,問:如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫?
2、學(xué)生先獨立思考,再小組交流改寫的方法。
3、完成試一試第1、2題:進一步鞏固改寫的方法。
三、鞏固與應(yīng)用。
練一練第1題:先請學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以”萬“為單位的數(shù)。
練一練第2題:先讓學(xué)生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。
四、作業(yè)。
收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
大數(shù)的改寫。
為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以”萬“或”億“為單位的數(shù)。
9600000=960萬。
10000000000=100億。
這部分的知識雖是新知識,就知識本身而言,學(xué)生是比較容易掌握的,在教學(xué)中,我利用學(xué)生收集的資料,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),通過觀察比較,在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋,學(xué)生知識掌握的標(biāo)較好,怎樣讓學(xué)生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義,是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的,怎樣讓學(xué)生深刻的體會到這一點,本案例中做的還不夠,需要大家進行一些有意義的嘗試。
國土面積教案篇四
1、通過教學(xué)活動,認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。
2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義。
教學(xué)重、難點。
體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬、億為單位表示大數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
教學(xué)過程:
一、體會數(shù)據(jù)改寫的必要性。
教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
二、探索改寫方法。
1、出示中國地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
讓學(xué)生讀出這些面積,問:如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫?
2、學(xué)生先獨立思考,再小組交流改寫的方法。
3、完成試一試第1、2題:進一步鞏固改寫的方法。
三、鞏固與應(yīng)用。
練一練第1題:先請學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以”萬“為單位的數(shù)。
練一練第2題:先讓學(xué)生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。
四、作業(yè)。
收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
[板書設(shè)計]。
大數(shù)的改寫。
為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以”萬“或”億“為單位的數(shù)。
9600000=960萬。
10000000000=100億。
教學(xué)反思:
這部分的知識雖是新知識,就知識本身而言,學(xué)生是比較容易掌握的,在教學(xué)中,我利用學(xué)生收集的資料,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),通過觀察比較,在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋,學(xué)生知識掌握的標(biāo)較好,怎樣讓學(xué)生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義,是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的,怎樣讓學(xué)生深刻的體會到這一點,本案例中做的還不夠,需要大家進行一些有意義的嘗試。
第六課時森林面積(求近似數(shù))。
1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程,理解近似數(shù)表示的必要性。
2、探索”四舍五入“求近似數(shù)的方法。
3、能根據(jù)實際情況,靈活運用不同精確值的近似數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)重、難點。
會正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。
教學(xué)過程。
一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分類,在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點,并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。
二、用四舍五入法取近似數(shù)。
出示說一說中的數(shù)據(jù),使學(xué)生通過比較、分析,了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論,體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。
三、鞏固與應(yīng)用。
做試一試第1題:匯報時說說取近似值的方法。
試一試第2題:在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中,可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度,再出示下面的兩個小問題,供學(xué)生討論。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。
討論:重點可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是”五入的“,哪些是”四舍的“。
四、作業(yè)。
1、練一練1、2、4。
2、從報紙中找5個精確數(shù),5個近似數(shù),你認(rèn)為生活中什么時候需要用近似數(shù)。
國土面積教案篇五
《國土面積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第一單元的內(nèi)容,主要教學(xué)內(nèi)容是多位數(shù)大小的比較與改寫。下面就本節(jié)課的教學(xué)進行如下反思:
1、學(xué)生自學(xué)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合。
由于本節(jié)課知識點不是很難,而且學(xué)生已經(jīng)有了比較萬以內(nèi)數(shù)大小的經(jīng)驗,于是我放手讓學(xué)生進行自學(xué),試著做書中出現(xiàn)的題目,我適時的深入到學(xué)生當(dāng)中去,對個別有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo),最后再和學(xué)生一起進行歸納總結(jié)出比較更大數(shù)的方法。從整體上來,效果還是不錯的。只是在讓學(xué)生自行總結(jié)時多數(shù)學(xué)生不知如何說起,看來今后我們還得加強這方面的訓(xùn)練。
2、從實際出發(fā),學(xué)習(xí)身邊數(shù)學(xué)。
在教學(xué)中,我利用學(xué)生從生活中收集到的資料,讓他們通過觀察比較,在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會到改寫大數(shù)的必要性,以及讓學(xué)生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義。
新課程改革堅持”以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,強調(diào)學(xué)生的參與體驗,強調(diào)教育教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗的有機結(jié)合,對于數(shù)學(xué)而言,這就要求教師《,改變過去陳舊落后的教學(xué)方法,變被動接受過程為積極參與、自主學(xué)習(xí)、體驗教學(xué)的過程,以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識并會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。因此在課前我就有意識地請同學(xué)們在互聯(lián)網(wǎng)或報紙雜志等媒體上收集有關(guān)大數(shù)的信息,理解所收集的數(shù)據(jù)的實際意義。這些都是為了讓學(xué)生在實際生活背景下進行有效學(xué)習(xí),也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做充分鋪墊。
課始我進行情境導(dǎo)入出示我國行政區(qū)域地圖,問我國的國土面積是多少?這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示掛圖主要是書上的幾個國土面積,對學(xué)生進行國情教育,同時給學(xué)生簡單說一說為什么要開發(fā)大西北。
在講多位數(shù)比較大小時,我讓學(xué)生把這一組數(shù)放在數(shù)位順序表中進行比較這樣學(xué)生很快就能比較出誰大,誰小。并讓學(xué)生以組為單位總結(jié)比較多位數(shù)大小的方法,培養(yǎng)了學(xué)生合作探究精神。
在結(jié)合實際背景體會改寫單位必要性的教學(xué)環(huán)境中,我不生硬地直接告訴學(xué)生,而是通過我們在收集數(shù)據(jù)的時候發(fā)現(xiàn),我們的國家的國土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的960萬平方公里,仔細觀察這兩個數(shù)是不是相等?讀一讀。那么這兩個數(shù)有什么不同呢?后面的一個比前面的少了什么又多了什么?引導(dǎo)學(xué)生去感受,去體會,去思考,再提議他們?nèi)ケ容^、分析數(shù)據(jù)的特點,最后由學(xué)生自己感悟出改寫單位的必要性。
改寫成用“億”作單位的數(shù)是,我放手讓學(xué)生自己去自學(xué),學(xué)生通過自己嘗試做,學(xué)生通過萬的改寫總結(jié)出去掉8個0。隨即我又出示了幾個大數(shù).讓學(xué)生試一試,看來學(xué)生基本上都掌握住了.個別錯誤是由于把0數(shù)錯了.緊接著我又出示了更大的數(shù)讓學(xué)生用"億"為單位進行改寫,學(xué)生大部分都知道是把8個0省略改寫成"億"字.學(xué)生掌握得比較快.我讓學(xué)生把書打開,先把書讀了讀,然后讓學(xué)生試做書本上試一試,并指名板書,學(xué)生基本上沒有錯誤.可是此時下課時間已到,課后練一練沒來得及處理.課后有3道題目,我只能留做課后作業(yè)要求學(xué)生寫書上.課下我一直在思考;這樣一節(jié)課,課上又沒耽誤時間,為什么課還沒上完.按說課后練習(xí)也應(yīng)處理完,前邊的內(nèi)容我趕的也比較緊.
在教學(xué)中,教師應(yīng)千方百計地引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中,用生動的語言、有趣的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
一、用舊的知識來學(xué)習(xí)新知識。
令我驚訝的是全班沒有一個舉手發(fā)言的。學(xué)生能說出答案,可是卻沒有總結(jié)歸納知識的能力,我想這是平時教學(xué)中對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)不夠。北師大教材淡化概念,在課本上沒有概念、方法性文字出現(xiàn),所以教學(xué)中,我有時也疏忽這面的鍛煉,在今后備課中,我會參考人教版教材,使新老教材更好的融合在一起。課堂上多給學(xué)生一定的時間,讓學(xué)生總結(jié)知識點。
二、教學(xué)技巧的運用。
在這堂課,在講多位數(shù)比較大小時,我告訴他們先分級,位數(shù)多的數(shù),那個數(shù)就大。位數(shù)相同時,就看最高位,最高位上數(shù)字大,這個數(shù)就大。學(xué)生都明白這個道理??墒侨⑺膫€數(shù)在一起比較時,學(xué)生就錯。我以為是學(xué)生馬虎,我還不停的在課上強調(diào)要注意比較的方法。
下課后我思考怎么樣才能讓學(xué)生不出現(xiàn)這樣的錯誤呢,后來想到了一個辦法,讓學(xué)生先把要比較的數(shù)分級,然后再標(biāo)上序號。根據(jù)題要求從大到小,或從小到大,再用大于號或是小于號連接起來。學(xué)生掌握這個方法后,真的很少出錯。
國土面積教案篇六
本課內(nèi)容的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形的特征,并且已經(jīng)學(xué)會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進行的,這為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。從長度到面積,是空間認(rèn)識上的一次飛躍,本節(jié)課教學(xué),讓學(xué)生通過一系列課堂活動,在獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生建立面積的表象,抽象出面積的概念,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
本節(jié)課學(xué)習(xí)是學(xué)生從長度的學(xué)習(xí)過渡到面積的學(xué)習(xí),這是空間形式發(fā)展的一次飛躍,對學(xué)生來說比較困難。因此,在本節(jié)課學(xué)習(xí)中要多通過動手操作、實驗等實踐活動豐富感性認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高解決實際問題的能力,為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。
知識與能力:
通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生在知識上要能理解面積的含義,在能力上,要求學(xué)生通過多種比較活動獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,抽象出面積的概念,并培養(yǎng)學(xué)生對面積大小的估測能力。
過程與方法:
通過各種感知活動,激發(fā)學(xué)生的.興趣,使學(xué)生在具體情景中借助已有經(jīng)驗來學(xué)習(xí),讓其獲得豐富的感性經(jīng)驗。
情感、態(tài)度與價值觀:
通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識緣于生活,生活中處處有數(shù)學(xué);在探究中張揚個性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)會比較物體表面的大小。
教具(學(xué)具)準(zhǔn)備:長方形、正方形的卡紙,方格紙,硬幣,剪刀等。
一:比賽導(dǎo)入——激活學(xué)生思維。
涂色比賽:請一名男生和一名女生,男生涂小黑板,女生涂正方形的紙,誰先涂完,誰就是冠軍。
比賽結(jié)束后,男生肯定會認(rèn)為不公平,因為男生涂的黑板“面積”大。(板書課題:面積)。
二、實踐體驗——感受面積概念。
(一)、認(rèn)識物體的面。
1、借助教室,讓學(xué)生說一說,你看到了些什么物體?并且用手摸一摸身邊的這些物體。
2、引導(dǎo)學(xué)生比一比:哪個面比較大,哪個面比較???
3、觀察自己的文具盒有幾個面,比較一下,每個平面是否一樣大?
4、得出結(jié)論:物體的表面有大小。
(二)、認(rèn)識平面圖形的面。
1、請同學(xué)們把文具盒的一個表面描出來,看看是什么圖形。
2、小組內(nèi)把描出的圖形比一比,是否都一樣大?
3、得出結(jié)論:平面圖形有大小。
(三)、推導(dǎo)出面積得意義。
從以上我們得出的兩個結(jié)論可以看出:
(板書):物體表面或封閉圖形的大小,就是他們的面積。
三、動手操作——比較兩個圖形面積的大小。
(一)、比較兩個正方形的面積。
1、出示兩個正方形,請學(xué)生猜猜哪個圖形的面積大?
2、拿出準(zhǔn)備好的兩個正方形,比比看,看自己猜得對不對。
3、討論匯報比較的方法。
(二)、比較一個長方形和一個正方形的面積。
1、拿出準(zhǔn)備好的長方形和正方形,提問:“能用剛才的比較方法比較這兩個圖形的大小嗎?”
2、小組合作競賽:用各種不同的方法比較這兩個圖形的大小,看哪個小組找到的方法多。
3、討論匯報比較的方法。
四、創(chuàng)意大比拼——體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀。
活動要求:請學(xué)生在方格紙上畫出面積等于7個方格的有趣圖形,看看誰畫出的最多。
五、鞏固練習(xí)。
獨立完成課后“做一做”。
六、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
七、布置作業(yè)。
練習(xí)十八第1題。
板書設(shè)計:
物體表面或封閉圖形的大小,就叫它們的面積。
國土面積教案篇七
1、面積與面積單位。教學(xué)時要充分利用直觀,調(diào)動學(xué)生多種感官進行教學(xué)活動。使學(xué)生理解面積的含義,對常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)建立正確的表象。教材還特別安排了面積單位和長度單位的比較,以免混淆面積和周長的計算。
2、長方形、正方形面積的計算。這一部分內(nèi)容很重要,它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它平面圖形積計算的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,教師要著重引導(dǎo)學(xué)生動手操作,找出面積與邊長的關(guān)系,從而總結(jié)出面積計算公式,讓學(xué)生體驗知識形成的過程。
3、面積單位間的進率。這里教材內(nèi)容包括單位間進率和簡單的換算,學(xué)好這個內(nèi)容不但能加深學(xué)生對每個面積單位大小的印象,而且又能提高解決實際問題的能力。
4、公頃、平方千米。這一內(nèi)容主要是介紹教大的面積單位,它常用測量土地面積,我們有時稱它為“地積單位”。認(rèn)識這兩個面積單位,對以后的生活、生產(chǎn)勞動有很大的幫助。
1、使學(xué)生理解面積的含義,對常用的面積單位建立起正確的表象,掌握長方形,正方形面積的計算方法,并能較熟練地進行解答,掌握面積單位間的進率,并能進行簡單計算。
2、能運用所學(xué)到的知識,技能。來解決實際生活中遇到的有關(guān)問題,增強能力。
3、在學(xué)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)的樂趣,感受數(shù)學(xué)知識來源于生活,數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活,服務(wù)于生活。
4、通過學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
理解面積的含義,建立正確的常用的面積單位的表象,掌握長方形、正方形的面積的計算。
長方形、正方形面積單位的推導(dǎo)過程。
教師要引導(dǎo)學(xué)生動手操作、認(rèn)真觀察,找出面積與邊長的關(guān)系。
解決實際問題。
課本第78頁例3,第80、81頁練習(xí)。
1、能正確使用公式求出長方形、正方形面積。
2、在解決實際問題過程中,進一步明確長方形正方形面積計算和周長計算的`區(qū)別。
3、培養(yǎng)解決問題的靈活性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點:正確應(yīng)用公式進行計算。
課件。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、用紅色涂下面圖形的面積,用藍色涂出周長。課件出示圖形。
2、寫出正確公式。
長方形周長=()正方形周長=()。
長方形面積=()正方形面積=()。
3、給第1題的長方形、正方形各邊標(biāo)出長度,讓學(xué)生計算面積和周長。
二、講授新課。
1、課件出示例3。
(1)學(xué)生嘗試完成。
(2)交流方法。
你從題里發(fā)現(xiàn)那些信息?要解決什么問題?求這塊玻璃的面積是多少其實就是求什么?
2、練習(xí)。
(1)摸摸數(shù)學(xué)課本的面積,請你估計一下它的面積是多少?
(2)摸摸數(shù)學(xué)課本的周長,請你估計一下它的周長是多少?
(3)請測量并計算它的面積和周長。
3、討論交流。
周長和面積有什么不同?
(1)意義不同。
(2)計量單位不同。
(3)計算方法不同。
三、綜合練習(xí)。
1、課本81頁10。
學(xué)生讀題,理解題目要求后獨立完成啟發(fā)學(xué)生看表發(fā)現(xiàn),面積相等的長方形,長和寬越接近,周長就越短,當(dāng)長和寬相等時,周長最短。
四、小結(jié)。
跟小組同學(xué)交流通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又掌握了什么知識?
五、布置作業(yè)。
課本第80頁6、7題。
板書設(shè)計:
長方形周長=(長+寬)×2(a+b)×2。
正方形周長=邊長×44×a。
長方形面積=長×寬a×b。
正方形面積=邊長×邊長a×a。
國土面積教案篇八
本單元的主要內(nèi)容包括四部分:面積和面積單位,長方形、正方形的面積計算,面積單位的進率,常用的土地面積單位。這部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下:
1.結(jié)合實例使學(xué)生認(rèn)識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積;體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性,認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟悉相鄰兩個單位之間的進率,會進行簡單的單位換算。
2.使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式,獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷;會應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面積,能估計給定的長方形、正方形的面積。
1、教學(xué)中展現(xiàn)概念的形成過程。
2、教學(xué)中重視常用面積單位表象的`形成。
3、教學(xué)中強化概念的比較辨析。
1、變概念的機械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)實際問題的能力,而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。本單元主要內(nèi)容兇手:面積和面積單位;長方形、正方形面積的計算;面積單位的進率,常用的土地面積。
2、加強直觀教學(xué),豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗。
3、讓學(xué)生探究,主動獲取結(jié)論。
4、重視估測能力的培養(yǎng)。
面積和面積單位1課時。
長方形和正方形面積的計算2課時。
面積單位間的進率1課時。
公頃、平方千米2課時。
整理和復(fù)習(xí)1課時。
國土面積教案篇九
[教學(xué)內(nèi)容]國土面積---改寫(第9頁)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、在描述數(shù)據(jù)的過程中,體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬、億為單位表示大數(shù)。
2、體會較大數(shù)據(jù)的實際意義。
[教學(xué)重、難點]體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬、億為單位表示大數(shù)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
[教學(xué)過程]。
一、體會數(shù)據(jù)改寫的必要性。
教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
二、探索改寫方法。
1、出示中國地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
讓學(xué)生讀出這些面積,問:如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫?
2、學(xué)生先獨立思考,再小組交流改寫的方法。
3、完成試一試第1、2題:進一步鞏固改寫的方法。
三、鞏固與應(yīng)用。
練一練第1題:先請學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。
練一練第2題:先讓學(xué)生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。
四、作業(yè)。
收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
[板書設(shè)計]。
大數(shù)的改寫。
為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。
9600000=960萬。
10000000000=100億。
[教學(xué)后記]。
課堂上看見同學(xué)們好似個個都懂了,作業(yè)一做紕漏就出來了,謝雨航連錯4題,我真是生氣啊,課堂上一再強調(diào)“要專心聽”可是有些學(xué)生就是不專心,現(xiàn)在的孩子真是拿他沒辦法喲!
國土面積教案篇十
一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。
1、師:讓大家通過網(wǎng)絡(luò)收集我國國土面積的一些數(shù)據(jù),在這些數(shù)據(jù)中,有的數(shù)據(jù)后面有“萬”,有的“億”,為什么要這樣表示呢?今天這節(jié)課我們一起來研究這個問題。
2、出示中國地圖。(并多媒體演示中國地圖)。
3、提問:我國的陸地面積約是多少平方千米嗎?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,出示:9600000平方千米。
4、師:你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積?請說一說。多媒體出示四個數(shù)據(jù):
(1)黑龍江省土地面積約450000平方千米。
(2)江蘇省土地面積約是100000平方千米。
(3)新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。
(4)西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米。
請同學(xué)們在地圖上找一找,看一看,比一比。
學(xué)生活動:學(xué)生讀一讀、寫一寫、想一想并說出數(shù)據(jù)的特點。
二、結(jié)合實際背景,體會改寫單位的必要性。
1、師:大家在讀寫這些數(shù)的時候,有些什么感受?
2、再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點,如果為了記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎么進行改寫。
三、探究改寫方法。
2、分小組討論,探究改寫方法。
學(xué)生活動:生先讀出來,再改寫。師:為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示?
(學(xué)生獨立思考,由學(xué)生說一說是怎樣想的。)。
4、歸納大數(shù)改寫的基本方法。
(多媒體演示結(jié)論)。
結(jié)論:把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),只要把后面的四個0去掉,加上一個萬字就可以了。
把整億的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),只要把后面的八個0去掉,加上一個億字就可以了。
四、比較大小。
1、讓學(xué)生思考一下,萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的,并在小組內(nèi)交流。
2、然后讓學(xué)生用自己的方法和語言表達出來,并集體交流。
五、試一試。
1、讀出下面各數(shù),并按從小到大的順序排列。在排列大小之前,先讓學(xué)生說說排列的方法。
2、將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說說改寫的方法,然后獨立完成。
3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說說改寫的方法,然后獨立完成。
六、練一練。
1、開發(fā)大西部。
練習(xí)本題時,可以先請學(xué)生說一說我國西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校,還可以讓學(xué)生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息,以供學(xué)生間互相進行改寫。
2、海洋資源。
練習(xí)時,可以讓學(xué)生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。3、把下圖中的點按數(shù)的大小從小到大連接起來。對于不同的數(shù)據(jù)比較,學(xué)生可以先統(tǒng)一寫法,再比較;也可以直接進行比較,對于學(xué)生的不同方法,只要合理,教師都應(yīng)給予肯定。
七、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲?
回家給父母說一說,并利用網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志收集生活中的大數(shù),練習(xí)改寫。
八、布置作業(yè)。
1、教材第9頁的1、2題。
1220000=122萬。
10000000000=100億300000000=3億。
國土面積教案篇十一
教學(xué)目的:使學(xué)生知道面積的含義,認(rèn)識常用的面積單位,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:師生準(zhǔn)備面積分別是1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形,教師準(zhǔn)備一些大小不同的正方形和長方形的幻燈片。并準(zhǔn)備幻燈機。
教學(xué)過程:
1、認(rèn)識物體的表面。
師讓學(xué)生摸一摸課本的封面、文具盒的面、課桌的面,指一指黑板的面、門窗的面。
師指出:像課本封面、文具盒面、課桌面和黑板、門窗面等,都是物體的表面。(板書:物體的表面)
2、認(rèn)識平面。
師在黑板上畫一個長方形和一個正方形,指名摸一摸它們的表面,使學(xué)生感知它們都是平面圖形。(板書:平面)
3、認(rèn)識圍成的平面。
師出示下面的圖形:
讓學(xué)生指出哪些圖形是封閉的,哪些不是。告訴學(xué)生:封閉的平面圖形叫圍成的平面。(在“平面”前面板書:圍成的)
4、認(rèn)識表面和圍成的平面的大小。
(1)讓學(xué)生說說摸過的物體的表面哪個最大?哪個最???
師指出:物體的表面、圍成的平面圖形,它們都有大有小。
5、師歸納面積含義。
物體的表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積。
1、用重疊的方法比較面積的大小。
師用幻燈出示兩個寬相等而且長相差很少的長方形,讓生用眼觀察它們的大小,當(dāng)生不能判斷時,師通過操作讓它們重疊起來,讓生分辨大小。
2、用數(shù)方格的方法比較面積的大小。
師用幻燈出示一個長9厘米、寬4厘米的長方形和一個邊長6厘米的正方形,讓生判斷它們面積的大小。然后師通過操作把圖形分成同樣大小的方格。讓生通過數(shù)方格來比較大小。
3、認(rèn)識面積單位。
師:在用數(shù)方格比較大小的時候,我們分成的方格的大小要一樣。我們經(jīng)常使用的面積單位有三種:平方厘米、平方分米、平方米。
(1)認(rèn)識平方厘米。讓生拿出1平方厘米的圖形,量一量它的邊長,告訴學(xué)生:邊長1厘米的正方形的面積就是1平方厘米。并讓學(xué)生說一說周圍有哪些物體的表面面積接近1平方厘米。
用1平方厘米的正方形測量物體的面積。讓生測量長3厘米、寬2厘米的長方形。并讓生說一說測量的方法。
(2)認(rèn)識平方分米。(方法同認(rèn)識平方厘米)
讓生用1平方分米的正方形測量課桌的面積。
(3)認(rèn)識平方米。讓生量一量黑板的邊長,認(rèn)識到一頁黑板的面積正好就是1平方米。
讓生觀察教室周圍有哪些物體的面積接近1平方米。并引導(dǎo)學(xué)生測量教室的地面面積。
1、練習(xí)二十七的1、2題。
2、練習(xí)二十七的3題?!白鲆蛔觥钡牡?題。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了面積單位,知道了什么是物體的面積,認(rèn)識了面積單位平方厘米、平方分米、平方米。讓生用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
長度單位和面積單位的比較
教學(xué)目的:通過長度單位和面積單位的比較,使學(xué)生更清楚地認(rèn)識面積單位,初步明確:1厘米、1分米、1米都是長度單位,都可以用來度量物體的長度、1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位,都可以用來度量物體的面積。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、米尺、繩子和幾個1平方厘米、1平方分米的小正方形。
提問:1、我們學(xué)過哪些長度單位?用手勢比劃一下。
2、我們學(xué)過哪些面積單位?用手勢比劃一下。
板書課題:長度單位和面積單位的比較
1、比較1厘米和1平方厘米。
讓學(xué)生畫一條1厘米的線段,問:這是什么單位?用它可以測量物體的什么?
讓學(xué)生拿出1平方厘米的正方形,問:這是什么單位?用它可以度量物體的什么?
并讓生說一說1里面和1平方厘米有什么不同,師強調(diào):1厘米是是長度單位,可以用來度量物體的長度。1平方厘米是面積單位,可以用來度量物體的面積。
2、比較1分米和1平方分米。
讓生畫一條1分米的線段,看看1分米有多長。再讓生拿出1平方分米的正方形,摸一摸它的面,感覺一下它的大小。
讓生比較它們的不同。
3、比較1米和1平方米。
指名說一說1米和1平方米的不同。
4、小結(jié):
師:從上面的比較我們知道了,長度單位和面積單位是不同的計量單位。測量物體的長短要用長度單位,測量物體的面積要用面積單位。
1、做“做一做”第1題,讓學(xué)生指一指課桌面的邊長和面積。
2、做“做一做”第2題,讓生說出橫線上應(yīng)填長度單位還是面積單位。
3、練習(xí)二十七的第4題,讓生自己完成,集體訂正。
5、練習(xí)二十七的第6題,讓生自己在釘子板上圍成,師生共同分析周長與面積的關(guān)系,從中歸納出:周長相同的長方形和正方形,面積不一定相同,其中正方形的面積最大。
6、練習(xí)二十七的第7題,先讓生觀察,再集體分析。
國土面積教案篇十二
[教學(xué)內(nèi)容]國土面積---比較大?。ǖ?頁)。
[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)生能借助自己已有的知識,探索、歸納比較大小的方法。
[教學(xué)重、難點]億以內(nèi)的數(shù)的大小比較,多個數(shù)按大小順序排列。
[教學(xué)過程]。
一、舊知鋪墊。
1、出示題目。
(1)比較下面每組兩個數(shù)的大小,在()里填上或。
7856()78658999()10000。
(2)將以上4個數(shù)按照從大到小的順序排列。
()()()()。
2、學(xué)生嘗試比較。
二、探索新知。
1、看書,讀橫線上的數(shù)。
2、說一說這些數(shù)格式幾位數(shù)。
3、提出問題。
(1)哪一個數(shù)最大?哪一個數(shù)最?。?/p>
(2)黑龍江省與西藏比較,誰的面積大?
(3)黑龍江省與新疆比較,誰的面積大?
4、說一說你是怎樣比較的。
5、將上面的數(shù)從大到小的順序排列。
三、課堂活動。
課本第7頁“試一試”第1題。
活動要求。
1、先讀數(shù),了解數(shù)據(jù)意義。
2、同桌互相提問。
3、將上面的數(shù)從大到小的順序排列。
[板書設(shè)計]。
從大到小的順序排列。
()()()()。
[教學(xué)后記]。
國土面積教案篇十三
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識并會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。因此在課前我就有意識地請同學(xué)們在互聯(lián)網(wǎng)或報紙雜志等媒體上收集有關(guān)大數(shù)的信息,理解所收集的數(shù)據(jù)的'實際意義。這些都是為了讓學(xué)生在實際生活背景下進行有效學(xué)習(xí),也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做充分鋪墊。
課始我進行情境導(dǎo)入出示我國行政區(qū)域地圖,問我國的國土面積是多少?這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示掛圖主要是書上的幾個國土面積,對學(xué)生進行國情教育,同時給學(xué)生簡單說一說為什么要開發(fā)大西北。
在講多位數(shù)比較大小時,我讓學(xué)生把這一組數(shù)放在數(shù)位順序表中進行比較這樣學(xué)生很快就能比較出誰大,誰小。并讓學(xué)生以組為單位總結(jié)比較多位數(shù)大小的方法,培養(yǎng)了學(xué)生合作探究精神。
在結(jié)合實際背景體會改寫單位必要性的教學(xué)環(huán)境中,我不生硬地直接告訴學(xué)生,而是通過我們在收集數(shù)據(jù)的時候發(fā)現(xiàn),我們的國家的國土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的960萬平方公里,仔細觀察這兩個數(shù)是不是相等?讀一讀。那么這兩個數(shù)有什么不同呢?后面的一個比前面的少了什么又多了什么?引導(dǎo)學(xué)生去感受,去體會,去思考,再提議他們?nèi)ケ容^、分析數(shù)據(jù)的特點,最后由學(xué)生自己感悟出改寫單位的必要性。
國土面積教案篇十四
令我驚訝的是全班沒有一個舉手發(fā)言的。學(xué)生能說出答案,可是卻沒有總結(jié)歸納知識的能力,我想這是平時教學(xué)中對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)不夠。北師大教材淡化概念,在課本上沒有概念、方法性文字出現(xiàn),所以教學(xué)中,我有時也疏忽這面的鍛煉,在今后備課中,我會參考人教版教材,使新老教材更好的融合在一起。課堂上多給學(xué)生一定的時間,讓學(xué)生總結(jié)知識點。
在這堂課,在講多位數(shù)比較大小時,我告訴他們先分級,位數(shù)多的數(shù),那個數(shù)就大。位數(shù)相同時,就看最高位,最高位上數(shù)字大,這個數(shù)就大。學(xué)生都明白這個道理??墒侨?、四個數(shù)在一起比較時,學(xué)生就錯。我以為是學(xué)生馬虎,我還不停的`在課上強調(diào)要注意比較的方法。
下課后我思考怎么樣才能讓學(xué)生不出現(xiàn)這樣的錯誤呢,后來想到了一個辦法,讓學(xué)生先把要比較的數(shù)分級,然后再標(biāo)上序號。根據(jù)題要求從大到小,或從小到大,再用大于號或是小于號連接起來。學(xué)生掌握這個方法后,真的很少出錯。
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